資源簡介

(共23張PPT)
--統(tǒng)編版必修上冊第二單元
以勤追夢 以勞筑魂
積累文言文知識
單元作業(yè)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
特色說明
單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明
單元學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)
單元教學(xué)背景分析
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與
重、難點(diǎn)
單元評價設(shè)計(jì)
一 單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明
（一）單元概述
本單元以“勞動光榮”為人文主題，選入了三篇人物通訊、一篇新聞評論和兩篇詩歌共六篇文章，旨在引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動、無私奉獻(xiàn)的勞動觀念。在語文要素上，本單元與必修下冊第三單元、必修下冊第五單元共同構(gòu)成“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4 喜看稻菽千重浪 ——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平 *心有一團(tuán)火，溫暖眾人心
*“探界者”鐘揚(yáng)
5 以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)
6 芣苢/《詩經(jīng)·周南》
《插秧歌》/楊萬里
必修上 第二單元 【勞動光榮】 喜看稻菽千重浪——記……袁隆平/沈英甲
*心有一團(tuán)火，溫暖眾人心/林為民
*“探界者”鐘揚(yáng)/葉雨婷
5 以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)/李斌
6 芣苢/《詩經(jīng)·周南》 《插秧歌》/楊萬里
（寫作 寫人關(guān)注事例和細(xì)節(jié)）
（通訊、新聞、評論作品 媒介素養(yǎng)）
必修下 第三單元 【探索與發(fā)現(xiàn)】 7 青蒿素：人類征服疾病的一小步/屠呦呦
*一名物理學(xué)家的教育歷程/加來道雄
8 *中國建筑的特征/梁思成
9 說“木葉”/林庚
（寫作 說明事理）
（知識性讀物的閱讀方法 說明事物 闡釋事理 邏輯推理）
必修下 第五單元 【使命與抱負(fù)】 10 在《人民報(bào)》創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演說/馬克思
在馬克思墓前的講話/恩格斯
11 諫逐客書/李斯 *與妻書/林覺民
（寫作 演講稿）
（各自文體特點(diǎn)）
必修中三個“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群
普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于這一任務(wù)群的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平描述為：
1-2 在理解語言時，能提取和概括主要信息，能區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)，分析各部分內(nèi)容之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系;能利用獲得的信息解決具體的實(shí)際問題。在表達(dá)時，能做到觀點(diǎn)明確、內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清楚。
對這一學(xué)習(xí)任務(wù)群的總體要求為：
旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會生活中的實(shí)用性語文，包括實(shí)用性文本的獨(dú)立閱讀與理解，日常社會生活需要的口頭與書面的表達(dá)交流。通過本任務(wù)群的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，提高閱讀與表達(dá)交流的水平，增強(qiáng)適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。
一 單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明
（二）單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的理論基礎(chǔ)
1.課標(biāo)對勞動單元教學(xué)的基本要求
（1）“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群的要求 （2）必修課程的學(xué)習(xí)要求
2. 整體性落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求
統(tǒng)編版教材在課文的編排上，不再按照之前單篇成課進(jìn)行設(shè)計(jì)，而是將主題、內(nèi)容或?qū)懛ㄟM(jìn)行融合，共同構(gòu)成學(xué)生在語言建構(gòu)與應(yīng)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解四個方面的核心素養(yǎng)，帶有明顯的整合意識。
在“勞動光榮”單元進(jìn)行大單元教學(xué)，從最開始把握語言特點(diǎn)任務(wù)、人物通訊中事例的選擇及人物的描寫手法任務(wù)到后續(xù)的新聞類文本報(bào)道角度、方法等思維發(fā)展任務(wù)，再到新聞人物采訪、評論習(xí)作等的審美任務(wù)以及最后升華到“勞動光榮”的中華優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)展的文化任務(wù)，從易到難，層層遞進(jìn)，全程貫徹整體性的編寫理念。這個單元的實(shí)踐能真正實(shí)現(xiàn)知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)的三者統(tǒng)一，落實(shí)語文核心素養(yǎng)。
單元導(dǎo)語
勞動改造世界，勞動創(chuàng)造文明。崇尚勞動，尊重勞動，熱愛勞動，是中華民族世代相傳的美德；無私奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)造，是新時代青年應(yīng)該樹立的勞動觀念。
本單元作品，或報(bào)道優(yōu)秀勞動者的杰出事跡，或倡導(dǎo)踐行工匠精神，或歌詠勞動的美好與歡樂，從不同角度彰顯勞動的偉大意義，體現(xiàn)勞動精神的傳承和發(fā)展。
學(xué)習(xí)本單元，通過專題研討等活動，深入體會“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的思想，形成正確的勞動觀念。學(xué)會分析通訊的報(bào)道角度，理解事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系，抓住典型事件，把握人物精神；了解新聞評論的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)闡述觀點(diǎn)的方法；辨析和把握新聞的報(bào)道立場，提升媒介素養(yǎng)。
人文
主題
課文選收意圖
單元核心任務(wù)及主要教學(xué)目標(biāo)
第4課 通訊
第5課 新聞評論
第6課 詩歌
學(xué)習(xí)提示
分別在3篇通訊后，1篇新聞評論后，2首詩歌后。
單元學(xué)習(xí)任務(wù)
主要以核心任務(wù)為引領(lǐng)，整合單元全部學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，是從人文素養(yǎng)提升、閱讀表達(dá)能力培養(yǎng)、綜合實(shí)踐素養(yǎng)發(fā)展等多個方面設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)化的語文實(shí)踐活動。
單元的核心任務(wù)是整個單元的大任務(wù)，這個大任務(wù)是以真實(shí)的、富有意義的語文實(shí)踐活動情境為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的，又是通過一個個結(jié)構(gòu)化的具體任務(wù)加以落實(shí)的。
以任務(wù)為核心，突出真實(shí)情境下的語文實(shí)踐活動
一 單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明
（三）單元學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的價值
1.有利于落實(shí)新課標(biāo)下“立德樹人”的要求
勞動是中華優(yōu)秀文化重要的組成部分。2020年，我國出臺了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》， 明確要將勞動教育納入人才培養(yǎng)的全過程，與德育、美育、智育、體育相融合。本單元以“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念”作為內(nèi)容主題，有利于培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神，落實(shí)新課標(biāo)下“立德樹人”的要求。
2.符合新高考下的語文試卷出題走向
通過對近三年全國甲卷、乙卷以及新課標(biāo)卷進(jìn)行閱讀試題分析發(fā)現(xiàn)，語文閱讀，相較于之前高考閱讀類型，在學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度上都提出了更高的要求。
實(shí)用類文本變單篇為非連續(xù)性文本的對比閱讀。高考語文作為教師日常教學(xué)的引領(lǐng)，題型的變化也意味著教師的教學(xué)方法也要隨之改變，這要求教師在授課時要開始注重對學(xué)生整合能力的培養(yǎng)。
本單元的教學(xué)實(shí)施，則從理論再到實(shí)踐，讓學(xué)生不斷地更新學(xué)習(xí)思維、落實(shí)活動實(shí)踐并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一 單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明
（四）單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路
1.單元大任務(wù)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材文本及輔助資料，本單元教學(xué)設(shè)計(jì)以點(diǎn)評人物形象，學(xué)習(xí)人物精神為重點(diǎn)，以 尋找“最美勞動者”并為之撰寫一篇新聞報(bào)道為大任務(wù)，分四個板塊教學(xué)，共七課時。

單元大任務(wù)：為你心中的“最美勞動者”撰寫新聞報(bào)道并舉辦班級“勞動之光”新聞報(bào)道會 子任務(wù)1 聯(lián)讀（1課時） 6 芣苢/《詩經(jīng)·周南》 《插秧歌》/楊萬里
子任務(wù)2 小群（2課時） 4 喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平/沈英甲 *心有一團(tuán)火，溫暖眾人心/林為民 *“探界者”鐘揚(yáng)/葉雨婷
子任務(wù)3 單篇（2課時） 5 以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)/李斌
子任務(wù)4 單元活動（2課時） 1.選擇一份報(bào)紙或一個新聞網(wǎng)站，瀏覽一周的內(nèi)容，從中挑選出三四篇你認(rèn)為比
較優(yōu)秀的新聞作品，并形成一份優(yōu)秀新聞評選標(biāo)準(zhǔn)。
2.為你心中的“最美勞動者”撰寫新聞報(bào)道（課下作業(yè)）。依據(jù)優(yōu)秀新聞評選標(biāo)
準(zhǔn)對同學(xué)們的創(chuàng)作進(jìn)行鑒賞與評價，并將評選出的優(yōu)秀作品結(jié)集成班級冊《勞動
之光》。舉辦“勞動之光”新聞報(bào)道會，從班級冊《勞動之光》中挑選適合的作
品進(jìn)行誦讀或表演。
2.具體任務(wù)與課時分配
通過閱讀鑒賞2首詩歌，體會勞動之美，思考勞動的內(nèi)涵，學(xué)會甄別什么是真正的勞動
通過對3篇人物通訊的聯(lián)讀，掌握描寫人物手法，學(xué)習(xí)人物身上的精神
通過對新聞評論的學(xué)習(xí)，掌握評論的方式、思路，學(xué)會點(diǎn)評人物
在學(xué)習(xí)完本單元的6篇文章后，以子任務(wù)為依據(jù)，小組活動后形成一份優(yōu)秀新聞評選標(biāo)準(zhǔn)，引發(fā)對“最美勞動者”的感受和思考，進(jìn)行課下采訪，為“最美勞動者”撰寫新聞報(bào)道。依據(jù)優(yōu)秀新聞評選標(biāo)準(zhǔn)對同學(xué)們的創(chuàng)作進(jìn)行鑒賞與評價，并將評選出的優(yōu)秀作品結(jié)集成班級冊《勞動之光》。舉辦“勞動之光”新聞報(bào)道會，從班級冊《勞動之光》中挑選適合的作品進(jìn)行誦讀或表演。
二 單元教學(xué)背景分析
（一）學(xué)生情況分析
高一的學(xué)生學(xué)習(xí)過詩歌，知道閱讀鑒賞詩歌的方法，并且已經(jīng)接觸到了消息、人物通訊、新聞評論等體裁的新聞作品，但是課本上還沒有真正意義上的接觸到類似題材的文學(xué)作品，需要老師根據(jù)文章去講解人物通訊和新聞評論的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過典型事例和細(xì)節(jié)描寫去把握人物品質(zhì)的方法。
學(xué)生對身邊的人和物都很熟悉，也有部分學(xué)生愛觀察身邊的人和物，但觀察過后沒有深入思考，也沒有進(jìn)行思辨性的探究。需要老師設(shè)計(jì)有強(qiáng)驅(qū)動力的實(shí)踐活動任務(wù)驅(qū)動學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。
（二）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明
本單元的子任務(wù)1、子任務(wù)2、子任務(wù)3采取課堂學(xué)習(xí)模式；子任務(wù)4采取學(xué)生活動，然后進(jìn)行成果分享的研學(xué)活動方式。
教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案、視頻觀看、表格梳理、思維導(dǎo)圖、小組活動、外出采訪、新聞報(bào)道會等手段。
二 單元教學(xué)背景分析
（三）前期教學(xué)狀況、問題、對策等說明
通過前期授課以及對語文教學(xué)中大單元的現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下主要問題：
教師方面：
1.教師對大單元教學(xué)模式及相關(guān)理論了解程度不夠，獲取新理念途徑較為單一。
2.課堂教學(xué)模式仍以單篇教學(xué)為主 3.教學(xué)過程重工具性輕人文性
4.教師不重視單元學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)練結(jié)合不緊密 5.以紙筆測試為主，評價方法較為單一
學(xué)生方面：
1.學(xué)生對大單元教學(xué)的態(tài)度呈兩極化傾向（喜歡、不喜歡）
2.學(xué)生更偏向于學(xué)習(xí)自己熟悉的人物篇章和短小易懂的詩歌
3.學(xué)生閱讀課外相關(guān)主題文章的主動性偏低 4.語文學(xué)習(xí)與踐行勞動活動相脫節(jié)
二 單元教學(xué)背景分析
（三）前期教學(xué)狀況、問題、對策等說明
對策：
1.仔細(xì)分析勞動單元選文情況，初步擬定合適的教學(xué)方法
2.根據(jù)學(xué)情，確定勞動大單元教學(xué)的可行性
3.立足“三新”，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
4.集體備課，落實(shí)勞動大單元教學(xué)目標(biāo)
5.選定勞動大單元主題，明確勞動大單元大概念
6.依托真實(shí)情境，組織勞動大單元教學(xué)活動
7.踐行評價方式主體化、多元化，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、有效性評價
8.完善“教—學(xué)—評”匹配度，落實(shí)一致性
（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累文本中的字音、詞語、成語，能完成導(dǎo)學(xué)案上的課前任務(wù)。把握人物通訊的寫作特點(diǎn)；反復(fù)誦讀，把握誦讀技巧；學(xué)會通過典型事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特征的方法并能用到最后的寫作中。
2、 學(xué)會分析通訊的報(bào)道角度，理解事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系，抓住典型事件，把握人物精神，能通過表格進(jìn)行歸納整理；了解新聞評論的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)闡述觀點(diǎn)的方法，能畫出文章行文思路的思維導(dǎo)圖；培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提升鑒賞詩歌的能力，提升形象思維與邏輯思維。
3、閱讀鑒賞《芣苢》《插秧歌》兩首古詩，深入體會“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗 ”的思想，能甄別真正的勞動，形成正確的勞動觀。
4、傳承中華民族熱愛勞動的美德，謳歌“最美勞動者”。
三 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)
（二）單元學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握人物通訊的寫作特點(diǎn);了解新聞評論的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)闡述觀點(diǎn)的方法并能在最后的寫作中用到塑造人物手法且點(diǎn)評人物。
難點(diǎn)：能甄別真正的勞動，體會勞動的特殊意義和價值，形成正確的勞動觀。
三 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)
四 單元學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)
五 單元評價設(shè)計(jì)
紙筆測試的評價方法在本單元不居主流，但也并非是完全拋棄，紙筆測試可以用在本單元的新聞創(chuàng)作上，同樣，在學(xué)生進(jìn)行討論后，教師往往對學(xué)生的評價點(diǎn)到即止，學(xué)生仍對評價標(biāo)準(zhǔn)不清晰。基于此，考慮到本單元選文的特點(diǎn)以及如何能真正評估他們理解的程度，本單元選擇表現(xiàn)性評價為主，診斷性和總結(jié)性評價為輔的評價方式。
五 單元評價設(shè)計(jì)
元素 任務(wù)
目標(biāo) “尋找最美勞動者”，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念和踐行勞動光榮實(shí)踐。
角色 小記者
對象 校園或者生活中的勞動楷模
情境 在當(dāng)下的校園和生活中，人們的勞動光榮觀念發(fā)生了偏移，因此，作為新時代的接班人，要扭轉(zhuǎn)當(dāng)下不愿意勞動、輕視勞動的風(fēng)氣，所以，以“我是小記者”開始采訪記錄，發(fā)現(xiàn)身邊的勞動楷模，并為其撰寫新聞報(bào)道
表現(xiàn)（作品） 撰寫一篇你所采訪的勞動楷模新聞稿，分析當(dāng)下勞動光榮的意義及重要性，為我們能積極主動地踐行勞動提出意見。
標(biāo)準(zhǔn) 新聞稿符合標(biāo)準(zhǔn)要求，報(bào)道分享時語言得體。
表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)表
五 單元評價設(shè)計(jì)
評價項(xiàng)目
評分要點(diǎn)
語言表達(dá)
語言表達(dá)流暢，普通話標(biāo)準(zhǔn)、語速適當(dāng)，有一定地感染力。（25 分）
肢體語言
有一定的肢體語言展示，肢體語言自然大方、舉止得體，能夠契合所講述故
事的特點(diǎn)。（25 分）
內(nèi)容主題
內(nèi)容真實(shí)獨(dú)特，有情有理；主題明確，符合本次活動主題的要求。（25 分）
效果展示
結(jié)合了多媒體進(jìn)行展示，運(yùn)用多種設(shè)備與故事相輔相成，情感真摯，讓人動
容，并具有一定的啟發(fā)價值。（25 分）
“最美勞動者”新聞報(bào)道展示活動評價量規(guī)表
六 單元作業(yè)設(shè)計(jì)
子任務(wù)一：仔細(xì)觀察你身邊的某一勞動場景，繪制一幅勞動的畫作；或者用鏡頭記錄你身邊勞動者工作的美好瞬間：或是保潔員額頭的汗珠，或是門衛(wèi)叔叔的笑臉并借鑒課堂賞析詩歌的角度，寫300字左右解說。
子任務(wù)二：撰寫頒獎詞
回顧課堂上觀看的“感動中國”人物頒獎詞，學(xué)習(xí)借鑒。欣賞羅中立的油畫《父親》（課件展示），寫200字左右的語段，至少用上兩種細(xì)節(jié)描寫。
子任務(wù)三：學(xué)寫新聞評論
收看最新一期的《新聞周刊》《新聞 1+1》等新聞類節(jié)目，或?yàn)g覽新聞網(wǎng)站，結(jié)合社會熱點(diǎn)問題， 任選一則新聞，寫一篇 500 字左右的新聞評論。
子任務(wù)四
1.尋找“最美勞動者”采訪活動（課下進(jìn)行）
2.課下寫作：為采訪的“最美勞動者”撰寫新聞報(bào)道
作業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
1.由易到難，有梯度有層次
2.形式多樣
3.探究性、實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)
4.圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，服務(wù)于單元大任務(wù)，學(xué)生參與度高
5.具有可檢驗(yàn)性，即可測量，可評價
七 教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明
1.實(shí)踐性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，能扎實(shí)落實(shí)語文學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的合作、自主、探究式學(xué)習(xí)。
2.單元活動設(shè)計(jì)基于項(xiàng)目式思維，主線清晰，任務(wù)明確，驅(qū)動力強(qiáng)。
3.單元設(shè)計(jì)契合了“五育”教學(xué)理念。單元學(xué)習(xí)和活動很好的融合了五育，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
再見！
感謝聆聽

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