資源簡介

(共25張PPT)
《觀滄海》
東漢末 曹操
學習目標
背誦默寫全詩，掌握 "澹澹"" 竦峙 " 等關鍵詞譯
了解曹操生平、建安風骨及創作背景
理清 "觀海 — 寫景 — 抒情" 脈絡，理解虛實構思
賞析大海 / 日月意象，描述壯闊畫面（應對中考題型）
掌握煉字答題法（釋義 — 描景 — 悟情），識別借景抒情等手法
曹操（155-220） ，字孟德，沛（pèi）國譙（qiáo）縣【今安徽亳（bó）州人】
身份：東漢末年政治家、軍事家、文學家，曹魏奠基人（追尊魏武帝）
文學地位：建安文學開創者，推動詩歌 “由文向質” 轉變
特質：融政治家雄才與文人敏感，作品含人生感慨與家國抱負
文學方面
作品：詩歌 《觀滄海》《龜雖壽》《蒿里行》《短歌行》
基調：雄渾壯闊、慷慨悲涼，契合 “建安風骨”（剛健真摯）
特點：借樂府舊題抒新情，以實景（滄海、老驥）喻志，語言簡練有氣勢
身份介紹
創作背景
一、官渡之戰：北方局勢奠基
時間：東漢建安五年（約 200 年），曹操與袁紹兩大勢力決戰
影響：打破袁紹對北方的壟斷，占據冀、青、幽等州大部，軍政實力大幅提升，為統一北方掃清核心障礙
二、北征烏桓：鞏固后方的軍事行動
背景：袁紹病逝后，其子袁尚攜殘余勢力投奔遼西烏桓（北方游牧部族，依附袁紹舊部），與首領蹋頓聯合襲擾曹操邊境
目的：曹操為消除北上隱患、穩固后方，為后續南下統一中原鋪路，親率大軍北上
過程：克服北方嚴寒、糧草運輸困難，突襲烏桓主力，最終大破敵軍，斬殺蹋頓，收降烏桓部眾，徹底平定北方邊境
三、創作情境：勝利歸途的詩興
地點：北征勝利后，曹操率軍沿渤海歸途，登臨碣石山（今河北秦皇島附近，屬當時北方邊境戰略要地）
觸景：登高遠眺，見渤海波濤洶涌、山島挺拔聳立，秋日海天壯闊之景直擊心懷，心生震撼
創作：詩興勃發，揮筆寫下《觀滄海》（后收錄于其樂府組詩《步出夏門行》首章）
抒情：詩中 “洪波涌起”“日月之行，若出其中” 等句，既寫眼前滄海實景，更暗抒掃平割據、胸懷天下的壯志豪情
此詩作為中國文學史上第一首完整山水詩，標志著曹操從政治領袖到文學大家的身份轉變，其創作恰處于他人生功業巔峰與詩歌藝術成熟的交匯點。
樂府演變簡表

時期 核心變化 代表（作品 / 人物） 詩體屬性 音樂屬性
起源期 （漢） 設樂府官署；“樂府” 變詩體名 《陌上桑》 《孔雀東南飛》 依附音樂機構 強，可演唱
轉型期 （魏晉） 文人舊題新詠 曹操《觀滄海》 獨立詩體 減弱
拓展期 （唐） 新題樂府； 新樂府運動 杜甫《兵車行》、 白居易《賣炭翁》 重現實功能 弱，書面為主
定型期 （宋至清） 成固定詩體類別 仿樂府風格作品 體系成熟 基本消失
建安文學
概念：指東漢末年 “建安年間”（196-220 年，漢獻帝年號）至曹魏初年（約 230 年前），以文人創作為主體的文學形態，核心為詩歌，兼及散文、辭賦，因風格剛健、貼近現實，成為魏晉文學的開端。
風格標識：以 “建安風骨” 為典型特征 —— 語言質樸剛健，情感真摯雄渾，不尚雕琢（如曹操《觀滄海》的壯闊意境）。
一、核心領袖：三曹
曹操（Cáo Cāo）——《觀滄海》《龜雖壽》 曹丕（Cáo Pī）——《燕歌行》《典論 論文》
曹植（Cáo Zhí）——《洛神賦》《贈白馬王彪》（被譽為 “建安之杰”）
二、重要群體：建安七子
陳琳（Chén Lín）—《飲馬長城窟行》王粲（Wáng Càn）—《登樓賦》（“七子之冠冕”） 徐干（Xú Gàn） 阮瑀（Ruǎn Yǔ） 孔融（Kǒng Róng）
應玚（Yìng Yáng） 劉楨（Liú Zhēn）
三、其他代表
蔡琰（Cài Yǎn）【蔡文姬】——《悲憤詩》
題目解析
1. 字詞拆解
觀：指 “登高審視、凝神觀賞”，
暗含曹操登碣石山時的主動視角，體現其作為政治家的開闊視野與豪邁心境（呼應北征勝利后的昂揚狀態）。
滄海：“滄” 表 “青綠色”，也暗含 “遼闊、蒼茫” 之意；“滄海” 特指詩人登臨處（碣石山）所見的渤海，非泛指一般海洋，突出海域的壯闊雄渾。
2. 整體釋義
題目意為 “（曹操）登臨碣石山，凝神觀賞遼闊蒼茫的渤海”，既點明詩歌的核心場景（觀海），也暗藏 “景隨情生” 的基調 —— 詩人借觀滄海之壯闊，抒發胸懷天下的壯志。
3. 與詩歌的關聯
題目直接統領全詩內容：
首句 “東臨碣石，以觀滄海” 呼應題目，
后文 “水何澹澹”“洪波涌起” 等寫景，均為 “觀” 的具體所見；
“日月之行，若出其中” 的想象，也源于 “觀海” 時的震撼與豪情。
字詞闖關
根據預習任務，掌握下面重點字詞的讀音，并在文中相應的位置標注清楚
碣石
滄海
澹澹
jié
cāng
dàn
竦峙
蕭瑟
哉
sǒng zhì
sè
zāi
朗讀全文
一、字音準確 節奏劃分
掌握易錯字讀音：
澹澹（dàn dàn）、竦峙（sǒng zhì）、蕭瑟（xiāo sè）、星漢（xīng hàn），
避免誤讀（如 “竦” 不讀 sǒng 外音，“峙” 不讀 shì）。
二、情感基調：雄渾與豪邁
緊扣曹操北征勝利后的昂揚心境，以 “雄渾開闊、豪邁激昂” 為核心，避免輕柔、舒緩的語調（區別于山水田園詩）。
三、細節表達：語氣與語速
語氣適配 語速控制
整體中等偏緩，避免過快（失卻厚重）或過慢（顯拖沓）；關鍵句（如 “洪波涌起”“星漢燦爛”）可稍作停頓，讓意境自然延展。
東臨/碣石，以觀/滄海。 水何/澹澹，山島/竦峙。
樹木/叢生，百草/豐茂。 秋風/蕭瑟，洪波/涌起。
日月/之行，若出/其中； 星漢/燦爛，若出/其里。
幸甚/至哉，歌/以詠志。
《觀滄海》
——曹操
詩句層析
東 臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。
來
山名，在今河北昌黎西北。
通“蒼”，青綠色。
多么
水波搖動的樣子。
高高地挺立。竦 ，高起。峙，挺立。
東行到達碣石山，前來觀看大海。海水波濤激蕩，海中山島羅列，高聳挺立。
方位名詞作狀語，向東、從東邊
臨：登上，到達。
樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。
樹葉被秋風吹的聲音。
洶涌澎湃的波浪。
（島上）樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草長得茂盛。蕭瑟的秋風吹過，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼嘯。
日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
如同，好像是。
它，指滄海。
銀河，天河。
慶幸。
達到極點。
太陽和月亮不停運行，好像從海中升起；銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋里產生出來的。我十分慶幸，可以用這首詩歌來歌詠自己此刻的心志。
1.詩中哪個字直接點明了全篇的核心動作？這個動作發生在哪里？縱觀全詩，作者由此又寫了哪些內容？
觀
東臨碣石，以觀滄海。
交代了詩人觀海的立足點
觀的方位、地點及對象
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
壯闊的秋日海景圖：海水、島嶼、繁茂的植被、風聲與波濤
日月之行，若出其中；
星漢燦爛，若出其里。
想象了浩瀚滄海吞吐日月星辰的壯闊景象
全詩詩眼
2.具體說說全文都作者看到、聽到和想到了什么？
看到
聽到
想象
《觀滄海》
水、山島、樹木、百草、洪波
秋風蕭瑟、海浪翻涌的聲音
日月之行、星漢燦爛、宏偉志向
3.分析詩中作者描寫了哪些具體的自然景物？在詩中畫出出來，并分析作者是怎么描寫這些自然景物的。
“水何澹澹，山島竦峙。”
“樹木叢生，百草豐茂。”
“秋風蕭瑟，洪波涌起。”
自然景物
“水何澹澹，山島竦峙。”
動靜結合，描寫海水和山島，是遠觀之景。海水蕩漾，是動態；山島聳立，是靜態。動靜相呼映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。
“樹木叢生，百草豐茂。”
靜態描寫，描寫草木呈現一片生機的景象。
“秋風蕭瑟，洪波涌起。”
動態描寫，“涌”字生動地展示了大海的驚人力量和宏偉氣象。
“秋風蕭瑟”以聽覺（風聲）和觸覺（蕭瑟感）呈現秋的凜冽，“洪波涌起”則用視覺展現海浪翻涌的磅礴動態。作者借秋風的肅殺與海浪的奔騰，展現了他胸懷天下的雄心壯志和豪邁氣概。
4.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”詩人為何選擇描寫“日月”“星漢”從海中升起的景象？試分析其表達效果。
這兩句運用互文和夸張手法，借助奇特想象，表現了大海吞吐日月星辰的氣概，表現了詩人博大的胸懷，委婉的表達了詩人渴望統一天下、建功立業的偉大抱負。兩個“若”字虛中有實，實中有虛
互文：古詩文中常用的一種修辭手法，由兩個或兩個以上相對獨立的語言結構相互拼合，共同地表達一個完整的思想內容。【注意】翻譯互文句時不能直譯，應并成一句。
5.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”詩句中的“若”字用得好，請你說說好在哪里。
兩個“若”字表明這寫的是虛景，是作者的想象之景，
生動描繪了大海和星辰的壯麗，構建了一個宏大的宇宙圖景，包容星漢的壯闊景象，
更能突出詩人的博大胸懷和宏偉的政治抱負。
銀河的別稱：星漢、天河、星河、云漢、銀漢、銀灣、天漢、河漢等。
板書設計
《觀滄海》
觀海地點
海的宏偉
海的氣概
碣石山
水何澹澹（動）
山島竦峙（靜） 島上草木（靜）
洪波涌起（動）
日月之行，星漢燦爛
實寫
虛寫
建功立業
統一中原
壯麗景象
博大胸襟
課堂練習
1.下列詞語注音與字形完全正確的一項是（ ）
A. 碣文（jié ）　澹泊（dàn）　 蕭颯（sà）　 詠懷（huái）
B. 竦峙（chí）　 贍養（shàn ）　 滄海（cāng ）　 歌謠（yáo）
C. 謁見（yè ）　 瞻仰（zhān）　 星宿（sù）　 洪波（bō）
D. 潮汐（xī）　 嵩山（sōng ）　 志銘（míng）　 嗟嘆（zāi）
A
【解析】A項全部正確，
B項中的竦峙sǒng zhì，C項中的星宿應為 xīng xiù，D項嗟嘆應為 jiē tàn。
回顧本課所學，明確《觀滄海》的文學地位、風格特點以及核心考點，幫助學生梳理知識體系，強化記憶。
一課一得與分層任務
必做題：熟練背誦并準確默寫全詩，整理重點字詞和文學常識。選做題：擴寫成散文或搜集曹操其他詩作，進一步體會其詩歌風格。
課堂總結
作業布置
感謝您的觀看
匯報人：時安長安
匯報日期：2025/01/01

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