資源簡介

(共48張PPT)
幻燈片 1：封面 —— 小書包
標題：7 小書包
副標題：一年級上冊語文課文
配圖：一幅充滿校園童趣的卡通插畫。畫面中央是一個彩色的小書包（主體為藍色，點綴黃色星星圖案），書包拉鏈敞開，露出里面的課本、作業本、鉛筆盒；書包旁邊散落著幾本繪本、一支帶橡皮的鉛筆和一塊直尺，旁邊站著一個背著同款小書包、笑容燦爛的小朋友，背景是明亮的教室（有黑板、課桌椅和掛在墻上的小紅花），整體氛圍溫馨活潑，貼近學生校園生活。
幻燈片 2：情境導入 —— 我的小書包朋友
內容：小朋友們，每天早上我們都會背著一個重要的朋友去學校，它能幫我們裝課本、鉛筆、作業本，陪我們一起學習、一起成長，這個朋友就是 —— 小書包！你們的小書包是什么樣子的？里面都裝了哪些寶貝呢？今天我們就一起走進課文《小書包》，認識小書包里的 “小伙伴” 吧！
互動引導：邀請小朋友們舉起自己的小書包（或描述小書包的顏色、圖案），分享 “我的小書包里有______”（如 “我的小書包里有語文書、鉛筆盒”），對積極分享的學生給予 “書包小管家” 貼紙獎勵，自然引出課文主題。
配圖：展示不同款式的卡通小書包（如粉色帶蝴蝶結、綠色帶恐龍圖案），以及書包里常見的物品（課本、鉛筆、橡皮）特寫圖，激發學生對小書包的關注。
幻燈片 3：初讀課文 —— 聽一聽，讀一讀
內容：現在，老師先給大家讀一遍課文，你們要仔細聽，看看課文里提到的小書包里都有哪些物品；聽完后，跟著老師一句一句讀，把課文讀通順、讀親切！
課文展示：
小書包
我的小書包，
寶貝真不少。
課本作業本，
鉛筆轉筆刀。
上課靜悄悄，
下課不亂跑。
天天起得早，
陪我去學校。
朗讀指導：
老師范讀時，語氣親切自然，像和小書包說話一樣，讀到 “寶貝真不少” 時，語氣稍顯驚喜；讀到 “上課靜悄悄，下課不亂跑” 時，語速稍慢，表現出對小書包的愛護；讀到 “陪我去學校” 時，充滿親切感。
帶領學生采用 “拍手讀”（每句拍兩下）、“分組輪讀”（男生讀前四句，女生讀后四句）的形式，糾正易錯字音（如 “轉（zhuàn）筆刀”“靜（jìng）悄悄”），激發朗讀興趣。
配圖：課文文字用彩色藝術字呈現，每句旁配對應的卡通插圖（如 “課本作業本” 配攤開的課本和作業本，“鉛筆轉筆刀” 配鉛筆和轉筆刀），幫助學生建立課文與物品的聯系。
幻燈片 4：字詞學習（1）—— 認一認 “書包里的字”
內容：課文里藏著很多和小書包物品有關的生字寶寶，我們一起來認識它們，以后就能叫出這些 “小伙伴” 的名字啦！
生字選擇：選取課文中的核心生字，如 “書、包、作、業、本、鉛、筆、刀”。
學習過程：
認讀：逐一出示生字卡片，帶領學生大聲朗讀，采用 “開火車讀”“小老師領讀” 的形式，鞏固認讀。結合物品實物（如拿起語文書讀 “書”，舉起鉛筆讀 “筆”），幫助學生理解字義，建立 “字 - 物” 對應關系。
字形記憶：利用實物聯想或字形特點幫助記憶，例如：
“書”：像打開的兩本書，橫折鉤和豎鉤是書的輪廓，點是書頁上的文字。
“筆”：竹字頭表示筆桿（古代毛筆桿用竹子做），下面 “毛” 表示筆頭（毛筆頭用毛做）。
“刀”：像一把小刀的形狀，橫折鉤是刀身，撇是刀刃。
互動游戲：玩 “生字找朋友” 游戲！準備生字卡片和對應的物品圖片（如 “書” 配課本圖，“筆” 配鉛筆圖），讓學生上臺將生字與圖片配對，配對正確的學生獲得 “識字小能手” 貼紙。
配圖：每個生字旁配對應的物品實物圖或卡通簡筆畫（如 “包” 旁畫小書包，“刀” 旁畫轉筆刀），以及生字的筆順動畫（用紅色箭頭標注），幫助學生直觀記憶字形和筆順。
幻燈片 5：字詞學習（2）—— 重點詞語理解
內容：除了生字，課文里還有一些重要的詞語，我們要弄明白它們的意思，才能更好地了解小書包的作用。
重點詞語講解：
“寶貝”：展示書包里的課本、鉛筆、作業本，講解 “寶貝” 在這里指小書包里對我們學習很重要的物品，就像我們的 “小幫手”，幫助我們學習。讓學生說說 “你覺得書包里的哪個寶貝最有用”，如 “鉛筆能幫我寫字”。
“靜悄悄”：做 “靜悄悄” 和 “吵鬧” 的對比動作（靜悄悄：輕輕走路、小聲說話；吵鬧：大聲喧嘩、亂跑），講解 “靜悄悄” 表示很安靜，沒有聲音。結合課堂場景，說 “上課的時候，小書包要‘靜悄悄’，不發出聲音打擾我們學習”。
“天天”：用日歷圖片展示 “一天、兩天、天天”，講解 “天天” 表示每天都這樣，比如 “我們天天背著小書包去學校，小書包天天陪我們學習”。讓學生用 “天天” 說句子，如 “我天天刷牙”“我天天讀書”。
互動引導：邀請學生用重點詞語說一句和小書包有關的話，如 “小書包里的寶貝真多”“上課的時候小書包靜悄悄”，對表達完整的學生給予 “表達小明星” 貼紙。
配圖：每個重點詞語旁配對應的場景圖（如 “寶貝” 配書包里的物品，“靜悄悄” 配學生安靜上課的畫面，“天天” 配日歷和上學的路線圖），幫助學生理解詞語含義。
幻燈片 6：精讀課文（1）—— 小書包里有什么？
內容：我們先來讀課文的前四句，看看小書包里到底藏了哪些 “寶貝”，它們都是我們學習的好幫手！
句子解析：
“我的小書包，寶貝真不少”：展示打開的小書包特寫圖，里面裝滿課本、作業本、鉛筆等物品，引導學生數一數 “小書包里有多少寶貝”，感受 “真不少” 的含義，帶著驚喜的語氣朗讀句子。
“課本作業本，鉛筆轉筆刀”：逐一展示課本（語文書、數學書）、作業本（拼音本、練習本）、鉛筆、轉筆刀的實物或卡通圖，講解它們的用途：課本幫我們學知識，作業本能讓我們練習寫字，鉛筆用來寫字，轉筆刀能把鉛筆削尖。讓學生指著自己書包里的對應物品，跟著讀句子。
朗讀指導：這四句要讀得親切、有節奏感，“寶貝真不少” 的 “真” 字稍加重，表現出對小書包里物品的喜愛；“課本 / 作業本，鉛筆 / 轉筆刀” 可以分組讀（一組讀 “課本作業本”，一組讀 “鉛筆轉筆刀”），突出物品的分類。
互動活動：“書包物品大搜索”！讓學生打開自己的小書包（或虛擬書包圖片），找出課文里提到的物品，邊找邊說 “我找到課本啦”“我找到鉛筆啦”，找全的學生獲得 “搜索小能手” 貼紙，同時引導學生分類擺放物品（課本放一起，文具放鉛筆盒）。
配圖：展示 “打開的小書包” 全景圖，里面的課本、作業本、鉛筆、轉筆刀清晰可見，旁邊用標簽標注物品名稱，直觀呈現前四句的內容。
幻燈片 7：精讀課文（2）—— 小書包是我的好朋友
內容：讀完前四句，我們知道了小書包里的寶貝，再來看后四句，看看小書包是怎么陪我們學習、陪我們成長的，為什么說它是我們的好朋友！
句子解析：
“上課靜悄悄，下課不亂跑”：展示上課和下課的對比圖（上課：小書包放在桌下，安靜不晃動；下課：小書包放在座位上，不被隨意扔放），講解 “上課靜悄悄” 是說上課的時候，小書包不發出聲音（比如鉛筆盒不滑落），“下課不亂跑” 是說下課的時候，我們不把小書包扔在地上或到處亂放，要愛護它。讓學生模仿 “上課靜悄悄” 的樣子（輕輕放書包）。
“天天起得早，陪我去學校”：展示 “起床→背書包→去學校” 的卡通連環畫，講解 “天天起得早” 是說我們每天按時起床，小書包也 “準備好”（裝好書本文具），陪著我們去學校，它是我們每天上學的 “好伙伴”。帶著感激的語氣朗讀句子，表達對小書包的喜愛。
朗讀指導：讀 “上課靜悄悄，下課不亂跑” 時，語氣要輕柔，像和小書包 “約定” 一樣；讀 “天天起得早，陪我去學校” 時，語氣要堅定、充滿感情，表現出和小書包一起上學的開心。采用 “師生對讀”（老師讀前半句，學生讀后半句）的形式，增強互動感。
互動游戲：玩 “小書包的約定” 游戲！老師說場景（如 “上課了”），學生做動作并說 “小書包靜悄悄”；老師說 “下課了”，學生做動作并說 “小書包不亂跑”；老師說 “上學了”，學生做動作并說 “小書包陪我去學校”，完成約定的學生獲得 “守約小達人” 貼紙。
配圖：展示 “上課靜悄悄”（小書包在桌下）、“下課不亂跑”（小書包在座位上）、“陪我去學校”（小朋友背書包上學）的場景圖，畫面溫馨，突出小書包的 “好朋友” 角色。
幻燈片 8：實踐活動 —— 我是書包小管家
內容：小書包每天幫我們裝那么多寶貝，我們也要好好愛護它，學會整理小書包！現在我們來當 “書包小管家”，學習怎么把小書包里的物品整理得整整齊齊！
整理步驟：
清空書包：先把書包里的所有物品輕輕拿出來，放在桌子上（展示卡通圖：物品分類擺放，課本、作業本、文具分開）。
分類擺放：
課本類：語文書、數學書等按大小或科目順序疊好，放在書包的大格子里。
作業類：作業本、練習本疊好，放在書包的小格子里，或和課本放在一起（注意不要折角）。
文具類：鉛筆、橡皮、直尺放進鉛筆盒，鉛筆盒放在書包的側袋或小格子里，轉筆刀等小物品也放進側袋。
檢查物品：整理好后，檢查有沒有遺漏的物品（如 “明天要帶的語文書有沒有放進去”），確保 “寶貝” 都在書包里。
互動環節：
老師用卡通動畫演示整理步驟，然后邀請 2-3 位學生上臺，用實物書包（或模型書包）演示整理過程，老師在旁邊指導。
其他學生在座位上用自己的書包練習整理（或用畫紙畫 “整理好的書包”），整理完成后，同桌互相檢查，老師巡視表揚 “整理得又快又好” 的學生，給他們頒發 “書包小管家” 勛章。
配圖：展示 “整理書包步驟” 的卡通流程圖（清空→分類→擺放→檢查），每一步配對應的場景圖，旁邊配 “小提示”（如 “課本要輕輕放，不折角”），幫助學生掌握整理方法。
幻燈片 9：拓展延伸 —— 我的小書包故事
內容：小書包每天陪我們上學、放學，一定發生過很多有趣的故事！比如 “有一次我忘記帶作業本，小書包好像在提醒我”“我的小書包上有我喜歡的圖案，我很喜歡它”，我們一起來分享 “我的小書包故事” 吧！
拓展內容：
分享故事：邀請學生舉手分享自己和小書包的故事，如 “我給小書包掛了一個小掛件”“小書包陪我參加了運動會”，老師用簡筆畫記錄故事中的關鍵元素（如小掛件、運動會場景），讓故事更生動。
設計小書包：給學生發放畫紙和彩筆，讓他們設計 “我理想中的小書包”，可以畫喜歡的顏色、圖案，或添加特別的功能（如 “能自動整理物品的小書包”“有小口袋放零食的小書包”），激發想象力。
互動環節：將學生設計的 “理想小書包” 貼在黑板上，組成 “小書包展示墻”，讓學生互相欣賞，投票選出 “最有創意小書包”，設計者獲得 “創意小畫家” 貼紙。
配圖：展示學生分享故事的場景圖（老師記錄、學生傾聽），以及 “理想小書包” 的設計范例（如帶翅膀的小書包、帶彩虹圖案的小書包），給學生提供創作思路。
幻燈片 10：總結與作業
內容：小朋友們，今天我們學習了課文《小書包》，認識了小書包里的 “寶貝”，知道了小書包是我們學習的好幫手、生活的好朋友，還學會了整理小書包，是不是特別有收獲呀？以后我們要好好愛護小書包，每天把它整理得整整齊齊，讓它一直陪我們快樂學習！
課堂總結：帶領學生完整朗讀課文，回顧小書包的作用和整理方法，強調 “愛護物品、自己的事情自己做” 的道理 —— 整理書包是我們自己的事情，要學會獨立完成。
課后任務：
把《小書包》課文讀給爸爸媽媽聽，和他們一起整理自己的小書包，告訴他們 “我是書包小管家”。
給小書包做一個 “小裝飾”（如掛一個小掛件、貼一張可愛的貼紙），明天帶到學校和小伙伴分享。
背誦課文，下節課我們開展 “課文背誦小比賽”，看看誰背得最流利、最有感情。
配圖：展示小朋友背著整理好的小書包，開心地和小書包 “對話” 的卡通圖，背景是陽光明媚的校園，下方用藝術字寫著 “我愛我的小書包，我是合格小管家！”。
2024統編版語文一年級上冊
授課教師： . 班 級： . 時 間： .
6.7 小書包
第六單元 識 字
a
i
T
u
j
m
i
a
N
g
小書包
xiǎo shū bāo
包
包子
第一課時
新課導入
認真聽朗讀，注意生字詞的讀音，試著把這篇課文讀一遍，想一想：小書包里有什么？
初讀課文
包 尺 作 業 筆 刀
寶 貝 少 課 早
書包
直尺
作品
作業
鉛筆
轉筆刀
寶貝
貝殼
少見
課本
早飯
bāo
chǐ
zuò
yè
bǐ
dāo
bǎo
bèi
shǎo
kè
zǎo
尺
少
翹舌音
作
平舌音
早
尺
課
筆
校
書
作
本
早
包
業
整理文具
刀
作
zuō（作坊）
zuò（制作）
我家有一個制作（zuò zuō）豆腐的作（zuò zuō）坊。
√
√
書包 尺子 作業本 鉛筆 轉筆刀 課本 早起 學校
書 包
shū bāo
橡 皮
xiànɡ pí
品讀課文
三角尺
尺 子
直尺
卷尺
chǐ zi
“子”字單獨出現時讀第三聲，加在“尺”的后面，成為詞語后綴時，讀輕聲。
作業本
zuò yè běn
作
筆袋
bǐ dài

毛
筆
竹子
毛筆
鋼筆
鉛筆
qiān bǐ
轉 筆 刀
zhuàn bǐ dāo
橡皮 尺子 作業本
筆袋 鉛筆 轉筆刀
讀一讀：
學習用品
尺
本
刀
不
少
書寫指導
書本
本子
尺子
尺寸
少量
少數
刀子
小刀
不行
不用
重難點字書寫指導
結構：
部首：
書寫指導：
獨體字
“尸”的頭部略扁，捺與撇的收筆在同一水平線上。
chǐ
尺
尸
結構：
部首：
書寫指導：
獨體字
一
橫要寫得平直，豎與豎中線重合，要寫端正，撇捺要舒展，最后一筆短橫不碰到撇和捺。
běn
本
書包 尺子 作業本 鉛筆 轉筆刀 課本 早起 學校
復習導入
第二課時
自由讀課文，并思考：課文一共有幾句話？你是怎么知道的？
注意讀準漢字的讀音。
示例：我的小書包
de
要念得輕而短，不拖音。
品讀課文
我的小書包，寶貝真不少。
課本作業本，鉛筆轉筆刀。
天天起得早，陪我去學校。
____________________
課文一共有____句話。
我的小書包有哪些寶貝？用“_____”畫出來。
3
我的小書包，寶貝真不少。
課本作業本，鉛筆轉筆刀。
wǒ de xiǎo shū bāo bǎo bèi zhēn bù shǎo
kè běn zuò yè běn qiān bǐ zhuàn bǐ dāo
書包里都裝了什么？用“ ”圈出來。
說說自己書包里有哪些文具“寶貝”，也可以試著用課文的句式來表達。
天天起得早，陪我去學校。
tiān tiān qǐ de zǎo péi wǒ qù xué xiào
早
校
注意部分漢字輕聲地朗讀。
遠
玩
元
照下面的例子認識“課”“早”
“校”三個字。
例：
課
棵
果
早
什
十
校
餃
交
我們應該怎樣對待這些寶貝？
上課時不要玩文具，讓它們安靜地待著。下課時收好文具，不亂扔亂放。文具是我們學習的好伙伴，我們要愛惜它們。
我會自己整理書包
我會把文具擺放整齊
用“我會……”說說自己還會怎么愛惜整理文具。
結構：
部首：
書寫指導：
獨體字
橫折鉤的折段要稍向左傾斜，撇與橫折鉤的收筆在同一水平線上。
dāo
刀
刀
重難點字書寫指導
結構：
部首：
書寫指導：
獨體
豎畫居中，正而直。
bù
不
一
結構：
部首：
書寫指導：
獨體字
豎寫在豎中線上，撇、點與中豎等距。
shǎo
少
小
拓展一
拓展二
拓展延伸
如何整理書包？
返回
拓展一
返回
拓展二
你還知道哪些文具？
圓規
記事本
毛筆
一、看拼音，寫一寫。
shū bāo chǐ zi zuò yè běn qiān bǐ
kè běn xué xiào zhuàn bǐ dāo
書包
尺子
作業本
鉛筆
課本
轉筆刀
學校
隨堂練習
二、比一比，再組詞。
本（ ）
來（ ）
早（ ）
是（ ）
書本
來去
早上
是的
朗讀課文。說一說你的書包里有哪些學習用品。
朗讀指導：本文是一首兒歌，朗讀時要注意重音及斷句，用活潑、輕快的語調，讀出“我”對小書包的喜愛之情。“真不少、課本、作業本、鉛筆、轉筆刀”等詞語，朗讀時可以適當突出，從而說明小書包的用處大。
參考答案：我的書包里有課本、作業本、橡皮、尺子、鉛筆、筆袋等學習用品。
課后習題參考答案
讀一讀，做一做。
我會自己整理書包。
我會把文具擺放 整 齊。
wǒ huì bǎ wén jù bǎi fànɡ zhěnɡ qí
wǒ huì zì jǐ zhěnɡ lǐ shū bāo
1.
我的小書包里有鉛筆（dǐ bǐ)、 、作（zuò zòu）業（yè yiè） 和轉筆 ，寶貝(biè bèi)真 。
chǐ zi
běn
dāo
bù shǎo
.
.
.
.
任務 一了解小書包 一一對應法
本
尺
子
刀
不
少
√
√
√
√
【點撥】書寫時注意，“尺”的撇、捺要舒展，“刀”字的撇不出頭，“少”和“小”要注意區分。
bāo zì tóu
dān rén páng
zhú zì tóu
返回
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
√
√
√
√
2.
任務 一了解小書包 一一對應法
（ ）口 大（ ） （ ）午
（ ）氣 多（ ） （ ）用
刀
力
小
少
下
不
返回
3.
考點 二養成好習慣 圖文轉換法
小朋友，書本要放整
齊，文具不要亂丟喲！
（1）我會_____________________。
（2）我會 ____________________ 。
自己整理書包
把文具擺放整齊
返回
【點撥】觀察兩幅圖片，可以看出男孩在整理書包，女孩在擺放文具。根據圖片和“我會……”的句式把句子補充完整，意思正確即可。
必做作業：從教材習題中選取；
選做作業：完成練習冊本課時的習題.
謝謝觀看！

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