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課時分層訓練(十三)　13　窮　人
(2024·哈爾濱道里區期末改編)閱讀下面的文段，完成1～5題。
桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。 她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把賬子拉好。
桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我　　……嗯，揍我一頓也好□”
門吱嘎一聲，仿佛有人進來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。
1．下列字形和加點字的注音有誤的一項是( B )
A．裹住　　熟睡(shú)
B．賬子　　蒼白(cānɡ)
C．激動　　忐忑(tǎn)
D．吱嘎　　仿佛(fú)
解析：“賬”應為“帳”。
2．填入方框內的標點符號完全正確的一項是( D )
A．嗯，揍我一頓也好，
B．嗯，揍我一頓也好。
C．嗯，揍我一頓也好？
D．嗯，揍我一頓也好！
解析：根據第2段語境可知，此處是寫桑娜擔心丈夫會揍她，但又無怨無悔的心情，有強烈的感嘆語氣，所以應使用嘆號。
3．填入文段中波浪線上最恰當的一個詞語是( B )
A．自以為是　　　　 B．自作自受
C．自欺欺人 D．自吹自擂
解析：A項，“自以為是”指認為自己的看法和做法都正確，不接受別人的意見。B項，“自作自受”指自己做了錯事，自己承受不好的后果。C項，“自欺欺人”指用自己都難以置信的話或手法來欺騙別人；既欺騙自己也欺騙別人。D項，“自吹自擂”指自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹噓。根據語境可知，此處形容桑娜感覺自己做了錯事，需要自己承受不好的后果，應用“自作自受”。
4．依次填入文段橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是( A )
A．她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
B．自己也不知道為什么要這樣做，她的心跳得很厲害，但是覺得非這樣做不可。
C．但是覺得非這樣做不可，自己也不知道為什么要這樣做，她的心跳得很厲害。
D．自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可，她的心跳得很厲害。
解析：本題考查語句銜接。首先根據橫線前的“把他們抱回家里”可知，桑娜應該是“心跳得很厲害”；然后思考自己為什么抱孩子回家，所以是“自己也不知道為什么要這樣做”；但是她的善良告訴她必須這樣做，所以最后是“但是覺得非這樣做不可”。
5．下列對本文段的作者判斷正確的一項是( C )
A．作者是魯迅，原名周樹人，偉大的文學家、思想家、革命家。
B．作者是老舍，他的代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》等。
C．作者是俄國作家列夫·托爾斯泰，他的代表作有《戰爭與和平》《復活》等。
D．作者是法國作家布封，他的代表作是《自然史》，我們還學過他寫的《松鼠》。
解析：本文段出自俄國作家列夫·托爾斯泰的《窮人》一文。
6．寫出下列句子運用的描寫方法。
(1)漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。(　神態描寫　)
(2)海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。(　環境描寫　)
(3)她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……”(　心理描寫　)
(一)閱讀下面的文章，回答問題。
母親的翅膀
聞　月
①大學最后一個學期，我睡下鋪，常常有些灰塵從床頂木板上掉到眼里。我便弄來幾張山水畫掛歷，將床頂封了個嚴嚴實實。
②一天午休，一只前身呈淺黃色、小巧玲瓏的泥蜂“嗡嗡嗡”地圍著我床頂上的那張山水畫直轉。我暗暗地覺得好笑：這只小泥蜂好天真——可能它是想從這幅畫上的“花叢”中采出一些蜜來吧？真是“傻樣兒”。
③以后的日子，小泥蜂竟成了我的常客。它天天都來，從不間斷，有時圍著床頂那幅畫一轉就是好幾個小時。每次，它圍著那幅畫轉了一段時間后，便從床頂飛下來，“嗡嗡嗡”地在我跟前叫個不休，似乎在給我唱著一首首動聽的歌謠……
④實習前，我收到弟弟的來信。信中說母親天天在村口盼我回家，人也瘦了許多。信中還告訴我一件事：前段時間姐姐與家里失去了聯系，母親急得整晚整晚都睡不著覺。四處打聽才得知姐姐被人騙去了外地。去解救時，在爭執中動起了拳腳，姐姐嚇壞了。母親沖上去一把推開阻擋的人，張開雙臂緊緊護住姐姐，自己卻挨了不少拳頭，傷了胳膊。母親回來后囑咐弟弟不要將這一切告訴我，說怕影響我畢業考試。
⑤讀完弟弟的來信，我的心情久久不能平靜……
⑥實習回校后，那只小泥蜂又來了，還是“嗡嗡嗡”地圍著床頂那幅畫轉。
⑦一天中午，當小泥蜂再次出現，擾得我睡不著覺時，我的心情壞透了。我拿起床頭的一本書，猛地向它打去。小泥蜂被打落到了地上。它像突然加大了油門的小發電機，在地面拼命旋轉著，發出一聲聲急促而沉悶的聲音。我從床上彈了起來，用腳向它踏去，想置它于死地。就在即將踩上它時，小泥蜂不知是從哪里來的勇氣，竟像流星般從我的腳底下一躥而起，飛逃而去……
⑧第二天，小泥蜂沒有來，我想它一定不敢再來了。
⑨第三天中午，小泥蜂又來了，它的身子向左邊傾斜著——顯然，它的翅膀被我擊傷了。小泥蜂盡管受著傷，但它還是“嗡嗡嗡”地圍著床頂那張山水畫艱難地一圈又一圈地轉著。它顯得特別焦急，像是要把畫紙頂穿。我突然意識到了什么，等小泥蜂飛走后，便將床頂那張山水畫撕了下來。幾粒白白的、米粒狀的蟲卵伴著一些小黃泥土掉到了床上。原來，小泥蜂將卵產在這里——那是它寶貝的窩。
⑩一切真相大白！可愛的小泥蜂，你天天圍著這里轉，你不顧翅膀折傷，視死如歸，這一切原來都是為了你的兒女呀！它們就是你的生命。可愛的小生靈，你有一顆多么崇高而偉大的拳拳母愛之心啊！
當我懷著負疚的心，小心翼翼地將這幾粒卵放回床頂小泥蜂的那個“家”時，我猛然間想到了家鄉我那背負生活重擔的母親。她艱難地拉扯五個子女，而今又被人傷了胳膊——母親的“翅膀”已是傷痕累累了，但她仍用瘦弱的身體全力守護著自己的兒女。不知何時，我的臉龐已被淚水打濕。
以后的日子，小泥蜂將蜂卵搬走后，便再也沒有出現過。
而今，二十多年過去了，我的兄弟姐妹也都早已成家立業。而我至今還一直惦念著那只曾被我傷害過的小泥蜂。多少次夢回大學，夢中，那只小泥蜂是那么真切地出現在眼前：它受傷的翅膀已痊愈，正帶著它的“孩子們”在校園的萬花叢中自由地飛翔……
(有改動)
7．通讀全文，說說題目《母親的翅膀》的含義。
答案：一方面指小泥蜂的翅膀，也指“我”的母親的胳膊；另一方面指母親對孩子的呵護與關愛。
8．從人物描寫方法的角度，賞析第④段畫線句。
母親沖上去一把推開阻擋的人，張開雙臂緊緊護住姐姐，自己卻挨了不少拳頭，傷了胳膊。
答案：這句話運用了動作描寫，通過“沖”“推”“張開”等一系列動作，生動形象地寫出了母親保護孩子的焦急心態，體現了母親對孩子的愛。
9．請結合文章內容，談談你對第 段畫線句子的理解。
答案：這句話是虛寫，寫的是“我”想象小泥蜂翅膀痊愈后，帶著自己的孩子在花叢中自由飛翔的情景。由此聯想到“我”的家庭在母親的經營下走出困境，過上了幸福快樂的生活，表達了“我”對母親的祝福以及對美好生活的憧憬。
10．文章在構思和寫作方法方面富有特色，請結合文章內容，選擇其中一點寫出你的發現和理解。
答案：(示例一)象征的寫法。小泥蜂象征“我”的母親，表達了“我”對小泥蜂的敬意，對母親的感激，突出了母愛的偉大，含蓄形象。
(示例二)對比的寫法。文章將“我”對小泥蜂前后的態度進行對比，由最初的可笑、討厭到后來的理解、贊美，突出了“我”對小泥蜂的敬意。
(示例三)明線、暗線并行的寫法。明線是小泥蜂不顧一切呵護子女，暗線是“我”的母親背負生活重擔，全力守護兒女。雙線交織，內容充實，表達了“我”對小泥蜂的敬意，對母親的感激，突出了母愛的偉大。
(二)整本書閱讀。
11．(2024·濟寧任城區期中)按要求回答問題。
(1)光明中學初一(1)班本學期開展了《童年》閱讀活動，打算邀請部分家長參加，請你參與修改與完善邀請函的制作。
邀請函
尊敬的家長：
您好！
【甲】為了在青少年中良好的營造閱讀氛圍，【乙】班級將開展《童年》讀后感征文比賽、讀書交流會、課本劇表演……等一系列閱讀活動。本班定于2023年11月10日在學校報告廳舉行《童年》讀書交流會，誠邀您參加，期待您的光臨。
光明中學初一(1)班
2023年11月6日
①【甲】處畫線句有語病，請你將修改后的句子寫下來。
答案：為了在青少年中營造良好的閱讀氛圍。
②【乙】處畫線句有一處標點使用不當，請你提出修改意見。
答案：刪去省略號。
③小明的媽媽拿到邀請函后，感覺有一處表述不夠明確。你認為還應該補充什么內容？
答案：應該補充具體的活動時間。
(2)請根據你對《童年》的理解，在表中A、B、C、D處完善閱讀卡。
人物 情節 該情節表現出的人物性格或品質
A 外祖母 染坊失火時，沖進火海，搶出了一大桶硫酸鹽，避免了一場更大的災難 B 遇事冷靜、果斷勇敢
外祖父 家里面一切都是嚴格地分開的，輪到他買菜的那天，午飯照例要壞些 C 自私、吝嗇
D 阿廖沙 第一時間發現鄰居三兄弟中的小弟弟落井，快速跑過去，抓住井繩，拼命往上拉 見義勇為、熱心助人
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