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課時分層訓練(十九)　19　懷疑與學問
1．閱讀下面的文段，回答問題。
懷疑 不僅 是消極方面辨偽去妄的必須步驟， 也 是積極方面建設新學說
他便問宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。
(1)給文段中加點的字注音。
折扣(　zhé　)　　懶惰(　duò　)
(2)根據拼音寫漢字。
鍛liàn(　煉　)　　shú(　塾　)師
(3)在文段橫線處填入恰當的關聯詞語。
(4)在文段處填入的標點符號恰當的一項是(B)
A．，　、　——　，　B．、　、　——　；
C．、　、　：　，　 D．，　，　：　，
解析：第一處和第二處前后均為并列短語，應用頓號；第三處是對“大學問家”的解釋，應為破折號；第四處是并列分句，應用分號。
2．下列句子中加點詞語使用不正確的一項是(D)
A．重要的書必須反復閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。
B．這是安人心之策。如有謠言，也不攻自破。
C．廣大網民要切實提高對網上信息辨偽去妄的能力，多一些理性分析，少一些盲目轉發。
D．人的才能不是天生的，是靠墨守成規的努力換來的。
解析：“墨守成規”形容因循守舊，不肯改進。不符合語境，應改成“堅持不懈”或“持之以恒”。
3．下列句子中沒有語病的一項是(C)
A．這一番事前的思索，隨便輕信的態度，便是懷疑的精神，也是做一切學問的基本條件。
B．我們對于傳說的話，不論信不信，也應當經過一番思考。
C．若使后之學者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發明，一切學術停滯， 人類的文化也就不會進步了。
D．看到紅如燈籠的柿子，圓如繡球的橘子，形如葫蘆的柚子，使人垂涎欲滴。
解析：A項，不合邏輯，應在“隨便”前加上“不”；B項，關聯詞語使用不當，應將“也”改為“都”；D項，成分殘缺，缺少主語，應刪掉“看到”。
4．下列依次填入橫線處的語句，排序正確的一項是(B)
一切學問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學者的學說也 ， ， ， ：要這樣才能有更新更善的學說產生。
①常常和書中的學說辯論
②常常修正書中的學說
③常常要抱懷疑的態度
④常常評判書中的學說
A．①④③② B．③①④②
C．④①③② D．③②④①
解析：通讀四個句子，可以發現第③句承接上文“過去學者的學說”，首先談態度，應為首句；然后第①句中的“辯論”、第④句中的“評判”、第②句中的“修正”是按人們認識事物的規律排序的。所以正確的排序為③①④②。
(一)(2023·常德中考)閱讀下文，回答問題。
在庸常的社會里學會找自己
陳　方
①在一個“焦慮”成為時代流行語的社會里，一件很普通的事情也有可能被過度詮釋，因為這個社會里的每個群體由于安全感的欠缺往往變得過分敏感。比如從“沒有高考，你拼得過富二代嗎？”的勵志標語中讀出“窮二代”和“富二代”的對立，顯然是因為我們過度“敏感”。既然是“勵志”，自然要找到勵志的模本。這一標語中，“富二代”只是一個參照的對象，只不過在當下情緒復雜的社會里，“富二代”總是被人戴著有色眼鏡看待罷了。
②不能否認，國人總有一種“必須向誰看齊”的心理習慣。這種習慣表現在：父母教育孩子時會批評孩子不如誰誰誰優秀；老婆數落老公時會嘮叨，說他不如誰誰誰有錢；即便別人不要求你了，自己可能還會在心里嘀咕，誰誰誰本來和我一起參加工作的，職位怎么升得那么快？！
③這是一個多少讓人焦慮的社會，這話說得并不夸張。在社會公共生活里，眾多因素令每個人不得不焦慮。如果說這些公共生活中的焦慮是無可避免的話，在我們的私生活里，“必須向誰看齊”的社會心理，是不是又促使自己主動投下焦慮的種子，自己給自己下了套？在“必須向誰看齊”的心理陰影下，孩子焦慮，因為他知道自己成績沒有別人好，才藝沒有別人強；成年人焦慮，因為自己房子沒有別人多，權力沒有別人大。總而言之，我們對所謂的成功學沒有免疫力，別人的成功才是自己上進的動力。
④在所謂勵志方面，我們為什么不能強調一下“做最好的自己”，而總是習慣于去和其他群體拼呢？“貧二代”做不了“富二代”，完全可以做“拼二代”，這么說并不是要每個社會成員都安分守己、故步自封，而是每個群體都應該適當有一些“個人主義精神”。每個人都應該有詮釋自己生活的角度和能力，有觀察生活、認知真理的心靈。人在“必須向誰看齊”的心理作用下，獨立的批判思考能力、獨立的內在精神就會被所謂的成功蠱惑，只顧著一股腦地“看”別人去了，自己的生活反而徹底丟掉了。
⑤我從不認為“私生活”里的這些社會心理純屬“私事”，成年人習慣了在這個心理怪圈里打轉焦慮，然后，他們會把這種“比對”規則傳導給下一代，代代焦慮并不利于社會發展。當公共生活中的焦慮還未緩解，私生活中自找麻煩式的焦慮，將進一步降低個人的幸福指數。做一個內心強大、獨立的人，才能免受傷害。如果僅僅是因為達不到別人的高度而焦慮，那么，即便公共生活中的焦慮解除了，個體的生活也未必幸福。
⑥從這個角度看，我更希望自己身處的社會，能為個體傳達“做最好的自己”的勵志習慣，而非“必須向誰看齊”。庸常的日子里，每個人必須學會找自己。
(選自《中國青年報》，有改動)
5．根據文章內容，談談國人變得焦慮的原因。
答案：①“必須向誰看齊”的社會心理使得國人總是追逐和迷戀成功，總是習慣與別人去拼。②國人缺乏適當的“個人主義精神”，忽略了“做最好的自己”。③向他人看齊的“比對”規則代代相傳，焦慮也代代相傳，從而形成了一個心理怪圈。
6．聯系上下文，說說你對下列句子中加點詞的理解。
(1)既然是“勵志”，自然要找到勵志的模本。
答案：“模本”原意指供臨摹用的底本，這里指“窮二代”通過奮斗逆襲成功的典型。
(2)只不過在當下情緒復雜的社會里，“富二代”總是被人戴著有色眼鏡看待罷了。
答案：“有色眼鏡”比喻妨礙得出正確看法的成見或偏見，這里指社會對“富二代”這一群體的偏見。
解析：本題考查對文中重要詞語的理解。注意先解釋本義，再結合句中語境進行理解分析。
7．李青和趙丹是鄰居，也是同班同學。趙丹獲得繪畫比賽特等獎之后，李青馬上報了繪畫班；最近趙丹報了音樂興趣班，李青又跟著報了音樂興趣班。請運用文中觀點，對這一現象進行簡要分析。
答案：(示例)這種現象是“必須向誰看齊”的社會心理習慣的反映，李青將趙丹當作了自己成功的模本和比照的對象，才會在趙丹繪畫比賽得獎后一味效仿，在她報音樂興趣班后盲目跟風。李青在與趙丹攀比的過程中，缺乏獨立思考，忽略了自己的愛好和長處，誤解了學習的真正意義，迷失了自己。
解析：本題考查對文章內容的理解與分析。首先指出事件中人物做法的本質是什么，然后進一步指出為什么這種做法是“必須向誰看齊”的做法，最后指出應該怎么做。每一個答題步驟都要結合原文的內容來進行分析。
8．下列對上文相關內容的理解和分析，正確的一項是(D)
A．在焦慮的時代里，社會中的每個群體會由于缺乏安全感而過度敏感，這直接導致了“窮二代”和“富二代”的對立。
B．現今盛行的勵志教育總是讓我們和其他群體去拼，“貧二代”在朝著“富二代”奮斗的過程中，不得不成為“拼二代”。
C．我們應保有“個人主義精神”，更多地站在自我的立場上觀察生活，并根據個人需要作出詮釋，不被所謂的成功蠱惑。
D．即使公共生活中的焦慮未緩解，也不在私生活中為難自己，不因達不到別人的高度而焦慮，才能成為獨立而幸福的人。
解析：A項，從第①段中“比如從‘沒有高考，你拼得過富二代嗎？’的勵志標語中讀出‘窮二代’和‘富二代’的對立，顯然是因為我們過度‘敏感’”可知，文中并沒有指出導致“窮二代”和“富二代”的對立的直接原因，“直接導致”與原文說法不符。B項，從第④段中“‘貧二代’做不了‘富二代’，完全可以做‘拼二代’”可知，“不得不成為‘拼二代’”與原文說法不符。C項，從第④段中“每個群體都應該適當有一些‘個人主義精神’”可知，“我們應保有‘個人主義精神’”表述過于絕對。
(二)綜合性學習。
9．為了培養同學們的科學創新精神，班級舉辦了一次以“大膽想象，積極思考”為主題的班會。班會中有一些問題，請你參與解決。
(1)仔細觀察這兩幅圖，現在有兩位同學，分別表達了對圖一的理解。請你讀圖二并將你的理解寫下來。(不少于20字)
圖一
圖二
圖一理解：
同學一：如果我們能用欣賞的眼光對人對事，就會發現別人的優點，此時我們是快樂的！
同學二：善于發現美好的事物，并懂得感恩，就會感到幸福。
答案：(示例一)學習的動力來自質疑、探索和發現的共同驅動。
(示例二)善于提出疑問，保持好奇心，總能發現生活帶給我們的驚喜，就會有學習的動力。
(2)結合下面兩則材料，說說你的發現。
材料一　美國麻省理工學院機械工程系謝皮羅教授注意到，每次放洗澡水時，水的漩渦總是呈逆時針方向旋轉，他大膽地推斷這一定與地球自轉有關，并且推斷北半球澡盆放水的漩渦、臺風都是呈逆時針方向旋轉的，南半球的則呈順時針方向旋轉，赤道地區的不會形成漩渦。他就此發表的論文震驚科學界。
材料二　大自然是人類的良師益友，大自然中許多生物的生存技能啟發了科學家的靈感。飛機、潛水艇、雷達的發明眾所周知。現在科學家模仿蒼蠅的構造發明了微型飛行器，模仿蟑螂的構造發明了太空探測器，科學家甚至還仿造人體視網膜制作了微型感光器，置于盲人眼內，讓其恢復視力。
答案：(示例)科學家們能從某個領域的發現中產生聯想，多角度思考問題，經過懷疑、推測、研究、論證之后，從而有新的發現。
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