資源簡介

(共30張PPT)
宇宙生命之謎
教學策略：
1.字詞教學:本文共14個生字，有學生會認的詞語，例如“嫦娥”“揭開”“干燥”。教學時，注意“燥”字的偏旁部首，可借助形聲字中形旁表意的特點來進行識記，可通過肢體表達來理解“揭開”這一動詞。在本篇科普文中，一些生詞是科學名詞，例如“傾角”“磁場”“隕石”，要注意“磁”字的讀音，將“磁”和“滋”兩個形近字進行區(qū)分識記。并通過引入相關(guān)科學知識和圖像介紹，使學生理解這些科學名詞，也能更好地為深入文本服務(wù)。另外，要注意“抵御”一詞中“御”的寫法。將形、音、義相結(jié)合指導(dǎo)識字詞教學。
2.閱讀理解:本篇文章圍繞“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？”這一主題從以下幾個方面進行了探索：哪些天體上可能有生命存在？有生命存在的天體必須具備什么樣的條件？太陽系中唯一還可能存在生命的火星是否存在生命？經(jīng)過一系列的分析與研究，得出結(jié)論：目前為止，地球之外是否有生命存在仍然是一個未解的謎。
為了了解其他星球是否存在生命，首先要對文章內(nèi)容進行梳理，理清文章講了哪幾方面的內(nèi)容，再來進一步思考要了解這一問題，需要著重關(guān)注文本中哪些與之相關(guān)的內(nèi)容，將精讀與略讀相結(jié)合，提取關(guān)鍵信息，從而得出自己的思考和結(jié)論。高年級的學習，要培養(yǎng)學生自主閱讀的能力，指導(dǎo)學生掌握正確梳理、提取、整合信息的方法。
3.表達運用:學會表達是學習語文的重要內(nèi)容。對于這類科普性的文章，應(yīng)引導(dǎo)學生通過學習，能向他人表述相關(guān)的科學知識，并形成一定的科學思考，在與人交流的過程中，能根據(jù)所掌握的科學知識表達自己的觀點。
課前準備：
1.預(yù)習提綱
（1）朗讀課文，聯(lián)系上下文認識本課中的生字新詞。
（2）再讀課文，通過搜集資料，進一步了解課文內(nèi)容中你不理解的或感興趣的天文知識。
2.多媒體課件
教學課時
2課時。
第1課時
課時目標：
1.會寫“謎、嫦、娥、尚”等13個生字，會寫“發(fā)達、理論、類似”等22個詞語。
2.朗讀課文。根據(jù)文章閱讀提示，梳理文章主要內(nèi)容。
地球
這里有幾個圓圈，把銀河系、太陽系、地球、宇宙填入相應(yīng)的圓圈內(nèi)，試試看吧!
聽范讀，注意生字的讀音。
書寫指導(dǎo)
大家都來猜一猜：
1.小字頭，高字底。 （ ）
2.二王并排坐，文書坐中間。（ ）
3.洗澡時水去火來。 （ ）
尚
斑
燥
認真瀏覽第一自然段，說說它對了解地球之外是否有生命有沒有幫助？
精讀第6-8自然段，推翻火星上有生命的結(jié)論。
有開挖的運河。
有顏色變化疑似有植物。
暗環(huán)形山、暗斑點
塵土飛揚引致
干燥、水汽少
大氣稀薄、氧氣少
溫度低
無磁場、無臭氧層
無有機分子
無微生物
初讀課文
請大家自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
邊讀邊思考：這篇文章圍繞“宇宙生命之謎”寫了哪些方面的內(nèi)容？
發(fā)達　理論　類似　猜測 起源　適當　氧氣 提供　能源 晝夜　神秘　觀測　拍攝 斑點　枯萎　干燥　沙漠 抵御　因素 考察 培養(yǎng)　磁場
讀一讀，認一認
yù
開始發(fā)生；事物發(fā)生的根源
急躁
自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：這篇文章圍繞“宇宙生命之謎”寫了哪些方面的內(nèi)容？
地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個吸引人的問題。
從理論上來說，宇宙是無限的。但是人類至今尚未找到另外一顆存在生命的星球。
還寫了哪些天體上可能有生命存在，可能有生命存在的天體必須具備什么樣的條件。
還有火星是否存在生命。
你們是如何概括出來的呢？
總結(jié)：
我們通過找到每個自然段的總起句并進行整合，梳理出了文章的主要內(nèi)容：作者圍繞宇宙生命之謎，分析了宇宙中哪些天體可能有生命存在、生命存在必須具備哪些條件、火星是否存在生命，從而得出“宇宙是否存在生命還有待探索”的結(jié)論。
第2課時
課時目標
1.能圍繞課文相關(guān)問題找到合適的閱讀方法，并提取有效信息。
2.了解宇宙生命之謎，激發(fā)學生愛科學、探索科學奧秘的興趣。
發(fā)達　理論　類似　猜測 起源　適當 氧氣 提供　能源 晝夜　神秘　觀測 拍攝 斑點　枯萎　干燥　沙漠抵御　 因素 考察 培養(yǎng)　測試　檢測 磁場
讀一讀，認一認
yù
作者圍繞宇宙生命之謎，分析了宇宙中哪些天體可能有生命存在，生命存在必須具備哪些條件，火星是否存在生命，從而得出結(jié)論：宇宙是否存在生命還有待探索。
復(fù)習導(dǎo)入
生命存在的前提條件是：
適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50℃～150℃之間。
必要的水分。
適當成分的大氣。
有足夠的光和熱。
課文講解
判斷下面星球是否存在生命。
水星：離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫度達到300～400℃。
金星：缺氧、缺水、表面溫度極高。
木星、土星、天王星、海王星：離太陽很遠，它們的表面溫度，一般都低于-400℃。
了解火星？體會作者用詞的準確。
太陽系中唯一還可能存在生命的行星是火星。
還可能存在生命的行星是火星。
如果去掉“唯一”，意思就大不相同了。這體現(xiàn)了科普文語言的嚴謹性。
火星上是否有生命存在呢？人類是否有可能移居火星呢？在文中找一找證據(jù)證明你的觀點。
觀點一：有生命存在。
觀點二：沒有生命存在。
觀點三：未證實。
引導(dǎo)探索
觀點一：有生命存在。
1.從理論上說，宇宙無限，地球不是唯一。
2.火星與地球相似。
（1）自轉(zhuǎn)時間相似。
（2）有晝夜、晝夜長短相近，有四季更替。
3.科學家的兩種猜測。
（1）火星表面的黑色線條是火星人開挖的運河。
（2）火星表面顏色隨季節(jié)而變化，是火星表面植物在變色。
科學家的兩種猜測不成立。
（1）拍攝的火星照片證實火星上沒有運河。
（2）近距離觀測，證實火星表面顏色的四
季變化不是植物在變色。
火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無磁場，“火星上生命難以存在”。
探測器著陸火星，兩個重要結(jié)果：
（1）火星的土壤未檢測到有機分子，沒有有機分子，植物就不可能生長。
（2）火星表面未發(fā)現(xiàn)微生物存在。
觀點三：未證實。
生命物質(zhì)也許存在于火星的巖層之中，這有待進一步研究。
地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。
科學家們經(jīng)過理論上和實踐上的種種考證，尚未得出明確結(jié)論。但我們?nèi)韵嘈诺厍蛞酝獾奶罩校猩嬖诘目赡埽@有待于進一步的探索。
你們知道文章是按照什么順序行文的嗎？
總結(jié)全文
提出問題——分析探究——得出目前的結(jié)論。
宇宙生命之謎
提出問題：地球之外是否有生命存在
分析問題
得出結(jié)論：地球之外是否有生命存在是一個謎
板書設(shè)計
必備的四個條件 推測太陽系中唯一還可能存在生命的是火星 研究結(jié)果，火星上暫未發(fā)現(xiàn)生命 太空仍可能存在生命

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