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專項突破提升(五)
現代文閱讀
(一)閱讀下面的文章，回答問題。(14分)
追夢“笨小孩”
謝鶴醒
①剛接手初三年級的語文課，我還記不清學生名字，可偏偏記住了崔安然。
②第一次對她刮目相看，是我在某節課講綜合性學習《走進小說天地》時，隨口建議道：“大家周末不妨去收集小說作品及人物?！边@種“特殊作業”，學生一般是不會放在心上的。周一剛上課，我試探性檢查上周布置的作業情況，全班竟然鴉雀無聲。只有崔安然主動站了起來，講她收集到了哪些小說作品及人物，并吞吞吐吐地介紹小說的主要內容。我當時愣了一下，才表揚道：“全班只有崔安然把我的話當回事，其他同學都忘了這項作業。”
③后來我發現，無論是聽講的專注程度還是寫作業的認真程度，崔安然都是讓人挑不出毛病的。然而，辛苦付出并沒有換來滿意的結果——背誦默寫總是磕磕絆絆，講過的題目再做一遍還是錯誤連篇，每次大考小考，她永遠破不了班級后五名的魔咒。
④歷史老師無奈地說過：“有次我讓大家整理近代史的筆記，別人都是兩三張紙就搞定了，你知道崔安然寫了多少嗎？56頁！唉……”數學老師總結道：“崔安然啊……就是單純的腦子笨。”我還聽隔壁班的王夢茹同學說，她倆是發小，小學時崔安然在學習方面就認真而吃力，效果不理想。
⑤我開始格外關注這個“笨小孩”：凌亂的頭發，額頭上此消彼長的痘痘，瘦小的肩膀……明明是單薄的小姑娘，身體里卻像是有使不完的能量，面對大大小小的挫折時她波瀾不驚、一往無前地繼續努力，偶有一絲焦慮掠過，也稍縱即逝。我不知道那壓力如山的一天又一天，崔安然究竟是怎么扛下來的……這一切，都令人心疼。
⑥距離中考越來越近，有一天她憂心如焚地來辦公室問我：“老師，如何提高學習效率？”我心想，這個問題難道不該兩年前就解決了嗎？而且，影響她成績的主要原因并不是效率??！我講了幾句類似“每年都有墊底的學生一鳴驚人”的話來寬慰她，幫她扶一扶搖搖欲墜的信心。這孩子倒也好勸，稍微一鼓勵，她又能激情滿滿地奮斗去了。哪怕她的成績依然徘徊在普高線上下，哪怕班里和她情況差不多的同學都紛紛另覓他途。只有她根本沒有考慮過“上高中”之外的任何選擇，在她的內心世界里，上高中就是唯一的、遠大的、最值得追逐的美好夢想。
⑦最后一次和崔安然單獨交流，是6月底中考前三天。我問崔安然：“你有夢想嗎？”她脫口而出：“考高中！我就想上高中?！?br/>⑧那年中考成績公布，各高中開始錄取。我比任何時候、任何人都期望她有個好結果。崔安然終于如愿以償，被一所普通高中錄取了。
⑨今年，我這個“畢業班專業戶”又開始面對新一屆初三年級學子。偶爾會在班里講起崔安然的故事，有學生聽完感嘆道：“她追夢的心可真執著啊！”
⑩是的，在這個復雜的社會里，執著追求夢想比什么都重要。就像15歲的崔安然，我堅信，她終將成為她想成為的樣子。
(選自《青年文摘》，有改動)
1．通讀全文，文章寫了“笨小孩”追夢路上的哪幾件事？請列舉出兩處來。(4分)
答案：①崔安然認真完成老師布置的周末作業——收集小說作品及人物；②中考前她問“我”如何提高學習效率，“我”稍加鼓勵，她便信心滿滿。
2．品味語言，回答下列問題。(6分)
(1)請從人物描寫的角度，賞析第⑤段畫線句。
凌亂的頭發，額頭上此消彼長的痘痘，瘦小的肩膀……
答案：運用外貌描寫，形象地寫出了崔安然是一個平凡樸素、不注重外表、身體瘦弱的小女孩，也為下文寫她的壓力大做了鋪墊。
(2)結合語境，賞析第⑥段中加點詞語。
距離中考越來越近，有一天她憂心如焚地來辦公室問我：“老師，如何提高學習效率？”
答案：“憂心如焚”指憂愁得心里好像被火燒一樣。這個詞語體現了崔安然的著急和憂心，也體現了她想努力學習的夙愿。
3．請結合文章內容，談談你對第⑩段的理解。(4分)
答案：在當今社會，要努力實現自己的夢想，就要有理想有目標。
解析：本題考查對重點語句的理解。理解文章主要內容，結合第⑦段、第⑧段、第⑩段關鍵句可知，在當今社會，要努力實現自己的夢想，就要有理想有目標。
(二)(2023·濱州檢測)閱讀下面的文章，回答問題。(20分)
我愿做你低處的陽光
劉繼榮
①那天，我回去得略早，在樓道里就聽見兒子的聲音：“家長真難教育，當孩子就得有耐心啊！”我捏著鑰匙，瞠目結舌。聽聲音，他是在跟同學通電話：“等父皇和母后老了，有了逆反心理就更難引導了。他們會堅信，吃綠豆能治百病，吃茄子可長生不老，五千塊錢一個的枕頭能令人返老還童……”我笑到手軟，鑰匙掉落在地。門忽然開了，兒子招著手說：“進來吧！”我坐在沙發上，將臉埋在掌心里，又笑。
②結束通話后，這位初中男生感慨道：“果然小孩一思考，大人就發笑呀！”我笑夠了，仰起臉問：“像我這樣的家長，該如何教育呢？”他笑嘻嘻地回答：“我請你去公園劃船，請你吃冰激凌！”
③公園很靜，湖水微藍，照見初夏的云，照見彼岸的花，也照見來了又去的蜻蜓。孩子的眼睛，是靜謐的湖水，照見幸福，照見溫暖，也照見了我從未見過的自己。
④兒子告訴我，母親節前夕，校廣播站征稿。同學們筆下的感人故事，如校門口老奶奶籃子里的康乃馨，美麗相似，溫馨相似：過生日時烹煮佳肴，雨雪天氣時送傘送衣，生病時徹夜守護……兒子說：“這些我也都記得，但我有更多美妙的獨家記憶?！?br/>⑤“因為貪玩，我掉進泥溝，成了一個泥水淋漓的‘兵馬俑’。我跌跌撞撞，沮喪地敲開家門，媽媽握著炒菜的鏟子大笑，贊嘆我好帥，要給我拍照留念，還要在我糊著厚厚黃泥的球鞋里種菜。一想到踢球時，鞋子里會飛出黃瓜和番茄，狼狽的‘兵馬俑’立刻就笑出了眼淚。”
⑥“轉到新學校后，第一次在課堂上犯倔，把外教老師的藍眼珠氣成紅色。班主任要請家長，同桌說我要挨罵了。那一刻，我兩腿發抖，覺得地球太危險，一定要逃離。可結果呢？老師們愛上了風趣的媽媽，我愛上了外教的口語課?！?br/>⑦“這樣的故事，真的太多。媽媽的笑聲，是我童年里最奇妙的光，它比陽光柔和，比月光明朗。在這樣的光里，我可以跑，可以跳，也可以像做夢一樣到處飛，那個隔三岔五掛著哭臉回家的小孩，終于成為一個有擔當的男生?！?br/>⑧我喉頭微哽，問：“為什么不講媽媽的不足？”
⑨“馬上開始！”他看著我的眼睛，“我長大了，可是媽媽沒有。”
⑩沉默了一會兒，兒子接著說：“我發現一個秘密，愛笑的媽媽，實際上是個脆弱而驕傲的小女孩?！彼D了頓，繼續說：“這半年來，從姥爺患病到去世，你一直表現得堅強樂觀，幾乎連我都被你騙過去了。”
我的心似被針扎了一下。我無法忘記，在父親最后的日子里，我抱著他，如同抱著一個嬰兒，我整夜握著他的手，卻無法留住他。
“媽媽在白天談笑風生，可每夜每夜在夢里哭。”兒子凝視著我說，“一個人背負著傷心的大包袱，卻不肯分一點點給我扛，太看不起人了！”
我抬頭，清晰地看見，他亮晶晶的瞳仁里，坐著個豆粒大小的我。
“如果難過，不必忍到天黑才哭；如果遇見麻煩，就像別的媽媽一樣嘆息、嘮叨、鬧脾氣；如果太累，躺在沙發上吆五喝六也沒有關系。雖然我做不了媽媽高處的陽光，但我愿意做你低處的陽光……”
我胸口酸熱，喉頭發澀，低聲喝道：“停！給你一分鐘時間，你確定不會后悔嗎？”
起風了，石子在水底一漾一漾，花樹向前探著身子。他清清楚楚地回答：“我確定！”我笑起來，眼淚肆無忌憚地涌出。
我此時才明白：長大，不是獨自彷徨走夜路，不是在迷霧中苦撐到崩潰；長大，是懂得分享晴朗，也懂得與親愛的人一起分擔突如其來的陰霾。因為，高處有高處的陽光，而低處也有低處的陽光。
(選自《和你一起，我不怕老去》，有改動)
4．文章第④段中，兒子說：“但我有更多美妙的獨家記憶?！闭埡喴爬▋鹤铀貞浀氖虑?。(4分)
答案：①兒子掉進泥溝，媽媽用幽默的玩笑把兒子逗笑。②兒子在課堂上犯倔，媽媽用風趣感染了老師，還使兒子愛上了外教的口語課。
解析：本題考查內容概括。扣住第⑤段、第⑥段內容，人物是兒子和媽媽，從起因、經過、結果等角度進行概括即可。
5．請結合第⑤段畫線句中加點的詞語，從描寫方法的角度賞析句子。(6分)
答案：運用動作描寫、神態描寫，“跌跌撞撞”“沮喪”寫出了兒子掉進泥溝后的狼狽、沮喪的狀態，與后文媽媽逗兒子“笑出了眼淚”形成對比，表現了媽媽的風趣幽默、寬容智慧、善解人意，也突出母子之間的和諧融洽。
6．文中的“我”是一個怎樣的人？文中的兒子是一個怎樣的孩子？請結合具體內容簡要分析。(6分)
答案：“我”：①有擔當責任意識。父親去世為了不影響家人故意掩飾傷心。②天性樂觀，幽默風趣?？匆妰鹤永仟N的樣子不停地開玩笑，及時調解孩子和老師的關系。兒子：①天真、活潑、調皮。貪玩掉進泥溝；課堂上犯倔，把外教的藍眼珠氣成了紅色；和同學聊天，稱自己的爸媽為父皇和母后。②細心周到、有擔當的男子漢。細心的發現姥爺去世后，媽媽白天談笑風生，夜里卻在夢里哭，告訴媽媽想要做她低處的陽光，以自己微薄的力量給予媽媽愛。
7．聯系全文，說說結尾段畫線句的含義。(4分)
答案：父母可以給予孩子愛和陽光，孩子雖然小，能力有限，但也可以給予父母自己微弱的愛和回報，親人之間要一起分擔陰霾，表現了兒子對母親濃濃的關愛以及母親對兒子深深的理解。
(三)(2023·上饒檢測)閱讀下面的材料，回答問題。(6分)
材料一　學校要完善作業管理辦法，加強學科組、年級組作業統籌，合理調控作業結構，確保難度不超國家課標。建立作業校內公示制度，加強質量監督。嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。
學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。
發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業設計納入教研體系，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。
教師要指導小學生在校內基本完成書面作業，初中生在校內完成大部分書面作業。教師要認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業。
學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業，進行必要的課業學習，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。個別學生經努力仍完不成書面作業的，也應按時就寢。引導學生合理使用電子產品，控制使用時長，保護視力健康，防止網絡沉迷。家長要積極與孩子溝通，關注孩子心理情緒，幫助其養成良好學習生活習慣。寄宿制學校要統籌安排好課余學習生活。
(選自《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》)
材料二　武漢一些小學生的家長抱怨給孩子檢查作業，聽寫簽字、背誦簽字、試卷簽字……最多時一天要簽8個名，為了完成大量重復、機械的作業，有時家長不得不陪寫甚至代寫，家長們質疑，檢查作業是誰的責任？布置作業的目的到底是什么？這么下去，家庭作業豈不成了家長作業？學生自主學習的習慣又怎么可能養成？
對此，有老師表示，老師要求家長配合，這也是對孩子負責，是為了孩子好，并不是老師偷懶，如果家長把孩子交到學校就不管不問的話，對孩子的發展是沒有好處的。凡有家長督促的，孩子對待作業會更認真。也有老師表示，這實屬無奈之舉，還有班主任老師“曬”出了自己的作息時間表：7點到校，中午幾乎沒有時間休息，晚上11點左右才能回家。周末不出門準備下周的課也成了家常便飯。
有專家認為，造成學生家庭作業角色錯位的原因無非來自教師和家長兩個方面。時代在發展，家長不能一味用以前的眼光來要求現在的老師，這不符合教育的現狀。教育是雙向的，在誰批改作業的問題上，教師不能將責任推給家長，家長也要從抱怨中跳出來，積極主動與學校溝通。當然，家長參與不等于家長代勞，隨著“雙減”政策的出臺，對課后作業的取舍，必須成為教師首要考慮的問題?？茖W布置作業能幫助學生提高學業成績，但過多過難的家庭作業，有違教育教學規律，只會讓孩子失去學習興趣，造成學生的身心疲憊，最終造成家校的矛盾與沖突。
(選自宋運來、徐友鳳主編的《中國作業的革命》，有改動)
8．結合上述材料，說說過重的作業負擔有什么危害。(4分)
答案：①過重的作業負擔會導致孩子很少或不能參加力所能及的家務勞動、適宜的體育鍛煉、閱讀和文藝活動，影響孩子的勞動教育、藝術教育等方面發展。②過重的作業負擔會違背教育教學規律，讓孩子失去學習興趣，造成學生的身心疲憊，造成家校的矛盾與沖突。
解析：本題考查對文章內容的篩選與概括。根據材料一“學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業，進行必要的課業學習，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。個別學生經努力仍完不成書面作業的，也應按時就寢”可知，過重的學業負擔會導致孩子很少或不能參加力所能及的家務勞動、適宜的體育鍛煉、閱讀和文藝活動，影響孩子的勞動教育、藝術教育等方面發展。根據材料二“但過多過難的家庭作業，有違教育教學規律，只會讓孩子失去學習興趣，造成學生的身心疲憊，最終造成家校的矛盾與沖突”可知，過重的作業負擔會違背教育教學規律，讓孩子失去學習興趣，造成學生的身心疲憊，造成家校的矛盾與沖突。
9．根據上面兩則材料的內容，下列說法正確的一項是(　B　)(2分)
A．學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業；三至六年級學生校內要基本完成書面作業，剩余作業的完成時間不得超過60分鐘。
B．學生在必要的課業學習之外，應積極從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，即使不能完成書面作業，也要保證充足的睡眠。
C．老師的工作負擔過重是學生作業負擔過重的主要原因，老師工作強度大，甚至周末都沒有休息時間，不得不把督促作業的任務推給家長。
D．教育是雙向的，在學生成長的過程中，教師應當順應教育發展現狀，家長的責任則是關注孩子的心理健康，引導他們合理使用電子產品。
解析：A項，根據材料一“小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘”，可知是平均完成時間不超過60分鐘；C項，根據材料二“為了完成大量重復、機械的作業”可知，學生作業負擔過重的主要原因不是老師的工作負擔過重，而是重復、機械的不科學的作業布置；D項，由材料一第5段、材料二第3段可知，家長除了要“關注孩子的心理健康，引導他們合理使用電子產品外”，還要引導學生完成書面作業，進行必要的課業學習，關注孩子在體育、美育、勞育等方面的發展，積極與學校溝通等，因此D項說法錯誤。故選B。
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