資源簡介

(共43張PPT)
時(shí)間:2025/09/10
詠雪
——魏晉風(fēng)致里的言語智慧
01
課程導(dǎo)入
02
誦讀疏通
03
精讀課文
04
人物風(fēng)致與時(shí)代
05
課堂總結(jié)
06
群文比較與探究
目錄
CONTENTS
目錄
CONTENTS
01
課程導(dǎo)入
課堂導(dǎo)入
情境創(chuàng)設(shè)
雪花飄落時(shí)你會(huì)想到什么？
詩詞積累
岑參“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”
引入課題
東晉謝家子弟如何詠雪？——走進(jìn)《詠雪》
01
02
03
語言積累與運(yùn)用
積累‘俄而、差可、擬’等關(guān)鍵詞，習(xí)得比喻新說，提升文言文閱讀能力，為學(xué)生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。
體悟魏晉名士灑脫風(fēng)度，感悟言語機(jī)鋒背后的個(gè)體覺醒，實(shí)現(xiàn)由文到人的價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
文化感悟與價(jià)值
思維訓(xùn)練與審美
比較‘撒鹽’與‘柳絮’兩種意象的審美差異，訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維與審美能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。
核心素養(yǎng)目標(biāo)
02
文本誦讀與疏通
01
知人論世
《世說新語》由南朝宋臨川王劉義慶組織編寫，他是南朝宋文學(xué)家。《世說新語》是一部文言志人小說集，主要記載東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事。該書在中國文學(xué)史上具有重要地位，是研究魏晉時(shí)期歷史和文化的重要資料。
02
寫作背景
魏晉時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩不安，但思想文化卻異常活躍，玄學(xué)盛行，文人雅士注重才情與風(fēng)度。劉義慶編撰《世說新語》，意在記錄當(dāng)時(shí)名士的智慧言行，展現(xiàn)那個(gè)時(shí)代獨(dú)特的文化風(fēng)貌與精神追求。
03
文學(xué)文化常識(shí)
“謝太傅”指謝安，他是東晉著名政治家。
“兄子胡兒”即謝朗。
“兄女”指謝道韞，她是東晉女詩人，聰慧有才辯。
文中“講論文義”體現(xiàn)當(dāng)時(shí)文人對(duì)文學(xué)的鉆研與探討。
03
文題解讀
“詠雪”即歌詠白雪，點(diǎn)明文章圍繞對(duì)雪的吟詠展開。通過謝家子弟詠雪的故事，不僅展現(xiàn)了他們的文學(xué)才華，也體現(xiàn)了家庭聚會(huì)中輕松和諧的氛圍，以及當(dāng)時(shí)文人對(duì)自然景物的觀察與感悟。
音韻朗讀
詠雪
謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰:“白雪紛紛何所似 ”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬。”兄女曰:“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之也。
音韻朗讀
詠雪
謝太傅/寒雪日內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰:“白雪紛紛/何所似 ”兄子胡兒/曰:“撒鹽空中/差可擬。”兄女曰:“未若/柳絮因風(fēng)起。”公/大笑樂。即/公大兄無奕/女，左將軍王凝之/妻也。
精準(zhǔn)翻譯
謝太傅/寒雪日內(nèi)集，與兒女/講論文義。
①〔謝太傅〕即謝安(320-385)，字安石，陳郡陽夏(jiǎ)(今河南太康)人，東晉政治家。死后追贈(zèng)為太傅。
②〔內(nèi)集]把家里人聚集在一起。
③〔兒女〕子女，這里泛指家里的小輩，包括侄兒侄女。
④〔文義〕文章的義理。
精準(zhǔn)翻譯
謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。
譯文：太傅謝安在寒冷的下雪天把家里人聚集在一起，和子女們講解談?wù)撐恼隆?br/>精準(zhǔn)翻譯
俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”
①〔俄而〕不久，一會(huì)兒。
②〔驟〕急。
③〔何所似〕像什么。
精準(zhǔn)翻譯
俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”
譯文：一會(huì)兒，雪下得又大又急，謝安興致勃勃地問：“雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，像什么呢？”
精準(zhǔn)翻譯
兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起”
①〔胡兒〕即謝朗，字長度，小名胡兒，謝安次兄謝據(jù)的
長子。
②〔差(chā)可擬〕大體可以相比。差，大體，差不多。擬，相比。
③〔未若〕不如，不及。
④〔因風(fēng)〕乘風(fēng)。因，趁、乘。
精準(zhǔn)翻譯
兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起”
譯文：侄子胡兒說：“差不多就像撒把鹽在空中一樣。”侄女說：“不如比作柳絮憑借風(fēng)力而飄揚(yáng)。”
精準(zhǔn)翻譯
公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
①〔即〕就是。
②〔公大兄無奕女〕指東晉詩人謝道韞(yùn),謝無奕之女，聰慧有
才辯。無奕，謝安長兄謝奕，字無奕。
精準(zhǔn)翻譯
公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
譯文：謝安大笑，非常高興。這位侄女就是謝安的大哥謝無奕的女兒，她就是左將軍王凝之的妻子。
時(shí)間軸還原情節(jié)
寒雪日→內(nèi)集→講論文義→雪驟→擬雪→大笑樂
敘事邏輯還原
03
精讀課文
這體現(xiàn)了東晉時(shí)期士族家庭重視文化教育、崇尚文學(xué)修養(yǎng)的風(fēng)氣。謝太傅作為一家之主，在雪天召集子侄輩進(jìn)行文學(xué)討論，說明當(dāng)時(shí)士族家庭中普遍重視子弟的才學(xué)培養(yǎng)，注重在日常生活中進(jìn)行文化熏陶。
謝太傅“講論文義”體現(xiàn)了怎樣的家庭氛圍？
精讀課文
即興考察子侄輩才思與想象力，引導(dǎo)觀察自然、聯(lián)想比喻，體現(xiàn)了古人“寓教于樂”的教育方式，也反映出士族子弟從小接受文學(xué)訓(xùn)練的傳統(tǒng)。
。
謝太傅提問“白雪紛紛何所似”的目的是什么？
精讀課文
未若柳絮因風(fēng)起
為什么謝太傅對(duì)兄女的回答“未若柳絮因風(fēng)起”更為欣賞？
因?yàn)樾峙幕卮鸩粌H貼切地描繪了雪花飄舞的輕盈姿態(tài)，還富有詩意和想象力。相比兄子“撒鹽空中”的比喻，柳絮因風(fēng)而起更符合雪花的動(dòng)態(tài)美感，也更具文學(xué)意境，體現(xiàn)出更高的審美能力和語言表達(dá)能力。
柳絮因風(fēng)：神似之喻
未若柳絮因風(fēng)起
這句話上運(yùn)用了什么修辭手法？
這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將紛飛的雪花比作隨風(fēng)飄舞的柳絮，形象生動(dòng)，富有畫面感和詩意。同時(shí)，“因風(fēng)起”三字還表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)之美，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力和意境美。
柳絮因風(fēng)：神似之喻
未若柳絮因風(fēng)起vs撒鹽空中差可擬
文章通過兩個(gè)比喻來描寫雪景，這樣安排有什么作用？
通過兩個(gè)不同角度的比喻，文章不僅豐富了描寫內(nèi)容，還形成了對(duì)比，突出了兄女回答的優(yōu)美與巧妙。這種對(duì)比手法增強(qiáng)了文章的趣味性和文學(xué)性，也引導(dǎo)讀者體會(huì)語言表達(dá)的多樣性。
文中通過“公大笑樂”這一簡潔的敘述，間接地表現(xiàn)了謝太傅的喜悅和滿意之情。這種“以簡馭繁”的寫法是《世說新語》的典型風(fēng)格，體現(xiàn)了文言文善于通過細(xì)節(jié)傳達(dá)情感的特點(diǎn)。
文中沒有直接描寫謝太傅的表情和動(dòng)作，但通過什么方式讓我們感受到他的情緒？
精讀課文
補(bǔ)充說明兄女的身份，既交代了人物背景，也增強(qiáng)了故事的真實(shí)性和可信度。同時(shí)，也暗示了這位才女在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的地位和影響，為讀者提供了更完整的理解視角。
作者在結(jié)尾補(bǔ)充說明兄女的身份，這樣寫有什么作用？
精讀課文
補(bǔ)充說明兄女的身份，既交代了人物背景，也增強(qiáng)了故事的真實(shí)性和可信度。同時(shí)，也暗示了這位才女在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的地位和影響，為讀者提供了更完整的理解視角。
作者在結(jié)尾補(bǔ)充說明兄女的身份，這樣寫有什么作用？
精讀課文
04
人物風(fēng)致與時(shí)代
謝太傅：從容家教
通過謝安‘內(nèi)集’講論文義，展現(xiàn)其以生活化場(chǎng)景實(shí)施家教的教育觀。
謝安的教育智慧
對(duì)比后世‘正襟危坐’的訓(xùn)誡模式，指出魏晉家教重氛圍、重啟發(fā)，鼓勵(lì)子侄自由表達(dá)。
魏晉家教的特點(diǎn)
通過補(bǔ)充謝安的教育理念，說明士族對(duì)子弟‘風(fēng)神’培養(yǎng)的看重。
教育環(huán)境的重要性
01
02
03
謝道韞的多面形象
整合《晉書》《世說》對(duì)a謝道韞的記載，從‘未若柳絮’到‘神情散朗’再到‘步障解圍’，勾勒其博學(xué)、果敢、瀟灑的立體形象。
引導(dǎo)學(xué)生體悟‘林下風(fēng)氣’的人格魅力，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中追求高尚的品德與修養(yǎng)。
林下風(fēng)氣的內(nèi)涵
魏晉人物品藻的特點(diǎn)
指出魏晉人物品藻重才輕爵，說明謝道韞以女性身份被納入《言語》篇的原因，引導(dǎo)學(xué)生理解魏晉文化的包容性。
謝道韞：林下風(fēng)氣
05
課堂總結(jié)
小結(jié)
1. 運(yùn)用對(duì)比手法，突出人物才思。
2. 善用細(xì)節(jié)描寫，傳神表達(dá)情感。
3. 語言簡潔凝練，富有表現(xiàn)力。
4. 結(jié)尾補(bǔ)敘身份，增強(qiáng)故事完整性。
手法探究
作者通過謝太傅對(duì)兄女回答的贊賞，表達(dá)了對(duì)聰慧才思、語言優(yōu)美、富有想象力的贊賞。同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)家庭文化氛圍和文學(xué)修養(yǎng)的重視。
從謝太傅與子侄輩的對(duì)話中，你能感受到作者對(duì)什么樣的人物品質(zhì)表示贊賞？
主旨探討
本文通過一個(gè)雪天家庭講論文義的小場(chǎng)景，傳達(dá)了古人重視文學(xué)修養(yǎng)、注重子弟教育、崇尚才思與文采的文化價(jià)值觀。同時(shí)也展現(xiàn)了士族家庭中和諧、風(fēng)雅的生活氛圍。
本文通過一個(gè)家庭對(duì)話的小場(chǎng)景，傳達(dá)了怎樣的文化價(jià)值？
主旨探討
本文通過謝太傅在雪天召集家人講論文義，并對(duì)子侄輩的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的小故事，表現(xiàn)了東晉時(shí)期士族家庭重視文學(xué)修養(yǎng)和才思教育的風(fēng)氣。作者通過對(duì)兄女“未若柳絮因風(fēng)起”這一妙語的記錄與肯定，表達(dá)了對(duì)聰慧才女的贊賞，也展現(xiàn)了文人家庭中風(fēng)雅、和諧的文化氛圍。全文語言簡潔，描寫生動(dòng)，寓意深遠(yuǎn)，體現(xiàn)了《世說新語》以小見大、寓理于事的寫作特色。
課堂總結(jié)
06
群文比較與探究
雪夜訪戴的故事
引入《世說·容止》‘雪夜訪戴’故事，比較王子猷‘乘興而行，興盡而返’與謝家詠雪的異同。
魏晉人對(duì)雪的態(tài)度
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)魏晉人把自然現(xiàn)象視為觸發(fā)個(gè)體自由的媒介，雪不再只是景物，而是精神背景。
文化理解的拓寬
幫助學(xué)生拓寬對(duì)‘雪’意象的文化理解，引導(dǎo)其從不同角度思考文化現(xiàn)象。
世說雪景再舉
唐詩中的雪景
以岑參‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’與謝道韞柳絮喻對(duì)照，指出邊塞詩以雪壯景，南朝文以雪寫意。
唐詩詠雪的風(fēng)格
再通過王維‘灑空深巷靜，積素廣庭閑’，展示盛唐以禪意化雪，說明同一自然物象隨時(shí)代與語境遷移而承載不同情感。
唐詩詠雪：邊塞與田園
01
02
03
選讀篇目推薦
推薦《德行》《言語》《雅量》三篇中與謝安、謝道韞相關(guān)條目，附白話提要，引導(dǎo)學(xué)生用‘關(guān)鍵詞+批注’法自讀。
通過選讀導(dǎo)航，幫助學(xué)生提升整本書閱讀能力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)與信息處理的能力。
閱讀能力的提升
人物卡片的建立
鼓勵(lì)學(xué)生建立人物卡片，把散見材料整合為謝家小傳，訓(xùn)練其整本書閱讀與信息整合能力。
世說新語選讀導(dǎo)航
THANK YOU
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匯報(bào)人:陳老師
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