資源簡介

第二單元成果展示
(時間：120分鐘　分值：120分)
一、積累與運用(30分)
閱讀下面的文段，完成1～3題。(9分)
回眸往事，人生中總會遇到一些對我們至關(guān)重要的人，①對魯迅而言，是身處異國他鄉(xiāng)時正直熱忱、②沒有狹ài民族偏見的藤野先生；對朱德而言，是出身佃農(nóng)但不chuò勞作、寬厚仁慈并竭盡所能支持他的母親；③對瑪麗·居里而言，是陪伴她在夏天燥熱、冬天嚴寒的舊棚屋中一同dān精竭慮追尋“鐳”的丈夫比埃爾·居里；對列夫·托爾斯泰而言，或許窮其一生探索和審視的自我才是他最重要的靈魂伴侶。④
1．根據(jù)拼音寫漢字。(3分)
狹ài(　隘　)　　不chuò(　輟　)
dān(　殫　)精竭慮
2．下列依次給文段中加點的字注音，正確的一項是(3分)(　B　)
A．mú　　chén　　dìnɡ　　zào
B．móu chén diàn zào
C．mú chén diàn zào
D．móu zhěn diàn zào
3．文段中①②③④處的標點，使用有誤的一項是(3分)(　A　)
A．① B．②
C．③ D．④
解析：第①處后面的內(nèi)容是對前面“對我們至關(guān)重要的人”的解釋說明，故第①處應(yīng)用冒號。
4．下列句子中加點的詞語使用有誤的一項是(3分)(　D　)
A．在學校運動會的長跑比賽中，他雖已累得筋疲力盡，但還是堅持跑到了終點。
B．朗誦比賽中，選手們聲情并茂、抑揚頓挫，用激昂洪亮的聲音表達出新時代學生的自豪感和自信心。
C．老師的評語雖只寥寥數(shù)語，卻是入木三分。
D．隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，南沙區(qū)這片區(qū)域的摩天大樓拔地而起，附近原有的那些樓房顯得鶴立雞群。
解析：“鶴立雞群”比喻一個人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。不能用來形容樓房。
5．下列句子中有語病的一項是(3分)(　C　)
A．璀璨的亞洲文明是世界文明的精彩篇章。
B．掃黑除惡不僅具有現(xiàn)實意義，而且還有長遠的政治意義。
C．天舟系列貨運飛船之所以被稱為“快遞小哥”的原因，是因為它只運貨不運人。
D．國內(nèi)領(lǐng)先、全國第一、全球首位……山東新型儲能“成績單”分量十足，為全國貢獻了“山東力量”。
解析：句式雜糅，應(yīng)把“的原因”刪掉。
6．下列說法有誤的一項是(3分)(　C　)
A．《藤野先生》選自散文集《朝花夕拾》，作者是偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先生。
B．《回憶我的母親》一文，作者回憶了母親的主要事跡，展示了母親的美德，表達了對母親的贊頌、感謝與懷念。
C．《列夫 托爾斯泰》的作者是英國作家茨威格。作者為我們描繪出一幅世界文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
D．《美麗的顏色》選自居里夫婦的女兒所著的《居里夫人傳》，贊揚了居里夫人對科學忘我獻身、執(zhí)著追求的精神。
解析：茨威格是奧地利作家。
7．(2025·廣東陽江期末)閱讀《紅星照耀中國》選段，回答問題。(5分)
紅軍戰(zhàn)士一個個站出來愿意冒生命危險……他們身上背了毛瑟槍和手榴彈，馬上就爬到沸騰的河流上去了，緊緊地抓住了鐵索一步一抓地前進……狙擊手向著河流上空搖晃地向他們慢慢爬行前進的紅軍射擊。第一個戰(zhàn)士中了彈，掉到了下面的急流中，接著又有第二個、第三個。但是別的人越來越爬近到橋中央……
(1)以上內(nèi)容出自美國作者　埃德加·斯諾　(人名)所寫的《紅星照耀中國》，書名的意思是　中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導的紅色革命　猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國。(2分)
(2)根據(jù)上面選段內(nèi)容，分析這是中國工農(nóng)紅軍長征中的哪一場重要戰(zhàn)役。請簡要說說這些紅軍戰(zhàn)士具有哪些精神。(3分)
　戰(zhàn)役：飛奪瀘定橋。精神：不怕犧牲、勇往直前、百折不撓、堅韌不拔、忠誠愛國等。　
8．班內(nèi)決定開展以“誠信”為主題的語文綜合性學習活動，請你參與并完成下列任務(wù)。(7分)
(1)請寫一個有關(guān)“誠信”的故事名稱，并簡單概述。(3分)
　(示例)立木為信。商鞅變法時，為了樹立威信，下令在城門外立一根三丈長的木頭，并許下諾言：誰能把這根木頭搬到北門，重賞。后來終于有人站出來將木頭扛到了北門。商鞅重賞了他。　
(2)據(jù)報載：一名出租車司機在救助一個被貨車(已逃逸)撞傷的老人時，先讓老人寫下證明(證明不是自己撞的老人)，然后才救助老人。請你對這名出租車司機的行為加以評論。(60字以內(nèi)，要求觀點鮮明，說理透徹)(4分)
　(示例一)司機的行為可以理解，因為當今社會誣陷好人的事情時有發(fā)生，司機在保護自己的前提下，依然心存善念，救助老人，是值得肯定的。
(示例二)司機的行為不正確，因為人要常存善念，司機在救助他人之前，不應(yīng)先考慮自己的利益，而應(yīng)以救人為先，急人之所急。　
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下面的文章，回答問題。(17分)
燈如紅豆
侯志明
①紀昀有言：“燈如紅豆最相思。”
②夏日炎炎的夜晚，我經(jīng)常會在夜深人靜后走向陽臺，看城市迷人的夜光。那夜光是由無數(shù)盞燈組成的。望著望著，有時會掉下眼淚來。
③我總會想到童年、少年時陪伴我的那盞小煤油燈。
④那是一盞自制的、簡單的煤油燈。一進臘月，母親就要夜夜坐在小油燈前，趕做新衣或者漿洗舊衣。白天辛苦一天，晚上還要干活到下半夜。有一天，我睡醒一覺，發(fā)現(xiàn)母親還在燈前納鞋底做新鞋，腿上蓋著被子，身上披著棉衣。一手拿著鞋底，一手交替拿錐子和針線。先用錐子扎，再用針穿線，接著在膝蓋上使勁地勒緊。我看著看著，忽然看見她渾身一抖，把手里的東西一扔，然后用左手緊緊地攥住右手的食指，斜倚在了窗臺上。過了五六分鐘吧，她又坐了起來，拿起沒做完的活兒。我想過去摟住她看看扎傷的手，想勸她去睡覺，但我一張口，說出的卻是“媽，我要尿尿”。她沒有抬頭，只是說“燈亮著呢，去吧”。尿完尿，我轉(zhuǎn)過身，站在那兒，盯著母親，希望她看我一眼，等來的卻是“冷，快去睡，感冒了過不好年”。她仍沒有抬頭。“那你怎么還不睡？”“快完了，一會兒睡。”在母親的心里，趕制孩子過年的新衣新鞋，這些活兒不但是定了量的，而且也是限了時的。年年如此。
⑤直到今天，在我心中，那盞小小的油燈從沒有熄滅。它渺小像母親，它柔弱像母親，但它明亮也像母親。母親積極面對生活的態(tài)度，照亮了我們艱難生活的每一天。
⑥后來，我們家又有了另一盞油燈。那是一盞玻璃底座，玻璃肚子，帶了玻璃燈罩的油燈。它不但比我家原有的那盞燈好看，而且也明亮。更主要的是它有個調(diào)整亮度的開關(guān)。這是父親當了生產(chǎn)隊會計，村里給買的。自從有了這盞燈，我們總希望父親天天計工分，天天整理賬，天天點亮這盞燈。那樣不但整個家里會明亮很多，而且我們可以蹭亮光看書寫作業(yè)。
⑦有一年的年底，父親又點亮那盞燈，開始算賬，我又蹭光寫起作業(yè)，寫完我就去睡了。但我睡醒一覺，發(fā)現(xiàn)父親仍然在翻本子打算盤。“爹，咋了？”“沒咋。”他沒有看我。“沒咋，那咋不睡？”我又問。這時他轉(zhuǎn)過臉，看著我說：“有兩毛錢，對不上賬。”“多了還是少了？”我接著問。“多了。”他說。“多了，那好呀！”我說。他又轉(zhuǎn)過頭并擰小燈火，走過來坐在炕沿邊摸著我的臉：“不知道給誰少算了。兩毛，一個壯勞力兩天才能掙到。”
⑧在我心中，那盞小小的油燈也從來沒有和父親分開過。它教給我認真、公道、善良地對人對事，遇有疑難、面對選擇時推己及人。
⑨后來，我上了高中。為了在教室關(guān)燈后能多學習一會兒，我備了一盞小油燈。多少次，在寒冷的冬天，我的手凍得不能拿筆想放棄的時候，是這盞小小的燈給了我些許的溫暖。尤其難忘的是，有一個冬天的早晨，我?guī)Я藷羧ソ淌冶硶墒侵贿^了一會兒就油盡燈滅，正在我不知如何是好時，一個與我坐得不遠的女同學將她的燈推到了我的面前，自己站起來走出了教室。這一舉動是我萬萬沒想到的，因為在那個年代，男女同學是連話都不說的。何況這個女同學是我們男生認為最丑，而且她也應(yīng)該是意識到了的。那一刻我懂得了什么是真正的美。
⑩幾十年來，陪伴我的大大小小、形態(tài)各異的油燈，都已難得見到了，但它們照耀我前行的路卻是那樣的明亮寬展，給我的啟迪又是那樣的深刻受用。
“燈如紅豆最相思”的前面還有一句，是“書似青山常亂疊”。把燈和相思聯(lián)系起來的這位詩人，升華了我對燈相思的境界和品位。
(有改動)
9．文章重點寫三盞“小油燈”，它們都給了“我”啟迪。結(jié)合全文，填寫表格。(4分)
“小油燈” 相關(guān) 人物 給“我”的啟迪
第一盞 母親 積極面對困難，生活的道路會越來越明亮
第二盞 父親 (1)　認真、公道、善良地對人對事　
第三盞 女同學 (2)　真正的美與外表無關(guān)(或內(nèi)在美才是真正的美)
10．第②段在文中有什么作用？(4分)
　①城市迷人的燈光與下文柔弱的小油燈形成鮮明的對比，突出了小油燈對“我”的影響之大、啟迪之深。②引出下文“我”對小油燈及往事的回憶，奠定了全文的感情基調(diào)。　
解析：本題考查語段的作用。作者在第②段寫了城市夜晚的燈光，觸景生情，由城市燈光聯(lián)想到童年、少年時用過的小油燈并形成對比，突出小油燈在作者心中的地位和影響。內(nèi)容上，引出對小油燈的回憶，突出了往事的難忘和對自己的影響，同時奠定了全文的感情基調(diào)。
11．品味下列加點的詞語，分析其表達效果。(6分)
(1)(她)把手里的東西一扔，然后用左手緊緊地攥住右手的食指，斜倚在了窗臺上。
　“攥住”即握住，寫出母親被扎傷時的反應(yīng)，表現(xiàn)了母親面對困苦時默默承受的堅忍品格。　
(2)我想過去摟住她看看扎傷的手，想勸她去睡覺。
　“摟住”即抱住，突出了“我”看見母親手被扎傷時的心痛，表現(xiàn)了“我”對母親的關(guān)心。　_
解析：本題考查賞析詞語。(1)“攥住”的意思是握住，母親納鞋底時被針扎了手，但她沒有喊叫，而是通過“用左手緊緊地攥住右手的食指”的方法來止痛，可見母親的堅忍。(2)“摟住”的意思是抱住，“我”看到母親的手被針扎傷，心里非常難過，想抱住母親，給她以安慰，通過“摟住”這個詞語，寫出了“我”對母親的關(guān)心。
12．文章以《燈如紅豆》為題，有什么妙處？(3分)
　①“燈如紅豆”化用詩句，使題目富有詩意。②“燈”是文章的線索，全文圍繞“燈”組織材料，結(jié)構(gòu)清晰，敘事集中。③“紅豆”寄托相思，“燈如紅豆”生動形象地表達了“我”對往事的深深懷念之情。　
解析：本題考查文章題目的作用。從出處角度分析：“燈如紅豆”化用了詩句，增加了題目的詩意。從結(jié)構(gòu)角度分析：文章圍繞“燈”把童年、少年時期的三件事串聯(lián)在一起，層次分明。從主題或情感角度分析：作者借用“紅豆”這一相思果，表達了自己對往事的懷念之情。
(二)閱讀下面的文章，回答問題。(23分)
端午時節(jié)“粽”是情
劉　平
①那年六月，中考的大幕即將拉開，端午的粽子也開始飄香，不過，這粽香飄不到我們這里。九年級的學生成天埋頭在書山題海里，忙得早已忘了季節(jié)的變換，哪里還記得端五、端六？
②那天中午，下課鈴聲剛響，我就跑向食堂，擠在喧鬧的人流中，打到了飯菜：四兩米飯，一小份土豆絲。我端著飯盒，小心翼翼地穿過洶涌人潮，低頭走出飯?zhí)谩]料到在門口竟被一串粽子撞了個滿懷！
③我驚訝地抬起頭，見到了粽子的主人——常青哥。他笑瞇瞇地看著我，遞給我一個清香撲鼻的大粽子。
④我疑惑地看著他，支支吾吾地說：“這……怎么可以……”
⑤“拿著！”常青哥眨了眨眼鏡片后面的小眼睛，又沖我一笑，轉(zhuǎn)身離開。
⑥常青哥姓陳，是我們的班主任兼語文老師。那年，他不到四十歲，中等個，偏瘦，為人隨和。因為常年穿一身青色衣服，我們戲稱他為“常青哥”。
⑦常青哥上課很滑稽，講課語速不急不緩。不過有時講到得意處，他的眼睛會閃光，語調(diào)提高八度，語速加快，并且雙腿會有節(jié)奏地抖動，帶動上半身也跟著上下起伏，整個人如同跳躍的琴鍵。
⑧雖然常青哥跟同學們很親近，但我怎能隨便要老師的粽子？雖說常青哥月月有工資，但是他家境一般，愛人在家務(wù)農(nóng)。有一次放假回家，我親眼見過他挑一擔禾草行走在田間路上。
⑨呆立片刻，我終于回過神來，看到許多老師從飯?zhí)美镒叱鰜恚總€人手上都拎著幾串粽子。哦，端午節(jié)到了，是學校給老師們發(fā)的粽子。也許常青哥已經(jīng)吃飽了，就隨意送給他所見到的某一個同學。
⑩我不再糾結(jié)，意外的收獲讓我興奮不已。我快步走進教室。教室里已經(jīng)坐下了七八個同學，奇怪，他們怎么也是人手一個大粽子？
因急于要吃美食，我也懶得打聽。坐下來，便開始拆粽子。“咦？這是什么？”一張極細的紙條從纏粽子的線頭下露了出來。我疑惑地打開紙條，上面有幾個用藍色墨水寫的字：“一舉高粽！”這字體，行云流水，是常青哥寫的！
“快看，我的粽子！”一個同學大喊起來，“定粽頭名！”
“粽情粽意！”“負粽前行！”“粽任在肩！”驚喜的喊聲此起彼伏，原本安靜的教室熱鬧起來了。這事兒，有點兒意思。
“你們的粽子是哪兒來的？”我疑惑地問。“常青哥給的，剛剛碰到他。”大家含笑回答。
原來常青哥不只送了我一個人，還送給了大家。他不光送給大家粽子，還悄悄地在粽子里塞進了他的祝愿。
教室里安靜下來了，那一刻，我們拿著粽子的手竟有點兒發(fā)抖。在這個遇上端午節(jié)的中考前夕，我們的心被常青哥，不，被陳老師的粽子砸中了，甜甜的，酸酸的，暖暖的……
那年中考，也許是陳老師的粽子祝福得好，我們班大獲全勝！三年后我如愿考上了師范大學，最終也成為一名教師。
今年的端午節(jié)，我也拎著一大包粽子，站在畢業(yè)班教室門口，我的學生們也將吃到附帶著字條的香甜粽子。此時此刻，我很想跟陳老師說一聲：“長大后我就成了你！”
(選自《南國今報》2022年5月26日，有改動)
13．本文所寫的兩個故事都發(fā)生在端午節(jié)，請你分別概括其內(nèi)容。(4分)
(1)那年端午節(jié)，　常青哥(陳老師)給“我們”送(代表祝福的)粽子　。
(2)今年端午節(jié)，　“我”也給畢業(yè)班學生送(帶著祝福的)粽子　。
解析：本題考查信息梳理與概括提煉能力。本文所寫的發(fā)生在端午節(jié)的兩個故事，第一個故事是文章的第①～ 段，從第③段和第 段可提煉出主要內(nèi)容為：常青哥(陳老師)給“我們”送(代表祝福的)粽子。第二個故事是文章的第 段，從“今年的端午節(jié)，我也拎著一大包粽子，站在畢業(yè)班教室門口，我的學生們也將吃到附帶著字條的香甜粽子”中可提煉出主要內(nèi)容為：“我”也給畢業(yè)班學生送(帶著祝福的)粽子。
14．常青哥寫在細紙條上的那些詞語妙在何處？傳達出他怎樣的情感？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。(4分)
　(示例一)那些詞語運用了諧音(雙關(guān))的手法，通過“粽”與“中”“重”等字的諧音(雙關(guān))，表達了老師對學生的祝福(關(guān)懷、期待、厚望)，祝福他們勵志前行，中考成功。
(示例二)老師運用化用(借字、仿詞)的手法，把“一舉高中”“定中頭名”“重情重意”“負重前行”“重任在肩”等替換成帶“粽”字的詞語，巧妙地向?qū)W生送出關(guān)愛與祝福，既應(yīng)景，又有趣。　
15．請關(guān)注下面句子中加點的兩個稱謂，為什么會從“常青哥”變成了“陳老師”？(4分)
我們的心被常青哥，不，被陳老師的粽子砸中了。
　稱謂改變體現(xiàn)出“我”對老師的感情有了變化(提升)，之前叫“常青哥”，表現(xiàn)出“我”對老師的親近、喜愛之情(或表明老師在“我”心目中是可親可近的形象)，之后改稱為正式而莊重的“陳老師”，表現(xiàn)出“我”對老師的尊敬、愛戴之情(或表明老師在“我”心目中是可尊可敬的形象)。　
解析：本題考查理解分析能力。“常青哥”是平輩之間的稱呼，聯(lián)系第⑥段和第⑧段可知，叫“常青哥”，既寫出了陳老師的平易近人、可親可近，同時表現(xiàn)出“我”對老師的親近、喜愛之情；“陳老師”是對師長的尊稱，聯(lián)系第 段和第 段可知，叫“陳老師”既表現(xiàn)出他是一個讓人欽佩的老師形象，也表現(xiàn)出“我”對他發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛戴之情。所以，這里的稱謂改變體現(xiàn)出“我”對老師的感情有了變化(提升)。
16．文章第⑦段是否可以刪去？請結(jié)合全文說說你的看法。(5分)
　(示例)本段不可以刪去。因為它描寫(插敘)了老師上課時生動滑稽、傾注深情的特點，體現(xiàn)出融洽和諧的師生關(guān)系，為下文寫老師送粽寫字、祝福學生的情節(jié)作了必要的鋪墊。若刪去，人物形象不夠豐富突出，文章略顯單調(diào)平直，缺少波瀾和意蘊。　
17．品味文末“我”的內(nèi)心獨白——“長大后我就成了你”，你有怎樣的感悟？請結(jié)合文章內(nèi)容和生活實際具體談一談。(6分)
　(示例)我從這句話中領(lǐng)悟到人要有感恩與回報之心。當年陳老師通過粽子關(guān)愛學生，今天的“我”成了老師，也用粽子去關(guān)愛學生。生活中，媽媽照顧我很辛苦，在每年母親節(jié)時，我會為她烹飪幾道菜，表達我的感恩之心。我們不僅要接受愛，更要懂得回報愛，讓世界充滿愛。　
解析：本題考查理解分析能力。“長大后我就成了你”是“我”的內(nèi)心獨白，因為對老師充滿了尊敬和感激，自己現(xiàn)在也成為當年的陳老師，不僅職業(yè)上相同，關(guān)心學生的精神品質(zhì)也是一致的。這既有對陳老師當年通過粽子關(guān)愛學生行為的感恩與回報之心，也體現(xiàn)了當年陳老師對“我”“言傳身教”之功，是他當年關(guān)愛學生、以粽傳情，給“我”樹立了榜樣，所以多年以后“我”就成了陳老師的接班人。根據(jù)自己的理解，聯(lián)系生活實際說出感悟即可。
三、寫作(50分)
18．閱讀下面材料，按要求作文。
被譽為“沙漠英雄樹”的胡楊樹，具有驚人的抗干旱、抵御風沙的能力，能頑強地生存繁衍于沙漠之中。這主要是因為它的根系極其發(fā)達。向下扎根，才能汲取向上成長的力量；根深，才能葉茂。世間萬物，莫不如此。
請你根據(jù)閱讀后的聯(lián)想、感悟或思考，自擬題目，寫一篇不少于500字的文章。
要求：①除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；②不得抄襲或套作；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。
答案：略。
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