資源簡介

(共21張PPT)
答謝中書書
陶弘景
答謝中書書
回答、答復
謝征,字玄度，作者的朋友。中書，是謝征的官職。
書信
學習目標
1、記住作者文學常識，了解寫作背景。
2、正確流利朗讀課文，結合注釋疏通文意。
3、理清文章脈絡，能夠說出作者情感。
1、借助課下注釋及資料記住作者文學常識并補充空缺內容。(3分鐘)
陶弘景（456—536），字 ，自號 ，丹陽秣（mò）陵（今江蘇南京）人， 時 家、醫學家。早年游歷訪道時足跡遍及江浙的名山勝水，后退隱茅山。梁武帝多次禮聘不出，常以書信形式詢問他朝廷大事，時人稱其為“山中宰相”。
自學指導一
通明
華陽隱居
南朝齊梁
思想
寫作背景
南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。此文正是如此。本文是作者給謝中書復信中的一部分內容，是作者寫景的名篇。
2、大聲朗讀文章，讀準字音節奏，熟讀成誦 (3分鐘)
山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇（xiē），猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹（tuí），沉鱗（lín）/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與（yù）其奇者。
自學指導二
借助課下注釋，解釋重點字詞疏通文意，將疑問字詞語句寫在練習本上。時間：5分鐘
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。
山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談論的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。
談：談論
古來：自古以來
入：聳入
兩岸石壁，五色交暉。青林翠竹，四時俱備。
青：青蔥的
翠：翠綠的
交相輝映
俱：全，都
四時：四季
兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的樹木，翠綠的竹叢，四季都有。
曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。
將：將要
歇：消散
曉：清晨的
沉鱗：水中潛游的魚
欲：將要、快要
頹：墜落
亂鳴：此起彼伏地鳴叫
競：爭相，爭著
清晨的薄霧將要消散，猿鳥此起彼伏地鳴叫著。夕陽快要落山了，水中潛游的魚爭相躍出水面。
實是/欲界之仙都。
自/康樂以來，未復有/能與其奇者。
這里確實是人間的仙境啊。從南朝宋的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。
欲界：人間
實：確實
與：參與。欣賞、領悟。
自：從
未復有：不再有
之：的
其：這種
奇：奇麗的景色
…的人
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。
合作探究
再讀課文，回答問題，寫在練習本上，小組合作討論完善答案。（7分鐘）
1、用“//”給文章劃分層次并分析內容。
2、山川之美的“美”體現在哪里？
3、“自康樂以來，未復有能與其奇者”
有什么言外之意？
4、本文表現了作者怎樣的情感？
山川之美，古來共談。
高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。
實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。
1、用“//”給文章劃分層次并分析內容
//
//
山水美景
具體寫景
借景抒懷
高峰入云，清流見底。
2、山川之美的“美”體現在哪里？
俯視和仰視結合，
呈現出山水相映之美
兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。
平視，極目遠眺，
呈現出色彩搭配之美
曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕陽欲頹，沉鱗競躍。
聽覺、動靜結合、視覺，
呈現出晨昏變化之美
3.“自康樂以來，未復有能與其奇者”
有什么言外之意？
其一，康樂是“能與其奇者”，表現出作者對謝靈運的欽慕；
其二，自謝靈運之后，不再有人能“與其奇”，惋惜于世人對秀美山水的無動于衷；
其三，“我”是繼謝靈運之后又一“與其奇者”，為自己的審美情趣而自許，期待與謝公比肩之意溢于言表。
表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之情。
4、本文表現了作者怎樣的情感？
本文以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過借古論今，強調了“山川之美，古來共談”的觀點，表達了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之情。
小結：
拓展延伸：時間2分鐘
積累古詩詞里描寫山川的詩句：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 ——柳宗元《江雪》
白日依山盡，黃河入海流。 ——王之渙《登鸛雀樓》
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。 ——杜甫《望岳》
⑴五色交輝（ ） ⑵四時俱備（ ）
⑶曉霧將歇（ ） ⑷夕日欲頹（ ）
⑸沉鱗競躍（ ）
⑹未復有能與其奇者（ ）
交相輝映
四季
消散
墜落
指水中潛游的魚
參與，這里有“欣賞”“領悟”的意思
小測
三、本文表達了作者怎樣的情感？（選做）
一、解釋下列詞語意思
二、翻譯
曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。

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