資源簡介

黑龍江省綏化市2023-2024學年八年級上學期語文期末試卷
一、知識積累及運用（27分）
（2023八上·綏化期末）閱讀下面文字，按照要求回答問題。
請想象一下，當這種愉悅向外噴涌，并與對大自然的熱愛之情和對藝術的奔放激情融為一體；當它為燦爛陽光所縈繞，為音樂所振奮，或被qiàn入圓柱式大廳時，會是怎樣的情景。許久以前，就是在這般情景下，古代奧林匹克主義的炫麗夢想在阿爾弗斯河的兩岸誕生了。奧林匹克主義曾在許多個世紀里，一直主導著古希臘社會。
1．給文中加點字注音，按所給的拼音寫出漢字，找出錯別字并改正。
噴涌 　 　 qiàn入　 　　 　改　 　
2．用音序查字法查“縈”字，應先查音序　 　，再查音節　 　
3．（2023八上·綏化期末）下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是（）
A．只有大徹大悟、具有大智慧的人才當得起這個稱號。
B．《流浪地球》中主人公點燃木星的過程驚心動魄。
C．垃圾的惡臭不時飄進房里，男生公寓樓的臟亂環境令人嘆為觀止。
D．這支樂曲，旋律急促，氣勢宏偉，在高潮時戛然而止，轉向低沉，讓人回味無窮。
4．（2023八上·綏化期末）下列句子中沒有語病的一項是（　　）
A．保護并了解“社戲”這種傳統藝術，是每個中國人義不容辭的責任。
B．我們是否能傳承戲曲文化，關鍵在于各級部門的重視。
C．《吶喊》的作者是聞名世界的中國作家魯迅的小說集。
D．生活有多么廣闊，語文世界就有多么廣闊。我們不僅要在課堂上學習語文，還要在生活中學習語文。
5．（2023八上·綏化期末）下列有關文學與文化常識表述錯誤的一項是（　　）
A．《社戲》一文中“老生”“小旦”“小丑”都是戲曲行當，分別扮演年輕女子、中年男子、滑稽人物。
B．莊子，名周，戰國時期哲學家，道家學派的代表人物。《莊子》一書是莊子及其后學的著作，現存33篇，包括內篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。
C．《禮記》戰國至秦漢間儒家論著的匯篇，相傳是西漢經學家戴圣編纂的。
D．我國最早的一部詩歌總集是《詩經》，也是我國詩歌現實主義傳統的源頭。
6．（2023八上·綏化期末）將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當的一項是（　　）
①我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現了。
②不多時，在臺上顯出人物來，紅紅綠綠的動，近臺的河里一望烏黑的是看戲的人家的船篷。
③模糊在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界線，
④最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺，
A．①②③④ B．④③①② C．④①③② D．②③④①
7．（2023八上·綏化期末）古詩文填空
自然之美，有心者得之。于是古代文人筆下便有了“青山橫北郭，　 　”（李白《送友人》)的明麗畫卷，“　 　，禪房花木深”（常建《題破山寺后禪院》）的清幽寺景，“芳草鮮美，　 　”（陶淵明《桃花源記》）的桃林美景，“　 　，在河之洲”(《詩經·關雎》)的迷人景致。詩文之旨，有意者會之。讀王勃《送杜少府之任蜀州》中“　 　，　 　”，我們感受到一腔豪邁灑脫的開闊胸襟；讀《大道之行也》中“　 　，　 　”，我們了解到儒家對大同社會人人都能安居樂業的暢想；讀杜甫《茅屋為秋風所破歌》中“　 　，　 　”我們領略到那份濟世情懷和舍己為人的獻身精神！
（2023八上·綏化期末）賞析《賣炭翁》回答
賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。
翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。
8．下列對《賣炭翁》的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．這首詩是一首諷喻詩，也是一首敘事詩。從題下注釋“苦宮市也”，可以看出詩的主題在于揭露唐朝宮市的公開掠奪性。
B．“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”運用敘述，“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”則運用描寫，全詩筆法簡潔，富有表現力。
C．詩人在結尾沒有直接議論抒情，將其蘊含在情節的敘述和人物形象的描寫中，因此更深沉含蓄，令人深思回味。
D．“牛困人饑日已高”七個字就直接寫出了賣炭翁在雪地趕車行走的整個過程，形象地寫出了賣炭翁賣炭的艱難困苦：路遠、車重、雪厚、人苦。
9．賣炭翁不愿意將炭賣給宮使，“惜不得”反映了怎樣的社會現實？
10．（2023八上·綏化期末）名著閱讀，閱讀名著答題。
【材料一】識字是教育的初步。《周禮 保氏》說貴族子弟八歲入小學，先生教給他們識字。秦以前字體非常龐雜，貴族子弟所學的，大約只是官書罷了。秦始皇統一了天下，他也統一了文字；小篆成了國書，別體漸歸淘汰，識字便簡易多了。這時候貴族階級已經沒有了，所以漸漸注重一般的識字教育。……
【材料二】秦以后只是書體演變的時代。演變的主因是應用，演變的方向是簡易。始皇用小篆統一了文字，不久便又有了“隸書”。當時公事忙，文書多，書雖遵用小篆，有些下行文書，卻不免寫得草率些。日子長了，這樣寫的人多了，便自然而然成了一體，稱為“隸書”，因為是給徒隸等下級辦公人看的。這種字體究竟和小篆差不多。
以上【材料】選自《　 　》，它是　 　（人名）先生在20世紀30年代末到40年代初為中學生撰寫的一部介紹我國傳統文化經典的著作。全書共13篇，介紹了《　 　》《　 　》等經典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況，以此展示我國古代思想文化的基本面貌。
二、綜合實踐與口語交際（6分）
（2023八上·綏化期末）閱讀下面的材料，回答問題。
對于中國人來說，以“和”為貴，與人為善，信守和平、和睦、和諧，是生活習慣，更是文化認同。習近平同志說：中國“和”文化源遠流長，蘊涵著天人合一的宇宙觀、協和萬邦的國際觀、和而不同的社會觀、人心和善的道德觀。
11．揭秘“和”文化：請用一句話概括上面材料的主要信息。
12．溯源“和”文化：請你根據積累，列舉一則與“和”文化有關的古代名言。
13．小明看到他所在的社區鄰居們不太謙讓、惡語傷人而影響團結，于是寫了一副對聯，上聯是“庭前廣種虛心竹”，他用種竹希望鄰居要謙虛謹慎；下聯用栽花表達不要惡語傷人的意思。鄰居們看了都說好，請你幫他寫出下聯。
上聯：庭前廣種虛心竹
下聯：　 　
三、閱讀理解與分析（23分）
（2023八上·綏化期末）閱讀《小石潭記》《游青溪記》回答下列問題。
【甲】潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
（節選自柳宗元《小石潭記》）
【乙】青溪若跳珠濺雪，無異于諸泉，獨其水色最奇。蓋世間之色，或正或間也①，吾獨于碧不甚了然。今見此水，乃悟世間真有碧色。如秋天，如曉嵐②；比之舍煙新柳則較濃，比之脫籜③初篁則較淡；溫于玉滑于紈至寒至腴可拊可餐。
（節選自袁中道《游青溪記》，有刪改）
【注】①正：正色，包括青、黃、赤、白、黑；間：間色，有綠、紅、紫。②嵐：林中霧氣。③籜（tuò）：竹筍皮，筍殼。④紈：白色的絲絹。⑤拊（fǔ）：撫摩。
14．解釋句中加點的詞。
①凄神寒骨 　 　②潭中魚可百許頭　 　
③獨于碧不甚了然　 　④乃悟世間真有碧色　 　
15．翻譯下面句子。
①日光下澈，影布石上。
②今見此水，乃悟世間真有碧色。
16．請用“/”給畫線的句子斷句。（畫3處）
溫 于 玉 滑 于 紈 至 寒 至 腴 可 拊 可 餐
17．兩個語段分別是怎樣突出水的特點的 請結合具體內容分析。
語段【甲】　 　
語段【乙】　 　
（2023八上·綏化期末）閱讀下列文章回答問題。
①俗話說：“民以食為天。”近年來，我們的食品安全環境日趨嚴峻，隨著毒奶粉、染色饅頭等事件的不斷出現，人們不禁要問，食品添加劑安全嗎？
②食品添加劑是指經國家批準的，因防腐保鮮、提高加工工藝等需要而加入食品中的化學合成物或天然物質。我國《食品添加劑使用衛生標準》將其分為防腐劑、凝固劑、品質改良劑、增味劑、營養強化劑等22類1500多種。當人類的食品進入工業化生產之后，除了極少數的天然野生食品外，幾乎沒有什么是不含添加成分的。目前，近97%的食品中使用了各類添加劑。可以說，食品添加劑已成為現代食品工業生產中不可缺少的物質。
③食品添加劑對食品的防腐保鮮效果十分明顯。根據食品安全要求，每克食品的細菌總數不能超過8萬個。假如不用防腐劑，即使在0—4℃的低溫環境中，肉制品保存到第五天，細菌總數也將超過每克10萬個。而防腐劑能遏制肉制品中的肉毒梭狀芽孢桿茵的大量繁殖，有效延長內制品的保質期。
④食品添加劑不但能防腐保鮮，還能改善食品的外觀和口味。食品的酸、甜、鮮通常不是食品天然擁有的口味，往往是由添加劑“調”出來的。食品的誘人口感，如面條有彈性，點心酥脆，大多也是添加劑的功勞。
⑤現在，人們又發現不少食品添加劑還具有防病抗病的功能。如腐乳紅曲是由大米發酵而來的，能夠降低血脂，它既是色素又是功能性添加劑；從甘草里面提取的甜味劑，能改善肝功能；從玉米芯里面提取的木糖醇具有護肝、防齲齒的作用。
⑥除此以外，食品添加劑還能夠調整食物的營養結構，如在面粉里面添加鈣粉、維生素等，能使面粉的營養更加全面。
⑦現代食品工業發展離不開食品添加劑，食品添加劑的使用也直接影響食品安全。例如，攝入過多的膨松劑或防腐劑，輕則會引起流口水、腹瀉、心跳加快等癥狀，重則會對胃、肝、腎造成嚴重危害。為規范食品添加劑的使用，各國都制定了嚴格的法律法規。如我國的食品衛生標準就明確規定，山梨酸鉀可以作為食品防腐劑，但必須嚴格控制添加比例，它的許可添加量為0.5%以內。在美國，苯甲酸鈉只允許在化妝品中使用，并且濃度必須在0.1%—0.2%范圍內。世界衛生組織也規定了一個“ADI”值，即依照人體體重，一種無健康危害的食品添加劑的每日允許攝入量的估計值。例如：糖精鈉的ADI值為5毫克/公斤，即糖精鈉每日允許攝入量為每公斤體重5毫克。
⑧必須指出的是，一直受到人們譴責的蘇丹紅、三聚氰胺等都不是食品添加劑，而是非法添加物。這樣的非法添加物常見的還有塊黃、硼酸、硫氰酸鈉、蛋白精、酸性橙等。一般來說，不違規不超量不超范圍地使用食品添加劑，食品是安全的。
18．本文采用的說明順序是　 　，說明結構是　 　。
19．本文的第①段什么作用？
20．第③段運用了哪兩種說明方法？選擇其中的一種簡要分析其作用。
21．結合具體語境，說說下面句子中加點詞語“幾乎”的作用。
當人類的食品進入工業化生產之后，除了極少數的天然野生食品外，幾乎沒有什么是不含添加成分的。
（2023八上·綏化期末）閱讀《少年如雪》回答
①圓圓的臉蛋上兩只眼睛很大，睫毛濃密纖長，撲閃閃的，溫順地垂著。側面看像米色的蛾翅歇落在肉乎乎的面頰上，有一種特別讓人憐惜的神情。他本也是個俊俏的小男孩，如果不是半邊臉都布滿暗紅色的胎記。
②他是我初一時的同桌。第一次見到他，我忍不住低低地“呀”了一聲，那半邊臉的紅褐色胎記著實讓人觸目驚心。他滿臉漲得通紅，小心翼翼地坐在我身邊。起初，他兩只手不停地絞著書包帶子，嘴里呼呼地喘著粗氣。“你把書包放下呀！”看他緊張的樣子，我主動跟他打招呼。他抬眼看了看我，沒說話，把書包放到了桌上。我發現他有著明亮的大眼睛和可愛的睫毛。
③他很沉默，不論課上課下。班上幾個男生見了他就“噢喲！噢喲”地怪叫。他的名字也是他們取笑的由頭：付球三。他們經常“球衫！球褲！襯衫！襯褲”地齊聲大叫。每次，他只沉默地漲紅著臉。我曾好奇地問他：“你爸媽怎么給你起這么個名字呀？”“我也不曉得，我大大（爸爸）起的。”他紅著臉很不好意思地小聲說。
④他成績不好，還總遲到，上課打瞌睡，考試常常不及格。老師問他為什么總遲到，他又紅著臉，囁嚅著說不出話。后來才了解到，他家離學校太遠了。他每天早上五點不到就得起床，步行一個多小時才能趕到學校。每次見他氣喘吁吁、滿臉紫漲地在老師和同學的注視下，縮腰弓背像犯了罪似的走進教室，我都覺得他好可憐。在看到他上課打瞌睡時，我就推推他，有時在他手上輕輕掐一下。他總是一個激靈回過神來，沖我憨憨地笑。有時作業不會，他也問我；但考試的時候，他并不看我的卷子。后面的男同學想看卻看不到，不無嫉妒地罵他：“這個笨球衫！”
⑤當時坐我們后面的男孩，常欺負他。好幾回上課，我發現他身子總是不停地往前面靠，臉漲得通紅，那表情似乎在強忍著什么疼痛似的。“你怎么了？”他可憐巴巴地看看我，卻不說話。有次我頭一偏，發現后面男孩的腳居然架在他的板凳上！原來如此！我狠狠往后瞪了一眼，手使勁往下揮過去，那只腳縮回去了。我警告那男孩：“你以后再欺負付球三，看我不跟老師說！”那調皮的男孩后來收斂多了，他多少有點忌憚我是校長的女兒，最主要還是因為考試時他想“瞟”我的卷子。
⑥可能是因為我的“仗義相助”，付球三對我也是“知恩圖報”。他經常像變魔術似的從口袋里掏出各種小果子給我，像小紅燈籠的野磨磨子、圓乎乎的小毛栗子、澀澀的山楂果、咬一口酸水直冒的青皮李子，還有梅子、桃子什么的，每次我都歡喜得直叫。
⑦而最讓我感動的是一次體育課上，一向人前“焉巴”的付球三居然在眾目睽睽之下為我“出頭”。我們那時體育課都自由活動，只在下課前老師會吹口哨集合。我坐在走廊上看書，當時完全沉浸進去了，根本沒聽見下課時的口哨聲，是付球三跑過來叫我，我才如夢方醒。老師的臉陰得快滴出水了。這時，付球三說話了：“老師，她不是故意的，她看書看忘記了。”
⑧我當時跟班上同學關系并不好，但和付球三卻相處甚歡。可初一還沒讀完，他就不知啥原因輟學了。像斷了線的風箏，他就那么突然沒影了，我郁悶了好一段時間，
⑨直到今天，我再也沒有見過他，只怕縱使相逢也不識了。人海茫茫，或許，今生再不能見；但在心底，那份冰雪般純凈的少年情意永遠清澈如初。
22．文中哪些事能體現“我”與付球三“相處甚歡”？請簡要概括其中四件事。
23．聯系上下文，品讀下列句子，根據括號內的要求回答問題。
①他滿臉漲得通紅，小心翼翼地坐在我身邊。（分析該句表現了付球三怎樣的心理）
②像斷了線的風箏，他就那么突然沒影了，我郁悶了好一段時間。（從修辭手法的角度賞析句子）
24．結合選文，完成下面的對話。
小杜：我認為，朗讀第⑨段中畫橫線的句子“人海茫茫，或許，今生再不能見”，語氣應輕快，語速要快一點，而且重音應放在“茫茫”這個詞上。
小儀：我不同意你的看法。我認為，　 　
25．請簡要分析文章以“少年如雪”為題的妙處。
四、作文（二選一）（50分）
26．（2023八上·綏化期末）寫作
⑴生活中一張彩色的照片，一個遠游的紀念品，一句溫暖的話語，一個鼓勵的眼神，一份難得的牽掛，一滴真誠的淚水……這點點滴滴的人間真情，都能蕩起心海的漣漪。這種體會如荷花映水，高貴而美麗；如桂花綻放，優雅而馨香。
請以“點滴真情”為題寫一篇作文。
⑵材料作文
華為通訊設備技術在全球名列前茅。面對華為的崛起，以美國為首的幾個國家鼓動盟友國一起抵制華為。遭遇這樣的不公平待遇，華為總裁任正非是這樣說的：“關于華為被多國抵制，我們是要從自身找原因的，我認定我們所做的還不夠好，所以，我們要更加努力，爭取做到世界第一，做到世界最好，讓他們無法抵制，這也是我們接下來要實現的目標。這個材料至少給了我們這樣一些啟示：成大事者，必有直面困難的勇氣：善于反省，才能成就完美：欲成大器，必先志存高遠。
要求：
①立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌、戲劇除外）：
②不少于600字：
③文中不得出現真實的人名、校名、班級名。
答案解析部分
【答案】1．yǒng；嵌；炫麗；絢麗
2．Y；ying
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【點評】（1）本題考查學生對字音字形的識記和辨析能力。這類題除平時的積累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的讀音，尤其是聲調和前后鼻音。
（2）本題考查音序查字典。音序查字法是指按照漢語拼音字母的順序來查字的方法。首先查找漢字拼音首字母的大寫形式（即音序），在字典的“音序目錄”中找到對應的音序欄；接著在該音序下找到漢字的完整音節，查看音節后標注的頁碼；最后按頁碼翻到字典正文的對應頁面，就能找到要查的漢字。
1．噴涌（pēn yǒng）：（液體）迅速往外冒出。
嵌入（qiàn rù）：牢固地或深深地固定或樹立；鑲入。
絢麗（xuàn lì）：燦爛美麗。注意“絢”不能寫作“炫”。
故答案為：yǒng；嵌；炫麗；絢麗。
2．“縈”的拼音為：yíng。因此應先查音序Y，再查音節ying。
故答案為：Y；ying。
3．【答案】C
【知識點】近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【分析】 A．大徹大悟：徹底覺悟或醒悟。使用正確。
B．驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。使用正確。
C．嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。與語境不符。
D．戛然而止：聲音突然中止。使用正確。
故答案為：C。
【點評】 本題考查學生正確使用成語（詞語）的能力。判斷成語（詞語）的使用是否正確，先要理解成語（詞語）含義，然后結合語境考慮成語（詞語）的感彩、語體色彩、適用對象等。
4．【答案】D
【知識點】語序不當；搭配不當
【解析】【分析】A.語序錯誤；“保護并了解‘社戲’這種傳統藝術”中，“保護”和“了解”的語序顛倒。邏輯上應先“了解”傳統藝術，再談“保護”，正確表述應為“了解并保護”。因此A有語病；
B.兩面對一面搭配不當；前半句“我們是否能傳承戲曲文化”包含“能”和“不能”兩個方面（兩面），后半句“關鍵在于各級部門的重視”僅強調“重視”一個方面（一面），“兩面”與“一面”無法搭配。可在“重視”前加“是否”，使前后邏輯一致。因此B有語病；
C.主賓搭配不當；句子主干為“《吶喊》的作者是小說集”，明顯主賓不匹配。正確表述應為“《吶喊》是聞名世界的中國作家魯迅的小說集”（主賓分別為“《吶喊》”和“小說集”），或“《吶喊》的作者是聞名世界的中國作家魯迅”（主賓分別為“作者”和“魯迅”）。因此C有語病；
D.正確。
故答案為：D。
【點評】本題考查學生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結構來辨明錯誤類型，同時結合語感以及一些常見語病的特征進行判斷。
5．【答案】A
【知識點】文化典籍；其他常識
【解析】【分析】A.不正確；“老生”“小旦”“小丑”的角色定位被顛倒。小旦：戲曲行當中的“旦角”分支，主要扮演年輕女子（如大家閨秀、小家碧玉等）；老生：戲曲行當中的“生角”分支，主要扮演中年或老年男子（多為正面、莊重的人物形象，如忠臣、長者等）；小丑：戲曲行當中的“丑角”分支，主要扮演滑稽、詼諧或反面的人物。選項中將“老生”與“小旦”的扮演對象弄反，因此表述錯誤。
B.正確；
C.正確；
D.正確；
故答案為：A。
【點評】本題考查文學文化常識積累。注意在平常上課、讀書學習理解文學文化常識，做好筆記，定期復習，牢固掌握并能熟練運用。
6．【答案】B
【知識點】句子排序
【解析】【分析】四個句子中，④句“最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺”明確引出了段落的核心描寫對象——“戲臺”，是典型的開篇起句。其他句子（①談感受、②談戲臺上的人物、③談戲臺的環境）均圍繞“戲臺”展開，無法作為首句。因此，首句為④，排除A（①開頭）、D（②開頭）兩項。④句引出“戲臺”后，應緊接著對戲臺的外觀或所處環境進行描寫。③句“模糊在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界線”正是對戲臺在月夜中的視覺狀態的刻畫，承接④句的“戲臺”，邏輯連貫。而①句“疑心畫上見過的仙境”是看到戲臺及環境后的主觀感受，需建立在“戲臺的環境描寫”之后，不能直接接④句。因此，④后接③，排除C（④后接①）項。最終排序為④③①②。
故答案為：B。
【點評】本題考查語句的銜接和排序。書面表達中句與句之間的組合與銜接自然，保持語言連貫。這方面需要兼顧話題（有共同的話題）、句序（合理的句序）和語言的運用（語言的銜接與呼應）三個方面，同時還要注意語境、句式的協調一致。
7．【答案】白水繞東城；曲徑通幽處；落英繽紛；關關雎鳩；海內存知己；天涯若比鄰；男有分；女有歸；何時眼前突兀見此屋；吾廬獨破受凍死亦足
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】此題中第1至4空為記憶型默寫，第5至10空為理解型默寫。對于第5、6空，《送杜少府之任蜀州》中“海內存知己，天涯若比鄰”這兩句打破傳統送別詩的傷感基調，以“四海之內皆知己”的豁達，消解“天涯相隔”的距離感，盡顯詩人不戀兒女情長、胸懷天下的豪邁，是全詩最具代表性的開闊之句；對于第7、8空，《大道之行也》中“男有分，女有歸”最能體現人人都能安居樂業的暢想，是對大同社會生活狀態的經典描述；對于第9、10空，杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中身處茅屋破敗、自身受寒的困境，卻不局限于個人苦難，轉而高呼“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”，這兩句詩從“祈愿天下安”到“甘愿自身亡”，形成強烈的情感對比，將杜甫“憂國憂民”的核心情懷推向頂點：個人的苦難已不重要，天下人的幸福才是最終追求，集中體現了詩人濟世情懷與舍己為人的獻身精神。注意“幽、繽、雎鳩、涯、廬”等字寫法。
故答案為：白水繞東城；曲徑通幽處；落英繽紛；關關雎鳩；海內存知己；天涯若比鄰；男有分；女有歸；何時眼前突兀見此屋；吾廬獨破受凍死亦足。
【點評】本題考查對名句名篇的背誦和默寫。這類試題屬于基礎題，也是語文中考必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以識記、積累為根本的。作答時一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
【答案】8．D
9．反映了老百姓承受統治階級肆意剝削的現實，揭露了當時社會的黑暗。表達了作者對底層勞動人民深切的同情，對宮市的揭露抨擊。
【知識點】體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情；憂國傷時
【解析】【點評】（1）本題考查鑒賞詩歌。鑒賞詩歌，我們可以關注意象、重點詞語、抒情議論語句，還可以關注詩歌使用的修辭手法、表現手法，作者表達的情感主旨，詩歌的創作背景，賞析詩歌的關鍵語句，詩歌的語言風格等。
（2）本題考查對作者情感態度分析概括。理解作者的感情，從全詩的主旨和情感基調入手，細細品味詞句所包含、表達的思想感情。
參考譯文：
有位賣炭的老翁，整年在南山里砍柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢頭發灰白，十個手指也被炭燒得很黑。賣炭得到的錢用來干什么？買身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可憐他身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔心炭賣不出去，還希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁駕著炭車碾軋冰凍的車輪印往集市上趕去。牛累了，人餓了，但太陽已經升得很高了，他們就在集市南門外泥濘中歇息。
那得意忘形的騎著兩匹馬的人是誰啊？是宮內的太監和太監的手下。太監手里拿著文書，嘴里卻說是帝的命令，吆喝著牛朝皇宮拉去。一車的炭，一千多斤，太監差役們硬是要趕著走，老翁是百般不舍，但又無可奈何。
8．A.正確；
B.正確；
C.正確；
D.有誤，“牛困人饑日已高”七個字并沒有直接寫出賣炭翁在雪地趕車行走的整個過程；此句通過寫牛累了，人餓了，太陽已經升得很高了，間接寫出了賣炭翁在雪地趕車行走的整個艱難過程。體現路遠的是“曉駕”和“日已高”，體現車重的是“冰轍”，體現雪厚的是“一尺雪”，體現“人苦”的是“曉駕”；
故答案為：D。
9．“一車炭，干余斤，宮使驅將惜不得”，意思是一車的炭，一千多斤，太監差役們硬是要趕著走，老翁百般不舍，卻又無可奈何。“惜不得”是舍不得的意思，表現了賣炭翁雖萬般無奈卻又無可奈何的心情。結合“半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直”分析：千余斤炭就這樣被太監拉走了，留給老翁的不過是半匹紅紗一丈綾而已。唐代商品交易，多用絹帛等絲織品充作一般等價物來代替貨幣，宮廷購買貨物，往往按照官方高抬絲織品價格計算，而不依民間流行的實價，因此太監們僅用半匹紗一丈綾來支付千余斤炭錢，實際等于強行掠奪。反映了老百姓承受統治階級肆意剝削的現實，揭露了當時社會的黑暗。表達了作者對底層勞動人民深切的同情，對官市的揭露抨擊。
故答案為：反映了老百姓承受統治階級肆意剝削的現實，揭露了當時社會的黑暗。表達了作者對底層勞動人民深切的同情，對宮市的揭露抨擊。
10．【答案】經典常談；朱自清；說文解字；周易（《史記》《尚書》《詩經》《三禮》《春秋三傳》《四書》《戰國策》《史記》《漢書》）
【知識點】作家作品；作品的基本內容；作品的經典情節；《經典常談》
【解析】【分析】本題考查名著閱讀。結合“識字是教育的初步。《周禮 保氏》說貴族子弟八歲入小學，先生教給他們識字。秦以前字體非常龐雜，貴族子弟所學的，大約只是官書罷了”可知，以上【材料】選自《經典常談》，《經典常談》是朱自清編撰的國學研究專著，原名《古典常談》，該書是學術性的普及讀物，全書一共十三篇，每一篇都是專題研究的成果。它按照傳統的經史子集的順序，把中國古代重要文獻典籍的基本知識，用簡練明曉的文字加以介紹，真正做到了深入淺出。《經典常談》介紹中國古代文學、歷史、哲學經典的啟蒙讀物，內容包括《說文解字》《周易》《尚書》《詩經》、三禮、《春秋》三傳、四書、《戰國策》《史記》《漢書》、諸子、辭賦、詩、文，共十三個專題。
故答案為：經典常談；朱自清；說文解字；周易（《史記》《尚書》《詩經》《三禮》《春秋三傳》《四書》《戰國策》《史記》《漢書》）。
【點評】閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節、作品的主題，并且及時做筆記，做到積少成多，做題時才能得心應手。
【答案】11．可概括文本的主要信息為：中國文化崇尚“和”或中國崇尚“和”文化。
12．禮之用，和為貴。
13．院里休栽帶刺花
【知識點】材料探究；對聯
【解析】【點評】（1）本題考查內容理解和概括。對于解答材料的整合與概括類題目，一定要將材料內容認真研讀，找到材料關注的主要問題，嘗試著從中篩選并概括一條最主要的信息。
（2）本題考查名言積累。日常廣泛閱讀經典、文章等文本，留意標注名言的出處與語境；定期按主題或類別整理記錄，結合理解加深記憶，避免機械堆砌。
（3）本題考查對聯。擬寫對聯時應注意：①字數相等；②詞類相當；③結構相應；④平仄相對，仄起平收；⑤內容相關。
11．此題可分析材料中“對于中國人來說，以和為貴、與人為善，信守和平、和睦、和諧，是生活習慣，更是文化認同”一句，即可概括文本的主要信息為：中國文化崇尚“和”或中國崇尚“和”文化。
故答案為：中國文化崇尚“和”或中國崇尚“和”文化。
12．此題要求列舉一則與“和”文化有關的古代名言，只要與“和”有關即可。示例：君子和而不同，小人同而不和。
故答案為：禮之用，和為貴。
13．上聯“庭前”為名詞，是地點；依據“下聯用栽花表達不要惡語傷人的意思”可思考在哪里栽花，可以在院中、院里栽花；故而可用“院里或院中”與“庭前”相對；“廣種虛心竹”為動賓短語，希望鄰居像竹子一樣謙虛謹慎；下聯要“用栽花表達不要惡語傷人”，那么不禁引人思考什么樣的花可以代表“惡語傷人”的意思呢，可以想到用“帶刺花”，這種花盡量不要栽種，故而可用“休栽帶刺花”與“廣種虛心竹”相對。
故答案為：院里休栽帶刺花。
【答案】14．使……凄涼；大約；對；領悟，明白
15．①陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石頭上。
②如今見到這里的水，才明白世間真的有碧（青綠）這種顏色。
16．溫 于 玉/ 滑 于 紈/ 至 寒 至 腴 /可 拊 可 餐
17．【甲】文“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上”運用襯托手法，通過對石、魚、日光、影的描繪，側面寫出了水清。；【乙】文則主要運用比喻手法，如“秋天”“晚嵐”“舍煙新柳”“脫籜初篁”比喻水色，這也是一種形象化的寫法，使讀者更容易理解水的顏色特點。
【知識點】常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；詞類活用；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言詞語的辨析能力。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語的含義，進行比較，得出答案即可。
（2）本題考查文言句子翻譯。作答此題，要遵循“字字有落實，意譯相結合，以直譯為主”的原則。注意特殊句式和詞類活用。
（3）本題考查劃分文言停頓的能力。給文言文斷句，首先應該看語句有無標志性詞語，如也、乎、矣、哉、耳等常出現在句子末尾，夫、蓋、故（是故）、豈常位于句首作發語詞；其次看稱謂，對人物的稱謂常作主語或賓語常位于句首或句尾，感嘆詞如“嗚呼”“嗟夫”“嘻”“噫”等感嘆詞都獨立使用。另外在文言文中，排比、對偶等是文言文中常用的修辭，講究對稱又是文言文的一大特色，這些特征也為我們斷向提供了依據。
（4）考查對比閱讀。此類題目要弄清楚對比的角度：內容、主旨、人物、寫法、情感、選材、結構等等，然后根據對比的角度，分別理解概括，然后加以比照，找出差異。
【參考譯文】
【甲】潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。
向小石潭的西南方望去，溪岸像北斗七星一樣曲折，像蛇爬行一樣彎曲，望過去一段看得見，一段看不見。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣參差不齊，不能知道溪水的源頭在哪里。
我坐在潭邊，四面環繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。
【乙】青溪的水流激蕩，水花像跳躍的珍珠，又像濺落的雪片，這和其它地方的泉水也沒有什么不同的，唯獨水的顏色最為奇特。大概世間的顏色，多為正色（青、黃、赤、白、黑）或間色（綠、紅、紫）的，這是我所知道的，然后我唯獨對碧（青綠）色卻不太理解。如今見到這里的水，才領悟到世間真的有碧（青綠）這種顏色。它如秋季的天空，如早晨林間的霧氣；比起農家的炊煙、新發的柳枝顯得有些濃，比起剛脫皮的竹筍、新竹顯得有些淡；比玉更溫和、比白色的絲娟更滑潤，達到清冷豐裕的極致，可以撫摩食用。
14．①句意：使人感到心情凄涼，寒氣入骨。凄：使……凄涼。
②句意：潭中的魚大約有一百來條。許：大約。
③句意：然后我唯獨對碧（青綠）色卻不太理解。于：對。
④句意：才領悟到世間真的有碧（青綠）這種顏色。悟：領悟，明白。
故答案為：①使……凄涼；②大約；③對；④領悟，明白。
15．①重點詞：澈，穿透；布，分布。句意：陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石頭上。
②重點詞：今，如今；乃，才。句意：如今見到這里的水，才明白世間真的有碧（青綠）這種顏色。
故答案為：①陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石頭上。
②如今見到這里的水，才明白世間真的有碧（青綠）這種顏色。
16．句意為：比玉更溫和、比白色的絲娟更滑潤，達到清冷豐裕的極致，可以撫摩食用。句子通過多組并列結構描繪事物特質，“溫于玉”（比玉更溫潤）與“滑于紈”（比絲綢更順滑）是前兩組并列的“性狀描述+比較對象”，語義獨立完整，故第一處斷為“溫于玉/滑于紈”；“至寒至腴”（極致的清寒、極致的豐腴）是對事物另一維度特質的概括，與前文“溫潤、順滑”的觸感描述形成分類，需與前半部分斷開，故第二處斷為“滑于紈/至寒至腴”；“可拊可餐”（可以撫摸、可以賞鑒品味，“餐”此處形容事物美好得讓人產生愉悅感，如“秀色可餐”）是對事物“可交互性”的描述，與前文“靜態特質”（溫、滑、寒、腴）邏輯分層，故第三處斷為“至寒至腴/可拊可餐”。故斷為：溫于玉/滑于紈/至寒至腴/可拊可餐。
故答案為：溫于玉/滑于紈/至寒至腴/可拊可餐。
17．《小石潭記》：運用側面描寫，表現水清。如“皆若空游無所依。日光下澈，影布石上”，寫潭中游魚像在空中游動，寫陽光下能看到水中魚的影子映在石頭上，不見“水”，卻處處表現了潭水的清澈。《游青溪記》：運用比喻，寫出水色之奇。“如秋天，如曉嵐”，像秋季天空，像早晨林間的霧氣。運用對比，“比之舍煙新柳則較濃，比之脫籜初篁則較淡”“溫于玉，滑于紈”，將“含煙新柳、脫籜初篁、玉、紈”和水進行對比。
故答案為：【甲】文“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上”運用襯托手法，通過對石、魚、日光、影的描繪，側面寫出了水清。
【乙】文則主要運用比喻手法，如秋天晚嵐舍煙新柳脫籜初篁比喻水色，這也是一種形象化的寫法，使讀者更容易理解水的顏色特點。
【答案】18．邏輯順序；總分總
19．引用俗語和近年的食品安全事件，引出說明對象食品添加劑；設問句的運用，引發讀者的思考。
20．作比較、列數字。作用示例：將食品安全要求的跟不用防腐劑的每克食品細菌總數對比，具體準確、突出說明了食品添加劑對食品的防腐保鮮效果十分明顯。
21．“幾乎”差不多、都的意思，說明絕大多數食品都是添加成分的。體現說明文語言的準確、嚴密。
【知識點】說明文語言分析；事理性說明文；文章開頭及其作用；邏輯順序；分析說明方法及其作用
【解析】【點評】（1）本題考查說明順序及說明結構。說明文的結構通常有時間、空間、邏輯順序，結構通常有①并列式，各層之間的關系是并列的、平等的；②連貫式，各層之間按照事物過程安排層次，前后互相承接，比如按照事物發展的時間順序為線索；③遞進式，各層之間的關系是由淺入深由表及里由現象到本質；④總分式，這種結構形式大致有三種情形：總——分式、分——總式、總——分——總式。
（2）本題考查說明文語段的作用。說明的首段常有引出或提出說明對象。激發讀者的閱讀興趣等作用。
（3）本題考查說明方法的作用。解答此類問題時，首先需根據句子中的關鍵詞判定句子運用的說明方法，然后結合句子內容具體分析其作用。
（4）本題考查學生對說明文語言準確性的理解。說明文賞析詞語的表達作用，抓住說明文語言準確這一特點答題。答題格式：①說明詞語的意思，②說明用了該詞句子的意思，準確/生動形象地說明了事物。的特征/事理，③XX詞體現了語言的準確性。
18．第①段引出說明對象，第②段介紹食品添加劑的概念、種類，第③～⑦段說明食品添加劑的作用，第⑧段說明食品添加劑只要合理使用時安全的。說明順序是邏輯順序，說明結構是：總——分——總。
故答案為：邏輯順序；總分總。
19．本文的第一段用一句俗語和當今的一種社會現象引出本文的說明對象，同時激發了讀者的閱讀興趣與思考。
故答案為：引用俗語和近年的食品安全事件，引出說明對象食品添加劑；設問句的運用，引發讀者的思考。
20．第③段中有準確的數字，還把用防腐劑與不用防腐劑做了對比，這是列數字和作比較的說明方法。是為了突出準確的說明食品添加劑對食品的防腐保鮮效果十分明顯。
故答案為：作比較、列數字。作用示例：將食品安全要求的跟不用防腐劑的每克食品細菌總數對比，具體準確、突出說明了食品添加劑對食品的防腐保鮮效果十分明顯。
21．“幾乎”說明含添加劑的食品很多，它們準確說明食品添加劑在現代食品工業中使用廣泛（或食品添加劑是現代食品工業生產中不可缺少的物質）。
故答案為：“幾乎”差不多、都的意思，說明絕大多數食品都是添加成分的。體現說明文語言的準確、嚴密。
【答案】22．①初次見面“我”主動與付球三打招呼，緩解他的緊張情緒；
②看到付球三上課打瞌睡，“我”及時叫醒他；
③“我”幫助付球三解答作業上的難題；
④看到有同學欺負付球三，“我”仗義相助；
⑤付球三經常帶各種小果子給“我”吃；
⑥體育課上，付球三幫“我”向老師解釋集合遲到的原因。
23．①從付球三“漲得通紅”的臉和小心謹慎的動作可以看出，他在聽到同桌的驚呼聲時，內心充滿了自卑和緊張。
②運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了付球三的突然輟學給“我”帶來的影響，表現了“我”詫異和郁悶的心理（或答“表現了“我”對與付球三少年情意的珍視以及對他的思念；或答“我”對與付球三一起學習時光的懷戀以及對他的思念）。
24．朗讀這句話，語氣應該比較低沉，語速要稍慢一點，要表達出“我”可能再也無法與付球三相見的遺憾和傷感之情（或：表達出“我”對與付球三一起學習時光不再的感傷之情以及對他的思念之情），所以朗讀重音應放在“再”字上更好。
25．①概括了文章的寫作內容；
②標題運用比喻的修辭手法，顯得新穎別致，激發了讀者的閱讀興趣；
③點明了主旨，突出了“我”與付球三之間如冰雪般純凈的少年情意，表達了“我”對他的思念之情。
【知識點】語速與語調；重音；記敘性散文；概括文章主要內容；分析文章語言特點
【解析】【點評】（1）本題考查對文章情節的把握與概括能力。解答時，需在通讀全文的基礎上，結合關鍵的段落分析概括。
（2）本題考查鑒賞語句的能力。記敘文語句的賞析可以從修辭手法，人物描寫，景物描寫，富有表現力的詞語，寫作手法，句式結構等入手。
（3）本題考查朗讀設計。朗讀中重音不同，強調的內容不同，表達的情感也有所不同，朗讀還需要注意重語速、語氣等，這些對于正確地理解文章的思想感情有所幫助。
（4）本題主要考查對文章標題的理解。對文章標題的理解一定要結合文章內容。要求分析標題含義的，文章的題目一定有其深層的意思，我們要結合全文內容及主旨，尤其是文章抒情議論的語段、語句分析。分析時一定要注意全面，不要遺漏。
22．根據第②段中的“第一次見到他”“看他緊張的樣子，我主動跟他打招呼”可得：初次見面“我”主動與付球三打招呼，緩解他的緊張情緒；
根據第④段中的“在看到他上課打瞌睡時，我就推推他，有時在他手上輕輕掐一下”可得：看到付球三上課打瞌睡，“我”及時叫醒他；根據“有時作業不會，他也問我”可得：“我”幫助付球三解答作業上的難題；
根據第⑤段中的“有次我頭一偏，發現后面男孩的腳居然架在他的板凳上！原來如此！我狠狠往后瞪了一眼，手使勁往下揮過去，那只腳縮回去了”可得：看到有同學欺負付球三，“我”仗義相助；
根據第⑥段中的“他經常像變魔術似的從口袋里掏出各種小果子給我”可得：付球三經常帶各種小果子給“我”吃；
根據第⑦段中的“而最讓我感動的是一次體育課上，……根本沒聽見下課時的口哨聲，是付球三跑過來叫我，我才如夢方醒。老師的臉陰得快滴出水了。這時，付球三說話了：‘老師，她不是故意的，她看書看忘記了。’”可得：體育課上，付球三幫“我”向老師解釋集合遲到的原因。
故答案為：①初次見面“我”主動與付球三打招呼，緩解他的緊張情緒；
②看到付球三上課打瞌睡，“我”及時叫醒他；
③“我”幫助付球三解答作業上的難題；
④看到有同學欺負付球三，“我”仗義相助；
⑤付球三經常帶各種小果子給“我”吃；
⑥體育課上，付球三幫“我”向老師解釋集合遲到的原因。
23．①“滿臉漲得通紅”是對他的神態描寫。“小心翼翼地坐在我身邊”是對他的動作描寫。聯系前句“第一次見到他，我忍不住低低地‘呀’了一聲，那半邊臉的紅褐色胎記著實讓人觸目驚心”可知，他的神情和動作表現了他在聽到我的驚呼后的自卑與緊張心理。
②“像斷了線的風箏”把付球三比作風箏，這是比喻。聯系句中的“他就那么突然沒影了，我郁悶了好一段時間”可知，這一比喻生動形象地表現了付球三的突然輟學給我帶來的影響。聯系“郁悶”一詞可知，表現了我此時的詫異與郁悶。我的這種心理又反映出我對付球三的牽掛與思念，對與他在一起學習的時光的懷念之意。
故答案為：①從付球三“漲得通紅”的臉和小心謹慎的動作可以看出，他在聽到同桌的驚呼聲時，內心充滿了自卑和緊張。
②運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了付球三的突然輟學給“我”帶來的影響，表現了“我”詫異和郁悶的心理（或答表現了“我”對與付球三少年情意的珍視以及對他的思念；或答“我”對與付球三一起學習時光的懷戀以及對他的思念）。
24．需根據語意和情感來確定朗讀的語氣、語速與重音。“人海茫茫，或許，今生再不能見”中的“再不能相見”表現了我可能再也無法見到付球三的遺憾與傷感，所以朗讀的語氣應低沉一些，語速應慢一些，重音放在“在”字上，以很好地表達出這種遺憾與傷感的情緒。
故答案為：朗讀這句話，語氣應該比較低沉，語速要稍慢一點，要表達出“我”可能再也無法與付球三相見的遺憾和傷感之情（或：表達出“我”對與付球三一起學習時光不再的感傷之情以及對他的思念之情），所以朗讀重音應放在“再”字上更好。
25．題目中的“少年”指的是付球三和自己，題目點明了主要寫作對象和內容（自己與付球三的交往）。題目“少年如雪”運用比喻的修辭，把少年比作雪，聯系末段中的“但在心底，那份冰雪般純凈的少年情意永遠清澈如初”可知，表現了作者對與付球三之間那份冰雪般純凈少年情意的珍惜與懷念。以雪喻少年，生動形象，新穎別致，激發了讀者的閱讀興趣。
故答案為：①概括了文章的寫作內容；②標題運用比喻的修辭手法，顯得新穎別致，激發了讀者的閱讀興趣；③點明了主旨，突出了“我”與付球三之間如冰雪般純凈的少年情意，表達了“我”對他的思念之情。
26．【答案】例文1：
點滴真情
記憶像一條長河，每一朵激蕩起的浪花都是最美好的瞬間，是人生最珍貴的一筆財富。現在，我與你分享最動人的那朵浪花。
記得一個冬天的早上，我獨自走在大街上，街上行人很少。每個人都步履匆匆。地上一堆堆的積雪被陽光照射著，閃閃發亮。忽然，“撲通”一聲打破了沉寂的局面，人們都圍到了事發地點。
原來事情是這樣的：一個小伙子騎著自行車，提著一個飯盒，去醫院送飯，沒想到轉彎時車輪一打滑，車子翻了，還撞倒了一個中年男子，飯全灑了，湯汁濺到了男子的皮夾克上，圍觀群眾都想看接下來的好戲。
我猜想：接下來肯定是一場唇槍舌戰！就在這時，事情發生了戲劇性的一幕。騎車的小伙子趕忙把中年男子扶起來，并不住的道歉：“對不起，對不起，我是急著送飯才會撞倒你的！”男子接著說：“沒事沒事，我的皮夾克還嘗了個鮮呢！只是耽誤你送飯了。”
誰也沒料到事情會發展成現在這樣，頓時人們都沉默了，而后人群中爆發了一陣陣熱烈的掌聲。
飯盒里的飯菜把地上的一小片雪融化了，也融化了人們冷漠了一個冬天的心。一縷陽光照射過來，每個人心中都洋溢著溫暖。
啊，真情是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼；真情是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途的航船找到港灣；真情是一柄撐在雨夜的小傘，使漂泊異鄉的人得到親情的蔭庇；真情是一道飛架在天邊的彩虹，使滿目陰霾的人見到世界的美麗！
例文2：
直面困境，綻放生命
有一位漁船船長分享捕魚經驗時說：“大浪來時，千萬不能躲，必須直挺挺地站著，抓住固定物，任由大浪打在背上，否則容易受傷。若蹲著找掩蔽物，反而會因為沖擊力太大，撞破頭，甚至撞斷鼻梁。船只遇到臺風時，不能往后逃，船頭要對準浪頭，正面對決，只要船一偏，就會翻。”人生亦如此，只有直面困境，千錘百煉，才能綻放異彩。
梁啟超說：“患難困苦，是磨煉人格之最高學府。”從沒見過溫室里的小花能夠忍受風吹雨打，從沒見過盆栽的植物能夠長成參天大樹。直面困境，承受壓力，才能鑄就輝煌，收獲幸福。
直面困境，變壓力為動力；負重爬坡，磨難和困境是珍貴的財富。李嘉誠少年時經歷了家道中落、背井離鄉、失學、喪父之痛，但他頑強打拼，從學徒逐漸成長為華人首富。臺灣“經營之神”王永慶更是出身貧寒，小學畢業后便離家打工，幾經挫折后奠定了臺塑集團的偉業。人們最出色的工作往往是處于逆境時做出的。思想上的壓力，甚至肉體上的痛苦都可能成為精神上的興奮劑。把壓力化為前進的動力，才能彰顯人生的意義。
馬云說：“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但是絕大多數人死在明天晚上，見不著后天的太陽。”前進的道路上也許荊棘遍地，困難重重。在困難面前縮手縮腳，畏縮不前，終將蹉跎歲月，一事無成。只有奮力拼搏，才能擺脫困境，成就偉業，綻放生命的異彩。
一位高中校長的開學致辭啟迪心靈，引人深思。她說：“不讀書，不吃苦，你要青春干嗎？”有些高中生談到讀書，談到吃苦，猶如談虎色變，唯恐避之不及，只顧一時的享受。幾年的放縱，換來的可能是一生的卑微。面對復習備考的艱苦考驗，我們應該勇敢地迎接挑戰。不苦不累高三無味，不拼不搏一生白活！
羅曼羅蘭說：“困境是成功途中的考驗。懦弱的人必然在困境中被淘汰，只有堅強的人才會走完自己想走的路程。”不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？身處困境，不要憂傷，不要彷徨；迎難而上，努力拼搏，創造最美麗的生活風景。
【知識點】全命題作文；材料作文
【解析】【分析】：（1）這是一篇命題作文。題目是“點滴真情”。本題沒有設置審題障礙，因而為學生提供了非常廣泛的想象天地和寫作空間，有助于學生昭顯其靈氣、修養，展露其才華。我們可以把目光投向家庭，可以投向學校，親情、友情、師生情等等，這些都是“真情”的體現。“點滴”則是指很小的，微不足道的，所以同學在題材的選擇上應該注意，平常的小事中蘊藏的幸福和真情。從文體上說，最好要寫成記敘文，可以寫自己的親身經歷，從生活中選取某一真情，以真實事件寄托這一真情，寫出真情實感，以真情打動讀者。
（2）這是一道材料作文。材料的第二段“這個材料至少給了我們這樣一些啟示：成大事者，必有直面困難的勇氣；善于反省，才能成就完美；欲成大器，必先志存高遠”，為我們快速審題立意提供了捷徑。我們完全可從這段話中的三種啟示選擇其一，作為寫作的主題，進行寫作。如，選擇“成大事者，必有直面困難的勇氣”作為主題，可立意為：直面困難；戰勝困境；走出困境，方成大事，等。文體適合寫議論文，以啟示之一為中心論點，展開論述。也可以寫記敘文，通過敘事反映主題。
【點評】例文1：此作文開頭使用一個比喻句子，寫出了記憶的美好，同時引出了下文。文章的主體部分是生活中的一個小小的場景，使用了細節描寫，蘊含了一個道理：人間自有真情在。文章最后又連用幾個比喻句，語言生動形象，升華了文章的主題。
例文2：直面困境，努力拼搏，生命才有意義。本文題目即是中心論點，行文過程中旁征博引，有名人歷經磨難而成功的例證，有名人名言的引用，使得論證深入有力。文章結構嚴謹，一氣呵成，啟人心扉，催人奮進。
1 / 1黑龍江省綏化市2023-2024學年八年級上學期語文期末試卷
一、知識積累及運用（27分）
（2023八上·綏化期末）閱讀下面文字，按照要求回答問題。
請想象一下，當這種愉悅向外噴涌，并與對大自然的熱愛之情和對藝術的奔放激情融為一體；當它為燦爛陽光所縈繞，為音樂所振奮，或被qiàn入圓柱式大廳時，會是怎樣的情景。許久以前，就是在這般情景下，古代奧林匹克主義的炫麗夢想在阿爾弗斯河的兩岸誕生了。奧林匹克主義曾在許多個世紀里，一直主導著古希臘社會。
1．給文中加點字注音，按所給的拼音寫出漢字，找出錯別字并改正。
噴涌 　 　 qiàn入　 　　 　改　 　
2．用音序查字法查“縈”字，應先查音序　 　，再查音節　 　
【答案】1．yǒng；嵌；炫麗；絢麗
2．Y；ying
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【點評】（1）本題考查學生對字音字形的識記和辨析能力。這類題除平時的積累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的讀音，尤其是聲調和前后鼻音。
（2）本題考查音序查字典。音序查字法是指按照漢語拼音字母的順序來查字的方法。首先查找漢字拼音首字母的大寫形式（即音序），在字典的“音序目錄”中找到對應的音序欄；接著在該音序下找到漢字的完整音節，查看音節后標注的頁碼；最后按頁碼翻到字典正文的對應頁面，就能找到要查的漢字。
1．噴涌（pēn yǒng）：（液體）迅速往外冒出。
嵌入（qiàn rù）：牢固地或深深地固定或樹立；鑲入。
絢麗（xuàn lì）：燦爛美麗。注意“絢”不能寫作“炫”。
故答案為：yǒng；嵌；炫麗；絢麗。
2．“縈”的拼音為：yíng。因此應先查音序Y，再查音節ying。
故答案為：Y；ying。
3．（2023八上·綏化期末）下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是（）
A．只有大徹大悟、具有大智慧的人才當得起這個稱號。
B．《流浪地球》中主人公點燃木星的過程驚心動魄。
C．垃圾的惡臭不時飄進房里，男生公寓樓的臟亂環境令人嘆為觀止。
D．這支樂曲，旋律急促，氣勢宏偉，在高潮時戛然而止，轉向低沉，讓人回味無窮。
【答案】C
【知識點】近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【分析】 A．大徹大悟：徹底覺悟或醒悟。使用正確。
B．驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。使用正確。
C．嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。與語境不符。
D．戛然而止：聲音突然中止。使用正確。
故答案為：C。
【點評】 本題考查學生正確使用成語（詞語）的能力。判斷成語（詞語）的使用是否正確，先要理解成語（詞語）含義，然后結合語境考慮成語（詞語）的感彩、語體色彩、適用對象等。
4．（2023八上·綏化期末）下列句子中沒有語病的一項是（　　）
A．保護并了解“社戲”這種傳統藝術，是每個中國人義不容辭的責任。
B．我們是否能傳承戲曲文化，關鍵在于各級部門的重視。
C．《吶喊》的作者是聞名世界的中國作家魯迅的小說集。
D．生活有多么廣闊，語文世界就有多么廣闊。我們不僅要在課堂上學習語文，還要在生活中學習語文。
【答案】D
【知識點】語序不當；搭配不當
【解析】【分析】A.語序錯誤；“保護并了解‘社戲’這種傳統藝術”中，“保護”和“了解”的語序顛倒。邏輯上應先“了解”傳統藝術，再談“保護”，正確表述應為“了解并保護”。因此A有語病；
B.兩面對一面搭配不當；前半句“我們是否能傳承戲曲文化”包含“能”和“不能”兩個方面（兩面），后半句“關鍵在于各級部門的重視”僅強調“重視”一個方面（一面），“兩面”與“一面”無法搭配。可在“重視”前加“是否”，使前后邏輯一致。因此B有語病；
C.主賓搭配不當；句子主干為“《吶喊》的作者是小說集”，明顯主賓不匹配。正確表述應為“《吶喊》是聞名世界的中國作家魯迅的小說集”（主賓分別為“《吶喊》”和“小說集”），或“《吶喊》的作者是聞名世界的中國作家魯迅”（主賓分別為“作者”和“魯迅”）。因此C有語病；
D.正確。
故答案為：D。
【點評】本題考查學生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結構來辨明錯誤類型，同時結合語感以及一些常見語病的特征進行判斷。
5．（2023八上·綏化期末）下列有關文學與文化常識表述錯誤的一項是（　　）
A．《社戲》一文中“老生”“小旦”“小丑”都是戲曲行當，分別扮演年輕女子、中年男子、滑稽人物。
B．莊子，名周，戰國時期哲學家，道家學派的代表人物。《莊子》一書是莊子及其后學的著作，現存33篇，包括內篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。
C．《禮記》戰國至秦漢間儒家論著的匯篇，相傳是西漢經學家戴圣編纂的。
D．我國最早的一部詩歌總集是《詩經》，也是我國詩歌現實主義傳統的源頭。
【答案】A
【知識點】文化典籍；其他常識
【解析】【分析】A.不正確；“老生”“小旦”“小丑”的角色定位被顛倒。小旦：戲曲行當中的“旦角”分支，主要扮演年輕女子（如大家閨秀、小家碧玉等）；老生：戲曲行當中的“生角”分支，主要扮演中年或老年男子（多為正面、莊重的人物形象，如忠臣、長者等）；小丑：戲曲行當中的“丑角”分支，主要扮演滑稽、詼諧或反面的人物。選項中將“老生”與“小旦”的扮演對象弄反，因此表述錯誤。
B.正確；
C.正確；
D.正確；
故答案為：A。
【點評】本題考查文學文化常識積累。注意在平常上課、讀書學習理解文學文化常識，做好筆記，定期復習，牢固掌握并能熟練運用。
6．（2023八上·綏化期末）將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當的一項是（　　）
①我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現了。
②不多時，在臺上顯出人物來，紅紅綠綠的動，近臺的河里一望烏黑的是看戲的人家的船篷。
③模糊在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界線，
④最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺，
A．①②③④ B．④③①② C．④①③② D．②③④①
【答案】B
【知識點】句子排序
【解析】【分析】四個句子中，④句“最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺”明確引出了段落的核心描寫對象——“戲臺”，是典型的開篇起句。其他句子（①談感受、②談戲臺上的人物、③談戲臺的環境）均圍繞“戲臺”展開，無法作為首句。因此，首句為④，排除A（①開頭）、D（②開頭）兩項。④句引出“戲臺”后，應緊接著對戲臺的外觀或所處環境進行描寫。③句“模糊在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界線”正是對戲臺在月夜中的視覺狀態的刻畫，承接④句的“戲臺”，邏輯連貫。而①句“疑心畫上見過的仙境”是看到戲臺及環境后的主觀感受，需建立在“戲臺的環境描寫”之后，不能直接接④句。因此，④后接③，排除C（④后接①）項。最終排序為④③①②。
故答案為：B。
【點評】本題考查語句的銜接和排序。書面表達中句與句之間的組合與銜接自然，保持語言連貫。這方面需要兼顧話題（有共同的話題）、句序（合理的句序）和語言的運用（語言的銜接與呼應）三個方面，同時還要注意語境、句式的協調一致。
7．（2023八上·綏化期末）古詩文填空
自然之美，有心者得之。于是古代文人筆下便有了“青山橫北郭，　 　”（李白《送友人》)的明麗畫卷，“　 　，禪房花木深”（常建《題破山寺后禪院》）的清幽寺景，“芳草鮮美，　 　”（陶淵明《桃花源記》）的桃林美景，“　 　，在河之洲”(《詩經·關雎》)的迷人景致。詩文之旨，有意者會之。讀王勃《送杜少府之任蜀州》中“　 　，　 　”，我們感受到一腔豪邁灑脫的開闊胸襟；讀《大道之行也》中“　 　，　 　”，我們了解到儒家對大同社會人人都能安居樂業的暢想；讀杜甫《茅屋為秋風所破歌》中“　 　，　 　”我們領略到那份濟世情懷和舍己為人的獻身精神！
【答案】白水繞東城；曲徑通幽處；落英繽紛；關關雎鳩；海內存知己；天涯若比鄰；男有分；女有歸；何時眼前突兀見此屋；吾廬獨破受凍死亦足
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】此題中第1至4空為記憶型默寫，第5至10空為理解型默寫。對于第5、6空，《送杜少府之任蜀州》中“海內存知己，天涯若比鄰”這兩句打破傳統送別詩的傷感基調，以“四海之內皆知己”的豁達，消解“天涯相隔”的距離感，盡顯詩人不戀兒女情長、胸懷天下的豪邁，是全詩最具代表性的開闊之句；對于第7、8空，《大道之行也》中“男有分，女有歸”最能體現人人都能安居樂業的暢想，是對大同社會生活狀態的經典描述；對于第9、10空，杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中身處茅屋破敗、自身受寒的困境，卻不局限于個人苦難，轉而高呼“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”，這兩句詩從“祈愿天下安”到“甘愿自身亡”，形成強烈的情感對比，將杜甫“憂國憂民”的核心情懷推向頂點：個人的苦難已不重要，天下人的幸福才是最終追求，集中體現了詩人濟世情懷與舍己為人的獻身精神。注意“幽、繽、雎鳩、涯、廬”等字寫法。
故答案為：白水繞東城；曲徑通幽處；落英繽紛；關關雎鳩；海內存知己；天涯若比鄰；男有分；女有歸；何時眼前突兀見此屋；吾廬獨破受凍死亦足。
【點評】本題考查對名句名篇的背誦和默寫。這類試題屬于基礎題，也是語文中考必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以識記、積累為根本的。作答時一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
（2023八上·綏化期末）賞析《賣炭翁》回答
賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。
翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。
8．下列對《賣炭翁》的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．這首詩是一首諷喻詩，也是一首敘事詩。從題下注釋“苦宮市也”，可以看出詩的主題在于揭露唐朝宮市的公開掠奪性。
B．“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”運用敘述，“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”則運用描寫，全詩筆法簡潔，富有表現力。
C．詩人在結尾沒有直接議論抒情，將其蘊含在情節的敘述和人物形象的描寫中，因此更深沉含蓄，令人深思回味。
D．“牛困人饑日已高”七個字就直接寫出了賣炭翁在雪地趕車行走的整個過程，形象地寫出了賣炭翁賣炭的艱難困苦：路遠、車重、雪厚、人苦。
9．賣炭翁不愿意將炭賣給宮使，“惜不得”反映了怎樣的社會現實？
【答案】8．D
9．反映了老百姓承受統治階級肆意剝削的現實，揭露了當時社會的黑暗。表達了作者對底層勞動人民深切的同情，對宮市的揭露抨擊。
【知識點】體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情；憂國傷時
【解析】【點評】（1）本題考查鑒賞詩歌。鑒賞詩歌，我們可以關注意象、重點詞語、抒情議論語句，還可以關注詩歌使用的修辭手法、表現手法，作者表達的情感主旨，詩歌的創作背景，賞析詩歌的關鍵語句，詩歌的語言風格等。
（2）本題考查對作者情感態度分析概括。理解作者的感情，從全詩的主旨和情感基調入手，細細品味詞句所包含、表達的思想感情。
參考譯文：
有位賣炭的老翁，整年在南山里砍柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢頭發灰白，十個手指也被炭燒得很黑。賣炭得到的錢用來干什么？買身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可憐他身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔心炭賣不出去，還希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁駕著炭車碾軋冰凍的車輪印往集市上趕去。牛累了，人餓了，但太陽已經升得很高了，他們就在集市南門外泥濘中歇息。
那得意忘形的騎著兩匹馬的人是誰啊？是宮內的太監和太監的手下。太監手里拿著文書，嘴里卻說是帝的命令，吆喝著牛朝皇宮拉去。一車的炭，一千多斤，太監差役們硬是要趕著走，老翁是百般不舍，但又無可奈何。
8．A.正確；
B.正確；
C.正確；
D.有誤，“牛困人饑日已高”七個字并沒有直接寫出賣炭翁在雪地趕車行走的整個過程；此句通過寫牛累了，人餓了，太陽已經升得很高了，間接寫出了賣炭翁在雪地趕車行走的整個艱難過程。體現路遠的是“曉駕”和“日已高”，體現車重的是“冰轍”，體現雪厚的是“一尺雪”，體現“人苦”的是“曉駕”；
故答案為：D。
9．“一車炭，干余斤，宮使驅將惜不得”，意思是一車的炭，一千多斤，太監差役們硬是要趕著走，老翁百般不舍，卻又無可奈何。“惜不得”是舍不得的意思，表現了賣炭翁雖萬般無奈卻又無可奈何的心情。結合“半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直”分析：千余斤炭就這樣被太監拉走了，留給老翁的不過是半匹紅紗一丈綾而已。唐代商品交易，多用絹帛等絲織品充作一般等價物來代替貨幣，宮廷購買貨物，往往按照官方高抬絲織品價格計算，而不依民間流行的實價，因此太監們僅用半匹紗一丈綾來支付千余斤炭錢，實際等于強行掠奪。反映了老百姓承受統治階級肆意剝削的現實，揭露了當時社會的黑暗。表達了作者對底層勞動人民深切的同情，對官市的揭露抨擊。
故答案為：反映了老百姓承受統治階級肆意剝削的現實，揭露了當時社會的黑暗。表達了作者對底層勞動人民深切的同情，對宮市的揭露抨擊。
10．（2023八上·綏化期末）名著閱讀，閱讀名著答題。
【材料一】識字是教育的初步。《周禮 保氏》說貴族子弟八歲入小學，先生教給他們識字。秦以前字體非常龐雜，貴族子弟所學的，大約只是官書罷了。秦始皇統一了天下，他也統一了文字；小篆成了國書，別體漸歸淘汰，識字便簡易多了。這時候貴族階級已經沒有了，所以漸漸注重一般的識字教育。……
【材料二】秦以后只是書體演變的時代。演變的主因是應用，演變的方向是簡易。始皇用小篆統一了文字，不久便又有了“隸書”。當時公事忙，文書多，書雖遵用小篆，有些下行文書，卻不免寫得草率些。日子長了，這樣寫的人多了，便自然而然成了一體，稱為“隸書”，因為是給徒隸等下級辦公人看的。這種字體究竟和小篆差不多。
以上【材料】選自《　 　》，它是　 　（人名）先生在20世紀30年代末到40年代初為中學生撰寫的一部介紹我國傳統文化經典的著作。全書共13篇，介紹了《　 　》《　 　》等經典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況，以此展示我國古代思想文化的基本面貌。
【答案】經典常談；朱自清；說文解字；周易（《史記》《尚書》《詩經》《三禮》《春秋三傳》《四書》《戰國策》《史記》《漢書》）
【知識點】作家作品；作品的基本內容；作品的經典情節；《經典常談》
【解析】【分析】本題考查名著閱讀。結合“識字是教育的初步。《周禮 保氏》說貴族子弟八歲入小學，先生教給他們識字。秦以前字體非常龐雜，貴族子弟所學的，大約只是官書罷了”可知，以上【材料】選自《經典常談》，《經典常談》是朱自清編撰的國學研究專著，原名《古典常談》，該書是學術性的普及讀物，全書一共十三篇，每一篇都是專題研究的成果。它按照傳統的經史子集的順序，把中國古代重要文獻典籍的基本知識，用簡練明曉的文字加以介紹，真正做到了深入淺出。《經典常談》介紹中國古代文學、歷史、哲學經典的啟蒙讀物，內容包括《說文解字》《周易》《尚書》《詩經》、三禮、《春秋》三傳、四書、《戰國策》《史記》《漢書》、諸子、辭賦、詩、文，共十三個專題。
故答案為：經典常談；朱自清；說文解字；周易（《史記》《尚書》《詩經》《三禮》《春秋三傳》《四書》《戰國策》《史記》《漢書》）。
【點評】閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節、作品的主題，并且及時做筆記，做到積少成多，做題時才能得心應手。
二、綜合實踐與口語交際（6分）
（2023八上·綏化期末）閱讀下面的材料，回答問題。
對于中國人來說，以“和”為貴，與人為善，信守和平、和睦、和諧，是生活習慣，更是文化認同。習近平同志說：中國“和”文化源遠流長，蘊涵著天人合一的宇宙觀、協和萬邦的國際觀、和而不同的社會觀、人心和善的道德觀。
11．揭秘“和”文化：請用一句話概括上面材料的主要信息。
12．溯源“和”文化：請你根據積累，列舉一則與“和”文化有關的古代名言。
13．小明看到他所在的社區鄰居們不太謙讓、惡語傷人而影響團結，于是寫了一副對聯，上聯是“庭前廣種虛心竹”，他用種竹希望鄰居要謙虛謹慎；下聯用栽花表達不要惡語傷人的意思。鄰居們看了都說好，請你幫他寫出下聯。
上聯：庭前廣種虛心竹
下聯：　 　
【答案】11．可概括文本的主要信息為：中國文化崇尚“和”或中國崇尚“和”文化。
12．禮之用，和為貴。
13．院里休栽帶刺花
【知識點】材料探究；對聯
【解析】【點評】（1）本題考查內容理解和概括。對于解答材料的整合與概括類題目，一定要將材料內容認真研讀，找到材料關注的主要問題，嘗試著從中篩選并概括一條最主要的信息。
（2）本題考查名言積累。日常廣泛閱讀經典、文章等文本，留意標注名言的出處與語境；定期按主題或類別整理記錄，結合理解加深記憶，避免機械堆砌。
（3）本題考查對聯。擬寫對聯時應注意：①字數相等；②詞類相當；③結構相應；④平仄相對，仄起平收；⑤內容相關。
11．此題可分析材料中“對于中國人來說，以和為貴、與人為善，信守和平、和睦、和諧，是生活習慣，更是文化認同”一句，即可概括文本的主要信息為：中國文化崇尚“和”或中國崇尚“和”文化。
故答案為：中國文化崇尚“和”或中國崇尚“和”文化。
12．此題要求列舉一則與“和”文化有關的古代名言，只要與“和”有關即可。示例：君子和而不同，小人同而不和。
故答案為：禮之用，和為貴。
13．上聯“庭前”為名詞，是地點；依據“下聯用栽花表達不要惡語傷人的意思”可思考在哪里栽花，可以在院中、院里栽花；故而可用“院里或院中”與“庭前”相對；“廣種虛心竹”為動賓短語，希望鄰居像竹子一樣謙虛謹慎；下聯要“用栽花表達不要惡語傷人”，那么不禁引人思考什么樣的花可以代表“惡語傷人”的意思呢，可以想到用“帶刺花”，這種花盡量不要栽種，故而可用“休栽帶刺花”與“廣種虛心竹”相對。
故答案為：院里休栽帶刺花。
三、閱讀理解與分析（23分）
（2023八上·綏化期末）閱讀《小石潭記》《游青溪記》回答下列問題。
【甲】潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
（節選自柳宗元《小石潭記》）
【乙】青溪若跳珠濺雪，無異于諸泉，獨其水色最奇。蓋世間之色，或正或間也①，吾獨于碧不甚了然。今見此水，乃悟世間真有碧色。如秋天，如曉嵐②；比之舍煙新柳則較濃，比之脫籜③初篁則較淡；溫于玉滑于紈至寒至腴可拊可餐。
（節選自袁中道《游青溪記》，有刪改）
【注】①正：正色，包括青、黃、赤、白、黑；間：間色，有綠、紅、紫。②嵐：林中霧氣。③籜（tuò）：竹筍皮，筍殼。④紈：白色的絲絹。⑤拊（fǔ）：撫摩。
14．解釋句中加點的詞。
①凄神寒骨 　 　②潭中魚可百許頭　 　
③獨于碧不甚了然　 　④乃悟世間真有碧色　 　
15．翻譯下面句子。
①日光下澈，影布石上。
②今見此水，乃悟世間真有碧色。
16．請用“/”給畫線的句子斷句。（畫3處）
溫 于 玉 滑 于 紈 至 寒 至 腴 可 拊 可 餐
17．兩個語段分別是怎樣突出水的特點的 請結合具體內容分析。
語段【甲】　 　
語段【乙】　 　
【答案】14．使……凄涼；大約；對；領悟，明白
15．①陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石頭上。
②如今見到這里的水，才明白世間真的有碧（青綠）這種顏色。
16．溫 于 玉/ 滑 于 紈/ 至 寒 至 腴 /可 拊 可 餐
17．【甲】文“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上”運用襯托手法，通過對石、魚、日光、影的描繪，側面寫出了水清。；【乙】文則主要運用比喻手法，如“秋天”“晚嵐”“舍煙新柳”“脫籜初篁”比喻水色，這也是一種形象化的寫法，使讀者更容易理解水的顏色特點。
【知識點】常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；詞類活用；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言詞語的辨析能力。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語的含義，進行比較，得出答案即可。
（2）本題考查文言句子翻譯。作答此題，要遵循“字字有落實，意譯相結合，以直譯為主”的原則。注意特殊句式和詞類活用。
（3）本題考查劃分文言停頓的能力。給文言文斷句，首先應該看語句有無標志性詞語，如也、乎、矣、哉、耳等常出現在句子末尾，夫、蓋、故（是故）、豈常位于句首作發語詞；其次看稱謂，對人物的稱謂常作主語或賓語常位于句首或句尾，感嘆詞如“嗚呼”“嗟夫”“嘻”“噫”等感嘆詞都獨立使用。另外在文言文中，排比、對偶等是文言文中常用的修辭，講究對稱又是文言文的一大特色，這些特征也為我們斷向提供了依據。
（4）考查對比閱讀。此類題目要弄清楚對比的角度：內容、主旨、人物、寫法、情感、選材、結構等等，然后根據對比的角度，分別理解概括，然后加以比照，找出差異。
【參考譯文】
【甲】潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。
向小石潭的西南方望去，溪岸像北斗七星一樣曲折，像蛇爬行一樣彎曲，望過去一段看得見，一段看不見。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣參差不齊，不能知道溪水的源頭在哪里。
我坐在潭邊，四面環繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。
【乙】青溪的水流激蕩，水花像跳躍的珍珠，又像濺落的雪片，這和其它地方的泉水也沒有什么不同的，唯獨水的顏色最為奇特。大概世間的顏色，多為正色（青、黃、赤、白、黑）或間色（綠、紅、紫）的，這是我所知道的，然后我唯獨對碧（青綠）色卻不太理解。如今見到這里的水，才領悟到世間真的有碧（青綠）這種顏色。它如秋季的天空，如早晨林間的霧氣；比起農家的炊煙、新發的柳枝顯得有些濃，比起剛脫皮的竹筍、新竹顯得有些淡；比玉更溫和、比白色的絲娟更滑潤，達到清冷豐裕的極致，可以撫摩食用。
14．①句意：使人感到心情凄涼，寒氣入骨。凄：使……凄涼。
②句意：潭中的魚大約有一百來條。許：大約。
③句意：然后我唯獨對碧（青綠）色卻不太理解。于：對。
④句意：才領悟到世間真的有碧（青綠）這種顏色。悟：領悟，明白。
故答案為：①使……凄涼；②大約；③對；④領悟，明白。
15．①重點詞：澈，穿透；布，分布。句意：陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石頭上。
②重點詞：今，如今；乃，才。句意：如今見到這里的水，才明白世間真的有碧（青綠）這種顏色。
故答案為：①陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石頭上。
②如今見到這里的水，才明白世間真的有碧（青綠）這種顏色。
16．句意為：比玉更溫和、比白色的絲娟更滑潤，達到清冷豐裕的極致，可以撫摩食用。句子通過多組并列結構描繪事物特質，“溫于玉”（比玉更溫潤）與“滑于紈”（比絲綢更順滑）是前兩組并列的“性狀描述+比較對象”，語義獨立完整，故第一處斷為“溫于玉/滑于紈”；“至寒至腴”（極致的清寒、極致的豐腴）是對事物另一維度特質的概括，與前文“溫潤、順滑”的觸感描述形成分類，需與前半部分斷開，故第二處斷為“滑于紈/至寒至腴”；“可拊可餐”（可以撫摸、可以賞鑒品味，“餐”此處形容事物美好得讓人產生愉悅感，如“秀色可餐”）是對事物“可交互性”的描述，與前文“靜態特質”（溫、滑、寒、腴）邏輯分層，故第三處斷為“至寒至腴/可拊可餐”。故斷為：溫于玉/滑于紈/至寒至腴/可拊可餐。
故答案為：溫于玉/滑于紈/至寒至腴/可拊可餐。
17．《小石潭記》：運用側面描寫，表現水清。如“皆若空游無所依。日光下澈，影布石上”，寫潭中游魚像在空中游動，寫陽光下能看到水中魚的影子映在石頭上，不見“水”，卻處處表現了潭水的清澈。《游青溪記》：運用比喻，寫出水色之奇。“如秋天，如曉嵐”，像秋季天空，像早晨林間的霧氣。運用對比，“比之舍煙新柳則較濃，比之脫籜初篁則較淡”“溫于玉，滑于紈”，將“含煙新柳、脫籜初篁、玉、紈”和水進行對比。
故答案為：【甲】文“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上”運用襯托手法，通過對石、魚、日光、影的描繪，側面寫出了水清。
【乙】文則主要運用比喻手法，如秋天晚嵐舍煙新柳脫籜初篁比喻水色，這也是一種形象化的寫法，使讀者更容易理解水的顏色特點。
（2023八上·綏化期末）閱讀下列文章回答問題。
①俗話說：“民以食為天。”近年來，我們的食品安全環境日趨嚴峻，隨著毒奶粉、染色饅頭等事件的不斷出現，人們不禁要問，食品添加劑安全嗎？
②食品添加劑是指經國家批準的，因防腐保鮮、提高加工工藝等需要而加入食品中的化學合成物或天然物質。我國《食品添加劑使用衛生標準》將其分為防腐劑、凝固劑、品質改良劑、增味劑、營養強化劑等22類1500多種。當人類的食品進入工業化生產之后，除了極少數的天然野生食品外，幾乎沒有什么是不含添加成分的。目前，近97%的食品中使用了各類添加劑。可以說，食品添加劑已成為現代食品工業生產中不可缺少的物質。
③食品添加劑對食品的防腐保鮮效果十分明顯。根據食品安全要求，每克食品的細菌總數不能超過8萬個。假如不用防腐劑，即使在0—4℃的低溫環境中，肉制品保存到第五天，細菌總數也將超過每克10萬個。而防腐劑能遏制肉制品中的肉毒梭狀芽孢桿茵的大量繁殖，有效延長內制品的保質期。
④食品添加劑不但能防腐保鮮，還能改善食品的外觀和口味。食品的酸、甜、鮮通常不是食品天然擁有的口味，往往是由添加劑“調”出來的。食品的誘人口感，如面條有彈性，點心酥脆，大多也是添加劑的功勞。
⑤現在，人們又發現不少食品添加劑還具有防病抗病的功能。如腐乳紅曲是由大米發酵而來的，能夠降低血脂，它既是色素又是功能性添加劑；從甘草里面提取的甜味劑，能改善肝功能；從玉米芯里面提取的木糖醇具有護肝、防齲齒的作用。
⑥除此以外，食品添加劑還能夠調整食物的營養結構，如在面粉里面添加鈣粉、維生素等，能使面粉的營養更加全面。
⑦現代食品工業發展離不開食品添加劑，食品添加劑的使用也直接影響食品安全。例如，攝入過多的膨松劑或防腐劑，輕則會引起流口水、腹瀉、心跳加快等癥狀，重則會對胃、肝、腎造成嚴重危害。為規范食品添加劑的使用，各國都制定了嚴格的法律法規。如我國的食品衛生標準就明確規定，山梨酸鉀可以作為食品防腐劑，但必須嚴格控制添加比例，它的許可添加量為0.5%以內。在美國，苯甲酸鈉只允許在化妝品中使用，并且濃度必須在0.1%—0.2%范圍內。世界衛生組織也規定了一個“ADI”值，即依照人體體重，一種無健康危害的食品添加劑的每日允許攝入量的估計值。例如：糖精鈉的ADI值為5毫克/公斤，即糖精鈉每日允許攝入量為每公斤體重5毫克。
⑧必須指出的是，一直受到人們譴責的蘇丹紅、三聚氰胺等都不是食品添加劑，而是非法添加物。這樣的非法添加物常見的還有塊黃、硼酸、硫氰酸鈉、蛋白精、酸性橙等。一般來說，不違規不超量不超范圍地使用食品添加劑，食品是安全的。
18．本文采用的說明順序是　 　，說明結構是　 　。
19．本文的第①段什么作用？
20．第③段運用了哪兩種說明方法？選擇其中的一種簡要分析其作用。
21．結合具體語境，說說下面句子中加點詞語“幾乎”的作用。
當人類的食品進入工業化生產之后，除了極少數的天然野生食品外，幾乎沒有什么是不含添加成分的。
【答案】18．邏輯順序；總分總
19．引用俗語和近年的食品安全事件，引出說明對象食品添加劑；設問句的運用，引發讀者的思考。
20．作比較、列數字。作用示例：將食品安全要求的跟不用防腐劑的每克食品細菌總數對比，具體準確、突出說明了食品添加劑對食品的防腐保鮮效果十分明顯。
21．“幾乎”差不多、都的意思，說明絕大多數食品都是添加成分的。體現說明文語言的準確、嚴密。
【知識點】說明文語言分析；事理性說明文；文章開頭及其作用；邏輯順序；分析說明方法及其作用
【解析】【點評】（1）本題考查說明順序及說明結構。說明文的結構通常有時間、空間、邏輯順序，結構通常有①并列式，各層之間的關系是并列的、平等的；②連貫式，各層之間按照事物過程安排層次，前后互相承接，比如按照事物發展的時間順序為線索；③遞進式，各層之間的關系是由淺入深由表及里由現象到本質；④總分式，這種結構形式大致有三種情形：總——分式、分——總式、總——分——總式。
（2）本題考查說明文語段的作用。說明的首段常有引出或提出說明對象。激發讀者的閱讀興趣等作用。
（3）本題考查說明方法的作用。解答此類問題時，首先需根據句子中的關鍵詞判定句子運用的說明方法，然后結合句子內容具體分析其作用。
（4）本題考查學生對說明文語言準確性的理解。說明文賞析詞語的表達作用，抓住說明文語言準確這一特點答題。答題格式：①說明詞語的意思，②說明用了該詞句子的意思，準確/生動形象地說明了事物。的特征/事理，③XX詞體現了語言的準確性。
18．第①段引出說明對象，第②段介紹食品添加劑的概念、種類，第③～⑦段說明食品添加劑的作用，第⑧段說明食品添加劑只要合理使用時安全的。說明順序是邏輯順序，說明結構是：總——分——總。
故答案為：邏輯順序；總分總。
19．本文的第一段用一句俗語和當今的一種社會現象引出本文的說明對象，同時激發了讀者的閱讀興趣與思考。
故答案為：引用俗語和近年的食品安全事件，引出說明對象食品添加劑；設問句的運用，引發讀者的思考。
20．第③段中有準確的數字，還把用防腐劑與不用防腐劑做了對比，這是列數字和作比較的說明方法。是為了突出準確的說明食品添加劑對食品的防腐保鮮效果十分明顯。
故答案為：作比較、列數字。作用示例：將食品安全要求的跟不用防腐劑的每克食品細菌總數對比，具體準確、突出說明了食品添加劑對食品的防腐保鮮效果十分明顯。
21．“幾乎”說明含添加劑的食品很多，它們準確說明食品添加劑在現代食品工業中使用廣泛（或食品添加劑是現代食品工業生產中不可缺少的物質）。
故答案為：“幾乎”差不多、都的意思，說明絕大多數食品都是添加成分的。體現說明文語言的準確、嚴密。
（2023八上·綏化期末）閱讀《少年如雪》回答
①圓圓的臉蛋上兩只眼睛很大，睫毛濃密纖長，撲閃閃的，溫順地垂著。側面看像米色的蛾翅歇落在肉乎乎的面頰上，有一種特別讓人憐惜的神情。他本也是個俊俏的小男孩，如果不是半邊臉都布滿暗紅色的胎記。
②他是我初一時的同桌。第一次見到他，我忍不住低低地“呀”了一聲，那半邊臉的紅褐色胎記著實讓人觸目驚心。他滿臉漲得通紅，小心翼翼地坐在我身邊。起初，他兩只手不停地絞著書包帶子，嘴里呼呼地喘著粗氣。“你把書包放下呀！”看他緊張的樣子，我主動跟他打招呼。他抬眼看了看我，沒說話，把書包放到了桌上。我發現他有著明亮的大眼睛和可愛的睫毛。
③他很沉默，不論課上課下。班上幾個男生見了他就“噢喲！噢喲”地怪叫。他的名字也是他們取笑的由頭：付球三。他們經常“球衫！球褲！襯衫！襯褲”地齊聲大叫。每次，他只沉默地漲紅著臉。我曾好奇地問他：“你爸媽怎么給你起這么個名字呀？”“我也不曉得，我大大（爸爸）起的。”他紅著臉很不好意思地小聲說。
④他成績不好，還總遲到，上課打瞌睡，考試常常不及格。老師問他為什么總遲到，他又紅著臉，囁嚅著說不出話。后來才了解到，他家離學校太遠了。他每天早上五點不到就得起床，步行一個多小時才能趕到學校。每次見他氣喘吁吁、滿臉紫漲地在老師和同學的注視下，縮腰弓背像犯了罪似的走進教室，我都覺得他好可憐。在看到他上課打瞌睡時，我就推推他，有時在他手上輕輕掐一下。他總是一個激靈回過神來，沖我憨憨地笑。有時作業不會，他也問我；但考試的時候，他并不看我的卷子。后面的男同學想看卻看不到，不無嫉妒地罵他：“這個笨球衫！”
⑤當時坐我們后面的男孩，常欺負他。好幾回上課，我發現他身子總是不停地往前面靠，臉漲得通紅，那表情似乎在強忍著什么疼痛似的。“你怎么了？”他可憐巴巴地看看我，卻不說話。有次我頭一偏，發現后面男孩的腳居然架在他的板凳上！原來如此！我狠狠往后瞪了一眼，手使勁往下揮過去，那只腳縮回去了。我警告那男孩：“你以后再欺負付球三，看我不跟老師說！”那調皮的男孩后來收斂多了，他多少有點忌憚我是校長的女兒，最主要還是因為考試時他想“瞟”我的卷子。
⑥可能是因為我的“仗義相助”，付球三對我也是“知恩圖報”。他經常像變魔術似的從口袋里掏出各種小果子給我，像小紅燈籠的野磨磨子、圓乎乎的小毛栗子、澀澀的山楂果、咬一口酸水直冒的青皮李子，還有梅子、桃子什么的，每次我都歡喜得直叫。
⑦而最讓我感動的是一次體育課上，一向人前“焉巴”的付球三居然在眾目睽睽之下為我“出頭”。我們那時體育課都自由活動，只在下課前老師會吹口哨集合。我坐在走廊上看書，當時完全沉浸進去了，根本沒聽見下課時的口哨聲，是付球三跑過來叫我，我才如夢方醒。老師的臉陰得快滴出水了。這時，付球三說話了：“老師，她不是故意的，她看書看忘記了。”
⑧我當時跟班上同學關系并不好，但和付球三卻相處甚歡。可初一還沒讀完，他就不知啥原因輟學了。像斷了線的風箏，他就那么突然沒影了，我郁悶了好一段時間，
⑨直到今天，我再也沒有見過他，只怕縱使相逢也不識了。人海茫茫，或許，今生再不能見；但在心底，那份冰雪般純凈的少年情意永遠清澈如初。
22．文中哪些事能體現“我”與付球三“相處甚歡”？請簡要概括其中四件事。
23．聯系上下文，品讀下列句子，根據括號內的要求回答問題。
①他滿臉漲得通紅，小心翼翼地坐在我身邊。（分析該句表現了付球三怎樣的心理）
②像斷了線的風箏，他就那么突然沒影了，我郁悶了好一段時間。（從修辭手法的角度賞析句子）
24．結合選文，完成下面的對話。
小杜：我認為，朗讀第⑨段中畫橫線的句子“人海茫茫，或許，今生再不能見”，語氣應輕快，語速要快一點，而且重音應放在“茫茫”這個詞上。
小儀：我不同意你的看法。我認為，　 　
25．請簡要分析文章以“少年如雪”為題的妙處。
【答案】22．①初次見面“我”主動與付球三打招呼，緩解他的緊張情緒；
②看到付球三上課打瞌睡，“我”及時叫醒他；
③“我”幫助付球三解答作業上的難題；
④看到有同學欺負付球三，“我”仗義相助；
⑤付球三經常帶各種小果子給“我”吃；
⑥體育課上，付球三幫“我”向老師解釋集合遲到的原因。
23．①從付球三“漲得通紅”的臉和小心謹慎的動作可以看出，他在聽到同桌的驚呼聲時，內心充滿了自卑和緊張。
②運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了付球三的突然輟學給“我”帶來的影響，表現了“我”詫異和郁悶的心理（或答“表現了“我”對與付球三少年情意的珍視以及對他的思念；或答“我”對與付球三一起學習時光的懷戀以及對他的思念）。
24．朗讀這句話，語氣應該比較低沉，語速要稍慢一點，要表達出“我”可能再也無法與付球三相見的遺憾和傷感之情（或：表達出“我”對與付球三一起學習時光不再的感傷之情以及對他的思念之情），所以朗讀重音應放在“再”字上更好。
25．①概括了文章的寫作內容；
②標題運用比喻的修辭手法，顯得新穎別致，激發了讀者的閱讀興趣；
③點明了主旨，突出了“我”與付球三之間如冰雪般純凈的少年情意，表達了“我”對他的思念之情。
【知識點】語速與語調；重音；記敘性散文；概括文章主要內容；分析文章語言特點
【解析】【點評】（1）本題考查對文章情節的把握與概括能力。解答時，需在通讀全文的基礎上，結合關鍵的段落分析概括。
（2）本題考查鑒賞語句的能力。記敘文語句的賞析可以從修辭手法，人物描寫，景物描寫，富有表現力的詞語，寫作手法，句式結構等入手。
（3）本題考查朗讀設計。朗讀中重音不同，強調的內容不同，表達的情感也有所不同，朗讀還需要注意重語速、語氣等，這些對于正確地理解文章的思想感情有所幫助。
（4）本題主要考查對文章標題的理解。對文章標題的理解一定要結合文章內容。要求分析標題含義的，文章的題目一定有其深層的意思，我們要結合全文內容及主旨，尤其是文章抒情議論的語段、語句分析。分析時一定要注意全面，不要遺漏。
22．根據第②段中的“第一次見到他”“看他緊張的樣子，我主動跟他打招呼”可得：初次見面“我”主動與付球三打招呼，緩解他的緊張情緒；
根據第④段中的“在看到他上課打瞌睡時，我就推推他，有時在他手上輕輕掐一下”可得：看到付球三上課打瞌睡，“我”及時叫醒他；根據“有時作業不會，他也問我”可得：“我”幫助付球三解答作業上的難題；
根據第⑤段中的“有次我頭一偏，發現后面男孩的腳居然架在他的板凳上！原來如此！我狠狠往后瞪了一眼，手使勁往下揮過去，那只腳縮回去了”可得：看到有同學欺負付球三，“我”仗義相助；
根據第⑥段中的“他經常像變魔術似的從口袋里掏出各種小果子給我”可得：付球三經常帶各種小果子給“我”吃；
根據第⑦段中的“而最讓我感動的是一次體育課上，……根本沒聽見下課時的口哨聲，是付球三跑過來叫我，我才如夢方醒。老師的臉陰得快滴出水了。這時，付球三說話了：‘老師，她不是故意的，她看書看忘記了。’”可得：體育課上，付球三幫“我”向老師解釋集合遲到的原因。
故答案為：①初次見面“我”主動與付球三打招呼，緩解他的緊張情緒；
②看到付球三上課打瞌睡，“我”及時叫醒他；
③“我”幫助付球三解答作業上的難題；
④看到有同學欺負付球三，“我”仗義相助；
⑤付球三經常帶各種小果子給“我”吃；
⑥體育課上，付球三幫“我”向老師解釋集合遲到的原因。
23．①“滿臉漲得通紅”是對他的神態描寫。“小心翼翼地坐在我身邊”是對他的動作描寫。聯系前句“第一次見到他，我忍不住低低地‘呀’了一聲，那半邊臉的紅褐色胎記著實讓人觸目驚心”可知，他的神情和動作表現了他在聽到我的驚呼后的自卑與緊張心理。
②“像斷了線的風箏”把付球三比作風箏，這是比喻。聯系句中的“他就那么突然沒影了，我郁悶了好一段時間”可知，這一比喻生動形象地表現了付球三的突然輟學給我帶來的影響。聯系“郁悶”一詞可知，表現了我此時的詫異與郁悶。我的這種心理又反映出我對付球三的牽掛與思念，對與他在一起學習的時光的懷念之意。
故答案為：①從付球三“漲得通紅”的臉和小心謹慎的動作可以看出，他在聽到同桌的驚呼聲時，內心充滿了自卑和緊張。
②運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了付球三的突然輟學給“我”帶來的影響，表現了“我”詫異和郁悶的心理（或答表現了“我”對與付球三少年情意的珍視以及對他的思念；或答“我”對與付球三一起學習時光的懷戀以及對他的思念）。
24．需根據語意和情感來確定朗讀的語氣、語速與重音。“人海茫茫，或許，今生再不能見”中的“再不能相見”表現了我可能再也無法見到付球三的遺憾與傷感，所以朗讀的語氣應低沉一些，語速應慢一些，重音放在“在”字上，以很好地表達出這種遺憾與傷感的情緒。
故答案為：朗讀這句話，語氣應該比較低沉，語速要稍慢一點，要表達出“我”可能再也無法與付球三相見的遺憾和傷感之情（或：表達出“我”對與付球三一起學習時光不再的感傷之情以及對他的思念之情），所以朗讀重音應放在“再”字上更好。
25．題目中的“少年”指的是付球三和自己，題目點明了主要寫作對象和內容（自己與付球三的交往）。題目“少年如雪”運用比喻的修辭，把少年比作雪，聯系末段中的“但在心底，那份冰雪般純凈的少年情意永遠清澈如初”可知，表現了作者對與付球三之間那份冰雪般純凈少年情意的珍惜與懷念。以雪喻少年，生動形象，新穎別致，激發了讀者的閱讀興趣。
故答案為：①概括了文章的寫作內容；②標題運用比喻的修辭手法，顯得新穎別致，激發了讀者的閱讀興趣；③點明了主旨，突出了“我”與付球三之間如冰雪般純凈的少年情意，表達了“我”對他的思念之情。
四、作文（二選一）（50分）
26．（2023八上·綏化期末）寫作
⑴生活中一張彩色的照片，一個遠游的紀念品，一句溫暖的話語，一個鼓勵的眼神，一份難得的牽掛，一滴真誠的淚水……這點點滴滴的人間真情，都能蕩起心海的漣漪。這種體會如荷花映水，高貴而美麗；如桂花綻放，優雅而馨香。
請以“點滴真情”為題寫一篇作文。
⑵材料作文
華為通訊設備技術在全球名列前茅。面對華為的崛起，以美國為首的幾個國家鼓動盟友國一起抵制華為。遭遇這樣的不公平待遇，華為總裁任正非是這樣說的：“關于華為被多國抵制，我們是要從自身找原因的，我認定我們所做的還不夠好，所以，我們要更加努力，爭取做到世界第一，做到世界最好，讓他們無法抵制，這也是我們接下來要實現的目標。這個材料至少給了我們這樣一些啟示：成大事者，必有直面困難的勇氣：善于反省，才能成就完美：欲成大器，必先志存高遠。
要求：
①立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌、戲劇除外）：
②不少于600字：
③文中不得出現真實的人名、校名、班級名。
【答案】例文1：
點滴真情
記憶像一條長河，每一朵激蕩起的浪花都是最美好的瞬間，是人生最珍貴的一筆財富。現在，我與你分享最動人的那朵浪花。
記得一個冬天的早上，我獨自走在大街上，街上行人很少。每個人都步履匆匆。地上一堆堆的積雪被陽光照射著，閃閃發亮。忽然，“撲通”一聲打破了沉寂的局面，人們都圍到了事發地點。
原來事情是這樣的：一個小伙子騎著自行車，提著一個飯盒，去醫院送飯，沒想到轉彎時車輪一打滑，車子翻了，還撞倒了一個中年男子，飯全灑了，湯汁濺到了男子的皮夾克上，圍觀群眾都想看接下來的好戲。
我猜想：接下來肯定是一場唇槍舌戰！就在這時，事情發生了戲劇性的一幕。騎車的小伙子趕忙把中年男子扶起來，并不住的道歉：“對不起，對不起，我是急著送飯才會撞倒你的！”男子接著說：“沒事沒事，我的皮夾克還嘗了個鮮呢！只是耽誤你送飯了。”
誰也沒料到事情會發展成現在這樣，頓時人們都沉默了，而后人群中爆發了一陣陣熱烈的掌聲。
飯盒里的飯菜把地上的一小片雪融化了，也融化了人們冷漠了一個冬天的心。一縷陽光照射過來，每個人心中都洋溢著溫暖。
啊，真情是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼；真情是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途的航船找到港灣；真情是一柄撐在雨夜的小傘，使漂泊異鄉的人得到親情的蔭庇；真情是一道飛架在天邊的彩虹，使滿目陰霾的人見到世界的美麗！
例文2：
直面困境，綻放生命
有一位漁船船長分享捕魚經驗時說：“大浪來時，千萬不能躲，必須直挺挺地站著，抓住固定物，任由大浪打在背上，否則容易受傷。若蹲著找掩蔽物，反而會因為沖擊力太大，撞破頭，甚至撞斷鼻梁。船只遇到臺風時，不能往后逃，船頭要對準浪頭，正面對決，只要船一偏，就會翻。”人生亦如此，只有直面困境，千錘百煉，才能綻放異彩。
梁啟超說：“患難困苦，是磨煉人格之最高學府。”從沒見過溫室里的小花能夠忍受風吹雨打，從沒見過盆栽的植物能夠長成參天大樹。直面困境，承受壓力，才能鑄就輝煌，收獲幸福。
直面困境，變壓力為動力；負重爬坡，磨難和困境是珍貴的財富。李嘉誠少年時經歷了家道中落、背井離鄉、失學、喪父之痛，但他頑強打拼，從學徒逐漸成長為華人首富。臺灣“經營之神”王永慶更是出身貧寒，小學畢業后便離家打工，幾經挫折后奠定了臺塑集團的偉業。人們最出色的工作往往是處于逆境時做出的。思想上的壓力，甚至肉體上的痛苦都可能成為精神上的興奮劑。把壓力化為前進的動力，才能彰顯人生的意義。
馬云說：“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但是絕大多數人死在明天晚上，見不著后天的太陽。”前進的道路上也許荊棘遍地，困難重重。在困難面前縮手縮腳，畏縮不前，終將蹉跎歲月，一事無成。只有奮力拼搏，才能擺脫困境，成就偉業，綻放生命的異彩。
一位高中校長的開學致辭啟迪心靈，引人深思。她說：“不讀書，不吃苦，你要青春干嗎？”有些高中生談到讀書，談到吃苦，猶如談虎色變，唯恐避之不及，只顧一時的享受。幾年的放縱，換來的可能是一生的卑微。面對復習備考的艱苦考驗，我們應該勇敢地迎接挑戰。不苦不累高三無味，不拼不搏一生白活！
羅曼羅蘭說：“困境是成功途中的考驗。懦弱的人必然在困境中被淘汰，只有堅強的人才會走完自己想走的路程。”不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？身處困境，不要憂傷，不要彷徨；迎難而上，努力拼搏，創造最美麗的生活風景。
【知識點】全命題作文；材料作文
【解析】【分析】：（1）這是一篇命題作文。題目是“點滴真情”。本題沒有設置審題障礙，因而為學生提供了非常廣泛的想象天地和寫作空間，有助于學生昭顯其靈氣、修養，展露其才華。我們可以把目光投向家庭，可以投向學校，親情、友情、師生情等等，這些都是“真情”的體現。“點滴”則是指很小的，微不足道的，所以同學在題材的選擇上應該注意，平常的小事中蘊藏的幸福和真情。從文體上說，最好要寫成記敘文，可以寫自己的親身經歷，從生活中選取某一真情，以真實事件寄托這一真情，寫出真情實感，以真情打動讀者。
（2）這是一道材料作文。材料的第二段“這個材料至少給了我們這樣一些啟示：成大事者，必有直面困難的勇氣；善于反省，才能成就完美；欲成大器，必先志存高遠”，為我們快速審題立意提供了捷徑。我們完全可從這段話中的三種啟示選擇其一，作為寫作的主題，進行寫作。如，選擇“成大事者，必有直面困難的勇氣”作為主題，可立意為：直面困難；戰勝困境；走出困境，方成大事，等。文體適合寫議論文，以啟示之一為中心論點，展開論述。也可以寫記敘文，通過敘事反映主題。
【點評】例文1：此作文開頭使用一個比喻句子，寫出了記憶的美好，同時引出了下文。文章的主體部分是生活中的一個小小的場景，使用了細節描寫，蘊含了一個道理：人間自有真情在。文章最后又連用幾個比喻句，語言生動形象，升華了文章的主題。
例文2：直面困境，努力拼搏，生命才有意義。本文題目即是中心論點，行文過程中旁征博引，有名人歷經磨難而成功的例證，有名人名言的引用，使得論證深入有力。文章結構嚴謹，一氣呵成，啟人心扉，催人奮進。
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