資源簡介

(共63張PPT)
幻燈片 1：封面
標題：烏鴉喝水
副標題：一年級語文上冊（統編版五四制）
配圖：一幅充滿童趣的插畫，畫面中一只黑色的烏鴉站在半滿的水瓶旁，歪著腦袋思考，周圍散落著幾顆小石子，背景是綠意盎然的草地和盛開的小花，色調明亮，吸引學生注意力。
幻燈片 2：教學目標
知識目標：認識 “烏、鴉、喝” 等 11 個生字，會寫 “只、石、多” 等 4 個生字；理解課文內容，知道烏鴉是如何喝到水的。
能力目標：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀對話；能結合課文插圖，簡單復述故事內容。
情感目標：感受烏鴉的聰明機智，培養遇到問題積極思考、主動想辦法解決的好習慣。
幻燈片 3：情境導入
提問互動：小朋友們，夏天天氣很熱的時候，你們口渴了會怎么做呀？（引導學生說出 “喝水”）那如果你們面前有一瓶水，但是瓶口很小，水又不多，夠不著喝，該怎么辦呢？今天，有一只小烏鴉也遇到了這樣的難題，我們一起來看看它是怎么解決的吧！
圖片展示：展示一組圖片，第一幅是烈日炎炎的場景，第二幅是烏鴉口渴地扇動翅膀，第三幅是烏鴉發現一瓶半滿的水卻夠不著，營造出緊張的情境，激發學生的好奇心。
趣味講解：這只小烏鴉在炎熱的天氣里飛了很久，口渴得快要受不了了，就在它快要絕望的時候，發現了一瓶水！可水太少、瓶口太小，它怎么都喝不到，大家猜猜，聰明的小烏鴉最后喝到水了嗎？它用了什么好辦法呢？
幻燈片 4：初讀課文
展示原文：
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口又小又高，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？
烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。
烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
朗讀指導：老師范讀課文，語氣隨著故事情節變化，讀 “口渴了，到處找水喝” 時，讀出烏鴉的急切；讀 “怎么辦呢？” 時，讀出疑問和著急；讀 “想出辦法來了” 時，讀出開心和得意；讀 “烏鴉就喝著水了” 時，讀出輕松和滿足。標注拼音，引導學生借助拼音逐句朗讀，讀準字音，讀通句子。
學生活動：學生自由朗讀課文，同桌之間互相聽讀，糾正字音錯誤，讀完后互相說說：“烏鴉一開始為什么喝不到水？最后用什么辦法喝到水了？”
幻燈片 5：生字學習 - 烏、鴉、喝
生字展示：
“烏”（wū）：拼音、獨體字，注意與 “鳥” 字區分，“烏” 比 “鳥” 少一點，就像烏鴉的眼睛被黑色的羽毛遮住了。
“鴉”（yā）：拼音，部首 “鳥”，左邊是 “牙”，右邊是 “鳥”，“鴉” 常指烏鴉這種鳥類。
“喝”（hē）：拼音，部首 “口”，與嘴巴的動作有關，表示把液體咽下去。
釋義：
“烏”：指烏鴉，也表示黑色。
“鴉”：烏鴉，一種全身黑色，叫聲嘶啞的鳥。
“喝”：把液體或流食咽下去。
組詞：
“烏”：烏鴉、烏黑、烏云、烏龜。
“鴉”：烏鴉、寒鴉、鴉雀無聲。
“喝”：喝水、喝茶、喝酒、喝粥。
互動活動：讓學生模仿 “喝” 的動作，邊做動作邊讀 “喝水”；展示烏鴉的圖片，讓學生說說烏鴉的顏色，加深對 “烏”“鴉” 的理解，如 “烏鴉的羽毛是烏黑的”。
配圖：左邊是一只烏鴉的特寫圖，標注 “烏”“鴉”；右邊是小朋友端著杯子喝水的圖片，標注 “喝”，直觀形象。
幻燈片 6：生字學習 - 瓶、石、辦
生字展示：
“瓶”（píng）：拼音，部首 “瓦”，左邊是 “并”，右邊是 “瓦”，“瓶” 指用來裝液體的容器，如水瓶、花瓶。
“石”（shí）：拼音、獨體字，像石頭的形狀，可組詞 “石頭、石子、石塊”。
“辦”（bàn）：拼音，中間是 “力”，兩邊是 “丶”，表示用力量去做事情，如 “辦法、辦事、辦理”。
字形講解：
“瓶”：“瓦” 在古代指陶制的器物，所以和 “瓶” 這種容器有關，生活中常見的瓶子很多都是陶瓷或玻璃做的。
“石”：可以聯想路邊的小石子，就是 “石” 字所表示的事物，簡單好記。
“辦”：遇到問題時，我們要 “用力” 去想辦法解決，所以 “辦” 字中間是 “力”，比如 “烏鴉想辦法喝到了水”。
組詞：
“瓶”：水瓶、瓶子、花瓶、奶瓶。
“石”：石頭、石子、石塊、石橋。
“辦”：辦法、辦事、辦公、好辦。
互動游戲：“找朋友”，老師拿出寫有生字的卡片，如 “瓶”“石”“辦”，再拿出寫有詞語的卡片，如 “水瓶”“石子”“辦法”，讓學生將生字卡片和對應的詞語卡片配對，配對成功的學生獲得小獎勵。
配圖：一張裝滿水的玻璃瓶圖片（對應 “瓶”），一張散落的小石子圖片（對應 “石”），一張小朋友托著下巴想辦法的圖片（對應 “辦”）。
幻燈片 7：生字學習 - 法、漸、升、許、多
生字展示：
“法”（fǎ）：拼音，部首 “氵”，可組詞 “辦法、方法、法律”，配圖：小朋友思考問題的圖片，標注 “想辦法”。
“漸”（jiàn）：拼音，部首 “氵”，可組詞 “漸漸、逐漸”，配圖：太陽慢慢升起的動態圖，標注 “漸漸升高”。
“升”（shēng）：拼音，可組詞 “升高、上升、升旗”，配圖：氣球向上飛的圖片，標注 “上升”。
“許”（xǔ）：拼音，可組詞 “許多、也許、許可”，配圖：很多花朵的圖片，標注 “許多花朵”。
“多”（duō）：拼音，可組詞 “許多、多少、很多”，配圖：一堆蘋果的圖片，標注 “很多蘋果”。
記憶技巧：“法”“漸” 都帶 “氵”，可以聯想 “想辦法” 時像流水一樣思路不斷，“漸漸” 像水流一樣慢慢變化；“升” 可以聯系之前學過的 “升旗”，都是 “向上” 的意思；“許”“多” 常搭配使用，記 “許多” 一詞就能同時記住兩個字。
幻燈片 8：課文解析 - 第一、二自然段
逐句講解：
“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”：“到處” 說明烏鴉為了找水，飛了很多地方，體現出它很口渴，也很努力。
“它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口又小又高，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？”：“可是” 表示轉折，雖然找到水了，但因為 “瓶口又小又高”“水只有半瓶”，烏鴉還是喝不到，“怎么辦呢？” 這個問句，既寫出了烏鴉的著急，也引發我們思考：該怎么幫烏鴉解決問題呢？
互動提問：如果你們是這只烏鴉，看到瓶子里有半瓶水卻喝不到，心里會想些什么呀？你們會著急嗎？
配圖：一幅烏鴉在樹林里到處飛著找水的插畫，旁邊有一條干涸的小河，遠處有一個瓶子，瓶里裝著半瓶水，突出烏鴉的口渴和找水的艱難。
幻燈片 9：課文解析 - 第三、四自然段
逐句講解：
“烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了”：“許多” 說明小石子數量多，足夠烏鴉用，“想出辦法來了” 體現出烏鴉很聰明，沒有放棄，而是主動觀察周圍環境，找到了解決問題的關鍵。
“烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了”：“一顆一顆地” 說明烏鴉放石子很認真、有耐心，不是一下子全放進去；“漸漸” 寫出了水位慢慢上升的過程，不是突然升高的。正是因為烏鴉這樣做，水位升高到瓶口，它終于喝到水了，太聰明啦！
實驗演示：準備一個窄口玻璃瓶，裝入半瓶水，再準備一些小石子。請學生上臺，模仿烏鴉的做法，把小石子一顆一顆放進瓶子里，其他同學觀察水位的變化，直觀感受烏鴉辦法的巧妙，理解 “水漸漸升高” 的過程。
配圖：一組連續的插畫，第一幅是烏鴉叼著小石子飛向瓶子，第二幅是烏鴉把石子放進瓶子，第三幅是瓶里水位上升，第四幅是烏鴉開心地喝著水，清晰展示烏鴉喝水的全過程。
幻燈片 10：朗讀與復述指導
朗讀技巧：
把握語氣：根據故事情節調整語氣，找水時急切，遇到困難時著急，想出辦法時開心，喝到水時滿足，讓朗讀更有感染力。
突出關鍵詞：“到處”“又小又高”“一顆一顆”“漸漸” 等關鍵詞要重讀，比如 “烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里”，強調烏鴉的耐心；“瓶子里的水漸漸升高”，突出水位變化的過程。
復述方法：
看圖復述：結合課文插圖，按照 “烏鴉口渴找水→發現水瓶喝不到→看到石子想辦法→放石子喝水” 的順序，用自己的話講述故事。
關鍵詞提示：老師給出關鍵詞，如 “口渴、找水、瓶子、喝不著、石子、辦法、放進、水升高、喝著水”，讓學生根據關鍵詞串聯故事內容，降低復述難度。
學生活動：開展 “故事小達人” 比賽，學生自愿舉手復述故事，復述完整、語言流暢的學生，獎勵 “智慧小烏鴉” 貼紙。
幻燈片 11：拓展延伸
思考討論：
提問：如果烏鴉旁邊沒有小石子，它還能想到什么辦法喝到水呢？（引導學生大膽想象，如找一根吸管、把瓶子推倒（如果瓶子不怕摔）、找其他動物幫忙等）
討論：從烏鴉喝水的故事里，我們學到了什么？（遇到問題不要慌，要仔細觀察、積極思考，多動腦筋就能想出好辦法）
創意繪畫：讓學生畫一畫 “烏鴉的新辦法”，比如畫出烏鴉用吸管喝水、和小松鼠一起推瓶子等場景，畫完后請學生上臺介紹自己的畫作，說說自己設計的辦法，培養想象力和表達能力。
生活聯系：讓學生分享自己生活中遇到的小難題，以及是怎么解決的，比如 “玩具掉沙發底下了，我用棍子把它夠出來”“打不開鉛筆盒，我仔細看了看，發現是卡扣沒對齊，調整后就打開了”，鼓勵學生學以致用，養成愛思考的習慣。
幻燈片 12：書寫指導
展示生字：“只、石、多、出”
筆順講解：
“只”：撇、橫、豎、橫折、橫、撇、點，共 7 畫，上面是 “口”，下面是 “八”，注意 “口” 要寫得小而方，“八” 的撇和捺要舒展。
“石”：橫、撇、豎、橫折、橫，共 5 畫，筆順要記牢，第三筆是豎，不是撇，在田字格中，橫要寫在橫中線上方，豎要寫直。
“多”：撇、橫撇 / 橫鉤、點、撇、橫撇 / 橫鉤、點，共 6 畫，由兩個 “夕” 組成，上面的 “夕” 稍小，下面的 “夕” 稍大，注意上下對齊，不要寫得太散。
“出”：豎折 / 豎彎、豎、豎、豎折 / 豎彎、豎，共 5 畫，兩個 “山” 字上下疊加，上面的 “山” 稍小，下面的 “山” 稍大，豎要寫得直，折角要圓潤。
書寫示范：老師在黑板的田字格中逐字示范書寫，邊寫邊強調書寫要點和易錯筆畫，如 “多” 的兩個 “夕” 要緊湊，“出” 的兩個 “山” 不要寫反。
學生練習：學生在練習本上臨摹生字，老師巡視指導，糾正不正確的握筆姿勢和筆順，對書寫工整、規范的學生，在作業本上畫 “小星星” 獎勵。
幻燈片 13：課堂總結
知識回顧：和學生一起回顧課文內容，梳理烏鴉喝水的過程，回顧本節課學習的生字和書寫要點，再次強調烏鴉遇到問題積極思考、想辦法解決的品質。
情感升華：小烏鴉雖然遇到了困難，但它沒有放棄，而是認真觀察、積極思考，最終想出好辦法喝到了水。希望小朋友們以后遇到難題時，也能像小烏鴉一樣，多動腦筋、不怕困難，做個聰明能干的好孩子！
鼓勵話語：今天大家在課堂上不僅認真學習了課文，還積極參與實驗和討論，表現都非常棒！老師相信，你們以后一定能像小烏鴉一樣，用智慧解決生活中的各種小問題！
幻燈片 14：作業布置
基礎作業：1. 抄寫 “只、石、多、出” 每個生字 5 遍，注意筆順和書寫規范。2. 背誦并默寫《烏鴉喝水》全文。3. 用 “到處”“許多”“漸漸” 各說一句話，寫在練習本上。
拓展作業：1. 和家長一起做 “烏鴉喝水” 的小實驗，用透明瓶子、水和小石子，觀察水位變化，并用簡單的文字或圖畫記錄實驗過程。2. 閱讀一本關于聰明動物的繪本，如《狐貍和烏鴉》，和小伙伴分享繪本里的故事。
配圖：一張可愛的作業清單圖片，清單上有鉛筆、田字格、烏鴉喝水的插畫、實驗材料圖案，清晰標注作業內容，增加作業的趣味性。
2024統編版語文一年級上冊
授課教師： . 班 級： . 時 間： .
8.9 烏鴉喝水
第八單元 閱 讀
a
i
T
u
j
m
i
a
N
g
猜一猜
是鳥不叫鳥，
自把名字叫。
人們不喜歡，
嫌它穿黑袍。
烏鴉
課題導入
仔細觀察觀察，烏鴉的外形是什么樣子的？
全身都是黑色的
烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，它比“鳥”字少一點。烏鴉是一種鳥，所以“鴉”是鳥字旁。
烏鴉
認真讀課文，注意生字詞的讀音，難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順。
在每個自然段前標上序號，說一說：這篇課文一共有幾個自然段？
初讀課文
喝 只 處 找 著 許
zhī
chù
zhǎo
zháo
hē
xǔ
shí
chū
fǎ
fànɡ
jìn
ɡāo
石 出 法 放 進 高
一只
到處
找到
喝不著
喝水
許多
石子
想出
辦法
放進
進去
升高
旁、放
后鼻音
進
前鼻音
處、找
翹舌音
只
放飛小鳥
放
著
出
許
進
處
找
法
高
喝
石
“烏”字的演變
金文
大篆
小篆
烏
楷書
加一加
許
進
讠
+
午
=
辶
+
井
=
法
辦
氵
+
去
=
+
力
=
鴉
牙
+
鳥
=
組 詞
喝 （ ）
找 （ ）
高 （ ）
喝水
找到
高興
_______到處
_______處理
處
chù
chǔ
運用：他為了公正地處（chǔ）理這件事情，到處（chù）尋找線索。
這篇課文的課題是“烏鴉喝水”，找一找，文中哪些詞是帶有“喝”的詞語，把它畫下來，讀一讀。
品讀課文
請同學們根據“找水喝”“喝不著水”“喝著水”，說一說：課文講了一個什么故事？
喝不著
找水喝
喝著水
一 只烏 鴉 口渴 了，到 處 找 水 喝。
yì zhī wū yā kǒu kě le dào chù zhǎo shuǐ hē
烏鴉會到哪些地方去找水？
找水喝
到處
“到處”是什么意思呢？
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
朗讀指導：
“到處”一詞語速可以稍慢，突出四處找水的辛苦。
認真讀一讀，小組討論：“到處找水喝”說明了什么？
1.烏鴉確實口渴得厲害。
2.水不容易找到。
表現了烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情。
找水喝
喝不著
喝著水
但 是，瓶 子 里 水 不多，瓶 口 又 小，烏鴉 喝 不 著 水。
但 是，瓶 子 里 水 不多，瓶 口 又 小，烏鴉 喝 不 著 水。
dàn shì pínɡ zi lǐ shuǐ bù duō pínɡ kǒu yòu xiǎo wū yā hē bù zháo shuǐ
為什么烏鴉喝不著水？
喝不著
烏鴉喝不著水，他是什么心情呢？
焦急
瓶口小
水不多
烏鴉為什么喝不著水？
但 是，瓶 子 里 水 不多，瓶 口 又 小，烏鴉 喝 不 著 水。
dàn shì pínɡ zi lǐ shuǐ bù duō pínɡ kǒu yòu xiǎo wū yā hē bù zháo shuǐ
朗讀指導：
“水不多”和“瓶口又小”可讀得平穩一些，“喝不著水”要讀得急促、快速，突出烏鴉想喝又喝不著水時的焦急心情。
怎 么辦 呢？
zěn me bàn ne
這句話怎么讀出烏鴉著急的心態呢？
怎么辦呢？
朗讀指導：
朗讀時可用曲折調，“辦”字需重讀，“呢”的尾音要短促。這樣就將一只急于解渴而又不知所措的烏鴉活靈活現地呈現在讀者的面前。
只
石
出
我會寫
多
辦
書寫指導
結構：
部首：
書寫指導：
上下
“口”的大小要適中，不要太大或太小；上下兩部分以橫中線為界，撇與點要對稱，不能一邊高，一邊低。
zhī
只
口
結構：
部首：
書寫指導：
上下
兩個“夕”上下對齊，兩個點寫在豎中線上。
duō
夕
多
結構：
部首：
書寫指導：
獨體
撇畫左伸，兩點呼應。
bàn
辦
力
結構：
部首：
書寫指導：
獨體
第一筆橫不要過長，撇要舒展，從豎中線起筆。下面的“口”要寫得略扁。
shí
石
石
結構：
部首：
書寫指導：
獨體
筆順依次是豎折、豎、豎、豎折、豎；第一筆豎折的橫段要寫在橫中線上，中間的豎要立在豎中線上。
chū
出
找水喝
喝不著
喝著水
品讀課文
第二課時
喝著水
烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。
說明烏鴉善于觀察，交代解決問題的依據。
第二自然段中重復使用了第一自然段中的“看見”一詞，說明烏鴉很______。
烏鴉把 小 石 子 一 顆 一 顆地 放 進 瓶 子里。瓶 子里 的 水 漸 漸 升 高，烏 鴉 就喝 著 水 了。
wū yā bǎ xiǎo shí zǐ yì kē yì kē de
fànɡ jìn pínɡ zi lǐ pínɡ zi lǐ de shuǐ jiàn
jiàn shēnɡ ɡāo wū yā jiù hē zháo shuǐ le
烏鴉把 小 石 子 一 顆 一 顆地 放 進 瓶 子里。瓶 子里 的 水 漸 漸 升 高，烏 鴉 就喝 著 水 了。
文中“一顆一顆”和“漸漸”互相照應，說明水位逐漸上升，又說明烏鴉是什么樣的心情呢？
既焦急又耐心等待的心情
我會說
瓶子里的水漸漸升高。
________漸漸_________。
天氣
變冷了
________漸漸_________。
水不多
喝不著
放石子
喝著水
想辦法
你覺得這是只怎樣的烏鴉？
瓶口小
聰明、能干
討論
如果瓶子旁邊沒有小石子，想一想：烏鴉還能用什么方法喝到水？
烏鴉喝水
動腦筋想辦法
板書設計
口渴找水
喝不著水
放進石子
喝著水了
觀看視頻，結合自身經歷，說一說：你從故事中得到了什么啟示？
拓展延伸
一、用“√”給加色的字選擇正確的讀音。
怎么（zěn zhěn）
放進（jìnɡ jìn）
許多（xǔ xǚ）
烏鴉（wū ū）
√
√
√
√
隨堂練習
二、照樣子，寫句子。
例：烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。
我把____________________________。
_____把_________________________。
彈珠一個一個地放進瓶子里
媽媽
衣服一件一件地放進柜子里
三、拓展閱讀。
新編烏鴉喝水
烏鴉喝水的故事一流傳開，很多動物都不服氣了。他們想方設法要難倒烏鴉。
這天，松鼠也來找烏鴉了，他拿出一把榛子，請烏鴉吃。圍觀的動物們想：榛子的殼硬邦邦的，烏鴉能弄開嗎？烏鴉不
慌不忙的叼起一顆榛子，來到林子外的馬路上，把榛子丟在了路當中，一輛汽車開過，輕松地壓碎了榛子，可是烏鴉并沒有立即飛下去吃，而是等紅燈亮了，車都停住后才美滋滋地享受起里面的果肉來，綠燈亮了時，烏鴉又連忙飛到空中。
看到這一切，大家紛紛叫好，松鼠也不得不認輸，承認烏鴉的確很聰明。
朗讀課文。
朗讀指導：在朗讀時，既要讀出烏鴉的可愛，又要讀出烏鴉的勤于思考。如讀第1自然段第一句話，語速稍慢，突出烏鴉四處找水的辛苦；第二、三、四句話讀出烏鴉喝不著水時的焦急心情。
課后習題參考答案
朗讀示例：一只烏鴉/口渴了，到處/找水喝↘。烏鴉/看見一個瓶子↗，瓶子里/有水↘。但是，瓶子里/水不多↗，瓶口/又小↘，烏鴉/喝不著水。怎么辦⌒呢↗？
··
·
·
···
··
···
·
·
說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的。
參考答案：
烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
1.
任務 一烏鴉識字詞 字詞識記積累
（1）用“ ”圈出讀翹舌音的字。
（2）用“ ”畫出前鼻韻母的字。
（3）用“ ”畫出后鼻韻母的字。
處 找 最
喝 放 進
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【點撥】做題時，可先在每個字上標出讀音：chù、zhǎo、zuì、hē、fàng、jìn。以聲母“z、c、s”為開頭的音節是平舌音，以聲母“zh、ch、sh、r”為開頭的音節是翹舌音。可以判斷出“處”“找”是翹舌音。前鼻韻母的字指讀音中含“an、en、in、un、ün”的字，后鼻韻母的字指讀音中含“ang、eng、ing、ong”的字。可以判斷出“進”是前鼻韻母的字，“放”是后鼻韻母的字。
返回
2.
任務 一烏鴉識字詞 字詞識記積累
yì zhī
一
只
bàn ɡōnɡ
辦
公
duō shǎo
多
少
shí tou
石
頭
chū qù
出
去
3.
任務 一烏鴉識字詞 字詞識記積累
（1）猜一猜。八張口是（ ）字，“右”字不出頭是（ ）字。
（2）“出”字的筆順是________________ ，第三筆是 ___________ 。
只
石
【點撥】“出”的第一筆是豎折，第二筆是右邊的豎，
第三筆是中間的豎。
返回
（3）“進”字的偏旁是___________ ，與它的意思相反的字是 ___________ 。
【點撥】“進”的偏旁是“辶”，由
3 筆寫成；與它的意思相反的字是“出”。
辶
出
4.
任務 一烏鴉識字詞 字詞識記積累
（1）小鳥飛著（ ）飛著，找著（ ）了一條蟲子。
①zháo ②zhé ③zhe
（2）小（ ）鴉把（ ）來的食物放（ ）了媽媽的嘴里，因為媽媽老了，飛不動了。
①烏 ②鳥 ③我 ④找 ⑤進 ⑥近
返回
③
.
.
①
①
④
⑤
5.
返回
任務 一烏鴉識字詞 字詞識記積累
石
石頭 寶石 出去 出現 多少 眾多
出
多
石子
石油
出門
出生
許多
多半
6.
任務 二烏鴉巧喝水 核心素養特訓
① 顆 ② 個 ③ 只
一（ ）烏鴉 一（ ）小石子
一（ ）瓶子
①輕輕 ②慢慢
③
①
②
②
公園里的小樹
長高
草原上有
例 瓶子里的水漸漸升高。
①______________漸漸______________________ 。
例 烏鴉看見旁邊有許多小石子。
②_______________許多______________________ 。
.
.
.
.
牛羊
【點撥】做題時，可先結合例句理解加點的詞語“漸漸”“許多”，然后仿照例句合理補充。“漸漸”表示程度或數量逐步緩慢增減；“許多”是“很多”的意思。可以說“公園里的小樹漸漸長高”“可愛的孩子漸漸長大”“草原上有許多牛羊”“菊花有許多種類”等。
(4)
①善于觀察 ②愛喝水 ③愛動腦筋
①③
①要把石子放進瓶子里才能喝到水。
②遇到困難要多觀察，多動腦筋。
②
示例： 烏鴉可以用空心的麥稈、草枝吸水。
(7)
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__________________________________________________
必做作業：從教材習題中選取；
選做作業：完成練習冊本課時的習題.
謝謝觀看！

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