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第14課 唐詩五首 野望 教學設計
【素養目標】
1.朗誦詩歌，領略唐詩的音韻之美。積累優美的詩句。
2.結合相關背景，理解詩作內容，學習知人論世。
3.了解韻律詩起承轉合的特點，領會詩人謀篇布局的精巧。
4.體會詩歌的意境，領略詩歌主旨，體會詩人的情感。
【課時安排】1課時
【教學過程】
【新課導入】
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蔽覀兩钤谠姷膰?，優美的古典詩歌是中華民族文化中的瑰寶?！白x史使人明智，讀詩使人靈秀。”異彩紛呈的詩歌既可以陶冶人的情操，又可以愉悅人的性情，今天讓我們一起隨著詩人的筆觸，去感受詩歌的魅力！
【文體知識】
關于律詩
律詩是近體詩的一種，要求詩句字數整齊劃一，每句五個字或七個字，簡稱“五律”或“七律”。通常的律詩規定每首八句，每兩句成一聯，計四聯。習慣上稱第一聯為首聯，第二聯為頷聯，第三聯為頸聯，第四聯為尾聯。一般說來，律詩二、三兩聯（即頷聯、頸聯）的上下句應是對仗句。律詩要求全詩通押一個韻，限平聲韻；第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。一般說來，律詩每句中用字平仄音相間，上下句中的平仄音相對。此外，也有十句以上的律詩，稱“排律”或“長律”。
讀詩五步法
誦讀詩歌，讀出節奏與韻味
知人論世，了解詩人與背景
讀懂詩意，理解詞義與句意
品讀詩韻，品析煉字與手法
讀透情理，體會情感與哲理
【解題】
野望
野：郊外，村外
望：往遠處看
題義：在山野向遠處看秋景。
【作者簡介】
王績,字無功，號東皋（ɡāo）子。普遍被視為唐詩的開創性人物。
作品多以山水田園為題材，有避世的思想和抑郁的感慨，與唐初流行的浮靡詩風顯然有別。
(王績)唐朝第一位詩人 三仕三隱的酒徒
其兄（王通）：隋朝大儒 經學大師
(王績)是 初唐四杰 王勃 （《滕王閣序》）的叔祖
【寫作背景】
王績入唐后以秘書省正字待詔門下省，不久辭官還鄉。貞觀中出為太樂丞，旋又告歸。此詩應該就是作于詩人辭官隱居東泉(在今山西河津)的時候。
此詩描寫了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調中，帶著幾分彷徨，孤獨和苦悶，是王績的代表作,也是現存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩。
【聽范讀】
你覺得哪個字可以作為“詩眼”？
望
播放音頻
野 望
王 績
東皋（ɡāo）/薄（bó）暮/望，徙（ xǐ ）倚（yǐ）/欲何/依。
樹樹/皆秋色，山山/唯落暉。
牧人/驅犢（dú）返，獵馬/帶禽歸。
相顧/無相識，長歌/懷采薇（wēi）。
【疏通大意】
譯文：（我）傍晚時分站在東皋向遠處眺望，徘徊不定，不知該歸依何方。
開篇便是一個形單影只、孤獨無依的形象。
樹樹皆秋色，山山唯落暉。
譯文：層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺皆披覆落日的余暉。
融情于景。詩中描寫了漫山遍野，樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩人孤獨、落寞的情懷。
譯文; 牧人驅趕著牛群回圈，獵人騎馬帶著獵獲的鳥獸歸來。
動態畫面。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面鮮活了起來。
相顧無相識，長歌懷采薇。
采食野菜。據《史記·伯夷列傳》，商末孤竹君之子伯夷、叔齊在商亡之后，“不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之”。后遂以“采薇”比喻隱居不仕。
譯文：大家相對無言并不相識，（我）只好吟唱歌曲，懷念采薇的伯夷和叔齊了。
借用典故，暗示自己如今隱居不仕。
【典故資料】
據《史記·伯夷列傳》記載：相傳，周武王滅商后，商朝舊臣伯夷、叔齊不愿在新朝為官，隱居至首陽山，“恥食周粟”，采摘野菜而食，最后餓死。
后來，人們用“采薇”比喻隱居不仕的生活。
何為用典？
用典，也叫用事，使事，是古代詩人常用的一種表現手法，它指的是對前人語句、神話傳說、歷史故事的引用，達到借古諷今、借古喻今、借古傷今的表達效果，也可以表達對古人的仰慕之情。
用典即可以使詩歌語言含蓄、洗煉，給人以想象的空間;又可使詩歌的意蘊更加豐富、含蓄、深刻。可達到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力，使詩歌文辭典雅，豐富詩歌內涵。
【詩詞品讀】
山林秋景 寫景敘事 默寫?？?br/>樹樹皆秋色，山山唯落暉。
暉：暉（huī）日光的意思 輝（huī）閃耀的光彩
【承】頷聯承“望”字而來，寫靜態、遠景，側重宏觀描繪。
“樹樹”“山山”運用疊詞，強調了每一棵樹每一座山都呈現著濃濃的秋意；“秋色” “落暉”兩詞充滿了濃濃的秋意，蘊含著淡淡的傷感。
山林秋景 轉折變換 默寫?？?br/>牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。
【轉】頸聯轉而寫人，寫動態、近景，側重于微觀特寫。
“返”“歸”這些溫情的字眼反而呈現出憂郁、孤獨、清冷的色彩，這是詩人心緒投射于外物的反映。
【中考鏈接】
詩句“牧人驅犢返，獵馬帶禽歸”描繪了一幅什么樣的畫面？
考點：描繪詩歌畫面
［答題思路］
①找形象，從詩句中找出描寫的具體形象，一般找出事物名詞即可；
②析特點，結合這些形象的特定含義分析其特點；
③明情感，理解詩句直接或間接抒發了什么情感；
④繪畫面，發揮想象，用自己的語言簡練生動地描繪畫面，突出營造的氛圍特點。
［參考答案］
放牧的人趕著牛群返回，獵人騎著馬帶著獵獲的鳥獸歸來，描繪出一幅帶著牧歌式的山家田園圖。
追懷秋景議論抒情
相顧無相識，長歌懷采薇。
采薇：用典
【合】尾聯由外物回歸自身，呼應開頭。抒發感情，收束全詩。
【中考鏈接】
尾聯抒發了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
考點：分析詩歌情感
［答題思路］
①關注詩歌標題及詩歌題材；
②抓“詩眼”或關鍵詞；
③分析詩歌中的主要意象，明確其特定含義；
④借助“注”或“序”，從中尋找線索；
⑤關注作者和寫作背景，知人論世；
⑥抓尾句，一般尾句多是主旨句，以議論或抒情的句子為主。
［參考答案］
舉頭四望，身邊竟無相識的熟人或朋友，無人分享此刻的心情，悵然若失，只好唱起《采薇》之歌，與伯夷、叔齊共享心境，抒發詩人孤獨無依的凄涼之感和隱逸山林之志。
【合作探究】
1.這首詩是如何體現動靜結合、光影相映的？試結合詩句分析。
“樹樹皆秋色，山山唯落暉?！痹娙酥孛鑼懮屎凸饩€。秋色，是金黃的、寧靜的。落暉，是多彩的、多變的。光影相映，畫面宏大，視線高遠。
“牧人驅犢返，獵馬帶禽歸?！币暰€拉近，山野牧歸，增添了動態的元素，意趣欣然。
山、樹、牛犢、獵馬交織，有靜有動，有光有色，有遠又近，構成一幅絕妙的藝術畫卷。
2.詩歌寄寓了作者怎樣的思想感情？結合具體詩句談談你的看法。
首聯點明躬耕歸隱的隱士身份，表現了百無聊賴的彷徨心情。
尾聯表明作者在現實中難覓知音，只好追懷古代的隱士的孤獨心情。
【拓展延申】
王績生平十分仰慕陶淵明。他喜愛田園、性嗜酒，與陶相像；曾作《五斗先生傳》，仿陶之《五柳先生傳》；還曾模仿陶淵明《自祭文》，給自己撰寫墓志銘。
你認為誰稱得上“真隱士”？
【結構梳理】
【總結】
這首五言律詩寫的是望山野秋景，全詩于閑適恬靜的景色描寫中，流露出“望”者孤獨抑郁的心境。
詩歌既表達了作者對隱逸高士的追慕、向往，也傳達出了詩人因在現實中孤獨無依、無才可施，而追懷古人的落寞心緒。
視頻講解
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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