資源簡介

(共23張PPT)
走近“美”
山水一直都是文人騷客的摯愛，也因此留下了大量歌詠自然山水的優美詩文。
如：
李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
王之渙“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。”
蘇軾“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”
今天，我們來一起走進一幅“清麗的山水畫”——《答謝中書書》，來感悟這幅“山水畫”的美。
答謝中書書
陶弘景
新課導入
答 謝中書 書
答復
謝征,作者的朋友。中書，是謝征的官職。
信
“書” 即書信，一種應用性文體，古代書信多記事陳情，實用性和審美性完美結合。
走近作者
陶弘景（456—536），字通明，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊、梁時期思想家、醫學家。
他曾經擔任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居茅山。
陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。（全文僅68字）
走近作者
“山中宰相”——齊高帝曾經召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。
寫作背景
南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。
答/謝中書/書
陶弘景
山川/之美，古來/共談。
高峰/入云，清流/見底。
兩岸/石壁，五色/交輝。
青林/翠竹，四時/俱備。
曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；
夕日/欲頹，沉鱗/競躍。
實是/欲界之仙都。
自/康樂以來，
未復有/能與其奇者。
品讀“美”
感受課文句式整齊、聲韻和諧的特點。
疏通文意
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。
兩岸石壁，五色交輝。 青林 翠竹，四時 俱 備。
曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗 競躍。
實是欲界之 仙都。
自康樂以來， 未復有能 與其奇者。
助詞，的
以來
聳入
交相輝映
青蔥的樹林
翠綠的竹林
季節
都
長久存在，有
消散
此起彼伏
墜落
指水中潛游的魚
競相跳躍
指人間
神仙生活的美好世界
指謝靈運
“復未”的倒置，再沒有
參與，這里指“欣賞”
“領悟”的意思
人物介紹
康樂：南朝著名山水詩人謝靈運，他18歲時繼承他祖父的爵位，被封為康樂公。謝靈運是中國詩歌史上第一個大批量創作山水詩的詩人，第一個以山水作為詩歌主要描寫對象的詩人。他的詩歌的出現標志著中國真正意義上的山水詩歌的形成。因此贏得了中國山水詩派開山鼻祖的稱號。
疏通文意
山川景色的美麗，自古以來（就是文人雅士）共同談論的。
巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。
兩岸的石壁五彩斑斕，交相輝映。
青蔥的林木，翠綠的竹林，一年四季都有。
清晨的薄霧將要消散的時候，（傳來）猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；
夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相躍出水面。
（這里）實在是人間的仙境。
自從南朝謝靈運以來，再沒有能夠欣賞這奇麗景色的人了。
研讀探究
1、文章的結構是什么？總領全文的一句話是什么？
高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。
山川之美，古來共談。
自康樂以來，未復有能與其奇者。
總
分
總
（總領全文）
欣賞“美”
“山川之美”美在何處？
全文圍繞哪個字展開？
美
（提示：可從所描寫的景物、描寫角度、描寫手法、描寫順序、詩人情感等角度思考。）
多種形式誦讀課文，獨立思考，任選一個或多個角度，寫出自己的思考。然后小組內分享討論，并派代表班內展示分享。
山水相映之美
這里有山水相映之美，你看：
巍峨的山峰聳入云端，突出山之高；明凈的溪流清澈見底，突出水之清。山的倒影給水增添異彩，水的靈動為山增加活力。山高水清，山水相映，靈動歡悅。“高峰入云，清流見底”運用了夸張，從形體上描繪秀美景色，表現了山水相映之美。
美景
這里有……之美，你看……
美景
色彩配合之美
這里有色彩配合之美，你看：
兩岸石壁五彩斑斕，交相輝映；樹木青蔥，竹叢翠綠，四季長存，呈現出一派絢爛輝煌的景象。藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。”從色彩方面描寫秀美景色，表現了色彩搭配之美。
這里有……之美，你看……
美景
晨昏變化之美
這里有晨昏變化之美，你看，
清晨白霧繚繞，如帶如絲，似煙似縷，忽而只見晨曦不見霧紗。隨著一輪紅日噴薄而出，萬物都恢復了生機，猿鳥的鳴叫此起彼伏……傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴也在樹上休息了。一切都歸于寂靜之時，多情的魚兒在水中爭相躍出水面，給這晚景增添了生命的靈動。“曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。”為畫面增添了靈動感，表現出了晨昏變化之美。
這里有……之美，你看……
美景
這里有……之美，你看……
動靜相襯之美
這里有動靜相襯之美，你看，
高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）;
日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）
3、最能體現作者思想感情的語句是什么？
表達了作者沉醉于山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之情！
實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。
參與（欣賞）
這里
譯：這里實在是人間仙境。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這奇麗的景色了。
4、簡要分析最后一句在全文中的作用。
內容上，是作者針對眼前的“山川之美”的感慨和展開的議論，突出了山水的奇絕，表達了作者期望與古代知音共賞美景的閑適自得之情；
結構上，總結全文呼應開頭，將寫景、抒情、言論融為一體。
歸納拓展
本文以清麗、凝練的文辭，描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，強調了“山川之美，古來共談”的觀點，表達了作者沉醉于山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之情！
主旨
隨堂練習
一、 根據課文內容,填上恰當的詞,并解釋它的意思.
1、兩岸石壁，五色（ ）。
2、青林翠竹，四時（ ）備。
3、曉霧將（ ），猿鳥亂鳴；
4、夕日欲（ ），（ ）競躍。
5、未復有能（ ）其奇者。
俱
交輝
歇
頹
沉鱗
與
交相輝映
都
消散
墜落
潛游在水中的魚
指欣賞
二、本文運用了什么結構？運用了什么寫法來表現山川之美？
總—分—總的結構
動靜結合的寫法
三、文中哪句話直接抒發了作者對山水景物的贊嘆？
實是欲界之仙都。
1、本文的主要內容是什么？
2、文中具體描寫景物的句子是哪些？作者都描寫了哪些景物？
高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。
曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。
本文以清峻的筆觸,描繪了秀美的山川景色。
3、作者分別從哪些角度對景物進行描寫？運用了什么描寫方法？
1)多種視角相結合
仰視：高峰入云
俯視：清流見底
平視：兩岸石壁 ，五色交輝。
青林翠竹，四時俱備。（靜景）
曉霧將歇（靜），猿鳥亂鳴（動）；
夕陽欲頹（靜），沉鱗競躍（動）
2)時間上：早晚結合：
3)動靜結合（形體、聲響方面 ）
4、統領全文的句子是： 。其中“ ”字點名全文中心。
5、結尾一句有什么言外之意？
6.“一切景語皆情語。”最能體現作者思想感情的語句是什么？
體現了作者怎樣的思想感情？
山川之美，古來共談
美
結尾一句表達出作者帶有自豪之感，期與謝公比肩之意。
“實是欲界之仙都。自康樂來，未復有能與其奇者。”
表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。
7.“曉霧將歇，猿鳥亂鳴”描繪了怎樣的畫面？
“亂”字用的好不好？為什么？文中類似的詞語還有什么？
清晨的薄霧將要消散的時候，起伏的群山和青林翠竹中傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲。
猿鳥亂鳴，渲染了山林中萬物清晨醒來的歡欣熱鬧，為幽靜秀美的山川增添了勃勃生機。
“亂”把猿鳥的動作、聲音活動的狀態準確的表現出來。
類似的詞語還有：“交”、“將”、“欲”、“競”等。
探究
解釋重點詞的含義，并體會其妙處。
1 山川之美，古來共談
兩岸石壁，五色交輝
青林翠竹，四時俱備
共同
交相
都
“共”與后文的“未復”相呼應，形成對比。既彰顯古人
的情致高雅，也感嘆今人的粗陋，隱含自矜自得之意，即自己
不僅能仿效康樂，還可追比古人；
“交”字，則有目眩神速之意；
“俱”字，實際情寫出了竹樹終年常綠。
2 高峰入云，清流見底
曉霧將歇，猿鳥亂鳴
夕日欲頹，沉鱗競躍
聳入 看見
將要 紛亂
將要 爭著
“入”字，極力描寫山之高聳和巍峨；
“見"極力描寫水之清澈和明凈。
“將”“欲”二字，賦景物以動態，而動中自然有靜；
“亂”“競”極寫動態，打破清晨傍晚的寧靜，使景物極具生命力。

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