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山東省菏澤市巨野縣2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷
一、回首過往】
（2025九上·巨野期末）下面是畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)序言的部分內(nèi)容，請(qǐng)你解決下面的問題。
轉(zhuǎn)眼間，三年初中生活悄然而逝。回首昨日，我們相聚在這花團(tuán)錦（族、簇）的校園，相識(shí)在這溫馨和諧的集體。課堂上，孜孜以求，我們收獲知識(shí)； ， ， ；合唱比賽，齊心協(xié)力，我們獲得佳績(jī)。而現(xiàn)在即將分離，我們心頭不免涌起縷縷悵（罔、惘）。人的一生必然要走過許多“驛站”，每個(gè)“驛站”既意味著前一段旅途的結(jié)束，又是新征程的開始。明日，我們將繼續(xù)追尋先賢的足跡，為中華之崛起而讀書。期待我們都能在下一個(gè)“驛站”遇見更好的自己。
1．文中加點(diǎn)字的讀音和括號(hào)中的字形，完全正確的一項(xiàng)（　　）
A．qiāo 族 惘 juè
B．qiǎo 簇 罔 juè
C．qiāo 族 罔 jué
D．qiǎo 簇 惘 jué
2．請(qǐng)仿照畫波浪線的部分，在橫線處補(bǔ)寫一個(gè)句子，使之與上下文構(gòu)成語意連貫的排比句。
【答案】1．D
2．示例1：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，揮汗如雨，我們強(qiáng)身健體；
示例2：閱覽室里，屏息凝神，我們暢游書海；
示例3：實(shí)踐基地，各顯身手，我們展示才華。
【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；造句式仿寫
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。
（2）本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。
1．本題考查字音字形。①悄然：qiǎo rán，形容寂靜無聲。②花團(tuán)錦簇：huā tuán jǐn cù，像花朵、錦繡匯聚在一起。形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。③悵惘：chàng wǎng，惆悵迷惘，心里有事，沒精神。④崛起：jué qǐ，山峰等突起；興起。
故答案為：D
2．本題考查補(bǔ)寫句子。①分析給定句子結(jié)構(gòu)：畫波浪線的句子“課堂上，孜孜以求，我們收獲知識(shí)”具有清晰的結(jié)構(gòu)。“課堂上”是地點(diǎn)狀語，明確了事件發(fā)生的地點(diǎn)；“孜孜以求”是四字詞語，描述了同學(xué)們?cè)谡n堂上的行為狀態(tài)，體現(xiàn)出認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度；“我們收獲知識(shí)”是主謂賓結(jié)構(gòu)，說明了在上述地點(diǎn)和行為狀態(tài)下所取得的結(jié)果。②確定仿寫思路：要補(bǔ)寫出一個(gè)與上下文構(gòu)成排比句的句子，就需要按照給定句子的結(jié)構(gòu)，選擇初中生活中常見的地點(diǎn)，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)、舞臺(tái)、實(shí)踐基地等。然后針對(duì)每個(gè)地點(diǎn)，選擇合適的四字詞語來描述同學(xué)們?cè)谠摰攸c(diǎn)的行為狀態(tài)，例如在圖書館可以是“屏息凝神”，體現(xiàn)出專注閱讀的狀態(tài)；在操場(chǎng)上可以是“奮力拼搏”，展現(xiàn)出積極運(yùn)動(dòng)的精神。最后根據(jù)地點(diǎn)和行為狀態(tài)，寫出相應(yīng)的結(jié)果，如在圖書館“暢游書海”，在操場(chǎng)上“超越自我”等。③保證語意連貫：補(bǔ)寫的句子不僅要結(jié)構(gòu)與給定句子一致，還要在語意上與上下文連貫。整個(gè)段落圍繞初中生活的不同場(chǎng)景展開，描述了同學(xué)們?cè)谶@些場(chǎng)景中的活動(dòng)和收獲，所以補(bǔ)寫的句子要符合這一主題，使整個(gè)段落形成一個(gè)有機(jī)的整體，表達(dá)出對(duì)初中生活的回顧和感慨。
故答案為：示例1：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，揮汗如雨，我們強(qiáng)身健體；
示例2：閱覽室里，屏息凝神，我們暢游書海；
示例3：實(shí)踐基地，各顯身手，我們展示才華。
二、感恩老師】
（2025九上·巨野期末）回顧三年來師生間相處的難忘時(shí)光，一位同學(xué)發(fā)表了一段感言，有兩處不當(dāng)，請(qǐng)找出來并提出修改意見。
老師，我清晰地記得：那次因和好友發(fā)生矛盾，我郁郁寡歡，是您開導(dǎo)我要豁達(dá)開朗；因成績(jī)下滑，我沮喪失落，是您鼓勵(lì)我要積極奮進(jìn)；作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，您向我投來了贊許的目光，讓我沾沾自喜。老師，您的諄諄教誨，讓我永遠(yuǎn)銘記。這些都將成為一道道我人生路上不可復(fù)制的亮麗風(fēng)景線……謝謝您，老師！
3．文段中的加點(diǎn)詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．豁達(dá)開朗 B．積極奮進(jìn) C．沾沾自喜 D．諄諄教誨
4．畫線句子語序不當(dāng)，應(yīng)改為“________________________。”
【答案】3．C
4．這些將成為我們?nèi)松飞弦坏赖啦豢蓮?fù)制的靚麗風(fēng)景線……
【知識(shí)點(diǎn)】詞語的使用（搭配）；語序不當(dāng)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詞語運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。
（2）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
3．本題考查詞語使用。
1.“豁達(dá)開朗”：該詞意思是心胸開闊，性格開朗，能以樂觀的態(tài)度看待事情，不斤斤計(jì)較。在文本中，學(xué)生因?yàn)楹秃糜寻l(fā)生矛盾而郁郁寡歡，心情低落，此時(shí)老師開導(dǎo)學(xué)生要豁達(dá)開朗，是希望學(xué)生能夠放寬心胸，不要被這次矛盾所困擾，以積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)，這種情境下使用“豁達(dá)開朗”是非常合適的，它準(zhǔn)確地表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的期望和引導(dǎo)方向。
2.“積極奮進(jìn)”：此詞表示積極主動(dòng)地向前奮進(jìn)，充滿斗志和活力。當(dāng)學(xué)生成績(jī)下滑，內(nèi)心沮喪失落，對(duì)自己的學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生積極奮進(jìn)，是激勵(lì)學(xué)生重新振作起來，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中，努力提升自己的成績(jī)，符合老師在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)給予鼓勵(lì)和支持的情境，用詞恰當(dāng)。
3.“沾沾自喜”：它是一個(gè)貶義詞，形容人自以為很好而得意的樣子，通常帶有一種自我滿足、驕傲自滿且有些盲目自大的意味。在文中，學(xué)生作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，老師投來贊許的目光，這本來是一件值得高興和自豪的事情，但用“沾沾自喜”來形容學(xué)生的心情就不合適了，因?yàn)檫@無法體現(xiàn)出學(xué)生積極正面的情緒，反而帶有負(fù)面評(píng)價(jià)，與整個(gè)語境所表達(dá)的積極氛圍不相符，所以該詞使用不恰當(dāng)。
4.“諄諄教誨”：這個(gè)詞指懇切、耐心地啟發(fā)和開導(dǎo)。在文本中用來形容老師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)，非常貼切。它體現(xiàn)了老師在教學(xué)過程中認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生耐心細(xì)致地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠銘記老師的教誨，符合老師在學(xué)生成長(zhǎng)過程中發(fā)揮重要作用的情境。
故答案為：C
4．本題考查修改病句。①分析原句結(jié)構(gòu)：原句“這些都將成為一道道我人生路上不可復(fù)制的亮麗風(fēng)景線……”中，“這些”是句子的主語，表示前面所提到的老師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)和幫助等事情；“將成為”是謂語；“亮麗風(fēng)景線”是賓語。“一道道”是用來修飾“亮麗風(fēng)景線”的數(shù)量詞，“我人生路上”是表示地點(diǎn)的狀語。②判斷語序問題：在漢語中，數(shù)量詞一般應(yīng)放在被修飾的名詞前面，以明確數(shù)量。而原句中“一道道”放在了“我人生路上”之后，導(dǎo)致語序混亂，不符合正常的語言表達(dá)習(xí)慣，使得句子的語義不夠清晰流暢。③確定修改方法：為了使句子表達(dá)更加準(zhǔn)確合理，應(yīng)該將“一道道”調(diào)整到“不可復(fù)制的”之后，即“這些將成為我們?nèi)松飞弦坏赖啦豢蓮?fù)制的靚麗風(fēng)景線……”。這樣修改后，句子的語序符合正常的表達(dá)規(guī)則，先說明地點(diǎn)“我們?nèi)松飞稀保倜枋鲲L(fēng)景線的特點(diǎn)“不可復(fù)制的”，最后用數(shù)量詞“一道道”來修飾“靚麗風(fēng)景線”，使整個(gè)句子的語義更加清晰明了，表達(dá)更加通順自然。同時(shí)，將“我”改為“我們”，使表達(dá)更具普遍性和包容性，更能體現(xiàn)出這些經(jīng)歷對(duì)大家共同的意義。
故答案為：這些將成為我們?nèi)松飞弦坏赖啦豢蓮?fù)制的靚麗風(fēng)景線……
三、共讀時(shí)光】
5．（2025九上·巨野期末）水，看似尋常，卻內(nèi)涵豐富：純凈透明，質(zhì)樸淡泊；洶涌澎湃，率性灑脫；奔流不復(fù)，百折不撓……
名著中不少人物具有水的特性，請(qǐng)根據(jù)你的理解，任選一個(gè)人物加以分析。
A.魯智深（《水滸傳》） B.保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）
C.杜少卿（《儒林外史》） D.簡(jiǎn)·愛（《簡(jiǎn)·愛》）
【答案】示例一：A。魯智深具有水的率性灑脫的特點(diǎn)。打死鎮(zhèn)關(guān)西后，他為躲避追捕在五臺(tái)山出家為僧，但他并不守清規(guī)戒律，吃酒鬧事，被方丈打發(fā)到大相國(guó)寺看菜園。有次吃酒時(shí)，覺得樹上烏鴉叫得煩人，竟將大樹連根拔起。
示例二：B。保爾身上具有水百折不撓的特質(zhì)。保爾在戰(zhàn)斗中多次受傷，在筑路過程中患傷寒、肺炎，但他沒有被傷病擊倒，頑強(qiáng)地克服自殺念頭，在雙腿癱瘓雙目失明的情況下，選擇了以筆為武器進(jìn)行小說創(chuàng)作，開始了新生活。
示例三：C。杜少卿身上具有水質(zhì)樸淡泊的特質(zhì)。他不重錢財(cái)，楊裁縫無力埋葬去世的母親，杜少卿將剛完工的一箱秋衣當(dāng)了二十多兩銀子，交給楊裁縫；他不重功名，對(duì)朝政有清醒的認(rèn)識(shí)，朝廷征辟，他裝病拒絕出仕。
示例三：D。簡(jiǎn)·愛身上具有水百折不撓的特質(zhì)。簡(jiǎn)·愛寄居在舅媽家，面對(duì)舅媽和表哥的欺負(fù)，她勇于捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)；洛伍德學(xué)校教規(guī)嚴(yán)厲、生活艱苦，她奮發(fā)進(jìn)取，各門功課都取得第一名；得知羅切斯特已婚，她毅然選擇離開，重新生活。
【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；《鋼鐵是怎樣煉成的》；《水滸傳》；《儒林外史》；《簡(jiǎn)·愛》
【解析】【分析】本題考查名著人物形象分析。
A. 魯智深（《水滸傳》）。①率性灑脫特性體現(xiàn)：魯智深這一人物極具鮮明的個(gè)性，其行為常常不拘泥于世俗規(guī)矩，充分展現(xiàn)出水的率性灑脫。例如在潘家酒樓，他聽聞金家父女被鄭屠戶欺壓的悲慘遭遇后，內(nèi)心的正義感瞬間爆發(fā)，當(dāng)即就表示要去“打死了那廝”，這種沖動(dòng)且直接的反應(yīng)，毫無矯揉造作之感，完全是憑借內(nèi)心本能在行事。被史進(jìn)、李忠勸住后，他又毫不猶豫地從身上掏出五兩多銀子，還向史進(jìn)借了十兩銀子一并交給金家父女作盤纏，這一行為沒有絲毫的猶豫和算計(jì)，盡顯其慷慨豪爽。②其他情節(jié)佐證：大鬧桃花村時(shí)，他痛打小霸王周通，為劉太公抱不平，完全是出于對(duì)正義的維護(hù)和對(duì)弱者的同情，沒有考慮任何后果和個(gè)人得失。大鬧野豬林則是為了自己的兄弟豹子頭林沖，他不顧自身安危，挺身而出，展現(xiàn)出深厚的兄弟情義。而且他還將朝廷賞給自己的金銀財(cái)寶都捐給了五臺(tái)山菩薩道場(chǎng)，這種對(duì)錢財(cái)?shù)牡磻B(tài)度，也進(jìn)一步體現(xiàn)了他不受世俗羈絆、率性而為的性格特點(diǎn)，如同水一般自由流淌，不受拘束；
B. 保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）。①百折不撓特性體現(xiàn)：保爾的一生充滿了艱難險(xiǎn)阻，但他始終以頑強(qiáng)的意志和不屈的精神面對(duì)，完美詮釋了水百折不撓的特質(zhì)。他出生貧窮，年幼時(shí)就被學(xué)校開除，還被母親送去當(dāng)雜役，過早地嘗盡了生活的苦難。然而，他并沒有被命運(yùn)打倒，而是毅然投身革命，在戰(zhàn)斗中展現(xiàn)出無畏的勇氣。②經(jīng)歷磨難展現(xiàn)精神：在一次戰(zhàn)斗中，他頭部受到重傷，死里逃生后，身體留下了嚴(yán)重的后遺癥。但他沒有絲毫退縮，很快又投入到國(guó)家建設(shè)中。由于高強(qiáng)度的工作和久病纏身，他雙目失明、全身癱瘓，這對(duì)于任何人來說都是巨大的打擊，幾乎意味著人生的終結(jié)。但保爾憑借著鋼鐵般的意志，繼續(xù)從事文學(xué)創(chuàng)作，以筆作為武器，克服了重重困難，創(chuàng)作出《暴風(fēng)雨所誕生的》。他在面對(duì)一次次的挫折和磨難時(shí)，始終保持著堅(jiān)定的信念和不屈的精神，如同水在遇到阻礙時(shí)，會(huì)不斷沖擊、繞過，最終繼續(xù)向前流淌，永不放棄；
C. 杜少卿（《儒林外史》）。①質(zhì)樸淡泊特性體現(xiàn)：杜少卿出身于大官僚地主家庭，但他卻出淤泥而不染，身上具有水質(zhì)樸淡泊的特質(zhì)。他樂善好施，重情重義，面對(duì)身陷困境的人，總是毫不猶豫地伸出援手，從不計(jì)較個(gè)人得失。②具體行為彰顯品質(zhì)：在自己經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的情況下，他仍置辦豐盛的酒席款待與他素昧平生的郭孝子，當(dāng)?shù)糇约旱囊路Q銀子送給郭孝子做盤纏，這種行為充分體現(xiàn)了他崇尚美德、重義輕財(cái)?shù)钠焚|(zhì)。他淡泊名利，蔑視權(quán)貴，對(duì)科舉功名視如糞土，不愿意進(jìn)入官場(chǎng)。當(dāng)朝廷征辟他時(shí)，他裝病拒絕出仕，展現(xiàn)出對(duì)世俗名利的超脫態(tài)度。他還尊重女性，具有崇高的思想境界，與《儒林外史》中那些追名逐利的風(fēng)氣形成鮮明對(duì)比，如同清澈的水一般純凈質(zhì)樸，不受世俗的污染；
D. 簡(jiǎn)·愛（《簡(jiǎn)·愛》）。①純凈質(zhì)樸與百折不撓特性體現(xiàn)：簡(jiǎn)·愛這一人物形象豐富而立體，既具有水純凈質(zhì)樸的特質(zhì)，又展現(xiàn)出百折不撓的精神。她自小寄養(yǎng)在舅父母家里，受盡了舅母的歧視和虐待，但她并沒有因此而變得冷漠和自私，反而以博大的胸懷寬恕了舅媽，在舅媽臨死前，她放下了過去的仇恨，展現(xiàn)出善良和豁達(dá)的一面。②面對(duì)財(cái)富與愛情的態(tài)度：叔叔去世后，將所有財(cái)產(chǎn)都留給了簡(jiǎn)·愛，但她面對(duì)救過她的圣·約翰兄妹，仍愿意與他們平分遺產(chǎn)，這種不追求名利、淡泊錢財(cái)?shù)钠焚|(zhì)，如同純凈的水一般質(zhì)樸無華。在愛情方面，她得知羅切斯特已婚后，毅然選擇離開，堅(jiān)守自己的道德底線和尊嚴(yán)。盡管后來經(jīng)歷了各種艱辛和困難，但她始終保持著自己的信念，不斷地努力工作和學(xué)習(xí)，最終獲得了自己的財(cái)富和地位，并與羅切斯特先生重逢，過上了幸福的生活。她在面對(duì)生活中的種種挑戰(zhàn)時(shí)，始終不屈不撓，如同水在奔流過程中，無論遇到多少艱難險(xiǎn)阻，都能堅(jiān)持不懈地向前，展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和堅(jiān)韌的精神。
故答案為：示例一：A。魯智深具有水的率性灑脫的特點(diǎn)。打死鎮(zhèn)關(guān)西后，他為躲避追捕在五臺(tái)山出家為僧，但他并不守清規(guī)戒律，吃酒鬧事，被方丈打發(fā)到大相國(guó)寺看菜園。有次吃酒時(shí)，覺得樹上烏鴉叫得煩人，竟將大樹連根拔起。
示例二：B。保爾身上具有水百折不撓的特質(zhì)。保爾在戰(zhàn)斗中多次受傷，在筑路過程中患傷寒、肺炎，但他沒有被傷病擊倒，頑強(qiáng)地克服自殺念頭，在雙腿癱瘓雙目失明的情況下，選擇了以筆為武器進(jìn)行小說創(chuàng)作，開始了新生活。
示例三：C。杜少卿身上具有水質(zhì)樸淡泊的特質(zhì)。他不重錢財(cái)，楊裁縫無力埋葬去世的母親，杜少卿將剛完工的一箱秋衣當(dāng)了二十多兩銀子，交給楊裁縫；他不重功名，對(duì)朝政有清醒的認(rèn)識(shí)，朝廷征辟，他裝病拒絕出仕。
示例四：D。簡(jiǎn)·愛身上具有水百折不撓的特質(zhì)。簡(jiǎn)·愛寄居在舅媽家，面對(duì)舅媽和表哥的欺負(fù)，她勇于捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)；洛伍德學(xué)校教規(guī)嚴(yán)厲、生活艱苦，她奮發(fā)進(jìn)取，各門功課都取得第一名；得知羅切斯特已婚，她毅然選擇離開，重新生活。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。
四、學(xué)習(xí)模范】
（2025九上·巨野期末）國(guó)慶節(jié)前夕，學(xué)校組織“學(xué)英模、正自身”宣傳活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)為很有意義，想記載到班級(jí)史冊(cè)上。
【資料一】
張桂梅同志愛崗敬業(yè)、愛生如子，為了不讓一名女孩因貧困失學(xué)，堅(jiān)持家訪11年，遍訪貧困家庭1300多戶，行程十余萬公里。她長(zhǎng)期拖著病體工作，超量的付出透支了原本羸弱的身體，換來女子高中學(xué)生學(xué)習(xí)的好成績(jī)。她不遺余力踐行著“只要我還有一口氣，就要站在講臺(tái)上”的諾言，用實(shí)際行動(dòng)鋪就貧困學(xué)子用知識(shí)改變命運(yùn)的圓夢(mèng)之路。多年來她一直住在學(xué)生宿舍，和孩子們吃住在一起，陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)生活。她在教書育人崗位上為貧困地區(qū)教育事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)，在她身上充分體現(xiàn)了人民教師潛心育人的敬業(yè)精神和立德樹人的使命擔(dān)當(dāng)。
【資料二】
去年7月30日，北京強(qiáng)降雨致K396次列車迫停在門頭溝落坡嶺站，近千名乘客被困。“只要有我們一口吃的，肯定有你們的”，這是落坡嶺社區(qū)黨支部書記孟二梅，給全體乘客的承諾。你家出米，我家出面，落坡嶺社區(qū)的居民把家里所有的物資都拿了出來，想盡辦法讓被困乘客在暴雨中免于凍餓。回憶起當(dāng)時(shí)救援的場(chǎng)景，孟二梅動(dòng)情地說，“只有災(zāi)難真正到你身邊的時(shí)候，你才能知道當(dāng)時(shí)那個(gè)艱辛”。從無人知曉到感動(dòng)中國(guó)，她用小小的肩膀扛起了近千名滯留乘客的生死安危。致敬！
6．兩則材料中的人物，有哪些感動(dòng)你的共同地方？
7．如果你作為一名采訪者，請(qǐng)你圍繞資料一中的人物，結(jié)合活動(dòng)主題擬寫一個(gè)采訪問題。
8．請(qǐng)你依據(jù)兩則資料，為本次活動(dòng)擬寫一條宣傳語。（不可直接抄寫活動(dòng)主題或資料原句）
【答案】6．不遺余力踐行諾言，危難面前有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌執(zhí)著，平凡中演繹著偉大。
7．示例1：張老師，是什么支撐您堅(jiān)守在三尺講臺(tái)的？
或示例2：您在踐行諾言中有哪些感悟？（答案不唯一，意思對(duì)即可）
8．學(xué)習(xí)模范人物，擔(dān)當(dāng)強(qiáng)國(guó)使命
【知識(shí)點(diǎn)】材料探究；新聞、材料類文本；擬定標(biāo)語、宣傳語等；理解概括材料主要內(nèi)容
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對(duì)象的身份，針對(duì)身份設(shè)計(jì)問題，問題應(yīng)該是受訪者工作或生活領(lǐng)域的范圍，圍繞中心話題即可。
（3）本題考查宣傳標(biāo)語的擬寫。宣傳標(biāo)語的擬寫要緊扣主題且語言簡(jiǎn)潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。
6．本題考查內(nèi)容概括。①對(duì)于張桂梅，從“她不遺余力踐行著‘只要我還有一口氣，就要站在講臺(tái)上’的諾言”可以看出，她堅(jiān)守諾言，為了教育事業(yè)，即便身體羸弱，依然長(zhǎng)期拖著病體工作，超量付出，這體現(xiàn)出她無私奉獻(xiàn)的精神。而“堅(jiān)持家訪11年，遍訪貧困家庭1300多戶，行程十余萬公里”，如此漫長(zhǎng)的時(shí)間、龐大的數(shù)量和遙遠(yuǎn)的行程，充分展現(xiàn)出她在推動(dòng)貧困地區(qū)教育工作中的堅(jiān)韌執(zhí)著。她多年來一直住在學(xué)生宿舍，與孩子們吃住在一起，陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)生活，又凸顯出她對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，在平凡的教育崗位上演繹著偉大。②再看孟二梅，在“北京強(qiáng)降雨致K396次列車迫停在門頭溝落坡嶺站，近千名乘客被困”的危急時(shí)刻，她果斷承諾“只要有我們一口吃的，肯定有你們的”，并積極組織居民救助乘客，用行動(dòng)兌現(xiàn)諾言，展現(xiàn)出一諾千金、有擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗蟆！盎貞浧甬?dāng)時(shí)救援的場(chǎng)景，孟二梅動(dòng)情地說，‘只有災(zāi)難真正到你身邊的時(shí)候，你才能知道當(dāng)時(shí)那個(gè)艱辛’”，即便救援過程艱辛，她依然心系群眾，無私奉獻(xiàn)。她用小小的肩膀扛起了近千名滯留乘客的生死安危，在災(zāi)難面前勇敢無畏，在平凡的社區(qū)崗位上書寫著偉大。③綜合兩人的事跡，可以發(fā)現(xiàn)她們都具備不遺余力踐行諾言，在危難面前有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌執(zhí)著，在平凡中演繹著偉大的共同品質(zhì)。
故答案為：不遺余力踐行諾言，危難面前有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌執(zhí)著，平凡中演繹著偉大。
7．本題考查問題設(shè)計(jì)。①首先，要緊扣人物事跡。以張桂梅為例，她的教育工作中有許多值得挖掘的點(diǎn)，如堅(jiān)持11年家訪，遍訪1300多戶貧困家庭，拖著病體超量工作等。從這些具體事跡出發(fā)構(gòu)思問題，能讓采訪更具針對(duì)性，也能讓采訪對(duì)象有話可說。②其次，要關(guān)聯(lián)活動(dòng)主題。本次活動(dòng)主題是“學(xué)英模、正自身”，問題應(yīng)圍繞這一主題展開，引導(dǎo)張桂梅分享她的精神品質(zhì)、價(jià)值觀念以及對(duì)年輕人的期望。這樣可以讓大家從她身上汲取力量，實(shí)現(xiàn)自我提升，使采訪內(nèi)容與活動(dòng)目的緊密相連。③最后，要確保問題有深度和開放性。避免提出過于簡(jiǎn)單、答案單一的問題，如“您是不是很辛苦”之類。應(yīng)提出能引發(fā)深入思考、有一定討論價(jià)值的問題，例如關(guān)于她堅(jiān)守信念的原因、克服困難的方法以及對(duì)年輕人的啟示等。這樣可以讓采訪對(duì)象充分表達(dá)觀點(diǎn)和感受，挖掘出更有價(jià)值的內(nèi)容，使采訪更加豐富和有意義。
故答案為：示例1：張老師，是什么支撐您堅(jiān)守在三尺講臺(tái)的？
或示例2：您在踐行諾言中有哪些感悟？（答案不唯一，意思對(duì)即可）
8．本題考查宣傳標(biāo)語。①首先，要融合人物精神。需要提煉張桂梅和孟二梅身上共同的閃光點(diǎn)，如踐行諾言、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌執(zhí)著等。將這些精神融入宣傳語中，能讓宣傳語更具內(nèi)涵和深度，突出活動(dòng)的意義和價(jià)值。②其次，要富有感染力和號(hào)召力。使用簡(jiǎn)潔有力、朗朗上口的語言，避免使用生僻、復(fù)雜的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。例如運(yùn)用對(duì)偶、排比等修辭手法，增強(qiáng)宣傳語的節(jié)奏感和韻律感，使其更容易被人們記住和傳播。同時(shí)，要激發(fā)人們向英模學(xué)習(xí)的熱情，讓他們產(chǎn)生共鳴并積極參與到活動(dòng)中來。③最后，要契合活動(dòng)主題。緊密圍繞“學(xué)英模、正自身”這一主題，突出學(xué)習(xí)英模對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和自身修養(yǎng)提升的重要意義。讓宣傳語能夠準(zhǔn)確傳達(dá)活動(dòng)的核心目標(biāo)，引導(dǎo)人們?cè)趯W(xué)習(xí)英模的過程中，反思自身行為，不斷提升自己，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和進(jìn)步。
故答案為：學(xué)習(xí)模范人物，擔(dān)當(dāng)強(qiáng)國(guó)使命
五、青春寄語】
9．（2025九上·巨野期末）下面是語文老師在畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)序言中為同學(xué)們寫的寄語，請(qǐng)你將其補(bǔ)充完整。
無數(shù)文人墨客把“家國(guó)情懷”鐫刻在詩文中。“①　 　，②　 　”（范仲淹《漁家傲 秋思》），思鄉(xiāng)心切，仍立志戍邊；“③　 　，④　 　”（蘇軾《江城子 密州出獵》），壯志難酬，渴望重用；“⑤　 　，⑥　 　”（辛棄疾《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》），金戈鐵馬，縱橫沙場(chǎng)，是多少愛國(guó)志士的夢(mèng)想！
【答案】濁酒一杯家萬里；燕然未勒歸無計(jì)；持節(jié)云中；何日遣馮唐；馬作的盧飛快；弓如霹靂弦驚
【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：濁、酒、燕、未、勒、遣、霹、靂
①②這兩句出自范仲淹的《漁家傲·秋思》。此詞創(chuàng)作于北宋與西夏對(duì)峙時(shí)期，范仲淹擔(dān)任陜西經(jīng)略副使兼知延州，抵御西夏進(jìn)犯。“濁酒一杯家萬里”，描繪出戍邊將士們端起一杯渾濁的酒，思緒卻飄向了萬里之外的家鄉(xiāng)，直接抒發(fā)了他們強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。“燕然未勒歸無計(jì)”，“燕然未勒”運(yùn)用了竇憲追擊匈奴，出塞三千余里，在燕然山刻石記功而還的典故。這里表示戰(zhàn)爭(zhēng)還未取得勝利，功業(yè)未成，所以將士們不能回家。這兩句將思鄉(xiāng)心切與立志戍邊、為國(guó)建功的復(fù)雜情感緊密交織在一起，充分體現(xiàn)了戍邊將士的家國(guó)情懷。
③④這兩句出自蘇軾的《江城子·密州出獵》。蘇軾當(dāng)時(shí)在密州任知州，政治上處于困境，但他依然渴望得到朝廷的重用，為國(guó)家效力。“持節(jié)云中”同樣運(yùn)用了典故，漢文帝曾派馮唐持節(jié)去赦免魏尚，讓魏尚仍然擔(dān)任云中郡太守。蘇軾以魏尚自比，希望自己也能像魏尚一樣得到朝廷的信任和重用。“何日遣馮唐”則直接表達(dá)了他渴望朝廷能派遣使者來，重新任用自己，讓自己有機(jī)會(huì)奔赴前線，殺敵報(bào)國(guó)，實(shí)現(xiàn)壯志難酬之下對(duì)重用的期盼，彰顯出其內(nèi)心深處的家國(guó)擔(dān)當(dāng)。
⑤⑥這兩句出自辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。辛棄疾一生致力于抗金復(fù)國(guó)，卻始終壯志難酬。這首詞通過對(duì)往昔戰(zhàn)斗生活的回憶，展現(xiàn)了他的英雄氣概和愛國(guó)情懷。“馬作的盧飛快”，“的盧”是一種良馬，跑得極快。此句描繪出戰(zhàn)馬像的盧馬那樣風(fēng)馳電掣般地奔跑，生動(dòng)地展現(xiàn)了戰(zhàn)場(chǎng)上騎兵沖鋒陷陣的迅猛態(tài)勢(shì)。“弓如霹靂弦驚”，把拉開的弓弦發(fā)出的響聲比作驚雷，形象地寫出了弓弦聲響之巨，戰(zhàn)斗之激烈。這兩句從視覺和聽覺兩個(gè)角度，生動(dòng)地描繪了金戈鐵馬、縱橫沙場(chǎng)的激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)景，體現(xiàn)了辛棄疾等愛國(guó)志士渴望在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵報(bào)國(guó)、收復(fù)失地的夢(mèng)想，是家國(guó)情懷在戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景中的強(qiáng)烈體現(xiàn)。
故答案為：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)；持節(jié)云中，何日遣馮唐；馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。
六、（6分）
（2025九上·巨野期末）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。
從軍行
[唐]楊炯
烽火照西京①，心中自不平。
牙璋②辭鳳闕③，鐵騎繞龍城④。
雪暗凋⑤旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。
寧為百夫長(zhǎng)⑥，勝作一書生。
注：①西京：長(zhǎng)安。②牙璋：這里指代奉命出征的將帥。③鳳闕：指皇宮。④龍城：指塞外敵方據(jù)點(diǎn)。⑤凋：原意草木枯敗凋零。這里指失去了鮮艷色彩。⑥百夫長(zhǎng)：泛指下級(jí)軍官。
10．下面對(duì)詩歌理解有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．這首詩節(jié)奏明快，描寫一個(gè)讀書士子從軍邊塞、參加戰(zhàn)斗的全過程。
B．前兩句寫邊報(bào)傳來，激起了志士的愛國(guó)熱情。
C．五、六句正面描寫激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，表現(xiàn)了將士們的昂揚(yáng)斗志。
D．最后兩句直接抒發(fā)書生從戎保邊衛(wèi)國(guó)的壯志豪情。
11．賞析“鐵騎繞龍城”句中“繞”的妙處。
【答案】10．C
11．一個(gè)“繞”字，寫出唐朝的軍隊(duì)把入侵的敵軍緊緊地包圍起來，一場(chǎng)激戰(zhàn)就在眼前的情景，也表現(xiàn)了英雄的氣概。
【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；建功立業(yè)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。
10．本題考查詩歌內(nèi)容及寫法辨析。
ABD.正確；
C. “雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲”，從字面來看，大雪紛飛，使得軍旗上的圖案都失去了鮮艷的色彩；狂風(fēng)呼嘯，其中夾雜著咚咚的戰(zhàn)鼓聲。這里并沒有直接去描寫戰(zhàn)斗中雙方短兵相接、激烈拼殺的具體動(dòng)作和場(chǎng)面，而是通過描寫惡劣的自然環(huán)境（雪暗、風(fēng)多）以及戰(zhàn)斗中的聲音（鼓聲），從側(cè)面烘托出戰(zhàn)斗的激烈程度和緊張氛圍。同時(shí)，在這樣惡劣的環(huán)境下，將士們依然奮勇作戰(zhàn)，也從側(cè)面表現(xiàn)了他們的昂揚(yáng)斗志。
故答案為：C
11．本題考查詩歌煉字。①描繪行動(dòng)狀態(tài)：“鐵騎繞龍城”描繪的是唐朝軍隊(duì)的行動(dòng)場(chǎng)景。“鐵騎”明確了軍隊(duì)的裝備和性質(zhì)，是裝備精良、戰(zhàn)斗力強(qiáng)大的騎兵部隊(duì)。“繞”字則生動(dòng)地展現(xiàn)了這些鐵騎的行動(dòng)軌跡，它們不是匆匆路過，也不是分散行進(jìn)，而是緊密配合，形成一個(gè)包圍圈，將“龍城”——塞外敵方據(jù)點(diǎn)緊緊地環(huán)繞起來。這種行動(dòng)狀態(tài)的描寫，讓讀者能夠清晰地想象出軍隊(duì)如潮水般涌動(dòng)，將敵方據(jù)點(diǎn)圍得水泄不通的畫面，使戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景更加直觀可感。②展現(xiàn)軍事態(tài)勢(shì)：從軍事角度來看，“繞”字體現(xiàn)了唐朝軍隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)安排和戰(zhàn)略意圖。通過將敵方據(jù)點(diǎn)包圍起來，切斷了敵人的外援和退路，為后續(xù)的進(jìn)攻創(chuàng)造了有利條件。這表明唐朝軍隊(duì)在戰(zhàn)前經(jīng)過了精心的策劃和部署，對(duì)敵方據(jù)點(diǎn)形成了有效的合圍之勢(shì)，預(yù)示著一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗即將打響。同時(shí)，也讓讀者感受到唐朝軍隊(duì)的強(qiáng)大實(shí)力和必勝的信心，他們有足夠的把握將敵人一舉殲滅。③塑造英雄形象：“繞”字不僅僅是對(duì)軍隊(duì)行動(dòng)的描寫，更重要的是通過這種描寫塑造了唐朝將士的英雄形象。在寒冷的邊塞，面對(duì)敵人的據(jù)點(diǎn)，唐朝鐵騎毫不畏懼，勇往直前，以包圍的姿態(tài)展現(xiàn)出他們的英勇無畏和果斷堅(jiān)決。這種英雄氣概在“繞”字中得到了充分的體現(xiàn)，讓讀者對(duì)唐朝將士的崇敬之情油然而生。他們?yōu)榱藝?guó)家的安全和領(lǐng)土的完整，不惜拋頭顱、灑熱血，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，這種保家衛(wèi)國(guó)的精神正是英雄的象征。
故答案為：一個(gè)“繞”字，寫出唐朝的軍隊(duì)把入侵的敵軍緊緊地包圍起來，一場(chǎng)激戰(zhàn)就在眼前的情景，也表現(xiàn)了英雄的氣概。
七、（14分）
（2025九上·巨野期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
魏征，字玄成，魏州曲城人，有大志，通貫書術(shù)。
十年，為侍中。尚書省滯獄不決者，詔征平治。征處事以情，人人悅服。多病，辭職，帝曰：“公不見金①在礦何貴之有？冶鍛而為器，人乃寶之。朕自比于金，以卿為良匠而加礪②焉。卿雖疾，未及衰，豈得便③爾？”
時(shí)上封事④者眾，或不切事，帝厭之。征曰：“古者立謗木，欲聞己過。封事，謗木之遺也。陛下當(dāng)任其所言，以彰得失。言而是，則為朝廷之益；非，亦無損于政。”帝悅，皆慰之。
帝宴群臣，曰：“貞觀以前，從我定天下，玄齡功也；貞觀之后，納忠諫，正朕違⑤，征而已。”親解佩刀，以賜二人。帝嘗問群臣：“征與諸葛亮孰賢？”岑文本曰：“亮才兼將相，非征可比。”帝曰：“征蹈履仁義，以弼朕躬，欲致之堯、舜，雖亮無以抗。”
（選自《新唐書》，有刪改）
【注】①金：金屬。②礪（lì）：磨礪。③便：安適。④封事：指密封的奏章。⑤違：過失、錯(cuò)誤。
12．下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．尚書省滯獄不決者，詔征平治 獄：案件
B．古者立謗木，欲聞己過 謗：誹謗
C．陛下當(dāng)任其所言，以彰得失 彰：揭示
D．征蹈履仁義，以弼朕躬 弼：輔佐
13．下列句中“以”的意義與例句相同的一項(xiàng)是（　　）
例句：征處事以情，人人悅服
A．策之不以其道（《馬說》）
B．不以物喜，不以己悲（《岳陽樓記》）
C．寡人欲以五百里之地易安陵（《唐雎不辱使命》）
D．近岸，卷石底以出（《小石潭記》）
14．下列對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．魏征因多病辭職，皇帝以金屬自比，要求魏征做“良匠”對(duì)他加以磨礪。
B．魏征勸諫皇帝，想要知道自己的得失，就要廣泛聽取意見，讓臣子們暢所欲言。
C．皇帝認(rèn)為房玄齡助他平定天下，魏征糾正他的過失，他們都是國(guó)家功臣，于是解下佩刀賜給二人。
D．上至皇帝，下至群臣，都認(rèn)為魏征踐行仁義，盡心輔佐，才干超過諸葛亮。
15．將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
冶鍛而為器，人乃寶之。
16．上文運(yùn)用哪些描寫手法？魏征是一個(gè)怎樣的人？
【答案】12．B
13．A
14．D
15．（金屬）經(jīng)過冶煉鍛造成為武器（器具、工具），人們就把它們當(dāng)寶貝一樣看待。
16．語言描寫、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，人物性格：①能力出眾；②剛強(qiáng)正直；③感念君恩；④至誠奉國(guó)。（直言勸諫、匡扶君主、樹立美名、造福百姓。）意思對(duì)即可。
【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。
（2）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（5）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫人物的關(guān)鍵語句來分析。【參考例文】
魏征，字玄成，是魏州曲城人，少年時(shí)就有遠(yuǎn)大的志向，通曉經(jīng)典書籍和方術(shù)。
貞觀十年，任侍中。當(dāng)時(shí)尚書省有些久拖不決的案件，下詔讓魏征審理。魏征憑原則照實(shí)處理，人人都心悅誠服。因多病提出辭職。太宗說：“您不見金屬在礦山有何珍貴，把它精心鍛造成器物，人們才看作寶貝。我正把自己比作金屬，把您比作良匠而加以磨礪。您雖有病，還未衰老，怎能這樣辭官呢？”
唐太宗時(shí)，很多人寫信諫言，往往信的內(nèi)容與事實(shí)不符或者于事無補(bǔ)，唐太宗對(duì)這些信件很厭惡，想將寫信的人降職查辦，魏征對(duì)太宗說：“古代有人使用謗木，讓人把自己的過失刻在謗木上，封事，應(yīng)該是從謗木傳承下來的吧。皇帝您想要聽自己處理事務(wù)的得失，應(yīng)該讓對(duì)方暢所欲言。如果對(duì)方說的對(duì)，將對(duì)朝廷有益處，如果不對(duì)，也對(duì)政務(wù)沒有什么影響。”太宗聽完很高興，就獎(jiǎng)勵(lì)了寫信諫言的那些人。
有一天，太宗大宴群臣，太宗說：“貞觀以前，跟隨我平定天下，經(jīng)歷艱險(xiǎn)草創(chuàng)國(guó)家，是房玄齡的功勞。貞觀以后，獻(xiàn)納忠諫，匡正朕的過失，使國(guó)家長(zhǎng)治久安，只有魏征而已。”親自解下佩刀，賜給二人。皇帝曾經(jīng)問群臣：“魏征和諸葛亮誰賢？”岑文本說：“諸葛亮才兼將相，不是魏征所能比的。”皇帝說：“魏征施行仁義，來輔佐朕，想使朕成為堯，舜之君，即使諸葛亮也無法與之抗衡。”
12．本題考查文言詞語。
ACD.正確；
B. “古者立謗木，欲聞己過”，在古代，“謗木”是一種設(shè)置在路邊的木柱，供人們書寫諫言，目的是讓君主了解自己的過失。這里的“謗”并非現(xiàn)代意義上的“誹謗”，而是指公開地議論、批評(píng)，是一種正當(dāng)?shù)倪M(jìn)諫方式。
故答案為：B
13．本題考查文言虛詞。“征處事以情，人人悅服”的“以”解釋為：按照。
A.“以”解釋為：按照；句意：魏征按照情理來處理事情，讓眾人都心悅誠服；
B.“以”解釋為：因?yàn)椋痪湟猓罕薮蝰R不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法；
C.“以”解釋為：拿，用；句意：不因外物好壞和自己得失而或喜或悲；
D.“以”解釋為：相當(dāng)于“而”；句意：靠近岸邊的地方，石底有些部分翻卷過來露出水面。
故答案為：A
14．本題考查理解內(nèi)容。
ABC.正確；
D. 文中岑文本說“亮才兼將相，非征可比”，這表明有大臣認(rèn)為諸葛亮才能兼具將、相，魏征是不能與之相比的。而皇帝認(rèn)為“征蹈履仁義，以弼朕躬，欲致之堯、舜，雖亮無以抗”，皇帝認(rèn)為魏征踐行仁義輔佐自己，想讓國(guó)家達(dá)到堯舜那樣的盛世，即使諸葛亮也無法與之抗衡。所以并不是“都認(rèn)為魏征才干超過諸葛亮”。
故答案為：D
15．本題考查的翻譯能力。重點(diǎn)字詞：冶，冶煉；為，成為；乃，就。
故答案為：（金屬）經(jīng)過冶煉鍛造成為武器（器具、工具），人們就把它們當(dāng)寶貝一樣看待。
16．本題考查描寫方法、分析人物。1.描寫手法：①語言描寫：文中大量運(yùn)用了人物之間的對(duì)話來展現(xiàn)人物的性格和觀點(diǎn)。例如魏征勸諫皇帝對(duì)待封事的態(tài)度時(shí)說：“古者立謗木，欲聞己過。封事，謗木之遺也。陛下當(dāng)任其所言，以彰得失。言而是，則為朝廷之益；非，亦無損于政。”通過這段話，我們可以清晰地看到魏征敢于直言進(jìn)諫、心系朝廷得失的性格特點(diǎn)。皇帝說：“公不見金在礦何貴之有？冶鍛而為器，人乃寶之。朕自比于金，以卿為良匠而加礪焉。卿雖疾，未及衰，豈得便爾？”這段話體現(xiàn)了皇帝對(duì)魏征的器重和挽留之情。②正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合：正面描寫如“魏征，字玄成，魏州曲城人，有大志，通貫書術(shù)”，直接介紹了魏征的基本情況，包括他的籍貫、志向和學(xué)識(shí)，讓讀者對(duì)魏征有一個(gè)初步的印象。“征處事以情，人人悅服”，正面描述了魏征處理尚書省積壓案件時(shí)能夠依情合理決斷，使眾人信服，突出了他的處事能力。側(cè)面描寫主要通過皇帝和群臣對(duì)魏征的評(píng)價(jià)來體現(xiàn)。皇帝說“貞觀以前，從我定天下，玄齡功也；貞觀之后，納忠諫，正朕違，征而已”“征蹈履仁義，以弼朕躬，欲致之堯、舜，雖亮無以抗”，以及岑文本說“亮才兼將相，非征可比”，從側(cè)面反映出魏征在朝廷中的重要地位和突出貢獻(xiàn)，進(jìn)一步展現(xiàn)了他的才能和品德。2.魏征的人物形象：①能力出眾：從“尚書省滯獄不決者，詔征平治。征處事以情，人人悅服”可以看出，魏征在處理政務(wù)方面具有卓越的能力。面對(duì)尚書省積壓的難以決斷的案件，他能夠依據(jù)情理合理處理，讓眾人都心悅誠服，這充分體現(xiàn)了他的理政才能。②剛強(qiáng)正直：當(dāng)皇帝對(duì)一些上封事不切實(shí)際而厭煩時(shí)，魏征敢于直言進(jìn)諫，提出“古者立謗木，欲聞己過。封事，謗木之遺也。陛下當(dāng)任其所言，以彰得失”的觀點(diǎn)，勸說皇帝要聽取不同意見，彰顯得失。他不畏懼皇帝的權(quán)威，堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn)，展現(xiàn)出剛強(qiáng)正直、敢于直言的性格特點(diǎn)。③感念君恩：雖然文中沒有直接描述魏征感念君恩的語句，但從皇帝對(duì)他的器重，如“朕自比于金，以卿為良匠而加礪焉”“親解佩刀，以賜二人”等行為，以及魏征一直盡心輔佐皇帝，為朝廷出謀劃策、糾正過失等表現(xiàn)，可以推測(cè)出他對(duì)皇帝的知遇之恩心懷感激，從而盡心盡力地為朝廷效力。④至誠奉國(guó)：“征蹈履仁義，以弼朕躬，欲致之堯、舜”表明魏征踐行仁義，輔佐皇帝，希望能讓國(guó)家達(dá)到像堯、舜時(shí)期那樣的盛世。這體現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家的忠誠和奉獻(xiàn)精神，他一心為國(guó)家著想，致力于為國(guó)家和百姓謀福祉，是一個(gè)至誠奉國(guó)的忠臣。
故答案為：語言描寫、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，人物性格：①能力出眾；②剛強(qiáng)正直；③感念君恩；④至誠奉國(guó)。（直言勸諫、匡扶君主、樹立美名、造福百姓。）意思對(duì)即可。
八、（11分）
（2025九上·巨野期末）閱讀下面的文字，完成下面的小題
【材料一】
①中國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)有著悠久的歷史，在兩漢時(shí)期已發(fā)展到較高的水平，診斷和治療的手段更加先進(jìn)，并建立起中醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論。
②張仲景是東漢末年的名醫(yī)，他虛心向名醫(yī)求教，四處奔走，廣泛收集民間藥方，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的臨床實(shí)踐，寫成了《傷寒雜病論》一書。這部著作發(fā)展了中醫(yī)學(xué)的理論和治療方法，總結(jié)了各種疾病的癥候，提出在診斷上要辯證分析病情，然后對(duì)癥治療。他還發(fā)展了“治未病”的思想，提倡預(yù)防疾病。張仲景是中醫(yī)臨床理論體系的開創(chuàng)者，為中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。他醫(yī)術(shù)精湛，醫(yī)德高尚，被后世稱為“醫(yī)圣”。
③東漢末年的另一位名醫(yī)華佗，不僅擅長(zhǎng)用針灸、湯藥為人治病，而且能實(shí)施外科手術(shù)。他發(fā)明了“麻沸散”，讓病人和酒服下，失去知覺，然后進(jìn)行各種手術(shù)。華佗還模仿虎、鹿、熊、猿、鳥五種動(dòng)物的活動(dòng)姿態(tài)，創(chuàng)編出了“五禽戲”，幫助人們強(qiáng)身健體。
——（選自義務(wù)教育教科書《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)）
【材料二】
①早在2000多年前，中醫(yī)藥就沿著古絲綢之路傳向世界。如今，中醫(yī)館開到越來越多國(guó)家、藥企加速國(guó)際化布局、海外教育開展順利……多年來，中國(guó)不斷加大中醫(yī)藥服務(wù)出口力度，貢獻(xiàn)具有中國(guó)特色的健康方案，中醫(yī)藥海外接受度越來越高。
②據(jù)國(guó)家中醫(yī)藥管理局統(tǒng)計(jì)，中醫(yī)藥已經(jīng)傳播至世界196個(gè)國(guó)家和地區(qū)。中醫(yī)藥內(nèi)容納入16個(gè)自由貿(mào)易協(xié)定，建設(shè)31個(gè)國(guó)家中醫(yī)藥服務(wù)出口基地。中醫(yī)針灸被列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，中醫(yī)典籍《黃帝內(nèi)經(jīng)》和《本草綱目》被列入“世界記憶名錄”，中醫(yī)藥的國(guó)際認(rèn)可度和影響力持續(xù)提升。
③在匈牙利，每年的中醫(yī)大型義診活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)就診者排起長(zhǎng)隊(duì)；在南非，針灸成了約翰內(nèi)斯堡大學(xué)最受歡迎、最難申請(qǐng)的專業(yè)之一；在柬埔寨，中國(guó)醫(yī)療隊(duì)用中醫(yī)藥醫(yī)療服務(wù)幫助當(dāng)?shù)靥岣吡酸t(yī)療水平，贏得各界普高贊譽(yù)……
④中醫(yī)藥“走出去”步伐堅(jiān)實(shí)，深化了世界各國(guó)對(duì)中華文明的了解，已成為促進(jìn)全球衛(wèi)生健康事業(yè)、增進(jìn)人民健康福祉、構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體的重要力量。
（選自《人民日?qǐng)?bào)》2024年3月29日，有刪改）
【材料三】
①中醫(yī)藥是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，亦是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分。中醫(yī)藥非遺傳承保護(hù)，必須堅(jiān)持“守正創(chuàng)新”的發(fā)展方向。具體分為五個(gè)方面：第一，保持中醫(yī)藥優(yōu)勢(shì)與特色，堅(jiān)持中醫(yī)藥主體發(fā)展，是“守正創(chuàng)新”的核心。第二，應(yīng)堅(jiān)持遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，注重發(fā)掘中醫(yī)古籍文獻(xiàn)精華，不斷豐富中醫(yī)理論與實(shí)踐，是“守正創(chuàng)新”的關(guān)鍵。第三，發(fā)揮中醫(yī)藥養(yǎng)生保健、防病治病作用，有效實(shí)現(xiàn)民眾不得病、少得病、晚得病、不得大病的目的，是“守正創(chuàng)新”的不竭動(dòng)力。第四，堅(jiān)持中西醫(yī)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)掘中醫(yī)藥寶庫財(cái)富，是“守正創(chuàng)新”的有效途徑。第五，致力營(yíng)造珍惜、熱愛、享受與發(fā)展中醫(yī)藥的社會(huì)氛圍，有效服務(wù)民眾健康，是“守正創(chuàng)新”的根基。
②中醫(yī)藥非遺承載的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)今世界和平發(fā)展，具有重要的借鑒意義。推動(dòng)中醫(yī)藥非遺服務(wù)人類健康，才利于海外民眾深入體驗(yàn)中醫(yī)藥智慧與實(shí)踐魅力，也是中華文化走向世界的重要途徑。
（選自《光明日?qǐng)?bào)》2024年4月30日，有刪改）
17．下列對(duì)材料信息的理解正確的一項(xiàng)是（　　）
A．張仲景被當(dāng)世稱為“醫(yī)圣”，是因?yàn)樗占耖g藥方，結(jié)合臨床實(shí)踐，寫成《傷寒雜病論》。
B．2000多年前，中醫(yī)藥就沿著古絲綢之路傳向世界，時(shí)至今日，已經(jīng)傳播至世界196個(gè)國(guó)家。
C．中醫(yī)藥不斷地“走出去”，在國(guó)外廣受贊譽(yù)，已成為構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體的重要力量。
D．中醫(yī)藥非遺傳承保護(hù)，必須“守正創(chuàng)新”。只有堅(jiān)持中西醫(yī)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能達(dá)到創(chuàng)新目的。
18．下列對(duì)材料的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．材料一列舉張仲景開創(chuàng)中醫(yī)臨床理論體系、提出預(yù)防疾病并實(shí)施外科手術(shù)等事例，證明兩漢時(shí)期中醫(yī)診斷和治療手段更加先進(jìn)。
B．材料二通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和列舉中醫(yī)藥國(guó)外發(fā)展情況，表明中醫(yī)藥傳播廣泛和國(guó)際認(rèn)可度的提升，體現(xiàn)出中醫(yī)藥在國(guó)外的影響力。
C．材料三論述了推進(jìn)中醫(yī)藥非遺傳承保護(hù)必須堅(jiān)持“守正創(chuàng)新”的發(fā)展方向。條分縷析，層次分明，語言嚴(yán)謹(jǐn)，具有較強(qiáng)的說服力。
D．中醫(yī)歷史悠久，中醫(yī)藥是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。推動(dòng)中醫(yī)藥走向世界，促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展，更好地服務(wù)人類健康。
19．結(jié)合材料一，說說從哪些方面體現(xiàn)了中國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)在兩漢時(shí)期已發(fā)展到較高的水平？
20．學(xué)校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，圍繞“如何傳承中醫(yī)藥文化”，你可以提出哪些建議？
【答案】17．C
18．A
19．張仲景寫成了《傷寒雜病論》一書發(fā)展了中醫(yī)學(xué)的理論和治療方法，他還發(fā)展了“治未病”的思想，提倡預(yù)防疾病。華佗，不僅擅長(zhǎng)用針灸、湯藥為人治病，而且能實(shí)施外科手術(shù)。（意思對(duì)即可）
20．示例：①開設(shè)中醫(yī)藥課程；②開展中醫(yī)藥知識(shí)競(jìng)賽；③在校園開辟中草藥種植園；④舉辦中醫(yī)藥宣傳講座。（寫出兩點(diǎn)建議即可）
【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內(nèi)容；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。
（3）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（4）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來解決生活的實(shí)際問題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。
17．本題考查內(nèi)容的辨析。
A.材料一中提到張仲景被后世稱為“醫(yī)圣”，而非當(dāng)世。他之所以被稱為“醫(yī)圣”，是因?yàn)樗t(yī)術(shù)精湛，醫(yī)德高尚，并且寫成了《傷寒雜病論》一書，對(duì)中醫(yī)學(xué)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)；
B.材料二中提到中醫(yī)藥已經(jīng)傳播至世界196個(gè)國(guó)家和地區(qū)，這里的“國(guó)家和地區(qū)”是一個(gè)整體概念，不能簡(jiǎn)單地拆分為“國(guó)家”。選項(xiàng)B將“國(guó)家和地區(qū)”簡(jiǎn)化為“國(guó)家”，忽略了“地區(qū)”的存在；
C.正確；
D.材料三中提到中醫(yī)藥非遺傳承保護(hù)必須堅(jiān)持“守正創(chuàng)新”的發(fā)展方向，并列舉了五個(gè)方面的具體做法。其中，堅(jiān)持中西醫(yī)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新是“守正創(chuàng)新”的有效途徑之一，但并非唯一途徑。選項(xiàng)D將“有效途徑”誤寫為“只有……才能達(dá)到創(chuàng)新目的”，表述過于絕對(duì)。
故答案為：C
18．本題考查內(nèi)容的辨析。
BCD.正確；
A. 材料一中確實(shí)列舉了張仲景和華佗的貢獻(xiàn)，但實(shí)施外科手術(shù)的是華佗，而非張仲景。選項(xiàng)A將華佗的貢獻(xiàn)誤歸于張仲景。
故答案為：A
19．本題考查內(nèi)容的理解。①首先，從材料一中可以看出，兩漢時(shí)期出現(xiàn)了許多著名的醫(yī)學(xué)家，如張仲景和華佗。張仲景寫成了《傷寒雜病論》一書，這部著作不僅發(fā)展了中醫(yī)學(xué)的理論和治療方法，還總結(jié)了各種疾病的癥候，提出在診斷上要辯證分析病情，然后對(duì)癥治療。此外，張仲景還發(fā)展了“治未病”的思想，提倡預(yù)防疾病，這體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)醫(yī)學(xué)理論的高度發(fā)展。②其次，華佗作為東漢末年的另一位名醫(yī)，不僅擅長(zhǎng)用針灸、湯藥為人治病，而且能實(shí)施外科手術(shù)。他發(fā)明了“麻沸散”，讓病人和酒服下后失去知覺，然后進(jìn)行各種手術(shù)。這一發(fā)明不僅體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)醫(yī)學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性，也顯示了華佗在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新精神。③最后，從整體上看，兩漢時(shí)期的醫(yī)學(xué)家們不僅在醫(yī)學(xué)理論上有所建樹，還在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和發(fā)展。他們通過總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合自己的臨床實(shí)踐，推動(dòng)了中醫(yī)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。這些都體現(xiàn)了中國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)在兩漢時(shí)期已發(fā)展到較高的水平。
故答案為：張仲景寫成了《傷寒雜病論》一書發(fā)展了中醫(yī)學(xué)的理論和治療方法，他還發(fā)展了“治未病”的思想，提倡預(yù)防疾病。華佗，不僅擅長(zhǎng)用針灸、湯藥為人治病，而且能實(shí)施外科手術(shù)。（意思對(duì)即可）
20．本題考查提建議。①首先，可以從教育角度入手，建議學(xué)校開設(shè)中醫(yī)藥課程。通過系統(tǒng)的課程設(shè)置，讓學(xué)生了解中醫(yī)藥的歷史、理論、實(shí)踐和應(yīng)用等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化的興趣和認(rèn)知。同時(shí)，可以邀請(qǐng)中醫(yī)藥專家或?qū)W者來校進(jìn)行講座或授課，增加學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化的了解和認(rèn)識(shí)。②其次，可以開展中醫(yī)藥知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。通過競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生的中醫(yī)藥知識(shí)水平。同時(shí)，可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和成就感。③此外，還可以在校園內(nèi)開辟中草藥種植園等實(shí)踐基地。讓學(xué)生親身參與中草藥的種植、采摘、加工等過程，了解中草藥的生長(zhǎng)環(huán)境和藥用價(jià)值等方面的知識(shí)。通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生更加深入地了解中醫(yī)藥文化的內(nèi)涵和價(jià)值。④最后，可以舉辦中醫(yī)藥宣傳講座等活動(dòng)。通過宣傳講座的形式，向師生普及中醫(yī)藥文化知識(shí)，提高師生對(duì)中醫(yī)藥文化的認(rèn)知度和認(rèn)同感。同時(shí)，可以邀請(qǐng)中醫(yī)藥專家或?qū)W者來校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示和講解，讓師生更加直觀地了解中醫(yī)藥文化的魅力和實(shí)踐應(yīng)用。
故答案為： 示例：①開設(shè)中醫(yī)藥課程；②開展中醫(yī)藥知識(shí)競(jìng)賽；③在校園開辟中草藥種植園；④舉辦中醫(yī)藥宣傳講座。（寫出兩點(diǎn)建議即可）
九、（13分）
（2025九上·巨野期末）閱讀下面選文，完成下面小題。
鄉(xiāng)村里的吆喝聲
①“冰糖葫蘆兒——”“磨剪子嘞，戧菜刀——”“破銅爛鐵、膠皮鞋底換錢嘍——”……一聲聲嘹亮而悠長(zhǎng)的吆喝聲，像一股清涼的風(fēng)，吹醒了鄉(xiāng)村的四季，也吹開了我童年的記憶。
②“磨剪刀，補(bǔ)鍋缸——”，這是召喚爺爺奶奶的；“大針洋線桃木梳，換鍋碗瓢盆嘞——”，這是吸引婦女的；“舊書本、廢酒瓶換哨子嘍——”，這是饞我們小孩子的。貨郎剛來，我們小伙伴就跟在擔(dān)子（后來發(fā)展為架子車）后，眼盯著，手扶著，來到槐樹下。貨郎的擔(dān)子真是一座移動(dòng)的“百貨商店”：五顏六色的糖球，形狀各異的哨子，滴滴轉(zhuǎn)動(dòng)的玻璃球……仿佛聚集了世界上最好的東西。鄉(xiāng)村人沒見過世面，幾千年來一直延續(xù)著用玉米、大豆等多余雜糧兌換日用品的以物易物方式。人們的一切消費(fèi)如食、用、修配等日常生活所需，幾乎都來自走街串巷的貨郎的擔(dān)子。
③鄉(xiāng)村里的吆喝聲，季節(jié)感明顯。往往剛開春，來的都是賣雞、鴨、鵝仔的小販們，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的吆喝聲，叫賣著秋天的荷包的希望。裝在紙箱子里的小雞仔，淡黃色，毛茸茸的，擠在一起，十分可愛。幾乎家家戶戶都會(huì)買幾十只，再養(yǎng)幾只豬、牛、羊，所謂雞鴨成群、六畜興旺，到秋天長(zhǎng)大膘肥了，全是家用的補(bǔ)貼。賣冰棍、換西瓜在盛夏，磨鐮刀、修雨傘在立秋。甚至?xí)r間長(zhǎng)了，吆喝聲里都能辨出各地各人熟悉的特色。“割——豆腐”，鄰村王伯來了；“修雨傘——咯”，準(zhǔn)是河南半大的小伙兒；“沙瓤的西瓜，最后一個(gè)，不沙不要錢”，清朗悠揚(yáng)，保證是縣城或集鎮(zhèn)上的攤販們下鄉(xiāng)回家了。
④鄉(xiāng)村里的吆喝聲，讓人回味而難忘，吆喝聲響起，可以給人們帶來貨物，送來交易的熱鬧。記得賣豆腐的王伯，“割——豆腐”的吆喝聲里，往往把“割”字喊得字正腔圓，格外響亮，用的是升調(diào)；而喊到“豆腐”兩字時(shí)聲音陡然下降，緊促結(jié)束，聽上去極具韻味，似童謠若民歌。而且，這些吆喝聲里，是平頭老百姓溫軟細(xì)長(zhǎng)的日常生活。有時(shí)鄉(xiāng)村還流傳著“敲梆子賣香油”之類的習(xí)俗，無需開口吆喝，只撥浪鼓或木梆子一響便知是誰。王伯高一聲低一腔的吆喝聲，饞得我直流口水。于是自告奮勇?lián)Q豆腐。那時(shí)豆腐雖已不是稀罕物，但平日里也不是想吃就能吃。回家路上忍不住伸手摳一塊塞進(jìn)嘴里，冰涼嫩滑，軟糯可口，滋味至今還留存在舌尖兒。
⑤吆喝聲里，透著鄉(xiāng)親們的實(shí)誠和誠信。夏季賣桃、梨、甜瓜的叔哥們，都會(huì)來一句：“先嘗后買，不甜不要錢。”賣布線的嬸嬸也說：“拉拽蹬踹，不結(jié)實(shí)不要錢！”貨郎的擔(dān)子，裝的是貨真價(jià)實(shí)的生活必需品和物美價(jià)廉的小商品：油鹽醬醋、針頭線腦。大家誰都需要，也會(huì)買一些。特別修配活、戧菜刀五分錢，補(bǔ)個(gè)鍋二毛錢，就為混口飯吃，工具簡(jiǎn)單，收費(fèi)低廉，遇到飯點(diǎn)只需端碗飯，拿個(gè)蒸饃就行。偶爾賒賬，也誠心實(shí)意，過完秤再搭點(diǎn)，交易中斤兩十足又童叟無欺，踐行著五千年來祖輩們傳下來的品行。
⑥吆喝聲，由來已久。陸游《臨安春雨初霽》中“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，史達(dá)祖《夜行船·正月十八日聞賣杏花有感》中“小雨空簾，無人深巷，已早杏花先賣”等留下記載。相聲大師侯寶林也極善學(xué)唱北京小販多種多樣多彩的吆喝聲，逗笑了一批批聽眾。
⑦吆喝聲喧囂著城市，嘈雜了集鎮(zhèn)，游蕩在鄉(xiāng)村。而現(xiàn)在，偶爾聽到錄在錄音機(jī)里用喇叭播放的吆喝聲，總覺得缺少了點(diǎn)什么。想原汁原味聽一聲，怕是只能在夢(mèng)里、在回憶里，慢慢地尋覓了。
（選文有刪改，作者：高濤）
21．請(qǐng)梳理文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括鄉(xiāng)村里的吆喝聲的特點(diǎn)。
22．第④段畫線句是如何突出王伯所賣豆腐的美味的？任選一個(gè)角度簡(jiǎn)要賞析。
回家路上忍不住伸手摳一塊塞進(jìn)嘴里，冰涼嫩滑，軟糯可口，滋味至今還留存在舌尖兒。
23．第⑥段看似與全文內(nèi)容格格不入，其實(shí)不然。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析其作用。
24．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫“鄉(xiāng)村里的吆喝聲”的用意。
【答案】21．①鄉(xiāng)村里的吆喝聲嘹亮、悠長(zhǎng)，極具韻味。②鄉(xiāng)村里的吆喝聲多種多樣多彩，承載著不同鄉(xiāng)親的需求。③鄉(xiāng)村里的吆喝聲歷史悠久。④鄉(xiāng)村里的吆喝聲，季節(jié)感明顯。⑤鄉(xiāng)村里的吆喝聲帶來貨物，送來交易的熱鬧，讓人回味而難忘。⑥鄉(xiāng)村里的吆喝聲透著鄉(xiāng)親們的實(shí)誠和誠信。（寫出兩三點(diǎn)即可）
22．示例1：動(dòng)作描寫。“摳”“塞”等動(dòng)詞，寫出“我”等不到回家就迫不及待品嘗豆腐的樣子，突出“我”的饞，側(cè)面表現(xiàn)王伯所賣豆腐的美味。
示例2：感官描寫（味覺）。“冰涼嫩滑”“軟糯可口”的口感，直接寫出了王伯所賣豆腐的美味。
23．①點(diǎn)明吆喝聲的歷史悠久，照應(yīng)上文吆喝聲“幾千年”的延續(xù)。②引用詩文，增添文學(xué)色彩，使文章更有韻味，更具可讀性。
24．①吆喝聲是作者童年的記憶，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村里的吆喝聲的留戀和對(duì)鄉(xiāng)土生活的懷念。②吆喝聲里是平頭老百姓溫軟細(xì)長(zhǎng)的日常生活，給我們展開了以往鄉(xiāng)村生活的畫卷。③吆喝聲透著鄉(xiāng)親們的實(shí)誠和誠信，踐行著五千年來祖輩們傳下來的品行，值得我們學(xué)習(xí)。④鄉(xiāng)村里的吆喝聲逐漸遠(yuǎn)去，表達(dá)了作者對(duì)此類民間文化消逝的嘆惋．
【知識(shí)點(diǎn)】文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；梳理、概括文章情節(jié)；散文；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。
（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。
（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。
21．本題考查理解文章內(nèi)容。第①段：開篇直接描述吆喝聲“一聲聲嘹亮而悠長(zhǎng)的吆喝聲，像一股清涼的風(fēng)，吹醒了鄉(xiāng)村的四季，也吹開了我童年的記憶”，可提煉出吆喝聲嘹亮、悠長(zhǎng)的特點(diǎn)。第②段：詳細(xì)描述了不同吆喝聲吸引不同人群，貨郎擔(dān)子像移動(dòng)的“百貨商店”，體現(xiàn)出吆喝聲多種多樣多彩，承載著不同鄉(xiāng)親的需求。第③段：明確指出“鄉(xiāng)村里的吆喝聲，季節(jié)感明顯”，并舉例說明不同季節(jié)有不同的吆喝聲。第④段：提到“鄉(xiāng)村里的吆喝聲，讓人回味而難忘，吆喝聲響起，可以給人們帶來貨物，送來交易的熱鬧”，還描述了王伯賣豆腐吆喝聲的韻味，體現(xiàn)出吆喝聲帶來貨物、送來熱鬧且讓人回味難忘。第⑤段：“吆喝聲里，透著鄉(xiāng)親們的實(shí)誠和誠信”，直接點(diǎn)明吆喝聲的這一特點(diǎn)。第⑥段：“吆喝聲，由來已久”，表明吆喝聲歷史悠久。
故答案為： ①鄉(xiāng)村里的吆喝聲嘹亮、悠長(zhǎng)，極具韻味。②鄉(xiāng)村里的吆喝聲多種多樣多彩，承載著不同鄉(xiāng)親的需求。③鄉(xiāng)村里的吆喝聲歷史悠久。④鄉(xiāng)村里的吆喝聲，季節(jié)感明顯。⑤鄉(xiāng)村里的吆喝聲帶來貨物，送來交易的熱鬧，讓人回味而難忘。⑥鄉(xiāng)村里的吆喝聲透著鄉(xiāng)親們的實(shí)誠和誠信。（寫出兩三點(diǎn)即可）
22．本題考查寫作手法。1.從動(dòng)作描寫角度：首先要明確動(dòng)作描寫的概念，即通過對(duì)人物動(dòng)作行為的描寫來展現(xiàn)人物特點(diǎn)或事物特征。在畫線句中，“摳”“塞”是兩個(gè)關(guān)鍵動(dòng)詞。“摳”體現(xiàn)了“我”急切地從豆腐上取下一塊的動(dòng)作，“塞”則表現(xiàn)出“我”迫不及待地把豆腐放進(jìn)嘴里的情景。結(jié)合前文“王伯高一聲低一腔的吆喝聲，饞得我直流口水。于是自告奮勇?lián)Q豆腐。那時(shí)豆腐雖已不是稀罕物，但平日里也不是想吃就能吃”，可以看出這兩個(gè)動(dòng)作生動(dòng)地寫出了“我”等不到回家就迫不及待品嘗豆腐的樣子，從側(cè)面反映出王伯所賣豆腐對(duì)“我”有著極大的吸引力，進(jìn)而突出豆腐的美味。2.從感官描寫（味覺）角度：感官描寫包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等，這里主要涉及味覺描寫。畫線句中“冰涼嫩滑”“軟糯可口”直接描述了豆腐在口中給人的味覺感受。這種直接的味覺感受，讓讀者能夠直觀地想象到豆腐的口感，從而直接體現(xiàn)出王伯所賣豆腐的美味。
故答案為：示例1：動(dòng)作描寫。“摳”“塞”等動(dòng)詞，寫出“我”等不到回家就迫不及待品嘗豆腐的樣子，突出“我”的饞，側(cè)面表現(xiàn)王伯所賣豆腐的美味。
示例2：感官描寫（味覺）。“冰涼嫩滑”“軟糯可口”的口感，直接寫出了王伯所賣豆腐的美味。
23．本題考查段落的作用。1.內(nèi)容上：第⑥段開頭指出“吆喝聲，由來已久”，這與前文第②段中提到的“鄉(xiāng)村人沒見過世面，幾千年來一直延續(xù)著用玉米、大豆等多余雜糧兌換日用品的以物易物方式”相呼應(yīng)，點(diǎn)明了吆喝聲歷史悠久，照應(yīng)了上文吆喝聲“幾千年”的延續(xù)。2.表達(dá)效果上：文中引用了陸游《臨安春雨初霽》中“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”和史達(dá)祖《夜行船·正月十八日聞賣杏花有感》中“小雨空簾，無人深巷，已早杏花先賣”等詩句。引用詩文是一種常見的文學(xué)手法，能夠增添文章的文學(xué)色彩，使文章更具文化底蘊(yùn)和韻味，提高文章的可讀性，讓讀者在閱讀過程中感受到文學(xué)的魅力。
故答案為：①點(diǎn)明吆喝聲的歷史悠久，照應(yīng)上文吆喝聲“幾千年”的延續(xù)。②引用詩文，增添文學(xué)色彩，使文章更有韻味，更具可讀性。
24．本題考查文章主旨。1.情感層面：①文章開篇提到“一聲聲吆亮而悠長(zhǎng)的吆喝聲，像一股清涼的風(fēng)，吹醒了鄉(xiāng)村的四季，也吹開了我童年的記憶”，表明吆喝聲與作者的童年記憶緊密相連。②結(jié)尾又說“而現(xiàn)在，偶爾聽到錄在錄音機(jī)里用喇叭播放的吆喝聲，總覺得缺少了點(diǎn)什么。想原汁原味聽一聲，怕是只能在夢(mèng)里、在回憶里，慢慢地尋覓了”，體現(xiàn)出作者對(duì)鄉(xiāng)村里原汁原味吆喝聲的留戀，以及對(duì)過去鄉(xiāng)土生活的深深懷念。2.生活畫卷層面：第④段中提到“這些吆喝聲里，是平頭老百姓溫軟細(xì)長(zhǎng)的日常生活”，說明吆喝聲是鄉(xiāng)村生活的一部分，它承載著鄉(xiāng)村人的日常需求和交易活動(dòng)。通過描寫不同的吆喝聲，如賣雞鴨鵝仔、賣冰棍、換西瓜等，為我們展開了一幅豐富多彩的以往鄉(xiāng)村生活的畫卷，讓讀者能夠感受到鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸與溫馨。3.品德傳承層面：第⑤段詳細(xì)描述了吆喝聲里透著鄉(xiāng)親們的實(shí)誠和誠信，如賣桃、梨、甜瓜的叔哥們“先嘗后買，不甜不要錢”，賣布線的嬸嬸“拉拽蹬踹，不結(jié)實(shí)不要錢”，貨郎修配活收費(fèi)低廉且童叟無欺等。這些行為體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們踐行著五千年來祖輩們傳下來的品行，作者寫吆喝聲也是為了弘揚(yáng)這種實(shí)誠和誠信的品質(zhì)，讓讀者認(rèn)識(shí)到這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。4.文化層面：結(jié)合文章結(jié)尾“而現(xiàn)在，偶爾聽到錄在錄音機(jī)里用喇叭播放的吆喝聲，總覺得缺少了點(diǎn)什么。想原汁原味聽一聲，怕是只能在夢(mèng)里、在回憶里，慢慢地尋覓了”，可以看出作者意識(shí)到鄉(xiāng)村里的吆喝聲這種民間文化正在逐漸消逝。④作者寫吆喝聲也是表達(dá)對(duì)此類民間文化消逝的嘆惋，希望能夠引起人們對(duì)傳統(tǒng)民間文化的重視和保護(hù)。
故答案為：①吆喝聲是作者童年的記憶，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村里的吆喝聲的留戀和對(duì)鄉(xiāng)土生活的懷念。②吆喝聲里是平頭老百姓溫軟細(xì)長(zhǎng)的日常生活，給我們展開了以往鄉(xiāng)村生活的畫卷。③吆喝聲透著鄉(xiāng)親們的實(shí)誠和誠信，踐行著五千年來祖輩們傳下來的品行，值得我們學(xué)習(xí)。④鄉(xiāng)村里的吆喝聲逐漸遠(yuǎn)去，表達(dá)了作者對(duì)此類民間文化消逝的嘆惋．
十、寫作（共50分）
25．（2025九上·巨野期末）按要求作文
回顧，《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是：①回過頭來看；②回想，反思。回顧一詩一文，回顧一人一事，回顧一段時(shí)光……回顧過往，總有新知。
請(qǐng)以“回顧”為題寫一篇文章，體裁不限（詩歌除外）。
要求：
①記敘文內(nèi)容充實(shí)，情感真切；
②議論文觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)；
③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；
④不得抄襲、套作；
⑤不少于600字。
【答案】例文：
回顧
時(shí)光匆匆，如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間初中生活已接近尾聲。回首這三年，那些或歡笑或淚水的片段，如電影般在腦海中一一閃過，讓我在回顧中收獲了許多寶貴的感悟。
記得剛踏入初中校園時(shí)，我懷揣著滿心的期待與憧憬，同時(shí)也有著一絲緊張與不安。新的環(huán)境、新的同學(xué)、新的老師，一切都是那么陌生。在最初的日子里，我努力適應(yīng)著新的學(xué)習(xí)節(jié)奏，結(jié)交新的朋友。
在學(xué)習(xí)上，我并非一帆風(fēng)順。數(shù)學(xué)曾是我最大的難題，那些復(fù)雜的公式和難解的題目，常常讓我感到頭疼。有一次數(shù)學(xué)考試，我考得非常不理想，看著那滿是紅叉的試卷，我的心情低落到了極點(diǎn)。我開始懷疑自己的能力，甚至想要放棄。然而，我的數(shù)學(xué)老師并沒有放棄我。她耐心地為我講解每一道錯(cuò)題，鼓勵(lì)我不要?dú)怵H，告訴我只要努力就一定能取得進(jìn)步。在老師的幫助和自己的努力下，我的數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸有了提高。回顧這段經(jīng)歷，我明白了挫折并不可怕，只要勇敢面對(duì)，堅(jiān)持不懈，就一定能戰(zhàn)勝困難。
在與同學(xué)的相處中，我也收獲了許多珍貴的友誼。我們一起在課堂上認(rèn)真聽講，課后互相幫助，共同進(jìn)步。記得有一次學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，我報(bào)名參加了長(zhǎng)跑比賽。在比賽過程中，我累得氣喘吁吁，幾乎想要放棄。這時(shí)，我的同學(xué)們?cè)谫惖琅詾槲壹佑椭麄兊膮群奥暯o了我力量，讓我堅(jiān)持跑完了全程。雖然我沒有取得很好的名次，但我感受到了同學(xué)們之間深厚的情誼。回顧這些點(diǎn)滴，我懂得了友誼的珍貴，它是我成長(zhǎng)道路上最溫暖的陪伴。
回顧這三年的初中生活，有歡笑，有淚水，有成功，也有失敗。但正是這些經(jīng)歷，讓我逐漸成長(zhǎng)，變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。它們就像一顆顆璀璨的星星，點(diǎn)綴著我的青春天空。
如今，即將畢業(yè)，我對(duì)未來充滿了期待。我知道，未來的道路上還會(huì)有許多挑戰(zhàn)和困難，但我會(huì)帶著初中生活的這些寶貴經(jīng)歷，勇敢地走下去。我相信，只要心中有夢(mèng)，努力拼搏，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
回顧過去，是為了更好地前行。我會(huì)將這段美好的初中時(shí)光珍藏在心底，帶著滿滿的收獲，向著未來的征程邁進(jìn)。
【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文
【解析】【分析】材料圍繞“回顧”展開，先給出了《現(xiàn)代漢語詞典》中“回顧”的解釋，接著列舉了回顧的對(duì)象，如一詩一文、一人一事、一段時(shí)光等，最后點(diǎn)明回顧過往能帶來新知。整體材料圍繞“回顧”這一中心話題，引導(dǎo)我們思考回顧的意義和價(jià)值。
【題干分析】①“回顧”在《現(xiàn)代漢語詞典》中有兩個(gè)解釋，“回過頭來看”強(qiáng)調(diào)的是一種動(dòng)作行為，是對(duì)過去事物的一種重新審視；“回想，反思”則更側(cè)重于內(nèi)心的思考和總結(jié)，是對(duì)過去經(jīng)歷的深入剖析。回顧的對(duì)象豐富多樣，回顧一詩一文，可以從文學(xué)作品中汲取智慧和情感；回顧一人一事，能讓我們從具體的人和事中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；回顧一段時(shí)光，則能讓我們?nèi)娴貙徱曌约涸谀硞€(gè)階段的生活和成長(zhǎng)。回顧過往帶來新知，意味著通過回顧，我們能夠發(fā)現(xiàn)以前未曾注意到的細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟到新的道理，從而更好地面對(duì)現(xiàn)在和未來。②寫作思路方面，如果寫記敘文，可以選取一段自己印象深刻的生活經(jīng)歷，如一次旅行、一次比賽、一次與朋友的相處等，詳細(xì)描述事件的過程，在敘述過程中自然地融入自己的回顧和反思，最后點(diǎn)明通過這次回顧所獲得的新知。寫作時(shí)要注意內(nèi)容充實(shí)，情感真切，通過具體的細(xì)節(jié)描寫來增強(qiáng)文章的感染力。如果寫議論文，可以先提出“回顧過往能讓我們獲得新知”的觀點(diǎn)，然后通過列舉古今中外的事例來論證觀點(diǎn)，如科學(xué)家通過回顧實(shí)驗(yàn)過程發(fā)現(xiàn)新的研究方向，歷史人物通過回顧歷史事件總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)回顧的重要性。寫作時(shí)要注意觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，邏輯清晰。學(xué)生容易出現(xiàn)的寫作誤區(qū)是詳略不得當(dāng)，在記敘文中可能會(huì)過于注重事件的敘述而忽略了回顧和反思的部分；在議論文中可能會(huì)列舉過多的事例而缺乏對(duì)事例的分析和論證。作文開頭可以通過引用名言、講述故事等方式引出“回顧”這一話題，事例素材可以選取文學(xué)、歷史、科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，結(jié)尾可以總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)回顧的意義和價(jià)值，升華主題。
【立意提取】
1.回顧歷史，照亮前行之路：從歷史的角度出發(fā)，回顧歷史上的重大事件和人物，分析他們對(duì)我們當(dāng)今社會(huì)的啟示和影響。通過回顧歷史，我們可以從古人的智慧中汲取力量，避免重蹈覆轍，更好地推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
2.回顧成長(zhǎng)，遇見更好的自己：以個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索，回顧自己在成長(zhǎng)過程中遇到的困難和挫折，以及如何通過回顧和反思來克服這些困難，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。通過回顧成長(zhǎng)，我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷完善自己，遇見更好的自己。
3.回顧經(jīng)典，感悟文學(xué)魅力：聚焦文學(xué)作品，回顧經(jīng)典文學(xué)作品中的精彩片段和深刻內(nèi)涵，分析這些作品對(duì)我們思想和情感的觸動(dòng)。通過回顧經(jīng)典文學(xué)，我們可以感受到文學(xué)的魅力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，豐富自己的精神世界。
【點(diǎn)評(píng)】這篇作文圍繞“回顧”主題，以初中生活為線索，選取學(xué)習(xí)上克服數(shù)學(xué)難題、運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲同學(xué)鼓勵(lì)等典型事例，生動(dòng)展現(xiàn)了初中生活的酸甜苦辣。情感真摯細(xì)膩，既表達(dá)了對(duì)過往經(jīng)歷的感恩，又體現(xiàn)出從挫折中汲取力量、從友誼中獲得溫暖的成長(zhǎng)感悟。結(jié)尾升華主題，點(diǎn)明回顧過去是為更好前行，積極向上，給人以鼓舞。
1 / 1山東省菏澤市巨野縣2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷
一、回首過往】
（2025九上·巨野期末）下面是畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)序言的部分內(nèi)容，請(qǐng)你解決下面的問題。
轉(zhuǎn)眼間，三年初中生活悄然而逝。回首昨日，我們相聚在這花團(tuán)錦（族、簇）的校園，相識(shí)在這溫馨和諧的集體。課堂上，孜孜以求，我們收獲知識(shí)； ， ， ；合唱比賽，齊心協(xié)力，我們獲得佳績(jī)。而現(xiàn)在即將分離，我們心頭不免涌起縷縷悵（罔、惘）。人的一生必然要走過許多“驛站”，每個(gè)“驛站”既意味著前一段旅途的結(jié)束，又是新征程的開始。明日，我們將繼續(xù)追尋先賢的足跡，為中華之崛起而讀書。期待我們都能在下一個(gè)“驛站”遇見更好的自己。
1．文中加點(diǎn)字的讀音和括號(hào)中的字形，完全正確的一項(xiàng)（　　）
A．qiāo 族 惘 juè
B．qiǎo 簇 罔 juè
C．qiāo 族 罔 jué
D．qiǎo 簇 惘 jué
2．請(qǐng)仿照畫波浪線的部分，在橫線處補(bǔ)寫一個(gè)句子，使之與上下文構(gòu)成語意連貫的排比句。
二、感恩老師】
（2025九上·巨野期末）回顧三年來師生間相處的難忘時(shí)光，一位同學(xué)發(fā)表了一段感言，有兩處不當(dāng)，請(qǐng)找出來并提出修改意見。
老師，我清晰地記得：那次因和好友發(fā)生矛盾，我郁郁寡歡，是您開導(dǎo)我要豁達(dá)開朗；因成績(jī)下滑，我沮喪失落，是您鼓勵(lì)我要積極奮進(jìn)；作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，您向我投來了贊許的目光，讓我沾沾自喜。老師，您的諄諄教誨，讓我永遠(yuǎn)銘記。這些都將成為一道道我人生路上不可復(fù)制的亮麗風(fēng)景線……謝謝您，老師！
3．文段中的加點(diǎn)詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．豁達(dá)開朗 B．積極奮進(jìn) C．沾沾自喜 D．諄諄教誨
4．畫線句子語序不當(dāng)，應(yīng)改為“________________________。”
三、共讀時(shí)光】
5．（2025九上·巨野期末）水，看似尋常，卻內(nèi)涵豐富：純凈透明，質(zhì)樸淡泊；洶涌澎湃，率性灑脫；奔流不復(fù)，百折不撓……
名著中不少人物具有水的特性，請(qǐng)根據(jù)你的理解，任選一個(gè)人物加以分析。
A.魯智深（《水滸傳》） B.保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）
C.杜少卿（《儒林外史》） D.簡(jiǎn)·愛（《簡(jiǎn)·愛》）
四、學(xué)習(xí)模范】
（2025九上·巨野期末）國(guó)慶節(jié)前夕，學(xué)校組織“學(xué)英模、正自身”宣傳活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)為很有意義，想記載到班級(jí)史冊(cè)上。
【資料一】
張桂梅同志愛崗敬業(yè)、愛生如子，為了不讓一名女孩因貧困失學(xué)，堅(jiān)持家訪11年，遍訪貧困家庭1300多戶，行程十余萬公里。她長(zhǎng)期拖著病體工作，超量的付出透支了原本羸弱的身體，換來女子高中學(xué)生學(xué)習(xí)的好成績(jī)。她不遺余力踐行著“只要我還有一口氣，就要站在講臺(tái)上”的諾言，用實(shí)際行動(dòng)鋪就貧困學(xué)子用知識(shí)改變命運(yùn)的圓夢(mèng)之路。多年來她一直住在學(xué)生宿舍，和孩子們吃住在一起，陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)生活。她在教書育人崗位上為貧困地區(qū)教育事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)，在她身上充分體現(xiàn)了人民教師潛心育人的敬業(yè)精神和立德樹人的使命擔(dān)當(dāng)。
【資料二】
去年7月30日，北京強(qiáng)降雨致K396次列車迫停在門頭溝落坡嶺站，近千名乘客被困。“只要有我們一口吃的，肯定有你們的”，這是落坡嶺社區(qū)黨支部書記孟二梅，給全體乘客的承諾。你家出米，我家出面，落坡嶺社區(qū)的居民把家里所有的物資都拿了出來，想盡辦法讓被困乘客在暴雨中免于凍餓。回憶起當(dāng)時(shí)救援的場(chǎng)景，孟二梅動(dòng)情地說，“只有災(zāi)難真正到你身邊的時(shí)候，你才能知道當(dāng)時(shí)那個(gè)艱辛”。從無人知曉到感動(dòng)中國(guó)，她用小小的肩膀扛起了近千名滯留乘客的生死安危。致敬！
6．兩則材料中的人物，有哪些感動(dòng)你的共同地方？
7．如果你作為一名采訪者，請(qǐng)你圍繞資料一中的人物，結(jié)合活動(dòng)主題擬寫一個(gè)采訪問題。
8．請(qǐng)你依據(jù)兩則資料，為本次活動(dòng)擬寫一條宣傳語。（不可直接抄寫活動(dòng)主題或資料原句）
五、青春寄語】
9．（2025九上·巨野期末）下面是語文老師在畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)序言中為同學(xué)們寫的寄語，請(qǐng)你將其補(bǔ)充完整。
無數(shù)文人墨客把“家國(guó)情懷”鐫刻在詩文中。“①　 　，②　 　”（范仲淹《漁家傲 秋思》），思鄉(xiāng)心切，仍立志戍邊；“③　 　，④　 　”（蘇軾《江城子 密州出獵》），壯志難酬，渴望重用；“⑤　 　，⑥　 　”（辛棄疾《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》），金戈鐵馬，縱橫沙場(chǎng)，是多少愛國(guó)志士的夢(mèng)想！
六、（6分）
（2025九上·巨野期末）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。
從軍行
[唐]楊炯
烽火照西京①，心中自不平。
牙璋②辭鳳闕③，鐵騎繞龍城④。
雪暗凋⑤旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。
寧為百夫長(zhǎng)⑥，勝作一書生。
注：①西京：長(zhǎng)安。②牙璋：這里指代奉命出征的將帥。③鳳闕：指皇宮。④龍城：指塞外敵方據(jù)點(diǎn)。⑤凋：原意草木枯敗凋零。這里指失去了鮮艷色彩。⑥百夫長(zhǎng)：泛指下級(jí)軍官。
10．下面對(duì)詩歌理解有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．這首詩節(jié)奏明快，描寫一個(gè)讀書士子從軍邊塞、參加戰(zhàn)斗的全過程。
B．前兩句寫邊報(bào)傳來，激起了志士的愛國(guó)熱情。
C．五、六句正面描寫激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，表現(xiàn)了將士們的昂揚(yáng)斗志。
D．最后兩句直接抒發(fā)書生從戎保邊衛(wèi)國(guó)的壯志豪情。
11．賞析“鐵騎繞龍城”句中“繞”的妙處。
七、（14分）
（2025九上·巨野期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
魏征，字玄成，魏州曲城人，有大志，通貫書術(shù)。
十年，為侍中。尚書省滯獄不決者，詔征平治。征處事以情，人人悅服。多病，辭職，帝曰：“公不見金①在礦何貴之有？冶鍛而為器，人乃寶之。朕自比于金，以卿為良匠而加礪②焉。卿雖疾，未及衰，豈得便③爾？”
時(shí)上封事④者眾，或不切事，帝厭之。征曰：“古者立謗木，欲聞己過。封事，謗木之遺也。陛下當(dāng)任其所言，以彰得失。言而是，則為朝廷之益；非，亦無損于政。”帝悅，皆慰之。
帝宴群臣，曰：“貞觀以前，從我定天下，玄齡功也；貞觀之后，納忠諫，正朕違⑤，征而已。”親解佩刀，以賜二人。帝嘗問群臣：“征與諸葛亮孰賢？”岑文本曰：“亮才兼將相，非征可比。”帝曰：“征蹈履仁義，以弼朕躬，欲致之堯、舜，雖亮無以抗。”
（選自《新唐書》，有刪改）
【注】①金：金屬。②礪（lì）：磨礪。③便：安適。④封事：指密封的奏章。⑤違：過失、錯(cuò)誤。
12．下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．尚書省滯獄不決者，詔征平治 獄：案件
B．古者立謗木，欲聞己過 謗：誹謗
C．陛下當(dāng)任其所言，以彰得失 彰：揭示
D．征蹈履仁義，以弼朕躬 弼：輔佐
13．下列句中“以”的意義與例句相同的一項(xiàng)是（　　）
例句：征處事以情，人人悅服
A．策之不以其道（《馬說》）
B．不以物喜，不以己悲（《岳陽樓記》）
C．寡人欲以五百里之地易安陵（《唐雎不辱使命》）
D．近岸，卷石底以出（《小石潭記》）
14．下列對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．魏征因多病辭職，皇帝以金屬自比，要求魏征做“良匠”對(duì)他加以磨礪。
B．魏征勸諫皇帝，想要知道自己的得失，就要廣泛聽取意見，讓臣子們暢所欲言。
C．皇帝認(rèn)為房玄齡助他平定天下，魏征糾正他的過失，他們都是國(guó)家功臣，于是解下佩刀賜給二人。
D．上至皇帝，下至群臣，都認(rèn)為魏征踐行仁義，盡心輔佐，才干超過諸葛亮。
15．將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
冶鍛而為器，人乃寶之。
16．上文運(yùn)用哪些描寫手法？魏征是一個(gè)怎樣的人？
八、（11分）
（2025九上·巨野期末）閱讀下面的文字，完成下面的小題
【材料一】
①中國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)有著悠久的歷史，在兩漢時(shí)期已發(fā)展到較高的水平，診斷和治療的手段更加先進(jìn)，并建立起中醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論。
②張仲景是東漢末年的名醫(yī)，他虛心向名醫(yī)求教，四處奔走，廣泛收集民間藥方，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的臨床實(shí)踐，寫成了《傷寒雜病論》一書。這部著作發(fā)展了中醫(yī)學(xué)的理論和治療方法，總結(jié)了各種疾病的癥候，提出在診斷上要辯證分析病情，然后對(duì)癥治療。他還發(fā)展了“治未病”的思想，提倡預(yù)防疾病。張仲景是中醫(yī)臨床理論體系的開創(chuàng)者，為中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。他醫(yī)術(shù)精湛，醫(yī)德高尚，被后世稱為“醫(yī)圣”。
③東漢末年的另一位名醫(yī)華佗，不僅擅長(zhǎng)用針灸、湯藥為人治病，而且能實(shí)施外科手術(shù)。他發(fā)明了“麻沸散”，讓病人和酒服下，失去知覺，然后進(jìn)行各種手術(shù)。華佗還模仿虎、鹿、熊、猿、鳥五種動(dòng)物的活動(dòng)姿態(tài)，創(chuàng)編出了“五禽戲”，幫助人們強(qiáng)身健體。
——（選自義務(wù)教育教科書《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)）
【材料二】
①早在2000多年前，中醫(yī)藥就沿著古絲綢之路傳向世界。如今，中醫(yī)館開到越來越多國(guó)家、藥企加速國(guó)際化布局、海外教育開展順利……多年來，中國(guó)不斷加大中醫(yī)藥服務(wù)出口力度，貢獻(xiàn)具有中國(guó)特色的健康方案，中醫(yī)藥海外接受度越來越高。
②據(jù)國(guó)家中醫(yī)藥管理局統(tǒng)計(jì)，中醫(yī)藥已經(jīng)傳播至世界196個(gè)國(guó)家和地區(qū)。中醫(yī)藥內(nèi)容納入16個(gè)自由貿(mào)易協(xié)定，建設(shè)31個(gè)國(guó)家中醫(yī)藥服務(wù)出口基地。中醫(yī)針灸被列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，中醫(yī)典籍《黃帝內(nèi)經(jīng)》和《本草綱目》被列入“世界記憶名錄”，中醫(yī)藥的國(guó)際認(rèn)可度和影響力持續(xù)提升。
③在匈牙利，每年的中醫(yī)大型義診活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)就診者排起長(zhǎng)隊(duì)；在南非，針灸成了約翰內(nèi)斯堡大學(xué)最受歡迎、最難申請(qǐng)的專業(yè)之一；在柬埔寨，中國(guó)醫(yī)療隊(duì)用中醫(yī)藥醫(yī)療服務(wù)幫助當(dāng)?shù)靥岣吡酸t(yī)療水平，贏得各界普高贊譽(yù)……
④中醫(yī)藥“走出去”步伐堅(jiān)實(shí)，深化了世界各國(guó)對(duì)中華文明的了解，已成為促進(jìn)全球衛(wèi)生健康事業(yè)、增進(jìn)人民健康福祉、構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體的重要力量。
（選自《人民日?qǐng)?bào)》2024年3月29日，有刪改）
【材料三】
①中醫(yī)藥是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，亦是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分。中醫(yī)藥非遺傳承保護(hù)，必須堅(jiān)持“守正創(chuàng)新”的發(fā)展方向。具體分為五個(gè)方面：第一，保持中醫(yī)藥優(yōu)勢(shì)與特色，堅(jiān)持中醫(yī)藥主體發(fā)展，是“守正創(chuàng)新”的核心。第二，應(yīng)堅(jiān)持遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，注重發(fā)掘中醫(yī)古籍文獻(xiàn)精華，不斷豐富中醫(yī)理論與實(shí)踐，是“守正創(chuàng)新”的關(guān)鍵。第三，發(fā)揮中醫(yī)藥養(yǎng)生保健、防病治病作用，有效實(shí)現(xiàn)民眾不得病、少得病、晚得病、不得大病的目的，是“守正創(chuàng)新”的不竭動(dòng)力。第四，堅(jiān)持中西醫(yī)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)掘中醫(yī)藥寶庫財(cái)富，是“守正創(chuàng)新”的有效途徑。第五，致力營(yíng)造珍惜、熱愛、享受與發(fā)展中醫(yī)藥的社會(huì)氛圍，有效服務(wù)民眾健康，是“守正創(chuàng)新”的根基。
②中醫(yī)藥非遺承載的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)今世界和平發(fā)展，具有重要的借鑒意義。推動(dòng)中醫(yī)藥非遺服務(wù)人類健康，才利于海外民眾深入體驗(yàn)中醫(yī)藥智慧與實(shí)踐魅力，也是中華文化走向世界的重要途徑。
（選自《光明日?qǐng)?bào)》2024年4月30日，有刪改）
17．下列對(duì)材料信息的理解正確的一項(xiàng)是（　　）
A．張仲景被當(dāng)世稱為“醫(yī)圣”，是因?yàn)樗占耖g藥方，結(jié)合臨床實(shí)踐，寫成《傷寒雜病論》。
B．2000多年前，中醫(yī)藥就沿著古絲綢之路傳向世界，時(shí)至今日，已經(jīng)傳播至世界196個(gè)國(guó)家。
C．中醫(yī)藥不斷地“走出去”，在國(guó)外廣受贊譽(yù)，已成為構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體的重要力量。
D．中醫(yī)藥非遺傳承保護(hù)，必須“守正創(chuàng)新”。只有堅(jiān)持中西醫(yī)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能達(dá)到創(chuàng)新目的。
18．下列對(duì)材料的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．材料一列舉張仲景開創(chuàng)中醫(yī)臨床理論體系、提出預(yù)防疾病并實(shí)施外科手術(shù)等事例，證明兩漢時(shí)期中醫(yī)診斷和治療手段更加先進(jìn)。
B．材料二通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和列舉中醫(yī)藥國(guó)外發(fā)展情況，表明中醫(yī)藥傳播廣泛和國(guó)際認(rèn)可度的提升，體現(xiàn)出中醫(yī)藥在國(guó)外的影響力。
C．材料三論述了推進(jìn)中醫(yī)藥非遺傳承保護(hù)必須堅(jiān)持“守正創(chuàng)新”的發(fā)展方向。條分縷析，層次分明，語言嚴(yán)謹(jǐn)，具有較強(qiáng)的說服力。
D．中醫(yī)歷史悠久，中醫(yī)藥是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。推動(dòng)中醫(yī)藥走向世界，促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展，更好地服務(wù)人類健康。
19．結(jié)合材料一，說說從哪些方面體現(xiàn)了中國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)在兩漢時(shí)期已發(fā)展到較高的水平？
20．學(xué)校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，圍繞“如何傳承中醫(yī)藥文化”，你可以提出哪些建議？
九、（13分）
（2025九上·巨野期末）閱讀下面選文，完成下面小題。
鄉(xiāng)村里的吆喝聲
①“冰糖葫蘆兒——”“磨剪子嘞，戧菜刀——”“破銅爛鐵、膠皮鞋底換錢嘍——”……一聲聲嘹亮而悠長(zhǎng)的吆喝聲，像一股清涼的風(fēng)，吹醒了鄉(xiāng)村的四季，也吹開了我童年的記憶。
②“磨剪刀，補(bǔ)鍋缸——”，這是召喚爺爺奶奶的；“大針洋線桃木梳，換鍋碗瓢盆嘞——”，這是吸引婦女的；“舊書本、廢酒瓶換哨子嘍——”，這是饞我們小孩子的。貨郎剛來，我們小伙伴就跟在擔(dān)子（后來發(fā)展為架子車）后，眼盯著，手扶著，來到槐樹下。貨郎的擔(dān)子真是一座移動(dòng)的“百貨商店”：五顏六色的糖球，形狀各異的哨子，滴滴轉(zhuǎn)動(dòng)的玻璃球……仿佛聚集了世界上最好的東西。鄉(xiāng)村人沒見過世面，幾千年來一直延續(xù)著用玉米、大豆等多余雜糧兌換日用品的以物易物方式。人們的一切消費(fèi)如食、用、修配等日常生活所需，幾乎都來自走街串巷的貨郎的擔(dān)子。
③鄉(xiāng)村里的吆喝聲，季節(jié)感明顯。往往剛開春，來的都是賣雞、鴨、鵝仔的小販們，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的吆喝聲，叫賣著秋天的荷包的希望。裝在紙箱子里的小雞仔，淡黃色，毛茸茸的，擠在一起，十分可愛。幾乎家家戶戶都會(huì)買幾十只，再養(yǎng)幾只豬、牛、羊，所謂雞鴨成群、六畜興旺，到秋天長(zhǎng)大膘肥了，全是家用的補(bǔ)貼。賣冰棍、換西瓜在盛夏，磨鐮刀、修雨傘在立秋。甚至?xí)r間長(zhǎng)了，吆喝聲里都能辨出各地各人熟悉的特色。“割——豆腐”，鄰村王伯來了；“修雨傘——咯”，準(zhǔn)是河南半大的小伙兒；“沙瓤的西瓜，最后一個(gè)，不沙不要錢”，清朗悠揚(yáng)，保證是縣城或集鎮(zhèn)上的攤販們下鄉(xiāng)回家了。
④鄉(xiāng)村里的吆喝聲，讓人回味而難忘，吆喝聲響起，可以給人們帶來貨物，送來交易的熱鬧。記得賣豆腐的王伯，“割——豆腐”的吆喝聲里，往往把“割”字喊得字正腔圓，格外響亮，用的是升調(diào)；而喊到“豆腐”兩字時(shí)聲音陡然下降，緊促結(jié)束，聽上去極具韻味，似童謠若民歌。而且，這些吆喝聲里，是平頭老百姓溫軟細(xì)長(zhǎng)的日常生活。有時(shí)鄉(xiāng)村還流傳著“敲梆子賣香油”之類的習(xí)俗，無需開口吆喝，只撥浪鼓或木梆子一響便知是誰。王伯高一聲低一腔的吆喝聲，饞得我直流口水。于是自告奮勇?lián)Q豆腐。那時(shí)豆腐雖已不是稀罕物，但平日里也不是想吃就能吃。回家路上忍不住伸手摳一塊塞進(jìn)嘴里，冰涼嫩滑，軟糯可口，滋味至今還留存在舌尖兒。
⑤吆喝聲里，透著鄉(xiāng)親們的實(shí)誠和誠信。夏季賣桃、梨、甜瓜的叔哥們，都會(huì)來一句：“先嘗后買，不甜不要錢。”賣布線的嬸嬸也說：“拉拽蹬踹，不結(jié)實(shí)不要錢！”貨郎的擔(dān)子，裝的是貨真價(jià)實(shí)的生活必需品和物美價(jià)廉的小商品：油鹽醬醋、針頭線腦。大家誰都需要，也會(huì)買一些。特別修配活、戧菜刀五分錢，補(bǔ)個(gè)鍋二毛錢，就為混口飯吃，工具簡(jiǎn)單，收費(fèi)低廉，遇到飯點(diǎn)只需端碗飯，拿個(gè)蒸饃就行。偶爾賒賬，也誠心實(shí)意，過完秤再搭點(diǎn)，交易中斤兩十足又童叟無欺，踐行著五千年來祖輩們傳下來的品行。
⑥吆喝聲，由來已久。陸游《臨安春雨初霽》中“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，史達(dá)祖《夜行船·正月十八日聞賣杏花有感》中“小雨空簾，無人深巷，已早杏花先賣”等留下記載。相聲大師侯寶林也極善學(xué)唱北京小販多種多樣多彩的吆喝聲，逗笑了一批批聽眾。
⑦吆喝聲喧囂著城市，嘈雜了集鎮(zhèn)，游蕩在鄉(xiāng)村。而現(xiàn)在，偶爾聽到錄在錄音機(jī)里用喇叭播放的吆喝聲，總覺得缺少了點(diǎn)什么。想原汁原味聽一聲，怕是只能在夢(mèng)里、在回憶里，慢慢地尋覓了。
（選文有刪改，作者：高濤）
21．請(qǐng)梳理文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括鄉(xiāng)村里的吆喝聲的特點(diǎn)。
22．第④段畫線句是如何突出王伯所賣豆腐的美味的？任選一個(gè)角度簡(jiǎn)要賞析。
回家路上忍不住伸手摳一塊塞進(jìn)嘴里，冰涼嫩滑，軟糯可口，滋味至今還留存在舌尖兒。
23．第⑥段看似與全文內(nèi)容格格不入，其實(shí)不然。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析其作用。
24．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫“鄉(xiāng)村里的吆喝聲”的用意。
十、寫作（共50分）
25．（2025九上·巨野期末）按要求作文
回顧，《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是：①回過頭來看；②回想，反思。回顧一詩一文，回顧一人一事，回顧一段時(shí)光……回顧過往，總有新知。
請(qǐng)以“回顧”為題寫一篇文章，體裁不限（詩歌除外）。
要求：
①記敘文內(nèi)容充實(shí)，情感真切；
②議論文觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)；
③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；
④不得抄襲、套作；
⑤不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．D
2．示例1：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，揮汗如雨，我們強(qiáng)身健體；
示例2：閱覽室里，屏息凝神，我們暢游書海；
示例3：實(shí)踐基地，各顯身手，我們展示才華。
【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；造句式仿寫
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。
（2）本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。
1．本題考查字音字形。①悄然：qiǎo rán，形容寂靜無聲。②花團(tuán)錦簇：huā tuán jǐn cù，像花朵、錦繡匯聚在一起。形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。③悵惘：chàng wǎng，惆悵迷惘，心里有事，沒精神。④崛起：jué qǐ，山峰等突起；興起。
故答案為：D
2．本題考查補(bǔ)寫句子。①分析給定句子結(jié)構(gòu)：畫波浪線的句子“課堂上，孜孜以求，我們收獲知識(shí)”具有清晰的結(jié)構(gòu)。“課堂上”是地點(diǎn)狀語，明確了事件發(fā)生的地點(diǎn)；“孜孜以求”是四字詞語，描述了同學(xué)們?cè)谡n堂上的行為狀態(tài)，體現(xiàn)出認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度；“我們收獲知識(shí)”是主謂賓結(jié)構(gòu)，說明了在上述地點(diǎn)和行為狀態(tài)下所取得的結(jié)果。②確定仿寫思路：要補(bǔ)寫出一個(gè)與上下文構(gòu)成排比句的句子，就需要按照給定句子的結(jié)構(gòu)，選擇初中生活中常見的地點(diǎn)，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)、舞臺(tái)、實(shí)踐基地等。然后針對(duì)每個(gè)地點(diǎn)，選擇合適的四字詞語來描述同學(xué)們?cè)谠摰攸c(diǎn)的行為狀態(tài)，例如在圖書館可以是“屏息凝神”，體現(xiàn)出專注閱讀的狀態(tài)；在操場(chǎng)上可以是“奮力拼搏”，展現(xiàn)出積極運(yùn)動(dòng)的精神。最后根據(jù)地點(diǎn)和行為狀態(tài)，寫出相應(yīng)的結(jié)果，如在圖書館“暢游書海”，在操場(chǎng)上“超越自我”等。③保證語意連貫：補(bǔ)寫的句子不僅要結(jié)構(gòu)與給定句子一致，還要在語意上與上下文連貫。整個(gè)段落圍繞初中生活的不同場(chǎng)景展開，描述了同學(xué)們?cè)谶@些場(chǎng)景中的活動(dòng)和收獲，所以補(bǔ)寫的句子要符合這一主題，使整個(gè)段落形成一個(gè)有機(jī)的整體，表達(dá)出對(duì)初中生活的回顧和感慨。
故答案為：示例1：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，揮汗如雨，我們強(qiáng)身健體；
示例2：閱覽室里，屏息凝神，我們暢游書海；
示例3：實(shí)踐基地，各顯身手，我們展示才華。
【答案】3．C
4．這些將成為我們?nèi)松飞弦坏赖啦豢蓮?fù)制的靚麗風(fēng)景線……
【知識(shí)點(diǎn)】詞語的使用（搭配）；語序不當(dāng)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詞語運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。
（2）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
3．本題考查詞語使用。
1.“豁達(dá)開朗”：該詞意思是心胸開闊，性格開朗，能以樂觀的態(tài)度看待事情，不斤斤計(jì)較。在文本中，學(xué)生因?yàn)楹秃糜寻l(fā)生矛盾而郁郁寡歡，心情低落，此時(shí)老師開導(dǎo)學(xué)生要豁達(dá)開朗，是希望學(xué)生能夠放寬心胸，不要被這次矛盾所困擾，以積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)，這種情境下使用“豁達(dá)開朗”是非常合適的，它準(zhǔn)確地表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的期望和引導(dǎo)方向。
2.“積極奮進(jìn)”：此詞表示積極主動(dòng)地向前奮進(jìn)，充滿斗志和活力。當(dāng)學(xué)生成績(jī)下滑，內(nèi)心沮喪失落，對(duì)自己的學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生積極奮進(jìn)，是激勵(lì)學(xué)生重新振作起來，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中，努力提升自己的成績(jī)，符合老師在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)給予鼓勵(lì)和支持的情境，用詞恰當(dāng)。
3.“沾沾自喜”：它是一個(gè)貶義詞，形容人自以為很好而得意的樣子，通常帶有一種自我滿足、驕傲自滿且有些盲目自大的意味。在文中，學(xué)生作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，老師投來贊許的目光，這本來是一件值得高興和自豪的事情，但用“沾沾自喜”來形容學(xué)生的心情就不合適了，因?yàn)檫@無法體現(xiàn)出學(xué)生積極正面的情緒，反而帶有負(fù)面評(píng)價(jià)，與整個(gè)語境所表達(dá)的積極氛圍不相符，所以該詞使用不恰當(dāng)。
4.“諄諄教誨”：這個(gè)詞指懇切、耐心地啟發(fā)和開導(dǎo)。在文本中用來形容老師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)，非常貼切。它體現(xiàn)了老師在教學(xué)過程中認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生耐心細(xì)致地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠銘記老師的教誨，符合老師在學(xué)生成長(zhǎng)過程中發(fā)揮重要作用的情境。
故答案為：C
4．本題考查修改病句。①分析原句結(jié)構(gòu)：原句“這些都將成為一道道我人生路上不可復(fù)制的亮麗風(fēng)景線……”中，“這些”是句子的主語，表示前面所提到的老師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)和幫助等事情；“將成為”是謂語；“亮麗風(fēng)景線”是賓語。“一道道”是用來修飾“亮麗風(fēng)景線”的數(shù)量詞，“我人生路上”是表示地點(diǎn)的狀語。②判斷語序問題：在漢語中，數(shù)量詞一般應(yīng)放在被修飾的名詞前面，以明確數(shù)量。而原句中“一道道”放在了“我人生路上”之后，導(dǎo)致語序混亂，不符合正常的語言表達(dá)習(xí)慣，使得句子的語義不夠清晰流暢。③確定修改方法：為了使句子表達(dá)更加準(zhǔn)確合理，應(yīng)該將“一道道”調(diào)整到“不可復(fù)制的”之后，即“這些將成為我們?nèi)松飞弦坏赖啦豢蓮?fù)制的靚麗風(fēng)景線……”。這樣修改后，句子的語序符合正常的表達(dá)規(guī)則，先說明地點(diǎn)“我們?nèi)松飞稀保倜枋鲲L(fēng)景線的特點(diǎn)“不可復(fù)制的”，最后用數(shù)量詞“一道道”來修飾“靚麗風(fēng)景線”，使整個(gè)句子的語義更加清晰明了，表達(dá)更加通順自然。同時(shí)，將“我”改為“我們”，使表達(dá)更具普遍性和包容性，更能體現(xiàn)出這些經(jīng)歷對(duì)大家共同的意義。
故答案為：這些將成為我們?nèi)松飞弦坏赖啦豢蓮?fù)制的靚麗風(fēng)景線……
5．【答案】示例一：A。魯智深具有水的率性灑脫的特點(diǎn)。打死鎮(zhèn)關(guān)西后，他為躲避追捕在五臺(tái)山出家為僧，但他并不守清規(guī)戒律，吃酒鬧事，被方丈打發(fā)到大相國(guó)寺看菜園。有次吃酒時(shí)，覺得樹上烏鴉叫得煩人，竟將大樹連根拔起。
示例二：B。保爾身上具有水百折不撓的特質(zhì)。保爾在戰(zhàn)斗中多次受傷，在筑路過程中患傷寒、肺炎，但他沒有被傷病擊倒，頑強(qiáng)地克服自殺念頭，在雙腿癱瘓雙目失明的情況下，選擇了以筆為武器進(jìn)行小說創(chuàng)作，開始了新生活。
示例三：C。杜少卿身上具有水質(zhì)樸淡泊的特質(zhì)。他不重錢財(cái)，楊裁縫無力埋葬去世的母親，杜少卿將剛完工的一箱秋衣當(dāng)了二十多兩銀子，交給楊裁縫；他不重功名，對(duì)朝政有清醒的認(rèn)識(shí)，朝廷征辟，他裝病拒絕出仕。
示例三：D。簡(jiǎn)·愛身上具有水百折不撓的特質(zhì)。簡(jiǎn)·愛寄居在舅媽家，面對(duì)舅媽和表哥的欺負(fù)，她勇于捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)；洛伍德學(xué)校教規(guī)嚴(yán)厲、生活艱苦，她奮發(fā)進(jìn)取，各門功課都取得第一名；得知羅切斯特已婚，她毅然選擇離開，重新生活。
【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；《鋼鐵是怎樣煉成的》；《水滸傳》；《儒林外史》；《簡(jiǎn)·愛》
【解析】【分析】本題考查名著人物形象分析。
A. 魯智深（《水滸傳》）。①率性灑脫特性體現(xiàn)：魯智深這一人物極具鮮明的個(gè)性，其行為常常不拘泥于世俗規(guī)矩，充分展現(xiàn)出水的率性灑脫。例如在潘家酒樓，他聽聞金家父女被鄭屠戶欺壓的悲慘遭遇后，內(nèi)心的正義感瞬間爆發(fā)，當(dāng)即就表示要去“打死了那廝”，這種沖動(dòng)且直接的反應(yīng)，毫無矯揉造作之感，完全是憑借內(nèi)心本能在行事。被史進(jìn)、李忠勸住后，他又毫不猶豫地從身上掏出五兩多銀子，還向史進(jìn)借了十兩銀子一并交給金家父女作盤纏，這一行為沒有絲毫的猶豫和算計(jì)，盡顯其慷慨豪爽。②其他情節(jié)佐證：大鬧桃花村時(shí)，他痛打小霸王周通，為劉太公抱不平，完全是出于對(duì)正義的維護(hù)和對(duì)弱者的同情，沒有考慮任何后果和個(gè)人得失。大鬧野豬林則是為了自己的兄弟豹子頭林沖，他不顧自身安危，挺身而出，展現(xiàn)出深厚的兄弟情義。而且他還將朝廷賞給自己的金銀財(cái)寶都捐給了五臺(tái)山菩薩道場(chǎng)，這種對(duì)錢財(cái)?shù)牡磻B(tài)度，也進(jìn)一步體現(xiàn)了他不受世俗羈絆、率性而為的性格特點(diǎn)，如同水一般自由流淌，不受拘束；
B. 保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）。①百折不撓特性體現(xiàn)：保爾的一生充滿了艱難險(xiǎn)阻，但他始終以頑強(qiáng)的意志和不屈的精神面對(duì)，完美詮釋了水百折不撓的特質(zhì)。他出生貧窮，年幼時(shí)就被學(xué)校開除，還被母親送去當(dāng)雜役，過早地嘗盡了生活的苦難。然而，他并沒有被命運(yùn)打倒，而是毅然投身革命，在戰(zhàn)斗中展現(xiàn)出無畏的勇氣。②經(jīng)歷磨難展現(xiàn)精神：在一次戰(zhàn)斗中，他頭部受到重傷，死里逃生后，身體留下了嚴(yán)重的后遺癥。但他沒有絲毫退縮，很快又投入到國(guó)家建設(shè)中。由于高強(qiáng)度的工作和久病纏身，他雙目失明、全身癱瘓，這對(duì)于任何人來說都是巨大的打擊，幾乎意味著人生的終結(jié)。但保爾憑借著鋼鐵般的意志，繼續(xù)從事文學(xué)創(chuàng)作，以筆作為武器，克服了重重困難，創(chuàng)作出《暴風(fēng)雨所誕生的》。他在面對(duì)一次次的挫折和磨難時(shí)，始終保持著堅(jiān)定的信念和不屈的精神，如同水在遇到阻礙時(shí)，會(huì)不斷沖擊、繞過，最終繼續(xù)向前流淌，永不放棄；
C. 杜少卿（《儒林外史》）。①質(zhì)樸淡泊特性體現(xiàn)：杜少卿出身于大官僚地主家庭，但他卻出淤泥而不染，身上具有水質(zhì)樸淡泊的特質(zhì)。他樂善好施，重情重義，面對(duì)身陷困境的人，總是毫不猶豫地伸出援手，從不計(jì)較個(gè)人得失。②具體行為彰顯品質(zhì)：在自己經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的情況下，他仍置辦豐盛的酒席款待與他素昧平生的郭孝子，當(dāng)?shù)糇约旱囊路Q銀子送給郭孝子做盤纏，這種行為充分體現(xiàn)了他崇尚美德、重義輕財(cái)?shù)钠焚|(zhì)。他淡泊名利，蔑視權(quán)貴，對(duì)科舉功名視如糞土，不愿意進(jìn)入官場(chǎng)。當(dāng)朝廷征辟他時(shí)，他裝病拒絕出仕，展現(xiàn)出對(duì)世俗名利的超脫態(tài)度。他還尊重女性，具有崇高的思想境界，與《儒林外史》中那些追名逐利的風(fēng)氣形成鮮明對(duì)比，如同清澈的水一般純凈質(zhì)樸，不受世俗的污染；
D. 簡(jiǎn)·愛（《簡(jiǎn)·愛》）。①純凈質(zhì)樸與百折不撓特性體現(xiàn)：簡(jiǎn)·愛這一人物形象豐富而立體，既具有水純凈質(zhì)樸的特質(zhì)，又展現(xiàn)出百折不撓的精神。她自小寄養(yǎng)在舅父母家里，受盡了舅母的歧視和虐待，但她并沒有因此而變得冷漠和自私，反而以博大的胸懷寬恕了舅媽，在舅媽臨死前，她放下了過去的仇恨，展現(xiàn)出善良和豁達(dá)的一面。②面對(duì)財(cái)富與愛情的態(tài)度：叔叔去世后，將所有財(cái)產(chǎn)都留給了簡(jiǎn)·愛，但她面對(duì)救過她的圣·約翰兄妹，仍愿意與他們平分遺產(chǎn)，這種不追求名利、淡泊錢財(cái)?shù)钠焚|(zhì)，如同純凈的水一般質(zhì)樸無華。在愛情方面，她得知羅切斯特已婚后，毅然選擇離開，堅(jiān)守自己的道德底線和尊嚴(yán)。盡管后來經(jīng)歷了各種艱辛和困難，但她始終保持著自己的信念，不斷地努力工作和學(xué)習(xí)，最終獲得了自己的財(cái)富和地位，并與羅切斯特先生重逢，過上了幸福的生活。她在面對(duì)生活中的種種挑戰(zhàn)時(shí)，始終不屈不撓，如同水在奔流過程中，無論遇到多少艱難險(xiǎn)阻，都能堅(jiān)持不懈地向前，展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和堅(jiān)韌的精神。
故答案為：示例一：A。魯智深具有水的率性灑脫的特點(diǎn)。打死鎮(zhèn)關(guān)西后，他為躲避追捕在五臺(tái)山出家為僧，但他并不守清規(guī)戒律，吃酒鬧事，被方丈打發(fā)到大相國(guó)寺看菜園。有次吃酒時(shí)，覺得樹上烏鴉叫得煩人，竟將大樹連根拔起。
示例二：B。保爾身上具有水百折不撓的特質(zhì)。保爾在戰(zhàn)斗中多次受傷，在筑路過程中患傷寒、肺炎，但他沒有被傷病擊倒，頑強(qiáng)地克服自殺念頭，在雙腿癱瘓雙目失明的情況下，選擇了以筆為武器進(jìn)行小說創(chuàng)作，開始了新生活。
示例三：C。杜少卿身上具有水質(zhì)樸淡泊的特質(zhì)。他不重錢財(cái)，楊裁縫無力埋葬去世的母親，杜少卿將剛完工的一箱秋衣當(dāng)了二十多兩銀子，交給楊裁縫；他不重功名，對(duì)朝政有清醒的認(rèn)識(shí)，朝廷征辟，他裝病拒絕出仕。
示例四：D。簡(jiǎn)·愛身上具有水百折不撓的特質(zhì)。簡(jiǎn)·愛寄居在舅媽家，面對(duì)舅媽和表哥的欺負(fù)，她勇于捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)；洛伍德學(xué)校教規(guī)嚴(yán)厲、生活艱苦，她奮發(fā)進(jìn)取，各門功課都取得第一名；得知羅切斯特已婚，她毅然選擇離開，重新生活。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。
【答案】6．不遺余力踐行諾言，危難面前有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌執(zhí)著，平凡中演繹著偉大。
7．示例1：張老師，是什么支撐您堅(jiān)守在三尺講臺(tái)的？
或示例2：您在踐行諾言中有哪些感悟？（答案不唯一，意思對(duì)即可）
8．學(xué)習(xí)模范人物，擔(dān)當(dāng)強(qiáng)國(guó)使命
【知識(shí)點(diǎn)】材料探究；新聞、材料類文本；擬定標(biāo)語、宣傳語等；理解概括材料主要內(nèi)容
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對(duì)象的身份，針對(duì)身份設(shè)計(jì)問題，問題應(yīng)該是受訪者工作或生活領(lǐng)域的范圍，圍繞中心話題即可。
（3）本題考查宣傳標(biāo)語的擬寫。宣傳標(biāo)語的擬寫要緊扣主題且語言簡(jiǎn)潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。
6．本題考查內(nèi)容概括。①對(duì)于張桂梅，從“她不遺余力踐行著‘只要我還有一口氣，就要站在講臺(tái)上’的諾言”可以看出，她堅(jiān)守諾言，為了教育事業(yè)，即便身體羸弱，依然長(zhǎng)期拖著病體工作，超量付出，這體現(xiàn)出她無私奉獻(xiàn)的精神。而“堅(jiān)持家訪11年，遍訪貧困家庭1300多戶，行程十余萬公里”，如此漫長(zhǎng)的時(shí)間、龐大的數(shù)量和遙遠(yuǎn)的行程，充分展現(xiàn)出她在推動(dòng)貧困地區(qū)教育工作中的堅(jiān)韌執(zhí)著。她多年來一直住在學(xué)生宿舍，與孩子們吃住在一起，陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)生活，又凸顯出她對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，在平凡的教育崗位上演繹著偉大。②再看孟二梅，在“北京強(qiáng)降雨致K396次列車迫停在門頭溝落坡嶺站，近千名乘客被困”的危急時(shí)刻，她果斷承諾“只要有我們一口吃的，肯定有你們的”，并積極組織居民救助乘客，用行動(dòng)兌現(xiàn)諾言，展現(xiàn)出一諾千金、有擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗蟆！盎貞浧甬?dāng)時(shí)救援的場(chǎng)景，孟二梅動(dòng)情地說，‘只有災(zāi)難真正到你身邊的時(shí)候，你才能知道當(dāng)時(shí)那個(gè)艱辛’”，即便救援過程艱辛，她依然心系群眾，無私奉獻(xiàn)。她用小小的肩膀扛起了近千名滯留乘客的生死安危，在災(zāi)難面前勇敢無畏，在平凡的社區(qū)崗位上書寫著偉大。③綜合兩人的事跡，可以發(fā)現(xiàn)她們都具備不遺余力踐行諾言，在危難面前有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌執(zhí)著，在平凡中演繹著偉大的共同品質(zhì)。
故答案為：不遺余力踐行諾言，危難面前有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌執(zhí)著，平凡中演繹著偉大。
7．本題考查問題設(shè)計(jì)。①首先，要緊扣人物事跡。以張桂梅為例，她的教育工作中有許多值得挖掘的點(diǎn)，如堅(jiān)持11年家訪，遍訪1300多戶貧困家庭，拖著病體超量工作等。從這些具體事跡出發(fā)構(gòu)思問題，能讓采訪更具針對(duì)性，也能讓采訪對(duì)象有話可說。②其次，要關(guān)聯(lián)活動(dòng)主題。本次活動(dòng)主題是“學(xué)英模、正自身”，問題應(yīng)圍繞這一主題展開，引導(dǎo)張桂梅分享她的精神品質(zhì)、價(jià)值觀念以及對(duì)年輕人的期望。這樣可以讓大家從她身上汲取力量，實(shí)現(xiàn)自我提升，使采訪內(nèi)容與活動(dòng)目的緊密相連。③最后，要確保問題有深度和開放性。避免提出過于簡(jiǎn)單、答案單一的問題，如“您是不是很辛苦”之類。應(yīng)提出能引發(fā)深入思考、有一定討論價(jià)值的問題，例如關(guān)于她堅(jiān)守信念的原因、克服困難的方法以及對(duì)年輕人的啟示等。這樣可以讓采訪對(duì)象充分表達(dá)觀點(diǎn)和感受，挖掘出更有價(jià)值的內(nèi)容，使采訪更加豐富和有意義。
故答案為：示例1：張老師，是什么支撐您堅(jiān)守在三尺講臺(tái)的？
或示例2：您在踐行諾言中有哪些感悟？（答案不唯一，意思對(duì)即可）
8．本題考查宣傳標(biāo)語。①首先，要融合人物精神。需要提煉張桂梅和孟二梅身上共同的閃光點(diǎn)，如踐行諾言、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌執(zhí)著等。將這些精神融入宣傳語中，能讓宣傳語更具內(nèi)涵和深度，突出活動(dòng)的意義和價(jià)值。②其次，要富有感染力和號(hào)召力。使用簡(jiǎn)潔有力、朗朗上口的語言，避免使用生僻、復(fù)雜的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。例如運(yùn)用對(duì)偶、排比等修辭手法，增強(qiáng)宣傳語的節(jié)奏感和韻律感，使其更容易被人們記住和傳播。同時(shí)，要激發(fā)人們向英模學(xué)習(xí)的熱情，讓他們產(chǎn)生共鳴并積極參與到活動(dòng)中來。③最后，要契合活動(dòng)主題。緊密圍繞“學(xué)英模、正自身”這一主題，突出學(xué)習(xí)英模對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和自身修養(yǎng)提升的重要意義。讓宣傳語能夠準(zhǔn)確傳達(dá)活動(dòng)的核心目標(biāo)，引導(dǎo)人們?cè)趯W(xué)習(xí)英模的過程中，反思自身行為，不斷提升自己，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和進(jìn)步。
故答案為：學(xué)習(xí)模范人物，擔(dān)當(dāng)強(qiáng)國(guó)使命
9．【答案】濁酒一杯家萬里；燕然未勒歸無計(jì)；持節(jié)云中；何日遣馮唐；馬作的盧飛快；弓如霹靂弦驚
【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：濁、酒、燕、未、勒、遣、霹、靂
①②這兩句出自范仲淹的《漁家傲·秋思》。此詞創(chuàng)作于北宋與西夏對(duì)峙時(shí)期，范仲淹擔(dān)任陜西經(jīng)略副使兼知延州，抵御西夏進(jìn)犯。“濁酒一杯家萬里”，描繪出戍邊將士們端起一杯渾濁的酒，思緒卻飄向了萬里之外的家鄉(xiāng)，直接抒發(fā)了他們強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。“燕然未勒歸無計(jì)”，“燕然未勒”運(yùn)用了竇憲追擊匈奴，出塞三千余里，在燕然山刻石記功而還的典故。這里表示戰(zhàn)爭(zhēng)還未取得勝利，功業(yè)未成，所以將士們不能回家。這兩句將思鄉(xiāng)心切與立志戍邊、為國(guó)建功的復(fù)雜情感緊密交織在一起，充分體現(xiàn)了戍邊將士的家國(guó)情懷。
③④這兩句出自蘇軾的《江城子·密州出獵》。蘇軾當(dāng)時(shí)在密州任知州，政治上處于困境，但他依然渴望得到朝廷的重用，為國(guó)家效力。“持節(jié)云中”同樣運(yùn)用了典故，漢文帝曾派馮唐持節(jié)去赦免魏尚，讓魏尚仍然擔(dān)任云中郡太守。蘇軾以魏尚自比，希望自己也能像魏尚一樣得到朝廷的信任和重用。“何日遣馮唐”則直接表達(dá)了他渴望朝廷能派遣使者來，重新任用自己，讓自己有機(jī)會(huì)奔赴前線，殺敵報(bào)國(guó)，實(shí)現(xiàn)壯志難酬之下對(duì)重用的期盼，彰顯出其內(nèi)心深處的家國(guó)擔(dān)當(dāng)。
⑤⑥這兩句出自辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。辛棄疾一生致力于抗金復(fù)國(guó)，卻始終壯志難酬。這首詞通過對(duì)往昔戰(zhàn)斗生活的回憶，展現(xiàn)了他的英雄氣概和愛國(guó)情懷。“馬作的盧飛快”，“的盧”是一種良馬，跑得極快。此句描繪出戰(zhàn)馬像的盧馬那樣風(fēng)馳電掣般地奔跑，生動(dòng)地展現(xiàn)了戰(zhàn)場(chǎng)上騎兵沖鋒陷陣的迅猛態(tài)勢(shì)。“弓如霹靂弦驚”，把拉開的弓弦發(fā)出的響聲比作驚雷，形象地寫出了弓弦聲響之巨，戰(zhàn)斗之激烈。這兩句從視覺和聽覺兩個(gè)角度，生動(dòng)地描繪了金戈鐵馬、縱橫沙場(chǎng)的激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)景，體現(xiàn)了辛棄疾等愛國(guó)志士渴望在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵報(bào)國(guó)、收復(fù)失地的夢(mèng)想，是家國(guó)情懷在戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景中的強(qiáng)烈體現(xiàn)。
故答案為：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)；持節(jié)云中，何日遣馮唐；馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。
【答案】10．C
11．一個(gè)“繞”字，寫出唐朝的軍隊(duì)把入侵的敵軍緊緊地包圍起來，一場(chǎng)激戰(zhàn)就在眼前的情景，也表現(xiàn)了英雄的氣概。
【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；建功立業(yè)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。
10．本題考查詩歌內(nèi)容及寫法辨析。
ABD.正確；
C. “雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲”，從字面來看，大雪紛飛，使得軍旗上的圖案都失去了鮮艷的色彩；狂風(fēng)呼嘯，其中夾雜著咚咚的戰(zhàn)鼓聲。這里并沒有直接去描寫戰(zhàn)斗中雙方短兵相接、激烈拼殺的具體動(dòng)作和場(chǎng)面，而是通過描寫惡劣的自然環(huán)境（雪暗、風(fēng)多）以及戰(zhàn)斗中的聲音（鼓聲），從側(cè)面烘托出戰(zhàn)斗的激烈程度和緊張氛圍。同時(shí)，在這樣惡劣的環(huán)境下，將士們依然奮勇作戰(zhàn)，也從側(cè)面表現(xiàn)了他們的昂揚(yáng)斗志。
故答案為：C
11．本題考查詩歌煉字。①描繪行動(dòng)狀態(tài)：“鐵騎繞龍城”描繪的是唐朝軍隊(duì)的行動(dòng)場(chǎng)景。“鐵騎”明確了軍隊(duì)的裝備和性質(zhì)，是裝備精良、戰(zhàn)斗力強(qiáng)大的騎兵部隊(duì)。“繞”字則生動(dòng)地展現(xiàn)了這些鐵騎的行動(dòng)軌跡，它們不是匆匆路過，也不是分散行進(jìn)，而是緊密配合，形成一個(gè)包圍圈，將“龍城”——塞外敵方據(jù)點(diǎn)緊緊地環(huán)繞起來。這種行動(dòng)狀態(tài)的描寫，讓讀者能夠清晰地想象出軍隊(duì)如潮水般涌動(dòng)，將敵方據(jù)點(diǎn)圍得水泄不通的畫面，使戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景更加直觀可感。②展現(xiàn)軍事態(tài)勢(shì)：從軍事角度來看，“繞”字體現(xiàn)了唐朝軍隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)安排和戰(zhàn)略意圖。通過將敵方據(jù)點(diǎn)包圍起來，切斷了敵人的外援和退路，為后續(xù)的進(jìn)攻創(chuàng)造了有利條件。這表明唐朝軍隊(duì)在戰(zhàn)前經(jīng)過了精心的策劃和部署，對(duì)敵方據(jù)點(diǎn)形成了有效的合圍之勢(shì)，預(yù)示著一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗即將打響。同時(shí)，也讓讀者感受到唐朝軍隊(duì)的強(qiáng)大實(shí)力和必勝的信心，他們有足夠的把握將敵人一舉殲滅。③塑造英雄形象：“繞”字不僅僅是對(duì)軍隊(duì)行動(dòng)的描寫，更重要的是通過這種描寫塑造了唐朝將士的英雄形象。在寒冷的邊塞，面對(duì)敵人的據(jù)點(diǎn)，唐朝鐵騎毫不畏懼，勇往直前，以包圍的姿態(tài)展現(xiàn)出他們的英勇無畏和果斷堅(jiān)決。這種英雄氣概在“繞”字中得到了充分的體現(xiàn)，讓讀者對(duì)唐朝將士的崇敬之情油然而生。他們?yōu)榱藝?guó)家的安全和領(lǐng)土的完整，不惜拋頭顱、灑熱血，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，這種保家衛(wèi)國(guó)的精神正是英雄的象征。
故答案為：一個(gè)“繞”字，寫出唐朝的軍隊(duì)把入侵的敵軍緊緊地包圍起來，一場(chǎng)激戰(zhàn)就在眼前的情景，也表現(xiàn)了英雄的氣概。
【答案】12．B
13．A
14．D
15．（金屬）經(jīng)過冶煉鍛造成為武器（器具、工具），人們就把它們當(dāng)寶貝一樣看待。
16．語言描寫、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，人物性格：①能力出眾；②剛強(qiáng)正直；③感念君恩；④至誠奉國(guó)。（直言勸諫、匡扶君主、樹立美名、造福百姓。）意思對(duì)即可。
【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。
（2）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（5）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫人物的關(guān)鍵語句來分析。【參考例文】
魏征，字玄成，是魏州曲城人，少年時(shí)就有遠(yuǎn)大的志向，通曉經(jīng)典書籍和方術(shù)。
貞觀十年，任侍中。當(dāng)時(shí)尚書省有些久拖不決的案件，下詔讓魏征審理。魏征憑原則照實(shí)處理，人人都心悅誠服。因多病提出辭職。太宗說：“您不見金屬在礦山有何珍貴，把它精心鍛造成器物，人們才看作寶貝。我正把自己比作金屬，把您比作良匠而加以磨礪。您雖有病，還未衰老，怎能這樣辭官呢？”
唐太宗時(shí)，很多人寫信諫言，往往信的內(nèi)容與事實(shí)不符或者于事無補(bǔ)，唐太宗對(duì)這些信件很厭惡，想將寫信的人降職查辦，魏征對(duì)太宗說：“古代有人使用謗木，讓人把自己的過失刻在謗木上，封事，應(yīng)該是從謗木傳承下來的吧。皇帝您想要聽自己處理事務(wù)的得失，應(yīng)該讓對(duì)方暢所欲言。如果對(duì)方說的對(duì)，將對(duì)朝廷有益處，如果不對(duì)，也對(duì)政務(wù)沒有什么影響。”太宗聽完很高興，就獎(jiǎng)勵(lì)了寫信諫言的那些人。
有一天，太宗大宴群臣，太宗說：“貞觀以前，跟隨我平定天下，經(jīng)歷艱險(xiǎn)草創(chuàng)國(guó)家，是房玄齡的功勞。貞觀以后，獻(xiàn)納忠諫，匡正朕的過失，使國(guó)家長(zhǎng)治久安，只有魏征而已。”親自解下佩刀，賜給二人。皇帝曾經(jīng)問群臣：“魏征和諸葛亮誰賢？”岑文本說：“諸葛亮才兼將相，不是魏征所能比的。”皇帝說：“魏征施行仁義，來輔佐朕，想使朕成為堯，舜之君，即使諸葛亮也無法與之抗衡。”
12．本題考查文言詞語。
ACD.正確；
B. “古者立謗木，欲聞己過”，在古代，“謗木”是一種設(shè)置在路邊的木柱，供人們書寫諫言，目的是讓君主了解自己的過失。這里的“謗”并非現(xiàn)代意義上的“誹謗”，而是指公開地議論、批評(píng)，是一種正當(dāng)?shù)倪M(jìn)諫方式。
故答案為：B
13．本題考查文言虛詞。“征處事以情，人人悅服”的“以”解釋為：按照。
A.“以”解釋為：按照；句意：魏征按照情理來處理事情，讓眾人都心悅誠服；
B.“以”解釋為：因?yàn)椋痪湟猓罕薮蝰R不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法；
C.“以”解釋為：拿，用；句意：不因外物好壞和自己得失而或喜或悲；
D.“以”解釋為：相當(dāng)于“而”；句意：靠近岸邊的地方，石底有些部分翻卷過來露出水面。
故答案為：A
14．本題考查理解內(nèi)容。
ABC.正確；
D. 文中岑文本說“亮才兼將相，非征可比”，這表明有大臣認(rèn)為諸葛亮才能兼具將、相，魏征是不能與之相比的。而皇帝認(rèn)為“征蹈履仁義，以弼朕躬，欲致之堯、舜，雖亮無以抗”，皇帝認(rèn)為魏征踐行仁義輔佐自己，想讓國(guó)家達(dá)到堯舜那樣的盛世，即使諸葛亮也無法與之抗衡。所以并不是“都認(rèn)為魏征才干超過諸葛亮”。
故答案為：D
15．本題考查的翻譯能力。重點(diǎn)字詞：冶，冶煉；為，成為；乃，就。
故答案為：（金屬）經(jīng)過冶煉鍛造成為武器（器具、工具），人們就把它們當(dāng)寶貝一樣看待。
16．本題考查描寫方法、分析人物。1.描寫手法：①語言描寫：文中大量運(yùn)用了人物之間的對(duì)話來展現(xiàn)人物的性格和觀點(diǎn)。例如魏征勸諫皇帝對(duì)待封事的態(tài)度時(shí)說：“古者立謗木，欲聞己過。封事，謗木之遺也。陛下當(dāng)任其所言，以彰得失。言而是，則為朝廷之益；非，亦無損于政。”通過這段話，我們可以清晰地看到魏征敢于直言進(jìn)諫、心系朝廷得失的性格特點(diǎn)。皇帝說：“公不見金在礦何貴之有？冶鍛而為器，人乃寶之。朕自比于金，以卿為良匠而加礪焉。卿雖疾，未及衰，豈得便爾？”這段話體現(xiàn)了皇帝對(duì)魏征的器重和挽留之情。②正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合：正面描寫如“魏征，字玄成，魏州曲城人，有大志，通貫書術(shù)”，直接介紹了魏征的基本情況，包括他的籍貫、志向和學(xué)識(shí)，讓讀者對(duì)魏征有一個(gè)初步的印象。“征處事以情，人人悅服”，正面描述了魏征處理尚書省積壓案件時(shí)能夠依情合理決斷，使眾人信服，突出了他的處事能力。側(cè)面描寫主要通過皇帝和群臣對(duì)魏征的評(píng)價(jià)來體現(xiàn)。皇帝說“貞觀以前，從我定天下，玄齡功也；貞觀之后，納忠諫，正朕違，征而已”“征蹈履仁義，以弼朕躬，欲致之堯、舜，雖亮無以抗”，以及岑文本說“亮才兼將相，非征可比”，從側(cè)面反映出魏征在朝廷中的重要地位和突出貢獻(xiàn)，進(jìn)一步展現(xiàn)了他的才能和品德。2.魏征的人物形象：①能力出眾：從“尚書省滯獄不決者，詔征平治。征處事以情，人人悅服”可以看出，魏征在處理政務(wù)方面具有卓越的能力。面對(duì)尚書省積壓的難以決斷的案件，他能夠依據(jù)情理合理處理，讓眾人都心悅誠服，這充分體現(xiàn)了他的理政才能。②剛強(qiáng)正直：當(dāng)皇帝對(duì)一些上封事不切實(shí)際而厭煩時(shí)，魏征敢于直言進(jìn)諫，提出“古者立謗木，欲聞己過。封事，謗木之遺也。陛下當(dāng)任其所言，以彰得失”的觀點(diǎn)，勸說皇帝要聽取不同意見，彰顯得失。他不畏懼皇帝的權(quán)威，堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn)，展現(xiàn)出剛強(qiáng)正直、敢于直言的性格特點(diǎn)。③感念君恩：雖然文中沒有直接描述魏征感念君恩的語句，但從皇帝對(duì)他的器重，如“朕自比于金，以卿為良匠而加礪焉”“親解佩刀，以賜二人”等行為，以及魏征一直盡心輔佐皇帝，為朝廷出謀劃策、糾正過失等表現(xiàn)，可以推測(cè)出他對(duì)皇帝的知遇之恩心懷感激，從而盡心盡力地為朝廷效力。④至誠奉國(guó)：“征蹈履仁義，以弼朕躬，欲致之堯、舜”表明魏征踐行仁義，輔佐皇帝，希望能讓國(guó)家達(dá)到像堯、舜時(shí)期那樣的盛世。這體現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家的忠誠和奉獻(xiàn)精神，他一心為國(guó)家著想，致力于為國(guó)家和百姓謀福祉，是一個(gè)至誠奉國(guó)的忠臣。
故答案為：語言描寫、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，人物性格：①能力出眾；②剛強(qiáng)正直；③感念君恩；④至誠奉國(guó)。（直言勸諫、匡扶君主、樹立美名、造福百姓。）意思對(duì)即可。
【答案】17．C
18．A
19．張仲景寫成了《傷寒雜病論》一書發(fā)展了中醫(yī)學(xué)的理論和治療方法，他還發(fā)展了“治未病”的思想，提倡預(yù)防疾病。華佗，不僅擅長(zhǎng)用針灸、湯藥為人治病，而且能實(shí)施外科手術(shù)。（意思對(duì)即可）
20．示例：①開設(shè)中醫(yī)藥課程；②開展中醫(yī)藥知識(shí)競(jìng)賽；③在校園開辟中草藥種植園；④舉辦中醫(yī)藥宣傳講座。（寫出兩點(diǎn)建議即可）
【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內(nèi)容；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。
（3）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（4）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來解決生活的實(shí)際問題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。
17．本題考查內(nèi)容的辨析。
A.材料一中提到張仲景被后世稱為“醫(yī)圣”，而非當(dāng)世。他之所以被稱為“醫(yī)圣”，是因?yàn)樗t(yī)術(shù)精湛，醫(yī)德高尚，并且寫成了《傷寒雜病論》一書，對(duì)中醫(yī)學(xué)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)；
B.材料二中提到中醫(yī)藥已經(jīng)傳播至世界196個(gè)國(guó)家和地區(qū)，這里的“國(guó)家和地區(qū)”是一個(gè)整體概念，不能簡(jiǎn)單地拆分為“國(guó)家”。選項(xiàng)B將“國(guó)家和地區(qū)”簡(jiǎn)化為“國(guó)家”，忽略了“地區(qū)”的存在；
C.正確；
D.材料三中提到中醫(yī)藥非遺傳承保護(hù)必須堅(jiān)持“守正創(chuàng)新”的發(fā)展方向，并列舉了五個(gè)方面的具體做法。其中，堅(jiān)持中西醫(yī)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新是“守正創(chuàng)新”的有效途徑之一，但并非唯一途徑。選項(xiàng)D將“有效途徑”誤寫為“只有……才能達(dá)到創(chuàng)新目的”，表述過于絕對(duì)。
故答案為：C
18．本題考查內(nèi)容的辨析。
BCD.正確；
A. 材料一中確實(shí)列舉了張仲景和華佗的貢獻(xiàn)，但實(shí)施外科手術(shù)的是華佗，而非張仲景。選項(xiàng)A將華佗的貢獻(xiàn)誤歸于張仲景。
故答案為：A
19．本題考查內(nèi)容的理解。①首先，從材料一中可以看出，兩漢時(shí)期出現(xiàn)了許多著名的醫(yī)學(xué)家，如張仲景和華佗。張仲景寫成了《傷寒雜病論》一書，這部著作不僅發(fā)展了中醫(yī)學(xué)的理論和治療方法，還總結(jié)了各種疾病的癥候，提出在診斷上要辯證分析病情，然后對(duì)癥治療。此外，張仲景還發(fā)展了“治未病”的思想，提倡預(yù)防疾病，這體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)醫(yī)學(xué)理論的高度發(fā)展。②其次，華佗作為東漢末年的另一位名醫(yī)，不僅擅長(zhǎng)用針灸、湯藥為人治病，而且能實(shí)施外科手術(shù)。他發(fā)明了“麻沸散”，讓病人和酒服下后失去知覺，然后進(jìn)行各種手術(shù)。這一發(fā)明不僅體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)醫(yī)學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性，也顯示了華佗在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新精神。③最后，從整體上看，兩漢時(shí)期的醫(yī)學(xué)家們不僅在醫(yī)學(xué)理論上有所建樹，還在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和發(fā)展。他們通過總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合自己的臨床實(shí)踐，推動(dòng)了中醫(yī)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。這些都體現(xiàn)了中國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)在兩漢時(shí)期已發(fā)展到較高的水平。
故答案為：張仲景寫成了《傷寒雜病論》一書發(fā)展了中醫(yī)學(xué)的理論和治療方法，他還發(fā)展了“治未病”的思想，提倡預(yù)防疾病。華佗，不僅擅長(zhǎng)用針灸、湯藥為人治病，而且能實(shí)施外科手術(shù)。（意思對(duì)即可）
20．本題考查提建議。①首先，可以從教育角度入手，建議學(xué)校開設(shè)中醫(yī)藥課程。通過系統(tǒng)的課程設(shè)置，讓學(xué)生了解中醫(yī)藥的歷史、理論、實(shí)踐和應(yīng)用等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化的興趣和認(rèn)知。同時(shí)，可以邀請(qǐng)中醫(yī)藥專家或?qū)W者來校進(jìn)行講座或授課，增加學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化的了解和認(rèn)識(shí)。②其次，可以開展中醫(yī)藥知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。通過競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生的中醫(yī)藥知識(shí)水平。同時(shí)，可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和成就感。③此外，還可以在校園內(nèi)開辟中草藥種植園等實(shí)踐基地。讓學(xué)生親身參與中草藥的種植、采摘、加工等過程，了解中草藥的生長(zhǎng)環(huán)境和藥用價(jià)值等方面的知識(shí)。通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生更加深入地了解中醫(yī)藥文化的內(nèi)涵和價(jià)值。④最后，可以舉辦中醫(yī)藥宣傳講座等活動(dòng)。通過宣傳講座的形式，向師生普及中醫(yī)藥文化知識(shí)，提高師生對(duì)中醫(yī)藥文化的認(rèn)知度和認(rèn)同感。同時(shí)，可以邀請(qǐng)中醫(yī)藥專家或?qū)W者來校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示和講解，讓師生更加直觀地了解中醫(yī)藥文化的魅力和實(shí)踐應(yīng)用。
故答案為： 示例：①開設(shè)中醫(yī)藥課程；②開展中醫(yī)藥知識(shí)競(jìng)賽；③在校園開辟中草藥種植園；④舉辦中醫(yī)藥宣傳講座。（寫出兩點(diǎn)建議即可）
【答案】21．①鄉(xiāng)村里的吆喝聲嘹亮、悠長(zhǎng)，極具韻味。②鄉(xiāng)村里的吆喝聲多種多樣多彩，承載著不同鄉(xiāng)親的需求。③鄉(xiāng)村里的吆喝聲歷史悠久。④鄉(xiāng)村里的吆喝聲，季節(jié)感明顯。⑤鄉(xiāng)村里的吆喝聲帶來貨物，送來交易的熱鬧，讓人回味而難忘。⑥鄉(xiāng)村里的吆喝聲透著鄉(xiāng)親們的實(shí)誠和誠信。（寫出兩三點(diǎn)即可）
22．示例1：動(dòng)作描寫。“摳”“塞”等動(dòng)詞，寫出“我”等不到回家就迫不及待品嘗豆腐的樣子，突出“我”的饞，側(cè)面表現(xiàn)王伯所賣豆腐的美味。
示例2：感官描寫（味覺）。“冰涼嫩滑”“軟糯可口”的口感，直接寫出了王伯所賣豆腐的美味。
23．①點(diǎn)明吆喝聲的歷史悠久，照應(yīng)上文吆喝聲“幾千年”的延續(xù)。②引用詩文，增添文學(xué)色彩，使文章更有韻味，更具可讀性。
24．①吆喝聲是作者童年的記憶，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村里的吆喝聲的留戀和對(duì)鄉(xiāng)土生活的懷念。②吆喝聲里是平頭老百姓溫軟細(xì)長(zhǎng)的日常生活，給我們展開了以往鄉(xiāng)村生活的畫卷。③吆喝聲透著鄉(xiāng)親們的實(shí)誠和誠信，踐行著五千年來祖輩們傳下來的品行，值得我們學(xué)習(xí)。④鄉(xiāng)村里的吆喝聲逐漸遠(yuǎn)去，表達(dá)了作者對(duì)此類民間文化消逝的嘆惋．
【知識(shí)點(diǎn)】文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；梳理、概括文章情節(jié)；散文；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。
（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。
（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。
21．本題考查理解文章內(nèi)容。第①段：開篇直接描述吆喝聲“一聲聲嘹亮而悠長(zhǎng)的吆喝聲，像一股清涼的風(fēng)，吹醒了鄉(xiāng)村的四季，也吹開了我童年的記憶”，可提煉出吆喝聲嘹亮、悠長(zhǎng)的特點(diǎn)。第②段：詳細(xì)描述了不同吆喝聲吸引不同人群，貨郎擔(dān)子像移動(dòng)的“百貨商店”，體現(xiàn)出吆喝聲多種多樣多彩，承載著不同鄉(xiāng)親的需求。第③段：明確指出“鄉(xiāng)村里的吆喝聲，季節(jié)感明顯”，并舉例說明不同季節(jié)有不同的吆喝聲。第④段：提到“鄉(xiāng)村里的吆喝聲，讓人回味而難忘，吆喝聲響起，可以給人們帶來貨物，送來交易的熱鬧”，還描述了王伯賣豆腐吆喝聲的韻味，體現(xiàn)出吆喝聲帶來貨物、送來熱鬧且讓人回味難忘。第⑤段：“吆喝聲里，透著鄉(xiāng)親們的實(shí)誠和誠信”，直接點(diǎn)明吆喝聲的這一特點(diǎn)。第⑥段：“吆喝聲，由來已久”，表明吆喝聲歷史悠久。
故答案為： ①鄉(xiāng)村里的吆喝聲嘹亮、悠長(zhǎng)，極具韻味。②鄉(xiāng)村里的吆喝聲多種多樣多彩，承載著不同鄉(xiāng)親的需求。③鄉(xiāng)村里的吆喝聲歷史悠久。④鄉(xiāng)村里的吆喝聲，季節(jié)感明顯。⑤鄉(xiāng)村里的吆喝聲帶來貨物，送來交易的熱鬧，讓人回味而難忘。⑥鄉(xiāng)村里的吆喝聲透著鄉(xiāng)親們的實(shí)誠和誠信。（寫出兩三點(diǎn)即可）
22．本題考查寫作手法。1.從動(dòng)作描寫角度：首先要明確動(dòng)作描寫的概念，即通過對(duì)人物動(dòng)作行為的描寫來展現(xiàn)人物特點(diǎn)或事物特征。在畫線句中，“摳”“塞”是兩個(gè)關(guān)鍵動(dòng)詞。“摳”體現(xiàn)了“我”急切地從豆腐上取下一塊的動(dòng)作，“塞”則表現(xiàn)出“我”迫不及待地把豆腐放進(jìn)嘴里的情景。結(jié)合前文“王伯高一聲低一腔的吆喝聲，饞得我直流口水。于是自告奮勇?lián)Q豆腐。那時(shí)豆腐雖已不是稀罕物，但平日里也不是想吃就能吃”，可以看出這兩個(gè)動(dòng)作生動(dòng)地寫出了“我”等不到回家就迫不及待品嘗豆腐的樣子，從側(cè)面反映出王伯所賣豆腐對(duì)“我”有著極大的吸引力，進(jìn)而突出豆腐的美味。2.從感官描寫（味覺）角度：感官描寫包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等，這里主要涉及味覺描寫。畫線句中“冰涼嫩滑”“軟糯可口”直接描述了豆腐在口中給人的味覺感受。這種直接的味覺感受，讓讀者能夠直觀地想象到豆腐的口感，從而直接體現(xiàn)出王伯所賣豆腐的美味。
故答案為：示例1：動(dòng)作描寫。“摳”“塞”等動(dòng)詞，寫出“我”等不到回家就迫不及待品嘗豆腐的樣子，突出“我”的饞，側(cè)面表現(xiàn)王伯所賣豆腐的美味。
示例2：感官描寫（味覺）。“冰涼嫩滑”“軟糯可口”的口感，直接寫出了王伯所賣豆腐的美味。
23．本題考查段落的作用。1.內(nèi)容上：第⑥段開頭指出“吆喝聲，由來已久”，這與前文第②段中提到的“鄉(xiāng)村人沒見過世面，幾千年來一直延續(xù)著用玉米、大豆等多余雜糧兌換日用品的以物易物方式”相呼應(yīng)，點(diǎn)明了吆喝聲歷史悠久，照應(yīng)了上文吆喝聲“幾千年”的延續(xù)。2.表達(dá)效果上：文中引用了陸游《臨安春雨初霽》中“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”和史達(dá)祖《夜行船·正月十八日聞賣杏花有感》中“小雨空簾，無人深巷，已早杏花先賣”等詩句。引用詩文是一種常見的文學(xué)手法，能夠增添文章的文學(xué)色彩，使文章更具文化底蘊(yùn)和韻味，提高文章的可讀性，讓讀者在閱讀過程中感受到文學(xué)的魅力。
故答案為：①點(diǎn)明吆喝聲的歷史悠久，照應(yīng)上文吆喝聲“幾千年”的延續(xù)。②引用詩文，增添文學(xué)色彩，使文章更有韻味，更具可讀性。
24．本題考查文章主旨。1.情感層面：①文章開篇提到“一聲聲吆亮而悠長(zhǎng)的吆喝聲，像一股清涼的風(fēng)，吹醒了鄉(xiāng)村的四季，也吹開了我童年的記憶”，表明吆喝聲與作者的童年記憶緊密相連。②結(jié)尾又說“而現(xiàn)在，偶爾聽到錄在錄音機(jī)里用喇叭播放的吆喝聲，總覺得缺少了點(diǎn)什么。想原汁原味聽一聲，怕是只能在夢(mèng)里、在回憶里，慢慢地尋覓了”，體現(xiàn)出作者對(duì)鄉(xiāng)村里原汁原味吆喝聲的留戀，以及對(duì)過去鄉(xiāng)土生活的深深懷念。2.生活畫卷層面：第④段中提到“這些吆喝聲里，是平頭老百姓溫軟細(xì)長(zhǎng)的日常生活”，說明吆喝聲是鄉(xiāng)村生活的一部分，它承載著鄉(xiāng)村人的日常需求和交易活動(dòng)。通過描寫不同的吆喝聲，如賣雞鴨鵝仔、賣冰棍、換西瓜等，為我們展開了一幅豐富多彩的以往鄉(xiāng)村生活的畫卷，讓讀者能夠感受到鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸與溫馨。3.品德傳承層面：第⑤段詳細(xì)描述了吆喝聲里透著鄉(xiāng)親們的實(shí)誠和誠信，如賣桃、梨、甜瓜的叔哥們“先嘗后買，不甜不要錢”，賣布線的嬸嬸“拉拽蹬踹，不結(jié)實(shí)不要錢”，貨郎修配活收費(fèi)低廉且童叟無欺等。這些行為體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們踐行著五千年來祖輩們傳下來的品行，作者寫吆喝聲也是為了弘揚(yáng)這種實(shí)誠和誠信的品質(zhì)，讓讀者認(rèn)識(shí)到這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。4.文化層面：結(jié)合文章結(jié)尾“而現(xiàn)在，偶爾聽到錄在錄音機(jī)里用喇叭播放的吆喝聲，總覺得缺少了點(diǎn)什么。想原汁原味聽一聲，怕是只能在夢(mèng)里、在回憶里，慢慢地尋覓了”，可以看出作者意識(shí)到鄉(xiāng)村里的吆喝聲這種民間文化正在逐漸消逝。④作者寫吆喝聲也是表達(dá)對(duì)此類民間文化消逝的嘆惋，希望能夠引起人們對(duì)傳統(tǒng)民間文化的重視和保護(hù)。
故答案為：①吆喝聲是作者童年的記憶，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村里的吆喝聲的留戀和對(duì)鄉(xiāng)土生活的懷念。②吆喝聲里是平頭老百姓溫軟細(xì)長(zhǎng)的日常生活，給我們展開了以往鄉(xiāng)村生活的畫卷。③吆喝聲透著鄉(xiāng)親們的實(shí)誠和誠信，踐行著五千年來祖輩們傳下來的品行，值得我們學(xué)習(xí)。④鄉(xiāng)村里的吆喝聲逐漸遠(yuǎn)去，表達(dá)了作者對(duì)此類民間文化消逝的嘆惋．
25．【答案】例文：
回顧
時(shí)光匆匆，如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間初中生活已接近尾聲。回首這三年，那些或歡笑或淚水的片段，如電影般在腦海中一一閃過，讓我在回顧中收獲了許多寶貴的感悟。
記得剛踏入初中校園時(shí)，我懷揣著滿心的期待與憧憬，同時(shí)也有著一絲緊張與不安。新的環(huán)境、新的同學(xué)、新的老師，一切都是那么陌生。在最初的日子里，我努力適應(yīng)著新的學(xué)習(xí)節(jié)奏，結(jié)交新的朋友。
在學(xué)習(xí)上，我并非一帆風(fēng)順。數(shù)學(xué)曾是我最大的難題，那些復(fù)雜的公式和難解的題目，常常讓我感到頭疼。有一次數(shù)學(xué)考試，我考得非常不理想，看著那滿是紅叉的試卷，我的心情低落到了極點(diǎn)。我開始懷疑自己的能力，甚至想要放棄。然而，我的數(shù)學(xué)老師并沒有放棄我。她耐心地為我講解每一道錯(cuò)題，鼓勵(lì)我不要?dú)怵H，告訴我只要努力就一定能取得進(jìn)步。在老師的幫助和自己的努力下，我的數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸有了提高。回顧這段經(jīng)歷，我明白了挫折并不可怕，只要勇敢面對(duì)，堅(jiān)持不懈，就一定能戰(zhàn)勝困難。
在與同學(xué)的相處中，我也收獲了許多珍貴的友誼。我們一起在課堂上認(rèn)真聽講，課后互相幫助，共同進(jìn)步。記得有一次學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，我報(bào)名參加了長(zhǎng)跑比賽。在比賽過程中，我累得氣喘吁吁，幾乎想要放棄。這時(shí)，我的同學(xué)們?cè)谫惖琅詾槲壹佑椭麄兊膮群奥暯o了我力量，讓我堅(jiān)持跑完了全程。雖然我沒有取得很好的名次，但我感受到了同學(xué)們之間深厚的情誼。回顧這些點(diǎn)滴，我懂得了友誼的珍貴，它是我成長(zhǎng)道路上最溫暖的陪伴。
回顧這三年的初中生活，有歡笑，有淚水，有成功，也有失敗。但正是這些經(jīng)歷，讓我逐漸成長(zhǎng)，變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。它們就像一顆顆璀璨的星星，點(diǎn)綴著我的青春天空。
如今，即將畢業(yè)，我對(duì)未來充滿了期待。我知道，未來的道路上還會(huì)有許多挑戰(zhàn)和困難，但我會(huì)帶著初中生活的這些寶貴經(jīng)歷，勇敢地走下去。我相信，只要心中有夢(mèng)，努力拼搏，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
回顧過去，是為了更好地前行。我會(huì)將這段美好的初中時(shí)光珍藏在心底，帶著滿滿的收獲，向著未來的征程邁進(jìn)。
【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文
【解析】【分析】材料圍繞“回顧”展開，先給出了《現(xiàn)代漢語詞典》中“回顧”的解釋，接著列舉了回顧的對(duì)象，如一詩一文、一人一事、一段時(shí)光等，最后點(diǎn)明回顧過往能帶來新知。整體材料圍繞“回顧”這一中心話題，引導(dǎo)我們思考回顧的意義和價(jià)值。
【題干分析】①“回顧”在《現(xiàn)代漢語詞典》中有兩個(gè)解釋，“回過頭來看”強(qiáng)調(diào)的是一種動(dòng)作行為，是對(duì)過去事物的一種重新審視；“回想，反思”則更側(cè)重于內(nèi)心的思考和總結(jié)，是對(duì)過去經(jīng)歷的深入剖析。回顧的對(duì)象豐富多樣，回顧一詩一文，可以從文學(xué)作品中汲取智慧和情感；回顧一人一事，能讓我們從具體的人和事中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；回顧一段時(shí)光，則能讓我們?nèi)娴貙徱曌约涸谀硞€(gè)階段的生活和成長(zhǎng)。回顧過往帶來新知，意味著通過回顧，我們能夠發(fā)現(xiàn)以前未曾注意到的細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟到新的道理，從而更好地面對(duì)現(xiàn)在和未來。②寫作思路方面，如果寫記敘文，可以選取一段自己印象深刻的生活經(jīng)歷，如一次旅行、一次比賽、一次與朋友的相處等，詳細(xì)描述事件的過程，在敘述過程中自然地融入自己的回顧和反思，最后點(diǎn)明通過這次回顧所獲得的新知。寫作時(shí)要注意內(nèi)容充實(shí)，情感真切，通過具體的細(xì)節(jié)描寫來增強(qiáng)文章的感染力。如果寫議論文，可以先提出“回顧過往能讓我們獲得新知”的觀點(diǎn)，然后通過列舉古今中外的事例來論證觀點(diǎn)，如科學(xué)家通過回顧實(shí)驗(yàn)過程發(fā)現(xiàn)新的研究方向，歷史人物通過回顧歷史事件總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)回顧的重要性。寫作時(shí)要注意觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，邏輯清晰。學(xué)生容易出現(xiàn)的寫作誤區(qū)是詳略不得當(dāng)，在記敘文中可能會(huì)過于注重事件的敘述而忽略了回顧和反思的部分；在議論文中可能會(huì)列舉過多的事例而缺乏對(duì)事例的分析和論證。作文開頭可以通過引用名言、講述故事等方式引出“回顧”這一話題，事例素材可以選取文學(xué)、歷史、科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，結(jié)尾可以總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)回顧的意義和價(jià)值，升華主題。
【立意提取】
1.回顧歷史，照亮前行之路：從歷史的角度出發(fā)，回顧歷史上的重大事件和人物，分析他們對(duì)我們當(dāng)今社會(huì)的啟示和影響。通過回顧歷史，我們可以從古人的智慧中汲取力量，避免重蹈覆轍，更好地推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
2.回顧成長(zhǎng)，遇見更好的自己：以個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索，回顧自己在成長(zhǎng)過程中遇到的困難和挫折，以及如何通過回顧和反思來克服這些困難，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。通過回顧成長(zhǎng)，我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷完善自己，遇見更好的自己。
3.回顧經(jīng)典，感悟文學(xué)魅力：聚焦文學(xué)作品，回顧經(jīng)典文學(xué)作品中的精彩片段和深刻內(nèi)涵，分析這些作品對(duì)我們思想和情感的觸動(dòng)。通過回顧經(jīng)典文學(xué)，我們可以感受到文學(xué)的魅力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，豐富自己的精神世界。
【點(diǎn)評(píng)】這篇作文圍繞“回顧”主題，以初中生活為線索，選取學(xué)習(xí)上克服數(shù)學(xué)難題、運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲同學(xué)鼓勵(lì)等典型事例，生動(dòng)展現(xiàn)了初中生活的酸甜苦辣。情感真摯細(xì)膩，既表達(dá)了對(duì)過往經(jīng)歷的感恩，又體現(xiàn)出從挫折中汲取力量、從友誼中獲得溫暖的成長(zhǎng)感悟。結(jié)尾升華主題，點(diǎn)明回顧過去是為更好前行，積極向上，給人以鼓舞。
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