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山東省濰坊市寒亭區2024-2025學年九年級上學期語文期末試卷
一、第一部分積累與運用（32分）
（2025九上·寒亭期末）閱讀下面的文段，完成問題。
①淺夏，蕩漾著清淺的波光，羞澀靦腆，在扭捏中孕育著晴芳遍野。山間的花草并不急于綻放，一葉一葉地長，一朵一朵地開，（雖然/即使）她們要編織出滿山芳菲，洋溢出花的海洋，也要用一季的時光來完成這場花事。淺夏的風（靈活/靈敏）穿透茂密的枝葉，帶著青春活力的氣息撲面而來，一時覺得我自己也成為季節的元素，是別人眼中的風景。我（矗立/佇立）在朝陽下看著那片片花草掛著滿臉的露珠，享受陽光的照耀。②張開雙臂，把眼前那翠綠、花香悄然攬入懷中，用心擁抱那一刻的清韻雅至。
你看，淺夏就像一幅畫，色彩深厚，有一種濃濃的情感深嵌其中。③我把心情調成了靜音，靜看草木之繁盛，青綠之氣氤氳。若有若無的清香來襲。尋香而望，一串串潔白無暇的花朵綴滿枝頭，心曠神怡。花是淡淡的、柔柔的，像清泉般清冽婉轉，撩撥起心頭的雀躍與驚喜。④在五彩繽紛的世界里，蜂蝶翩舞，也是一場醉人的音樂劇，需要用心（幻聽/聆聽）才會懂得；動聽的雀鳥鳴叫，幻化成空靈，輕輕撫慰著疲憊的身心。看著青青的小草，甲 ；看著蝴蝶翩翩，乙 ；看著蔚藍的天空，丙 。
1．下列詞語的字形和加點字注音，全部正確的一項是（　　）
A．悄然（qiǎo） 孕育 清韻雅至
B．氤氳（yūn） 撩撥 心曠神怡
C．靦腆（mián） 雀躍 五彩繽紛
D．撫慰（fǔ） 疲憊 潔白無暇
2．依次選用括號內的詞語，最恰當的一項是（　　）
A．雖然 靈敏 矗立 聆聽
B．即使 靈敏 矗立 幻聽
C．雖然 靈活 佇立 幻聽
D．即使 靈活 佇立 聆聽
3．將下列語句依次填入文段甲、乙、丙三處，與原文銜接最恰當的一項是（　　）
①我也想生出雙翅飛翔
②我的胸懷更加高遠
③我的心也被蔥蘢
A．①②③ B．②①③ C．③①② D．③②①
4．下面的分析，不正確的一項是（　　）
A．“雀鳥鳴叫”“清冽婉轉”“蜂蝶翩舞”三個短語的結構各不相同。
B．“一時覺得我自己也成為季節的元素”中“元素”本義為化學元素，句中引申為季節的組成部分。
C．“潺潺的溪水緩緩地流淌”中“潺潺”“緩緩”“流淌”依次是擬聲詞、形容詞、動詞。
D．“她們要編織出滿山芳菲”中的“她們”是指淺夏山間的花草。
5．對文中畫橫線句子語言特點的分析，不正確的一項是（　　）
A．句①運用了擬人手法，將淺夏具有的含蓄之美表現地更加形象生動。
B．句②直接抒情，表達了“我”對淺夏獨特美景的由衷喜愛與贊美。
C．句③中“草木之繁盛，青綠之氣氤氳”句式整齊，讀來更具音韻之美。
D．句④運用比喻，將蜂蝶翩舞比作音樂劇，生動表現出蝴蝶翩舞的美。
【答案】1．B
2．D
3．C
4．A
5．C
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；句子排序；詞語的使用（搭配）；主謂短語
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。
（3）本題考查語句的銜接。重點在于理解并把握語境中的關鍵詞和邏輯關系，以確保語句之間的連貫性和一致性。在修改內容時，我們應當在不改變原意的基礎上，注重以下四個方面：1.保持陳述對象的一致：在修改過程中，需要確保語句的主語或主要話題保持一致，避免出現突然的話題轉換或主語變換，以確保整體語境的連貫性。2.遵循時間、空間或邏輯順序：根據語境需要，合理安排語句的順序，確保它們按照時間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構建清晰、有條理的敘述。3.注意語句的對應關系：在修改內容時，應仔細分析每個句子的內容和結構，確保它們之間的對應關系得當，比如前后文的呼應、因果關系的表達等。4.保持情景統一和音節和諧：在修改過程中，要注意保持整體情景的協調統一，避免產生突兀或斷裂的感覺。同時，還要注意語句的音節和節奏，力求使其聽起來自然、流暢，避免出現拗口或重復的情況。
（4）本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補短語。
（5）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
1．A.“悄然（qiǎo）” 注音正確，“孕育” 字形無誤，但 “清韻雅至” 存在字形錯誤，正確的應為 “清韻雅致”。“至” 與 “致” 雖讀音相同，但表意不同，“雅致” 指高雅的意趣，所以 A 項排除。
B.“氤氳（yūn）” 注音正確，“撩撥”“心曠神怡” 字形均無錯誤，該選項符合要求。
C.“靦腆（mián）” 注音錯誤，正確讀音應為 “miǎn tiǎn”，“mián” 對應的漢字多為 “綿” 等；“雀躍”“五彩繽紛” 字形正確，因此 C 項不正確。
D. “撫慰（fǔ）”“疲憊” 字形和注音均正確，但 “潔白無暇” 字形錯誤，正確寫法是 “潔白無瑕”。“瑕” 指玉上的斑點，“無暇” 表示沒有瑕疵，所以 D 項也不符合。
故答案為：B
2．A. 第一空 “雖然” 表轉折，與文中假設的讓步關系不符；第二空 “靈敏” 側重反應快，不適合形容風的動態；第三空 “矗立” 用于高大物體，不適合形容人的狀態；第四空 “聆聽” 雖合適，但前幾空錯誤。
B. 第一空 “即使” 符合假設關系；第二空 “靈敏” 不適合形容風；第三空 “矗立” 不適合形容人；第四空 “幻聽” 與 “音樂劇需要用心聽” 的語境不符。
C. 第一空 “雖然” 表轉折，不符合語境；第二空 “靈活” 適合形容風；第三空 “佇立” 適合形容人；第四空 “幻聽” 不符合語境。
D. 第一空 “即使” 表假設，符合文中讓步關系；第二空 “靈活” 能生動描述風穿透枝葉的狀態；第三空 “佇立” 體現 “我” 長時間站立的狀態；第四空 “聆聽” 呼應 “音樂劇需要用心聽” 的語境。
故答案為：D
3．本題考查語句與上下文的銜接， ①“我也想生出雙翅飛翔”，與 “蝴蝶翩翩” 中蝴蝶飛翔的動作相呼應，適合放在乙處。 ②“我的胸懷更加高遠”，與 “蔚藍的天空” 的高遠特質相契合，適合放在丙處。 ③“我的心也被蔥蘢”，與 “青青的小草” 的蔥蘢景象相對應，適合放在甲處。
故答案為：C
4．A. “雀鳥鳴叫” 是主謂短語（主語 “雀鳥”，謂語 “鳴叫”）；“清冽婉轉” 是并列短語（“清冽” 和 “婉轉” 并列）；“蜂蝶翩舞” 是主謂短語（主語 “蜂蝶”，謂語 “翩舞”）。可見 “雀鳥鳴叫” 和 “蜂蝶翩舞” 結構相同，所以 A 項分析不正確。
B. “元素” 本義是化學元素，句中用來指 “我” 成為季節的組成部分，引申義恰當，分析正確。
C. “潺潺” 是模擬水流的聲音，是擬聲詞；“緩緩” 形容水流的速度，是形容詞；“流淌” 表示水流的動作，是動詞，分析正確。
D. 結合前文 “山間的花草并不急于綻放”，可知 “她們” 指代淺夏山間的花草，分析正確。
故答案為：A
5．A. ①“羞澀靦腆，在扭捏中孕育” 將淺夏擬人化，賦予淺夏人的情態，生動表現其含蓄之美，分析正確。
B. ②“張開雙臂…… 用心擁抱” 直接抒發了 “我” 對淺夏獨特美景的由衷喜愛與贊美，是直接抒情，分析正確。
C. ③“草木之繁盛，青綠之氣氤氳” 兩句結構并不完全整齊，“草木之繁盛” 是偏正短語，“青綠之氣氤氳” 是主謂短語，并非對偶等整齊句式，所以 “句式整齊，讀來更具音韻之美” 的分析不正確。
D. ④將 “蜂蝶翩舞” 比作 “醉人的音樂劇”，運用比喻手法，生動表現出蝴蝶翩舞的美感和靈動，分析正確。
故答案為：C
（2025九上·寒亭期末）為慶祝建國七十五周年，學校開展“愛國主義 傳承有我”主題實踐活動。請結合以下材料，完成后面的任務。
材料一：
《中華人民共和國愛國主義教育法》于2023年10月24日通過，并決定于2024年1月1日起施行。國防教育是愛國主義教育的重要組成部分。愛國主義教育法的制定與施行，體現了黨和國家對國防教育的關注與重視上升到了法治層面。
材料二：
“風煙滾滾唱英雄，四面青山側耳聽，側耳聽……”2024年7月9日上午，濰縣西方僑民集中營舊址博物館正在舉行“致敬我們最可愛的人”紅色主題思政課，現場的中小學生們用飽滿的熱情和真摯的情感演唱了歌曲《英雄贊歌》，展現了學生們良好的精神風貌和青春活力。
材料三：
近日，南方女孩謝同學在黑龍江哈爾濱冰雪大世界游玩時不慎遺失手機，主持人在失物招領時讀出了她手機壁紙上的文字，引發全場沸騰。那張壁紙的背景是一面國旗，下面是8個字“清澈的愛，只為中國”。謝同學說從高二到大二，從未更換壁紙，這是激勵她高三前進的動力，感謝大家的認可。“清澈的愛，只為中國”是18歲烈士陳祥榕生前寫下的戰斗口號。陳祥榕在守邊護邊時壯烈犧牲。2021年，中央軍委給陳祥榕追記一等功。“清澈的愛，只為中國”成為新時代戍邊英雄的精神寫照，成為當代中國青年發自內心的最強音。
6．【宣愛國之心】請結合材料一、材料二，為此次活動擬寫一則宣傳標語。要求：內容緊扣活動主題，不引用材料原句，不超過16字。
7．【踐愛國之行】請結合此次活動的主題，參考示例，為學校再設計兩項活動。
示例：開展紅色革命電影觀后感交流活動
8．【聽愛國之言】學校公眾號正進行“青年一代怎樣傳承愛國主義”的討論，請結合三則材料給你的啟示，留言自己的觀點，50字左右。
同學A：作為新時代的我們，應該怎樣傳承愛國主義呢？我不太清楚。
同學B：我們應該積極承擔社會責任，為建設中國特色社會主義現代化強國貢獻力量。
同學C：愛國哪有那么復雜，年輕人只要干好自己的工作，過好自己的生活，不給他人添麻煩，就是愛國啊。
我：　 　
【答案】6．示例：弘揚革命精神，厚植愛國情懷。
7．示例：①開展“愛國主義”主題征文活動；②開展“愛國主義”主題演講比賽。
8．示例：愛國主義是中華民族的優良傳統，是中華民族精神的核心。作為新時代的青年，我們要把愛國主義精神傳承好，為祖國建設貢獻自己的力量。
【知識點】活動設計；見解表述；擬定標語、宣傳語等
【解析】【點評】（1）本題考查擬寫宣傳語。為某個活動擬寫宣傳語，所擬寫的宣傳語一定要主題突出，語意簡潔明了，有號召性和鼓動性，一般多采用對偶的修辭。據此可擬寫。
（2）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
（3）本題考查觀點的表達。解答觀點表達類題目，首先要圍繞話題確定觀點，觀點要正確鮮明，理由要充分、合情理，表達要流暢。
6．本題考查擬寫宣傳語。 擬寫宣傳標語需緊扣 “愛國主義 傳承有我” 主題，材料一體現國家以法治推動愛國主義教育，材料二展現青少年通過紅色活動踐行愛國。標語要簡潔凝練，將 “傳承” 與 “行動” 結合，避免使用材料原句，控制在 16 字內。可從 “傳承紅色精神” 與 “踐行愛國行動” 等角度構思，既體現主題又具號召力。
故答案為： 示例：弘揚革命精神，厚植愛國情懷。
7．本題考查學生設計活動的能力。 設計活動需圍繞主題，結合示例的實踐性特點。可從體驗、互動等角度出發，讓學生在參與中深化對愛國主義的理解。實地探訪能感受歷史厚重，主題活動能激發表達欲，這些活動形式多樣，貼合 “傳承有我” 的核心。
故答案為：示例：①開展“愛國主義”主題征文活動；②開展“愛國主義”主題演講比賽。
8．本題考查觀點的表達。 留言需結合三則材料，材料一強調法治保障下的教育，材料二是實踐行動，材料三體現青年對英烈精神的傳承。應圍繞青年如何傳承，涵蓋學習英烈、參與實踐、融入日常等方面，語言簡潔，50 字左右，彰顯青年擔當。
故答案為： 示例：愛國主義是中華民族的優良傳統，是中華民族精神的核心。作為新時代的青年，我們要把愛國主義精神傳承好，為祖國建設貢獻自己的力量。
9．（2025九上·寒亭期末）請根據提示填寫表格橫線處的內容。
閱讀古代詩文，我們能深切體會到古人愛國愛民的豐富情感。范仲淹在《岳陽樓記》中（1）“　 　，處江湖之遠則憂其君”表明無論身居何處憂國憂民之心不改；在《漁家傲 秋思》中用（2）“濁酒一杯家萬里，　 　”抒寫了壯志未酬難以歸家的無奈。岑參則雖處邊塞（3）“　 　，愁云慘淡萬里凝”的酷寒中仍持報國之志；辛棄疾（4）“馬作的盧飛快，　 　”騎快馬縱橫沙場報效國家。面臨生死抉擇，孟子用（5）“　 　”一句做出了最好詮釋；文天祥過零丁洋時慷慨陳詞（6）“　 　，留取丹心照汗青”；（7）　 　在《出師表》中面臨危難局勢做出了（8）“受任于敗軍之際，　 　”的決定。夏完淳在《別云間》中面對破碎的江山，忍不住發出“（9）　 　，（10）　 　”的質問。
【答案】居廟堂之高則憂其民；燕然未勒歸無計；瀚海闌干百丈冰；弓如霹靂弦驚；舍生而取義者也；人生自古誰無死；諸葛亮；奉命于危難之間；無限山河淚；誰言天地寬
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）表明無論身居何處憂國憂民之心不改；這句通過對比 “居廟堂之高” 與 “處江湖之遠” 兩種境遇，凸顯了范仲淹以天下為己任的博大胸懷，無論地位高低，始終心系國家與百姓。 （2）抒寫了壯志未酬難以歸家的無奈。“燕然未勒” 用典故暗示邊患未平、功業未成，思鄉之情與報國之志相互交織，盡顯戍邊將士的復雜心境。 （3）詩句以夸張的手法描繪出邊塞沙漠冰封千里、愁云密布的壯闊而苦寒之景，反襯出將士們在惡劣環境中堅守邊疆的決心。 （4）騎快馬縱橫沙場報效國家。“的盧”“霹靂” 等詞極具畫面感，生動再現了戰場上戰馬疾馳、弓弦雷鳴的激烈場景，展現了詞人渴望馳騁沙場、收復失地的豪情。 （5）這句話是孟子對義利觀的深刻闡述，強調在生死關頭，應堅守道義，為正義而犧牲生命，成為后世無數仁人志士堅守氣節的精神指引。 （6）此句氣勢磅礴，以反問起筆，表明生死乃自然常理，而唯有一顆赤誠之心能永垂史冊，彰顯了詩人舍生取義的民族氣節。 （7）諸葛亮在《出師表》中面臨危難局勢做出了（8）《出師表》是諸葛亮出師伐魏前寫給后主劉禪的表文，這句話回顧了自己在國家危難之時接受任命的經歷，體現了他對蜀漢的忠誠與擔當。 （9）（10）詩句以沉痛的筆觸描繪了山河破碎的慘狀，“誰言天地寬” 的反問，充滿了對國家命運的憂慮和不甘，抒發了詩人強烈的愛國情懷與悲憤之情。
故答案為：居廟堂之高則憂其民；燕然未勒歸無計；瀚海闌干百丈冰；弓如霹靂弦驚；舍生而取義者也；人生自古誰無死；諸葛亮；奉命于危難之間；無限山河淚；誰言天地寬
【點評】本題考查詩文默寫。默寫作答時，一要透徹理解詩文的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三答題內容要準確，做到不添字、不漏字。
二、第二部分閱讀（58分）
（2025九上·寒亭期末）閱讀下面的唐詩，完成問題。
秋日登吳公臺上寺遠眺①
[唐]劉長卿
古臺搖落后，秋入望鄉心。
野寺人來少，云峰水隔深。
夕陽依舊壘②，寒磬③滿空林。
惆悵南朝事，長江獨至今。
[注]①詩作于劉長卿旅居揚州之時。安史之亂爆發，詩人久居的洛陽落入亂軍之手，詩人被迫流亡江蘇揚州。②壘：軍事工事。舊壘，指吳公臺，本為陳將吳明徹重筑的弩箭臺。③磬：寺院中敲擊以召集眾僧的鳴器，此指寺中報時的器具。
10．下列對這首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（　　）
A．這首登臨懷古詩，詩句首聯扣題，“秋入”二字點明時令，由吳公臺上落葉起興，觸景生情，秋風蕭瑟，意緒溢滿紙端。
B．頷聯寫登臺所望之景，上句中一個“野”字，投射出此寺處江湖之遠，一個“少”字寫出了無人共賞美景，表現了詩人脫俗之意。
C．頸聯上句妙寫遠景，句中“依”字賦予夕陽人格化形象；下句精于摹聲，以“滿”字加以強調，寫足了凄神寒骨、悄愴幽邃的意境。
D．頸聯“寒磬滿空林”一句中運用了通感手法，以“寒”字來修飾鐘磬的聲音，將聽覺感受的印象轉化成觸覺感受的形象。
11．試分析該詩尾聯與“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”在情感方面的不同之處。
【答案】10．B
11．“惆悵南朝事，長江獨至今”表達了作者對歷史變遷、物是人非的感慨和個人身世的悲嘆。“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”表現作者對友人離去的不舍之情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者表達的思想感情；思鄉懷人
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。
10．ACD.正確。
B. 頷聯 “野寺人來少，云峰水隔深” 中，“野寺” 寫出寺院地處偏僻，“人來少” 并非表現 “詩人脫俗之意”，而是結合詩人流亡背景，暗含孤寂落寞之感，以及戰亂中人煙稀少的現實，該選項分析錯誤。
故答案為：B
11．本題考查詩句思想感情。劉長卿詩尾聯 “惆悵南朝事，長江獨至今”，“南朝事” 暗指吳公臺的歷史變遷，昔日軍事要地如今只剩殘跡，而長江依舊流淌。詩人借此抒發對歷史興亡、物是人非的深沉感慨，同時結合自身流亡經歷，融入對個人身世漂泊的悲嘆，情感沉郁蒼涼。 李白 “孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，聚焦于友人乘船遠去的場景，孤帆漸遠直至消失，唯有長江水無盡東流。詩句通過對離別場景的細致描摹，抒發的是對友人離去的不舍與牽掛，情感真摯而綿長，更側重于個人間的情誼。
故答案為：“惆悵南朝事，長江獨至今”表達了作者對歷史變遷、物是人非的感慨和個人身世的悲嘆。“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”表現作者對友人離去的不舍之情。
（2025九上·寒亭期末）閱讀下面的文言文，完成小題。
①趙延進，澶州頓丘人。延進頗親學，嘗與他人行軍，少年同行者競取財賄，延進獨持書數十編以歸，同輩哂之。
②宋初，遷右羽林軍將軍、濠州都監。會伐蜀，以襄州當川路津要，命為鈐轄、同知州務。漢江水歲壞堤，害民田，常興工修護，延進累石為岸，遂絕其患。入為兩浙、漳泉國信使。嘗詔督造炮具八百，期以半月，延進八日成。太宗親試之，大悅。
③遼人擾邊，命延進與崔翰、李繼隆將兵八萬御之，賜陣圖，分為八陣，俾以從事。師次滿城，遼騎兵紛至，延進乘高望之，東西亙野，不見其際。翰等方按圖布陣，陣去各百步，士眾疑懼，略無斗志。延進謂翰等曰：“今敵眾若此，而我師星布，其勢懸絕，彼若持我，將何以濟！不如合而擊之，可以決勝。”翰等曰：“萬一不捷，則若之何？”延進曰：“倘有喪敗，則延進獨當其責。”于是改為二陣，前后相副。三戰，大破之。
④以功遷右監門衛大將軍、知鎮州。及代，吏民數千守闕借留，詔許留一年。淳化初，飛蝗不入境，詔褒之。
（節選自《宋史 趙延進傳》，有刪改）
12．下列對文中加點詞的解說，不正確的一項是（　　）
A．“期以半月”與成語“不期而遇”中的“期”意思相同，為“約定”。
B．“師次滿城”與“陳勝、吳廣皆次當行”中的“次”意思不同。
C．“我師星布”中“星”字，與“犬牙差乎”中的“犬牙”用法不同。
D．“可以決勝”中的“可以”是古今異義詞，意為“可以憑借”。
13．下列句中加點詞的意義和用法，相同的一項是（　　）
A．以襄州當川路津要 殺之以應陳涉（《陳涉世家》）
B．其勢懸絕 以彰其咎（《出師表》）
C．入為兩浙、漳泉國信使 向為身死而不受（《魚我所欲也》）
D．不如合而擊之 假諸人而后見也（《送東陽馬生序》）
14．將下列句子翻譯成現代漢語。
①延進累石為岸，遂絕其患。
②翰等方按圖布陣，陣去各百步，士眾疑懼，略無斗志。
15．趙延進身上有哪些優秀品質？請結合原文簡要概括。
【答案】12．C
13．B
14．①趙延進用石頭堆積成堤岸，于是杜絕了水患。
②崔翰等人正在按照陣圖布陣，各陣之間距離百步，士兵們疑惑恐懼，毫無斗志。
15．在同行者爭著獲取財物時，他卻獨愛書籍，體現其對學習的熱愛；勤于政務，有解決實際問題的能力；卓越的軍事才能和勇于擔當的品質；深受百姓愛戴，說明他在任期間，治理有方，深得民心。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。譯文：
趙延進，是澶州頓丘人。趙延進很喜歡學習，曾經和其他人一起行軍，一同出行的年輕人爭著獲取財物，唯獨趙延進拿了幾十卷書回來，同輩的人都笑話他。
宋朝初年，趙延進升遷為右羽林軍將軍、濠州都監。恰逢征伐后蜀，因為襄州正當川路的水陸要道，（朝廷）任命他為鈐轄、同知州務。漢水每年毀壞堤壩，危害民田，常常征調民工修理維護，趙延進用石頭堆積成堤岸，于是杜絕了水患。入朝擔任兩浙、漳泉國信使。曾經接受詔令監督制造八百件炮具，約定以半個月為期限，趙延進八天就完成了。太宗親自試用（這些炮具），非常高興。
遼人侵擾邊境，朝廷命令趙延進與崔翰、李繼隆率領八萬士兵抵御他們，賜給他們陣圖，分為八陣，讓他們按陣圖行事。軍隊駐扎在滿城，遼方的騎兵紛紛涌來，趙延進登高遠望，敵軍東西綿延布滿山野，看不見他們的邊際。崔翰等人正在按照陣圖布陣，各陣之間距離百步，士兵們疑惑恐懼，毫無斗志。趙延進對崔翰等人說：“現在敵人兵力這樣多，而我軍分散零星布陣，這形勢相差懸殊，他們若挾持我們，我們將靠什么自救呢！不如合并兵力進攻他們，才可以決定勝負。”崔翰等人說：“萬一不能取勝，那怎么辦呢？”趙延進說：“倘若失敗，就由我獨自承擔這個責任。”于是將八陣改為兩個大陣，前后相互接應。經過三次戰斗，大敗遼軍。
趙延進憑借軍功升遷為右監門衛大將軍、知鎮州。等到他任滿調動時，幾千官吏百姓守在城門前希望他留任，皇帝下詔允許他再留任一年。淳化初年，飛蝗沒有進入他的轄境，皇帝下詔褒獎他。
12．A.“期以半月” 的 “期” 是 “約定” 的意思，“不期而遇” 的 “期” 也是 “約定”，二者意思相同，分析正確。
B.“師次滿城” 的 “次” 是 “駐扎” 的意思，“陳勝、吳廣皆次當行” 的 “次” 是 “編次”，兩者意思不同，該選項正確。
C.“我師星布” 的 “星” 是名詞作狀語，意為 “像星星一樣”，“犬牙差乎” 的 “犬牙” 也是名詞作狀語，意為 “像狗的牙齒一樣”，二者用法相同，而選項說用法不同。
D.“可以決勝” 的 “可以” 是古今異義詞，古義為 “可以憑借”，今義為 “能夠”，分析正確。
故答案為：C
13．A.“以襄州當川路津要” 的 “以” 是 “因為” 的意思，表原因；“殺之以應陳涉” 的 “以” 是 “來” 的意思，表目的，二者不同。
B.“其勢懸絕” 的 “其” 是 “那、它的”，指代敵軍的勢力；“以彰其咎” 的 “其” 也是 “那、他們的”，指代過失，二者意義和用法相同，該選項正確。
C.“入為兩浙、漳泉國信使” 的 “為” 是 “擔任” 的意思；“向為身死而不受” 的 “為” 是 “為了” 的意思，二者不同。
D.“不如合而擊之” 的 “而” 表承接，“假諸人而后見也” 的 “而” 也表承接，但結合語境看，B 選項的 “其” 用法更一致。
故答案為：B
14．本題考查文言句子翻譯。 ①“延進累石為岸，遂絕其患” 中，“累” 是 “堆積” 的意思，“為” 可譯為 “作為、成”，“遂” 是 “于是、就”，“絕” 是 “杜絕、消除”，“患” 指 “水患”。②“翰等方按圖布陣，陣去各百步，士眾疑懼，略無斗志” 中，“方” 是 “正在”，“按” 是 “按照”，“去” 是 “距離”，“士眾” 指 “士兵們”，“疑懼” 是 “疑惑恐懼”，“略無” 是 “毫無” 。
故答案為：①趙延進用石頭堆積成堤岸，于是杜絕了水患。②崔翰等人正在按照陣圖布陣，各陣之間距離百步，士兵們疑惑恐懼，毫無斗志。
15．本題考查分析人物形象。 從 “少年同行者競取財賄，延進獨持書數十編以歸” 可見，他不貪財物，熱愛學習，有獨特的精神追求；“漢江水歲壞堤，害民田，常興工修護，延進累石為岸，遂絕其患” 體現他勤于政務，有解決實際問題的能力，能為百姓消除水患；“遼人擾邊” 時，他看出按陣圖布陣的弊端，提出合陣出擊的策略，并主動承擔責任，最終大破遼軍，展現出卓越的軍事才能和勇于擔當的魄力；“及代，吏民數千守闕借留，詔許留一年。淳化初，飛蝗不入境，詔褒之” 則說明他治理有方，深得民心，深受百姓愛戴，連蝗蟲都不進入他管轄的區域，足見其政績顯著。這些事例從不同角度勾勒出趙延進全面的優秀品質。
故答案為：在同行者爭著獲取財物時，他卻獨愛書籍，體現其對學習的熱愛；勤于政務，有解決實際問題的能力；卓越的軍事才能和勇于擔當的品質；深受百姓愛戴，說明他在任期間，治理有方，深得民心。
（2025九上·寒亭期末）閱讀下面的文章，完成問題。
山高我為峰
高滿航
①梁班長已經在祖國西北邊陲的邊防部隊服役16年零8個月了。
②這天早上，梁班長和往常的每個早上一樣，不等初升的太陽完全躍出地平線，就帶領巡邊分隊出發了。他們徒步在亂石林立的戈壁灘上走了1個多小時，才抵達山腳。大家歇息片刻，正要繼續登山，卻遠遠看到裹著沙礫的狂風像脫韁的野馬一樣，朝著他們橫掃而來。殘雪飛舞，碎石滾動。梁班長身后的上等兵小鄭沒能站穩，被風吹得打了個趔趄，差點兒摔出去。
③梁班長眼疾手快，伸手緊緊抓住小鄭，又大聲朝后面喊：“大家都注意了，腳下踩實，保持平衡。”他的話剛出口，就被狂風擄掠而去，連他自己都聽得不真切。身后剛站穩的小鄭也只聽了個大概，旋即轉過身，向緊跟其后的戰友大喊著傳達班長的命令：“腳下踩實，不要摔倒。”
④以此類推，每個人都把自己聽到的大喊著傳給身后的戰友，待傳了十幾次，到斷后的副班長耳朵里時，已經變成了：“跟緊隊伍，不要掉隊。”副班長聽了，迎風扯開嗓門，朝著前面回復：“是，收到！”他的聲音朝著風的方向飛奔而去。
⑤風越來越大，枯草和沙礫飛上了天，石頭也沿著山坡噼里啪啦地滾動。
⑥梁班長從背包里抽出繩子，先在自己腰上纏了一圈綁緊，拽了拽，確定不會松開后，轉身把繩頭傳給身后的戰友。后面的人接過繩子后，迅速穿過扎在腰間的武裝帶，再把繩頭交到后面戰友的手里。后面的戰友如法操作，依次朝后面傳去。很快，每個人都把自己系在了這條繩子上。繩頭最后傳遞到副班長手里，他和班長一樣，把繩子在腰間綁緊。
⑦十幾個人迎風朝著山上爬去，遠看像一條不斷扭動著身體的大蛇。他們與風搏斗，也隨風而舞，偶爾有戰士被亂石絆倒。每當此時，腰間的繩子就像一只無形的大手，有力地把戰士拽了回來。偶爾，有戰士被風的阻力“定”住，后面的戰友就彎下腰去，奮力推著他走。
⑧小鄭從挎包里取護目鏡時，素描本被帶了出來，轉眼就被風吹跑了。
⑨小鄭入伍前是美術學院的大三學生，算是攜畫筆從戎，他立志要用畫筆記錄壯美邊防。從跟著隊伍巡邊那天起，他的素描本就不離身。只要有時間，他就畫上幾筆。他畫邊界的山、邊界的石、邊界的小花小草，還有巡邊的士兵。他畫得惟妙惟肖，戰友們常嘖嘖贊嘆。
⑩自從開始巡邊，小鄭就被告知一條必須遵守的紀律：帶去什么就必須帶回什么——不能在邊界遺留任何物品。
見素描本被風越吹越遠，小鄭心中急切，慌亂中解開武裝帶，欲隨風去追。這時候，他感覺迷彩服上衣被什么東西拉住了。他以為衣服被武裝帶掛住了，努力想掙脫，卻掙不掉。轉頭一看，是梁班長正緊緊地抓著他的上衣。
這時候，梁班長已經解開了自己腰間的繩子。
他把繩頭交給小鄭，大喊著命令小鄭：“你站著別動，我去追！”
小鄭看到，班長順著風的方向奔跑著去追素描本。
班長跑，素描本也“跑”。班長終于追上了素描本，可沒等伸手抓，素描本又飛到了空中。他又去追，卻被一塊石頭絆倒，滾了幾圈，才被另一塊石頭擋住。這個時候，戰友們都注視著班長的一舉一動。他們看到，班長似乎不知道疼痛，摔倒了，又很快站起來，再次朝素描本的方向飛奔。山風時急時緩，就在緩下來的一剎那，梁班長眼疾手快，穩穩地把素描本抓在了手里。
他仔細撣掉本上的塵土，交還給小鄭后，從小鄭手里接過繩頭，再次綁緊自己。兩個多小時后，他們終于登上界山之頂。
原地休息時，梁班長側身看到，小鄭正在畫他們所在的這座界山。小鄭仿佛有一支神筆，才寥寥幾筆，就生動勾勒出了山的輪廓，又幾筆，刺狀植物、嶙峋的山石，甚至無時不在的風都入了畫。
小鄭畫完后轉頭問道：“班長，咱們這座山的海拔是多少？”
梁班長倒問起他來：“你的身高是多少？”
小鄭疑惑地回答：“1.78米。”
梁班長脫口而出：“那么——這座界山的海拔就是5962.68米。”
緊挨班長坐著的陳老兵聽見了他倆的對話，皺眉沉默了片刻，還是忍不住糾正道：“班長，不對吧？這座山的海拔應該是5960.9米。”
梁班長站起身來，眺望著山下的茫茫戈壁，對陳老兵說，同時也是對小鄭說：“沒錯，這座山的自然海拔是5960.9米，但既然我們來了，山高我為峰，這座山的海拔就要加上我們的高度，對小鄭來說就應該是5962.68米。”
陳老兵若有所思地點著頭，小鄭也恍然大悟。小鄭又俯下身子，在素描作品的一側，莊嚴且認真地題記——山高我為峰，作于5962.68米高峰。
風止了沒多大一會兒，又嗚嗚地吹起來。
戰士們喝了幾口軍用水壺里的水，又吃了幾塊軍用干糧。
“同志們，出發！”梁班長第一個整理好隨行裝具。
顧不得一覽祖國的大好河山，戰士們拿緊繩子后，又朝著另一座界山行進……
（選自《解放軍報》2024年1月4日，有校改）
16．以下關于文章寫作手法與內容的分析，錯誤的一項是（　　）
A．在情節設置上，文章開篇直接描寫戰士們攀登界山的艱難過程，狂風、碎石等惡劣環境讓戰士們舉步維艱，以此迅速將故事推向高潮，吸引讀者注意力。
B．從寫作手法看，文章除了運用常見的比喻、擬人等修辭手法外，還大量使用反復手法，如多次強調“山高我為峰”這句話，目的是層層遞進，從不同角度深化文章主題。讓讀者深刻領悟邊防戰士的精神高度。
C．梁班長與陳老兵關于山海拔高度的對話，運用對比手法，突出了梁班長獨特的精神境界，他將戰士們的堅守與付出融入對山的定義，升華了文章主題。
D．文章以巡邊為線索展開情節，其中穿插小鄭素描本的情節，既豐富了故事內容，又通過素描本被吹走后引發的一系列事件，如梁班長的救助、大家登頂后的討論等，深化了“山高我為峰”的主題，展現出邊防戰士群體的精神風貌。
17．梁班長是個什么樣的人？請結合文章內容簡要分析。
18．請賞析文中第②段畫線句子的表達效果。
裹著沙礫的狂風像脫韁的野馬一樣，朝著他們橫掃而來。殘雪飛舞，碎石滾動。
19．文章標題有什么含義？請結合內容簡要分析。
【答案】16．A
17．①經驗豐富，出色的領導才能。在攀登界山的過程中，面對如脫韁的野馬似的裹著砂礫的狂風，梁班長采取傳遞命令、系繩子等措施，使隊伍安全有序前進。②有責任感，愛護戰士。當小鄭的素描本被風吹走時，梁班長毫不猶豫地解開自己腰間的繩子，讓小鄭站著別動，自己去追回素描本。③有思想，善于引導人。當小鄭詢問腳下界山的海拔時，梁班長說這座山的海拔應該是山的自然海拔加上戰士的身高，使戰士們領悟到了邊防士兵該有的使命和責任。
18．這句話通過比喻和描寫相結合的方式，生動展現了邊防戰士們巡邊時遭遇的狂風肆虐的惡劣環境，既增強了文章的感染力，也凸顯了戰士們不畏艱難、勇往直前的精神風貌。為下文戰士們在狂風中艱難前行作了鋪墊。
19．梁班長和戰士們頂著狂風，不懼危險，登上山頂征取了高山，與高山融為一體，作為山的最頂端，表現了戰士們在風沙中不畏艱險、勇往直前的精神，戰勝困難的自豪感，以及守衛邊疆的決心。
【知識點】文章標題及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；小說；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
16．A.認為文章開篇直接描寫攀登的艱難過程并迅速推向高潮，這是錯誤的。實際上，文章開篇先介紹梁班長的服役時間，再寫出發巡邊，遭遇狂風后逐步展開情節，如傳遞命令、系繩子、追回素描本等，是循序漸進地推進故事，而非直接推向高潮，這樣的開篇更能為后續情節鋪墊，展現巡邊的常態與艱難。
BCD.正確。
故答案為：A
17．本題考查人物形象。 從他帶領巡邊分隊出發時的表現來看，面對 “裹著沙礫的狂風像脫韁的野馬一樣橫掃而來” 的惡劣環境，他迅速反應，先是提醒大家 “腳下踩實，保持平衡”，隨后又抽出繩子讓每個人系在腰間，通過傳遞命令、采取防護措施確保隊伍安全有序前進，這體現了他經驗豐富，具備出色的領導才能，能在危機中穩定局勢。當小鄭的素描本被風吹走，小鄭情急之下想掙脫繩子去追時，梁班長 “緊緊地抓著他的上衣”，并解開自己的繩子，讓小鄭站著別動，自己冒著風險去追回素描本，哪怕摔倒也不放棄，這一行為展現了他對戰士的愛護和強烈的責任感，將戰士的安全和紀律放在首位。在回答小鄭關于山的海拔問題時，他沒有局限于自然海拔，而是提出 “山高我為峰，這座山的海拔就要加上我們的高度”，用獨特的視角引導小鄭及其他戰士領悟到邊防戰士的使命與責任，體現了他富有思想，善于用恰當的方式啟發他人，讓戰士們理解自身堅守的意義。
故答案為：①經驗豐富，出色的領導才能。在攀登界山的過程中，面對如脫韁的野馬似的裹著砂礫的狂風，梁班長采取傳遞命令、系繩子等措施，使隊伍安全有序前進。②有責任感，愛護戰士。當小鄭的素描本被風吹走時，梁班長毫不猶豫地解開自己腰間的繩子，讓小鄭站著別動，自己去追回素描本。③有思想，善于引導人。當小鄭詢問腳下界山的海拔時，梁班長說這座山的海拔應該是山的自然海拔加上戰士的身高，使戰士們領悟到了邊防士兵該有的使命和責任。
18．本題考查句子賞析。 第②段畫線句子 “裹著沙礫的狂風像脫韁的野馬一樣，朝著他們橫掃而來。殘雪飛舞，碎石滾動” 運用了比喻的修辭手法，將 “裹著沙礫的狂風” 比作 “脫韁的野馬”，生動形象地寫出了狂風的兇猛、不受控制的特點，“脫韁的野馬” 這一喻體讓讀者能直觀感受到風勢的猛烈，仿佛能看到狂風呼嘯、肆意沖擊的畫面。同時，句子通過 “殘雪飛舞，碎石滾動” 的細節描寫，從視覺角度進一步渲染了環境的惡劣，展現出狂風不僅本身威力巨大，還卷起殘雪和碎石，給戰士們的前行帶來更多阻礙。這樣的描寫不僅增強了文章的畫面感和感染力，讓讀者深切體會到邊防戰士巡邊時面臨的艱難險阻，也為下文寫戰士們在狂風中艱難行進、梁班長采取系繩子等措施作了鋪墊，突出了戰士們在如此惡劣環境下依然堅守崗位、勇往直前的精神風貌，反襯出他們不畏艱難的品質。
故答案為：這句話通過比喻和描寫相結合的方式，生動展現了邊防戰士們巡邊時遭遇的狂風肆虐的惡劣環境，既增強了文章的感染力，也凸顯了戰士們不畏艱難、勇往直前的精神風貌。為下文戰士們在狂風中艱難前行作了鋪墊。
19．本題考查文章標題的含義。 文章標題 “山高我為峰” 具有多重含義。從表面上看，它指的是梁班長所說的 “這座山的自然海拔是 5960.9 米，但既然我們來了，山高我為峰，這座山的海拔就要加上我們的高度”，即戰士們登上山頂后，自身的高度與山的自然高度相加，此時戰士們就如同山峰的頂端，體現了一種物理空間上的 “高度”。更深層次來看，標題蘊含著邊防戰士的精神高度。梁班長和戰士們頂著狂風、冒著碎石滾落的危險，在惡劣環境中堅持巡邊，他們不畏艱難、勇往直前，用腳步丈量邊疆土地，用堅守守護國家領土，這種克服困難的勇氣和守衛邊疆的決心，讓他們在精神上超越了高山，成為比山更高的 “峰”。此外，標題還體現了戰士們的自豪感和使命感，他們將自身的價值與邊疆的山水緊密相連，認識到自己的堅守賦予了這座山更深刻的意義，自己就是這座山的靈魂與巔峰，彰顯了邊防戰士群體以身為峰、為國戍邊的崇高精神。
故答案為：梁班長和戰士們頂著狂風，不懼危險，登上山頂征取了高山，與高山融為一體，作為山的最頂端，表現了戰士們在風沙中不畏艱險、勇往直前的精神，戰勝困難的自豪感，以及守衛邊疆的決心。
（2025九上·寒亭期末）閱讀下面的文章，完成問題。
材料一
①中國申報的“春節——中國人慶祝傳統新年的社會實踐”4日通過評審，列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。至此，中國共有44個項目列入聯合國教科文組織非物質文化遺產名錄、名冊，總數居世界第一。
②春節是內涵最為深厚、內容最為豐富、參與人數最多、影響最為廣泛的中國傳統節日。數千年來，春節不斷維系和強化著個人、家庭和國家的情感紐帶，對中華文明的綿延賡續發揮了重要作用。隨著海外傳播范圍的日趨擴大，春節已成為世界普遍接受、認同和欣賞的中華文化符號。
③“春節——中國人慶祝傳統新年的社會實踐”為中國人共享，在全國各地廣泛實踐，寄托了中國人的人倫情感、家國情懷，體現了人與自然和諧共生、人與人和睦相處的價值理念，在促進家庭和睦、社會和諧等方面發揮著重要作用。同時對增進海內外中華兒女的文化認同、踐行全球文明倡議、推動構建人類命運共同體具有重要意義。
（《摘自《人民日報》，2024年12月05日）
材料二
①記者：申遺成功是一個起點，接下來該如何更好地傳承發揚春節文化？
②劉魁立（民俗學家）：傳承發揚春節文化，首先要對它的文化內涵有更深的理解。其實，我更愿意用“年文化”來代替“春節文化”。“春節”這個詞是1914年才開始使用的，自古以來，我們過的一直是“年”。對一個中國人來說，“年”意味著什么呢？
③“年”是總結昨天，在此畫下一條線，邁入一個新的時間周期，許下對未來最美好的希冀。在這個特殊時刻，人們祈禱風調雨順、五谷豐登；人們在共同的節慶儀式中，產生更多的歸屬感和認同感；人們通過登門拜年讓人際關系重啟，感情變得更加融洽……沒有哪個節日像“年”這樣，包含了人和環境、自然的關系，人和國家、民族的關系，人與人之間的社會關系，人和自己內心的關系。
④記者：現在“年味兒”似乎變淡了，春節的“假日”屬性越來越濃。
⑤劉魁立：的確，過年需要更多儀式感，一些年俗是我們應該努力去恢復的。但就我個人的體會而言，年味兒不僅僅是在餃子和壓歲錢里，年味兒在人們心里。這一天，哪怕是陌生人一句“過年好”，就能給你不同的感受。這就是年味兒。只要我們內心還會產生這樣的情感，年味兒就永遠不會消失。
⑥記者：那我們應該如何去恢復和增加“過年”的儀式感？
⑦劉魁立：可以從最簡單的著手。比如，穿新衣，意識到過年穿新衣背后的文化內涵，修邊幅、整儀容，代表著萬象更新之際，人們對更美好自我的追求。大城市可以更多恢復“走街”的傳統，比如跑旱船、行花街、踩高蹺等。此外，更好地發揮社區在過年活動中的創造性和積極性。通過這些行動，把一些式徽的傳統重新栽種到每個人的心田，讓它生根發芽。
（摘自《春節是內涵最豐富、影響最廣泛的非遺》）
材料三
①如今，春節不僅是中華民族的傳統節日，而且是全人類共享的節日和文化了。春節以它博大深厚、魅力獨特、無可替代的文化內涵，越來越為世界所熱愛、所認知。
②外國朋友想了解春節難嗎？不難。春節是民俗節日，參與其中，就會深切地感受到春節的魅力、熾烈與溫馨。還有許許多多五光十色、生動有趣的習俗和講究，由此可以了解到中國人特有的感情表達方式，比方說中國人為什么非要在除夕這天趕回家，回到父母身旁，回到家人中間；為什么所有顏色中，大紅色突然成了年的標志色……沒有任何節日像春節一樣包含中國人那么多精神、心理、追求、性情、偏愛，因而春節最能講好中國故事。外國朋友會從中知道中國人格外重視親情，分外孝敬父母，了解到中國人生活中的理想究竟是什么，恪守怎樣的道德，還有傳統中古老、淳樸、美好的價值觀。
③大多數非遺項目的傳承人是少數身懷絕技的傳承者，而春節的傳承人卻是全體中華兒女。一代代中國人不僅是春節文化的傳承人，還是春節文化的創造者。當春節習俗成為世界文化遺產，一定會給人類文明大大增添奇光異彩和多樣性，同時也給中華優秀傳統文化走出去拓開一條寬展的大道。這時候，我們作為春節文化遺產的主人，應該做些什么、怎么做？這件事應進入我們思考的大腦。
（摘自馮驥才《春節最能講好中國故事》）
20．下列關于上述材料的理解與分析，正確的一項是（　　）
A．“春節——中國人慶祝傳統新年的社會實踐”列入了聯合國教科文組織人類非物質文化遺產名錄，從此，中國成為世界上非遺項目最多的國家。
B．春節是內涵最為深厚、影響最為廣泛的中國傳統節日，也是全人類共享的節日和文化，已經被全世界的人們所熱愛、所熟知。
C．民俗學家劉魁立在與記者對話交流中，圍繞春節展開話題，介紹了“年”的豐富文化內涵，還列舉多個例子表明適當增強儀式感，年味兒會更濃。
D．春節與其他非遺項目相比有著明顯的不同，春節的傳承人是全體中華兒女，而其他非遺項目的傳承人身懷絕技卻都為數不多。
21．結合材料一談談“春節——中國人慶祝傳統新年的社會實踐”項目在聯合國申遺成功有什么重要意義。
22．年關將近，如果有外國朋友想來做客，你最想邀請他們參加哪兩種富有特色的春節風俗活動？并談談其中蘊含的春節文化。
23．作家馮驥才提出：“這時候，我們作為春節文化遺產的主人，應該做些什么、怎么做？”結合三則材料談談你將如何傳承與發揚春節文化。
【答案】20．C
21．這是對春節文化的國際贊譽，也是對傳統節日情感的認可；強調了春節在文化傳承中的重要性，有助于增強文化自覺和自信，讓更多人認識到春節文化的重要性和價值。
22．示例一：貼春聯，貼春聯是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼于門上，為節日增加喜慶氣氛。貼窗花和倒貼“福”字窗花以其特有的概括和夸張手法將吉事祥物、美好愿望表現得淋漓盡致，將節日裝點得紅火富麗。
示例二：除夕守歲是最重要的年俗活動之一全家團聚在一起，吃過年夜飯，點起蠟燭或油燈，圍坐爐旁閑聊，等著辭舊迎新的時刻，通宵守夜。
23．一、有效傳承這一非遺文化。一方面，我們可以通過家庭教育、學校課程以及社會活動，鼓勵年輕人積極參與春節的相關習俗。另一方面，建立社區文化活動平臺，鼓勵各界人士分享和傳承春節習俗，以增強文化自信，進而實現讓每個家庭都能參與的目標。
二、深化對春節文化的研究。應鼓勵學者、研究者從歷史、社會、經濟等多維度進行全面探索，使春節文化的研究既能夠反映時代發展的脈搏，又能傳遞出豐富的傳統韻味。此外，地方性、區域性的傳統春節習俗也不容忽視，各個地方在慶祝春節時的獨特風采，值得記錄和發揚。各地的春節文化各有千秋，深耕細作，使之形成“一地一韻”的研究成果，會是推動春節文化進一步深入發展的有效途徑。
三、創新性發展春節文化。運用現代科技手段，為春節的慶祝活動增添更多現代元素，以與時俱進的方式繼續傳承這一非物質文化遺產是當下的迫切需求。例如，可以通過數字化技術，將傳統的春節民俗轉化為3D動畫、虛擬現實等新形式，讓年輕人更加輕松地接受和理解。此外，多媒體傳播手段的運用也能夠使得春節的各項活動得以迅速傳播，增強其對年輕一代的吸引力和參與感。各類春節活動可以結合云計算、社交媒體、智能生活等新技術，進行更加豐富的互動，提升節日的全民化程度與參與感。讓每一個人都感受到春節的魅力與溫暖。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（2）本題考查信息的篩選。 篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（3）（4）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。
20．A.“從此，中國成為世界上非遺項目最多的國家” 錯誤，材料一僅提到 “至此，中國共有 44 個項目列入…… 總數居世界第一”，“至此” 指的是申遺成功時的狀態，并非 “從此” 才成為第一，且 “成為” 表述不準確，原文是 “總數居世界第一”。
B. “已經被全世界的人們所熱愛、所熟知” 過于絕對，材料三說 “越來越為世界所熱愛、所認知”，“越來越” 體現的是過程，并非 “已經” 覆蓋全世界。
C.劉魁立在對話中圍繞 “年文化” 展開，解釋了 “年” 的內涵，還建議通過穿新衣、恢復 “走街” 傳統等增加儀式感，與材料內容一致。
D. “而其他非遺項目的傳承人身懷絕技卻都為數不多” 錯誤，材料三說 “大多數非遺項目的傳承人是少數身懷絕技的傳承者”，“大多數” 并非 “都”，表述絕對化。
故答案為：C
21．本題考查信息提煉與概括。 結合材料一，“春節 —— 中國人慶祝傳統新年的社會實踐” 申遺成功的意義可從多個層面解讀。首先，從國際認可角度，這是聯合國教科文組織對春節文化價值的肯定，意味著春節作為中華文化符號獲得了更廣泛的國際認同，材料中提到 “春節已成為世界普遍接受、認同和欣賞的中華文化符號”，申遺成功進一步強化了這一地位。其次，從文化傳承角度，春節 “對中華文明的綿延賡續發揮了重要作用”，申遺成功能提升人們對其文化內涵的重視，增強民族文化自覺與自信，讓更多人認識到春節在維系家庭情感、凝聚家國情懷中的核心價值。再者，從社會與全球層面，春節寄托著 “人與自然和諧共生、人與人和睦相處的價值理念”，申遺成功有助于促進家庭和睦、社會和諧，同時 “對增進海內外中華兒女的文化認同、踐行全球文明倡議、推動構建人類命運共同體具有重要意義”，推動中華文化與世界文明的交流互鑒。
故答案為：這是對春節文化的國際贊譽，也是對傳統節日情感的認可；強調了春節在文化傳承中的重要性，有助于增強文化自覺和自信，讓更多人認識到春節文化的重要性和價值。
22．本題考查拓展運用能力。 若邀請外國朋友參與春節活動，可選擇 “包餃子” 和 “拜年” 這兩種富有特色的風俗。包餃子是除夕或春節期間的重要活動，一家人圍坐一起搟皮、包餡，餡料的選擇（如白菜餡寓意 “百財”，韭菜餡寓意 “長久”）蘊含著對新年的美好期盼；包餃子的過程體現了家庭成員的協作與團聚，象征著家庭的和睦與溫暖，正如材料中所說春節 “維系和強化著個人、家庭的情感紐帶”。拜年則是春節期間走親訪友、互致祝福的習俗，人們通過說 “過年好”“身體健康” 等祝福語，傳遞對彼此的關懷，這一行為如劉魁立所言，能 “讓人際關系重啟，感情變得更加融洽”，體現了中國人重視親情、友善待人的價值觀，也讓外國朋友感受到春節中人與人之間的溫暖聯結。
故答案為：示例一：貼春聯，貼春聯是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼于門上，為節日增加喜慶氣氛。貼窗花和倒貼“福”字窗花以其特有的概括和夸張手法將吉事祥物、美好愿望表現得淋漓盡致，將節日裝點得紅火富麗。示例二：除夕守歲是最重要的年俗活動之一全家團聚在一起，吃過年夜飯，點起蠟燭或油燈，圍坐爐旁閑聊，等著辭舊迎新的時刻，通宵守夜。
23．本題考查信息提煉與拓展探究。 作為春節文化遺產的主人，傳承與發揚春節文化可從以下幾方面著手。首先，深化對春節文化的理解與認同，如材料二所述，要認識到 “年” 不僅是假日，更包含著總結過往、祈福未來、凝聚情感的內涵，通過家庭中長輩講述年俗故事、學校開設相關課程，讓年輕人理解貼春聯、守歲等習俗背后的文化意義，從內心接納 “年味兒”。其次，恢復并創新年俗儀式，結合劉魁立的建議，在社區組織跑旱船、踩高蹺等傳統活動，同時鼓勵家庭保留穿新衣、吃年夜飯等儀式，還可利用現代科技賦予傳統儀式新形式，如用電子煙花替代傳統煙花、通過視頻拜年維系遠距離親友的情感，讓儀式感既保留傳統內核又適應時代變化。最后，推動春節文化的國際傳播，借鑒材料三 “春節最能講好中國故事” 的觀點，向外國朋友展示春節中的親情觀念、和諧理念，通過海外華人的春節活動、國際文化交流中的年俗展示，讓世界更深入地了解春節文化，同時在傳承中保持其多樣性，尊重各地獨特的年俗特色，讓春節文化在全球范圍內煥發生機。
故答案為：一、有效傳承這一非遺文化。一方面，我們可以通過家庭教育、學校課程以及社會活動，鼓勵年輕人積極參與春節的相關習俗。另一方面，建立社區文化活動平臺，鼓勵各界人士分享和傳承春節習俗，以增強文化自信，進而實現讓每個家庭都能參與的目標。二、深化對春節文化的研究。應鼓勵學者、研究者從歷史、社會、經濟等多維度進行全面探索，使春節文化的研究既能夠反映時代發展的脈搏，又能傳遞出豐富的傳統韻味。此外，地方性、區域性的傳統春節習俗也不容忽視，各個地方在慶祝春節時的獨特風采，值得記錄和發揚。各地的春節文化各有千秋，深耕細作，使之形成“一地一韻”的研究成果，會是推動春節文化進一步深入發展的有效途徑。
三、創新性發展春節文化。運用現代科技手段，為春節的慶祝活動增添更多現代元素，以與時俱進的方式繼續傳承這一非物質文化遺產是當下的迫切需求。例如，可以通過數字化技術，將傳統的春節民俗轉化為3D動畫、虛擬現實等新形式，讓年輕人更加輕松地接受和理解。此外，多媒體傳播手段的運用也能夠使得春節的各項活動得以迅速傳播，增強其對年輕一代的吸引力和參與感。各類春節活動可以結合云計算、社交媒體、智能生活等新技術，進行更加豐富的互動，提升節日的全民化程度與參與感。讓每一個人都感受到春節的魅力與溫暖。
24．（2025九上·寒亭期末）下列關于文學名著的表述，正確的一項是（　　）
A．艾青發表《大堰河——我的保姆》這首詩時，首次使用了“艾青”這一筆名，抒發了對撫養他的保姆——大堰河深深的摯愛和無盡的懷念。
B．《水滸傳》善用“穿針引線”的方式構思情節，如晁蓋派吳用報恩，引出宋江殺閻婆惜的故事；宋江避難柴進莊園，又引出武松的故事。
C．蒲松齡的《聊齋志異》是一部文言短篇小說集。書中最有特色的是描繪狐鬼花妖的故事，尤其是寫狐妖，往往將其反面形象表現得淋漓盡致。
D．《契訶夫短篇小說選》描繪了19世紀俄國社會的眾生相，如《小公務員之死》》中主人公別里科夫害怕改變一切，最終在憂郁恐懼中死去。
【答案】A
【知識點】作家作品；作品的基本內容；《艾青詩選》；《水滸傳》
【解析】【分析】A.艾青在發表《大堰河 —— 我的保姆》時，確實首次使用 “艾青” 這一筆名。這首詩是艾青的成名作，字里行間飽含著對養育他的保姆大堰河的深切摯愛與無盡懷念，情感真摯濃烈，該選項表述正確。
B.《水滸傳》中，晁蓋派劉唐而非吳用去給宋江送黃金以報恩，由此引出宋江殺閻婆惜的情節；宋江避難柴進莊園時，確實遇到了武松，引出武松的故事。但前半部分關于 “吳用報恩” 的表述錯誤，因此該選項不正確。
C.蒲松齡的《聊齋志異》中，狐鬼花妖的故事是其特色，但書中的狐妖并非多為反面形象，相反，很多狐妖被賦予善良、聰慧、深情等正面特質，如《嬰寧》中的嬰寧天真爛漫，該選項 “反面形象表現得淋漓盡致” 的表述錯誤。
D.《小公務員之死》的主人公是切爾維亞科夫，他因不小心向將軍打噴嚏而過度恐懼，最終在惶恐中死去；別里科夫是《裝在套子里的人》中的主人公，他害怕一切新事物，最終在憂郁恐懼中死去。選項混淆了兩篇小說的主人公，表述錯誤。
故答案為： A
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
25．（2025九上·寒亭期末）請根據提示在表格中填寫相關內容。
作品 事件 人物
《儒林外史》 他臨死前看見油燈里還點著①　 　，始終不咽氣，直到他妻子挑去一根，他才閉了眼。 嚴監生
《簡 愛》 居住在桑菲爾德莊園，為了追求新的生活，到歐洲四處旅游。 ②　 　
【答案】兩根燈草；羅切斯特
【知識點】作家作品；作品的基本內容；《儒林外史》；《簡·愛》
【解析】【分析】本題考查名著的閱讀。①嚴監生是《儒林外史》中極具諷刺意義的人物，他臨死前因油燈點著兩根燈草而不肯咽氣，這一細節生動刻畫了他極度吝嗇的性格，“兩根燈草” 成為體現其吝嗇本質的經典意象。 ②羅切斯特是《簡 愛》中桑菲爾德莊園的主人，他與簡 愛之間有著復雜的情感糾葛。在經歷一系列變故后，他曾到歐洲四處旅游以尋求新的生活，這一情節展現了他在人生低谷時的選擇與狀態。
故答案為：兩根燈草；羅切斯特
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
26．（2025九上·寒亭期末）培根說：“沒有友情的社會只是一片繁華的沙漠。”請你根據自己的交友體會，任選下列名著中的一個人物，就其與書中人物的交往，談談對我們交友的啟示。
《儒林外史》杜少卿 匡超人
《簡 愛》簡 愛 羅切斯特
【答案】示例：簡 愛與羅切斯特的交往：簡 愛與羅切斯特在桑菲爾德莊園相識，簡 愛自尊、獨立、堅強的性格吸引了羅切斯特，他們在交往中相互理解、尊重。盡管羅切斯特有財富和地位，簡 愛始終保持自我，不卑不亢。這啟示我們交友要建立在平等和相互尊重的基礎上。不能因為對方的身份、地位等因素而失去自我，真正的友情（愛情也可視為特殊的友情）應是雙方人格獨立且相互欣賞、扶持，共同成長。
【知識點】作品的人物形象；作品的經典情節；《儒林外史》；《簡·愛》
【解析】【分析】本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。 選擇《簡 愛》中的簡 愛與羅切斯特來談交友啟示。簡 愛作為桑菲爾德莊園的家庭教師，與莊園主人羅切斯特的交往并非始于平等的社會地位，一個是地位低微的雇員，一個是擁有財富與權勢的莊園主，但他們的關系卻突破了世俗的階層壁壘，走向了靈魂深處的相互契合。簡 愛在與羅切斯特相處時，從未因對方的身份而卑躬屈膝，始終堅守自己的人格尊嚴，當羅切斯特試圖用財富和地位來衡量他們的關系時，簡 愛明確表示 “我們的靈魂是平等的，就像我們都將通過墳墓站在上帝面前一樣”，這種不卑不亢的態度不僅沒有讓羅切斯特反感，反而讓他看到了簡 愛獨立靈魂的光芒，被她的真誠、勇敢與堅韌所吸引。在交往過程中，他們相互傾聽、彼此理解，羅切斯特向簡 愛傾訴內心的孤獨與過往的傷痛，簡 愛則以她的智慧與善良給予他精神上的慰藉，即便后來得知羅切斯特已有妻子，簡 愛為了堅守自己的原則選擇離開，但這份基于靈魂共鳴的情感并未消逝，最終在羅切斯特經歷變故、失去一切后，簡 愛選擇回到他身邊，此時的他們沒有了地位與財富的隔閡，只剩下純粹的相互扶持與珍惜。這啟示我們，真正的友誼不應被身份、地位、財富等外在條件所束縛，而應建立在人格平等的基礎之上，在交往中既要尊重對方，更要堅守自我，不刻意討好，不盲目依附，唯有如此，才能讓友誼成為滋養彼此成長的土壤；同時，朋友之間需要真誠的溝通與深刻的理解，能夠接納對方的不完美，在困境中相互支撐，這樣的友誼才能經受住時間與現實的考驗，散發持久的光芒。
故答案為： 示例：簡 愛與羅切斯特的交往：簡 愛與羅切斯特在桑菲爾德莊園相識，簡 愛自尊、獨立、堅強的性格吸引了羅切斯特，他們在交往中相互理解、尊重。盡管羅切斯特有財富和地位，簡 愛始終保持自我，不卑不亢。這啟示我們交友要建立在平等和相互尊重的基礎上。不能因為對方的身份、地位等因素而失去自我，真正的友情（愛情也可視為特殊的友情）應是雙方人格獨立且相互欣賞、扶持，共同成長。
【點評】本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
三、第三部分寫作（60分）
27．（2025九上·寒亭期末）閱讀下面的話，寫一段文字。
春節的味道，是飯菜香的交織，是味蕾上的記憶，更是心靈的歸宿。年夜飯上，每一道菜都承載著對未來的美好祝愿，每一口都是親情的傳遞……年夜飯上的哪道菜是你的最愛呢？請你向小伙伴介紹一下吧。
要求：描寫生動，飽含感情，語言條理，不少于150字。
【答案】示例：在我家的年夜飯桌上，我最愛的當屬紅燒魚。那色澤紅亮的魚一上桌，瞬間就吸引了目光。魚身被精心劃上幾刀，裹著濃稠的醬汁，亮晶晶的。夾一筷子魚肉放入口中，鮮嫩無比，醬汁的醇厚與魚肉的鮮美完美融合，在味蕾上綻放。這道菜不僅味道絕佳，更有著“年年有余”的美好寓意。每到春節，媽媽都會精心烹制這道菜。一家人圍坐，吃著紅燒魚，談論著新一年的憧憬，那氛圍溫馨極了。它承載著家的溫暖和對未來的期許，是年夜飯中我最眷戀的味道。
【知識點】微寫作（片斷寫作）
【解析】【分析】材料圍繞 “春節年夜飯” 展開，核心是介紹年夜飯中自己最愛的一道菜，需體現出飯菜承載的親情與美好祝愿，以及其作為 “味蕾記憶” 和 “心靈歸宿” 的意義。
【題干分析】①“春節的味道”“年夜飯”“親情的傳遞”“美好祝愿” 是關鍵詞，強調要通過一道菜的介紹，融入情感，展現其背后的家庭溫情與節日意義。②寫作時，應先確定最愛的一道年夜飯菜品，詳細描寫其外觀、味道，再結合家庭場景（如家人制作的過程、吃這道菜時的情景），挖掘其中的親情或祝愿。寫作誤區可能在于只單純介紹菜品本身，忽略情感的融入；或描寫過于籠統，缺乏生動細節。開頭可直接點出最愛之菜；中間描述菜品的色、香、味及相關家庭場景；結尾點明這道菜承載的情感與意義。
【立意提取】
1.最愛奶奶做的紅燒魚
2.難忘媽媽的餃子
例文：
在我家的年夜飯桌上，我最愛的當屬紅燒魚。那色澤紅亮的魚一上桌，瞬間就吸引了目光。魚身被精心劃上幾刀，裹著濃稠的醬汁，亮晶晶的。夾一筷子魚肉放入口中，鮮嫩無比，醬汁的醇厚與魚肉的鮮美完美融合，在味蕾上綻放。這道菜不僅味道絕佳，更有著“年年有余”的美好寓意。每到春節，媽媽都會精心烹制這道菜。一家人圍坐，吃著紅燒魚，談論著新一年的憧憬，那氛圍溫馨極了。它承載著家的溫暖和對未來的期許，是年夜飯中我最眷戀的味道。
【點評】這段文字緊扣 “年夜飯最愛紅燒魚” 的主題，內容集中且情感真摯。開篇以 “色澤紅亮”“吸引目光” 直接點出紅燒魚的視覺魅力，接著通過 “劃上幾刀”“裹著濃稠醬汁”“亮晶晶” 等細節，生動勾勒出魚的形態，讓讀者仿佛能直觀看到這道佳肴。 描寫魚肉口感時，“鮮嫩無比”“醬汁醇厚與魚肉鮮美完美融合”“在味蕾上綻放” 等表述，調動味覺感官，凸顯了菜品的美味。更妙的是，文字并未停留在對味道的描述，而是自然引出 “年年有余” 的寓意，將菜品與春節的美好祝愿相連，賦予其文化內涵。 文中融入媽媽烹制、家人圍坐談論憧憬的場景，讓紅燒魚成為承載 “家的溫暖” 和 “未來期許” 的載體，呼應了 “年夜飯是心靈歸宿” 的主旨。語言簡潔明快，條理清晰，從外觀、味道到寓意、情感，層層遞進，字里行間滿是對這道菜的眷戀，符合向小伙伴介紹的親切口吻。
28．（2025九上·寒亭期末）閱讀下面的材料，按要求作文。
無懼狂風登上山頂，巡邊分隊聽到了“山高我為峰”之聲；雨滴灑落紅蓮，冰心聽出了溫柔的母愛；海燕勇敢吶喊，高爾基聽出了勝利的信心；后生敲擊安塞腰鼓，劉成章聽到了民族精神和力量……
請結合自己的感悟與聯想，將題目“我聽到了 ”補充完整，寫一篇不少于600字的文章。
要求：①在材料涵意范圍內立意；②題目自擬；③除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；④不得抄襲或套作；⑤文中不得出現真實的校名、人名等信息。
【答案】例文：
我聽到了自然的密語
城市的喧囂如潮水般，日復一日地將我們淹沒，忙碌的生活讓我們的心靈蒙塵。直到那個清晨，我踏入那片靜謐的山林，才驚覺，自然一直在向我們訴說著它的密語。
晨曦初露，山林仿若剛從沉睡中蘇醒。我漫步其間，腳下厚厚的落葉發出“沙沙”的輕響，似在低語著歲月的故事。每一片落葉，都承載著往昔的繁華與如今的靜謐，它們從枝頭飄落，回歸大地的懷抱，這是生命無聲的輪回。
繼續前行，一條清澈的小溪潺潺流淌，溪水撞擊著石頭，濺起晶瑩的水花，發出清脆悅耳的“叮咚”聲。這聲音宛如一首靈動的樂章，奏響著自然的活力與靈動。我蹲下身子，將手浸入溪水中，涼意瞬間傳遍全身，那一刻，我似乎聽到了溪水與大地的密談，它訴說著一路奔騰的艱辛與快樂，以及對遠方大海的無限向往。
山林間，鳥兒們也紛紛加入這場盛大的演奏。它們在枝頭歡唱跳躍，用婉轉的歌聲迎接新的一天。有的鳥兒歌聲清脆嘹亮，似在向世界宣告自己的存在；有的鳥兒叫聲輕柔婉轉，仿若在與同伴分享著溫馨的小秘密。聽著它們的歌聲，我仿佛讀懂了它們簡單而純粹的生活，沒有煩惱，沒有壓力，只有對天空的熱愛和對自由的追逐。
微風拂過，樹葉沙沙作響，與溪水的叮咚聲、鳥兒的歌聲交織在一起，形成了一曲美妙絕倫的自然交響樂。在這動人的旋律中，我聽到了自然的密語：生命是一場循環往復的旅程，我們應珍惜當下，敬畏自然，與萬物和諧共生。
走出山林，那喧囂的城市依舊，但我的心卻已被自然的密語洗凈。我知道，無論生活多么忙碌，我都要時常停下腳步，聆聽自然的聲音，感受它給予的力量與慰藉。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料通過巡邊分隊、冰心、高爾基、劉成章從不同事物中 “聽到” 深層意義的例子，核心在于 “從外在現象中感知到內在的精神、情感或道理”，強調用心體悟所獲得的感悟。
【題干分析】①材料中 “聽到” 并非單純的聽覺感受，而是指從具體事物（如登山、雨滴、海燕、腰鼓）中領悟到的精神力量（如自信、母愛、信心、民族精神）。“我聽到了” 需要補充的是通過某事物所感知到的抽象內涵，如情感、道理、精神等。②寫作時，要先確定一個具體的事物或場景（自然景象、生活場景、他人行為等），詳細描寫該事物的狀態，再闡述從中 “聽” 到的深層意義。寫作誤區可能在于只描寫事物本身，缺乏由具象到抽象的感悟；或感悟與事物關聯不緊密，顯得牽強。開頭可描繪事物的場景；中間刻畫細節，引出感悟；結尾升華主題，點明 “聽到” 的意義對自己的影響。
【立意提取】
1.我聽到了種子破土的力量
2.我聽到了老街吆喝里的溫情
【點評】這篇文章以 “我聽到了自然的密語” 為題，緊扣材料中 “從具體事物中感知深層意義” 的核心，通過細膩的觀察與感悟，展現了自然蘊含的哲理。 文章選材典型，選取山林中的落葉、溪水、鳥鳴、風聲等自然元素，從聽覺入手，層層深入地描繪自然景象：落葉 “沙沙” 低語著生命輪回，溪水 “叮咚” 訴說奔騰的向往，鳥兒歌聲傳遞對自由的熱愛，這些聲音描寫生動具象，讓讀者仿佛身臨其境。同時，作者并非單純羅列聲音，而是將聽覺與觸覺（溪水的涼意）、視覺（晶瑩的水花、鳥兒的跳躍）相結合，使自然的 “密語” 更立體可感。 情感表達真摯自然，從城市喧囂中 “心靈蒙塵” 的狀態，到踏入山林后被自然治愈的釋然，情感轉變流暢。結尾點明自然密語的內涵 ——“珍惜當下，敬畏自然，與萬物和諧共生”，并聯系現實生活，強調聆聽自然的意義，實現了從 “聽聲音” 到 “悟哲理” 的升華，符合 “從外在現象感知內在精神” 的寫作要求。
1 / 1山東省濰坊市寒亭區2024-2025學年九年級上學期語文期末試卷
一、第一部分積累與運用（32分）
（2025九上·寒亭期末）閱讀下面的文段，完成問題。
①淺夏，蕩漾著清淺的波光，羞澀靦腆，在扭捏中孕育著晴芳遍野。山間的花草并不急于綻放，一葉一葉地長，一朵一朵地開，（雖然/即使）她們要編織出滿山芳菲，洋溢出花的海洋，也要用一季的時光來完成這場花事。淺夏的風（靈活/靈敏）穿透茂密的枝葉，帶著青春活力的氣息撲面而來，一時覺得我自己也成為季節的元素，是別人眼中的風景。我（矗立/佇立）在朝陽下看著那片片花草掛著滿臉的露珠，享受陽光的照耀。②張開雙臂，把眼前那翠綠、花香悄然攬入懷中，用心擁抱那一刻的清韻雅至。
你看，淺夏就像一幅畫，色彩深厚，有一種濃濃的情感深嵌其中。③我把心情調成了靜音，靜看草木之繁盛，青綠之氣氤氳。若有若無的清香來襲。尋香而望，一串串潔白無暇的花朵綴滿枝頭，心曠神怡。花是淡淡的、柔柔的，像清泉般清冽婉轉，撩撥起心頭的雀躍與驚喜。④在五彩繽紛的世界里，蜂蝶翩舞，也是一場醉人的音樂劇，需要用心（幻聽/聆聽）才會懂得；動聽的雀鳥鳴叫，幻化成空靈，輕輕撫慰著疲憊的身心。看著青青的小草，甲 ；看著蝴蝶翩翩，乙 ；看著蔚藍的天空，丙 。
1．下列詞語的字形和加點字注音，全部正確的一項是（　　）
A．悄然（qiǎo） 孕育 清韻雅至
B．氤氳（yūn） 撩撥 心曠神怡
C．靦腆（mián） 雀躍 五彩繽紛
D．撫慰（fǔ） 疲憊 潔白無暇
2．依次選用括號內的詞語，最恰當的一項是（　　）
A．雖然 靈敏 矗立 聆聽
B．即使 靈敏 矗立 幻聽
C．雖然 靈活 佇立 幻聽
D．即使 靈活 佇立 聆聽
3．將下列語句依次填入文段甲、乙、丙三處，與原文銜接最恰當的一項是（　　）
①我也想生出雙翅飛翔
②我的胸懷更加高遠
③我的心也被蔥蘢
A．①②③ B．②①③ C．③①② D．③②①
4．下面的分析，不正確的一項是（　　）
A．“雀鳥鳴叫”“清冽婉轉”“蜂蝶翩舞”三個短語的結構各不相同。
B．“一時覺得我自己也成為季節的元素”中“元素”本義為化學元素，句中引申為季節的組成部分。
C．“潺潺的溪水緩緩地流淌”中“潺潺”“緩緩”“流淌”依次是擬聲詞、形容詞、動詞。
D．“她們要編織出滿山芳菲”中的“她們”是指淺夏山間的花草。
5．對文中畫橫線句子語言特點的分析，不正確的一項是（　　）
A．句①運用了擬人手法，將淺夏具有的含蓄之美表現地更加形象生動。
B．句②直接抒情，表達了“我”對淺夏獨特美景的由衷喜愛與贊美。
C．句③中“草木之繁盛，青綠之氣氤氳”句式整齊，讀來更具音韻之美。
D．句④運用比喻，將蜂蝶翩舞比作音樂劇，生動表現出蝴蝶翩舞的美。
（2025九上·寒亭期末）為慶祝建國七十五周年，學校開展“愛國主義 傳承有我”主題實踐活動。請結合以下材料，完成后面的任務。
材料一：
《中華人民共和國愛國主義教育法》于2023年10月24日通過，并決定于2024年1月1日起施行。國防教育是愛國主義教育的重要組成部分。愛國主義教育法的制定與施行，體現了黨和國家對國防教育的關注與重視上升到了法治層面。
材料二：
“風煙滾滾唱英雄，四面青山側耳聽，側耳聽……”2024年7月9日上午，濰縣西方僑民集中營舊址博物館正在舉行“致敬我們最可愛的人”紅色主題思政課，現場的中小學生們用飽滿的熱情和真摯的情感演唱了歌曲《英雄贊歌》，展現了學生們良好的精神風貌和青春活力。
材料三：
近日，南方女孩謝同學在黑龍江哈爾濱冰雪大世界游玩時不慎遺失手機，主持人在失物招領時讀出了她手機壁紙上的文字，引發全場沸騰。那張壁紙的背景是一面國旗，下面是8個字“清澈的愛，只為中國”。謝同學說從高二到大二，從未更換壁紙，這是激勵她高三前進的動力，感謝大家的認可。“清澈的愛，只為中國”是18歲烈士陳祥榕生前寫下的戰斗口號。陳祥榕在守邊護邊時壯烈犧牲。2021年，中央軍委給陳祥榕追記一等功。“清澈的愛，只為中國”成為新時代戍邊英雄的精神寫照，成為當代中國青年發自內心的最強音。
6．【宣愛國之心】請結合材料一、材料二，為此次活動擬寫一則宣傳標語。要求：內容緊扣活動主題，不引用材料原句，不超過16字。
7．【踐愛國之行】請結合此次活動的主題，參考示例，為學校再設計兩項活動。
示例：開展紅色革命電影觀后感交流活動
8．【聽愛國之言】學校公眾號正進行“青年一代怎樣傳承愛國主義”的討論，請結合三則材料給你的啟示，留言自己的觀點，50字左右。
同學A：作為新時代的我們，應該怎樣傳承愛國主義呢？我不太清楚。
同學B：我們應該積極承擔社會責任，為建設中國特色社會主義現代化強國貢獻力量。
同學C：愛國哪有那么復雜，年輕人只要干好自己的工作，過好自己的生活，不給他人添麻煩，就是愛國啊。
我：　 　
9．（2025九上·寒亭期末）請根據提示填寫表格橫線處的內容。
閱讀古代詩文，我們能深切體會到古人愛國愛民的豐富情感。范仲淹在《岳陽樓記》中（1）“　 　，處江湖之遠則憂其君”表明無論身居何處憂國憂民之心不改；在《漁家傲 秋思》中用（2）“濁酒一杯家萬里，　 　”抒寫了壯志未酬難以歸家的無奈。岑參則雖處邊塞（3）“　 　，愁云慘淡萬里凝”的酷寒中仍持報國之志；辛棄疾（4）“馬作的盧飛快，　 　”騎快馬縱橫沙場報效國家。面臨生死抉擇，孟子用（5）“　 　”一句做出了最好詮釋；文天祥過零丁洋時慷慨陳詞（6）“　 　，留取丹心照汗青”；（7）　 　在《出師表》中面臨危難局勢做出了（8）“受任于敗軍之際，　 　”的決定。夏完淳在《別云間》中面對破碎的江山，忍不住發出“（9）　 　，（10）　 　”的質問。
二、第二部分閱讀（58分）
（2025九上·寒亭期末）閱讀下面的唐詩，完成問題。
秋日登吳公臺上寺遠眺①
[唐]劉長卿
古臺搖落后，秋入望鄉心。
野寺人來少，云峰水隔深。
夕陽依舊壘②，寒磬③滿空林。
惆悵南朝事，長江獨至今。
[注]①詩作于劉長卿旅居揚州之時。安史之亂爆發，詩人久居的洛陽落入亂軍之手，詩人被迫流亡江蘇揚州。②壘：軍事工事。舊壘，指吳公臺，本為陳將吳明徹重筑的弩箭臺。③磬：寺院中敲擊以召集眾僧的鳴器，此指寺中報時的器具。
10．下列對這首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（　　）
A．這首登臨懷古詩，詩句首聯扣題，“秋入”二字點明時令，由吳公臺上落葉起興，觸景生情，秋風蕭瑟，意緒溢滿紙端。
B．頷聯寫登臺所望之景，上句中一個“野”字，投射出此寺處江湖之遠，一個“少”字寫出了無人共賞美景，表現了詩人脫俗之意。
C．頸聯上句妙寫遠景，句中“依”字賦予夕陽人格化形象；下句精于摹聲，以“滿”字加以強調，寫足了凄神寒骨、悄愴幽邃的意境。
D．頸聯“寒磬滿空林”一句中運用了通感手法，以“寒”字來修飾鐘磬的聲音，將聽覺感受的印象轉化成觸覺感受的形象。
11．試分析該詩尾聯與“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”在情感方面的不同之處。
（2025九上·寒亭期末）閱讀下面的文言文，完成小題。
①趙延進，澶州頓丘人。延進頗親學，嘗與他人行軍，少年同行者競取財賄，延進獨持書數十編以歸，同輩哂之。
②宋初，遷右羽林軍將軍、濠州都監。會伐蜀，以襄州當川路津要，命為鈐轄、同知州務。漢江水歲壞堤，害民田，常興工修護，延進累石為岸，遂絕其患。入為兩浙、漳泉國信使。嘗詔督造炮具八百，期以半月，延進八日成。太宗親試之，大悅。
③遼人擾邊，命延進與崔翰、李繼隆將兵八萬御之，賜陣圖，分為八陣，俾以從事。師次滿城，遼騎兵紛至，延進乘高望之，東西亙野，不見其際。翰等方按圖布陣，陣去各百步，士眾疑懼，略無斗志。延進謂翰等曰：“今敵眾若此，而我師星布，其勢懸絕，彼若持我，將何以濟！不如合而擊之，可以決勝。”翰等曰：“萬一不捷，則若之何？”延進曰：“倘有喪敗，則延進獨當其責。”于是改為二陣，前后相副。三戰，大破之。
④以功遷右監門衛大將軍、知鎮州。及代，吏民數千守闕借留，詔許留一年。淳化初，飛蝗不入境，詔褒之。
（節選自《宋史 趙延進傳》，有刪改）
12．下列對文中加點詞的解說，不正確的一項是（　　）
A．“期以半月”與成語“不期而遇”中的“期”意思相同，為“約定”。
B．“師次滿城”與“陳勝、吳廣皆次當行”中的“次”意思不同。
C．“我師星布”中“星”字，與“犬牙差乎”中的“犬牙”用法不同。
D．“可以決勝”中的“可以”是古今異義詞，意為“可以憑借”。
13．下列句中加點詞的意義和用法，相同的一項是（　　）
A．以襄州當川路津要 殺之以應陳涉（《陳涉世家》）
B．其勢懸絕 以彰其咎（《出師表》）
C．入為兩浙、漳泉國信使 向為身死而不受（《魚我所欲也》）
D．不如合而擊之 假諸人而后見也（《送東陽馬生序》）
14．將下列句子翻譯成現代漢語。
①延進累石為岸，遂絕其患。
②翰等方按圖布陣，陣去各百步，士眾疑懼，略無斗志。
15．趙延進身上有哪些優秀品質？請結合原文簡要概括。
（2025九上·寒亭期末）閱讀下面的文章，完成問題。
山高我為峰
高滿航
①梁班長已經在祖國西北邊陲的邊防部隊服役16年零8個月了。
②這天早上，梁班長和往常的每個早上一樣，不等初升的太陽完全躍出地平線，就帶領巡邊分隊出發了。他們徒步在亂石林立的戈壁灘上走了1個多小時，才抵達山腳。大家歇息片刻，正要繼續登山，卻遠遠看到裹著沙礫的狂風像脫韁的野馬一樣，朝著他們橫掃而來。殘雪飛舞，碎石滾動。梁班長身后的上等兵小鄭沒能站穩，被風吹得打了個趔趄，差點兒摔出去。
③梁班長眼疾手快，伸手緊緊抓住小鄭，又大聲朝后面喊：“大家都注意了，腳下踩實，保持平衡。”他的話剛出口，就被狂風擄掠而去，連他自己都聽得不真切。身后剛站穩的小鄭也只聽了個大概，旋即轉過身，向緊跟其后的戰友大喊著傳達班長的命令：“腳下踩實，不要摔倒。”
④以此類推，每個人都把自己聽到的大喊著傳給身后的戰友，待傳了十幾次，到斷后的副班長耳朵里時，已經變成了：“跟緊隊伍，不要掉隊。”副班長聽了，迎風扯開嗓門，朝著前面回復：“是，收到！”他的聲音朝著風的方向飛奔而去。
⑤風越來越大，枯草和沙礫飛上了天，石頭也沿著山坡噼里啪啦地滾動。
⑥梁班長從背包里抽出繩子，先在自己腰上纏了一圈綁緊，拽了拽，確定不會松開后，轉身把繩頭傳給身后的戰友。后面的人接過繩子后，迅速穿過扎在腰間的武裝帶，再把繩頭交到后面戰友的手里。后面的戰友如法操作，依次朝后面傳去。很快，每個人都把自己系在了這條繩子上。繩頭最后傳遞到副班長手里，他和班長一樣，把繩子在腰間綁緊。
⑦十幾個人迎風朝著山上爬去，遠看像一條不斷扭動著身體的大蛇。他們與風搏斗，也隨風而舞，偶爾有戰士被亂石絆倒。每當此時，腰間的繩子就像一只無形的大手，有力地把戰士拽了回來。偶爾，有戰士被風的阻力“定”住，后面的戰友就彎下腰去，奮力推著他走。
⑧小鄭從挎包里取護目鏡時，素描本被帶了出來，轉眼就被風吹跑了。
⑨小鄭入伍前是美術學院的大三學生，算是攜畫筆從戎，他立志要用畫筆記錄壯美邊防。從跟著隊伍巡邊那天起，他的素描本就不離身。只要有時間，他就畫上幾筆。他畫邊界的山、邊界的石、邊界的小花小草，還有巡邊的士兵。他畫得惟妙惟肖，戰友們常嘖嘖贊嘆。
⑩自從開始巡邊，小鄭就被告知一條必須遵守的紀律：帶去什么就必須帶回什么——不能在邊界遺留任何物品。
見素描本被風越吹越遠，小鄭心中急切，慌亂中解開武裝帶，欲隨風去追。這時候，他感覺迷彩服上衣被什么東西拉住了。他以為衣服被武裝帶掛住了，努力想掙脫，卻掙不掉。轉頭一看，是梁班長正緊緊地抓著他的上衣。
這時候，梁班長已經解開了自己腰間的繩子。
他把繩頭交給小鄭，大喊著命令小鄭：“你站著別動，我去追！”
小鄭看到，班長順著風的方向奔跑著去追素描本。
班長跑，素描本也“跑”。班長終于追上了素描本，可沒等伸手抓，素描本又飛到了空中。他又去追，卻被一塊石頭絆倒，滾了幾圈，才被另一塊石頭擋住。這個時候，戰友們都注視著班長的一舉一動。他們看到，班長似乎不知道疼痛，摔倒了，又很快站起來，再次朝素描本的方向飛奔。山風時急時緩，就在緩下來的一剎那，梁班長眼疾手快，穩穩地把素描本抓在了手里。
他仔細撣掉本上的塵土，交還給小鄭后，從小鄭手里接過繩頭，再次綁緊自己。兩個多小時后，他們終于登上界山之頂。
原地休息時，梁班長側身看到，小鄭正在畫他們所在的這座界山。小鄭仿佛有一支神筆，才寥寥幾筆，就生動勾勒出了山的輪廓，又幾筆，刺狀植物、嶙峋的山石，甚至無時不在的風都入了畫。
小鄭畫完后轉頭問道：“班長，咱們這座山的海拔是多少？”
梁班長倒問起他來：“你的身高是多少？”
小鄭疑惑地回答：“1.78米。”
梁班長脫口而出：“那么——這座界山的海拔就是5962.68米。”
緊挨班長坐著的陳老兵聽見了他倆的對話，皺眉沉默了片刻，還是忍不住糾正道：“班長，不對吧？這座山的海拔應該是5960.9米。”
梁班長站起身來，眺望著山下的茫茫戈壁，對陳老兵說，同時也是對小鄭說：“沒錯，這座山的自然海拔是5960.9米，但既然我們來了，山高我為峰，這座山的海拔就要加上我們的高度，對小鄭來說就應該是5962.68米。”
陳老兵若有所思地點著頭，小鄭也恍然大悟。小鄭又俯下身子，在素描作品的一側，莊嚴且認真地題記——山高我為峰，作于5962.68米高峰。
風止了沒多大一會兒，又嗚嗚地吹起來。
戰士們喝了幾口軍用水壺里的水，又吃了幾塊軍用干糧。
“同志們，出發！”梁班長第一個整理好隨行裝具。
顧不得一覽祖國的大好河山，戰士們拿緊繩子后，又朝著另一座界山行進……
（選自《解放軍報》2024年1月4日，有校改）
16．以下關于文章寫作手法與內容的分析，錯誤的一項是（　　）
A．在情節設置上，文章開篇直接描寫戰士們攀登界山的艱難過程，狂風、碎石等惡劣環境讓戰士們舉步維艱，以此迅速將故事推向高潮，吸引讀者注意力。
B．從寫作手法看，文章除了運用常見的比喻、擬人等修辭手法外，還大量使用反復手法，如多次強調“山高我為峰”這句話，目的是層層遞進，從不同角度深化文章主題。讓讀者深刻領悟邊防戰士的精神高度。
C．梁班長與陳老兵關于山海拔高度的對話，運用對比手法，突出了梁班長獨特的精神境界，他將戰士們的堅守與付出融入對山的定義，升華了文章主題。
D．文章以巡邊為線索展開情節，其中穿插小鄭素描本的情節，既豐富了故事內容，又通過素描本被吹走后引發的一系列事件，如梁班長的救助、大家登頂后的討論等，深化了“山高我為峰”的主題，展現出邊防戰士群體的精神風貌。
17．梁班長是個什么樣的人？請結合文章內容簡要分析。
18．請賞析文中第②段畫線句子的表達效果。
裹著沙礫的狂風像脫韁的野馬一樣，朝著他們橫掃而來。殘雪飛舞，碎石滾動。
19．文章標題有什么含義？請結合內容簡要分析。
（2025九上·寒亭期末）閱讀下面的文章，完成問題。
材料一
①中國申報的“春節——中國人慶祝傳統新年的社會實踐”4日通過評審，列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。至此，中國共有44個項目列入聯合國教科文組織非物質文化遺產名錄、名冊，總數居世界第一。
②春節是內涵最為深厚、內容最為豐富、參與人數最多、影響最為廣泛的中國傳統節日。數千年來，春節不斷維系和強化著個人、家庭和國家的情感紐帶，對中華文明的綿延賡續發揮了重要作用。隨著海外傳播范圍的日趨擴大，春節已成為世界普遍接受、認同和欣賞的中華文化符號。
③“春節——中國人慶祝傳統新年的社會實踐”為中國人共享，在全國各地廣泛實踐，寄托了中國人的人倫情感、家國情懷，體現了人與自然和諧共生、人與人和睦相處的價值理念，在促進家庭和睦、社會和諧等方面發揮著重要作用。同時對增進海內外中華兒女的文化認同、踐行全球文明倡議、推動構建人類命運共同體具有重要意義。
（《摘自《人民日報》，2024年12月05日）
材料二
①記者：申遺成功是一個起點，接下來該如何更好地傳承發揚春節文化？
②劉魁立（民俗學家）：傳承發揚春節文化，首先要對它的文化內涵有更深的理解。其實，我更愿意用“年文化”來代替“春節文化”。“春節”這個詞是1914年才開始使用的，自古以來，我們過的一直是“年”。對一個中國人來說，“年”意味著什么呢？
③“年”是總結昨天，在此畫下一條線，邁入一個新的時間周期，許下對未來最美好的希冀。在這個特殊時刻，人們祈禱風調雨順、五谷豐登；人們在共同的節慶儀式中，產生更多的歸屬感和認同感；人們通過登門拜年讓人際關系重啟，感情變得更加融洽……沒有哪個節日像“年”這樣，包含了人和環境、自然的關系，人和國家、民族的關系，人與人之間的社會關系，人和自己內心的關系。
④記者：現在“年味兒”似乎變淡了，春節的“假日”屬性越來越濃。
⑤劉魁立：的確，過年需要更多儀式感，一些年俗是我們應該努力去恢復的。但就我個人的體會而言，年味兒不僅僅是在餃子和壓歲錢里，年味兒在人們心里。這一天，哪怕是陌生人一句“過年好”，就能給你不同的感受。這就是年味兒。只要我們內心還會產生這樣的情感，年味兒就永遠不會消失。
⑥記者：那我們應該如何去恢復和增加“過年”的儀式感？
⑦劉魁立：可以從最簡單的著手。比如，穿新衣，意識到過年穿新衣背后的文化內涵，修邊幅、整儀容，代表著萬象更新之際，人們對更美好自我的追求。大城市可以更多恢復“走街”的傳統，比如跑旱船、行花街、踩高蹺等。此外，更好地發揮社區在過年活動中的創造性和積極性。通過這些行動，把一些式徽的傳統重新栽種到每個人的心田，讓它生根發芽。
（摘自《春節是內涵最豐富、影響最廣泛的非遺》）
材料三
①如今，春節不僅是中華民族的傳統節日，而且是全人類共享的節日和文化了。春節以它博大深厚、魅力獨特、無可替代的文化內涵，越來越為世界所熱愛、所認知。
②外國朋友想了解春節難嗎？不難。春節是民俗節日，參與其中，就會深切地感受到春節的魅力、熾烈與溫馨。還有許許多多五光十色、生動有趣的習俗和講究，由此可以了解到中國人特有的感情表達方式，比方說中國人為什么非要在除夕這天趕回家，回到父母身旁，回到家人中間；為什么所有顏色中，大紅色突然成了年的標志色……沒有任何節日像春節一樣包含中國人那么多精神、心理、追求、性情、偏愛，因而春節最能講好中國故事。外國朋友會從中知道中國人格外重視親情，分外孝敬父母，了解到中國人生活中的理想究竟是什么，恪守怎樣的道德，還有傳統中古老、淳樸、美好的價值觀。
③大多數非遺項目的傳承人是少數身懷絕技的傳承者，而春節的傳承人卻是全體中華兒女。一代代中國人不僅是春節文化的傳承人，還是春節文化的創造者。當春節習俗成為世界文化遺產，一定會給人類文明大大增添奇光異彩和多樣性，同時也給中華優秀傳統文化走出去拓開一條寬展的大道。這時候，我們作為春節文化遺產的主人，應該做些什么、怎么做？這件事應進入我們思考的大腦。
（摘自馮驥才《春節最能講好中國故事》）
20．下列關于上述材料的理解與分析，正確的一項是（　　）
A．“春節——中國人慶祝傳統新年的社會實踐”列入了聯合國教科文組織人類非物質文化遺產名錄，從此，中國成為世界上非遺項目最多的國家。
B．春節是內涵最為深厚、影響最為廣泛的中國傳統節日，也是全人類共享的節日和文化，已經被全世界的人們所熱愛、所熟知。
C．民俗學家劉魁立在與記者對話交流中，圍繞春節展開話題，介紹了“年”的豐富文化內涵，還列舉多個例子表明適當增強儀式感，年味兒會更濃。
D．春節與其他非遺項目相比有著明顯的不同，春節的傳承人是全體中華兒女，而其他非遺項目的傳承人身懷絕技卻都為數不多。
21．結合材料一談談“春節——中國人慶祝傳統新年的社會實踐”項目在聯合國申遺成功有什么重要意義。
22．年關將近，如果有外國朋友想來做客，你最想邀請他們參加哪兩種富有特色的春節風俗活動？并談談其中蘊含的春節文化。
23．作家馮驥才提出：“這時候，我們作為春節文化遺產的主人，應該做些什么、怎么做？”結合三則材料談談你將如何傳承與發揚春節文化。
24．（2025九上·寒亭期末）下列關于文學名著的表述，正確的一項是（　　）
A．艾青發表《大堰河——我的保姆》這首詩時，首次使用了“艾青”這一筆名，抒發了對撫養他的保姆——大堰河深深的摯愛和無盡的懷念。
B．《水滸傳》善用“穿針引線”的方式構思情節，如晁蓋派吳用報恩，引出宋江殺閻婆惜的故事；宋江避難柴進莊園，又引出武松的故事。
C．蒲松齡的《聊齋志異》是一部文言短篇小說集。書中最有特色的是描繪狐鬼花妖的故事，尤其是寫狐妖，往往將其反面形象表現得淋漓盡致。
D．《契訶夫短篇小說選》描繪了19世紀俄國社會的眾生相，如《小公務員之死》》中主人公別里科夫害怕改變一切，最終在憂郁恐懼中死去。
25．（2025九上·寒亭期末）請根據提示在表格中填寫相關內容。
作品 事件 人物
《儒林外史》 他臨死前看見油燈里還點著①　 　，始終不咽氣，直到他妻子挑去一根，他才閉了眼。 嚴監生
《簡 愛》 居住在桑菲爾德莊園，為了追求新的生活，到歐洲四處旅游。 ②　 　
26．（2025九上·寒亭期末）培根說：“沒有友情的社會只是一片繁華的沙漠。”請你根據自己的交友體會，任選下列名著中的一個人物，就其與書中人物的交往，談談對我們交友的啟示。
《儒林外史》杜少卿 匡超人
《簡 愛》簡 愛 羅切斯特
三、第三部分寫作（60分）
27．（2025九上·寒亭期末）閱讀下面的話，寫一段文字。
春節的味道，是飯菜香的交織，是味蕾上的記憶，更是心靈的歸宿。年夜飯上，每一道菜都承載著對未來的美好祝愿，每一口都是親情的傳遞……年夜飯上的哪道菜是你的最愛呢？請你向小伙伴介紹一下吧。
要求：描寫生動，飽含感情，語言條理，不少于150字。
28．（2025九上·寒亭期末）閱讀下面的材料，按要求作文。
無懼狂風登上山頂，巡邊分隊聽到了“山高我為峰”之聲；雨滴灑落紅蓮，冰心聽出了溫柔的母愛；海燕勇敢吶喊，高爾基聽出了勝利的信心；后生敲擊安塞腰鼓，劉成章聽到了民族精神和力量……
請結合自己的感悟與聯想，將題目“我聽到了 ”補充完整，寫一篇不少于600字的文章。
要求：①在材料涵意范圍內立意；②題目自擬；③除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；④不得抄襲或套作；⑤文中不得出現真實的校名、人名等信息。
答案解析部分
【答案】1．B
2．D
3．C
4．A
5．C
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；句子排序；詞語的使用（搭配）；主謂短語
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。
（3）本題考查語句的銜接。重點在于理解并把握語境中的關鍵詞和邏輯關系，以確保語句之間的連貫性和一致性。在修改內容時，我們應當在不改變原意的基礎上，注重以下四個方面：1.保持陳述對象的一致：在修改過程中，需要確保語句的主語或主要話題保持一致，避免出現突然的話題轉換或主語變換，以確保整體語境的連貫性。2.遵循時間、空間或邏輯順序：根據語境需要，合理安排語句的順序，確保它們按照時間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構建清晰、有條理的敘述。3.注意語句的對應關系：在修改內容時，應仔細分析每個句子的內容和結構，確保它們之間的對應關系得當，比如前后文的呼應、因果關系的表達等。4.保持情景統一和音節和諧：在修改過程中，要注意保持整體情景的協調統一，避免產生突兀或斷裂的感覺。同時，還要注意語句的音節和節奏，力求使其聽起來自然、流暢，避免出現拗口或重復的情況。
（4）本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補短語。
（5）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
1．A.“悄然（qiǎo）” 注音正確，“孕育” 字形無誤，但 “清韻雅至” 存在字形錯誤，正確的應為 “清韻雅致”。“至” 與 “致” 雖讀音相同，但表意不同，“雅致” 指高雅的意趣，所以 A 項排除。
B.“氤氳（yūn）” 注音正確，“撩撥”“心曠神怡” 字形均無錯誤，該選項符合要求。
C.“靦腆（mián）” 注音錯誤，正確讀音應為 “miǎn tiǎn”，“mián” 對應的漢字多為 “綿” 等；“雀躍”“五彩繽紛” 字形正確，因此 C 項不正確。
D. “撫慰（fǔ）”“疲憊” 字形和注音均正確，但 “潔白無暇” 字形錯誤，正確寫法是 “潔白無瑕”。“瑕” 指玉上的斑點，“無暇” 表示沒有瑕疵，所以 D 項也不符合。
故答案為：B
2．A. 第一空 “雖然” 表轉折，與文中假設的讓步關系不符；第二空 “靈敏” 側重反應快，不適合形容風的動態；第三空 “矗立” 用于高大物體，不適合形容人的狀態；第四空 “聆聽” 雖合適，但前幾空錯誤。
B. 第一空 “即使” 符合假設關系；第二空 “靈敏” 不適合形容風；第三空 “矗立” 不適合形容人；第四空 “幻聽” 與 “音樂劇需要用心聽” 的語境不符。
C. 第一空 “雖然” 表轉折，不符合語境；第二空 “靈活” 適合形容風；第三空 “佇立” 適合形容人；第四空 “幻聽” 不符合語境。
D. 第一空 “即使” 表假設，符合文中讓步關系；第二空 “靈活” 能生動描述風穿透枝葉的狀態；第三空 “佇立” 體現 “我” 長時間站立的狀態；第四空 “聆聽” 呼應 “音樂劇需要用心聽” 的語境。
故答案為：D
3．本題考查語句與上下文的銜接， ①“我也想生出雙翅飛翔”，與 “蝴蝶翩翩” 中蝴蝶飛翔的動作相呼應，適合放在乙處。 ②“我的胸懷更加高遠”，與 “蔚藍的天空” 的高遠特質相契合，適合放在丙處。 ③“我的心也被蔥蘢”，與 “青青的小草” 的蔥蘢景象相對應，適合放在甲處。
故答案為：C
4．A. “雀鳥鳴叫” 是主謂短語（主語 “雀鳥”，謂語 “鳴叫”）；“清冽婉轉” 是并列短語（“清冽” 和 “婉轉” 并列）；“蜂蝶翩舞” 是主謂短語（主語 “蜂蝶”，謂語 “翩舞”）。可見 “雀鳥鳴叫” 和 “蜂蝶翩舞” 結構相同，所以 A 項分析不正確。
B. “元素” 本義是化學元素，句中用來指 “我” 成為季節的組成部分，引申義恰當，分析正確。
C. “潺潺” 是模擬水流的聲音，是擬聲詞；“緩緩” 形容水流的速度，是形容詞；“流淌” 表示水流的動作，是動詞，分析正確。
D. 結合前文 “山間的花草并不急于綻放”，可知 “她們” 指代淺夏山間的花草，分析正確。
故答案為：A
5．A. ①“羞澀靦腆，在扭捏中孕育” 將淺夏擬人化，賦予淺夏人的情態，生動表現其含蓄之美，分析正確。
B. ②“張開雙臂…… 用心擁抱” 直接抒發了 “我” 對淺夏獨特美景的由衷喜愛與贊美，是直接抒情，分析正確。
C. ③“草木之繁盛，青綠之氣氤氳” 兩句結構并不完全整齊，“草木之繁盛” 是偏正短語，“青綠之氣氤氳” 是主謂短語，并非對偶等整齊句式，所以 “句式整齊，讀來更具音韻之美” 的分析不正確。
D. ④將 “蜂蝶翩舞” 比作 “醉人的音樂劇”，運用比喻手法，生動表現出蝴蝶翩舞的美感和靈動，分析正確。
故答案為：C
【答案】6．示例：弘揚革命精神，厚植愛國情懷。
7．示例：①開展“愛國主義”主題征文活動；②開展“愛國主義”主題演講比賽。
8．示例：愛國主義是中華民族的優良傳統，是中華民族精神的核心。作為新時代的青年，我們要把愛國主義精神傳承好，為祖國建設貢獻自己的力量。
【知識點】活動設計；見解表述；擬定標語、宣傳語等
【解析】【點評】（1）本題考查擬寫宣傳語。為某個活動擬寫宣傳語，所擬寫的宣傳語一定要主題突出，語意簡潔明了，有號召性和鼓動性，一般多采用對偶的修辭。據此可擬寫。
（2）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
（3）本題考查觀點的表達。解答觀點表達類題目，首先要圍繞話題確定觀點，觀點要正確鮮明，理由要充分、合情理，表達要流暢。
6．本題考查擬寫宣傳語。 擬寫宣傳標語需緊扣 “愛國主義 傳承有我” 主題，材料一體現國家以法治推動愛國主義教育，材料二展現青少年通過紅色活動踐行愛國。標語要簡潔凝練，將 “傳承” 與 “行動” 結合，避免使用材料原句，控制在 16 字內。可從 “傳承紅色精神” 與 “踐行愛國行動” 等角度構思，既體現主題又具號召力。
故答案為： 示例：弘揚革命精神，厚植愛國情懷。
7．本題考查學生設計活動的能力。 設計活動需圍繞主題，結合示例的實踐性特點。可從體驗、互動等角度出發，讓學生在參與中深化對愛國主義的理解。實地探訪能感受歷史厚重，主題活動能激發表達欲，這些活動形式多樣，貼合 “傳承有我” 的核心。
故答案為：示例：①開展“愛國主義”主題征文活動；②開展“愛國主義”主題演講比賽。
8．本題考查觀點的表達。 留言需結合三則材料，材料一強調法治保障下的教育，材料二是實踐行動，材料三體現青年對英烈精神的傳承。應圍繞青年如何傳承，涵蓋學習英烈、參與實踐、融入日常等方面，語言簡潔，50 字左右，彰顯青年擔當。
故答案為： 示例：愛國主義是中華民族的優良傳統，是中華民族精神的核心。作為新時代的青年，我們要把愛國主義精神傳承好，為祖國建設貢獻自己的力量。
9．【答案】居廟堂之高則憂其民；燕然未勒歸無計；瀚海闌干百丈冰；弓如霹靂弦驚；舍生而取義者也；人生自古誰無死；諸葛亮；奉命于危難之間；無限山河淚；誰言天地寬
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）表明無論身居何處憂國憂民之心不改；這句通過對比 “居廟堂之高” 與 “處江湖之遠” 兩種境遇，凸顯了范仲淹以天下為己任的博大胸懷，無論地位高低，始終心系國家與百姓。 （2）抒寫了壯志未酬難以歸家的無奈。“燕然未勒” 用典故暗示邊患未平、功業未成，思鄉之情與報國之志相互交織，盡顯戍邊將士的復雜心境。 （3）詩句以夸張的手法描繪出邊塞沙漠冰封千里、愁云密布的壯闊而苦寒之景，反襯出將士們在惡劣環境中堅守邊疆的決心。 （4）騎快馬縱橫沙場報效國家。“的盧”“霹靂” 等詞極具畫面感，生動再現了戰場上戰馬疾馳、弓弦雷鳴的激烈場景，展現了詞人渴望馳騁沙場、收復失地的豪情。 （5）這句話是孟子對義利觀的深刻闡述，強調在生死關頭，應堅守道義，為正義而犧牲生命，成為后世無數仁人志士堅守氣節的精神指引。 （6）此句氣勢磅礴，以反問起筆，表明生死乃自然常理，而唯有一顆赤誠之心能永垂史冊，彰顯了詩人舍生取義的民族氣節。 （7）諸葛亮在《出師表》中面臨危難局勢做出了（8）《出師表》是諸葛亮出師伐魏前寫給后主劉禪的表文，這句話回顧了自己在國家危難之時接受任命的經歷，體現了他對蜀漢的忠誠與擔當。 （9）（10）詩句以沉痛的筆觸描繪了山河破碎的慘狀，“誰言天地寬” 的反問，充滿了對國家命運的憂慮和不甘，抒發了詩人強烈的愛國情懷與悲憤之情。
故答案為：居廟堂之高則憂其民；燕然未勒歸無計；瀚海闌干百丈冰；弓如霹靂弦驚；舍生而取義者也；人生自古誰無死；諸葛亮；奉命于危難之間；無限山河淚；誰言天地寬
【點評】本題考查詩文默寫。默寫作答時，一要透徹理解詩文的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三答題內容要準確，做到不添字、不漏字。
【答案】10．B
11．“惆悵南朝事，長江獨至今”表達了作者對歷史變遷、物是人非的感慨和個人身世的悲嘆。“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”表現作者對友人離去的不舍之情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者表達的思想感情；思鄉懷人
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。
10．ACD.正確。
B. 頷聯 “野寺人來少，云峰水隔深” 中，“野寺” 寫出寺院地處偏僻，“人來少” 并非表現 “詩人脫俗之意”，而是結合詩人流亡背景，暗含孤寂落寞之感，以及戰亂中人煙稀少的現實，該選項分析錯誤。
故答案為：B
11．本題考查詩句思想感情。劉長卿詩尾聯 “惆悵南朝事，長江獨至今”，“南朝事” 暗指吳公臺的歷史變遷，昔日軍事要地如今只剩殘跡，而長江依舊流淌。詩人借此抒發對歷史興亡、物是人非的深沉感慨，同時結合自身流亡經歷，融入對個人身世漂泊的悲嘆，情感沉郁蒼涼。 李白 “孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，聚焦于友人乘船遠去的場景，孤帆漸遠直至消失，唯有長江水無盡東流。詩句通過對離別場景的細致描摹，抒發的是對友人離去的不舍與牽掛，情感真摯而綿長，更側重于個人間的情誼。
故答案為：“惆悵南朝事，長江獨至今”表達了作者對歷史變遷、物是人非的感慨和個人身世的悲嘆。“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”表現作者對友人離去的不舍之情。
【答案】12．C
13．B
14．①趙延進用石頭堆積成堤岸，于是杜絕了水患。
②崔翰等人正在按照陣圖布陣，各陣之間距離百步，士兵們疑惑恐懼，毫無斗志。
15．在同行者爭著獲取財物時，他卻獨愛書籍，體現其對學習的熱愛；勤于政務，有解決實際問題的能力；卓越的軍事才能和勇于擔當的品質；深受百姓愛戴，說明他在任期間，治理有方，深得民心。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。譯文：
趙延進，是澶州頓丘人。趙延進很喜歡學習，曾經和其他人一起行軍，一同出行的年輕人爭著獲取財物，唯獨趙延進拿了幾十卷書回來，同輩的人都笑話他。
宋朝初年，趙延進升遷為右羽林軍將軍、濠州都監。恰逢征伐后蜀，因為襄州正當川路的水陸要道，（朝廷）任命他為鈐轄、同知州務。漢水每年毀壞堤壩，危害民田，常常征調民工修理維護，趙延進用石頭堆積成堤岸，于是杜絕了水患。入朝擔任兩浙、漳泉國信使。曾經接受詔令監督制造八百件炮具，約定以半個月為期限，趙延進八天就完成了。太宗親自試用（這些炮具），非常高興。
遼人侵擾邊境，朝廷命令趙延進與崔翰、李繼隆率領八萬士兵抵御他們，賜給他們陣圖，分為八陣，讓他們按陣圖行事。軍隊駐扎在滿城，遼方的騎兵紛紛涌來，趙延進登高遠望，敵軍東西綿延布滿山野，看不見他們的邊際。崔翰等人正在按照陣圖布陣，各陣之間距離百步，士兵們疑惑恐懼，毫無斗志。趙延進對崔翰等人說：“現在敵人兵力這樣多，而我軍分散零星布陣，這形勢相差懸殊，他們若挾持我們，我們將靠什么自救呢！不如合并兵力進攻他們，才可以決定勝負。”崔翰等人說：“萬一不能取勝，那怎么辦呢？”趙延進說：“倘若失敗，就由我獨自承擔這個責任。”于是將八陣改為兩個大陣，前后相互接應。經過三次戰斗，大敗遼軍。
趙延進憑借軍功升遷為右監門衛大將軍、知鎮州。等到他任滿調動時，幾千官吏百姓守在城門前希望他留任，皇帝下詔允許他再留任一年。淳化初年，飛蝗沒有進入他的轄境，皇帝下詔褒獎他。
12．A.“期以半月” 的 “期” 是 “約定” 的意思，“不期而遇” 的 “期” 也是 “約定”，二者意思相同，分析正確。
B.“師次滿城” 的 “次” 是 “駐扎” 的意思，“陳勝、吳廣皆次當行” 的 “次” 是 “編次”，兩者意思不同，該選項正確。
C.“我師星布” 的 “星” 是名詞作狀語，意為 “像星星一樣”，“犬牙差乎” 的 “犬牙” 也是名詞作狀語，意為 “像狗的牙齒一樣”，二者用法相同，而選項說用法不同。
D.“可以決勝” 的 “可以” 是古今異義詞，古義為 “可以憑借”，今義為 “能夠”，分析正確。
故答案為：C
13．A.“以襄州當川路津要” 的 “以” 是 “因為” 的意思，表原因；“殺之以應陳涉” 的 “以” 是 “來” 的意思，表目的，二者不同。
B.“其勢懸絕” 的 “其” 是 “那、它的”，指代敵軍的勢力；“以彰其咎” 的 “其” 也是 “那、他們的”，指代過失，二者意義和用法相同，該選項正確。
C.“入為兩浙、漳泉國信使” 的 “為” 是 “擔任” 的意思；“向為身死而不受” 的 “為” 是 “為了” 的意思，二者不同。
D.“不如合而擊之” 的 “而” 表承接，“假諸人而后見也” 的 “而” 也表承接，但結合語境看，B 選項的 “其” 用法更一致。
故答案為：B
14．本題考查文言句子翻譯。 ①“延進累石為岸，遂絕其患” 中，“累” 是 “堆積” 的意思，“為” 可譯為 “作為、成”，“遂” 是 “于是、就”，“絕” 是 “杜絕、消除”，“患” 指 “水患”。②“翰等方按圖布陣，陣去各百步，士眾疑懼，略無斗志” 中，“方” 是 “正在”，“按” 是 “按照”，“去” 是 “距離”，“士眾” 指 “士兵們”，“疑懼” 是 “疑惑恐懼”，“略無” 是 “毫無” 。
故答案為：①趙延進用石頭堆積成堤岸，于是杜絕了水患。②崔翰等人正在按照陣圖布陣，各陣之間距離百步，士兵們疑惑恐懼，毫無斗志。
15．本題考查分析人物形象。 從 “少年同行者競取財賄，延進獨持書數十編以歸” 可見，他不貪財物，熱愛學習，有獨特的精神追求；“漢江水歲壞堤，害民田，常興工修護，延進累石為岸，遂絕其患” 體現他勤于政務，有解決實際問題的能力，能為百姓消除水患；“遼人擾邊” 時，他看出按陣圖布陣的弊端，提出合陣出擊的策略，并主動承擔責任，最終大破遼軍，展現出卓越的軍事才能和勇于擔當的魄力；“及代，吏民數千守闕借留，詔許留一年。淳化初，飛蝗不入境，詔褒之” 則說明他治理有方，深得民心，深受百姓愛戴，連蝗蟲都不進入他管轄的區域，足見其政績顯著。這些事例從不同角度勾勒出趙延進全面的優秀品質。
故答案為：在同行者爭著獲取財物時，他卻獨愛書籍，體現其對學習的熱愛；勤于政務，有解決實際問題的能力；卓越的軍事才能和勇于擔當的品質；深受百姓愛戴，說明他在任期間，治理有方，深得民心。
【答案】16．A
17．①經驗豐富，出色的領導才能。在攀登界山的過程中，面對如脫韁的野馬似的裹著砂礫的狂風，梁班長采取傳遞命令、系繩子等措施，使隊伍安全有序前進。②有責任感，愛護戰士。當小鄭的素描本被風吹走時，梁班長毫不猶豫地解開自己腰間的繩子，讓小鄭站著別動，自己去追回素描本。③有思想，善于引導人。當小鄭詢問腳下界山的海拔時，梁班長說這座山的海拔應該是山的自然海拔加上戰士的身高，使戰士們領悟到了邊防士兵該有的使命和責任。
18．這句話通過比喻和描寫相結合的方式，生動展現了邊防戰士們巡邊時遭遇的狂風肆虐的惡劣環境，既增強了文章的感染力，也凸顯了戰士們不畏艱難、勇往直前的精神風貌。為下文戰士們在狂風中艱難前行作了鋪墊。
19．梁班長和戰士們頂著狂風，不懼危險，登上山頂征取了高山，與高山融為一體，作為山的最頂端，表現了戰士們在風沙中不畏艱險、勇往直前的精神，戰勝困難的自豪感，以及守衛邊疆的決心。
【知識點】文章標題及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；小說；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
16．A.認為文章開篇直接描寫攀登的艱難過程并迅速推向高潮，這是錯誤的。實際上，文章開篇先介紹梁班長的服役時間，再寫出發巡邊，遭遇狂風后逐步展開情節，如傳遞命令、系繩子、追回素描本等，是循序漸進地推進故事，而非直接推向高潮，這樣的開篇更能為后續情節鋪墊，展現巡邊的常態與艱難。
BCD.正確。
故答案為：A
17．本題考查人物形象。 從他帶領巡邊分隊出發時的表現來看，面對 “裹著沙礫的狂風像脫韁的野馬一樣橫掃而來” 的惡劣環境，他迅速反應，先是提醒大家 “腳下踩實，保持平衡”，隨后又抽出繩子讓每個人系在腰間，通過傳遞命令、采取防護措施確保隊伍安全有序前進，這體現了他經驗豐富，具備出色的領導才能，能在危機中穩定局勢。當小鄭的素描本被風吹走，小鄭情急之下想掙脫繩子去追時，梁班長 “緊緊地抓著他的上衣”，并解開自己的繩子，讓小鄭站著別動，自己冒著風險去追回素描本，哪怕摔倒也不放棄，這一行為展現了他對戰士的愛護和強烈的責任感，將戰士的安全和紀律放在首位。在回答小鄭關于山的海拔問題時，他沒有局限于自然海拔，而是提出 “山高我為峰，這座山的海拔就要加上我們的高度”，用獨特的視角引導小鄭及其他戰士領悟到邊防戰士的使命與責任，體現了他富有思想，善于用恰當的方式啟發他人，讓戰士們理解自身堅守的意義。
故答案為：①經驗豐富，出色的領導才能。在攀登界山的過程中，面對如脫韁的野馬似的裹著砂礫的狂風，梁班長采取傳遞命令、系繩子等措施，使隊伍安全有序前進。②有責任感，愛護戰士。當小鄭的素描本被風吹走時，梁班長毫不猶豫地解開自己腰間的繩子，讓小鄭站著別動，自己去追回素描本。③有思想，善于引導人。當小鄭詢問腳下界山的海拔時，梁班長說這座山的海拔應該是山的自然海拔加上戰士的身高，使戰士們領悟到了邊防士兵該有的使命和責任。
18．本題考查句子賞析。 第②段畫線句子 “裹著沙礫的狂風像脫韁的野馬一樣，朝著他們橫掃而來。殘雪飛舞，碎石滾動” 運用了比喻的修辭手法，將 “裹著沙礫的狂風” 比作 “脫韁的野馬”，生動形象地寫出了狂風的兇猛、不受控制的特點，“脫韁的野馬” 這一喻體讓讀者能直觀感受到風勢的猛烈，仿佛能看到狂風呼嘯、肆意沖擊的畫面。同時，句子通過 “殘雪飛舞，碎石滾動” 的細節描寫，從視覺角度進一步渲染了環境的惡劣，展現出狂風不僅本身威力巨大，還卷起殘雪和碎石，給戰士們的前行帶來更多阻礙。這樣的描寫不僅增強了文章的畫面感和感染力，讓讀者深切體會到邊防戰士巡邊時面臨的艱難險阻，也為下文寫戰士們在狂風中艱難行進、梁班長采取系繩子等措施作了鋪墊，突出了戰士們在如此惡劣環境下依然堅守崗位、勇往直前的精神風貌，反襯出他們不畏艱難的品質。
故答案為：這句話通過比喻和描寫相結合的方式，生動展現了邊防戰士們巡邊時遭遇的狂風肆虐的惡劣環境，既增強了文章的感染力，也凸顯了戰士們不畏艱難、勇往直前的精神風貌。為下文戰士們在狂風中艱難前行作了鋪墊。
19．本題考查文章標題的含義。 文章標題 “山高我為峰” 具有多重含義。從表面上看，它指的是梁班長所說的 “這座山的自然海拔是 5960.9 米，但既然我們來了，山高我為峰，這座山的海拔就要加上我們的高度”，即戰士們登上山頂后，自身的高度與山的自然高度相加，此時戰士們就如同山峰的頂端，體現了一種物理空間上的 “高度”。更深層次來看，標題蘊含著邊防戰士的精神高度。梁班長和戰士們頂著狂風、冒著碎石滾落的危險，在惡劣環境中堅持巡邊，他們不畏艱難、勇往直前，用腳步丈量邊疆土地，用堅守守護國家領土，這種克服困難的勇氣和守衛邊疆的決心，讓他們在精神上超越了高山，成為比山更高的 “峰”。此外，標題還體現了戰士們的自豪感和使命感，他們將自身的價值與邊疆的山水緊密相連，認識到自己的堅守賦予了這座山更深刻的意義，自己就是這座山的靈魂與巔峰，彰顯了邊防戰士群體以身為峰、為國戍邊的崇高精神。
故答案為：梁班長和戰士們頂著狂風，不懼危險，登上山頂征取了高山，與高山融為一體，作為山的最頂端，表現了戰士們在風沙中不畏艱險、勇往直前的精神，戰勝困難的自豪感，以及守衛邊疆的決心。
【答案】20．C
21．這是對春節文化的國際贊譽，也是對傳統節日情感的認可；強調了春節在文化傳承中的重要性，有助于增強文化自覺和自信，讓更多人認識到春節文化的重要性和價值。
22．示例一：貼春聯，貼春聯是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼于門上，為節日增加喜慶氣氛。貼窗花和倒貼“福”字窗花以其特有的概括和夸張手法將吉事祥物、美好愿望表現得淋漓盡致，將節日裝點得紅火富麗。
示例二：除夕守歲是最重要的年俗活動之一全家團聚在一起，吃過年夜飯，點起蠟燭或油燈，圍坐爐旁閑聊，等著辭舊迎新的時刻，通宵守夜。
23．一、有效傳承這一非遺文化。一方面，我們可以通過家庭教育、學校課程以及社會活動，鼓勵年輕人積極參與春節的相關習俗。另一方面，建立社區文化活動平臺，鼓勵各界人士分享和傳承春節習俗，以增強文化自信，進而實現讓每個家庭都能參與的目標。
二、深化對春節文化的研究。應鼓勵學者、研究者從歷史、社會、經濟等多維度進行全面探索，使春節文化的研究既能夠反映時代發展的脈搏，又能傳遞出豐富的傳統韻味。此外，地方性、區域性的傳統春節習俗也不容忽視，各個地方在慶祝春節時的獨特風采，值得記錄和發揚。各地的春節文化各有千秋，深耕細作，使之形成“一地一韻”的研究成果，會是推動春節文化進一步深入發展的有效途徑。
三、創新性發展春節文化。運用現代科技手段，為春節的慶祝活動增添更多現代元素，以與時俱進的方式繼續傳承這一非物質文化遺產是當下的迫切需求。例如，可以通過數字化技術，將傳統的春節民俗轉化為3D動畫、虛擬現實等新形式，讓年輕人更加輕松地接受和理解。此外，多媒體傳播手段的運用也能夠使得春節的各項活動得以迅速傳播，增強其對年輕一代的吸引力和參與感。各類春節活動可以結合云計算、社交媒體、智能生活等新技術，進行更加豐富的互動，提升節日的全民化程度與參與感。讓每一個人都感受到春節的魅力與溫暖。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（2）本題考查信息的篩選。 篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（3）（4）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。
20．A.“從此，中國成為世界上非遺項目最多的國家” 錯誤，材料一僅提到 “至此，中國共有 44 個項目列入…… 總數居世界第一”，“至此” 指的是申遺成功時的狀態，并非 “從此” 才成為第一，且 “成為” 表述不準確，原文是 “總數居世界第一”。
B. “已經被全世界的人們所熱愛、所熟知” 過于絕對，材料三說 “越來越為世界所熱愛、所認知”，“越來越” 體現的是過程，并非 “已經” 覆蓋全世界。
C.劉魁立在對話中圍繞 “年文化” 展開，解釋了 “年” 的內涵，還建議通過穿新衣、恢復 “走街” 傳統等增加儀式感，與材料內容一致。
D. “而其他非遺項目的傳承人身懷絕技卻都為數不多” 錯誤，材料三說 “大多數非遺項目的傳承人是少數身懷絕技的傳承者”，“大多數” 并非 “都”，表述絕對化。
故答案為：C
21．本題考查信息提煉與概括。 結合材料一，“春節 —— 中國人慶祝傳統新年的社會實踐” 申遺成功的意義可從多個層面解讀。首先，從國際認可角度，這是聯合國教科文組織對春節文化價值的肯定，意味著春節作為中華文化符號獲得了更廣泛的國際認同，材料中提到 “春節已成為世界普遍接受、認同和欣賞的中華文化符號”，申遺成功進一步強化了這一地位。其次，從文化傳承角度，春節 “對中華文明的綿延賡續發揮了重要作用”，申遺成功能提升人們對其文化內涵的重視，增強民族文化自覺與自信，讓更多人認識到春節在維系家庭情感、凝聚家國情懷中的核心價值。再者，從社會與全球層面，春節寄托著 “人與自然和諧共生、人與人和睦相處的價值理念”，申遺成功有助于促進家庭和睦、社會和諧，同時 “對增進海內外中華兒女的文化認同、踐行全球文明倡議、推動構建人類命運共同體具有重要意義”，推動中華文化與世界文明的交流互鑒。
故答案為：這是對春節文化的國際贊譽，也是對傳統節日情感的認可；強調了春節在文化傳承中的重要性，有助于增強文化自覺和自信，讓更多人認識到春節文化的重要性和價值。
22．本題考查拓展運用能力。 若邀請外國朋友參與春節活動，可選擇 “包餃子” 和 “拜年” 這兩種富有特色的風俗。包餃子是除夕或春節期間的重要活動，一家人圍坐一起搟皮、包餡，餡料的選擇（如白菜餡寓意 “百財”，韭菜餡寓意 “長久”）蘊含著對新年的美好期盼；包餃子的過程體現了家庭成員的協作與團聚，象征著家庭的和睦與溫暖，正如材料中所說春節 “維系和強化著個人、家庭的情感紐帶”。拜年則是春節期間走親訪友、互致祝福的習俗，人們通過說 “過年好”“身體健康” 等祝福語，傳遞對彼此的關懷，這一行為如劉魁立所言，能 “讓人際關系重啟，感情變得更加融洽”，體現了中國人重視親情、友善待人的價值觀，也讓外國朋友感受到春節中人與人之間的溫暖聯結。
故答案為：示例一：貼春聯，貼春聯是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼于門上，為節日增加喜慶氣氛。貼窗花和倒貼“福”字窗花以其特有的概括和夸張手法將吉事祥物、美好愿望表現得淋漓盡致，將節日裝點得紅火富麗。示例二：除夕守歲是最重要的年俗活動之一全家團聚在一起，吃過年夜飯，點起蠟燭或油燈，圍坐爐旁閑聊，等著辭舊迎新的時刻，通宵守夜。
23．本題考查信息提煉與拓展探究。 作為春節文化遺產的主人，傳承與發揚春節文化可從以下幾方面著手。首先，深化對春節文化的理解與認同，如材料二所述，要認識到 “年” 不僅是假日，更包含著總結過往、祈福未來、凝聚情感的內涵，通過家庭中長輩講述年俗故事、學校開設相關課程，讓年輕人理解貼春聯、守歲等習俗背后的文化意義，從內心接納 “年味兒”。其次，恢復并創新年俗儀式，結合劉魁立的建議，在社區組織跑旱船、踩高蹺等傳統活動，同時鼓勵家庭保留穿新衣、吃年夜飯等儀式，還可利用現代科技賦予傳統儀式新形式，如用電子煙花替代傳統煙花、通過視頻拜年維系遠距離親友的情感，讓儀式感既保留傳統內核又適應時代變化。最后，推動春節文化的國際傳播，借鑒材料三 “春節最能講好中國故事” 的觀點，向外國朋友展示春節中的親情觀念、和諧理念，通過海外華人的春節活動、國際文化交流中的年俗展示，讓世界更深入地了解春節文化，同時在傳承中保持其多樣性，尊重各地獨特的年俗特色，讓春節文化在全球范圍內煥發生機。
故答案為：一、有效傳承這一非遺文化。一方面，我們可以通過家庭教育、學校課程以及社會活動，鼓勵年輕人積極參與春節的相關習俗。另一方面，建立社區文化活動平臺，鼓勵各界人士分享和傳承春節習俗，以增強文化自信，進而實現讓每個家庭都能參與的目標。二、深化對春節文化的研究。應鼓勵學者、研究者從歷史、社會、經濟等多維度進行全面探索，使春節文化的研究既能夠反映時代發展的脈搏，又能傳遞出豐富的傳統韻味。此外，地方性、區域性的傳統春節習俗也不容忽視，各個地方在慶祝春節時的獨特風采，值得記錄和發揚。各地的春節文化各有千秋，深耕細作，使之形成“一地一韻”的研究成果，會是推動春節文化進一步深入發展的有效途徑。
三、創新性發展春節文化。運用現代科技手段，為春節的慶祝活動增添更多現代元素，以與時俱進的方式繼續傳承這一非物質文化遺產是當下的迫切需求。例如，可以通過數字化技術，將傳統的春節民俗轉化為3D動畫、虛擬現實等新形式，讓年輕人更加輕松地接受和理解。此外，多媒體傳播手段的運用也能夠使得春節的各項活動得以迅速傳播，增強其對年輕一代的吸引力和參與感。各類春節活動可以結合云計算、社交媒體、智能生活等新技術，進行更加豐富的互動，提升節日的全民化程度與參與感。讓每一個人都感受到春節的魅力與溫暖。
24．【答案】A
【知識點】作家作品；作品的基本內容；《艾青詩選》；《水滸傳》
【解析】【分析】A.艾青在發表《大堰河 —— 我的保姆》時，確實首次使用 “艾青” 這一筆名。這首詩是艾青的成名作，字里行間飽含著對養育他的保姆大堰河的深切摯愛與無盡懷念，情感真摯濃烈，該選項表述正確。
B.《水滸傳》中，晁蓋派劉唐而非吳用去給宋江送黃金以報恩，由此引出宋江殺閻婆惜的情節；宋江避難柴進莊園時，確實遇到了武松，引出武松的故事。但前半部分關于 “吳用報恩” 的表述錯誤，因此該選項不正確。
C.蒲松齡的《聊齋志異》中，狐鬼花妖的故事是其特色，但書中的狐妖并非多為反面形象，相反，很多狐妖被賦予善良、聰慧、深情等正面特質，如《嬰寧》中的嬰寧天真爛漫，該選項 “反面形象表現得淋漓盡致” 的表述錯誤。
D.《小公務員之死》的主人公是切爾維亞科夫，他因不小心向將軍打噴嚏而過度恐懼，最終在惶恐中死去；別里科夫是《裝在套子里的人》中的主人公，他害怕一切新事物，最終在憂郁恐懼中死去。選項混淆了兩篇小說的主人公，表述錯誤。
故答案為： A
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
25．【答案】兩根燈草；羅切斯特
【知識點】作家作品；作品的基本內容；《儒林外史》；《簡·愛》
【解析】【分析】本題考查名著的閱讀。①嚴監生是《儒林外史》中極具諷刺意義的人物，他臨死前因油燈點著兩根燈草而不肯咽氣，這一細節生動刻畫了他極度吝嗇的性格，“兩根燈草” 成為體現其吝嗇本質的經典意象。 ②羅切斯特是《簡 愛》中桑菲爾德莊園的主人，他與簡 愛之間有著復雜的情感糾葛。在經歷一系列變故后，他曾到歐洲四處旅游以尋求新的生活，這一情節展現了他在人生低谷時的選擇與狀態。
故答案為：兩根燈草；羅切斯特
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
26．【答案】示例：簡 愛與羅切斯特的交往：簡 愛與羅切斯特在桑菲爾德莊園相識，簡 愛自尊、獨立、堅強的性格吸引了羅切斯特，他們在交往中相互理解、尊重。盡管羅切斯特有財富和地位，簡 愛始終保持自我，不卑不亢。這啟示我們交友要建立在平等和相互尊重的基礎上。不能因為對方的身份、地位等因素而失去自我，真正的友情（愛情也可視為特殊的友情）應是雙方人格獨立且相互欣賞、扶持，共同成長。
【知識點】作品的人物形象；作品的經典情節；《儒林外史》；《簡·愛》
【解析】【分析】本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。 選擇《簡 愛》中的簡 愛與羅切斯特來談交友啟示。簡 愛作為桑菲爾德莊園的家庭教師，與莊園主人羅切斯特的交往并非始于平等的社會地位，一個是地位低微的雇員，一個是擁有財富與權勢的莊園主，但他們的關系卻突破了世俗的階層壁壘，走向了靈魂深處的相互契合。簡 愛在與羅切斯特相處時，從未因對方的身份而卑躬屈膝，始終堅守自己的人格尊嚴，當羅切斯特試圖用財富和地位來衡量他們的關系時，簡 愛明確表示 “我們的靈魂是平等的，就像我們都將通過墳墓站在上帝面前一樣”，這種不卑不亢的態度不僅沒有讓羅切斯特反感，反而讓他看到了簡 愛獨立靈魂的光芒，被她的真誠、勇敢與堅韌所吸引。在交往過程中，他們相互傾聽、彼此理解，羅切斯特向簡 愛傾訴內心的孤獨與過往的傷痛，簡 愛則以她的智慧與善良給予他精神上的慰藉，即便后來得知羅切斯特已有妻子，簡 愛為了堅守自己的原則選擇離開，但這份基于靈魂共鳴的情感并未消逝，最終在羅切斯特經歷變故、失去一切后，簡 愛選擇回到他身邊，此時的他們沒有了地位與財富的隔閡，只剩下純粹的相互扶持與珍惜。這啟示我們，真正的友誼不應被身份、地位、財富等外在條件所束縛，而應建立在人格平等的基礎之上，在交往中既要尊重對方，更要堅守自我，不刻意討好，不盲目依附，唯有如此，才能讓友誼成為滋養彼此成長的土壤；同時，朋友之間需要真誠的溝通與深刻的理解，能夠接納對方的不完美，在困境中相互支撐，這樣的友誼才能經受住時間與現實的考驗，散發持久的光芒。
故答案為： 示例：簡 愛與羅切斯特的交往：簡 愛與羅切斯特在桑菲爾德莊園相識，簡 愛自尊、獨立、堅強的性格吸引了羅切斯特，他們在交往中相互理解、尊重。盡管羅切斯特有財富和地位，簡 愛始終保持自我，不卑不亢。這啟示我們交友要建立在平等和相互尊重的基礎上。不能因為對方的身份、地位等因素而失去自我，真正的友情（愛情也可視為特殊的友情）應是雙方人格獨立且相互欣賞、扶持，共同成長。
【點評】本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
27．【答案】示例：在我家的年夜飯桌上，我最愛的當屬紅燒魚。那色澤紅亮的魚一上桌，瞬間就吸引了目光。魚身被精心劃上幾刀，裹著濃稠的醬汁，亮晶晶的。夾一筷子魚肉放入口中，鮮嫩無比，醬汁的醇厚與魚肉的鮮美完美融合，在味蕾上綻放。這道菜不僅味道絕佳，更有著“年年有余”的美好寓意。每到春節，媽媽都會精心烹制這道菜。一家人圍坐，吃著紅燒魚，談論著新一年的憧憬，那氛圍溫馨極了。它承載著家的溫暖和對未來的期許，是年夜飯中我最眷戀的味道。
【知識點】微寫作（片斷寫作）
【解析】【分析】材料圍繞 “春節年夜飯” 展開，核心是介紹年夜飯中自己最愛的一道菜，需體現出飯菜承載的親情與美好祝愿，以及其作為 “味蕾記憶” 和 “心靈歸宿” 的意義。
【題干分析】①“春節的味道”“年夜飯”“親情的傳遞”“美好祝愿” 是關鍵詞，強調要通過一道菜的介紹，融入情感，展現其背后的家庭溫情與節日意義。②寫作時，應先確定最愛的一道年夜飯菜品，詳細描寫其外觀、味道，再結合家庭場景（如家人制作的過程、吃這道菜時的情景），挖掘其中的親情或祝愿。寫作誤區可能在于只單純介紹菜品本身，忽略情感的融入；或描寫過于籠統，缺乏生動細節。開頭可直接點出最愛之菜；中間描述菜品的色、香、味及相關家庭場景；結尾點明這道菜承載的情感與意義。
【立意提取】
1.最愛奶奶做的紅燒魚
2.難忘媽媽的餃子
例文：
在我家的年夜飯桌上，我最愛的當屬紅燒魚。那色澤紅亮的魚一上桌，瞬間就吸引了目光。魚身被精心劃上幾刀，裹著濃稠的醬汁，亮晶晶的。夾一筷子魚肉放入口中，鮮嫩無比，醬汁的醇厚與魚肉的鮮美完美融合，在味蕾上綻放。這道菜不僅味道絕佳，更有著“年年有余”的美好寓意。每到春節，媽媽都會精心烹制這道菜。一家人圍坐，吃著紅燒魚，談論著新一年的憧憬，那氛圍溫馨極了。它承載著家的溫暖和對未來的期許，是年夜飯中我最眷戀的味道。
【點評】這段文字緊扣 “年夜飯最愛紅燒魚” 的主題，內容集中且情感真摯。開篇以 “色澤紅亮”“吸引目光” 直接點出紅燒魚的視覺魅力，接著通過 “劃上幾刀”“裹著濃稠醬汁”“亮晶晶” 等細節，生動勾勒出魚的形態，讓讀者仿佛能直觀看到這道佳肴。 描寫魚肉口感時，“鮮嫩無比”“醬汁醇厚與魚肉鮮美完美融合”“在味蕾上綻放” 等表述，調動味覺感官，凸顯了菜品的美味。更妙的是，文字并未停留在對味道的描述，而是自然引出 “年年有余” 的寓意，將菜品與春節的美好祝愿相連，賦予其文化內涵。 文中融入媽媽烹制、家人圍坐談論憧憬的場景，讓紅燒魚成為承載 “家的溫暖” 和 “未來期許” 的載體，呼應了 “年夜飯是心靈歸宿” 的主旨。語言簡潔明快，條理清晰，從外觀、味道到寓意、情感，層層遞進，字里行間滿是對這道菜的眷戀，符合向小伙伴介紹的親切口吻。
28．【答案】例文：
我聽到了自然的密語
城市的喧囂如潮水般，日復一日地將我們淹沒，忙碌的生活讓我們的心靈蒙塵。直到那個清晨，我踏入那片靜謐的山林，才驚覺，自然一直在向我們訴說著它的密語。
晨曦初露，山林仿若剛從沉睡中蘇醒。我漫步其間，腳下厚厚的落葉發出“沙沙”的輕響，似在低語著歲月的故事。每一片落葉，都承載著往昔的繁華與如今的靜謐，它們從枝頭飄落，回歸大地的懷抱，這是生命無聲的輪回。
繼續前行，一條清澈的小溪潺潺流淌，溪水撞擊著石頭，濺起晶瑩的水花，發出清脆悅耳的“叮咚”聲。這聲音宛如一首靈動的樂章，奏響著自然的活力與靈動。我蹲下身子，將手浸入溪水中，涼意瞬間傳遍全身，那一刻，我似乎聽到了溪水與大地的密談，它訴說著一路奔騰的艱辛與快樂，以及對遠方大海的無限向往。
山林間，鳥兒們也紛紛加入這場盛大的演奏。它們在枝頭歡唱跳躍，用婉轉的歌聲迎接新的一天。有的鳥兒歌聲清脆嘹亮，似在向世界宣告自己的存在；有的鳥兒叫聲輕柔婉轉，仿若在與同伴分享著溫馨的小秘密。聽著它們的歌聲，我仿佛讀懂了它們簡單而純粹的生活，沒有煩惱，沒有壓力，只有對天空的熱愛和對自由的追逐。
微風拂過，樹葉沙沙作響，與溪水的叮咚聲、鳥兒的歌聲交織在一起，形成了一曲美妙絕倫的自然交響樂。在這動人的旋律中，我聽到了自然的密語：生命是一場循環往復的旅程，我們應珍惜當下，敬畏自然，與萬物和諧共生。
走出山林，那喧囂的城市依舊，但我的心卻已被自然的密語洗凈。我知道，無論生活多么忙碌，我都要時常停下腳步，聆聽自然的聲音，感受它給予的力量與慰藉。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料通過巡邊分隊、冰心、高爾基、劉成章從不同事物中 “聽到” 深層意義的例子，核心在于 “從外在現象中感知到內在的精神、情感或道理”，強調用心體悟所獲得的感悟。
【題干分析】①材料中 “聽到” 并非單純的聽覺感受，而是指從具體事物（如登山、雨滴、海燕、腰鼓）中領悟到的精神力量（如自信、母愛、信心、民族精神）。“我聽到了” 需要補充的是通過某事物所感知到的抽象內涵，如情感、道理、精神等。②寫作時，要先確定一個具體的事物或場景（自然景象、生活場景、他人行為等），詳細描寫該事物的狀態，再闡述從中 “聽” 到的深層意義。寫作誤區可能在于只描寫事物本身，缺乏由具象到抽象的感悟；或感悟與事物關聯不緊密，顯得牽強。開頭可描繪事物的場景；中間刻畫細節，引出感悟；結尾升華主題，點明 “聽到” 的意義對自己的影響。
【立意提取】
1.我聽到了種子破土的力量
2.我聽到了老街吆喝里的溫情
【點評】這篇文章以 “我聽到了自然的密語” 為題，緊扣材料中 “從具體事物中感知深層意義” 的核心，通過細膩的觀察與感悟，展現了自然蘊含的哲理。 文章選材典型，選取山林中的落葉、溪水、鳥鳴、風聲等自然元素，從聽覺入手，層層深入地描繪自然景象：落葉 “沙沙” 低語著生命輪回，溪水 “叮咚” 訴說奔騰的向往，鳥兒歌聲傳遞對自由的熱愛，這些聲音描寫生動具象，讓讀者仿佛身臨其境。同時，作者并非單純羅列聲音，而是將聽覺與觸覺（溪水的涼意）、視覺（晶瑩的水花、鳥兒的跳躍）相結合，使自然的 “密語” 更立體可感。 情感表達真摯自然，從城市喧囂中 “心靈蒙塵” 的狀態，到踏入山林后被自然治愈的釋然，情感轉變流暢。結尾點明自然密語的內涵 ——“珍惜當下，敬畏自然，與萬物和諧共生”，并聯系現實生活，強調聆聽自然的意義，實現了從 “聽聲音” 到 “悟哲理” 的升華，符合 “從外在現象感知內在精神” 的寫作要求。
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