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課時分層訓練(八)　8　竹節人
1．下列加點字的注音和字形有誤的一項是( B )
A．鏖戰(áo)　 風靡(mǐ)　 一哄(hònɡ)
B．豁開(huō) 破淀(zhàn) 模樣(mó)
C．蹲著(dūn) 儼然(yǎn) 悻悻(xìnɡ)
D．盔甲(kuī) 一綹(liǔ) 赫赫(hè)
解析：“淀”應為“綻”，“?！睉x“mú”。
2．下列句子中加點的詞語運用錯誤的一項是( D )
A．方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。
B．于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。
C．本想抄小路、走捷徑，結果弄巧成拙，迷失了方向。
D．他期末復習扎實認真，每節課都忘乎所以，不敢有一絲懈怠。
解析：“忘乎所以”指由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應該把握的分寸。與語境不符。
3．下列句子中沒有語病的一項是( C )
A．毫無疑問，能否在核心技術上取得突破，是實現新舊動能轉換的基礎。
B．由于青少年缺乏分辨力，容易被不良信息誘導，產生思想行為上的偏差。
C．中國國家館以科技與藝術的巧妙結合，帶給參觀者新穎、刺激的多維體驗。
D．作為一項綠色、低碳的戶外活動，堅持騎自行車強化了塑身效果是有效的。
解析：A項，兩面對一面，去掉“能否”或在“實現”前加“能否”；B項，主語殘缺，去掉“由于”；D項，句式雜糅，去掉“是有效的”。
4．下列句子中標點符號使用有誤的一項是( D )
A．竹節人手上系上一根冰棍兒棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節人背上，神氣！
B．“注意，和群眾說話態度要誠懇。”主席說。
C．把“金鉤大王”刻在竹節人的胸口，神氣！
D．我也湊過去，一探頭，咦，看見了什么。
解析：此句為疑問句，句末的句號應改為問號。
5．將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列正確的一項是( A )
①對歷史名人進行深入研究，有助于豐富襄陽城市文化，探求襄陽城市精神。
②宋玉、劉秀、諸葛亮、孟浩然、米芾等一個個閃亮的名字，為國人所熟知。
③在其豐厚的底蘊中，眾多著名人物構成其鮮亮的一筆。
④這些名人不僅是襄陽的文化財富，也是中華民族的人文瑰寶。
⑤襄陽是國家歷史名城，底蘊豐厚，魅力四射。
A．⑤③②④①　　 B．①②④⑤③
C．⑤③①②④　　 D．①⑤③④②
解析：通讀各句可知，第⑤句開啟了話題，是中心句，可作為第一句；第③句緊承第⑤句“底蘊豐厚”，為第二句；第②句緊承第③句中的“著名人物”，為第三句；第④句“這些名人”是對第②句的進一步分析，為第四句；第①句是對全段的總結，可作為尾句。所以正確的排序應為⑤③②④①。
6．下列對《竹節人》內容的理解，不正確的一項是( D )
A．本文是一篇記敘文，表現了童年游戲生活的情趣。
B．“大步流星”“怒氣沖沖”，塑造了一個威嚴的老師形象。
C．全文圍繞一個“迷”字展開。
D．本文通過描述作者童年時期玩竹節人的快樂，表達了對現代社會中各類塑料玩具的厭惡。
解析：本文表達了作者對美好童年的深切懷念，并沒有“表達了對現代社會中各類塑料玩具的厭惡”。
(一)閱讀下面的文章，回答問題。
窗花舞
張金鳳
①是誰在烏黑的窗欞上鋪展一派春意？是誰在漫天飛雪里開出一枝紅梅？是誰經過剪刀輕靈的裁剪，給家中增添喜氣洋洋的期待？是窗花。
②我去趕年集，總是特意尋找窗花。那手工剪出的紅窗花，每一幅都經由一雙靈巧的手撫摸過，充滿智慧和愛意；剪刀裁出的線條簡約而質樸，有著人間煙火的氣息。
③窗花承載著我美好的記憶。幼時鄉下的冬日，紅彤彤的炭火盆旁，女人守著針線笸籮，用小剪刀在紅紙上勾畫自己的夢。剪了一輩子窗花的奶奶，頭白了，耳背了，眼花了，可仍能剪窗花。她戴著花鏡盤腿而坐，小巧的剪刀在指尖輕盈地旋轉、舞蹈。左旋右轉之間，一朵朵美麗的窗花在她手中慢慢綻放：荷花在清澈的野塘裊裊出水，鯉魚蹦出水面；懷抱大鯉魚的胖娃娃，肉嘟嘟的臉上帶著笑……剪著剪著，奶奶的思緒仿佛回到了年輕時光，勾起了她對勞動歲月的記憶，嘴角笑起兩朵花兒。她剪出肌腱有力的農夫揚鞭驅健牛耕田，剪出忙于秋收的老者趕著滿載的馬車走在回家的路上。她也剪出悠然自得的休憩場景：戴斗笠的老人垂釣于湖畔，一圈圈細紅的曲線就是湖水的漣漪；搖蒲扇的奶奶在大樹下安詳地微笑，用故事拴住一幫穿肚兜的娃娃……
④日頭升上來又落下去，窗欞紙暗下去又亮起來。那些盛開在笸籮里的窗花，耐心地等著好日子到來。到年關，女人們刮掉舊窗紙，給窗欞撣去塵埃，貼上嶄新的白紙。那雪白的新窗紙，將覆蓋過往日子里的辛勞，給平實的生活增添浪漫。
⑤新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要開些花兒才有生機。等過了年，春天就到了，是應該紅紅火火地開著花迎接它。于是，人們將紅彤彤的窗花張貼在雪白的窗紙上。年輕人的新房窗上貼的是鴛鴦戲水、喜鵲登枝、麒麟送子，從晨曦微明到月籠西窗，每一次抬眼看，窗上都流淌著幸福。姑娘們的窗上貼著嫦娥奔月、天女散花、百鳥朝鳳，這是她們自己剪的，把自己的心氣和期盼都張貼在窗上。住著學生娃的屋子，窗子常常是無形的教科書，窗花有聞雞起舞，有精忠報國。老人居住的窗上則貼著桃園結義、孟母三遷，老故事里的人生哲理，是一輩子的念想。
⑥火紅的窗花，把風景、傳說、戲文搬到窗上來，把所有的念想和期盼都凝聚在窗上。窗花是枝頭飛翔的詩歌，是心頭傳承的薪火。
⑦每年春節前，我都抽空剪幾幅自己的窗花。我的窗花師父是一位七十歲的老人。十幾年前她全家從農村遷到城里，離了土地，就在家剪窗花分給親戚朋友。后來不斷有人聯系購買，這鄉村里的老手藝竟然被城市人接納和喜歡，于是她把剪窗花做成了自己的事業。
⑧老人的窗花有傳統的樣式，也有女兒給設計的新穎花樣。我買窗花都是買雙份，一份貼在窗上，一份收藏著用來自己學著剪。從最簡單的花樣開始，從笨拙漸漸嫻熟，線條由粗陋漸漸圓潤。有一年，竟也剪出幾幅頗為滿意的白菜圖，過年前分給親友們張貼，皆大歡喜。
⑨去年我買了一套膠州秧歌人物的窗花，共十二張，有小嫚、扇女、翠花、鼓子等，人物栩栩如生，動作鮮活動感。把它們一一張貼到窗上，屋里登時熱鬧起來，就像在炕頭上演了一場秧歌大戲。新年的陽光里，這些窗花就像活的一樣，彩綢飛舞，扇子翻飛，耳畔似乎響起鑼鼓嗩吶的歡暢曲調。
⑩不經意抬頭往外看，見對面人家的玻璃窗上也貼著這種窗花。小區喇叭里響著熱鬧的《春節序曲》，屋角的紅燈籠在風里晃動著。那一刻，我感覺窗花上的舞者都在舞動，舞得旖旎多姿，舞得虎虎生風，團團祥和的喜氣籠罩著家家的春節。
(有改動)
7．文章第③段說“窗花承載著我美好的記憶”。請你認真閱讀第③～⑤段，概括作者回憶了哪些事情。
答案：①幼時鄉下冬日里，女人們尤其是奶奶細致地剪窗花；②年關時節，人們張貼紅彤彤的窗花。
8．請結合上下文賞析第④段畫線句中加點詞使用的妙處。
答案：①“盛開”一詞與花巧妙搭配，將窗花寫得鮮活靈動，化靜為動，富有動態美；②寫出了人們對美好生活的期盼。
9．第⑥段在文中的作用是什么？請從結構和內容兩方面進行分析。
答案：結構上，起承上啟下的作用；內容上，用“窗花是枝頭飛翔的詩歌”承接上文窗花的美好，用“是心頭傳承的薪火”總啟下文窗花越來越“被城市人接納和喜歡”。
(二)綜合性學習。
10．童謠，融入我們的生活，伴隨我們的成長。請根據要求，完成下列題目。
(1)結合下面思維導圖的提示，用四字短語補全空缺處。
① 歷史悠久 　　② 分布廣泛
③ 內容淺顯 　?、? 形式多樣
(2)閱讀下面有關童謠的短文，聯系全文，將空缺內容補寫完整，注意語意連貫。
　　 ① ？據史料記載，童謠最早見于《詩經·魏風》。 ② ，如古人還將其稱為“孺子歌”“童兒歌”“兒童謠”“小兒語”等。
“胖娃兒胖嘟嘟，騎馬上成都，成都又好耍，胖娃兒騎白馬……”一首首川西童謠伴著孩子們清脆的童音，在深深的巷子里， ③ ，在幽幽的小院中，久久回蕩。一代又一代的孩子就這么說著，唱著，長大成人，走出了巷子，走出了田野，走出了院子。然而，童謠卻 ④ 。
① (示例)童謠起源于何時
② 童謠別稱很多
③ 在青青的田野上
④ 把那份純真永遠留在了他們心里
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