資源簡介

課時分層訓練(二十四)　24*　三顧茅廬
1．閱讀下面的文段，回答問題。
玄德見孔明身長八尺，面如冠玉，頭戴guān巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之gài。玄德下拜曰：“漢室末胄，涿郡愚夫，久聞先生大名，如雷貫耳。昨兩次晉謁，不得一見，已書賤名于文幾，未審得入覽否？”孔明曰：“南陽野人，疏懶性成，屢蒙將軍枉臨，不勝愧赧。”
(1)給文段中加點的字注音。
身披鶴氅(　chǎnɡ　) 漢室末胄(　zhòu　)
晉謁(　yè　) 不勝愧赧(　nǎn　)
(2)根據拼音寫漢字。
頭戴guān(　綸　)巾
神仙之gài(　概　)
(3)下列對文中畫線詞語的解釋，有誤的一項是(B)
A．晉謁：進見；謁見。
B．審：申請。
C．疏：疏忽，粗疏。
D．愧赧：因羞慚而臉紅。
解析：“審”應解釋為“明白，知道”。
2．下列句中加點的詞語使用正確的一項是(C)
A．聽了老師的一席話后，菁菁立刻頓開茅塞，如在人生大海中找到一盞明燈。
B．他的一聲大喝如雷貫耳，使偷盜者驚恐地轉過身來，瞅準時機，越窗逃走。
C．劉備思賢如渴，三顧茅廬請諸葛亮出山，這一點值得我們今天的領導干部學習。
D．學校開運動會的那天，九年級同學簞食壺漿，做好了賽前的一切準備。
解析：A項，“頓開茅塞”形容忽然理解、領會。與“立刻”語義重復。B項，“如雷貫耳”指像雷聲穿過耳朵一樣，形容人的名聲很大。不能用來形容聲音，與語境不符。D項，“簞食壺漿”指用簞盛飯，用壺盛漿，后用來形容軍隊受歡迎的情況。用在句中，使用對象錯誤。
3．下列句子中有語病的一項是(C)
A．劉備三顧茅廬，使諸葛亮非常感動，答應出山相助。
B．陳壽所著《三國志》中，關于“三顧茅廬”這一精彩橋段作者并沒有大張旗鼓地描寫，只有五個字：“凡三往，乃見。”
C．創建全國文明城市，不僅能帶來長遠的社會經濟效益，更能帶來市容市貌的改變。
D．中國與周邊國家的能源合作領域不斷拓展、規模不斷擴大、質量不斷提升。
解析：語序不當，應將“長遠的社會經濟效益”與“市容市貌的改變”互換位置。
4．下列句中不含謙敬語氣的一項是(A)
A．玄德曰：“汝若同往，不可失禮。”
B．孔明曰：“南陽野人，疏懶性成，屢蒙將軍枉臨，不勝愧赧。”
C．望先生不棄鄙賤，曲賜教誨。
D．孔明曰：“昨觀書意，足見將軍憂民憂國之心；但恨亮年幼才疏，有誤下問。”
解析：A項，這句話是劉備對張飛說的話，囑咐他見到諸葛亮不可失禮；B項，“南陽野人”是謙辭；C項，句中“鄙賤”是謙辭，“曲賜教誨”是敬辭；D項，句中“年幼才疏”和“有誤下問”是謙辭。
5．下列關于文學和文化常識的表述，錯誤的一項是(C)
A．《三顧茅廬》選自《三國演義》，作者羅貫中，元末明初小說家、戲曲家。
B．《三國演義》是我國第一部章回體長篇歷史演義小說，以魏、蜀、吳三國的矛盾斗爭為主線展開情節，塑造了眾多鮮明的人物形象。
C．《三國演義》中有“伏龍、鳳雛，兩人得一，可安天下”之說，其中“伏龍”指諸葛亮，“鳳雛”指周瑜。
D．古人的“名”與“字”在意義上一般存在一定的聯系：意義相同或相近，如諸葛亮，字孔明；意義相反或相對，如韓愈，字退之。
解析：“鳳雛”指龐統。
(一)閱讀下文，回答問題。
關羽溫酒斬華雄
程普、黃蓋、韓當都來尋見孫堅，再收拾軍馬屯扎。堅為折了祖茂，傷感不已，星夜遣人報知袁紹。紹大驚曰：“不想孫文臺敗于華雄之手！”便聚眾諸侯商議。眾人都到，只有公孫瓚后至，紹請入帳列坐。紹曰：“前日鮑將軍之弟不遵調遣，擅自進兵，殺身喪命，折了許多軍士；今者孫文臺又敗于華雄，挫動銳氣，為之奈何？”諸侯并皆不語。紹舉目遍視，見公孫瓚背后立著三人，容貌異常，都在那里冷笑。紹問曰：“公孫太守背后何人？”瓚呼玄德出曰：“此吾自幼同舍兄弟，平原令劉備是也。”曹操曰：“莫非破黃巾劉玄德乎？”瓚曰：“然。”即令劉玄德拜見。瓚將玄德功勞，并其出身，細說一遍。紹曰：“既是漢室宗派，取坐來。”命坐。備遜謝。紹曰：“吾非敬汝名爵，吾敬汝是帝室之冑耳。”玄德乃坐于末位，關、張叉手侍立于后。
忽探子來報：“華雄引鐵騎下關，用長竿挑著孫太守赤幘，來寨前大罵搦戰。”紹曰：“誰敢去戰？”袁術背后轉出驍將俞涉曰：“小將愿往。”紹喜，便著俞涉出馬。即時報來：“俞涉與華雄戰不三合，被華雄斬了。”眾大驚。太守韓馥曰：“吾有上將潘鳳，可斬華雄。”紹急令出戰。潘鳳手提大斧上馬。去不多時，飛馬來報：“潘鳳又被華雄斬了。”眾皆失色。紹曰：“可惜吾上將顏良、文丑未至！得一人在此，何懼華雄！”言未畢，階下一人大呼出曰：“小將愿往斬華雄頭，獻于帳下！”眾視之，見其人身長九尺，髯長二尺，丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，聲如巨鐘，立于帳前。紹問何人。公孫瓚曰：“此劉玄德之弟關羽也。”紹問現居何職。瓚曰：“跟隨劉玄德充馬弓手。”帳上袁術大喝曰：“汝欺吾眾諸侯無大將耶？量一弓手，安敢亂言！與我打出！”曹操急止之曰：“公路息怒。此人既出大言，必有勇略；試教出馬，如其不勝，責之未遲。”袁紹曰：“使一弓手出戰，必被華雄所笑。”操曰：“此人儀表不俗，華雄安知他是弓手？”關公曰：“如不勝，請斬某頭。”操教釃熱酒一杯，與關公飲了上馬。關公曰：“酒且斟下，某去便來。”出帳提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。后人有詩贊之曰：
威鎮乾坤第一功，轅門畫鼓響冬冬。
云長停盞施英勇，酒尚溫時斬華雄。
曹操大喜。只見玄德背后轉出張飛，高聲大叫：“俺哥哥斬了華雄，不就這里殺入關去，活拿董卓，更待何時！”袁術大怒，喝曰：“俺大臣尚自謙讓，量一縣令手下小卒，安敢在此耀武揚威！都與趕出帳去！”曹操曰：“得功者賞，何計貴賤乎？”袁術曰：“既然公等只重一縣令，我當告退。”操曰：“豈可因一言而誤大事耶？”命公孫瓚且帶玄德、關、張回寨。眾官皆散。曹操暗使人赍牛酒撫慰三人。
(節選自《三國演義》)
6．“關羽溫酒斬華雄”這個情節突出了關羽的什么特點？請簡要分析。
答案：英勇。選文中以多員大將被斬殺，襯托出華雄的驍勇善戰，在這種局面下關羽敢于迎戰，便能表現出其英勇的一面。
解析：本題考查分析人物形象特征。針對小說中的人物形象特征，要緊扣故事情節進行分析。
7．文章中為了突出關羽的形象，主要運用了什么表現手法？請簡要闡述。
答案：①虛實結合。對帳內是實寫，對戰場是虛寫，使讀者既看到帳內的緊急情狀，又能想象到戰場上的聲勢與氣氛。②襯托(或對比)。以華雄搦戰時眾諸侯的驚恐失色，反襯關羽的英雄膽略；以杯酒尚溫而擲華雄之頭于帳前，襯托關羽取勝之神速。
8．關羽出戰之前，作者寫了俞涉、潘鳳命喪華雄之手，作者這樣寫的目的是什么？關羽請戰時，袁術大喝“打出”，袁紹也大加蔑視，作者這樣寫的目的又是什么？
答案：第一問：一是突出華雄的武藝高強，二是反襯關羽斬華雄的勇猛。第二問：反襯關羽雖地位卑微，卻不同凡響。
9．作者是怎樣記敘關羽和華雄的戰斗場面的？這樣記敘有什么作用？
答案：“鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。”作者沒有直接描寫激烈的戰斗場面，而是通過戰況的報告、人們的反應間接描寫，給讀者以廣闊的想象空間，引人入勝。
解析：本題考查文章的寫作方法。戰斗場面的激烈，在選文中并沒有直接描寫(正面描寫)，而是通過戰況的報告、人們的反應間接描寫(側面描寫)。結合間接描寫的作用分析文章內容即可。
(二)綜合性學習。
10．學習了本文后，班級舉行了以“讀名著，知三國”為主題的綜合性學習活動，請你參加并完成下列任務。
(1)《三國演義》中有很多含有數字的故事，如三讓徐州、桃園三結義、三顧茅廬等。你在平時閱讀《三國演義》的時候，還積累了哪些故事呢？請再寫出三個含有數字的故事。
答案：(示例)過五關斬六將、六出祁山、七擒孟獲、三英戰呂布等。(答出三個即可)
(2)根據《三國演義》的相關內容，補寫下面的歇后語。
①劉備借荊州——(　有借無還　)
②徐庶進曹營——(　一言不發　)
③張飛穿針——(　大眼瞪小眼　)
(3)“桃園結義”是人們耳熟能詳的故事。請結合下面的材料談談我們應該怎樣結交朋友。
次日，于桃園中，備下烏牛白馬祭禮等項，三人焚香再拜而說誓曰：“念劉備、關羽、張飛，雖然異姓，既結為兄弟，則同心協力，救困扶危；上報國家，下安黎庶。不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后土，實鑒此心，背義忘恩，天人共戮！”誓畢，拜玄德為兄，關羽次之，張飛為弟。
答案：(示例)劉備、關羽、張飛是為了“救困扶危、上報國家、下安黎庶”的共同理想而桃園結義的。今天，我們在交朋友的時候，也需要結交志同道合、有崇高理想的朋友，不能無原則，意氣用事。
(4)《三國演義》作為一部經典著作，一直為歷代文人騷客所評說。讓我們一起重溫經典，回味經典。
①杜牧《赤壁》詩中：“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”這兩句寫的是赤壁之戰，涉及的兩個主要人物是 曹操 、 周瑜 。
②杜甫在《蜀相》中曾這樣寫道：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”其歌頌的是 諸葛亮 。 請寫出有關此人的兩個故事： (示例)七擒孟獲 、 草船借箭 。
1 / 5

展開更多......

收起↑