資源簡介

(共24張PPT)
第二單元
百家爭鳴·中華傳統文化經典研習
選擇性必修上冊 第二單元
五石之瓠
預習準備課
聽
說
讀
寫
講
一首與莊子相關的歌曲
預習準備課
聽 一首與莊子相關的歌曲
說
讀
寫
講
一些與莊子相關的成語
一篇莊子寫的寓言故事
一張思維導圖梳理結構
一則莊惠互辯的小故事
五石之瓠
濠梁觀魚
鴟得腐鼠
運斤成風
濮水垂釣
莊周夢蝶
鼓盆而歌
鵬程萬里
庖丁解牛
曳尾涂中
莊子寓言
①吾生也有涯，而知也無涯。
②彼竊鉤者誅，竊國者為諸侯。
③日出而作，日入而息，逍遙于天地之間。
④相濡以沫，不如相忘于江湖。
⑤人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已。
⑥君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
⑦天地有大美而不言。
⑧哀莫大于心死，愁莫大于無志。
莊子名言
本文節選自《莊子·逍遙游》
石shí ：計算容量的單位，十斗為一石。
瓠hù ：是葫蘆的一種。
“五石之瓠”指可容五石的大葫蘆。
在古代：1斗=10升=15斤=7.5千克
1石=
桶裝水一般一桶約20升，所以5石相當于25桶桶裝水！
解讀文題
疏通文意
惠子謂莊子曰：“魏王貽我大瓠之種，我樹之成而實五石。以盛水漿，其堅不能自舉也；剖之以為瓢，則瓠落無所容。非不呺然大也，吾為其無用而掊之。”
思考：惠子講了一個什么故事？
疏通文意
莊子曰：夫子固拙于用大矣!宋人有善為不龜手之藥者，世世以洴澼絖（píng pì kuàng）為事。客聞之，請買其方百金。聚族而謀曰：“我世世為洴澼絖，不過數金；今一朝而鬻技百金，請與之。”
疏通文意
客得之，以說吳王。越有難，吳王使之將冬與越人水戰，大敗越人，裂地而封之。能不龜手一也，或以封，或不免于洴澼絖，則所用之異也。今子有五石之瓠，何不慮以為大樽，而浮乎江湖？而憂其瓠落無所容？則夫子猶有蓬之心也夫!
思考：莊子講了一個什么故事？
擁有物品 用法 結果 評價
惠子
宋人 客
莊子 五石之瓠
盛水漿
以為瓢
掊之
不龜手之藥
洴澼絖
不過數金
不龜手之藥
以說吳王
裂地而封之
五石之瓠
慮以為大樽
浮乎江湖
技
道
疏通文意
疏通文意
眼光受限，不能充分認識事物的價值；只看到世俗的小利，看不到背后的大用。
看到了事物的“大用”，
發揮了事物的最大價值。
客：僅僅看到功利。
莊子：追求精神自由。
研讀文本
五石之瓠
研讀文本
諷莊子學說大而無用
諷惠子固陋
無用之用方為大用
惠子和莊子在文中的形象特點
莊子：放曠豁達、無欲無求、順其自然，
不凝滯于物的形象；
惠子：受到經驗的束縛，拘泥于成見，
見識不夠通達的形象。
研讀文本
1、同一事物，用法不同，價值不同。
2、要善于轉換視角，發現和發揮事物的最大價值。
3、應該注重內在的生命價值和自我價值，巧用“無用之用”來實現自我價值。“無用之用”才是“大用”。
惠子→ 盛水、裝東西
莊子 →慮以為大樽而浮乎江湖
總結寓意
課文總結
莊子是善于說故事的人，他的故事是神話，是寓言，
像今天的魔幻文學，充滿想象力和好奇，充滿活潑的畫面。
幸好有莊子，一個民族的文化不會讓人沉悶無趣到昏昏欲睡。
——蔣勛《我們為什么一定要讀莊子？》
鏈接寫作
惠子謂莊子曰：“魏王貽我大瓠之種，我樹之成而實五石。以盛水漿，其堅不能自舉也。剖之以為瓢，則瓠落無所容。非不呺然大也，吾為其無用而掊之。”莊子曰：“夫子固拙于用大矣。客聞之，請買其方百金。聚族而謀之曰：‘我世世為洴澼絖，不過數金。今一朝而鬻技百金，請與之。’客得之，以說吳王。越有難，吳王使之將。冬，與越人水戰，大敗越人，裂地而封之。能不龜手一也，或以封，或不免于洴澼絖，則所用之異也。今子有五石之瓠，何不慮以為大樽而浮乎江湖，而憂其瓠落無所容？則夫子猶有蓬之心也夫！”
以上故事對你有什么啟發，寫一篇議論文，談談你的感悟與思考。
要求:自擬標題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
單元任務：審題立意
惠子與莊子關于五石之瓠有無用的對話
暗含-------無用之用
客人重金買下不龜手藥方換來將職封地
提示-------小用大用
兩例類比，莊子指出惠子拙于大用
啟示-------君子主宰，不役于物
鏈接寫作
惠子謂莊子曰：“魏王貽我大瓠之種，我樹之成而實五石。以盛水漿，其堅不能自舉也。剖之以為瓢，則瓠落無所容。非不呺然大也，吾為其無用而掊之。”莊子曰：“夫子固拙于用大矣。客聞之，請買其方百金。聚族而謀之曰：‘我世世為洴澼絖，不過數金。今一朝而鬻技百金，請與之。’客得之，以說吳王。越有難，吳王使之將。冬，與越人水戰，大敗越人，裂地而封之。能不龜手一也，或以封，或不免于洴澼絖，則所用之異也。今子有五石之瓠，何不慮以為大樽而浮乎江湖，而憂其瓠落無所容？則夫子猶有蓬之心也夫！”
以上故事對你有什么啟發，寫一篇議論文，談談你的感悟與思考。
要求:自擬標題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
單元任務：審題立意
劃分層次，并從每層提煉一個觀點
不善于發現，會埋沒事物的價值。
善于發現事物最大價值，可變無用為大用。
我們要超越世俗經驗的束縛，善于發現。
把每層提煉出的觀點歸納成一個總觀點
善于發現是可貴的
鏈接寫作
單元任務：審題立意
根據以上構思，整理寫作提綱
標 題： 可貴的發現眼光 以慧眼識“無用”之用
中心論點：善于發現是一種大智慧（善于發現是一種寶貴的資源）
分論點1-- 發現無用之用是一種智慧
分論點2-- 發現小用中的大用更是一種境界
分論點3-- 拙于發現因為眼界狹隘（實用主義、眼前利益、自私心理），
善于發現需要突破常規思維定式，才能發現事物更大價值。
結 尾： 回扣材料的核心內容+回扣中心論點+回扣標題
鏈接寫作
單元任務：審題立意
類題拓展
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
莫言說:“文學和科學相比較的確是沒有什么用處，但是文學的最大用處，也許就是它沒有用處。”莊子說:“人皆知有用之用，而莫之無用之用也。”喬布斯說:“我愿意拿我全部的科技去換取和蘇格拉底相處的一個下午。”
請以“有用與無用”為題寫一篇作文，體裁不限，詩歌除外。
鏈接寫作
單元任務：審題立意
類題拓展
閱讀下面的材料，按要求作文。
開學不久，老師說：同學們，找點時間，讀一讀經典名作吧。
學生甲：唉，都什么年代了，還讀這些。說實話，我是死活都讀不下去的。
學生乙：我倒是想認真讀一點，可是真的沒有時間啊。
學生丙：關鍵是讀這些有什么用啊，花時間特多，考試又不考。想想也是醉了。
學生丁：我已經讀了好幾部作品了，感覺收獲還是挺大的。……
鏈接寫作
單元任務：審題立意
類題拓展
隨著電視劇《我的阿勒泰》的熱播，原作者李娟的同名散文集也引發了讀者的關注。作者在書中描述了這樣一個場景，當剛回到阿勒泰的李文秀還在被一事無成困擾著時，她問媽媽：“什么是有用的人呢？”媽媽張鳳俠說：“啥叫有用，李文秀，你看看這個草原上的樹啊草啊，有人吃，有人用，便叫有用；要是沒有人用，它就這么待在草原上也很好嘛，是不是？”
這段討論成為了社交媒體上討論的熱點，對此你有何聯想和思考？請寫一篇文章發表自己的看法。
課后思考
在春秋亂世，戰爭殺戮讓人看不到生存的希望與價值，莊子用“乘物以游心”來詮釋生存的方式。
在大有可為的盛世，在時代洪流高歌猛進的當下，莊子的哲學，又能起到什么作用呢？

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