資源簡介

《鹿角和鹿腿》教學設計
成都東部新區賈家小學校 萬布容
教學目標
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。
3、通過過自讀自悟，使學生體會故事中所蘊含的道理。
4、能根據提示，簡單講述這個故事。
教學重點
理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同態度，讀出鹿的心情變化
教學難點
體會故事所講述的道理，培養學生的閱讀能力。
教學準備：自制課件
教學過程：
一、情景導入，激發興趣。
1、在美麗的大森林里，住著許多小動物，你們猜，今天老師把誰請來了？
2、學生猜謎：身穿梅花衣，頭戴珊瑚帽。風吹樹葉響，拔腿就奔逃。（梅花鹿）
3、出示圖片：這是一只怎樣的梅花鹿？他對自己的角和腿有什么樣的看法呢？就讓我們一起走進《伊索寓言》中的《鹿角和鹿腿》。
二、初讀全文，整體感知
1、學生自由朗讀全文。
請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到讀不通順的地方請多讀幾遍，邊讀邊想這個寓言講了一件什么事？
2、檢查詞語
欣賞、勻稱、珊瑚、精美別致
抱怨、撅嘴、皺眉、沒精打采
灰心喪氣、掙脫、獅口逃生
3、指導概括故事的主要內容
課文主要講一只鹿原來十分欣賞（ ），而抱怨（ ）。 后來當它被（ ）追趕的時候，兩只美麗的角讓它（ ），可四條難看的腿卻幫它（ ）。（也可以說鹿獅口逃生的故事）
三、品讀鹿之美
1這只漂亮的鹿開始對自己的角和腿分別是什么態度？你從哪些詞句可以感受到？請同學們默讀課文的1―4自然段，用“——”勾畫出相關語句。
2、交流
（1）誰來說說鹿對自己的角是什么態度？（請用文中的一個詞語概括:欣賞）
品讀欣賞的話：
“咦，這是我嗎？”
“啊！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
師引導：鹿為什么欣賞自己的角？你從什么地方看出角很美麗？（板書：美麗）你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名讀。
（2）小鹿被自己美麗的角陶醉了，但是一看到自己的腿，卻又情不自禁地——抱怨起來？（板書：難看）小鹿是怎樣抱怨的呢？
抱怨的話：
“唉，這四條腿太細了，怎樣配得上這兩只美麗的角呢！”
意思就是說——（引導學生反問句改陳述句，并指導讀出抱怨的語氣）
你看，小鹿們都在抱怨呢？（自由讀）誰來抱怨一下（指名讀）
3、引讀2-4自然段
看你們讀得如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當解說員，你們讀小鹿的話，可要聽好老師的提示。
“咦，這是我嗎？”
“啊！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
“唉，這四條腿太細了，怎樣配得上這兩只美麗的角呢！”
師：漂亮的小鹿們，你們從來沒有注意到自己是這么漂亮，這天突然發現，所以驚喜萬分，
生：“咦，這是我嗎？”
師：你們不急著離開了，對著自己的身影大加贊賞
生：“啊！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
師：但是，當你們看到自己難看的細腿之后，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道
生：“唉，這四條腿太細了，怎樣配得上這兩只美麗的角呢！
四、研讀獅口逃生
1、正當鹿抱怨自己的細腿，沒精打采地準備離開時，一場厄運正悄悄地降臨，明白將要發生什么嗎？請同學們讀5自然段告訴我。
2、師：孩子們，如果你就是這只小鹿，當你看到兇猛的大獅子正一步一步地向你逼近時，你該怎么辦呢？
3、師范讀，再次創設情境。
是的，對于弱者來說，這就是一場生與死的考驗，那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢？請你閉上眼睛，跟隨老師的朗讀，親自到到森林深處去體驗一下吧。生閉上眼睛傾聽老師的朗讀：正當鹿抱怨自己的腿，沒精打采地準備離開時，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。鹿猛一回頭，（驚叫）
哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
4、聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？情緒怎樣？你從哪些詞語體驗到了驚魂動魄？
5、這叫有驚無險，這叫劫后余生。大家體會得很好，但是，我還想提個建議，當大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險啊！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險啊！”咱們再把這兩段連起來讀一讀，體會體會。
6、咱們一次比一次體會得好。下面我們再讀的時候，要求提高了。“好險啊！”這三個字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險啊！老師念每個句子的前半部分，你們接下去！
師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。
五、領悟道理、拓展延伸
１、小鹿跑到了一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息，假如你就是這只小鹿，剛才獅口逃生的一幕肯定還在腦海回旋，心肯定還在砰砰直跳，此時此刻，你會想些什么？你還會欣賞美麗的角，而抱怨難看的腿嗎！他嘆了口氣，說生：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
２、是啊！角雖然（ ），但是卻差點兒讓他送命（板書：差點送命）腿雖然（ ），但是卻使他獅口逃生（板書：獅口逃生）
3、經歷了這次劫難的小鹿幡然省悟，它痛定思痛，決定鋸掉頭上那兩只美麗的角。同學們討論一下：鹿該不該這樣做呢？
下面的說法，你贊成哪一種？說說你的理由
美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是重要的。
鹿角和鹿腿都很重要，她們各有各的長處。
（是的，好看的東西不一定有用，不好看的東西也不一定沒用。美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。尺有所短，寸有所長。我們不能光看一個人外表的美麗，更重要的是看他的心靈是不是也一樣美。）
4、著名兒童文學家嚴文井曾說：寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從中取出很多的東西來·····很高興同學們從這則寓言中悟到這么多東西，那你們想不想把這個寓言故事分享給別人呢？你們有沒有分享的好方法？今天老師就為大家推薦一種復述課文的方法——對照關鍵詞法
第一步，找出那些能夠反映課文內容的關鍵詞語，抄記在本子上，并將其按順序排列出來，作為復述的支持點和連接點。
如：角：美麗 欣賞 差點兒送命
腿：難看 抱怨 獅口逃生
第二步，對這些詞語進行擴充，把要復述的課文或片段的內容串聯起來，進行詳細復述。
如：美麗、欣賞——我的角多美精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
難看、抱怨——這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
差點兒送命——鹿的角卻被樹枝掛住了。
獅口逃生——有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。
學會了這種方法，相信你們一定可以把故事講得繪聲繪色。
5、同學們，除了我們今天讀的《鹿角和鹿腿》，你還知道哪些故事也選自《伊索寓言》呢？除了《伊索寓言》，《中國古代寓言》、《克雷洛夫寓言》都令人回味無窮，這些寓言故事語言凝練，寓意深刻，定能讓你在閱讀后獲得智慧的啟迪和精神的享受。同學們，趕快開啟你的閱讀之旅吧。
板書設計：
7、鹿角和鹿腿
角 美麗 欣賞 差點送命
腿 難看 抱怨 獅口逃生
尺有所短，寸有所長
第 6 頁 共 6 頁

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