資源簡介

7.1
按勞分配為主體
多種分配方式并存
教案
一、
教學目標以及考綱要求
（一）知識目標
1、了解我國分配制度的內容，知道我國按勞分配的基本內容和要求；了解我國實行按勞分配原則的意義和作用；了解生產要素按貢獻參與分配制度。
2、理解我國分配制度的所有制基礎；懂得我國現階段實行按勞分配的客觀必然性；理解我國確立生產要素按貢獻參與分配的意義。
（二）能力目標
通過對按勞分配和其他分配方式的分析，能提高準確把握我國實行按勞分配制度的內涵、必然性及地位的理解能力；結合社會主義市場經濟，提高實行按生產要素分配的必然性和積極意義的分析能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過本框學習，使學生堅定社會主義分配制度優越性的信念，增強擁護黨的方針政策的自覺性。還要樹立勞動光榮的信念，增強熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。
二、教學重點難點
按勞分配的含義、必然性和意義及多種分配方式并存必然性、主要形式和意義。
三、
新授課教學過程
新課導入——
1、歌曲<<國家>>引入話題
由成龍和劉媛媛在國慶60周年文藝晚會的壓軸歌曲《國家》引入,多媒體放歌曲。
正如歌中所說“有了強的國，才有富的家”，在我國社會總產品日益豐富的今天，家庭中勞動者的收入也日益增多。這節課我們一起來探究我國勞動者的分配方式。
2、課堂調查導入新課
課堂探究一
回顧復習經濟生活第四課學習的我國的所有制結構，結合自己家實際，完成下表。
所有制形式家人的工作
公有制為主體
多種所有制共同發展
個體經濟
私營經濟和外資經濟
家長的工作屬于（只限一人）
學生活動
教師總結：家長的工作屬于不同的經濟形式決定收入的分配也有不同的形式。你的家長的收入屬于哪種分配方式 我們一起來探討。
教學過程
一、按勞分配為主體
多媒體顯示奇瑞創業12年的業績：
1、奇瑞于1997年在安徽注冊成立。
2、1999年第一輛奇瑞轎車下線。
3、2007年奇瑞第100萬輛汽車下線。
4、2008年奇瑞被國家科技部授予“創新性企業”稱號。
5、視頻顯示：奇瑞集團成功營銷世界70余國；遍布全球15個生產基地；6000余人的研發團隊；近200萬全球用戶；美國《財富》雜志高度贊賞的中國企業。
6、奇瑞“瑞麒G5”作為民族工業汽車的代表上國慶花車，展新中國60年工業成就。
問題思考：奇瑞為什么用12年的時間就能創造出如此輝煌的業績？
教師總結：原因是多方面的，其中很重要的一個原因是奇瑞實行了正確的分配政策。請大家看有關奇瑞的材料，找出奇瑞實行了什么樣的分配政策。
通過奇瑞看國有企業的分配
奇瑞集團用靈活的薪酬機制激勵人，將工資與員工的工作績效相結合，員工收入與銷量直接掛鉤，銷量多工資高。在奇瑞，高素質、高技能獲得高報酬，人才的價值在工資分配中得到了充分的體現。
教師引導學生分析材料，從材料中看出奇瑞集團：以勞動的數量和質量為尺度，向勞動者分配個人消費品,實行多勞多得,少勞少得。——就是按勞分配。
問題思考：請大家結合以上的材料分析和課本58頁最后一段自己總結按勞分配的含義。
（一）按勞分配的含義
適用范圍
社會主義公有制經濟中
分配尺度
勞動者向社會提供的勞動（數量和質量的統一）
分配范圍
個人消費品
分配標準
多勞多得、少勞少得
地
位
基本原則
主體
按勞分配:
在公有制經濟中,在對社會總產品作了各項必要扣除之后,以勞動者向社會提供的勞動(包括勞動數量和質量)為尺度分配個人消費品,多勞多得,少勞少得。
課堂探究二
問題思考：我國公有制經濟中能不能實行按需分配？
分析漫畫反映的經濟現象。
教師總結：我國處在社會主義初級階段，我國的生產力總體水平還不夠高，勞動產品也沒有極大地豐富，不能實行按需分配。
課堂探究三
問題思考：我國公有制經濟中能不能實行平均分配
學生活動：發表各自的觀點。
問題思考：下面的兩組漫畫反映的是某企業實行平均分配，請你設想老爺爺的話？
學生活動：觀察漫畫，分析現象。
教師總結：目前我國勞動者的勞動能力存在著明顯差別，勞動還是謀生手段。因此不能實行平均分配。
（一）為什么要實行按勞分配呢
1、必要性
從課堂探究一中，我們知道：所有制結構決定分配方式，所以生產資料公有制是實行按勞分配的前提。
從課堂探究二中，我們知道：生產力決定分配制度即生產力決定生產關系。所以社會主義公有制條件下生產力的發展水平是實行按勞分配的物質基礎。
從課堂探究三中，我們知道：我國現階段勞動者的勞動能力存在明顯差別，勞動還是謀生手段。所以
社會主義條件下勞動的性質和特點是實行按勞分配的直接原因。
2、重要性
平均分配抑制了勞動者的生產積極性和創造性，而按勞分配把勞動者的個人收入和自己付出的勞動數量和勞動質量直接聯系在一起，有利于充分調動勞動者的積極性和創造性。有利于激勵勞動者努力學習科技，提高勞動技能，促進生產力的發展。同時促進生產力的發展。
二、多種分配方式并存
按個體勞動者勞動成果分配
問題思考：請看下面的圖片，圖片上修鞋人的工作屬于什么經濟形式？修鞋人怎樣得到收入？
學生活動：聯系個體經濟的有關知識，分析圖片，回答問題。
教師總結
：修鞋人的修鞋工具即生產資料歸自己所有，獨立地從事修理工作，修鞋得到的費用，扣除稅收和成本后歸自己所有。
問題思考：請你列舉身邊的例子。
按生產要素分配
問題思考：辛集是皮革之鄉，也盛產鴨梨，假如你希望發展家鄉特色產業，自主創立辛集鴨梨有限責任公司,那么需要哪些生產要素
學生活動:
生產要素：勞動、資本、技術、信息、管理、土地。
有了勞動、資本、技術、信息、管理、土地這些生產要素，辛集鴨梨有限責任公司就可以生產了。為了調動不同層次員工的積極性，本企業將實行以下的分配政策，請判斷不同層次員工收入的分配形式。
基層生產、營銷人員
勞動
科研人員
科技
高層管理人員
管理
老板
資本
教師總結：這種按貢獻分配的機制，有利于調動勞動、技術、管理和資本等生產要素的活力。有利于讓一切能夠創造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民。其實質上是對生產要素屬于不同所有者的尊重。
易錯易混知識點比較：
1、在社會主義制度下，個人消費品分配的基本原則是以按勞分配為主體，多種分配方式并存。
2、個體勞動者的分配方式屬于按勞分配。
3、私營企業中的工人獲得的工資收入屬于按勞動成果分配。
課堂小結
通過以上的學習，如果我們把社會財富比作一個蛋糕的話，那么分配制度就是怎樣去切分社會財富這個蛋糕。我國現階段的分配制度：按勞分配為主體，多種分配方式并存，正是比較合理的分配了社會財富，所以才調動了億萬勞動者的積極性和創造性，創造了新中國成立60年來的偉大成就。大家應該自覺地擁護社會主義的分配制度，將來做一名合格的社會主義現代化建設的勞動者。
四、知識結構
我國收入分配制度的內容
　　　　　　　　　　　　　按勞分配的基本內容和要求
　　　按勞分配為主體　　　按勞分配的客觀必然性
　　　　　　　　　　　　　按勞分配的意義
　　　　　　　　　　　　　按勞分配的地位
其他多種分配方式
　多種分配方式并存　　　按個體勞動者的勞動成果分配
　　　　　　　　　按生產要素分配
五、能力提升
1、現階段，我國實行按勞分配的直接原因是(
)
A、生產資料公有制
B、生產發展水平
C、社會主義制度下勞動的性質和特點
D、社會主義市場經濟
2、建立和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度
(
)
①是由我國生產力發展水平決定的
②是由我國基本經濟制度決定的
③是發展社會主義市場經濟的客觀要求
④是由我國改革開放的基本國策決定的
A、
①②③
B、
①②④
C、
①③④
D、
②③④
3、小張家8月份收入5000元，包括爸爸在國企的工資、獎金1800元，媽媽的個體服裝店收入2200元，股票收入1000元。小張家本月取得收入的形式有
(
)
①技術要素收入
②按勞分配收入
③資本要素收入
④按個體勞動成果分配收入
A、
①②③
B、
①②④
C、
①②
D、
②③④
4、十七大報告首次提出了“創造條件讓更多群眾擁有財產性收入”。下列屬于居民財產性收入的是（
）
A、一切非勞動性收入
B、出租房屋取得的收入
C、憑借自己的生產資料從事生產經營活動所獲得的收入
D、從社會保障中獲得的收入
5、按生產要素分配，主要包括（
）
①按資本要素分配
②按勞動要素分配
③按技術要素分配
④按管理要素分配
⑤按勞動成果分配
A、①②③
B、①②③④⑤
C、①②③④
D、①②
參考答案：1—5
C
A
D
B
B

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