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專項突破提升(四)
古詩文閱讀
(一)閱讀下面詩歌，回答問題。(4分)
宿建德江
孟浩然
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹，江清月近人。
1．下列對本詩的賞析，有誤的一項是(2分)( D )
A．第一句既是點題，也是為下文的寫景抒情做了準備。
B．“日暮”顯然和上句的“泊”“煙”有聯系。因為日暮，船需要停宿；也因為日落黃昏，江面上才水煙蒙蒙。
C．第三句中的“曠”和“低”是相互依存、相互映襯的。
D．詩中雖有一個“愁”字，但有明月相伴，詩人還是完全沉浸在喜悅之中。
解析：“日暮客愁新”的意思是“茫茫暮色給羈旅他鄉的游子新添了幾分愁緒”。與“新”相對的是“舊”，暗示詩人除了新添的思鄉之愁，還有其他的愁緒，結合寫作背景可知，這舊愁中，有仕途的失敗、理想的幻滅、人生的坎坷等。以“曠”形容“野”，突出四周的空曠、廣袤和寂靜無人，詩人的孤獨寂寞之情躍然紙上。“月近人”，以“月”的清冷、親近，更加重了詩人的孤寂、惆悵、失意之情。所以“詩人還是完全沉浸在喜悅之中”表述有誤。
2．分析“野曠天低樹，江清月近人”的意境及其體現出的詩人的心情。(2分)
答案：天高地遠，四野空曠，江水清澈，月亮倒映在江面上，顯得離人很近。整個場景，因日暮而昏暗，又因月色而清淡。通過對客觀環境的主觀性描繪，將詩人內心深處的寂寞、孤獨等愁緒鮮明地展現出來。
(二)閱讀下面詩歌，回答問題。(4分)
浪淘沙(其一)
劉禹錫
九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。
如今直上銀河去，同到牽牛織女家。
3．“九曲黃河萬里沙”中的“九”“萬”有什么含義？(2分)
答案：“九”“萬”是極大極多的虛指，“九曲”“萬里”突出了黃河的曲折蜿蜒和氣勢磅礴。
4．下列對詩歌的分析，不恰當的一項是(2分)( D )
A．“浪淘風簸”寫出了黃河風浪之大，“自天涯”形容黃河的綿長。
B．“如今直上”有沿著黃河河道逆流而上之意，體現出詩人不畏艱險的豪邁氣概。
C．后兩句由前面的“實境”幻化成“仙境”，把讀者帶入奇異的神話世界。
D．后兩句通過豐富的想象，借用典故，巧妙地表達了詩人向往安逸的隱居生活的愿望。
解析：“表達了詩人向往安逸的隱居生活的愿望”表述錯誤。“如今直上銀河去，同到牽牛織女家”兩句運用典故，馳騁想象，表示要迎著狂風巨浪，頂著萬里黃沙，逆流而上，直到牽牛織女家，表現了詩人的豪邁氣概。
(三)閱讀下面詩歌，回答問題。(2分)
過故人莊
孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。
待到重陽日，還來就菊花。
5．下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是(2分)( B )
A．首聯先寫故人的“邀”，再寫作者的“至”，文字上毫無渲染，開門見山。
B．頸聯描述了兩位友人，打開窗子，對著窗外，端著酒杯款款敘談桑樹和麻的生長情況。
C．這首詩在描繪山村田園風光時采用了由近及遠的描寫順序。
D．尾聯表達了詩人與友人之間的深情厚誼。
解析：“敘談桑樹和麻的生長情況”有誤，“桑麻”在這里泛指農事。
(四)閱讀下面這首詞，回答問題。(6分)
西江月·夜行黃沙道中
辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。　 七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
6．下列對這首詞的分析，不正確的一項是(2分)( B )
A．詞的上闋前兩句動中寓靜，把半夜“明月”“清風”下的景色描繪得令人心馳神往。
B．“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，把人們的關注點從田野轉移到天空，聯想到即將到來的豐年景象。
C．“七八個星天外，兩三點雨山前”，寫天外疏星、山前小雨，說明詞人對這種景象感到輕松愉悅。
D．前文“路轉”，后文“忽見”，表現出詞人突然間看見旅店時的喜悅。
解析：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”把人們的關注點從天空轉移到田野，表現了詞人不僅為夜間黃沙道上的柔和情趣所浸潤，更關心撲面而來的稻花香，又由稻花香聯想到即將到來的豐年景象。所以“把人們的關注點從田野轉移到天空”表述有誤。
7．下列對這首詞的分析，不正確的一項是(2分)( C )
A．作者從視覺、聽覺和嗅覺等幾個方面描寫了夏夜的山村風光，充滿了清幽恬靜的鄉土氣息。
B．這是一首吟詠田園風光的詞，洋溢著即將豐收的喜悅之情。
C．詞的上闋描寫黃沙嶺夜晚的美景，下闋寫詞人夜行遇雨，流露出詞人的驚慌之情。
D．這首詞選取平凡的景物，運用側面烘托、動靜結合等表現手法。語言自然淳樸、不飾雕琢，卻有著詞人潛心的構思、細膩的感情。
解析：“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見”，過去的旅店還在村廟的樹林旁，道路轉過溪水的源頭，它(指茅店)便忽然出現在眼前，此時詞人的情感應該是驚喜，而不是驚慌。
8．下列對詞句的分析，不正確的一項是(2分)( B )
A．詞的上闋寫了鵲啼、蟬鳴、蛙叫、人聲。這既渲染了歡樂的氣氛，又以動襯靜，表現了鄉村夜晚的寧靜和優美。
B．“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”描寫了豐收之后人們愉快暢談的情景。
C．“七八個星天外，兩三點雨山前”，巧用數量詞和名詞，顯得清新活潑。
D．這首詞情景交融，優美如畫，恬靜自然，表達了詞人對山村生活的喜愛之情。
解析：“描寫了豐收之后人們愉快暢談的情景”表述有誤，應由“稻花香”聯想到即將到來的豐年景象。
(五)(2024·淄博張店區期中)閱讀下面詩歌，回答問題。(4分)
六月二十七日望湖樓醉書(其一)
蘇　軾
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。
9．下列對這首詩的理解，有誤的一項是(2分)( D )
A．第一句寫雨前，將烏云密布滾滾而來的態勢比作打翻的墨水，一場大雨蓄勢待發。
B．第二句寫雨中，將密集的雨點比作跳躍的珍珠，展現了暴雨的迷亂與壯觀。
C．后兩句寫雨后，狂風卷地而來吹散了烏云，日出云開，水天相接，萬物煥然一新。
D．全詩著眼一個“醉”字，醉的人，醉的景，還有一份愁緒萬千的醉的情。
解析：本詩描繪了望湖樓的美麗雨景，醉于酒，更醉于山水之美，進而激情澎湃，才賦成即景佳作。選項“愁緒萬千”表述有誤。
10．這首詩中每一句詩都是一幅畫，試著用你自己的話為這四幅畫命名。(2分)
答案：(示例)黑云翻墨圖　白雨跳珠圖　狂風吹散圖　雨過天晴圖　
解析：本題考查詩句理解與圖畫概括。第一句“黑云翻墨未遮山”，把烏云比作“翻墨”，描繪了暴雨來臨前烏云密布的景象，是一幅“黑云翻墨圖”；第二句“白雨跳珠亂入船”，用“跳珠”形容雨點，有聲有色，描繪了暴雨忽至、雨點密集的景象，是一幅“白雨跳珠圖”；第三句“卷地風來忽吹散”，描繪了猛然間，狂風席卷大地，吹得湖面上霎時間雨散云飛的景象，是一幅“狂風吹散圖”；第四句“望湖樓下水如天”，描繪雨過天晴，風平浪息，詩人舍船登樓，憑欄而望，只見西湖波光粼粼，水天一片，是一幅“雨過天晴圖”。
(六)閱讀下面詩歌，回答問題。(4分)
城　南
曾　鞏
雨過橫塘水滿堤，亂山高下路東西。
一番桃李花開盡，惟有青青草色齊。
11．下列對本詩的理解與賞析，不正確的一項是(2分)( D )
A．“雨過橫塘水滿堤，亂山高下路東西”兩句寫出了雨的量大、勢猛的特點。
B．這是一首七言絕句，描寫了暮春時節大雨過后的山野景象。
C．本詩的作者曾鞏是宋代著名詩人，本詩筆調流暢優美，讀起來朗朗上口。
D．本詩寓情于景，情景交融，詩人由衷地贊美了桃花、李花的美麗和大自然的生機勃勃。
解析：“詩人由衷地贊美了桃花、李花的美麗”表述有誤，由“惟有青青草色齊”可知，詩人贊美了青草難以摧毀的頑強精神。
12．本詩三、四兩句描寫青草運用了什么手法？請簡要賞析。(2分)
答案：運用了對比(或襯托)的手法，將大雨過后零落殆盡的桃花、李花與翠綠齊整的青草對比，暗示了桃花、李花雖艷麗但生命力卻很弱，青草雖樸素但生命力卻很強的哲理，贊揚了青草難以被摧毀的頑強精神。
解析：本題考查對詩歌寫作手法的賞析。“桃李花開盡”“青青草色齊”，二者形成鮮明對比，從中可以感受到詩人對青草的贊美之情。
(七)閱讀下面的文言文，回答問題。(10分)
【甲】孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”
一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。”
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
(選自《兩小兒辯日》)
【乙】夸父與日逐走①，入日②。渴，欲得飲，飲于河、渭③。河、渭不足，北飲大澤④。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林⑤。
(選自《山海經》)
【注】①逐走：賽跑。②入日：追趕到太陽落下的地方。③河、渭：文中指黃河、渭水。④大澤：大湖。⑤鄧林：桃林。
13．解釋下列句中加點的詞。(4分)
(1)問其故(　原因　)
(2)日始出時去人近(　距離　)
(3)我以日初出遠(　認為　)
(4)孰為汝多知乎(　同“智”，智慧　)
14．用現代漢語翻譯文中畫線的句子。(4分)
(1)日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。
譯文： 太陽剛升起來時像車蓋一樣大，到了正午就像盤盂。
(2)未至，道渴而死。
譯文： (夸父)沒有到達(大湖)，就在半路因口渴而死。
15．閱讀【甲】【乙】兩文，分別說說你從中獲得的啟示。(2分)
答案：【甲】文說明學海無涯、學無止境，我們應該去積極探索。【乙】文說明我們應該有堅強的意志、勇敢探索的精神和無私奉獻的精神。
【參考譯文】
【乙】夸父和太陽賽跑，追趕到太陽落下的地方。(他感到)口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，往北去大湖喝水。(夸父)沒有到達(大湖)，就在半路因口渴而死。(他)丟下的手杖，化成桃林。
(八)閱讀下面的文言文，回答問題。(11分)
【甲】鄧哀王沖字倉舒。少聰察岐嶷，生五六歲，智意所及，有若成人之智。時孫權曾致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校可知矣。”太祖大悅，即施行焉。
(選自《曹沖稱象》)
【乙】楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣而劍不行求劍若此不亦惑乎！
(選自《呂氏春秋·察今》)
16．下列句中加點的詞解釋有誤的一項是(2分)( A )
A．訪之群下(訪問)
B．咸莫能出其理(方法)
C．其劍自舟中墜于水(從)
D．舟止(停止)
解析：“訪”應解釋為“詢問”。
17．用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。(4分)
(1)太祖大悅，即施行焉。
譯文： 曹操非常高興，馬上照這個辦法做了。
(2)是吾劍之所從墜。
譯文： 這兒是我的劍掉下去的地方。
18．用“/”給文中畫波浪線的句子劃分朗讀節奏。(限標三處)(3分)
舟 已 行 矣 而 劍 不 行 求 劍 若 此 不 亦 惑 乎
答案：舟已行矣/而劍不行/求劍若此/不亦惑乎
19．從解決問題的角度來看，【甲】【乙】兩文有什么相同之處和不同之處？(2分)
答案：相同：都是用在船上刻記號這種方法來解決問題。不同：曹沖靈活，用可以相互轉化重量的相近的東西；刻舟求劍者死板、固執、不知變通，最終導致失敗。
【參考譯文】
【乙】楚國有個渡江的人，他的劍從船里掉入水中。他急忙在船上(劍掉下去的位置)刻了個記號，說：“這兒是我的劍掉下去的地方。”船停下來后，(他)便從自己刻記號的地方下水去尋找劍。船已經向前走了，而劍沒有，像這樣找劍，豈不是太糊涂了嗎！
(九)閱讀下面的文言文，回答問題。(9分)
趙且伐燕，蘇代為燕謂惠王曰：“今者臣來，過易水。蚌方出曝而鷸①啄其肉蚌合而箝②其喙。鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦謂鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸。’兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。今趙且伐燕，燕、趙久相支，以弊大眾，臣恐強秦之為漁夫也。故愿王之熟計之也。”惠王曰：“善。”乃止。
(選自《戰國策》)
【注】①鷸(yù)：一種水鳥，體色暗淡，嘴細長，腿長，趾間沒有蹼。常在淺水邊或水田中吃小魚、昆蟲、貝類等，是候鳥。②箝：同“鉗”，把東西夾住。
20．用“/”給下面的句子劃分朗讀節奏。(限標兩處)(2分)
答案：蚌方出曝/而鷸啄其肉/蚌合而箝其喙
21．解釋下列句中加點的詞。(3分)
(1)蚌方出曝(　曬　)
(2)今日不雨(　下雨　)
(3)蚌亦謂鷸曰(　也　)
22．用現代漢語翻譯文中畫線的句子。(2分)
兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。
譯文： 雙方誰也不肯放棄，漁夫就把它們倆一起捉走了。
23．蘇代想要通過這個故事，讓趙惠王明白一個什么道理？(2分)
答案：攻打燕國，可能使趙國和燕國兩敗俱傷，讓秦國獲利。做事要權衡得失，不要只想著對自己有利的一面，一味地相互鉗制往往兩敗俱傷，讓他人得利。
解析：本題考查理解文章內容。結合“兩者不肯相舍，漁者得而并禽之”可知，鷸與蚌相互鉗制，互不相讓，卻讓漁人從中獲利。“今趙且伐燕，燕、趙久相支，以弊大眾，臣恐強秦之為漁夫也。”蘇代把趙伐燕比作鷸蚌相爭，把秦國比作漁翁，委婉地勸諫趙王做事要權衡得失，不要只想著對自己有利的一面，要相互謙讓，退一步海闊天空，一味地相互鉗制，往往會顧此失彼，最后卻被第三方(秦國)坐收漁利。
【參考譯文】
趙國將要進攻燕國，蘇代為燕國去勸說趙惠王說：“今天我來，經過易水。(看到)河蚌正出來曬太陽時，鷸鳥啄住了河蚌的肉，河蚌合上蚌殼夾住了鷸鳥的嘴。鷸鳥說：‘今天不下雨，明天不下雨，就有死蚌了。’河蚌也對鷸鳥說：‘今天(你的嘴)不取出來，明天(你的嘴)不取出來，就有死鷸了。’雙方誰也不肯放棄，漁夫就把它們倆一起捉走了。如今趙國準備進攻燕國，燕、趙兩國長期對抗，就會使老百姓疲憊不堪，我擔心強秦就會成為漁夫了。所以希望大王深思熟慮(進攻燕國這件事)啊。”趙惠王說：“好。”于是停止(出兵進攻燕國)。
(十)閱讀下面的文言文，回答問題。(6分)
林琴南敬師
閩縣林琴南孝廉紓①六七歲時，從師讀。師貧甚，炊不得米。林知之，亟②歸，以襪實米，滿之，負以致師。師怒，謂其竊，卻弗受。林歸以告母，母笑曰：“若心固善，然此豈束修③之禮？”即呼備，赍④米一石致之塾，師乃受。
【注】①林琴南孝廉紓(shū)：林紓，字琴南，福建閩縣(今福州)人。孝廉，明清時對舉人的稱呼。②亟(jí)：急忙。③束修：本指十條干肉，后來通常指學生拜師或親友之間贈送的禮物。④赍(jī)：攜帶。
24．解釋下列句中加點的詞。(2分)
(1)以襪實米(　裝　)
(2)若心固善(　你　)
25．用現代漢語翻譯文中畫線的句子。(2分)
師怒，謂其竊，卻弗受。
譯文： 老師生氣了，說這是他偷來的，推辭不接受。
26．林琴南具有什么樣的優秀品質？(2分)
答案：心地善良，關心孝敬師長。
解析：本題考查人物形象的分析。由“師貧甚，炊不得米。林知之，亟歸，以襪實米，滿之，負以致師”分析，林琴南得知老師家很窮，沒有米煮飯，就急忙回家取米送給老師，這體現了他心地善良，關心孝敬師長的品質。
【參考譯文】
閩縣人林紓六七歲的時候，跟隨老師讀書。老師非常貧困，做飯沒有米。林紓知道后，急忙回家，用襪子裝米，裝滿了，背著送給老師。老師生氣了，說這是他偷來的，推辭不接受。林紓回來后告訴了母親，母親笑著說：“你這份心意固然是好的，但是這樣的方式(襪子裝米)難道是學生贈送老師禮物的禮節嗎？”隨即讓人準備，(林紓)攜帶著一石米送到私塾，老師于是接受了。
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