資源簡介

(共56張PPT)
窮 人
第一課時
列夫·托爾斯泰（1828－1910） 19世紀俄國偉大的批判現實主義作家。他的作品描寫了俄國革命時人民的頑強抗爭，因此被稱為“俄國十月革命的鏡子”。
代表作：《安娜·卡列尼娜》《復活》《戰爭與和平》等。
寫作背景
《窮人》的寫作年代,正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。在這個時期，貴族、資產階級榨取人民的血汗,生活奢華而道德墮落;廣大勞動人民的生活極端貧困，然而他們卻高尚淳樸。這篇小說真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。
快速默讀課文，認讀生字新詞，想想課文主要講了一件什么事。
初讀課文，感知內容
風暴 糟糕 洶涌澎湃
寒風呼嘯 潮濕陰冷 波濤轟鳴
心驚肉跳 忐忑不安 沉思 抱怨
傾聽 探望 照顧 憂慮
先來看看生字新詞吧！
描寫環境
描寫人物
惡劣
不安
詞語積累
我會讀
熄滅 掀起 困難 淋濕
糟糕 皺眉 勺子 洶 涌 澎 湃
xī
xiān
zāo
lín
xiōng yǒng péng pài
zhòu
sháo
kùn
讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？
丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。
加點的字是多音字！
多音字
.
強
jiàng
qiáng
（強嘴）（倔強）
（強健）（強大）（年富力強）
注意加點字的讀音！
多音字
（勉強）（強迫）（強人所難）
qiǎng
我哥哥是一個性格倔強（jiàng），意志力堅強（qiáng）的人，做事時也從來沒有勉強（qiǎng）過人。
.
.
.
讀“jiàng”的時候，是“固執己見，不服勸導；強硬不屈”的意思。如:倔強。
讀“qiáng”的時候，是“健壯，有力，‘跟弱’相對”的意思。如:強壯。
讀“qiǎng”的時候，是“硬要，迫使；勉強”的意思。如:強迫。
強
多音字：辨析
澎
péng
湃
pài
淋
lín
掀
xiān
右邊部分也是一個左右結構的合體字，書寫時注意把右邊寫緊湊。
唉
ài
嘿
hēi
嘛
ma
都是口字旁，口字旁書寫時要偏一些，而且要窄一點兒、小一點兒。
整體感知
1.速讀課文，說說文中所描述的主要人物有哪些
2.將文中人物串聯起來，說說這個故事主要講述了什么內容
妻子桑娜
漁夫
鄰居西蒙
課文講述的是（ ），在鄰居西蒙死后，（ ）她的兩個孩子的故事。
主動收養
漁夫和妻子桑娜
1.形容擔心災禍臨頭，恐慌慌安。（ ）
2.心神極為不安。（ ）
3.形容聲勢浩大，不可阻擋。（ ）
4.指神力的護衛幫助。（ ）
心驚肉跳
忐忑不安
洶涌澎湃
保佑
根據意思寫詞語。
上節課我們學習了生字，知道了漁夫和妻子把已故鄰居家的孩子抱回家撫養，這節課讓我們繼續和作者一起走進課文，去體會漁夫和妻子的心地善良。
第二課時
快速默讀課文，說說課文主要講了一件什么事。
課文主要講了漁夫和桑娜一家生活十分貧窮艱難，但在鄰居西蒙死后，卻主動收養了她的兩個孩子的事。
文中的哪些場景令你感動？你感動于什么？
討論交流：
深入探究：桑娜一家的生活是怎樣的？
第一部分“桑娜等夫”
漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷。
窮
丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。
窮
古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……
１.從“屋內裝飾”看出“窮”
2. 從“吃、穿”看出“窮”
孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。
屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷……
波濤的轟鳴和狂風的怒吼。
海面上什么也看不見。
3.從“天氣的惡劣”看出“窮”
漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒險出海打魚，這里以環境描寫寫出了“窮”。
這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。
1.家中的整潔、溫馨
側面烘托出桑娜的勤勞能干，體現出漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。
與“外面”的寒風呼嘯形成鮮明對比。
課文中的環境描寫有什么作用？
這樣惡劣的環境還要出海打魚，體現了漁夫一家生活的貧苦；屋內溫暖干凈，突出了桑娜的勤勞善良，對生活充滿希望。同時海上惡劣的環境，暗示了西蒙的死亡。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。
2.桑娜關心生病的女鄰居
出于禮貌
敲了敲門
一次又一次地敲門
心情急切
猛地推開門
意識到情況不妙，預感有所不測
桑娜對西蒙的
牽掛
同情
關心
3.夫妻倆不顧生活的艱辛收養孤兒
他們很“富有”，因為桑娜和漁夫有:勤勞、善良、淳樸、有同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。
有感情地讀一讀第8～11自然段，畫出桑娜抱回孩子后的心理活動。
互動課堂
（1）她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
人物心理
桑娜擅自把孩子抱回來，沒有和丈夫商量。
“不知道為什么要這樣做”與“覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜心地善良的善良品質。
（2）她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質
桑娜收養了西蒙的兩個孩子后，怎樣“忐忑不安”地想？
他會說什么呢？
這是鬧著玩的嗎？
自己的五個孩子已經夠他受的了。
為什么把他們抱過來啊？
如今叫我怎么對他說呢？
忐忑不安
善良，樂于助人，有愛心
桑娜收養了西蒙的兩個孩子后，神態是怎樣“忐忑不安”的？
桑娜臉色蒼白，神情激動。
桑娜一驚……
桑娜沉思著，久久地坐在床前。
忐忑不安
桑娜內心由害怕、緊張、矛盾到堅定。
（3）“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”
善良，寧可自己受苦也要幫助別人。
桑娜內心的矛盾的原因是什么？
一是她是因為擔心家庭條件的不濟和丈夫的責罵。
二是因為那兩個孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫會不同意，因為自己已經有五個孩子，再加上兩個，無異于雪上加霜。
桑娜內心矛盾，但她為什么又這么堅定？
因為她覺得這樣做問心無愧，天經地義，她有一顆善良的心，這是窮人善良的本能。
總結：本文以桑娜的內心矛盾為主線設置了兩個懸念是什么？
漁夫能否平安歸來
漁夫能否同意收養兩個孤兒
（1）兩個人沉默了一陣。
（2）“他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。
兩次“沉默”桑娜會想些什么？漁夫又會想些什么？
人物對話
文中幾次寫到“沉默”，找出來讀一讀。
桑娜在想怎么跟丈夫說自己已經把西蒙的兩個孩子抱回來了，桑娜的沉默帶著試探意圖，她想看看丈夫對這件事有什么反應。
漁夫還在回憶著外面狂風怒號的情景。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！
“兩個人沉默了一陣。”
沉默中，桑娜會想些什么呢？聯系課文內容，寫一寫桑娜的心理活動。
小練筆
桑娜心想丈夫出去打魚能安全回來，已經是萬幸了，該讓他好好休息一下！西蒙死了，我把她的兩個孩子抱了回來，也沒經過丈夫的同意，我該怎么向他說呢？生活的壓力已經夠大了。丈夫會同意嗎？丈夫是個善良的人，他應該會同意我的做法吧。
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”
漁夫過著苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達了漁夫的堅強精神，一定能戰勝困難，渡過難關。
反 問
憂慮
皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。
漁夫知道西蒙的死訊后的反應
“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？……
得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！
思考
決定
他與妻子桑娜一樣，甘愿自己受苦也要幫助他人。
漁夫的臉色為什么變得嚴肅？他在憂慮什么？
“嚴肅、憂慮”從側面表現了漁夫的正直。在嚴峻的現實面前，漁夫選擇了收養孤兒，但他也不得不為孩子今后的生活而擔心、憂慮。
但桑娜坐著一動不動。
“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦， 桑娜 ”
“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。
文章的懸念終于被揭開，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中，這“一動不動”的動作恰如其分地表達了她當時的心情。
從漁夫和桑娜質樸的語言和平常的動作，可以感受到他們有怎樣的內心世界呢？他們有什么異同
不同點：漁夫是想了再做，桑娜是做了再想;桑娜的品質主要是通過心理活動描寫表現出來的，漁夫的品質主要是通過語言和神態描寫表現出來的。
相同點：桑娜和漁夫都有一顆寧愿自己受苦，也要幫助別人的善良仁慈的心。
補帆、
等丈夫
桑娜
抱回孤兒，甘愿挨打——心地善良
漁夫：主動收養——正直、善良
溫暖舒適——勤勞
淳樸、善良
甘愿受苦
說一說：桑娜和漁夫給你留下了什么印象？
沉思——善良
小組討論：課文為什么以“窮人”為題？
1.這篇課文反映的是一百多年前沙皇統治下的窮人們的悲慘生活，所以本文以“窮人”為題更寬泛。
2.以“窮人”為題更能體現主旨，雖然人窮，但為了幫助別人，寧愿自己吃苦受累，像這樣的窮人還有很多。
桑娜是個什么樣的人？
充滿愛心、樂于助人、勤勞善良。
漁夫是個怎樣的人？從哪看出來的？
？
討論交流：
結構梳理
窮人
桑娜等夫
抱回遺孤
丈夫歸來
屋外寒冷
屋內溫暖
焦急等待
丈夫未歸
探望西蒙
西蒙病死
抱回孩子
忐忑不安
安全回家
一無所獲
不謀而合
收養遺孤
窮人不“窮”
勤勞善良
勤勞能干
善良，有同情心
心靈相通
課文主旨
本文記敘了在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫在自身生活困苦的情況下堅持收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，贊美了以桑娜和漁夫為代表的的“窮人”淳樸善良、樂于助人的高尚品質。
讀了本文，我們對于俄國的文學作品產生了濃厚的興趣，大家搜集這方面的文學作品，組織一次讀書會，建議：1.認真閱讀，提取你感興趣的片段推薦給大家；2.要在讀書交流會中談談自己的讀書體會；3.要認真傾聽，吸收其他同學的推薦理由。
主題延伸
獨特感悟
善良 當桑娜拉開帳子的的那一瞬間，無言的感動涌上心頭，這是多么善良的一家人啊，盡管自己很貧窮，但是他們的精神很富有，善良是一個人最美好的品質，正是有了像桑娜夫婦的善良與愛心，才讓這個世界充滿了溫暖，我們也要用自己的愛心擁抱世界。
　　　 抱怨　 埋怨
1.你沒做好只能怪自己不爭氣，不該（ 　）別人。
2.我（　 ）小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。
一、選擇正確的詞語填空。
抱怨
埋怨
課堂演練
寧可……也……　與其……不如……
盡管……還是……
3.桑娜一家（ ）生活十分艱難，（ ）決定收養西蒙的孩子。　
4.漁夫（　 ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中撫養。
盡管
還是
寧可
也
A.表明心理活動的時斷時續。 B.表示省略遞增的次數。
C.表示語意的跳躍。 D.表示說話結巴，欲言又止。
二、下列句子中省略號的作用是什么？
1.古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……（　　）
2.是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！（　　）
3.我嘛……縫縫補補……（　　）
4.還好，總算活著回來啦。……我不在，你在家做些什么呢 （　　）
A
B
C
D

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