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5　秋天的懷念
積累運用
1.閱讀下面的文字,完成后面小題。
雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無長。望著望著天上北歸的雁陣,我會突然把面前的玻璃砸碎[1]聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西(摔/砸)向四周的墻璧。母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方(默默/偷偷)地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂,她又悄悄地進來,眼邊兒紅紅的,看著我。“聽說北海的花都開了,我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了?！安?我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著[2]“我可活什么勁兒!”母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活[3]”
可我卻一直都不知道,她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
(1)下列加點字的注音及文段中畫線詞語的字形全都正確的一項是(　　)
A.癱瘓(tān)　雁陣　暴怒無長
B.脾氣(pí)　 沉寂　 砸碎
C.侍弄(shì)　墻璧　 恢復
D.整宿整宿(sù)　捶打　 動靜
(2)依次選用文段中括號里的詞語,最恰當的一項是(　　)
A.摔　默默　　　B.摔　偷偷
C.砸　默默 D.砸　偷偷
(3)在文段中[　]處依次填入標點符號,最恰當的一項是(　　)
A.第[1]處:句號;第[2]處:逗號;第[3]處:破折號。
B.第[1]處:句號;第[2]處:冒號;第[3]處:省略號。
C.第[1]處:分號;第[2]處:逗號;第[3]處:省略號。
D.第[1]處:分號;第[2]處:冒號;第[3]處:破折號。
2.下列句子中,成語使用不恰當的一項是(　　)
A.他得罪了我,當我說要告訴老師時,他變得暴怒無常,開始向我求情。
B.我在床上翻來覆去地想了很多遍,但還是沒有想出其中的道理。
C.談起電腦、互聯網,這個孩子竟然說得頭頭是道,連在場的專家也驚嘆不已。
D.想不到昔日的“浪子”今天卻成了英雄,這就不得不令人刮目相看。
3.對《秋天的懷念》寫作特點的分析不正確的一項是(　　)
A.本文運用了襯托的手法,用“我”的暴怒無常襯托了母親的堅韌、頑強。
B.本文以日常瑣事為題材,用對比的方法突出了母親的崇高形象。
C.本文采用了語言、細節、動作、心理等多種描寫手段刻畫人物。
D.本文不是以情節的曲折巧妙取勝,而以從“平淡”中體提煉出的高度濃縮的情感震撼人。
4.下列選項中標點符號使用正確的一項是(　　)
A.“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著,“我可活什么勁!”
B.那天我又獨自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。
C.母親進來了,擋在窗前,“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?！?br/>D.對于跑和踩一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
5.選詞填空。
又是秋天,妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花　　　　(淡雅　雅致　清淡),白色的花　　　　(高潔　潔凈　高貴),紫紅色的花熱烈而　　　　(沉穩　深奧　深沉),潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。
6.下列句子沒有語病的一項是(　　)
A.讀了《秋天的懷念》,我們無不被母愛的無私與偉大感動。
B.史鐵生的作品《秋天的懷念》大約有2000字左右,被選錄載入中學語文教材中。
C.史鐵生的代表作《我與地壇》,曾被譽為20世紀中國最杰出作品以及中國當代50本經典著作。
D.母親生長在戲劇之家,越劇對她一點都不陌生。
7.在進行了三次綜合性學習后,學校七年級(3)班計劃在下周一的班會課上舉辦“共享書香”讀書交流會。請按要求回答問題。
(1)請你為本次活動設計一條宣傳標語:　
。 (2)請你為大家介紹一本自己最喜歡的書,并說明喜歡它的原因。
書名:《　　　　》
原因:　
(3)大家認為應該邀請學校文學社的李老師前來指導,現在請你以班長的身份去邀請李老師,你會對他怎么說

閱讀訓練
課內精讀
①雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣,我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂,她又悄悄地進來,眼邊兒紅紅的,看著我?！奥犝f北海的花兒都開了,我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我可活什么勁!”母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
②可我卻一直都不知道,她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
③那天我又獨自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候 ”“你要是愿意,就明天 ”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧,就明天?！蔽艺f。她高興得一會兒坐下,一會兒站起:“那就趕緊準備準備。”“哎呀,煩不煩 幾步路,有什么好準備的!”她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說:“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,你小時候就愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎 你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了,就再也沒回來。
⑤鄰居們把她抬上車時,她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想她已經病成那樣?？粗嗆囘h去,也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。
⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候,她正艱難地呼吸著,像她那一生艱難的生活。別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
8.第一段中母親為什么“悄悄地躲出去”,又“偷偷地聽著我的動靜”呢
9.文中,作者兩次寫到了母親要推兒子到北?？椿?母親的用意是什么 文章結尾著重描寫了“秋風中正開得爛漫”的菊花,作者這樣寫有什么作用
用意:　
作用:　
10.文中的畫線句子屬于哪種記敘順序 具體說說它的作用。
拓展閱讀
老海棠樹
史鐵生
①如果可能,如果有一塊空地,不論窗前屋后,要是能隨我的心愿種點什么,我就種兩棵樹:一棵合歡,紀念母親;一棵海棠,紀念我的奶奶。
②奶奶,和一棵老海棠樹,在我的記憶里不能分開,好像她們從來就在一起。
③老海棠樹有兩條粗壯的枝丫,彎曲如一把躺椅,小時候我常爬上去,一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊:“下來,下來吧,你就這么一天到晚呆在上頭不下來了 ”是的,我在那兒看小人書,用彈弓向四處射擊,甚至寫作業?！帮堃苍谏项^吃嗎 ”她又問。對,在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂,我兩腿攀緊樹丫,一個海底撈月把碗筷接上來?！坝X呢,也在上頭睡 ”沒錯。四周是花香,是蜂鳴,春風拂面,是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上,站在屋前,站在老海棠樹下,望著我……
④春天,老海棠樹搖動滿樹繁花,搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋,不時地沖我嘮叨:“就不下來幫幫我 你那小手兒糊得多快!”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說:“我求過你嗎 這回活兒緊!”我說:“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒,是您自己非要這么累!”奶奶于是不再吭聲,直了直腰,又凝神糊她的紙袋。
⑤或者夏天,老海棠樹枝繁葉茂,奶奶坐在樹下的濃蔭里,又不知從哪兒找來了補花的活兒,戴著老花鏡,埋頭于床單或被罩,一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊:“你就不能勞駕去洗洗菜 沒見我忙不過來嗎 ”我跳下樹,洗菜,胡亂一洗了事。奶奶生氣了:“你們上班上學,就是這么糊弄 ”奶奶把手里的活兒推開,一邊重新洗菜一邊說:“我就一輩子得給你們做飯 就不能有我自己的工作 ”這回是我不再吭聲。
⑥有年秋天,老海棠樹照舊果實累累,落葉紛紛。那時我大些了,在外工作,從陜北回來看她,奶奶已經腰彎背駝。早晨,天還昏暗,奶奶就起來去掃院子,“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒,趕緊跑出去:“您歇著吧,我來,保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我幫:“你剛回來,去歇息著吧。”
⑦冬天,窗外,風中,老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐,磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學習。她曾經讀一本《掃盲識字課本》,再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回,奶奶舉著一張報紙,小心地湊到我跟前:“這一段,你給我說說,到底什么意思 ”我看也不看地就回答:“不知道。再說,您學那玩意兒有用嗎 ”奶奶立刻不語,惟低頭盯著那張報紙,半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊,但知已無法彌補?！澳棠獭！薄澳棠?”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時,眼里竟無對我的責備。
⑧……
⑨如今,奶奶已離我而去。而在我的夢里,我的祈禱中,老海棠樹也便隨之飄然而去,跟隨著奶奶,陪伴著她,圍攏著她;奶奶坐在滿樹的繁花中,滿地的濃蔭里,望著我,或不時地要我給她說說:“這一段到底是什么意思 ”——這形象,逐年地定格成我的思念,和我永生的痛悔。
11.文章寫了關于奶奶的哪些事情 請用簡潔的語言分點概括。
12.請簡要分析下面句子中人物描寫的方法和人物的心理狀態。
奶奶把手里的活兒推開,一邊重新洗菜一邊說:“我就一輩子得給你們做飯 就不能有我自己的工作 ”
13.文章是回憶奶奶的,為什么要在第③段寫“我”在老海棠樹上的活動
14.從全文看,以“老海棠樹”為題有什么好處

5　秋天的懷念
積累運用
1.(1)B　(2)B　(3)C
2.A　解析:暴怒無常:脾氣非常惡劣,時常極端憤怒,變化不定。屬不合語境。
3.B　解析:本文刻畫母親這一人物形象,主要采用了直接描寫的方法(語言、細節、動作、心理等),沒有使用對比的方法,是使用了襯托的方法。
4.B解析:A.“不,我不去!”后用了感嘆號,表明話已經說完,“我可活什么勁!”是停頓后再說的話,將“喊著”后面的逗號改為冒號;C.“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?！笔悄赣H說的話,其應用冒號,將第二個逗號改為冒號;D.“跑”和“踩”是強調,應加雙引號。
5.淡雅　高潔　深沉
解析:淡雅:清新雅致,使人感到舒服的清新色。雅致:高雅的意趣,美觀而不落俗套。清淡:清高淡泊。根據“黃色的花”的提示,第一空選“淡雅”恰當;高潔:高尚純潔。潔凈:整潔,干凈。高貴:高尚可貴,以莊嚴或壯麗為特征的。根據“白色的花”的提示,第二空選“高潔”恰當;沉穩:沉著,穩重。深奧:幽深隱秘,不易理解。深沉:沉穩,不外露。
6.A　解析:B.有誤,語意重復,去掉“大約”或“左右”均可;C.句式雜糅,去掉“以及中國當代50本經典著作”;D.語序顛倒,應為“她對越劇一點都不陌生”。
7.(1)示例:閱讀經典,共享書香;書籍點亮人生,書香洋溢校園;書香飄萬家,陶冶你我他
(2)示例:鋼鐵是怎樣煉成的　《鋼鐵是怎樣煉成的》是奧斯特洛夫斯基的名作,這本書的教育意義很深,因為這本書中的主人翁保爾·柯察金身殘志不殘,他那百折不撓的斗爭精神和積極樂觀的人生態度不斷鼓勵著我,激勵著我。
(3)示例:李老師,您好!我是七年級(3)班班長,為了更好地讓書香充滿校園,七年級(3)班計劃在下周一的班會課上舉辦“共享書香”讀書交流會,受全班同學委托,我代表大家敬請您屆時前來做我們“讀書交流會”的指導老師,希望您能參加。
閱　讀
課內精讀
8.“悄悄地躲出去”是為了讓兒子徹底發泄心中的痛苦,表現了母親對兒子痛苦心情的充分體諒;“偷偷地聽”是又擔心兒子做出“傻事”,表現了母親對兒子的細心關愛。
解析:本題考查對文章內容的理解能力。句不離段,段不離篇,理解語句要在理解全篇和人物思想感情的基礎上進行。從第一段內容可知,我當時正遭遇人生最大的打擊——雙腿癱瘓,母親對我的心情十分的理解?！扒那牡囟愠鋈ァ笔窍胱屛覐氐装l泄心中的痛苦,“偷偷地聽”則是擔心我會想不開而做出“傻事”,這一細節,表現了母親對我無微不至的關心。
9.用意:調節兒子的情緒,激發“我”戰勝疾病的勇氣。作用:借景寫人,表現“我”擺脫了痛苦的心境,變得堅強起來,照應上文。
解析:本題考查對文章的理解分析能力。細讀課文可知,母親看到兒子日漸消沉,于是就想帶兒子去公園看花,好能排解兒子的情緒,讓兒子能重新煥發戰勝疾病的勇氣。最后寫菊花是借景物烘托人物心情,借菊花的綻放表現作者在母親的幫助下又重新變得堅強起來,將會積極勇敢的面對生活。同時也與第一段中“北海的花都開了“相呼應。
10.插敘;補充說明母親的病具體到了那步田地,突出了母親做出的超常努力,對孩子的無私的愛(突出了母愛的偉大)。
解析:本題考查記敘順序及其作用。記敘順序有順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘。第②段是插入敘述母親病得嚴重的情況,屬插敘。母親病成這樣還精心得照料“我”,可見母愛的偉大和無私。
拓展閱讀
11.樹下喚孫、送飯、糊紙袋,補花,洗菜,掃院子,燈下學習(讀《掃盲識字課本》、讀報、請教)。
12.對奶奶的動作、語言描寫表現了奶奶對一份有尊嚴的工作的渴望和對孩子不理解自己的不滿。
13.表現“我”在老海棠樹的快樂,借以反映奶奶對“我”的關心;為下文進一步寫“我”與濃濃的親情作鋪墊。
14.以老海棠樹為線索;老海棠樹象征了奶奶,在“我”的記憶里與奶奶的形象不能分開;含蓄、形象地表現了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。

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