資源簡介

廣西壯族自治區(qū)柳州市2024-2025學年七年級上學期期末語文試題
（2025七上·柳州期末）開學初，學校公眾號推出一組“寄語新同學”文案，請你完成下面小題。
教師寄語：初中階段是一個人成才的關(guān)鍵時期。你們是初升的太陽，貯蓄著無盡能量。盡管前路漫長，老師希望你們不要吝嗇自己的燦爛笑容。用積極的心態(tài)去收獲著，播種著，耕耘著，迎接人生中新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造更美麗的風景！
家長寄語：孩子，在人生的道路上，你已經(jīng)有了良好的開端，我也得提醒你，如果要去往更高遠的地方，取決于擁有一顆熱chén（　?。┖图兇獾男模瑩碛信俑鶈柕椎木?。讓美好的初中生活在你的心靈上雕鏤出深刻的印象。
同窗寄語：初中是什么？是三載光陰短短一瞬，是與試卷習題廝守，是與恩師摯友相伴，是早讀時整齊嘹亮的朗誦聲，是課堂上全神貫注的專注力，是做題時精益求精的鉆研勁。如果你能丟掉思想包袱，輕松前行，就能走出一路______。
1．給以上文案里的加點字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。
（1）貯蓄　 　 （2）熱chén　 　
2．下列詞語填入語段橫線上最恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．美不勝收 B．繁花似錦 C．百花爭妍 D．花枝招展
3．解釋“家長寄語”和“同窗寄語”中畫波浪線的詞語。
（1）雕鏤　 　 （2）精益求精　 　
4．在審核文案時，發(fā)現(xiàn)“老師寄語”中的劃線句子有語病，請指出錯誤類型并寫出修改意見。
錯誤類型：　 　
修改意見：　 　
【答案】1．zhù；忱
2．B
3．雕刻；已經(jīng)很好還求更好。
4．錯誤類型：語序不當。；修改意見：語序應調(diào)整為“播種著，耕耘著，收獲著，”
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；詞義理解；詞語的使用（搭配）；語序不當
【解析】【點評】（1）本題考查字音、字形。做這類題，就得注意平時積累容易讀錯的字和多音字的正確讀音，平時的學習中也要注意字形的識記和積累，特別是形近字；同時還要聯(lián)系整個詞語的意思識記。（2）本題考查成語運用。首先學生要理解成語的意思，其次有些成語還要知道由哪些典故、文章演變流傳而來，再次要在具體語境中體會成語使用的正確與否。
（3）本題考查詞語解釋。方法一：通過對上下文的分析直接寫出該詞語的意思；方法二：先解釋詞語本義，再用“在文中指的是…”補充文中具體含義。
（4）本題考查病句修改。常見病因有搭配不當、用詞不當、成分殘缺、語序不當、句式雜糅、前后矛盾、不合事理、重復多余等。如果在考試中憑語感一眼找不出來答案，就要靜下心來，多讀幾遍，對照著病因一一分析，相信一定能找到正確答案的。
1．本題考查漢字的字音、字形。
（1）“貯蓄”中的“貯”應讀作“zhù”，釋義是儲存，積聚，指儲存的物品，把節(jié)約下來或暫時不用的錢存起來。
（2）“熱chén”應寫作“熱忱”，熱衷、熱誠，熱情的、慷慨的。
故答案為：zhù；忱；
2．本題考查成語的理解和運用。
A.美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）；
B.繁花似錦：許多色彩紛繁的鮮花，就像富麗多彩的錦緞。形容美好的景色和美好的事物；
C.百花爭妍：形容繁華盛開，生氣勃勃的景象；
D.花枝招展：像花枝迎風擺動一樣。形容婦女打扮得十分艷麗；
結(jié)合語境，此處表達的語意是如果能丟掉思想包袱，輕松前行，就能夠收獲無數(shù)的美好。故應用：繁花似錦。
故答案為：B。
3．本題考查詞語的理解。
（1）雕鏤：diāo lòu，雕刻。
（2）精益求精：jīng yì qiú jīng，（學術(shù)、技術(shù)、作品、產(chǎn)品等）好了還求更好。
故答案為：（1）雕刻；
（2）已經(jīng)很好還求更好。
4．本題考查病句的辨析和修改。
語序不當，根據(jù)農(nóng)事規(guī)律，應先“耕耘”土地，再“播種”種子，最后“收獲”成果。
原句順序違背邏輯，應將“收獲著，播種著，耕耘著”改為“耕耘著，播種著，收獲著”。
故答案為：
錯誤類型：語序不當；修改意見：語序應調(diào)整為“播種著，耕耘著，收獲著。
（2025七上·柳州期末）讀書是人們獲取知識和信息的重要手段，是人類汲取精神能量的重要途徑。學校開展“少年正是讀書時”系列活動，請你完成下面小題。
5．[探閱讀狀況]為了解同學們的閱讀情況，小柳打算制作“個人課外閱讀情況調(diào)查問卷”。請你在橫線處補充恰當?shù)恼{(diào)查問題，幫助完成問卷。
（1）　 　 □沒有時間閱讀 □不超過30分鐘 □30～60分鐘 □1小時以上 （2）你課外閱讀的主要目的是 □滿足自己的興趣愛好 □完成老師布置的任務 □尋找自己需要的信息 □完成家長布置的任務 （3）　 ?。啥噙x） □精讀與跳讀 □略讀、瀏覽 □做摘抄和批注 □快速閱讀
6．[寫讀書計劃]仿照小柳的讀書計劃，請你制訂一份自己的讀書計劃。
小柳的讀書計劃 ▲閱讀《史鐵生散文》 ▲我會通過圈點勾畫和批注，記錄下自己的感悟 ▲日常閱讀的時間大概在40分鐘 ▲期待從中收獲史鐵生對于生活、生命等的思考 我的讀書計劃 ______________________ ______________________ ______________________ ______________________
【答案】5．你每天花在課外閱讀上的時間是；你經(jīng)常采用哪些方法閱讀課外書籍
6．示例一：閱讀《朝花夕拾》，我會通過略讀和瀏覽相結(jié)合的方法閱讀，日常閱讀時間大約在30分鐘，期待從中收獲魯迅先生對于成長的感悟。
示例二：閱讀《西游記》，我會運用精讀與跳讀的方法，聚焦重要情節(jié)閱讀，每天閱讀時間大概是一小時，期待從閱讀中汲取師徒四人西天取經(jīng)的精神和信念。
示例三：閱讀《遲子建散文》，我會摘抄好詞好句作積累，做批注，日常閱讀的時間大概是40分鐘，期待在閱讀中收獲生活的熱愛和對人性的深刻思考。
【知識點】圖表信息；材料探究；見解表述
【解析】【點評】（1）本題考查問題設計?；顒釉O計答題技巧活動設計答題技巧：①熟悉活動主題——了解活動主題是非常重要的；②確定目標參與群體——您需要確定您的目標參與人群，以便為其制定吸引人的活動計劃；③創(chuàng)意的活動方案——激發(fā)您的創(chuàng)造力，設計與眾不同的活動、游戲。（2）本題考查擬寫計劃。綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。
5．本題考查問題設計。
①根據(jù)“沒有時間閱讀”“不超過30分鐘”“30～60分鐘”“1小時以上”可知，答案圍繞時間長短設計，因此可推測此問題目的在于調(diào)查學生們課外閱讀的時長，根據(jù)“不超過30分鐘”“30～60分鐘”“1小時以上”等時間長短可知，應當是每日的閱讀時長。因此可擬寫問題為：你每日花在課外閱讀上的時間是；
②根據(jù)“精讀與跳讀”“略讀、瀏覽”“做摘抄和批注”“快速閱讀”可知，答案圍繞閱讀方法設計，因此可推測此問題目的在于調(diào)查學生們課外閱讀的方式的選擇。因此可擬寫問題為：你經(jīng)常采用哪些方法閱讀課外書籍。
故答案為：你每天花在課外閱讀上的時間是；你經(jīng)常采用哪些方法閱讀課外書籍；
6．本題考查擬寫計劃。根據(jù)題干“閱讀《史鐵生散文》，我會通過圈點勾畫和批注，記錄下自己的感悟，日常閱讀的時間大概在40分鐘，期待從中收獲史鐵生對于生活、生命等的思考”可知，讀書計劃應當包含閱讀的書目，采用的具體方式方法，日常閱讀時間，以及閱讀目的等內(nèi)容。答案不唯一，言之成理即可。
示例1：閱讀《朝花夕拾》我會通過精讀和批注，記錄魯迅先生對童年、社會和人生的深刻思考。日常閱讀時間約為30分鐘，重點分析文章中的思想內(nèi)涵和語言風格。期待從中了解魯迅的成長經(jīng)歷，并學習他批判現(xiàn)實、追求真理的精神。
示例2：閱讀《西游記》我會通過略讀和精讀結(jié)合的方式，關(guān)注人物形象和故事情節(jié)，并記錄下精彩片段和感悟。日常閱讀時間約為50分鐘，重點分析孫悟空的成長歷程和師徒四人的團隊精神。期待從中領(lǐng)悟堅持不懈、團結(jié)協(xié)作的精神，以及面對困難時的智慧與勇氣。
示例3：閱讀《白洋淀紀事》我會通過圈點勾畫和批注，記錄下對白洋淀地區(qū)風土人情的感悟，尤其是對戰(zhàn)爭年代普通人生活的描寫。每天安排30分鐘的閱讀時間，計劃在一個月內(nèi)完成全書。期待從中了解白洋淀地區(qū)的歷史背景，感受作者對戰(zhàn)爭與和平的深刻思考，以及對人性的細膩刻畫。
示例4：閱讀《湘行散記》我會通過圈點勾畫和批注，記錄下對湘西地區(qū)自然風光和人文風情的感悟，尤其是對當?shù)孛袼缀腿宋锕适碌拿鑼憽Ｃ刻彀才?0分鐘的閱讀時間，計劃在三周內(nèi)完成全書。期待從中領(lǐng)略湘西的獨特魅力，感受作者對故鄉(xiāng)的深情厚誼，以及對人與自然和諧共處的思考。
故答案為：示例一：閱讀《朝花夕拾》，我會通過略讀和瀏覽相結(jié)合的方法閱讀，日常閱讀時間大約在30分鐘，期待從中收獲魯迅先生對于成長的感悟；
示例二：閱讀《西游記》，我會運用精讀與跳讀的方法，聚焦重要情節(jié)閱讀，每天閱讀時間大概是一小時，期待從閱讀中汲取師徒四人西天取經(jīng)的精神和信念；
示例三：閱讀《遲子建散文》，我會摘抄好詞好句作積累，做批注，日常閱讀的時間大概是40分鐘，期待在閱讀中收獲生活的熱愛和對人性的深刻思考。
7．（2025七上·柳州期末）[默經(jīng)典名句]根據(jù)語境，填寫文學常識和古詩文名句。
我愛詩，詩緣情。①　 ?。ㄈ嗣┰凇抖朊忌皆赂琛贰耙拱l(fā)清溪向三峽，②　 　”中，直接抒發(fā)對友人的思念之情；曹操登上碣石山，俯瞰大海，心潮澎湃，想象大海吞吐日月星辰，寫下了“日月之行，③　 　。星漢燦爛，若出其里”的壯志豪情。
我誦詩，詩言志。劉禹錫屢遭貶謫，卻愈挫愈奮，一反悲秋常態(tài)吟出“自古逢秋悲寂寥，④　 　”的豪爽情懷；少年的譚嗣同，途經(jīng)潼關(guān)，寫下“⑤　 　，山入潼關(guān)不解平”的少年意氣。
我品詩，詩蘊理。王灣以“⑥　 　，　 　”（《次北固山下》）揭示自然界新舊交替的規(guī)律，表達樂觀、積極的人生態(tài)度。
經(jīng)典詩詞，每讀都會有新感悟，正如《論語》所說“⑦　 　，可以為師矣。”
【答案】李白；思君不見下渝州；若出其中；我言秋日勝春朝；河流大野猶嫌束；海日生殘夜；江春入舊年；溫故而知新
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查古詩文默寫。答好本題要考熟練地背誦積累，還要注意字形不出現(xiàn)錯別字，一些經(jīng)典名句要深刻理解。做好本題關(guān)鍵平時要扎實積累課本中出現(xiàn)的重點詩文名篇。注意本題中的易錯字：君、渝、州、勝、猶、嫌、生、殘；
①空：結(jié)合《峨眉山月歌》可知，此詩是唐代大詩人李白的詩作。此詩作于李白初出四川之時，通過描寫月夜舟中所見之景，表達依戀家鄉(xiāng)山水之情。故①空填寫：李白。
故答案為：李白；思君不見下渝州；若出其中；我言秋日勝春朝；河流大野猶嫌束；海日生殘夜；江春入舊年；溫故而知新。
【點評】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
一、現(xiàn)代文閱讀I（共8分）
（2025七上·柳州期末）閱讀下面文字完成下面小題。
【材料一】
①這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮囑著張媽換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。
②妻道：“張媽，留心貓，它會吃鳥呢?！?br/>③張媽便跑來把貓捉了去。隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。
……
④隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！
⑤我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！
⑥我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？
⑦兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。
⑧我永無改正我的過失的機會了！
⑨自此，我家永不養(yǎng)貓。
（節(jié)選自鄭振鐸《貓》）
【材料二】
①我走出屋院站在街道上，樹木籠罩的村巷依然遮擋視線，我就走向村莊背靠的原坡，樹木和房舍都在我眼底了。我的白鴿正從東邊飛翔過來，沐浴著晚霞的橘紅。沿著河水流動的方向，翼下是蜿蜒著的河流，如煙如帶的楊柳，正在吐穗揚花的麥田。四只白鴿突然折轉(zhuǎn)方向，向北飛去，那兒是驪山的南麓，那座不算太高的山以風景和溫泉名揚歷史和當今，烽火戲諸侯和捉蔣兵諫的故事就發(fā)生在我的對面。兩代白鴿掠過氣象萬千的那一道道山嶺，又折回來了，掠過河川，從我的頭頂飛過，直飛上白鹿原頂更為開闊的天空。原坡是綠的，梯田和荒溝有麥子和青草覆蓋，這是我的家園一年四季中最迷人最令我陶醉的季節(jié)，而今又有我養(yǎng)的四只白鴿在山原河川上空飛翔，這一刻，世界對我來說就是白鴿。
（節(jié)選自陳忠實《我的白鴿》）
【材料三】
①寒冷冬夜，滿地銀白，我坐在屋子里讀書。橘黃的玻璃窗上，洇出了一對小小的爪印，宛若悄悄綻放的梅蕊。抬眼一望，原來是松鼠拜訪來啦！
②為了表示對“客人”的殷勤，我拿出家藏的花生、蠶豆、瓜子來招待它們，立即引來了它的一家子，紛紛豎起毛茸茸的棕尾巴，用前爪將食物捧向嘴邊，一邊咔嚓咔嚓地啃著，一邊用紫葡萄般的小眼睛感激地望著我，讓人剎那間泛起內(nèi)心蟄伏已久的溫柔，趕緊將家人喊來一起觀賞，感覺故鄉(xiāng)冬夜是多么的美妙！
③至今憶起，冬藏是一件多么溫暖、多么幸福、多么詩意的事情呀！它珍藏的，不僅是食物，還有滿腔的熱愛，讓人眷戀，以赤子般的情懷，擁抱一個又一個嶄新的、嫩綠的、希望的春天……
（節(jié)選自《暖心的冬藏》）
8．下面對材料一和材料二的朗讀說明有誤的一項是（　?。?br/>A．材料一中“我的暴怒，我的虐待，都是針”用悲傷的語氣讀，“都是/針”短暫停頓，讀出“我”極度自責。
B．材料一“我永無改正我的過失的機會了！”中的“永無”二字重讀，重點強調(diào)了“我”悔恨和愧疚之情。
C．材料二“掠過河川，從我的頭頂飛過，”感情基調(diào)是憂傷深沉的，語速放慢，讀出我與白鴿分離的不舍。
D．材料二中“這是我的家園一年四季中最迷人最令我陶醉的季節(jié)”節(jié)奏輕快些，顯示出家鄉(xiāng)景色的迷人。
9．下列對材料一至三有關(guān)動物故事的理解有誤的一項是（　?。?br/>A．材料一中主要表達了知識分子的自省意識和求實的科學態(tài)度，發(fā)人深省。
B．材料一中“我”判定收養(yǎng)的貓吃了芙蓉鳥的依據(jù)是：它時常對鳥籠凝望。
C．材料二中我看到白鴿飛翔在家鄉(xiāng)的山水田園間，內(nèi)心充滿了自豪與陶醉。
D．材料三中冬夜雖寒冷，有了松鼠的造訪，便變得溫暖和美妙，充滿希望。
10．材料一至三都是人與動物相處的故事，閱讀三則材料，將下面表格填寫完整。
相伴動物 相處方式 與動物的關(guān)系 如何與動物相處
材料一 貓 棍棒懲戒 ①　 　 ③　 　
材料二 白鴿 養(yǎng)育、放飛 融洽
材料三 松鼠 ②　 　 相伴
【答案】8．C
9．A
10．偏見；觀賞；和諧、平等、尊重、熱愛、陪伴、信任、關(guān)愛。
【知識點】理解概括材料主要內(nèi)容；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查朗讀設計。朗讀文章時出于傳情達意的需要，往往會通過重音、停連、緩急、起伏等方式將句段的語氣、節(jié)奏、情感變化組織起來，給人以美的享受。（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解。文字材料型”選擇題有時會提供古代文獻或古詩文，有時是最新概念或研究成果。答題時，考生首先要在審題時將關(guān)鍵的詞句、數(shù)字圈出來，然后明確題干提出的問題在范圍、層次、角度、條件等方面有何規(guī)定性。這類題的解答方式因材料不同而有所不同。如果是文獻類材料，一定要摳字眼；如果是數(shù)據(jù)類材料，一定要進行定量分析。文字材料型考察的重點是信息閱讀、提取和分析能力。考生應對最新概念或最新研究成果類型的材料，首先要克服畏難心理，其次仔細研讀權(quán)料中的概念，與所學知識建立聯(lián)系，最后結(jié)合題目作答。另外可以利用圖文轉(zhuǎn)化法，將材料中的信息轉(zhuǎn)化為圖式，更加直觀，幫助解題。
（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解。第一步，細心探究，尋找標志，如文章的標題、中心句、開頭句、結(jié)尾句、過渡句、抒情句、議論句等，它們往往在文中有著舉足輕重的作用。第二步，比較辨別，提煉要點。另外，還要挖掘一些隱性信息。第三步，全面概括，簡潔、準確地表述。
8．本題考查朗讀設計。
ABD.正確；
C.有誤，根據(jù)【材料二】“我的白鴿正從東邊飛翔過來，沐浴著晚霞的橘紅。沿著河水流動的方向，翼下是蜿蜒著的河流，如煙如帶的楊柳，正在吐穗揚花的麥田……直飛上白鹿原頂更為開闊的天空”可知，白鴿完成了哺育后代的責任，小白鴿已經(jīng)長大，將啟它們?nèi)碌纳?，看到它們飛翔于故鄉(xiāng)山原河川上空，“我”感，到驕傲、自豪，也流露出對生命的感嘆和贊美。因此基調(diào)應當是自豪、愉悅的；
故答案為：C。
9．本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。
A.由【材料一】第④段“我開始覺得我是錯了”，第⑤段“我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”，第⑧段“我永無改正我的過失的機會了”可知，文章主要講述了“我”因為誤解了貓的行為而冤枉了它，最終導致貓的死亡，表達了“我”內(nèi)心的悔恨和自責。這種情感更多是道德層面的自省，而非科學態(tài)度的體現(xiàn)。因此，說文章主要表達了“求實的科學態(tài)度”是不準確的；
BCD.正確；
故答案為：A。
10．本題考查對文章內(nèi)容的理解和信息系篩選。
①空：根據(jù)【材料一】第②段“留心貓，它會吃鳥呢”，第⑤段“我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針”可知，“我”因為先入為主的偏見，在沒有判斷明白的情況下，便認定是第三只貓吃了鳥，可見“我”與貓之間的關(guān)系是不平等的，“我”對貓是存在偏見；
②空：結(jié)合【材料三】“趕緊將家人喊來一起觀賞，感覺故鄉(xiāng)冬夜是多么的美妙”可知，“我”與松樹之間的相處方式是，“我”喊來家人一起觀賞；
③空：根據(jù)【材料一】“我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”可知，作者因為誤解而冤枉了貓，最終感到深深的悔恨和自責。這提醒我們，與動物相處時，應當尊重和理解它們的行為和天性，避免因為主觀臆斷而傷害它們；結(jié)合【材料二】“我的白鴿正從東邊飛翔過來，沐浴著晚霞的橘紅……兩代白鴿掠過氣象萬千的那一道道山嶺，又折回來了，掠過河川，從我的頭頂飛過，直飛上白鹿原頂更為開闊的天空……這一刻，世界對我來說就是白鴿”可知，作者養(yǎng)育并放飛白鴿，享受著它們飛翔的自由與美麗。這表明，與動物相處時，應當給予它們適當?shù)恼疹櫤完P(guān)愛，通過細心的照料，人與動物之間可以建立深厚的感情；結(jié)合【材料三】“我拿出家藏的花生、蠶豆、瓜子來招待它們……讓人剎那間泛起內(nèi)心蟄伏已久的溫柔……趕緊將家人喊來一起觀賞”可知，作者在寒冷的冬夜招待來訪的松鼠，感受到冬夜的溫暖和美妙。這告訴我們，與動物相處時，應當以善意對待它們，分享生活中的美好時刻；由此可提取關(guān)鍵詞為：平等、尊重、愛護、陪伴、信任、尊重等。
故答案為：偏見；觀賞；和諧、平等、尊重、熱愛、陪伴、信任、關(guān)愛。
二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（共12分）
（2025七上·柳州期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
我的家鄉(xiāng)
汪曾祺
①我的家鄉(xiāng)是一個水鄉(xiāng)，我是在水邊長大的，耳目之所接，無非是水。水影響了我的性格，也影響了我的作品的風格。
②我的家鄉(xiāng)高郵在京杭大運河的下面，我小時候常常到運河堤上去玩。運河是一條“懸河”，河底比東堤下的地面高，據(jù)說河堤和墻垛子一般高，站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋，我們幾個同學，可以指認哪一處的屋頂是誰家的。城外的孩子放風箏，風箏在我們腳下飄。城里人家養(yǎng)鴿子，鴿子飛過來，我們看到的是鴿子的背。幾只野鴨子貼水飛向東，過了河堤，下面的人看見野鴨子飛得高高的?，F(xiàn)在想起那靈動與生機的場面令我難以忘懷。
③我們看船。運河里有大船。上水的大船多撐篙。弄船的脫光了上身，使勁把篙子梢頭頂上肩窩處，在船側(cè)窄窄的舷板上，從船頭一步一步走到船尾。然后拖著篙子走回船頭，欻（chu?。┑囊宦暟迅葑油哆M水里，扎到河底，又頂著篙子，一步一步向船尾。如是往復不停。大船上用的船篙甚長而極粗，篙頭如飯碗大，有鋒利的鐵尖。使篙的通常是兩個人，船左右舷各一個；有時只一個人，在一邊。這條船的水程，實際上是他們用腳一步一步走出來的。這種船多是重載，A船幫吃水甚低，幾乎要漫到船上來。這些撐篙男人都極精壯，渾身作古銅色。他們是不說話的，大都眉棱很高，眉毛很重。因為長年注視著流動的水，故目光清明堅定。
④看打魚。在運河里打魚的多用魚鷹。一般都是兩條船，一船八只魚鷹，有時也會有三條、四條，排成陣勢。B魚鷹棲在木架上，精神抖擻，如同臨戰(zhàn)狀態(tài)。打魚人把篙子一揮，這些魚鷹就噼噼啪啪，紛紛躍進水里。只見它們一個猛子扎下去，眨眼工夫，有的就叼一條鱖魚上來——魚鷹似乎專逮鱖魚。打魚人解開魚鷹脖子上的金屬的箍——魚鷹脖子上都有一道箍，否則它就會把逮到的魚吞下去，把鱖魚扔進船艙，獎給它一條小魚，它就高高興興，心甘情愿地又跳進水里去了。有時兩只魚鷹合力抬起一條大鱖魚上來，鱖魚還在掙蹦，打魚人已經(jīng)一手撈住了。這條鱖魚夠四斤！這真是一個熱鬧場面?？创螋~的、看魚鷹的，都很興奮激動，倒是打魚人顯得十分冷靜，不動聲色。
⑤我們有時到西堤去玩。我們那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到邊。湖通常是平靜的，透明的。湖東有的村子，到夏天，就把耕牛送到湖西去歇伏。我所住的東大街上，那幾天就不斷有成隊的水牛在大街上慢慢地走過。聽說是湖西涼快，而且湖西有茭草，牛吃了會消除勞乏，恢復健壯。我于是想象湖西是一片碧綠碧綠茭草地。
⑥我聞到一陣陣炊煙的香味，停泊在御碼頭一帶的船上正在燒飯。只一個女人高亮而悠長的聲音：“二丫頭——回來吃晚飯來——”
⑦像我的老師沈從文先生常愛說的那樣，這一切真是一個圣境。
11．下列關(guān)于文章的理解和分析有誤的一項是（　?。?br/>A．文章以水為線索記敘了家鄉(xiāng)的人和風景，娓娓道來，語言平淡，情感柔和而含蓄。
B．文章語言直白而平和，流利而自然，簡潔而富有韻味，詩意盎然并富于生活氣息。
C．家鄉(xiāng)的生活富有情趣，小孩子們能從鴿子、野鴨、堤岸等尋常之景里發(fā)現(xiàn)生活之美。
D．“二丫頭——回來吃晚飯來——”此處破折號表解釋說明，渲染了哀婉低沉的氛圍。
12．默讀文章，借助領(lǐng)起句、總結(jié)句，梳理文章內(nèi)容。（6分，其中③④空2分，其余空1分）
句子 位置 表達方式 作用
我的家鄉(xiāng)是一個水鄉(xiāng)，我是在水邊長大的，耳目之所接，無非是水。 文章開頭 記敘 總領(lǐng)全文，引出下文有關(guān)“我”與水相關(guān)的回憶。
現(xiàn)在想起那靈動與生機的場面令我難以忘懷。 段落結(jié)尾 ①　 　 表達對童年玩樂生活的回憶和對家鄉(xiāng)的熱愛。
②　 　 段落開頭 記敘 概括本段主要故事情節(jié)：看運河里漁民打魚，引出下文。
像我的老師沈從文先生常愛說的那樣，這一切真是一個圣境。 文章結(jié)尾 議論、抒情 ③　 　
結(jié)合表格內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)文章領(lǐng)起句、總結(jié)句的作用是：④　 　
13．從文中畫橫線的句子中任選一句，根據(jù)括號中的提示賞析。
A船幫吃水甚低，幾乎要漫到船上來。（體會加點詞的表達效果）
B魚鷹棲在木架上，精神抖擻，如同臨戰(zhàn)狀態(tài)。（從修辭手法的角度賞析）
我選　 　句，　 　
【答案】11．D
12．抒情；“看打魚”；示例：總結(jié)全文（收束全文），點明中心，抒發(fā)作者對家鄉(xiāng)生活的喜愛與懷念之情。；示例：領(lǐng)起句，引出下文、開門見山、設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；總結(jié)句總結(jié)全文、點明中心、表達作者思想感情。
13．示例一：A句，；“幾乎”的意思是差點、近乎、差不多。寫出了船因重載近乎與水面齊平的危險場面，表現(xiàn)了撐篙人冷靜、沉著的性格特點。示例二：B句，作者運用了擬人的修辭手法，將魚鷹擬人化，生動地展現(xiàn)了魚鷹高昂的精神狀態(tài)和躍入水中捕魚時的情態(tài)，展現(xiàn)了妙趣橫生的水鄉(xiāng)生活場景。
【知識點】表達方式的綜合運用；文章的表達方式和表達技巧；散文；概括文章主要內(nèi)容
【解析】【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容理解和分析。對于文章信息提取類題型，我們需要先通讀原文，根據(jù)語言標志標記重要信息，整體感知原文的主要內(nèi)容。接著，再仔細審清題目要求，明確題目的意圖，從而快速確定篩選信息的范圍。最后，通過仔細比較和取舍，寫出正確的答案。（2）本題考查表達方式的理解和運用。表達方式，是指寫文章時所采用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。
（3）本題考查賞析句子。賞析句子，首先要找準賞析的切入點（從哪個角度入手），句子賞析可以從修辭手法、表達方式、詞語運用、句式的結(jié)構(gòu)特點等方面入手，落腳點在于分析句子寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的情感或主旨。
11．本題考查文章內(nèi)容理解和分析。
ABC.正確；
D.有誤，此處破折號的作用是表示聲音的延長，體現(xiàn)了家鄉(xiāng)日常生活的溫情，渲染了平淡而美好的氛圍，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)生活的寧靜與和諧。選項表述不正確；
故答案為：D。
12．本題考查表達方式的理解和賞析。
第一空：段落結(jié)尾“現(xiàn)在想起那靈動與生機的場面令我難以忘懷”表現(xiàn)出至今還對童年的靈動與生機的場面的難忘之情，表達對童年玩樂生活的回憶和對家鄉(xiāng)的熱愛。故運用的表達方式是：抒情；
第二空：位于段落開頭運用記敘的表達方式，且能概括本段“看運河里漁民打魚”這一主要故事情節(jié)，引出下文的句子是第④段的“看打魚”，根據(jù)第④段“看打魚。在運河里打魚的多用魚鷹”“魚鷹棲在木架上，精神抖擻，如同臨戰(zhàn)狀態(tài)。打魚人把篙子一揮，這些魚鷹就劈劈啪啪，紛紛躍進水里，只見它們一個猛子扎下去，眨眼功夫，有的就叼了一條鱖魚上來——魚鷹似乎專逮鱖魚”的內(nèi)容可知，這一部分寫的是：“我們”看打魚人利用魚鷹捕魚。故此空填寫為：看打魚。
第三空：“像我的老師沈從文先生常愛說的那樣，這一切真是一個圣境”，這一句位于文章結(jié)尾，“這一切真是一個圣境”是對前面描寫內(nèi)容的總結(jié)，也是總體性評價，運用的是議論這一表達方式。同時，這一對家鄉(xiāng)美景高度評價的句子也抒發(fā)作者對家鄉(xiāng)生活的喜愛與懷念之情。表達方式上還屬于“抒情”。所以，其作用是：總結(jié)全文，直抒胸臆，強化對家鄉(xiāng)的贊美與眷戀。
第四空：以上四句都是位于文章開頭或結(jié)尾，由方式右側(cè)的作用概括可知，領(lǐng)起句、總結(jié)句的作用是結(jié)構(gòu)上承上啟下或總領(lǐng)段落，內(nèi)容上點明中心、深化情感。有的還開門見山、設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；總結(jié)句總結(jié)全文、點明中心、表達作者思想感情。
故答案為：抒情；“看打魚”；總結(jié)全文（收束全文），點明中心，抒發(fā)作者對家鄉(xiāng)生活的喜愛與懷念之情；領(lǐng)起句，引出下文、開門見山、設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；總結(jié)句總結(jié)全文、點明中心、表達作者思想感情。
13．本題考查賞析句子。
A.“幾乎要漫到船上來”中“幾乎”的意思是差點、近乎、差不多，是表示程度的副詞，也就是水已經(jīng)無限接近漫到船上來的程度，因而刻畫出了船因重載近乎與水面齊平的危險場面；但即使場面危險，聯(lián)系“這些撐篙男人都極精壯，渾身作古銅色。他們是不說話的，大都眉棱很高，眉毛很重。因為長年注視著流動的水，故目光清明堅定”可知，撐篙人卻目光清明堅定，毫不慌亂，故而表現(xiàn)了撐篙人冷靜、沉著的性格特點。
B.從“精神抖擻”“臨戰(zhàn)狀態(tài)”可以看出，作者運用了擬人的修辭手法，將魚鷹擬人化，生動地展現(xiàn)了魚鷹高昂的精神狀態(tài)；同時將等待捕魚的魚鷹比作臨戰(zhàn)的戰(zhàn)士，突出了魚鷹高昂的精神狀態(tài)；“劈劈啪啪，紛紛躍進水里”使用了擬聲詞，使得畫面生動有趣，作者生動形象地表現(xiàn)了魚鷹躍入水中捕魚時的情態(tài)，原本普通的生活場景被描寫得生動有趣，具有生活意趣之美，表現(xiàn)人們對魚鷹的喜愛之情。從上選擇一句賞析即可。
故答案為：A句；
“幾乎”的意思是差點、近乎、差不多。寫出了船因重載近乎與水面齊平的危險場面，表現(xiàn)了撐篙人冷靜、沉著的性格特點。示例二：B句，作者運用了擬人的修辭手法，將魚鷹擬人化，生動地展現(xiàn)了魚鷹高昂的精神狀態(tài)和躍入水中捕魚時的情態(tài)，展現(xiàn)了妙趣橫生的水鄉(xiāng)生活場景。
三、古詩文閱讀（18分）
（2025七上·柳州期末）閱讀下面古詩文，完成下面小題。
【甲】
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
【乙】
陳太丘與友期行
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
【丙】
趙盾救靈輒
初，宣子（趙盾）田①于首山，舍于翳桑②。見靈輒餓，問其病。曰：“不食三日矣！”食之，使盡之，而為之簞③食與肉，置諸橐④以與之。既而，與為公介⑤，倒戟以御公徒⑥，而免之。問何故。對曰：“翳桑之餓人也。”
【注】①田：通“畋”（tián），打獵的意愿。②翳（yì）桑：地名，桑樹的蔭翳之處。③簞：古代盛飯食的圓形竹器，可解釋為“筐”。④橐（tuó）：口袋。⑤與為公介：靈輒做了晉靈公的武士。⑥御公徒：抵御晉靈公的手下。
14．下列對甲詩的理解和分析有誤的一項是（　?。?br/>A．李白聽聞友人貶謫，作詩贈別，表達對友人的不舍與思念，也抒發(fā)自己的不平。
B．首句寫初春的景象，“楊花”給人飄零之感，與子規(guī)結(jié)合，營造傷感悲涼的氣氛。
C．次句“過五溪”點明五溪是偏遠之地，表達出詩人為朋友的不幸而悲傷的感情。
D．最后兩句詩，詩人想象奇特，將明月人格化。第四句濃縮了詩人對朋友的安慰。
15．下列各組句子中加點詞含義或用法相同的一項是（　　）
A．君與家君期日中 意與日去
B．舍于翳桑 其人舍然大喜
C．去后乃至 乃悟前狼假寐
D．相委而去 博學而篤志
16．下列對乙、丙兩文的理解和分析有誤的一項是（　?。?br/>A．乙文開頭交代故事起因，“期日中”“過中不至”說明友人不守信用。
B．乙文多用動作描寫表現(xiàn)元方有理有據(jù)、沉穩(wěn)大方、明事理的方正品行。
C．丙文趙盾救助饑餓的靈輒，在危難關(guān)頭，靈輒調(diào)轉(zhuǎn)矛頭幫助趙盾脫險。
D．丙文按照事件發(fā)展順序，依次寫救助靈輒、靈輒留下食物、靈輒報恩。
17．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）與人期行，相委而去。
（2）而為之簞食與肉。
18．比較閱讀是學習古詩文的好方法，請根據(jù)甲、乙、丙文內(nèi)容，補全表格。
篇目 主要人物 主要事件 交友之道
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 李白 摯友遭貶，慰藉友人 關(guān)心朋友，患難與共
《陳太丘與友期行》 陳元方 ①　 　 ②　 　
《趙盾救靈輒》 靈輒 ③　 　 ④　 　
19．同氣相求，廣尋良友。請你仿照李白的交友宣言，為陳元方或靈輒擬一則交友宣言。要求：任選一人，體現(xiàn)他們的交友之道，每則20字以內(nèi)。
[示例]李白：詩歌傳情，摯友遭貶，慰藉友人，患難與共。（句式不限）
【答案】14．B
15．C
16．B
17．（1）和人家相約同行，卻丟下我自己走了。
（2）然后為他準備了一竹筐飯和肉。
18．友人失期，元方斥友；誠信守禮，據(jù)理抗辯；趙盾施食，靈輒報恩；知恩圖報、正直忠誠
19．示例一：陳元方，言辭明理，友人失期，據(jù)理反駁，誠信守禮
示例二：靈輒，恩人遇險，舍命相救，知恩圖報
【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查詩歌鑒賞。古典詩詞鑒賞的基本方法：①了解作者所處的時代背景和特定的寫作背景；②把握作者思想特點和詩詞創(chuàng)作的風格流派；③品味詞句、把握意象并進而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。
（2）本題考查一詞多義。文言文中“一詞多義”現(xiàn)象指同一詞語在不同語境中具有不同含義。應對方法包括：結(jié)合上下文推斷詞義、熟悉常見義項、掌握詞類活用規(guī)律、借助句式對照及工具書輔助解析。
（3）本題考查內(nèi)容的理解和分析。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎上，根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。
（4）本題考查對文言句子的翻譯能力。我們在的翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分補充完整。
（5）本題考查文言文的對比閱讀。對于涉及多篇文言文對比閱讀的題目，要找出各篇文章在人物、事件、觀點等方面的異同點，進行歸納總結(jié)和推理判斷。如對比《鄒忌諷齊王納諫》和《出師表》，可從勸諫的方式、對象、目的等方面分析異同，進而回答相關(guān)問題；④公式：內(nèi)容理解 = 整體把握 + 細節(jié)定位 + 對比歸納。
（6）本題考查仿寫。仿句是根據(jù)已有句子的結(jié)構(gòu)形式仿造內(nèi)容不同的新句，核心在于句式模仿而非文字重復，涵蓋單句與復句。其強調(diào)句式結(jié)構(gòu)、修辭手法及語法規(guī)則的一致性，需兼顧內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭、語法四要素。
參考譯文：
【乙】
陳太丘與朋友約好時間一同出門，約定的時間是正午。過了正午，那個朋友沒有到，太丘不等他就走了。太丘走了以后那朋友才來。陳太丘的長子陳元方當時七歲，正在門外戲耍。那朋友問元方：“你爸爸在家嗎？”回答說：“等你很長時間，你不來，已離開了?！蹦桥笥驯闵鷼獾卣f：“真不是人哪！和別人約好一起走，把別人丟下就走了?！痹秸f：“您和我爸爸約定的是日中，日中您不到，則是沒有信用；當著別人的兒子罵他的父親，則是沒有禮貌?！庇讶藨M愧，走下車來拉他，以示親近，元方走進家門頭也不回。
【丙】
當初，趙宣子在首陽山打獵，在翳桑住了一晚?？匆婌`輒餓倒在地，問他得了什么病，靈輒回答說：“已經(jīng)多日沒有吃東西了?！壁w盾給他東西吃，（趙盾）要他吃光，并給他預備一筐飯和肉，放在袋子里送給他。不久靈輒做了晉靈公的武士，卻把戟掉過頭來抵御靈公手下的人，使趙盾得免于難。趙盾問他為什么這樣做，回答說：“我就是您在翳桑救的餓漢呀?！?br/>14．本題考查詩歌的鑒賞。ACD.正確；
B.有誤，結(jié)合“楊花落盡”可知，此詩描寫的時節(jié)為楊花落完的時候，即暮春時節(jié)，并非初春；
故答案為：B。
15．本題考查一詞多義。A.連詞，和/介詞，隨著；
B.動詞，住宿/形容詞，釋然、寬舒的樣子；
C.副詞，才/副詞，才；
D.連詞，表順承關(guān)系/連詞，表并列關(guān)系；
故答案為：C。
16．本題考查內(nèi)容的理解和分析。ACD.正確；
B.有誤，根據(jù)乙文“元方曰：‘君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！笨芍颂幹饕鑼懥嗽秸f的話，因此多用語言描寫表現(xiàn)元方有理有據(jù)、沉穩(wěn)大方、明事理的方正品行“元方入門不顧”中“入”“不顧”的動作描寫表現(xiàn)的是元方的直率。
故答案為：B。
17．本題考查對文言句子的翻譯能力。重點詞有：（1）期：約定。委：舍棄，丟下。去：離開；（2）為：準備。之：代詞，代指靈輒。簞：古代盛飯食的圓形竹器，可解釋為“筐”。
故答案為：（1）和人家相約同行，卻丟下我自己走了；（2）然后為他準備了一竹筐飯和肉。
18．本題考查文言文的對比閱讀。①③空：根據(jù)題干“主要事件”“摯友遭貶，慰藉友人”的提示可知，此處應當用兩個四字詞語概括出文章的主要事件。結(jié)合【乙】“陳太丘與友期行……過中不至，太丘舍去，去后乃至……友人便怒……‘君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！笨芍疽摇课闹饕獢懥岁愄鹋c友人約定同行，友人失期卻大怒，被元方斥責失信的事件，可概括為：友人失期，元方斥友；結(jié)合【丙】“宣子（趙盾）田于首山……見靈輒餓……食之，使盡之……倒戟以御公徒，而免之”可知，【丙】文主要敘寫了趙盾路遇靈輒餓倒，送他食物，之后靈輒報恩救下趙盾的故事，可概括為：趙盾施食，靈輒報恩；
②④空：根據(jù)題干“交友之道”“摯友遭貶，慰藉友人”的提示可知，此處應當用兩個四字詞語概括出文章故事所體現(xiàn)出來的交友的道理。結(jié)合【乙】“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”可知，友人與陳太丘約定時間為正午，自己卻未到，還責備陳太丘，元方直接指出其失信失禮的行為，據(jù)理力爭，由此可見交友應當誠信守禮，據(jù)理抗辯；結(jié)合【丙】“既而，與為公介，倒戟以御公徒，而免之。問何故。對曰：‘翳桑之餓人也?！笨芍?，靈輒在饑餓的時候得到過趙盾的幫助，從未忘記，雖然做了晉靈公的武士，卻把戟掉過頭來抵御靈公手下的人，使趙盾得免于難，可見交友應當知恩圖報、正直忠誠。
故答案為：友人失期，元方斥友；誠信守禮，據(jù)理抗辯；趙盾施食，靈輒報恩；知恩圖報、正直忠誠。
19．本題考查句子仿寫。由“詩歌傳情，摯友遭貶，慰藉友人，患難與共”可知，內(nèi)容上應當包含具體的事件以及交友的準則。
示例一：陳元方：守信重禮，責友之過，明辨是非，方正交友。
示例二：靈輒：恩人遇難，倒戟相助，知恩圖報，以誠相交。
故答案為：示例一：陳元方，言辭明理，友人失期，據(jù)理反駁，誠信守禮；
示例二：靈輒，恩人遇險，舍命相救，知恩圖報
四、整本書閱讀（8分）
（2025七上·柳州期末）每一次離開都是人生重要的里程碑。請從經(jīng)典名著中汲取成長智慧。
20．結(jié)合名著內(nèi)容，補全下面的表格。
人物 離開緣由 離開表現(xiàn) 離后去向 相關(guān)情節(jié)/章節(jié)
魯迅 ①　 ?。ㄌ钍录?毅然回國，棄醫(yī)從文。 祖國 《藤野先生》
孫悟空 打死了六個強盜，被唐僧說教。 不受教誨，賭氣咒罵。 東海龍宮 《心猿歸正，六賊無蹤》
打死白骨精，又受豬八戒挑唆，被唐僧趕走。 跪下叩頭，②　 　。 ③　 　 《三打白骨精》
孫悟空因打死強盜，又被唐僧趕走。 暗中保護，主動求助。 珞珈山 ④《　 　》
21．有人說“離開也是一種成長的方式”，結(jié)合上表名著中的任意一個人物，仿照示例，圍繞人物成長變化，談談汲取到的成長智慧。
示例：在《湯姆·索亞歷險記》中，湯姆·索亞的成長故事深刻地體現(xiàn)了“離開也是一種成長的方式”。通過離家出走和洞中歷險等一系列的冒險經(jīng)歷，湯姆從一個頑皮、好奇但缺乏責任感的孩子，逐漸成長為一個勇敢、珍惜友情、樂于團隊合作、有擔當?shù)纳倌辍?br/>【答案】20．看電影（幻燈片）事件；千叮萬囑/囑咐師弟/依依不舍/淚流不舍/不忍拜別/滿腹委屈；花果山；《真假美猴王》/《真行者落伽山訴苦 假猴王水簾洞眷文》
21．示例一：在《藤野先生》一文中，魯迅的成長故事深刻地體現(xiàn)了“離開也是一種成長的方式”。經(jīng)歷了看電影事件后，魯迅內(nèi)心受到極大震動，主動離開仙臺，棄醫(yī)從文，希望通過文章喚醒愚昧的國人，魯迅從迷茫困惑的少年變成一個性格堅定的革命戰(zhàn)士。
示例二：在《西游記》一文中，孫悟空的三次離開深刻地體現(xiàn)了“離開也是一種成長的方式”。三次離開，不斷成長，孫悟空從開始的急躁、莽撞到逐漸變得的成熟、理性，他的心靈獲得成長，他取經(jīng)的意
【知識點】作品的人物形象；作品的綜合評價；對作品的體驗感受
【解析】【點評】（1）本題考查名著情節(jié)。明確故事線索；劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）；提取關(guān)鍵事件；精準歸納每部分內(nèi)容；整合成邏輯連貫的概括 。梳理情節(jié)的核心是系統(tǒng)解構(gòu)敘事邏輯。首先抓住貫穿全文的時間、人物或矛盾線索（如《西游記》以取經(jīng)為主線），第二步將故事分割成經(jīng)典四段式結(jié)構(gòu)：開端交代背景起因，發(fā)展鋪陳矛盾過程，高潮達到?jīng)_突頂點，結(jié)局呈現(xiàn)結(jié)果影響。第三步篩除次要細節(jié)，標記核心事件轉(zhuǎn)折點（如《孔乙己》中偷書、斷腿事件），第四步用"誰+做什么+結(jié)果"公式概括每個階段（如"寶玉初見黛玉產(chǎn)生情感共鳴"）。最后拼接階段性概括時，需注意因果關(guān)系詞銜接（因此、然而），確保整體連貫。該方法通過結(jié)構(gòu)化拆解和關(guān)鍵要素提取，既能避免概括遺漏重點，又能防止語言拖沓。（2）本題考查人物和情節(jié)。該題型一般考查名著中的主要人物姓名(綽號)及其性格特點。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情節(jié)，結(jié)合人物的主要事跡、時代背景、個性化語言等分析人物的性格特征。注意人物性格的復雜性、多重性，要結(jié)合所給情節(jié)或選段文字，多角度地進行分析，把握人物性格的發(fā)展變化。解答時要注意人物、性格與情節(jié)必須對應吻合，不能張冠李戴。
20．本題考查名著情節(jié)的把握。
①空：由“毅然回國，棄醫(yī)從文”可知，此次離開在《藤野先生》一文中有所闡述，由原文“但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了……但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人……‘萬歲！’他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼……但在我，這一聲卻特別聽得刺耳……但在那時那地，我的意見卻變化了……到第二學年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫(yī)學，并且離開這仙臺”可知，魯迅離開是因為看電影事件讓魯迅看到中國人亟待拯救的不是軀體，而是靈魂；
②③空：由“打死白骨精，又受豬八戒挑唆，被唐僧趕走”可知，此情節(jié)出自第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”，由原文“師父錯怪了我也。這廝分明是個妖魔，他實有心害你。我倒打死他，替你除了害，你卻不認得，反信了那呆子讒言冷語，屢次逐我”“那大圣一聞得說他兩個是人，止不住傷情凄慘……卻又吩咐沙僧道：‘……途中更要仔細。倘一時有妖精拿住師父，你就說老孫是他大徒弟……那大圣見長老三番兩復，不肯轉(zhuǎn)意回心，沒奈何才去。你看他：噙淚叩頭辭長老，含悲留意囑沙僧”“你看他忍氣別了師父，縱筋斗云，徑回花果山水簾洞去了。獨自個凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時，原來是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去”可知，孫悟空跪下扣頭，淚流不舍，滿腹委屈，囑咐師弟，之后便回到花果山了；
故答案為：看電影（幻燈片）事件；千叮萬囑/囑咐師弟/依依不舍/淚流不舍/不忍拜別/滿腹委屈；花果山；《真假美猴王》/《真行者落伽山訴苦 假猴王水簾洞眷文》。
21．本題考查人物和情節(jié)。根據(jù)題干“結(jié)合上表名著中的任意一個人物，仿照示例”可知，應當從魯迅和孫悟空兩人中任選其一，仿照示例進行擬寫。
根據(jù)“在《湯姆·索亞歷險記》中，湯姆·索亞的成長故事深刻地體現(xiàn)了“離開也是一種成長的方式”。通過離家出走和洞中歷險等一系列的冒險經(jīng)歷，湯姆從一個頑皮、好奇但缺乏責任感的孩子，逐漸成長為一個勇敢、珍惜友情、樂于團隊合作、有擔當?shù)纳倌辍笨芍?，擬寫內(nèi)容應當包含離開的原因和過程，離開前后人物的成長變化等內(nèi)容。此題答案不唯一，言之成理即可。
示例一：在《父親的病》一文中，魯迅的成長故事深刻地體現(xiàn)了“離開也是一種成長的方式”。魯迅的父親生病后，魯迅不得不離開家鄉(xiāng)，前往南京求學。在南京，他接觸到了新思想和新文化，開始思考中國的未來和民族的命運。父親的病逝也讓他深刻認識到傳統(tǒng)醫(yī)學的局限，促使他后來選擇學醫(yī)。這次的離開讓魯迅從一個對傳統(tǒng)醫(yī)學抱有希望的年輕人，成長為一個對社會現(xiàn)實有著深刻批判意識的思想家和文學家。
示例二：在《西游記》一文中，孫悟空的離開深刻地體現(xiàn)了“離開也是一種成長的方式”。孫悟空因為打死了六個強盜，唐僧認為他濫殺無辜，孫悟空不受教誨，賭氣咒罵，憤然離開，前往東海龍宮，在東海龍宮的經(jīng)歷讓他開始反思自己的行為，意識到唐僧的教誨是為了他好，逐漸學會尊重和聽從師父的教導。這次離開使得孫悟空他從一個桀驁不馴、自我中心的猴子，逐漸成長為一個懂得尊重、耐心的行者。
故答案為：示例一：在《藤野先生》一文中，魯迅的成長故事深刻地體現(xiàn)了“離開也是一種成長的方式”。經(jīng)歷了看電影事件后，魯迅內(nèi)心受到極大震動，主動離開仙臺，棄醫(yī)從文，希望通過文章喚醒愚昧的國人，魯迅從迷茫困惑的少年變成一個性格堅定的革命戰(zhàn)士；
示例二：在《西游記》一文中，孫悟空的三次離開深刻地體現(xiàn)了“離開也是一種成長的方式”。三次離開，不斷成長，孫悟空從開始的急躁、莽撞到逐漸變得的成熟、理性，他的心靈獲得成長，他取經(jīng)的意
五、寫作（30分）
22．（2025七上·柳州期末）閱讀下面的文字，按要求完成作文。
舞臺上演員登場瞬間會有精彩的亮相，生活中我們也有許多亮相時刻：踏入新班級時的自我介紹，課堂上的一次主動舉手，國旗下的講話，課前的演講，研學成果的匯報，準備充分的比賽……每一次亮相，都受到別人的關(guān)注；每一次亮相，都蘊含著獨特的故事與感受。
請以“那次難忘的亮相”為題目，寫一篇記敘文。
要求：（1）思路要清晰，中心要突出；（2）不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實姓名和校名。
【答案】例文：
那次難忘的亮相
“下一位，張xx?！彪S著主持人的報幕聲，我的心臟猛地揪緊了。這是我第一次在全校師生面前獨奏，握著二胡的手已經(jīng)沁出了汗珠。
記得一個月前，音樂老師找到我：“xx，這次藝術(shù)節(jié)有個獨奏名額，我想推薦你去?！蔽疫B連擺手：“老師，我不行的，我從來沒在這么多人面前表演過?！崩蠋熍呐奈业募绨颍骸澳愕摹抖吃隆防煤芎?，要相信自己?！?br/>為了這次演出，我每天放學后都留在音樂教室練習。手指被琴弦磨出了繭，胳膊酸得抬不起來，但我依然堅持著。每當我想放棄時，耳邊就會響起老師的話：“音樂是用心去感受的，要把自己的情感融入其中?！?br/>站在舞臺上的那一刻，我感覺雙腿在發(fā)抖。臺下黑壓壓的一片，無數(shù)雙眼睛注視著我。我深吸一口氣，將琴弓搭在弦上。當?shù)谝粋€音符響起時，我仿佛看到了阿炳在月光下拉琴的身影，看到了他眼中的憂傷與堅韌。
漸漸地，我忘記了臺下的觀眾，忘記了緊張，全身心投入到音樂中。琴聲時而如泣如訴，時而慷慨激昂，仿佛在訴說著人生的酸甜苦辣。當最后一個音符消散在空氣中時，我才發(fā)現(xiàn)自己的臉上已經(jīng)布滿了淚水。
臺下響起了熱烈的掌聲，我看到前排的老師在擦眼淚，看到同學們站起來為我鼓掌。那一刻，我明白了一個道理：只要勇敢地邁出第一步，就沒有什么是不可能的。
從那以后，我變得更加自信。我明白了，每個人都有自己的閃光點，關(guān)鍵是要敢于展現(xiàn)自己。那次亮相不僅是一次表演，更是一次自我突破。它讓我明白，只有勇敢地面對挑戰(zhàn)，才能發(fā)現(xiàn)自己的潛力。
【知識點】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】本題考查命題作文的寫作能力。
一、審題立意?！傲料唷笔穷}眼，意味著在特定場合的公開露面與展示自我。其立意可從個人成長角度出發(fā)，通過某次亮相展現(xiàn)自我突破、自信提升或?qū)ψ陨砣碌恼J識；也可從情感體驗方面，如亮相時收獲的鼓勵、感動或引發(fā)的內(nèi)心感悟；還能從社交層面，體現(xiàn)亮相對人際關(guān)系、個人形象塑造等方面的影響。重點在于突出“難忘”，要寫出這次亮相為何在記憶中留下深刻印記，可能是因為成功的喜悅、失敗的教訓、意外的收獲等，通過描繪亮相的過程與前后心理變化，傳達出積極向上、勇敢展現(xiàn)自我等主題；
二、選材構(gòu)思。本文要求寫成記敘文，選材盡量圍繞校園生活展開?？梢赃x取自己在一次重要的演講比賽中亮相的經(jīng)歷，講述自己從緊張準備到最終自信登臺的過程，以及在這個過程中自己的內(nèi)心變化和收獲；或者寫自己在體育比賽中代表班級出戰(zhàn)，通過頑強拼搏亮相賽場，展現(xiàn)團結(jié)協(xié)作和不服輸?shù)木?；還可以寫在一次研學活動中，自己通過努力取得成果并進行匯報亮相，突出努力和付出的重要性。寫作時可運用心理描寫，著重描寫自己“亮相”前后的不同心理狀態(tài)，突出“亮相”帶給自己的獨特感受。
【點評】本題考查命題作文的寫作。命題作文除像其他形式作文一樣對字數(shù)、書寫和人物名稱有所要求外，有時還對文體作出限制，有的明確指出寫記敘文或議論文。雖然有的沒有作出限制，但也要揣摩準題目適合于寫哪一種文體。文章的立意和選材可圍繞題目“大題小做”“以小見大”“平中見奇”。大題小做所謂“大題”，是指題目限制大，要求寬，考生在選材上要注意選出自己最熟悉、最有感受、最有意義的一個“側(cè)面”或某一點來寫，從而顯現(xiàn)出“大”的主題和精神境界來。如：“交往”在選材上就具有廣闊的空間，寫事也可以寫自己與陌生人、老師、朋友、同學的交往，也可以寫與交友相關(guān)的某些道理和準則等。
1 / 1廣西壯族自治區(qū)柳州市2024-2025學年七年級上學期期末語文試題
（2025七上·柳州期末）開學初，學校公眾號推出一組“寄語新同學”文案，請你完成下面小題。
教師寄語：初中階段是一個人成才的關(guān)鍵時期。你們是初升的太陽，貯蓄著無盡能量。盡管前路漫長，老師希望你們不要吝嗇自己的燦爛笑容。用積極的心態(tài)去收獲著，播種著，耕耘著，迎接人生中新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造更美麗的風景！
家長寄語：孩子，在人生的道路上，你已經(jīng)有了良好的開端，我也得提醒你，如果要去往更高遠的地方，取決于擁有一顆熱chén（　?。┖图兇獾男模瑩碛信俑鶈柕椎木?。讓美好的初中生活在你的心靈上雕鏤出深刻的印象。
同窗寄語：初中是什么？是三載光陰短短一瞬，是與試卷習題廝守，是與恩師摯友相伴，是早讀時整齊嘹亮的朗誦聲，是課堂上全神貫注的專注力，是做題時精益求精的鉆研勁。如果你能丟掉思想包袱，輕松前行，就能走出一路______。
1．給以上文案里的加點字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。
（1）貯蓄　 　 （2）熱chén　 　
2．下列詞語填入語段橫線上最恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．美不勝收 B．繁花似錦 C．百花爭妍 D．花枝招展
3．解釋“家長寄語”和“同窗寄語”中畫波浪線的詞語。
（1）雕鏤　 　 （2）精益求精　 　
4．在審核文案時，發(fā)現(xiàn)“老師寄語”中的劃線句子有語病，請指出錯誤類型并寫出修改意見。
錯誤類型：　 　
修改意見：　 　
（2025七上·柳州期末）讀書是人們獲取知識和信息的重要手段，是人類汲取精神能量的重要途徑。學校開展“少年正是讀書時”系列活動，請你完成下面小題。
5．[探閱讀狀況]為了解同學們的閱讀情況，小柳打算制作“個人課外閱讀情況調(diào)查問卷”。請你在橫線處補充恰當?shù)恼{(diào)查問題，幫助完成問卷。
（1）　 　 □沒有時間閱讀 □不超過30分鐘 □30～60分鐘 □1小時以上 （2）你課外閱讀的主要目的是 □滿足自己的興趣愛好 □完成老師布置的任務 □尋找自己需要的信息 □完成家長布置的任務 （3）　 　（可多選） □精讀與跳讀 □略讀、瀏覽 □做摘抄和批注 □快速閱讀
6．[寫讀書計劃]仿照小柳的讀書計劃，請你制訂一份自己的讀書計劃。
小柳的讀書計劃 ▲閱讀《史鐵生散文》 ▲我會通過圈點勾畫和批注，記錄下自己的感悟 ▲日常閱讀的時間大概在40分鐘 ▲期待從中收獲史鐵生對于生活、生命等的思考 我的讀書計劃 ______________________ ______________________ ______________________ ______________________
7．（2025七上·柳州期末）[默經(jīng)典名句]根據(jù)語境，填寫文學常識和古詩文名句。
我愛詩，詩緣情。①　 ?。ㄈ嗣┰凇抖朊忌皆赂琛贰耙拱l(fā)清溪向三峽，②　 　”中，直接抒發(fā)對友人的思念之情；曹操登上碣石山，俯瞰大海，心潮澎湃，想象大海吞吐日月星辰，寫下了“日月之行，③　 　。星漢燦爛，若出其里”的壯志豪情。
我誦詩，詩言志。劉禹錫屢遭貶謫，卻愈挫愈奮，一反悲秋常態(tài)吟出“自古逢秋悲寂寥，④　 　”的豪爽情懷；少年的譚嗣同，途經(jīng)潼關(guān)，寫下“⑤　 　，山入潼關(guān)不解平”的少年意氣。
我品詩，詩蘊理。王灣以“⑥　 　，　 　”（《次北固山下》）揭示自然界新舊交替的規(guī)律，表達樂觀、積極的人生態(tài)度。
經(jīng)典詩詞，每讀都會有新感悟，正如《論語》所說“⑦　 　，可以為師矣。”
一、現(xiàn)代文閱讀I（共8分）
（2025七上·柳州期末）閱讀下面文字完成下面小題。
【材料一】
①這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮囑著張媽換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。
②妻道：“張媽，留心貓，它會吃鳥呢。”
③張媽便跑來把貓捉了去。隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。
……
④隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！
⑤我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！
⑥我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？
⑦兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。
⑧我永無改正我的過失的機會了！
⑨自此，我家永不養(yǎng)貓。
（節(jié)選自鄭振鐸《貓》）
【材料二】
①我走出屋院站在街道上，樹木籠罩的村巷依然遮擋視線，我就走向村莊背靠的原坡，樹木和房舍都在我眼底了。我的白鴿正從東邊飛翔過來，沐浴著晚霞的橘紅。沿著河水流動的方向，翼下是蜿蜒著的河流，如煙如帶的楊柳，正在吐穗揚花的麥田。四只白鴿突然折轉(zhuǎn)方向，向北飛去，那兒是驪山的南麓，那座不算太高的山以風景和溫泉名揚歷史和當今，烽火戲諸侯和捉蔣兵諫的故事就發(fā)生在我的對面。兩代白鴿掠過氣象萬千的那一道道山嶺，又折回來了，掠過河川，從我的頭頂飛過，直飛上白鹿原頂更為開闊的天空。原坡是綠的，梯田和荒溝有麥子和青草覆蓋，這是我的家園一年四季中最迷人最令我陶醉的季節(jié)，而今又有我養(yǎng)的四只白鴿在山原河川上空飛翔，這一刻，世界對我來說就是白鴿。
（節(jié)選自陳忠實《我的白鴿》）
【材料三】
①寒冷冬夜，滿地銀白，我坐在屋子里讀書。橘黃的玻璃窗上，洇出了一對小小的爪印，宛若悄悄綻放的梅蕊。抬眼一望，原來是松鼠拜訪來啦！
②為了表示對“客人”的殷勤，我拿出家藏的花生、蠶豆、瓜子來招待它們，立即引來了它的一家子，紛紛豎起毛茸茸的棕尾巴，用前爪將食物捧向嘴邊，一邊咔嚓咔嚓地啃著，一邊用紫葡萄般的小眼睛感激地望著我，讓人剎那間泛起內(nèi)心蟄伏已久的溫柔，趕緊將家人喊來一起觀賞，感覺故鄉(xiāng)冬夜是多么的美妙！
③至今憶起，冬藏是一件多么溫暖、多么幸福、多么詩意的事情呀！它珍藏的，不僅是食物，還有滿腔的熱愛，讓人眷戀，以赤子般的情懷，擁抱一個又一個嶄新的、嫩綠的、希望的春天……
（節(jié)選自《暖心的冬藏》）
8．下面對材料一和材料二的朗讀說明有誤的一項是（　　）
A．材料一中“我的暴怒，我的虐待，都是針”用悲傷的語氣讀，“都是/針”短暫停頓，讀出“我”極度自責。
B．材料一“我永無改正我的過失的機會了！”中的“永無”二字重讀，重點強調(diào)了“我”悔恨和愧疚之情。
C．材料二“掠過河川，從我的頭頂飛過，”感情基調(diào)是憂傷深沉的，語速放慢，讀出我與白鴿分離的不舍。
D．材料二中“這是我的家園一年四季中最迷人最令我陶醉的季節(jié)”節(jié)奏輕快些，顯示出家鄉(xiāng)景色的迷人。
9．下列對材料一至三有關(guān)動物故事的理解有誤的一項是（　?。?br/>A．材料一中主要表達了知識分子的自省意識和求實的科學態(tài)度，發(fā)人深省。
B．材料一中“我”判定收養(yǎng)的貓吃了芙蓉鳥的依據(jù)是：它時常對鳥籠凝望。
C．材料二中我看到白鴿飛翔在家鄉(xiāng)的山水田園間，內(nèi)心充滿了自豪與陶醉。
D．材料三中冬夜雖寒冷，有了松鼠的造訪，便變得溫暖和美妙，充滿希望。
10．材料一至三都是人與動物相處的故事，閱讀三則材料，將下面表格填寫完整。
相伴動物 相處方式 與動物的關(guān)系 如何與動物相處
材料一 貓 棍棒懲戒 ①　 　 ③　 　
材料二 白鴿 養(yǎng)育、放飛 融洽
材料三 松鼠 ②　 　 相伴
二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（共12分）
（2025七上·柳州期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
我的家鄉(xiāng)
汪曾祺
①我的家鄉(xiāng)是一個水鄉(xiāng)，我是在水邊長大的，耳目之所接，無非是水。水影響了我的性格，也影響了我的作品的風格。
②我的家鄉(xiāng)高郵在京杭大運河的下面，我小時候常常到運河堤上去玩。運河是一條“懸河”，河底比東堤下的地面高，據(jù)說河堤和墻垛子一般高，站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋，我們幾個同學，可以指認哪一處的屋頂是誰家的。城外的孩子放風箏，風箏在我們腳下飄。城里人家養(yǎng)鴿子，鴿子飛過來，我們看到的是鴿子的背。幾只野鴨子貼水飛向東，過了河堤，下面的人看見野鴨子飛得高高的。現(xiàn)在想起那靈動與生機的場面令我難以忘懷。
③我們看船。運河里有大船。上水的大船多撐篙。弄船的脫光了上身，使勁把篙子梢頭頂上肩窩處，在船側(cè)窄窄的舷板上，從船頭一步一步走到船尾。然后拖著篙子走回船頭，欻（chu?。┑囊宦暟迅葑油哆M水里，扎到河底，又頂著篙子，一步一步向船尾。如是往復不停。大船上用的船篙甚長而極粗，篙頭如飯碗大，有鋒利的鐵尖。使篙的通常是兩個人，船左右舷各一個；有時只一個人，在一邊。這條船的水程，實際上是他們用腳一步一步走出來的。這種船多是重載，A船幫吃水甚低，幾乎要漫到船上來。這些撐篙男人都極精壯，渾身作古銅色。他們是不說話的，大都眉棱很高，眉毛很重。因為長年注視著流動的水，故目光清明堅定。
④看打魚。在運河里打魚的多用魚鷹。一般都是兩條船，一船八只魚鷹，有時也會有三條、四條，排成陣勢。B魚鷹棲在木架上，精神抖擻，如同臨戰(zhàn)狀態(tài)。打魚人把篙子一揮，這些魚鷹就噼噼啪啪，紛紛躍進水里。只見它們一個猛子扎下去，眨眼工夫，有的就叼一條鱖魚上來——魚鷹似乎專逮鱖魚。打魚人解開魚鷹脖子上的金屬的箍——魚鷹脖子上都有一道箍，否則它就會把逮到的魚吞下去，把鱖魚扔進船艙，獎給它一條小魚，它就高高興興，心甘情愿地又跳進水里去了。有時兩只魚鷹合力抬起一條大鱖魚上來，鱖魚還在掙蹦，打魚人已經(jīng)一手撈住了。這條鱖魚夠四斤！這真是一個熱鬧場面?？创螋~的、看魚鷹的，都很興奮激動，倒是打魚人顯得十分冷靜，不動聲色。
⑤我們有時到西堤去玩。我們那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到邊。湖通常是平靜的，透明的。湖東有的村子，到夏天，就把耕牛送到湖西去歇伏。我所住的東大街上，那幾天就不斷有成隊的水牛在大街上慢慢地走過。聽說是湖西涼快，而且湖西有茭草，牛吃了會消除勞乏，恢復健壯。我于是想象湖西是一片碧綠碧綠茭草地。
⑥我聞到一陣陣炊煙的香味，停泊在御碼頭一帶的船上正在燒飯。只一個女人高亮而悠長的聲音：“二丫頭——回來吃晚飯來——”
⑦像我的老師沈從文先生常愛說的那樣，這一切真是一個圣境。
11．下列關(guān)于文章的理解和分析有誤的一項是（　?。?br/>A．文章以水為線索記敘了家鄉(xiāng)的人和風景，娓娓道來，語言平淡，情感柔和而含蓄。
B．文章語言直白而平和，流利而自然，簡潔而富有韻味，詩意盎然并富于生活氣息。
C．家鄉(xiāng)的生活富有情趣，小孩子們能從鴿子、野鴨、堤岸等尋常之景里發(fā)現(xiàn)生活之美。
D．“二丫頭——回來吃晚飯來——”此處破折號表解釋說明，渲染了哀婉低沉的氛圍。
12．默讀文章，借助領(lǐng)起句、總結(jié)句，梳理文章內(nèi)容。（6分，其中③④空2分，其余空1分）
句子 位置 表達方式 作用
我的家鄉(xiāng)是一個水鄉(xiāng)，我是在水邊長大的，耳目之所接，無非是水。 文章開頭 記敘 總領(lǐng)全文，引出下文有關(guān)“我”與水相關(guān)的回憶。
現(xiàn)在想起那靈動與生機的場面令我難以忘懷。 段落結(jié)尾 ①　 　 表達對童年玩樂生活的回憶和對家鄉(xiāng)的熱愛。
②　 　 段落開頭 記敘 概括本段主要故事情節(jié)：看運河里漁民打魚，引出下文。
像我的老師沈從文先生常愛說的那樣，這一切真是一個圣境。 文章結(jié)尾 議論、抒情 ③　 　
結(jié)合表格內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)文章領(lǐng)起句、總結(jié)句的作用是：④　 　
13．從文中畫橫線的句子中任選一句，根據(jù)括號中的提示賞析。
A船幫吃水甚低，幾乎要漫到船上來。（體會加點詞的表達效果）
B魚鷹棲在木架上，精神抖擻，如同臨戰(zhàn)狀態(tài)。（從修辭手法的角度賞析）
我選　 　句，　 　
三、古詩文閱讀（18分）
（2025七上·柳州期末）閱讀下面古詩文，完成下面小題。
【甲】
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
【乙】
陳太丘與友期行
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。
【丙】
趙盾救靈輒
初，宣子（趙盾）田①于首山，舍于翳桑②。見靈輒餓，問其病。曰：“不食三日矣！”食之，使盡之，而為之簞③食與肉，置諸橐④以與之。既而，與為公介⑤，倒戟以御公徒⑥，而免之。問何故。對曰：“翳桑之餓人也?！?br/>【注】①田：通“畋”（tián），打獵的意愿。②翳（yì）桑：地名，桑樹的蔭翳之處。③簞：古代盛飯食的圓形竹器，可解釋為“筐”。④橐（tuó）：口袋。⑤與為公介：靈輒做了晉靈公的武士。⑥御公徒：抵御晉靈公的手下。
14．下列對甲詩的理解和分析有誤的一項是（　?。?br/>A．李白聽聞友人貶謫，作詩贈別，表達對友人的不舍與思念，也抒發(fā)自己的不平。
B．首句寫初春的景象，“楊花”給人飄零之感，與子規(guī)結(jié)合，營造傷感悲涼的氣氛。
C．次句“過五溪”點明五溪是偏遠之地，表達出詩人為朋友的不幸而悲傷的感情。
D．最后兩句詩，詩人想象奇特，將明月人格化。第四句濃縮了詩人對朋友的安慰。
15．下列各組句子中加點詞含義或用法相同的一項是（　　）
A．君與家君期日中 意與日去
B．舍于翳桑 其人舍然大喜
C．去后乃至 乃悟前狼假寐
D．相委而去 博學而篤志
16．下列對乙、丙兩文的理解和分析有誤的一項是（　?。?br/>A．乙文開頭交代故事起因，“期日中”“過中不至”說明友人不守信用。
B．乙文多用動作描寫表現(xiàn)元方有理有據(jù)、沉穩(wěn)大方、明事理的方正品行。
C．丙文趙盾救助饑餓的靈輒，在危難關(guān)頭，靈輒調(diào)轉(zhuǎn)矛頭幫助趙盾脫險。
D．丙文按照事件發(fā)展順序，依次寫救助靈輒、靈輒留下食物、靈輒報恩。
17．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）與人期行，相委而去。
（2）而為之簞食與肉。
18．比較閱讀是學習古詩文的好方法，請根據(jù)甲、乙、丙文內(nèi)容，補全表格。
篇目 主要人物 主要事件 交友之道
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 李白 摯友遭貶，慰藉友人 關(guān)心朋友，患難與共
《陳太丘與友期行》 陳元方 ①　 　 ②　 　
《趙盾救靈輒》 靈輒 ③　 　 ④　 　
19．同氣相求，廣尋良友。請你仿照李白的交友宣言，為陳元方或靈輒擬一則交友宣言。要求：任選一人，體現(xiàn)他們的交友之道，每則20字以內(nèi)。
[示例]李白：詩歌傳情，摯友遭貶，慰藉友人，患難與共。（句式不限）
四、整本書閱讀（8分）
（2025七上·柳州期末）每一次離開都是人生重要的里程碑。請從經(jīng)典名著中汲取成長智慧。
20．結(jié)合名著內(nèi)容，補全下面的表格。
人物 離開緣由 離開表現(xiàn) 離后去向 相關(guān)情節(jié)/章節(jié)
魯迅 ①　 　（填事件名） 毅然回國，棄醫(yī)從文。 祖國 《藤野先生》
孫悟空 打死了六個強盜，被唐僧說教。 不受教誨，賭氣咒罵。 東海龍宮 《心猿歸正，六賊無蹤》
打死白骨精，又受豬八戒挑唆，被唐僧趕走。 跪下叩頭，②　 　。 ③　 　 《三打白骨精》
孫悟空因打死強盜，又被唐僧趕走。 暗中保護，主動求助。 珞珈山 ④《　 　》
21．有人說“離開也是一種成長的方式”，結(jié)合上表名著中的任意一個人物，仿照示例，圍繞人物成長變化，談談汲取到的成長智慧。
示例：在《湯姆·索亞歷險記》中，湯姆·索亞的成長故事深刻地體現(xiàn)了“離開也是一種成長的方式”。通過離家出走和洞中歷險等一系列的冒險經(jīng)歷，湯姆從一個頑皮、好奇但缺乏責任感的孩子，逐漸成長為一個勇敢、珍惜友情、樂于團隊合作、有擔當?shù)纳倌辍?br/>五、寫作（30分）
22．（2025七上·柳州期末）閱讀下面的文字，按要求完成作文。
舞臺上演員登場瞬間會有精彩的亮相，生活中我們也有許多亮相時刻：踏入新班級時的自我介紹，課堂上的一次主動舉手，國旗下的講話，課前的演講，研學成果的匯報，準備充分的比賽……每一次亮相，都受到別人的關(guān)注；每一次亮相，都蘊含著獨特的故事與感受。
請以“那次難忘的亮相”為題目，寫一篇記敘文。
要求：（1）思路要清晰，中心要突出；（2）不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實姓名和校名。
答案解析部分
【答案】1．zhù；忱
2．B
3．雕刻；已經(jīng)很好還求更好。
4．錯誤類型：語序不當。；修改意見：語序應調(diào)整為“播種著，耕耘著，收獲著，”
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；詞義理解；詞語的使用（搭配）；語序不當
【解析】【點評】（1）本題考查字音、字形。做這類題，就得注意平時積累容易讀錯的字和多音字的正確讀音，平時的學習中也要注意字形的識記和積累，特別是形近字；同時還要聯(lián)系整個詞語的意思識記。（2）本題考查成語運用。首先學生要理解成語的意思，其次有些成語還要知道由哪些典故、文章演變流傳而來，再次要在具體語境中體會成語使用的正確與否。
（3）本題考查詞語解釋。方法一：通過對上下文的分析直接寫出該詞語的意思；方法二：先解釋詞語本義，再用“在文中指的是…”補充文中具體含義。
（4）本題考查病句修改。常見病因有搭配不當、用詞不當、成分殘缺、語序不當、句式雜糅、前后矛盾、不合事理、重復多余等。如果在考試中憑語感一眼找不出來答案，就要靜下心來，多讀幾遍，對照著病因一一分析，相信一定能找到正確答案的。
1．本題考查漢字的字音、字形。
（1）“貯蓄”中的“貯”應讀作“zhù”，釋義是儲存，積聚，指儲存的物品，把節(jié)約下來或暫時不用的錢存起來。
（2）“熱chén”應寫作“熱忱”，熱衷、熱誠，熱情的、慷慨的。
故答案為：zhù；忱；
2．本題考查成語的理解和運用。
A.美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）；
B.繁花似錦：許多色彩紛繁的鮮花，就像富麗多彩的錦緞。形容美好的景色和美好的事物；
C.百花爭妍：形容繁華盛開，生氣勃勃的景象；
D.花枝招展：像花枝迎風擺動一樣。形容婦女打扮得十分艷麗；
結(jié)合語境，此處表達的語意是如果能丟掉思想包袱，輕松前行，就能夠收獲無數(shù)的美好。故應用：繁花似錦。
故答案為：B。
3．本題考查詞語的理解。
（1）雕鏤：diāo lòu，雕刻。
（2）精益求精：jīng yì qiú jīng，（學術(shù)、技術(shù)、作品、產(chǎn)品等）好了還求更好。
故答案為：（1）雕刻；
（2）已經(jīng)很好還求更好。
4．本題考查病句的辨析和修改。
語序不當，根據(jù)農(nóng)事規(guī)律，應先“耕耘”土地，再“播種”種子，最后“收獲”成果。
原句順序違背邏輯，應將“收獲著，播種著，耕耘著”改為“耕耘著，播種著，收獲著”。
故答案為：
錯誤類型：語序不當；修改意見：語序應調(diào)整為“播種著，耕耘著，收獲著。
【答案】5．你每天花在課外閱讀上的時間是；你經(jīng)常采用哪些方法閱讀課外書籍
6．示例一：閱讀《朝花夕拾》，我會通過略讀和瀏覽相結(jié)合的方法閱讀，日常閱讀時間大約在30分鐘，期待從中收獲魯迅先生對于成長的感悟。
示例二：閱讀《西游記》，我會運用精讀與跳讀的方法，聚焦重要情節(jié)閱讀，每天閱讀時間大概是一小時，期待從閱讀中汲取師徒四人西天取經(jīng)的精神和信念。
示例三：閱讀《遲子建散文》，我會摘抄好詞好句作積累，做批注，日常閱讀的時間大概是40分鐘，期待在閱讀中收獲生活的熱愛和對人性的深刻思考。
【知識點】圖表信息；材料探究；見解表述
【解析】【點評】（1）本題考查問題設計。活動設計答題技巧活動設計答題技巧：①熟悉活動主題——了解活動主題是非常重要的；②確定目標參與群體——您需要確定您的目標參與人群，以便為其制定吸引人的活動計劃；③創(chuàng)意的活動方案——激發(fā)您的創(chuàng)造力，設計與眾不同的活動、游戲。（2）本題考查擬寫計劃。綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。
5．本題考查問題設計。
①根據(jù)“沒有時間閱讀”“不超過30分鐘”“30～60分鐘”“1小時以上”可知，答案圍繞時間長短設計，因此可推測此問題目的在于調(diào)查學生們課外閱讀的時長，根據(jù)“不超過30分鐘”“30～60分鐘”“1小時以上”等時間長短可知，應當是每日的閱讀時長。因此可擬寫問題為：你每日花在課外閱讀上的時間是；
②根據(jù)“精讀與跳讀”“略讀、瀏覽”“做摘抄和批注”“快速閱讀”可知，答案圍繞閱讀方法設計，因此可推測此問題目的在于調(diào)查學生們課外閱讀的方式的選擇。因此可擬寫問題為：你經(jīng)常采用哪些方法閱讀課外書籍。
故答案為：你每天花在課外閱讀上的時間是；你經(jīng)常采用哪些方法閱讀課外書籍；
6．本題考查擬寫計劃。根據(jù)題干“閱讀《史鐵生散文》，我會通過圈點勾畫和批注，記錄下自己的感悟，日常閱讀的時間大概在40分鐘，期待從中收獲史鐵生對于生活、生命等的思考”可知，讀書計劃應當包含閱讀的書目，采用的具體方式方法，日常閱讀時間，以及閱讀目的等內(nèi)容。答案不唯一，言之成理即可。
示例1：閱讀《朝花夕拾》我會通過精讀和批注，記錄魯迅先生對童年、社會和人生的深刻思考。日常閱讀時間約為30分鐘，重點分析文章中的思想內(nèi)涵和語言風格。期待從中了解魯迅的成長經(jīng)歷，并學習他批判現(xiàn)實、追求真理的精神。
示例2：閱讀《西游記》我會通過略讀和精讀結(jié)合的方式，關(guān)注人物形象和故事情節(jié)，并記錄下精彩片段和感悟。日常閱讀時間約為50分鐘，重點分析孫悟空的成長歷程和師徒四人的團隊精神。期待從中領(lǐng)悟堅持不懈、團結(jié)協(xié)作的精神，以及面對困難時的智慧與勇氣。
示例3：閱讀《白洋淀紀事》我會通過圈點勾畫和批注，記錄下對白洋淀地區(qū)風土人情的感悟，尤其是對戰(zhàn)爭年代普通人生活的描寫。每天安排30分鐘的閱讀時間，計劃在一個月內(nèi)完成全書。期待從中了解白洋淀地區(qū)的歷史背景，感受作者對戰(zhàn)爭與和平的深刻思考，以及對人性的細膩刻畫。
示例4：閱讀《湘行散記》我會通過圈點勾畫和批注，記錄下對湘西地區(qū)自然風光和人文風情的感悟，尤其是對當?shù)孛袼缀腿宋锕适碌拿鑼?。每天安?0分鐘的閱讀時間，計劃在三周內(nèi)完成全書。期待從中領(lǐng)略湘西的獨特魅力，感受作者對故鄉(xiāng)的深情厚誼，以及對人與自然和諧共處的思考。
故答案為：示例一：閱讀《朝花夕拾》，我會通過略讀和瀏覽相結(jié)合的方法閱讀，日常閱讀時間大約在30分鐘，期待從中收獲魯迅先生對于成長的感悟；
示例二：閱讀《西游記》，我會運用精讀與跳讀的方法，聚焦重要情節(jié)閱讀，每天閱讀時間大概是一小時，期待從閱讀中汲取師徒四人西天取經(jīng)的精神和信念；
示例三：閱讀《遲子建散文》，我會摘抄好詞好句作積累，做批注，日常閱讀的時間大概是40分鐘，期待在閱讀中收獲生活的熱愛和對人性的深刻思考。
7．【答案】李白；思君不見下渝州；若出其中；我言秋日勝春朝；河流大野猶嫌束；海日生殘夜；江春入舊年；溫故而知新
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查古詩文默寫。答好本題要考熟練地背誦積累，還要注意字形不出現(xiàn)錯別字，一些經(jīng)典名句要深刻理解。做好本題關(guān)鍵平時要扎實積累課本中出現(xiàn)的重點詩文名篇。注意本題中的易錯字：君、渝、州、勝、猶、嫌、生、殘；
①空：結(jié)合《峨眉山月歌》可知，此詩是唐代大詩人李白的詩作。此詩作于李白初出四川之時，通過描寫月夜舟中所見之景，表達依戀家鄉(xiāng)山水之情。故①空填寫：李白。
故答案為：李白；思君不見下渝州；若出其中；我言秋日勝春朝；河流大野猶嫌束；海日生殘夜；江春入舊年；溫故而知新。
【點評】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
【答案】8．C
9．A
10．偏見；觀賞；和諧、平等、尊重、熱愛、陪伴、信任、關(guān)愛。
【知識點】理解概括材料主要內(nèi)容；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查朗讀設計。朗讀文章時出于傳情達意的需要，往往會通過重音、停連、緩急、起伏等方式將句段的語氣、節(jié)奏、情感變化組織起來，給人以美的享受。（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解。文字材料型”選擇題有時會提供古代文獻或古詩文，有時是最新概念或研究成果。答題時，考生首先要在審題時將關(guān)鍵的詞句、數(shù)字圈出來，然后明確題干提出的問題在范圍、層次、角度、條件等方面有何規(guī)定性。這類題的解答方式因材料不同而有所不同。如果是文獻類材料，一定要摳字眼；如果是數(shù)據(jù)類材料，一定要進行定量分析。文字材料型考察的重點是信息閱讀、提取和分析能力?？忌鷳獙ψ钚赂拍罨蜃钚卵芯砍晒愋偷牟牧希紫纫朔冯y心理，其次仔細研讀權(quán)料中的概念，與所學知識建立聯(lián)系，最后結(jié)合題目作答。另外可以利用圖文轉(zhuǎn)化法，將材料中的信息轉(zhuǎn)化為圖式，更加直觀，幫助解題。
（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解。第一步，細心探究，尋找標志，如文章的標題、中心句、開頭句、結(jié)尾句、過渡句、抒情句、議論句等，它們往往在文中有著舉足輕重的作用。第二步，比較辨別，提煉要點。另外，還要挖掘一些隱性信息。第三步，全面概括，簡潔、準確地表述。
8．本題考查朗讀設計。
ABD.正確；
C.有誤，根據(jù)【材料二】“我的白鴿正從東邊飛翔過來，沐浴著晚霞的橘紅。沿著河水流動的方向，翼下是蜿蜒著的河流，如煙如帶的楊柳，正在吐穗揚花的麥田……直飛上白鹿原頂更為開闊的天空”可知，白鴿完成了哺育后代的責任，小白鴿已經(jīng)長大，將啟它們?nèi)碌纳?，看到它們飛翔于故鄉(xiāng)山原河川上空，“我”感，到驕傲、自豪，也流露出對生命的感嘆和贊美。因此基調(diào)應當是自豪、愉悅的；
故答案為：C。
9．本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。
A.由【材料一】第④段“我開始覺得我是錯了”，第⑤段“我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”，第⑧段“我永無改正我的過失的機會了”可知，文章主要講述了“我”因為誤解了貓的行為而冤枉了它，最終導致貓的死亡，表達了“我”內(nèi)心的悔恨和自責。這種情感更多是道德層面的自省，而非科學態(tài)度的體現(xiàn)。因此，說文章主要表達了“求實的科學態(tài)度”是不準確的；
BCD.正確；
故答案為：A。
10．本題考查對文章內(nèi)容的理解和信息系篩選。
①空：根據(jù)【材料一】第②段“留心貓，它會吃鳥呢”，第⑤段“我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針”可知，“我”因為先入為主的偏見，在沒有判斷明白的情況下，便認定是第三只貓吃了鳥，可見“我”與貓之間的關(guān)系是不平等的，“我”對貓是存在偏見；
②空：結(jié)合【材料三】“趕緊將家人喊來一起觀賞，感覺故鄉(xiāng)冬夜是多么的美妙”可知，“我”與松樹之間的相處方式是，“我”喊來家人一起觀賞；
③空：根據(jù)【材料一】“我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”可知，作者因為誤解而冤枉了貓，最終感到深深的悔恨和自責。這提醒我們，與動物相處時，應當尊重和理解它們的行為和天性，避免因為主觀臆斷而傷害它們；結(jié)合【材料二】“我的白鴿正從東邊飛翔過來，沐浴著晚霞的橘紅……兩代白鴿掠過氣象萬千的那一道道山嶺，又折回來了，掠過河川，從我的頭頂飛過，直飛上白鹿原頂更為開闊的天空……這一刻，世界對我來說就是白鴿”可知，作者養(yǎng)育并放飛白鴿，享受著它們飛翔的自由與美麗。這表明，與動物相處時，應當給予它們適當?shù)恼疹櫤完P(guān)愛，通過細心的照料，人與動物之間可以建立深厚的感情；結(jié)合【材料三】“我拿出家藏的花生、蠶豆、瓜子來招待它們……讓人剎那間泛起內(nèi)心蟄伏已久的溫柔……趕緊將家人喊來一起觀賞”可知，作者在寒冷的冬夜招待來訪的松鼠，感受到冬夜的溫暖和美妙。這告訴我們，與動物相處時，應當以善意對待它們，分享生活中的美好時刻；由此可提取關(guān)鍵詞為：平等、尊重、愛護、陪伴、信任、尊重等。
故答案為：偏見；觀賞；和諧、平等、尊重、熱愛、陪伴、信任、關(guān)愛。
【答案】11．D
12．抒情；“看打魚”；示例：總結(jié)全文（收束全文），點明中心，抒發(fā)作者對家鄉(xiāng)生活的喜愛與懷念之情。；示例：領(lǐng)起句，引出下文、開門見山、設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；總結(jié)句總結(jié)全文、點明中心、表達作者思想感情。
13．示例一：A句，；“幾乎”的意思是差點、近乎、差不多。寫出了船因重載近乎與水面齊平的危險場面，表現(xiàn)了撐篙人冷靜、沉著的性格特點。示例二：B句，作者運用了擬人的修辭手法，將魚鷹擬人化，生動地展現(xiàn)了魚鷹高昂的精神狀態(tài)和躍入水中捕魚時的情態(tài)，展現(xiàn)了妙趣橫生的水鄉(xiāng)生活場景。
【知識點】表達方式的綜合運用；文章的表達方式和表達技巧；散文；概括文章主要內(nèi)容
【解析】【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容理解和分析。對于文章信息提取類題型，我們需要先通讀原文，根據(jù)語言標志標記重要信息，整體感知原文的主要內(nèi)容。接著，再仔細審清題目要求，明確題目的意圖，從而快速確定篩選信息的范圍。最后，通過仔細比較和取舍，寫出正確的答案。（2）本題考查表達方式的理解和運用。表達方式，是指寫文章時所采用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。
（3）本題考查賞析句子。賞析句子，首先要找準賞析的切入點（從哪個角度入手），句子賞析可以從修辭手法、表達方式、詞語運用、句式的結(jié)構(gòu)特點等方面入手，落腳點在于分析句子寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的情感或主旨。
11．本題考查文章內(nèi)容理解和分析。
ABC.正確；
D.有誤，此處破折號的作用是表示聲音的延長，體現(xiàn)了家鄉(xiāng)日常生活的溫情，渲染了平淡而美好的氛圍，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)生活的寧靜與和諧。選項表述不正確；
故答案為：D。
12．本題考查表達方式的理解和賞析。
第一空：段落結(jié)尾“現(xiàn)在想起那靈動與生機的場面令我難以忘懷”表現(xiàn)出至今還對童年的靈動與生機的場面的難忘之情，表達對童年玩樂生活的回憶和對家鄉(xiāng)的熱愛。故運用的表達方式是：抒情；
第二空：位于段落開頭運用記敘的表達方式，且能概括本段“看運河里漁民打魚”這一主要故事情節(jié)，引出下文的句子是第④段的“看打魚”，根據(jù)第④段“看打魚。在運河里打魚的多用魚鷹”“魚鷹棲在木架上，精神抖擻，如同臨戰(zhàn)狀態(tài)。打魚人把篙子一揮，這些魚鷹就劈劈啪啪，紛紛躍進水里，只見它們一個猛子扎下去，眨眼功夫，有的就叼了一條鱖魚上來——魚鷹似乎專逮鱖魚”的內(nèi)容可知，這一部分寫的是：“我們”看打魚人利用魚鷹捕魚。故此空填寫為：看打魚。
第三空：“像我的老師沈從文先生常愛說的那樣，這一切真是一個圣境”，這一句位于文章結(jié)尾，“這一切真是一個圣境”是對前面描寫內(nèi)容的總結(jié)，也是總體性評價，運用的是議論這一表達方式。同時，這一對家鄉(xiāng)美景高度評價的句子也抒發(fā)作者對家鄉(xiāng)生活的喜愛與懷念之情。表達方式上還屬于“抒情”。所以，其作用是：總結(jié)全文，直抒胸臆，強化對家鄉(xiāng)的贊美與眷戀。
第四空：以上四句都是位于文章開頭或結(jié)尾，由方式右側(cè)的作用概括可知，領(lǐng)起句、總結(jié)句的作用是結(jié)構(gòu)上承上啟下或總領(lǐng)段落，內(nèi)容上點明中心、深化情感。有的還開門見山、設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；總結(jié)句總結(jié)全文、點明中心、表達作者思想感情。
故答案為：抒情；“看打魚”；總結(jié)全文（收束全文），點明中心，抒發(fā)作者對家鄉(xiāng)生活的喜愛與懷念之情；領(lǐng)起句，引出下文、開門見山、設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；總結(jié)句總結(jié)全文、點明中心、表達作者思想感情。
13．本題考查賞析句子。
A.“幾乎要漫到船上來”中“幾乎”的意思是差點、近乎、差不多，是表示程度的副詞，也就是水已經(jīng)無限接近漫到船上來的程度，因而刻畫出了船因重載近乎與水面齊平的危險場面；但即使場面危險，聯(lián)系“這些撐篙男人都極精壯，渾身作古銅色。他們是不說話的，大都眉棱很高，眉毛很重。因為長年注視著流動的水，故目光清明堅定”可知，撐篙人卻目光清明堅定，毫不慌亂，故而表現(xiàn)了撐篙人冷靜、沉著的性格特點。
B.從“精神抖擻”“臨戰(zhàn)狀態(tài)”可以看出，作者運用了擬人的修辭手法，將魚鷹擬人化，生動地展現(xiàn)了魚鷹高昂的精神狀態(tài)；同時將等待捕魚的魚鷹比作臨戰(zhàn)的戰(zhàn)士，突出了魚鷹高昂的精神狀態(tài)；“劈劈啪啪，紛紛躍進水里”使用了擬聲詞，使得畫面生動有趣，作者生動形象地表現(xiàn)了魚鷹躍入水中捕魚時的情態(tài)，原本普通的生活場景被描寫得生動有趣，具有生活意趣之美，表現(xiàn)人們對魚鷹的喜愛之情。從上選擇一句賞析即可。
故答案為：A句；
“幾乎”的意思是差點、近乎、差不多。寫出了船因重載近乎與水面齊平的危險場面，表現(xiàn)了撐篙人冷靜、沉著的性格特點。示例二：B句，作者運用了擬人的修辭手法，將魚鷹擬人化，生動地展現(xiàn)了魚鷹高昂的精神狀態(tài)和躍入水中捕魚時的情態(tài)，展現(xiàn)了妙趣橫生的水鄉(xiāng)生活場景。
【答案】14．B
15．C
16．B
17．（1）和人家相約同行，卻丟下我自己走了。
（2）然后為他準備了一竹筐飯和肉。
18．友人失期，元方斥友；誠信守禮，據(jù)理抗辯；趙盾施食，靈輒報恩；知恩圖報、正直忠誠
19．示例一：陳元方，言辭明理，友人失期，據(jù)理反駁，誠信守禮
示例二：靈輒，恩人遇險，舍命相救，知恩圖報
【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查詩歌鑒賞。古典詩詞鑒賞的基本方法：①了解作者所處的時代背景和特定的寫作背景；②把握作者思想特點和詩詞創(chuàng)作的風格流派；③品味詞句、把握意象并進而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。
（2）本題考查一詞多義。文言文中“一詞多義”現(xiàn)象指同一詞語在不同語境中具有不同含義。應對方法包括：結(jié)合上下文推斷詞義、熟悉常見義項、掌握詞類活用規(guī)律、借助句式對照及工具書輔助解析。
（3）本題考查內(nèi)容的理解和分析。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎上，根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。
（4）本題考查對文言句子的翻譯能力。我們在的翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分補充完整。
（5）本題考查文言文的對比閱讀。對于涉及多篇文言文對比閱讀的題目，要找出各篇文章在人物、事件、觀點等方面的異同點，進行歸納總結(jié)和推理判斷。如對比《鄒忌諷齊王納諫》和《出師表》，可從勸諫的方式、對象、目的等方面分析異同，進而回答相關(guān)問題；④公式：內(nèi)容理解 = 整體把握 + 細節(jié)定位 + 對比歸納。
（6）本題考查仿寫。仿句是根據(jù)已有句子的結(jié)構(gòu)形式仿造內(nèi)容不同的新句，核心在于句式模仿而非文字重復，涵蓋單句與復句。其強調(diào)句式結(jié)構(gòu)、修辭手法及語法規(guī)則的一致性，需兼顧內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭、語法四要素。
參考譯文：
【乙】
陳太丘與朋友約好時間一同出門，約定的時間是正午。過了正午，那個朋友沒有到，太丘不等他就走了。太丘走了以后那朋友才來。陳太丘的長子陳元方當時七歲，正在門外戲耍。那朋友問元方：“你爸爸在家嗎？”回答說：“等你很長時間，你不來，已離開了?！蹦桥笥驯闵鷼獾卣f：“真不是人哪！和別人約好一起走，把別人丟下就走了?！痹秸f：“您和我爸爸約定的是日中，日中您不到，則是沒有信用；當著別人的兒子罵他的父親，則是沒有禮貌。”友人慚愧，走下車來拉他，以示親近，元方走進家門頭也不回。
【丙】
當初，趙宣子在首陽山打獵，在翳桑住了一晚。看見靈輒餓倒在地，問他得了什么病，靈輒回答說：“已經(jīng)多日沒有吃東西了。”趙盾給他東西吃，（趙盾）要他吃光，并給他預備一筐飯和肉，放在袋子里送給他。不久靈輒做了晉靈公的武士，卻把戟掉過頭來抵御靈公手下的人，使趙盾得免于難。趙盾問他為什么這樣做，回答說：“我就是您在翳桑救的餓漢呀。”
14．本題考查詩歌的鑒賞。ACD.正確；
B.有誤，結(jié)合“楊花落盡”可知，此詩描寫的時節(jié)為楊花落完的時候，即暮春時節(jié)，并非初春；
故答案為：B。
15．本題考查一詞多義。A.連詞，和/介詞，隨著；
B.動詞，住宿/形容詞，釋然、寬舒的樣子；
C.副詞，才/副詞，才；
D.連詞，表順承關(guān)系/連詞，表并列關(guān)系；
故答案為：C。
16．本題考查內(nèi)容的理解和分析。ACD.正確；
B.有誤，根據(jù)乙文“元方曰：‘君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！笨芍?，此處主要描寫了元方說的話，因此多用語言描寫表現(xiàn)元方有理有據(jù)、沉穩(wěn)大方、明事理的方正品行“元方入門不顧”中“入”“不顧”的動作描寫表現(xiàn)的是元方的直率。
故答案為：B。
17．本題考查對文言句子的翻譯能力。重點詞有：（1）期：約定。委：舍棄，丟下。去：離開；（2）為：準備。之：代詞，代指靈輒。簞：古代盛飯食的圓形竹器，可解釋為“筐”。
故答案為：（1）和人家相約同行，卻丟下我自己走了；（2）然后為他準備了一竹筐飯和肉。
18．本題考查文言文的對比閱讀。①③空：根據(jù)題干“主要事件”“摯友遭貶，慰藉友人”的提示可知，此處應當用兩個四字詞語概括出文章的主要事件。結(jié)合【乙】“陳太丘與友期行……過中不至，太丘舍去，去后乃至……友人便怒……‘君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。’”可知，【乙】文主要敘寫了陳太丘與友人約定同行，友人失期卻大怒，被元方斥責失信的事件，可概括為：友人失期，元方斥友；結(jié)合【丙】“宣子（趙盾）田于首山……見靈輒餓……食之，使盡之……倒戟以御公徒，而免之”可知，【丙】文主要敘寫了趙盾路遇靈輒餓倒，送他食物，之后靈輒報恩救下趙盾的故事，可概括為：趙盾施食，靈輒報恩；
②④空：根據(jù)題干“交友之道”“摯友遭貶，慰藉友人”的提示可知，此處應當用兩個四字詞語概括出文章故事所體現(xiàn)出來的交友的道理。結(jié)合【乙】“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”可知，友人與陳太丘約定時間為正午，自己卻未到，還責備陳太丘，元方直接指出其失信失禮的行為，據(jù)理力爭，由此可見交友應當誠信守禮，據(jù)理抗辯；結(jié)合【丙】“既而，與為公介，倒戟以御公徒，而免之。問何故。對曰：‘翳桑之餓人也?！笨芍?，靈輒在饑餓的時候得到過趙盾的幫助，從未忘記，雖然做了晉靈公的武士，卻把戟掉過頭來抵御靈公手下的人，使趙盾得免于難，可見交友應當知恩圖報、正直忠誠。
故答案為：友人失期，元方斥友；誠信守禮，據(jù)理抗辯；趙盾施食，靈輒報恩；知恩圖報、正直忠誠。
19．本題考查句子仿寫。由“詩歌傳情，摯友遭貶，慰藉友人，患難與共”可知，內(nèi)容上應當包含具體的事件以及交友的準則。
示例一：陳元方：守信重禮，責友之過，明辨是非，方正交友。
示例二：靈輒：恩人遇難，倒戟相助，知恩圖報，以誠相交。
故答案為：示例一：陳元方，言辭明理，友人失期，據(jù)理反駁，誠信守禮；
示例二：靈輒，恩人遇險，舍命相救，知恩圖報
【答案】20．看電影（幻燈片）事件；千叮萬囑/囑咐師弟/依依不舍/淚流不舍/不忍拜別/滿腹委屈；花果山；《真假美猴王》/《真行者落伽山訴苦 假猴王水簾洞眷文》
21．示例一：在《藤野先生》一文中，魯迅的成長故事深刻地體現(xiàn)了“離開也是一種成長的方式”。經(jīng)歷了看電影事件后，魯迅內(nèi)心受到極大震動，主動離開仙臺，棄醫(yī)從文，希望通過文章喚醒愚昧的國人，魯迅從迷茫困惑的少年變成一個性格堅定的革命戰(zhàn)士。
示例二：在《西游記》一文中，孫悟空的三次離開深刻地體現(xiàn)了“離開也是一種成長的方式”。三次離開，不斷成長，孫悟空從開始的急躁、莽撞到逐漸變得的成熟、理性，他的心靈獲得成長，他取經(jīng)的意
【知識點】作品的人物形象；作品的綜合評價；對作品的體驗感受
【解析】【點評】（1）本題考查名著情節(jié)。明確故事線索；劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）；提取關(guān)鍵事件；精準歸納每部分內(nèi)容；整合成邏輯連貫的概括 。梳理情節(jié)的核心是系統(tǒng)解構(gòu)敘事邏輯。首先抓住貫穿全文的時間、人物或矛盾線索（如《西游記》以取經(jīng)為主線），第二步將故事分割成經(jīng)典四段式結(jié)構(gòu)：開端交代背景起因，發(fā)展鋪陳矛盾過程，高潮達到?jīng)_突頂點，結(jié)局呈現(xiàn)結(jié)果影響。第三步篩除次要細節(jié)，標記核心事件轉(zhuǎn)折點（如《孔乙己》中偷書、斷腿事件），第四步用"誰+做什么+結(jié)果"公式概括每個階段（如"寶玉初見黛玉產(chǎn)生情感共鳴"）。最后拼接階段性概括時，需注意因果關(guān)系詞銜接（因此、然而），確保整體連貫。該方法通過結(jié)構(gòu)化拆解和關(guān)鍵要素提取，既能避免概括遺漏重點，又能防止語言拖沓。（2）本題考查人物和情節(jié)。該題型一般考查名著中的主要人物姓名(綽號)及其性格特點。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情節(jié)，結(jié)合人物的主要事跡、時代背景、個性化語言等分析人物的性格特征。注意人物性格的復雜性、多重性，要結(jié)合所給情節(jié)或選段文字，多角度地進行分析，把握人物性格的發(fā)展變化。解答時要注意人物、性格與情節(jié)必須對應吻合，不能張冠李戴。
20．本題考查名著情節(jié)的把握。
①空：由“毅然回國，棄醫(yī)從文”可知，此次離開在《藤野先生》一文中有所闡述，由原文“但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了……但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人……‘萬歲！’他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼……但在我，這一聲卻特別聽得刺耳……但在那時那地，我的意見卻變化了……到第二學年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫(yī)學，并且離開這仙臺”可知，魯迅離開是因為看電影事件讓魯迅看到中國人亟待拯救的不是軀體，而是靈魂；
②③空：由“打死白骨精，又受豬八戒挑唆，被唐僧趕走”可知，此情節(jié)出自第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”，由原文“師父錯怪了我也。這廝分明是個妖魔，他實有心害你。我倒打死他，替你除了害，你卻不認得，反信了那呆子讒言冷語，屢次逐我”“那大圣一聞得說他兩個是人，止不住傷情凄慘……卻又吩咐沙僧道：‘……途中更要仔細。倘一時有妖精拿住師父，你就說老孫是他大徒弟……那大圣見長老三番兩復，不肯轉(zhuǎn)意回心，沒奈何才去。你看他：噙淚叩頭辭長老，含悲留意囑沙僧”“你看他忍氣別了師父，縱筋斗云，徑回花果山水簾洞去了。獨自個凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時，原來是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去”可知，孫悟空跪下扣頭，淚流不舍，滿腹委屈，囑咐師弟，之后便回到花果山了；
故答案為：看電影（幻燈片）事件；千叮萬囑/囑咐師弟/依依不舍/淚流不舍/不忍拜別/滿腹委屈；花果山；《真假美猴王》/《真行者落伽山訴苦 假猴王水簾洞眷文》。
21．本題考查人物和情節(jié)。根據(jù)題干“結(jié)合上表名著中的任意一個人物，仿照示例”可知，應當從魯迅和孫悟空兩人中任選其一，仿照示例進行擬寫。
根據(jù)“在《湯姆·索亞歷險記》中，湯姆·索亞的成長故事深刻地體現(xiàn)了“離開也是一種成長的方式”。通過離家出走和洞中歷險等一系列的冒險經(jīng)歷，湯姆從一個頑皮、好奇但缺乏責任感的孩子，逐漸成長為一個勇敢、珍惜友情、樂于團隊合作、有擔當?shù)纳倌辍笨芍?，擬寫內(nèi)容應當包含離開的原因和過程，離開前后人物的成長變化等內(nèi)容。此題答案不唯一，言之成理即可。
示例一：在《父親的病》一文中，魯迅的成長故事深刻地體現(xiàn)了“離開也是一種成長的方式”。魯迅的父親生病后，魯迅不得不離開家鄉(xiāng)，前往南京求學。在南京，他接觸到了新思想和新文化，開始思考中國的未來和民族的命運。父親的病逝也讓他深刻認識到傳統(tǒng)醫(yī)學的局限，促使他后來選擇學醫(yī)。這次的離開讓魯迅從一個對傳統(tǒng)醫(yī)學抱有希望的年輕人，成長為一個對社會現(xiàn)實有著深刻批判意識的思想家和文學家。
示例二：在《西游記》一文中，孫悟空的離開深刻地體現(xiàn)了“離開也是一種成長的方式”。孫悟空因為打死了六個強盜，唐僧認為他濫殺無辜，孫悟空不受教誨，賭氣咒罵，憤然離開，前往東海龍宮，在東海龍宮的經(jīng)歷讓他開始反思自己的行為，意識到唐僧的教誨是為了他好，逐漸學會尊重和聽從師父的教導。這次離開使得孫悟空他從一個桀驁不馴、自我中心的猴子，逐漸成長為一個懂得尊重、耐心的行者。
故答案為：示例一：在《藤野先生》一文中，魯迅的成長故事深刻地體現(xiàn)了“離開也是一種成長的方式”。經(jīng)歷了看電影事件后，魯迅內(nèi)心受到極大震動，主動離開仙臺，棄醫(yī)從文，希望通過文章喚醒愚昧的國人，魯迅從迷茫困惑的少年變成一個性格堅定的革命戰(zhàn)士；
示例二：在《西游記》一文中，孫悟空的三次離開深刻地體現(xiàn)了“離開也是一種成長的方式”。三次離開，不斷成長，孫悟空從開始的急躁、莽撞到逐漸變得的成熟、理性，他的心靈獲得成長，他取經(jīng)的意
22．【答案】例文：
那次難忘的亮相
“下一位，張xx?！彪S著主持人的報幕聲，我的心臟猛地揪緊了。這是我第一次在全校師生面前獨奏，握著二胡的手已經(jīng)沁出了汗珠。
記得一個月前，音樂老師找到我：“xx，這次藝術(shù)節(jié)有個獨奏名額，我想推薦你去。”我連連擺手：“老師，我不行的，我從來沒在這么多人面前表演過?！崩蠋熍呐奈业募绨颍骸澳愕摹抖吃隆防煤芎?，要相信自己?！?br/>為了這次演出，我每天放學后都留在音樂教室練習。手指被琴弦磨出了繭，胳膊酸得抬不起來，但我依然堅持著。每當我想放棄時，耳邊就會響起老師的話：“音樂是用心去感受的，要把自己的情感融入其中。”
站在舞臺上的那一刻，我感覺雙腿在發(fā)抖。臺下黑壓壓的一片，無數(shù)雙眼睛注視著我。我深吸一口氣，將琴弓搭在弦上。當?shù)谝粋€音符響起時，我仿佛看到了阿炳在月光下拉琴的身影，看到了他眼中的憂傷與堅韌。
漸漸地，我忘記了臺下的觀眾，忘記了緊張，全身心投入到音樂中。琴聲時而如泣如訴，時而慷慨激昂，仿佛在訴說著人生的酸甜苦辣。當最后一個音符消散在空氣中時，我才發(fā)現(xiàn)自己的臉上已經(jīng)布滿了淚水。
臺下響起了熱烈的掌聲，我看到前排的老師在擦眼淚，看到同學們站起來為我鼓掌。那一刻，我明白了一個道理：只要勇敢地邁出第一步，就沒有什么是不可能的。
從那以后，我變得更加自信。我明白了，每個人都有自己的閃光點，關(guān)鍵是要敢于展現(xiàn)自己。那次亮相不僅是一次表演，更是一次自我突破。它讓我明白，只有勇敢地面對挑戰(zhàn)，才能發(fā)現(xiàn)自己的潛力。
【知識點】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】本題考查命題作文的寫作能力。
一、審題立意。“亮相”是題眼，意味著在特定場合的公開露面與展示自我。其立意可從個人成長角度出發(fā)，通過某次亮相展現(xiàn)自我突破、自信提升或?qū)ψ陨砣碌恼J識；也可從情感體驗方面，如亮相時收獲的鼓勵、感動或引發(fā)的內(nèi)心感悟；還能從社交層面，體現(xiàn)亮相對人際關(guān)系、個人形象塑造等方面的影響。重點在于突出“難忘”，要寫出這次亮相為何在記憶中留下深刻印記，可能是因為成功的喜悅、失敗的教訓、意外的收獲等，通過描繪亮相的過程與前后心理變化，傳達出積極向上、勇敢展現(xiàn)自我等主題；
二、選材構(gòu)思。本文要求寫成記敘文，選材盡量圍繞校園生活展開?？梢赃x取自己在一次重要的演講比賽中亮相的經(jīng)歷，講述自己從緊張準備到最終自信登臺的過程，以及在這個過程中自己的內(nèi)心變化和收獲；或者寫自己在體育比賽中代表班級出戰(zhàn)，通過頑強拼搏亮相賽場，展現(xiàn)團結(jié)協(xié)作和不服輸?shù)木?；還可以寫在一次研學活動中，自己通過努力取得成果并進行匯報亮相，突出努力和付出的重要性。寫作時可運用心理描寫，著重描寫自己“亮相”前后的不同心理狀態(tài)，突出“亮相”帶給自己的獨特感受。
【點評】本題考查命題作文的寫作。命題作文除像其他形式作文一樣對字數(shù)、書寫和人物名稱有所要求外，有時還對文體作出限制，有的明確指出寫記敘文或議論文。雖然有的沒有作出限制，但也要揣摩準題目適合于寫哪一種文體。文章的立意和選材可圍繞題目“大題小做”“以小見大”“平中見奇”。大題小做所謂“大題”，是指題目限制大，要求寬，考生在選材上要注意選出自己最熟悉、最有感受、最有意義的一個“側(cè)面”或某一點來寫，從而顯現(xiàn)出“大”的主題和精神境界來。如：“交往”在選材上就具有廣闊的空間，寫事也可以寫自己與陌生人、老師、朋友、同學的交往，也可以寫與交友相關(guān)的某些道理和準則等。
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