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黑龍江省綏化市2023—2024學年七年級上學期語文期末考試試卷
一、基礎知識及運用（34分）
1．（2023七上·綏化期末）下面詞語中，加點字讀音全部正確的一項是（　　）
A．熾熱（zhì） 懺悔（chàn） 憂心忡忡（chōng）
B．俯瞰（kàn） 點綴（zhuì） 千鈞重負（jūn）
C．迸濺（bèng）滯笨（dài）鍥而不舍（qiè）
D．挑逗（tiǎo） 妥帖（tiē） 氣沖斗牛（dòu）
【答案】B
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
A.有誤，“熾熱”的“熾”應讀“chì”，“熾熱”指溫度極高，極熱，也可形容感情熱烈；
B.正確；
C.有誤，“滯笨”的“滯”應讀“zhì”，“滯笨”指呆滯笨拙；
D.有誤，“氣沖斗牛”的“斗”應讀“dǒu”，“氣沖斗牛”形容怒氣沖天或氣勢很盛，“斗”在這里指北斗星。
故答案為：B。
【點評】本題考查字音。需結合詞語意思、常用讀音，判斷多音字在語境里的正確讀音；對多音字、形近字、形聲字等的準確認讀是解題關鍵。
2．（2023七上·綏化期末）下列句子中，加點的成語運用不正確的一項是（　　）
A．中國人民與侵華日軍展開了長達十四年驚心動魄的戰斗，最終取得了勝利。
B．班長奪得校運會長跑冠軍，他披上班服，在全校面前耀武揚威地跑了一圈。
C．5月，那一朵朵的石榴花都開放了，像一個個忍俊不禁的笑容，十分好看。
D．《伊索寓言》里的故事，生動有趣，內容更是耐人尋味，同學們很受教育。
【答案】B
【知識點】褒貶色彩辨析
【解析】【分析】本題考查成語的正確使用。
A：“驚心動魄”的意思是使人感受很深，震動很大。句中用來形容中國人民與侵華日軍長達十四年的戰斗，戰斗的激烈程度和對人們的震撼符合“驚心動魄”的含義，使用正確。
B：“耀武揚威”指炫耀武力，顯示威風，是一個貶義詞。句中描述班長奪得校運會長跑冠軍后披上班服跑一圈的情境，這是值得贊揚的正面行為，使用貶義詞“耀武揚威”不符合語境，屬于褒貶不當，使用錯誤。
C：“忍俊不禁”指忍不住要發笑。句中將石榴花比作“忍俊不禁的笑容”，用“忍俊不禁”形容石榴花盛開時像人忍不住笑的樣子，運用了比喻的修辭手法，生動形象，使用正確。
D：“耐人尋味”指意味深長，值得人仔細體會琢磨。句中說《伊索寓言》里的故事生動有趣，內容值得仔細體會，符合“耐人尋味”的含義，使用正確。
故答案為：B
【點評】需先準確理解成語含義，尤其關注易望文生義、誤用褒貶的成語；再分析語境，包括感彩、適用對象、語法功能等；還要留意前后搭配、邏輯關系，通過對比選項，排除明顯錯誤，善用積累和語感快速鎖定答案。
3．（2023七上·綏化期末）下列句子中，有語病的一項是（　　）
A．5月28日，十三屆全國人大三次會議表決并通過了《中華人民共和國民法典》。
B．這場疫情防控，證明了中國人民軍隊始終是黨和人民完全可以信賴的英雄軍隊。
C．“五一”節，廣州“云道”開放，吸引無數市民前去親近“空中漫步”的樂趣。
D．5月27日上午11點整，2020珠峰高程測量登山隊員成功登上珠穆朗瑪頂峰！
【答案】C
【知識點】搭配不當
【解析】【分析】本題考查病句辨析。
ABD.正確。
C.有誤，“‘五一’節，廣州‘云道’開放，吸引無數市民前去親近‘空中漫步’的樂趣。”此句中，“親近”與“樂趣”搭配不當。“親近”通常指（雙方）親密地接近，如“親近自然”“親近朋友”；而“樂趣”指使人感到快樂的情趣，與之搭配的動詞應是“體驗”“享受”等，如“體驗樂趣”“享受樂趣”。因此，該句存在搭配不當的語病，可將“親近”改為“體驗”。
故答案為： C 。
【點評】本題考查病句辨析。平時要掌握基本語法知識，牢記常見病句類型，多讀優秀范文，培養良好語感，不斷完善病句辨析知識體系。修改病句先讀句憑語感初判，再從語法查成分、搭配、語序、結構，關注表意是否清晰合理，最后用增、刪、調、換的方法修正。
4．（2023七上·綏化期末）下列表述有錯誤的一項是
A．《資治通鑒》是北宋政治家、史學家司馬光主持編纂的一部紀傳體通史。《孫權勸學》就選自《資治通鑒》。
B．銘，古代刻在器物上用來警誡自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。如唐代詩人劉禹錫的《陋室銘》。
C．“花和人都會遇到各種各樣的不幸”中“都”“各種各樣”“不幸”分別是副詞、并列短語、名詞。
D．《老王》是一篇回憶性的散文，作者是女作家、翻譯家楊絳，她的代表作有散文《干校六記》、譯作《堂吉訶德》等。
【答案】A
【知識點】文化典籍；作家作品
【解析】【分析】A項“紀傳體通史”表述有錯誤。《資治通鑒》是北宋政治家、史學家司馬光主持編纂的一部編年體通史。
故答案為：A。
【點評】文學常識的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學現象、文學流派，文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。
（2023七上·綏化期末）名著閱讀。
《海底兩萬里》是一部出色的科幻小說，是法國小說家　5． 　 的“海洋三部曲”之一 ，作者被公認為“　6． 　 ”，“海洋三部曲”的另兩部作品中的任一部作品是《　7． 　》。小說講述了一個神奇的故事：一位叫 .（人名）的船長駕駛自己設計制作的潛艇“　8． 　”（潛艇名稱），在大海中自由航行。
【答案】5．儒勒·凡爾納；6．現代科學幻想小說之父；7．《格蘭特船長的兒女》或《神秘島》；8．尼摩
【知識點】《海底兩萬里》
【解析】【導語】《海底兩萬里》主要講述“諾第留斯號”潛艇的故事。法國生物學家阿龍納斯帶著仆人康塞爾和捕鯨手尼德·蘭，跟隨尼摩船長乘坐“諾第留斯號”潛艇在海底做兩萬里的環球探險旅行。
【點評】本題考查名著文學常識及人物。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。
5．本題考查名著文學常識。
《海底兩萬里》是法國著名小說家儒勒·凡爾納的作品，他是19世紀法國著名的科幻小說家，其作品以豐富的想象力和科學知識的結合著稱，因此該空應填“儒勒·凡爾納”。
故答案為： 儒勒·凡爾納 。
6．本題考查名著文學常識。
儒勒·凡爾納因其在科幻小說領域的開創性貢獻，被公認為“現代科學幻想小說之父”，這一稱號體現了他在科幻文學史上的重要地位，所以此處填“現代科學幻想小說之父”。
故答案為： 現代科學幻想小說之父 。
7．本題考查名著文學常識。
海洋三部曲”是儒勒·凡爾納的代表作系列，包括《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》和《神秘島》，因此除《海底兩萬里》外，另兩部作品中的任一部均可，答案可填“格蘭特船長的兒女”或“神秘島”。
故答案為： 《格蘭特船長的兒女》或《神秘島》 。
8．本題考查名著人物。
小說中駕駛潛艇在大海中航行的船長名為尼摩，他是一位神秘且富有智慧的人物，是故事的核心角色之一，故該空填“尼摩”。
故答案為： 尼摩 。
9．（2023七上·綏化期末）默寫
（1）不畏浮云遮望眼，　 　。《登飛來峰》
（2）念天地之悠悠，　 　。《登幽州臺歌》
（3）　 　，草色入簾青。《陋室銘》
（4）誰家玉笛暗飛聲，　 　。《春夜洛城聞笛》
（5）當窗理云鬢，　 　 。《木蘭詩》
（6）可憐夜半虛前席，　 　。《賈生》
（7）　 　，夜泊秦淮近酒家。《泊秦淮》
（8）　 　，化作春泥更護花。《己亥雜詩》
（9）《陋室銘》中描寫陋室環境的句子是 　 　 ，　 　.
（10）　 　，柳暗花明又一村。《游山西村》
【答案】（1）自緣身在最高層
（2）獨愴然而涕下
（3）苔痕上階綠
（4）散入春風滿洛城
（5）對鏡貼花黃
（6）不問蒼生問鬼神
（7）煙籠寒水月籠沙
（8）落紅不是無情物
（9）苔痕上階綠；草色入簾青
（10）山重水復疑無路
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查古詩文名句默寫。
（1）-（8）、（10）根據記憶與詩句的連貫性，按要求填寫即可。
（9）《陋室銘》是劉禹錫的經典作品，文中“苔痕上階綠，草色入簾青”這兩句詩通過對苔蘚蔓延到臺階呈現出綠色、草色映入竹簾顯得青蔥的描寫，生動形象地展現了陋室周圍清幽雅致的自然環境。
本題易錯字： 緣、 愴、 痕、 貼、 痕、 復。
故答案為： 自緣身在最高層 ； 獨愴然而涕下 ； 苔痕上階綠 ； 散入春風滿洛城 ； 對鏡貼花黃 ； 不問蒼生問鬼神 ； 煙籠寒水月籠沙 ； 落紅不是無情物 ； 苔痕上階綠 ； 草色入簾青 ； 山重水復疑無路 。
【點評】本題考查古詩文名句默寫。默寫作答時，一要透徹理解詩文的內容，二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三，答題內容要準確，做到不添字，不漏字，不錯字。
（2023七上·綏化期末）詩歌鑒賞
望岳
杜甫
岱宗夫如何 齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。
10．全詩緊扣題目中的　 　字展開，熱情贊美了泰山　 　的氣勢和神奇秀麗的景色。
11．最后兩句抒發了詩人怎樣的情感？
【答案】10．望；高大雄偉的氣勢
11．表達了詩人不怕困難誓要攀登人生頂實現自己遠大抱負的雄心和氣概。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【導語】《望岳》一詩通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，抒發了詩人對泰山高大巍峨氣勢和神奇秀麗景色的贊美之情，表達了詩人不怕困難、敢于攀登人生頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及渴望實現理想、施展才華的壯志。
【點評】（1）本題考查詩歌內容理解與概括。首先要緊扣詩歌題目，明確核心關鍵字，以此為線索梳理全詩內容；接著逐聯分析詩句對所寫對象的描寫，從景象呈現中提煉出對象的特點；最后結合詩歌的情感表達或主旨，將關鍵字與對象特點等要素整合，從而得出準確答案。
（2）本題考查對詩句思想感情的分析。首先要精準理解詩句的字面內容，把握其描繪的場景、行為或意象；其次，結合詩歌的創作背景、詩人的人生境遇以及詩歌整體的主題與意境，深入挖掘詩句背后蘊含的情感；最后，將這些要素整合，清晰、準確地概括出詩人所抒發的情感。
10．本題考查詩歌內容理解與概括。詩題“望岳”意為“眺望泰山”，全詩雖未直接出現“望”字，卻通過不同視角的描寫緊扣“望”字展開。首聯“岱宗夫如何？齊魯青未了”是遠望，寫泰山在齊魯大地連綿不斷的青色；頷聯“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”是近望，描繪泰山神奇秀麗的景色和高大巍峨的氣勢；頸聯“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”是凝望，寫細看泰山時云氣升騰、歸鳥入眼的景象；尾聯“會當凌絕頂，一覽眾山小”是想象中的俯望，表達登頂后的感受。這些描寫均圍繞“望”字，展現了泰山雄偉磅礴的景象和高大巍峨的氣勢，故第一空填“望”，第二空填“高大雄偉的氣勢”。
故答案為： 望 ； 高大雄偉的氣勢 。
11．本題考查對詩句思想感情的分析。“會當凌絕頂，一覽眾山小”中，“會當”意為“一定要”，“凌絕頂”指登上泰山的頂峰，“一覽眾山小”是說俯視群山，它們都顯得渺小。詩人通過描寫登上泰山頂峰后俯視群山的景象，將眾山的“小”與泰山的“高大”對比，不僅表現了泰山的雄偉，更借此表達了自己不怕困難、敢于攀登人生頂峰、俯視一切的雄心和氣概。結合杜甫青年時期胸懷遠大抱負的背景，此句也體現了他渴望實現理想、施展才華的壯志。
故答案為： 表達了詩人不怕困難誓要攀登人生頂實現自己遠大抱負的雄心和氣概。
（2023七上·綏化期末）綜合性學習
“孝”是中華傳統文化的重要內容，孝敬父母是學校的育人目標之一，學校準備進行以“孝”為主題的綜合性學習活動。
12．你在生活中做了哪些孝敬父母的事情，請你寫出三條。
13．在“如何孝敬父母”的主題班會上，同學們進行了激烈地討論。現在輪到你發言了，你想說點什么呢？請用簡明、連貫、得體的語言寫下你要說的話。
【答案】12．給父母洗腳，幫助父母做家務，努力學習等。
13．真正的孝，就是替父母分擔辛苦。少空談，多幫忙，使父母少為自己操心費力。生活上要自強自立，學習上要勤奮刻苦。多幫助父母做些力所能及的家務，如整理打掃房間、洗衣服等。
【知識點】主題活動
【解析】【點評】（1）本題考查觀察生活和語言表達。解題時，首先要立足生活實際，回憶自己在日常中孝敬父母的具體行為；然后從生活細節、情感關懷、自我成長等不同維度去篩選典型事例，確保事例能體現對父母的尊敬、關愛與感恩；最后用簡潔明了、通順規范的語言將這些事例表述出來，清晰展現“孝”的實際行動。
（2）本題考查語言表達。解題時，首先要明確“孝敬父母”的核心內涵，結合生活實際與自身思考，從行為實踐、情感傳遞、自我成長等方面梳理思路；然后組織語言時，做到觀點明確、條理清晰，既要有對“孝”的理解闡述，又要給出具體可行的孝敬方式，保證表達簡明連貫、得體自然，讓發言能清晰傳達對孝敬父母的認知與踐行方向。
12．本題考查觀察生活和語言表達。在生活中可以表現孝道的行為有很多，結合自己的體會與感受，寫出自己在生活中孝敬父母的事情。孝敬父母不但要認識到位，更應該履職盡責到位。關心父母、體諒父母、照顧父母都是孝道的表現，具體而言，比如給父母洗腳、幫父母做家務、給父母做飯、關心父母健康等等。言之有理即可。
故答案為： 給父母洗腳，幫助父母做家務，努力學習等。
13．本題考查語言表達。為開放類試題，不要求統一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可。作答本題時，圍繞孝敬父母不能只停留在口頭，還應落實到實際行動中去來表述即可。
故答案為： 真正的孝，就是替父母分擔辛苦。少空談，多幫忙，使父母少為自己操心費力。生活上要自強自立，學習上要勤奮刻苦。多幫助父母做些力所能及的家務，如整理打掃房間、洗衣服等。
二、閱讀下面文章，回答問題。
（2023七上·綏化期末）文言文閱讀
愛蓮說
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！
14．解釋下列各句中加點詞的意思。
①可愛者甚蕃 蕃 　 　②晉陶淵明獨愛菊 獨　 　
③陶后鮮有聞 鮮　 　④亭亭凈植 植　 　
15．用現代漢語翻譯文中劃線的句子。
①予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖
②香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
③蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！
16．下面對文章理解分析不正確的一項是（　　）
A．在第一段中，作者用了一連串的鋪敘，對蓮花挺拔秀麗的芳姿，特別是可敬而不可辱的磊落風范，作了淋漓盡致的渲染。
B．在第二段中，作者由評花進而對人作出評價，發出感慨；當今之世趨炎附勢的小人比比皆是，和自己志同道合的人少啊！
C．作者以牡丹為正襯，以菊為反襯，使蓮花挺拔超群的高潔形象矗立在讀者心中，歌頌了自己堅貞不渝的理想和潔身自愛的君子情操。
D．作者通過對蓮花的愛慕與禮贊，表明自己對美好理想的憧憬，對高尚情操的崇奉，對庸劣世態的憎惡。
【答案】14．多；只；少；豎立
15．①我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經過清水的洗滌卻不顯得妖艷
②香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠遠地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊
③對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？（對于）牡丹的喜愛，人數當然就很多了
16．C
【知識點】分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【導語】短文通過對蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”等美好形象與高潔品質的描繪，借蓮喻人，歌頌了君子不與世俗同流合污、潔身自好的高尚品德，同時也表達了作者對追名逐利世態的鄙棄和自己不慕名利、堅守高潔操守的人生追求。
【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。
（2）本題考查文言文句子翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。
（3）本題考查內容理解。解題時，首先要準確翻譯文言文，理解每句話的含義；其次，梳理文章結構，明確各部分內容及相互關系；然后，結合具體語句分析寫作手法，如托物言志中“物”的特征與“志”的關聯，襯托手法里正襯、反襯的對象及作用；最后，綜合全文，提煉作者的情感態度與文章主旨，以此對各選項進行逐一判斷。
參考譯文：
水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明只喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世上的人十分喜愛牡丹。而我唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染，經過清水的洗滌卻不顯得妖艷。它的莖內空外直，不生蔓不長枝，香氣遠播更加清香，筆直潔凈地立在水中。人們只能遠遠地觀賞而不能靠近賞玩它啊。
我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中品德高尚的君子。唉！對于菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的喜愛，當然就很多人了！
14．本題考查文言實詞意義。
①句意為：值得喜愛的非常多。蕃：多。
②句意為：晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。獨：唯獨。
③句意為：陶淵明以后就很少聽到了。鮮：少。
④句意為：筆直潔凈地豎立在水中。植：樹立。
故答案為：多；唯獨；少；樹立。
15．本題考查文言文句子翻譯。
①重點詞：獨，只，僅僅；之，主謂之間取消句子獨立性；淤泥，污泥；染，沾染（污穢）；濯，洗滌；清漣，水清而有微波，這里指清水；妖，美麗而不端莊。句意為：我唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染，經過清水的洗滌卻不顯得妖艷。
②重點詞：益，更加；植，立；褻玩，玩弄。句意為：香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中，（人們）可以遠遠地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。
③重點詞：蓮之愛，愛蓮；予，我；宜，應該。句意為：（對于）蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？（對于）牡丹的喜愛，人數當然就很多了！
故答案為： ①我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經過清水的洗滌卻不顯得妖艷。
②香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠遠地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。
③對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？（對于）牡丹的喜愛，人數當然就很多了。
16．本題考查內容理解。
C．有誤，“以牡丹為正襯，以菊為反襯”錯誤，應為：以牡丹為反襯，以菊為正襯。
故答案為：C。
（2023七上·綏化期末）我的母親（節選）鄒韜奮
①母親喜歡看小說。她常常把所看的內容講給妹仔聽。她講得娓娓動聽，妹仔聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。章回的長篇小說一下講不完，妹仔就很不耐煩地等著母親再看下去，看后再講給她聽。往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。那時的我立在旁邊瞧著，莫名其妙，心里不明白她們為什么那樣無緣無故地揮淚痛哭一頓。現在想來，才感覺到母親的情感的豐富，并覺得她的講故事能那樣地感動著妹仔。如果母親生在現在，有機會把自己造成一個教員，必可成為一個循循善誘的良師。
②我到十歲的時候，讀的是“孟子見梁惠王”。到年底，父親要“清算”我平日的功課。在夜里親自聽我背書，很嚴厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書，背不出來的時候，他提一個字，就叫我回轉身來把手掌展放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無法避免的感覺，當然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去；經他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見梁惠王”的“孟子”！我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續續的聲音里勉強說著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得發腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。
③當我八歲的時候，二弟六歲，還有一個妹妹三歲。三個人的衣服鞋襪，沒有一件不是母親自己做的。她還時常收到一些外面的女紅來做，所以很忙。記得有一個夏天的深夜，我忽然從睡夢中醒了過來，因為我的床背就緊接著母親的床背，所以從帳里望得見母親獨自一人在燈下做鞋底，我心里又想起母親的勞苦，輾轉反側睡不著，很想起來陪陪母親。于是想出一個借口來試試看，便叫聲母親，說太熱睡不著，要起來坐一會兒。出乎我意料之外的，母親居然許我起來坐在她的身邊。我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安。當時一肚子里充滿著這些心事，卻不敢對母親說出一句。現在我的母親不在了，她始終不知道她這個小兒子心里有過這樣的一種不敢說出的心理狀態。
④母親死的時候才二十九歲，留下了三男三女。
⑤我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會的一個家族里，都葬送在沒有什么意義的事務上，否則她一定可以成為社會上一個更有貢獻的分子。
17．根據表格填空。
母親的三件事 母親的性格
母親給妹仔講小說，動情時兩人會熱淚盈眶。 ②　 　
父親處罰背書不佳的 “我”，母親流淚，卻勉強說“打得好”。 ③　 　
①　 　 勤勞能干
18．選文第3段畫線文字，主要運用了什么描寫方法？試分析其作用。
19．下面兩段選文中的母親形象有什么共性？
①她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。
------選自本文
②但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。------胡適《我的母親》
20．選文最后一段提到“她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會的一個家族里，都葬送在沒有什么意義的事務上”。“母親”在作者的成長中具有非凡的意義，請結合原文具體內容談談。
【答案】17．母親深夜為我做布鞋。；善良，有同情心；慈愛而有原則
18．環境描寫，突出深夜的安靜，別人已經休息。襯托出母親的辛苦和為家庭的操勞。
19．兩位母親對兒子都很嚴格，胡適的母親“等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。
鄒韜奮的母親則在“我的父親責罰時，恨兒子不努力讀書，所以說'打得好”；兩位母親又都是慈母，胡適的母親不在人前罵“我”，用舌頭添“我”的眼。
鄒韜奮的母親看到“我”的父親責罰我，飲泣吞聲，淚如泉涌，心疼我。她們都是嚴慈相濟的母親。
20．母親對家庭對兒女做出了極大的貢獻付出了很多精力，撫養兒女長大成人。作為一個社會中的人，母親聰明且頗具才干，但是母親沒有任何實現社會價值的機會，所有精力都投入到家務事上，對此作者非常遺憾且痛心，對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運表達了深切的同情。
【知識點】記敘性散文
【解析】【導語】本文記敘了母親給妹仔講小說，動情時兩人會熱淚盈眶；父親處罰背書不佳的“我”，母親流淚，卻勉強說“打得好”；母親深夜為“我”做布鞋。
【點評】（1）本題考查文章內容概括。解答時先依據題目要求鎖定關鍵信息所在范圍，抓取文本中的核心詞句，再提煉整合，舍去冗余修飾，用簡潔凝練的語言概括出事件的核心內容即可。
（2）本題考查句子賞析。解題時，首先要準確判斷描寫方法，如環境描寫、人物的動作描寫、神態描寫等；接著結合具體內容，分析該描寫對營造氛圍、刻畫人物形象、推動情節發展等方面的作用，通過對文本細節的剖析，將描寫與表達效果緊密聯系，從而精準闡述其作用。
（3）本題考查閱讀比較。解題時，需先分別剖析每段文字中母親的形象特點，從對母親的行為、語言、神態等描寫入手，提煉出諸如愛孩子、教育嚴格、維護孩子尊嚴等關鍵特征；然后將不同選段中母親形象的特征進行對比、歸納，找出重合的部分，從而總結出她們的共性。
（4）本題考查文章內容分析。解題時，要先結合原文內容，梳理母親在家庭與個人才華施展方面的情況，明確母親的付出與遭遇；再深入體會作者對母親的情感，以及通過母親這一形象所表達的對特定社會背景下婦女命運的思考，從而全面闡述母親在作者成長中的非凡意義以及作者借此傳達的情感與觀點。
17．本題考查文章內容概括。
結合“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的”，①概括為：母親深夜為“我”做布鞋。結合“母親給妹仔講小說，動情時兩人會熱淚盈眶”，②概括為：善良，有同情心。結合“父親處罰背書不佳的‘我’，母親流淚，卻勉強說‘打得好’”，③概括為：慈愛而有原則。
故答案為： 母親深夜為我做布鞋 ； 善良，有同情心 ； 慈愛而有原則 。
18．本題考查句子賞析。
“這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸”運用環境描寫，寫只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸，突出深夜的安靜，別人已經休息，襯托出母親的辛苦和為家庭的操勞。
故答案為： 環境描寫，突出深夜的安靜，別人已經休息。襯托出母親的辛苦和為家庭的操勞。
19．本題考查閱讀比較。
結合“等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來”“我的父親責罰時，恨兒子不努力讀書，所以說‘打得好’”分析，兩位母親對兒子都很嚴格。胡適的母親不在人前罵“我”，用舌頭添“我”的眼；結合“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲‘打得好’，為的是希望她的兒子上進。如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親”分析，鄒韜奮的母親看到“我”的父親責罰我，飲泣吞聲，淚如泉涌，心疼“我”。她們都是嚴慈相濟。
故答案為：兩位母親對兒子都很嚴格，胡適的母親“等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。
鄒韜奮的母親則在“我的父親責罰時，恨兒子不努力讀書，所以說'打得好”；兩位母親又都是慈母，胡適的母親不在人前罵“我”，用舌頭添“我”的眼。
鄒韜奮的母親看到“我”的父親責罰我，飲泣吞聲，淚如泉涌，心疼我。她們都是嚴慈相濟的母親。
20．（4）本題考查文章內容分析。本文記敘了母親給妹仔講小說，動情時兩人會熱淚盈眶；父親處罰背書不佳的“我”，母親流淚，卻勉強說“打得好”；母親深夜為“我”做布鞋。可見母親對家庭對兒女做出了極大的貢獻付出了很多精力，撫養兒女長大成人。結合“我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會的一個家族里，都葬送在沒有什么意義的事務上，否則她一定可以成為社會上一個更有貢獻的分子”分析，作為一個社會中的人，母親聰明且頗具才干，但是母親沒有任何實現社會價值的機會，所有精力都投入到家務事上，對此作者非常遺憾且痛心，對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運表達了深切的同情。
故答案為： 母親對家庭對兒女做出了極大的貢獻付出了很多精力，撫養兒女長大成人。作為一個社會中的人，母親聰明且頗具才干，但是母親沒有任何實現社會價值的機會，所有精力都投入到家務事上，對此作者非常遺憾且痛心，對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運表達了深切的同情。
（2023七上·綏化期末）閱讀理解
冰湖
——《天路行》之九
朱千華
①我們的越野車在羌塘大地上很放肆，毫無顧忌。司機是個小伙，把崔健顛來倒去地播放。那種劇烈的瘋狂被強行灌入我的腦際，和腦門劇烈的疼痛一起搖滾。小司機握著方向盤，有時還隨節奏扭擺屁股。我已被高原反應折磨得疲憊不堪、郁悶至極，他仿佛故意在我面前炫耀：他在這里有多快活。
②他沒有理由不快活。當劇烈的高原反應對他不起任何作用時，遼闊的羌塘草原就是天堂。他精力過剩，有時猛踩油門，對那些羚羊惡作劇似的猛追。我們左沖右突，縱橫馳騁，嚇得那些羚羊四處逃散。
③后來，我們的越野車到了一個叫“冬俏”的地方。冬俏，多美的名字。在這寂寥荒寒地帶有這美名，我忽然產生了無以言說的喜歡。冬俏是羌塘草原邊緣的一個歇腳點。閃過幾座帳篷。驀然，一潭湛藍的湖水，像秋波似的閃現在我眼前。
④冬俏冰湖！我產生了由衷的驚嘆。青藏高原自然魅力之無窮，就在于她很能折磨人，又能給人炫目的驚艷。在你頭痛欲裂的時候，你常常抬頭就能看到天邊熠熠生輝的積雪，看到如鏡般蔚藍明亮的天空；當你驅車孤獨寂寞、昏昏欲睡時，你面前驀然出現一潭晶瑩的湖水，這感覺無異于奔走荒山野嶺山重水復時，遇到一個陽光一樣明媚的少女。一時間你所有的郁悶、頭痛、苦寒種種癥狀一掃而去。
⑤當我下車立在湖邊，我首先聞到一縷雪后清新的湖水氣息。她像深藏于羌塘草原的區域少女，用清純的明眸大膽時我凝望。天空又放晴了。風兒吹拂多么酣暢，我仿佛看到羌塘草原雪后艷麗的繁花和鋪天蓋地的牧草，靜靜地在冬俏冰湖畔熊熊地燃燒恣意生長。甚至，我看見雪后的天空散發著迷人的蔚藍色光澤。
⑥我不知道該如何描寫冬俏湖的蔚藍。我所想到的各種藍在此時一無所用。靛藍、鈷藍、湖藍、深藍、淡藍等，這些藍此時都不夠用來形容冬俏湖的美麗。那一潭碧波在你眼中，在明亮的陽光下變得似有若無。你分不清藍天湖水的界限。面對羌塘草原的藍天、湖水、陽光，你的思緒在天空飄來飄去，像云朵一樣輕悠。
⑦關于冬俏湖，有一個美麗的傳說。說的是，在有月亮的晚上，羌塘草原北側高聳的雪山，化作少女，飄然前來冬俏湖沐浴。有個藏族小伙對這個傳說深信不疑，決定一睹少女芳容。小伙叫格桑，他堅定信念，日復一日來此拜湖，行五體投地之禮，沿著冬俏湖虔誠地朝拜，希望有朝一日出現奇跡。
⑧日復一日，小格桑已變成白發皤然的老格桑了。那天，我們站在冬俏冰湖的岸邊，看到了老格桑。他沿著湖邊一步一個長拜。全身匍匐在地，手腳伸得筆直，起身，腳踏著自已手剛才觸及的位置，再次匍匐下去。他從遠處來，瘦高的個兒，行動很利索，對我們的出現無動于衷。他從我們充滿敬意的目光中經過。我想問他，你見過雪山少女了嗎 可是我問不出口。我沒有資格問他。
⑨我看見他的眼眸因為風雪摧殘和歲月砥礪已變得渾濁不堪，但透過瞳孔，我相信他仍能看見浩蕩而純粹的陽光、素凈的白云、蔚藍的湖水和圣潔的雪山少女。可是我呢，盡管眼眸明亮，卻如此心浮氣躁，我到哪去找到雪山少女呢 眺望遠處，我心里一片茫然。
21．文中作者的心理情感不斷變化，請按順序梳理，并填寫在相應橫線處。
郁悶→　 　→由衷的驚嘆→　 　→　 　
22．文章寫司機小伙，有何作用
23．請賞析下面兩句話。
①她像深藏于羌塘草原的異域少女，用清純的明眸大膽對我凝望。
②全身匍匐在地，手腳伸得筆直，起身，腳踏著自已手剛才觸及的位置，再次匍匐下去。
24．文章第⑧段畫線句“我沒有資格問他”，作者為什么這樣說
【答案】21．無以言說的喜歡；充滿敬意；茫然
22．以司機小伙駕車時的快活感受，從側面寫出羌塘草原的遼闊、廣表與無窮魅力。司機小伙的快樂與“我”的感受形成對比，突出“我”的郁悶、頭痛。
23．①運用比喻、擬人，生動形象地寫出冰湖的清純之美。
②運用細節描寫(或“動作描寫”)，刻畫格桑行五體投地之禮時的動作，寫出格桑朝拜的度誠，暗含“我”對格桑的敬佩之情。
24．格桑虔誠朝拜，堅守內心，信念堅定，而作者卻心浮氣躁。作者對自己感到羞愧，對格桑充滿了敬意。
【知識點】抒情性（寫景）散文
【解析】【導語】本文寫作者到冬俏冰湖，被這里美麗、純凈的自然風光所吸引，被格桑堅定的信念、信仰打動，感受到生命的純凈、自由與美好。作者慚愧于自己的心浮氣躁，感到這種自由純真的生活在現實中越來越少，表達了作者的憂思。
【點評】（1）本題考查梳理情感脈絡的能力。解題時，首先要認真研讀文章，逐段篩選能體現作者心理情感的關鍵語句，像直接表達情緒的詞語、描述內心感受的句子等；然后按照文章的行文順序，對這些情感線索進行梳理、整合，從而清晰呈現出作者心理情感的變化過程，以此準確填充出相應的情感內容。
（2）本題考查對文章的理解分析能力。解題時，首先要明確次要人物與主要對象的關聯；然后從側面烘托和對比襯托等角度入手，分析次要人物的行為、感受對主要對象特點展現、主要情感表達等方面的作用，以此清晰闡述其在文中的價值。
（3）本題考查語句賞析能力。解題時，首先要判斷句子所運用的修辭手法（如比喻、擬人等）或描寫手法（如細節描寫、動作描寫等）；然后結合具體內容，分析這些手法是如何生動形象地展現描寫對象的特點、情感或精神品質的，進而闡述其表達效果與蘊含的情感。
（4）本題考查對文章的理解能力。解題時，要先梳理文中相關人物的行為表現與精神品質，再對比分析不同人物的狀態差異，進而探究作者產生相應想法的原因，即從人物的行為、精神對比中，體會作者的自我反思與情感態度。
21．本題考查梳理情感脈絡的能力。“郁悶”對應第①段“我已被高原反應折磨得疲憊不堪、郁悶至極”。第一空可由第③段“在這寂寥荒塞地帶有這美名，我忽然產生了無以言說的喜歡”得出答案：無以言說的喜歡。第二空可由第⑧段“他從我們充滿敬意的目光中經過”得出答案：充滿敬意。第三空可由第⑨段“眺望遠處，我心里一片茫然”得出答案：茫然。
故答案為： 無以言說的喜歡 ； 充滿敬意 ； 茫然 。
22．本題考查對文章的理解分析能力。“他仿佛故意在我面前炫耀：他在這里有多快活”“當劇烈的高原反應對他不起任何作用時，遼闊的羌塘草原就是天堂”，由司機快樂的表現，可見羌塘草原既遼闊又美麗，有無窮魅力。同時，司機的快樂表現與“我”遭遇強烈的高原反應形成對比，突出了“我”的郁悶、頭痛。
故答案為：以司機小伙駕車時的快活感受，從側面寫出羌塘草原的遼闊、廣表與無窮魅力。司機小伙的快樂與“我”的感受形成對比，突出“我”的郁悶、頭痛。
23．本題考查語句賞析能力。第①題可從修辭角度著手，“她像深藏于羌塘草原的異域少女”將冰湖比作少女，是比喻手法，具有生動形象的表達效果，寫出冰湖的清純之美。
第②題可從人物描寫的角度著手，這一句是對格桑的動作描寫（或細節描寫），寫出格桑行五體投地之禮的動作，表現他的虔誠，蘊含著“我”的敬佩之情。回答時，要寫出賞析角度、表達效果、表現的內容、表達的情感。
故答案為：①運用比喻、擬人，生動形象地寫出冰湖的清純之美。②運用細節描寫(或“動作描寫”)，刻畫格桑行五體投地之禮時的動作，寫出格桑朝拜的度誠，暗含“我”對格桑的敬佩之情。
24．本題考查對文章的理解能力。由“全身匍匐在地，手腳伸得筆直，起身，腳踏著自己手剛才觸及的位置，再次匍匐下去”“他從我們充滿敬意的目光中經過”“可是我呢，盡管眼眸明亮，卻如此心浮氣躁”等語句可見，“我”敬佩于格桑的的虔誠、堅守，慚愧于自己的心浮氣躁。因此，覺得自己沒有資格問他。
故答案為： 格桑虔誠朝拜，堅守內心，信念堅定，而作者卻心浮氣躁。作者對自己感到羞愧，對格桑充滿了敬意。
三、寫作（50分）任選一題，按要求作答。
25．（2023七上·綏化期末）寫作
⑴請以“這一天，讓我銘記”為題目，寫一篇記敘文。500字以上
⑵“總會想起那▲ ”
①將題目補充完整（比如：那張照片、那本書、那杯牛奶、那朵花、那些嘮叨...這些東西或帶給你歡樂，或帶給你憂愁，或給你啟示，或讓你深思，梳理你的思緒，把讓你時時想起的事物寫下來
② 500字以上。
【答案】例文一：
這一天，讓我銘記
往事是塵封在記憶里的夢，但是有一件事使我永遠記得。
那是在我上二年級的時候，班主任李老師給我們上了一堂非同尋常的課。也就是因為那堂課，在我童稚的心靈里播下了美好的種子，讓我懂得了：人要學會理解別人。
李老師在課堂上向我們提出了一個生活中極其平常的問題，她說：“當你們看到了一個自己很喜歡的東西，想讓父母買下來，但父母卻因為某些原因而不為你們買，你們當時的心情怎樣？”讓人出乎意料的是全班同學的回答都是埋怨父母，父母不愛自己了，不顧及自己的感受。老師聽了對我們微笑著說：“你們看窗戶外面，雖然一到秋天，草木枯黃，百花凋零，萬物都失去了生命的活力，但如果我們換一種角度，換一種眼光去看秋天，就會發現一到秋天，果實就會掛滿了枝頭，農民也將得到大豐收。那么，我們用一樣的方式去看待剛才那個問題，結果會怎樣呢？”
片刻后，李老師凝視著我們：“父母不為你們買那個東西，不是他們不愛你們，也不是他們不顧及你們的感受，也許是因為那個東西的價錢太貴了，也許是因為對你們沒有好處。他們每時每刻都在為你們著想。而就在這時，你們被自己的情感所左右了，腦海里全是埋怨，卻忘記了他們平時對自己的關心和照料。所以我們要學會欣賞，不能讓感情的云霧蒙住自己的眼睛，凡事都要從美的眼光，美的角度出發，這樣就會發現周圍的事物是多么的美好！”
“鈴，鈴，鈴！”下課的鈴聲把我們的思緒打斷了。但，沒有打斷我這么多年來對這堂課的回憶。它，令我難忘。事隔那么多年了，每當回憶起李老師給我們上的這一課，我的心中總會涌現出一陣陣的感動，因為它讓我理解了父母對自己的良苦用心，并懂得了人要學會理解別人！
這一天，讓我永遠銘記！
例文二：
總會想起那張照片
我靜靜地站在屋子中央，靜靜地看著外婆，外婆也靜靜地看著我，她的眉梢、眼角含著淺淺的笑意，只是不說話。
外婆怎么不說話？外婆又怎能說話？外婆靜靜地站在一張照片里，這張照片和其他照片一起夾在一個相框里，掛在雪白的墻上。
我總是想起這張照片。我又怎能不想起這張照片？這張照片里有我親愛的外婆呀！每次來舅舅家，我都要在這張照片前佇立好久好久。
照片里的外婆四十來歲，年輕、漂亮，和我記憶中的外婆不一樣。記憶中的外婆已經六十多歲了，花白的頭發剪成短發，顯得有些凌亂；但照片中的外婆又是記憶中的外婆，她的笑總是那么溫柔。
小時候，因為媽媽工作忙，外婆就把我接到她的身邊。記憶中，外婆并不清閑。每天，她要早早起床磨我愛喝的豆漿，做我愛吃的水煎包；我睡醒后，她給我穿漂亮的衣服，梳好看的小辮，然后笑瞇瞇地哄我吃飯。吃飽喝足后，她又帶著我到菜園里翻地、播種、鋤草……那塊菜園被外婆伺候得生機勃勃。
外婆在菜園里忙乎，我也沒有閑著：一會兒把黃瓜秧踩了，一會兒把豇豆花掐了，一會兒又把水往天上潑，還嚷著“下雨了”……外婆邊干活邊佯裝生氣：“小乖乖，又使壞了。”有時我不小心摔倒了，外婆連忙跑過來抱起我，心疼地說：“小乖乖，摔疼了吧？不哭啊。”
上學后，我回到媽媽的身邊。外婆時不時地給我們家送新鮮的蔬菜。今天是一把嫩嫩的菠菜，明天拔幾根蘿卜……都是我愛吃的，但我最愛吃的還是外婆種的西紅柿。
六月的傍晚，暑氣還沒有完全消退，夕陽把樹梢的影子拉得長長的。放學回來，我遠遠就看到外婆和媽媽在院子里說話。我蹦到外婆身邊，歡快地說：“外婆，我要吃西紅柿。”外婆接過我的書包，親昵地拉著我的小手笑道：“小乖乖，給你準備著呢。”外婆叫媽媽從冰箱里端出洗好的西紅柿，我迫不及待地咬上一口，酸酸甜甜的。外婆微笑地看著我，目光柔柔的。
之后的一天，媽媽突然接到舅舅的電話，說外婆哮喘病發作了，被送進了醫院。等我們趕到醫院時，外婆已經永遠地閉上了雙眼。想到再也吃不上外婆種的蔬菜，再也聽不到外婆喊我“小乖乖”，再也看不到外婆溫柔的笑，我的眼淚刷地流了下來。
如今，我再也看不到外婆的身影了，再也聽不到外婆的聲音了，可我總是想起掛在墻上的外婆的那張照片。想起那張照片，我仿佛又看到了外婆忙碌的身影……
【知識點】全命題作文；半命題作文
【解析】【分析】（1）本題考查全命題作文。
審題立意：
題目“這一天，讓我銘記”由兩個關鍵詞構成：“這一天”和“銘記”。“這一天”限定了時間范圍，必須是具體的一天內發生的事情，而非多日或長期事件，強調事件的即時性與集中性。“銘記”則表明“這一天”具有特殊意義，值得長久記憶，其核心在于事件對個人或社會產生的深刻影響，如帶來成長、引發感悟、見證重要時刻等。
立意時需明確“這一天”的特殊性：可以是個人生活中的重要轉折（如克服困難、獲得成功、經歷挫折），家庭中的重大變故（如親人離別、家庭團聚），社會中的標志性事件（如國家慶典、歷史瞬間），或自然中的難忘場景（如日出日落、風雨交加）。需通過事件展現“銘記”的原因，如情感觸動、認知提升、價值觀塑造等，避免內容空洞。
選材構思：
選材應遵循“小切口，深挖掘”原則，優先選擇自身經歷或有真切感受的素材，以增強真實感與感染力。可從以下角度構思：
個人成長類：如第一次獨立完成某事（如獨自回家、解決難題）、與他人和解（如與朋友消除誤會）、獲得他人認可（如老師表揚、家人鼓勵）等。例如，“這一天，我第一次在全校演講，雖然緊張到手心冒汗，但最終順利完成，讓我銘記于心，因為它讓我明白‘勇敢嘗試才有收獲’”。
家庭情感類：如家人陪伴的溫暖瞬間（如生病時的照顧、節日的團聚）、親人離別時的不舍（如送別外出求學的哥哥）、家庭共同克服困難的經歷（如一起裝修房屋、應對突發狀況）等。例如，“這一天，奶奶教我包餃子，她手把手教我捏褶子，笑著說‘慢點來，不著急’，讓我銘記于心，因為那是奶奶對我的愛與耐心”。
社會觀察類：如目睹社會正能量事件（如陌生人幫助老人、志愿者服務）、參與公益活動（如植樹、捐款）、見證國家發展成就（如觀看航天發射、參觀科技館）等。例如，“這一天，我看到環衛工人在暴雨中清掃街道，雨水打濕了他們的衣服，但他們依然堅持，讓我銘記于心，因為他們用平凡的勞動守護著城市的整潔”。
自然感悟類：如觀察到自然現象的震撼（如日出、流星雨、彩虹）、與自然的互動（如登山、觀海、養植物）等。例如，“這一天，我在山頂看到日出，太陽從云層中慢慢升起，灑下金色光芒，讓我銘記于心，因為它讓我感受到大自然的神奇與生命的美好”。
（2）本題考查半命題作文。“總會想起那 ”，要求寫一篇記敘文。首先要補題。可補題的內容非常廣泛，提示語中的“那張照片、那本書、那支筆、那杯牛奶、那塊蛋糕、那朵花、那首歌、那些嘮叨……”為我們快速確定寫作對象作了充分地提示，可從中選擇一下，或另外確定類似的短語進行補題。補完題目后，根據所描寫對象，確定是感恩親情，還是表達師愛、友情，抑或贊美生活中的真、善、美等，心中一定要清楚。因為只有明確了主旨，下面的選材、構思、行文才能有的放矢。最后是構思文章。可采用順敘式，先點題，然后按照時間先后順序，按部就班地進行記敘，最后有感而發，或議論，或抒情，點明主題，升華主旨。也可采用倒敘式，先對所描述的對象展開回憶描寫，巧設懸念，激發讀者興趣；然后再回過頭來交代事情的原委；最后點題，首尾呼應，結束全文。
【點評】（1）文章以回憶為主，回憶小學二年級時李老師給“我”上的一堂課。一個生活中極其平常的問題，在李老師的分析下，讓“我”懂得了一個深刻的道理：人要學會理解別人！這一課，“我”會永遠銘記。文章以小見大，緊扣中心，突出主題。文末從回憶中回到現實，總結全文，升華主題。
（2）這篇作文的構思非常巧妙，由照片中的外婆寫到記憶中的外婆。習作著眼照片中與記憶中外婆的不同之處，回憶了外婆照顧“我”，伺候菜園，叫“我”小乖乖，給我們家送菜這些生活瑣事，畫面感十足。小作者懷著對外婆的眷戀，將這些生活瑣事巧妙地組合在一起，韻味深長，充滿情意。
1 / 1黑龍江省綏化市2023—2024學年七年級上學期語文期末考試試卷
一、基礎知識及運用（34分）
1．（2023七上·綏化期末）下面詞語中，加點字讀音全部正確的一項是（　　）
A．熾熱（zhì） 懺悔（chàn） 憂心忡忡（chōng）
B．俯瞰（kàn） 點綴（zhuì） 千鈞重負（jūn）
C．迸濺（bèng）滯笨（dài）鍥而不舍（qiè）
D．挑逗（tiǎo） 妥帖（tiē） 氣沖斗牛（dòu）
2．（2023七上·綏化期末）下列句子中，加點的成語運用不正確的一項是（　　）
A．中國人民與侵華日軍展開了長達十四年驚心動魄的戰斗，最終取得了勝利。
B．班長奪得校運會長跑冠軍，他披上班服，在全校面前耀武揚威地跑了一圈。
C．5月，那一朵朵的石榴花都開放了，像一個個忍俊不禁的笑容，十分好看。
D．《伊索寓言》里的故事，生動有趣，內容更是耐人尋味，同學們很受教育。
3．（2023七上·綏化期末）下列句子中，有語病的一項是（　　）
A．5月28日，十三屆全國人大三次會議表決并通過了《中華人民共和國民法典》。
B．這場疫情防控，證明了中國人民軍隊始終是黨和人民完全可以信賴的英雄軍隊。
C．“五一”節，廣州“云道”開放，吸引無數市民前去親近“空中漫步”的樂趣。
D．5月27日上午11點整，2020珠峰高程測量登山隊員成功登上珠穆朗瑪頂峰！
4．（2023七上·綏化期末）下列表述有錯誤的一項是
A．《資治通鑒》是北宋政治家、史學家司馬光主持編纂的一部紀傳體通史。《孫權勸學》就選自《資治通鑒》。
B．銘，古代刻在器物上用來警誡自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。如唐代詩人劉禹錫的《陋室銘》。
C．“花和人都會遇到各種各樣的不幸”中“都”“各種各樣”“不幸”分別是副詞、并列短語、名詞。
D．《老王》是一篇回憶性的散文，作者是女作家、翻譯家楊絳，她的代表作有散文《干校六記》、譯作《堂吉訶德》等。
（2023七上·綏化期末）名著閱讀。
《海底兩萬里》是一部出色的科幻小說，是法國小說家　5． 　 的“海洋三部曲”之一 ，作者被公認為“　6． 　 ”，“海洋三部曲”的另兩部作品中的任一部作品是《　7． 　》。小說講述了一個神奇的故事：一位叫 .（人名）的船長駕駛自己設計制作的潛艇“　8． 　”（潛艇名稱），在大海中自由航行。
9．（2023七上·綏化期末）默寫
（1）不畏浮云遮望眼，　 　。《登飛來峰》
（2）念天地之悠悠，　 　。《登幽州臺歌》
（3）　 　，草色入簾青。《陋室銘》
（4）誰家玉笛暗飛聲，　 　。《春夜洛城聞笛》
（5）當窗理云鬢，　 　 。《木蘭詩》
（6）可憐夜半虛前席，　 　。《賈生》
（7）　 　，夜泊秦淮近酒家。《泊秦淮》
（8）　 　，化作春泥更護花。《己亥雜詩》
（9）《陋室銘》中描寫陋室環境的句子是 　 　 ，　 　.
（10）　 　，柳暗花明又一村。《游山西村》
（2023七上·綏化期末）詩歌鑒賞
望岳
杜甫
岱宗夫如何 齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。
10．全詩緊扣題目中的　 　字展開，熱情贊美了泰山　 　的氣勢和神奇秀麗的景色。
11．最后兩句抒發了詩人怎樣的情感？
（2023七上·綏化期末）綜合性學習
“孝”是中華傳統文化的重要內容，孝敬父母是學校的育人目標之一，學校準備進行以“孝”為主題的綜合性學習活動。
12．你在生活中做了哪些孝敬父母的事情，請你寫出三條。
13．在“如何孝敬父母”的主題班會上，同學們進行了激烈地討論。現在輪到你發言了，你想說點什么呢？請用簡明、連貫、得體的語言寫下你要說的話。
二、閱讀下面文章，回答問題。
（2023七上·綏化期末）文言文閱讀
愛蓮說
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！
14．解釋下列各句中加點詞的意思。
①可愛者甚蕃 蕃 　 　②晉陶淵明獨愛菊 獨　 　
③陶后鮮有聞 鮮　 　④亭亭凈植 植　 　
15．用現代漢語翻譯文中劃線的句子。
①予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖
②香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
③蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！
16．下面對文章理解分析不正確的一項是（　　）
A．在第一段中，作者用了一連串的鋪敘，對蓮花挺拔秀麗的芳姿，特別是可敬而不可辱的磊落風范，作了淋漓盡致的渲染。
B．在第二段中，作者由評花進而對人作出評價，發出感慨；當今之世趨炎附勢的小人比比皆是，和自己志同道合的人少啊！
C．作者以牡丹為正襯，以菊為反襯，使蓮花挺拔超群的高潔形象矗立在讀者心中，歌頌了自己堅貞不渝的理想和潔身自愛的君子情操。
D．作者通過對蓮花的愛慕與禮贊，表明自己對美好理想的憧憬，對高尚情操的崇奉，對庸劣世態的憎惡。
（2023七上·綏化期末）我的母親（節選）鄒韜奮
①母親喜歡看小說。她常常把所看的內容講給妹仔聽。她講得娓娓動聽，妹仔聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。章回的長篇小說一下講不完，妹仔就很不耐煩地等著母親再看下去，看后再講給她聽。往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。那時的我立在旁邊瞧著，莫名其妙，心里不明白她們為什么那樣無緣無故地揮淚痛哭一頓。現在想來，才感覺到母親的情感的豐富，并覺得她的講故事能那樣地感動著妹仔。如果母親生在現在，有機會把自己造成一個教員，必可成為一個循循善誘的良師。
②我到十歲的時候，讀的是“孟子見梁惠王”。到年底，父親要“清算”我平日的功課。在夜里親自聽我背書，很嚴厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書，背不出來的時候，他提一個字，就叫我回轉身來把手掌展放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無法避免的感覺，當然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去；經他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見梁惠王”的“孟子”！我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續續的聲音里勉強說著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得發腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。
③當我八歲的時候，二弟六歲，還有一個妹妹三歲。三個人的衣服鞋襪，沒有一件不是母親自己做的。她還時常收到一些外面的女紅來做，所以很忙。記得有一個夏天的深夜，我忽然從睡夢中醒了過來，因為我的床背就緊接著母親的床背，所以從帳里望得見母親獨自一人在燈下做鞋底，我心里又想起母親的勞苦，輾轉反側睡不著，很想起來陪陪母親。于是想出一個借口來試試看，便叫聲母親，說太熱睡不著，要起來坐一會兒。出乎我意料之外的，母親居然許我起來坐在她的身邊。我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安。當時一肚子里充滿著這些心事，卻不敢對母親說出一句。現在我的母親不在了，她始終不知道她這個小兒子心里有過這樣的一種不敢說出的心理狀態。
④母親死的時候才二十九歲，留下了三男三女。
⑤我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會的一個家族里，都葬送在沒有什么意義的事務上，否則她一定可以成為社會上一個更有貢獻的分子。
17．根據表格填空。
母親的三件事 母親的性格
母親給妹仔講小說，動情時兩人會熱淚盈眶。 ②　 　
父親處罰背書不佳的 “我”，母親流淚，卻勉強說“打得好”。 ③　 　
①　 　 勤勞能干
18．選文第3段畫線文字，主要運用了什么描寫方法？試分析其作用。
19．下面兩段選文中的母親形象有什么共性？
①她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。
------選自本文
②但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。------胡適《我的母親》
20．選文最后一段提到“她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會的一個家族里，都葬送在沒有什么意義的事務上”。“母親”在作者的成長中具有非凡的意義，請結合原文具體內容談談。
（2023七上·綏化期末）閱讀理解
冰湖
——《天路行》之九
朱千華
①我們的越野車在羌塘大地上很放肆，毫無顧忌。司機是個小伙，把崔健顛來倒去地播放。那種劇烈的瘋狂被強行灌入我的腦際，和腦門劇烈的疼痛一起搖滾。小司機握著方向盤，有時還隨節奏扭擺屁股。我已被高原反應折磨得疲憊不堪、郁悶至極，他仿佛故意在我面前炫耀：他在這里有多快活。
②他沒有理由不快活。當劇烈的高原反應對他不起任何作用時，遼闊的羌塘草原就是天堂。他精力過剩，有時猛踩油門，對那些羚羊惡作劇似的猛追。我們左沖右突，縱橫馳騁，嚇得那些羚羊四處逃散。
③后來，我們的越野車到了一個叫“冬俏”的地方。冬俏，多美的名字。在這寂寥荒寒地帶有這美名，我忽然產生了無以言說的喜歡。冬俏是羌塘草原邊緣的一個歇腳點。閃過幾座帳篷。驀然，一潭湛藍的湖水，像秋波似的閃現在我眼前。
④冬俏冰湖！我產生了由衷的驚嘆。青藏高原自然魅力之無窮，就在于她很能折磨人，又能給人炫目的驚艷。在你頭痛欲裂的時候，你常常抬頭就能看到天邊熠熠生輝的積雪，看到如鏡般蔚藍明亮的天空；當你驅車孤獨寂寞、昏昏欲睡時，你面前驀然出現一潭晶瑩的湖水，這感覺無異于奔走荒山野嶺山重水復時，遇到一個陽光一樣明媚的少女。一時間你所有的郁悶、頭痛、苦寒種種癥狀一掃而去。
⑤當我下車立在湖邊，我首先聞到一縷雪后清新的湖水氣息。她像深藏于羌塘草原的區域少女，用清純的明眸大膽時我凝望。天空又放晴了。風兒吹拂多么酣暢，我仿佛看到羌塘草原雪后艷麗的繁花和鋪天蓋地的牧草，靜靜地在冬俏冰湖畔熊熊地燃燒恣意生長。甚至，我看見雪后的天空散發著迷人的蔚藍色光澤。
⑥我不知道該如何描寫冬俏湖的蔚藍。我所想到的各種藍在此時一無所用。靛藍、鈷藍、湖藍、深藍、淡藍等，這些藍此時都不夠用來形容冬俏湖的美麗。那一潭碧波在你眼中，在明亮的陽光下變得似有若無。你分不清藍天湖水的界限。面對羌塘草原的藍天、湖水、陽光，你的思緒在天空飄來飄去，像云朵一樣輕悠。
⑦關于冬俏湖，有一個美麗的傳說。說的是，在有月亮的晚上，羌塘草原北側高聳的雪山，化作少女，飄然前來冬俏湖沐浴。有個藏族小伙對這個傳說深信不疑，決定一睹少女芳容。小伙叫格桑，他堅定信念，日復一日來此拜湖，行五體投地之禮，沿著冬俏湖虔誠地朝拜，希望有朝一日出現奇跡。
⑧日復一日，小格桑已變成白發皤然的老格桑了。那天，我們站在冬俏冰湖的岸邊，看到了老格桑。他沿著湖邊一步一個長拜。全身匍匐在地，手腳伸得筆直，起身，腳踏著自已手剛才觸及的位置，再次匍匐下去。他從遠處來，瘦高的個兒，行動很利索，對我們的出現無動于衷。他從我們充滿敬意的目光中經過。我想問他，你見過雪山少女了嗎 可是我問不出口。我沒有資格問他。
⑨我看見他的眼眸因為風雪摧殘和歲月砥礪已變得渾濁不堪，但透過瞳孔，我相信他仍能看見浩蕩而純粹的陽光、素凈的白云、蔚藍的湖水和圣潔的雪山少女。可是我呢，盡管眼眸明亮，卻如此心浮氣躁，我到哪去找到雪山少女呢 眺望遠處，我心里一片茫然。
21．文中作者的心理情感不斷變化，請按順序梳理，并填寫在相應橫線處。
郁悶→　 　→由衷的驚嘆→　 　→　 　
22．文章寫司機小伙，有何作用
23．請賞析下面兩句話。
①她像深藏于羌塘草原的異域少女，用清純的明眸大膽對我凝望。
②全身匍匐在地，手腳伸得筆直，起身，腳踏著自已手剛才觸及的位置，再次匍匐下去。
24．文章第⑧段畫線句“我沒有資格問他”，作者為什么這樣說
三、寫作（50分）任選一題，按要求作答。
25．（2023七上·綏化期末）寫作
⑴請以“這一天，讓我銘記”為題目，寫一篇記敘文。500字以上
⑵“總會想起那▲ ”
①將題目補充完整（比如：那張照片、那本書、那杯牛奶、那朵花、那些嘮叨...這些東西或帶給你歡樂，或帶給你憂愁，或給你啟示，或讓你深思，梳理你的思緒，把讓你時時想起的事物寫下來
② 500字以上。
答案解析部分
1．【答案】B
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
A.有誤，“熾熱”的“熾”應讀“chì”，“熾熱”指溫度極高，極熱，也可形容感情熱烈；
B.正確；
C.有誤，“滯笨”的“滯”應讀“zhì”，“滯笨”指呆滯笨拙；
D.有誤，“氣沖斗牛”的“斗”應讀“dǒu”，“氣沖斗牛”形容怒氣沖天或氣勢很盛，“斗”在這里指北斗星。
故答案為：B。
【點評】本題考查字音。需結合詞語意思、常用讀音，判斷多音字在語境里的正確讀音；對多音字、形近字、形聲字等的準確認讀是解題關鍵。
2．【答案】B
【知識點】褒貶色彩辨析
【解析】【分析】本題考查成語的正確使用。
A：“驚心動魄”的意思是使人感受很深，震動很大。句中用來形容中國人民與侵華日軍長達十四年的戰斗，戰斗的激烈程度和對人們的震撼符合“驚心動魄”的含義，使用正確。
B：“耀武揚威”指炫耀武力，顯示威風，是一個貶義詞。句中描述班長奪得校運會長跑冠軍后披上班服跑一圈的情境，這是值得贊揚的正面行為，使用貶義詞“耀武揚威”不符合語境，屬于褒貶不當，使用錯誤。
C：“忍俊不禁”指忍不住要發笑。句中將石榴花比作“忍俊不禁的笑容”，用“忍俊不禁”形容石榴花盛開時像人忍不住笑的樣子，運用了比喻的修辭手法，生動形象，使用正確。
D：“耐人尋味”指意味深長，值得人仔細體會琢磨。句中說《伊索寓言》里的故事生動有趣，內容值得仔細體會，符合“耐人尋味”的含義，使用正確。
故答案為：B
【點評】需先準確理解成語含義，尤其關注易望文生義、誤用褒貶的成語；再分析語境，包括感彩、適用對象、語法功能等；還要留意前后搭配、邏輯關系，通過對比選項，排除明顯錯誤，善用積累和語感快速鎖定答案。
3．【答案】C
【知識點】搭配不當
【解析】【分析】本題考查病句辨析。
ABD.正確。
C.有誤，“‘五一’節，廣州‘云道’開放，吸引無數市民前去親近‘空中漫步’的樂趣。”此句中，“親近”與“樂趣”搭配不當。“親近”通常指（雙方）親密地接近，如“親近自然”“親近朋友”；而“樂趣”指使人感到快樂的情趣，與之搭配的動詞應是“體驗”“享受”等，如“體驗樂趣”“享受樂趣”。因此，該句存在搭配不當的語病，可將“親近”改為“體驗”。
故答案為： C 。
【點評】本題考查病句辨析。平時要掌握基本語法知識，牢記常見病句類型，多讀優秀范文，培養良好語感，不斷完善病句辨析知識體系。修改病句先讀句憑語感初判，再從語法查成分、搭配、語序、結構，關注表意是否清晰合理，最后用增、刪、調、換的方法修正。
4．【答案】A
【知識點】文化典籍；作家作品
【解析】【分析】A項“紀傳體通史”表述有錯誤。《資治通鑒》是北宋政治家、史學家司馬光主持編纂的一部編年體通史。
故答案為：A。
【點評】文學常識的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學現象、文學流派，文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。
【答案】5．儒勒·凡爾納；6．現代科學幻想小說之父；7．《格蘭特船長的兒女》或《神秘島》；8．尼摩
【知識點】《海底兩萬里》
【解析】【導語】《海底兩萬里》主要講述“諾第留斯號”潛艇的故事。法國生物學家阿龍納斯帶著仆人康塞爾和捕鯨手尼德·蘭，跟隨尼摩船長乘坐“諾第留斯號”潛艇在海底做兩萬里的環球探險旅行。
【點評】本題考查名著文學常識及人物。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。
5．本題考查名著文學常識。
《海底兩萬里》是法國著名小說家儒勒·凡爾納的作品，他是19世紀法國著名的科幻小說家，其作品以豐富的想象力和科學知識的結合著稱，因此該空應填“儒勒·凡爾納”。
故答案為： 儒勒·凡爾納 。
6．本題考查名著文學常識。
儒勒·凡爾納因其在科幻小說領域的開創性貢獻，被公認為“現代科學幻想小說之父”，這一稱號體現了他在科幻文學史上的重要地位，所以此處填“現代科學幻想小說之父”。
故答案為： 現代科學幻想小說之父 。
7．本題考查名著文學常識。
海洋三部曲”是儒勒·凡爾納的代表作系列，包括《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》和《神秘島》，因此除《海底兩萬里》外，另兩部作品中的任一部均可，答案可填“格蘭特船長的兒女”或“神秘島”。
故答案為： 《格蘭特船長的兒女》或《神秘島》 。
8．本題考查名著人物。
小說中駕駛潛艇在大海中航行的船長名為尼摩，他是一位神秘且富有智慧的人物，是故事的核心角色之一，故該空填“尼摩”。
故答案為： 尼摩 。
9．【答案】（1）自緣身在最高層
（2）獨愴然而涕下
（3）苔痕上階綠
（4）散入春風滿洛城
（5）對鏡貼花黃
（6）不問蒼生問鬼神
（7）煙籠寒水月籠沙
（8）落紅不是無情物
（9）苔痕上階綠；草色入簾青
（10）山重水復疑無路
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查古詩文名句默寫。
（1）-（8）、（10）根據記憶與詩句的連貫性，按要求填寫即可。
（9）《陋室銘》是劉禹錫的經典作品，文中“苔痕上階綠，草色入簾青”這兩句詩通過對苔蘚蔓延到臺階呈現出綠色、草色映入竹簾顯得青蔥的描寫，生動形象地展現了陋室周圍清幽雅致的自然環境。
本題易錯字： 緣、 愴、 痕、 貼、 痕、 復。
故答案為： 自緣身在最高層 ； 獨愴然而涕下 ； 苔痕上階綠 ； 散入春風滿洛城 ； 對鏡貼花黃 ； 不問蒼生問鬼神 ； 煙籠寒水月籠沙 ； 落紅不是無情物 ； 苔痕上階綠 ； 草色入簾青 ； 山重水復疑無路 。
【點評】本題考查古詩文名句默寫。默寫作答時，一要透徹理解詩文的內容，二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三，答題內容要準確，做到不添字，不漏字，不錯字。
【答案】10．望；高大雄偉的氣勢
11．表達了詩人不怕困難誓要攀登人生頂實現自己遠大抱負的雄心和氣概。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【導語】《望岳》一詩通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，抒發了詩人對泰山高大巍峨氣勢和神奇秀麗景色的贊美之情，表達了詩人不怕困難、敢于攀登人生頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及渴望實現理想、施展才華的壯志。
【點評】（1）本題考查詩歌內容理解與概括。首先要緊扣詩歌題目，明確核心關鍵字，以此為線索梳理全詩內容；接著逐聯分析詩句對所寫對象的描寫，從景象呈現中提煉出對象的特點；最后結合詩歌的情感表達或主旨，將關鍵字與對象特點等要素整合，從而得出準確答案。
（2）本題考查對詩句思想感情的分析。首先要精準理解詩句的字面內容，把握其描繪的場景、行為或意象；其次，結合詩歌的創作背景、詩人的人生境遇以及詩歌整體的主題與意境，深入挖掘詩句背后蘊含的情感；最后，將這些要素整合，清晰、準確地概括出詩人所抒發的情感。
10．本題考查詩歌內容理解與概括。詩題“望岳”意為“眺望泰山”，全詩雖未直接出現“望”字，卻通過不同視角的描寫緊扣“望”字展開。首聯“岱宗夫如何？齊魯青未了”是遠望，寫泰山在齊魯大地連綿不斷的青色；頷聯“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”是近望，描繪泰山神奇秀麗的景色和高大巍峨的氣勢；頸聯“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”是凝望，寫細看泰山時云氣升騰、歸鳥入眼的景象；尾聯“會當凌絕頂，一覽眾山小”是想象中的俯望，表達登頂后的感受。這些描寫均圍繞“望”字，展現了泰山雄偉磅礴的景象和高大巍峨的氣勢，故第一空填“望”，第二空填“高大雄偉的氣勢”。
故答案為： 望 ； 高大雄偉的氣勢 。
11．本題考查對詩句思想感情的分析。“會當凌絕頂，一覽眾山小”中，“會當”意為“一定要”，“凌絕頂”指登上泰山的頂峰，“一覽眾山小”是說俯視群山，它們都顯得渺小。詩人通過描寫登上泰山頂峰后俯視群山的景象，將眾山的“小”與泰山的“高大”對比，不僅表現了泰山的雄偉，更借此表達了自己不怕困難、敢于攀登人生頂峰、俯視一切的雄心和氣概。結合杜甫青年時期胸懷遠大抱負的背景，此句也體現了他渴望實現理想、施展才華的壯志。
故答案為： 表達了詩人不怕困難誓要攀登人生頂實現自己遠大抱負的雄心和氣概。
【答案】12．給父母洗腳，幫助父母做家務，努力學習等。
13．真正的孝，就是替父母分擔辛苦。少空談，多幫忙，使父母少為自己操心費力。生活上要自強自立，學習上要勤奮刻苦。多幫助父母做些力所能及的家務，如整理打掃房間、洗衣服等。
【知識點】主題活動
【解析】【點評】（1）本題考查觀察生活和語言表達。解題時，首先要立足生活實際，回憶自己在日常中孝敬父母的具體行為；然后從生活細節、情感關懷、自我成長等不同維度去篩選典型事例，確保事例能體現對父母的尊敬、關愛與感恩；最后用簡潔明了、通順規范的語言將這些事例表述出來，清晰展現“孝”的實際行動。
（2）本題考查語言表達。解題時，首先要明確“孝敬父母”的核心內涵，結合生活實際與自身思考，從行為實踐、情感傳遞、自我成長等方面梳理思路；然后組織語言時，做到觀點明確、條理清晰，既要有對“孝”的理解闡述，又要給出具體可行的孝敬方式，保證表達簡明連貫、得體自然，讓發言能清晰傳達對孝敬父母的認知與踐行方向。
12．本題考查觀察生活和語言表達。在生活中可以表現孝道的行為有很多，結合自己的體會與感受，寫出自己在生活中孝敬父母的事情。孝敬父母不但要認識到位，更應該履職盡責到位。關心父母、體諒父母、照顧父母都是孝道的表現，具體而言，比如給父母洗腳、幫父母做家務、給父母做飯、關心父母健康等等。言之有理即可。
故答案為： 給父母洗腳，幫助父母做家務，努力學習等。
13．本題考查語言表達。為開放類試題，不要求統一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可。作答本題時，圍繞孝敬父母不能只停留在口頭，還應落實到實際行動中去來表述即可。
故答案為： 真正的孝，就是替父母分擔辛苦。少空談，多幫忙，使父母少為自己操心費力。生活上要自強自立，學習上要勤奮刻苦。多幫助父母做些力所能及的家務，如整理打掃房間、洗衣服等。
【答案】14．多；只；少；豎立
15．①我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經過清水的洗滌卻不顯得妖艷
②香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠遠地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊
③對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？（對于）牡丹的喜愛，人數當然就很多了
16．C
【知識點】分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【導語】短文通過對蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”等美好形象與高潔品質的描繪，借蓮喻人，歌頌了君子不與世俗同流合污、潔身自好的高尚品德，同時也表達了作者對追名逐利世態的鄙棄和自己不慕名利、堅守高潔操守的人生追求。
【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。
（2）本題考查文言文句子翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。
（3）本題考查內容理解。解題時，首先要準確翻譯文言文，理解每句話的含義；其次，梳理文章結構，明確各部分內容及相互關系；然后，結合具體語句分析寫作手法，如托物言志中“物”的特征與“志”的關聯，襯托手法里正襯、反襯的對象及作用；最后，綜合全文，提煉作者的情感態度與文章主旨，以此對各選項進行逐一判斷。
參考譯文：
水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明只喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世上的人十分喜愛牡丹。而我唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染，經過清水的洗滌卻不顯得妖艷。它的莖內空外直，不生蔓不長枝，香氣遠播更加清香，筆直潔凈地立在水中。人們只能遠遠地觀賞而不能靠近賞玩它啊。
我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中品德高尚的君子。唉！對于菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的喜愛，當然就很多人了！
14．本題考查文言實詞意義。
①句意為：值得喜愛的非常多。蕃：多。
②句意為：晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。獨：唯獨。
③句意為：陶淵明以后就很少聽到了。鮮：少。
④句意為：筆直潔凈地豎立在水中。植：樹立。
故答案為：多；唯獨；少；樹立。
15．本題考查文言文句子翻譯。
①重點詞：獨，只，僅僅；之，主謂之間取消句子獨立性；淤泥，污泥；染，沾染（污穢）；濯，洗滌；清漣，水清而有微波，這里指清水；妖，美麗而不端莊。句意為：我唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染，經過清水的洗滌卻不顯得妖艷。
②重點詞：益，更加；植，立；褻玩，玩弄。句意為：香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中，（人們）可以遠遠地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。
③重點詞：蓮之愛，愛蓮；予，我；宜，應該。句意為：（對于）蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？（對于）牡丹的喜愛，人數當然就很多了！
故答案為： ①我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經過清水的洗滌卻不顯得妖艷。
②香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠遠地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。
③對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？（對于）牡丹的喜愛，人數當然就很多了。
16．本題考查內容理解。
C．有誤，“以牡丹為正襯，以菊為反襯”錯誤，應為：以牡丹為反襯，以菊為正襯。
故答案為：C。
【答案】17．母親深夜為我做布鞋。；善良，有同情心；慈愛而有原則
18．環境描寫，突出深夜的安靜，別人已經休息。襯托出母親的辛苦和為家庭的操勞。
19．兩位母親對兒子都很嚴格，胡適的母親“等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。
鄒韜奮的母親則在“我的父親責罰時，恨兒子不努力讀書，所以說'打得好”；兩位母親又都是慈母，胡適的母親不在人前罵“我”，用舌頭添“我”的眼。
鄒韜奮的母親看到“我”的父親責罰我，飲泣吞聲，淚如泉涌，心疼我。她們都是嚴慈相濟的母親。
20．母親對家庭對兒女做出了極大的貢獻付出了很多精力，撫養兒女長大成人。作為一個社會中的人，母親聰明且頗具才干，但是母親沒有任何實現社會價值的機會，所有精力都投入到家務事上，對此作者非常遺憾且痛心，對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運表達了深切的同情。
【知識點】記敘性散文
【解析】【導語】本文記敘了母親給妹仔講小說，動情時兩人會熱淚盈眶；父親處罰背書不佳的“我”，母親流淚，卻勉強說“打得好”；母親深夜為“我”做布鞋。
【點評】（1）本題考查文章內容概括。解答時先依據題目要求鎖定關鍵信息所在范圍，抓取文本中的核心詞句，再提煉整合，舍去冗余修飾，用簡潔凝練的語言概括出事件的核心內容即可。
（2）本題考查句子賞析。解題時，首先要準確判斷描寫方法，如環境描寫、人物的動作描寫、神態描寫等；接著結合具體內容，分析該描寫對營造氛圍、刻畫人物形象、推動情節發展等方面的作用，通過對文本細節的剖析，將描寫與表達效果緊密聯系，從而精準闡述其作用。
（3）本題考查閱讀比較。解題時，需先分別剖析每段文字中母親的形象特點，從對母親的行為、語言、神態等描寫入手，提煉出諸如愛孩子、教育嚴格、維護孩子尊嚴等關鍵特征；然后將不同選段中母親形象的特征進行對比、歸納，找出重合的部分，從而總結出她們的共性。
（4）本題考查文章內容分析。解題時，要先結合原文內容，梳理母親在家庭與個人才華施展方面的情況，明確母親的付出與遭遇；再深入體會作者對母親的情感，以及通過母親這一形象所表達的對特定社會背景下婦女命運的思考，從而全面闡述母親在作者成長中的非凡意義以及作者借此傳達的情感與觀點。
17．本題考查文章內容概括。
結合“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的”，①概括為：母親深夜為“我”做布鞋。結合“母親給妹仔講小說，動情時兩人會熱淚盈眶”，②概括為：善良，有同情心。結合“父親處罰背書不佳的‘我’，母親流淚，卻勉強說‘打得好’”，③概括為：慈愛而有原則。
故答案為： 母親深夜為我做布鞋 ； 善良，有同情心 ； 慈愛而有原則 。
18．本題考查句子賞析。
“這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸”運用環境描寫，寫只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸，突出深夜的安靜，別人已經休息，襯托出母親的辛苦和為家庭的操勞。
故答案為： 環境描寫，突出深夜的安靜，別人已經休息。襯托出母親的辛苦和為家庭的操勞。
19．本題考查閱讀比較。
結合“等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來”“我的父親責罰時，恨兒子不努力讀書，所以說‘打得好’”分析，兩位母親對兒子都很嚴格。胡適的母親不在人前罵“我”，用舌頭添“我”的眼；結合“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲‘打得好’，為的是希望她的兒子上進。如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親”分析，鄒韜奮的母親看到“我”的父親責罰我，飲泣吞聲，淚如泉涌，心疼“我”。她們都是嚴慈相濟。
故答案為：兩位母親對兒子都很嚴格，胡適的母親“等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。
鄒韜奮的母親則在“我的父親責罰時，恨兒子不努力讀書，所以說'打得好”；兩位母親又都是慈母，胡適的母親不在人前罵“我”，用舌頭添“我”的眼。
鄒韜奮的母親看到“我”的父親責罰我，飲泣吞聲，淚如泉涌，心疼我。她們都是嚴慈相濟的母親。
20．（4）本題考查文章內容分析。本文記敘了母親給妹仔講小說，動情時兩人會熱淚盈眶；父親處罰背書不佳的“我”，母親流淚，卻勉強說“打得好”；母親深夜為“我”做布鞋。可見母親對家庭對兒女做出了極大的貢獻付出了很多精力，撫養兒女長大成人。結合“我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會的一個家族里，都葬送在沒有什么意義的事務上，否則她一定可以成為社會上一個更有貢獻的分子”分析，作為一個社會中的人，母親聰明且頗具才干，但是母親沒有任何實現社會價值的機會，所有精力都投入到家務事上，對此作者非常遺憾且痛心，對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運表達了深切的同情。
故答案為： 母親對家庭對兒女做出了極大的貢獻付出了很多精力，撫養兒女長大成人。作為一個社會中的人，母親聰明且頗具才干，但是母親沒有任何實現社會價值的機會，所有精力都投入到家務事上，對此作者非常遺憾且痛心，對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運表達了深切的同情。
【答案】21．無以言說的喜歡；充滿敬意；茫然
22．以司機小伙駕車時的快活感受，從側面寫出羌塘草原的遼闊、廣表與無窮魅力。司機小伙的快樂與“我”的感受形成對比，突出“我”的郁悶、頭痛。
23．①運用比喻、擬人，生動形象地寫出冰湖的清純之美。
②運用細節描寫(或“動作描寫”)，刻畫格桑行五體投地之禮時的動作，寫出格桑朝拜的度誠，暗含“我”對格桑的敬佩之情。
24．格桑虔誠朝拜，堅守內心，信念堅定，而作者卻心浮氣躁。作者對自己感到羞愧，對格桑充滿了敬意。
【知識點】抒情性（寫景）散文
【解析】【導語】本文寫作者到冬俏冰湖，被這里美麗、純凈的自然風光所吸引，被格桑堅定的信念、信仰打動，感受到生命的純凈、自由與美好。作者慚愧于自己的心浮氣躁，感到這種自由純真的生活在現實中越來越少，表達了作者的憂思。
【點評】（1）本題考查梳理情感脈絡的能力。解題時，首先要認真研讀文章，逐段篩選能體現作者心理情感的關鍵語句，像直接表達情緒的詞語、描述內心感受的句子等；然后按照文章的行文順序，對這些情感線索進行梳理、整合，從而清晰呈現出作者心理情感的變化過程，以此準確填充出相應的情感內容。
（2）本題考查對文章的理解分析能力。解題時，首先要明確次要人物與主要對象的關聯；然后從側面烘托和對比襯托等角度入手，分析次要人物的行為、感受對主要對象特點展現、主要情感表達等方面的作用，以此清晰闡述其在文中的價值。
（3）本題考查語句賞析能力。解題時，首先要判斷句子所運用的修辭手法（如比喻、擬人等）或描寫手法（如細節描寫、動作描寫等）；然后結合具體內容，分析這些手法是如何生動形象地展現描寫對象的特點、情感或精神品質的，進而闡述其表達效果與蘊含的情感。
（4）本題考查對文章的理解能力。解題時，要先梳理文中相關人物的行為表現與精神品質，再對比分析不同人物的狀態差異，進而探究作者產生相應想法的原因，即從人物的行為、精神對比中，體會作者的自我反思與情感態度。
21．本題考查梳理情感脈絡的能力。“郁悶”對應第①段“我已被高原反應折磨得疲憊不堪、郁悶至極”。第一空可由第③段“在這寂寥荒塞地帶有這美名，我忽然產生了無以言說的喜歡”得出答案：無以言說的喜歡。第二空可由第⑧段“他從我們充滿敬意的目光中經過”得出答案：充滿敬意。第三空可由第⑨段“眺望遠處，我心里一片茫然”得出答案：茫然。
故答案為： 無以言說的喜歡 ； 充滿敬意 ； 茫然 。
22．本題考查對文章的理解分析能力。“他仿佛故意在我面前炫耀：他在這里有多快活”“當劇烈的高原反應對他不起任何作用時，遼闊的羌塘草原就是天堂”，由司機快樂的表現，可見羌塘草原既遼闊又美麗，有無窮魅力。同時，司機的快樂表現與“我”遭遇強烈的高原反應形成對比，突出了“我”的郁悶、頭痛。
故答案為：以司機小伙駕車時的快活感受，從側面寫出羌塘草原的遼闊、廣表與無窮魅力。司機小伙的快樂與“我”的感受形成對比，突出“我”的郁悶、頭痛。
23．本題考查語句賞析能力。第①題可從修辭角度著手，“她像深藏于羌塘草原的異域少女”將冰湖比作少女，是比喻手法，具有生動形象的表達效果，寫出冰湖的清純之美。
第②題可從人物描寫的角度著手，這一句是對格桑的動作描寫（或細節描寫），寫出格桑行五體投地之禮的動作，表現他的虔誠，蘊含著“我”的敬佩之情。回答時，要寫出賞析角度、表達效果、表現的內容、表達的情感。
故答案為：①運用比喻、擬人，生動形象地寫出冰湖的清純之美。②運用細節描寫(或“動作描寫”)，刻畫格桑行五體投地之禮時的動作，寫出格桑朝拜的度誠，暗含“我”對格桑的敬佩之情。
24．本題考查對文章的理解能力。由“全身匍匐在地，手腳伸得筆直，起身，腳踏著自己手剛才觸及的位置，再次匍匐下去”“他從我們充滿敬意的目光中經過”“可是我呢，盡管眼眸明亮，卻如此心浮氣躁”等語句可見，“我”敬佩于格桑的的虔誠、堅守，慚愧于自己的心浮氣躁。因此，覺得自己沒有資格問他。
故答案為： 格桑虔誠朝拜，堅守內心，信念堅定，而作者卻心浮氣躁。作者對自己感到羞愧，對格桑充滿了敬意。
25．【答案】例文一：
這一天，讓我銘記
往事是塵封在記憶里的夢，但是有一件事使我永遠記得。
那是在我上二年級的時候，班主任李老師給我們上了一堂非同尋常的課。也就是因為那堂課，在我童稚的心靈里播下了美好的種子，讓我懂得了：人要學會理解別人。
李老師在課堂上向我們提出了一個生活中極其平常的問題，她說：“當你們看到了一個自己很喜歡的東西，想讓父母買下來，但父母卻因為某些原因而不為你們買，你們當時的心情怎樣？”讓人出乎意料的是全班同學的回答都是埋怨父母，父母不愛自己了，不顧及自己的感受。老師聽了對我們微笑著說：“你們看窗戶外面，雖然一到秋天，草木枯黃，百花凋零，萬物都失去了生命的活力，但如果我們換一種角度，換一種眼光去看秋天，就會發現一到秋天，果實就會掛滿了枝頭，農民也將得到大豐收。那么，我們用一樣的方式去看待剛才那個問題，結果會怎樣呢？”
片刻后，李老師凝視著我們：“父母不為你們買那個東西，不是他們不愛你們，也不是他們不顧及你們的感受，也許是因為那個東西的價錢太貴了，也許是因為對你們沒有好處。他們每時每刻都在為你們著想。而就在這時，你們被自己的情感所左右了，腦海里全是埋怨，卻忘記了他們平時對自己的關心和照料。所以我們要學會欣賞，不能讓感情的云霧蒙住自己的眼睛，凡事都要從美的眼光，美的角度出發，這樣就會發現周圍的事物是多么的美好！”
“鈴，鈴，鈴！”下課的鈴聲把我們的思緒打斷了。但，沒有打斷我這么多年來對這堂課的回憶。它，令我難忘。事隔那么多年了，每當回憶起李老師給我們上的這一課，我的心中總會涌現出一陣陣的感動，因為它讓我理解了父母對自己的良苦用心，并懂得了人要學會理解別人！
這一天，讓我永遠銘記！
例文二：
總會想起那張照片
我靜靜地站在屋子中央，靜靜地看著外婆，外婆也靜靜地看著我，她的眉梢、眼角含著淺淺的笑意，只是不說話。
外婆怎么不說話？外婆又怎能說話？外婆靜靜地站在一張照片里，這張照片和其他照片一起夾在一個相框里，掛在雪白的墻上。
我總是想起這張照片。我又怎能不想起這張照片？這張照片里有我親愛的外婆呀！每次來舅舅家，我都要在這張照片前佇立好久好久。
照片里的外婆四十來歲，年輕、漂亮，和我記憶中的外婆不一樣。記憶中的外婆已經六十多歲了，花白的頭發剪成短發，顯得有些凌亂；但照片中的外婆又是記憶中的外婆，她的笑總是那么溫柔。
小時候，因為媽媽工作忙，外婆就把我接到她的身邊。記憶中，外婆并不清閑。每天，她要早早起床磨我愛喝的豆漿，做我愛吃的水煎包；我睡醒后，她給我穿漂亮的衣服，梳好看的小辮，然后笑瞇瞇地哄我吃飯。吃飽喝足后，她又帶著我到菜園里翻地、播種、鋤草……那塊菜園被外婆伺候得生機勃勃。
外婆在菜園里忙乎，我也沒有閑著：一會兒把黃瓜秧踩了，一會兒把豇豆花掐了，一會兒又把水往天上潑，還嚷著“下雨了”……外婆邊干活邊佯裝生氣：“小乖乖，又使壞了。”有時我不小心摔倒了，外婆連忙跑過來抱起我，心疼地說：“小乖乖，摔疼了吧？不哭啊。”
上學后，我回到媽媽的身邊。外婆時不時地給我們家送新鮮的蔬菜。今天是一把嫩嫩的菠菜，明天拔幾根蘿卜……都是我愛吃的，但我最愛吃的還是外婆種的西紅柿。
六月的傍晚，暑氣還沒有完全消退，夕陽把樹梢的影子拉得長長的。放學回來，我遠遠就看到外婆和媽媽在院子里說話。我蹦到外婆身邊，歡快地說：“外婆，我要吃西紅柿。”外婆接過我的書包，親昵地拉著我的小手笑道：“小乖乖，給你準備著呢。”外婆叫媽媽從冰箱里端出洗好的西紅柿，我迫不及待地咬上一口，酸酸甜甜的。外婆微笑地看著我，目光柔柔的。
之后的一天，媽媽突然接到舅舅的電話，說外婆哮喘病發作了，被送進了醫院。等我們趕到醫院時，外婆已經永遠地閉上了雙眼。想到再也吃不上外婆種的蔬菜，再也聽不到外婆喊我“小乖乖”，再也看不到外婆溫柔的笑，我的眼淚刷地流了下來。
如今，我再也看不到外婆的身影了，再也聽不到外婆的聲音了，可我總是想起掛在墻上的外婆的那張照片。想起那張照片，我仿佛又看到了外婆忙碌的身影……
【知識點】全命題作文；半命題作文
【解析】【分析】（1）本題考查全命題作文。
審題立意：
題目“這一天，讓我銘記”由兩個關鍵詞構成：“這一天”和“銘記”。“這一天”限定了時間范圍，必須是具體的一天內發生的事情，而非多日或長期事件，強調事件的即時性與集中性。“銘記”則表明“這一天”具有特殊意義，值得長久記憶，其核心在于事件對個人或社會產生的深刻影響，如帶來成長、引發感悟、見證重要時刻等。
立意時需明確“這一天”的特殊性：可以是個人生活中的重要轉折（如克服困難、獲得成功、經歷挫折），家庭中的重大變故（如親人離別、家庭團聚），社會中的標志性事件（如國家慶典、歷史瞬間），或自然中的難忘場景（如日出日落、風雨交加）。需通過事件展現“銘記”的原因，如情感觸動、認知提升、價值觀塑造等，避免內容空洞。
選材構思：
選材應遵循“小切口，深挖掘”原則，優先選擇自身經歷或有真切感受的素材，以增強真實感與感染力。可從以下角度構思：
個人成長類：如第一次獨立完成某事（如獨自回家、解決難題）、與他人和解（如與朋友消除誤會）、獲得他人認可（如老師表揚、家人鼓勵）等。例如，“這一天，我第一次在全校演講，雖然緊張到手心冒汗，但最終順利完成，讓我銘記于心，因為它讓我明白‘勇敢嘗試才有收獲’”。
家庭情感類：如家人陪伴的溫暖瞬間（如生病時的照顧、節日的團聚）、親人離別時的不舍（如送別外出求學的哥哥）、家庭共同克服困難的經歷（如一起裝修房屋、應對突發狀況）等。例如，“這一天，奶奶教我包餃子，她手把手教我捏褶子，笑著說‘慢點來，不著急’，讓我銘記于心，因為那是奶奶對我的愛與耐心”。
社會觀察類：如目睹社會正能量事件（如陌生人幫助老人、志愿者服務）、參與公益活動（如植樹、捐款）、見證國家發展成就（如觀看航天發射、參觀科技館）等。例如，“這一天，我看到環衛工人在暴雨中清掃街道，雨水打濕了他們的衣服，但他們依然堅持，讓我銘記于心，因為他們用平凡的勞動守護著城市的整潔”。
自然感悟類：如觀察到自然現象的震撼（如日出、流星雨、彩虹）、與自然的互動（如登山、觀海、養植物）等。例如，“這一天，我在山頂看到日出，太陽從云層中慢慢升起，灑下金色光芒，讓我銘記于心，因為它讓我感受到大自然的神奇與生命的美好”。
（2）本題考查半命題作文。“總會想起那 ”，要求寫一篇記敘文。首先要補題。可補題的內容非常廣泛，提示語中的“那張照片、那本書、那支筆、那杯牛奶、那塊蛋糕、那朵花、那首歌、那些嘮叨……”為我們快速確定寫作對象作了充分地提示，可從中選擇一下，或另外確定類似的短語進行補題。補完題目后，根據所描寫對象，確定是感恩親情，還是表達師愛、友情，抑或贊美生活中的真、善、美等，心中一定要清楚。因為只有明確了主旨，下面的選材、構思、行文才能有的放矢。最后是構思文章。可采用順敘式，先點題，然后按照時間先后順序，按部就班地進行記敘，最后有感而發，或議論，或抒情，點明主題，升華主旨。也可采用倒敘式，先對所描述的對象展開回憶描寫，巧設懸念，激發讀者興趣；然后再回過頭來交代事情的原委；最后點題，首尾呼應，結束全文。
【點評】（1）文章以回憶為主，回憶小學二年級時李老師給“我”上的一堂課。一個生活中極其平常的問題，在李老師的分析下，讓“我”懂得了一個深刻的道理：人要學會理解別人！這一課，“我”會永遠銘記。文章以小見大，緊扣中心，突出主題。文末從回憶中回到現實，總結全文，升華主題。
（2）這篇作文的構思非常巧妙，由照片中的外婆寫到記憶中的外婆。習作著眼照片中與記憶中外婆的不同之處，回憶了外婆照顧“我”，伺候菜園，叫“我”小乖乖，給我們家送菜這些生活瑣事，畫面感十足。小作者懷著對外婆的眷戀，將這些生活瑣事巧妙地組合在一起，韻味深長，充滿情意。
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