資源簡介

(共27張PPT)
學習任務一
情境導入，初識略讀
孫中山（1866.11.12—1925.03.12）
幼名帝象，學名文，字德明，號日新，別號中山。中國近代民主主義革命的先行者，中華民國和中國國民黨創(chuàng)始人，三民主義的倡導者。首舉徹底反封建的旗幟，“起共和而終帝制”。
這個課題和以前的課文題目有什么不一樣？
略讀課文
①
②
③
私
塾
舊時家庭、宗族或教師自己設立的教學處所,一般只有一個教師,采用個別教學法,沒有一定的教材和學習年限。
一百多年前，孩子們在這樣的‘私塾’里讀書，先生用戒尺督促學習。孫中山就在這樣的地方讀書，他會遇到什么問題呢？
學習任務二
初讀課文，梳理字詞
自由默讀課文，讀準字音，遇到不認識的字不用停，猜一猜或標記出來；邊讀邊想：課文主要講了孫中山的一件什么事？”
私塾 咿咿呀呀 背 誦 照例 圈出 一段 練習 糊 涂 嚇呆 霎時 戒尺 厲聲 挨打 清楚
私塾 咿咿呀呀 背 誦 照例 圈出 一段 練習 糊 涂 嚇呆 霎時 戒尺 厲聲 挨打 清楚
鴉雀無聲
bèi sònɡ
lì
duàn
hú tú
dāi
jiè
lì
ái
chǔ
quān
liàn
shà
yā
què
背
圈
bèi
bēi
quān
juàn
（ ）
背包
（ ）
背書
（ ）
圓圈
（ ）
羊圈
“鴉雀無聲”是什么意思？
連烏鴉和麻雀的叫聲都沒有，形容非常安靜，一點聲音都沒有。
課文中什么時候出現(xiàn)這個詞？
孫中山提問時，
教室很安靜
誰能用一兩句話說說，課文講了孫中山的什么事？
孫中山在私塾讀書時，因為不懂書的意思，大膽向先生提問。
學習任務三
精讀感悟，交流看法
起因
經(jīng)過
結(jié)果
先生讓孫中山背誦課文，但孫中山不懂課文內(nèi)容。
孫中山壯著膽子向先生詢問課文意思。
先生詳細地講解了課文的意思。
梳理事件細節(jié)，填寫事件梳理表
“孫中山想：‘這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？’這句話換成陳述句怎么說？
這樣糊里糊涂地背，沒有用。
從這里能看出他怎樣的學習態(tài)度？
認真、愛思考
孫中山讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？
于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”
說明孫中山是一個__________的孩子。
說明孫中山是一個__________的孩子。
樂于思考
有勇氣
提問：“孫中山提問時，同學們?yōu)槭裁础畤槾袅恕?br/>戒尺是古代私塾里的先生懲罰學生所用的板。用木頭或金屬來制作，形狀多樣，但它的作用卻是一樣的，那就是懲罰學生，打?qū)W生的手心。
同學們怕先生打戒尺。
你覺得孫中山勇敢嗎？為什么？
我覺得他很勇敢。學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。
我支持他的做法，孫中山先生面對如此嚴厲的先生，還能大膽提出自己不懂的問題，最后還讓先生把問題詳細地講解了一遍，他這種勤學好問的品質(zhì)值得我們學習。
如果當時你是私塾的學生，會支持孫中山的做法嗎？說說理由。
分享新鮮感詞句：
請同學們拿出 “記錄卡”，交流找到的具有“新鮮感”的詞句，說說 “新鮮” 的原因。
私塾
戒尺
搖頭晃腦
咿咿呀呀
重點賞析：
“‘先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下’中的‘擺擺手’，讓你感受到先生怎樣的態(tài)度？
溫和
認可
學習任務四
總結(jié)拓展，聯(lián)系生活
本篇課文和前幾篇課文有哪些不一樣呢？
閱讀要求
孫中山說‘學問學問，不懂就要問’，這句話對你有什么啟發(fā)？
從孫中山身上我們學到了讀書的好辦法，“學問學問，不懂就要問”。希望你們在積極動腦的基礎上，敢于發(fā)問，這樣就會收獲更多的知識。
“寫寫你在學習中一次提問的經(jīng)歷，用上‘不懂、問、明白’等詞語。”












小練筆
1.基礎題：默讀課文2遍，抄寫有新鮮感的詞句（至少3個）
2.拓展題：和家人分享孫中山的故事，問問他們“小時候是怎樣提問的”
課后作業(yè)
板書設計
背書不懂
大膽提問
先生講解
不懂就要問，挨打也值得
不懂就要問
勤學好問

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