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廣東省江門市2024-2025學年八年級上學期語文期末試卷
一、積累運用（21分）
1．（2025八上·江門期末）默寫古詩文。
（1）夕日欲頹，　 　。（陶弘景《答謝中書書》）
（2）征蓬出漢塞，　 　。　 　，長河落日圓。（王維《使至塞上》）
（3）仿佛夢魂歸帝所，聞天語，　 　。（李清照《漁家傲》）
（4）幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。　 　，　 　。（白居易《錢塘湖春行》）
（5）葉嘉瑩先生說：“詩歌的價值在于滋養精神。”如陶淵明的“　 　，　 　”《飲酒（其五）》描寫詩人在籬笆旁悠然采菊，啟發我們感受與自然和諧共處的寧靜美好；李賀“　 　，　 　”（《雁門太守行》）中將士們誓死報國的英雄氣概激發我們的愛國精神；曹操在“　 　，　 　”（《龜雖壽》）里以年老的駿馬為喻，鼓舞我們保持雄心壯志和樂觀向上的精神。
【答案】沉鱗競躍；歸雁入胡天；大漠孤煙直；殷勤問我歸何處；亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；采菊東籬下；悠然見南山；報君黃金臺上意；提攜玉龍為君死；老驥伏櫪；志在千里
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查古詩文默寫。答好本題要考熟練地背誦積累，還要注意字形不出現錯別字，一些經典名句要深刻理解。做好本題關鍵平時要扎實積累課本中出現的重點詩文名篇。本題中的“鱗、雁、殷、籬、攜、驥”等字容易寫錯。
故答案為：（1）沉鱗競躍；（2）歸雁入胡天；大漠孤煙直；（3）殷勤問我歸何處；（4）亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；（5）采菊東籬下；悠然見南山；報君黃金臺上意；提攜玉龍為君死；老驥伏櫪；志在千里。
【點評】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
（2025八上·江門期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
為夢想拼搏，就是真英雄！奧運會上，無論是初登賽場的xīn xiù，還是__________頗豐的老將，都在用自己的拼搏__________對夢想的追求與堅守。四戰奧運的吳靜鈺，她身上那股bù zhé bù náo的韌性讓我們明白了追夢可抵歲月漫長；年輕的射擊選手王璐瑤，她在賽場上永不言棄的拼搏姿態zhāng xiǎn了敢于追夢的可貴精神 他們的故事共同組成了奧林匹克賽場上__________的逐夢故事，他們書寫的賽場傳奇也將不斷激勵更多人創造新的奇跡。
2．根據拼音寫出相應的詞語。
（1）xīn xiù　 　（2）bù zhé bù náo　 　（3）zhāng xiǎn　 　
3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（　　）
A．建樹 解釋 獨占鰲頭 B．建樹 詮釋 獨一無二
C．建設 解釋 獨一無二 D．建設 詮釋 獨占鰲頭
4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（　　）
A．他們敘寫的賽場傳奇也將不斷激勵更多人創造新的奇跡。
B．他們書寫的賽場傳奇也將不斷激勵更多人建造新的奇跡。
C．他們書寫的賽場傳奇也將激勵更多人不斷創造新的奇跡。
D．他們敘寫的賽場傳奇也將激勵更多人不斷建造新的奇跡。
【答案】2．新秀；不折不撓；彰顯
3．B
4．C
【知識點】音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）；語序不當
【解析】【點評】（1）本題考查看拼音寫詞語。做這類題，就得注意平時積累容易讀錯的字和多音字的正確讀音，平時的學習中也要注意字形的識記和積累，特別是形近字；同時還要聯系整個詞語的意思識記。（2）本題考查詞語運用。一、準確判斷詞義的輕重，選詞填空，我們就應該站在出卷老師的角度來想問題，而出卷老師最喜歡在詞語的詞義輕重程度上使絆子，所以同學們在遇到選詞填空題時，一定要在詞語上準確判斷詞語詞義的輕重程度，其中在詞義輕重上又以近義詞的迷惑性最大。 二、注意查看詞義的范圍，一些近義詞在表現特征的輕重上有所區別，而一些近義詞在事物的范圍上，也是有大有小，這也是我們我們在選詞填空題上經常用到的第二個小技巧。（3）本題考查病句修改。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
2．本題考查看拼音寫漢字。“xīn xiù”應寫作“新秀”，新出現的優秀人才。“bù zhé bù náo”應寫作“不折不撓”，意思是面對壓力和困難不屈服、頑強。“zhāng xiǎn”應寫作“彰顯”，顯赫，明顯，顯著，鮮明地顯示的意思。
故答案為：新秀；不折不撓；彰顯。
3．本題考查詞語的理解和運用。建樹：表示建立了不朽的功勛或在事業上有很大的成就，通常用來指人。建設：建立、設置或陳設布置或指創建新事業或增加新設施。詮釋：指說明；解釋；對一種事物的理解方式。獨占鰲頭：指在競爭中奪得首位，象征卓越成就和突出表現。獨一無二：指沒有相同的或沒有可以相比的，形容十分稀少。故根據語境應依次選“建樹、詮釋、獨一無二”。
故答案為：B。
4．本題考查病句的辨析和修改。結合“他們書寫的賽場傳奇也將不斷激勵更多人創造新的奇跡。”語序不當，應將“不斷”移至“更多人”之后；
故答案為：C。
（2025八上·江門期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
校園文化節開展“國潮進校園”活動，請結合以下材料，完成任務。
材料一：
清華大學文化創意發展研究院發布的《國潮研究報告》指出，國潮是“國”與“潮”的相加。“國”的指向很明確，即為中國，意指中國文化的復興，將中華各民族的優秀傳統文化都納入視野。對“潮”的解讀卻是千差萬別，基本以2018年為分水嶺。在國潮元年之前，國潮大多指狹義上的特定品牌，即由中國本土設計師創立的潮流品牌，是具有鮮明特色的小眾文化代表。如今，國潮泛指廣義上的某種消費概念，即國貨群體和帶有中國特色產品的走紅。
材料二：
從故宮日歷到絲路手信，從《唐宮夜宴》到《洛神水賦》，不論是文博聯手文創，還是“漢服”“古風”掀起的時尚潮流，“國潮”已邁入更具文化特征、媒介融合和科技賦能的3.0時代。文博機構的文物活化、數字創意服務文化遺產惠民、美術領域的“新國藝”、戲劇領域的“新國戲”、動畫領域的“新國漫”、音樂舞蹈的“新國風”等極大豐富了“新國潮”的樣態。“國潮”深刻地影響著青年群體的生活方式和文化態度。
5．任務一：采訪專業人士
材料一是校報記者小田采訪專家后專家的回答，請你根據材料一的內容，寫出小田記者采訪時向專家提出的問題。
6．任務二：設計活動方案
請你根據材料二的內容，以“活動一”為例，再設計一個活動方案標題。
活動一：以班級為單位，展示文創產品
活動二：__________
【答案】5．示例：請問什么是“國潮”？
6．示例一：以年級為單位，參觀文博機構。
示例二：以班級為單位，欣賞“新國戲”。
【知識點】活動設計；理解概括材料主要內容；分析材料主體特征；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查擬寫采訪問題。這是一道設計采訪內容的題目，需要根據給定的語境和材料來推可能提出的問題。（2）本題考查活動方案設計。活動設計答題技巧活動設計答題技巧：①熟悉活動主題——了解活動主題是非常重要的；②確定目標參與群體——您需要確定您的目標參與人群，以便為其制定吸引人的活動計劃；③創意的活動方案——激發您的創造力，設計與眾不同的活動、游戲。
5．本題考查擬寫采訪問題。根據材料一中的“國潮是‘國’與‘潮’的相加”“如今，國潮泛指廣義上的某種消費概念，即國貨群體和帶有中國特色產品的走紅”可知，材料一主要圍繞“國潮”的定義和內涵展開講述，因此推測采訪問題為：請問專家，您認為“國潮”是什么呢？
故答案為：請問什么是“國潮”？
6．本題考查設計活動方案。主題設計活動，活動的內容要與主題密切相關，要有可行性。
本次活動主題為“國潮進校園”，且結合材料二“不論是文博聯手文創，還是‘漢服’‘古風’掀起的時尚潮流”“文博機構的文物活化、數字創意服務文化遺產惠民、美術領域的‘新國藝’、戲劇領域的‘新國戲’、動畫領域的‘新國漫’、音樂舞蹈的‘新國風’等，極大豐富了‘新國潮’的樣態”可知，可以圍繞“漢服”“古風”“新國藝”“新國戲”“新國漫”“新國風”等設計活動。
仿照活動一的示例句式，可設計“以……為單位，……（具體活動）”的形式。
示例：以年級為單位，聆聽國風音樂。
故答案為：示例一：以年級為單位，參觀文博機構；
示例二：以班級為單位，欣賞“新國戲”。
二、（18分）
（2025八上·江門期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”
（選自《孟子譯注》）
【乙】
天祥①至潮陽，見弘范②，左右命之拜，不拜，弘范遂以客禮見之，與俱入崖山，使為書招張世杰③。天祥曰吾不能捍父母乃教人叛父母可乎？”崖山破，弘范遣使護送天祥至京師。天祥在燕凡三年，上④知天祥終不屈也，召入諭之曰：“汝何愿？”天祥對曰：“天祥受宋恩，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣。”然猶不忍，遽麾之退。言者力贊從天祥之請，從之。天祥臨刑殊從容，謂吏卒曰：“吾事畢矣。”南鄉拜而死。
（選自《宋史·文天祥傳》，有刪節）
注釋：①天祥：文天祥，南宋末年政治家、文學家，民族英雄。②弘范：張弘范，蒙古漢軍都元帥，進軍閩廣，俘文天祥于海豐五坡嶺。③張世杰：崖山戰役中的宋軍將領。④上：元世祖忽必烈，元朝開國皇帝。
7．下列各組詞語中，加點詞語意思相同的一項是（　　）
A．安居而天下熄/生于憂患，死于安樂
B．居天下之廣居/面山而居
C．弘范遣使護送天祥至京師/使人稱謝
D．言者力贊從天祥之請/從流飄蕩
8．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）是焉得為大丈夫乎？
（2）愿賜之一死足矣。
9．請用“/”給乙文中畫波浪線的句子斷句。
天 祥 曰 吾 不 能 捍 父 母 乃 教 人 叛 父 母 可 乎
10．【乙】文中文天祥的品質正是《贈從弟（其二）》中“冰霜正慘凄，終歲常端正”的生動寫照。請結合選文內容簡要分析。
11．所處時代不同，“大丈夫”的精神內涵也各有側重。請結合【甲】【乙】兩文談談你的看法。
【答案】7．B
8．（1）這怎么能算大丈夫呢？（2）希望賜我一死就滿足了。
9．天祥曰/吾不能捍父母/乃教人叛父母/可乎
10．文天祥被抓后拒絕寫信招降張世杰，面見元世祖時表示愿以死報宋，最后從容赴死。這正如松柏在嚴寒中依然挺立，正氣凜然，展現了其堅貞高潔、忠誠不渝的高尚品質。
11．孟子生活在社會動蕩不安的戰國時代，其“大丈夫”精神內涵側重于講仁德，守禮法，做事合乎道義。文天祥身處國家危亡的南宋末年，其“大丈夫”精神內涵側重于士大夫以死報國的民族氣節。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；根據文言文中某一內容談觀點；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查一詞多義。文言文中“一詞多義”現象指同一詞語在不同語境中具有不同含義。應對方法包括：結合上下文推斷詞義、熟悉常見義項、掌握詞類活用規律、借助句式對照及工具書輔助解析。（2）本題考查文言語句的翻譯。翻譯時，要遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句還要抓住關鍵字詞。
（3）本題考查斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。
（4）本題考查內容的理解。整體把握 ，先通讀全文，大致了解文章的主要內容和背景。逐句分析 ，對文章進行逐句解讀，注意關鍵詞匯和句式的理解。
（5）本題考查內容的理解。解答此題的關鍵是在理解文章內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，比較分析作答。
參考譯文：
【甲】
景春說：“公孫衍、張儀難道不是真正的大丈夫嗎？他們一發怒，諸侯就都害怕；他們安靜下來，天下便平安無事。”
孟子說：“這怎么能算大丈夫呢？你沒有學過禮嗎？男子行加冠禮時，父親訓導他；女子出嫁時，母親訓導她，送她到門口，告誡她說：‘到了你夫家，一定要恭敬，一定要謹慎，不要違背丈夫！’把順從當作準則，這是婦女之道。（大丈夫應該）住進天下最寬廣的住宅——仁，站在天下最正確的位置——禮，走著天下最光明的大道——義。得志的時候，與百姓一同遵循正道而行；不得志的時候，獨自走自己的道路。富貴不能使他迷惑，貧賤不能使他動搖，威武不能使他屈服，這樣的人才稱得上大丈夫。”
【乙】
文天祥被押到潮陽，見到了張弘范，張弘范的手下讓文天祥下跪，文天祥不跪，張弘范于是就以賓客的禮節接見他，和他一起進入崖山，張弘范讓文天祥寫信招降張世杰。文天祥說：“我不能護衛皇上和國家，卻教別人背叛皇上和國家，能這樣做嗎？”崖山被攻破之后，張弘范派人護送文天祥去京城。文天祥在北京一共待了三年，元世祖知道文天祥最終也不會屈服，就召他入宮，告訴他說：“你有什么愿望？”文天祥回答說：“我受大宋恩澤，擔任宰相，怎么能侍奉別的君主呢？希望賜我一死就足夠了。”然而元世祖還是不忍心，馬上揮手讓他退下了。進言的人極力勸說元世祖聽從文天祥的請求，元世祖聽從了。文天祥臨刑時非常從容，對獄卒說：“我的事辦完了。”向著南方跪拜后就從容就義了。
7．本題考查文言實詞的一詞多義。要根據具體的語境來分析辨別詞義。A.安靜，安寧/安逸；
B.相同，都是“居住”的意思；
C.使者/派；
D.聽從/順著，隨著；
答案為：B。
8．本題考查文言語句的翻譯。（1）重點詞：是，這，這樣的人；焉，怎么，哪里；得，能夠；為，稱為。（2）重點詞：愿，希望；賜，賜予；足，滿足。
故答案為：（1）這怎么能算大丈夫呢？（2）希望賜我一死就滿足了。
9．本題考查文言語句的斷句。這句話的意思是：文天祥說，我不能保衛自己的父母，卻教唆別人背叛自己的父母，這可以嗎？
根據句子表達的意思和人物說話的停頓，在“天祥曰”后斷開，表示說話內容的起始；“吾不能捍父母”表達一個完整意思，“乃教人叛父母”是進一步闡述，所以在這兩處斷開；“可乎”用反問句，表達了自己的態度。
故斷句為：天祥曰/吾不能捍父母/乃教人叛父母/可乎。
故答案為：天祥曰/吾不能捍父母/乃教人叛父母/可乎。
10．本題考查內容的理解和分析。“冰霜正慘凄，終歲常端正”這句詩借松柏在冰霜嚴寒中依然保持端正的姿態，來贊頌松柏堅守本性、不屈不撓的品質。
根據乙文中“天祥至潮陽，見弘范，左右命之拜，不拜”“使為書招張世杰。天祥曰：‘吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎’”可知，文天祥在面對張弘范的部下讓他下跪，張弘范讓他寫信招降張世杰等威逼利誘時，堅決不從，體現了他堅守自己的氣節，不向敵人屈服。結合“天祥在燕凡三年，上知天祥終不屈也，召入諭之曰：‘汝何愿？’天祥對曰：‘天祥受宋恩，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣’”可知，后來元世祖詢問他愿望，他表示“受宋恩，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣”，哪怕面對生死抉擇，依舊堅守對宋朝的忠誠，從容就義。文天祥像松柏一樣，無論外界環境多么惡劣，始終堅守自己的本心和堅貞高尚的氣節，忠誠不渝，所以說他的品質正是“冰霜正慘凄，終歲常端正”詩句的真實寫照。
故答案為：文天祥被抓后拒絕寫信招降張世杰，面見元世祖時表示愿以死報宋，最后從容赴死。這正如松柏在嚴寒中依然挺立，正氣凜然，展現了其堅貞高潔、忠誠不渝的高尚品質。
11．本題考查內容的理解的理解和分析。【甲】文：孟子認為大丈夫要“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，強調的是在道德、行為準則層面，大丈夫要堅守仁、義、禮，無論處于順境還是逆境，都不能被外界的富貴、貧賤、威武等因素影響自己的操守和追求。比如在面對功名利祿等誘惑時，要堅守正道。這是在戰國時期，思想爭鳴，更注重從道德準則去定義大丈夫。
【乙】文：文天祥，身處南宋滅亡，被元軍俘虜的艱難處境，面對敵人的勸降、威逼，始終堅守對宋朝的忠誠，“左右命之拜，不拜”“愿賜之一死足矣”等表現，體現出他在民族大義、個人氣節方面不屈服的大丈夫精神，更側重于在民族危亡、生死抉擇面前堅守自己的家國情懷和高尚氣節。這是在宋元交替的民族危亡之時，文天祥的大丈夫精神更多體現在對民族、國家的忠誠和堅守氣節上，側重于以死報國的民族大義層面。
故答案為：孟子生活在社會動蕩不安的戰國時代，其“大丈夫”精神內涵側重于講仁德，守禮法，做事合乎道義。文天祥身處國家危亡的南宋末年，其“大丈夫”精神內涵側重于士大夫以死報國的民族氣節。
三、（10分）
（2025八上·江門期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
五邑中學擬開展“國之重器耀南粵——江門中微子實驗室”學習活動，提供了以下材料。請你根據材料完成任務。
材料一
①中微子是什么？
②當你在思考這個問題時，每秒就有3億億個來自太陽的中微子正穿過你的身體。
③它們幾乎不與其他物質發生相互作用，如幽靈一般穿透地球，攜帶著關于恒星、黑洞乃至整個宇宙的“核心秘密”。
④自1988年以來，先后有8位科學家因為中微子研究而獲得諾貝爾獎物理學獎，對中微子研究的每一次進展都完善乃至顛覆了人類對世界的認知。
（選自2024年9月5日“新華社”，有刪減）
材料二
①中微子是宇宙中數量最多的基本粒子之一，在微觀世界最基本的規律中起著重要作用，影響宇宙的起源和演化，但由于其與物質發生的反應極難被探測到，需要通過巨大的探測器對其進行研究。為了掌握中微子這把揭開宇宙起源和演化奧秘的“金鑰匙”，在廣東江門，一個位于地下700米的大科學裝置——江門中微子實驗裝置的探測器正在進行最后的攻關建設。
②建成后的江門中微子實驗室將成為國際中微子研究的中心之一，與日本的頂級神岡中微子實驗（Hyper-K）和美國的深部地下中微子實驗（DUNE）形成中微子研究的鼎足之勢。這將使我國在中微子研究領域的國際領先地位得到進一步鞏固。
（選自2024年8月30日《廣東科技雜志》，有刪減）
材料三
①宇宙中充斥著大量的中微子，大部分為宇宙大爆炸的殘留，大約為每立方厘米300個。科學家普遍認為，廣泛存在于物質世界中的中微子，就包含了反物質世界的重大信息。
②其實，我們地球本身也會發出中微子，而這些中微子的構成與我們現在看不到的結構有關系。
③中微子是宇宙形成之初就存在的最古老也最原始的基本粒子，攜帶著非常多重要的神秘信息，研究中微子對于認識宇宙和我們現存的世界物質都具有非常重要的意義，也是國際最前沿的基礎科學。
④作為我國大科學工程建設在粵港澳大灣區的重大布局，江門中微子實驗以測量中微子質量順序為首要科學目標，同時也將深入研究大氣中微子、太陽中微子、地球中微子、超新星中微子等。
（選自2024年10月25日“央視科教”，有刪減）
材料四
①江門中微子實驗有機玻璃球內徑35.4米，是世界最大的單體有機玻璃球。有機玻璃板材生產采用獨特配方和工藝，具有高透光率和低本底的特點，其天然放射性本底鈾和釷的質量占比小于一萬億分之一。
②有機玻璃球作為探測中微子的靶物質液閃的容器，將承載20000噸液閃，同時整個球體置于純水中運行。運行中需要長期承受約3000噸的浮力，該受力通過有機玻璃節點、連接桿和不銹鋼節點傳遞到不銹鋼網殼主結構上，在連接桿上裝有傳感器進行受力監測。
③為了建造這一大科學裝置，江門中微子實驗團隊集智攻關、多措并舉，攻克多項技術難關：成功研制出具有自主知識產權的國際最高光子探測效率的光電倍增管，打破了該領域的國際壟斷，并獲歐盟、美國、日本等的專利授權。研制出高強度、高精度、高透光率光電倍增管水下防爆系統。研發了高潔凈度、高密封、高效率的液體閃爍體（簡稱液閃）純化系統，獲得目前國際上衰減長度最高的液閃。采用水下電子學的創新設計，以民用器件實現了航天級別的可靠性。建成國內最大跨度的深埋地下洞室，該洞室頂部起拱跨度達49.5米，相關施工屬于世界級的超常規地下工程。
（選自2024年10月13日“廣東共青團”，有刪減）
任務一：認識“國之重器”
任務二：了解“國之重器”
任務三：宣傳“國之重器”
12．下列對江門中微子實驗室的理解不正確的一項是（　　）
A．中微子攜帶著整個宇宙的“核心秘密”，建設中微子實驗室研究中微子意義重大。
B．江門中微子實驗裝置的探測器位于地下700米，目前正在進行最后的攻關建設。
C．建成后的江門中微子實驗室將使我國在世界中微子的研究方面占據前沿位置。
D．實驗室只專注于測量中微子質量順序這一科學目標，對其他類型中微子研究暫不涉及。
13．請結合材料四，向同學們介紹我國建造江門中微子實驗室付出的努力。
14．你作為此次活動的科普講解員，請結合材料，簡述此次活動的意義。
【答案】12．D
13．研發出世界上最大的單體有機玻璃球，研制出國際最高光子探測效率的光電倍增管，研制出光電倍增管水下防爆系統，研發了目前國際上衰減長度最高的液閃，采用水下電子學的創新設計，建成國內最大跨度的深埋地下洞室。
14．示例：可以豐富我們的科學知識，比如中微子是宇宙中數量最多的基本粒子之一，在微觀世界最基本的規律中起著重要作用，影響宇宙的起源和演化。可以增強我們探索科學的興趣，如中微子穿越地球的“幽靈”特性、研究中涉及的巨大探測器和復雜技術等激勵我們投身科學研究。可以了解我國科研成就，如了解我國在江門中微子實驗室建設和研究方面的情況，激發民族自豪感。可以激勵我們學習科學家創新科研精神、激發投身科學研究的熱情。
【知識點】理解概括材料主要內容；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查材料內容理解和分析。解答此題的關鍵是在通曉材料大意的基礎上，根據各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。（2）本題考查材料內容概括。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區間。③準確尋找，篩選提取。
（3）本題考查材料閱讀運用。明確目標：在開始寫材料之前，確保明確自己的寫作目標。是要提供信息？還是要表達觀點？還是要說服讀者？明確目標可以幫助你更好地組織內容和選擇合適的寫作風格。
12．本題考查材料內容理解和分析。
ABC.正確；
D.有誤，結合材料三第④段中“江門中微子實驗以測量中微子質量順序為首要科學目標，同時也將深入研究大氣中微子、太陽中微子、地球中微子、超新星中微子等”，可以明確知道實驗室不僅專注于測量中微子質量順序，還涉及對其他類型中微子的研究。故與原文信息不符；
故答案為：D。
13．本題考查材料內容理解和概括。
根據第①段“江門中微子實驗有機玻璃球內徑35.4米，是世界最大的單體有機玻璃球”可得：研發出世界上最大的單體有機玻璃球，
根據第③段“江門中微子實驗團隊集智攻關、多措并舉，攻克多項技術難關：成功研制出具有自主知識產權的國際最高光子探測效率的光電倍增管，打破了該領域的國際壟斷，并獲歐盟、美國、日本等的專利授權”可得：研制出國際最高光子探測效率的光電倍增管；
根據第③段“研制出高強度、高精度、高透光率光電倍增管水下防爆系統”可得：研制出光電倍增管水下防爆系統；
結合第③段“研發了高潔凈度、高密封、高效率的液體閃爍體（簡稱液閃）純化系統，獲得目前國際上衰減長度最高的液閃”可得：研發了目前國際上衰減長度最高的液閃
根據第③段“采用水下電子學的創新設計，以民用器件實現了航天級別的可靠性。建成國內最大跨度的深埋地下洞室”可得：采用水下電子學的創新設計，建成國內最大跨度的深埋地下洞室。
故答案為：研發出世界上最大的單體有機玻璃球，研制出國際最高光子探測效率的光電倍增管，研制出光電倍增管水下防爆系統，研發了目前國際上衰減長度最高的液閃，采用水下電子學的創新設計，建成國內最大跨度的深埋地下洞室。
14．本題考查材料閱讀的運用。作為本次“國之重器耀南粵——江門中微子實驗室”學習活動的科普講解員，活動的意義主要體現在以下幾個方面：
第一、根據閱讀材料一，可以得到中微子這一神秘而重要的基本粒子的相關知識，中微子在宇宙中數量眾多，攜帶著關于恒星、黑洞乃至整個宇宙的“核心秘密”，對中微子的研究有助于完善乃至顛覆人類對世界的認知。
第二、根據材料二、三、四，結合材料二第①段“為了掌握中微子這把揭開宇宙起源和演化奧秘的‘金鑰匙’，在廣東江門，一個位于地下700米的大科學裝置——江門中微子實驗裝置的探測器正在進行最后的攻關建設”可知，活動聚焦于江門中微子實驗室這一國之重器，介紹其建設背景、科學目標、技術難點以及所取得的成就。通過這一介紹，可以了解我國在基礎科學研究領域的前沿進展和國際地位，增強民族自豪感和自信心。
第三、根據材料四，此次活動也是一次科學精神的傳播和弘揚。結合材料四第③段“為了建造這一大科學裝置，江門中微子實驗團隊集智攻關、多措并舉，攻克多項技術難關：成功研制出具有自主知識產權的國際最高光子探測效率的光電倍增管，打破了該領域的國際壟斷，并獲歐盟、美國、日本等的專利授權”等內容，可知江門中微子實驗團隊在建造過程中集智攻關、多措并舉，攻克了多項技術難關，展現了科學家們勇攀科學高峰、追求真理的堅定信念和頑強毅力。這種科學精神對于激勵青少年投身科學研究、推動科技進步具有重要意義。結合以上分析，簡要概括本次活動的收獲，合理即可。
故答案為：可以豐富我們的科學知識，比如中微子是宇宙中數量最多的基本粒子之一，在微觀世界最基本的規律中起著重要作用，影響宇宙的起源和演化。可以增強我們探索科學的興趣，如中微子穿越地球的“幽靈”特性、研究中涉及的巨大探測器和復雜技術等激勵我們投身科學研究。可以了解我國科研成就，如了解我國在江門中微子實驗室建設和研究方面的情況，激發民族自豪感。可以激勵我們學習科學家創新科研精神、激發投身科學研究的熱情。
四、（15分）
（2025八上·江門期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
摩托載來山村小課堂
申智林
①見到陳艷輝的時候，那輛摩托車正停在堂屋門口。坐墊的皮革磨得锃亮，輪輻上的泥土半是剝落，半是附著。
②“到底是六七年了，載著我們。”陳艷輝說著，邊和父親陳二文整理她的書包。書包同樣背了些許年頭，粉筆、量尺、七巧板、識字圖、課本……陳艷輝什么都想往里邊裝，拿出拿進，舍棄了好幾樣，最后還是塞得鼓鼓囊囊。戴上頭盔，陳二文把穩車龍頭，陳艷輝靈巧一跨，穩當坐上。油門一擰，小小的摩托車，就喘著粗氣，突突跑上了起起伏伏的鄉村公路。
③這對父女都是小學教師。此行，是去約10公里外的大新村，那里有個孩子，因為罹患先天性疾病，無法隨校就讀。車行鄉道上，路邊偶有人熱情地打招呼——因常年夾著小黑板給特殊孩子騎行送教，父女二人“摩托車上的小課堂”被很多村民熟知。回應的通常是陳艷輝，父親陳二文是一刻不敢分神松懈。道路起伏曲折，山風時緊時慢，有時掃過小黑板，吹得摩托車有些搖晃。一愣神的剎那，小摩托駛遠了，我依稀覺得父女倆駕著一葉扁舟，駛入了知識的海洋里。
④送教之路不輕松。陳艷輝送教過的22個孩子中，最遠的家住20多公里外的偏僻山村。8年前，她率先成為茶陵縣較早一批送教老師。先打“摩的”去學生家里，返回就只能碰運氣看有沒有老鄉能順一程。她記不清，多少次壯著膽子，摸黑走在曲折的鄉村公路上——遠處老鴉在山林啼鳴，近處青蛙在田野聒噪。沒有星光的日子里，間或有車路過，車燈才將前方的路照亮。
⑤心疼女兒辛苦，陳二文給女兒買了一輛輕便摩托車代步，“又擔心她剛學會騎車不安全，一開始我就載著她去。”一來二去，陳二文自己也被女兒所打動，便申請加入，同樣成為送教老師，搭檔陳艷輝一起送教。頂著烈日酷暑，冒著秋冬冷雨，父女兩人肩并肩，這一送又是6年多，行程達數萬公里。顛行在鄉間的摩托，成了不少孩子的寄托。
⑥在大新村，熟悉的摩托車聲響才落下，“小美在家嗎？”陳艷輝照常扯開嗓子喊一聲。小女孩踩著“咯咯咯”的歡快笑聲，飛快地跑出來，一把抱住陳艷輝。走進一個特殊孩子的內心，是摩托車一趟一趟跑出來的。
⑦陳艷輝至今記得，她上大學時走進福利院，就感受到特殊兒童的復雜又渴望被關愛的眼神。但八年前第一次參與送教上門時，她嘗試了許多辦法，都沒能跟孩子說上一句話，“哪怕我帶了糖果，都沒辦法吸引她開口。”
⑧后來，陳艷輝一邊翻閱大量資料、學習溝通技巧，一邊堅持上門，跟家長敞開心扉交流，逐步讓孩子放下心理防備。6個月后，看著那個孩子歪歪扭扭地寫出了自己的名字，陳艷輝心中所有的情緒一下子釋放了。
⑨一次次上門的過程中，陳艷輝也不得不面對一個事實——在所有接受送教的罹患重癥及重度、極重度和多重殘疾少年兒童中，有一部分病情難以逆轉，會逐漸加重直至無法挽救。這樣的孩子連信息交流都十分困難，還有送教的必要嗎？“送教上門讓特殊兒童的家庭感受到，社會在全力地關心愛護他們。”陳艷輝說，“只要有一個人在乎，我就有動力堅持下去。”在茶陵縣，2014年以來，有250多名孩子獲得送教上門。這背后，是130余名送教教師的接力和付出。
⑩每到分別時，家長和孩子總是深望著陳艷輝、陳二文摩托車遠去的影子，頻頻揮手——只有深處困境的家庭，才能明白那份對“擺渡者”的深切期盼。而令人欣慰的是，隨著送教上門工作的深入推進，接受送教的少年兒童，不少在康復、認知、生活適應等多個方面發生積極變化。
“你看，小美的個子長高了，生活基本能自理了。”今年九月，陳艷輝發來照片，這個她送教數年、憐之愛之的女孩，正疊著衣服，笑容燦爛。
（選自《人民日報》2024年10月12日，有刪改）
15．結合全文，簡述陳艷輝為幫助特殊兒童做了哪些努力？
16．品味下列句子，分析其表達效果。
（1）道路起伏曲折，山風時緊時慢，有時掃過小黑板，吹得摩托車有些搖晃。
（2）小女孩踩著“咯咯咯”的歡快笑聲，飛快地跑出來，一把抱住陳艷輝。
17．文章以“摩托載來山村小課堂”為題目，有什么妙處？
18．結合全文內容及生活實際，談談你對“擺渡者”的理解。
【答案】15．翻閱大量資料；學習溝通技巧；堅持上門，跟家長交流；孩子放下心理防備。
16．（1）示例一：環境描寫道路道路起伏曲折，山風時緊時慢，寫出了送教路上的坎坷與不易，側面反映了父女倆的堅持不懈以及無私奉獻精神。
示例二：細節描寫，“掃過小黑板”“摩托車有些搖晃”，寫出了送教路上的坎坷與不易，表現父女倆的堅持不懈以及無私奉獻精神。
（2）示例一：“咯咯咯”是擬聲詞，寫出了小女孩的興高采烈；
示例二：“踩”“跑”“抱”動作描寫，寫出小女孩的活潑和對陳艷輝的期盼和喜愛。
17．①表層寫陳艷輝父女搭乘摩托車為山村的特殊兒童送上知識；
②深層寫愛心人士關愛特殊兒童送教上門工作艱辛、任重道遠；
③全文圍繞“摩托車”組織材料，結構清晰，敘事集中；
④表達了送教上門工作的不容易，贊揚了父女倆對送教工作的執著與認真；
⑤反映特殊兒童成長困境，呼吁更多愛心人士關心特殊兒童。
18．①“擺渡者”原指在渡口碼頭用船為他人提供交通服務的人；
②引申為為他人提供幫助的人，本文主要指傳播知識及提供幫助的愛心教師；
③文中的送教父女克服重重困難，堅持為山村的孩子送來知識和關愛，他們用幫助他人的行動溫暖了山村的孩子；
④父女倆用自身實際行動引發社會的關注，帶動了眾多的愛心教師接力與付出，讓更多教師成為關愛特殊兒童的“擺渡者”；
⑤生活中也有很多熱心助人的“擺渡者”，他們不求回報，盡已所能，幫助他人，我們也要發揚“擺渡者”的精神，傳遞愛心，為建設和諧、友愛的社會貢獻力量。
【知識點】文章的表達方式和表達技巧；挖掘、感悟文章主題；概括文章主要內容；概括理解文中人物形象；篩選并整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查內容理解概括。對于文章信息提取類題型，我們需要先通讀原文，根據語言標志標記重要信息，整體感知原文的主要內容。接著，再仔細審清題目要求，明確題目的意圖，從而快速確定篩選信息的范圍。最后，通過仔細比較和取舍，寫出正確的答案。（2）本題考查句子賞析。從修辭角度賞析。答題四步：①判斷運用了什么修辭手法。②寫出該修辭手法的一般作用；③結合具體句子分析含義；④表現了什么/表達了什么感情/突出了什么/強調了什么。答題格式：這句話運用了……的修辭手法，，生動形象(修辭格作用)地刻畫了(表現了、描寫了)……，表現了(人或事物)……的特征，表達了作者(或文中人物)對某某事物的……的感情，給讀者留下了深刻的印象。
（3）本題考查標題作用。賞析標題的妙處一般要從內容、主題、結構手法等幾方面進行鑒別欣賞。記敘文題目的作用常見的有以下幾類：概括文章的主要內容；作為文章線索（文章情節圍繞這一線索展開）；作者感情的出發點；具有象征意義；語帶雙關等等。
15．本題考查內容理解概括。
由第⑧段“后來，陳艷輝一邊翻閱大量資料、學習溝通技巧，一邊堅持上門，跟家長敞開心扉交流，逐步讓孩子放下心理防備”可知，文中明確提到陳艷輝為幫助特殊兒童，采取了翻閱大量資料這一行動。由此可知，陳艷輝為幫助特殊兒童做的努力包括翻閱大量資料。
由第⑧段“后來，陳艷輝一邊翻閱大量資料、學習溝通技巧，一邊堅持上門，跟家長敞開心扉交流，逐步讓孩子放下心理防備”可知，同樣在此處，表明陳艷輝通過學習溝通技巧，來更好地與特殊兒童交流，幫助他們。由此可知，學習溝通技巧也是陳艷輝為幫助特殊兒童所做的努力之一。
由第⑧段“后來，陳艷輝一邊翻閱大量資料、學習溝通技巧，一邊堅持上門，跟家長敞開心扉交流，逐步讓孩子放下心理防備”可知，文中清晰闡述了陳艷輝在送教過程中，堅持上門，并與家長敞開心扉交流。由此可知，堅持上門并跟家長交流是陳艷輝幫助特殊兒童的重要努力方向。
由第⑧段“后來，陳艷輝一邊翻閱大量資料、學習溝通技巧，一邊堅持上門，跟家長敞開心扉交流，逐步讓孩子放下心理防備”可知，陳艷輝通過上述一系列努力，最終達成讓孩子放下心理防備的效果，這也是她幫助特殊兒童的重要體現。由此可知，讓孩子放下心理防備是陳艷輝幫助特殊兒童所做努力帶來的積極成果，同樣屬于她為幫助特殊兒童所做努力的一部分。
故答案為：翻閱大量資料；學習溝通技巧；堅持上門，跟家長交流；孩子放下心理防備。
16．本題考查句子的賞析。
（1）從環境描寫角度。結合第③段“道路起伏曲折，山風時緊時慢，有時掃過小黑板，吹得摩托車有些搖晃”可知，這里對送教途中的道路狀況和山風進行了細致描繪，屬于環境描寫。道路的起伏曲折與山風的不穩定，生動地展現出送教之路的艱難。而父女倆在這樣艱難的環境下依然堅持送教。由此可知，此環境描寫從側面反映出父女倆堅持不懈的毅力和無私奉獻的精神。
從細節描寫角度。結合第③段“道路起伏曲折，山風時緊時慢，有時掃過小黑板，吹得摩托車有些搖晃”可知，“掃過小黑板”“摩托車有些搖晃”這些對小黑板和摩托車狀態的細致刻畫，屬于細節描寫。這些細節具體地展現出送教過程中環境給送教行動帶來的阻礙，體現出送教的艱難。由此可知，這些細節描寫表現出父女倆面對困難仍堅持不懈送教的精神以及他們的無私奉獻。
（2）從擬聲詞角度。根據第⑥段“小女孩踩著‘咯咯咯’的歡快笑聲，飛快地跑出來，一把抱住陳艷輝”可知，“咯咯咯”這一擬聲詞生動地模擬出小女孩的笑聲。從這歡快的笑聲中，能夠直觀地感受到小女孩此時的興高采烈之情。由此可知，“咯咯咯”這個擬聲詞的運用，形象地寫出了小女孩的高興狀態。
從動作描寫角度。結合第⑥段“小女孩踩著‘咯咯咯’的歡快笑聲，飛快地跑出來，一把抱住陳艷輝”可知，“踩”“跑”“抱”這一系列動詞，對小女孩的動作進行了描寫。小女孩快速地做出這些動作，展現出她的活潑，而她急切地抱住陳艷輝，體現出她對陳艷輝到來的期盼和喜愛。由此可知，通過這些動作描寫，寫出了小女孩的活潑以及對陳艷輝的期盼和喜愛。
故答案為：（1）示例一：環境描寫道路道路起伏曲折，山風時緊時慢，寫出了送教路上的坎坷與不易，側面反映了父女倆的堅持不懈以及無私奉獻精神。示例二：細節描寫，“掃過小黑板”“摩托車有些搖晃”，寫出了送教路上的坎坷與不易，表現父女倆的堅持不懈以及無私奉獻精神；
（2）示例一：“咯咯咯”是擬聲詞，寫出了小女孩的興高采烈；
示例二：“踩”“跑”“抱”動作描寫，寫出小女孩的活潑和對陳艷輝的期盼和喜愛。
17．本題考查標題的作用分析。
根據第②段“戴上頭盔，陳二文把穩車龍頭，陳艷輝靈巧一跨，穩當坐上。油門一擰，小小的摩托車，就喘著粗氣，突突跑上了起起伏伏的鄉村公路”以及第③段“這對父女都是小學教師。此行，是去約10公里外的大新村，那里有個孩子，因為罹患先天性疾病，無法隨校就讀”可知，文中明確描述了陳艷輝父女騎著摩托車前往山村，為因疾病無法隨校就讀的特殊兒童送教。由此可知，題目“摩托載來山村小課堂”從表層上直觀地展現了陳艷輝父女搭乘摩托車為山村特殊兒童送去知識的情景。
根據第④段“送教之路不輕松。陳艷輝送教過的22個孩子中，最遠的家住20多公里外的偏僻山村……她記不清，多少次壯著膽子，摸黑走在曲折的鄉村公路上”以及第⑨段“在茶陵縣，2014年以來，有250多名孩子獲得送教上門。這背后，是130余名送教教師的接力和付出”可知，送教路途遙遠、環境艱苦，且有眾多特殊兒童需要幫助，送教教師們需要持續接力。由此可知，題目深層含義體現出愛心人士關愛特殊兒童送教上門工作的艱辛與任重道遠。
根據第①段“見到陳艷輝的時候，那輛摩托車正停在堂屋門口”，第②段寫父女倆騎摩托車出發，第③段寫摩托車行駛在鄉道上，第⑤段寫父親因心疼女兒買摩托車并一起送教，以及后文多次提及送教過程中摩托車的相關情節可知，文章從摩托車的出現，到父女騎摩托車送教的種種經歷，都圍繞“摩托車”展開。由此可知，全文圍繞“摩托車”組織材料，使得文章結構清晰，敘事集中在送教這件事上。
根據第④段“送教之路不輕松……她記不清，多少次壯著膽子，摸黑走在曲折的鄉村公路上”以及第⑤段“頂著烈日酷暑，冒著秋冬冷雨，父女兩人肩并肩，這一送又是6年多，行程達數萬公里”可知，送教面臨路途遙遠、天氣惡劣等困難，但父女倆堅持多年。由此可知，題目“摩托載來山村小課堂”體現出送教上門工作的艱難，也贊揚了陳艷輝父女倆對送教工作的執著與認真。
根據第⑦段“陳艷輝至今記得，她上大學時走進福利院，就感受到特殊兒童的復雜又渴望被關愛的眼神”以及第⑨段“送教上門讓特殊兒童的家庭感受到，社會在全力地關心愛護他們”“只要有一個人在乎，我就有動力堅持下去”可知，特殊兒童渴望關愛，送教上門工作體現了社會對他們的關心，但仍需要更多力量。由此可知，題目反映出特殊兒童成長困境，也呼吁更多愛心人士關心特殊兒童。
故答案為：①表層寫陳艷輝父女搭乘摩托車為山村的特殊兒童送上知識；②深層寫愛心人士關愛特殊兒童送教上門工作艱辛、任重道遠；
③全文圍繞“摩托車”組織材料，結構清晰，敘事集中；
④表達了送教上門工作的不容易，贊揚了父女倆對送教工作的執著與認真；
⑤反映特殊兒童成長困境，呼吁更多愛心人士關心特殊兒童。
18．本題考查人物形象。
在日常生活和文化認知中，“擺渡者”通常指的就是在渡口利用船只幫助人們過河，提供交通服務的人，文中雖未直接提及此內容，但這是大家普遍知曉的基本定義。由此可知，“擺渡者”最初的含義是在渡口碼頭用船為他人提供交通服務的人。
根據第⑨段“送教上門讓特殊兒童的家庭感受到，社會在全力地關心愛護他們”可知，文中講述的是送教教師為特殊兒童提供教育幫助，就如同擺渡者幫助他人到達彼岸一樣，送教教師幫助特殊兒童獲得知識，走向更好的未來。由此可知，在本文語境下，“擺渡者”引申為為他人提供幫助的人，具體指這些傳播知識及提供幫助的愛心教師。
根據第④段“送教之路不輕松。陳艷輝送教過的22個孩子中，最遠的家住20多公里外的偏僻山村……她記不清，多少次壯著膽子，摸黑走在曲折的鄉村公路上”以及第⑥段“在大新村，熟悉的摩托車聲響才落下，‘小美在家嗎？’陳艷輝照常扯開嗓子喊一聲。小女孩踩著‘咯咯咯’的歡快笑聲，飛快地跑出來，一把抱住陳艷輝”可知，送教父女面臨路途遙遠、環境艱難等困難，卻始終堅持送教，給山村特殊兒童帶來知識，孩子見到他們的歡快反應也體現出他們的關愛溫暖了孩子。由此可知，文中送教父女克服重重困難，堅持為山村孩子送來知識和關愛，用行動溫暖了山村孩子，他們就是“擺渡者”。
根據第⑨段“在茶陵縣，2014年以來，有250多名孩子獲得送教上門。這背后，是130余名送教教師的接力和付出”可知，陳艷輝父女的送教行為并非個例，在他們之后有眾多教師接力付出，這表明他們的行動引發了社會關注，帶動更多人成為送教的“擺渡者”。由此可知，父女倆以自身行動帶動了更多愛心教師接力，使更多教師成為關愛特殊兒童的“擺渡者”。
在生活實際中，我們能看到許多像志愿者幫助弱勢群體、老師無私教導學生、醫生全力救治病人等例子，這些人都像文中送教父女一樣，不求回報地幫助他人，他們都是生活中的“擺渡者”。我們應向他們學習，傳遞愛心，為構建和諧社會出力，雖然文中未具體列舉生活實例，但基于對“擺渡者”精神的理解和社會現實可知。由此可知，生活中有很多這樣熱心助人的“擺渡者”，我們要發揚這種精神，為建設和諧、友愛的社會貢獻力量。
故答案為：①“擺渡者”原指在渡口碼頭用船為他人提供交通服務的人；②引申為為他人提供幫助的人，本文主要指傳播知識及提供幫助的愛心教師；
③文中的送教父女克服重重困難，堅持為山村的孩子送來知識和關愛，他們用幫助他人的行動溫暖了山村的孩子；
④父女倆用自身實際行動引發社會的關注，帶動了眾多的愛心教師接力與付出，讓更多教師成為關愛特殊兒童的“擺渡者”；
⑤生活中也有很多熱心助人的“擺渡者”，他們不求回報，盡已所能，幫助他人，我們也要發揚“擺渡者”的精神，傳遞愛心，為建設和諧、友愛的社會貢獻力量。
五、（6分）
19．（2025八上·江門期末）《紅星照耀中國》中，下列對領袖人物參加革命的起因敘述不正確的一項是（　　）
A．毛澤東：在北大圖書館時，參加了哲學會和新聞學會，思想更加激進。
B．周恩來：在民族覺醒時期受的教育，興趣從文學轉移到社會革命運動。
C．彭德懷：憤怒于大地主的為富不仁，帶領農民工把地主的存糧都運走了。
D．朱德：率領哥老會的兄弟們襲擊國民黨收稅人員，繳獲槍支武裝農民軍。
【答案】D
【知識點】作品的人物形象；作品的基本內容；作品的經典情節；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】本題考查名著人物的賞析。
ABC.正確；
D.“率領哥老會的成員襲擊國民黨收稅人員，繳獲槍支武裝農民軍”是賀龍，不是朱德，故錯誤；
故答案為：D。
【點評】本題考查名著人物和情節的把握。選擇最能體現人物精神內核的動作；將動作與名著關鍵情節、主題深度關聯；用簡潔畫面傳遞深刻內涵。
20．（2025八上·江門期末）學校生物社團擬進行“有趣的昆蟲世界”展覽活動。作為社團成員，請你任選一種昆蟲，仿照示例，結合名著內容，寫一則海報宣傳語。
A.蟬 B.松毛蟲 C.斑紋蜂
示例：
石蠶 昆蟲剪影：石蠶是生長在泥潭沼澤中的蘆葦叢里的。石蠶的小鞘不但是它的寓所，同時還是它的防御工具。當它遇到攻擊，就會使用金蟬脫殼的妙計，不慌不忙地從小鞘里溜出來，一眨眼就逃得無影無蹤了。
蟲為良師：石蠶雖弱小，但是能躲避兇猛的天敵。這啟發我們辦法總比困難多，對待學習、生活、人生要充滿自信。
【答案】示例一：我選擇蟬。昆蟲剪影：蟬無休無止地歌唱，是在用生命歌唱，它從卵長成幼蟲需要四年之久，但卻只有五個星期的生命。蟲為良師：我們也要像蟬一樣珍惜時間，好好學習，不辜負人生中的大好年華。（剪影特征+精神概括）
示例二：我選擇松毛蟲。昆蟲剪影：松毛蟲即使走錯巢，它們也會很平靜，和平相處，團結吐絲織巢。它們會在出走的路上吐絲線留作回家的路標，也讓大團隊的各份子按既定路線行走，行動一致。蟲為良師：松毛蟲啟示我們即使遇到困難也要從容面對，要學會團結與合作。（剪影特征+精神概括）
示例三：我選擇斑紋蜂。昆蟲剪影：每一只蜂都有自己單獨的房間，互不侵犯。家族中會有一個作為門警的“老祖母”，維持進出秩序，趕走侵略者。蟲為良師：斑紋蜂啟示我們在與別人的相處中要學會互相尊重，老蜜蜂的行為也啟示我們要有責任心、奉獻精神。（剪影特征+精神概括）
【知識點】作品的人物形象；作品的基本內容；《昆蟲記》
【解析】【分析】本題考查名著內容。本題要求從蟬、松毛蟲、斑紋蜂中任選一種，仿照示例，按照“昆蟲剪影”“蟲為良師”兩部分的結構，根據《昆蟲記》中有關內容進行推薦。
示例一：
昆蟲剪影：蟬生活在高大的樹木上，喜歡陽光，夏天蟬鳴聲聲。蟬的一生分為地下階段和地上成蟲階段。幼蟲在黑暗的地下默默成長多年，待蛻變成蟲后破土而出，外界看到的便是一只翅膀透明的成蟲，迎風歌唱。蟲為良師：蟬的成長啟示我們，無論前方的路途多么黑暗與漫長，只要堅持不懈地努力，總會迎來屬于自己的光明時刻。學習亦是如此，厚積薄發，終會有所成。
示例二：
昆蟲剪影：松毛蟲是一種常見的林業害蟲，它常常以松樹的松針為食，使得大片森林受到侵害。松毛蟲有成群活動的習性，每當成群結隊移動時，便會形成壯觀的“蟲毯”。蟲為良師：雖然松毛蟲對森林有害，但它們遷移時的團隊協作和頑強求生的本能卻值得我們學習。這啟發我們在生活和學習中要懂得合作和堅韌不拔的精神，從而更加成功地應對各種挑戰和困難。
示例三：
昆蟲剪影：斑紋蜂因其身體上的黑黃相間的條紋而得名，這種小昆蟲不僅勤勞，而且具備強大的防御能力。斑紋蜂的巢穴井然有序，每個工蜂都各司其職，為了整個蜂巢的繁榮努力工作。蟲為良師：斑紋蜂教會我們團隊合作和堅韌不拔的精神。它們的生活方式啟發了我們在面對挑戰時，不僅需要個人的努力，更需要集體的力量和智慧。團結一心，方能迎接更大的成功。
故答案為：示例一：我選擇蟬。昆蟲剪影：蟬無休無止地歌唱，是在用生命歌唱，它從卵長成幼蟲需要四年之久，但卻只有五個星期的生命。蟲為良師：我們也要像蟬一樣珍惜時間，好好學習，不辜負人生中的大好年華。（剪影特征+精神概括）示例二：我選擇松毛蟲。昆蟲剪影：松毛蟲即使走錯巢，它們也會很平靜，和平相處，團結吐絲織巢。它們會在出走的路上吐絲線留作回家的路標，也讓大團隊的各份子按既定路線行走，行動一致。蟲為良師：松毛蟲啟示我們即使遇到困難也要從容面對，要學會團結與合作。（剪影特征+精神概括）
示例三：我選擇斑紋蜂。昆蟲剪影：每一只蜂都有自己單獨的房間，互不侵犯。家族中會有一個作為門警的“老祖母”，維持進出秩序，趕走侵略者。蟲為良師：斑紋蜂啟示我們在與別人的相處中要學會互相尊重，老蜜蜂的行為也啟示我們要有責任心、奉獻精神。（剪影特征+精神概括）
【點評】本題考查名著內容。該題型一般考查課程標準推薦的文學名著的主要情節，或結合名著中的精彩片段考查作家、作品、主人公、國別、主題等內容。此類題目檢測對名著的“真讀”情況，既考查了對故事情節、精彩片段的熟悉程度與記憶質量，又考查了概括技巧與表述能力。對推薦的文學名著一定要沉進去“真讀”，而不能僅僅是浮光掠影地瀏覽，了解梗概。在閱讀過程中，要特別關注對“精彩”與“經典”部分的細讀并有意識地記憶，可嘗試用自己的語言概括經典文段，并動筆寫下來。
六、作文（50分）
21．（2025八上·江門期末）請以“我決定繼續向前走”為題目，寫一篇文章。
要求：（1）文體自選（詩歌除外）；
（2）不少于500字；
（3）文中不得出現真實姓名和校名。
【答案】例文：
我決定繼續向前走
無能的我不可能成為雄鷹，無知的我不可能成為博士，無用的我永遠只是個廢物……不！不！我并非那樣，至少我可以向前走，再努力一把！讓自己不再那么沒用。
曾經的我，桌上是一張試卷，而我還在呼呼大睡；別人正埋頭做題，而我在做白日夢；別人早就填好了試卷，我才慢悠悠地開始胡亂填寫。急躁的我發現題目根本不會做，只能ABC亂填，判斷題亂選，對于結果，我已不抱希望。
小學的我成績尚可，本以為學習用小聰明應付即可，考試對我來說，是很容易的事情。可隨著卷子的發放，我初一的第一場考試竟然不及格。我迷茫了，也開始不知所措，慢慢地更加跟不上老師的節奏，成績更差了。
看著50分的卷子，我獨自坐在床頭，思考著我的成績。經過一番思考，我得出了個結論：只怪我沒努力，只怪我沒認真聽課，要不然我定能考到高分。我把這一次次結果當成教訓，警醒自己沒努力，沒認真聽課的下場。自此，我上課總是努力舉手回答問題，遇到不懂的問題，課后總纏著老師問個明白，也喜歡和同學交流做題的思路，一道題一道題攻克，慢慢地，我發現學習并沒有那么難，只要開始，一切都會改變的。
期中考試卷子發下來了，我得到了初中以來的最高分——106分（滿分120分）。開始努力了，終于有所收獲。那一刻，我的心就像過年的煙花一般，絢麗燦爛，照亮了我灰暗的初中生活。
此時我想到了句話“努力不一定會成功，但不努力一定會失敗”，這正好反映我的情況。只要愿意開始努力，一切皆為時不晚，努力總有回報的。
不管以前成績如何？不管以前做過多少錯事？趁我現在還年輕，努力一把，先不說成功，但至少努力過了，自己也不曾后悔。
來吧，開始吧！向前走，體會拼搏的樂趣，享受努力后的快樂。
來吧，繼續向前走，這是一個新的開始！
【知識點】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】本題考查命題作文的寫作能力。一、審題立意。“我決定繼續向前走”是個完整的句子。“我”限定了此次寫作的視角、人稱。第一人稱，易于表達真情實感。“決定”是對行動拿主意、做主張，是指兩難、干擾或困擾（可以來自自己，也可以來自外因）后的抉擇，彰顯理性，暗含隱性的比較思維或眼光、品格，是一種實際行動。“繼續”包含隱性信息，需要略寫“繼續”的“前事件”，延續連續，前后承接，凸顯寫作波折和突轉，暗含對比內容與詳略章法。“向前走”具有雙關義，可以實指“前路”，也可以暗指“未來”，“向前走”表明與“此處”“現在”的割舍，“前方”充滿無窮未知、無限可能和無盡風景，在吸引和召喚學生。立意要圍繞“向前走”，切不可面面俱到。寫作時，要寫出這一次向前走的過程，更要展現出這一次向前走的意義和價值。這一次的向前走帶給我們的感覺是不一樣的、有力量的。一定要扎根現實，真實可信，集中筆墨突出這一次的向前走的難忘，以及帶給你的感受。
二、選材構思。文體適合寫記敘文。可從三個方面考慮，一、是什么原因讓你“向前走”，二、如何“向前”，是關鍵，三、如何“走”，是題眼，是主旨，是升華，是虛寫。這個題目的關鍵就是學會如何“走”，如何下定決心，勇敢面對，跌倒了再爬起來，昂首向前走，這是主題升華之所在。我們可以親身經歷的關于“向前走”的經歷，選取印象最深刻的故事寫下來。可以記敘我們學習生活中定下的目標，為了信誓旦旦的夢想，一直在拼搏但卻總是失敗。可能哭泣甚至想要放棄，可能是某個勵志的故事，某句鼓勵的話語，又讓你重拾信心，治愈自己受傷的心靈，引導你抬起頭來一直往前走，堅定的朝著夢想努力。還可以圍繞“面對磨難，樂觀面對”來選材。生活不可能是一帆風順，可能家庭突遭變故，沉重的打擊落在肩上，無法面對。也許是親人的關懷，也許是朋友的鼓勵，你選擇直面磨難，向前看，向前走，樂觀面對生活的苦難，為家人帶去幸福和微笑。在寫作過程中，還可以運用對比手法，立足于之前的心理狀態，從而記錄你的變化，突出向前走的影響和意義。
【點評】本題考查命題作文的寫作。命題作文除像其他形式作文一樣對字數、書寫和人物名稱有所要求外，有時還對文體作出限制，有的明確指出寫記敘文或議論文。雖然有的沒有作出限制，但也要揣摩準題目適合于寫哪一種文體。文章的立意和選材可圍繞題目“大題小做”“以小見大”“平中見奇”。大題小做所謂“大題”，是指題目限制大，要求寬，考生在選材上要注意選出自己最熟悉、最有感受、最有意義的一個“側面”或某一點來寫，從而顯現出“大”的主題和精神境界來。如：“交往”在選材上就具有廣闊的空間，寫事也可以寫自己與陌生人、老師、朋友、同學的交往，也可以寫與交友相關的某些道理和準則等。
1 / 1廣東省江門市2024-2025學年八年級上學期語文期末試卷
一、積累運用（21分）
1．（2025八上·江門期末）默寫古詩文。
（1）夕日欲頹，　 　。（陶弘景《答謝中書書》）
（2）征蓬出漢塞，　 　。　 　，長河落日圓。（王維《使至塞上》）
（3）仿佛夢魂歸帝所，聞天語，　 　。（李清照《漁家傲》）
（4）幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。　 　，　 　。（白居易《錢塘湖春行》）
（5）葉嘉瑩先生說：“詩歌的價值在于滋養精神。”如陶淵明的“　 　，　 　”《飲酒（其五）》描寫詩人在籬笆旁悠然采菊，啟發我們感受與自然和諧共處的寧靜美好；李賀“　 　，　 　”（《雁門太守行》）中將士們誓死報國的英雄氣概激發我們的愛國精神；曹操在“　 　，　 　”（《龜雖壽》）里以年老的駿馬為喻，鼓舞我們保持雄心壯志和樂觀向上的精神。
（2025八上·江門期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
為夢想拼搏，就是真英雄！奧運會上，無論是初登賽場的xīn xiù，還是__________頗豐的老將，都在用自己的拼搏__________對夢想的追求與堅守。四戰奧運的吳靜鈺，她身上那股bù zhé bù náo的韌性讓我們明白了追夢可抵歲月漫長；年輕的射擊選手王璐瑤，她在賽場上永不言棄的拼搏姿態zhāng xiǎn了敢于追夢的可貴精神 他們的故事共同組成了奧林匹克賽場上__________的逐夢故事，他們書寫的賽場傳奇也將不斷激勵更多人創造新的奇跡。
2．根據拼音寫出相應的詞語。
（1）xīn xiù　 　（2）bù zhé bù náo　 　（3）zhāng xiǎn　 　
3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（　　）
A．建樹 解釋 獨占鰲頭 B．建樹 詮釋 獨一無二
C．建設 解釋 獨一無二 D．建設 詮釋 獨占鰲頭
4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（　　）
A．他們敘寫的賽場傳奇也將不斷激勵更多人創造新的奇跡。
B．他們書寫的賽場傳奇也將不斷激勵更多人建造新的奇跡。
C．他們書寫的賽場傳奇也將激勵更多人不斷創造新的奇跡。
D．他們敘寫的賽場傳奇也將激勵更多人不斷建造新的奇跡。
（2025八上·江門期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
校園文化節開展“國潮進校園”活動，請結合以下材料，完成任務。
材料一：
清華大學文化創意發展研究院發布的《國潮研究報告》指出，國潮是“國”與“潮”的相加。“國”的指向很明確，即為中國，意指中國文化的復興，將中華各民族的優秀傳統文化都納入視野。對“潮”的解讀卻是千差萬別，基本以2018年為分水嶺。在國潮元年之前，國潮大多指狹義上的特定品牌，即由中國本土設計師創立的潮流品牌，是具有鮮明特色的小眾文化代表。如今，國潮泛指廣義上的某種消費概念，即國貨群體和帶有中國特色產品的走紅。
材料二：
從故宮日歷到絲路手信，從《唐宮夜宴》到《洛神水賦》，不論是文博聯手文創，還是“漢服”“古風”掀起的時尚潮流，“國潮”已邁入更具文化特征、媒介融合和科技賦能的3.0時代。文博機構的文物活化、數字創意服務文化遺產惠民、美術領域的“新國藝”、戲劇領域的“新國戲”、動畫領域的“新國漫”、音樂舞蹈的“新國風”等極大豐富了“新國潮”的樣態。“國潮”深刻地影響著青年群體的生活方式和文化態度。
5．任務一：采訪專業人士
材料一是校報記者小田采訪專家后專家的回答，請你根據材料一的內容，寫出小田記者采訪時向專家提出的問題。
6．任務二：設計活動方案
請你根據材料二的內容，以“活動一”為例，再設計一個活動方案標題。
活動一：以班級為單位，展示文創產品
活動二：__________
二、（18分）
（2025八上·江門期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”
（選自《孟子譯注》）
【乙】
天祥①至潮陽，見弘范②，左右命之拜，不拜，弘范遂以客禮見之，與俱入崖山，使為書招張世杰③。天祥曰吾不能捍父母乃教人叛父母可乎？”崖山破，弘范遣使護送天祥至京師。天祥在燕凡三年，上④知天祥終不屈也，召入諭之曰：“汝何愿？”天祥對曰：“天祥受宋恩，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣。”然猶不忍，遽麾之退。言者力贊從天祥之請，從之。天祥臨刑殊從容，謂吏卒曰：“吾事畢矣。”南鄉拜而死。
（選自《宋史·文天祥傳》，有刪節）
注釋：①天祥：文天祥，南宋末年政治家、文學家，民族英雄。②弘范：張弘范，蒙古漢軍都元帥，進軍閩廣，俘文天祥于海豐五坡嶺。③張世杰：崖山戰役中的宋軍將領。④上：元世祖忽必烈，元朝開國皇帝。
7．下列各組詞語中，加點詞語意思相同的一項是（　　）
A．安居而天下熄/生于憂患，死于安樂
B．居天下之廣居/面山而居
C．弘范遣使護送天祥至京師/使人稱謝
D．言者力贊從天祥之請/從流飄蕩
8．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）是焉得為大丈夫乎？
（2）愿賜之一死足矣。
9．請用“/”給乙文中畫波浪線的句子斷句。
天 祥 曰 吾 不 能 捍 父 母 乃 教 人 叛 父 母 可 乎
10．【乙】文中文天祥的品質正是《贈從弟（其二）》中“冰霜正慘凄，終歲常端正”的生動寫照。請結合選文內容簡要分析。
11．所處時代不同，“大丈夫”的精神內涵也各有側重。請結合【甲】【乙】兩文談談你的看法。
三、（10分）
（2025八上·江門期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
五邑中學擬開展“國之重器耀南粵——江門中微子實驗室”學習活動，提供了以下材料。請你根據材料完成任務。
材料一
①中微子是什么？
②當你在思考這個問題時，每秒就有3億億個來自太陽的中微子正穿過你的身體。
③它們幾乎不與其他物質發生相互作用，如幽靈一般穿透地球，攜帶著關于恒星、黑洞乃至整個宇宙的“核心秘密”。
④自1988年以來，先后有8位科學家因為中微子研究而獲得諾貝爾獎物理學獎，對中微子研究的每一次進展都完善乃至顛覆了人類對世界的認知。
（選自2024年9月5日“新華社”，有刪減）
材料二
①中微子是宇宙中數量最多的基本粒子之一，在微觀世界最基本的規律中起著重要作用，影響宇宙的起源和演化，但由于其與物質發生的反應極難被探測到，需要通過巨大的探測器對其進行研究。為了掌握中微子這把揭開宇宙起源和演化奧秘的“金鑰匙”，在廣東江門，一個位于地下700米的大科學裝置——江門中微子實驗裝置的探測器正在進行最后的攻關建設。
②建成后的江門中微子實驗室將成為國際中微子研究的中心之一，與日本的頂級神岡中微子實驗（Hyper-K）和美國的深部地下中微子實驗（DUNE）形成中微子研究的鼎足之勢。這將使我國在中微子研究領域的國際領先地位得到進一步鞏固。
（選自2024年8月30日《廣東科技雜志》，有刪減）
材料三
①宇宙中充斥著大量的中微子，大部分為宇宙大爆炸的殘留，大約為每立方厘米300個。科學家普遍認為，廣泛存在于物質世界中的中微子，就包含了反物質世界的重大信息。
②其實，我們地球本身也會發出中微子，而這些中微子的構成與我們現在看不到的結構有關系。
③中微子是宇宙形成之初就存在的最古老也最原始的基本粒子，攜帶著非常多重要的神秘信息，研究中微子對于認識宇宙和我們現存的世界物質都具有非常重要的意義，也是國際最前沿的基礎科學。
④作為我國大科學工程建設在粵港澳大灣區的重大布局，江門中微子實驗以測量中微子質量順序為首要科學目標，同時也將深入研究大氣中微子、太陽中微子、地球中微子、超新星中微子等。
（選自2024年10月25日“央視科教”，有刪減）
材料四
①江門中微子實驗有機玻璃球內徑35.4米，是世界最大的單體有機玻璃球。有機玻璃板材生產采用獨特配方和工藝，具有高透光率和低本底的特點，其天然放射性本底鈾和釷的質量占比小于一萬億分之一。
②有機玻璃球作為探測中微子的靶物質液閃的容器，將承載20000噸液閃，同時整個球體置于純水中運行。運行中需要長期承受約3000噸的浮力，該受力通過有機玻璃節點、連接桿和不銹鋼節點傳遞到不銹鋼網殼主結構上，在連接桿上裝有傳感器進行受力監測。
③為了建造這一大科學裝置，江門中微子實驗團隊集智攻關、多措并舉，攻克多項技術難關：成功研制出具有自主知識產權的國際最高光子探測效率的光電倍增管，打破了該領域的國際壟斷，并獲歐盟、美國、日本等的專利授權。研制出高強度、高精度、高透光率光電倍增管水下防爆系統。研發了高潔凈度、高密封、高效率的液體閃爍體（簡稱液閃）純化系統，獲得目前國際上衰減長度最高的液閃。采用水下電子學的創新設計，以民用器件實現了航天級別的可靠性。建成國內最大跨度的深埋地下洞室，該洞室頂部起拱跨度達49.5米，相關施工屬于世界級的超常規地下工程。
（選自2024年10月13日“廣東共青團”，有刪減）
任務一：認識“國之重器”
任務二：了解“國之重器”
任務三：宣傳“國之重器”
12．下列對江門中微子實驗室的理解不正確的一項是（　　）
A．中微子攜帶著整個宇宙的“核心秘密”，建設中微子實驗室研究中微子意義重大。
B．江門中微子實驗裝置的探測器位于地下700米，目前正在進行最后的攻關建設。
C．建成后的江門中微子實驗室將使我國在世界中微子的研究方面占據前沿位置。
D．實驗室只專注于測量中微子質量順序這一科學目標，對其他類型中微子研究暫不涉及。
13．請結合材料四，向同學們介紹我國建造江門中微子實驗室付出的努力。
14．你作為此次活動的科普講解員，請結合材料，簡述此次活動的意義。
四、（15分）
（2025八上·江門期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
摩托載來山村小課堂
申智林
①見到陳艷輝的時候，那輛摩托車正停在堂屋門口。坐墊的皮革磨得锃亮，輪輻上的泥土半是剝落，半是附著。
②“到底是六七年了，載著我們。”陳艷輝說著，邊和父親陳二文整理她的書包。書包同樣背了些許年頭，粉筆、量尺、七巧板、識字圖、課本……陳艷輝什么都想往里邊裝，拿出拿進，舍棄了好幾樣，最后還是塞得鼓鼓囊囊。戴上頭盔，陳二文把穩車龍頭，陳艷輝靈巧一跨，穩當坐上。油門一擰，小小的摩托車，就喘著粗氣，突突跑上了起起伏伏的鄉村公路。
③這對父女都是小學教師。此行，是去約10公里外的大新村，那里有個孩子，因為罹患先天性疾病，無法隨校就讀。車行鄉道上，路邊偶有人熱情地打招呼——因常年夾著小黑板給特殊孩子騎行送教，父女二人“摩托車上的小課堂”被很多村民熟知。回應的通常是陳艷輝，父親陳二文是一刻不敢分神松懈。道路起伏曲折，山風時緊時慢，有時掃過小黑板，吹得摩托車有些搖晃。一愣神的剎那，小摩托駛遠了，我依稀覺得父女倆駕著一葉扁舟，駛入了知識的海洋里。
④送教之路不輕松。陳艷輝送教過的22個孩子中，最遠的家住20多公里外的偏僻山村。8年前，她率先成為茶陵縣較早一批送教老師。先打“摩的”去學生家里，返回就只能碰運氣看有沒有老鄉能順一程。她記不清，多少次壯著膽子，摸黑走在曲折的鄉村公路上——遠處老鴉在山林啼鳴，近處青蛙在田野聒噪。沒有星光的日子里，間或有車路過，車燈才將前方的路照亮。
⑤心疼女兒辛苦，陳二文給女兒買了一輛輕便摩托車代步，“又擔心她剛學會騎車不安全，一開始我就載著她去。”一來二去，陳二文自己也被女兒所打動，便申請加入，同樣成為送教老師，搭檔陳艷輝一起送教。頂著烈日酷暑，冒著秋冬冷雨，父女兩人肩并肩，這一送又是6年多，行程達數萬公里。顛行在鄉間的摩托，成了不少孩子的寄托。
⑥在大新村，熟悉的摩托車聲響才落下，“小美在家嗎？”陳艷輝照常扯開嗓子喊一聲。小女孩踩著“咯咯咯”的歡快笑聲，飛快地跑出來，一把抱住陳艷輝。走進一個特殊孩子的內心，是摩托車一趟一趟跑出來的。
⑦陳艷輝至今記得，她上大學時走進福利院，就感受到特殊兒童的復雜又渴望被關愛的眼神。但八年前第一次參與送教上門時，她嘗試了許多辦法，都沒能跟孩子說上一句話，“哪怕我帶了糖果，都沒辦法吸引她開口。”
⑧后來，陳艷輝一邊翻閱大量資料、學習溝通技巧，一邊堅持上門，跟家長敞開心扉交流，逐步讓孩子放下心理防備。6個月后，看著那個孩子歪歪扭扭地寫出了自己的名字，陳艷輝心中所有的情緒一下子釋放了。
⑨一次次上門的過程中，陳艷輝也不得不面對一個事實——在所有接受送教的罹患重癥及重度、極重度和多重殘疾少年兒童中，有一部分病情難以逆轉，會逐漸加重直至無法挽救。這樣的孩子連信息交流都十分困難，還有送教的必要嗎？“送教上門讓特殊兒童的家庭感受到，社會在全力地關心愛護他們。”陳艷輝說，“只要有一個人在乎，我就有動力堅持下去。”在茶陵縣，2014年以來，有250多名孩子獲得送教上門。這背后，是130余名送教教師的接力和付出。
⑩每到分別時，家長和孩子總是深望著陳艷輝、陳二文摩托車遠去的影子，頻頻揮手——只有深處困境的家庭，才能明白那份對“擺渡者”的深切期盼。而令人欣慰的是，隨著送教上門工作的深入推進，接受送教的少年兒童，不少在康復、認知、生活適應等多個方面發生積極變化。
“你看，小美的個子長高了，生活基本能自理了。”今年九月，陳艷輝發來照片，這個她送教數年、憐之愛之的女孩，正疊著衣服，笑容燦爛。
（選自《人民日報》2024年10月12日，有刪改）
15．結合全文，簡述陳艷輝為幫助特殊兒童做了哪些努力？
16．品味下列句子，分析其表達效果。
（1）道路起伏曲折，山風時緊時慢，有時掃過小黑板，吹得摩托車有些搖晃。
（2）小女孩踩著“咯咯咯”的歡快笑聲，飛快地跑出來，一把抱住陳艷輝。
17．文章以“摩托載來山村小課堂”為題目，有什么妙處？
18．結合全文內容及生活實際，談談你對“擺渡者”的理解。
五、（6分）
19．（2025八上·江門期末）《紅星照耀中國》中，下列對領袖人物參加革命的起因敘述不正確的一項是（　　）
A．毛澤東：在北大圖書館時，參加了哲學會和新聞學會，思想更加激進。
B．周恩來：在民族覺醒時期受的教育，興趣從文學轉移到社會革命運動。
C．彭德懷：憤怒于大地主的為富不仁，帶領農民工把地主的存糧都運走了。
D．朱德：率領哥老會的兄弟們襲擊國民黨收稅人員，繳獲槍支武裝農民軍。
20．（2025八上·江門期末）學校生物社團擬進行“有趣的昆蟲世界”展覽活動。作為社團成員，請你任選一種昆蟲，仿照示例，結合名著內容，寫一則海報宣傳語。
A.蟬 B.松毛蟲 C.斑紋蜂
示例：
石蠶 昆蟲剪影：石蠶是生長在泥潭沼澤中的蘆葦叢里的。石蠶的小鞘不但是它的寓所，同時還是它的防御工具。當它遇到攻擊，就會使用金蟬脫殼的妙計，不慌不忙地從小鞘里溜出來，一眨眼就逃得無影無蹤了。
蟲為良師：石蠶雖弱小，但是能躲避兇猛的天敵。這啟發我們辦法總比困難多，對待學習、生活、人生要充滿自信。
六、作文（50分）
21．（2025八上·江門期末）請以“我決定繼續向前走”為題目，寫一篇文章。
要求：（1）文體自選（詩歌除外）；
（2）不少于500字；
（3）文中不得出現真實姓名和校名。
答案解析部分
1．【答案】沉鱗競躍；歸雁入胡天；大漠孤煙直；殷勤問我歸何處；亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；采菊東籬下；悠然見南山；報君黃金臺上意；提攜玉龍為君死；老驥伏櫪；志在千里
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查古詩文默寫。答好本題要考熟練地背誦積累，還要注意字形不出現錯別字，一些經典名句要深刻理解。做好本題關鍵平時要扎實積累課本中出現的重點詩文名篇。本題中的“鱗、雁、殷、籬、攜、驥”等字容易寫錯。
故答案為：（1）沉鱗競躍；（2）歸雁入胡天；大漠孤煙直；（3）殷勤問我歸何處；（4）亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；（5）采菊東籬下；悠然見南山；報君黃金臺上意；提攜玉龍為君死；老驥伏櫪；志在千里。
【點評】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
【答案】2．新秀；不折不撓；彰顯
3．B
4．C
【知識點】音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）；語序不當
【解析】【點評】（1）本題考查看拼音寫詞語。做這類題，就得注意平時積累容易讀錯的字和多音字的正確讀音，平時的學習中也要注意字形的識記和積累，特別是形近字；同時還要聯系整個詞語的意思識記。（2）本題考查詞語運用。一、準確判斷詞義的輕重，選詞填空，我們就應該站在出卷老師的角度來想問題，而出卷老師最喜歡在詞語的詞義輕重程度上使絆子，所以同學們在遇到選詞填空題時，一定要在詞語上準確判斷詞語詞義的輕重程度，其中在詞義輕重上又以近義詞的迷惑性最大。 二、注意查看詞義的范圍，一些近義詞在表現特征的輕重上有所區別，而一些近義詞在事物的范圍上，也是有大有小，這也是我們我們在選詞填空題上經常用到的第二個小技巧。（3）本題考查病句修改。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
2．本題考查看拼音寫漢字。“xīn xiù”應寫作“新秀”，新出現的優秀人才。“bù zhé bù náo”應寫作“不折不撓”，意思是面對壓力和困難不屈服、頑強。“zhāng xiǎn”應寫作“彰顯”，顯赫，明顯，顯著，鮮明地顯示的意思。
故答案為：新秀；不折不撓；彰顯。
3．本題考查詞語的理解和運用。建樹：表示建立了不朽的功勛或在事業上有很大的成就，通常用來指人。建設：建立、設置或陳設布置或指創建新事業或增加新設施。詮釋：指說明；解釋；對一種事物的理解方式。獨占鰲頭：指在競爭中奪得首位，象征卓越成就和突出表現。獨一無二：指沒有相同的或沒有可以相比的，形容十分稀少。故根據語境應依次選“建樹、詮釋、獨一無二”。
故答案為：B。
4．本題考查病句的辨析和修改。結合“他們書寫的賽場傳奇也將不斷激勵更多人創造新的奇跡。”語序不當，應將“不斷”移至“更多人”之后；
故答案為：C。
【答案】5．示例：請問什么是“國潮”？
6．示例一：以年級為單位，參觀文博機構。
示例二：以班級為單位，欣賞“新國戲”。
【知識點】活動設計；理解概括材料主要內容；分析材料主體特征；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查擬寫采訪問題。這是一道設計采訪內容的題目，需要根據給定的語境和材料來推可能提出的問題。（2）本題考查活動方案設計。活動設計答題技巧活動設計答題技巧：①熟悉活動主題——了解活動主題是非常重要的；②確定目標參與群體——您需要確定您的目標參與人群，以便為其制定吸引人的活動計劃；③創意的活動方案——激發您的創造力，設計與眾不同的活動、游戲。
5．本題考查擬寫采訪問題。根據材料一中的“國潮是‘國’與‘潮’的相加”“如今，國潮泛指廣義上的某種消費概念，即國貨群體和帶有中國特色產品的走紅”可知，材料一主要圍繞“國潮”的定義和內涵展開講述，因此推測采訪問題為：請問專家，您認為“國潮”是什么呢？
故答案為：請問什么是“國潮”？
6．本題考查設計活動方案。主題設計活動，活動的內容要與主題密切相關，要有可行性。
本次活動主題為“國潮進校園”，且結合材料二“不論是文博聯手文創，還是‘漢服’‘古風’掀起的時尚潮流”“文博機構的文物活化、數字創意服務文化遺產惠民、美術領域的‘新國藝’、戲劇領域的‘新國戲’、動畫領域的‘新國漫’、音樂舞蹈的‘新國風’等，極大豐富了‘新國潮’的樣態”可知，可以圍繞“漢服”“古風”“新國藝”“新國戲”“新國漫”“新國風”等設計活動。
仿照活動一的示例句式，可設計“以……為單位，……（具體活動）”的形式。
示例：以年級為單位，聆聽國風音樂。
故答案為：示例一：以年級為單位，參觀文博機構；
示例二：以班級為單位，欣賞“新國戲”。
【答案】7．B
8．（1）這怎么能算大丈夫呢？（2）希望賜我一死就滿足了。
9．天祥曰/吾不能捍父母/乃教人叛父母/可乎
10．文天祥被抓后拒絕寫信招降張世杰，面見元世祖時表示愿以死報宋，最后從容赴死。這正如松柏在嚴寒中依然挺立，正氣凜然，展現了其堅貞高潔、忠誠不渝的高尚品質。
11．孟子生活在社會動蕩不安的戰國時代，其“大丈夫”精神內涵側重于講仁德，守禮法，做事合乎道義。文天祥身處國家危亡的南宋末年，其“大丈夫”精神內涵側重于士大夫以死報國的民族氣節。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；根據文言文中某一內容談觀點；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查一詞多義。文言文中“一詞多義”現象指同一詞語在不同語境中具有不同含義。應對方法包括：結合上下文推斷詞義、熟悉常見義項、掌握詞類活用規律、借助句式對照及工具書輔助解析。（2）本題考查文言語句的翻譯。翻譯時，要遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句還要抓住關鍵字詞。
（3）本題考查斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。
（4）本題考查內容的理解。整體把握 ，先通讀全文，大致了解文章的主要內容和背景。逐句分析 ，對文章進行逐句解讀，注意關鍵詞匯和句式的理解。
（5）本題考查內容的理解。解答此題的關鍵是在理解文章內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，比較分析作答。
參考譯文：
【甲】
景春說：“公孫衍、張儀難道不是真正的大丈夫嗎？他們一發怒，諸侯就都害怕；他們安靜下來，天下便平安無事。”
孟子說：“這怎么能算大丈夫呢？你沒有學過禮嗎？男子行加冠禮時，父親訓導他；女子出嫁時，母親訓導她，送她到門口，告誡她說：‘到了你夫家，一定要恭敬，一定要謹慎，不要違背丈夫！’把順從當作準則，這是婦女之道。（大丈夫應該）住進天下最寬廣的住宅——仁，站在天下最正確的位置——禮，走著天下最光明的大道——義。得志的時候，與百姓一同遵循正道而行；不得志的時候，獨自走自己的道路。富貴不能使他迷惑，貧賤不能使他動搖，威武不能使他屈服，這樣的人才稱得上大丈夫。”
【乙】
文天祥被押到潮陽，見到了張弘范，張弘范的手下讓文天祥下跪，文天祥不跪，張弘范于是就以賓客的禮節接見他，和他一起進入崖山，張弘范讓文天祥寫信招降張世杰。文天祥說：“我不能護衛皇上和國家，卻教別人背叛皇上和國家，能這樣做嗎？”崖山被攻破之后，張弘范派人護送文天祥去京城。文天祥在北京一共待了三年，元世祖知道文天祥最終也不會屈服，就召他入宮，告訴他說：“你有什么愿望？”文天祥回答說：“我受大宋恩澤，擔任宰相，怎么能侍奉別的君主呢？希望賜我一死就足夠了。”然而元世祖還是不忍心，馬上揮手讓他退下了。進言的人極力勸說元世祖聽從文天祥的請求，元世祖聽從了。文天祥臨刑時非常從容，對獄卒說：“我的事辦完了。”向著南方跪拜后就從容就義了。
7．本題考查文言實詞的一詞多義。要根據具體的語境來分析辨別詞義。A.安靜，安寧/安逸；
B.相同，都是“居住”的意思；
C.使者/派；
D.聽從/順著，隨著；
答案為：B。
8．本題考查文言語句的翻譯。（1）重點詞：是，這，這樣的人；焉，怎么，哪里；得，能夠；為，稱為。（2）重點詞：愿，希望；賜，賜予；足，滿足。
故答案為：（1）這怎么能算大丈夫呢？（2）希望賜我一死就滿足了。
9．本題考查文言語句的斷句。這句話的意思是：文天祥說，我不能保衛自己的父母，卻教唆別人背叛自己的父母，這可以嗎？
根據句子表達的意思和人物說話的停頓，在“天祥曰”后斷開，表示說話內容的起始；“吾不能捍父母”表達一個完整意思，“乃教人叛父母”是進一步闡述，所以在這兩處斷開；“可乎”用反問句，表達了自己的態度。
故斷句為：天祥曰/吾不能捍父母/乃教人叛父母/可乎。
故答案為：天祥曰/吾不能捍父母/乃教人叛父母/可乎。
10．本題考查內容的理解和分析。“冰霜正慘凄，終歲常端正”這句詩借松柏在冰霜嚴寒中依然保持端正的姿態，來贊頌松柏堅守本性、不屈不撓的品質。
根據乙文中“天祥至潮陽，見弘范，左右命之拜，不拜”“使為書招張世杰。天祥曰：‘吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎’”可知，文天祥在面對張弘范的部下讓他下跪，張弘范讓他寫信招降張世杰等威逼利誘時，堅決不從，體現了他堅守自己的氣節，不向敵人屈服。結合“天祥在燕凡三年，上知天祥終不屈也，召入諭之曰：‘汝何愿？’天祥對曰：‘天祥受宋恩，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣’”可知，后來元世祖詢問他愿望，他表示“受宋恩，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣”，哪怕面對生死抉擇，依舊堅守對宋朝的忠誠，從容就義。文天祥像松柏一樣，無論外界環境多么惡劣，始終堅守自己的本心和堅貞高尚的氣節，忠誠不渝，所以說他的品質正是“冰霜正慘凄，終歲常端正”詩句的真實寫照。
故答案為：文天祥被抓后拒絕寫信招降張世杰，面見元世祖時表示愿以死報宋，最后從容赴死。這正如松柏在嚴寒中依然挺立，正氣凜然，展現了其堅貞高潔、忠誠不渝的高尚品質。
11．本題考查內容的理解的理解和分析。【甲】文：孟子認為大丈夫要“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，強調的是在道德、行為準則層面，大丈夫要堅守仁、義、禮，無論處于順境還是逆境，都不能被外界的富貴、貧賤、威武等因素影響自己的操守和追求。比如在面對功名利祿等誘惑時，要堅守正道。這是在戰國時期，思想爭鳴，更注重從道德準則去定義大丈夫。
【乙】文：文天祥，身處南宋滅亡，被元軍俘虜的艱難處境，面對敵人的勸降、威逼，始終堅守對宋朝的忠誠，“左右命之拜，不拜”“愿賜之一死足矣”等表現，體現出他在民族大義、個人氣節方面不屈服的大丈夫精神，更側重于在民族危亡、生死抉擇面前堅守自己的家國情懷和高尚氣節。這是在宋元交替的民族危亡之時，文天祥的大丈夫精神更多體現在對民族、國家的忠誠和堅守氣節上，側重于以死報國的民族大義層面。
故答案為：孟子生活在社會動蕩不安的戰國時代，其“大丈夫”精神內涵側重于講仁德，守禮法，做事合乎道義。文天祥身處國家危亡的南宋末年，其“大丈夫”精神內涵側重于士大夫以死報國的民族氣節。
【答案】12．D
13．研發出世界上最大的單體有機玻璃球，研制出國際最高光子探測效率的光電倍增管，研制出光電倍增管水下防爆系統，研發了目前國際上衰減長度最高的液閃，采用水下電子學的創新設計，建成國內最大跨度的深埋地下洞室。
14．示例：可以豐富我們的科學知識，比如中微子是宇宙中數量最多的基本粒子之一，在微觀世界最基本的規律中起著重要作用，影響宇宙的起源和演化。可以增強我們探索科學的興趣，如中微子穿越地球的“幽靈”特性、研究中涉及的巨大探測器和復雜技術等激勵我們投身科學研究。可以了解我國科研成就，如了解我國在江門中微子實驗室建設和研究方面的情況，激發民族自豪感。可以激勵我們學習科學家創新科研精神、激發投身科學研究的熱情。
【知識點】理解概括材料主要內容；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查材料內容理解和分析。解答此題的關鍵是在通曉材料大意的基礎上，根據各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。（2）本題考查材料內容概括。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區間。③準確尋找，篩選提取。
（3）本題考查材料閱讀運用。明確目標：在開始寫材料之前，確保明確自己的寫作目標。是要提供信息？還是要表達觀點？還是要說服讀者？明確目標可以幫助你更好地組織內容和選擇合適的寫作風格。
12．本題考查材料內容理解和分析。
ABC.正確；
D.有誤，結合材料三第④段中“江門中微子實驗以測量中微子質量順序為首要科學目標，同時也將深入研究大氣中微子、太陽中微子、地球中微子、超新星中微子等”，可以明確知道實驗室不僅專注于測量中微子質量順序，還涉及對其他類型中微子的研究。故與原文信息不符；
故答案為：D。
13．本題考查材料內容理解和概括。
根據第①段“江門中微子實驗有機玻璃球內徑35.4米，是世界最大的單體有機玻璃球”可得：研發出世界上最大的單體有機玻璃球，
根據第③段“江門中微子實驗團隊集智攻關、多措并舉，攻克多項技術難關：成功研制出具有自主知識產權的國際最高光子探測效率的光電倍增管，打破了該領域的國際壟斷，并獲歐盟、美國、日本等的專利授權”可得：研制出國際最高光子探測效率的光電倍增管；
根據第③段“研制出高強度、高精度、高透光率光電倍增管水下防爆系統”可得：研制出光電倍增管水下防爆系統；
結合第③段“研發了高潔凈度、高密封、高效率的液體閃爍體（簡稱液閃）純化系統，獲得目前國際上衰減長度最高的液閃”可得：研發了目前國際上衰減長度最高的液閃
根據第③段“采用水下電子學的創新設計，以民用器件實現了航天級別的可靠性。建成國內最大跨度的深埋地下洞室”可得：采用水下電子學的創新設計，建成國內最大跨度的深埋地下洞室。
故答案為：研發出世界上最大的單體有機玻璃球，研制出國際最高光子探測效率的光電倍增管，研制出光電倍增管水下防爆系統，研發了目前國際上衰減長度最高的液閃，采用水下電子學的創新設計，建成國內最大跨度的深埋地下洞室。
14．本題考查材料閱讀的運用。作為本次“國之重器耀南粵——江門中微子實驗室”學習活動的科普講解員，活動的意義主要體現在以下幾個方面：
第一、根據閱讀材料一，可以得到中微子這一神秘而重要的基本粒子的相關知識，中微子在宇宙中數量眾多，攜帶著關于恒星、黑洞乃至整個宇宙的“核心秘密”，對中微子的研究有助于完善乃至顛覆人類對世界的認知。
第二、根據材料二、三、四，結合材料二第①段“為了掌握中微子這把揭開宇宙起源和演化奧秘的‘金鑰匙’，在廣東江門，一個位于地下700米的大科學裝置——江門中微子實驗裝置的探測器正在進行最后的攻關建設”可知，活動聚焦于江門中微子實驗室這一國之重器，介紹其建設背景、科學目標、技術難點以及所取得的成就。通過這一介紹，可以了解我國在基礎科學研究領域的前沿進展和國際地位，增強民族自豪感和自信心。
第三、根據材料四，此次活動也是一次科學精神的傳播和弘揚。結合材料四第③段“為了建造這一大科學裝置，江門中微子實驗團隊集智攻關、多措并舉，攻克多項技術難關：成功研制出具有自主知識產權的國際最高光子探測效率的光電倍增管，打破了該領域的國際壟斷，并獲歐盟、美國、日本等的專利授權”等內容，可知江門中微子實驗團隊在建造過程中集智攻關、多措并舉，攻克了多項技術難關，展現了科學家們勇攀科學高峰、追求真理的堅定信念和頑強毅力。這種科學精神對于激勵青少年投身科學研究、推動科技進步具有重要意義。結合以上分析，簡要概括本次活動的收獲，合理即可。
故答案為：可以豐富我們的科學知識，比如中微子是宇宙中數量最多的基本粒子之一，在微觀世界最基本的規律中起著重要作用，影響宇宙的起源和演化。可以增強我們探索科學的興趣，如中微子穿越地球的“幽靈”特性、研究中涉及的巨大探測器和復雜技術等激勵我們投身科學研究。可以了解我國科研成就，如了解我國在江門中微子實驗室建設和研究方面的情況，激發民族自豪感。可以激勵我們學習科學家創新科研精神、激發投身科學研究的熱情。
【答案】15．翻閱大量資料；學習溝通技巧；堅持上門，跟家長交流；孩子放下心理防備。
16．（1）示例一：環境描寫道路道路起伏曲折，山風時緊時慢，寫出了送教路上的坎坷與不易，側面反映了父女倆的堅持不懈以及無私奉獻精神。
示例二：細節描寫，“掃過小黑板”“摩托車有些搖晃”，寫出了送教路上的坎坷與不易，表現父女倆的堅持不懈以及無私奉獻精神。
（2）示例一：“咯咯咯”是擬聲詞，寫出了小女孩的興高采烈；
示例二：“踩”“跑”“抱”動作描寫，寫出小女孩的活潑和對陳艷輝的期盼和喜愛。
17．①表層寫陳艷輝父女搭乘摩托車為山村的特殊兒童送上知識；
②深層寫愛心人士關愛特殊兒童送教上門工作艱辛、任重道遠；
③全文圍繞“摩托車”組織材料，結構清晰，敘事集中；
④表達了送教上門工作的不容易，贊揚了父女倆對送教工作的執著與認真；
⑤反映特殊兒童成長困境，呼吁更多愛心人士關心特殊兒童。
18．①“擺渡者”原指在渡口碼頭用船為他人提供交通服務的人；
②引申為為他人提供幫助的人，本文主要指傳播知識及提供幫助的愛心教師；
③文中的送教父女克服重重困難，堅持為山村的孩子送來知識和關愛，他們用幫助他人的行動溫暖了山村的孩子；
④父女倆用自身實際行動引發社會的關注，帶動了眾多的愛心教師接力與付出，讓更多教師成為關愛特殊兒童的“擺渡者”；
⑤生活中也有很多熱心助人的“擺渡者”，他們不求回報，盡已所能，幫助他人，我們也要發揚“擺渡者”的精神，傳遞愛心，為建設和諧、友愛的社會貢獻力量。
【知識點】文章的表達方式和表達技巧；挖掘、感悟文章主題；概括文章主要內容；概括理解文中人物形象；篩選并整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查內容理解概括。對于文章信息提取類題型，我們需要先通讀原文，根據語言標志標記重要信息，整體感知原文的主要內容。接著，再仔細審清題目要求，明確題目的意圖，從而快速確定篩選信息的范圍。最后，通過仔細比較和取舍，寫出正確的答案。（2）本題考查句子賞析。從修辭角度賞析。答題四步：①判斷運用了什么修辭手法。②寫出該修辭手法的一般作用；③結合具體句子分析含義；④表現了什么/表達了什么感情/突出了什么/強調了什么。答題格式：這句話運用了……的修辭手法，，生動形象(修辭格作用)地刻畫了(表現了、描寫了)……，表現了(人或事物)……的特征，表達了作者(或文中人物)對某某事物的……的感情，給讀者留下了深刻的印象。
（3）本題考查標題作用。賞析標題的妙處一般要從內容、主題、結構手法等幾方面進行鑒別欣賞。記敘文題目的作用常見的有以下幾類：概括文章的主要內容；作為文章線索（文章情節圍繞這一線索展開）；作者感情的出發點；具有象征意義；語帶雙關等等。
15．本題考查內容理解概括。
由第⑧段“后來，陳艷輝一邊翻閱大量資料、學習溝通技巧，一邊堅持上門，跟家長敞開心扉交流，逐步讓孩子放下心理防備”可知，文中明確提到陳艷輝為幫助特殊兒童，采取了翻閱大量資料這一行動。由此可知，陳艷輝為幫助特殊兒童做的努力包括翻閱大量資料。
由第⑧段“后來，陳艷輝一邊翻閱大量資料、學習溝通技巧，一邊堅持上門，跟家長敞開心扉交流，逐步讓孩子放下心理防備”可知，同樣在此處，表明陳艷輝通過學習溝通技巧，來更好地與特殊兒童交流，幫助他們。由此可知，學習溝通技巧也是陳艷輝為幫助特殊兒童所做的努力之一。
由第⑧段“后來，陳艷輝一邊翻閱大量資料、學習溝通技巧，一邊堅持上門，跟家長敞開心扉交流，逐步讓孩子放下心理防備”可知，文中清晰闡述了陳艷輝在送教過程中，堅持上門，并與家長敞開心扉交流。由此可知，堅持上門并跟家長交流是陳艷輝幫助特殊兒童的重要努力方向。
由第⑧段“后來，陳艷輝一邊翻閱大量資料、學習溝通技巧，一邊堅持上門，跟家長敞開心扉交流，逐步讓孩子放下心理防備”可知，陳艷輝通過上述一系列努力，最終達成讓孩子放下心理防備的效果，這也是她幫助特殊兒童的重要體現。由此可知，讓孩子放下心理防備是陳艷輝幫助特殊兒童所做努力帶來的積極成果，同樣屬于她為幫助特殊兒童所做努力的一部分。
故答案為：翻閱大量資料；學習溝通技巧；堅持上門，跟家長交流；孩子放下心理防備。
16．本題考查句子的賞析。
（1）從環境描寫角度。結合第③段“道路起伏曲折，山風時緊時慢，有時掃過小黑板，吹得摩托車有些搖晃”可知，這里對送教途中的道路狀況和山風進行了細致描繪，屬于環境描寫。道路的起伏曲折與山風的不穩定，生動地展現出送教之路的艱難。而父女倆在這樣艱難的環境下依然堅持送教。由此可知，此環境描寫從側面反映出父女倆堅持不懈的毅力和無私奉獻的精神。
從細節描寫角度。結合第③段“道路起伏曲折，山風時緊時慢，有時掃過小黑板，吹得摩托車有些搖晃”可知，“掃過小黑板”“摩托車有些搖晃”這些對小黑板和摩托車狀態的細致刻畫，屬于細節描寫。這些細節具體地展現出送教過程中環境給送教行動帶來的阻礙，體現出送教的艱難。由此可知，這些細節描寫表現出父女倆面對困難仍堅持不懈送教的精神以及他們的無私奉獻。
（2）從擬聲詞角度。根據第⑥段“小女孩踩著‘咯咯咯’的歡快笑聲，飛快地跑出來，一把抱住陳艷輝”可知，“咯咯咯”這一擬聲詞生動地模擬出小女孩的笑聲。從這歡快的笑聲中，能夠直觀地感受到小女孩此時的興高采烈之情。由此可知，“咯咯咯”這個擬聲詞的運用，形象地寫出了小女孩的高興狀態。
從動作描寫角度。結合第⑥段“小女孩踩著‘咯咯咯’的歡快笑聲，飛快地跑出來，一把抱住陳艷輝”可知，“踩”“跑”“抱”這一系列動詞，對小女孩的動作進行了描寫。小女孩快速地做出這些動作，展現出她的活潑，而她急切地抱住陳艷輝，體現出她對陳艷輝到來的期盼和喜愛。由此可知，通過這些動作描寫，寫出了小女孩的活潑以及對陳艷輝的期盼和喜愛。
故答案為：（1）示例一：環境描寫道路道路起伏曲折，山風時緊時慢，寫出了送教路上的坎坷與不易，側面反映了父女倆的堅持不懈以及無私奉獻精神。示例二：細節描寫，“掃過小黑板”“摩托車有些搖晃”，寫出了送教路上的坎坷與不易，表現父女倆的堅持不懈以及無私奉獻精神；
（2）示例一：“咯咯咯”是擬聲詞，寫出了小女孩的興高采烈；
示例二：“踩”“跑”“抱”動作描寫，寫出小女孩的活潑和對陳艷輝的期盼和喜愛。
17．本題考查標題的作用分析。
根據第②段“戴上頭盔，陳二文把穩車龍頭，陳艷輝靈巧一跨，穩當坐上。油門一擰，小小的摩托車，就喘著粗氣，突突跑上了起起伏伏的鄉村公路”以及第③段“這對父女都是小學教師。此行，是去約10公里外的大新村，那里有個孩子，因為罹患先天性疾病，無法隨校就讀”可知，文中明確描述了陳艷輝父女騎著摩托車前往山村，為因疾病無法隨校就讀的特殊兒童送教。由此可知，題目“摩托載來山村小課堂”從表層上直觀地展現了陳艷輝父女搭乘摩托車為山村特殊兒童送去知識的情景。
根據第④段“送教之路不輕松。陳艷輝送教過的22個孩子中，最遠的家住20多公里外的偏僻山村……她記不清，多少次壯著膽子，摸黑走在曲折的鄉村公路上”以及第⑨段“在茶陵縣，2014年以來，有250多名孩子獲得送教上門。這背后，是130余名送教教師的接力和付出”可知，送教路途遙遠、環境艱苦，且有眾多特殊兒童需要幫助，送教教師們需要持續接力。由此可知，題目深層含義體現出愛心人士關愛特殊兒童送教上門工作的艱辛與任重道遠。
根據第①段“見到陳艷輝的時候，那輛摩托車正停在堂屋門口”，第②段寫父女倆騎摩托車出發，第③段寫摩托車行駛在鄉道上，第⑤段寫父親因心疼女兒買摩托車并一起送教，以及后文多次提及送教過程中摩托車的相關情節可知，文章從摩托車的出現，到父女騎摩托車送教的種種經歷，都圍繞“摩托車”展開。由此可知，全文圍繞“摩托車”組織材料，使得文章結構清晰，敘事集中在送教這件事上。
根據第④段“送教之路不輕松……她記不清，多少次壯著膽子，摸黑走在曲折的鄉村公路上”以及第⑤段“頂著烈日酷暑，冒著秋冬冷雨，父女兩人肩并肩，這一送又是6年多，行程達數萬公里”可知，送教面臨路途遙遠、天氣惡劣等困難，但父女倆堅持多年。由此可知，題目“摩托載來山村小課堂”體現出送教上門工作的艱難，也贊揚了陳艷輝父女倆對送教工作的執著與認真。
根據第⑦段“陳艷輝至今記得，她上大學時走進福利院，就感受到特殊兒童的復雜又渴望被關愛的眼神”以及第⑨段“送教上門讓特殊兒童的家庭感受到，社會在全力地關心愛護他們”“只要有一個人在乎，我就有動力堅持下去”可知，特殊兒童渴望關愛，送教上門工作體現了社會對他們的關心，但仍需要更多力量。由此可知，題目反映出特殊兒童成長困境，也呼吁更多愛心人士關心特殊兒童。
故答案為：①表層寫陳艷輝父女搭乘摩托車為山村的特殊兒童送上知識；②深層寫愛心人士關愛特殊兒童送教上門工作艱辛、任重道遠；
③全文圍繞“摩托車”組織材料，結構清晰，敘事集中；
④表達了送教上門工作的不容易，贊揚了父女倆對送教工作的執著與認真；
⑤反映特殊兒童成長困境，呼吁更多愛心人士關心特殊兒童。
18．本題考查人物形象。
在日常生活和文化認知中，“擺渡者”通常指的就是在渡口利用船只幫助人們過河，提供交通服務的人，文中雖未直接提及此內容，但這是大家普遍知曉的基本定義。由此可知，“擺渡者”最初的含義是在渡口碼頭用船為他人提供交通服務的人。
根據第⑨段“送教上門讓特殊兒童的家庭感受到，社會在全力地關心愛護他們”可知，文中講述的是送教教師為特殊兒童提供教育幫助，就如同擺渡者幫助他人到達彼岸一樣，送教教師幫助特殊兒童獲得知識，走向更好的未來。由此可知，在本文語境下，“擺渡者”引申為為他人提供幫助的人，具體指這些傳播知識及提供幫助的愛心教師。
根據第④段“送教之路不輕松。陳艷輝送教過的22個孩子中，最遠的家住20多公里外的偏僻山村……她記不清，多少次壯著膽子，摸黑走在曲折的鄉村公路上”以及第⑥段“在大新村，熟悉的摩托車聲響才落下，‘小美在家嗎？’陳艷輝照常扯開嗓子喊一聲。小女孩踩著‘咯咯咯’的歡快笑聲，飛快地跑出來，一把抱住陳艷輝”可知，送教父女面臨路途遙遠、環境艱難等困難，卻始終堅持送教，給山村特殊兒童帶來知識，孩子見到他們的歡快反應也體現出他們的關愛溫暖了孩子。由此可知，文中送教父女克服重重困難，堅持為山村孩子送來知識和關愛，用行動溫暖了山村孩子，他們就是“擺渡者”。
根據第⑨段“在茶陵縣，2014年以來，有250多名孩子獲得送教上門。這背后，是130余名送教教師的接力和付出”可知，陳艷輝父女的送教行為并非個例，在他們之后有眾多教師接力付出，這表明他們的行動引發了社會關注，帶動更多人成為送教的“擺渡者”。由此可知，父女倆以自身行動帶動了更多愛心教師接力，使更多教師成為關愛特殊兒童的“擺渡者”。
在生活實際中，我們能看到許多像志愿者幫助弱勢群體、老師無私教導學生、醫生全力救治病人等例子，這些人都像文中送教父女一樣，不求回報地幫助他人，他們都是生活中的“擺渡者”。我們應向他們學習，傳遞愛心，為構建和諧社會出力，雖然文中未具體列舉生活實例，但基于對“擺渡者”精神的理解和社會現實可知。由此可知，生活中有很多這樣熱心助人的“擺渡者”，我們要發揚這種精神，為建設和諧、友愛的社會貢獻力量。
故答案為：①“擺渡者”原指在渡口碼頭用船為他人提供交通服務的人；②引申為為他人提供幫助的人，本文主要指傳播知識及提供幫助的愛心教師；
③文中的送教父女克服重重困難，堅持為山村的孩子送來知識和關愛，他們用幫助他人的行動溫暖了山村的孩子；
④父女倆用自身實際行動引發社會的關注，帶動了眾多的愛心教師接力與付出，讓更多教師成為關愛特殊兒童的“擺渡者”；
⑤生活中也有很多熱心助人的“擺渡者”，他們不求回報，盡已所能，幫助他人，我們也要發揚“擺渡者”的精神，傳遞愛心，為建設和諧、友愛的社會貢獻力量。
19．【答案】D
【知識點】作品的人物形象；作品的基本內容；作品的經典情節；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】本題考查名著人物的賞析。
ABC.正確；
D.“率領哥老會的成員襲擊國民黨收稅人員，繳獲槍支武裝農民軍”是賀龍，不是朱德，故錯誤；
故答案為：D。
【點評】本題考查名著人物和情節的把握。選擇最能體現人物精神內核的動作；將動作與名著關鍵情節、主題深度關聯；用簡潔畫面傳遞深刻內涵。
20．【答案】示例一：我選擇蟬。昆蟲剪影：蟬無休無止地歌唱，是在用生命歌唱，它從卵長成幼蟲需要四年之久，但卻只有五個星期的生命。蟲為良師：我們也要像蟬一樣珍惜時間，好好學習，不辜負人生中的大好年華。（剪影特征+精神概括）
示例二：我選擇松毛蟲。昆蟲剪影：松毛蟲即使走錯巢，它們也會很平靜，和平相處，團結吐絲織巢。它們會在出走的路上吐絲線留作回家的路標，也讓大團隊的各份子按既定路線行走，行動一致。蟲為良師：松毛蟲啟示我們即使遇到困難也要從容面對，要學會團結與合作。（剪影特征+精神概括）
示例三：我選擇斑紋蜂。昆蟲剪影：每一只蜂都有自己單獨的房間，互不侵犯。家族中會有一個作為門警的“老祖母”，維持進出秩序，趕走侵略者。蟲為良師：斑紋蜂啟示我們在與別人的相處中要學會互相尊重，老蜜蜂的行為也啟示我們要有責任心、奉獻精神。（剪影特征+精神概括）
【知識點】作品的人物形象；作品的基本內容；《昆蟲記》
【解析】【分析】本題考查名著內容。本題要求從蟬、松毛蟲、斑紋蜂中任選一種，仿照示例，按照“昆蟲剪影”“蟲為良師”兩部分的結構，根據《昆蟲記》中有關內容進行推薦。
示例一：
昆蟲剪影：蟬生活在高大的樹木上，喜歡陽光，夏天蟬鳴聲聲。蟬的一生分為地下階段和地上成蟲階段。幼蟲在黑暗的地下默默成長多年，待蛻變成蟲后破土而出，外界看到的便是一只翅膀透明的成蟲，迎風歌唱。蟲為良師：蟬的成長啟示我們，無論前方的路途多么黑暗與漫長，只要堅持不懈地努力，總會迎來屬于自己的光明時刻。學習亦是如此，厚積薄發，終會有所成。
示例二：
昆蟲剪影：松毛蟲是一種常見的林業害蟲，它常常以松樹的松針為食，使得大片森林受到侵害。松毛蟲有成群活動的習性，每當成群結隊移動時，便會形成壯觀的“蟲毯”。蟲為良師：雖然松毛蟲對森林有害，但它們遷移時的團隊協作和頑強求生的本能卻值得我們學習。這啟發我們在生活和學習中要懂得合作和堅韌不拔的精神，從而更加成功地應對各種挑戰和困難。
示例三：
昆蟲剪影：斑紋蜂因其身體上的黑黃相間的條紋而得名，這種小昆蟲不僅勤勞，而且具備強大的防御能力。斑紋蜂的巢穴井然有序，每個工蜂都各司其職，為了整個蜂巢的繁榮努力工作。蟲為良師：斑紋蜂教會我們團隊合作和堅韌不拔的精神。它們的生活方式啟發了我們在面對挑戰時，不僅需要個人的努力，更需要集體的力量和智慧。團結一心，方能迎接更大的成功。
故答案為：示例一：我選擇蟬。昆蟲剪影：蟬無休無止地歌唱，是在用生命歌唱，它從卵長成幼蟲需要四年之久，但卻只有五個星期的生命。蟲為良師：我們也要像蟬一樣珍惜時間，好好學習，不辜負人生中的大好年華。（剪影特征+精神概括）示例二：我選擇松毛蟲。昆蟲剪影：松毛蟲即使走錯巢，它們也會很平靜，和平相處，團結吐絲織巢。它們會在出走的路上吐絲線留作回家的路標，也讓大團隊的各份子按既定路線行走，行動一致。蟲為良師：松毛蟲啟示我們即使遇到困難也要從容面對，要學會團結與合作。（剪影特征+精神概括）
示例三：我選擇斑紋蜂。昆蟲剪影：每一只蜂都有自己單獨的房間，互不侵犯。家族中會有一個作為門警的“老祖母”，維持進出秩序，趕走侵略者。蟲為良師：斑紋蜂啟示我們在與別人的相處中要學會互相尊重，老蜜蜂的行為也啟示我們要有責任心、奉獻精神。（剪影特征+精神概括）
【點評】本題考查名著內容。該題型一般考查課程標準推薦的文學名著的主要情節，或結合名著中的精彩片段考查作家、作品、主人公、國別、主題等內容。此類題目檢測對名著的“真讀”情況，既考查了對故事情節、精彩片段的熟悉程度與記憶質量，又考查了概括技巧與表述能力。對推薦的文學名著一定要沉進去“真讀”，而不能僅僅是浮光掠影地瀏覽，了解梗概。在閱讀過程中，要特別關注對“精彩”與“經典”部分的細讀并有意識地記憶，可嘗試用自己的語言概括經典文段，并動筆寫下來。
21．【答案】例文：
我決定繼續向前走
無能的我不可能成為雄鷹，無知的我不可能成為博士，無用的我永遠只是個廢物……不！不！我并非那樣，至少我可以向前走，再努力一把！讓自己不再那么沒用。
曾經的我，桌上是一張試卷，而我還在呼呼大睡；別人正埋頭做題，而我在做白日夢；別人早就填好了試卷，我才慢悠悠地開始胡亂填寫。急躁的我發現題目根本不會做，只能ABC亂填，判斷題亂選，對于結果，我已不抱希望。
小學的我成績尚可，本以為學習用小聰明應付即可，考試對我來說，是很容易的事情。可隨著卷子的發放，我初一的第一場考試竟然不及格。我迷茫了，也開始不知所措，慢慢地更加跟不上老師的節奏，成績更差了。
看著50分的卷子，我獨自坐在床頭，思考著我的成績。經過一番思考，我得出了個結論：只怪我沒努力，只怪我沒認真聽課，要不然我定能考到高分。我把這一次次結果當成教訓，警醒自己沒努力，沒認真聽課的下場。自此，我上課總是努力舉手回答問題，遇到不懂的問題，課后總纏著老師問個明白，也喜歡和同學交流做題的思路，一道題一道題攻克，慢慢地，我發現學習并沒有那么難，只要開始，一切都會改變的。
期中考試卷子發下來了，我得到了初中以來的最高分——106分（滿分120分）。開始努力了，終于有所收獲。那一刻，我的心就像過年的煙花一般，絢麗燦爛，照亮了我灰暗的初中生活。
此時我想到了句話“努力不一定會成功，但不努力一定會失敗”，這正好反映我的情況。只要愿意開始努力，一切皆為時不晚，努力總有回報的。
不管以前成績如何？不管以前做過多少錯事？趁我現在還年輕，努力一把，先不說成功，但至少努力過了，自己也不曾后悔。
來吧，開始吧！向前走，體會拼搏的樂趣，享受努力后的快樂。
來吧，繼續向前走，這是一個新的開始！
【知識點】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】本題考查命題作文的寫作能力。一、審題立意。“我決定繼續向前走”是個完整的句子。“我”限定了此次寫作的視角、人稱。第一人稱，易于表達真情實感。“決定”是對行動拿主意、做主張，是指兩難、干擾或困擾（可以來自自己，也可以來自外因）后的抉擇，彰顯理性，暗含隱性的比較思維或眼光、品格，是一種實際行動。“繼續”包含隱性信息，需要略寫“繼續”的“前事件”，延續連續，前后承接，凸顯寫作波折和突轉，暗含對比內容與詳略章法。“向前走”具有雙關義，可以實指“前路”，也可以暗指“未來”，“向前走”表明與“此處”“現在”的割舍，“前方”充滿無窮未知、無限可能和無盡風景，在吸引和召喚學生。立意要圍繞“向前走”，切不可面面俱到。寫作時，要寫出這一次向前走的過程，更要展現出這一次向前走的意義和價值。這一次的向前走帶給我們的感覺是不一樣的、有力量的。一定要扎根現實，真實可信，集中筆墨突出這一次的向前走的難忘，以及帶給你的感受。
二、選材構思。文體適合寫記敘文。可從三個方面考慮，一、是什么原因讓你“向前走”，二、如何“向前”，是關鍵，三、如何“走”，是題眼，是主旨，是升華，是虛寫。這個題目的關鍵就是學會如何“走”，如何下定決心，勇敢面對，跌倒了再爬起來，昂首向前走，這是主題升華之所在。我們可以親身經歷的關于“向前走”的經歷，選取印象最深刻的故事寫下來。可以記敘我們學習生活中定下的目標，為了信誓旦旦的夢想，一直在拼搏但卻總是失敗。可能哭泣甚至想要放棄，可能是某個勵志的故事，某句鼓勵的話語，又讓你重拾信心，治愈自己受傷的心靈，引導你抬起頭來一直往前走，堅定的朝著夢想努力。還可以圍繞“面對磨難，樂觀面對”來選材。生活不可能是一帆風順，可能家庭突遭變故，沉重的打擊落在肩上，無法面對。也許是親人的關懷，也許是朋友的鼓勵，你選擇直面磨難，向前看，向前走，樂觀面對生活的苦難，為家人帶去幸福和微笑。在寫作過程中，還可以運用對比手法，立足于之前的心理狀態，從而記錄你的變化，突出向前走的影響和意義。
【點評】本題考查命題作文的寫作。命題作文除像其他形式作文一樣對字數、書寫和人物名稱有所要求外，有時還對文體作出限制，有的明確指出寫記敘文或議論文。雖然有的沒有作出限制，但也要揣摩準題目適合于寫哪一種文體。文章的立意和選材可圍繞題目“大題小做”“以小見大”“平中見奇”。大題小做所謂“大題”，是指題目限制大，要求寬，考生在選材上要注意選出自己最熟悉、最有感受、最有意義的一個“側面”或某一點來寫，從而顯現出“大”的主題和精神境界來。如：“交往”在選材上就具有廣闊的空間，寫事也可以寫自己與陌生人、老師、朋友、同學的交往，也可以寫與交友相關的某些道理和準則等。
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