資源簡介

(共29張PPT)
哦，香雪
1. 結(jié)合時代背景，梳理小說的故事情節(jié)。
2. 分析語言描寫、心理描寫、景物描寫對刻畫人物形象的作用。
3. 理解小說表現(xiàn)出的人文主義思想和個性解放思想。
學(xué) 習(xí) 目 標
一、走近作者——作者介紹
鐵凝，1957 年9 月生于北京，祖籍河北趙縣。高中畢業(yè)，到河北博野農(nóng)村插隊。后回保定，在《花山》編輯部任小說編輯。1984 年成為河北省文聯(lián)專業(yè)作家，現(xiàn)為中國作家協(xié)會主席。早期作品描寫生活中普通的人與事，特別細膩地描寫人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求、矛盾與痛苦，語言柔婉清新。
一、走近作者——作者介紹
1986 年和1988 年先后發(fā)表的反省古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說《麥秸垛》和《棉花垛》，標志著鐵凝步入了一個新的文學(xué)創(chuàng)作時期。
主要作品有短篇小說《哦，香雪》《六月的話題》，中篇小說《麥秸垛》《沒有紐扣的紅襯衫》，長篇小說《玫瑰門》《大浴女》等。
二、整體把握 理清結(jié)構(gòu)
1.概括故事情節(jié)，給課文劃分層次。
情節(jié)
內(nèi)容
情節(jié)
序幕（1-4）
開端（5-45）
發(fā)展（46-63）
高潮（64-72）
結(jié)局（73-83）
內(nèi)容
交代小山村迎來了火車的故事背景
姑娘們的歡樂時刻
香雪渴望有鉛筆盒
香雪換回鉛筆盒
香雪深夜歸來
二、整體把握 理清結(jié)構(gòu)
3.試分析小說標題的作用。
2.文章的線索是什么？
火車 鉛筆盒
1.點明小說主人公“香雪”
2.“哦”字以抒情性、詠嘆式的筆調(diào)，表達了對香雪的肯定與贊美。
3.設(shè)置懸念，引發(fā)讀者思考
三、抓住情節(jié) 概括形象
1.火車進入村莊的含義
火車開進深山前：寧靜、封閉保守、貧窮落后、質(zhì)樸純潔——“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；
火車開進深山后：熱鬧、對外界文明的向往——“火車”象征著開放、現(xiàn)代。
火車帶來了現(xiàn)代文明的風(fēng)尚，以往的寧靜被攪亂；商品經(jīng)濟、現(xiàn)代文明走進了深山。
三、抓住情節(jié) 概括形象
2.鉛筆盒”這個意象的象征意義是什么？
“鉛筆盒”是文化知識的象征，是現(xiàn)代文明的象征：對香雪而言，鉛筆盒就像暗夜里的明燈，照著她在追求知識、追求文明路上的奮然前行，而香雪對于文明的追求，恰恰反映了她智慧的覺醒。
三、抓住情節(jié) 概括形象
香雪到底是一個什么樣的人，值得大家這樣驚奇、贊嘆，你能否結(jié)合文本概括出香雪的形象特點？
三、抓住情節(jié) 概括形象
不一樣。鳳嬌:忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表，總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、其至花色繁多的尼龍絲襪。(生活方面的)
香雪:注意的是車廂里的學(xué)生書包:渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學(xué)都有的自動鉛筆盒。(學(xué)習(xí)方面的)
火車開進深山，香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同 她們感興趣的東西是一樣的嗎
三、抓住情節(jié) 概括形象
鳳嬌與香雪關(guān)注的物品不同，比較兩個人物的思想和性格。
香雪 鳳嬌
共性:向往現(xiàn)代文明(新生活) 關(guān)注的還有山外人的精神文化 關(guān)注的是山外人物質(zhì)層面的生活方式
三、抓住情節(jié) 概括形象
香雪為什么會有和其他女孩子不同的追求呢？
香雪是臺兒溝唯一考上初中的人。文化知識和追求使她和其他姑娘不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認識的姑娘。比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出。“知識就是力量”，正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時代信息之所在。
三、抓住情節(jié) 概括形象
本文的主旨主要是通過塑造香雪這一人物形象來體現(xiàn)的，請大家選擇幾個詞來描繪一下你心中的香雪。
四、分析環(huán)境 感受氛圍
小說高潮部分香雪深夜山中獨自趕路回家是72——78段，用景物來烘托香雪的心理，寫出了當(dāng)她一個人站在陌生的西山口時，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：
四、分析環(huán)境 感受氛圍
當(dāng)她一個人站在陌生的西山口時，她的內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的變化？
⑴ 73“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。”
⑵ 76“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。”
⑶ 77“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林悉悉萃萃地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。”
⑷ 78“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。”
——怕
——不怕
——猶豫
——堅定
四、分析環(huán)境 感受氛圍
小說的主人公香雪在拿著換來的鉛筆盒走下火車后，經(jīng)歷了先是害怕，后又坦然，最后歡快的心理變化過程，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進步的巨大心理障礙，香雪在走向成熟的過程中有人性美與自然美的交融。這一障礙的跨越正是小說要著力表現(xiàn)的內(nèi)容，其中景物描寫的烘托作用可謂功不可沒。
四、分析環(huán)境 感受氛圍
三、抓住情節(jié) 概括形象
一輪滿月升起來了，照亮了寂靜的山谷、灰白的小路， 照亮了秋日的敗草、粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石，還有漫山遍野那樹的隊伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。
作用：作者描寫了一種月色明朗的景色，為下文描寫香雪審視鉛筆盒做鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。
環(huán)境描寫對情節(jié)方面作用—— 推動情節(jié)發(fā)展， 為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊
三、抓住情節(jié) 概括形象
堅毅執(zhí)著【借助環(huán)境烘托】
渴望知識、自尊上進【心理描寫】
真誠純潔/清純樸實/善良純美/淳樸善良/至真至善【正：神態(tài)描寫；側(cè)：對比襯托】
至純至美【肖像描寫】
三、抓住情節(jié) 概括形象
如果說“火車”“鉛筆盒”它可以代表著現(xiàn)代文明和工業(yè)文明；“大山”“臺兒溝”象征著傳統(tǒng)文明、農(nóng)業(yè)文明，香雪們連接現(xiàn)代文明和傳統(tǒng)文明，連接工業(yè)文明和農(nóng)業(yè)文明，這群香雪們他們又代表著什么呢？請大家注意，寫這篇小說的時間節(jié)點。——時代背景
三、抓住情節(jié) 概括形象
文化大革命時期，政治性、階級性成了人唯一屬性和文藝批評的唯一標準，人道主義完全被驅(qū)逐出文藝創(chuàng)作的領(lǐng)域。文化大革命結(jié)束后，人道主義才又在中國興盛起來。鐵凝的小說《哦，香雪》正是產(chǎn)生于這個時候（1982年，改革開放的第四年——那時候的中國對外在世界有著一樣的好奇和向往，也渴望更加緊跟現(xiàn)代文明步伐，對未來的新生活滿懷著期待和憧憬），小說借臺兒溝的一角，借香雪們的心路歷程寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦和喜悅。
三、抓住情節(jié) 概括形象
有人說，香雪用她娘辛苦攢下的四十個雞蛋換了一個鉛筆盒，是虛榮心的表現(xiàn)，你認為她愛慕虛榮嗎
我認為她不虛榮。
第一，鉛筆盒對香雪來說，是象征著上學(xué)的權(quán)利，象征著現(xiàn)代文明;而對鉛筆盒的執(zhí)著追求體現(xiàn)了香雪對于知識的渴望。
第二，香雪能夠體會母親的辛苦，也為此深深的內(nèi)疚，自責(zé)，可見她是一個善良、單純的人。
第三，女學(xué)生執(zhí)意要把鉛筆盒送給香雪，而香雪最后依然把雞蛋塞到了她的座位底下，可見香雪是個有高度自尊心和堅定品格的人。
五、分析特色，學(xué)以致用
分析下面句子的手法及含義。
五、分析特色，學(xué)以致用
哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂!
五彩繽紛”表明了姑娘們對這一分鐘的期盼。“飽含著臺兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂”，表明她們對這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的:既高興，又傷心，高興是因為可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明;傷心是因為不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。
五、分析特色，學(xué)以致用
你望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會升起一種美好的感情。
“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純;“美好的感情”是一種非常健康、非常純潔的感情，不會有其他雜質(zhì)，說明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對人物的側(cè)面描寫，效果非常好。
五、分析特色，學(xué)以致用
古老的群山終于被感動得戰(zhàn)栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。
“被感動得戰(zhàn)栗”擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩:另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時代的到來。
五、分析特色，學(xué)以致用
1.運用擬人的手法，賦予事物以生命。例如:“仿佛在同一時刻聽到了大山無聲的命令”，“完全靜止了，靜得那樣沉、真切。好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠”。“發(fā)出一聲沉重的嘆息，像是在抱怨臺兒溝的寒冷”。
2.巧用比喻和想象。例如:“她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、圣神的胸脯:那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下，'豁啷啷’地歌唱”。
鑒賞本文的寫作手法
五、分析特色，學(xué)以致用
3.運用對比來突出性格。文中通過多處對比來塑造人物的性格，突出文章的主旨。如:香雪和鳳嬌等人的對比，山村姑娘和香雪的同學(xué)們的對比，火車進村前后的變化對比，香雪前后心理變化的對比等，突出了香雪對知識的渴望等形象特征。
4.運用環(huán)境描寫來襯托人物心理。小說后半部分，通過大量的寫景來寫香雪的心理變化，以景寫情。
5.運用細節(jié)描寫，來村托人物性格。如“鳳嬌不接茬兒，松開了香雪的手。”“香雪又悄悄把手送到鳳嬌手心里，她示意鳳嬌握住她的手，仿佛請求鳳嬌的寬恕，仿佛是她使鳳嬌受了委屈。”寫出了香雪的善良、淳樸。
《哦，香雪》寫的是一列火車經(jīng)過小山村臺兒溝時，帶給以香雪為代表的一群山村少女的種種沖擊。由此贊美了迫切地要求沖破封閉的文化氛圍、走向現(xiàn)代文明的純美自尊的農(nóng)村青年。借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國農(nóng)村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅。對未來寄予了希望，同時作者也留下了對時代現(xiàn)實的嚴峻思考。
六、小說主題 時代內(nèi)涵

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