資源簡介

(共32張PPT)
今有“淮”民聯“常”情；
古有“蘇”掛友“懷民”。
古今聯動，
訴不盡繾綣腸情
蘇軾
統編版初中語文八年級上冊第三單元第10課
一、流暢誦讀課文，積累重點文言文詞匯及句式。
二、知人論世并借助工具書，梳理文章結構，感知文本內容
三、分析寫作手法，提升對寫景散文的鑒賞能力。
四、感受月景美與作者情感，理解蘇軾的闊達之情。
學習目標
重點
難點
01
基本信息
作者資料
姓名：
籍貫：
生平：
身份：
蘇軾（1037—1101） 宋代文學家。字子瞻，號東坡居士，
眉山（今屬四川）人。
北宋文壇領袖
豪放派
代表
嘉祐二年中進士，宋神宗時，曾在杭州、密州、徐州、湖州等地任職。元豐三年，因“烏臺詩案”，被貶為黃州團練副使。宋哲宗即位后，出任兵部尚書、禮部尚書等職，外放治理杭州、潁州、揚州、定州等地。隨著新黨執政，又被貶惠州、儋州。宋徽宗時，獲赦北還，病逝于常州。南宋時期，追贈太師，謚號“文忠”。
文----唐宋八大家： 韓愈 柳宗元 歐陽修 蘇洵 蘇軾 蘇轍 曾鞏 王安石
詞---- 蘇辛：蘇軾 辛棄疾
詩---- 蘇黃：蘇軾 黃庭堅
書法---宋四家：蘇軾 蔡襄 黃庭堅 米芾
文采出眾
一門三父子,
都是大文豪。
三蘇
黃州貶戍源于1079年烏臺詩案，1080年蘇軾因詩文被指“譏刺先朝”貶為團練副使，期間創作《赤壁賦》等名作并自號“東坡居士” ；
元佑八年（1093年）新黨再度執政后被貶至惠州；
紹圣四年（1097年）以62歲高齡再貶儋州，在當地興辦教育，使海南出現首位舉人 。
元豐二年，蘇軾由于和當時主張變法的王安石政見不同，作詩諷刺新法，被捕下獄。出獄后，被貶為黃州團練副使。這是一個有職無權的閑差，于是他在郡城舊營地的東面開荒種地，有時游樂于山水間，詠唱江山，感懷英雄，抒發郁悶心情。這一時期，寫下了許多動人的散文和詞，如有名的《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等。
本文寫于元豐六年（1083年），當時，作者被貶到黃州已經有三年了。
創作背景
承天寺
位于今湖北省黃岡市南，北宋景德四年賜名承天寺, 因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字,故又名月臺寺。
文體常識
“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。
解（ ）衣 藻荇（ ）
遂（ ）至 未寢（ ）
jiě
xìng
suì
qǐn
字詞字音
聽讀文本
元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。 念/無與/為樂者，遂至/承天寺/尋張懷民。懷民/亦/未寢，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影/也。何夜/無月？何處/無竹柏？但少/閑人/如/吾兩人者耳。
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。
譯文：元豐六年十月十二日夜晚，（我）解開衣服準備睡覺，看見月光照進門里，（于是）我高興地起來走到戶外。
念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民。
想到，考慮
于是，就
譯文：想到沒有人與我共同游樂，于是就到承天寺尋找張懷民。
高興、愉快的樣子
門
疏通文意
懷民亦未寢，相與步于中庭。
睡覺
共同，一起
散步
庭院
譯文：張懷民也沒有睡覺，我們便一起在院子里散步。
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
譯文：庭院中的月光好像積水般清明澄澈，水中有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。
清澈透明
交叉錯雜
大概是
疏通文意
何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
譯文：哪一夜沒有月光？哪個地方沒有竹子和柏樹？只是缺少像我們兩個這樣的閑人罷了。
只是，不過
而已，罷了
疏通文意
蓋竹柏影也
古義：大概是，表推測原因；
今義：器物上部有遮蓋作用的東西
2.但少閑人如吾兩人者耳
古義：語氣詞，相當于“罷了”；
今義：名詞，耳朵
古今異義
古義：只是。
今義：表示轉折的連詞，但是。
3.月色入戶
古義：文中指門窗。
今義：門。
4.念無與為樂者
古義：考慮，想到
今義：思念，想念
古今異義
與：未復有能與其奇者
念無與為樂者
尋：尋張懷民
尋病終
參與，這里指欣賞
一起
尋找
不久
一詞多義
1.倒裝句
相與步于中庭
但少閑人如吾兩人者耳
正常語序為“但少如吾兩人者閑人耳”
2.省略句
解衣欲睡。 省略主語，即：(吾)解衣欲睡
正常語序為“相與于中庭步”
特殊句式
這篇文章運用了幾種表達方式？
記敘
描寫
抒情
文本解構
時間：
地點：
人物：
事情的起因：
事情的經過：
事情的結果：
元豐六年十月十二日
承天寺中庭
“我”和張懷民
月色入戶，欣然起行
至承天寺，尋張懷民
相與步于中庭
文本記敘
1.貫穿全文線索的是_____，
2.描寫庭中月夜景色的句子是：
月
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
線索
寫景特色
全句無一字寫“月”，卻無處不在寫“月”。請同學們小組討論，這句話寫出了景物的哪些特征 并從修辭手法、表現手法、詞語運用等多角度進行賞析。
虛實結合，動靜結合，全句寫月，卻不著一“月”字，從虛處落筆，寫月下庭院如積水空明，地上本無水，作者卻巧妙設喻，仿佛庭院中真有了一池清水。
作者描繪月色運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點？
繪景
修辭
作用
特點
月色：積水空明
竹柏：藻、荇交橫
比喻
生動形象
皎潔、清澈
透明、優美
文本寫景
寫景特色
全句無一字寫“月”，卻無處不在寫“月”。請同學們小組討論，詞語運用等多角度進行賞析。
用詞角度，“空明”既可指月光澄澈，也可喻心靈透亮。此處彷佛一語雙關，展現出皎皎月華下作者澄凈純潔的內心。
情感探究
我破門擾“淮”民寢，蘇軾承天寺尋“懷民”，此時蘇軾已經在黃州待了多年，既然“何夜無月，何處無竹柏”，為什么今夜月色會格外吸引他呢？
情感探究
如何理解但少閑人如吾兩人者耳？
“閑人”，即清閑的人，這里并不是指無聊、無所事事的人，而是包含著復雜的意味。
首先，“閑人”具體指有閑情雅致的人。
其次，“閑人”一詞中包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。
張懷民
1083年被貶黃州，初寓居承天寺，他雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，決不掛懷貶謫之事，公務之余，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸之人。
情感探究
為什么“懷民亦未寢”呢？
初次來到貶謫的黃州，路途遙遠，與親友分離，前途渺茫……州
好友蘇軾主動擾我賞月，閑人多了一個，生性豁達的他在安慰我呢。
記承天寺夜游
敘事
寫景
抒情
—賞月緣由
—庭中月色
—愉悅苦悶
苦悶
豁達
板書設計
蘇軾雖被貶到黃州，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內心的孤獨，撫平心靈的創傷，表現了他的坦蕩、曠達的人生態度。
課堂小結
東坡居士
蘇軾被貶黃州期間，做了農夫，面對50畝瓦片叢生的荒地，躬耕期間，取名為“東坡”，自稱“東坡居士”；做了書畫家，自建的房子在大雪中完工，取名為“東坡雪堂”房外無景，就親手畫了雪景壁畫；做了文人墨客，被貶黃州期間，大量文學作品如璀璨星辰般閃耀世間。
人生十六件賞心樂事 蘇東坡
清溪淺水行舟;微雨竹窗夜話;
暑至臨溪濯足;雨后登樓看山;
柳蔭堤畔閑行;花塢樽前微笑;
隔江山寺聞鐘;月下東鄰吹簫;
晨興半柱茗香;午倦一方藤枕；
開甕勿逢陶謝;接客不著衣冠；
乞得名花盛開;飛來家禽自語；
客至汲泉烹茶;撫琴聽者知音。
【陶謝，指晉代陶淵明、謝靈運 （南北朝詩人）】
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