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(共35張PPT)
老舍
濟南的冬天 第1課時
素養目標
1.識記作者作品，有感情地朗讀課文，感受濟南的冬天之美。
2.繼續訓練朗讀，掌握重音和停連的要領。（難點）
3.學習情景交融的寫作方法，及比喻、擬人等修辭方法的運用。（重點）
4.感受作者對濟南冬天的熱愛，培養熱愛祖國大好河山的感情。
任務一 知識積累（預習檢測）
任務二：吟誦山水情，我為《濟南的冬天》貼標簽
任務三:整體感知（再讀文本明思路）
知識積累（預習檢測）
任
務
一
1.了解作者、寫作背景、文體知識
2.掌握生字，詞理解詞語意思并能運用到寫作和日常生活中
舒慶春，字舍予，北京滿族人。老舍為其筆名。 中國現代作家、語言大師。
他所描寫的自然風光、世態人情、習俗風尚及運用的群眾語言，都呈現出濃郁的“京味”,被譽為“人民藝術家”。
作者簡介
那些作品
：：, 1938年后，投身抗戰文藝工作。
20年代 《她的失敗》（署名舍予，最早）；（第一篇短篇小說）；長篇小說《老張的哲學《趙子日》《二馬》
30年代 創作鼎盛期代表《駱駝祥子》，還貢獻了《貓城記》《離婚》《我這一輩子》《斷魂槍》《月牙兒》《柳家大院》等作品。
40年代 最主要的長篇小說《四世同堂》。
5060年代 五六十年代最成功的作品有話劇《茶館》和小說《正紅旗下》
一生共寫了一千多篇(部)作品,約七八百萬字。
文藝界當之無愧的“勞動模范”
如此創作
1930年7月，我來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，所以對山東產生了深厚的感情。山東，是我的“第二故鄉”。
1931年春天，我在濟南齊魯大學任任教，寫下《濟南的冬天》。
字音字形
鑲上（ ）
奇跡（ ）
寬敞（ ）
看護（ ）
貯蓄（ ）
水藻（ ）
澄清（ ）
髻兒（ ）
倫敦（ ）
濟南（ ）
dūn
xiāng
jì
chǎng
kān
zhù
zǎo
chéng
jì
jǐ
多音字
澄
（ ）澄清
（ ）澄清
chénɡ
dènɡ
單
（ ）單單
（ ）單于
dān
chán
【串句記憶法】
1.他正在濟（jǐ）南的救助站接受救濟（jì）。
2.夏天的早晨，紅日露（lòu）面，露（lù）水便會慢慢地隱身而去。
形容詞，清亮；動詞，弄清楚（認識、問題等）
（ ）姓單
shàn
動詞，使雜質沉淀，液體變清
古代匈奴君主的稱號
多用于一些口語詞語，如“露馬腳”“露一手”。
理解詞語
晴朗無云。
安靜而舒適。
可以依靠或指望的來源。
（水、天空）清亮。
靈活而不可捉摸。
寬闊，寬大。
響晴
安適
形容天氣好。
安適：多形容生活與環境。
安逸：側重于“逸”，在有的語境中含貶義。
著落
空靈
可形容景色或詩文。
澄清
寬敞
任
務
二
①讀準字音，尤其注意生字詞。
②思考：濟南的冬天給你留下怎樣的印象？試著貼標簽。
吟誦山水情，我為《濟南的冬天》貼標簽
思考：濟南的冬天給你留下怎樣的印象？試著貼標簽。
溫晴
奇跡
響晴
寶地
理想的境界
慈善
標簽
濟南的冬天給你的總的印象是什么？
任
務
三
默讀課文：
把握每段大意。
思考下列問題：
（1）作者是如何概括贊譽濟南的？
（2）文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天？
任務三:整體感知 再讀文本明思路
(1)作者是如何概括贊譽濟南的？
“濟南真得算個寶地。”
(2)文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天？
文中選取了山和水來描寫濟南的冬天。
分組討論，把握每段大意。
第1段，寫濟南冬天的天氣具有“溫晴”的特點，贊譽濟南是個“寶地”。
第2段，過渡段，以“有山有水”引領，下文轉入對濟南冬天山水的描寫。
第3段，寫陽光朗照下的山。
第4段，寫薄雪覆蓋下的山。
第5段，寫城外的遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。
第6段，寫水，水色、天光融為一體，是塊“空靈的藍水晶”。
溫晴
與北平相比
無風聲
與倫敦相比
無重霧
與熱帶相比
無毒日
喜愛
濟南真得算個寶地
對比
關鍵詞
中心句
“濟南真得算個寶地。”
對比手法及其作用
對比是把兩個不同的事物，或者一個事物的兩個不同方面列舉出來，相互比較的一種手法。
作用：突出被表現事物的本質特征，使其形象更鮮明，主題更突出，思想感情更深刻。
作者在寫濟南冬天的山水時，抓住了它們怎樣的特點？
寫山
寫水
陽光朗照的山，是“溫暖”的；薄雪覆蓋的山，是“秀氣”的；城外的遠山，是“淡雅”的。
以水藻之綠，襯托水之澄澈、透明。
總結
老舍先生描山景繪水色，不僅寫出了濟南的冬天氣候溫晴的特點，更是把濟南的冬天的這種溫晴滲透進每一個字眼兒，一處景就滲出一縷情。難怪他眼中冬天的濟南是慈善的、秀氣的、富有生機的。
作者極盡筆墨，傳神地描繪山景、水色。文章流露出作者對濟南冬天的喜愛、贊美之情。
老舍
濟南的冬天 第2課時
素養目標
1.識記作者作品，有感情地朗讀課文，感受濟南的冬天之美。
2.繼續訓練朗讀，掌握重音和停連的要領。（難點）
3.學習情景交融的寫作方法，及比喻、擬人等修辭方法的運用。（重點）
4.感受作者對濟南冬天的熱愛，培養熱愛祖國大好河山的感情。
任務四 想象美景，朗讀品味
任務五 走進比擬，深入分析
任務六 走進作者， 體悟溫情
老舍在文中展現獨特的濟南春景，表達了他的深情。從文中選擇一個表現老舍情感的寫景語段，完成朗讀設計。
小貼士：
1.邊朗讀，邊想象，結合想象的畫面，說明朗讀設計。
2.標出重音和停連，突出景物的特點和作者的情感。
任務一 想象美景，朗讀品味
這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們會安靜不動地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”
這段話表達了作者老舍對濟南冬天的喜愛之情。（作者情感）“這一圈小山”讓人腦海中浮現小山圍繞濟南城的畫面，表現了濟南城的溫暖。（景物的特點）“放在一個小搖籃里”，讓人想到媽媽把睡著的孩子放進搖籃里的動作，展現了濟南冬天的溫柔。（想象畫面，突出景物的特點）“安靜不動”“低聲”，讓人想象小山好像在故意壓低聲音、輕聲細語，說話的時候臉上笑著、自信滿滿的樣子。（想象畫面）
“放”、“安靜不動”“低聲”這三個詞用輕聲表現溫暖、安靜，“特別”“準保”加重音，“這一圈小山”加上停頓，凸顯老舍對濟南的喜愛之情。
山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!
這段話通過描寫山的美，表達了老舍對山的喜愛。“鑲”“露”“穿”“斜射”等動詞增添了動感，透露出薄雪和小山的靈氣。“一道兒白”“一道兒暗黃”連讀，凸顯兩種顏色交錯的感覺。“白”“暗黃”“微黃”“粉色”等詞語，讓人想象一個美麗的女子，既展現濟南冬日之美，又表達了作者對濟南發自內心的熱愛，讀這些詞要帶上欣賞和喜愛的語氣。
“被風兒吹動”“叫你希望看見一點兒”連讀，讓人仿佛看見眼前的山正迫切地展示美，讓人感覺到作者對冬天濟南的喜愛。
預設：
找出課文中的比喻句，說說它是不是好的比喻句。
預設1:
對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫吧。
任務二 走進比擬，深入分析
濟南的冬天是白色的，水墨畫是灰色的，二者顏色相似，且這樣寫表現了濟南的冬天具有山水畫的意境。（寫出了景物的特點）。看似夸贊山水畫，實則表達了作者對濟南的贊賞之情。（表達了作者的情感）
找出課文中的比喻句，說說它是不是好的比喻句。
預設2:
看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。
任務二 走進比擬，深入分析
濟南的冬天天空蔚藍，水又不結冰，澄清的水又倒映著藍色的天空，把天空和水融合在一起比作藍水晶，寫出了水的清澈、透明、空靈，（景物的特點）又凸顯了濟南冬天的溫暖，融入了作者對濟南冬天的喜愛、夸贊（作者的情感）。
答題模式：
這句話運用比喻的修辭手法，把×比作×，生動形象地寫出了×物……的特點，表達了作者……的感情。
瀏覽全文找出課文中的擬人句。
1.請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界
2.等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
3.就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!
4.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!
......
任務二 走進比擬，深入分析
小組合作 ——“我是小小評論家”
任務要求：小組合作，推選一處比擬，從語言角度品評它的妙處，并記錄在書本上。分享時，小組派代表分析。
“我是小小評論家”任務單
語句 ：
妙處：
預設：
語句：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
妙處：作者將薄雪擬人化，把微黃的陽光斜射在腰上的景象，想象成人害羞時的外貌特征，讓我們看到了山如少女的秀氣、美麗（景物的特點）。而粉色也更顯出了山害羞時的情態。表達了作者對濟南冬天的喜愛（作者的情感）。
古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
兩個“臥”：擬人、情景交融
將小村莊和雪寫得活靈活現，表現出濟南冬天的安閑、舒適。也呼應了前文“暖和安適地睡著”。加之整體創設優美淡雅的意境，賦予景物以詩情畫意，從中流露作者的贊美之情。
“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”
“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。”
運用了擬人的，將水藻賦予人的情態，突出水的綠。使水有了靈氣，表現了濟南冬天的無限生機和在冬天孕育著的朦朧春意。表達了作者對濟南的贊賞之情。
答題模式：
這句話運用擬人的修辭手法，賦予了×物以人的情態（動作），生動形象地寫出了×物……的特點，表達了作者……的感情。
分析擬人修辭手法及其表達效果
常見的考查形式 答題技法
某句（段）主要運用了什么修辭手法？其作用是什么？
請從修辭角度，賞析文中畫線的句子。
請簡析某句（段）的表達效果。
1.是什么。掌握擬人修辭手法的特點，并做出準確的判斷。
2.表現了什么。結合具體的語句分析擬人修辭手法在文中表現的內容。
3.寫出效果或情感。結合具體語句分析其表達效果（生動形象地寫出了……），并說明句子所寄予的作者的思想情感。
運用擬人修辭手法要注意：
（1）抓住特點，在想象中把事物人格化；
（2）模擬人物，在描寫中巧妙賦予情感；
（3）精巧構思，在行文中自然妙趣橫生。
【示例】
霧更大、更濃了，四面八方全是白色的霧。擋著你，追著你，纏著你，逗著你。不知疲倦地在你眼前晃動著，變幻著，擁擠著，奔跑著。你站著，它就在你周圍豎起一個密密實實的圓筒。你往前走，它退開了，又在你前面不遠處擋著。冷不防，往你身后一躥，給你個冷冰冰。
1.作者為什么選擇大量運用擬人手法來凸顯濟南的溫晴呢？
你看到了一個怎樣的老舍？
熱愛生活、熱愛自然、善于發現、內心溫暖......
發現美眼睛，內心有美的情感

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