資源簡介

9　從百草園到三味書屋
積累運用
1.閱讀語段,回答問題。
百草園雖然是一個人的足跡很少到達的荒園,里面確鑿(　　　　)長了不少野草。然而,此地的風景對于孩子來說卻是很相宜的。碧綠的菜哇,紫紅的桑shèn(　　　　),yōng(　　　　)腫的何首烏根,攢(　　　　)成珊瑚珠似的覆盆子,地下的蟬蛻(　　　　),輕倢的云雀,長吟的蟋shuài(　　　　)……種種景致怎能不讓孩子喜歡呢
(1)請在語段中的括號內給加點字注音,根據拼音寫漢字。
(2)語段中有兩個錯別字,請找出并改正。
　　　　改為　　　　
　　　　改為　　　　
(3)請用一個恰當的成語來代替語段中畫橫線的部分:　　　　　　。
2.選詞填空。
(1)他很高興,但竟給那走來夜談的老和尚識破了　　　　。(A.機密　B.機謀　C.機關)
(2)雪一下,可就兩樣了,拍雪人和塑雪羅漢需要人們　　　　,這里是荒園,人跡罕至,所以不相宜。(A.欣賞　B.鑒別　C.鑒賞)
(3)叫我名字的　　　　聲音自然是常有的,然而都不是美女蛇。(A.陌生　B.生疏　C.生僻)
(4)其中似乎　　　　只有一些野草;但那時卻是我的樂園。(A.確實　B.確鑿　C.的確)
3.下列各句中沒有語病的一項是(　　)
A.魯迅故鄉紹興的春天是一個百花盛開、草長鶯飛的地方。
B.我國未成年人所占網民比例不斷提高,調查顯示大約有95%左右的未成年人使用互聯網。
C.在異國他鄉,不論華人華僑還是中方項目員工來中國大使館求助,總是能第一時間得到回應與幫助。
D.通過學習《從百草園到三味書屋》,讓我體味到了童年魯迅對自然的熱愛,對知識的追求。
4.下面說法不正確的一項是(　　)
A.魯迅原名周樹人,浙江紹興市人,是我國現代著名的文學家、思想家、革命家。
B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》,是一篇回憶童年生活的小說。
C.本文表現了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理,同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。
D.“三味書屋”不是“我”的樂園,但其中也不乏樂趣,如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。
5.閱讀下面的文字,回答問題。
掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠遠地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。
下列表述有誤的一項是(　　)
A.“露出地面”中“露出”是動詞。
B.“下面撒些秕谷”中“秕谷”是名詞。
C.“棒上系一條長繩”中“系”是動詞。
D.“將繩子一拉,便罩住了”中“罩”是名詞。
閱讀訓練
課內精讀
(一)閱讀課文選段,回答問題。
不必說碧綠的菜畦,……色味都比桑椹要好得遠。
6.選段描寫的主要內容是　　　　　　　　　　;在全文中的作用是　　　　　　　　　　　　　　　。
7.按要求賞析下面的語句。
(1)單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味。(加點的詞語有何表達效果 )
(2)油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。(本句運用了什么修辭 有何作用 )
8.請仿照本段的寫法,用“不必說……也不必說……單是……”寫一段話。
拓展閱讀
蜻蜓和螞蟻
逛來逛去的蜻蜓,整個夏天盡是唱啊玩啊,轉瞬之間,冬天已在眼前了。
田野里荒涼凋敝。陽光燦爛的日子,每張葉子下面都是現成的眠床和早餐的日子,已經逝去了。冬天來了,好日子過完了,寒冷和饑餓一齊逼來,蜻蜓不再唱歌了(肚子餓的時候,唱歌會有什么樂趣呢),整天愁眉苦臉,嘀嘀咕咕。它爬到螞蟻跟前。
“收留我吧,好人兒!在你這里我不久就會強壯起來的,讓我避寒寄食到春天吧!”
“朋友,我可覺得奇怪,夏天的工作造就冬天的安樂,難道你不明白這個道理 ”
“在我們軟綿綿的青草窩上,唱歌呀,跳舞呀,一點鐘接著一點鐘的,玩得頭都暈了,哪有工夫想到工作呀!”
“那么你——”
“我整天唱我的歌,滿不在乎。”
“唱你的歌曲!嘿,多美呀!現在你滿可以到外面去載歌載舞呀!”
9.給下列加點的字注音。
(1)逛(　　　)
(2)轉瞬(　　　)
(3)載歌載舞(　　　)
10.蜻蜓為什么變得愁眉苦臉
11.“寄食”一詞在文中是什么意思

12.按照你的理解,把“那么你——”后面的話補充完整。
13.螞蟻最后說了一句“多美呀”,這是(　　)
A.贊美蜻蜓的歌。
B.羨慕蜻蜓又唱又玩的快樂生活。
C.暗地炫耀自己的安樂生活。
D.諷刺蜻蜓只顧著玩樂,不工作,結果自作自受,還不知悔改。
名著閱讀
閱讀下面的名著選段,完成小題。
(語段一)我很愿意看看這樣的圖畫,但不好意思力逼他去尋找,他(遠房的叔祖)是很疏懶的。問別人呢,誰也不肯真實地回答我。壓歲錢還有幾百文,買罷,又沒有好機會。有書買的大街離我家遠得很,我一年中只能在正月間去玩一趟,那時候,兩家書店都緊緊地關著門。
(語段二)每看見小學生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類,另想到別國的兒童用書的精美,自然要覺得中國兒童的可憐。但回憶起我和我的同窗小友的童年,卻不能不以為他幸福,給我們的永逝的韶光一個悲哀的吊唁。我們那時有什么可看呢,只要略有圖畫的本子,就要被塾師,就是當時的“引導青年的前輩”禁止,呵斥,甚而至于打手心。我的小同學因為專讀“人之初性本善”讀得要枯燥而死了,只好偷偷地翻開第一頁,看那題著“文星高照”四個字的惡鬼一般的魁星像,來滿足他幼稚的愛美的天性。昨天看這個,今天也看這個,然而他們的眼睛里還閃出蘇醒和歡喜的光輝來。
(語段三)我忐忑著,拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地讀下去。我擔心著,一句一句地讀下去。兩句一行,大約讀了二三十行罷,他說:“給我讀熟,背不出,就不準去看會。”他說完,便站起來,走進房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是,有什么法子呢 自然是讀著,讀著,強記著,——而且要背出來。
14.語段三選自《朝花夕拾》中的　　　　一文,講的是　　　　　　　　　　　　的事情。
15.童年魯迅是一個怎樣的孩子 請結合語段中的相關內容進行分析。
16.語段二選自《朝花夕拾》中的《二十四孝圖》。某社區為宣傳“孝文化”,計劃在社區墻面繪制《二十四孝圖》。假設你是社區一員,對此,你有怎樣的看法 請你結合對《二十四孝圖》的理解,向社區反饋你的意見。

9　百草園到三味書屋
積累運用
1.(1)záo　椹　臃　cuán　tuì　蟀
(2)哇　畦　倢　捷
(3)人跡罕至
2.(1)C　解析:機密:只能少數人知道的秘密;機謀:重要的謀略;機智的謀略;機關:引申為周密的計謀,現代社會中經常用機關一詞代指政府職能部門。
(2)C　解析:鑒賞是對文物、藝術品等的鑒定和欣賞。欣賞是對一個人的人品和才能很滿意和贊同,也可以是電影和戲曲的滿意,二者的主要區別是鑒賞一般是物而不針對人,而欣賞不僅包括人,也包括物。鑒別:分辯一些事物的真假,多用于古物的鑒定。
(3)A　解析:陌生:不熟悉,生疏。生疏:不常接觸而不熟悉。生僻:不常見的,不熟悉的。
(4)B　解析:確鑿:一般情況下指真實;確實。確實:真實;確認。的確:完全確實,毫無疑問。
3.C　解析:A的春天刪掉,B“大約”和“左右”句意重復,D“通過”和“讓”刪去任何一處。
4.B
5.D　解析:“罩”是動詞。
閱　讀
課內精讀
6.百草園春、夏、秋三季的景色　突出百草園是“我”的樂園
7.(1)“泥墻根一帶”,地方不大,何況又“短短的”,“單是”它就有“無限趣味”,表明百草園中的趣味到處都是。
(2)擬人。從聽覺的角度,生動形象地寫出了油蛉、蟋蟀叫聲的悅耳動聽,流露出作者的喜愛之情。
8.示例:不必說翠綠的青山,蒼勁的松柏,浮動的白云,湛藍的天空;也不必說畫眉在婉轉地歌唱,白頭翁在喳喳地嬉戲,蝴蝶在花叢中飛舞。單是山間的那條窄窄的小溪,就有無限樂趣。
拓展閱讀
9.(1)guàng　(2)shùn　(3)zài
10.冬天到了,寒冷和饑餓一齊逼來。
11.依附在螞蟻家吃飯。
12.那么你就不擔心冬天的寒冷和挨餓嗎
13.D
名著閱讀
14.《五猖會》　我們準備去看五猖會,父親卻讓“我”背書,“我”很不情愿
15.①童年魯迅是一個有好奇心且想象力豐富的孩子,從他喜歡看有許多神奇色彩的《山海經》可以看出;②從他不喜歡壓抑童心的單調的兒童讀物和不喜歡父親在他想去看五猖會而讓其讀書中,可見他向往自由不喜歡受拘束的天性。
16.我認為在社區墻面上繪制《二十四孝圖》,可以讓中國傳統文化以一種活潑的形式走近人們的生活。然而盲目照搬《二十四孝圖》,是不可取的。“孝”作為中國傳統文化,有其優良的一面,能夠引導人們孝親敬老,但也應該摒除《二十四孝圖》那些虛偽殘忍的所謂孝道,而應該賦予“孝”以現代意義。

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