資源簡介

課時分層訓練(二十一)　21*　蟬
1．給文段中加點的字注音，或根據拼音寫漢字。
四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活。我們不應當討厭它那喧xiāo(　囂　)的歌聲，因為它掘土四年，現在才能夠穿起漂亮的衣服，長起可與飛鳥匹敵的翅膀，mù(　沐　)浴在溫暖的陽光中。什么樣的鈸(　bó　)聲能響亮到足以歌頌它那來之不易的剎(　chà　)那歡愉呢？
2．下列句子中加點詞語使用不恰當的一項是(　B　)
A．假使它估量到外面有雨或風暴……它就小心謹慎地溜到溫暖嚴緊的隧道底下。
B．張大娘向來不懷好意，經常受到大家的贊揚。
C．然而它們置身于大怪物之前卻異常鎮靜，毫無顧忌，真令人驚訝。
D．然而它仍然無動于衷，讓自己犧牲。
解析：“不懷好意”指沒安好心，懷有惡意，有著不可告人的目的。用在這里不符合語境，可改為“與人為善”。
3．下列句子中沒有語病的一項是(　D　)
A．《昆蟲記》的作者是法國昆蟲學家法布爾寫的。
B．《昆蟲記》一書不僅詳盡地記錄了法布爾癡迷昆蟲研究的動因、生平抱負、知識背景和生活狀況，更記載了法布爾的研究成果。
C．通過學習課文《蟬》，使我對蟬的習性和生長規律有了一定的了解。
D．那蟬聲在晨光朦朧之中分外輕逸，似遠似近，似近似遠，又似有似無。
解析：A項，句式雜糅，應刪去“的作者”或“寫的”；B項，語序顛倒，應將“法布爾癡迷昆蟲研究的動因、生平抱負、知識背景和生活狀況”與“法布爾的研究成果”互換位置；C項，缺少主語，應刪去“通過”或“使”。
4．下列句子中標點符號使用正確的一項是(　C　)
A．在廣州的花市上，牡丹、水仙、梅花、菊花……等鮮花都擠在一起啦！
B．這種敬畏生命的情懷，給《昆蟲記》這部科學著作注入了靈魂和生氣，使之成為“一部很有趣，也很有益的書”。(魯迅語)
C．讀實用書，做更強大的人；讀審美書，做更有情趣的人；讀哲學書，做深度思考人生價值的人。
D．它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農民相似，它有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農民相似。
解析：A項，省略號與“等”不能同時使用，應刪去省略號；B項，魯迅所說的話是“一部很有趣，也很有益的書”，應將句號放在“(魯迅語)”后；D項，“它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農民相似”與“它有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農民相似”為并列關系，應將“就跟北方的農民相似”后面的逗號改為分號。
5．下列句子的順序排列正確的一項是(　B　)
①幼蟲身上長著有力的“工具”，能夠鉆透曬干的泥土和沙石。
②在陽光暴曬的道路上有好些小圓孔，孔口與地面相平。
③每年蟬的初次出現是在夏至。
④蟬喜歡干燥、陽光多的地方。
⑤我要考察它們遺棄下的儲藏室，必須用刀子來挖掘。
⑥蟬的幼蟲就從這些圓孔爬出，在地面上變成完全的蟬。
A．④②①⑤③⑥　 　B．③②⑥④①⑤
C．②⑥⑤①④③ D．④②⑤①⑥③
解析：這是一段說明性文字，第③句是領起句，第②句承接“出現”，介紹蟬出來時的小圓孔，第⑥句承接第②句，介紹蟬從圓孔爬出，第④句承接第⑥句，介紹幼蟲變成完全的蟬后的喜好，第①句承接“蟬喜歡干燥、陽光多的地方”，介紹蟬破土而出的“工具”，第⑤句介紹根據蟬的特點，“我”做研究時要準備的工具。所以正確的順序為③②⑥④①⑤。
(一)(宜昌中考)閱讀下面的文章，回答問題。
萬物復蘇
馬俊江
①翻開《昆蟲記》的第一頁，你就會跟著法布爾走進一個生機盎然的大世界，而不是走進蟲子堆。春天，山楂樹和接骨木開著花，微帶苦澀的花香里，野蜂飛舞。河里流淌著春水，水里有游動的魚群。明媚的陽光下，蜥蜴在炫耀彩色的屁股。就是這樣的春天，歡樂的法布爾帶著幾個孩子走上高原，他們要去和天地萬物一起慶祝生命的復蘇。復蘇的是法布爾筆下的高原，也會是一些讀者的心靈。也許他們會想起，不知從什么時候開始，我們離這個世界的美好越來越遠：我們已很久沒有看過云朵和星辰，沒有聽到水聲和蟲鳴，沒有感受到風吹過我們的肌膚，沒有聞到這個世界不同的味道。上天給了我們那么好的感覺器官，卻被我們廢棄很久了，丟在生命的角落里，落滿塵埃……
②而法布爾是詩人。詩人能夠讓人的感官恢復，讓它們靈敏起來，這樣才能感受這個世界的美麗。美麗的世界，是有聲有色的，就像法布爾的昆蟲世界。他會帶著我們去看，去聽，去想象。隔著文字和歲月的煙云，法布爾告訴我們，各種各樣的食糞蟲，這些整天和糞球打交道的小東西們，閃爍著青銅、黃銅般的光芒，還有祖母綠和紫水晶般耀眼的光澤。我們還可以跟著他去聽夜晚的演唱會：蟈蟈兒的聲音是低沉的，它“吱——吱——”地哼唱古老的民謠；長耳鸮【注】的聲音是高亢的，它“去啊——去啊——”地唱誦暗夜的琴曲；小鈴蟾的聲音是悠揚的，它“克呂克——克呂克——”地吟唱溫柔的詩章。我們從沒有那么認真傾聽過，也不知道，夜間的草叢中會有那么動聽的歌聲。
③從《昆蟲記》里走出來后，我去了樹林。那是黃昏，有幾只烏鴉在叫。我早已習慣了烏鴉叫聲難聽且不祥的說法，但法布爾讓我重新去聆聽那熟悉的叫聲：“啊——啊——”我對同行的朋友說，烏鴉在感嘆：“啊！真美啊！”朋友笑了，撿起一枚很小的松果，說：“你看，多美，用你的話說，就像數學中的幾何美。”這話源自我翻譯的《昆蟲記》：
蜘蛛織網多么神奇啊，它以蛛網中心為極點，先用長度完全相等的蛛絲直線輻射出去，每兩根蛛絲輻射線便構成一個上寬下窄的扇形面。然后再用橫向的線把這些輻射線連接起來，這些橫線都是平行的，且越靠近極點，橫線之間的間距越小。這些橫線和輻射線構成的角，一側是鈍角，另一側是銳角。每兩條橫線和輻射線又構成等腰梯形。宇宙有它的狂熱，但它絕不是隨意地創造天地萬物，一面小小的蛛網上都存在著幾何之美。
④我笑了，看來他是好好讀過的。我倆從香樟樹下走過，樟樹開著細碎的花朵，我會認真地看看那極小的花朵，因為想起法布爾講臭大姐的蟲卵時說，如果因為小而錯過美麗的藝術品，將是多么遺憾的事啊！
(有改動)
【注】長耳鸮(xiāo)：貓頭鷹的一種。
6．我們不能“因為小而錯過美麗的藝術品”，那么這個世界的美麗應該如何才能感受到？
　恢復人的感官，讓它們靈敏起來。　
解析：本題考查分析文章內容。結合第②段中“詩人能夠讓人的感官恢復，讓它們靈敏起來，這樣才能感受這個世界的美麗”，可概括為：恢復人的感官，讓它們靈敏起來。
7．法布爾“會帶著我們去看，去聽，去想象”。比如將烏鴉難聽的叫聲想象為“啊！真美啊！”你可以將第②段中長耳鸮的叫聲想象成什么？
　(示例)去啊，去尋找光明啊！　
解析：本題考查閱讀拓展。這是一道開放性試題，答案不唯一。結合“長耳鸮的聲音是高亢的，它‘去啊——去啊——’地唱誦暗夜的琴曲”分析，可把長耳鸮的叫聲想象成：去啊，去尋找光明啊！
8．法布爾為很多昆蟲起了別稱。請將下列選項填入對應的括號內。
(1)花園的舞姬 (　D　)
(2)盡忠職守的稅務官 (　B　)
(3)田園中的提琴家 (　C　)
(4)大自然的清道夫 (　A　)
A．圣甲蟲　　 　B．豌豆象
C．蟋蟀 D．孔雀蝶
解析：本題考查名著積累。根據《昆蟲記》內容可知，“花園的舞姬”指孔雀蝶；“盡忠職守的稅務官”指豌豆象；“田園中的提琴家”指蟋蟀；“大自然的清道夫”指圣甲蟲。
9．蛛網的幾何之美可以體現在對稱、全等、相似、互補等方面。請結合第③段，用舉例子的方法，任選一個方面進行說明。
示例：松果的幾何之美體現在對稱上，比如松果的外形大致上是左右對稱的，且它的每一個截面也都是對稱的。
　(示例一)蛛網的幾何之美體現在互補上，比如蛛網的橫線和輻射線構成的角，一側是鈍角，另一側是銳角。
(示例二)蛛網的幾何之美體現在相似上，比如每兩根蛛絲輻射線便構成一個上寬下窄的扇形面。　
解析：本題考查仿寫句子。結合第③段中“蜘蛛織網多么神奇啊，它以蛛網中心為極點，先用長度完全相等的蛛絲直線輻射出去，每兩根蛛絲輻射線便構成一個上寬下窄的扇形面。然后再用橫向的線把這些輻射線連接起來，這些橫線都是平行的，且越靠近極點，橫線之間的間距越小。這些橫線和輻射線構成的角，一側是鈍角，另一側是銳角。每兩條橫線和輻射線又構成等腰梯形”，按照示例形式仿寫句子即可。
10．積累鏈接：提到顏色的古典詩句極為常見，例如“　(示例)兩個黃鸝鳴翠柳　，　一行白鷺上青天　”。
(二)整本書閱讀。
11．(2025·濟南市中區期末)近日，某校八年級開展“讓讀書成為習慣”名著閱讀活動，請根據提示，完成表格中的兩項任務。
整體感知
知情節 文段一：我到后不久，就見到了他，他是個面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨凸出。我在一剎那間所得的印象，是一個非常精明的知識分子的面孔，可是在好幾天里面，我總沒有證實這一點的機會 文段二：蟬有非常清晰的視覺。它的五只眼睛，會告訴它左右以及上方有什么事情發生， 只要看到有誰跑來，它會立刻停止歌唱，悄然飛去。然而喧嘩卻不足以驚擾它。你盡管站在它的背后講話，吹哨子、拍手、撞石子。就是比這種聲音更輕微，要是一只雀兒，雖然沒有看見你，應當早已驚慌得飛走了。這鎮靜的蟬卻仍然繼續發聲，好像沒事兒人一樣
明著作 《紅星照耀中國》 ①　《昆蟲記》　
識作者 ②　埃德加·斯諾　 法布爾
辨特色 記錄真實情況，用事實說話 行文活潑，語言詼諧，用③　擬人　手法表現蟬
(1)任務一：請在①～③處填寫相應內容。
思考探究
(2)任務二：文段一所寫人物是　毛澤東　，請結合書中的具體內容，談談他是一個怎樣的人。(答出兩點即可) 答案：(示例)他有演講和寫作的才能，記憶力異乎常人，專心致志的能力不同尋常，對于工作事無巨細、一絲不茍；他精力過人，不知疲倦，是一個頗有天才的軍事家和政治戰略家；他生活節儉，平易近人；他有一種在必要時當機立斷的魄力。(答出兩點即可)
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