資源簡介

廣西壯族自治區梧州市2024-2025學年九年級上學期語文期末試卷
一、積累與運用（22分）
（2025九上·梧州期末）學校開展“奧運故事匯·語文風采展”的活動。請你參與并完成小題。
【奧運內涵】①奧運不僅是一種精神象征，更是一場體育盛宴。②高尚的精神世界，能產生強大動力，濡（　?。B出中國精神。③親愛的同學們，未來機遇與挑戰并存，與其高談闊論，不如腳踏實地，恪守拼搏奮進的準則。④讓我們將夢想飄yì（　　）于賽場與生活，用行動詮釋奧運精神與自強信念。⑤如此，我們方能在時代的浪潮中，書寫屬于自己的輝煌篇章。
【奧運風采】跳水界的璀璨之星全紅嬋，以她________的技藝，在女子10米跳臺的較量中，輕盈躍起，完美入水，令人嘆為觀止。游泳界的后起之秀潘展樂，在男子自由泳決賽的賽道上，一馬當先，勢如破竹，以不可阻擋之勢摘得金牌，為中國游泳隊再添輝煌一筆。在花樣游泳的比賽中，中國隊的姑娘們在水中翩翩起舞，配合默契，她們各自精湛的技藝與團隊的協作精神相得益彰，完美展現了非凡的團隊凝聚力與藝術表現力。
1．請為【奧運內涵】語段中的加點字注音，根據拼音寫漢字。
（1）濡養　 　 （2）飄yì　 　
2．請結合語境，解釋以上語段中畫波浪線的詞語。
（1）恪守 （2）相得益彰
3．填入【奧運風采】語段橫線處的成語，你認為最恰當的一項是（　?。?br/>A．滾瓜爛熟 B．爐火純青 C．別出心裁 D．當之無愧
4．【奧運內涵】語段中有一個句子有語病，請指出并修改。
5．（2025九上·梧州期末）請你根據以下資料夾的信息，為奧運會會徽作現場介紹。要求：圖文結合，說明順序合理，信息完整。
2024年巴黎奧運會會徽 【資料夾】 2024年巴黎奧運會會徽的元素組成及設計理念 瑪麗安娜元素：在圣火下方，金色嘴唇與輪廓形成了瑪麗安娜的面部形象，是法國革命和法國人民的象征。 金牌元素：剪影構成會徽的金色背景，象征著運動員對更高體育成就的不懈追求，是拼搏后勝利與榮耀的代表。 其他元素：Paris2024、奧運五環（設計理念未知，請補充） 奧運圣火元素：位于會徽中央，源自古希臘，是奧運會的標志性符號之一，代表著激情、希望和變革。
6．（2025九上·梧州期末）請你仿照例句，以“奧運會”為描述對象進行仿寫。
例句：音樂是一陣清風，撫慰疲憊的靈魂；音樂是一場細雨，滋潤干涸的心田。
奧運會是　 ?。粖W運會是　 　。
7．（2025九上·梧州期末）根據語境，填寫文學常識和古詩文名句。
文人墨客以詩文表情言志。（1）　 　（作者）在《沁園春·雪》里“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”，表達對祖國大好河山的贊美之情；兩遭貶謫的劉長卿作《長沙過賈誼宅》，寫下“寂寂江山搖落處，（2）　 　”，自憐之意，溢于言表；同遭貶謫，韓愈坦陳心志，忠君之心彌堅，在《左遷至藍關示侄孫湘》中寫下（3）“　 　，肯將衰朽惜殘年”；許渾在（4）　 　（題目）里用“行人莫問當年事，故國東來渭水流”，抒發對時移世遷、故國興衰的感慨；蘇軾在《水調歌頭（明月幾時有）》中用“（5）　 　，（6）　 　，此事古難全”，表現了他曠達的胸襟及對生命的感悟。
二、現代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，9分）
（2025九上·梧州期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
【材料一】
勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。長期以來，各地區和學校堅持教育與生產勞動相結合，在實踐育人方面取得了一定成效。同時也要看到，近年來一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。對此，全黨全社會必須高度重視，采取有效措施切實加強勞動教育。
勞動教育以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
（摘自中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》）
【材料二】
教育行政部門和各級各類中小學校要充分理解“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”這一目標的深刻內涵，從改革現行教育體制機制入手，改變中小學校重學習輕勞動的教育思維，跳出圍繞“分數”做文章、圍繞“升學”下功夫的怪圈，并建立完善學生的勞動評價制度，將學生的具體勞動情況和相關的事實材料記入其本人綜合素質檔案，作為升學、評優的重要參考。
各級各類中小學校要把勞動教育納入學校的正常教學之中，并注重創新勞動內容和勞動方式，跳出學校勞動就是大家輪流擦擦黑板、打掃教室衛生，而要針對許多簡單的體力勞動已經實現了機械化或人工智能的實際，把一些電器、機械的安全操作方法納入勞動教育之中，有條件的學校不妨組織學生到當地的生產企業參觀實踐，讓學生們在參觀動手中得到真實的鍛煉。
每個家庭的家長在孩子的成長過程中，不能因為孩子是自己的寶貝或借口孩子小而任何事情都由家長代辦，而應該注意培養孩子的勞動意識、勞動觀念和勞動習慣。要隨著孩子的年齡增長，讓孩子學會做一些簡單的家務，如上幼兒園時期要讓孩子自己收拾玩具，教會他們掃地、扔垃圾、取簡單物品等；孩子上學后，要讓他們自己收拾書包、自己整理房間，使之“自己的事情自己做”，這對培養孩子的獨立性、創造性具有積極作用。
（摘自《不可忽視中小學生的勞動教育》）
【材料三】
某市中小學勞動課程內容調查表
課程內容 市區 郊區 合計
開展的學校數 占比 開展的學校數 占比 開展的學校數 占比
家政 4 28.6 2 13.3 6 20.7
烹飪 1 7.1 4 26.7 5 17.2
手工 13 92.9 14 93.3 27 93.1
園藝 1 7.1 5 33.3 6 20.7
非物質文化遺產 5 35.7 3 20.0 8 27.6
其他 3 21.4 0 0 3 10.3
8．下列表述不符合以上材料內容的一項是（　?。?br/>A．【材料一】各地區堅持教育與生產勞動相結合，在實踐育人方面既有成效也存在不足。
B．【材料二】組織學生到企業參觀實踐，學習電器、機械的安全操作方法，也是勞動教育。
C．【材料三】中可看出，某市中小學勞動教育課程的內容均以手工為主，比較單一。
D．【材料三】調查表明：某市市區和郊區的勞動課程內容都由家政、烹飪等組成，沒有差異。
9．如何將勞動教育納入學校教育和家庭教育？請根據【材料二】簡要概括。
10．假如你是班級的勞動委員，該怎樣向同學們宣傳才能讓他們明白勞動教育的重要并樂于接受勞動教育呢？請結合以上三則材料談談你的想法。
三、現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，14分）
（2025九上·梧州期末）閱讀下面文字，完成下面小題。
父母向我報平安
寸心
①夜深了，我還沒有睡，不時翻看手機。室友說：“你在等什么消息嗎？”我說：“我爸媽今天還沒報平安，聯系他們，又聯系不上，很是擔心?！笔矣洋@訝地說：“我從小到大，只要單獨在外，父母就要我報平安，沒想到，你父母還向你報平安。”我說：“這是一個愛的約定?！?br/>②“嘀”，手機響了，媽媽終于發來了信息：今晚和你爸去老朋友家吃飯，聊晚了，忘了報平安，你不用擔心，老朋友的兒子開車送我們回到家，一切安好，你明天要考試，早點睡，不要回復了，明天再聊。然后，她發來一張聚會合影圖。我懸著的心落了地，回復一個愛心表情包，熄燈，睡覺。
③我初中開始離家讀書，父母為了我去更好的學校讀書，也全力支持。最初，想到能遠離父母的看管，對于要強的我來說，是竊喜的。直到大二時發生了一件對我觸動很大的事，改變了我的看法。
④當時我隨導師和幾個同學去外地調研，地方偏遠，要坐飛機，還要坐車在盤山公路上行走。我媽照例是不放心，提醒我到了目的地要“報平安”。可是，長途跋涉，我一到旅店就累得睡著了，哪里還記得“報平安”？
⑤第二天走得急，我沒看手機，還把手機忘在了房間里。
⑥調研到中午，導師突然來找我，說：“你媽打我電話問你的情況，我回復安好，她叫你每天都要報個平安?！蔽覞M臉尷尬，我媽竟然找到了導師的手機號碼！
⑦這樣的尷尬不是第一次發生了。初中時，我第一次住校，我媽不放心，就要我每天“報平安”。那時我正在青春期，很想自立，覺得她控制欲太強，但還是照做了。學校有個公用電話，方便學生聯系家長。一天，我和媽媽通電話時，身邊有不少等著打電話的同學，我媽急切而響亮的聲音從電話里傳出來，“寶貝兒，學校的飯菜吃得慣嗎？和宿舍的同學相處得好？聽說今年冷得早，我提前給你寄了秋褲，冷了你記得穿……”我臉都紅了，趕緊掛掉電話，調皮的同學已經開始起哄，“你媽叫你穿秋褲”，更要命的是，“寶貝兒”的外號陪伴了我整個初中，這讓青春期的我感到很難堪。
⑧我還在回憶，導師可能見我臉色不好，便問我怎么了，我忍不住向導師抱怨：“從小到大，我媽都要我‘報平安’，總是看管著我！”導師聽了，感慨地說：“有人牽掛是多么幸福啊，說明你是有人在乎的，說明愛你的人還健在。我很羨慕你，我的父母不在了，我一個人生活，回家燈都是黑的，仿佛在提醒我：無人惦記你，無人等著你?！改冈?，人生尚有來處；父母去，人生只剩歸途?！@句話我很有共鳴?！蔽抑?，導師沒有結婚，也沒有兄弟姐妹?？粗鴮熌樕系陌櫦y，我突然想起上一次見父母，他們臉上的皺紋也很多很深了。導師眼中似有淚光閃爍，我的心突然被觸動，我對導師說：“您還有我們這些學生牽掛啊！”
導師又笑了：“‘牽掛’二字值千金”。
⑨回到旅店，我趕緊拿起手機，發現我媽打來很多電話，發了很多信息，最后我爸也給我發了一條短信：你媽不小心摔倒了，去了醫院檢查，還好沒傷到骨頭，你不用掛念。我的眼淚不爭氣地流了下來，趕緊打電話回家。
⑩調研結束后，我回到學校，在飯堂遇到我認識的校友，他一見我就說：你許久沒更新朋友圈，我心想你沒出什么事吧，剛向你同學打聽呢，原來是外出調研去了。你公眾號上連載的故事趕緊更新呀，我還等著看呢。那一刻，我心飛揚。我是個性格內向的人，平常喜歡獨來獨往，很努力地在打拼，一直覺得自己是個孤勇者，原來，有人也在默默牽掛我，我寫的小故事也有人在默默關注。被牽掛的感覺真好啊！
牽掛，是因為有愛，還因為有責任感在心中升騰，讓人從關注自己變成同時關注他人。我想，心開始有所牽掛，也是一種成長。
（選自2024年01月16日《廣州日報》，有刪改）
11．下列對文章內容的理解和分析，有誤的一項是（　　）
A．首段寫道“這是一個愛的約定”，這個“約定”是指“我”和父母互報平安。
B．初中時媽媽要“我”報平安，“我”覺得難堪但仍照做，表明“我”理解媽媽的苦心。
C．文末寫校友關心“我”，加深了“我”對“要學會關心他人”這一主旨的認識。
D．文章采用倒敘的記敘順序，由等父母報平安，引發回憶初中住校及大二調研等經歷。
12．按照括號里的要求賞析文中畫橫線的句子。
（1）我滿臉尷尬，我媽竟然找到了導師的手機號碼?。ㄙp析加著重號詞語的表達效果）
（2）我的眼淚不爭氣地流了下來，趕緊打電話回家。（從人物描寫方法的角度賞析句子）
13．文章第⑧段的作用是什么？請從內容和結構兩個方面進行回答。
14．文章結尾說“心開始有所牽掛，也是一種成長”，班上有同學提出疑問：“牽掛，是成長路上的基石還是羈絆？”請談談你的看法，寫一段80字以內的議論性文字。
要求：觀點明確，有理有據。
四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，6分）
（2025九上·梧州期末）閱讀下面一首詩，完成下面小題。
酬樂天揚州初逢席上見贈
劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
15．下列對這首詩的理解和分析，有誤的一項是（　?。?br/>A．從詩的題目看，這首詩是白居易在揚州的酒宴上酬答劉禹錫的作品。
B．這首詩的首聯敘寫作者被貶到荒涼之地二十三年來的人生經歷。
C．這首詩的頷聯運用兩個典故分別表達詩人對亡友的懷念和回鄉后恍如隔世的感慨。
D．這首詩的頸聯對仗工整，蘊含哲理，成為膾炙人口的千古名句。
16．說一說你對尾聯“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神?！敝小伴L精神”的理解。
五、文言文閱讀（本題共4小題，12分）
（2025九上·梧州期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】
歐陽修《醉翁亭記》
①環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
……
②至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌，山有野簌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
③已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
【乙】
《孟子·梁惠王下》
齊宣王見孟子于雪宮①，王曰：“賢者亦有此樂乎？”孟子對曰：“有人不得，則非②其上矣。不得而非其上③者，非④也；為民上而不與民同樂者，亦非也。樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下；然而不王者，未之有也?！?br/>【注釋】①雪宮：齊宣王玩樂的郊外別墅。②非：非議。③上：君主。④非：不對
17．下列各組句子中加點詞含義不相同的一項是（　　）
A．而不知人之樂/為民上而不與民同樂者
B．而不知人之樂/賢者亦有此樂乎
C．行者休于樹/見孟子于雪宮
D．得之心而寓之酒也/不得而非其上者
18．下列對甲、乙兩文的理解和分析，有誤的一項是（　?。?br/>A．【甲】文寫禽鳥、游人和太守各有所樂，這正是物我和諧的美好生活的寫照。
B．【甲】文講述了作者在醉翁亭飲酒、賞景、抒懷的故事，語言優美，意境深遠，表現作者的情感和政治理念。
C．【乙】文孟子肯定了人們如果得不到這種快樂就會埋怨他們的國君的態度。
D．【乙】文講述了孟子向齊宣王闡述如何才能更好治理國家的故事，語言較為質樸，體現了孟子的雄辯風格。
19．將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。
（2）憂民之憂者，民亦憂其憂。
20．甲、乙文都共同表達了一個什么思想？甲文作者是如何表現這個思想的？
六、整本書閱讀：《艾青詩選》（本題共2小題，7分）
21．（2025九上·梧州期末）學校開展《艾青詩選》閱讀活動，老師給同學們整理了詩歌的閱讀方法，請你幫忙完成以下表格里的內容。
閱讀方法 具體閱讀內容
把握詩歌意象 艾青詩歌的主要意象是“土地”和“火把”，他的長詩《（1）　 　》從一個獨特的角度（歌頌太陽），充分表現了詩人的高度熱情和對光明、未來的追求與信心，詩人被稱為“（2）　 　”的歌手。
體味詩歌情感 如詩歌《大堰河——我的保姆》抒發了對撫養他的保姆——大堰河的深深摯愛和無限懷念之情。
體會詩歌理性美 如詩歌《（3）　 　》，詩人由魚化石引發出對生命本質的思考：“離開了運動就沒有生命”。
22．（2025九上·梧州期末）在艾青的詩歌中，“土地”是一個極其重要的意象。請你結合下面詩句，探究詩歌中“土地”意象的豐富內涵。
雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀……/透過雪夜的草原/那些被烽火所嚙啃著的地域/無數的，土地的墾殖者/失去了他們所飼養的家畜/失去了他們肥沃的田地/擁擠在/生活的絕望的污巷里
——《雪落在中國的土地上》（節選）
我愛這悲哀的國土/它的廣大而瘦瘠的土地/帶給我們以淳樸的言語/與寬闊的姿態/我相信這言語與姿態/堅強地生活在大地上/永遠不會滅亡
——《北方》（節選）
七、寫作（50分）
23．（2025九上·梧州期末）作文
精彩，不一定在于結果，也可以是過程；不一定在于成功，也可以是失??；不一定成就完美，也可能留有遺憾。精彩與否，在于看待的心態。
請以“只要__________，就精彩”為題目，寫一篇文章。
要求：（1）把題目補充完整，抄寫到答題卡指定的位置；
（2）文體不限，詩歌除外；
（3）不得套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；
（4）不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．rú；逸
2．（1）嚴格遵守。
（2）通過彼此間的作用，更顯示出雙方的優點和長處。
3．B
4．第①句，修改為：奧運不僅是一場體育盛宴，更是一種精神象征。
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析；語序不當
【解析】【點評】（1）本題考查字音字形。做這類題，就得注意平時積累容易讀錯的字和多音字的正確讀音，平時的學習中也要注意字形的識記和積累，特別是形近字；同時還要聯系整個詞語的意思識記。（2）本題考查詞語解釋。方法一：通過對上下文的分析直接寫出該詞語的意思；方法二：先解釋詞語本義，再用“在文中指的是…”補充文中具體含義。
（3）本題考查成語運用。成語總是存在于一定的語言環境中，語境對成語起著限制、闡釋、照應的作用，所以，成語在句子中絕不是“孤立”存在的，它總是與上下文存在著千絲萬縷的聯系。做有關成語的題目時，理解成語的含義固然重要，同時，還要把握語境，綜合考慮成語的詞義、詞性、輕重程度、適用對象、感彩、范圍大小、搭配習慣等，根據語境判斷成語的使用。
（4）本題考查病句的辨析和修改。常見病因有搭配不當、用詞不當、成分殘缺、語序不當、句式雜糅、前后矛盾、不合事理、重復多余等。如果在考試中憑語感一眼找不出來答案，就要靜下心來，多讀幾遍，對照著病因一一分析，相信一定能找到正確答案的。
1．本題考查漢字的字音字形。
“濡養”中的“濡”應讀作“rú”，滋養。
“飄 yì”應寫作“飄逸”，灑脫，自然，與眾不同；也可形容漂浮，飄散。
故答案為：rú；逸。
2．本題考查詞語的解釋。
恪守：嚴格遵守。
相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。
故答案為：（1）嚴格遵守；
（2）通過彼此間的作用，更顯示出雙方的優點和長處。
3．本題考查成語的理解和運用。
“滾瓜爛熟”通常用于形容對書本內容等的熟悉程度，比如讀書或背書流利純熟，不能用來形容跳水技藝?！盃t火純青”原指道家煉丹到爐中火呈純青色時就算成功，現比喻學問、技術等達到純熟完美境界，很適合用來形容全紅嬋完美的跳水技藝，說明其技藝高超、嫻熟?！皠e出心裁”是指想法獨特、有新意，側重于創意和構思，與形容技藝精湛的語境不符。“當之無愧”是說某人完全配得上某種稱號或榮譽，一般用于人獲得榮譽等情況，不能用于形容技藝。所以綜合來看，在描述全紅嬋技藝的語境中，“爐火純青”是最恰當的成語。
故答案為：B。
4．本題考查病句的辨析和修改。
第①句有語病，語病為語序不當。應改為“奧運不僅是一場體育盛宴，更是一種精神象征”，因為通常先表述具體的體育活動，再上升到抽象的精神層面，這樣邏輯更為合理。
故答案為：第①句；修改為：奧運不僅是一場體育盛宴，更是一種精神象征。
5．【答案】2024年巴黎奧運會會徽主要由女性形象、金牌、奧運圣火元素構成，奧運圣火元素位于會徽中央，源自古希臘，是奧運會的標志性符號之一，代表著激情、希望和變革。（瑪麗安娜元素在圣火下方，金色嘴唇與輪廓形成了瑪麗安娜的面部形象，是法國革命和法國人民的象征。金牌元素是剪影構成會徽的金色背景，象征著運動員對更高體育成就的不懈追求，是拼搏后勝利與榮耀的代表。此外下方有Paris2024、奧運五環元素，象征著2024年奧運會地點在巴黎以及傳承奧運會精神。（意思對即可）
【知識點】圖表信息；漫畫釋義
【解析】【分析】本題考查圖文的轉換。通過看圖可知，會徽最上方是奧運圣火元素，它位于會徽中央，源自古希臘，是奧運會的標志性符號之一，代表著激情、希望和變革，象征著奧運精神的熊熊燃燒。在圣火下方，有著金色嘴唇與輪廓構成的瑪麗安娜面部形象。瑪麗安娜是法國革命和法國人民的象征，將其融入會徽，彰顯了法國的歷史文化底蘊與民族精神。會徽的金色背景由剪影構成，它象征著運動員對更高體育成就的不懈追求，是拼搏后勝利與榮耀的代表，激勵著每一位運動員向著夢想全力沖刺。會徽下方清晰地標注著“Paris2024”，明確了奧運會舉辦的地點和年份。最下方的奧運五環，是奧林匹克運動的象征，代表著五大洲的團結以及全世界運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧林匹克運動會上相聚，體現了奧林匹克運動包容、團結的價值觀。這枚會徽融合了諸多富有意義的元素，將法國特色與奧運精神完美結合。
故答案為：024年巴黎奧運會會徽主要由女性形象、金牌、奧運圣火元素構成，奧運圣火元素位于會徽中央，源自古希臘，是奧運會的標志性符號之一，代表著激情、希望和變革。（瑪麗安娜元素在圣火下方，金色嘴唇與輪廓形成了瑪麗安娜的面部形象，是法國革命和法國人民的象征。金牌元素是剪影構成會徽的金色背景，象征著運動員對更高體育成就的不懈追求，是拼搏后勝利與榮耀的代表。此外下方有Paris2024、奧運五環元素，象征著2024年奧運會地點在巴黎以及傳承奧運會精神。（意思對即可）
【點評】本題考查圖文的轉換。解答圖表類試題，主要看圖表的標題和數據，將標題內容和數據對比綜合分析，采用“對象+特點（變化趨勢）”的方式進行概括。
6．【答案】示例 1：奧運會是一團火焰，點燃奮斗的熱血；；奧運會是一面戰鼓，敲響拼搏的節奏。示例 2：奧運會是一座橋梁，連接世界的情誼；奧運會是一片藍天，放飛夢想的翅膀。
【知識點】銜接仿寫；語言生動；語言簡明
【解析】【分析】本題考查仿寫。通過分析例句可知，句式為“音樂是……，……”，運用比喻修辭，分別闡述喻體對相關事物的積極作用。仿寫時，對“奧運會”運用比喻手法，找到合適喻體并闡述其積極影響。示例：奧運會是一束光焰，點燃拼搏的激情；奧運會是一座橋梁，連接世界的友誼。
故答案為：示例 1：奧運會是一團火焰，點燃奮斗的熱血；奧運會是一面戰鼓，敲響拼搏的節奏。
示例 2：奧運會是一座橋梁，連接世界的情誼；奧運會是一片藍天，放飛夢想的翅膀。
【點評】本題考查仿寫。仿句訓練著重考查語言綜合運用能力，包括比喻、排比等修辭技巧及邏輯思維。常見題型包括套用式、續寫式、嵌入式等，多用于語文教學與考試。教學中通過分析例句顯性與隱性信息（如句式類別、情感色彩），要求仿句在保持與原句形似的同時，實現內容創新與語義連貫。
7．【答案】毛澤東；憐君何事到天涯；欲為圣明除弊事；《咸陽城東樓》；人有悲歡離合；月有陰晴圓缺
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查名篇背誦。答好本題要考熟練地背誦積累，還要注意字形不出現錯別字，一些經典名句要深刻理解。做好本題關鍵平時要扎實積累課本中出現的重點詩文名篇。注意：憐、弊、咸、圓缺。
故答案為：毛澤東；憐君何事到天涯；欲為圣明除弊事；《咸陽城東樓》；人有悲歡離合；月有陰晴圓缺。
【點評】本題考查名言警句的默寫。作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
【答案】8．D
9．①教育行政部門和各級各類中小學校要改變中小學校重學習輕勞動的教育思維，建立完善學生的勞動評價制度。②各級各類中小學校要把勞動教育納入學校的正常教學之中，并注重創新勞動內容和勞動方式。③每個家庭的家長應該注意培養孩子的勞動意識、勞動觀念和勞動習慣。
10．①勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定同學們的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。②勞動教育能改變一些青少年中出現的不珍惜勞動成果等現象，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志。③全社會協同配合，將勞動教育納入學校教育和家庭教育，使學生們從小就接受 勞動教育，成為既有現代科技知識、又有勞動素養和勞動能力的現代化新人。④開展多種多樣的勞動教育課程，既豐富了勞動教育的內容，又能讓同學們根據自己的愛好參與到課堂中，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。
【知識點】理解概括材料主要內容；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查辨析信息。解答此題的關鍵是在通曉材料大意的基礎上，根據各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。（2）本題考查提煉信息。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區間。③準確尋找，篩選提取。
（3）本題考查提煉信息。對于材料信息提取類題型，我們需要先通讀材料，根據語言標志標記重要信息，整體感知原文的主要內容。接著，再仔細審清題目要求，明確題目的意圖，從而快速確定篩選信息的范圍。最后，通過仔細比較和取舍，寫出正確的答案。
8．本題考查辨析信息。
ABC.正確；
D．有誤，由材料三表格中的數據可知，市區和郊區在各類勞動課程開展的學校數占比上存在差異，如家政課程市區開展學校占比28.6%，郊區占比13.3%；烹飪課程市區開展學校占比7.1%，郊區占比26.7%等，并非“沒有差異”。故答案為：D。
9．本題考查提煉和概括信息。
結合首段中的“教育行政部門和各級各類中小學校要充分理解……改變中小學校重學習輕勞動的教育思維……并建立完善學生的勞動評價制度”可得：教育行政部門和各級各類中小學校要改變中小學校重學習輕勞動的教育思維，建立完善學生的勞動評價制度。
結合第二段中的“各級各類中小學校要把勞動教育納入學校的正常教學之中，并注重創新勞動內容和勞動方式”可得：各級各類中小學校要把勞動教育納入學校的正常教學之中，并注重創新勞動內容和勞動方式。
結合第三段中的“每個家庭的家長在孩子的成長過程中，不能因為孩子是自己的寶貝或借口孩子小而任何事情都由家長代辦，而應該注意培養孩子的勞動意識、勞動觀念和勞動習慣”可得：每個家庭的家長應該注意培養孩子的勞動意識、勞動觀念和勞動習慣。
故答案為：①教育行政部門和各級各類中小學校要改變中小學校重學習輕勞動的教育思維，建立完善學生的勞動評價制度；
②各級各類中小學校要把勞動教育納入學校的正常教學之中，并注重創新勞動內容和勞動方式。③每個家庭的家長應該注意培養孩子的勞動意識、勞動觀念和勞動習慣。
10．本題考查提煉信息。
結合材料一第一段中的“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平”可知，勞動教育在國家教育體系中占據重要地位，關系到同學們未來的精神面貌、價值取向和技能水平，所以非常重要。
結合據材料一第一段中的“近年來一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化”可知，勞動教育能改變一些青少年中出現的不珍惜勞動成果等不良現象，讓我們動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，幫助我們樹立正確的勞動觀念。
結合材料二整體內容可知，材料分別從學校要改變教育思維、建立評價制度、創新勞動內容和方式，家庭要培養孩子勞動意識和習慣等方面進行了闡述，由此可知，全社會協同配合，將勞動教育納入學校教育和家庭教育，能使學生們從小就接受勞動教育，成為既有現代科技知識、又有勞動素養和勞動能力的現代化新人，讓大家更好地適應社會發展需求，從而樂于接受勞動教育。
結婚和材料三“某市中小學勞動課程內容調查表”可知，學校開展了家政、烹飪、手工、園藝、非物質文化遺產等多種多樣的勞動教育課程，既豐富了勞動教育的內容，又能讓同學們根據自己的愛好參與到課堂中，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮，從而激發大家對勞動教育的興趣，樂于接受勞動教育。
故答案為：①勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定同學們的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平；
②勞動教育能改變一些青少年中出現的不珍惜勞動成果等現象，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志；
③全社會協同配合，將勞動教育納入學校教育和家庭教育，使學生們從小就接受 勞動教育，成為既有現代科技知識、又有勞動素養和勞動能力的現代化新人；
④開展多種多樣的勞動教育課程，既豐富了勞動教育的內容，又能讓同學們根據自己的愛好參與到課堂中，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。
【答案】11．B
12．（1）“尷尬”是指表情不自然。在文中，一方面寫出了母親通過找到導師的手機號碼聯系到“我”，讓“我”感到愧疚；另一方面對導師知道了“我和父母每天報平安”的約定而感到窘迫，生動地寫出了“我”當時的表情不自然和母親對“我”的關愛之情。（意思對即可）
（2）動作描寫?！把蹨I不爭氣地流了下來”表現了“我”真正感受到了父母一直以來對“我”的關心，同時母親受傷了，父親反而安慰“我”不要擔心，讓“我”更加感動和愧疚；“趕緊打電話”表現了“我”對父母的擔心，“我”也學會了關心他人。
13．內容上，本段寫了導師的家庭情況，讓我對父母的關心有了更深的感悟。結構上起到承上啟下的作用，承接上文“我”驚訝媽媽能通過導師找到“我”以及回憶初中時媽媽打電話關心“我”的事，自然地引出下文“我”明白了父母的苦心，并雙向奔赴。
14．示例1：我認為牽掛是成長路上的基石。它讓我們學會關心他人，懂得責任，內心因牽掛而柔軟，也因之堅韌，促使我們在成長中不斷完善自我，勇敢前行。我們應該把牽掛化成前進的力量。
示例2：我認為牽掛是成長路上的羈絆過度牽掛使人患得患失，如學生因牽掛家庭瑣事，難專注學業；創業者因牽掛失敗風險，錯失機遇，阻礙成長步伐。我們應該適時放下牽掛，理性生活。
【知識點】文章的表達方式和表達技巧；概括文章主要內容；篩選并整合文中信息；啟發、思考、感悟等開放類型；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查內容的理解與分析。解答此題的關鍵是在通曉文章大意的基礎上，根據各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。
（2）本題考查詞句賞析。賞析句子，首先要找準賞析的切入點（從哪個角度入手），句子賞析可以從修辭手法、表達方式、詞語運用、句式的結構特點等方面入手，落腳點在于分析句子寫了什么內容，表現了怎樣的情感或主旨。（3）本題考查句段作用。句段的作用的答題模式：首尾段作用：①結構上的作用＋聯系文章內容；②內容上的作用＋聯系文章內容；過渡段作用：①結構上，承上啟下；②內容上，上承××，下啟××。
（4）本題考查閱讀啟示。解答時要在通讀文本，理解文意的基礎上，結合相關的語句，進行分析理解，注意要結合自己的生活體驗，準確表述自己的閱讀感悟。
11．本題考查內容的理解與分析。
ACD.正確；
B.有誤，結合第⑦段中的“那時我正在青春期，很想自立，覺得她控制欲太強，但還是照做了”可知，初中時“我”覺得媽媽要“我”報平安是她控制欲強的表現，“我”只是迫于無奈照做，并非理解媽媽的苦心。
故答案為：B。
12．本題考查詞句的賞析。
（1）“尷尬”本義是表情不自然、難為情。在文中語境下，母親為了知道“我”的情況，竟找到了導師手機號碼，這一行為讓“我”內心復雜。一方面，“我”因沒有按約定報平安，母親如此操心才聯系上“我”，內心產生愧疚；另一方面，導師知曉了“我”和父母每日報平安的約定，這讓“我”覺得有些窘迫。該詞生動地描繪出“我”當時那種不自在的狀態，同時也體現出母親對“我”深深的關愛。
（2）此句運用了動作描寫?！把蹨I不爭氣地流了下來”這一動作，反映出“我”切實體會到父母對“我”長久以來的關懷，而且母親受傷，父親還反過來安慰“我”別擔心，這使“我”格外感動與愧疚?！摆s緊打電話”這一動作，則表現出“我”對父母的擔憂，說明“我”在經歷這些事后，開始學會關心他人，從只關注自己到也關注父母的狀況，體現出“我”的成長。
故答案為：（1）“尷尬”是指表情不自然。在文中，一方面寫出了母親通過找到導師的手機號碼聯系到“我”，讓“我”感到愧疚；另一方面對導師知道了“我和父母每天報平安”的約定而感到窘迫，生動地寫出了“我”當時的表情不自然和母親對“我”的關愛之情。（意思對即可）；
（2）動作描寫。“眼淚不爭氣地流了下來”表現了“我”真正感受到了父母一直以來對“我”的關心，同時母親受傷了，父親反而安慰“我”不要擔心，讓“我”更加感動和愧疚；“趕緊打電話”表現了“我”對父母的擔心，“我”也學會了關心他人。
13．本題考查句段作用。
由第⑧段中的“從小到大，我媽都要我‘報平安’，總是看管著我”“導師聽了，感慨地說……無人惦記你，無人等著你”“看著導師臉上的皺紋，我突然想起上一次見父母，他們臉上的皺紋也很多很深了”可知，內容上，寫出了“我”向導師抱怨媽媽總是讓“報平安”，導師講述了自己的家庭情況并表達對“我”有人牽掛的羨慕，這讓“我”對父母的關心有了更深的感悟。根據第⑧段與上下文的關系可知，結構上，承接上文“我”因媽媽找到導師聯系到“我”而感到尷尬及回憶初中時媽媽打電話關心“我”讓“我”難堪等內容，同時為下文“我”看到爸爸說媽媽摔倒受傷還讓“我”不用掛念的短信而流淚、明白父母苦心等內容做鋪墊，起到了承上啟下的作用。
故答案為：內容上，本段寫了導師的家庭情況，讓我對父母的關心有了更深的感悟。結構上起到承上啟下的作用，承接上文“我”驚訝媽媽能通過導師找到“我”以及回憶初中時媽媽打電話關心“我”的事，自然地引出下文“我”明白了父母的苦心，并雙向奔赴。
14．本題考查閱讀啟示。第一要明確自己的觀點，認為牽掛是基石還是羈絆。如果認為是基石，可從牽掛讓人懂得關愛、有責任感，促使個人成長等角度闡述；若覺得是羈絆，可從牽掛帶來心理負擔，限制個人發展等方面論述。論述時要結合生活實際舉例，增強說服力。
示例：牽掛是成長路上的基石。父母對孩子的牽掛，督促孩子努力奮進；孩子對父母的牽掛，讓其懂得感恩與擔當。牽掛賦予我們溫暖與力量，助我們成長。
故答案為：示例1：我認為牽掛是成長路上的基石。它讓我們學會關心他人，懂得責任，內心因牽掛而柔軟，也因之堅韌，促使我們在成長中不斷完善自我，勇敢前行。我們應該把牽掛化成前進的力量；
示例2：我認為牽掛是成長路上的羈絆過度牽掛使人患得患失，如學生因牽掛家庭瑣事，難專注學業；創業者因牽掛失敗風險，錯失機遇，阻礙成長步伐。我們應該適時放下牽掛，理性生活。
【答案】15．A
16．“長精神”，向友人表明態度，既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉。以此結束全詩，不僅表現了詩人堅定的意志和樂觀精神，也給友人以鼓舞，收到語已盡而情未了的藝術效果。(意思對即可)
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【點評】（1）本題考查詩歌賞析。古典詩詞鑒賞的基本方法：①了解作者所處的時代背景和特定的寫作背景。②把握作者思想特點和詩詞創作的風格流派。③品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。（2）本題考查詞句賞析。解題時先分析詩歌是如何寫出了怎樣的景，再結合詩句具體分析表達的情感。
15．本題考查詩歌賞析。
A.從詩的題目“酬樂天揚州初逢席上見贈”可知，是劉禹錫在揚州初逢白居易的酒宴上，對白居易贈詩的酬答之作，而不是白居易酬答劉禹錫。
BCD.正確；
故答案為：A。
16．本題考查詞句賞析?！伴L精神”一詞在此處含義豐富且深刻。從與友人的關系角度來看，它是詩人向友人表明態度，一方面是對友人關懷的真摯感謝，因為友人的贈詩體現了對詩人的關心與情誼；另一方面也是和友人共勉，傳達出一種相互鼓勵、共同前行的意愿。從詩人自身角度而言，“長精神”展現出詩人在經歷了漫長的貶謫生涯等種種磨難后，依然擁有堅定的意志和樂觀精神，沒有被挫折打倒，而是振作精神，積極面對生活。從詩歌的藝術效果方面來說，以此結束全詩，讓詩歌具有了言有盡而意無窮的韻味，不僅表達了詩人自己的精神狀態，也給友人以鼓舞，使讀者能感受到詩人與友人之間深厚的情感以及詩人積極向上的人生態度，達到了語已盡而情未了的藝術效果。
【答案】17．D
18．C
19．（1）人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。
（2）君主把百姓的憂患當作自己的憂患，百姓也會把君主的憂患當作自己的憂患。
20．甲、乙兩文共同體現了“與民同樂”的思想。甲文表現在“山水之樂”；“宴酣之樂”；“樂人之樂”。這三者層層深入而又和諧統一于“與民同樂”上（或三樂歸一，其本質都是“與民同樂”）。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析概括文言作者個人的觀點態度；概括文言文給人的啟示和道理；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查一詞多義。文言文中“一詞多義”現象指同一詞語在不同語境中具有不同含義。應對方法包括：結合上下文推斷詞義、熟悉常見義項、掌握詞類活用規律、借助句式對照及工具書輔助解析。（2）本題考查內容理解。①摘錄法一種選摘原文詞句來作答的方法。解題時應抓住與答案有關的關鍵詞句，如果詞句符合題意，可直接摘錄；如只出現關鍵詞，還需要考生去總結。如題目要求用自己的話概括，就必須翻譯后再概括作答；②句意(層意)提取法需要概括的內容在文章或文段中并無明顯的中心句，考生要通過閱讀文章，自己去感受、體會、把握和提煉大意，然后用自己的語言表述出來的一種方法。
（3）本題考查文言語句翻譯。翻譯時，要遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句還要抓住關鍵字詞。
（4）本題考查賞析主旨。深度剖析內容要點，構建全面理解： 分層次閱讀，采用分層次閱讀法，先快速瀏覽全文把握大意，再逐段精讀，深入理解每一段落的細節與中心思想。 邏輯關聯分析：在理解各段落的基礎上，分析段落間的邏輯關系。
【甲】
參考譯文：
環繞滁州的都是山。那西南方的幾座山峰，樹林和山谷格外秀美。一眼望去，樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號（醉翁）來命名。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點兒就醉了；而且年紀又最大，所以自號“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色之中。游山玩水的樂趣，領會在心里而寄托在酒上。
……
至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應；老人彎著腰走，小孩子由大人領著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地擺在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一位容顏蒼老，頭發花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。
不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修。
【乙】參考譯文：齊宣王在雪宮接見孟子，宣王說：“賢人也有這種快樂嗎？”孟子回答說：“有。人們要是得不到這種快樂，就會非議他們的君主。得不到快樂就非議君主，這是不對的；可是作為老百姓的領導人而不與民同樂，也是不對的。以百姓的快樂作為自己的快樂，百姓也會以君主的快樂為快樂；以百姓的憂愁為憂愁，百姓也會以君主的憂愁為憂愁。與天下人同憂同樂，這樣還不能使天下歸服于他的，是從來不曾有的事?！?br/>17．本題考查一詞多義。
A.表轉折，卻/表轉折，卻；
B.名詞，快樂/名詞，快樂；
C.介詞，在/介詞，在；
D.動詞，領會/動詞，得到；
故答案為：D。
18．本題考查內容理解和分析。
ABD.正確；
C.有誤，【乙】文中孟子說“不得而非其上者，非也”，意思是得不到快樂就非議君主，這是不對的，并非肯定人們得不到快樂就埋怨國君的態度，與原文意思不符。
故答案為：C。
19．本題考查文言語句譯句。
重點詞語：（1）人：人們。知：知道，知曉。從：跟從，跟隨。游：游玩。而：前一個為表順承，可不譯；后一個為表轉折，卻。樂：前一個為快樂；后一個為以……為樂。其：他們，指滁州的百姓。
（2）憂：前一個為以……為憂；后一個為憂愁。民：百姓。之：的。亦：也。其：他，代指君主。
故答案為：（1）人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂?。?br/>（2）君主把百姓的憂患當作自己的憂患，百姓也會把君主的憂患當作自己的憂患。
20．本題考查賞析文章的主旨。甲文《醉翁亭記》中，“山水之樂，得之心而寓之酒也”，描繪了太守沉醉于滁州山水的美好風光，而這山水是滁州百姓共同生活的地方，太守在欣賞山水之樂時，也體現了與民共享此地風光之樂；“宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也”，通過描寫太守宴請賓客，眾人歡樂的場景，體現出宴飲的快樂，這其中既有太守與賓客的同樂，也反映出百姓生活安樂，太守得以同享這份歡樂；“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”，直接表明太守以百姓的快樂為快樂，點明了“樂人之樂”。這三種“樂”從不同層面，層層深入地展現出太守與民同樂的思想。乙文《孟子·梁惠王下》中“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下”，更是直接闡述了君主應與民同樂、與民同憂的思想，所以甲、乙兩文共同體現了“與民同樂”的思想。
故答案為：甲、乙兩文共同體現了“與民同樂”的思想。甲文表現在“山水之樂”；“宴酣之樂”；“樂人之樂”。這三者層層深入而又和諧統一于“與民同樂”上（或三樂歸一，其本質都是“與民同樂”）。
21．【答案】《向太陽》；太陽與火把；《石化魚》
【知識點】作家作品；作品的人物形象；作品的基本內容
【解析】【分析】本題考查名著賞析。
（1）艾青在抗日戰爭初期創作了《向太陽》，這首長詩以太陽為核心意象，從獨特角度歌頌太陽，表達了詩人對光明、未來的強烈追求與堅定信心，展現出詩人在民族危亡時刻的高度熱情和對美好生活的向往。
（2）詩人艾青被稱為“太陽與火把”的歌手。因為艾青的詩歌中，“太陽”與“火把”這兩個意象頻繁出現，它們象征著光明、希望、正義和力量等，艾青通過對這些意象的深情描繪和贊美，表達了對光明與美好生活的不懈追求，所以他被賦予了這樣的稱號。
（3）艾青的《魚化石》通過對魚化石這一意象的描寫，由魚化石引發了對生命本質的深刻思考，得出“離開了運動就沒有生命”的哲理，體現了詩歌的理性美。
故答案為：《向太陽》；太陽與火把；《石化魚》。
【點評】本題考查名著內容的理解與分析。名著考查所涵蓋的內容非常多，既有文學文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題，要對名著的精彩內容，經典情節以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。
22．【答案】“土地”是中華民族不屈意志的象征，凝聚著詩人對祖國和對民族的希望與信心；“土地”是中國廣大勞動人民的象征，是祖國的象征，凝聚了詩人對勞動人民最真摯的愛，對勞動人民命運的關注與探索。
【知識點】把握現代詩歌主題；體會現代詩歌意象
【解析】【分析】本題考查詩中的意象。在《雪落在中國的土地上》中，“雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀”描繪出當時中國大地被戰爭陰云籠罩，一片蕭瑟寒冷的景象，“那些被烽火所嚙啃著的地域/無數的，土地的墾殖者/失去了他們所飼養的家畜/失去了他們肥沃的田地”，這里的“土地”代表著正遭受日本侵略者殘酷踐踏的祖國，土地的墾殖者失去家園與財產，他們是廣大勞動人民的縮影，展現出勞動人民在戰爭中的悲慘遭遇，凝聚著詩人對勞動人民深深的同情與對侵略者的無比憤恨，體現出詩人對勞動人民命運的關注。
在《北方》里，“我愛這悲哀的國土/它的廣大而瘦瘠的土地”，盡管國土飽經滄桑、滿目瘡痍，但詩人依然深愛著這片土地，“我相信這言語與姿態/堅強地生活在大地上/永遠不會滅亡”，這里的“土地”承載著中華民族堅韌不拔的精神，即便歷經磨難，民族精神也不會消亡，象征著中華民族不屈的意志，也凝聚著詩人對祖國和民族的希望與信心，表達出詩人對祖國深沉的熱愛。所以，“土地”意象既象征著中國廣大勞動人民，也是祖國的象征，凝聚著詩人對勞動人民的愛以及對祖國和民族的希望與信心。
故答案為：“土地”是中華民族不屈意志的象征，凝聚著詩人對祖國和對民族的希望與信心；“土地”是中國廣大勞動人民的象征，是祖國的象征，凝聚了詩人對勞動人民最真摯的愛，對勞動人民命運的關注與探索。
【點評】本題考查詩中的意象。賞析詩歌意象的方法 ：①抓景物特點，探知詩人的感情，“詩言歌詠，見景生情”，詩人的寫景作為后一兩句的情感抒發的基礎。由景物的物象可以探知詩人的情感。如李白的《靜夜思》前兩句是寫景，以地上霜喻月光，十分真切地描寫了深秋靜夜的寒意蕭瑟。后兩句則直接抒發了思念故鄉的情感；②析意境，探知詩人的感情。“意”就是指作者的主觀感情，“境”是指的是作者所創設的生活圖景，主要是由景物構成?！耙饩场本褪菍⒆髡叩乃枷敫星楹蜕顖鼍叭诤显谝黄鹚茉斓哪腿藢の兜乃囆g境界。
23．【答案】例文：
只要堅持，就精彩
人生如一場漫長的旅程，在這旅途中，我們會遇到各種各樣的風景和挑戰。有時候，我們渴望成功的結果，追求完美的結局，但往往忽略了過程中的精彩。其實，只要堅持，無論結果如何，人生就會精彩。
堅持，是一種信念，一種對目標的執著追求。古往今來，無數仁人志士用他們的堅持書寫了精彩的人生篇章。
西漢史學家司馬遷，因李陵之禍，被處以宮刑。這是一種令人發指的刑罰，它足以摧毀一個人的意志。然而，司馬遷沒有放棄，他忍辱負重，堅持著書，終于完成了被譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》。他的堅持，讓他的人生在歷史的長河中熠熠生輝。
發明家愛迪生，為了尋找一種合適的燈絲材料，進行了成千上萬次的實驗。在這個漫長而艱辛的過程中，他遭遇了無數次的失敗，但他始終堅持不懈。最終，他成功發明了電燈，為人類帶來了光明。他的堅持，讓他的名字永遠銘刻在科學的史冊上。
在我們的生活中，也有許多堅持的身影。操場上，運動員們日復一日地訓練，汗水濕透了他們的衣衫，但他們依然堅持，只為在賽場上展現自己的風采；教室里，同學們為了實現自己的夢想，刻苦學習，挑燈夜戰，他們的堅持，必將換來美好的未來。
回想起自己的經歷，也曾有過想要放棄的時候。那是一次長跑比賽，跑到一半時，我感到雙腿像灌了鉛一樣沉重，呼吸也變得急促起來?？粗懊娴倪x手離我越來越遠，我心中涌起了放棄的念頭。但就在這時，我聽到了同學們的加油聲，看到了老師鼓勵的眼神。我告訴自己，一定要堅持下去。于是，我調整呼吸，重新邁開腳步，一步一步地向終點跑去。雖然最終我沒有獲得名次，但我戰勝了自己，堅持到了最后。那一刻，我覺得自己的人生無比精彩。
堅持，是一種力量，它能讓我們在困境中勇往直前，在挫折中不屈不撓。只要堅持，我們就能在人生的道路上留下堅實的足跡，就能收獲屬于自己的精彩。讓我們懷揣著堅持的信念，去書寫屬于我們的精彩人生吧！
【知識點】記敘文；半命題作文
【解析】【分析】本題考查半命題作文的寫作能力。
一、審題立意?！爸灰猒_________，就精彩”這個題目，關鍵在于補充的內容。精彩并非僅僅取決于外在的成就和結果，更在于內心的體驗和態度?？梢匝a充“只要努力過，就精彩”，強調努力的過程本身就是一種精彩，無論最終是否成功；也可以是“只要勇敢嘗試，就精彩”，突出勇敢面對挑戰和嘗試新事物所帶來的精彩；還可以是“只要心懷夢想，就精彩”，表明擁有夢想并為之奮斗的人生就是精彩的?？傊?，立意要體現出積極向上的價值觀，強調內在的品質和態度對于精彩人生的重要性。
二、選材構思。在選材方面，可以選取自己或身邊人的經歷。比如，講述自己為了參加一場比賽，付出了大量的時間和精力進行訓練，雖然最終沒有獲得冠軍，但在努力的過程中收獲了成長和友誼，這就是一種精彩；或者講述一位創業者，雖然多次遭遇失敗，但始終勇敢嘗試，不斷總結經驗，這種堅持不懈的精神就是精彩的體現；還可以寫一位懷揣著音樂夢想的人，盡管沒有成為知名的音樂家，但在追求夢想的道路上，始終保持著熱愛和執著，他的人生同樣精彩。通過具體的事例，展現出只要具備某種品質或行為，就能成就精彩人生的主題。
【點評】本題考查半命題作文的寫作。首先考慮寬泛的補題，這樣雖從題目當中看不到寫作的題材、內容等，但可選的素材比較多。其次尋找自己的熟悉的材料來補題，這樣有一個好處就是有素材可寫。最后可以從立意的角度補題，也是通過題目表達文章的中心內容。半命題作文把題目補充完整后，就變成了命題作文了，就可以按照命題作文的方法來審題和立意了。寫好半命題作文的關鍵在補題。補題最好以寫“我”為中心，以內容“熟”為重點，以立意“新”為前提，以口子“小”為上策?？傊痪湓挘阂敕皆O法，揚長避短，把一個半命題變成就像是自己命的一個題。
1 / 1廣西壯族自治區梧州市2024-2025學年九年級上學期語文期末試卷
一、積累與運用（22分）
（2025九上·梧州期末）學校開展“奧運故事匯·語文風采展”的活動。請你參與并完成小題。
【奧運內涵】①奧運不僅是一種精神象征，更是一場體育盛宴。②高尚的精神世界，能產生強大動力，濡（　?。B出中國精神。③親愛的同學們，未來機遇與挑戰并存，與其高談闊論，不如腳踏實地，恪守拼搏奮進的準則。④讓我們將夢想飄yì（　?。┯谫悎雠c生活，用行動詮釋奧運精神與自強信念。⑤如此，我們方能在時代的浪潮中，書寫屬于自己的輝煌篇章。
【奧運風采】跳水界的璀璨之星全紅嬋，以她________的技藝，在女子10米跳臺的較量中，輕盈躍起，完美入水，令人嘆為觀止。游泳界的后起之秀潘展樂，在男子自由泳決賽的賽道上，一馬當先，勢如破竹，以不可阻擋之勢摘得金牌，為中國游泳隊再添輝煌一筆。在花樣游泳的比賽中，中國隊的姑娘們在水中翩翩起舞，配合默契，她們各自精湛的技藝與團隊的協作精神相得益彰，完美展現了非凡的團隊凝聚力與藝術表現力。
1．請為【奧運內涵】語段中的加點字注音，根據拼音寫漢字。
（1）濡養　 　 （2）飄yì　 　
2．請結合語境，解釋以上語段中畫波浪線的詞語。
（1）恪守 （2）相得益彰
3．填入【奧運風采】語段橫線處的成語，你認為最恰當的一項是（　　）
A．滾瓜爛熟 B．爐火純青 C．別出心裁 D．當之無愧
4．【奧運內涵】語段中有一個句子有語病，請指出并修改。
【答案】1．rú；逸
2．（1）嚴格遵守。
（2）通過彼此間的作用，更顯示出雙方的優點和長處。
3．B
4．第①句，修改為：奧運不僅是一場體育盛宴，更是一種精神象征。
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析；語序不當
【解析】【點評】（1）本題考查字音字形。做這類題，就得注意平時積累容易讀錯的字和多音字的正確讀音，平時的學習中也要注意字形的識記和積累，特別是形近字；同時還要聯系整個詞語的意思識記。（2）本題考查詞語解釋。方法一：通過對上下文的分析直接寫出該詞語的意思；方法二：先解釋詞語本義，再用“在文中指的是…”補充文中具體含義。
（3）本題考查成語運用。成語總是存在于一定的語言環境中，語境對成語起著限制、闡釋、照應的作用，所以，成語在句子中絕不是“孤立”存在的，它總是與上下文存在著千絲萬縷的聯系。做有關成語的題目時，理解成語的含義固然重要，同時，還要把握語境，綜合考慮成語的詞義、詞性、輕重程度、適用對象、感彩、范圍大小、搭配習慣等，根據語境判斷成語的使用。
（4）本題考查病句的辨析和修改。常見病因有搭配不當、用詞不當、成分殘缺、語序不當、句式雜糅、前后矛盾、不合事理、重復多余等。如果在考試中憑語感一眼找不出來答案，就要靜下心來，多讀幾遍，對照著病因一一分析，相信一定能找到正確答案的。
1．本題考查漢字的字音字形。
“濡養”中的“濡”應讀作“rú”，滋養。
“飄 yì”應寫作“飄逸”，灑脫，自然，與眾不同；也可形容漂浮，飄散。
故答案為：rú；逸。
2．本題考查詞語的解釋。
恪守：嚴格遵守。
相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。
故答案為：（1）嚴格遵守；
（2）通過彼此間的作用，更顯示出雙方的優點和長處。
3．本題考查成語的理解和運用。
“滾瓜爛熟”通常用于形容對書本內容等的熟悉程度，比如讀書或背書流利純熟，不能用來形容跳水技藝?！盃t火純青”原指道家煉丹到爐中火呈純青色時就算成功，現比喻學問、技術等達到純熟完美境界，很適合用來形容全紅嬋完美的跳水技藝，說明其技藝高超、嫻熟。“別出心裁”是指想法獨特、有新意，側重于創意和構思，與形容技藝精湛的語境不符?！爱斨疅o愧”是說某人完全配得上某種稱號或榮譽，一般用于人獲得榮譽等情況，不能用于形容技藝。所以綜合來看，在描述全紅嬋技藝的語境中，“爐火純青”是最恰當的成語。
故答案為：B。
4．本題考查病句的辨析和修改。
第①句有語病，語病為語序不當。應改為“奧運不僅是一場體育盛宴，更是一種精神象征”，因為通常先表述具體的體育活動，再上升到抽象的精神層面，這樣邏輯更為合理。
故答案為：第①句；修改為：奧運不僅是一場體育盛宴，更是一種精神象征。
5．（2025九上·梧州期末）請你根據以下資料夾的信息，為奧運會會徽作現場介紹。要求：圖文結合，說明順序合理，信息完整。
2024年巴黎奧運會會徽 【資料夾】 2024年巴黎奧運會會徽的元素組成及設計理念 瑪麗安娜元素：在圣火下方，金色嘴唇與輪廓形成了瑪麗安娜的面部形象，是法國革命和法國人民的象征。 金牌元素：剪影構成會徽的金色背景，象征著運動員對更高體育成就的不懈追求，是拼搏后勝利與榮耀的代表。 其他元素：Paris2024、奧運五環（設計理念未知，請補充） 奧運圣火元素：位于會徽中央，源自古希臘，是奧運會的標志性符號之一，代表著激情、希望和變革。
【答案】2024年巴黎奧運會會徽主要由女性形象、金牌、奧運圣火元素構成，奧運圣火元素位于會徽中央，源自古希臘，是奧運會的標志性符號之一，代表著激情、希望和變革。（瑪麗安娜元素在圣火下方，金色嘴唇與輪廓形成了瑪麗安娜的面部形象，是法國革命和法國人民的象征。金牌元素是剪影構成會徽的金色背景，象征著運動員對更高體育成就的不懈追求，是拼搏后勝利與榮耀的代表。此外下方有Paris2024、奧運五環元素，象征著2024年奧運會地點在巴黎以及傳承奧運會精神。（意思對即可）
【知識點】圖表信息；漫畫釋義
【解析】【分析】本題考查圖文的轉換。通過看圖可知，會徽最上方是奧運圣火元素，它位于會徽中央，源自古希臘，是奧運會的標志性符號之一，代表著激情、希望和變革，象征著奧運精神的熊熊燃燒。在圣火下方，有著金色嘴唇與輪廓構成的瑪麗安娜面部形象?，旣惏材仁欠▏锩头▏嗣竦南笳?，將其融入會徽，彰顯了法國的歷史文化底蘊與民族精神。會徽的金色背景由剪影構成，它象征著運動員對更高體育成就的不懈追求，是拼搏后勝利與榮耀的代表，激勵著每一位運動員向著夢想全力沖刺。會徽下方清晰地標注著“Paris2024”，明確了奧運會舉辦的地點和年份。最下方的奧運五環，是奧林匹克運動的象征，代表著五大洲的團結以及全世界運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧林匹克運動會上相聚，體現了奧林匹克運動包容、團結的價值觀。這枚會徽融合了諸多富有意義的元素，將法國特色與奧運精神完美結合。
故答案為：024年巴黎奧運會會徽主要由女性形象、金牌、奧運圣火元素構成，奧運圣火元素位于會徽中央，源自古希臘，是奧運會的標志性符號之一，代表著激情、希望和變革。（瑪麗安娜元素在圣火下方，金色嘴唇與輪廓形成了瑪麗安娜的面部形象，是法國革命和法國人民的象征。金牌元素是剪影構成會徽的金色背景，象征著運動員對更高體育成就的不懈追求，是拼搏后勝利與榮耀的代表。此外下方有Paris2024、奧運五環元素，象征著2024年奧運會地點在巴黎以及傳承奧運會精神。（意思對即可）
【點評】本題考查圖文的轉換。解答圖表類試題，主要看圖表的標題和數據，將標題內容和數據對比綜合分析，采用“對象+特點（變化趨勢）”的方式進行概括。
6．（2025九上·梧州期末）請你仿照例句，以“奧運會”為描述對象進行仿寫。
例句：音樂是一陣清風，撫慰疲憊的靈魂；音樂是一場細雨，滋潤干涸的心田。
奧運會是　 ??；奧運會是　 　。
【答案】示例 1：奧運會是一團火焰，點燃奮斗的熱血；；奧運會是一面戰鼓，敲響拼搏的節奏。示例 2：奧運會是一座橋梁，連接世界的情誼；奧運會是一片藍天，放飛夢想的翅膀。
【知識點】銜接仿寫；語言生動；語言簡明
【解析】【分析】本題考查仿寫。通過分析例句可知，句式為“音樂是……，……”，運用比喻修辭，分別闡述喻體對相關事物的積極作用。仿寫時，對“奧運會”運用比喻手法，找到合適喻體并闡述其積極影響。示例：奧運會是一束光焰，點燃拼搏的激情；奧運會是一座橋梁，連接世界的友誼。
故答案為：示例 1：奧運會是一團火焰，點燃奮斗的熱血；奧運會是一面戰鼓，敲響拼搏的節奏。
示例 2：奧運會是一座橋梁，連接世界的情誼；奧運會是一片藍天，放飛夢想的翅膀。
【點評】本題考查仿寫。仿句訓練著重考查語言綜合運用能力，包括比喻、排比等修辭技巧及邏輯思維。常見題型包括套用式、續寫式、嵌入式等，多用于語文教學與考試。教學中通過分析例句顯性與隱性信息（如句式類別、情感色彩），要求仿句在保持與原句形似的同時，實現內容創新與語義連貫。
7．（2025九上·梧州期末）根據語境，填寫文學常識和古詩文名句。
文人墨客以詩文表情言志。（1）　 ?。ㄗ髡撸┰凇肚邎@春·雪》里“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”，表達對祖國大好河山的贊美之情；兩遭貶謫的劉長卿作《長沙過賈誼宅》，寫下“寂寂江山搖落處，（2）　 　”，自憐之意，溢于言表；同遭貶謫，韓愈坦陳心志，忠君之心彌堅，在《左遷至藍關示侄孫湘》中寫下（3）“　 　，肯將衰朽惜殘年”；許渾在（4）　 　（題目）里用“行人莫問當年事，故國東來渭水流”，抒發對時移世遷、故國興衰的感慨；蘇軾在《水調歌頭（明月幾時有）》中用“（5）　 　，（6）　 　，此事古難全”，表現了他曠達的胸襟及對生命的感悟。
【答案】毛澤東；憐君何事到天涯；欲為圣明除弊事；《咸陽城東樓》；人有悲歡離合；月有陰晴圓缺
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查名篇背誦。答好本題要考熟練地背誦積累，還要注意字形不出現錯別字，一些經典名句要深刻理解。做好本題關鍵平時要扎實積累課本中出現的重點詩文名篇。注意：憐、弊、咸、圓缺。
故答案為：毛澤東；憐君何事到天涯；欲為圣明除弊事；《咸陽城東樓》；人有悲歡離合；月有陰晴圓缺。
【點評】本題考查名言警句的默寫。作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
二、現代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，9分）
（2025九上·梧州期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
【材料一】
勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。長期以來，各地區和學校堅持教育與生產勞動相結合，在實踐育人方面取得了一定成效。同時也要看到，近年來一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。對此，全黨全社會必須高度重視，采取有效措施切實加強勞動教育。
勞動教育以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
（摘自中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》）
【材料二】
教育行政部門和各級各類中小學校要充分理解“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”這一目標的深刻內涵，從改革現行教育體制機制入手，改變中小學校重學習輕勞動的教育思維，跳出圍繞“分數”做文章、圍繞“升學”下功夫的怪圈，并建立完善學生的勞動評價制度，將學生的具體勞動情況和相關的事實材料記入其本人綜合素質檔案，作為升學、評優的重要參考。
各級各類中小學校要把勞動教育納入學校的正常教學之中，并注重創新勞動內容和勞動方式，跳出學校勞動就是大家輪流擦擦黑板、打掃教室衛生，而要針對許多簡單的體力勞動已經實現了機械化或人工智能的實際，把一些電器、機械的安全操作方法納入勞動教育之中，有條件的學校不妨組織學生到當地的生產企業參觀實踐，讓學生們在參觀動手中得到真實的鍛煉。
每個家庭的家長在孩子的成長過程中，不能因為孩子是自己的寶貝或借口孩子小而任何事情都由家長代辦，而應該注意培養孩子的勞動意識、勞動觀念和勞動習慣。要隨著孩子的年齡增長，讓孩子學會做一些簡單的家務，如上幼兒園時期要讓孩子自己收拾玩具，教會他們掃地、扔垃圾、取簡單物品等；孩子上學后，要讓他們自己收拾書包、自己整理房間，使之“自己的事情自己做”，這對培養孩子的獨立性、創造性具有積極作用。
（摘自《不可忽視中小學生的勞動教育》）
【材料三】
某市中小學勞動課程內容調查表
課程內容 市區 郊區 合計
開展的學校數 占比 開展的學校數 占比 開展的學校數 占比
家政 4 28.6 2 13.3 6 20.7
烹飪 1 7.1 4 26.7 5 17.2
手工 13 92.9 14 93.3 27 93.1
園藝 1 7.1 5 33.3 6 20.7
非物質文化遺產 5 35.7 3 20.0 8 27.6
其他 3 21.4 0 0 3 10.3
8．下列表述不符合以上材料內容的一項是（　?。?br/>A．【材料一】各地區堅持教育與生產勞動相結合，在實踐育人方面既有成效也存在不足。
B．【材料二】組織學生到企業參觀實踐，學習電器、機械的安全操作方法，也是勞動教育。
C．【材料三】中可看出，某市中小學勞動教育課程的內容均以手工為主，比較單一。
D．【材料三】調查表明：某市市區和郊區的勞動課程內容都由家政、烹飪等組成，沒有差異。
9．如何將勞動教育納入學校教育和家庭教育？請根據【材料二】簡要概括。
10．假如你是班級的勞動委員，該怎樣向同學們宣傳才能讓他們明白勞動教育的重要并樂于接受勞動教育呢？請結合以上三則材料談談你的想法。
【答案】8．D
9．①教育行政部門和各級各類中小學校要改變中小學校重學習輕勞動的教育思維，建立完善學生的勞動評價制度。②各級各類中小學校要把勞動教育納入學校的正常教學之中，并注重創新勞動內容和勞動方式。③每個家庭的家長應該注意培養孩子的勞動意識、勞動觀念和勞動習慣。
10．①勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定同學們的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。②勞動教育能改變一些青少年中出現的不珍惜勞動成果等現象，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志。③全社會協同配合，將勞動教育納入學校教育和家庭教育，使學生們從小就接受 勞動教育，成為既有現代科技知識、又有勞動素養和勞動能力的現代化新人。④開展多種多樣的勞動教育課程，既豐富了勞動教育的內容，又能讓同學們根據自己的愛好參與到課堂中，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。
【知識點】理解概括材料主要內容；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查辨析信息。解答此題的關鍵是在通曉材料大意的基礎上，根據各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。（2）本題考查提煉信息。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區間。③準確尋找，篩選提取。
（3）本題考查提煉信息。對于材料信息提取類題型，我們需要先通讀材料，根據語言標志標記重要信息，整體感知原文的主要內容。接著，再仔細審清題目要求，明確題目的意圖，從而快速確定篩選信息的范圍。最后，通過仔細比較和取舍，寫出正確的答案。
8．本題考查辨析信息。
ABC.正確；
D．有誤，由材料三表格中的數據可知，市區和郊區在各類勞動課程開展的學校數占比上存在差異，如家政課程市區開展學校占比28.6%，郊區占比13.3%；烹飪課程市區開展學校占比7.1%，郊區占比26.7%等，并非“沒有差異”。故答案為：D。
9．本題考查提煉和概括信息。
結合首段中的“教育行政部門和各級各類中小學校要充分理解……改變中小學校重學習輕勞動的教育思維……并建立完善學生的勞動評價制度”可得：教育行政部門和各級各類中小學校要改變中小學校重學習輕勞動的教育思維，建立完善學生的勞動評價制度。
結合第二段中的“各級各類中小學校要把勞動教育納入學校的正常教學之中，并注重創新勞動內容和勞動方式”可得：各級各類中小學校要把勞動教育納入學校的正常教學之中，并注重創新勞動內容和勞動方式。
結合第三段中的“每個家庭的家長在孩子的成長過程中，不能因為孩子是自己的寶貝或借口孩子小而任何事情都由家長代辦，而應該注意培養孩子的勞動意識、勞動觀念和勞動習慣”可得：每個家庭的家長應該注意培養孩子的勞動意識、勞動觀念和勞動習慣。
故答案為：①教育行政部門和各級各類中小學校要改變中小學校重學習輕勞動的教育思維，建立完善學生的勞動評價制度；
②各級各類中小學校要把勞動教育納入學校的正常教學之中，并注重創新勞動內容和勞動方式。③每個家庭的家長應該注意培養孩子的勞動意識、勞動觀念和勞動習慣。
10．本題考查提煉信息。
結合材料一第一段中的“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平”可知，勞動教育在國家教育體系中占據重要地位，關系到同學們未來的精神面貌、價值取向和技能水平，所以非常重要。
結合據材料一第一段中的“近年來一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化”可知，勞動教育能改變一些青少年中出現的不珍惜勞動成果等不良現象，讓我們動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，幫助我們樹立正確的勞動觀念。
結合材料二整體內容可知，材料分別從學校要改變教育思維、建立評價制度、創新勞動內容和方式，家庭要培養孩子勞動意識和習慣等方面進行了闡述，由此可知，全社會協同配合，將勞動教育納入學校教育和家庭教育，能使學生們從小就接受勞動教育，成為既有現代科技知識、又有勞動素養和勞動能力的現代化新人，讓大家更好地適應社會發展需求，從而樂于接受勞動教育。
結婚和材料三“某市中小學勞動課程內容調查表”可知，學校開展了家政、烹飪、手工、園藝、非物質文化遺產等多種多樣的勞動教育課程，既豐富了勞動教育的內容，又能讓同學們根據自己的愛好參與到課堂中，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮，從而激發大家對勞動教育的興趣，樂于接受勞動教育。
故答案為：①勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定同學們的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平；
②勞動教育能改變一些青少年中出現的不珍惜勞動成果等現象，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志；
③全社會協同配合，將勞動教育納入學校教育和家庭教育，使學生們從小就接受 勞動教育，成為既有現代科技知識、又有勞動素養和勞動能力的現代化新人；
④開展多種多樣的勞動教育課程，既豐富了勞動教育的內容，又能讓同學們根據自己的愛好參與到課堂中，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。
三、現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，14分）
（2025九上·梧州期末）閱讀下面文字，完成下面小題。
父母向我報平安
寸心
①夜深了，我還沒有睡，不時翻看手機。室友說：“你在等什么消息嗎？”我說：“我爸媽今天還沒報平安，聯系他們，又聯系不上，很是擔心。”室友驚訝地說：“我從小到大，只要單獨在外，父母就要我報平安，沒想到，你父母還向你報平安?！蔽艺f：“這是一個愛的約定。”
②“嘀”，手機響了，媽媽終于發來了信息：今晚和你爸去老朋友家吃飯，聊晚了，忘了報平安，你不用擔心，老朋友的兒子開車送我們回到家，一切安好，你明天要考試，早點睡，不要回復了，明天再聊。然后，她發來一張聚會合影圖。我懸著的心落了地，回復一個愛心表情包，熄燈，睡覺。
③我初中開始離家讀書，父母為了我去更好的學校讀書，也全力支持。最初，想到能遠離父母的看管，對于要強的我來說，是竊喜的。直到大二時發生了一件對我觸動很大的事，改變了我的看法。
④當時我隨導師和幾個同學去外地調研，地方偏遠，要坐飛機，還要坐車在盤山公路上行走。我媽照例是不放心，提醒我到了目的地要“報平安”。可是，長途跋涉，我一到旅店就累得睡著了，哪里還記得“報平安”？
⑤第二天走得急，我沒看手機，還把手機忘在了房間里。
⑥調研到中午，導師突然來找我，說：“你媽打我電話問你的情況，我回復安好，她叫你每天都要報個平安?！蔽覞M臉尷尬，我媽竟然找到了導師的手機號碼！
⑦這樣的尷尬不是第一次發生了。初中時，我第一次住校，我媽不放心，就要我每天“報平安”。那時我正在青春期，很想自立，覺得她控制欲太強，但還是照做了。學校有個公用電話，方便學生聯系家長。一天，我和媽媽通電話時，身邊有不少等著打電話的同學，我媽急切而響亮的聲音從電話里傳出來，“寶貝兒，學校的飯菜吃得慣嗎？和宿舍的同學相處得好？聽說今年冷得早，我提前給你寄了秋褲，冷了你記得穿……”我臉都紅了，趕緊掛掉電話，調皮的同學已經開始起哄，“你媽叫你穿秋褲”，更要命的是，“寶貝兒”的外號陪伴了我整個初中，這讓青春期的我感到很難堪。
⑧我還在回憶，導師可能見我臉色不好，便問我怎么了，我忍不住向導師抱怨：“從小到大，我媽都要我‘報平安’，總是看管著我！”導師聽了，感慨地說：“有人牽掛是多么幸福啊，說明你是有人在乎的，說明愛你的人還健在。我很羨慕你，我的父母不在了，我一個人生活，回家燈都是黑的，仿佛在提醒我：無人惦記你，無人等著你?！改冈?，人生尚有來處；父母去，人生只剩歸途?！@句話我很有共鳴?！蔽抑?，導師沒有結婚，也沒有兄弟姐妹?？粗鴮熌樕系陌櫦y，我突然想起上一次見父母，他們臉上的皺紋也很多很深了。導師眼中似有淚光閃爍，我的心突然被觸動，我對導師說：“您還有我們這些學生牽掛??！”
導師又笑了：“‘牽掛’二字值千金”。
⑨回到旅店，我趕緊拿起手機，發現我媽打來很多電話，發了很多信息，最后我爸也給我發了一條短信：你媽不小心摔倒了，去了醫院檢查，還好沒傷到骨頭，你不用掛念。我的眼淚不爭氣地流了下來，趕緊打電話回家。
⑩調研結束后，我回到學校，在飯堂遇到我認識的校友，他一見我就說：你許久沒更新朋友圈，我心想你沒出什么事吧，剛向你同學打聽呢，原來是外出調研去了。你公眾號上連載的故事趕緊更新呀，我還等著看呢。那一刻，我心飛揚。我是個性格內向的人，平常喜歡獨來獨往，很努力地在打拼，一直覺得自己是個孤勇者，原來，有人也在默默牽掛我，我寫的小故事也有人在默默關注。被牽掛的感覺真好??！
牽掛，是因為有愛，還因為有責任感在心中升騰，讓人從關注自己變成同時關注他人。我想，心開始有所牽掛，也是一種成長。
（選自2024年01月16日《廣州日報》，有刪改）
11．下列對文章內容的理解和分析，有誤的一項是（　?。?br/>A．首段寫道“這是一個愛的約定”，這個“約定”是指“我”和父母互報平安。
B．初中時媽媽要“我”報平安，“我”覺得難堪但仍照做，表明“我”理解媽媽的苦心。
C．文末寫校友關心“我”，加深了“我”對“要學會關心他人”這一主旨的認識。
D．文章采用倒敘的記敘順序，由等父母報平安，引發回憶初中住校及大二調研等經歷。
12．按照括號里的要求賞析文中畫橫線的句子。
（1）我滿臉尷尬，我媽竟然找到了導師的手機號碼?。ㄙp析加著重號詞語的表達效果）
（2）我的眼淚不爭氣地流了下來，趕緊打電話回家。（從人物描寫方法的角度賞析句子）
13．文章第⑧段的作用是什么？請從內容和結構兩個方面進行回答。
14．文章結尾說“心開始有所牽掛，也是一種成長”，班上有同學提出疑問：“牽掛，是成長路上的基石還是羈絆？”請談談你的看法，寫一段80字以內的議論性文字。
要求：觀點明確，有理有據。
【答案】11．B
12．（1）“尷尬”是指表情不自然。在文中，一方面寫出了母親通過找到導師的手機號碼聯系到“我”，讓“我”感到愧疚；另一方面對導師知道了“我和父母每天報平安”的約定而感到窘迫，生動地寫出了“我”當時的表情不自然和母親對“我”的關愛之情。（意思對即可）
（2）動作描寫。“眼淚不爭氣地流了下來”表現了“我”真正感受到了父母一直以來對“我”的關心，同時母親受傷了，父親反而安慰“我”不要擔心，讓“我”更加感動和愧疚；“趕緊打電話”表現了“我”對父母的擔心，“我”也學會了關心他人。
13．內容上，本段寫了導師的家庭情況，讓我對父母的關心有了更深的感悟。結構上起到承上啟下的作用，承接上文“我”驚訝媽媽能通過導師找到“我”以及回憶初中時媽媽打電話關心“我”的事，自然地引出下文“我”明白了父母的苦心，并雙向奔赴。
14．示例1：我認為牽掛是成長路上的基石。它讓我們學會關心他人，懂得責任，內心因牽掛而柔軟，也因之堅韌，促使我們在成長中不斷完善自我，勇敢前行。我們應該把牽掛化成前進的力量。
示例2：我認為牽掛是成長路上的羈絆過度牽掛使人患得患失，如學生因牽掛家庭瑣事，難專注學業；創業者因牽掛失敗風險，錯失機遇，阻礙成長步伐。我們應該適時放下牽掛，理性生活。
【知識點】文章的表達方式和表達技巧；概括文章主要內容；篩選并整合文中信息；啟發、思考、感悟等開放類型；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查內容的理解與分析。解答此題的關鍵是在通曉文章大意的基礎上，根據各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。
（2）本題考查詞句賞析。賞析句子，首先要找準賞析的切入點（從哪個角度入手），句子賞析可以從修辭手法、表達方式、詞語運用、句式的結構特點等方面入手，落腳點在于分析句子寫了什么內容，表現了怎樣的情感或主旨。（3）本題考查句段作用。句段的作用的答題模式：首尾段作用：①結構上的作用＋聯系文章內容；②內容上的作用＋聯系文章內容；過渡段作用：①結構上，承上啟下；②內容上，上承××，下啟××。
（4）本題考查閱讀啟示。解答時要在通讀文本，理解文意的基礎上，結合相關的語句，進行分析理解，注意要結合自己的生活體驗，準確表述自己的閱讀感悟。
11．本題考查內容的理解與分析。
ACD.正確；
B.有誤，結合第⑦段中的“那時我正在青春期，很想自立，覺得她控制欲太強，但還是照做了”可知，初中時“我”覺得媽媽要“我”報平安是她控制欲強的表現，“我”只是迫于無奈照做，并非理解媽媽的苦心。
故答案為：B。
12．本題考查詞句的賞析。
（1）“尷尬”本義是表情不自然、難為情。在文中語境下，母親為了知道“我”的情況，竟找到了導師手機號碼，這一行為讓“我”內心復雜。一方面，“我”因沒有按約定報平安，母親如此操心才聯系上“我”，內心產生愧疚；另一方面，導師知曉了“我”和父母每日報平安的約定，這讓“我”覺得有些窘迫。該詞生動地描繪出“我”當時那種不自在的狀態，同時也體現出母親對“我”深深的關愛。
（2）此句運用了動作描寫?！把蹨I不爭氣地流了下來”這一動作，反映出“我”切實體會到父母對“我”長久以來的關懷，而且母親受傷，父親還反過來安慰“我”別擔心，這使“我”格外感動與愧疚?！摆s緊打電話”這一動作，則表現出“我”對父母的擔憂，說明“我”在經歷這些事后，開始學會關心他人，從只關注自己到也關注父母的狀況，體現出“我”的成長。
故答案為：（1）“尷尬”是指表情不自然。在文中，一方面寫出了母親通過找到導師的手機號碼聯系到“我”，讓“我”感到愧疚；另一方面對導師知道了“我和父母每天報平安”的約定而感到窘迫，生動地寫出了“我”當時的表情不自然和母親對“我”的關愛之情。（意思對即可）；
（2）動作描寫?！把蹨I不爭氣地流了下來”表現了“我”真正感受到了父母一直以來對“我”的關心，同時母親受傷了，父親反而安慰“我”不要擔心，讓“我”更加感動和愧疚；“趕緊打電話”表現了“我”對父母的擔心，“我”也學會了關心他人。
13．本題考查句段作用。
由第⑧段中的“從小到大，我媽都要我‘報平安’，總是看管著我”“導師聽了，感慨地說……無人惦記你，無人等著你”“看著導師臉上的皺紋，我突然想起上一次見父母，他們臉上的皺紋也很多很深了”可知，內容上，寫出了“我”向導師抱怨媽媽總是讓“報平安”，導師講述了自己的家庭情況并表達對“我”有人牽掛的羨慕，這讓“我”對父母的關心有了更深的感悟。根據第⑧段與上下文的關系可知，結構上，承接上文“我”因媽媽找到導師聯系到“我”而感到尷尬及回憶初中時媽媽打電話關心“我”讓“我”難堪等內容，同時為下文“我”看到爸爸說媽媽摔倒受傷還讓“我”不用掛念的短信而流淚、明白父母苦心等內容做鋪墊，起到了承上啟下的作用。
故答案為：內容上，本段寫了導師的家庭情況，讓我對父母的關心有了更深的感悟。結構上起到承上啟下的作用，承接上文“我”驚訝媽媽能通過導師找到“我”以及回憶初中時媽媽打電話關心“我”的事，自然地引出下文“我”明白了父母的苦心，并雙向奔赴。
14．本題考查閱讀啟示。第一要明確自己的觀點，認為牽掛是基石還是羈絆。如果認為是基石，可從牽掛讓人懂得關愛、有責任感，促使個人成長等角度闡述；若覺得是羈絆，可從牽掛帶來心理負擔，限制個人發展等方面論述。論述時要結合生活實際舉例，增強說服力。
示例：牽掛是成長路上的基石。父母對孩子的牽掛，督促孩子努力奮進；孩子對父母的牽掛，讓其懂得感恩與擔當。牽掛賦予我們溫暖與力量，助我們成長。
故答案為：示例1：我認為牽掛是成長路上的基石。它讓我們學會關心他人，懂得責任，內心因牽掛而柔軟，也因之堅韌，促使我們在成長中不斷完善自我，勇敢前行。我們應該把牽掛化成前進的力量；
示例2：我認為牽掛是成長路上的羈絆過度牽掛使人患得患失，如學生因牽掛家庭瑣事，難專注學業；創業者因牽掛失敗風險，錯失機遇，阻礙成長步伐。我們應該適時放下牽掛，理性生活。
四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，6分）
（2025九上·梧州期末）閱讀下面一首詩，完成下面小題。
酬樂天揚州初逢席上見贈
劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
15．下列對這首詩的理解和分析，有誤的一項是（　　）
A．從詩的題目看，這首詩是白居易在揚州的酒宴上酬答劉禹錫的作品。
B．這首詩的首聯敘寫作者被貶到荒涼之地二十三年來的人生經歷。
C．這首詩的頷聯運用兩個典故分別表達詩人對亡友的懷念和回鄉后恍如隔世的感慨。
D．這首詩的頸聯對仗工整，蘊含哲理，成為膾炙人口的千古名句。
16．說一說你對尾聯“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神?！敝小伴L精神”的理解。
【答案】15．A
16．“長精神”，向友人表明態度，既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉。以此結束全詩，不僅表現了詩人堅定的意志和樂觀精神，也給友人以鼓舞，收到語已盡而情未了的藝術效果。(意思對即可)
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【點評】（1）本題考查詩歌賞析。古典詩詞鑒賞的基本方法：①了解作者所處的時代背景和特定的寫作背景。②把握作者思想特點和詩詞創作的風格流派。③品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。（2）本題考查詞句賞析。解題時先分析詩歌是如何寫出了怎樣的景，再結合詩句具體分析表達的情感。
15．本題考查詩歌賞析。
A.從詩的題目“酬樂天揚州初逢席上見贈”可知，是劉禹錫在揚州初逢白居易的酒宴上，對白居易贈詩的酬答之作，而不是白居易酬答劉禹錫。
BCD.正確；
故答案為：A。
16．本題考查詞句賞析。“長精神”一詞在此處含義豐富且深刻。從與友人的關系角度來看，它是詩人向友人表明態度，一方面是對友人關懷的真摯感謝，因為友人的贈詩體現了對詩人的關心與情誼；另一方面也是和友人共勉，傳達出一種相互鼓勵、共同前行的意愿。從詩人自身角度而言，“長精神”展現出詩人在經歷了漫長的貶謫生涯等種種磨難后，依然擁有堅定的意志和樂觀精神，沒有被挫折打倒，而是振作精神，積極面對生活。從詩歌的藝術效果方面來說，以此結束全詩，讓詩歌具有了言有盡而意無窮的韻味，不僅表達了詩人自己的精神狀態，也給友人以鼓舞，使讀者能感受到詩人與友人之間深厚的情感以及詩人積極向上的人生態度，達到了語已盡而情未了的藝術效果。
五、文言文閱讀（本題共4小題，12分）
（2025九上·梧州期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】
歐陽修《醉翁亭記》
①環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
……
②至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌，山有野簌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
③已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
【乙】
《孟子·梁惠王下》
齊宣王見孟子于雪宮①，王曰：“賢者亦有此樂乎？”孟子對曰：“有人不得，則非②其上矣。不得而非其上③者，非④也；為民上而不與民同樂者，亦非也。樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下；然而不王者，未之有也。”
【注釋】①雪宮：齊宣王玩樂的郊外別墅。②非：非議。③上：君主。④非：不對
17．下列各組句子中加點詞含義不相同的一項是（　?。?br/>A．而不知人之樂/為民上而不與民同樂者
B．而不知人之樂/賢者亦有此樂乎
C．行者休于樹/見孟子于雪宮
D．得之心而寓之酒也/不得而非其上者
18．下列對甲、乙兩文的理解和分析，有誤的一項是（　?。?br/>A．【甲】文寫禽鳥、游人和太守各有所樂，這正是物我和諧的美好生活的寫照。
B．【甲】文講述了作者在醉翁亭飲酒、賞景、抒懷的故事，語言優美，意境深遠，表現作者的情感和政治理念。
C．【乙】文孟子肯定了人們如果得不到這種快樂就會埋怨他們的國君的態度。
D．【乙】文講述了孟子向齊宣王闡述如何才能更好治理國家的故事，語言較為質樸，體現了孟子的雄辯風格。
19．將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。
（2）憂民之憂者，民亦憂其憂。
20．甲、乙文都共同表達了一個什么思想？甲文作者是如何表現這個思想的？
【答案】17．D
18．C
19．（1）人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。
（2）君主把百姓的憂患當作自己的憂患，百姓也會把君主的憂患當作自己的憂患。
20．甲、乙兩文共同體現了“與民同樂”的思想。甲文表現在“山水之樂”；“宴酣之樂”；“樂人之樂”。這三者層層深入而又和諧統一于“與民同樂”上（或三樂歸一，其本質都是“與民同樂”）。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析概括文言作者個人的觀點態度；概括文言文給人的啟示和道理；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查一詞多義。文言文中“一詞多義”現象指同一詞語在不同語境中具有不同含義。應對方法包括：結合上下文推斷詞義、熟悉常見義項、掌握詞類活用規律、借助句式對照及工具書輔助解析。（2）本題考查內容理解。①摘錄法一種選摘原文詞句來作答的方法。解題時應抓住與答案有關的關鍵詞句，如果詞句符合題意，可直接摘錄；如只出現關鍵詞，還需要考生去總結。如題目要求用自己的話概括，就必須翻譯后再概括作答；②句意(層意)提取法需要概括的內容在文章或文段中并無明顯的中心句，考生要通過閱讀文章，自己去感受、體會、把握和提煉大意，然后用自己的語言表述出來的一種方法。
（3）本題考查文言語句翻譯。翻譯時，要遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句還要抓住關鍵字詞。
（4）本題考查賞析主旨。深度剖析內容要點，構建全面理解： 分層次閱讀，采用分層次閱讀法，先快速瀏覽全文把握大意，再逐段精讀，深入理解每一段落的細節與中心思想。 邏輯關聯分析：在理解各段落的基礎上，分析段落間的邏輯關系。
【甲】
參考譯文：
環繞滁州的都是山。那西南方的幾座山峰，樹林和山谷格外秀美。一眼望去，樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號（醉翁）來命名。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點兒就醉了；而且年紀又最大，所以自號“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色之中。游山玩水的樂趣，領會在心里而寄托在酒上。
……
至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應；老人彎著腰走，小孩子由大人領著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地擺在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一位容顏蒼老，頭發花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。
不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修。
【乙】參考譯文：齊宣王在雪宮接見孟子，宣王說：“賢人也有這種快樂嗎？”孟子回答說：“有。人們要是得不到這種快樂，就會非議他們的君主。得不到快樂就非議君主，這是不對的；可是作為老百姓的領導人而不與民同樂，也是不對的。以百姓的快樂作為自己的快樂，百姓也會以君主的快樂為快樂；以百姓的憂愁為憂愁，百姓也會以君主的憂愁為憂愁。與天下人同憂同樂，這樣還不能使天下歸服于他的，是從來不曾有的事?！?br/>17．本題考查一詞多義。
A.表轉折，卻/表轉折，卻；
B.名詞，快樂/名詞，快樂；
C.介詞，在/介詞，在；
D.動詞，領會/動詞，得到；
故答案為：D。
18．本題考查內容理解和分析。
ABD.正確；
C.有誤，【乙】文中孟子說“不得而非其上者，非也”，意思是得不到快樂就非議君主，這是不對的，并非肯定人們得不到快樂就埋怨國君的態度，與原文意思不符。
故答案為：C。
19．本題考查文言語句譯句。
重點詞語：（1）人：人們。知：知道，知曉。從：跟從，跟隨。游：游玩。而：前一個為表順承，可不譯；后一個為表轉折，卻。樂：前一個為快樂；后一個為以……為樂。其：他們，指滁州的百姓。
（2）憂：前一個為以……為憂；后一個為憂愁。民：百姓。之：的。亦：也。其：他，代指君主。
故答案為：（1）人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊；
（2）君主把百姓的憂患當作自己的憂患，百姓也會把君主的憂患當作自己的憂患。
20．本題考查賞析文章的主旨。甲文《醉翁亭記》中，“山水之樂，得之心而寓之酒也”，描繪了太守沉醉于滁州山水的美好風光，而這山水是滁州百姓共同生活的地方，太守在欣賞山水之樂時，也體現了與民共享此地風光之樂；“宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也”，通過描寫太守宴請賓客，眾人歡樂的場景，體現出宴飲的快樂，這其中既有太守與賓客的同樂，也反映出百姓生活安樂，太守得以同享這份歡樂；“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”，直接表明太守以百姓的快樂為快樂，點明了“樂人之樂”。這三種“樂”從不同層面，層層深入地展現出太守與民同樂的思想。乙文《孟子·梁惠王下》中“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下”，更是直接闡述了君主應與民同樂、與民同憂的思想，所以甲、乙兩文共同體現了“與民同樂”的思想。
故答案為：甲、乙兩文共同體現了“與民同樂”的思想。甲文表現在“山水之樂”；“宴酣之樂”；“樂人之樂”。這三者層層深入而又和諧統一于“與民同樂”上（或三樂歸一，其本質都是“與民同樂”）。
六、整本書閱讀：《艾青詩選》（本題共2小題，7分）
21．（2025九上·梧州期末）學校開展《艾青詩選》閱讀活動，老師給同學們整理了詩歌的閱讀方法，請你幫忙完成以下表格里的內容。
閱讀方法 具體閱讀內容
把握詩歌意象 艾青詩歌的主要意象是“土地”和“火把”，他的長詩《（1）　 　》從一個獨特的角度（歌頌太陽），充分表現了詩人的高度熱情和對光明、未來的追求與信心，詩人被稱為“（2）　 　”的歌手。
體味詩歌情感 如詩歌《大堰河——我的保姆》抒發了對撫養他的保姆——大堰河的深深摯愛和無限懷念之情。
體會詩歌理性美 如詩歌《（3）　 　》，詩人由魚化石引發出對生命本質的思考：“離開了運動就沒有生命”。
【答案】《向太陽》；太陽與火把；《石化魚》
【知識點】作家作品；作品的人物形象；作品的基本內容
【解析】【分析】本題考查名著賞析。
（1）艾青在抗日戰爭初期創作了《向太陽》，這首長詩以太陽為核心意象，從獨特角度歌頌太陽，表達了詩人對光明、未來的強烈追求與堅定信心，展現出詩人在民族危亡時刻的高度熱情和對美好生活的向往。
（2）詩人艾青被稱為“太陽與火把”的歌手。因為艾青的詩歌中，“太陽”與“火把”這兩個意象頻繁出現，它們象征著光明、希望、正義和力量等，艾青通過對這些意象的深情描繪和贊美，表達了對光明與美好生活的不懈追求，所以他被賦予了這樣的稱號。
（3）艾青的《魚化石》通過對魚化石這一意象的描寫，由魚化石引發了對生命本質的深刻思考，得出“離開了運動就沒有生命”的哲理，體現了詩歌的理性美。
故答案為：《向太陽》；太陽與火把；《石化魚》。
【點評】本題考查名著內容的理解與分析。名著考查所涵蓋的內容非常多，既有文學文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題，要對名著的精彩內容，經典情節以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。
22．（2025九上·梧州期末）在艾青的詩歌中，“土地”是一個極其重要的意象。請你結合下面詩句，探究詩歌中“土地”意象的豐富內涵。
雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀……/透過雪夜的草原/那些被烽火所嚙啃著的地域/無數的，土地的墾殖者/失去了他們所飼養的家畜/失去了他們肥沃的田地/擁擠在/生活的絕望的污巷里
——《雪落在中國的土地上》（節選）
我愛這悲哀的國土/它的廣大而瘦瘠的土地/帶給我們以淳樸的言語/與寬闊的姿態/我相信這言語與姿態/堅強地生活在大地上/永遠不會滅亡
——《北方》（節選）
【答案】“土地”是中華民族不屈意志的象征，凝聚著詩人對祖國和對民族的希望與信心；“土地”是中國廣大勞動人民的象征，是祖國的象征，凝聚了詩人對勞動人民最真摯的愛，對勞動人民命運的關注與探索。
【知識點】把握現代詩歌主題；體會現代詩歌意象
【解析】【分析】本題考查詩中的意象。在《雪落在中國的土地上》中，“雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀”描繪出當時中國大地被戰爭陰云籠罩，一片蕭瑟寒冷的景象，“那些被烽火所嚙啃著的地域/無數的，土地的墾殖者/失去了他們所飼養的家畜/失去了他們肥沃的田地”，這里的“土地”代表著正遭受日本侵略者殘酷踐踏的祖國，土地的墾殖者失去家園與財產，他們是廣大勞動人民的縮影，展現出勞動人民在戰爭中的悲慘遭遇，凝聚著詩人對勞動人民深深的同情與對侵略者的無比憤恨，體現出詩人對勞動人民命運的關注。
在《北方》里，“我愛這悲哀的國土/它的廣大而瘦瘠的土地”，盡管國土飽經滄桑、滿目瘡痍，但詩人依然深愛著這片土地，“我相信這言語與姿態/堅強地生活在大地上/永遠不會滅亡”，這里的“土地”承載著中華民族堅韌不拔的精神，即便歷經磨難，民族精神也不會消亡，象征著中華民族不屈的意志，也凝聚著詩人對祖國和民族的希望與信心，表達出詩人對祖國深沉的熱愛。所以，“土地”意象既象征著中國廣大勞動人民，也是祖國的象征，凝聚著詩人對勞動人民的愛以及對祖國和民族的希望與信心。
故答案為：“土地”是中華民族不屈意志的象征，凝聚著詩人對祖國和對民族的希望與信心；“土地”是中國廣大勞動人民的象征，是祖國的象征，凝聚了詩人對勞動人民最真摯的愛，對勞動人民命運的關注與探索。
【點評】本題考查詩中的意象。賞析詩歌意象的方法 ：①抓景物特點，探知詩人的感情，“詩言歌詠，見景生情”，詩人的寫景作為后一兩句的情感抒發的基礎。由景物的物象可以探知詩人的情感。如李白的《靜夜思》前兩句是寫景，以地上霜喻月光，十分真切地描寫了深秋靜夜的寒意蕭瑟。后兩句則直接抒發了思念故鄉的情感；②析意境，探知詩人的感情。“意”就是指作者的主觀感情，“境”是指的是作者所創設的生活圖景，主要是由景物構成?！耙饩场本褪菍⒆髡叩乃枷敫星楹蜕顖鼍叭诤显谝黄鹚茉斓哪腿藢の兜乃囆g境界。
七、寫作（50分）
23．（2025九上·梧州期末）作文
精彩，不一定在于結果，也可以是過程；不一定在于成功，也可以是失??；不一定成就完美，也可能留有遺憾。精彩與否，在于看待的心態。
請以“只要__________，就精彩”為題目，寫一篇文章。
要求：（1）把題目補充完整，抄寫到答題卡指定的位置；
（2）文體不限，詩歌除外；
（3）不得套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；
（4）不少于600字。
【答案】例文：
只要堅持，就精彩
人生如一場漫長的旅程，在這旅途中，我們會遇到各種各樣的風景和挑戰。有時候，我們渴望成功的結果，追求完美的結局，但往往忽略了過程中的精彩。其實，只要堅持，無論結果如何，人生就會精彩。
堅持，是一種信念，一種對目標的執著追求。古往今來，無數仁人志士用他們的堅持書寫了精彩的人生篇章。
西漢史學家司馬遷，因李陵之禍，被處以宮刑。這是一種令人發指的刑罰，它足以摧毀一個人的意志。然而，司馬遷沒有放棄，他忍辱負重，堅持著書，終于完成了被譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》。他的堅持，讓他的人生在歷史的長河中熠熠生輝。
發明家愛迪生，為了尋找一種合適的燈絲材料，進行了成千上萬次的實驗。在這個漫長而艱辛的過程中，他遭遇了無數次的失敗，但他始終堅持不懈。最終，他成功發明了電燈，為人類帶來了光明。他的堅持，讓他的名字永遠銘刻在科學的史冊上。
在我們的生活中，也有許多堅持的身影。操場上，運動員們日復一日地訓練，汗水濕透了他們的衣衫，但他們依然堅持，只為在賽場上展現自己的風采；教室里，同學們為了實現自己的夢想，刻苦學習，挑燈夜戰，他們的堅持，必將換來美好的未來。
回想起自己的經歷，也曾有過想要放棄的時候。那是一次長跑比賽，跑到一半時，我感到雙腿像灌了鉛一樣沉重，呼吸也變得急促起來。看著前面的選手離我越來越遠，我心中涌起了放棄的念頭。但就在這時，我聽到了同學們的加油聲，看到了老師鼓勵的眼神。我告訴自己，一定要堅持下去。于是，我調整呼吸，重新邁開腳步，一步一步地向終點跑去。雖然最終我沒有獲得名次，但我戰勝了自己，堅持到了最后。那一刻，我覺得自己的人生無比精彩。
堅持，是一種力量，它能讓我們在困境中勇往直前，在挫折中不屈不撓。只要堅持，我們就能在人生的道路上留下堅實的足跡，就能收獲屬于自己的精彩。讓我們懷揣著堅持的信念，去書寫屬于我們的精彩人生吧！
【知識點】記敘文；半命題作文
【解析】【分析】本題考查半命題作文的寫作能力。
一、審題立意。“只要__________，就精彩”這個題目，關鍵在于補充的內容。精彩并非僅僅取決于外在的成就和結果，更在于內心的體驗和態度。可以補充“只要努力過，就精彩”，強調努力的過程本身就是一種精彩，無論最終是否成功；也可以是“只要勇敢嘗試，就精彩”，突出勇敢面對挑戰和嘗試新事物所帶來的精彩；還可以是“只要心懷夢想，就精彩”，表明擁有夢想并為之奮斗的人生就是精彩的。總之，立意要體現出積極向上的價值觀，強調內在的品質和態度對于精彩人生的重要性。
二、選材構思。在選材方面，可以選取自己或身邊人的經歷。比如，講述自己為了參加一場比賽，付出了大量的時間和精力進行訓練，雖然最終沒有獲得冠軍，但在努力的過程中收獲了成長和友誼，這就是一種精彩；或者講述一位創業者，雖然多次遭遇失敗，但始終勇敢嘗試，不斷總結經驗，這種堅持不懈的精神就是精彩的體現；還可以寫一位懷揣著音樂夢想的人，盡管沒有成為知名的音樂家，但在追求夢想的道路上，始終保持著熱愛和執著，他的人生同樣精彩。通過具體的事例，展現出只要具備某種品質或行為，就能成就精彩人生的主題。
【點評】本題考查半命題作文的寫作。首先考慮寬泛的補題，這樣雖從題目當中看不到寫作的題材、內容等，但可選的素材比較多。其次尋找自己的熟悉的材料來補題，這樣有一個好處就是有素材可寫。最后可以從立意的角度補題，也是通過題目表達文章的中心內容。半命題作文把題目補充完整后，就變成了命題作文了，就可以按照命題作文的方法來審題和立意了。寫好半命題作文的關鍵在補題。補題最好以寫“我”為中心，以內容“熟”為重點，以立意“新”為前提，以口子“小”為上策?？傊痪湓挘阂敕皆O法，揚長避短，把一個半命題變成就像是自己命的一個題。
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