資源簡介

(共33張PPT)
燈
光
王愿堅
教學策略：
1.字詞教學：這是一篇略讀課文，可放手讓學生自學生字詞。教師重點點撥：
（1）“鈕”是鼻音，；“黑魆魆”的“魆”讀“xū”，“璀璨”都是平舌音。（2）“千鈞一發”指千鈞的重量系在一根頭發上，比喻極其危險。“璀璨”在文中指天安門廣場燈光耀眼。
2.閱讀理解：本課可以在學生整體感知課文之后，教師提出覆蓋全文的問題，以“多好啊”或“燈光”的描寫為線索引導學生抓住課文重點進行探究。讓學生先獨立思考，自讀自悟課文中的一些細節，再在全班交流。在學生交流的過程中，教師對重點句適當點撥引導，加深學生的理解，幫助學生從中感受郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
3.表達運用：想象郝副營長劃著火柴點燃那本書時的心情、動作、神情，更清晰、生動地展現英雄的形象。
課前準備：
1.預習提綱
（1）搜集資料，了解作者王愿堅。
（2）初讀課文，了解課文的主要內容。
（3）再讀課文，思考：課文中的“多好啊”出現了幾次？分別在什么情況下說的？
2.多媒體課件
課時安排
1課時。
走進作者
作者王愿堅是當代著名的作家，1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者。創作了不少革命歷史題材小說，是《閃閃的紅星》的電影編劇之一。
新
課
導
入
歌曲欣賞：《閃閃的紅星》
1.自由朗讀課文，要求讀得正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。想一想：課文寫了一件什么事？
整
體
感
知
豫皖蘇平原 圍殲戰 胸墻 憧憬
黑魆魆 千鈞一發 璀璨
2.快速瀏覽課文，想想課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的。
全文第1、2自然段和最后一個自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。
3.通過初步閱讀，你發現課文在寫法上有什么特點？
倒敘
首尾呼應
課
文
解
讀
面對燈光，文中的人們發出了
怎樣的感嘆？
多好??！
文眼
緊扣文眼，理清脈絡，圍繞重點展開學習，這是學習課文的一個好方法。
“多好啊！”出現了____次，第____次是______（人名）在______這一情況下說的。他們在說這句話時，看到了______，會想到________。
第一處“多好?。　?br/>廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的宏偉建筑，令人心頭光明而又溫暖。
清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”……
第二處“多好?。　?br/>書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
“多好?。　彼谧匝宰哉Z?！?br/>想象：郝副營長在默默地沉思什么？
將來自己的孩子也能在電燈下讀書；孩子們都能讀書，有文化；有電燈的生活是多么美好……
用一個詞來形容郝副營長此時的心情。
羨慕
不就是一盞普通的電燈嗎？郝副營長為什么會如此羨慕呢？
第三處“多好??！”
正是插圖上的電燈點燃了郝副營長心中的希望之燈，第三處“多好啊”，他是在什么情況下說的？
他又劃著一根火柴，點燃了煙，
又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
想象：他仿佛看到了什么畫面？
我會讀：
“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”
深
入
探
究
文章為什么以《燈光》為題呢？
燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。
文中還有一處特殊的“燈光”，你發現了嗎？
第10自然段
后來才知道，在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進的路。
“千鈞一發”，能用拆詞法說說它的意思嗎？
“燈光”對戰友來說意味著什么？
生的希望，戰斗的勝利……
可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。
郝副營長清楚會有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰？請聯系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。
想象畫面，寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情。
后來才知道，在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進的路。
讀一讀：
拓
展
延
伸
這“燈光”會熄滅嗎？請發
表你的看法。
這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。
在那個戰火紛飛的年代，涌現出無數“燈光”式的人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？
閱讀鏈接:《毛主席在花山》《獄中聯歡》
文本拓展：《七根火柴》《草地夜行》《馬背上的小紅軍》，體會像郝副營長的英雄還有很多，他們都心懷崇高理想而活得偉大。
燈光
戰斗前——深情憧憬
戰斗中——點燃書本
戰斗后——壯烈犧牲
現在
現在
“多好啊”
引起回憶
華燈
又想起戰友，照應開頭
板書設計

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