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(共40張PPT)
從百草園到三味書屋
魯迅
魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。他是我國(guó)偉大的 文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文《二心集》、小說(shuō)《彷徨》、《吶喊》、散文集《朝花夕拾》、散文詩(shī)集《野草》等。
1918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)——《狂人日記》，1936年10月19日病逝于上海。
留學(xué)日本
1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)。
棄醫(yī)從文
后從事文藝工作，企圖用以改變國(guó)民精神。
《朝花夕拾》——是一部回憶性散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。
寫作背景
本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。
1926年，魯迅寫這篇散文“重提舊事”，是因?yàn)槟慷昧恕叭话恕睉K案后，參加對(duì)北洋軍閥的斗爭(zhēng)時(shí)遭到通緝，輾轉(zhuǎn)來(lái)到廈門大學(xué)之后發(fā)現(xiàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)依然讓學(xué)生“尊孔讀經(jīng)”。
魯迅為了諷刺現(xiàn)實(shí)，于是“重提舊事”寫下《朝花夕拾》抨擊舊社會(huì)。
蟋蟀（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 蟬蛻（ ）
竹篩（ ） 拗（ ） 攢成（ ） 倜儻（ ）
叵（ ） 盔甲（ ） 錫箔（ ）覓食（ ）
腦髓（ ） 秕谷（ ） 書塾（ ） 確鑿（ ）
菜畦（ ） 人跡罕至（ ）
shuài
cuán
tuì
ｍì
xī bó
shāi
línɡ
pǒ
kuī
tì tǎnɡ
máo
ǎo
suǐ
bǐ
shú
záo
qí
hǎn
字詞學(xué)習(xí)
確鑿：
確實(shí)
輕捷：
輕快敏捷
纏絡(luò)：
纏繞
無(wú)妨：
沒有妨礙；沒有關(guān)系
高枕而臥：
墊高枕頭睡覺，形容不加警惕
斂：
收攏
人跡罕至：
少有人來(lái)
鑒賞：
鑒定和賞析
宿儒：
書念得很多的老學(xué)者
人聲鼎沸：
形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣
紳士：
舊時(shí)地方上有地位、有勢(shì)力、有功名的人，一般是地主或退職官僚
詞語(yǔ)釋義
“百草園”“三味書屋”，點(diǎn)明全文記敘的兩個(gè)地方。
“從……到……”，表明文章寫了兩部分內(nèi)容。
揣摩標(biāo)題的含義：從題目中，我們可以看出文章講了什么？
梳理結(jié)構(gòu)
第一部分(1—8段)
第三部分（10—24段）
寫作者在百草園無(wú)憂無(wú)慮、自由快樂的生活
寫作者在三味書屋呆板乏味又自尋樂趣的讀書生活
課文結(jié)構(gòu)：
第二部分
(9段)
1.找出最能表達(dá)作者對(duì)百草園的感情的句子，它表達(dá)了作者怎樣的情感
句子：但那時(shí)卻是我的樂園。
它表達(dá)了作者對(duì)童年的懷戀之情。
2、說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”，這兩句話是否矛盾
不矛盾
“似乎”是因?yàn)椴幌嘁娨迅袅似甙四辏∠竽：?br/>“確鑿”是因?yàn)橥晟羁鞓范y忘記。
3.作者稱百草園為“樂園”，“樂”在哪？
有趣的動(dòng)植物
美女蛇的故事
雪地捕鳥
1.第二段的重點(diǎn)內(nèi)容是什么？
2.描寫了很多動(dòng)植物，有哪些？
3.這些景物是從哪些方面來(lái)寫的？
4.按照什么順序來(lái)寫這些景物的？
5.作者用了哪些修辭？
6.體現(xiàn)百草園怎樣的特點(diǎn)？
（角度、狀態(tài)）
黃蜂
菜畦
蟋蟀
石井欄
皂莢樹
桑椹
覆盆子
何首烏
木蓮藤
蜈蚣
油蛉
云雀
斑蝥
鳴蟬
這些景物是通過什么句式連在一起的？有什么作用？
用了“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”的句式把諸多景物連在一起。
以“面”烘托“點(diǎn)”，又以“點(diǎn)”映照“面”，既完整，又生動(dòng)。
“不必說(shuō)”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無(wú)窮樂趣。
百草園之樂
不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，
高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；
也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的
黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草
間直竄向云霄里去了。
從“菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子”
到“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮、覆盆子”
由低到高寫靜物
由高到低寫動(dòng)物
從整體到局部
請(qǐng)以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來(lái)：
由低到高寫靜物
由高到低寫動(dòng)物
由低到高寫靜物
2、作者為什么能將這些景物寫得那么具體、生動(dòng)、真切？
1、從描寫的對(duì)象看：有植物也有動(dòng)物。
2、從描寫的順序看：
3、從感覺的角度看：表現(xiàn)了兒童獨(dú)特的感受
4、從描寫的詞語(yǔ)、句式運(yùn)用上看：
5、從所采用的修辭手法上看：
特點(diǎn)：體現(xiàn)了百草園的生機(jī)勃勃、趣味無(wú)窮。
先整體后局部 ，由高到低寫動(dòng)物，由低到高寫靜物。
有好看的（視覺）、有好聽的（聽覺）、
有好玩的（觸覺）、有好吃的（味覺）。
運(yùn)用了“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”的 句式，強(qiáng)調(diào)園中佳趣比比皆是。
有比喻、擬人、排比。
用詞生動(dòng)、貼切。
4、寫百草園的生活，除了“我” 之外，還有誰(shuí)？
長(zhǎng)媽媽，還有閏土的父親。
5、長(zhǎng)阿媽給了“我”什么樂趣？
講了一個(gè)民間傳說(shuō)——美女蛇的故事。
為什么要寫美女蛇的故事
以赤練蛇引出美女蛇的故事，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn),悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了神秘色彩，更加豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。
敘述方式：
插敘
品讀下面的文字，思考這樣寫有什么好處。
掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。
掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩一系列動(dòng)詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切地寫出雪地捕鳥的全過程，也從捕鳥活動(dòng)寫出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。
寫完春夏秋，來(lái)到了冬季，作者寫了什么活動(dòng)？
捕鳥
這些動(dòng)詞可以換順序嗎？
絕不能任意調(diào)換。“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”，是按照捕鳥順序?qū)懙模瑴?zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫出捕鳥的全過程，透露出兒童捕鳥的興奮驚喜之情。
若是調(diào)換順序，與事件發(fā)展?fàn)顩r不符。
作者筆下的百草園即使在冬天也是趣味盎然，為何在第7自然段開頭說(shuō)“冬天的百草園比較的無(wú)味”？
這是運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，先寫冬天百草園的“無(wú)味”以此來(lái)反襯“雪地捕鳥”的樂趣。
知識(shí)小貼士
欲揚(yáng)先抑是一種表現(xiàn)手法。“揚(yáng)”指抬高、褒揚(yáng)。“抑”指按下、貶低。運(yùn)用這種手法，可使文章情節(jié)曲折有致，對(duì)比鮮明，使讀者印象深刻。
百草園之樂
看完百草園，在離開之時(shí)，作者狀態(tài)如何？
連用三個(gè)“也許”，表猜測(cè)，表達(dá)出作者深深眷戀百草園和被迫離開時(shí)無(wú)奈與依依惜別之情。
非常不舍，非常依戀
文中如何體現(xiàn)？
關(guān)于“三味書屋”：
三味書屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾。“三味書屋” 中的“三味”是“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌(yáozhuàn)，讀諸子百家味如醯醢（xī hǎi醯是醋，醢是醬；調(diào)料。）書屋柱之上還有一幅對(duì)聯(lián)：至樂無(wú)聲惟孝悌，太羹有味是詩(shī)書。
要求：默讀課文第10—24段，思考以下問題：
1.這部分寫了發(fā)生在三味書屋里的哪些事情？
2. 三味書屋的生活是怎么樣的
3.壽鏡吾老先生是一個(gè)怎樣的老師？作者對(duì)他是什么態(tài)度？
走進(jìn)三味書屋
課文第10—24段，寫了發(fā)生在三味書屋里的哪些事情？
行禮拜師
1
問“怪哉”蟲
2
園內(nèi)玩耍
4
師生共讀
5
走進(jìn)三味書屋
偷偷畫畫
6
百草園的生活情趣盎然，那么，又如何看待三味書屋的學(xué)習(xí)生活呢？
三味書屋的學(xué)習(xí)生活苦中有樂。
(1)“苦”在要求嚴(yán)厲，不自由：①先生古板、嚴(yán)格；②不準(zhǔn)提問，規(guī)矩多；③生活單調(diào)：讀書、習(xí)字、對(duì)課；④讀書苦：難讀，難懂。
(2)也有“樂”：①收獲樂：增長(zhǎng)了見識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容“漸漸加多”，讀書的樂趣也自然加多；②玩耍樂：書屋后的小園，可以爬樹折蠟梅、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻等，偷畫小說(shuō)繡像，“指甲上做戲”。
4、百草園之樂與三味書屋之樂有何異同？
相同：都是兒童之樂，都表現(xiàn)了兒童對(duì)新鮮事物的好奇、對(duì)花木蟲烏的獨(dú)特感受、對(duì)自由快樂的追求等。
不同：百草園是充滿著生機(jī)和活力的樂士，三味書屋是嚴(yán)肅莊重的學(xué)堂；百草園之 “樂〞源于自然的饋贈(zèng)，三味書屋之“樂”源于對(duì)知識(shí)的追求和課外玩耍；百草園生活可謂“快樂無(wú)極限”，三味書屋中只有片刻的逍遙。
私塾 是我國(guó)古代社會(huì)一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。
私塾是私學(xué)的一種。清代地方儒學(xué)有名無(wú)實(shí)，青少年真正讀書受教育的場(chǎng)所，除義學(xué)外，一般都在地方或私人所辦的學(xué)塾里，因此清代學(xué)塾發(fā)達(dá)，遍布城鄉(xiāng)。以經(jīng)費(fèi)來(lái)源區(qū)分，一為富貴之家聘師在家教讀子弟，稱坐館或家塾；二為地方(村)、宗族捐助錢財(cái)、學(xué)田，聘師設(shè)塾以教貧寒子弟，稱村塾、族塾(宗塾)；三為塾師私人設(shè)館收費(fèi)教授生徒的，稱門館、教館、學(xué)館、書屋或私塾。塾師多為落第秀才或老童生。學(xué)生入學(xué)年齡不限。自五六歲至二十歲左右的都有，其中以十二三歲以下的居多。學(xué)生少則一二人，多則可達(dá)三四十人。
　　塾師一般多為一人，大的村塾則不定。學(xué)生人塾后由塾師個(gè)別教授。年幼兒童先識(shí)“方塊字”(書寫在一寸多見方紙上的楷書字)，識(shí)至千字左右后，教讀《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》。
亦有直接教讀“四書”的。教法大多為先教學(xué)生熟讀背誦，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候由教師逐句講解。
除讀書背誦外，有習(xí)字課，從教師扶手潤(rùn)字開始，再描紅，再寫映本，進(jìn)而臨帖。學(xué)童粗解字義后，則教以作對(duì)，為做詩(shī)做準(zhǔn)備。
“四書”讀完后，即讀“五經(jīng)”，兼讀古文，如《東萊博議》、《古文觀止》等，并開始學(xué)習(xí)作文。由于科舉取士深入人心，學(xué)塾也重視制科文字(八股文)的習(xí)作，為科舉考試作準(zhǔn)備。學(xué)規(guī)極嚴(yán)，訂有嚴(yán)厲罰則，體罰為平常事。
1、外貌：
2、性格：
高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡
方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)厲、開明
3、如何看待壽鏡吾老先生？
壽鏡吾老先生是一個(gè)怎樣的老師？
作者對(duì)他是什么態(tài)度？
文中的先生嚴(yán)厲而不失溫和（嚴(yán)而不厲）；對(duì)待學(xué)生比較開明，雖有一條戒尺，也定有罰跪的規(guī)則，但都“不常用”。對(duì)學(xué)生的要求也不苛刻，學(xué)生可以溜到后園里玩耍，課上也能偷偷地“做戲”“畫畫兒”。但在他看來(lái)，學(xué)生只能讀書，其他的都不能。
主要是敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也很愛他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們。
本文“百草園”和“三味書屋”之間是什么關(guān)系？其中蘊(yùn)含了作者怎樣的思想感情？
對(duì)比關(guān)系，將適合兒童身心發(fā)展，自由快樂的百草園和不利兒童身心發(fā)展，枯燥乏味的三味書屋做對(duì)比，表現(xiàn)出對(duì)百草園的喜愛，并以此批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛；
和諧統(tǒng)一的關(guān)系，童年的回憶貫穿全文，表現(xiàn)的是對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)的追求，一顆童心其實(shí)也是散文的意境美和韻味美之所在。
主旨探究

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