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山東省臨沂市費(fèi)縣2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷
一、積累與運(yùn)用（共24分）
（2024七上·費(fèi)縣期中）閱讀下面文段，完成下面小題。
美景貯蓄著無(wú)窮的力量，能給人無(wú)盡的美的享受。美景可以是朗潤(rùn)的春山、綠茵茵的小草；可以是溫晴的濟(jì)南的冬天，有山有水，全在藍(lán)天下暖和安適地睡著，讓人看著便覺(jué)得有了著落；可以是熱烈而又粗 guǎng（　　） 的夏雨，可以是使人靜mì（　　）、使人懷想的秋雨。文人墨客對(duì)美景的選擇取決于內(nèi)心，欣賞美景而心生感慨，于是寫(xiě)下至美篇章，經(jīng)久傳唱。
1．文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，注音正確的一項(xiàng)是（　　）
A．zhù xù zháo luò
B．zhù xù zhuó luò
C．chù xù zháo luò
D．chǔ xù zhuó luò
2．根據(jù)文段中的拼音，書(shū)寫(xiě)正確的一組詞語(yǔ)是（　　）
A．粗獷 靜謐 B．粗礦 靜密
C．粗?jǐn)U 靜謐 D．粗獷 靜密
3．（2024七上·費(fèi)縣期中）下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　　）
A．提著花籃的姑娘們，打扮得花枝招展，個(gè)個(gè)都顯得那么俊俏。
B．下雪了，孩子們呼朋引伴，在外面打起了打雪仗，玩得不亦樂(lè)乎。
C．那種清冷是柔和的，沒(méi)有北風(fēng)那樣咄咄逼人，很是讓人舒心
D．他對(duì)自己已取得的那些成就總是津津有味，逢人便要訴說(shuō)一番。
4．（2024七上·費(fèi)縣期中）下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．朱自清，字佩弦，散文家、詩(shī)人。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》。
B．“君與家君期日中”的“家君”是對(duì)自己父親的謙稱。
C．《觀滄海》的作者曹操，字舍予，是東漢末年的政治家。
D．《散步》的作者是莫懷戚，本文是一篇散文，記敘了一家人到郊外散步這件小事。
5．（2024七上·費(fèi)縣期中）古詩(shī)文名句默寫(xiě)。
（1）我寄愁心與明月，　 　。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）
（2）　 　，百草豐茂。　 　，洪波涌起。 （曹操《觀滄海》）
（3）子曰：“三軍可奪帥也，　 　。”（《論語(yǔ)》十二章）
（4）《天凈沙·秋思》中表明游子漂泊在外的思鄉(xiāng)之情，直接道出天涯游子之悲的句子是：　 　，　 　。
（5）“詠絮之才”源自東晉才女謝道韞，其叔父謝安問(wèn)大雪像什么的時(shí)候，她回答“　 　”，因此而得名。
二、綜合性學(xué)習(xí)。(10分)
（2024七上·費(fèi)縣期中）讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。學(xué)校將開(kāi)展以“少年正是讀書(shū)時(shí)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。
6．【調(diào)查現(xiàn)狀】學(xué)校讓同學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于讀書(shū)現(xiàn)狀的調(diào)查，下面是調(diào)查報(bào)告，請(qǐng)根據(jù)表格內(nèi)容寫(xiě)出結(jié)論。
學(xué)段調(diào)查項(xiàng)目 七年級(jí) 八年級(jí) 九年級(jí)
每天可供自由閱讀的時(shí)間 1.5小時(shí) 1.2小時(shí) 0.5小時(shí)
經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重 27.8% 35.8% 45.6%
7．【分享感悟】下面是某同學(xué)的一段讀書(shū)感悟，其中有一處語(yǔ)病和一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，請(qǐng)找出來(lái)并提出修改意見(jiàn)。
①莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”②食物哺育著我們的身體，而書(shū)籍滋養(yǎng)著我們的靈魂。③生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好似沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好似鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。④成長(zhǎng)路上，書(shū)攜著我去歡笑，去感動(dòng)，去思考，讓我有學(xué)識(shí)、有遠(yuǎn)見(jiàn)。⑤是書(shū)，豐富了我的知識(shí)，開(kāi)闊了我的眼界，增強(qiáng)了我的素養(yǎng)。⑥書(shū)就是我最好的朋友，感謝有書(shū)相伴。
語(yǔ)病：第　 　句，修改意見(jiàn)：　 　。
標(biāo)點(diǎn)：第　 　句，修改意見(jiàn)：　 　。
8．【好書(shū)推薦】班級(jí)要舉辦“好書(shū)推薦”活動(dòng)，請(qǐng)你為主持人寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白。要求：至少使用一種修辭手法，不少于80字。
三、（6分）
（2024七上·費(fèi)縣期中）閱讀下面的古詩(shī)詞，完成下面小題。
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。
9．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．題目中的“次”指停宿，即停宿在北固山下這個(gè)地方。
B．首聯(lián)運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，寫(xiě)出了詩(shī)人山水兼程、旅途奔波的辛勞。
C．頷聯(lián)中“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。
D．“歸雁洛陽(yáng)邊”意即詩(shī)人想學(xué)北歸的大雁，回到故鄉(xiāng)洛陽(yáng)。
10．默寫(xiě)時(shí)，你的同桌經(jīng)常把頸聯(lián)中的“生”寫(xiě)成“升”，請(qǐng)你結(jié)合對(duì)這句詩(shī)的理解，幫他記憶正確的寫(xiě)法。
四、（14分）
（2024七上·費(fèi)縣期中）閱讀下面文段，完成小題。
【甲】
陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不 ”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信。對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。
【乙】
有盜夜入其室，止于梁上。寔①陰見(jiàn)，乃起自整拂呼命子孫，正色訓(xùn)之曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本惡，習(xí)以②性成，遂至于此。梁上君子者是矣！”盜大驚，自投于地，稽顙③歸罪。寔徐譬④之曰：“視君狀貌，不似惡人，宜⑤深克己反善。然此當(dāng)由貧困。”令遺⑥絹二匹。自是一縣無(wú)復(fù)盜竊。
--《后漢書(shū)·陳寔傳》（節(jié)選）
[注釋]①寔：陳寔，即陳太丘。②以： 因?yàn)椤＂刍嫞?qǐ sǎng，即五體投地。④譬：教導(dǎo)。⑤宜： 應(yīng)該。⑥遺：贈(zèng)送
11．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。
（1）相委而去　 　
（2）入門不顧　 　
（3）遂至于此　 　
（4）太丘舍去　 　
12．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是 （　　）
A．乃起自/整拂呼/命子孫 B．乃起/自整拂/呼命子孫
C．乃起自/整拂呼命/子孫 D．乃起/自整拂呼命/子孫
13．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。
（1）待君久不至，已去。
（2）有盜夜入其室，止于梁上。
14．請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)甲文中的陳元方和乙文中的陳太丘這父子倆的聰慧分表現(xiàn)在哪些方面。
五、（16分）
（2024七上·費(fèi)縣期中）閱讀下文，完成小題。
走著走著天就亮了
劉慶明
①我小時(shí)候有一次跟著母親走親戚，由于生產(chǎn)隊(duì)里的生產(chǎn)任務(wù)緊，母親對(duì)我說(shuō)，明天凌晨三點(diǎn)起床，趕回家曬谷子，不能睡得太沉啊。
②坐在一邊的親戚說(shuō)，這么早，帶著孩子走夜路，我們不放心啊。
③母親說(shuō)，都是熟路，怕什么。親戚只好依我母親。凌晨三點(diǎn)鐘，母親把我搖醒。親戚送我們到路口。母親向他們揮揮手，說(shuō)，你們回去睡吧，不要緊，兩個(gè)小時(shí)就到了。
④我知道，天轉(zhuǎn)晴，母親要趕回去曬生產(chǎn)隊(duì)里的谷子。我跟在母親后頭，在黑暗里走著。腳下是一高一低的麻石路。三點(diǎn)多，雖是凌晨，但天幕上沒(méi)有星星。母親說(shuō)，黎明前的夜是最黑的，你怕不怕？我那時(shí)七歲多，有母親在身邊，還怕什么。我搖搖頭，說(shuō)，不怕，有你呢。走了一段路，我看看天，還是黑黑的，心里想，天怎么還不亮呢？我問(wèn)母親，母親說(shuō)，會(huì)亮的。
⑤又走了一段路，我覺(jué)得天還是黑黑的。黑夜肆意著，仿佛一個(gè)寬大而又深邃的黑洞，又似如來(lái)佛的手掌，我怎么也走不出那黑色的天幕。我心里有些不耐煩，又問(wèn)母親，天怎么還不亮呢？母親說(shuō)，快了，你不要老記著天怎么還沒(méi)亮，只管走，走著走著，天就會(huì)亮起來(lái)。母親怕我走得不耐煩，心里老想著走路的事，便給我講故事。母親講的故事，都是我平時(shí)聽(tīng)她講過(guò)多次的老故事，耳朵都聽(tīng)得起了繭。可在黑夜里，我只能認(rèn)真聽(tīng)著。就這樣，母親的故事分散了我期盼天亮的注意力。我們就這樣走著走著，不知不覺(jué)天亮起來(lái)，我最先看到東方出現(xiàn)魚(yú)肚白。我指著那東方的魚(yú)肚白高興地對(duì)母親說(shuō)，看，天快亮了。母親抬起頭看了看，說(shuō)，真的，天快亮了。
⑥很快，那東方的魚(yú)肚白越來(lái)越明亮，直至完全白起來(lái)。母親高興地說(shuō)，你看，我們只管走著走著，天就亮了。接著母親又說(shuō)：“以后你不管做什么事情，別老惦記著怎么還沒(méi)做好呀，怎么還沒(méi)完成呀。就像現(xiàn)在走路一樣，只管走著，只要認(rèn)真做下去，我們就會(huì)不知不覺(jué)把事情做好、完成好，心里一點(diǎn)也不覺(jué)得慢，不覺(jué)得累。要是我不給你講故事，你老惦記著怎么天還沒(méi)亮、還沒(méi)到家，就會(huì)越走越覺(jué)得腳下的路途遙遠(yuǎn)，越走越覺(jué)得天總不會(huì)亮似的，無(wú)形中給自己增添心理負(fù)擔(dān)。你上學(xué)讀書(shū)也一樣，不要老想著讀書(shū)好累，只有認(rèn)認(rèn)真真地讀著，認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)，才會(huì)覺(jué)得讀書(shū)并不難，越讀越覺(jué)得有味，這樣成績(jī)自然會(huì)提高起來(lái)。”
⑦后來(lái)我長(zhǎng)大了，時(shí)時(shí)想起母親“走著走著天就亮了”這句富有哲理的話，它讓我不管遇到什么困難，首先不想困難難到什么程度，只管認(rèn)認(rèn)真真去克服、去戰(zhàn)勝，不抱怨困難太大，一心想著如何解決困難。我相信，心中堅(jiān)信“走著走著天就亮了”的道理，只要走著，離家的距離就會(huì)越來(lái)越近。同樣，任何事情，只要我們埋下頭，認(rèn)真去做，離成功就不遙遠(yuǎn)。
⑧“走著走著天就亮了”，成了我在人生路上一直向前的精神力量。
15．閱讀文章，理清文脈，在下列橫線上依次填寫(xiě)相關(guān)的情節(jié)。
母親帶“我”辭親戚→　 　→　 　母親給“我”講道理
16．賞析下面的句子。
黑夜肆意著，仿佛一個(gè)寬大而又深邃的黑洞，又似如來(lái)佛的手掌，我怎么也走不出那黑色的天幕。
17．結(jié)合選文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析母親的形象。
18．本文的標(biāo)題“走著走著天就亮了”有怎樣的含意？請(qǐng)聯(lián)系全文做簡(jiǎn)要分析。
六、名著閱讀（10分）
（2024七上·費(fèi)縣期中）根據(jù)要求答題。
19．下面是豐子愷先生為《朝花夕拾》畫(huà)的三幅插圖。根據(jù)畫(huà)意和文字提示，任選兩幅寫(xiě)出相關(guān)文章的篇名。
選擇　 　 和　 　，篇名分別是《　 　》和《　 　》。
20．有人說(shuō)，《朝花夕拾》包含了作者“溫馨的回憶與理性的批判”。根據(jù)與圖片相關(guān)的文章，分別寫(xiě)出一處能夠表現(xiàn)作者“溫馨的回憶”和“理性的批判”的內(nèi)容。
21．梳理魯迅的求學(xué)之路。
篇 目 求學(xué)歷程
《從百草園到三味書(shū)屋》 就讀于三味書(shū)屋。
《①　 　》 先就讀于江南水師學(xué)堂，后因?yàn)椴粷M其“烏煙瘴氣”，該讀礦務(wù)鐵路學(xué)堂。
《②　 　》 先入東京弘文學(xué)院學(xué)習(xí)日語(yǔ)，后入③　 　（地名）醫(yī)學(xué)專門學(xué)校習(xí)醫(yī)，“看電影事件”和“匿名性事件”激發(fā)了魯迅的民族自尊心和拯救民族的斗爭(zhēng)精神。因而做出人生重大抉擇“④　 　”。
七、寫(xiě)作（50分）
22．（2024七上·費(fèi)縣期中）題目：
有人說(shuō)，“走著走著，我們就長(zhǎng)大了。”是的，成長(zhǎng)就是一個(gè)不斷前行的過(guò)程，有前行，自然就有懷念。在我們的心靈深處，總有一個(gè)地方，會(huì)珍藏著我們的秘密，鐫刻著我們的足跡，生長(zhǎng)著我們的信念，承載著我們的悲歡離合……
請(qǐng)以《懷念 的日子》為題，寫(xiě)一篇文章。
寫(xiě)作要求：
（1）請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)作。
（2）立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）
（3）說(shuō)真話，抒真情，忌抄襲。
（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。
（5）書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔，不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．A
【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字的字音。要正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過(guò)程中要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫(xiě)運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫(xiě)。（2）本題考查漢字的字形。做這類題，就得注意平時(shí)積累容易讀錯(cuò)的字和多音字的正確讀音，平時(shí)的學(xué)習(xí)中也要注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字；同時(shí)還要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思識(shí)記。
1．本題考查漢字的字音。
“貯蓄”中的“貯”應(yīng)讀作“zhù ”，儲(chǔ)存，積聚；把節(jié)約下來(lái)或暫時(shí)不用的錢存起來(lái)。
“著落”應(yīng)讀作“zhuó luò”，下落；來(lái)源。
故答案為：B。
2．本題考查漢字的字形。
“粗 guǎng”應(yīng)寫(xiě)作“粗獷”，粗野；粗魯；粗魯而豪放。
“靜mì”應(yīng)寫(xiě)作“靜謐”，意思是安靜。
故答案為：A。
3．【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】常見(jiàn)易混成語(yǔ)辨析
【解析】【分析】本題考查成語(yǔ)的使用和辨析能力。
A.花枝招展：形容女性打扮得十分艷麗，如同花枝迎風(fēng)擺動(dòng)一般。此處用來(lái)形容姑娘們打扮得艷麗。符合語(yǔ)境，故正確；
B.呼朋引伴：意思呼喚朋友，招引同伴。 這個(gè)成語(yǔ)常用于鳥(niǎo)類招呼同伴，也可以用來(lái)描述人類招呼朋友的行為。 此處用來(lái)孩子們之間招呼朋友的行為。符合語(yǔ)境，故正確；
C.咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人壓力。此處用來(lái)形容北風(fēng)的氣勢(shì)洶洶，符合語(yǔ)境，故正確；
D.津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。此處不能用來(lái)形容取得的成就，屬用錯(cuò)對(duì)象，不符合語(yǔ)境，故錯(cuò)誤；
故答案為：D。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)理解和運(yùn)用。成語(yǔ)總是存在于一定的語(yǔ)言環(huán)境中，語(yǔ)境對(duì)成語(yǔ)起著限制、闡釋、照應(yīng)的作用，所以，成語(yǔ)在句子中絕不是“孤立”存在的，它總是與上下文存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。做有關(guān)成語(yǔ)的題目時(shí)，理解成語(yǔ)的含義固然重要，同時(shí)，還要把握語(yǔ)境，綜合考慮成語(yǔ)的詞義、詞性、輕重程度、適用對(duì)象、感彩、范圍大小、搭配習(xí)慣等，根據(jù)語(yǔ)境判斷成語(yǔ)的使用。
4．【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】作家作品
【解析】【分析】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。
ABD.正確；
C.有誤，《觀滄海》的作者曹操，字孟德，不是舍予。舍予是老舍的字。曹操是東漢末年著名的政治家、軍事家、詩(shī)人；
故答案為：C。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)知識(shí)的理解記憶能力。它包括傳統(tǒng)文化中人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識(shí)、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂(lè)和歷代刑罰等相關(guān)知識(shí)以及傳統(tǒng)節(jié)日、敬辭、謙辭等。平時(shí)要按照一定的線索多看多記。解題時(shí)須仔細(xì)比對(duì)，防止張冠李戴，防止時(shí)代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯(cuò)亂等。
5．【答案】隨君直到夜郎西；樹(shù)木叢生；秋風(fēng)蕭瑟；匹夫不可奪志也；夕陽(yáng)西下；斷腸人在天涯；未若柳絮因風(fēng)起
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)
【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。本題中注意“郎、叢、蕭瑟、匹、腸、涯、絮”等字的正確書(shū)寫(xiě)。
故答案為：（1）隨君直到夜郎西；（2）樹(shù)木叢生；秋風(fēng)蕭瑟；（3）匹夫不可奪志也；（4）夕陽(yáng)西下；斷腸人在天涯；（5）未若柳絮因風(fēng)起。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句名篇默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。
【答案】6．初中生隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，每日可供自由閱讀的時(shí)間逐漸減少，但經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重越來(lái)越大。
7．⑤；把“增強(qiáng)”改為“提高”；①；句號(hào)移到引號(hào)內(nèi)
8．示例：“書(shū)猶藥也，善讀可醫(yī)愚”“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”等等，古今中外無(wú)數(shù)的名言都告訴我們讀書(shū)是成才的必由之路。一本本書(shū)籍就是一座座文化的寶藏，引領(lǐng)我們一步步攀登智慧的高峰。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，與書(shū)為伴，我們的人生必將一路繁花。“少年正是讀書(shū)時(shí)”學(xué)習(xí)活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。
【知識(shí)點(diǎn)】引號(hào)；圖表信息；搭配不當(dāng)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答此類題目時(shí)，首先要通讀題干，抓住主要信息，明確答案要求；然后找出圖中所含的信息：標(biāo)題、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)等，并對(duì)其進(jìn)行比較；最后依據(jù)題干要求，把數(shù)字轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，規(guī)范作答。（2）本題考查病句辨析與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。辨析病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。（3）本題考查開(kāi)場(chǎng)白的擬寫(xiě)。寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白的擬寫(xiě)步驟：第一步：確定主題，在寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白之前，首先需要確定演講或演出的主題。主題應(yīng)該明確、具體，并能夠吸引聽(tīng)眾的興趣；第二步：引起聽(tīng)眾的興趣，在開(kāi)場(chǎng)白中，需要用引人入勝的方式引起聽(tīng)眾的興趣；第三步：介紹自己，在開(kāi)場(chǎng)白的開(kāi)始部分，通常需要簡(jiǎn)單介紹自己。這樣可以建立與聽(tīng)眾的聯(lián)系，并增加信任感；第四步：引出主題，在開(kāi)場(chǎng)白的中間部分，需要將注意力從自己轉(zhuǎn)移到主題上；第五步：簡(jiǎn)要概括演講內(nèi)容；第六步：結(jié)尾語(yǔ)，在開(kāi)場(chǎng)白的最后，需要用一個(gè)簡(jiǎn)短的結(jié)尾語(yǔ)來(lái)結(jié)束。結(jié)尾語(yǔ)可以是一個(gè)鼓勵(lì)或激勵(lì)的話語(yǔ)，也可以是一個(gè)引人思考的問(wèn)題。通過(guò)巧妙的結(jié)尾語(yǔ)，可以留下一個(gè)深刻的印象，并讓聽(tīng)眾對(duì)接下來(lái)的演講或演出充滿期待。
6．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。結(jié)合表格數(shù)據(jù)可知，學(xué)生每天可供自由閱讀的時(shí)間，七、八、九年級(jí)依次是1.5小時(shí)、1.2小時(shí)、0.5小時(shí)，可得出結(jié)論：學(xué)生年級(jí)越高，每天可供自由閱讀的時(shí)間就越少；經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重，七、八、九年級(jí)依次是 27.8%、35.8%、45.6%，可得出結(jié)論：學(xué)生年級(jí)越高，經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重越大。
故答案為：初中生隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，每日可供自由閱讀的時(shí)間逐漸減少，但經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重越來(lái)越大。
7．本題考查病句辨析和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
⑤句中“增強(qiáng)了我的素養(yǎng)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：提高了我的素養(yǎng)。
①句“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”是完全引用，句號(hào)應(yīng)該在引號(hào)內(nèi)。
故答案為：⑤ ；把“增強(qiáng)”改為“提高”；①；句號(hào)移到引號(hào)內(nèi)。
8．本題考查擬寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白。 學(xué)生需根據(jù)活動(dòng)主題“少年正是讀書(shū)時(shí)”和開(kāi)場(chǎng)白的特點(diǎn)分析作答，注意表達(dá)得體，符合字?jǐn)?shù)要求。
示例：親愛(ài)的同學(xué)們，大家好。書(shū)籍是人類知識(shí)的總統(tǒng)。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。在書(shū)香四溢的校園里，在書(shū)香飄飄的家庭中，我們?nèi)琊囁瓶蕪臅?shū)中吸食甘甜的雨露，我們廢寢忘食從書(shū)中獲取知識(shí)的寶藏，沁人的書(shū)香浸潤(rùn)著我們成長(zhǎng)的歷程。可以說(shuō)，書(shū)籍是我們最親密的伙伴。今天，讓我們一起走進(jìn)“少年正是讀書(shū)時(shí)”學(xué)習(xí)活動(dòng)，在書(shū)海中暢游！
故答案為：示例：“書(shū)猶藥也，善讀可醫(yī)愚”“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”等等，古今中外無(wú)數(shù)的名言都告訴我們讀書(shū)是成才的必由之路。一本本書(shū)籍就是一座座文化的寶藏，引領(lǐng)我們一步步攀登智慧的高峰。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，與書(shū)為伴，我們的人生必將一路繁花。“少年正是讀書(shū)時(shí)”學(xué)習(xí)活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。
【答案】9．D
10．①這里的“升”不是“升起”的意思，②而是運(yùn)用擬人的修辭，把海日作為新生事物的象征。
【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的意象；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和辨析。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可。（2）本題考查煉字的能力。做此題首先要了解古詩(shī)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對(duì)關(guān)鍵字做出賞析，賞析時(shí)要把字放在語(yǔ)言環(huán)境中。
9．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和辨析。
ABC.正確；
D.有誤，尾聯(lián)“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”意思是：我的家書(shū)應(yīng)該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請(qǐng)給我捎回洛陽(yáng)那邊！尾聯(lián)寫(xiě)離家已久的詩(shī)人要讓歸雁把家書(shū)捎回家鄉(xiāng)洛陽(yáng)；而非“詩(shī)人想學(xué)北歸的大雁，回到故鄉(xiāng)洛陽(yáng)”；
故答案為：D。
10．本題考查煉字的能力。“海日生殘夜，江春入舊年”意思是：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生殘夜”“春入舊年”，都表示時(shí)序的交替，作者把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語(yǔ)的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。而用“升”字只表示單純的“升起”，沒(méi)有這種表達(dá)效果。
故答案為：①這里的“升”不是“升起”的意思；②而是運(yùn)用擬人的修辭，把海日作為新生事物的象征。
【答案】11．離開(kāi)；回頭看；到、到了；丟下（舍棄，拋棄）
12．B
13．示例： ①(我父親)等待你很久(你)沒(méi)來(lái)，(他)已經(jīng)離開(kāi)了。
②有小偷在夜間進(jìn)入陳太丘家里，躲在房梁上。
14．示例： 甲文中陳元方的智慧體現(xiàn)在他面對(duì)友人無(wú)理指責(zé)時(shí)的聰明伶俐，他不卑不亢，能言善辯，維護(hù)了自己的父親。乙文中陳太丘的智慧體現(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)盜賊時(shí)的從容，寬宏大度。他以德服人，同情弱者，幫助弱者，勉勵(lì)盜賊棄惡揚(yáng)善，從此全縣再也沒(méi)有發(fā)生盜竊事件。
【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言詞語(yǔ)理解。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷，考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦通讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。（2）本題考查文言句子斷句。首先要讀懂句子的意思，根據(jù)意思可以準(zhǔn)確斷句。句子讀不懂的時(shí)候，也可以根據(jù)虛詞、對(duì)話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。
（3）本題考查文言句子翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔。
（4）本題考查內(nèi)容理解。本題考查內(nèi)容理解與概括。①摘錄法一種選摘原文詞句來(lái)作答的方法。解題時(shí)應(yīng)抓住與答案有關(guān)的關(guān)鍵詞句，如果詞句符合題意，可直接摘錄；如只出現(xiàn)關(guān)鍵詞，還需要考生去總結(jié)。如題目要求用自己的話概括，就必須翻譯后再概括作答；②句意（層意）提取法需要概括的內(nèi)容在文章或文段中并無(wú)明顯的中心句，考生要通過(guò)閱讀文章，自己去感受、體會(huì)、把握和提煉大意，然后用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)的一種方法。這一方法的關(guān)鍵點(diǎn)在于根據(jù)句意或?qū)右馓釤挸鲞@一句或這一層的內(nèi)涵與本質(zhì)。
參考譯文：
【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午，過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了。”友人便生氣地說(shuō)道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了。”元方說(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門。
【乙】有小偷夜間進(jìn)入陳寔家里，躲在房梁上。陳寔暗中發(fā)現(xiàn)了，就起來(lái)整頓衣服，讓子孫聚攏過(guò)來(lái)，嚴(yán)肅訓(xùn)誡他們說(shuō)：“人不可以不自我勉勵(lì)。不善良的人不一定本性是壞的，（壞）習(xí)慣往往由（不注重）品性修養(yǎng)而形成，于是到了這樣的地步。屋梁上的那個(gè)人就是這樣！”小偷大驚，從房梁跳到地上，跪拜在地，誠(chéng)懇認(rèn)罪。陳寔慢慢詳細(xì)地告訴他說(shuō)：“看你的長(zhǎng)相，也不像個(gè)壞人，應(yīng)該克制自己不正當(dāng)?shù)挠祷卣馈Ｈ欢@樣做，是因?yàn)槟愕呢毨А！泵钯?zèng)送二匹絹給小偷。從此全縣沒(méi)有再發(fā)生盜竊。
11．本題考查文言詞語(yǔ)。
（1）句意：卻丟下別人先離開(kāi)了。去：離開(kāi)；
（2）句意：頭也不回地走進(jìn)家門。顧：回頭看；
（3）句意：于是到了這樣的地步。至：到、到了；
（4）句意：陳太丘不再等候他而離開(kāi)了。舎：丟下（舍棄，拋棄）。
故答案為：離開(kāi)；回頭看；到、到了；丟下（舍棄，拋棄）。
12．本題考查文言句子斷句。
句意：（陳寔）就起來(lái)，整頓衣服，讓子孫聚攏過(guò)來(lái)。“乃起”是一個(gè)連貫的動(dòng)作起始，先表明陳寔發(fā)現(xiàn)盜賊時(shí)的行動(dòng)；“自整拂”描繪了主人公自己整理衣裝、拂拭灰塵之類的動(dòng)作細(xì)節(jié)；“呼命子孫”緊承前面的動(dòng)作，說(shuō)明做完自身的準(zhǔn)備后召喚子孫，動(dòng)作連貫且符合邏輯順序。
故斷句為：乃起/自整拂/呼命子孫。
故答案為：B。
13．本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：
（1）待：等待；君：指對(duì)方，可譯為 “您”；不至：沒(méi)有到；去：離開(kāi)。
（2）夜：名詞作狀語(yǔ)，在夜里；入：進(jìn)入；止：停留；于：在…… 上。
故答案為：（1）(我父親)等待你很久(你)沒(méi)來(lái)，(他)已經(jīng)離開(kāi)了；
（2）有小偷在夜間進(jìn)入陳太丘家里，躲在房梁上。
14．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)甲文“元方時(shí)年七歲，門外戲……對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”可知，陳元方年僅七歲。當(dāng)友人問(wèn)他父親在否時(shí)，他如實(shí)回答“待君久不至，已去”，體現(xiàn)出他的誠(chéng)實(shí)。
面對(duì)友人“非人哉！與人期行，相委而去”的憤怒指責(zé)，陳元方以“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信。對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”回應(yīng)。他條理清晰地指出友人的無(wú)信和無(wú)禮，先從約會(huì)時(shí)間的守信問(wèn)題入手，讓友人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，再指出友人辱罵自己父親是無(wú)禮之舉。在整個(gè)過(guò)程中，陳元方面對(duì)大人沒(méi)有絲毫畏懼，話語(yǔ)簡(jiǎn)潔有力，不卑不亢，充分展現(xiàn)出他的聰明伶俐和能言善辯，成功維護(hù)了父親的尊嚴(yán)。
在乙文中，由“有盜夜入其室……梁上君子者是矣”可知，陳太丘發(fā)現(xiàn)有盜賊在夜間潛入自家室內(nèi)停在梁上，他沒(méi)有驚慌失措，也沒(méi)有立刻捉拿盜賊。而是“乃起自整拂呼命子孫”，先整理自身儀態(tài)，再召集子孫，以嚴(yán)肅的態(tài)度訓(xùn)誡子孫，這實(shí)則是說(shuō)給盜賊聽(tīng)。他以“不善之人未必本惡，習(xí)以性成，遂至于此。梁上君子者是矣”，這種委婉又有深意的話語(yǔ)點(diǎn)醒盜賊，提醒他要注重品德修養(yǎng)的養(yǎng)成，讓盜賊認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。由此可見(jiàn)，陳太丘發(fā)現(xiàn)盜賊時(shí)非常從容不懼，善于用道理來(lái)感化對(duì)方。
根據(jù)“盜大驚，自投于地……自是一縣無(wú)復(fù)盜竊”可知，當(dāng)盜賊驚恐認(rèn)罪時(shí)，他又仔細(xì)觀察盜賊的外貌，推測(cè)其盜竊是因?yàn)樨毨В銊?lì)盜賊要棄惡從善，還贈(zèng)送盜賊絹二匹來(lái)鼓勵(lì)他走上正途。由此可見(jiàn)，陳太丘發(fā)現(xiàn)盜賊時(shí)從容淡定，對(duì)盜賊入室偷竊的行為寬宏大度，他沒(méi)有將盜賊逼入絕境，而是以德服人，同情弱者，通過(guò)自己的言行勉勵(lì)盜賊改過(guò)自新，最終使得全縣再也沒(méi)有盜竊事件發(fā)生，顯示出他處理問(wèn)題的智慧。
故答案為：甲文中陳元方的智慧體現(xiàn)在他面對(duì)友人無(wú)理指責(zé)時(shí)的聰明伶俐，他不卑不亢，能言善辯，維護(hù)了自己的父親。乙文中陳太丘的智慧體現(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)盜賊時(shí)的從容，寬宏大度。他以德服人，同情弱者，幫助弱者，勉勵(lì)盜賊棄惡揚(yáng)善，從此全縣再也沒(méi)有發(fā)生盜竊事件。
【答案】15．母親帶“我”趕夜路；母親給“我”講故事
16．運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，表達(dá)了作者在黑夜中行走時(shí)的孤獨(dú)和無(wú)奈，也暗示了他在人生道路上遇到的困難和挫折。
17．母親是個(gè)勤勞的人；母親有耐心，疼愛(ài)孩子；母親有智慧，教子有方。
18．表層含義：“走著，走著，天就亮了”是走夜路時(shí)母親對(duì)“我”的鼓勵(lì)，一路上“我”一邊聽(tīng)母親講故事，一邊走著，天在不知不覺(jué)中亮了。
深層含義：人生的道路是曲折的，要想獲得成功，不管遇到什么困難都不要抱怨，只管認(rèn)認(rèn)真真去克服，去戰(zhàn)勝，一步一步腳踏實(shí)地地去做，總有一天會(huì)成功。
【知識(shí)點(diǎn)】文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；挖掘、感悟文章主題；散文；概括理解文中人物形象；篩選并整合文中信息
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查信息梳理與概括提煉能力。做題的關(guān)鍵是一定認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。再者逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。（2）本題考查句子賞析。從修辭角度賞析。答題四步：①判斷運(yùn)用了什么修辭手法。②寫(xiě)出該修辭手法的一般作用；③結(jié)合具體句子分析含義；④表現(xiàn)了什么/表達(dá)了什么感情/突出了什么/強(qiáng)調(diào)了什么。答題格式：這句話運(yùn)用了……的修辭手法，生動(dòng)形象(修辭格作用)地刻畫(huà)了(表現(xiàn)了、描寫(xiě)了)……，表現(xiàn)了(人或事物)……的特征，表達(dá)了作者(或文中人物)對(duì)某某事物的……的感情，給讀者留下了深刻的印象。
（3）本題考查理解分析人物形象。文章中人物形象賞析題答題思路：①總體概括人物主要性格特征；②具體分析人物性格特點(diǎn)；③列舉文中哪些信息體現(xiàn)了這一特點(diǎn)；④得出全面完整的結(jié)論。
（4）本題考查標(biāo)題的理解。文章標(biāo)題的妙處需從標(biāo)題含義、結(jié)構(gòu)作用、表現(xiàn)手法、表達(dá)效果四個(gè)維度展開(kāi)，采用（表層含義+深層含義+結(jié)構(gòu)功能+藝術(shù)特色）的答題框架。
15．本題考查信息梳理與概括。
根據(jù)第④段“我知道，天轉(zhuǎn)睛，母親要趕回去曬生產(chǎn)隊(duì)里的谷子。我跟在母親后頭，在黑暗里走著。腳下是高低不平的麻石路，三點(diǎn)多，雖是凌晨，但天幕上沒(méi)有星星”可知，這里是寫(xiě)母親帶“我”趕夜路；
根據(jù)第⑤段“母親怕我走得不耐煩，心里老想著走路的事，便給我講起了故事”可知，這里是寫(xiě)母親給“我”講故事。
故答案為：母親帶“我”趕夜路；母親給“我”講故事 。
16．本題考查句子的賞析。結(jié)合“ 黑夜肆意著，仿佛一個(gè)寬大而又深邃的黑洞，又似如來(lái)佛的手掌，我怎么也走不出那黑色的天幕。 ”可知，這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，將“黑夜”比作“寬大而又深邃的黑洞和如來(lái)佛的手掌”，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出黑夜的廣袤和深沉，以及它對(duì)人的束縛和困擾；同時(shí)，“肆意著”一詞賦予了黑夜擬人化的特征，強(qiáng)調(diào)了黑夜的強(qiáng)大和不可戰(zhàn)勝；整句話表達(dá)了作者在黑夜中行走時(shí)的孤獨(dú)和無(wú)奈，也暗示了他在人生道路上遇到的困難和挫折。
故答案為：運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，表達(dá)了作者在黑夜中行走時(shí)的孤獨(dú)和無(wú)奈，也暗示了他在人生道路上遇到的困難和挫折。
17．本題考查理解人物形象的分析。
由第①段“我小時(shí)候有一次跟著母親走親戚，由于生產(chǎn)隊(duì)里的生產(chǎn)任務(wù)緊，母親對(duì)我說(shuō)：‘明天凌晨三點(diǎn)起床，趕回家曬谷子，不能睡得太沉啊’”可知，母親是個(gè)勤勞的人；從第⑤段“母親怕我走得不耐煩，心里老想著走路的事，便給我講起了故事”可知，母親很有耐心，疼愛(ài)孩子；從第⑥段“以后你不管做什么事情，別老惦記著怎么還沒(méi)做好呀，怎么還沒(méi)完成呀。就像現(xiàn)在走路一樣，只管走著，只要認(rèn)真做下去，我們就會(huì)不知不覺(jué)把事情做好、完成好，心里一點(diǎn)也不覺(jué)得慢，不覺(jué)得累。要是我不給你講故事，你老惦記著怎么天還沒(méi)亮、還沒(méi)到家，就會(huì)越走越覺(jué)得腳下的路途遙遠(yuǎn)，越走越覺(jué)得天總不會(huì)亮似的，無(wú)形中給自己增添心理負(fù)擔(dān)。你上學(xué)讀書(shū)也一樣，不要老想著讀書(shū)好累，只有認(rèn)認(rèn)真真地讀著，認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)，才會(huì)覺(jué)得讀書(shū)并不難，越讀越覺(jué)得有味，這樣成績(jī)自然會(huì)提高起來(lái)”可知，母親有智慧，教子有方。
故答案為：母親是個(gè)勤勞的人；母親有耐心，疼愛(ài)孩子；母親有智慧，教子有方。
18．本題考查標(biāo)題的理解。從內(nèi)容上可知，是走夜路時(shí)母親對(duì)七歲孩童的“我”的鼓勵(lì)，因?yàn)槲夷昙o(jì)小，夜路又不好走，總是盼著天亮，一路上“我”一邊聽(tīng)母親講故事，一邊走著，天在不知不覺(jué)中就亮了。所以標(biāo)題的表層含義是表現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；
根據(jù)第⑦段“它讓我不管遇到什么困難，首先不想困難難到什么程度，只管認(rèn)認(rèn)真真去克服、去戰(zhàn)勝，不抱怨困難太大，一心想著如何解決困難”，第⑧段“成了我在人生路上一直向前的精神力量”可知，標(biāo)題也告訴我們，人生的道路是曲折的，要想獲得成功，不管遇到什么困難都不要抱怨，只管認(rèn)認(rèn)真真去克服，去戰(zhàn)勝，一步一步腳踏實(shí)地地去做，總有一天會(huì)成功。所以標(biāo)題的深層含義是體現(xiàn)文章的主旨。
故答案為：表層含義：“走著，走著，天就亮了”是走夜路時(shí)母親對(duì)“我”的鼓勵(lì)，一路上“我”一邊聽(tīng)母親講故事，一邊走著，天在不知不覺(jué)中亮了。深層含義：人生的道路是曲折的，要想獲得成功，不管遇到什么困難都不要抱怨，只管認(rèn)認(rèn)真真去克服，去戰(zhàn)勝，一步一步腳踏實(shí)地地去做，總有一天會(huì)成功。
【答案】19．①；②；《從百草園到三味書(shū)屋》；《五猖會(huì)》
20．作者“溫馨的回憶”或“理性的批判”的內(nèi)容較多，溫馨的場(chǎng)景是一些體現(xiàn)童真的地方，如：《從百草園到三味書(shū)屋》一文描述孩子們?cè)诎俨輬@的雪地上捕鳥(niǎo)的情景。理性批判的是一些不合理的存在。如《從百草園到三味書(shū)屋》一文中老師讓孩子們讀一些枯燥乏味的書(shū)。
答案示例：
（1）①?gòu)陌俨輬@到三味書(shū)屋 ②五猖會(huì) ③無(wú)常
（2）溫馨的回憶
示例一：《從百草園到三味書(shū)屋》一文描述孩子們?cè)诎俨輬@的雪地上捕鳥(niǎo)的情景。
示例二：《五猖會(huì)》一文中迎神賽會(huì)時(shí)，孩子們買一個(gè)“吹嘟嘟”，呲呲地吹上兩天，享受一份游戲的快樂(lè)。
示例三：《無(wú)常》一文中無(wú)常看到一位母親為死去的兒子哭得傷心，放她的兒子還陽(yáng)半刻。
理性的批判
示例一：《從百草園到三味書(shū)屋》一文中老師讓孩子們讀一些枯燥乏味的書(shū)。
示例二：《五猖會(huì)》一文中去看賽會(huì)前，父親強(qiáng)迫我背書(shū)，讓我感到掃興和痛苦。
示例三：《無(wú)常》一文中人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中找不到公理，反被要求到陰間尋求公正的裁判。
21．瑣記；藤野先生；仙臺(tái)；棄醫(yī)從文
【知識(shí)點(diǎn)】作家作品；作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《朝花夕拾》
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著內(nèi)容的識(shí)記能力。該題型一般考查課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的文學(xué)名著的主要情節(jié)，或結(jié)合名著中的精彩片段考查作家、作品、主人公、國(guó)別、主題等內(nèi)容。此類題目檢測(cè)對(duì)名著的“真讀”情況，既考查了對(duì)故事情節(jié)、精彩片段的熟悉程度與記憶質(zhì)量，又考查了概括技巧與表述能力。對(duì)推薦的文學(xué)名著一定要沉進(jìn)去“真讀”，而不能僅僅是浮光掠影地瀏覽，了解梗概。在閱讀過(guò)程中，要特別關(guān)注對(duì)“精彩”與“經(jīng)典”部分的細(xì)讀并有意識(shí)地記憶，可嘗試用自己的語(yǔ)言概括經(jīng)典文段，并動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。（2）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解和識(shí)記能力。名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識(shí)也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫(xiě)作特色類，還有對(duì)作品的品讀、分析等。解答這類題，要對(duì)名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。
（3）本題考查名著內(nèi)容的識(shí)記能力。梳理情節(jié)的核心是系統(tǒng)解構(gòu)敘事邏輯。首先抓住貫穿全文的時(shí)間、人物或矛盾線索（如《西游記》以取經(jīng)為主線），第二步將故事分割成經(jīng)典四段式結(jié)構(gòu)：開(kāi)端交代背景起因，發(fā)展鋪陳矛盾過(guò)程，高潮達(dá)到?jīng)_突頂點(diǎn)，結(jié)局呈現(xiàn)結(jié)果影響。第三步篩除次要細(xì)節(jié)，標(biāo)記核心事件轉(zhuǎn)折點(diǎn)（如《孔乙己》中偷書(shū)、斷腿事件），第四步用"誰(shuí)+做什么+結(jié)果"公式概括每個(gè)階段（如"寶玉初見(jiàn)黛玉產(chǎn)生情感共鳴"）。最后拼接階段性概括時(shí)，需注意因果關(guān)系詞銜接（因此、然而），確保整體連貫。該方法通過(guò)結(jié)構(gòu)化拆解和關(guān)鍵要素提取，既能避免概括遺漏重點(diǎn)，又能防止語(yǔ)言拖沓。
19．本題考查名著內(nèi)容的識(shí)記能力。結(jié)合所給插圖的畫(huà)意以及插圖下面的文字提示，第一幅圖下方文字為“捕鳥(niǎo)”，插圖上有短棒支起的竹篩，有一根繩子綁在短棒上，還有個(gè)孩童在屋子里。可知，出自《朝花夕拾》中《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章。《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生的一篇回憶性散文，文章通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)揭露和批判了封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。在描述百草園的部分，魯迅先生特別提到了捕鳥(niǎo)這一活動(dòng)，這不僅是他童年時(shí)的一大樂(lè)趣，也展現(xiàn)了他對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。
結(jié)合所給插圖的畫(huà)意以及插圖下面的文字提示，第二幅圖下方文字為“舊時(shí)孩子們常玩的‘吹嘟嘟’”，插圖上有幾個(gè)孩童拿著哨子吹。可知，出自《朝花夕拾》中的《五猖會(huì)》。《五猖會(huì)》中“就是當(dāng)神像還未抬過(guò)之前，花一文錢買下的，用一點(diǎn)爛泥，一點(diǎn)顏色紙，一枝竹簽和兩三枝雞毛所做的，吹起來(lái)會(huì)發(fā)出一種刺耳的聲音的哨子，叫作‘吹嘟嘟’的，吡吡地吹它兩三天”，寫(xiě)到了孩子們到五猖會(huì)上體驗(yàn)到的樂(lè)趣，還能買個(gè)舊時(shí)孩子們常玩的“吹嘟嘟”，快樂(lè)好幾天。
結(jié)合所給插圖的畫(huà)意以及插圖下面的文字提示，第三幅圖下方文字為“活無(wú)常”，插圖上也配有“活無(wú)常”的字樣，可知出自《朝花夕拾》中《無(wú)常》。《無(wú)常》通過(guò)無(wú)常這個(gè)“鬼”和現(xiàn)實(shí)中的“人”對(duì)比，深刻地刻畫(huà)出了現(xiàn)實(shí)生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目。
示例一：選擇①和②，篇名分別是《從百草園到三味書(shū)屋》和《五猖會(huì)》。
示例二：選擇①和③，篇名分別是《從百草園到三味書(shū)屋》和《無(wú)常》。
示例三：選擇②和③，篇名分別是《五猖會(huì)》和《無(wú)常》。
故答案為：①；②；《從百草園到三味書(shū)屋》；《五猖會(huì)》。
20．本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解和分析。首先明確“溫情與批判”的主題含義，選一篇體現(xiàn)“溫情”和“批判”的。結(jié)合具體內(nèi)容分析魯迅先生在回憶往事中體現(xiàn)出的溫暖情感及對(duì)社會(huì)問(wèn)題的深刻批判，從而準(zhǔn)確把握作品主題，做到有理有據(jù)地闡述觀點(diǎn)，展現(xiàn)對(duì)作品的深入理解和感悟。
示例一：在《從百草園到三味書(shū)屋》中，“溫馨的回憶”體現(xiàn)孩子們?cè)诎俨輬@的雪地上捕鳥(niǎo)的情景，這個(gè)場(chǎng)景描述了孩子們?cè)谘┑厣现鹬窈Y、撒些秕谷，等待鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食時(shí)將繩子一拉，便罩住了鳥(niǎo)雀的情景，充滿了童趣和歡樂(lè) 。“理性的批判”則表現(xiàn)在對(duì)三味書(shū)屋枯燥乏味的私塾教育的描寫(xiě)上。三味書(shū)屋是一個(gè)嚴(yán)格、枯燥的私塾，孩子們?cè)谶@里被要求背誦一些枯燥乏味的書(shū)籍，受到規(guī)矩的束縛，缺乏自由和樂(lè)趣 。
示例二：在《五猖會(huì)》中，“溫馨的回憶”體現(xiàn)為迎神賽會(huì)時(shí)，孩子們買一個(gè)“吹嘟嘟”，吡吡地吹它兩三天，能快樂(lè)好幾天。“理性的批判”則表現(xiàn)在父親在“我”即將出發(fā)去看五猖會(huì)時(shí)，強(qiáng)迫“我”背書(shū)，這一行為反映了封建家長(zhǎng)制對(duì)兒童天性的壓抑和對(duì)兒童心理的不理解，批判了封建教育制度對(duì)孩子的束縛和傷害。
示例三：在《無(wú)常》中，“溫馨的回憶”體現(xiàn)在無(wú)常這個(gè)角色的設(shè)定上。 在《無(wú)常》一文中，無(wú)常是一個(gè)具有人情味的鬼。他在去勾魂的時(shí)候，看到一位母親為死去的兒子哭得傷心，便放他兒子還陽(yáng)片刻，這一情節(jié)展現(xiàn)了無(wú)常的溫情和同情心 。“理性的批判”則表現(xiàn)在魯迅通過(guò)描繪“無(wú)常”這一角色，諷刺了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中缺乏公正和正義的現(xiàn)象。文章中提到，人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中找不到公理，反而被要求到陰間尋求公正的裁判，這實(shí)際上是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗和不公的強(qiáng)烈批判 。文章在回憶無(wú)常的時(shí)候，時(shí)不時(shí)加進(jìn)幾句對(duì)現(xiàn)實(shí)所謂“正人君子”的諷刺，這種對(duì)比手法進(jìn)一步揭示了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中所謂的“正人君子”其實(shí)并不公正，反而更加殘酷無(wú)情 。魯迅通過(guò)無(wú)常的故事，揭示了專制社會(huì)下人們的冷漠和麻木。無(wú)常原本是一個(gè)有情有義的“鬼”，但在專制高壓下，他變得冷血無(wú)情，這反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)中人性的扭曲和壓抑 。
故答案為：（1）①?gòu)陌俨輬@到三味書(shū)屋 ②五猖會(huì) ③無(wú)常；
（2）溫馨的回憶；
示例一：《從百草園到三味書(shū)屋》一文描述孩子們?cè)诎俨輬@的雪地上捕鳥(niǎo)的情景。
示例二：《五猖會(huì)》一文中迎神賽會(huì)時(shí)，孩子們買一個(gè)“吹嘟嘟”，呲呲地吹上兩天，享受一份游戲的快樂(lè)。
示例三：《無(wú)常》一文中無(wú)常看到一位母親為死去的兒子哭得傷心，放她的兒子還陽(yáng)半刻。
理性的批判
示例一：《從百草園到三味書(shū)屋》一文中老師讓孩子們讀一些枯燥乏味的書(shū)。
示例二：《五猖會(huì)》一文中去看賽會(huì)前，父親強(qiáng)迫我背書(shū)，讓我感到掃興和痛苦。
示例三：《無(wú)常》一文中人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中找不到公理，反被要求到陰間尋求公正的裁判。
21．本題考查名著內(nèi)容的識(shí)記能力。
第①空：結(jié)合“江南水師學(xué)堂”“礦物鐵路學(xué)堂”可知，該篇為《朝花夕拾》中的《瑣記》。《瑣記》記敘作者家道衰落后，飽受世人的冷眼而終于走上了與封建主義決絕的道路。《瑣記》記敘魯迅為了尋找“另一類的人們”而到南京求學(xué)的經(jīng)過(guò)。作品描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂(后改名為雷電學(xué)校)和礦路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對(duì)，如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。
第②③④空：結(jié)合“先入東京弘文文學(xué)院學(xué)習(xí)日語(yǔ)，醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)”可知，該篇為《朝花夕拾》中的《藤野先生》。《藤野先生》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年在廈門大學(xué)時(shí)所寫(xiě)的一篇回憶性散文。根據(jù)“醫(yī)學(xué)專門學(xué)校習(xí)醫(yī)”可知，地點(diǎn)在日本仙臺(tái)。作者在文中回憶了在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校（今日本東北大學(xué)）的留學(xué)生活，表達(dá)了深切的懷念之情。另外，文中熱烈贊頌藤野嚴(yán)九郎先生辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神及其嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，特別是他對(duì)中國(guó)人民的誠(chéng)摯友誼。同時(shí)，在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)期間，由于“仙臺(tái)電影事件”和“匿名信事件”，作者深感弱國(guó)弱民備受歧視的悲哀，作出“棄醫(yī)從文”的決定，決心用筆桿子拯救國(guó)人的靈魂，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想以及同帝國(guó)主義勢(shì)力斗爭(zhēng)的戰(zhàn)斗精神。
故答案為：瑣記；藤野先生；仙臺(tái)；棄醫(yī)從文。
22．【答案】例文：
懷念兒時(shí)的日子
　　當(dāng)黑暗把最后一縷陽(yáng)光吞沒(méi)的時(shí)候，居民樓已成一片寂靜，似乎連空氣都已經(jīng)進(jìn)入了沉睡。連綿了幾天的雨終于在此刻停止了，原本應(yīng)該擁有月圓之夜的中秋之夜卻因?yàn)檫@場(chǎng)“浩浩蕩蕩”的大雨吞噬得無(wú)影無(wú)蹤。
　　黑暗的陰霾仿佛嘲笑著即便在努力地活著卻也無(wú)法逃出那些悲慘回憶的我。于是，為了不被嘲笑，我懷念起兒時(shí)那些幸福的日子。
　　小時(shí)候的中秋節(jié)，我好像是家里最忙碌的人，一會(huì)兒跑去爺爺家聽(tīng)爺爺講故事，一會(huì)兒跑去姥姥家搶著吃月餅，一會(huì)兒又回到自己家抱著喜愛(ài)的娃娃們出門，仿佛我永遠(yuǎn)都有那么多做不完的事情，竄上竄下，活像只調(diào)皮的猴子。
　　小時(shí)候的下雪天，我會(huì)在睡夢(mèng)中被雪姑娘喚醒，大清早就在家里吵鬧著要和爸爸媽媽一起去公園玩雪，然后，整個(gè)公園中都回蕩著我的聲音。在鴿舍旁，響徹著我被鴿子啄食時(shí)搔癢出的笑聲；在猴山旁，能聽(tīng)到我與 猴群逗笑的嬉戲聲。在我興奮的同時(shí)，爸爸忙著顧及我的安全，媽媽忙著給我拍照，用來(lái)記錄我成長(zhǎng)的足跡，當(dāng)我玩累時(shí)，時(shí)而騎在爸爸的脖子上，時(shí)而讓爸爸媽媽雙手架著我，雙腳騰空，作“空中漫步”狀。這些幸福的日子，恍如隔世，一如歲月變換，景物重疊。
小時(shí)候的家，格外溫馨，沒(méi)有爭(zhēng)吵與冷戰(zhàn)，更沒(méi)有為了自己的名譽(yù)而互相詆毀的叫罵聲、打斗聲。每當(dāng)周末的時(shí)候，爸爸會(huì)帶我去吃大餐，會(huì)給我買很多好看的書(shū)，不僅如此，爸爸還會(huì)在空閑的時(shí)候陪我在家玩耍、嬉戲，會(huì)帶我放煙花，一家三口在夜晚看著絕美的煙火在天空中肆無(wú)忌憚地綻放著。
懷念小時(shí)候的日子，懷念成災(zāi)，就如小小的種子破土而出，根系緊緊抓住了我的心，攀附在上面生根發(fā)芽直至結(jié)出令人無(wú)法無(wú)視的果實(shí)。
【知識(shí)點(diǎn)】記敘文；半命題作文
【解析】【分析】本題考查半命題作文的寫(xiě)作能力。
一、審題立意。“懷念”指想念已經(jīng)過(guò)去的人、事、物；聯(lián)系材料“成長(zhǎng)是一個(gè)不斷前行的過(guò)程，有前行，自然就有懷念。在我們的心靈深處，總有一個(gè)地方，會(huì)珍藏著我們的秘密，鐫刻著我們的足跡，生長(zhǎng)著我們的信念，承載著我們的悲歡離合”可知，我們的文章應(yīng)該圍繞過(guò)去讓我們有收獲、不斷成長(zhǎng)的內(nèi)容展開(kāi)。可擬題為“懷念?yuàn)^斗的日子、懷念溫暖的日子、懷念追求夢(mèng)想的日子、懷念挑戰(zhàn)自我的日子、懷念那些經(jīng)歷磨煉的日子”等。圍繞補(bǔ)題內(nèi)容立意即可。
二、文體及思路。本篇習(xí)作適合寫(xiě)成記敘文。文章可采用插敘的記敘方式行文，由眼前所見(jiàn)引發(fā)對(duì)往事的回憶；接下來(lái)敘述與主題相關(guān)的一兩件事；例如：以“溫暖”為中心立意，可寫(xiě)幼時(shí)在外婆的懷里聽(tīng)故事；以“奮斗”為中心立意，可寫(xiě)曾經(jīng)與朋友制定學(xué)習(xí)計(jì)劃不斷奮斗，不斷成長(zhǎng)；以“追求夢(mèng)想”為中心立意，可寫(xiě)，夢(mèng)想成為主持人，自己主動(dòng)參加各種演講比賽，提升自身演講水平，勇敢追夢(mèng)等，事例應(yīng)詳略得當(dāng)凸顯中心；最后點(diǎn)明自己懷念的到底是曾經(jīng)的什么來(lái)深化中心。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查半命題作文的寫(xiě)作。首先考慮寬泛的補(bǔ)題，這樣雖從題目當(dāng)中看不到寫(xiě)作的題材、內(nèi)容等，但可選的素材比較多。其次尋找自己的熟悉的材料來(lái)補(bǔ)題，這樣有一個(gè)好處就是有素材可寫(xiě)。最后可以從立意的角度補(bǔ)題，也是通過(guò)題目表達(dá)文章的中心內(nèi)容。半命題作文把題目補(bǔ)充完整后，就變成了命題作文了，就可以按照命題作文的方法來(lái)審題和立意了；③寫(xiě)好半命題作文的關(guān)鍵在補(bǔ)題。補(bǔ)題最好以寫(xiě)“我”為中心，以內(nèi)容“熟”為重點(diǎn)，以立意“新”為前提，以口子“小”為上策。總之一句話：要想方設(shè)法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把一個(gè)半命題變成就像是自己命的一個(gè)題。
1 / 1山東省臨沂市費(fèi)縣2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷
一、積累與運(yùn)用（共24分）
（2024七上·費(fèi)縣期中）閱讀下面文段，完成下面小題。
美景貯蓄著無(wú)窮的力量，能給人無(wú)盡的美的享受。美景可以是朗潤(rùn)的春山、綠茵茵的小草；可以是溫晴的濟(jì)南的冬天，有山有水，全在藍(lán)天下暖和安適地睡著，讓人看著便覺(jué)得有了著落；可以是熱烈而又粗 guǎng（　　） 的夏雨，可以是使人靜mì（　　）、使人懷想的秋雨。文人墨客對(duì)美景的選擇取決于內(nèi)心，欣賞美景而心生感慨，于是寫(xiě)下至美篇章，經(jīng)久傳唱。
1．文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，注音正確的一項(xiàng)是（　　）
A．zhù xù zháo luò
B．zhù xù zhuó luò
C．chù xù zháo luò
D．chǔ xù zhuó luò
2．根據(jù)文段中的拼音，書(shū)寫(xiě)正確的一組詞語(yǔ)是（　　）
A．粗獷 靜謐 B．粗礦 靜密
C．粗?jǐn)U 靜謐 D．粗獷 靜密
【答案】1．B
2．A
【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字的字音。要正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過(guò)程中要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫(xiě)運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫(xiě)。（2）本題考查漢字的字形。做這類題，就得注意平時(shí)積累容易讀錯(cuò)的字和多音字的正確讀音，平時(shí)的學(xué)習(xí)中也要注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字；同時(shí)還要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思識(shí)記。
1．本題考查漢字的字音。
“貯蓄”中的“貯”應(yīng)讀作“zhù ”，儲(chǔ)存，積聚；把節(jié)約下來(lái)或暫時(shí)不用的錢存起來(lái)。
“著落”應(yīng)讀作“zhuó luò”，下落；來(lái)源。
故答案為：B。
2．本題考查漢字的字形。
“粗 guǎng”應(yīng)寫(xiě)作“粗獷”，粗野；粗魯；粗魯而豪放。
“靜mì”應(yīng)寫(xiě)作“靜謐”，意思是安靜。
故答案為：A。
3．（2024七上·費(fèi)縣期中）下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　　）
A．提著花籃的姑娘們，打扮得花枝招展，個(gè)個(gè)都顯得那么俊俏。
B．下雪了，孩子們呼朋引伴，在外面打起了打雪仗，玩得不亦樂(lè)乎。
C．那種清冷是柔和的，沒(méi)有北風(fēng)那樣咄咄逼人，很是讓人舒心
D．他對(duì)自己已取得的那些成就總是津津有味，逢人便要訴說(shuō)一番。
【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】常見(jiàn)易混成語(yǔ)辨析
【解析】【分析】本題考查成語(yǔ)的使用和辨析能力。
A.花枝招展：形容女性打扮得十分艷麗，如同花枝迎風(fēng)擺動(dòng)一般。此處用來(lái)形容姑娘們打扮得艷麗。符合語(yǔ)境，故正確；
B.呼朋引伴：意思呼喚朋友，招引同伴。 這個(gè)成語(yǔ)常用于鳥(niǎo)類招呼同伴，也可以用來(lái)描述人類招呼朋友的行為。 此處用來(lái)孩子們之間招呼朋友的行為。符合語(yǔ)境，故正確；
C.咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人壓力。此處用來(lái)形容北風(fēng)的氣勢(shì)洶洶，符合語(yǔ)境，故正確；
D.津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。此處不能用來(lái)形容取得的成就，屬用錯(cuò)對(duì)象，不符合語(yǔ)境，故錯(cuò)誤；
故答案為：D。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)理解和運(yùn)用。成語(yǔ)總是存在于一定的語(yǔ)言環(huán)境中，語(yǔ)境對(duì)成語(yǔ)起著限制、闡釋、照應(yīng)的作用，所以，成語(yǔ)在句子中絕不是“孤立”存在的，它總是與上下文存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。做有關(guān)成語(yǔ)的題目時(shí)，理解成語(yǔ)的含義固然重要，同時(shí)，還要把握語(yǔ)境，綜合考慮成語(yǔ)的詞義、詞性、輕重程度、適用對(duì)象、感彩、范圍大小、搭配習(xí)慣等，根據(jù)語(yǔ)境判斷成語(yǔ)的使用。
4．（2024七上·費(fèi)縣期中）下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．朱自清，字佩弦，散文家、詩(shī)人。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》。
B．“君與家君期日中”的“家君”是對(duì)自己父親的謙稱。
C．《觀滄海》的作者曹操，字舍予，是東漢末年的政治家。
D．《散步》的作者是莫懷戚，本文是一篇散文，記敘了一家人到郊外散步這件小事。
【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】作家作品
【解析】【分析】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。
ABD.正確；
C.有誤，《觀滄海》的作者曹操，字孟德，不是舍予。舍予是老舍的字。曹操是東漢末年著名的政治家、軍事家、詩(shī)人；
故答案為：C。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)知識(shí)的理解記憶能力。它包括傳統(tǒng)文化中人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識(shí)、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂(lè)和歷代刑罰等相關(guān)知識(shí)以及傳統(tǒng)節(jié)日、敬辭、謙辭等。平時(shí)要按照一定的線索多看多記。解題時(shí)須仔細(xì)比對(duì)，防止張冠李戴，防止時(shí)代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯(cuò)亂等。
5．（2024七上·費(fèi)縣期中）古詩(shī)文名句默寫(xiě)。
（1）我寄愁心與明月，　 　。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）
（2）　 　，百草豐茂。　 　，洪波涌起。 （曹操《觀滄海》）
（3）子曰：“三軍可奪帥也，　 　。”（《論語(yǔ)》十二章）
（4）《天凈沙·秋思》中表明游子漂泊在外的思鄉(xiāng)之情，直接道出天涯游子之悲的句子是：　 　，　 　。
（5）“詠絮之才”源自東晉才女謝道韞，其叔父謝安問(wèn)大雪像什么的時(shí)候，她回答“　 　”，因此而得名。
【答案】隨君直到夜郎西；樹(shù)木叢生；秋風(fēng)蕭瑟；匹夫不可奪志也；夕陽(yáng)西下；斷腸人在天涯；未若柳絮因風(fēng)起
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)
【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。本題中注意“郎、叢、蕭瑟、匹、腸、涯、絮”等字的正確書(shū)寫(xiě)。
故答案為：（1）隨君直到夜郎西；（2）樹(shù)木叢生；秋風(fēng)蕭瑟；（3）匹夫不可奪志也；（4）夕陽(yáng)西下；斷腸人在天涯；（5）未若柳絮因風(fēng)起。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句名篇默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。
二、綜合性學(xué)習(xí)。(10分)
（2024七上·費(fèi)縣期中）讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。學(xué)校將開(kāi)展以“少年正是讀書(shū)時(shí)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。
6．【調(diào)查現(xiàn)狀】學(xué)校讓同學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于讀書(shū)現(xiàn)狀的調(diào)查，下面是調(diào)查報(bào)告，請(qǐng)根據(jù)表格內(nèi)容寫(xiě)出結(jié)論。
學(xué)段調(diào)查項(xiàng)目 七年級(jí) 八年級(jí) 九年級(jí)
每天可供自由閱讀的時(shí)間 1.5小時(shí) 1.2小時(shí) 0.5小時(shí)
經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重 27.8% 35.8% 45.6%
7．【分享感悟】下面是某同學(xué)的一段讀書(shū)感悟，其中有一處語(yǔ)病和一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，請(qǐng)找出來(lái)并提出修改意見(jiàn)。
①莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”②食物哺育著我們的身體，而書(shū)籍滋養(yǎng)著我們的靈魂。③生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好似沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好似鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。④成長(zhǎng)路上，書(shū)攜著我去歡笑，去感動(dòng)，去思考，讓我有學(xué)識(shí)、有遠(yuǎn)見(jiàn)。⑤是書(shū)，豐富了我的知識(shí)，開(kāi)闊了我的眼界，增強(qiáng)了我的素養(yǎng)。⑥書(shū)就是我最好的朋友，感謝有書(shū)相伴。
語(yǔ)病：第　 　句，修改意見(jiàn)：　 　。
標(biāo)點(diǎn)：第　 　句，修改意見(jiàn)：　 　。
8．【好書(shū)推薦】班級(jí)要舉辦“好書(shū)推薦”活動(dòng)，請(qǐng)你為主持人寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白。要求：至少使用一種修辭手法，不少于80字。
【答案】6．初中生隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，每日可供自由閱讀的時(shí)間逐漸減少，但經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重越來(lái)越大。
7．⑤；把“增強(qiáng)”改為“提高”；①；句號(hào)移到引號(hào)內(nèi)
8．示例：“書(shū)猶藥也，善讀可醫(yī)愚”“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”等等，古今中外無(wú)數(shù)的名言都告訴我們讀書(shū)是成才的必由之路。一本本書(shū)籍就是一座座文化的寶藏，引領(lǐng)我們一步步攀登智慧的高峰。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，與書(shū)為伴，我們的人生必將一路繁花。“少年正是讀書(shū)時(shí)”學(xué)習(xí)活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。
【知識(shí)點(diǎn)】引號(hào)；圖表信息；搭配不當(dāng)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答此類題目時(shí)，首先要通讀題干，抓住主要信息，明確答案要求；然后找出圖中所含的信息：標(biāo)題、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)等，并對(duì)其進(jìn)行比較；最后依據(jù)題干要求，把數(shù)字轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，規(guī)范作答。（2）本題考查病句辨析與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。辨析病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。（3）本題考查開(kāi)場(chǎng)白的擬寫(xiě)。寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白的擬寫(xiě)步驟：第一步：確定主題，在寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白之前，首先需要確定演講或演出的主題。主題應(yīng)該明確、具體，并能夠吸引聽(tīng)眾的興趣；第二步：引起聽(tīng)眾的興趣，在開(kāi)場(chǎng)白中，需要用引人入勝的方式引起聽(tīng)眾的興趣；第三步：介紹自己，在開(kāi)場(chǎng)白的開(kāi)始部分，通常需要簡(jiǎn)單介紹自己。這樣可以建立與聽(tīng)眾的聯(lián)系，并增加信任感；第四步：引出主題，在開(kāi)場(chǎng)白的中間部分，需要將注意力從自己轉(zhuǎn)移到主題上；第五步：簡(jiǎn)要概括演講內(nèi)容；第六步：結(jié)尾語(yǔ)，在開(kāi)場(chǎng)白的最后，需要用一個(gè)簡(jiǎn)短的結(jié)尾語(yǔ)來(lái)結(jié)束。結(jié)尾語(yǔ)可以是一個(gè)鼓勵(lì)或激勵(lì)的話語(yǔ)，也可以是一個(gè)引人思考的問(wèn)題。通過(guò)巧妙的結(jié)尾語(yǔ)，可以留下一個(gè)深刻的印象，并讓聽(tīng)眾對(duì)接下來(lái)的演講或演出充滿期待。
6．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。結(jié)合表格數(shù)據(jù)可知，學(xué)生每天可供自由閱讀的時(shí)間，七、八、九年級(jí)依次是1.5小時(shí)、1.2小時(shí)、0.5小時(shí)，可得出結(jié)論：學(xué)生年級(jí)越高，每天可供自由閱讀的時(shí)間就越少；經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重，七、八、九年級(jí)依次是 27.8%、35.8%、45.6%，可得出結(jié)論：學(xué)生年級(jí)越高，經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重越大。
故答案為：初中生隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，每日可供自由閱讀的時(shí)間逐漸減少，但經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重越來(lái)越大。
7．本題考查病句辨析和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
⑤句中“增強(qiáng)了我的素養(yǎng)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：提高了我的素養(yǎng)。
①句“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”是完全引用，句號(hào)應(yīng)該在引號(hào)內(nèi)。
故答案為：⑤ ；把“增強(qiáng)”改為“提高”；①；句號(hào)移到引號(hào)內(nèi)。
8．本題考查擬寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白。 學(xué)生需根據(jù)活動(dòng)主題“少年正是讀書(shū)時(shí)”和開(kāi)場(chǎng)白的特點(diǎn)分析作答，注意表達(dá)得體，符合字?jǐn)?shù)要求。
示例：親愛(ài)的同學(xué)們，大家好。書(shū)籍是人類知識(shí)的總統(tǒng)。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。在書(shū)香四溢的校園里，在書(shū)香飄飄的家庭中，我們?nèi)琊囁瓶蕪臅?shū)中吸食甘甜的雨露，我們廢寢忘食從書(shū)中獲取知識(shí)的寶藏，沁人的書(shū)香浸潤(rùn)著我們成長(zhǎng)的歷程。可以說(shuō)，書(shū)籍是我們最親密的伙伴。今天，讓我們一起走進(jìn)“少年正是讀書(shū)時(shí)”學(xué)習(xí)活動(dòng)，在書(shū)海中暢游！
故答案為：示例：“書(shū)猶藥也，善讀可醫(yī)愚”“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”等等，古今中外無(wú)數(shù)的名言都告訴我們讀書(shū)是成才的必由之路。一本本書(shū)籍就是一座座文化的寶藏，引領(lǐng)我們一步步攀登智慧的高峰。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，與書(shū)為伴，我們的人生必將一路繁花。“少年正是讀書(shū)時(shí)”學(xué)習(xí)活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。
三、（6分）
（2024七上·費(fèi)縣期中）閱讀下面的古詩(shī)詞，完成下面小題。
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。
9．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．題目中的“次”指停宿，即停宿在北固山下這個(gè)地方。
B．首聯(lián)運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，寫(xiě)出了詩(shī)人山水兼程、旅途奔波的辛勞。
C．頷聯(lián)中“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。
D．“歸雁洛陽(yáng)邊”意即詩(shī)人想學(xué)北歸的大雁，回到故鄉(xiāng)洛陽(yáng)。
10．默寫(xiě)時(shí)，你的同桌經(jīng)常把頸聯(lián)中的“生”寫(xiě)成“升”，請(qǐng)你結(jié)合對(duì)這句詩(shī)的理解，幫他記憶正確的寫(xiě)法。
【答案】9．D
10．①這里的“升”不是“升起”的意思，②而是運(yùn)用擬人的修辭，把海日作為新生事物的象征。
【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的意象；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和辨析。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可。（2）本題考查煉字的能力。做此題首先要了解古詩(shī)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對(duì)關(guān)鍵字做出賞析，賞析時(shí)要把字放在語(yǔ)言環(huán)境中。
9．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和辨析。
ABC.正確；
D.有誤，尾聯(lián)“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”意思是：我的家書(shū)應(yīng)該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請(qǐng)給我捎回洛陽(yáng)那邊！尾聯(lián)寫(xiě)離家已久的詩(shī)人要讓歸雁把家書(shū)捎回家鄉(xiāng)洛陽(yáng)；而非“詩(shī)人想學(xué)北歸的大雁，回到故鄉(xiāng)洛陽(yáng)”；
故答案為：D。
10．本題考查煉字的能力。“海日生殘夜，江春入舊年”意思是：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生殘夜”“春入舊年”，都表示時(shí)序的交替，作者把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語(yǔ)的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。而用“升”字只表示單純的“升起”，沒(méi)有這種表達(dá)效果。
故答案為：①這里的“升”不是“升起”的意思；②而是運(yùn)用擬人的修辭，把海日作為新生事物的象征。
四、（14分）
（2024七上·費(fèi)縣期中）閱讀下面文段，完成小題。
【甲】
陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不 ”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信。對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。
【乙】
有盜夜入其室，止于梁上。寔①陰見(jiàn)，乃起自整拂呼命子孫，正色訓(xùn)之曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本惡，習(xí)以②性成，遂至于此。梁上君子者是矣！”盜大驚，自投于地，稽顙③歸罪。寔徐譬④之曰：“視君狀貌，不似惡人，宜⑤深克己反善。然此當(dāng)由貧困。”令遺⑥絹二匹。自是一縣無(wú)復(fù)盜竊。
--《后漢書(shū)·陳寔傳》（節(jié)選）
[注釋]①寔：陳寔，即陳太丘。②以： 因?yàn)椤＂刍嫞?qǐ sǎng，即五體投地。④譬：教導(dǎo)。⑤宜： 應(yīng)該。⑥遺：贈(zèng)送
11．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。
（1）相委而去　 　
（2）入門不顧　 　
（3）遂至于此　 　
（4）太丘舍去　 　
12．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是 （　　）
A．乃起自/整拂呼/命子孫 B．乃起/自整拂/呼命子孫
C．乃起自/整拂呼命/子孫 D．乃起/自整拂呼命/子孫
13．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。
（1）待君久不至，已去。
（2）有盜夜入其室，止于梁上。
14．請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)甲文中的陳元方和乙文中的陳太丘這父子倆的聰慧分表現(xiàn)在哪些方面。
【答案】11．離開(kāi)；回頭看；到、到了；丟下（舍棄，拋棄）
12．B
13．示例： ①(我父親)等待你很久(你)沒(méi)來(lái)，(他)已經(jīng)離開(kāi)了。
②有小偷在夜間進(jìn)入陳太丘家里，躲在房梁上。
14．示例： 甲文中陳元方的智慧體現(xiàn)在他面對(duì)友人無(wú)理指責(zé)時(shí)的聰明伶俐，他不卑不亢，能言善辯，維護(hù)了自己的父親。乙文中陳太丘的智慧體現(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)盜賊時(shí)的從容，寬宏大度。他以德服人，同情弱者，幫助弱者，勉勵(lì)盜賊棄惡揚(yáng)善，從此全縣再也沒(méi)有發(fā)生盜竊事件。
【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言詞語(yǔ)理解。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷，考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦通讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。（2）本題考查文言句子斷句。首先要讀懂句子的意思，根據(jù)意思可以準(zhǔn)確斷句。句子讀不懂的時(shí)候，也可以根據(jù)虛詞、對(duì)話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。
（3）本題考查文言句子翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔。
（4）本題考查內(nèi)容理解。本題考查內(nèi)容理解與概括。①摘錄法一種選摘原文詞句來(lái)作答的方法。解題時(shí)應(yīng)抓住與答案有關(guān)的關(guān)鍵詞句，如果詞句符合題意，可直接摘錄；如只出現(xiàn)關(guān)鍵詞，還需要考生去總結(jié)。如題目要求用自己的話概括，就必須翻譯后再概括作答；②句意（層意）提取法需要概括的內(nèi)容在文章或文段中并無(wú)明顯的中心句，考生要通過(guò)閱讀文章，自己去感受、體會(huì)、把握和提煉大意，然后用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)的一種方法。這一方法的關(guān)鍵點(diǎn)在于根據(jù)句意或?qū)右馓釤挸鲞@一句或這一層的內(nèi)涵與本質(zhì)。
參考譯文：
【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午，過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了。”友人便生氣地說(shuō)道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了。”元方說(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門。
【乙】有小偷夜間進(jìn)入陳寔家里，躲在房梁上。陳寔暗中發(fā)現(xiàn)了，就起來(lái)整頓衣服，讓子孫聚攏過(guò)來(lái)，嚴(yán)肅訓(xùn)誡他們說(shuō)：“人不可以不自我勉勵(lì)。不善良的人不一定本性是壞的，（壞）習(xí)慣往往由（不注重）品性修養(yǎng)而形成，于是到了這樣的地步。屋梁上的那個(gè)人就是這樣！”小偷大驚，從房梁跳到地上，跪拜在地，誠(chéng)懇認(rèn)罪。陳寔慢慢詳細(xì)地告訴他說(shuō)：“看你的長(zhǎng)相，也不像個(gè)壞人，應(yīng)該克制自己不正當(dāng)?shù)挠祷卣馈Ｈ欢@樣做，是因?yàn)槟愕呢毨А！泵钯?zèng)送二匹絹給小偷。從此全縣沒(méi)有再發(fā)生盜竊。
11．本題考查文言詞語(yǔ)。
（1）句意：卻丟下別人先離開(kāi)了。去：離開(kāi)；
（2）句意：頭也不回地走進(jìn)家門。顧：回頭看；
（3）句意：于是到了這樣的地步。至：到、到了；
（4）句意：陳太丘不再等候他而離開(kāi)了。舎：丟下（舍棄，拋棄）。
故答案為：離開(kāi)；回頭看；到、到了；丟下（舍棄，拋棄）。
12．本題考查文言句子斷句。
句意：（陳寔）就起來(lái)，整頓衣服，讓子孫聚攏過(guò)來(lái)。“乃起”是一個(gè)連貫的動(dòng)作起始，先表明陳寔發(fā)現(xiàn)盜賊時(shí)的行動(dòng)；“自整拂”描繪了主人公自己整理衣裝、拂拭灰塵之類的動(dòng)作細(xì)節(jié)；“呼命子孫”緊承前面的動(dòng)作，說(shuō)明做完自身的準(zhǔn)備后召喚子孫，動(dòng)作連貫且符合邏輯順序。
故斷句為：乃起/自整拂/呼命子孫。
故答案為：B。
13．本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：
（1）待：等待；君：指對(duì)方，可譯為 “您”；不至：沒(méi)有到；去：離開(kāi)。
（2）夜：名詞作狀語(yǔ)，在夜里；入：進(jìn)入；止：停留；于：在…… 上。
故答案為：（1）(我父親)等待你很久(你)沒(méi)來(lái)，(他)已經(jīng)離開(kāi)了；
（2）有小偷在夜間進(jìn)入陳太丘家里，躲在房梁上。
14．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)甲文“元方時(shí)年七歲，門外戲……對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”可知，陳元方年僅七歲。當(dāng)友人問(wèn)他父親在否時(shí)，他如實(shí)回答“待君久不至，已去”，體現(xiàn)出他的誠(chéng)實(shí)。
面對(duì)友人“非人哉！與人期行，相委而去”的憤怒指責(zé)，陳元方以“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信。對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”回應(yīng)。他條理清晰地指出友人的無(wú)信和無(wú)禮，先從約會(huì)時(shí)間的守信問(wèn)題入手，讓友人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，再指出友人辱罵自己父親是無(wú)禮之舉。在整個(gè)過(guò)程中，陳元方面對(duì)大人沒(méi)有絲毫畏懼，話語(yǔ)簡(jiǎn)潔有力，不卑不亢，充分展現(xiàn)出他的聰明伶俐和能言善辯，成功維護(hù)了父親的尊嚴(yán)。
在乙文中，由“有盜夜入其室……梁上君子者是矣”可知，陳太丘發(fā)現(xiàn)有盜賊在夜間潛入自家室內(nèi)停在梁上，他沒(méi)有驚慌失措，也沒(méi)有立刻捉拿盜賊。而是“乃起自整拂呼命子孫”，先整理自身儀態(tài)，再召集子孫，以嚴(yán)肅的態(tài)度訓(xùn)誡子孫，這實(shí)則是說(shuō)給盜賊聽(tīng)。他以“不善之人未必本惡，習(xí)以性成，遂至于此。梁上君子者是矣”，這種委婉又有深意的話語(yǔ)點(diǎn)醒盜賊，提醒他要注重品德修養(yǎng)的養(yǎng)成，讓盜賊認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。由此可見(jiàn)，陳太丘發(fā)現(xiàn)盜賊時(shí)非常從容不懼，善于用道理來(lái)感化對(duì)方。
根據(jù)“盜大驚，自投于地……自是一縣無(wú)復(fù)盜竊”可知，當(dāng)盜賊驚恐認(rèn)罪時(shí)，他又仔細(xì)觀察盜賊的外貌，推測(cè)其盜竊是因?yàn)樨毨В銊?lì)盜賊要棄惡從善，還贈(zèng)送盜賊絹二匹來(lái)鼓勵(lì)他走上正途。由此可見(jiàn)，陳太丘發(fā)現(xiàn)盜賊時(shí)從容淡定，對(duì)盜賊入室偷竊的行為寬宏大度，他沒(méi)有將盜賊逼入絕境，而是以德服人，同情弱者，通過(guò)自己的言行勉勵(lì)盜賊改過(guò)自新，最終使得全縣再也沒(méi)有盜竊事件發(fā)生，顯示出他處理問(wèn)題的智慧。
故答案為：甲文中陳元方的智慧體現(xiàn)在他面對(duì)友人無(wú)理指責(zé)時(shí)的聰明伶俐，他不卑不亢，能言善辯，維護(hù)了自己的父親。乙文中陳太丘的智慧體現(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)盜賊時(shí)的從容，寬宏大度。他以德服人，同情弱者，幫助弱者，勉勵(lì)盜賊棄惡揚(yáng)善，從此全縣再也沒(méi)有發(fā)生盜竊事件。
五、（16分）
（2024七上·費(fèi)縣期中）閱讀下文，完成小題。
走著走著天就亮了
劉慶明
①我小時(shí)候有一次跟著母親走親戚，由于生產(chǎn)隊(duì)里的生產(chǎn)任務(wù)緊，母親對(duì)我說(shuō)，明天凌晨三點(diǎn)起床，趕回家曬谷子，不能睡得太沉啊。
②坐在一邊的親戚說(shuō)，這么早，帶著孩子走夜路，我們不放心啊。
③母親說(shuō)，都是熟路，怕什么。親戚只好依我母親。凌晨三點(diǎn)鐘，母親把我搖醒。親戚送我們到路口。母親向他們揮揮手，說(shuō)，你們回去睡吧，不要緊，兩個(gè)小時(shí)就到了。
④我知道，天轉(zhuǎn)晴，母親要趕回去曬生產(chǎn)隊(duì)里的谷子。我跟在母親后頭，在黑暗里走著。腳下是一高一低的麻石路。三點(diǎn)多，雖是凌晨，但天幕上沒(méi)有星星。母親說(shuō)，黎明前的夜是最黑的，你怕不怕？我那時(shí)七歲多，有母親在身邊，還怕什么。我搖搖頭，說(shuō)，不怕，有你呢。走了一段路，我看看天，還是黑黑的，心里想，天怎么還不亮呢？我問(wèn)母親，母親說(shuō)，會(huì)亮的。
⑤又走了一段路，我覺(jué)得天還是黑黑的。黑夜肆意著，仿佛一個(gè)寬大而又深邃的黑洞，又似如來(lái)佛的手掌，我怎么也走不出那黑色的天幕。我心里有些不耐煩，又問(wèn)母親，天怎么還不亮呢？母親說(shuō)，快了，你不要老記著天怎么還沒(méi)亮，只管走，走著走著，天就會(huì)亮起來(lái)。母親怕我走得不耐煩，心里老想著走路的事，便給我講故事。母親講的故事，都是我平時(shí)聽(tīng)她講過(guò)多次的老故事，耳朵都聽(tīng)得起了繭。可在黑夜里，我只能認(rèn)真聽(tīng)著。就這樣，母親的故事分散了我期盼天亮的注意力。我們就這樣走著走著，不知不覺(jué)天亮起來(lái)，我最先看到東方出現(xiàn)魚(yú)肚白。我指著那東方的魚(yú)肚白高興地對(duì)母親說(shuō)，看，天快亮了。母親抬起頭看了看，說(shuō)，真的，天快亮了。
⑥很快，那東方的魚(yú)肚白越來(lái)越明亮，直至完全白起來(lái)。母親高興地說(shuō)，你看，我們只管走著走著，天就亮了。接著母親又說(shuō)：“以后你不管做什么事情，別老惦記著怎么還沒(méi)做好呀，怎么還沒(méi)完成呀。就像現(xiàn)在走路一樣，只管走著，只要認(rèn)真做下去，我們就會(huì)不知不覺(jué)把事情做好、完成好，心里一點(diǎn)也不覺(jué)得慢，不覺(jué)得累。要是我不給你講故事，你老惦記著怎么天還沒(méi)亮、還沒(méi)到家，就會(huì)越走越覺(jué)得腳下的路途遙遠(yuǎn)，越走越覺(jué)得天總不會(huì)亮似的，無(wú)形中給自己增添心理負(fù)擔(dān)。你上學(xué)讀書(shū)也一樣，不要老想著讀書(shū)好累，只有認(rèn)認(rèn)真真地讀著，認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)，才會(huì)覺(jué)得讀書(shū)并不難，越讀越覺(jué)得有味，這樣成績(jī)自然會(huì)提高起來(lái)。”
⑦后來(lái)我長(zhǎng)大了，時(shí)時(shí)想起母親“走著走著天就亮了”這句富有哲理的話，它讓我不管遇到什么困難，首先不想困難難到什么程度，只管認(rèn)認(rèn)真真去克服、去戰(zhàn)勝，不抱怨困難太大，一心想著如何解決困難。我相信，心中堅(jiān)信“走著走著天就亮了”的道理，只要走著，離家的距離就會(huì)越來(lái)越近。同樣，任何事情，只要我們埋下頭，認(rèn)真去做，離成功就不遙遠(yuǎn)。
⑧“走著走著天就亮了”，成了我在人生路上一直向前的精神力量。
15．閱讀文章，理清文脈，在下列橫線上依次填寫(xiě)相關(guān)的情節(jié)。
母親帶“我”辭親戚→　 　→　 　母親給“我”講道理
16．賞析下面的句子。
黑夜肆意著，仿佛一個(gè)寬大而又深邃的黑洞，又似如來(lái)佛的手掌，我怎么也走不出那黑色的天幕。
17．結(jié)合選文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析母親的形象。
18．本文的標(biāo)題“走著走著天就亮了”有怎樣的含意？請(qǐng)聯(lián)系全文做簡(jiǎn)要分析。
【答案】15．母親帶“我”趕夜路；母親給“我”講故事
16．運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，表達(dá)了作者在黑夜中行走時(shí)的孤獨(dú)和無(wú)奈，也暗示了他在人生道路上遇到的困難和挫折。
17．母親是個(gè)勤勞的人；母親有耐心，疼愛(ài)孩子；母親有智慧，教子有方。
18．表層含義：“走著，走著，天就亮了”是走夜路時(shí)母親對(duì)“我”的鼓勵(lì)，一路上“我”一邊聽(tīng)母親講故事，一邊走著，天在不知不覺(jué)中亮了。
深層含義：人生的道路是曲折的，要想獲得成功，不管遇到什么困難都不要抱怨，只管認(rèn)認(rèn)真真去克服，去戰(zhàn)勝，一步一步腳踏實(shí)地地去做，總有一天會(huì)成功。
【知識(shí)點(diǎn)】文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；挖掘、感悟文章主題；散文；概括理解文中人物形象；篩選并整合文中信息
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查信息梳理與概括提煉能力。做題的關(guān)鍵是一定認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。再者逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。（2）本題考查句子賞析。從修辭角度賞析。答題四步：①判斷運(yùn)用了什么修辭手法。②寫(xiě)出該修辭手法的一般作用；③結(jié)合具體句子分析含義；④表現(xiàn)了什么/表達(dá)了什么感情/突出了什么/強(qiáng)調(diào)了什么。答題格式：這句話運(yùn)用了……的修辭手法，生動(dòng)形象(修辭格作用)地刻畫(huà)了(表現(xiàn)了、描寫(xiě)了)……，表現(xiàn)了(人或事物)……的特征，表達(dá)了作者(或文中人物)對(duì)某某事物的……的感情，給讀者留下了深刻的印象。
（3）本題考查理解分析人物形象。文章中人物形象賞析題答題思路：①總體概括人物主要性格特征；②具體分析人物性格特點(diǎn)；③列舉文中哪些信息體現(xiàn)了這一特點(diǎn)；④得出全面完整的結(jié)論。
（4）本題考查標(biāo)題的理解。文章標(biāo)題的妙處需從標(biāo)題含義、結(jié)構(gòu)作用、表現(xiàn)手法、表達(dá)效果四個(gè)維度展開(kāi)，采用（表層含義+深層含義+結(jié)構(gòu)功能+藝術(shù)特色）的答題框架。
15．本題考查信息梳理與概括。
根據(jù)第④段“我知道，天轉(zhuǎn)睛，母親要趕回去曬生產(chǎn)隊(duì)里的谷子。我跟在母親后頭，在黑暗里走著。腳下是高低不平的麻石路，三點(diǎn)多，雖是凌晨，但天幕上沒(méi)有星星”可知，這里是寫(xiě)母親帶“我”趕夜路；
根據(jù)第⑤段“母親怕我走得不耐煩，心里老想著走路的事，便給我講起了故事”可知，這里是寫(xiě)母親給“我”講故事。
故答案為：母親帶“我”趕夜路；母親給“我”講故事 。
16．本題考查句子的賞析。結(jié)合“ 黑夜肆意著，仿佛一個(gè)寬大而又深邃的黑洞，又似如來(lái)佛的手掌，我怎么也走不出那黑色的天幕。 ”可知，這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，將“黑夜”比作“寬大而又深邃的黑洞和如來(lái)佛的手掌”，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出黑夜的廣袤和深沉，以及它對(duì)人的束縛和困擾；同時(shí)，“肆意著”一詞賦予了黑夜擬人化的特征，強(qiáng)調(diào)了黑夜的強(qiáng)大和不可戰(zhàn)勝；整句話表達(dá)了作者在黑夜中行走時(shí)的孤獨(dú)和無(wú)奈，也暗示了他在人生道路上遇到的困難和挫折。
故答案為：運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，表達(dá)了作者在黑夜中行走時(shí)的孤獨(dú)和無(wú)奈，也暗示了他在人生道路上遇到的困難和挫折。
17．本題考查理解人物形象的分析。
由第①段“我小時(shí)候有一次跟著母親走親戚，由于生產(chǎn)隊(duì)里的生產(chǎn)任務(wù)緊，母親對(duì)我說(shuō)：‘明天凌晨三點(diǎn)起床，趕回家曬谷子，不能睡得太沉啊’”可知，母親是個(gè)勤勞的人；從第⑤段“母親怕我走得不耐煩，心里老想著走路的事，便給我講起了故事”可知，母親很有耐心，疼愛(ài)孩子；從第⑥段“以后你不管做什么事情，別老惦記著怎么還沒(méi)做好呀，怎么還沒(méi)完成呀。就像現(xiàn)在走路一樣，只管走著，只要認(rèn)真做下去，我們就會(huì)不知不覺(jué)把事情做好、完成好，心里一點(diǎn)也不覺(jué)得慢，不覺(jué)得累。要是我不給你講故事，你老惦記著怎么天還沒(méi)亮、還沒(méi)到家，就會(huì)越走越覺(jué)得腳下的路途遙遠(yuǎn)，越走越覺(jué)得天總不會(huì)亮似的，無(wú)形中給自己增添心理負(fù)擔(dān)。你上學(xué)讀書(shū)也一樣，不要老想著讀書(shū)好累，只有認(rèn)認(rèn)真真地讀著，認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)，才會(huì)覺(jué)得讀書(shū)并不難，越讀越覺(jué)得有味，這樣成績(jī)自然會(huì)提高起來(lái)”可知，母親有智慧，教子有方。
故答案為：母親是個(gè)勤勞的人；母親有耐心，疼愛(ài)孩子；母親有智慧，教子有方。
18．本題考查標(biāo)題的理解。從內(nèi)容上可知，是走夜路時(shí)母親對(duì)七歲孩童的“我”的鼓勵(lì)，因?yàn)槲夷昙o(jì)小，夜路又不好走，總是盼著天亮，一路上“我”一邊聽(tīng)母親講故事，一邊走著，天在不知不覺(jué)中就亮了。所以標(biāo)題的表層含義是表現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；
根據(jù)第⑦段“它讓我不管遇到什么困難，首先不想困難難到什么程度，只管認(rèn)認(rèn)真真去克服、去戰(zhàn)勝，不抱怨困難太大，一心想著如何解決困難”，第⑧段“成了我在人生路上一直向前的精神力量”可知，標(biāo)題也告訴我們，人生的道路是曲折的，要想獲得成功，不管遇到什么困難都不要抱怨，只管認(rèn)認(rèn)真真去克服，去戰(zhàn)勝，一步一步腳踏實(shí)地地去做，總有一天會(huì)成功。所以標(biāo)題的深層含義是體現(xiàn)文章的主旨。
故答案為：表層含義：“走著，走著，天就亮了”是走夜路時(shí)母親對(duì)“我”的鼓勵(lì)，一路上“我”一邊聽(tīng)母親講故事，一邊走著，天在不知不覺(jué)中亮了。深層含義：人生的道路是曲折的，要想獲得成功，不管遇到什么困難都不要抱怨，只管認(rèn)認(rèn)真真去克服，去戰(zhàn)勝，一步一步腳踏實(shí)地地去做，總有一天會(huì)成功。
六、名著閱讀（10分）
（2024七上·費(fèi)縣期中）根據(jù)要求答題。
19．下面是豐子愷先生為《朝花夕拾》畫(huà)的三幅插圖。根據(jù)畫(huà)意和文字提示，任選兩幅寫(xiě)出相關(guān)文章的篇名。
選擇　 　 和　 　，篇名分別是《　 　》和《　 　》。
20．有人說(shuō)，《朝花夕拾》包含了作者“溫馨的回憶與理性的批判”。根據(jù)與圖片相關(guān)的文章，分別寫(xiě)出一處能夠表現(xiàn)作者“溫馨的回憶”和“理性的批判”的內(nèi)容。
21．梳理魯迅的求學(xué)之路。
篇 目 求學(xué)歷程
《從百草園到三味書(shū)屋》 就讀于三味書(shū)屋。
《①　 　》 先就讀于江南水師學(xué)堂，后因?yàn)椴粷M其“烏煙瘴氣”，該讀礦務(wù)鐵路學(xué)堂。
《②　 　》 先入東京弘文學(xué)院學(xué)習(xí)日語(yǔ)，后入③　 　（地名）醫(yī)學(xué)專門學(xué)校習(xí)醫(yī)，“看電影事件”和“匿名性事件”激發(fā)了魯迅的民族自尊心和拯救民族的斗爭(zhēng)精神。因而做出人生重大抉擇“④　 　”。
【答案】19．①；②；《從百草園到三味書(shū)屋》；《五猖會(huì)》
20．作者“溫馨的回憶”或“理性的批判”的內(nèi)容較多，溫馨的場(chǎng)景是一些體現(xiàn)童真的地方，如：《從百草園到三味書(shū)屋》一文描述孩子們?cè)诎俨輬@的雪地上捕鳥(niǎo)的情景。理性批判的是一些不合理的存在。如《從百草園到三味書(shū)屋》一文中老師讓孩子們讀一些枯燥乏味的書(shū)。
答案示例：
（1）①?gòu)陌俨輬@到三味書(shū)屋 ②五猖會(huì) ③無(wú)常
（2）溫馨的回憶
示例一：《從百草園到三味書(shū)屋》一文描述孩子們?cè)诎俨輬@的雪地上捕鳥(niǎo)的情景。
示例二：《五猖會(huì)》一文中迎神賽會(huì)時(shí)，孩子們買一個(gè)“吹嘟嘟”，呲呲地吹上兩天，享受一份游戲的快樂(lè)。
示例三：《無(wú)常》一文中無(wú)常看到一位母親為死去的兒子哭得傷心，放她的兒子還陽(yáng)半刻。
理性的批判
示例一：《從百草園到三味書(shū)屋》一文中老師讓孩子們讀一些枯燥乏味的書(shū)。
示例二：《五猖會(huì)》一文中去看賽會(huì)前，父親強(qiáng)迫我背書(shū)，讓我感到掃興和痛苦。
示例三：《無(wú)常》一文中人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中找不到公理，反被要求到陰間尋求公正的裁判。
21．瑣記；藤野先生；仙臺(tái)；棄醫(yī)從文
【知識(shí)點(diǎn)】作家作品；作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《朝花夕拾》
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著內(nèi)容的識(shí)記能力。該題型一般考查課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的文學(xué)名著的主要情節(jié)，或結(jié)合名著中的精彩片段考查作家、作品、主人公、國(guó)別、主題等內(nèi)容。此類題目檢測(cè)對(duì)名著的“真讀”情況，既考查了對(duì)故事情節(jié)、精彩片段的熟悉程度與記憶質(zhì)量，又考查了概括技巧與表述能力。對(duì)推薦的文學(xué)名著一定要沉進(jìn)去“真讀”，而不能僅僅是浮光掠影地瀏覽，了解梗概。在閱讀過(guò)程中，要特別關(guān)注對(duì)“精彩”與“經(jīng)典”部分的細(xì)讀并有意識(shí)地記憶，可嘗試用自己的語(yǔ)言概括經(jīng)典文段，并動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。（2）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解和識(shí)記能力。名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識(shí)也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫(xiě)作特色類，還有對(duì)作品的品讀、分析等。解答這類題，要對(duì)名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。
（3）本題考查名著內(nèi)容的識(shí)記能力。梳理情節(jié)的核心是系統(tǒng)解構(gòu)敘事邏輯。首先抓住貫穿全文的時(shí)間、人物或矛盾線索（如《西游記》以取經(jīng)為主線），第二步將故事分割成經(jīng)典四段式結(jié)構(gòu)：開(kāi)端交代背景起因，發(fā)展鋪陳矛盾過(guò)程，高潮達(dá)到?jīng)_突頂點(diǎn)，結(jié)局呈現(xiàn)結(jié)果影響。第三步篩除次要細(xì)節(jié)，標(biāo)記核心事件轉(zhuǎn)折點(diǎn)（如《孔乙己》中偷書(shū)、斷腿事件），第四步用"誰(shuí)+做什么+結(jié)果"公式概括每個(gè)階段（如"寶玉初見(jiàn)黛玉產(chǎn)生情感共鳴"）。最后拼接階段性概括時(shí)，需注意因果關(guān)系詞銜接（因此、然而），確保整體連貫。該方法通過(guò)結(jié)構(gòu)化拆解和關(guān)鍵要素提取，既能避免概括遺漏重點(diǎn)，又能防止語(yǔ)言拖沓。
19．本題考查名著內(nèi)容的識(shí)記能力。結(jié)合所給插圖的畫(huà)意以及插圖下面的文字提示，第一幅圖下方文字為“捕鳥(niǎo)”，插圖上有短棒支起的竹篩，有一根繩子綁在短棒上，還有個(gè)孩童在屋子里。可知，出自《朝花夕拾》中《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章。《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生的一篇回憶性散文，文章通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)揭露和批判了封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。在描述百草園的部分，魯迅先生特別提到了捕鳥(niǎo)這一活動(dòng)，這不僅是他童年時(shí)的一大樂(lè)趣，也展現(xiàn)了他對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。
結(jié)合所給插圖的畫(huà)意以及插圖下面的文字提示，第二幅圖下方文字為“舊時(shí)孩子們常玩的‘吹嘟嘟’”，插圖上有幾個(gè)孩童拿著哨子吹。可知，出自《朝花夕拾》中的《五猖會(huì)》。《五猖會(huì)》中“就是當(dāng)神像還未抬過(guò)之前，花一文錢買下的，用一點(diǎn)爛泥，一點(diǎn)顏色紙，一枝竹簽和兩三枝雞毛所做的，吹起來(lái)會(huì)發(fā)出一種刺耳的聲音的哨子，叫作‘吹嘟嘟’的，吡吡地吹它兩三天”，寫(xiě)到了孩子們到五猖會(huì)上體驗(yàn)到的樂(lè)趣，還能買個(gè)舊時(shí)孩子們常玩的“吹嘟嘟”，快樂(lè)好幾天。
結(jié)合所給插圖的畫(huà)意以及插圖下面的文字提示，第三幅圖下方文字為“活無(wú)常”，插圖上也配有“活無(wú)常”的字樣，可知出自《朝花夕拾》中《無(wú)常》。《無(wú)常》通過(guò)無(wú)常這個(gè)“鬼”和現(xiàn)實(shí)中的“人”對(duì)比，深刻地刻畫(huà)出了現(xiàn)實(shí)生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目。
示例一：選擇①和②，篇名分別是《從百草園到三味書(shū)屋》和《五猖會(huì)》。
示例二：選擇①和③，篇名分別是《從百草園到三味書(shū)屋》和《無(wú)常》。
示例三：選擇②和③，篇名分別是《五猖會(huì)》和《無(wú)常》。
故答案為：①；②；《從百草園到三味書(shū)屋》；《五猖會(huì)》。
20．本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解和分析。首先明確“溫情與批判”的主題含義，選一篇體現(xiàn)“溫情”和“批判”的。結(jié)合具體內(nèi)容分析魯迅先生在回憶往事中體現(xiàn)出的溫暖情感及對(duì)社會(huì)問(wèn)題的深刻批判，從而準(zhǔn)確把握作品主題，做到有理有據(jù)地闡述觀點(diǎn)，展現(xiàn)對(duì)作品的深入理解和感悟。
示例一：在《從百草園到三味書(shū)屋》中，“溫馨的回憶”體現(xiàn)孩子們?cè)诎俨輬@的雪地上捕鳥(niǎo)的情景，這個(gè)場(chǎng)景描述了孩子們?cè)谘┑厣现鹬窈Y、撒些秕谷，等待鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食時(shí)將繩子一拉，便罩住了鳥(niǎo)雀的情景，充滿了童趣和歡樂(lè) 。“理性的批判”則表現(xiàn)在對(duì)三味書(shū)屋枯燥乏味的私塾教育的描寫(xiě)上。三味書(shū)屋是一個(gè)嚴(yán)格、枯燥的私塾，孩子們?cè)谶@里被要求背誦一些枯燥乏味的書(shū)籍，受到規(guī)矩的束縛，缺乏自由和樂(lè)趣 。
示例二：在《五猖會(huì)》中，“溫馨的回憶”體現(xiàn)為迎神賽會(huì)時(shí)，孩子們買一個(gè)“吹嘟嘟”，吡吡地吹它兩三天，能快樂(lè)好幾天。“理性的批判”則表現(xiàn)在父親在“我”即將出發(fā)去看五猖會(huì)時(shí)，強(qiáng)迫“我”背書(shū)，這一行為反映了封建家長(zhǎng)制對(duì)兒童天性的壓抑和對(duì)兒童心理的不理解，批判了封建教育制度對(duì)孩子的束縛和傷害。
示例三：在《無(wú)常》中，“溫馨的回憶”體現(xiàn)在無(wú)常這個(gè)角色的設(shè)定上。 在《無(wú)常》一文中，無(wú)常是一個(gè)具有人情味的鬼。他在去勾魂的時(shí)候，看到一位母親為死去的兒子哭得傷心，便放他兒子還陽(yáng)片刻，這一情節(jié)展現(xiàn)了無(wú)常的溫情和同情心 。“理性的批判”則表現(xiàn)在魯迅通過(guò)描繪“無(wú)常”這一角色，諷刺了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中缺乏公正和正義的現(xiàn)象。文章中提到，人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中找不到公理，反而被要求到陰間尋求公正的裁判，這實(shí)際上是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗和不公的強(qiáng)烈批判 。文章在回憶無(wú)常的時(shí)候，時(shí)不時(shí)加進(jìn)幾句對(duì)現(xiàn)實(shí)所謂“正人君子”的諷刺，這種對(duì)比手法進(jìn)一步揭示了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中所謂的“正人君子”其實(shí)并不公正，反而更加殘酷無(wú)情 。魯迅通過(guò)無(wú)常的故事，揭示了專制社會(huì)下人們的冷漠和麻木。無(wú)常原本是一個(gè)有情有義的“鬼”，但在專制高壓下，他變得冷血無(wú)情，這反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)中人性的扭曲和壓抑 。
故答案為：（1）①?gòu)陌俨輬@到三味書(shū)屋 ②五猖會(huì) ③無(wú)常；
（2）溫馨的回憶；
示例一：《從百草園到三味書(shū)屋》一文描述孩子們?cè)诎俨輬@的雪地上捕鳥(niǎo)的情景。
示例二：《五猖會(huì)》一文中迎神賽會(huì)時(shí)，孩子們買一個(gè)“吹嘟嘟”，呲呲地吹上兩天，享受一份游戲的快樂(lè)。
示例三：《無(wú)常》一文中無(wú)常看到一位母親為死去的兒子哭得傷心，放她的兒子還陽(yáng)半刻。
理性的批判
示例一：《從百草園到三味書(shū)屋》一文中老師讓孩子們讀一些枯燥乏味的書(shū)。
示例二：《五猖會(huì)》一文中去看賽會(huì)前，父親強(qiáng)迫我背書(shū)，讓我感到掃興和痛苦。
示例三：《無(wú)常》一文中人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中找不到公理，反被要求到陰間尋求公正的裁判。
21．本題考查名著內(nèi)容的識(shí)記能力。
第①空：結(jié)合“江南水師學(xué)堂”“礦物鐵路學(xué)堂”可知，該篇為《朝花夕拾》中的《瑣記》。《瑣記》記敘作者家道衰落后，飽受世人的冷眼而終于走上了與封建主義決絕的道路。《瑣記》記敘魯迅為了尋找“另一類的人們”而到南京求學(xué)的經(jīng)過(guò)。作品描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂(后改名為雷電學(xué)校)和礦路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對(duì)，如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。
第②③④空：結(jié)合“先入東京弘文文學(xué)院學(xué)習(xí)日語(yǔ)，醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)”可知，該篇為《朝花夕拾》中的《藤野先生》。《藤野先生》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年在廈門大學(xué)時(shí)所寫(xiě)的一篇回憶性散文。根據(jù)“醫(yī)學(xué)專門學(xué)校習(xí)醫(yī)”可知，地點(diǎn)在日本仙臺(tái)。作者在文中回憶了在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校（今日本東北大學(xué)）的留學(xué)生活，表達(dá)了深切的懷念之情。另外，文中熱烈贊頌藤野嚴(yán)九郎先生辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神及其嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，特別是他對(duì)中國(guó)人民的誠(chéng)摯友誼。同時(shí)，在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)期間，由于“仙臺(tái)電影事件”和“匿名信事件”，作者深感弱國(guó)弱民備受歧視的悲哀，作出“棄醫(yī)從文”的決定，決心用筆桿子拯救國(guó)人的靈魂，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想以及同帝國(guó)主義勢(shì)力斗爭(zhēng)的戰(zhàn)斗精神。
故答案為：瑣記；藤野先生；仙臺(tái)；棄醫(yī)從文。
七、寫(xiě)作（50分）
22．（2024七上·費(fèi)縣期中）題目：
有人說(shuō)，“走著走著，我們就長(zhǎng)大了。”是的，成長(zhǎng)就是一個(gè)不斷前行的過(guò)程，有前行，自然就有懷念。在我們的心靈深處，總有一個(gè)地方，會(huì)珍藏著我們的秘密，鐫刻著我們的足跡，生長(zhǎng)著我們的信念，承載著我們的悲歡離合……
請(qǐng)以《懷念 的日子》為題，寫(xiě)一篇文章。
寫(xiě)作要求：
（1）請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)作。
（2）立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）
（3）說(shuō)真話，抒真情，忌抄襲。
（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。
（5）書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔，不少于600字。
【答案】例文：
懷念兒時(shí)的日子
　　當(dāng)黑暗把最后一縷陽(yáng)光吞沒(méi)的時(shí)候，居民樓已成一片寂靜，似乎連空氣都已經(jīng)進(jìn)入了沉睡。連綿了幾天的雨終于在此刻停止了，原本應(yīng)該擁有月圓之夜的中秋之夜卻因?yàn)檫@場(chǎng)“浩浩蕩蕩”的大雨吞噬得無(wú)影無(wú)蹤。
　　黑暗的陰霾仿佛嘲笑著即便在努力地活著卻也無(wú)法逃出那些悲慘回憶的我。于是，為了不被嘲笑，我懷念起兒時(shí)那些幸福的日子。
　　小時(shí)候的中秋節(jié)，我好像是家里最忙碌的人，一會(huì)兒跑去爺爺家聽(tīng)爺爺講故事，一會(huì)兒跑去姥姥家搶著吃月餅，一會(huì)兒又回到自己家抱著喜愛(ài)的娃娃們出門，仿佛我永遠(yuǎn)都有那么多做不完的事情，竄上竄下，活像只調(diào)皮的猴子。
　　小時(shí)候的下雪天，我會(huì)在睡夢(mèng)中被雪姑娘喚醒，大清早就在家里吵鬧著要和爸爸媽媽一起去公園玩雪，然后，整個(gè)公園中都回蕩著我的聲音。在鴿舍旁，響徹著我被鴿子啄食時(shí)搔癢出的笑聲；在猴山旁，能聽(tīng)到我與 猴群逗笑的嬉戲聲。在我興奮的同時(shí)，爸爸忙著顧及我的安全，媽媽忙著給我拍照，用來(lái)記錄我成長(zhǎng)的足跡，當(dāng)我玩累時(shí)，時(shí)而騎在爸爸的脖子上，時(shí)而讓爸爸媽媽雙手架著我，雙腳騰空，作“空中漫步”狀。這些幸福的日子，恍如隔世，一如歲月變換，景物重疊。
小時(shí)候的家，格外溫馨，沒(méi)有爭(zhēng)吵與冷戰(zhàn)，更沒(méi)有為了自己的名譽(yù)而互相詆毀的叫罵聲、打斗聲。每當(dāng)周末的時(shí)候，爸爸會(huì)帶我去吃大餐，會(huì)給我買很多好看的書(shū)，不僅如此，爸爸還會(huì)在空閑的時(shí)候陪我在家玩耍、嬉戲，會(huì)帶我放煙花，一家三口在夜晚看著絕美的煙火在天空中肆無(wú)忌憚地綻放著。
懷念小時(shí)候的日子，懷念成災(zāi)，就如小小的種子破土而出，根系緊緊抓住了我的心，攀附在上面生根發(fā)芽直至結(jié)出令人無(wú)法無(wú)視的果實(shí)。
【知識(shí)點(diǎn)】記敘文；半命題作文
【解析】【分析】本題考查半命題作文的寫(xiě)作能力。
一、審題立意。“懷念”指想念已經(jīng)過(guò)去的人、事、物；聯(lián)系材料“成長(zhǎng)是一個(gè)不斷前行的過(guò)程，有前行，自然就有懷念。在我們的心靈深處，總有一個(gè)地方，會(huì)珍藏著我們的秘密，鐫刻著我們的足跡，生長(zhǎng)著我們的信念，承載著我們的悲歡離合”可知，我們的文章應(yīng)該圍繞過(guò)去讓我們有收獲、不斷成長(zhǎng)的內(nèi)容展開(kāi)。可擬題為“懷念?yuàn)^斗的日子、懷念溫暖的日子、懷念追求夢(mèng)想的日子、懷念挑戰(zhàn)自我的日子、懷念那些經(jīng)歷磨煉的日子”等。圍繞補(bǔ)題內(nèi)容立意即可。
二、文體及思路。本篇習(xí)作適合寫(xiě)成記敘文。文章可采用插敘的記敘方式行文，由眼前所見(jiàn)引發(fā)對(duì)往事的回憶；接下來(lái)敘述與主題相關(guān)的一兩件事；例如：以“溫暖”為中心立意，可寫(xiě)幼時(shí)在外婆的懷里聽(tīng)故事；以“奮斗”為中心立意，可寫(xiě)曾經(jīng)與朋友制定學(xué)習(xí)計(jì)劃不斷奮斗，不斷成長(zhǎng)；以“追求夢(mèng)想”為中心立意，可寫(xiě)，夢(mèng)想成為主持人，自己主動(dòng)參加各種演講比賽，提升自身演講水平，勇敢追夢(mèng)等，事例應(yīng)詳略得當(dāng)凸顯中心；最后點(diǎn)明自己懷念的到底是曾經(jīng)的什么來(lái)深化中心。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查半命題作文的寫(xiě)作。首先考慮寬泛的補(bǔ)題，這樣雖從題目當(dāng)中看不到寫(xiě)作的題材、內(nèi)容等，但可選的素材比較多。其次尋找自己的熟悉的材料來(lái)補(bǔ)題，這樣有一個(gè)好處就是有素材可寫(xiě)。最后可以從立意的角度補(bǔ)題，也是通過(guò)題目表達(dá)文章的中心內(nèi)容。半命題作文把題目補(bǔ)充完整后，就變成了命題作文了，就可以按照命題作文的方法來(lái)審題和立意了；③寫(xiě)好半命題作文的關(guān)鍵在補(bǔ)題。補(bǔ)題最好以寫(xiě)“我”為中心，以內(nèi)容“熟”為重點(diǎn)，以立意“新”為前提，以口子“小”為上策。總之一句話：要想方設(shè)法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把一個(gè)半命題變成就像是自己命的一個(gè)題。
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