資源簡介

課時分層訓練(三)　3　我愛這土地
1．閱讀下面的文段，回答問題。
lí明悄然而至，黑幽幽的樹林如同堅實的壁壘，這會兒成了灰白色。寬闊的河面在眼前打開，水面像玻璃一樣平滑，泛著一圈圈幽幽的白霧。沒有一絲風，樹葉一動也不動，一切如此靜謐，讓人感到無比愜意。
這時一只鳥兒展開了它liáo亮的hóu嚨，不一會兒百鳥爭鳴，儼然成了一場熱鬧的音樂狂歡。
天更亮了，可以看到近處chóu密的樹葉露出一片濃郁的綠色。這綠色在你面前越來越淺，在下一個伸進河里的岬角上，已淡成春天嬌柔的嫩綠。再遠處的岬角幾乎沒了顏色……
(1)給文段中加點的字注音。
悄然而至(　qiǎo　) 　 靜謐(　mì　)
愜意(　qiè　)　　　　 嫩綠(　nèn　)
(2)根據拼音寫漢字。
lí(　黎　)明　　　　 liáo(　嘹　)亮
hóu(　喉　)嚨　　　 chóu(　稠　)密
(3)文段中畫波浪線的句子運用的修辭手法是 比喻 ，表現了河面 平靜、清澈 的特點。
(4)閱讀上面文段，下列說法錯誤的一項是(B)
A．文段中“堅實”“寬闊”“熱鬧”“嬌柔”都是形容詞。
B．文段中“悄然而至”“如此靜謐”“無比愜意”“百鳥爭鳴”短語類型相同。
C．上面文段是按時間順序來進行描寫的，表達了作者對眼前景色的熱愛和贊美之情。
D．上面文段在描寫方法上運用了動靜結合的手法，以動襯靜，表現了河面安寧、祥和的靜謐之美。
解析：“百鳥爭鳴”是主謂短語，其余都是偏正短語。
2．依次填入下面語段橫線處的詞語，最恰當的一項是(A)
《松花江上》是一首大家耳熟能詳的飽含血淚和 的著名抗戰歌曲。在20世紀三四十年代那個災難 的時代，它一經面世，便唱響大江南北、長城內外，風靡中華大地。它如訴如泣、壯烈低回的 ，激勵著人們同仇敵愾、共赴國難。
A．悲憤　深重　情韻
B．幽憤　深沉　風韻
C．幽憤　深重　風韻
D．悲憤　深沉　情韻
解析：“悲憤”指悲痛憤怒。“幽憤”指郁結在心里的怨憤。根據語境可知，應選“悲憤”。“深沉”形容程度深；(聲音)低沉；沉著持重，思想感情不外露。“深重”指(罪孽、災難、危機、苦悶等)程度高。形容災難的時代，應選“深重”。“風韻”指風度神韻(多用于女子)；指詩文書畫的風格、韻味。“情韻”指情調韻味。形容歌曲的曲調，應選“情韻”。
3．(2023·龍東中考)下列語句沒有語病的一項是(C)
A．對于云旅游這種新興的旅游方式，約有71%以上的受訪者認為其存在過度美化之嫌。
B．通過開展讀經典美文、學傳統禮儀等活動，讓我們從中深切領悟到了傳統文化的魅力。
C．我國獨特的文化傳統、獨特的歷史命運、獨特的基本國情，注定了我們必然要走適合自己特點的發展道路。
D．廣大青少年崇德向善，不僅關乎其人生道路能否走得正、走得遠，更關乎整個社會能否風清氣正、和諧友愛。
解析：A項，語義矛盾，去掉“約”或“以上”；B項，成分殘缺，去掉“通過”或“讓”；D項，一面對兩面，“廣大青少年”后加“是否”。
(一)(2024·濟南高新區期末)閱讀下文，回答問題。
去艾青先生故鄉
錢紅莉
①艾青先生故鄉，是距金華市區很遠的一個小村子。
②艾青先生家，至少有三十間屋子吧，陳列他各個時期的相片，猶如黑白老電影，將一名游子的一生，定格于故鄉的庭院。離開眾人，我一人自這間屋邁至那間屋，一點點了解他的生命歷程……我在一張聶魯達的生日宴會照前，徘徊良久——原來，艾青與聶魯達處在同一時代。我的腦海里儲存的，僅僅有艾青對于一位鄉下婦女大堰河的深情，以及那首著名的家國之詩，卻不知他足跡遍布東歐、南美，竟也去過聶魯達的國度，參加他五十歲的生日宴會。
③看完墻上相片，再去陳列柜尋覓，無數詩集封面，已然泛黃，風一吹，似要折斷。許多豎排繁體版本，讓人有點兒恍惚，仿佛一腳踏入舊日時光。所有人影都是舊的，唯有思想簇新。
④自舊到新，這里有一位詩人一生的路程。
⑤十幾個孩子站在廳堂，朗誦艾青先生的名篇。稚嫩的臉，閃亮的眼，青蔥的語氣，陽光映射于孩子們光亮的額上，有白銀一樣的質地。站在陰影處，認真傾聽這些孩子們的發聲，一字一頓，語感、韻律以及內在的節奏……忽然感動起來，這是《詩經》里的中國，幾千年了，這種民間的氣質依然在，未曾消逝。
⑥一群鳥一樣歡快的孩子，有不少熱愛寫詩的。他們將打印好的詩，呈給詩人藍藍批閱。藍藍汗流浹背，毫無焦躁之氣，一行一行認真地讀著，贊美著。對每一個孩子，她皆不吝溢美之詞。其中一個女孩，默默等在最后，靦腆不前。她的老師牽著她走向藍藍，幫她寒暄介紹……這位金華鄉下的小學老師，很了不起，她在孩子們心里種上了詩歌的種子。
⑦去年在黃山宏村，我們放棄午休，靜靜地坐在餐桌旁，聽詩人樹才講自己如何啟發孩子們寫詩。今年在金華鄉下，看藍藍大汗淋漓地贊美孩子們稚嫩的文筆。對于真正的詩人，我一直心存敬畏。如果說人類的文明一直在曲徑通幽地流轉，那么，詩人們是一盞盞明燈，照亮了許多光所不能抵達的幽暗角落。
⑧一直相信，一個國家，只要有詩人在，它也就不至于沉墮到哪里去。詩歌的力量潛移默化，它并非一棵樹搖動另一棵樹，而是一片星光映襯另一片星光，是用心的陪伴，是清新的啟蒙，也是永久的照耀。
⑨我們去赤松鎮，參觀佛手園。來得不是時候，佛手的果實十月成熟，那時該是滿目橙黃，雍容交錯，像抒情的動詞，生生不息，絢爛多姿。如今，一派青色，郁郁累累于枝頭，溫柔沉靜。也好，人世過于喧囂，適當的寡言，何嘗不是一種凈化？
⑩出佛手園，遠處有山，山中有嵐，有云。嵐清，云白，綢緞一般，棉花一般，曼妙而行，逍遙自在。除了愛，還有眼前這山川草木。小小人類身處自然，永不孤單。那些草木，那些動物，那些自然界中的生靈，各安其所，相處自洽。而人類，不免焦慮，屢屢焦慮，內在小宇宙紊亂，何不走到自然中，謙卑蹲下，去學習一株草、一顆露珠的寧靜。
金華美食，名不虛傳。吃到最為新鮮的菱角、蓮子，有著自河里采下便來到餐桌的鮮嫩簇新。菱角、蓮子這兩樣水中仙物，生熟皆宜。老菱角皮厚，需雙手捧了，以尖齒叩開，吃相頗不雅觀。老菱角要怎樣吃呢？在小河之上，雙腿懸空于老木橋，悠悠蕩蕩吹著藕花風，如此心無旁騖地吃起來，才契合人類的野性。
有一餐，暈車導致對肉類失去胃口，事后方知，那一道道肉類佳肴，正是由大名鼎鼎的金華兩頭烏烹制而成。我一塊也未品嘗，但那餐飯，確乎吃出了詩性。只說平常無奇的豬尾、豬頭、豬耳之流，是不好登大雅之堂的，但這也攔不住廚師的一顆匠心，他在這些庸常食物下，墊一張荷葉。正是這青翠無塵的荷葉，讓一盤菜變得雅致起來。雖未動箸，我一直在觀賞它，何其美焉。建于雅俗之間的美，接地氣，又有底氣，像汪曾祺的那些水墨畫，哪怕一棵蔥、一瓣蒜，涵容不盡，怎么看，怎么美氣。你能說一盤被荷葉襯托的豬頭肉俗嗎？不能，因為它讓你看見了一顆詩心。
夜里，來自各地的詩人們，坐在燈光下，討論“人文精神與詩歌”。所謂人文，莫非人性與文明。詩歌呢？如果土地的倫理，是長出莊稼，那么，詩歌的倫理，就是要有溫暖的心腸。因為和冰冷的智力相比，我們更相信溫暖的心腸。
(有改動)
4．艾青先生的故鄉充滿詩情。文中寫了哪些與詩有關的事情？(寫出兩件即可)
答案：①“我”看艾青先生故居的相片；②十幾個孩子站在廳堂，朗誦艾青先生的詩歌；③詩人藍藍大汗淋漓地批閱孩子們的詩稿，并不吝惜贊美之詞；④“我”想起詩人樹才啟發孩子們寫詩的事；⑤游佛手園，讓“我”感受到大自然的詩性；⑥菱角、蓮子的吃法，讓人體會到詩意；⑦廚師匠心設計肉類佳肴，讓人看見一顆詩心；⑧詩人們討論詩歌。(任選其二即可)
5．(1)從修辭手法的角度，賞析第⑩段畫線句。
答案：(示例一)運用比喻的修辭手法，把山嵐和白云比作綢緞、棉花，生動形象地寫出云霧的光潔、柔軟，給人以美好的感受，表達了作者對大自然寧靜美好的喜愛之情。
(示例二)運用擬人的修辭手法，把山嵐和白云人格化，生動形象地寫出了山嵐和白云飄動的美妙與自由，表達了作者對大自然寧靜美好的喜愛之情。
(2)賞析第⑥段中加點詞語“不吝”的表達效果。
答案：“不吝”指客套話，不吝惜(用于征求意見)。對于每一個孩子，詩人藍藍都毫不吝惜自己的贊美，形象地寫出了詩人在用自己的力量引導、影響孩子們愛上詩歌。
解析：本題考查賞析句子和詞語。(1)從“綢緞一般，棉花一般”可知，畫線句運用了比喻的修辭手法，將山嵐、白云比作綢緞、棉花，生動形象地寫出了山嵐和白云的光潔、柔軟，給人以美好的感受；“曼妙而行，逍遙自在”運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了山嵐和白云飄動的美妙與自由。(2)“不吝”指客套話，不吝惜(用于征求意見)。“對每一個孩子，她皆不吝溢美之詞”指對于每一個孩子，詩人藍藍都毫不吝嗇自己對他們的贊美，形象地寫出了詩人在用自己的魅力引導、影響孩子們愛上詩歌，在孩子們心里種上詩歌的種子。
6．文章第⑦段畫線處，作者為什么對“真正的詩人”一直心存“敬畏”？請分析原因。
答案：詩人如明燈，照亮人類文明中的幽暗角落；詩歌可以對人產生潛移默化的影響，有了詩人存在，國家和人民就不會沉墮到哪里去。
解析：本題考查理解句子的含義。句子含義一般與上下文有關，作者為什么對“真正的詩人”一直心存“敬畏”？此句應與后文有關。根據文章第⑦段中“如果說人類的文明一直在曲徑通幽地流轉，那么，詩人們是一盞盞明燈，照亮了許多光所不能抵達的幽暗角落”可知，詩人如明燈，照亮了人類文明中的幽暗角落。根據文章第⑧段中“一直相信，一個國家，只要有詩人在，它也就不至于沉墮到哪里去。詩歌的力量潛移默化……也是永久的照耀”可知，詩歌可以潛移默化地對人產生影響，所以有了詩人的存在，國家和人民沉墮的可能性就小了。
7．結合全文，圍繞“溫暖的心腸”分析結尾段的作用。
答案：“溫暖的心腸”既指文中詩人和老師們啟發和保護孩子們對詩歌的熱愛，也指即使在平凡的生活中也要有一顆詩心。文章圍繞“溫暖的心腸”結尾，照應了前文，深化了文章的主旨。
(二)整本書閱讀。
8．(2023·長春中考)你的同桌根據《艾青詩選》的部分詩歌，從意象角度做了如下整理，請你幫他補充完整。
意象 內涵 情感 詩歌示例
太陽 ① 光明、理想、美好生活 向往光明、驅逐黑暗的美好愿望 《向太陽》 《給太陽》
②　黎明　 希望、未來 呼喚黎明，迎接、歌頌光明 《黎明》 《黎明的通知》
土地 苦難、悲傷 ③ 與土地生死相依、忠貞不渝，對祖國、人民深沉的愛 《雪落在中國的土地上》 《我愛這土地》
1 / 6

展開更多......

收起↑