資源簡介

四川省安岳中學2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、選擇題（共3分）
1．（2024九上·安岳期中）下列句子沒有語病的一項是（　　）
A．以互聯網、大數據、人工智能為代表的新一代信息技術，給人民的生活帶來深遠影響。
B．我國高鐵建設已取得豐碩成果，但因市場規模巨大，還不能完全滿足載客、物流貨運。
C．文明不是一天就養成的，即使需要春風化雨的涵養潤澤，也離不開制度化的剛性約束。
D．近年來，中國出境游的公民素質明顯加強，境外受訪者多表示中國游客形象大有改善。
【答案】A
【知識點】成分殘缺；搭配不當；關聯詞使用不當
【解析】【分析】考查病句修改。
A．沒有語病。
B．存在成分殘缺（缺賓語）的問題。“滿足” 是及物動詞，后面需接賓語中心語，句中 “載客、物流貨運” 是 “滿足” 的對象，但缺少 “的需求” 來明確 “滿足” 的內容，應在 “貨運” 后加 “的需求”，修改為 “還不能完全滿足載客、物流貨運的需求”。
C．存在關聯詞語使用不當的問題。“即使…… 也……” 表假設關系，而句子要表達 “文明養成既需要涵養潤澤，又需要剛性約束” 的并列（或遞進）關系，應將 “即使…… 也……” 改為 “既…… 也……”，即 “既需要春風化雨的涵養潤澤，也離不開制度化的剛性約束”。
D．存在搭配不當的問題。“素質” 與 “加強” 不搭配，“加強” 多與 “力量、管理” 等搭配，“素質” 應與 “提高” 搭配，應將 “加強” 改為 “提高”，即 “公民素質明顯提高”。
故答案為：A
【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
二、基礎知識綜合（共15分）
（2024九上·安岳期中）閱讀以下文段，完成下面小題。
“自欺”也并非現在的新東西，只不過日見其明顯，籠罩了一切罷了。然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。
我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。
這一類的人們，也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們在前赴后繼的戰斗，不過一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑。
要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據的，要自己去看地底下。
2．文段中加點字的注音，有誤的一項是（　　）
A．籠（lǒng） 舍（shě） 譜（pǔ）
B．脊（jí） 摧（cuī） 抹（mò）
C．倘（tǎng） 誣（wū） 脂（zhī）
D．誆（kuāng） 筋（jīn） 宰（zǎi）
3．文中畫線句子的字形書寫，有誤的一項是（　　）
A．我們有并不失掉自信力的中國人在
B．我們從古以來，就有埋頭苦干的人
C．也往往掩不住他們的光耀
D．他們在前撲后繼的戰斗
【答案】2．B
3．D
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
2．考查字音。
ＡＣＤ．正確；
B．“脊（jí）”：錯誤，正確讀音為jǐ。“脊” 是典型的形聲字誤讀，雖聲旁為 “脊”（形似 “jí”），但實際讀音為 jǐ，如 “脊梁”“脊柱” 均讀 jǐ；“抹（mò）”：錯誤，正確讀音為mǒ。“抹” 是多音字，需結合語境判斷：讀 mǒ時表 “涂、擦，或消除”，如 “抹殺”“涂抹”；讀 mò 時表 “把泥灰等涂在物體上”（如 “抹墻”）或 “轉彎”（如 “轉彎抹角”）；讀 mā時表 “擦拭”（如 “抹布”）。“被抹殺” 中 “抹” 表 “消除”，故讀 mǒ。
故答案為：B
3．考查字形。
ＡＢＣ．正確；
D．“仆（pū）” 意為 “向前倒下”，“前仆后繼” 指 “前面的人倒下了，后面的人繼續跟上去”，形容英勇奮斗、不怕犧牲，符合原文中 “中國的脊梁” 奮斗的語境；“撲（pū）” 意為 “用力向前沖、拍打”，如 “撲打”“撲火”，無 “倒下” 的含義，與成語表達的 “英勇犧牲、持續奮斗” 語義不符，故字形錯誤。
故答案為：D
（2024九上·安岳期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
世間的繁華熱鬧與青衣苔蘚無關，世間的肆意張揚與青衣苔蘚無關。大多數植物都有開花的熱烈年華， 青衣不，青衣不開花，也不結果。仿佛從生至死，都只為安靜地活著，裝點這世界的一個角落。她們始終都是那么從容、淡定， 。這一點，似乎再一次 了舞臺上穩重、端莊的青衣形象，連舉手投足的動作都是輕微的。（　　）都交給淺水處沙石間的植物青衣吧。那種飄逸柔婉、纖弱清新、 ，是世間女子全部溫柔的集合。
但青衣也有恣意之處。只要環境合適，一點點干凈的清水，青衣便恣意地生長、繁茂，便恣意地美麗、蓬勃。據說，在漢代以后，穿衣講究起來的人們，富貴者永遠都是追求顏色的純正與鮮亮。而青色的衣服，多為地位低下者所穿。就像作為植物的青衣本身，也是如此；在低處安詳地呼吸，在低處沉靜地活著。這樣也好，不讓人高不可攀，讓人感到親切溫暖，就像鄉間的家里人，就像鄰家的那個女子。
4．下列詞語依次填入文中橫線上最恰當的一項是（　　）
A．可是 波瀾壯闊 配合 百折不撓
B．就是 波瀾不驚 契合 百折不撓
C．可是 波瀾不驚 契合 百轉千回
D．就是 波瀾壯闊 配合 百轉千回
5．下列各項中分析正確的一項是（　　）
A．“合適”和“永遠”都是形容詞，“這樣”和“那個”都是指示代詞。
B．“講究起來”是主謂短語，“安詳地呼吸”“鄉間的家里人”都是偏正短語。
C．語段中畫線句“但青衣也有恣意之處”是承上啟下的過渡句，重在承上。
D．“大多數植物都有開花的熱烈年華”一句的句子成分，用符號表示如下：“（大多數）植物‖[都]有（開花的熱烈）年華”。
6．下列句子補寫在文中括號里最恰當的一項是（　　）
A．就讓她們的俏皮活潑， B．而她們的俏皮活潑呢？
C．她們也有俏皮活潑啊！ D．那么她們的俏皮活潑，
【答案】4．C
5．D
6．B
【知識點】副詞；根據語境補寫句子；詞語的使用（搭配）
【解析】【點評】（1）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。
（2）本題考查語法知識的掌握與文化常識的識記。此題涉及的知識點較多，根據平時所學，結合各選項內容分析判斷。
（3）本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。
4．本題考查詞語運用。①“可是”表示轉折關系，強調前后內容的對比；“就是”則有肯定、強調的意味。從后文“青衣不，青衣不開花，也不結果”可知，這里是將青衣與其他大多數植物進行對比，突出青衣的與眾不同，存在轉折關系，所以應選“可是”。②“波瀾壯闊”通常用來形容聲勢雄壯浩大，多用于形容詩文、群眾運動等宏大的場面；“波瀾不驚”意思是比喻局面平靜、形勢平穩，沒有什么變化或曲折。結合前文“她們始終都是那么從容、淡定”，這里描述青衣的狀態是平靜、安穩的，沒有大的起伏變化，所以用“波瀾不驚”更合適。③“配合”側重于各方面相互協作完成共同的任務；“契合”更強調投合、意氣相投，有內在的一致性。此句表達的是青衣這種植物所展現出的特質與舞臺上穩重、端莊的青衣形象在內在氣質上相一致，用“契合”更能準確傳達這種意思。④“百折不撓”形容意志堅強，屢受挫折而不屈服，主要體現的是堅韌不拔的精神；“百轉千回”形容反復回旋或進程曲折，更能體現出那種飄逸柔婉、纖弱清新的感覺，與前文“飄逸柔婉、纖弱清新”以及“世間女子全部溫柔的集合”相呼應，所以選“百轉千回”。
故答案為：C
5．本題考查語法知識。
A.“永遠”是用來修飾動詞“追求”的，表示時間上的長久，屬于副詞，而不是形容詞；
B.“講究起來”中“講究”是動詞，“起來”補充說明“講究”的程度或狀態，屬于補充短語，并非主謂短語；“安詳地呼吸”中“安詳”修飾“呼吸”，“鄉間的家里人”中“鄉間的”修飾“家里人”，這兩個都是偏正短語；
C.“但青衣也有恣意之處”這句話，前文主要描述青衣安靜、從容的一面，此句引出后文青衣恣意生長的內容，重點在于開啟下文，而不是承接上文；
D.“大多數植物都有開花的熱烈年華”這句話中，“大多數”修飾“植物”，是定語；“植物”是句子的主語；“都”是副詞，修飾“有”；“有”是謂語；“開花的熱烈”修飾“年華”，是定語；“年華”是賓語。用符號表示為“（大多數）植物‖[都]有（開花的熱烈）年華”。
故答案為：D
6．本題考查根據語境補寫句子。
A.“就讓她們的俏皮活潑”存在介詞使用不當的問題，“讓”字在這里使用會使句子表達不通順，不符合語境要求；
B.“而她們的俏皮活潑呢？”是一個疑問句，前文描述了青衣安靜、從容、端莊的一面，此處用疑問句引出青衣還有俏皮活潑的一面，與后文對青衣俏皮活潑特點的描述相呼應，且疑問句的語氣更能引起讀者的興趣，與整體語境契合；
C.“她們也有俏皮活潑啊！”如果選擇此句，會導致后面句子“都交給淺水處沙石間的植物青衣吧”沒有明確的主語，句子結構不完整，表意不清晰；
D.“那么她們的俏皮活潑”是一個陳述性的表述，語氣較為平淡，與前文對青衣安靜特質的描述以及后文要突出青衣俏皮活潑特點的語境相比，缺乏一定的銜接性和引導性，不如疑問句效果好。
故答案為：B
三、綜合性學習（共6分）
（2024九上·安岳期中）2021年12月19日，電影《長津湖》上映第81天，內地累計票房繼續刷新中國影史票房紀錄。
影片以恢弘的筆調，史詩般地呈現了抗美援朝戰爭中的長津湖戰役。1950年，中國人民志愿軍部隊與美軍在朝鮮長津湖地區交戰，中國人民志愿軍第9兵團將美軍一個多師分割包圍于長津湖地區，殲敵1.3萬余人，收復了三八線以北的東部廣大地區，是扭轉局勢的關鍵一戰。這場戰役，中國人民志愿軍也付出了慘痛的犧性，在零下三十多攝氏度的極端天氣中，很多先烈是以端著槍的姿勢被凍僵的。影片塑造了將青春、熱血與生命化作守護祖國的銅墻鐵壁的志愿軍戰士的英雄群像，體現了志愿軍戰士服從命令視死如歸、凍成冰雕也不退縮的革命精神。
7．現在的電影很多在全片放映結束后，會出現一些電影花絮——片場花絮、電影內容、續集預告等，被稱為片尾彩蛋，目的是提高觀眾的觀影趣味。
看完電影《長津湖》后，有觀眾如是說：電影結束，等了十幾分鐘沒有看見彩蛋，走出電影院，看見外面車水馬龍、高樓林立、熱鬧非凡，想來這便是最好的彩蛋。
請簡要說說你對這位觀眾這句話意思的理解。
8．請根據對聯常識，將下面六個短語組合成一幅贊美抗美援朝志愿軍的對聯。
動地 驚敵膽 撼人心 浩氣 豐功 沖天
【答案】7．因為有了志愿軍戰士的浴血奮戰，才有了今天祖國的繁榮昌盛，才有了今天我們的和平幸福生活。生活越幸福安康，我們越應心懷感恩，要通過觀看影片，銘記歷史，緬懷先烈。
8．示例：驚敵膽豐功動地 撼人心浩氣沖天（如答：撼人心豐功動地 驚敵膽浩氣沖天，亦可）
【知識點】對聯；見解表述
【解析】【點評】（1）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（2）本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答。
7．本題考查句子的理解。電影中的 “片尾彩蛋”，通常是正片結束后附加的內容（如片場花絮、續集預告、隱藏劇情等），目的是給觀眾帶來驚喜、延伸觀影趣味。這是理解觀眾話語的 “參照物”—— 觀眾說 “等了十幾分鐘沒有看見彩蛋”，是基于 “常規彩蛋” 的期待；而 “走出電影院看到的景象是最好的彩蛋”，則是對 “彩蛋” 含義的升華。觀眾看到的 “車水馬龍、高樓林立、熱鬧非凡”，是當下和平繁榮的現實生活場景。結合影片內容（長津湖戰役中，志愿軍在零下 30℃極端天氣里凍成冰雕仍堅守，以巨大犧牲換來了戰役勝利，扭轉抗美援朝局勢），可知這一現實場景并非憑空而來：正是志愿軍當年 “用青春、熱血與生命守護祖國”，才驅散了戰爭陰霾，為后世換來和平穩定的發展環境，讓今天的人們能享受這般安寧繁榮。因此，“現實的繁榮景象” 比 “電影里的彩蛋” 更珍貴、更有意義，故稱 “最好的彩蛋”。觀眾的這句話，不僅是對 “現實生活的珍視”，更暗含對先烈的感恩：通過觀影，他們深刻理解了 “當下的和平是先烈用犧牲換來的”，因此將現實繁榮視為 “最好彩蛋”，本質是 “以現實成果致敬先烈”；同時也傳遞出 “銘記歷史、珍惜當下” 的意識 —— 提醒人們不要忘記抗美援朝的艱辛，要永遠緬懷那些為祖國奉獻的志愿軍戰士。
故答案為： 因為有了志愿軍戰士的浴血奮戰，才有了今天祖國的繁榮昌盛，才有了今天我們的和平幸福生活。生活越幸福安康，我們越應心懷感恩，要通過觀看影片，銘記歷史，緬懷先烈。
8．本題考查對對聯。上下聯字數必須一致（本題短語組合后需為 7 字，如 “XXXXX XX” 結構）；相同位置的詞語詞性需一致（如名詞對名詞、動賓短語對動賓短語）；上下聯需圍繞同一主題（贊美志愿軍的 “功績” 與 “氣節”）；上聯尾字需為 “仄聲”（三聲、四聲），下聯尾字需為 “平聲”（一聲、二聲），增強韻律感。動賓短語（描述志愿軍的影響）：驚敵膽（震懾敵人的膽氣）、撼人心（震撼人們的心靈）；名詞（描述志愿軍的特質）：浩氣（宏大的氣節，如不怕犧牲的精神）、豐功（巨大的功績，如殲敵、收復失地）；形容詞 / 動詞（描述氣勢）：動地（震動大地，表氣勢磅礴）、沖天（沖上天空，表氣節高昂）。結合 “詞性相對” 和 “內容相關”，可優先將 “同類短語” 配對：動賓短語配對：“驚敵膽” 對 “撼人心”（均描述志愿軍對 “敵” 與 “人” 的影響，詞性一致）；名詞配對：“豐功” 對 “浩氣”（均描述志愿軍的 “功績” 與 “精神”，詞性一致）；氣勢詞配對：“動地” 對 “沖天”（均表氣勢，詞性一致）。再按 “（動賓短語）+（名詞）+（氣勢詞）” 的結構組合（確保語義通順）：上聯：驚敵膽 豐功 動地（“驚敵膽” 體現志愿軍對敵人的威懾，“豐功” 點明其功績，“動地” 形容功績的影響力，尾字 “地” 為仄聲，符合上聯要求）；下聯：撼人心 浩氣 沖天（“撼人心” 體現志愿軍精神對人的感染，“浩氣” 點明其氣節，“沖天” 形容氣節的高昂，尾字 “天” 為平聲，符合下聯要求）。
故答案為： 示例：驚敵膽豐功動地 撼人心浩氣沖天（如答：撼人心豐功動地 驚敵膽浩氣沖天，亦可）
四、詩歌鑒賞（共7分）
（2024九上·安岳期中）閱讀下面的古詩，回答各題。
行路難（其一）
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難！行路難！多歧路，今安在？
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
9．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．“行路難”是樂府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。
B．詩的一二句用夸張的筆法營造歡樂的宴飲氣氛，與三四句詩人內心的悲苦形成強烈的反差。
C．“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”中用“冰塞川”“雪滿山”比喻仕途的艱難，抒發了詩人決心渡過黃河翻過太行山，實現自己理想的信念。
D．最后兩句中的“破”“掛”兩個動詞富有表現力，充滿氣勢，充分表達出詩人的樂觀、自信和對理想的追求。
10．“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”運用典故表達了作者什么樣的思想感情？
【答案】9．C
10．“垂釣碧溪”“乘舟夢日”表達了詩人期望有朝一日能得到明主的賞識，施展自己才能和抱負的強烈愿望。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感；行路難（其一）
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查分析詩歌表現手法的能力。鑒賞詩歌，首先要掌握一定的鑒賞知識、專業術語，如表達技巧：象征、用典、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動、以動襯靜、動靜結合等等，然后再結合具體的語句做具體的分析，這樣才能準確地鑒賞。
9．ＡＢＤ．正確；
C．“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山” 中，“冰塞川”“雪滿山” 是比喻手法，象征 “仕途的阻礙與人生的困境”—— 詩人想渡黃河卻被堅冰阻斷，想登太行卻被大雪封山，暗含 “理想難以實現的失意與迷茫”；選項中 “抒發了詩人決心渡過黃河翻過太行山，實現自己理想的信念” 完全誤讀情感：詩句傳遞的是 “困境帶來的挫敗感”，而非 “突破困境的決心”，與詩人此時 “被排擠出長安、理想受阻” 的處境不符，故錯誤。
故答案為：C
10．本題考查典故運用與作者的情感分析。“垂釣碧溪”：指西周姜尚（姜子牙）—— 早年隱居渭水之濱，以垂釣等待明主，最終被周文王發現并重用，輔佐周室滅商，成就功業；“乘舟夢日”：指商代伊尹 —— 在被商湯任用前，曾夢見自己乘舟繞太陽而行，后被商湯賞識，成為輔佐商湯滅夏的賢相。李白寫此詩時，正處于 “被唐玄宗賜金放還” 的人生低谷 —— 雖有 “安社稷、濟蒼生” 的政治抱負，卻因權貴排擠，被迫離開長安，理想暫時落空。此時的他，與 “早年失意、等待明主” 的姜尚、伊尹有相似的心境。詩人借這兩位 “先失意后遇明主、終成大業” 的古人，并非單純懷舊，而是暗含 “自我期許”：他渴望自己也能像姜尚、伊尹一樣，在困境中不放棄希望，等待有朝一日被明主賞識，重新獲得施展才華的機會，實現 “輔佐君王、建功立業” 的政治抱負。這兩句詩，是詩人在迷茫中對未來的積極期待，而非消極沉淪。
故答案為：“垂釣碧溪”“乘舟夢日”表達了詩人期望有朝一日能得到明主的賞識，施展自己才能和抱負的強烈愿望。
五、現代文閱讀（共28分）
（2024九上·安岳期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一；
為什么要倡議“以竹代塑”？聯合國環境規劃署2021年10月發布的報告顯示，1950年至2017年間，全球范圍內累計生產了92億噸的塑料制品，其中約70億噸成了塑料垃圾，而這些塑料垃圾的全球回收率不足10%。塑料垃圾的環境外溢更是導致食物鏈里的微塑料污染，可以說塑料顆粒已經無處不在，對地球生態和人類健康造成了嚴重威脅。為此，許多國家先后出臺禁限塑令，積極尋找塑料替代品。而在所有可代塑生物材料中，竹子具有得天獨厚的優勢竹子是優質的可再生、可循環、可降解的環保材料，并且具備強度高、韌性好、硬度大、可塑性佳等特點，其吸碳固碳能力也遠超普通林木。概言之，“以竹代塑”不僅能夠起到美化環境、減碳固碳、發展經濟、增收致富等作用，還能夠更好滿足人民群眾對生態產品的需求，不斷提升人民群眾的幸福感和獲得感。
（選自《讀懂“以竹代塑”倡議的時代意義》）
材料二：
“以竹代塑”彰顯了中國堅持生態優先、綠色發展的戰略定力。 一個“代”字傳遞出的 是“變”的態度、決心和行動。這是發展理念的變革。我們堅持綠水青山就是金山銀山理念，貫徹新發展理念，堅決摒棄以犧牲環境換取一時發展的短視做法，始終堅持經濟社會發展和生態環境保護協調統一、人與自然和諧共處的戰略定力。這是發展方式的轉變。“以竹代塑”依托竹子的可再生、可循環利用的特性，加之竹產業全生產周期的低碳性，將 推動傳統生產模式的轉變，促進竹資源的生態價值轉換，真正把生態優勢轉化為經濟優 勢。這是產業結構的優化。“以竹代塑”順應當前科技革命和產業變革大方向，抓住綠色轉型的發展契機，以創新為驅動，促進綠色產業快速發展，推動產業結構優化升級。
（選自《“以竹代塑”是具有時代意義的綠色變革》）
材料三：
解決這些問題，第一項重要工作是要把“以竹代塑”上升為國家行動，盡快完善頂層 設計。要在“雙碳”目標引領下，將竹資源納入國家發展戰略和行動計劃。各地方應出臺 推進“以竹代塑”專項工作方案，與國家戰略和相關規劃對接。探索竹制品替代塑料技術 與方案，加大相關產業科技研發力度和知識產權保護力度。促進“以竹代塑”科研成果轉 化應用，打造“政產學研用金”深度融合的竹產業科技創新平臺體系，實現竹產業科技、資金、應用、市場等有效銜接。進一步加大政策傾斜與金融支持力度，鼓勵科研人員下沉生 產一線，著力培養一批具有扎實理論基礎與豐富實操經驗的“制竹人”，夯實竹產業科技基礎。
（選自《“以竹代塑”大有可為》）
材料四：
①可以想見的是，隨著三年行動計劃的全面實施，國家各項扶持政策的集中發力，將有更多的企業參與“以竹代塑”的行列中來，進而全面提升產品產能及質量，大幅度降低生產成本，生產出物美價廉的竹制品，這將進一步推動竹產業跨越式的發展，促進竹資源豐 富地區經濟持續發展，提供更多就業機會，也能為消費提供更多環保、可持續的消費選擇，實現經濟與環保“雙豐收”。
②當然，全面推行綠色消費，是一項系統工程，是宏大的社會性命題，同時，綠色消費也是一個微觀的民生話題。對于大力推廣“以竹代塑”而言，不僅需要國家的頂層制度設計，還依賴于普通老百姓的積極配合。作為一名普通公眾，不妨從提竹籃到菜市場買菜開始，點外賣、購物品不妨從選竹包裝開始，從衣食住行的日常生活點點滴滴做起，成為一名“以竹代塑”的踐行者，從而真正讓“以竹代塑”成為綠色消費新風尚。
（選自《讓“以竹代塑”成為綠色消費新風尚》）
11．下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是（　　）
A．塑料顆粒已經無處不在，對地球生態和人類健康造成了嚴重威脅。
B．“以竹代塑”是綠色轉型，促進綠色產業快速發展，意味著產業結構的優化。
C．將竹資源納入國家發展戰略和行動計劃，能夠有效的促進“以竹代塑”工程的順利完成。
D．現在很多的企業已經參與到了“以竹代塑”的行列中來，竹制品變得物美價廉，實現了濟與環保“雙豐收”。
12．請分析材料二的行文思路。
13．請結合上述材料簡要概括“以竹代塑”的意義。
14．“以竹代塑”我們可以做的還有很多，你認為生活中，我們應當如何將這種倡議落到實處？結合上述材料回答。
【答案】11．C
12．材料二先總說“以竹代塑”的重要意義是“變”，然后從“發展理念”“發展方式”“產業結構”三個方面具體說明變化。
13．①“以竹代塑”可以有效解決塑料用品所帶來的環境污染問題，②“以竹代塑”可以起到美化環境、減碳固碳、發展經濟、增收致富的作用；③“以竹代塑”能夠更好滿足人民群眾對生態產品的需求，不斷提升人民群眾的幸福感和獲得感；④“以竹代塑”可以推動傳統生產模式的轉變，促進竹資源的生態價值轉換，推動產業結構優化升級；⑤“以竹代塑”順應當前科技革命和產業變革大方向，能為消費提供更多環保、可持續的消費選擇。
14．①加大宣傳，更新“以竹代塑”的生態理念；②把“以竹代塑”上升為國家行動，盡快完善頂層設計；③各地方應出臺推進“以竹代塑”專項工作方案，探索竹制品替代塑料的技術與方案，夯實竹產業科技基礎；④普通老百姓要積極配合，成為“以竹代塑”的踐行者。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】(1)本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
(2) (3)(4)本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
11．本題考查內容的辨析。
ＡＢＤ．正確；
C.材料三提到 “要把‘以竹代塑’上升為國家行動，盡快完善頂層設計…… 將竹資源納入國家發展戰略和行動計劃”，材料四進一步補充 “推廣‘以竹代塑’不僅需要國家的頂層制度設計，還依賴于普通老百姓的積極配合”。選項中 “將竹資源納入國家發展戰略和行動計劃，能夠有效促進‘以竹代塑’工程的順利完成” 存在兩處邏輯漏洞：忽略 “民眾配合” 這一關鍵前提 —— 原文明確 “國家設計” 與 “民眾配合” 缺一不可，選項僅強調國家層面，表述不完整；“有效促進順利完成” 過于絕對 ——“納入戰略” 是 “推動工程” 的必要條件，而非充分條件，無法直接等同于 “順利完成”，故錯誤。
故答案為：C
12．本題考查行文思路。材料二開篇即總起：“‘以竹代塑’彰顯了中國堅持生態優先、綠色發展的戰略定力。一個‘代’字傳遞出的是‘變’的態度、決心和行動。”“以竹代塑” 的本質是 “變”，體現綠色發展的戰略定力。總起句后，作者從三個并列維度具體闡釋 “變”：① 發展理念的變革：摒棄 “犧牲環境換發展” 的短視做法，堅持 “綠水青山就是金山銀山”，實現 “經濟社會發展與生態保護協調統一”；② 發展方式的轉變：依托竹子 “可再生、可循環、低碳” 的特性，推動 “傳統生產模式轉變”，促進 “竹資源生態價值向經濟價值轉換”；③ 產業結構的優化：順應 “科技革命與產業變革”，以創新為驅動，推動 “綠色產業快速發展”，實現產業結構升級。材料二采用 “總 — 分” 結構：先以 “‘代’即‘變’” 定調，再從 “理念 — 方式 — 結構” 三個層面層層展開，每個分論點均緊扣 “綠色發展” 核心，清晰闡釋 “以竹代塑” 為何是 “具有時代意義的綠色變革”。
故答案為：材料二先總說“以竹代塑”的重要意義是“變”，然后從“發展理念”“發展方式”“產業結構”三個方面具體說明變化。
13．本題考查內容的概括。材料一指出，塑料垃圾 “回收率不足 10%”“微塑料污染食物鏈”，而竹子是 “可再生、可循環、可降解” 的環保材料，且 “吸碳固碳能力遠超普通林木”。有效減少塑料污染，緩解微塑料對地球生態和人類健康的威脅，同時通過吸碳固碳助力生態保護。材料一提到 “以竹代塑” 能 “發展經濟、增收致富”，滿足 “人民群眾對生態產品的需求”，提升 “幸福感與獲得感”；材料四補充其能 “促進竹資源豐富地區經濟持續發展，提供更多就業機會”。帶動地方經濟發展，增加就業與收入，為民眾提供優質生態產品，提升生活幸福感。材料二強調 “以竹代塑” 推動 “傳統生產模式轉變”“產業結構優化升級”，順應 “科技革命與產業變革”；材料三提到其能促進 “科研成果轉化”，打造 “竹產業科技創新平臺”。推動生產模式向低碳、綠色轉型，優化產業結構，助力綠色產業與科技創新發展。材料四指出，“以竹代塑” 能為消費市場提供 “更多環保、可持續的消費選擇”，推動 “綠色消費新風尚” 形成。豐富環保消費品類，引導民眾踐行綠色消費，助力社會形成可持續的消費理念。
故答案為：①“以竹代塑”可以有效解決塑料用品所帶來的環境污染問題，②“以竹代塑”可以起到美化環境、減碳固碳、發展經濟、增收致富的作用；③“以竹代塑”能夠更好滿足人民群眾對生態產品的需求，不斷提升人民群眾的幸福感和獲得感；④“以竹代塑”可以推動傳統生產模式的轉變，促進竹資源的生態價值轉換，推動產業結構優化升級；⑤“以竹代塑”順應當前科技革命和產業變革大方向，能為消費提供更多環保、可持續的消費選擇。
14．本題考查內容的概括。 材料三建議 “將‘以竹代塑’上升為國家行動，完善頂層設計”“加大政策傾斜與金融支持”，材料四強調 “頂層制度設計” 的重要性。將竹資源納入國家 “雙碳” 戰略與發展計劃，出臺專項扶持政策（如補貼竹產業研發、規范竹制品標準），搭建 “政產學研用金” 融合的科技創新平臺，推動竹代塑技術突破。材料三要求 “地方出臺專項工作方案”“探索竹制品替代塑料技術”，材料四提到企業需 “提升產能與質量，降低生產成本”。地方結合本地竹資源稟賦，制定 “以竹代塑” 實施方案（如在餐飲、包裝領域推廣竹制品）；企業加大研發投入，開發更多竹制替代產品（如竹制餐具、竹纖維包裝），通過規模化生產降低價格，讓竹制品更易普及。材料四明確 “依賴普通老百姓的積極配合”，建議從 “衣食住行” 細節入手。日常生活中主動選擇竹制品（如用竹籃買菜、選竹制餐具、優先購買竹包裝商品），向家人朋友宣傳 “以竹代塑” 的環保意義，拒絕過度塑料消費（如自帶竹制吸管、減少一次性塑料使用），以個體行動帶動社會新風尚。
故答案為：①加大宣傳，更新“以竹代塑”的生態理念；②把“以竹代塑”上升為國家行動，盡快完善頂層設計；③各地方應出臺推進“以竹代塑”專項工作方案，探索竹制品替代塑料的技術與方案，夯實竹產業科技基礎；④普通老百姓要積極配合，成為“以竹代塑”的踐行者。
（2024九上·安岳期中）閱讀下面文章，完成下列小題。
微塵遠，山花近
秦錦屏
①萬山紅遍的金秋，在遙遠的大西北，我帶著任務，遠赴鄉郊野嶺采風，在前不巴村、后不著店的地方遭遇道路塌方。為我帶路的摩的司機劉師傅，急忙跳下車，站在黃塵漫漫的土路上，雙手攏成喇叭放聲吆喝：“喂，路那邊有人嗎？……能幫忙挖通路嗎？”
②我沮喪地蹲在路邊，盯著劉師傅高大的背影，惶恐而焦慮，大腦里不斷閃回播放我和他初見的情景，頓時悔意重重，心亂如麻！眼前這條偏僻蜿蜒的鄉間土路是單行道，稍有不慎有可能連人帶車翻入荊棘叢生的鴻溝中！即使我放棄此行的計劃，出租車也根本無法調頭！
③五分鐘，十分鐘過去了，劉師傅還在那里費力而徒勞地吶喊著。我咬牙憋氣，心里做好了在這荒山野嶺徒坐一整夜的最壞打算。一直緊握方向盤蹙眉沉默的出租車司機也下了車，跟劉師傅一起吆喝“喂，路那邊有人嗎？……能幫個忙嗎？”
④“喂、喂、喂……忙、忙、忙！”回應我們的只有鸚鵡學舌的群山和越來越涼的山風。
⑤一聲悠揚的應答，帶動唰啦啦一陣細響，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的莊稼地里，忽地冒出個裹著白羊肚手巾的腦袋，在揚聲問清楚我們的意圖后，這手拄柴棒的老人掉頭而去，嘴里說的是他這就回村里去喊人來幫把手，現在手里沒拿家什，沒法將垮塌在路當腰的土堆鏟平。
⑥聽人家這么一說，劉師傅和那位不知名的司機一齊轉回頭看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想，這老人，十有八九不會回來了，因為，這地方離他居住的村莊一定十分遙遠，任憑我手搭涼棚望盡村路，也未見窯洞組成的村郭坐落在何處！
⑦沉默。等待。
⑧又是數十分鐘過去了，夕陽像一個沒有燒透的夾生煤球，半紅半黑懸掛在天際，樹梢上滿是寒涼寡情的秋風。劉師傅站一會兒，蹲一會兒，“啪啪”打火抽煙。司機則反復在原地看表、兜圈子，看樣子，他有些后悔接了我這檔活兒。
⑨聽，土堆后面好像有人聲！
⑩我們一躍而起，探頭看去，呀，好多手執鐵鍬、鋤頭的村民，正從帶狀的小路上陸陸續續匯集而來，帶頭的就是那弓背老人！他們舞動工具又鏟又挖。劉師傅和司機高興壞了，挽起袖子在路的這端徒手刨土，我也要效仿他們，卻被硬生生推開：“你是客人呢，不要把手弄臟了！”
蒙在夕陽臉上的灰色面紗被風掀開了，夕陽一躍而出，安詳地注視著大地，橘色的薄暮里，一群人，正在為一個素不相識的人刨土開路！呵，不說別人，就那位黑臉白牙的劉師傅，我認識他也才不到兩小時。（當時，我在縣城里招手問駕摩托車兜生意的他：“黑家洼村怎么走？”他認真打量了我一下，自告奮勇要棄車帶路，理由是，那地方路況不好，駕摩托車去危險，不識途的人很容易走岔道，路走岔了，非但今晚回不了城，連個宿住的地方也難找到。他特別強調：“你看看，這天都快黑了，你一個女人家，身上還背著個包……”我見他滿臉真誠，便接受了建議，由他帶路，當街攔了一輛出租車……）哪知，路上遇到這墳包一樣意外出現的“攔路虎”！剛才還差點誤會了他。
“攔路虎”被一群陌生人合力“打敗了”！我強忍滿眼激動的淚花，掏出錢想略表謝意，卻被那些粗糙的大手堅決擋回：“那不能要呢，都是小事情嘛！誰人出門不遇個事兒嘛……”
一旁的劉師傅拍拍滿是灰塵的手，竟也替他們幫腔：“應該的，咱們這里的人，都這個樣兒。快走，天快黑了！”
車子再次啟動，夾道而立的是扛著、拄著勞動工具的村民，他們微笑的臉龐樸實而憨厚，揮舞的手臂，像廣袤大地上鮮明生動的平安路標，被夕陽鍍上了燦燦金色。
車子顛簸前行，我頻頻回頭。遠遠看去，他們散落道旁，如微塵一樣越來越小越來越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越來越近，越來越近。
（選自《人民日報》2014年4月2日版，有刪節）
15．依據提示，梳理文章情節和“我”的情感變化。
①　 　，沮喪焦慮→回村喊人，②　 　→③　 　，愧疚感激→再次前行，④　 　
16．依據提示，品析句子。
他們微笑的臉龐樸實而憨厚，揮舞的手臂，像廣袤大地上鮮明生動的平安路標，被夕陽鍍上了燦燦金色。（從修辭的角度）
17． 段括號中的文字屬于哪種記敘順序？作用？
18．結合全文，探究標題的含義。
【答案】15．①遭遇塌方；②猜疑失望或沉默失望或懷疑煎熬；；③刨土開路；；④激動贊美或不舍贊美。
16．比喻，把村民的手臂比作鍍上金色的平安路標，生動形象寫出農民夾道而立，揮手告別的形象，表達出對村民由衷的贊美和感激之情。
17．插敘，交代“我”跟劉師傅初次相遇的情景，體現出劉師傅的熱心和真誠，解開第二段的懸念或照應第二段。
18．（1）微塵，山花都用了象征的手法，微塵形象地寫出了村民身置鄉郊野嶺，微不足道，平凡無奇，山花比喻他們那種樸實無華、真誠熱心的優秀品質，淡雅悠遠。(2)通過“遠”和“近”的對比，表現出雖然“我”已離別他們，但是他們的優秀品質卻沁人心脾，讓人激動不已。（意對即可）。
【知識點】梳理、概括文章情節；散文；文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】(1)本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
(2)本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
(3)本題考查記敘文順序。解答時明確記敘文的三種順序：順序、插敘、倒敘及其分別具有的作用。根據文章的內容做出判斷。大多數時候考查插敘的可能性大。
(4)本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發點。
15．本題考查對文章內容和作者情感的梳理概括。①文章開篇 “在前不巴村、后不著店的地方遭遇道路塌方”，緊接著寫 “我沮喪地蹲在路邊…… 惶恐而焦慮”，這是故事的起點，也是 “沮喪焦慮” 情感的直接觸發事件。
②老人說 “回村里去喊人” 后，“我撇撇嘴，心想，這老人，十有八九不會回來了”（直接心理描寫，體現 “猜疑”）；后續 “沉默。等待”“數十分鐘過去了”“司機反復看表、兜圈子”，側面烘托 “我” 的 “失望與煎熬”。
③：老人帶回村民后，“他們舞動工具又鏟又挖。劉師傅和司機高興壞了，挽起袖子在路的這端徒手刨土”，這是村民幫助 “我” 解決塌方問題的核心情節，也是 “我” 情感從失望轉為愧疚感激的轉折點。
④：道路打通后，“我強忍滿眼激動的淚花”（直接體現 “激動”）；車子啟動后，“我頻頻回頭”“他們散落道旁，如微塵一樣越來越小…… 又像朵朵沁人心脾的山花，越來越近”（用比喻贊美村民品質，體現 “贊美與不舍”）。
故答案為：①遭遇塌方；②猜疑失望或沉默失望或懷疑煎熬；③刨土開路；④激動贊美或不舍贊美。
16．本題考查的是對句子的賞析。句子 “他們微笑的臉龐樸實而憨厚，揮舞的手臂，像廣袤大地上鮮明生動的平安路標”，將 “村民揮舞的手臂” 比作 “平安路標”，屬于比喻修辭；同時 “被夕陽鍍上了燦燦金色” 是環境描寫，烘托比喻的效果。“平安路標” 的核心功能是 “指引方向、傳遞安全信號”，此處用來比喻村民的手臂： 村民 “夾道而立、揮舞手臂”，是在為 “我” 的車子送行，如同路標為行人指引前路，傳遞出 “安全、安心” 的感覺；“廣袤大地” 呼應前文 “鄉郊野嶺” 的背景，凸顯村民如大地般樸實、可靠的特質；“燦燦金色” 既來自夕陽的實景，也象征村民品質的 “珍貴與溫暖”，讓 “路標” 的意象更具感染力。通過比喻，生動形象地刻畫了村民送行時的樸實畫面，傳遞出 “我” 對村民 “無私幫助、憨厚善良” 的由衷感激與贊美 —— 是村民的幫助讓 “我” 脫離困境，他們的形象如 “平安路標” 般讓人安心，也如 “金色” 般溫暖人心。
故答案為： 比喻，把村民的手臂比作鍍上金色的平安路標，生動形象寫出農民夾道而立，揮手告別的形象，表達出對村民由衷的贊美和感激之情。
17．本題考查記敘的順序及作用。括號中的內容中斷了 “塌方后等待村民” 的主線情節，補充了 “我” 與劉師傅初次相遇的經過（“我” 在縣城問路，劉師傅棄車帶路，強調路況危險、“我” 是女性需照顧），符合 “插敘”（在主線中插入相關回憶 / 背景）的特征。人物形象層面：補充劉師傅 “自告奮勇棄車帶路”“擔心‘我’走岔路、無宿處” 的細節，凸顯他 “熱心、真誠、細心” 的品質，為后文 “劉師傅幫村民擋回我的謝禮”“替村民幫腔” 做鋪墊，讓人物形象更豐滿。情節結構層面：呼應第二段 “我沮喪地蹲在路邊…… 悔意重重” 的懸念 —— 第二段 “我” 為何 “悔意重重”？插敘揭曉答案：“我” 最初接受劉師傅的幫助，卻在塌方后一度懷疑他（或擔心處境），此刻回憶起他的真誠，“悔意” 的原因更清晰，解開了前文的懸念，讓情節更連貫。情感層面：通過回憶劉師傅的善意，強化 “我” 對村民（包括劉師傅）的愧疚與感激，為后文 “強忍激動淚花” 的情感爆發做鋪墊。
故答案為：插敘，交代“我”跟劉師傅初次相遇的情景，體現出劉師傅的熱心和真誠，解開第二段的懸念或照應第二段。
18．本題考查探究標題的含義。微塵：象征村民的 “平凡與渺小”—— 從身份上，他們是鄉郊野嶺的普通村民，無顯赫地位；從視覺上，“車子顛簸前行…… 他們散落道旁，如微塵一樣越來越小”，空間距離拉遠后，身形如微塵般不起眼，凸顯其 “平凡” 的外在。山花：象征村民的 “珍貴與美好”—— 山花具有 “樸實、沁人心脾” 的特質，正如村民的品質：他們無私幫助素不相識的 “我”，拒絕謝禮，微笑送行，其 “熱心、善良、憨厚” 的品質如山花般溫暖人心，雖不張揚卻令人動容。標題中 “遠” 與 “近” 并非單純的空間距離，更指 “精神距離”：遠：指 “空間距離的遙遠”—— 車子離開后，“我” 與村民的物理距離越來越遠，他們的身形如微塵般漸小，是客觀空間的 “遠”。近：指 “精神距離的貼近”—— 盡管空間上遠離，但村民的善良品質深深打動 “我”，“像朵朵沁人心脾的山花，越來越近”，意味著他們的精神與 “我” 的心靈越來越近，永遠留在 “我” 的記憶中，是主觀情感的 “近”。標題通過 “微塵（平凡）” 與 “山花（美好）” 的對比，“遠（空間）” 與 “近（精神）” 的反差，最終指向文章主題：平凡的人也能擁有珍貴的品質，陌生人的善意雖看似微小，卻能跨越空間距離，溫暖人心，成為永恒的記憶。這一標題既概括了文章內容（村民幫助 “我” 后，“我” 遠離他們卻銘記其善意），也升華了 “贊美平凡人善良品質” 的主題。
故答案為：（1）微塵，山花都用了象征的手法，微塵形象地寫出了村民身置鄉郊野嶺，微不足道，平凡無奇，山花比喻他們那種樸實無華、真誠熱心的優秀品質，淡雅悠遠。(2)通過“遠”和“近”的對比，表現出雖然“我”已離別他們，但是他們的優秀品質卻沁人心脾，讓人激動不已。（意對即可）。
六、名句名篇默寫（共8分）
19．（2024九上·安岳期中）填補下列名句的空缺處或按要求填空。
（1）茍全性命于亂世，　 　。
（2）　 　，欲語淚先流。
（3）　 　，西北望，射天狼。
（4）了卻君王天下事，　 　。
（5）范仲淹在《漁家傲·秋思》中用來表達征人歸心切，思鄉迫，破敵功未成，把酒難釋懷之意的句子是：　 　，　 　。
（6）王冕用“不要人夸顏色好，留得清氣滿乾坤”來贊美墨梅的高風亮節，陸游在《卜算子·詠梅》中用“　 　，　 　”來贊美梅花堅貞自守的傲骨。
【答案】不求聞達于諸侯；物是人非事事休；會挽雕弓如滿月；贏得生前身后名；濁酒一杯家萬里；燕然未勒歸無計；零落成泥碾作塵；只有香如故
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）（2）（3）（4）詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：諸，雕。
（5）題干中 “征人歸心切，思鄉迫”“把酒難釋懷” 是核心需求 ——“思鄉” 對應 “家萬里”，“把酒” 對應 “濁酒一杯”。
詩句含義：“濁酒” 指粗劣的酒（征人邊塞生活的樸素寫照），“一杯濁酒” 是征人借酒抒情的細節；“家萬里” 直接點出 “故鄉遙遠”，凸顯征人對家鄉的深切思念，“一杯酒” 與 “萬里家” 形成 “微小個體” 與 “遙遠故鄉” 的對比，更顯思鄉之濃。“燕然未勒” 化用東漢竇憲北擊匈奴、大破敵軍后 “勒石燕然山（刻功記績）” 的典故，此處指 “征人尚未擊退敵軍、建立破敵功業”；“歸無計” 意為 “沒有辦法回家”，因 “功未成” 而不能歸，體現征人 “家國責任與個人思鄉” 的矛盾。正是因為 “破敵功未成”（燕然未勒），才導致 “歸心切卻歸無計”，與前句 “濁酒一杯家萬里” 形成因果關聯 —— 思鄉卻不能歸，只能借酒排解，完整貼合題干 “歸心、思鄉、功未成、把酒難釋懷” 的全部需求。
（6）題干中 “堅貞自守的傲骨” 需體現 “梅花經歷摧殘卻不妥協”——“零落成泥碾作塵” 正是梅花遭受極端摧殘的場景，為 “傲骨” 做鋪墊。“零落” 指梅花花瓣凋落，“成泥”“碾作塵” 指花瓣落地后被碾壓成泥土、塵埃，描繪出梅花被風雨、行人摧殘至 “無形態” 的極致困境，凸顯 “外在環境的殘酷”。通過 “極致摧殘” 的場景，反襯梅花 “不向困境低頭” 的特質 —— 即便被碾成塵埃，仍堅守本心，為后句 “香如故” 的 “傲骨” 做足鋪墊。題干中 “堅貞自守的傲骨” 的核心的是 “精神不泯”——“香如故” 直接體現梅花 “香氣不變，精神永存”，是 “傲骨” 的核心體現。“香如故” 指梅花的香氣依然和過去（盛開時）一樣，未因 “零落成泥” 而消散；“只有” 二字強化了 “香氣” 的唯一性與堅守性，凸顯梅花 “外在形態雖毀，內在精神（香氣）不變” 的特質。陸游借梅花 “零落成泥仍留香” 的意象，隱喻自己 “即便身處逆境、遭受排擠，仍堅守愛國情懷與高潔品格”，與題干 “堅貞自守的傲骨” 完全契合，也與王冕 “留得清氣滿乾坤” 的 “清氣堅守” 形成呼應。故答案為：（1）不求聞達于諸侯（2）物是人非事事休（3）會挽雕弓如滿月（4）贏得生前身后名（5）濁酒一杯家萬里；燕然未勒歸無計（6）零落成泥碾作塵；只有香如故
【點評】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
七、文言文閱讀（共17分）
（2024九上·安岳期中）閱讀下文，回答問題。
岳陽樓記（節選）
范仲淹
若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行。檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？
20．下列加點詞解釋有誤的一項是（　　）
A．去國懷鄉 去：到，往
B．錦鱗游泳 錦鱗：美麗的魚
C．予嘗求古仁人之心 求：探求
D．吾誰與歸 歸：歸依
21．下列各項中加點詞意義和用法相同的一項是（　　）
A．居廟堂之高則憂其民 漁人甚異之
B．則有心曠神怡，寵辱偕忘 出則無敵國外患者
C．不以物喜，不以己悲 以其境過清，不可久居，乃記之而去。
D．感極而悲者矣 環而攻之而不勝
22．下列對選文理解有誤的一項是（　　）
A．選文景物一暗一明，觸發了“遷客騷人”一悲一喜兩種截然不同的感情
B．“沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青”運用了動靜結合的寫法。
C．選文寫景狀物詞句整齊，辭采華美，音韻和諧
D．選文表達了作者寄情山水、樂以忘憂的思想感情。
23．把下列句子翻譯成現代漢語。
（1）予嘗求古仁人之心，或異二者之為。
（2）不以物喜，不以己悲。
【答案】20．A
21．C
22．D
23．（1）我曾經探求過古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種表現。
（2）不因外界環境和自己處境的變化而或喜或悲。
【知識點】分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。【參考譯文】
像那連綿細雨紛紛而下，整月不放晴的時候，陰冷的風怒吼著，渾濁的波浪沖向天空；日月星辰隱藏起光輝，山岳也隱沒了形跡；商人和旅客無法通行，桅桿倒下，船槳折斷；傍晚時分天色昏暗，只聽到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。這時登上這座樓，就會產生被貶官離開京城，懷念家鄉，擔心人家說壞話，懼怕人家譏諷的心情，再抬眼望去盡是蕭條冷落的景象，一定會感慨萬千而十分悲傷了。
至于春風和煦、陽光明媚時，湖面波平浪靜，天色與湖光相接，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的白鷗，時而飛翔時而停歇，美麗的魚兒或浮或沉；岸上的小草，小洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青翠。有時湖面上的大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，有時湖面上微波蕩漾，浮動的月光閃著金色；有時湖面波瀾不起，靜靜的月影像沉在水中的玉璧。漁夫的歌聲響起了，一唱一和，這種樂趣真是無窮無盡！這時登上這座樓，就會感到胸懷開闊，精神愉快，光榮和屈辱一并忘了，在清風吹拂中端起酒杯痛飲，那心情真是快樂高興極了。
唉！我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情，他們或許不同于以上兩種心情，這是什么緣故呢？是因為古時品德高尚的人不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就為百姓憂慮；不在朝廷做官而處在僻遠的江湖中間就為國君憂慮。這樣他們進入朝廷做官也憂慮，退處江湖也憂慮。雖然這樣，那么他們什么時候才快樂呢？那一定要說“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂以后才快樂”吧？唉！如果沒有這種人，我同誰一路呢？
20．本題考查重點文言詞語。
A，“去國懷鄉” 中 “去” 是古今異義詞：古漢語中 “去” 意為 “離開”，現代漢語中多為 “到、往”；結合語境（遷客騷人離開國都、思念家鄉），“去” 應譯為 “離開”，而非 “到，往”，故該選項解釋有誤。
ＢＣＤ．正確。
故答案為：Ａ
21．本題考查一詞多義。
A．用法不同，前句 “居廟堂之高則憂其民”：“之” 是定語后置的標志（無實義），正常語序為 “居高廟堂則憂其民”，作用是將定語 “高” 后置，修飾 “廟堂”；后句 “漁人甚異之”：“之” 是代詞，代指 “漁人看到的桃花源景象”；二者用法不同，排除 A。
B．用法不同，前句 “則有心曠神怡，寵辱偕忘”：“則” 是連詞，表順承關系，意為 “就”，承接 “登斯樓（春和景明之樓）” 與 “心曠神怡” 的感受；后句 “出則無敵國外患者”：“則” 是連詞，表假設關系，意為 “如果”，假設 “國外沒有敵對勢力” 的情況；二者用法不同，排除 B。
C．用法相同（本題答案），前句 “不以物喜，不以己悲”：“以” 是連詞，表原因，意為 “因為”，指 “不因為外物的好壞、自己的得失而或喜或悲”；后句 “以其境過清，不可久居，乃記之而去”：“以” 也是連詞，表原因，意為 “因為”，指 “因為這里的環境過于凄清，不能長時間停留”；二者均表原因，用法一致，當選 C。
D．用法不同，前句 “感極而悲者矣”：“而” 是連詞，表順承關系，意為 “就”，承接 “感極（感慨到極點）” 與 “悲” 的情緒；后句 “環而攻之而不勝”：后一個 “而” 是連詞，表轉折關系，意為 “卻”，指 “包圍起來攻打它，卻不能取勝”；
二者用法不同，排除 D。
故答案為：C。
22．本題考查學生對文言文內容的理解和分析能力。解答本題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，通過分析進行辨別。《岳陽樓記》這篇文章通過寫岳陽樓的景色，以及陰雨和晴朗時帶給人的不同感受，揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表達作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國愛民情懷。因此，D項選文的核心主旨并非 “寄情山水、樂以忘憂”：作者先寫遷客騷人 “以物喜、以己悲”，再提出 “古仁人之心”（不以物喜，不以己悲），最終升華到 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 的愛國情懷 —— 作者否定了 “寄情山水” 的個人情緒，強調 “以天下為己任”，故該選項誤讀主旨。
故答案為：D
23．本題考查文言文翻譯。（1）重點詞：“予”：第一人稱代詞，譯為 “我”；“嘗”：古今異義詞，譯為 “曾經”；“求”：探求、探尋；“古仁人之心”：古時品德高尚的人的思想感情；“或”：或許、也許；“二者之為”：指前文遷客騷人 “感極而悲” 和 “其喜洋洋” 兩種表現（“為” 譯為 “表現、心態”）。
（2）重點詞：“以”：因為；本句為互文修辭，不能拆分為 “不因為外物而喜，不因為自己而悲”，需合并譯為 “不因為外物的好壞和自己的得失而或喜或悲”（“物” 指外物的好壞，“己” 指自己的得失）。
故答案為： （1）我曾經探求過古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種表現。（2）不因外界環境和自己處境的變化而或喜或悲。
八、名著閱讀（共6分）
24．（2024九上·安岳期中）人物小傳，是傳記文的一種，用來簡略記載人物的生平事跡。請參考示例，從《水滸傳》的武松、李逵、楊志中任選一人，為他寫一則小傳。（80字左右）
示例：“花和尚”魯智深，生性豪爽，好打抱不平。為救金氏婦女，三拳打死鎮關西，逃至五臺山出家。后到東京大相國寺做職事僧，偶遇林沖，與其結拜為兄弟，在野豬林救下林沖，在二龍山落草，后上梁山。征討方臘之后，在杭州六和寺坐化。
【答案】示例一：“行者”武松，武藝高強，有勇有謀，有仇必復，有恩必報，最富有血性和傳奇。武松景陽岡打虎，斗殺西門慶報兄仇，為報恩快活林醉打蔣門神，得罪權貴遭發配，在飛云浦識破權貴的陰謀，返身血濺鴛鴦樓。后投奔粱山走上替天行道反抗之路。
示例二：“黑旋風”李逵，疾惡如仇，脾氣火爆。經戴宗引薦結識了宋江，后來在江州劫法場救下了他們兩個。上梁山后，因思母心切回沂州接母，途中殺李鬼，經沂嶺殺四虎。征方臘后，宋江被迫飲毒酒，怕李逵為之報仇，讓他也飲下毒酒身亡。
示例三：“青面獸”楊志，謹慎精明，忠誠重義。因先后失陷花石綱、生辰綱，投奔魯智深二龍山落草，三山聚義打青州后上梁山入伙。征方臘途中，因病寄留在丹徒縣，后病逝。
【知識點】作品的人物形象；《水滸傳》
【解析】【分析】本題考查名著人物形象識記和理解。
武松：需突出 “行者” 這一綽號，以及 “武藝高強、恩怨分明” 的核心性格（如 “‘行者’武松，武藝高強且恩怨分明，極具血性”）；優先選 “景陽岡打虎（顯武藝）→斗殺西門慶報兄仇（顯恩怨分明）→醉打蔣門神 / 血濺鴛鴦樓（顯反抗精神）”，既體現性格，又覆蓋 “成名→復仇→避禍” 的人生節點；征方臘后不愿為官，在杭州六和寺出家圓寂（如 “征方臘后于杭州六和寺出家圓寂”）；
李逵：需突出 “黑旋風” 這一綽號，以及 “疾惡如仇、脾氣火爆、忠誠宋江” 的核心性格（如 “‘黑旋風’李逵，疾惡如仇且脾氣火爆，對宋江極為忠誠”）；優先選 “戴宗引薦識宋江（忠誠起點）→江州劫法場救宋江（顯勇猛）→沂嶺殺四虎（顯孝與暴烈）”，聚焦 “遇宋江→護宋江→念親情” 的核心經歷；征方臘后隨宋江飲毒酒身亡（如 “征方臘后隨宋江飲毒酒而死”）；
楊志：需突出 “青面獸” 這一綽號，以及 “謹慎精明、出身將門（楊家將后人）、命運多舛” 的核心性格（如 “‘青面獸’楊志，謹慎精明，身為楊家將后人卻命運坎坷”）。優先選 “失花石綱丟官（首遭挫折）→失生辰綱（再陷困境）→投二龍山落草（暫尋歸宿）”，緊扣 “出身名門卻屢遭失敗，最終投奔梁山” 的命運主線。征方臘途中病逝于丹徒縣（如 “征方臘途中病逝于丹徒縣”）。
故答案為：示例一：“行者”武松，武藝高強，有勇有謀，有仇必復，有恩必報，最富有血性和傳奇。武松景陽岡打虎，斗殺西門慶報兄仇，為報恩快活林醉打蔣門神，得罪權貴遭發配，在飛云浦識破權貴的陰謀，返身血濺鴛鴦樓。后投奔粱山走上替天行道反抗之路。示例二：“黑旋風”李逵，疾惡如仇，脾氣火爆。經戴宗引薦結識了宋江，后來在江州劫法場救下了他們兩個。上梁山后，因思母心切回沂州接母，途中殺李鬼，經沂嶺殺四虎。征方臘后，宋江被迫飲毒酒，怕李逵為之報仇，讓他也飲下毒酒身亡。示例三：“青面獸”楊志，謹慎精明，忠誠重義。因先后失陷花石綱、生辰綱，投奔魯智深二龍山落草，三山聚義打青州后上梁山入伙。征方臘途中，因病寄留在丹徒縣，后病逝。
【點評】 本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。
九、作文（共60分）
25．（2024九上·安岳期中）閱讀下面材料，按要求作文。
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這份真誠是友誼的滋味；“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”這份開心是成功的滋味；“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”這份憂愁是思念的滋味；“讀書破萬卷，下筆如有神”這份堅持是勤奮的滋味……
人生百般滋味，生活需要面對。請從下面兩個寫作任務中任選一個，寫一篇文體清晰的作文。
（1）請以“_______________最有滋味”為題目，寫一篇記敘文。
（2）請自擬題目，自選角度，確定立意，寫一篇議論文，談談你對“人生的滋味”的思考和認識。
要求：①按文體要求作文，600字左右。②不得套作，不得抄襲。③文中不得出現真實的人名、校名、地名。
【答案】范文
（一）麥芽糖最有滋味
“叮叮當，叮叮當”，一位老人挑著擔子走在街上，他手里小鐵錘敲打著銅鑼的脆響，伴隨著一聲高一聲低富有節奏的吆喝，響徹整個小巷。
奶奶和我正在趕往鄉下集市的路上，聽到那熟悉的鑼聲就東張西望尋找著那位老人。待到覓得那位老人后，我咽著口水，迫不及待地說道：“來一點！”“好嘞！”那賣糖的老人笑呵呵地放下挑擔，從擔子里有些泛黃的土布下拿出了用紅紙精心包裹的麥芽糖，稱了分量，遞給了我。我從老人手里接過糖，心里說不出的高興。麥芽糖啊！這熟悉又陌生的糖！打開紅紙，只見琥珀色的麥芽糖在陽光下閃耀著美妙的光澤，清澈透亮，像極了小孩子明亮的眼睛。咬一口，黏軟香甜，都黏在牙齒上，嘴一張，白白的牙齒盡被麥芽糖所包裹，無數根糖絲牽連著，含在嘴里，不經意間就化了。麥芽糖馥郁芳香的滋味，仿佛使人置身于田野的麥浪中，和成熟的麥子共同享受著陽光的沐浴。微風吹來，聽著麥子傳來的沙沙聲，聞著麥子淡淡的氣息，讓人流連忘返。
我帶著深深的滿足感，轉頭看向奶奶。只見奶奶也正沉醉在這美妙的滋味中，她臉上的線條如此柔和，似乎陷入了某種思緒中。“我們小時候，一聽到鑼聲，心里就像貓爪撓一樣，蠢蠢欲動。”奶奶緩慢地和我說起那些往事，“有的時候趁父母不在，我們到處找家里不用的鐵器，拿去給貨郎換糖吃，買回來把它放在罐子里，藏在床底下，就是舍不得一次吃完。直到它長出黑乎乎的毛，我們就用一根筷子把發霉的地方撥開，吃下面沒壞的糖，就這樣把肚子給吃壞了。”說到這里奶奶不禁笑出了聲，臉上居然出現了我許久未曾見過的活力和神采，像是一個聰慧又有些狡黠的少女，被人發現了調皮的丑事，有些羞赧，又有些興奮。
“怪不得我小的時候，只要看到麥芽糖，您總會買給我吃。不過，這滋味我確實也很喜歡呢！”我輕聲說道。奶奶又嘆了口氣，說道：“你們現在生活條件好了，什么都不缺，衣來伸手飯來張口的，很多人早就不稀罕這麥芽糖了吧。可我總覺得，這是天底下最好吃的糖。”
奶奶的這番話引起了我的深思：在當下這個物質豐沛的時代，人們的感受能力逐漸退化，在吃這件事上，我們往往追求著新奇的食物，而忘記了眼前的尋常美食，來不及細細品嘗和珍惜眼前的滋味。就像這眼前的麥芽糖，滋味依然馥郁芬芳，卻早已被各種新奇的食物奪取關注。這是多么讓人悵惘遺憾的事啊！
（二）人生滋味——挫折
人們總是向往著一帆風順的生活，但人生之路并不都是灑滿陽光，難免會遇到荊棘。當挫折來臨的時候，有的人能夠勇敢的去面對，而有些人嘗到挫折滋味的時，總是感覺苦，選擇退縮。退縮，放棄就意味著的失敗。不退縮，敢于面對，也許會成功。
從小在宮中長大的阿斗，繼承王位后，有諸葛亮替他料理國事，有眾臣為他出謀劃策，根本不用操心費神，整天只是吃喝玩樂。正是他的無能，使眾多的大臣離他而去，致使蜀國一蹶不振，直至滅亡。這也印證了古人的：“自古英雄多磨難，從來紈绔無偉男。”
德摩斯梯尼并不具備演說家的天資，尤其是他天生口吃。他說話聲音細小，還愛聳肩膀。為矯治口吃，他含著小石子說話。為了發音洪亮，他到海灘上迎風朗讀；為了不聳肩膀，他懸掛著鐵權演說。同時他還潛心研讀文學作品和學術著作，《伯羅奔尼撒戰爭史》他竟抄了八遍。可他還是一上臺便屢屢失敗，被觀眾轟下了臺。面對著常人難以承受的打擊，他毫不氣餒，最終成為古代雅典的演說大師。
在汶川大地震中，有許多人們遭受了大地震的迫害，而他們卻沒有放棄生存的希望，與惡魔掙扎著，最終戰勝了惡魔，使生活變得更加充實。
還有拳王阿里，每逢比賽更出錢雇傭一些人，作為自己的反對者。在比賽時，給他起哄，罵他，羞辱他，這樣，阿里的斗志被刺激起來，力量大增，達到競技狀態。
在面對挫折的過程中，不放棄才有成功的希望，不面對挫折的人往往不知成功是什么滋味，面對挫折時，也可以找一些東西，激發自己的潛能使自己戰勝挫折，品嘗成功帶來的甘甜滋味。
【知識點】記敘文；半命題作文
【解析】【分析】材料以古詩文為媒介，將抽象的情感（真誠、開心、憂愁、堅持）轉化為具象的 “人生滋味”，核心話題是 “人生滋味多樣，面對是成長的必修課”。其深層引導是讓學生認識到：“滋味” 不僅是 “體驗”，更是 “成長的養分”—— 苦滋味讓人學會堅韌，甜滋味讓人懂得珍惜，淡滋味讓人回歸本真，需通過具體經歷挖掘 “滋味背后的成長”。
【題干分析】（1）補題需 “扣住‘成長’”，選擇 “能體現‘我’的變化” 的事物 / 經歷，讓 “最有滋味” 不僅是 “喜歡”，更是 “對‘我’有意義”。克服困難類：“第一次騎穩自行車最有滋味”（從 “摔跤的哭” 到 “乘風的笑”，滋味里藏著 “突破恐懼的成長”）；理解他人類：“媽媽的‘嘮叨粥’最有滋味”（從前嫌粥淡、嫌嘮叨，后來懂 “粥的淡” 是健康，“嘮叨” 是關心，滋味里藏著 “理解的成長”）。行文思路：開頭：用 “對比切入法” 引出 “滋味的變化”，如 “從前我總嫌媽媽煮的粥‘沒味道’，直到那個生病的清晨，我才懂這‘淡粥’里藏著最濃的滋味”；中間：用 **“矛盾 + 解決” 的結構 ** 寫 “滋味的發現過程”（需詳寫）。如寫 “媽媽的‘嘮叨粥’”：先寫 “我” 嫌粥淡，和媽媽吵架（矛盾）；再寫 “我” 生病時，媽媽凌晨起來煮粥，粥里放了 “我愛吃的紅棗” 卻沒說，只是念叨 “喝了暖”（細節）；最后寫 “我” 喝著粥，忽然發現 “粥的淡” 是媽媽怕我上火，“嘮叨” 是怕我照顧不好自己（解決，發現滋味的意義）；結尾：升華 “滋味與成長的關系”，如 “那碗‘嘮叨粥’的淡滋味，讓我第一次懂：媽媽的愛，從不是濃烈的甜，而是藏在細節里的‘剛剛好’—— 這滋味，教會我用心讀身邊的愛”。常見誤區：①忽略 “最” 字，未體現 “滋味的獨特意義”（如寫 “吃火鍋最有滋味”，只寫 “火鍋好吃”，不寫 “為什么它比其他食物更有意義”）；②無 “成長變化”，只寫 “靜態的滋味”（如只寫 “自行車好看”，不寫 “騎穩它的過程讓我突破了恐懼”）；③情感虛假，編造不真實的經歷（如寫 “爺爺的老鐘表最有滋味”，卻無 “鐘表與爺爺” 的具體細節）。
（2）立意核心方向：聚焦 “面對滋味的態度決定人生的高度”，從 “如何面對” 的角度切入，避免只談 “滋味是什么”，重點談 “面對不同滋味該怎么做”。行文思路：開頭：用 “現象 + 觀點” 引出論點，如 “有人怕吃苦、只追甜，有人厭平淡、求刺激，卻忘了：人生的滋味本就多樣，面對滋味的態度，才決定了我們能從滋味中收獲什么”；中間：設 2-3 個分論點，用 “正反論據 + 分析” 支撐（需詳寫 “態度如何影響結果”）：①“面對苦澀滋味，需‘韌’—— 把苦熬成甜”（正面：曹雪芹 “舉家食粥酒常賒”，仍在 “貧困的苦” 中寫《紅樓夢》，讓苦滋味釀成文學經典；反面：南唐后主李煜，面對 “亡國的苦” 只嘆 “問君能有幾多愁”，最終被苦吞噬）；②“面對甘甜滋味，需‘醒’—— 讓甜不迷眼”（正面：莫言獲諾貝爾文學獎后，仍回到故鄉寫 “土地的故事”，在 “成功的甜” 中保持清醒；反面：有些明星爆紅后忘本，在 “名利的甜” 中迷失，最終跌落）；③“面對平淡滋味，需‘品’—— 從淡中見真”（正面：楊絳先生晚年 “閉門謝客”，在 “讀書、寫作的平淡” 中活出通透；反面：有些人嫌平淡無味，盲目追求 “刺激”，最終陷入空虛）；結尾：總結 “態度的重要性”，如 “面對人生的百般滋味，韌對苦、醒對甜、品對淡，才能在嘗遍滋味后，活出自己的厚度與高度”。常見誤區：①只談 “態度”，不扣 “滋味”（如只說 “要堅韌”，不說明 “堅韌是為了面對什么滋味”）；②分論點無邏輯（如先談 “面對甜要清醒”，再談 “面對苦要堅韌”，又回頭談 “面對甜要珍惜”）；③論據老舊且無分析（如反復用 “愛迪生發明電燈”，卻不分析 “他如何面對‘實驗失敗的苦滋味’”）。
【立意提取】
1．第一次騎穩自行車最有滋味
2．媽媽的 “嘮叨粥” 最有滋味》：角度 —— 寫從前嫌粥淡、嫌媽媽嘮叨，到生病時喝到粥里的紅棗，才懂 “粥的淡” 是健康、“嘮叨” 是關心，“粥的滋味” 是 “學會理解媽媽的成長滋味”。
3．以正確姿態，嘗人生百味
4．滋味即成長，面對即收獲
【點評】（1）細節描寫生動，讓 “滋味” 可感可觸—— 從開頭 “叮叮當” 的鑼聲、麥芽糖 “琥珀色的光澤”“黏軟香甜牽糖絲” 的味覺與視覺描寫，到奶奶回憶中 “藏糖罐、撥霉斑” 的童年細節，用具體場景還原 “滋味”，讓 “麥芽糖的甜” 與 “親情的暖、時光的醇” 自然融合；情感線索清晰，立意有升華—— 從 “我” 對麥芽糖的喜愛，到奶奶的往事回憶，再到結尾 “物質豐沛時更要珍惜尋常滋味” 的思考，由淺入深，將 “味覺滋味” 升華為 “對生活本真的珍視”，呼應 “人生滋味” 的主題；場景代入感強—— 開篇用 “集市尋賣糖人” 的場景切入，結尾以祖孫對話收束，生活氣息濃厚，符合記敘文 “結合親身經歷” 的要求。
（2）論點鮮明，扣住 “人生滋味” 的核心—— 開篇點明 “挫折是人生難免的滋味，退縮則敗、面對則可能成”，立場清晰；論據選擇兼顧正反與多領域—— 用阿斗 “避挫折而亡國” 的反面案例，搭配德摩斯梯尼 “克口吃成演說家”、汶川地震幸存者 “抗災求生”、阿里 “借反對者激斗志” 的正面案例，覆蓋歷史、名人、現實事件，增強說服力；結構完整—— 遵循 “引論（提觀點）— 本論（論據論證）— 結論（總結做法）” 的議論文結構，邏輯連貫。
1 / 1四川省安岳中學2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、選擇題（共3分）
1．（2024九上·安岳期中）下列句子沒有語病的一項是（　　）
A．以互聯網、大數據、人工智能為代表的新一代信息技術，給人民的生活帶來深遠影響。
B．我國高鐵建設已取得豐碩成果，但因市場規模巨大，還不能完全滿足載客、物流貨運。
C．文明不是一天就養成的，即使需要春風化雨的涵養潤澤，也離不開制度化的剛性約束。
D．近年來，中國出境游的公民素質明顯加強，境外受訪者多表示中國游客形象大有改善。
二、基礎知識綜合（共15分）
（2024九上·安岳期中）閱讀以下文段，完成下面小題。
“自欺”也并非現在的新東西，只不過日見其明顯，籠罩了一切罷了。然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。
我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。
這一類的人們，也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們在前赴后繼的戰斗，不過一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑。
要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據的，要自己去看地底下。
2．文段中加點字的注音，有誤的一項是（　　）
A．籠（lǒng） 舍（shě） 譜（pǔ）
B．脊（jí） 摧（cuī） 抹（mò）
C．倘（tǎng） 誣（wū） 脂（zhī）
D．誆（kuāng） 筋（jīn） 宰（zǎi）
3．文中畫線句子的字形書寫，有誤的一項是（　　）
A．我們有并不失掉自信力的中國人在
B．我們從古以來，就有埋頭苦干的人
C．也往往掩不住他們的光耀
D．他們在前撲后繼的戰斗
（2024九上·安岳期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
世間的繁華熱鬧與青衣苔蘚無關，世間的肆意張揚與青衣苔蘚無關。大多數植物都有開花的熱烈年華， 青衣不，青衣不開花，也不結果。仿佛從生至死，都只為安靜地活著，裝點這世界的一個角落。她們始終都是那么從容、淡定， 。這一點，似乎再一次 了舞臺上穩重、端莊的青衣形象，連舉手投足的動作都是輕微的。（　　）都交給淺水處沙石間的植物青衣吧。那種飄逸柔婉、纖弱清新、 ，是世間女子全部溫柔的集合。
但青衣也有恣意之處。只要環境合適，一點點干凈的清水，青衣便恣意地生長、繁茂，便恣意地美麗、蓬勃。據說，在漢代以后，穿衣講究起來的人們，富貴者永遠都是追求顏色的純正與鮮亮。而青色的衣服，多為地位低下者所穿。就像作為植物的青衣本身，也是如此；在低處安詳地呼吸，在低處沉靜地活著。這樣也好，不讓人高不可攀，讓人感到親切溫暖，就像鄉間的家里人，就像鄰家的那個女子。
4．下列詞語依次填入文中橫線上最恰當的一項是（　　）
A．可是 波瀾壯闊 配合 百折不撓
B．就是 波瀾不驚 契合 百折不撓
C．可是 波瀾不驚 契合 百轉千回
D．就是 波瀾壯闊 配合 百轉千回
5．下列各項中分析正確的一項是（　　）
A．“合適”和“永遠”都是形容詞，“這樣”和“那個”都是指示代詞。
B．“講究起來”是主謂短語，“安詳地呼吸”“鄉間的家里人”都是偏正短語。
C．語段中畫線句“但青衣也有恣意之處”是承上啟下的過渡句，重在承上。
D．“大多數植物都有開花的熱烈年華”一句的句子成分，用符號表示如下：“（大多數）植物‖[都]有（開花的熱烈）年華”。
6．下列句子補寫在文中括號里最恰當的一項是（　　）
A．就讓她們的俏皮活潑， B．而她們的俏皮活潑呢？
C．她們也有俏皮活潑啊！ D．那么她們的俏皮活潑，
三、綜合性學習（共6分）
（2024九上·安岳期中）2021年12月19日，電影《長津湖》上映第81天，內地累計票房繼續刷新中國影史票房紀錄。
影片以恢弘的筆調，史詩般地呈現了抗美援朝戰爭中的長津湖戰役。1950年，中國人民志愿軍部隊與美軍在朝鮮長津湖地區交戰，中國人民志愿軍第9兵團將美軍一個多師分割包圍于長津湖地區，殲敵1.3萬余人，收復了三八線以北的東部廣大地區，是扭轉局勢的關鍵一戰。這場戰役，中國人民志愿軍也付出了慘痛的犧性，在零下三十多攝氏度的極端天氣中，很多先烈是以端著槍的姿勢被凍僵的。影片塑造了將青春、熱血與生命化作守護祖國的銅墻鐵壁的志愿軍戰士的英雄群像，體現了志愿軍戰士服從命令視死如歸、凍成冰雕也不退縮的革命精神。
7．現在的電影很多在全片放映結束后，會出現一些電影花絮——片場花絮、電影內容、續集預告等，被稱為片尾彩蛋，目的是提高觀眾的觀影趣味。
看完電影《長津湖》后，有觀眾如是說：電影結束，等了十幾分鐘沒有看見彩蛋，走出電影院，看見外面車水馬龍、高樓林立、熱鬧非凡，想來這便是最好的彩蛋。
請簡要說說你對這位觀眾這句話意思的理解。
8．請根據對聯常識，將下面六個短語組合成一幅贊美抗美援朝志愿軍的對聯。
動地 驚敵膽 撼人心 浩氣 豐功 沖天
四、詩歌鑒賞（共7分）
（2024九上·安岳期中）閱讀下面的古詩，回答各題。
行路難（其一）
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難！行路難！多歧路，今安在？
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
9．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．“行路難”是樂府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。
B．詩的一二句用夸張的筆法營造歡樂的宴飲氣氛，與三四句詩人內心的悲苦形成強烈的反差。
C．“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”中用“冰塞川”“雪滿山”比喻仕途的艱難，抒發了詩人決心渡過黃河翻過太行山，實現自己理想的信念。
D．最后兩句中的“破”“掛”兩個動詞富有表現力，充滿氣勢，充分表達出詩人的樂觀、自信和對理想的追求。
10．“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”運用典故表達了作者什么樣的思想感情？
五、現代文閱讀（共28分）
（2024九上·安岳期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一；
為什么要倡議“以竹代塑”？聯合國環境規劃署2021年10月發布的報告顯示，1950年至2017年間，全球范圍內累計生產了92億噸的塑料制品，其中約70億噸成了塑料垃圾，而這些塑料垃圾的全球回收率不足10%。塑料垃圾的環境外溢更是導致食物鏈里的微塑料污染，可以說塑料顆粒已經無處不在，對地球生態和人類健康造成了嚴重威脅。為此，許多國家先后出臺禁限塑令，積極尋找塑料替代品。而在所有可代塑生物材料中，竹子具有得天獨厚的優勢竹子是優質的可再生、可循環、可降解的環保材料，并且具備強度高、韌性好、硬度大、可塑性佳等特點，其吸碳固碳能力也遠超普通林木。概言之，“以竹代塑”不僅能夠起到美化環境、減碳固碳、發展經濟、增收致富等作用，還能夠更好滿足人民群眾對生態產品的需求，不斷提升人民群眾的幸福感和獲得感。
（選自《讀懂“以竹代塑”倡議的時代意義》）
材料二：
“以竹代塑”彰顯了中國堅持生態優先、綠色發展的戰略定力。 一個“代”字傳遞出的 是“變”的態度、決心和行動。這是發展理念的變革。我們堅持綠水青山就是金山銀山理念，貫徹新發展理念，堅決摒棄以犧牲環境換取一時發展的短視做法，始終堅持經濟社會發展和生態環境保護協調統一、人與自然和諧共處的戰略定力。這是發展方式的轉變。“以竹代塑”依托竹子的可再生、可循環利用的特性，加之竹產業全生產周期的低碳性，將 推動傳統生產模式的轉變，促進竹資源的生態價值轉換，真正把生態優勢轉化為經濟優 勢。這是產業結構的優化。“以竹代塑”順應當前科技革命和產業變革大方向，抓住綠色轉型的發展契機，以創新為驅動，促進綠色產業快速發展，推動產業結構優化升級。
（選自《“以竹代塑”是具有時代意義的綠色變革》）
材料三：
解決這些問題，第一項重要工作是要把“以竹代塑”上升為國家行動，盡快完善頂層 設計。要在“雙碳”目標引領下，將竹資源納入國家發展戰略和行動計劃。各地方應出臺 推進“以竹代塑”專項工作方案，與國家戰略和相關規劃對接。探索竹制品替代塑料技術 與方案，加大相關產業科技研發力度和知識產權保護力度。促進“以竹代塑”科研成果轉 化應用，打造“政產學研用金”深度融合的竹產業科技創新平臺體系，實現竹產業科技、資金、應用、市場等有效銜接。進一步加大政策傾斜與金融支持力度，鼓勵科研人員下沉生 產一線，著力培養一批具有扎實理論基礎與豐富實操經驗的“制竹人”，夯實竹產業科技基礎。
（選自《“以竹代塑”大有可為》）
材料四：
①可以想見的是，隨著三年行動計劃的全面實施，國家各項扶持政策的集中發力，將有更多的企業參與“以竹代塑”的行列中來，進而全面提升產品產能及質量，大幅度降低生產成本，生產出物美價廉的竹制品，這將進一步推動竹產業跨越式的發展，促進竹資源豐 富地區經濟持續發展，提供更多就業機會，也能為消費提供更多環保、可持續的消費選擇，實現經濟與環保“雙豐收”。
②當然，全面推行綠色消費，是一項系統工程，是宏大的社會性命題，同時，綠色消費也是一個微觀的民生話題。對于大力推廣“以竹代塑”而言，不僅需要國家的頂層制度設計，還依賴于普通老百姓的積極配合。作為一名普通公眾，不妨從提竹籃到菜市場買菜開始，點外賣、購物品不妨從選竹包裝開始，從衣食住行的日常生活點點滴滴做起，成為一名“以竹代塑”的踐行者，從而真正讓“以竹代塑”成為綠色消費新風尚。
（選自《讓“以竹代塑”成為綠色消費新風尚》）
11．下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是（　　）
A．塑料顆粒已經無處不在，對地球生態和人類健康造成了嚴重威脅。
B．“以竹代塑”是綠色轉型，促進綠色產業快速發展，意味著產業結構的優化。
C．將竹資源納入國家發展戰略和行動計劃，能夠有效的促進“以竹代塑”工程的順利完成。
D．現在很多的企業已經參與到了“以竹代塑”的行列中來，竹制品變得物美價廉，實現了濟與環保“雙豐收”。
12．請分析材料二的行文思路。
13．請結合上述材料簡要概括“以竹代塑”的意義。
14．“以竹代塑”我們可以做的還有很多，你認為生活中，我們應當如何將這種倡議落到實處？結合上述材料回答。
（2024九上·安岳期中）閱讀下面文章，完成下列小題。
微塵遠，山花近
秦錦屏
①萬山紅遍的金秋，在遙遠的大西北，我帶著任務，遠赴鄉郊野嶺采風，在前不巴村、后不著店的地方遭遇道路塌方。為我帶路的摩的司機劉師傅，急忙跳下車，站在黃塵漫漫的土路上，雙手攏成喇叭放聲吆喝：“喂，路那邊有人嗎？……能幫忙挖通路嗎？”
②我沮喪地蹲在路邊，盯著劉師傅高大的背影，惶恐而焦慮，大腦里不斷閃回播放我和他初見的情景，頓時悔意重重，心亂如麻！眼前這條偏僻蜿蜒的鄉間土路是單行道，稍有不慎有可能連人帶車翻入荊棘叢生的鴻溝中！即使我放棄此行的計劃，出租車也根本無法調頭！
③五分鐘，十分鐘過去了，劉師傅還在那里費力而徒勞地吶喊著。我咬牙憋氣，心里做好了在這荒山野嶺徒坐一整夜的最壞打算。一直緊握方向盤蹙眉沉默的出租車司機也下了車，跟劉師傅一起吆喝“喂，路那邊有人嗎？……能幫個忙嗎？”
④“喂、喂、喂……忙、忙、忙！”回應我們的只有鸚鵡學舌的群山和越來越涼的山風。
⑤一聲悠揚的應答，帶動唰啦啦一陣細響，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的莊稼地里，忽地冒出個裹著白羊肚手巾的腦袋，在揚聲問清楚我們的意圖后，這手拄柴棒的老人掉頭而去，嘴里說的是他這就回村里去喊人來幫把手，現在手里沒拿家什，沒法將垮塌在路當腰的土堆鏟平。
⑥聽人家這么一說，劉師傅和那位不知名的司機一齊轉回頭看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想，這老人，十有八九不會回來了，因為，這地方離他居住的村莊一定十分遙遠，任憑我手搭涼棚望盡村路，也未見窯洞組成的村郭坐落在何處！
⑦沉默。等待。
⑧又是數十分鐘過去了，夕陽像一個沒有燒透的夾生煤球，半紅半黑懸掛在天際，樹梢上滿是寒涼寡情的秋風。劉師傅站一會兒，蹲一會兒，“啪啪”打火抽煙。司機則反復在原地看表、兜圈子，看樣子，他有些后悔接了我這檔活兒。
⑨聽，土堆后面好像有人聲！
⑩我們一躍而起，探頭看去，呀，好多手執鐵鍬、鋤頭的村民，正從帶狀的小路上陸陸續續匯集而來，帶頭的就是那弓背老人！他們舞動工具又鏟又挖。劉師傅和司機高興壞了，挽起袖子在路的這端徒手刨土，我也要效仿他們，卻被硬生生推開：“你是客人呢，不要把手弄臟了！”
蒙在夕陽臉上的灰色面紗被風掀開了，夕陽一躍而出，安詳地注視著大地，橘色的薄暮里，一群人，正在為一個素不相識的人刨土開路！呵，不說別人，就那位黑臉白牙的劉師傅，我認識他也才不到兩小時。（當時，我在縣城里招手問駕摩托車兜生意的他：“黑家洼村怎么走？”他認真打量了我一下，自告奮勇要棄車帶路，理由是，那地方路況不好，駕摩托車去危險，不識途的人很容易走岔道，路走岔了，非但今晚回不了城，連個宿住的地方也難找到。他特別強調：“你看看，這天都快黑了，你一個女人家，身上還背著個包……”我見他滿臉真誠，便接受了建議，由他帶路，當街攔了一輛出租車……）哪知，路上遇到這墳包一樣意外出現的“攔路虎”！剛才還差點誤會了他。
“攔路虎”被一群陌生人合力“打敗了”！我強忍滿眼激動的淚花，掏出錢想略表謝意，卻被那些粗糙的大手堅決擋回：“那不能要呢，都是小事情嘛！誰人出門不遇個事兒嘛……”
一旁的劉師傅拍拍滿是灰塵的手，竟也替他們幫腔：“應該的，咱們這里的人，都這個樣兒。快走，天快黑了！”
車子再次啟動，夾道而立的是扛著、拄著勞動工具的村民，他們微笑的臉龐樸實而憨厚，揮舞的手臂，像廣袤大地上鮮明生動的平安路標，被夕陽鍍上了燦燦金色。
車子顛簸前行，我頻頻回頭。遠遠看去，他們散落道旁，如微塵一樣越來越小越來越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越來越近，越來越近。
（選自《人民日報》2014年4月2日版，有刪節）
15．依據提示，梳理文章情節和“我”的情感變化。
①　 　，沮喪焦慮→回村喊人，②　 　→③　 　，愧疚感激→再次前行，④　 　
16．依據提示，品析句子。
他們微笑的臉龐樸實而憨厚，揮舞的手臂，像廣袤大地上鮮明生動的平安路標，被夕陽鍍上了燦燦金色。（從修辭的角度）
17． 段括號中的文字屬于哪種記敘順序？作用？
18．結合全文，探究標題的含義。
六、名句名篇默寫（共8分）
19．（2024九上·安岳期中）填補下列名句的空缺處或按要求填空。
（1）茍全性命于亂世，　 　。
（2）　 　，欲語淚先流。
（3）　 　，西北望，射天狼。
（4）了卻君王天下事，　 　。
（5）范仲淹在《漁家傲·秋思》中用來表達征人歸心切，思鄉迫，破敵功未成，把酒難釋懷之意的句子是：　 　，　 　。
（6）王冕用“不要人夸顏色好，留得清氣滿乾坤”來贊美墨梅的高風亮節，陸游在《卜算子·詠梅》中用“　 　，　 　”來贊美梅花堅貞自守的傲骨。
七、文言文閱讀（共17分）
（2024九上·安岳期中）閱讀下文，回答問題。
岳陽樓記（節選）
范仲淹
若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行。檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？
20．下列加點詞解釋有誤的一項是（　　）
A．去國懷鄉 去：到，往
B．錦鱗游泳 錦鱗：美麗的魚
C．予嘗求古仁人之心 求：探求
D．吾誰與歸 歸：歸依
21．下列各項中加點詞意義和用法相同的一項是（　　）
A．居廟堂之高則憂其民 漁人甚異之
B．則有心曠神怡，寵辱偕忘 出則無敵國外患者
C．不以物喜，不以己悲 以其境過清，不可久居，乃記之而去。
D．感極而悲者矣 環而攻之而不勝
22．下列對選文理解有誤的一項是（　　）
A．選文景物一暗一明，觸發了“遷客騷人”一悲一喜兩種截然不同的感情
B．“沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青”運用了動靜結合的寫法。
C．選文寫景狀物詞句整齊，辭采華美，音韻和諧
D．選文表達了作者寄情山水、樂以忘憂的思想感情。
23．把下列句子翻譯成現代漢語。
（1）予嘗求古仁人之心，或異二者之為。
（2）不以物喜，不以己悲。
八、名著閱讀（共6分）
24．（2024九上·安岳期中）人物小傳，是傳記文的一種，用來簡略記載人物的生平事跡。請參考示例，從《水滸傳》的武松、李逵、楊志中任選一人，為他寫一則小傳。（80字左右）
示例：“花和尚”魯智深，生性豪爽，好打抱不平。為救金氏婦女，三拳打死鎮關西，逃至五臺山出家。后到東京大相國寺做職事僧，偶遇林沖，與其結拜為兄弟，在野豬林救下林沖，在二龍山落草，后上梁山。征討方臘之后，在杭州六和寺坐化。
九、作文（共60分）
25．（2024九上·安岳期中）閱讀下面材料，按要求作文。
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這份真誠是友誼的滋味；“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”這份開心是成功的滋味；“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”這份憂愁是思念的滋味；“讀書破萬卷，下筆如有神”這份堅持是勤奮的滋味……
人生百般滋味，生活需要面對。請從下面兩個寫作任務中任選一個，寫一篇文體清晰的作文。
（1）請以“_______________最有滋味”為題目，寫一篇記敘文。
（2）請自擬題目，自選角度，確定立意，寫一篇議論文，談談你對“人生的滋味”的思考和認識。
要求：①按文體要求作文，600字左右。②不得套作，不得抄襲。③文中不得出現真實的人名、校名、地名。
答案解析部分
1．【答案】A
【知識點】成分殘缺；搭配不當；關聯詞使用不當
【解析】【分析】考查病句修改。
A．沒有語病。
B．存在成分殘缺（缺賓語）的問題。“滿足” 是及物動詞，后面需接賓語中心語，句中 “載客、物流貨運” 是 “滿足” 的對象，但缺少 “的需求” 來明確 “滿足” 的內容，應在 “貨運” 后加 “的需求”，修改為 “還不能完全滿足載客、物流貨運的需求”。
C．存在關聯詞語使用不當的問題。“即使…… 也……” 表假設關系，而句子要表達 “文明養成既需要涵養潤澤，又需要剛性約束” 的并列（或遞進）關系，應將 “即使…… 也……” 改為 “既…… 也……”，即 “既需要春風化雨的涵養潤澤，也離不開制度化的剛性約束”。
D．存在搭配不當的問題。“素質” 與 “加強” 不搭配，“加強” 多與 “力量、管理” 等搭配，“素質” 應與 “提高” 搭配，應將 “加強” 改為 “提高”，即 “公民素質明顯提高”。
故答案為：A
【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
【答案】2．B
3．D
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
2．考查字音。
ＡＣＤ．正確；
B．“脊（jí）”：錯誤，正確讀音為jǐ。“脊” 是典型的形聲字誤讀，雖聲旁為 “脊”（形似 “jí”），但實際讀音為 jǐ，如 “脊梁”“脊柱” 均讀 jǐ；“抹（mò）”：錯誤，正確讀音為mǒ。“抹” 是多音字，需結合語境判斷：讀 mǒ時表 “涂、擦，或消除”，如 “抹殺”“涂抹”；讀 mò 時表 “把泥灰等涂在物體上”（如 “抹墻”）或 “轉彎”（如 “轉彎抹角”）；讀 mā時表 “擦拭”（如 “抹布”）。“被抹殺” 中 “抹” 表 “消除”，故讀 mǒ。
故答案為：B
3．考查字形。
ＡＢＣ．正確；
D．“仆（pū）” 意為 “向前倒下”，“前仆后繼” 指 “前面的人倒下了，后面的人繼續跟上去”，形容英勇奮斗、不怕犧牲，符合原文中 “中國的脊梁” 奮斗的語境；“撲（pū）” 意為 “用力向前沖、拍打”，如 “撲打”“撲火”，無 “倒下” 的含義，與成語表達的 “英勇犧牲、持續奮斗” 語義不符，故字形錯誤。
故答案為：D
【答案】4．C
5．D
6．B
【知識點】副詞；根據語境補寫句子；詞語的使用（搭配）
【解析】【點評】（1）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。
（2）本題考查語法知識的掌握與文化常識的識記。此題涉及的知識點較多，根據平時所學，結合各選項內容分析判斷。
（3）本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。
4．本題考查詞語運用。①“可是”表示轉折關系，強調前后內容的對比；“就是”則有肯定、強調的意味。從后文“青衣不，青衣不開花，也不結果”可知，這里是將青衣與其他大多數植物進行對比，突出青衣的與眾不同，存在轉折關系，所以應選“可是”。②“波瀾壯闊”通常用來形容聲勢雄壯浩大，多用于形容詩文、群眾運動等宏大的場面；“波瀾不驚”意思是比喻局面平靜、形勢平穩，沒有什么變化或曲折。結合前文“她們始終都是那么從容、淡定”，這里描述青衣的狀態是平靜、安穩的，沒有大的起伏變化，所以用“波瀾不驚”更合適。③“配合”側重于各方面相互協作完成共同的任務；“契合”更強調投合、意氣相投，有內在的一致性。此句表達的是青衣這種植物所展現出的特質與舞臺上穩重、端莊的青衣形象在內在氣質上相一致，用“契合”更能準確傳達這種意思。④“百折不撓”形容意志堅強，屢受挫折而不屈服，主要體現的是堅韌不拔的精神；“百轉千回”形容反復回旋或進程曲折，更能體現出那種飄逸柔婉、纖弱清新的感覺，與前文“飄逸柔婉、纖弱清新”以及“世間女子全部溫柔的集合”相呼應，所以選“百轉千回”。
故答案為：C
5．本題考查語法知識。
A.“永遠”是用來修飾動詞“追求”的，表示時間上的長久，屬于副詞，而不是形容詞；
B.“講究起來”中“講究”是動詞，“起來”補充說明“講究”的程度或狀態，屬于補充短語，并非主謂短語；“安詳地呼吸”中“安詳”修飾“呼吸”，“鄉間的家里人”中“鄉間的”修飾“家里人”，這兩個都是偏正短語；
C.“但青衣也有恣意之處”這句話，前文主要描述青衣安靜、從容的一面，此句引出后文青衣恣意生長的內容，重點在于開啟下文，而不是承接上文；
D.“大多數植物都有開花的熱烈年華”這句話中，“大多數”修飾“植物”，是定語；“植物”是句子的主語；“都”是副詞，修飾“有”；“有”是謂語；“開花的熱烈”修飾“年華”，是定語；“年華”是賓語。用符號表示為“（大多數）植物‖[都]有（開花的熱烈）年華”。
故答案為：D
6．本題考查根據語境補寫句子。
A.“就讓她們的俏皮活潑”存在介詞使用不當的問題，“讓”字在這里使用會使句子表達不通順，不符合語境要求；
B.“而她們的俏皮活潑呢？”是一個疑問句，前文描述了青衣安靜、從容、端莊的一面，此處用疑問句引出青衣還有俏皮活潑的一面，與后文對青衣俏皮活潑特點的描述相呼應，且疑問句的語氣更能引起讀者的興趣，與整體語境契合；
C.“她們也有俏皮活潑啊！”如果選擇此句，會導致后面句子“都交給淺水處沙石間的植物青衣吧”沒有明確的主語，句子結構不完整，表意不清晰；
D.“那么她們的俏皮活潑”是一個陳述性的表述，語氣較為平淡，與前文對青衣安靜特質的描述以及后文要突出青衣俏皮活潑特點的語境相比，缺乏一定的銜接性和引導性，不如疑問句效果好。
故答案為：B
【答案】7．因為有了志愿軍戰士的浴血奮戰，才有了今天祖國的繁榮昌盛，才有了今天我們的和平幸福生活。生活越幸福安康，我們越應心懷感恩，要通過觀看影片，銘記歷史，緬懷先烈。
8．示例：驚敵膽豐功動地 撼人心浩氣沖天（如答：撼人心豐功動地 驚敵膽浩氣沖天，亦可）
【知識點】對聯；見解表述
【解析】【點評】（1）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（2）本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答。
7．本題考查句子的理解。電影中的 “片尾彩蛋”，通常是正片結束后附加的內容（如片場花絮、續集預告、隱藏劇情等），目的是給觀眾帶來驚喜、延伸觀影趣味。這是理解觀眾話語的 “參照物”—— 觀眾說 “等了十幾分鐘沒有看見彩蛋”，是基于 “常規彩蛋” 的期待；而 “走出電影院看到的景象是最好的彩蛋”，則是對 “彩蛋” 含義的升華。觀眾看到的 “車水馬龍、高樓林立、熱鬧非凡”，是當下和平繁榮的現實生活場景。結合影片內容（長津湖戰役中，志愿軍在零下 30℃極端天氣里凍成冰雕仍堅守，以巨大犧牲換來了戰役勝利，扭轉抗美援朝局勢），可知這一現實場景并非憑空而來：正是志愿軍當年 “用青春、熱血與生命守護祖國”，才驅散了戰爭陰霾，為后世換來和平穩定的發展環境，讓今天的人們能享受這般安寧繁榮。因此，“現實的繁榮景象” 比 “電影里的彩蛋” 更珍貴、更有意義，故稱 “最好的彩蛋”。觀眾的這句話，不僅是對 “現實生活的珍視”，更暗含對先烈的感恩：通過觀影，他們深刻理解了 “當下的和平是先烈用犧牲換來的”，因此將現實繁榮視為 “最好彩蛋”，本質是 “以現實成果致敬先烈”；同時也傳遞出 “銘記歷史、珍惜當下” 的意識 —— 提醒人們不要忘記抗美援朝的艱辛，要永遠緬懷那些為祖國奉獻的志愿軍戰士。
故答案為： 因為有了志愿軍戰士的浴血奮戰，才有了今天祖國的繁榮昌盛，才有了今天我們的和平幸福生活。生活越幸福安康，我們越應心懷感恩，要通過觀看影片，銘記歷史，緬懷先烈。
8．本題考查對對聯。上下聯字數必須一致（本題短語組合后需為 7 字，如 “XXXXX XX” 結構）；相同位置的詞語詞性需一致（如名詞對名詞、動賓短語對動賓短語）；上下聯需圍繞同一主題（贊美志愿軍的 “功績” 與 “氣節”）；上聯尾字需為 “仄聲”（三聲、四聲），下聯尾字需為 “平聲”（一聲、二聲），增強韻律感。動賓短語（描述志愿軍的影響）：驚敵膽（震懾敵人的膽氣）、撼人心（震撼人們的心靈）；名詞（描述志愿軍的特質）：浩氣（宏大的氣節，如不怕犧牲的精神）、豐功（巨大的功績，如殲敵、收復失地）；形容詞 / 動詞（描述氣勢）：動地（震動大地，表氣勢磅礴）、沖天（沖上天空，表氣節高昂）。結合 “詞性相對” 和 “內容相關”，可優先將 “同類短語” 配對：動賓短語配對：“驚敵膽” 對 “撼人心”（均描述志愿軍對 “敵” 與 “人” 的影響，詞性一致）；名詞配對：“豐功” 對 “浩氣”（均描述志愿軍的 “功績” 與 “精神”，詞性一致）；氣勢詞配對：“動地” 對 “沖天”（均表氣勢，詞性一致）。再按 “（動賓短語）+（名詞）+（氣勢詞）” 的結構組合（確保語義通順）：上聯：驚敵膽 豐功 動地（“驚敵膽” 體現志愿軍對敵人的威懾，“豐功” 點明其功績，“動地” 形容功績的影響力，尾字 “地” 為仄聲，符合上聯要求）；下聯：撼人心 浩氣 沖天（“撼人心” 體現志愿軍精神對人的感染，“浩氣” 點明其氣節，“沖天” 形容氣節的高昂，尾字 “天” 為平聲，符合下聯要求）。
故答案為： 示例：驚敵膽豐功動地 撼人心浩氣沖天（如答：撼人心豐功動地 驚敵膽浩氣沖天，亦可）
【答案】9．C
10．“垂釣碧溪”“乘舟夢日”表達了詩人期望有朝一日能得到明主的賞識，施展自己才能和抱負的強烈愿望。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感；行路難（其一）
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查分析詩歌表現手法的能力。鑒賞詩歌，首先要掌握一定的鑒賞知識、專業術語，如表達技巧：象征、用典、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動、以動襯靜、動靜結合等等，然后再結合具體的語句做具體的分析，這樣才能準確地鑒賞。
9．ＡＢＤ．正確；
C．“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山” 中，“冰塞川”“雪滿山” 是比喻手法，象征 “仕途的阻礙與人生的困境”—— 詩人想渡黃河卻被堅冰阻斷，想登太行卻被大雪封山，暗含 “理想難以實現的失意與迷茫”；選項中 “抒發了詩人決心渡過黃河翻過太行山，實現自己理想的信念” 完全誤讀情感：詩句傳遞的是 “困境帶來的挫敗感”，而非 “突破困境的決心”，與詩人此時 “被排擠出長安、理想受阻” 的處境不符，故錯誤。
故答案為：C
10．本題考查典故運用與作者的情感分析。“垂釣碧溪”：指西周姜尚（姜子牙）—— 早年隱居渭水之濱，以垂釣等待明主，最終被周文王發現并重用，輔佐周室滅商，成就功業；“乘舟夢日”：指商代伊尹 —— 在被商湯任用前，曾夢見自己乘舟繞太陽而行，后被商湯賞識，成為輔佐商湯滅夏的賢相。李白寫此詩時，正處于 “被唐玄宗賜金放還” 的人生低谷 —— 雖有 “安社稷、濟蒼生” 的政治抱負，卻因權貴排擠，被迫離開長安，理想暫時落空。此時的他，與 “早年失意、等待明主” 的姜尚、伊尹有相似的心境。詩人借這兩位 “先失意后遇明主、終成大業” 的古人，并非單純懷舊，而是暗含 “自我期許”：他渴望自己也能像姜尚、伊尹一樣，在困境中不放棄希望，等待有朝一日被明主賞識，重新獲得施展才華的機會，實現 “輔佐君王、建功立業” 的政治抱負。這兩句詩，是詩人在迷茫中對未來的積極期待，而非消極沉淪。
故答案為：“垂釣碧溪”“乘舟夢日”表達了詩人期望有朝一日能得到明主的賞識，施展自己才能和抱負的強烈愿望。
【答案】11．C
12．材料二先總說“以竹代塑”的重要意義是“變”，然后從“發展理念”“發展方式”“產業結構”三個方面具體說明變化。
13．①“以竹代塑”可以有效解決塑料用品所帶來的環境污染問題，②“以竹代塑”可以起到美化環境、減碳固碳、發展經濟、增收致富的作用；③“以竹代塑”能夠更好滿足人民群眾對生態產品的需求，不斷提升人民群眾的幸福感和獲得感；④“以竹代塑”可以推動傳統生產模式的轉變，促進竹資源的生態價值轉換，推動產業結構優化升級；⑤“以竹代塑”順應當前科技革命和產業變革大方向，能為消費提供更多環保、可持續的消費選擇。
14．①加大宣傳，更新“以竹代塑”的生態理念；②把“以竹代塑”上升為國家行動，盡快完善頂層設計；③各地方應出臺推進“以竹代塑”專項工作方案，探索竹制品替代塑料的技術與方案，夯實竹產業科技基礎；④普通老百姓要積極配合，成為“以竹代塑”的踐行者。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】(1)本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
(2) (3)(4)本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
11．本題考查內容的辨析。
ＡＢＤ．正確；
C.材料三提到 “要把‘以竹代塑’上升為國家行動，盡快完善頂層設計…… 將竹資源納入國家發展戰略和行動計劃”，材料四進一步補充 “推廣‘以竹代塑’不僅需要國家的頂層制度設計，還依賴于普通老百姓的積極配合”。選項中 “將竹資源納入國家發展戰略和行動計劃，能夠有效促進‘以竹代塑’工程的順利完成” 存在兩處邏輯漏洞：忽略 “民眾配合” 這一關鍵前提 —— 原文明確 “國家設計” 與 “民眾配合” 缺一不可，選項僅強調國家層面，表述不完整；“有效促進順利完成” 過于絕對 ——“納入戰略” 是 “推動工程” 的必要條件，而非充分條件，無法直接等同于 “順利完成”，故錯誤。
故答案為：C
12．本題考查行文思路。材料二開篇即總起：“‘以竹代塑’彰顯了中國堅持生態優先、綠色發展的戰略定力。一個‘代’字傳遞出的是‘變’的態度、決心和行動。”“以竹代塑” 的本質是 “變”，體現綠色發展的戰略定力。總起句后，作者從三個并列維度具體闡釋 “變”：① 發展理念的變革：摒棄 “犧牲環境換發展” 的短視做法，堅持 “綠水青山就是金山銀山”，實現 “經濟社會發展與生態保護協調統一”；② 發展方式的轉變：依托竹子 “可再生、可循環、低碳” 的特性，推動 “傳統生產模式轉變”，促進 “竹資源生態價值向經濟價值轉換”；③ 產業結構的優化：順應 “科技革命與產業變革”，以創新為驅動，推動 “綠色產業快速發展”，實現產業結構升級。材料二采用 “總 — 分” 結構：先以 “‘代’即‘變’” 定調，再從 “理念 — 方式 — 結構” 三個層面層層展開，每個分論點均緊扣 “綠色發展” 核心，清晰闡釋 “以竹代塑” 為何是 “具有時代意義的綠色變革”。
故答案為：材料二先總說“以竹代塑”的重要意義是“變”，然后從“發展理念”“發展方式”“產業結構”三個方面具體說明變化。
13．本題考查內容的概括。材料一指出，塑料垃圾 “回收率不足 10%”“微塑料污染食物鏈”，而竹子是 “可再生、可循環、可降解” 的環保材料，且 “吸碳固碳能力遠超普通林木”。有效減少塑料污染，緩解微塑料對地球生態和人類健康的威脅，同時通過吸碳固碳助力生態保護。材料一提到 “以竹代塑” 能 “發展經濟、增收致富”，滿足 “人民群眾對生態產品的需求”，提升 “幸福感與獲得感”；材料四補充其能 “促進竹資源豐富地區經濟持續發展，提供更多就業機會”。帶動地方經濟發展，增加就業與收入，為民眾提供優質生態產品，提升生活幸福感。材料二強調 “以竹代塑” 推動 “傳統生產模式轉變”“產業結構優化升級”，順應 “科技革命與產業變革”；材料三提到其能促進 “科研成果轉化”，打造 “竹產業科技創新平臺”。推動生產模式向低碳、綠色轉型，優化產業結構，助力綠色產業與科技創新發展。材料四指出，“以竹代塑” 能為消費市場提供 “更多環保、可持續的消費選擇”，推動 “綠色消費新風尚” 形成。豐富環保消費品類，引導民眾踐行綠色消費，助力社會形成可持續的消費理念。
故答案為：①“以竹代塑”可以有效解決塑料用品所帶來的環境污染問題，②“以竹代塑”可以起到美化環境、減碳固碳、發展經濟、增收致富的作用；③“以竹代塑”能夠更好滿足人民群眾對生態產品的需求，不斷提升人民群眾的幸福感和獲得感；④“以竹代塑”可以推動傳統生產模式的轉變，促進竹資源的生態價值轉換，推動產業結構優化升級；⑤“以竹代塑”順應當前科技革命和產業變革大方向，能為消費提供更多環保、可持續的消費選擇。
14．本題考查內容的概括。 材料三建議 “將‘以竹代塑’上升為國家行動，完善頂層設計”“加大政策傾斜與金融支持”，材料四強調 “頂層制度設計” 的重要性。將竹資源納入國家 “雙碳” 戰略與發展計劃，出臺專項扶持政策（如補貼竹產業研發、規范竹制品標準），搭建 “政產學研用金” 融合的科技創新平臺，推動竹代塑技術突破。材料三要求 “地方出臺專項工作方案”“探索竹制品替代塑料技術”，材料四提到企業需 “提升產能與質量，降低生產成本”。地方結合本地竹資源稟賦，制定 “以竹代塑” 實施方案（如在餐飲、包裝領域推廣竹制品）；企業加大研發投入，開發更多竹制替代產品（如竹制餐具、竹纖維包裝），通過規模化生產降低價格，讓竹制品更易普及。材料四明確 “依賴普通老百姓的積極配合”，建議從 “衣食住行” 細節入手。日常生活中主動選擇竹制品（如用竹籃買菜、選竹制餐具、優先購買竹包裝商品），向家人朋友宣傳 “以竹代塑” 的環保意義，拒絕過度塑料消費（如自帶竹制吸管、減少一次性塑料使用），以個體行動帶動社會新風尚。
故答案為：①加大宣傳，更新“以竹代塑”的生態理念；②把“以竹代塑”上升為國家行動，盡快完善頂層設計；③各地方應出臺推進“以竹代塑”專項工作方案，探索竹制品替代塑料的技術與方案，夯實竹產業科技基礎；④普通老百姓要積極配合，成為“以竹代塑”的踐行者。
【答案】15．①遭遇塌方；②猜疑失望或沉默失望或懷疑煎熬；；③刨土開路；；④激動贊美或不舍贊美。
16．比喻，把村民的手臂比作鍍上金色的平安路標，生動形象寫出農民夾道而立，揮手告別的形象，表達出對村民由衷的贊美和感激之情。
17．插敘，交代“我”跟劉師傅初次相遇的情景，體現出劉師傅的熱心和真誠，解開第二段的懸念或照應第二段。
18．（1）微塵，山花都用了象征的手法，微塵形象地寫出了村民身置鄉郊野嶺，微不足道，平凡無奇，山花比喻他們那種樸實無華、真誠熱心的優秀品質，淡雅悠遠。(2)通過“遠”和“近”的對比，表現出雖然“我”已離別他們，但是他們的優秀品質卻沁人心脾，讓人激動不已。（意對即可）。
【知識點】梳理、概括文章情節；散文；文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】(1)本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
(2)本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
(3)本題考查記敘文順序。解答時明確記敘文的三種順序：順序、插敘、倒敘及其分別具有的作用。根據文章的內容做出判斷。大多數時候考查插敘的可能性大。
(4)本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發點。
15．本題考查對文章內容和作者情感的梳理概括。①文章開篇 “在前不巴村、后不著店的地方遭遇道路塌方”，緊接著寫 “我沮喪地蹲在路邊…… 惶恐而焦慮”，這是故事的起點，也是 “沮喪焦慮” 情感的直接觸發事件。
②老人說 “回村里去喊人” 后，“我撇撇嘴，心想，這老人，十有八九不會回來了”（直接心理描寫，體現 “猜疑”）；后續 “沉默。等待”“數十分鐘過去了”“司機反復看表、兜圈子”，側面烘托 “我” 的 “失望與煎熬”。
③：老人帶回村民后，“他們舞動工具又鏟又挖。劉師傅和司機高興壞了，挽起袖子在路的這端徒手刨土”，這是村民幫助 “我” 解決塌方問題的核心情節，也是 “我” 情感從失望轉為愧疚感激的轉折點。
④：道路打通后，“我強忍滿眼激動的淚花”（直接體現 “激動”）；車子啟動后，“我頻頻回頭”“他們散落道旁，如微塵一樣越來越小…… 又像朵朵沁人心脾的山花，越來越近”（用比喻贊美村民品質，體現 “贊美與不舍”）。
故答案為：①遭遇塌方；②猜疑失望或沉默失望或懷疑煎熬；③刨土開路；④激動贊美或不舍贊美。
16．本題考查的是對句子的賞析。句子 “他們微笑的臉龐樸實而憨厚，揮舞的手臂，像廣袤大地上鮮明生動的平安路標”，將 “村民揮舞的手臂” 比作 “平安路標”，屬于比喻修辭；同時 “被夕陽鍍上了燦燦金色” 是環境描寫，烘托比喻的效果。“平安路標” 的核心功能是 “指引方向、傳遞安全信號”，此處用來比喻村民的手臂： 村民 “夾道而立、揮舞手臂”，是在為 “我” 的車子送行，如同路標為行人指引前路，傳遞出 “安全、安心” 的感覺；“廣袤大地” 呼應前文 “鄉郊野嶺” 的背景，凸顯村民如大地般樸實、可靠的特質；“燦燦金色” 既來自夕陽的實景，也象征村民品質的 “珍貴與溫暖”，讓 “路標” 的意象更具感染力。通過比喻，生動形象地刻畫了村民送行時的樸實畫面，傳遞出 “我” 對村民 “無私幫助、憨厚善良” 的由衷感激與贊美 —— 是村民的幫助讓 “我” 脫離困境，他們的形象如 “平安路標” 般讓人安心，也如 “金色” 般溫暖人心。
故答案為： 比喻，把村民的手臂比作鍍上金色的平安路標，生動形象寫出農民夾道而立，揮手告別的形象，表達出對村民由衷的贊美和感激之情。
17．本題考查記敘的順序及作用。括號中的內容中斷了 “塌方后等待村民” 的主線情節，補充了 “我” 與劉師傅初次相遇的經過（“我” 在縣城問路，劉師傅棄車帶路，強調路況危險、“我” 是女性需照顧），符合 “插敘”（在主線中插入相關回憶 / 背景）的特征。人物形象層面：補充劉師傅 “自告奮勇棄車帶路”“擔心‘我’走岔路、無宿處” 的細節，凸顯他 “熱心、真誠、細心” 的品質，為后文 “劉師傅幫村民擋回我的謝禮”“替村民幫腔” 做鋪墊，讓人物形象更豐滿。情節結構層面：呼應第二段 “我沮喪地蹲在路邊…… 悔意重重” 的懸念 —— 第二段 “我” 為何 “悔意重重”？插敘揭曉答案：“我” 最初接受劉師傅的幫助，卻在塌方后一度懷疑他（或擔心處境），此刻回憶起他的真誠，“悔意” 的原因更清晰，解開了前文的懸念，讓情節更連貫。情感層面：通過回憶劉師傅的善意，強化 “我” 對村民（包括劉師傅）的愧疚與感激，為后文 “強忍激動淚花” 的情感爆發做鋪墊。
故答案為：插敘，交代“我”跟劉師傅初次相遇的情景，體現出劉師傅的熱心和真誠，解開第二段的懸念或照應第二段。
18．本題考查探究標題的含義。微塵：象征村民的 “平凡與渺小”—— 從身份上，他們是鄉郊野嶺的普通村民，無顯赫地位；從視覺上，“車子顛簸前行…… 他們散落道旁，如微塵一樣越來越小”，空間距離拉遠后，身形如微塵般不起眼，凸顯其 “平凡” 的外在。山花：象征村民的 “珍貴與美好”—— 山花具有 “樸實、沁人心脾” 的特質，正如村民的品質：他們無私幫助素不相識的 “我”，拒絕謝禮，微笑送行，其 “熱心、善良、憨厚” 的品質如山花般溫暖人心，雖不張揚卻令人動容。標題中 “遠” 與 “近” 并非單純的空間距離，更指 “精神距離”：遠：指 “空間距離的遙遠”—— 車子離開后，“我” 與村民的物理距離越來越遠，他們的身形如微塵般漸小，是客觀空間的 “遠”。近：指 “精神距離的貼近”—— 盡管空間上遠離，但村民的善良品質深深打動 “我”，“像朵朵沁人心脾的山花，越來越近”，意味著他們的精神與 “我” 的心靈越來越近，永遠留在 “我” 的記憶中，是主觀情感的 “近”。標題通過 “微塵（平凡）” 與 “山花（美好）” 的對比，“遠（空間）” 與 “近（精神）” 的反差，最終指向文章主題：平凡的人也能擁有珍貴的品質，陌生人的善意雖看似微小，卻能跨越空間距離，溫暖人心，成為永恒的記憶。這一標題既概括了文章內容（村民幫助 “我” 后，“我” 遠離他們卻銘記其善意），也升華了 “贊美平凡人善良品質” 的主題。
故答案為：（1）微塵，山花都用了象征的手法，微塵形象地寫出了村民身置鄉郊野嶺，微不足道，平凡無奇，山花比喻他們那種樸實無華、真誠熱心的優秀品質，淡雅悠遠。(2)通過“遠”和“近”的對比，表現出雖然“我”已離別他們，但是他們的優秀品質卻沁人心脾，讓人激動不已。（意對即可）。
19．【答案】不求聞達于諸侯；物是人非事事休；會挽雕弓如滿月；贏得生前身后名；濁酒一杯家萬里；燕然未勒歸無計；零落成泥碾作塵；只有香如故
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）（2）（3）（4）詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：諸，雕。
（5）題干中 “征人歸心切，思鄉迫”“把酒難釋懷” 是核心需求 ——“思鄉” 對應 “家萬里”，“把酒” 對應 “濁酒一杯”。
詩句含義：“濁酒” 指粗劣的酒（征人邊塞生活的樸素寫照），“一杯濁酒” 是征人借酒抒情的細節；“家萬里” 直接點出 “故鄉遙遠”，凸顯征人對家鄉的深切思念，“一杯酒” 與 “萬里家” 形成 “微小個體” 與 “遙遠故鄉” 的對比，更顯思鄉之濃。“燕然未勒” 化用東漢竇憲北擊匈奴、大破敵軍后 “勒石燕然山（刻功記績）” 的典故，此處指 “征人尚未擊退敵軍、建立破敵功業”；“歸無計” 意為 “沒有辦法回家”，因 “功未成” 而不能歸，體現征人 “家國責任與個人思鄉” 的矛盾。正是因為 “破敵功未成”（燕然未勒），才導致 “歸心切卻歸無計”，與前句 “濁酒一杯家萬里” 形成因果關聯 —— 思鄉卻不能歸，只能借酒排解，完整貼合題干 “歸心、思鄉、功未成、把酒難釋懷” 的全部需求。
（6）題干中 “堅貞自守的傲骨” 需體現 “梅花經歷摧殘卻不妥協”——“零落成泥碾作塵” 正是梅花遭受極端摧殘的場景，為 “傲骨” 做鋪墊。“零落” 指梅花花瓣凋落，“成泥”“碾作塵” 指花瓣落地后被碾壓成泥土、塵埃，描繪出梅花被風雨、行人摧殘至 “無形態” 的極致困境，凸顯 “外在環境的殘酷”。通過 “極致摧殘” 的場景，反襯梅花 “不向困境低頭” 的特質 —— 即便被碾成塵埃，仍堅守本心，為后句 “香如故” 的 “傲骨” 做足鋪墊。題干中 “堅貞自守的傲骨” 的核心的是 “精神不泯”——“香如故” 直接體現梅花 “香氣不變，精神永存”，是 “傲骨” 的核心體現。“香如故” 指梅花的香氣依然和過去（盛開時）一樣，未因 “零落成泥” 而消散；“只有” 二字強化了 “香氣” 的唯一性與堅守性，凸顯梅花 “外在形態雖毀，內在精神（香氣）不變” 的特質。陸游借梅花 “零落成泥仍留香” 的意象，隱喻自己 “即便身處逆境、遭受排擠，仍堅守愛國情懷與高潔品格”，與題干 “堅貞自守的傲骨” 完全契合，也與王冕 “留得清氣滿乾坤” 的 “清氣堅守” 形成呼應。故答案為：（1）不求聞達于諸侯（2）物是人非事事休（3）會挽雕弓如滿月（4）贏得生前身后名（5）濁酒一杯家萬里；燕然未勒歸無計（6）零落成泥碾作塵；只有香如故
【點評】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
【答案】20．A
21．C
22．D
23．（1）我曾經探求過古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種表現。
（2）不因外界環境和自己處境的變化而或喜或悲。
【知識點】分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。【參考譯文】
像那連綿細雨紛紛而下，整月不放晴的時候，陰冷的風怒吼著，渾濁的波浪沖向天空；日月星辰隱藏起光輝，山岳也隱沒了形跡；商人和旅客無法通行，桅桿倒下，船槳折斷；傍晚時分天色昏暗，只聽到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。這時登上這座樓，就會產生被貶官離開京城，懷念家鄉，擔心人家說壞話，懼怕人家譏諷的心情，再抬眼望去盡是蕭條冷落的景象，一定會感慨萬千而十分悲傷了。
至于春風和煦、陽光明媚時，湖面波平浪靜，天色與湖光相接，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的白鷗，時而飛翔時而停歇，美麗的魚兒或浮或沉；岸上的小草，小洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青翠。有時湖面上的大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，有時湖面上微波蕩漾，浮動的月光閃著金色；有時湖面波瀾不起，靜靜的月影像沉在水中的玉璧。漁夫的歌聲響起了，一唱一和，這種樂趣真是無窮無盡！這時登上這座樓，就會感到胸懷開闊，精神愉快，光榮和屈辱一并忘了，在清風吹拂中端起酒杯痛飲，那心情真是快樂高興極了。
唉！我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情，他們或許不同于以上兩種心情，這是什么緣故呢？是因為古時品德高尚的人不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就為百姓憂慮；不在朝廷做官而處在僻遠的江湖中間就為國君憂慮。這樣他們進入朝廷做官也憂慮，退處江湖也憂慮。雖然這樣，那么他們什么時候才快樂呢？那一定要說“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂以后才快樂”吧？唉！如果沒有這種人，我同誰一路呢？
20．本題考查重點文言詞語。
A，“去國懷鄉” 中 “去” 是古今異義詞：古漢語中 “去” 意為 “離開”，現代漢語中多為 “到、往”；結合語境（遷客騷人離開國都、思念家鄉），“去” 應譯為 “離開”，而非 “到，往”，故該選項解釋有誤。
ＢＣＤ．正確。
故答案為：Ａ
21．本題考查一詞多義。
A．用法不同，前句 “居廟堂之高則憂其民”：“之” 是定語后置的標志（無實義），正常語序為 “居高廟堂則憂其民”，作用是將定語 “高” 后置，修飾 “廟堂”；后句 “漁人甚異之”：“之” 是代詞，代指 “漁人看到的桃花源景象”；二者用法不同，排除 A。
B．用法不同，前句 “則有心曠神怡，寵辱偕忘”：“則” 是連詞，表順承關系，意為 “就”，承接 “登斯樓（春和景明之樓）” 與 “心曠神怡” 的感受；后句 “出則無敵國外患者”：“則” 是連詞，表假設關系，意為 “如果”，假設 “國外沒有敵對勢力” 的情況；二者用法不同，排除 B。
C．用法相同（本題答案），前句 “不以物喜，不以己悲”：“以” 是連詞，表原因，意為 “因為”，指 “不因為外物的好壞、自己的得失而或喜或悲”；后句 “以其境過清，不可久居，乃記之而去”：“以” 也是連詞，表原因，意為 “因為”，指 “因為這里的環境過于凄清，不能長時間停留”；二者均表原因，用法一致，當選 C。
D．用法不同，前句 “感極而悲者矣”：“而” 是連詞，表順承關系，意為 “就”，承接 “感極（感慨到極點）” 與 “悲” 的情緒；后句 “環而攻之而不勝”：后一個 “而” 是連詞，表轉折關系，意為 “卻”，指 “包圍起來攻打它，卻不能取勝”；
二者用法不同，排除 D。
故答案為：C。
22．本題考查學生對文言文內容的理解和分析能力。解答本題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，通過分析進行辨別。《岳陽樓記》這篇文章通過寫岳陽樓的景色，以及陰雨和晴朗時帶給人的不同感受，揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表達作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國愛民情懷。因此，D項選文的核心主旨并非 “寄情山水、樂以忘憂”：作者先寫遷客騷人 “以物喜、以己悲”，再提出 “古仁人之心”（不以物喜，不以己悲），最終升華到 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 的愛國情懷 —— 作者否定了 “寄情山水” 的個人情緒，強調 “以天下為己任”，故該選項誤讀主旨。
故答案為：D
23．本題考查文言文翻譯。（1）重點詞：“予”：第一人稱代詞，譯為 “我”；“嘗”：古今異義詞，譯為 “曾經”；“求”：探求、探尋；“古仁人之心”：古時品德高尚的人的思想感情；“或”：或許、也許；“二者之為”：指前文遷客騷人 “感極而悲” 和 “其喜洋洋” 兩種表現（“為” 譯為 “表現、心態”）。
（2）重點詞：“以”：因為；本句為互文修辭，不能拆分為 “不因為外物而喜，不因為自己而悲”，需合并譯為 “不因為外物的好壞和自己的得失而或喜或悲”（“物” 指外物的好壞，“己” 指自己的得失）。
故答案為： （1）我曾經探求過古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種表現。（2）不因外界環境和自己處境的變化而或喜或悲。
24．【答案】示例一：“行者”武松，武藝高強，有勇有謀，有仇必復，有恩必報，最富有血性和傳奇。武松景陽岡打虎，斗殺西門慶報兄仇，為報恩快活林醉打蔣門神，得罪權貴遭發配，在飛云浦識破權貴的陰謀，返身血濺鴛鴦樓。后投奔粱山走上替天行道反抗之路。
示例二：“黑旋風”李逵，疾惡如仇，脾氣火爆。經戴宗引薦結識了宋江，后來在江州劫法場救下了他們兩個。上梁山后，因思母心切回沂州接母，途中殺李鬼，經沂嶺殺四虎。征方臘后，宋江被迫飲毒酒，怕李逵為之報仇，讓他也飲下毒酒身亡。
示例三：“青面獸”楊志，謹慎精明，忠誠重義。因先后失陷花石綱、生辰綱，投奔魯智深二龍山落草，三山聚義打青州后上梁山入伙。征方臘途中，因病寄留在丹徒縣，后病逝。
【知識點】作品的人物形象；《水滸傳》
【解析】【分析】本題考查名著人物形象識記和理解。
武松：需突出 “行者” 這一綽號，以及 “武藝高強、恩怨分明” 的核心性格（如 “‘行者’武松，武藝高強且恩怨分明，極具血性”）；優先選 “景陽岡打虎（顯武藝）→斗殺西門慶報兄仇（顯恩怨分明）→醉打蔣門神 / 血濺鴛鴦樓（顯反抗精神）”，既體現性格，又覆蓋 “成名→復仇→避禍” 的人生節點；征方臘后不愿為官，在杭州六和寺出家圓寂（如 “征方臘后于杭州六和寺出家圓寂”）；
李逵：需突出 “黑旋風” 這一綽號，以及 “疾惡如仇、脾氣火爆、忠誠宋江” 的核心性格（如 “‘黑旋風’李逵，疾惡如仇且脾氣火爆，對宋江極為忠誠”）；優先選 “戴宗引薦識宋江（忠誠起點）→江州劫法場救宋江（顯勇猛）→沂嶺殺四虎（顯孝與暴烈）”，聚焦 “遇宋江→護宋江→念親情” 的核心經歷；征方臘后隨宋江飲毒酒身亡（如 “征方臘后隨宋江飲毒酒而死”）；
楊志：需突出 “青面獸” 這一綽號，以及 “謹慎精明、出身將門（楊家將后人）、命運多舛” 的核心性格（如 “‘青面獸’楊志，謹慎精明，身為楊家將后人卻命運坎坷”）。優先選 “失花石綱丟官（首遭挫折）→失生辰綱（再陷困境）→投二龍山落草（暫尋歸宿）”，緊扣 “出身名門卻屢遭失敗，最終投奔梁山” 的命運主線。征方臘途中病逝于丹徒縣（如 “征方臘途中病逝于丹徒縣”）。
故答案為：示例一：“行者”武松，武藝高強，有勇有謀，有仇必復，有恩必報，最富有血性和傳奇。武松景陽岡打虎，斗殺西門慶報兄仇，為報恩快活林醉打蔣門神，得罪權貴遭發配，在飛云浦識破權貴的陰謀，返身血濺鴛鴦樓。后投奔粱山走上替天行道反抗之路。示例二：“黑旋風”李逵，疾惡如仇，脾氣火爆。經戴宗引薦結識了宋江，后來在江州劫法場救下了他們兩個。上梁山后，因思母心切回沂州接母，途中殺李鬼，經沂嶺殺四虎。征方臘后，宋江被迫飲毒酒，怕李逵為之報仇，讓他也飲下毒酒身亡。示例三：“青面獸”楊志，謹慎精明，忠誠重義。因先后失陷花石綱、生辰綱，投奔魯智深二龍山落草，三山聚義打青州后上梁山入伙。征方臘途中，因病寄留在丹徒縣，后病逝。
【點評】 本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。
25．【答案】范文
（一）麥芽糖最有滋味
“叮叮當，叮叮當”，一位老人挑著擔子走在街上，他手里小鐵錘敲打著銅鑼的脆響，伴隨著一聲高一聲低富有節奏的吆喝，響徹整個小巷。
奶奶和我正在趕往鄉下集市的路上，聽到那熟悉的鑼聲就東張西望尋找著那位老人。待到覓得那位老人后，我咽著口水，迫不及待地說道：“來一點！”“好嘞！”那賣糖的老人笑呵呵地放下挑擔，從擔子里有些泛黃的土布下拿出了用紅紙精心包裹的麥芽糖，稱了分量，遞給了我。我從老人手里接過糖，心里說不出的高興。麥芽糖啊！這熟悉又陌生的糖！打開紅紙，只見琥珀色的麥芽糖在陽光下閃耀著美妙的光澤，清澈透亮，像極了小孩子明亮的眼睛。咬一口，黏軟香甜，都黏在牙齒上，嘴一張，白白的牙齒盡被麥芽糖所包裹，無數根糖絲牽連著，含在嘴里，不經意間就化了。麥芽糖馥郁芳香的滋味，仿佛使人置身于田野的麥浪中，和成熟的麥子共同享受著陽光的沐浴。微風吹來，聽著麥子傳來的沙沙聲，聞著麥子淡淡的氣息，讓人流連忘返。
我帶著深深的滿足感，轉頭看向奶奶。只見奶奶也正沉醉在這美妙的滋味中，她臉上的線條如此柔和，似乎陷入了某種思緒中。“我們小時候，一聽到鑼聲，心里就像貓爪撓一樣，蠢蠢欲動。”奶奶緩慢地和我說起那些往事，“有的時候趁父母不在，我們到處找家里不用的鐵器，拿去給貨郎換糖吃，買回來把它放在罐子里，藏在床底下，就是舍不得一次吃完。直到它長出黑乎乎的毛，我們就用一根筷子把發霉的地方撥開，吃下面沒壞的糖，就這樣把肚子給吃壞了。”說到這里奶奶不禁笑出了聲，臉上居然出現了我許久未曾見過的活力和神采，像是一個聰慧又有些狡黠的少女，被人發現了調皮的丑事，有些羞赧，又有些興奮。
“怪不得我小的時候，只要看到麥芽糖，您總會買給我吃。不過，這滋味我確實也很喜歡呢！”我輕聲說道。奶奶又嘆了口氣，說道：“你們現在生活條件好了，什么都不缺，衣來伸手飯來張口的，很多人早就不稀罕這麥芽糖了吧。可我總覺得，這是天底下最好吃的糖。”
奶奶的這番話引起了我的深思：在當下這個物質豐沛的時代，人們的感受能力逐漸退化，在吃這件事上，我們往往追求著新奇的食物，而忘記了眼前的尋常美食，來不及細細品嘗和珍惜眼前的滋味。就像這眼前的麥芽糖，滋味依然馥郁芬芳，卻早已被各種新奇的食物奪取關注。這是多么讓人悵惘遺憾的事啊！
（二）人生滋味——挫折
人們總是向往著一帆風順的生活，但人生之路并不都是灑滿陽光，難免會遇到荊棘。當挫折來臨的時候，有的人能夠勇敢的去面對，而有些人嘗到挫折滋味的時，總是感覺苦，選擇退縮。退縮，放棄就意味著的失敗。不退縮，敢于面對，也許會成功。
從小在宮中長大的阿斗，繼承王位后，有諸葛亮替他料理國事，有眾臣為他出謀劃策，根本不用操心費神，整天只是吃喝玩樂。正是他的無能，使眾多的大臣離他而去，致使蜀國一蹶不振，直至滅亡。這也印證了古人的：“自古英雄多磨難，從來紈绔無偉男。”
德摩斯梯尼并不具備演說家的天資，尤其是他天生口吃。他說話聲音細小，還愛聳肩膀。為矯治口吃，他含著小石子說話。為了發音洪亮，他到海灘上迎風朗讀；為了不聳肩膀，他懸掛著鐵權演說。同時他還潛心研讀文學作品和學術著作，《伯羅奔尼撒戰爭史》他竟抄了八遍。可他還是一上臺便屢屢失敗，被觀眾轟下了臺。面對著常人難以承受的打擊，他毫不氣餒，最終成為古代雅典的演說大師。
在汶川大地震中，有許多人們遭受了大地震的迫害，而他們卻沒有放棄生存的希望，與惡魔掙扎著，最終戰勝了惡魔，使生活變得更加充實。
還有拳王阿里，每逢比賽更出錢雇傭一些人，作為自己的反對者。在比賽時，給他起哄，罵他，羞辱他，這樣，阿里的斗志被刺激起來，力量大增，達到競技狀態。
在面對挫折的過程中，不放棄才有成功的希望，不面對挫折的人往往不知成功是什么滋味，面對挫折時，也可以找一些東西，激發自己的潛能使自己戰勝挫折，品嘗成功帶來的甘甜滋味。
【知識點】記敘文；半命題作文
【解析】【分析】材料以古詩文為媒介，將抽象的情感（真誠、開心、憂愁、堅持）轉化為具象的 “人生滋味”，核心話題是 “人生滋味多樣，面對是成長的必修課”。其深層引導是讓學生認識到：“滋味” 不僅是 “體驗”，更是 “成長的養分”—— 苦滋味讓人學會堅韌，甜滋味讓人懂得珍惜，淡滋味讓人回歸本真，需通過具體經歷挖掘 “滋味背后的成長”。
【題干分析】（1）補題需 “扣住‘成長’”，選擇 “能體現‘我’的變化” 的事物 / 經歷，讓 “最有滋味” 不僅是 “喜歡”，更是 “對‘我’有意義”。克服困難類：“第一次騎穩自行車最有滋味”（從 “摔跤的哭” 到 “乘風的笑”，滋味里藏著 “突破恐懼的成長”）；理解他人類：“媽媽的‘嘮叨粥’最有滋味”（從前嫌粥淡、嫌嘮叨，后來懂 “粥的淡” 是健康，“嘮叨” 是關心，滋味里藏著 “理解的成長”）。行文思路：開頭：用 “對比切入法” 引出 “滋味的變化”，如 “從前我總嫌媽媽煮的粥‘沒味道’，直到那個生病的清晨，我才懂這‘淡粥’里藏著最濃的滋味”；中間：用 **“矛盾 + 解決” 的結構 ** 寫 “滋味的發現過程”（需詳寫）。如寫 “媽媽的‘嘮叨粥’”：先寫 “我” 嫌粥淡，和媽媽吵架（矛盾）；再寫 “我” 生病時，媽媽凌晨起來煮粥，粥里放了 “我愛吃的紅棗” 卻沒說，只是念叨 “喝了暖”（細節）；最后寫 “我” 喝著粥，忽然發現 “粥的淡” 是媽媽怕我上火，“嘮叨” 是怕我照顧不好自己（解決，發現滋味的意義）；結尾：升華 “滋味與成長的關系”，如 “那碗‘嘮叨粥’的淡滋味，讓我第一次懂：媽媽的愛，從不是濃烈的甜，而是藏在細節里的‘剛剛好’—— 這滋味，教會我用心讀身邊的愛”。常見誤區：①忽略 “最” 字，未體現 “滋味的獨特意義”（如寫 “吃火鍋最有滋味”，只寫 “火鍋好吃”，不寫 “為什么它比其他食物更有意義”）；②無 “成長變化”，只寫 “靜態的滋味”（如只寫 “自行車好看”，不寫 “騎穩它的過程讓我突破了恐懼”）；③情感虛假，編造不真實的經歷（如寫 “爺爺的老鐘表最有滋味”，卻無 “鐘表與爺爺” 的具體細節）。
（2）立意核心方向：聚焦 “面對滋味的態度決定人生的高度”，從 “如何面對” 的角度切入，避免只談 “滋味是什么”，重點談 “面對不同滋味該怎么做”。行文思路：開頭：用 “現象 + 觀點” 引出論點，如 “有人怕吃苦、只追甜，有人厭平淡、求刺激，卻忘了：人生的滋味本就多樣，面對滋味的態度，才決定了我們能從滋味中收獲什么”；中間：設 2-3 個分論點，用 “正反論據 + 分析” 支撐（需詳寫 “態度如何影響結果”）：①“面對苦澀滋味，需‘韌’—— 把苦熬成甜”（正面：曹雪芹 “舉家食粥酒常賒”，仍在 “貧困的苦” 中寫《紅樓夢》，讓苦滋味釀成文學經典；反面：南唐后主李煜，面對 “亡國的苦” 只嘆 “問君能有幾多愁”，最終被苦吞噬）；②“面對甘甜滋味，需‘醒’—— 讓甜不迷眼”（正面：莫言獲諾貝爾文學獎后，仍回到故鄉寫 “土地的故事”，在 “成功的甜” 中保持清醒；反面：有些明星爆紅后忘本，在 “名利的甜” 中迷失，最終跌落）；③“面對平淡滋味，需‘品’—— 從淡中見真”（正面：楊絳先生晚年 “閉門謝客”，在 “讀書、寫作的平淡” 中活出通透；反面：有些人嫌平淡無味，盲目追求 “刺激”，最終陷入空虛）；結尾：總結 “態度的重要性”，如 “面對人生的百般滋味，韌對苦、醒對甜、品對淡，才能在嘗遍滋味后，活出自己的厚度與高度”。常見誤區：①只談 “態度”，不扣 “滋味”（如只說 “要堅韌”，不說明 “堅韌是為了面對什么滋味”）；②分論點無邏輯（如先談 “面對甜要清醒”，再談 “面對苦要堅韌”，又回頭談 “面對甜要珍惜”）；③論據老舊且無分析（如反復用 “愛迪生發明電燈”，卻不分析 “他如何面對‘實驗失敗的苦滋味’”）。
【立意提取】
1．第一次騎穩自行車最有滋味
2．媽媽的 “嘮叨粥” 最有滋味》：角度 —— 寫從前嫌粥淡、嫌媽媽嘮叨，到生病時喝到粥里的紅棗，才懂 “粥的淡” 是健康、“嘮叨” 是關心，“粥的滋味” 是 “學會理解媽媽的成長滋味”。
3．以正確姿態，嘗人生百味
4．滋味即成長，面對即收獲
【點評】（1）細節描寫生動，讓 “滋味” 可感可觸—— 從開頭 “叮叮當” 的鑼聲、麥芽糖 “琥珀色的光澤”“黏軟香甜牽糖絲” 的味覺與視覺描寫，到奶奶回憶中 “藏糖罐、撥霉斑” 的童年細節，用具體場景還原 “滋味”，讓 “麥芽糖的甜” 與 “親情的暖、時光的醇” 自然融合；情感線索清晰，立意有升華—— 從 “我” 對麥芽糖的喜愛，到奶奶的往事回憶，再到結尾 “物質豐沛時更要珍惜尋常滋味” 的思考，由淺入深，將 “味覺滋味” 升華為 “對生活本真的珍視”，呼應 “人生滋味” 的主題；場景代入感強—— 開篇用 “集市尋賣糖人” 的場景切入，結尾以祖孫對話收束，生活氣息濃厚，符合記敘文 “結合親身經歷” 的要求。
（2）論點鮮明，扣住 “人生滋味” 的核心—— 開篇點明 “挫折是人生難免的滋味，退縮則敗、面對則可能成”，立場清晰；論據選擇兼顧正反與多領域—— 用阿斗 “避挫折而亡國” 的反面案例，搭配德摩斯梯尼 “克口吃成演說家”、汶川地震幸存者 “抗災求生”、阿里 “借反對者激斗志” 的正面案例，覆蓋歷史、名人、現實事件，增強說服力；結構完整—— 遵循 “引論（提觀點）— 本論（論據論證）— 結論（總結做法）” 的議論文結構，邏輯連貫。
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