資源簡介

(共22張PPT)
人教部編版八年級語文上冊
與朱元思書
吳均
與朱元思書
吳均
寫給朱元思的信
新課導入
走近作者
吳均（469-520）南朝梁文學家、史學家。字叔庠，吳興故鄣人。他的散文以寫山水景物見長，文體清拔，時人或仿效之，人稱“吳均體”。
本文是作者吳均寫給友人朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內富春江的秋景, 與南朝陶弘景的《答謝中書書》可稱雙璧，同為六朝山水小品的名作。
　　一、誦讀，讀出作者的情志。
　　　 活動 ：反復誦讀，想象課文所描繪的美景。
　　1.（1）注意幾個字的讀音。
　　“夾岸高山”的“夾”（jiā）；
　　“好鳥相鳴”的“好”（hǎo）；
　　“蟬則千轉不窮”的“轉”（zhuàn）。
　　（2）注意整體的語速。
　?。?）文中四字句居多，且多為二二節拍。
（4）邊讀邊想象富春江上的美景。
新知探究
南朝時，我國文壇上盛行著一種講求辭藻、聲律、對偶的駢體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。
駢體文，以偶句為主，講究對仗和聲律的文章，本文是駢體文。
2.感受句式特點，讀出語言音韻和諧之美。
　　3.透過關鍵詞句，讀出句子中透露出的作者的心緒。
從流飄蕩，任意東西
奇山異水，天下獨絕
游魚細石，直視無礙
急湍甚箭，猛浪若奔
新知探究
　　二、疏通文意，研讀探究。
　
新知探究
　　　 活動 1：小組之間借助課下注釋，疏通文意。
疏通文意
風煙 俱凈，天山共 色。 從流 飄蕩，任意 東西。
自 富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。
霧
全，都
相同，一樣
顏色
跟，隨
向東或向西，
名詞作動詞
從
到
表約數，相當于
“上下”，“左右”。
獨一無二，絕，到極點。
譯文：沒有一絲兒風，煙霧也完全消散了，天空和群山是同樣的顏色。（我乘著小船)隨著江流飄蕩，時而向東，時而向西。從富陽到桐廬大約一百里（的水路上），奇山異水，天下獨一無二。
疏通文意
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直 視無 礙。 急湍 甚
箭，猛浪若 奔。
淺青色
一直
看
急流的水
勝過
好像
動作名，奔馬。
障礙
譯文：水都是淺青色，千丈之深的地方也能一望到底。水底的游魚和細小的石子，直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙。湍急的江流比箭還快，洶涌的大浪就像奔騰的駿馬。
疏通文意
夾岸高山，皆生寒樹。負勢 競 上，互相 軒邈；爭高直 指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥 相鳴，嚶嚶 成 韻。蟬則 千轉 不窮，猿則百叫無絕。 鳶飛戾天者，望峰息心；
經綸世務者，窺谷忘反。橫柯 上蔽，在 晝猶昏；疏條交映，有時見日。
兩岸
生長
憑借
逐著
名作動，
向上
形作動，
比高遠
筆直地
向，向上
沖擊、撞擊
美麗的鳥
相互和鳴
同“囀”鳥鳴，這里指蟬鳴
斷絕，消失。
老鷹
到
平息
籌劃、治理
看
同“返”，返回
名作狀，在上邊
白天
稀疏
掩映
疏通文意
夾著江水的兩岸的高山上，全都生長著濃密的樹木，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各自憑借（高峻的）地勢爭相向上，仿佛都在爭著往高處遠處伸展，筆直地指向云天，由此而形成無數的山峰。泉水沖擊著巖石，發出泠泠的響聲；美麗的鳥兒互相和鳴，叫聲嚶嚶，和諧動聽。蟬長久不斷地鳴著，猿持續地啼叫著。 看到這些雄奇的山峰，那些極力追名逐利的人就平息了名利之心；看到這些幽深的山谷，那些忙于俗事政務的人也會流連忘返。橫斜的樹枝在上面交錯遮蔽，擋住了天空，雖在白晝，林間仍顯昏暗；稀疏的枝條交相掩映，有時還能見到陽光。
活動 2：研讀探究，品味語言。
1.文中所寫的山水“獨絕”在哪里？
“奇山異水，天下獨絕?！?br/>2.面對富春江的“奇山異水”，作者有什么樣的感想？你如何理解這種感想？
　　吳均通史學，曾私撰《齊春秋》，為梁武帝所惡，皇
帝罷了他的官，焚燒了他的書稿。仕途遇阻，吳均不免心
灰意冷，加之六朝時佛道思想盛行，受其影響，產生了歸
隱之情。
（整理自《梁書 吳均傳》和《南史 吳均傳》等）
①奇山異水，天下獨絕。
②鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。
新知探究
“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”的實際意思是什么 它反映了作者怎樣的情感和處世思想。
優美的山水足以使熱心世務、期盼仕途騰達的人產生隱居之想。
情感：寫富春江的美景會讓追求高位的人，管理政務的人，內心平靜，流連忘返，表達了對幽靜安閑的大自然的向往，同時在作者對奇山異水的贊嘆中，突出山水之美。
處事思想：表現作者厭棄塵俗、寄情山水、向往自然的情感。
美麗的自然美景，往往有凈化心靈的作用，所以面對這奇山異水，作者感慨:“鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反?！边@兩句由景而生慨嘆，符合我們見到美景時的自然反應，反襯出景物之怡人。當然，這里或許有自述心志的味道，表現出歸隱林泉、享受美景的愿望;也有可能是在勸說朱元思，不妨放下繁雜公務，一同來欣賞這美景。
　　三、對比閱讀，體會作者寫景文的特點。
　　　 活動 ：閱讀《與施從事書》《與顧章書》，疏通文意。
　　故鄣縣東三十五里，有青山，絕壁干天，孤峰入漢；綠嶂百重，清
川萬轉。歸飛之鳥，千翼競來；企水之猿，百臂相接。秋露為霜，春蘿
被徑?！帮L雨如晦，雞鳴不已?！毙抛闶幚垲U物，悟衷散賞。
　　　　　　　　　　　　　　　 ——吳均《與施從事書》
　　仆去月謝病，還覓薜蘿。梅溪之西，有石門山者，森壁爭霞，孤峰
限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成
韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實。山谷所資，于斯
已辦。仁智之樂，豈徒語哉！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 ——吳均《與顧章書》
新知探究
篇目 句式 寫作手法 情感
《與朱元思書》
《與施從事書》
《與顧章書》
吳均寫景文章的特點
　　　 活動 2：多角度對比閱讀“吳均三書”，完成如下表格。
新知探究
課堂小結
吳均寫景文章的特點：多描繪山水自然之景，語言上駢散結合，富有韻律美；善于運用多種寫作手法，如動靜結合、視聽結合等，多角度展現景物的特點；情感上常表達對自然山水的熱愛與贊美，以及對隱居生活的向往，流露出對塵世紛擾的超脫之意。
歸納拓展
本文作者從行船游江的實感出發，生動地描繪了自富陽至桐廬一帶富春江秀美的山水風景，抒發了作者對功名利祿的鄙棄和寄情山水的思想感情。
主旨
　　背誦《與朱元思書》。
課后任務

展開更多......

收起↑