資源簡介

(共42張PPT)
芣苢
芣苢
詩經
導入新課
導入
中華民族是勤勞的民族，一代代炎黃子孫在這片可愛的土地上，耕耘著、收獲著，春種希望，秋收喜悅，傳承了歷史，推動了中華文明綿延不息。
也正是因為有了國人的勤勞質樸，才有了大量的勞動場景被記錄到文學中，才有了“江南可采蓮，蓮葉何田田?！蹦菤g愉生動的畫面，才有了“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”那詩中有畫的美麗，才有了“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”那簡單質樸的生活。
今天，讓我們走進詩歌世界里，去看一下古人的勞作場景。
導入新課
熟讀詩歌，積累并掌握重點實詞虛詞，疏通文意。
賞析詩歌語言。學習重章疊唱的手法和對比手法。
了 體會了解古人勞動生活，深入體會勞動精神的內涵。
學
習
目
標
重點
難點
素養
課前預習
走近詩經
《詩經》，是中國古代詩歌開端，是中國現實主義文學的光輝起點。收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀至前6世紀）的詩歌，現存305篇，此外有目無詩的6篇，共311篇。
《詩經》的作者絕大部分已經無法考證，傳為尹吉甫采集、孔子編訂?！对娊洝吩谙惹貢r期稱為《詩》，或取其整數稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，并沿用至今。
《詩經》內容豐富，反映了勞動與愛情、戰爭與徭役、壓迫與反抗風俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代社會生活的一面鏡子，被譽為古代社會的百科全書。
走近
詩經
課前預習
走近詩經
詩經
六義
所謂《詩經》中的“六義”，即是指三個部分“風、雅、頌”，三種詩歌形式與“賦、比、興”三種表現手法。
風，即國風，是各地的民歌，是《詩經》中的精華部分，有十五國風，共160篇。
雅，包括大雅和小雅，多為貴族創作詩歌，諷刺現實，表達對社會和人生的思考，描寫朝會宴會，一般看作“正聲”?！洞笱拧?1篇，《小雅》74篇，共105篇。
頌，則為宗廟祭祀之詩歌。分為周頌、魯頌和商頌。內容多為歌頌祖先功業。《周頌》31篇，《魯頌》4篇，《商頌》5篇，共40篇。
（宋）鄭樵云：“風土之音曰風，朝廷之音曰雅，宗廟之音曰頌。”
課前預習
走近詩經
《詩經》的藝術技法被總結成“賦，比，興”。賦、比、興的運用，既是《詩經》藝術特征的重要標志，也開啟了中國古代詩歌創作的基本手法。
賦，朱熹：“賦者，敷也，敷陳其事而直言之也”。是直接鋪陳敘述，是最基本的表現手法。如“死生契闊，與子成說。執子之手，與子攜老”，即是直接表達自己的感情。
比，朱熹：“比者，以彼物比此物也?！奔幢扔?，明喻和暗喻均屬此類。對人或物加以形象的比喻，使其特點更鮮明。如《魏風·碩鼠》都是通篇用比的。
興，朱熹：“興者，先言他物以引起所詠之詞也?！奔雌鹋d，用其他東西引出歌詠的內容。比興手法可增強詩歌的生動性和鮮明性，增加韻味和形象的感染力。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用雎鳩鳥在河中叫起興。
走近詩經
課前預習
散文體小說
《詩經》的歷史地位
孔子曾概括《詩經》的宗旨為“思無邪”,并教育弟子讀《詩經》以作為立言、立行的標準。先秦諸子中引用《詩經》者頗多,如孟子、墨子、莊子、荀子、韓非子等人，在說理論證時,多引述《詩經》中的句子以增強說服力。至漢武帝時,《詩經》被奉為經典至今。
聽錄音讀，小聲跟讀。
要求：
1、邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音。
2、小聲跟讀，品味情感。
講授新課
讀顯身手
整體感知
讀
讀準字音
讀出節奏
讀出感情
聽讀課文，讀準字音，把握節奏。
5分鐘速讀課文，順手標好段序、劃出字詞。
讀一讀：讀準字音
芣苢(fú yǐ 又作芣苡)——車前草
讀一讀：理解詞義
1、采采：采而又采。
2、芣苡（fú yǐ）：植物名，即車前子，種子和全草入藥。
3、有：取也。
4、掇（duō）：拾取。
5、捋（luō）：以手掌握物而脫取。
6、袺（jié）：用衣襟兜東西。
7、襭（xié）：翻轉衣襟插于腰帶以兜東西。
整體感知
朗誦這首詩歌要注意哪些要領？
芣　苢
采采 芣苢，薄言 采之。采采 芣苢，薄言 有之。
采采 芣苢，薄言 掇之。采采 芣苢，薄言 捋之。
采采 芣苢，薄言 袺之。采采 芣苢，薄言 襭之。
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注意輕重音：助詞適當輕讀，動詞適當重讀。
讀出勞動的歡欣、熱情。
把握好節奏
誦讀全詩，整體感知。
核心任務：
自讀《芣苢》，請描繪閱讀后你眼前浮現出的畫面（200字左右）。
昔我往矣，楊柳依依。
今我來思，雨雪霏霏。
行道遲遲，載渴載饑。
我心傷悲，莫知我哀！
品味動詞，還原場面。
字 甲骨文、小篆寫法 含義
采 采摘
有 取得，獲得。
掇 拾取，摘取。
捋 從莖上成把地取下。
袺 提起衣襟兜東西。
襭 把衣襟掖在腰帶上兜東西。
昔我往矣，楊柳依依。
今我來思，雨雪霏霏。
行道遲遲，載渴載饑。
我心傷悲，莫知我哀！
昔我往矣，楊柳依依。
今我來思，雨雪霏霏。
行道遲遲，載渴載饑。
我心傷悲，莫知我哀！
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
車前子呀，采呀采，快點兒把它采些來。
車前子呀，采呀采，快點兒把它采起來。
——余冠英
采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起來。
采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得來。
——駱玉明
昔我往矣，楊柳依依。
今我來思，雨雪霏霏。
行道遲遲，載渴載饑。
我心傷悲，莫知我哀！
車前子呀，采呀采，一顆一顆拾起來。
車前子呀，采呀采，一把一把捋下來。
——余冠英
采呀采呀采芣苢，一片一片摘下來。
采呀采呀采芣苢，一把一把捋下來。
——駱玉明
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
車前子呀，采呀采，手提著衣襟兜起來。
車前子呀，采呀采，掖起了衣襟兜回來。
——余冠英
采呀采呀采芣苢，提起衣襟兜起來。
采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回來。
——駱玉明
《我素 沐齋談藝錄》
采
有
掇
捋
袺
襭
讀者試平心靜氣，涵泳此詩，恍聽田家婦女，三三五五，于平原繡野、風和日麗中群歌互答，余音裊裊，若遠若近，忽斷忽續，不知其情之何以移而神之何以曠。
—— 方玉潤《詩經原始》
終篇言樂，不出一樂字，讀之自見意思。
——元 吳師道
分析詩歌的藝術特色
1 重章疊唱，回環往復。
2 語言凝練質樸，不事雕琢。
精讀課文
芣 苢
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
前人說此詩，“自然生其氣象”，那么這首詩，你覺得這首詩描寫的是什么？要表達一個什么主題？
這是一首集體勞動的贊歌，描寫了人們集體采摘芣苢的過程，表達了勞動者喜悅的心情。
芣 苢
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
《芣苢》采用的是什么手法？
賦。鋪陳，排比。
詩中“采、有、掇、捋、袺、襭”這六個字的順序能夠更換嗎？試結合詩歌分析原因。
不能。這首詩用詞連貫，是按勞動情景的推進來寫的。人們從一開始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉開了勞動的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，這是一個由少到多、由慢到快的完整勞動過程，即越采越多，直至滿載而歸，所以順序不能更換。
芣 苢
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
《芣苢》在形式上有什么鮮明的特點？有什么藝術效果？
（1）采用重章疊句的形式。全是三章十二句，只有動詞是不斷變化的，其余全部重疊。
（2）①產生簡單明快，回環往復的音樂感；②六個動詞的變化生動地展現了越采越多，直至滿載而歸的過程。
重章疊句的作用
三
層層遞進，使感情得到盡情的抒發，強化生命感受。
借助重復，加深印象，渲染氣氛。
一
借助特殊的音樂效果和節奏感，創造詩的氛圍和意境。
二
拓展發散
【文本解讀】
《芣苢》這首詩歌，描寫了古代勞動婦女采摘芣苢的勞動過程，表達了她們勞作時的心情。自然質樸，且饒有趣味。
“采采芣苢，薄言采之”，是全詩的總起。“采呀采呀采起來”的歌聲，亦可稱之為勞作的前奏曲。
“采采芣苢，薄言有之”，是整個勞作過程的總述。“采呀采呀采起來”的歌聲，表現出她們見到芣苢的無限欣喜之情。由此，奏響了勞作的進行曲。
由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是對采摘過程的細膩觀察和真切反映。從一顆一顆地拾到一把一把地捋，主人公干得起勁，唱得便起勁?？芍^一路辛勞，一路歡歌。在與自然相交響的情態中，她們情緒飽滿，歌聲高昂。
由“薄言袺之”到“薄言襭之”，是對收工時滿載而歸的敘寫。“提起衣襟裝起來”“扎起衣襟兜回來”，將收工時“打包”的情形表現得十分細膩。此間有收獲的滿足，有對自身力量的欣賞，亦有與自然相融的愉悅。此時再度高唱“采采芣苢”，情緒達到高潮。人雖已遠去，歌聲卻在山谷中回響，飄散到四方。
【文本解讀】
【感受詩歌意境】
艷陽高照之際，漫山遍野披紅帶綠，妙齡女子三五成群，攜筐提籠，行于阡陌山徑，衣沾木葉之芳，手染蘭芷之香，競相采芣苢之實。一人起領，百千人和之，遙聞“采采”之聲，有如雷喑，轉而寂寂，歌聲似幽訴之寒蛩，未及完結，彼處“采采”之聲又起，此起彼伏，遙相呼映，群女遂樂而相嬉，令聞者不禁駐足，往來之人相視覷覷，亦為其樂所感。如此情景豈不妙哉？
《詩經 · 周南 ·芣苢》
歌詞意思明白，句式也很平實。我們不妨把這首詩作為當時的勞動號子來理解，細究一下詠讀時緩急強弱之變化，感受這首詩的趣味。
或許可以得到一些有意思的結論。
六句“采采芣苢”，間雜六句“薄言采之”，重音落在“采采”二字上，起頭氣氛比較明朗，而接“芣苢”二字，氣息急轉直下，有漸弱之勢。“薄言”屬于平行過度，速度不快，“采”字是全章點睛之筆，氣勢又漸趨響亮明朗。每句一、三句由起至伏，由急到緩，二、四句由伏至起，由緩而急。一章之中兩起兩伏，兩急兩緩，讀之有乘船興游江湖之感，悠哉悠哉，船隨浪動，一浪方罷，一浪又至。我們可以通過誦讀加深理解。
《詩經》中的民間歌謠，有很多用重章疊句的形式，像《芣苢》這篇重疊得更加明顯。綜觀《芣苢》一詩，只有六個動詞的變換，將勞動的細節和勞動的過程真實地表現出來；又通過反復疊唱，將勞動者的精神和情緒自然地吟唱出來。從節奏、意境、韻味等方面，顯示出相當高的藝術性和感染力。 在不斷重疊中，產生了簡單明快、往復回環的音樂感。詩中完全沒有寫采芣苢的人，讀起來卻能夠明白地感受到她們歡快的心情——情緒就在詩歌的音樂節奏中傳達出來。
清代方玉潤《詩經原始》：“讀者試平心靜氣，涵泳此詩，恍聽田家婦女，三三五五，于平原繡野、風和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠若近，忽斷忽續，不知其情之何以移而神之何以曠，則此詩可不必細繹而自得其妙焉?！?br/>全詩十二句，詩中完全沒有寫采芣苢的人，讀起來卻能夠明白地感受到她們歡快的心情——情緒就在詩歌的音樂節奏中傳達出來。
只換了六個動詞，便把她們采摘芣苡時的連續動作以及由少積多的情況描寫出來了。
同時從輕快的節奏中，也表現出采集者勞動的歡樂。
小結
理解性默寫練習
1.《芣苢》是婦女們采集野菜時唱的一首民歌，它的起首句是：_________，_________。
2.《芣苢》，“采采芣苢，_________。采采芣苢，__________”是對采摘過程的細膩觀察。
3.《芣苢》一詩中，“采采芣苢，_________。采采芣苢，_________”是對收工時滿載而歸的敘寫。
4.《芣苢》中,寫采芣苢一片一片摘下來的兩句是“________，________ ”。
5.《芣苢》中，描寫女子順著莖成把采取車前草的句子是：_________，_________。
采采芣苢 薄言采之
薄言掇之
薄言捋之
薄言袺之
薄言襭之
采采芣苢 薄言掇之
采采芣苢 薄言捋之
6.《芣苢》中，描寫女子用衣襟兜住采摘車前草的句子是： _________，_________。
7.《芣苢》中，描寫女子把衣襟掖在腰帶上裝車前草回家的句子是： ________，_________。
8.《芣苢》一詩通過動詞的變換，將勞動的細節和勞動的過程真實地表現出來。其中，由“__________”到“_________”，是對采摘過程的細膩觀察；由“_________”到“_________”，是對收工時滿載而歸的敘寫。
采采芣苢 薄言袺之
采采芣苢 薄言擷之
薄言掇之
薄言捋之
薄言袺之
薄言襭之
拓展延伸
請指出下列詩句分別運用了賦、比、興的哪種手法。
①蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
②東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
③問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
④關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
興
賦
比
興

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