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山東省淄博市臨淄區(qū)2024-2025學(xué)年（五四學(xué)制）六年級上學(xué)期語文期末試卷
一、積累與運(yùn)用（共22分）
1．（2025六上·臨淄期末）看拼音寫漢字，或給加點的字注音。
tuān　 　急 璀càn　 　 chōng　 　憬 yíng　 　光屏
倚門　 　 收斂　 　 踮腳　 　鍥而不舍　 　
2．（2025六上·臨淄期末）閱讀下面語段，按要求作答。
那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。
①解釋詞語 司空見慣：　 　
她忐忑不安地想：“他會說些什么呢？這是鬧著玩的嗎？……”
②造句 忐忑不安：　 　
3．（2025六上·臨淄期末）下列句子中，標(biāo)點符號使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．1915年，魏格納系統(tǒng)整理了他的“大陸漂移說”，出版了《海陸的起源》一書，在地質(zhì)學(xué)界產(chǎn)生了重大影響。
B．月臺上，有兩、三個挑著籮筐的農(nóng)民，正準(zhǔn)備上車進(jìn)城。
C．紫禁城城墻十米多高，有四座城門：南邊午門，北邊神武門，東西兩邊分別是東華門、西華門。
D．古人詩云：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。
4．（2025六上·臨淄期末）下列句子中，加點詞語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．他本來想給大家一個驚喜，沒想到卻弄巧成拙了。
B．盡管還存在諸多問題，但新能源汽車這一事物的發(fā)展壯大勢不可當(dāng)。
C．面對西方的一些“傲慢與偏見”，他們不再卑怯、沉默，而是理直氣壯地“懟”回去。
D．按照之前的計劃安排，這一天，他倆不約而同地回到了母校。
5．（2025六上·臨淄期末）下列句子，沒有語病的一項是（　　）
A．我國發(fā)展現(xiàn)階段，要加強(qiáng)5G商用步伐，加快人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
B．用手機(jī)微信付款的方式，普遍得到了廣大年輕消費者的歡迎。
C．在閱讀中外名著的過程中，使我明白了許多道理。
D．我們能不能培養(yǎng)出新時代好少年，是關(guān)系到我們國家和民族前途命運(yùn)的大事。
6．（2025六上·臨淄期末）下面說法有錯誤的一項是（　　）
A．《窮人》的作者是俄國作家列夫·托爾斯泰，他的作品中充滿著對勞苦大眾的深切同情，代表作有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》等。
B．《六月二十七日望湖樓醉書》和《書湖陰先生壁》都是七言絕句，作者都是“唐宋八大家”之一，題目中“書”的意思都是“寫”。
C．《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。《列子》舊題為戰(zhàn)國時期法家代表人物列御寇所著，內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。
D．《真理誕生于一百個問號之后》是一篇議論文，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，是按照“提出觀點——印證觀點——補(bǔ)充觀點”的思路展開的。
7．（2025六上·臨淄期末）將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?br/>①東漢人許慎編寫的《說文解字》是中國第一部成形的字典，它也是世界上第一部字典。
②有了文字以后，前人的智慧、經(jīng)驗、事跡才能書寫記錄下來，傳給后人。
③于是有人對文字進(jìn)行研究，加以注釋，字典也就出現(xiàn)了。
④文字的誕生，是人類進(jìn)入文明的標(biāo)志。
⑤然而，文字也會隨著時間的推移，在音、形、義上產(chǎn)生一些變異，
A．①②⑤③④ B．④②⑤③① C．①④⑤②③ D．④⑤②①③
二、古詩文閱讀（共31分）
8．（2025六上·臨淄期末）默寫填空。
（1）　 　，勿施于人。（《論語·衛(wèi)靈公》）
（2）　 　，見不賢而內(nèi)自省也（《論語·里仁》）
（3）博學(xué)之，審問之，慎思之，　 　，篤行之。（《中庸》）
（4）野曠天低樹，　 　。（孟浩然《宿建德江》）
（5）　 　，西出陽關(guān)無故人。（王維《送元二使安西》）
（6）九曲黃河萬里沙，　 　。（劉禹錫《浪淘沙（其一）》）
（7）等閑識得東風(fēng)面，　 　。（朱熹《春日》）
（8）田園之美，古來共談。辛棄疾在江南鄉(xiāng)村夜行，以“　 　，　 　。”（辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》）展望收獲的喜悅；孟浩然在鄉(xiāng)村做客，“　 　，把酒話桑麻”（孟浩然《過故人莊》），與友人暢談農(nóng)事，感受鄉(xiāng)情鄉(xiāng)景。
（2025六上·臨淄期末）閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。
【甲】
書湖陰先生壁（其一）
王安石
茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。
一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。
【乙】
登廬山五老峰
李白
廬山東南五老峰①，青天削出金芙蓉。
九江秀色可攬結(jié)②，吾將此地巢云松③。
【注釋】①五老峰：位于廬山東南部的五座山峰，形似五位老人，山勢險峻，是廬山勝景之一。李白曾在此筑舍讀書。②攬結(jié)：攬取、采集。③巢云松：這里指隱居。
9．對這兩首詩的理解與分析，下列說法有誤的一項是（　　）
A．這兩首詩都是七言絕句。【甲】詩的韻腳依次為：苔、栽、來，【乙】詩的韻腳依次為峰、蓉、松。
B．【甲】詩是一首題壁詩；【乙】詩是一首紀(jì)游詩，也是山水詩。
C．【甲】詩后兩句運(yùn)用對偶和比喻的修辭手法，把遠(yuǎn)處的山和近處的水描寫得有情有趣。
D．【乙】詩中的“芙蓉”是蓮花的別稱，詩中將五老峰比作“金芙蓉”，體現(xiàn)其秀美挺拔。
10．下列詩句中，加點的字用得特別好。請任選一字，結(jié)合詩句具體加以分析。
①花木成畦手自栽 ②青天削出金芙蓉
（2025六上·臨淄期末）閱讀文言文，完成后面問題。
【甲】
鄧哀王沖字倉舒。少聰察歧嶷，生五六歲，智意所及，有若成人之智。時孫權(quán)曾致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校可知矣。”太祖大悅，即施行焉。
【乙】
先公①四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻②畫地，教以書字。多誦古人篇章，使學(xué)為詩。及其稍長而家無書讀就閭里③士人家借而讀之，或因而抄錄。抄錄未畢，而已能誦其書。以至?xí)円雇鼘嬍常┳x書是務(wù)。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。
【注釋】①選自《歐陽修全集·附錄》。先公，指歐陽修。②荻：蘆葦桿，多年生草本植物。③閭里：這里指街坊，鄉(xiāng)里。
11．參考表格提示的方法，解釋下列加點的字。
加點詞語 方法 相關(guān)提示 寫出詞義
或因而抄錄 查字典法 ①有的，有的人②有時③或者，或許 A　 　
咸莫能出其理 聯(lián)系成語法 老少咸宜 B　 　
時孫權(quán)曾致巨象 語境法 聯(lián)系上下文 C　 　
抄錄未畢 聯(lián)系上下文 D　 　
12．請用“/”給下列句子斷句（限劃2處）。
及 其 稍 長 而 家 無 書 讀 就 閭 里 士 人 家 借 而 讀 之
13．將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語
①稱物以載之，則校可知矣。
②太夫人以荻畫地，教以書字。
14．下列對【甲】【乙】兩文理解有誤的一項是（　　）
A．【甲】文選自《三國志》，作者是三國時期歷史學(xué)家陳壽。文中贊揚(yáng)了曹沖的聰慧，嘲諷了曹操和群臣的無知。
B．【甲】文中次要人物的刻畫也很出色。“大悅”“即”表現(xiàn)出曹操作為父親的喜悅、贊賞和自豪之情。
C．【乙】文中，歐陽修母親的教導(dǎo)對歐陽修的成才起到了重要作用。
D．兩文都運(yùn)用了襯托手法來表現(xiàn)人物形象，【甲】文中以“成人”“群下”和“太祖”來襯托曹沖的聰慧，【乙】以“成人”來襯托歐陽修的才華。
15．【甲】【乙】都講述了聰慧少年的故事，你從兩人身上分別學(xué)到了什么？
三、（12分）
（2025六上·臨淄期末）閱讀《橋》，完成下面小題。
橋
談歌
①黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。
③村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。
④東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。
⑤死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
⑥人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
⑦木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
⑧老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
⑨人們停住腳，望著老漢。
⑩老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
有人喊了一聲：“黨員也是人。”
老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”
竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。
水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。
老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。
木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。
水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”
老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。
老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。
她來祭奠兩個人。
她丈夫和她兒子。
16．對文章內(nèi)容和寫法理解錯誤的一項是（　　）
A．本文是按故事情節(jié)的發(fā)展順序來寫的：突遇山洪→疏導(dǎo)撤離→橋旁殉職→祭奠英靈。
B．本文多用短句，多單句成段，營造出一種急促、緊張的氣氛，烘托了人物形象。
C．本文多用襯托，用村民們在山洪暴發(fā)時的種種慌亂表現(xiàn)來側(cè)面襯托老支書的形象。
D．為激發(fā)讀者閱讀興趣，結(jié)尾的設(shè)計出人意料，但與前文缺少照應(yīng)。
17．下面兩句是老漢對兒子“吼道”的話，兩句話分別傳遞出怎樣的情感？又共同表現(xiàn)了老支書什么品質(zhì)？
（1）（老漢）吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”
（2）（老漢）吼道：“少廢話，快走。”
18．請從描寫的角度賞析下列句子。
黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
19．如果要重建這座“橋”，你會為它取怎樣的名字？請結(jié)合課文說明理由。
四、（17分）
（2025六上·臨淄期末）閱讀下面的文章，完成下面小題。
我的樹
張亞凌
①一棵樹，不長在自家庭院里卻獨屬自己，是幸運(yùn)還是霸道？年幼時的我就有過這么一棵樹，“我的樹”。每每想起，就如同占了天大的便宜。
②一條溝從西到東將我們趙莊切割成南北兩半。從村東向村西看，得抬頭，是一道一道的緩坡費力地弓著身子，拉著扯著，將路鋪開。那坡勢在村外向西似乎是無限延伸的，以至于村外很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方被村里人統(tǒng)稱“72拱”——據(jù)老人們說是向上拱了72下。溝邊是路，路看上去也是萬分辛苦，貓著腰，借助坡勢努力前拱，竭力延伸。
③喜歡較真的我曾試圖弄清楚，是不是72道坡。我上上下下數(shù)了多次，數(shù)著數(shù)著就亂了，終究沒有數(shù)清楚，卻在反反復(fù)復(fù)數(shù)來數(shù)去中邂逅了“我的樹”。
④那是暑假的正午，整個村子都在午休。一個六七歲的小屁孩，為了探究到底有多少道坡，走了不知多遠(yuǎn)，反正沒有走到“72拱”的盡頭。渴了餓了，就在溝埝邊找東西吃。羊奶奶、驢奶奶、野葡萄、狗桃、酸溜溜……經(jīng)常被指派跟著哥哥給豬割草，草拔不了一把，倒是學(xué)會了填肚子。就在某道坡的溝腰處，竟然看到了一棵奇特的樹，葉子像五角星。天哪，還有那種形狀的葉子啊，葉子不都是楊樹、桐樹那樣的？它很小，樹干像我的小胳膊那樣細(xì)。不會被別人發(fā)現(xiàn)吧？我要據(jù)為己有，我要讓它成為“我的樹”。我得給它做個記號，也能看出別人發(fā)現(xiàn)沒有、霸占沒有。轉(zhuǎn)了幾圈，有主意了。拔了一大把草，找了幾根長的，把短的捆綁起來，掛在樹身上。
⑤“我的樹！”這個念頭像神奇的種子落在心里，沒有陽光沒有水，不等到家，已經(jīng)在我心里長成了一棵大樹。
⑥我終于有了獨屬自己的東西。家里的破鐵環(huán)還得跟小哥哥搶，木板削的小木槍二哥當(dāng)成寶。就是院子里那兩棵樹，姐姐常常綁著繩子蕩秋千，都讓我離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。破鐵環(huán)，小木槍，爛秋千，哪里有我那棵樹神奇？他們沒見過的葉子啊，五角星樣的葉子啊！做夢我都能笑出聲。
⑦第二次為了找到“我的樹”，費了很大的勁。上上下下跑了幾趟，就是找不到。終于找到了，草還在樹身上綁著，記號在，就沒有被人發(fā)現(xiàn)，還是“我的”。為了便于下次找到，我專門把從溝邊下到樹那里的草拔得干干凈凈。突然又后悔了，別人不就也一眼看見了？又撅起屁股拔了半天草，把我的手都劃破了。把草全扔到拔干凈的地方，那里的草比別處都多，差不多將樹遮住了。
⑧整整兩年，我沒事就跑去看“我的樹”。后來，我上學(xué)了，會寫字了，在樹身上用小刀歪歪扭扭地刻下了我的名字——“張亞凌”，才徹底放心了。正兒八經(jīng)是我的樹了，誰也搶不走了。
⑨哥顯擺他的槍與彈珠，姐顯擺她的胸花與發(fā)卡，我嘴角一撇：我的東西要搬過來不得嚇?biāo)滥銈儭Ｓ质且荒辏瑯溟L粗了，“張亞凌”三個字也長大了。我越來越放心了，索性把這個天大的秘密告訴給了哥哥姐姐。
⑩哥笑了，讓我抬頭看天上。天上有一大團(tuán)云，像飛奔的駿馬。他說：“那是我的云，誰能奪走？”我說你是瞎說。哥笑得更厲害了，你瞎說地上的，就不允許我瞎說天上的？
直到今天，每每回家時走在“72拱”上，就想起了“我的樹”，還有童年里那滿滿的歡喜。
或許，每個人的童年，都有棵自己的樹吧。
（選自天津人民出版社《味道》）
20．文章以“我的樹”為線索敘事，默讀全文，將下面的思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。
21．按要求研讀下列句子。
（1）“我的樹！”這個念頭像神奇的種子落在心里，沒有陽光沒有水，不等到家，已經(jīng)在我心里長成了一棵大樹。（從修辭角度賞析）
（2）破鐵環(huán)，小木槍，爛秋千，哪里有我那棵樹神奇？（從重音角度設(shè)計句子的朗讀，并簡述理由。）
22．文章第②段和第③段寫“72拱”有什么作用？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。
23．結(jié)合文章內(nèi)容，說說“我”是一個怎樣的孩子？
24．請聯(lián)系全文和生活體驗，談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾劃線句子的理解。
五、整本書閱讀（8分）
（2025六上·臨淄期末）班級開展《童年》整本書閱讀活動，年級走廊里要布置《童年》閱讀分享的展板，請你閱讀同學(xué)們準(zhǔn)備的三塊展板，完成后面的任務(wù)。
25．展板一：【知作品】同學(xué)小齊準(zhǔn)備在展板上介紹有關(guān)《童年》的相關(guān)知識，請你幫他找出兩處錯誤并糾正。
①《童年》是俄國作家高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部（另外兩部是《在人間》《我的大學(xué)》），②講述了主人公阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活。③小說從“我”孤身投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束，④小說生動地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。
第　 　句有誤，　 　應(yīng)改為　 　
第　 　應(yīng)改為　 　句有誤，　 　
26．展板二：【識人物】在阿廖沙的成長過程中，周圍的人對他產(chǎn)生了很大影響，為了更好地區(qū)分這些人物，請你根據(jù)對小說的理解幫助小齊把以下人物分為兩類，并闡釋分類理由。
外祖母 外祖父 兩個舅舅 小茨岡 繼父 “好事情”
人物 分類理由
分類一 外祖母①　 　“好事情” ③　 　
分類二 ②　 　兩個舅舅 繼父 他們的自私，讓幼小的阿廖沙認(rèn)識到了這個社會彌漫著殘暴和仇恨的一面，使他過早地體會到了成長的苦難。
27．展板三：【明主題】小齊從“成長”的角度分析了作品主題，除此之外，還可以確立什么主題？請你寫出一個主題詞，并闡明其與阿廖沙成長的關(guān)聯(lián)。
六、寫作（共60分）
28．（2025六上·臨淄期末）今天______不在家（橫線上可填：媽媽、爸爸、爺爺、姥姥、弟弟等）
要求：①自選角度，自定立意，補(bǔ)全題目，自選文體；②要有真情實感，不要套作，不得抄襲；③不得泄露真實的人名、校名等個人信息；④不少于600字。
答案解析部分
1．【答案】湍；璨；憧；熒；yǐ；liǎn；diǎn；qiè
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查字音字形。①tuān——湍。湍急：水流急速。②càn——璨。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明，非常絢麗。也用于人或事物。③chōng——憧。憧憬：向往。④yíng——熒。熒光屏：一種冷發(fā)光器件，在電場激發(fā)下，能產(chǎn)生紫外光或可見光。⑤倚門（yǐ mén）：靠著門。⑥收斂（shōu liǎn）：減輕放縱的程度（指言行）。⑦踮腳（diǎn jiǎo）：提起腳跟，用腳尖著地。⑧鍥而不舍（qiè ér bù shě）：雕刻金石類的物品，比喻堅持不懈地努力。
故答案為：湍；璨；憧；熒；yǐ；liǎn；diǎn；qiè
【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強(qiáng)積累。
2．【答案】指某事常見，不足為奇。；示例：今天第一次對爸爸撒了謊，我心里一直忐忑不安。
【知識點】近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【分析】本題考查成語運(yùn)用。
1.司空見慣：①理解詞語結(jié)構(gòu)：“司空見慣”是一個成語，從結(jié)構(gòu)上看，“司空”是一個特定的稱謂，“見慣”表示看到習(xí)慣了。整體意思就是看到某種事物已經(jīng)成為一種習(xí)慣，不覺得新奇了。②結(jié)合語境分析：在給定的語段中，“那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題”，這里描述的是一些平常、常見的現(xiàn)象，科學(xué)家們卻能從這些現(xiàn)象里挖掘出問題。所以“司空見慣”在這里強(qiáng)調(diào)的是這些現(xiàn)象的常見性和平常性，不會讓人感到驚訝或奇特。③總結(jié)釋義：綜合以上分析，“司空見慣”指某事常見，不足為奇。
2.忐忑不安：①理解詞語含義：“忐忑不安”重點在于“忐忑”，這個詞描繪的是心里像有東西在上下跳動，不安定的狀態(tài)。整個成語形容人的內(nèi)心七上八下，非常不安定，通常是因為擔(dān)心、害怕或者不確定某件事情的結(jié)果而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。②聯(lián)系生活實際：在生活中，我們會有很多這樣的時刻，比如等待考試成績公布、第一次做某件重要的事情、向別人說了謊話之后等等，在這些情境下，我們的內(nèi)心往往會處于“忐忑不安”的狀態(tài)。③構(gòu)思句子：以向爸爸撒謊這個情境為例，當(dāng)我們對爸爸撒了謊之后，會擔(dān)心爸爸發(fā)現(xiàn)真相，會害怕爸爸因此而生氣，這種心理就會讓我們心里七上八下，安定不下來。所以可以造出“今天第一次對爸爸撒了謊，我心里一直忐忑不安”這樣的句子。在造句時，要確保句子通順，表意明確，能夠準(zhǔn)確地體現(xiàn)出“忐忑不安”所描述的心理狀態(tài)。
故答案為：①指某事常見，不足為奇。②示例：今天第一次對爸爸撒了謊，我心里一直忐忑不安。
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
3．【答案】B
【知識點】標(biāo)點符號的正確使用
【解析】【分析】本題考查標(biāo)點符號運(yùn)用。
ACD.正確；
B. “兩、三個”在這里表示的是約數(shù)，意思是大概兩三個，并不是確切的數(shù)量。當(dāng)表示約數(shù)的時候，數(shù)字之間是不需要用頓號來分隔的。頓號一般用于分隔并列的詞語或短語，且這些詞語或短語是比較明確、具體的。而此句中“兩、三個”使用頓號就造成了標(biāo)點使用不當(dāng)，應(yīng)該去掉頓號，使句子表達(dá)更符合規(guī)范。
故答案為：B
【點評】本題考查標(biāo)點符號使用正誤的辨析。平時學(xué)習(xí)中，我們要用心體會標(biāo)點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點符號。另外對于一些標(biāo)點符號的特殊用法要加以積累。
4．【答案】D
【知識點】詞語的使用（搭配）
【解析】【分析】本題考查成語的理解與運(yùn)用。
A.①理解詞語含義：“弄巧成拙”指的是原本想要耍弄聰明、展現(xiàn)技巧，把事情做得更好，結(jié)果卻做出了愚蠢的事情，或者把事情搞砸了。②結(jié)合語境分析：在該句子中，“他本來想給大家一個驚喜”，這表明他是有意去做一件事，想要達(dá)到一個好的效果，即給大家?guī)硪馔庵病Ｈ欢皼]想到卻弄巧成拙了”，說明最終的結(jié)果并沒有如他所愿，反而出現(xiàn)了不好的情況，與“弄巧成拙”的意思相契合，所以這個詞語在這里運(yùn)用恰當(dāng)，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出句子所描述的情境；
B.①理解詞語含義：“勢不可當(dāng)”形容來勢十分迅猛，強(qiáng)大到無法阻擋。它強(qiáng)調(diào)事物發(fā)展的勢頭非常強(qiáng)勁，具有不可抗拒的力量。②結(jié)合語境分析：句子提到“盡管還存在諸多問題，但新能源汽車這一事物的發(fā)展壯大勢不可當(dāng)”。這里指出新能源汽車雖然面臨一些問題，但整體上它的發(fā)展趨勢是非常迅猛且不可阻擋的，與“勢不可當(dāng)”所表達(dá)的意思相符，該詞語能夠生動地體現(xiàn)出新能源汽車發(fā)展的強(qiáng)大態(tài)勢，所以運(yùn)用是恰當(dāng)?shù)模?br/>C.①理解詞語含義：“理直氣壯”意味著理由充分，說話做事有氣勢，底氣十足。它體現(xiàn)了一個人在面對某種情況時，因為自身有正當(dāng)?shù)睦碛啥憩F(xiàn)出的自信和堅定。②結(jié)合語境分析：在句子“面對西方的一些‘傲慢與偏見’，他們不再卑怯、沉默，而是理直氣壯地‘懟’回去”中，“西方的一些‘傲慢與偏見’”是不合理、不恰當(dāng)?shù)男袨楹蛻B(tài)度，而“他們”有足夠的理由去反駁這種不良現(xiàn)象。“理直氣壯”準(zhǔn)確地描繪出“他們”在面對這種情況時，憑借正當(dāng)?shù)睦碛桑赂仪矣袣鈩莸剡M(jìn)行回應(yīng)的狀態(tài)，所以這個詞語在這里運(yùn)用得當(dāng)；
D.①理解詞語含義：“不約而同”指的是事先沒有經(jīng)過商量、約定，而彼此的行動或意見卻完全一致。它強(qiáng)調(diào)的是一種沒有預(yù)先安排的、自然而然的一致性。②結(jié)合語境分析：句子中說“按照之前的計劃安排，這一天，他倆不約而同地回到了母校”。“按照之前的計劃安排”表明他們回到母校這件事是事先有規(guī)劃、有約定的，并非是沒有商量就做出的一致行動。這與“不約而同”所表達(dá)的“事先沒有約定”的意思相互矛盾，所以這個詞語在這里運(yùn)用不當(dāng)。
故答案為：D
【點評】本題考查詞語運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。
5．【答案】D
【知識點】語序不當(dāng)；成分殘缺；搭配不當(dāng)
【解析】【分析】本題考查病句辨析。
A.①分析病因：此句存在搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。“加強(qiáng)”通常與“力度”“管理”“建設(shè)”等詞語搭配，側(cè)重于使某方面的程度、強(qiáng)度等得到提升；“加快”一般和“速度”“步伐”“進(jìn)程”等搭配，強(qiáng)調(diào)使速度提高、進(jìn)程加速。在原句中，“加強(qiáng)5G商用步伐”搭配不恰當(dāng)，應(yīng)是“加快5G商用步伐”；而“加快人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”中“加快”與“建設(shè)”搭配不太準(zhǔn)確，這里用“加強(qiáng)”更能體現(xiàn)對這些新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在投入、推進(jìn)等方面的力度提升，所以應(yīng)將“加強(qiáng)”與“加快”交換位置。②修改建議：我國發(fā)展現(xiàn)階段，要加快5G商用步伐，加強(qiáng)人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；
B.①分析病因：該句語序不當(dāng)。“普遍”是用來修飾“歡迎”這一動作的程度，說明這種付款方式受到歡迎的范圍廣泛程度，而不是修飾“得到了”這個動作。原句把“普遍”放在“得到了”前面，導(dǎo)致句子表意不清晰，不符合正常的語言表達(dá)習(xí)慣。②修改建議：用手機(jī)微信付款的方式，得到了廣大年輕消費者的普遍歡迎；
C.①分析病因：這是一個成分殘缺的句子，屬于典型的濫用介詞導(dǎo)致主語缺失的情況。“在閱讀中外名著的過程中”是一個介詞短語，“使”也是一個使令性動詞，二者同時使用，使得句子沒有了真正的主語，不知道是誰“明白了許多道理”。②修改建議：可以刪去“在……中”，讓“閱讀中外名著的過程”作句子的時間狀語，“我”作主語；或者刪去“使”，讓“在閱讀中外名著的過程中”作主語，表達(dá)“這個過程中明白了許多道理”的意思。即“閱讀中外名著的過程中，使我明白了許多道理”可改為“閱讀中外名著的過程中，我明白了許多道理”或者“在閱讀中外名著的過程中，使我明白了許多道理”改為“在閱讀中外名著的過程中，我明白了許多道理”；
D.正確。
故答案為：D
【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
6．【答案】C
【知識點】外國文學(xué)
【解析】【分析】本題考查文學(xué)常識。
ABD.正確；
C.①作品出處：《兩小兒辯日》確實選自《列子·湯問》。《列子》是中國古代先秦思想文化史上著名的典籍，它保存了許多珍貴的古代神話傳說和寓言故事。②列御寇學(xué)派歸屬：列御寇是道家代表人物，而非法家。道家以“道”為核心，認(rèn)為大道無為、主張道法自然，強(qiáng)調(diào)順應(yīng)自然規(guī)律。列御寇的思想和著作體現(xiàn)了道家追求自然、無為而治的特點，與法家強(qiáng)調(diào)法治、以法治國的理念截然不同。
故答案為：C
【點評】本題考查學(xué)生識記文化文學(xué)常識的能力。做好本題需要平時學(xué)習(xí)中要做有心人，對一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。
7．【答案】B
【知識點】句子排序
【解析】【分析】本題考查語序銜接。1.確定首句：分析④句：“文字的誕生，是人類進(jìn)入文明的標(biāo)志”，此句從宏觀角度闡述了文字誕生對于人類文明的重大意義，是一個具有總領(lǐng)性的觀點，為后文圍繞文字展開的論述奠定了基礎(chǔ)，所以④句適合作為首句，開啟整個文段的話題。分析①句：“東漢人許慎編寫的《說文解字》是中國第一部成形的字典，它也是世界上第一部字典”，該句聚焦于具體的字典，是對文字相關(guān)事物的一個具體介紹，若放在首句，無法起到總領(lǐng)全文、引出話題的作用，所以①句不適合作為首句。2.確定④句之后的句子：分析②句：“有了文字以后，前人的智慧、經(jīng)驗、事跡才能書寫記錄下來，傳給后人”，此句緊承④句，進(jìn)一步闡述了文字誕生后所帶來的具體影響，即能夠讓前人的知識等得以傳承，與④句中文字對人類文明的重要意義緊密相連，邏輯連貫，所以②句應(yīng)緊跟④句之后。3.確定②句之后的句子：分析⑤句：“然而，文字也會隨著時間的推移，在音、形、義上產(chǎn)生一些變異”，“然而”表示轉(zhuǎn)折，在②句闡述了文字積極作用的基礎(chǔ)上，引出了文字存在的問題，即隨時間產(chǎn)生變異，使論述更加全面和深入，所以⑤句應(yīng)排在②句之后。4.確定⑤句之后的句子：分析③句：“于是有人對文字進(jìn)行研究，加以注釋，字典也就出現(xiàn)了”，“于是”表示因果關(guān)系，因為文字存在音形、義上的變異問題，所以人們對其進(jìn)行研究注釋，進(jìn)而字典應(yīng)運(yùn)而生，③句與⑤句邏輯緊密，是對⑤句中文字變異問題的解決途徑和結(jié)果的闡述，所以③句應(yīng)排在⑤句之后。5.確定③句之后的句子：分析①句：“東漢人許慎編寫的《說文解字》是中國第一部成形的字典，它也是世界上第一部字典”，此句具體介紹了字典的實例，是對③句中“字典也就出現(xiàn)了”的進(jìn)一步舉例說明，使論述更加具體和充實，所以①句應(yīng)排在③句之后。
故答案為：B
【點評】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
8．【答案】己所不欲；見賢思齊焉；明辨之；江清月近人；勸君更盡一杯酒；浪淘風(fēng)簸自天涯；萬紫千紅總是春；稻花香里說豐年；聽取蛙聲一片；開軒面場圃
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：己、賢、焉、辨、清、盡、淘、簸、涯、稻、取、軒、圃
⑧⑨ 在稻花的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。這兩句詞通過嗅覺和聽覺的描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村夏夜的寧靜與美好，表達(dá)了詞人對豐收的喜悅之情。故答案為：己所不欲；見賢思齊焉；明辨之；江清月近人；勸君更盡一杯酒；浪淘風(fēng)簸自天涯；萬紫千紅總是春；稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片；開軒面場圃
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。
【答案】9．C
10．示例：一個“畦”字，不僅交代了花木的整齊，還說明了花木品種和數(shù)量之多，既整齊又不單調(diào)，整句詩暗示了作者生活情趣的高雅。（或：“削”字用得特別好，讀來鏗鏘有力，化靜為動，體現(xiàn)五老峰的高聳入云，突出了視覺效果，同時也飽含著詩人對大自然鬼斧神工的贊嘆之意。）
【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；寄情山水
【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學(xué)生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
9．本題考查詩歌內(nèi)容理解。
ABD.正確；
C. 對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個相對應(yīng)或相近或意思相同的修辭方式；擬人是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子；比喻是用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。【甲】詩后兩句“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”，“一水”對“兩山”，“護(hù)田”對“排闥”，“將綠繞”對“送青來”，運(yùn)用了對偶的修辭手法；同時“護(hù)”“送”將水和山擬人化，賦予它們?nèi)说那楦泻蛣幼鳎\(yùn)用了擬人的修辭手法，但并沒有使用比喻手法。
故答案為：C
10．本題考查詩歌煉字。
①“花木成畦手自栽”中“畦”字：首先要明確“畦”的本義，它指的是田園中分成的小區(qū)，在這里具體指整齊的長條形的田地。從詩句整體來看，“花木成畦”描繪出花木排列整齊有序的景象，一個“畦”字不僅直接體現(xiàn)了花木的整齊狀態(tài)，還暗示了花木數(shù)量眾多且品種豐富，因為只有數(shù)量多、品種豐富，經(jīng)過精心布置才會呈現(xiàn)出如此整齊又不單調(diào)的景觀。同時，結(jié)合詩歌背景和作者情感，這一字也暗示了湖陰先生生活情趣的高雅，他親自栽種這些花木，精心打造出這樣美好的庭院環(huán)境，展現(xiàn)出對生活的熱愛和追求。
②“青天削出金芙蓉”中“削”字：“削”的本義是用刀斜著去掉物體的表層，在詩句中用來形容五老峰的形成。從表達(dá)效果上看，“削”字賦予了五老峰一種動態(tài)感，仿佛是上天用利刃將山峰從青天中削刻出來，生動形象地寫出了五老峰的陡峭峻拔，其山勢如同刀削斧劈一般，高聳入云，直插云霄。從視覺效果來說，“削”字突出了五老峰與青天的鮮明對比，使山峰更加醒目，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。從情感表達(dá)上，這個字飽含著詩人對大自然鬼斧神工的贊嘆之意，詩人被五老峰的壯麗景色所震撼，通過“削”字將自己內(nèi)心的驚嘆和贊美之情淋漓盡致地表達(dá)了出來。
故答案為：示例：一個“畦”字，不僅交代了花木的整齊，還說明了花木品種和數(shù)量之多，既整齊又不單調(diào)，整句詩暗示了作者生活情趣的高雅。（或：“削”字用得特別好，讀來鏗鏘有力，化靜為動，體現(xiàn)五老峰的高聳入云，突出了視覺效果，同時也飽含著詩人對大自然鬼斧神工的贊嘆之意。）
【答案】11．有時（答②也可）；全，都；送，送達(dá)；結(jié)束，完畢
12．及 其 稍 長/ 而 家 無 書 讀 /就 閭 里 士 人 家 借 而 讀 之
13．①稱量物品裝載在船上，那么計數(shù)（物品的重量）就可以知道（巨象的重量）了。
②他母親用蘆葦稈在沙地上寫字，教給他寫字。
14．A
15．曹沖：突破思維慣式，創(chuàng)造性地利用既有條件解決問題；遇事善于觀察，開動腦筋想辦法。
歐陽修：勤奮好學(xué)；積極克服學(xué)習(xí)中的不利條件。
【知識點】概括文言文給人的啟示和道理；分析文言文的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。
（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。【參考譯文】
【甲】鄧哀王曹沖字倉舒。他從小就聰明伶俐，與眾不同，五六歲時，智力心思所達(dá)到的，就像成年人那樣聰明。有一次，孫權(quán)送來了一頭巨象，太祖（曹操）想知道這象的重量，詢問手下群臣，都不能說出稱象的辦法。曹沖說：“把大象放到大船上，在水面所達(dá)到的地方刻上記號，然后用其他東西來裝，直到水面達(dá)到記號為止，再稱出這些東西的重量，就能知道大象的重量了。”太祖聽了非常高興，馬上照這個辦法做了。
【乙】歐陽修四歲時父親就去世了，家境貧寒，沒有錢（可供他讀書）。他母親用蘆葦稈在沙地上寫字，教給他寫字。還教給他誦讀許多古人的篇章。讓（他）學(xué)習(xí)寫詩。到他年齡大些了，可是家里已沒有書可讀，他便到街坊讀書人家去借書來讀，有時接著進(jìn)行抄寫。還未抄完，就已經(jīng)能背誦文章，就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。從小寫的詩、賦文字，下筆就有成人的水平（那樣高了）。
11．本題考查文言實詞。1.“或因而抄錄”：采用查字典法，字典中“或”有“有的，有的人”“有時”“或者，或許”等義項。結(jié)合語境，這里說歐陽修到別人家借書讀，有時接著進(jìn)行抄錄，所以“或”應(yīng)解釋為“有時”，選②。2.“咸莫能出其理”：運(yùn)用聯(lián)系成語法，“老少咸宜”意思是老人和少年都適宜，“咸”表示“全，都”。在文中“咸莫能出其理”指群臣都不能說出稱象的辦法，“咸”同樣解釋為“全，都”。3.“時孫權(quán)曾致巨象”：使用語境法，聯(lián)系上下文可知，孫權(quán)送來了一頭巨象，曹操想知道其重量，所以“致”在這里是“送，送達(dá)”的意思。4.“抄錄未畢”：依據(jù)上下文，歐陽修借書抄錄，還未抄完就已經(jīng)能背誦書中的內(nèi)容，由此可知“畢”是“結(jié)束，完畢”的意思。
故答案為：有時（答②也可）；全，都；送，送達(dá)；結(jié)束，完畢
12．本題考查文言文斷句。句意：到他年齡大些了，可是家里已沒有書可讀，他便到街坊讀書人家去借書來讀。依據(jù)：“及其稍長”：這是一個時間狀語，表明“到他年齡稍微大些的時候”，在語義上相對獨立，所以此處應(yīng)斷開。“而家無書讀”：“而”表示轉(zhuǎn)折，引出與前面情況相反的內(nèi)容，即“但是家里沒有書可讀”，這是一個完整的語義單元，與前后內(nèi)容有明顯的停頓，因此在這里斷句。“就閭里士人家借而讀之”：此句表達(dá)的是在前面“家無書讀”的情況下采取的行動，即“于是就到街坊讀書人家去借書來讀”，語義完整，應(yīng)獨立成句。
故答案為：及 其 稍 長/ 而 家 無 書 讀 /就 閭 里 士 人 家 借 而 讀 之
13．本題考查文言文翻譯。①重點字詞：稱：稱量；載：用船載；校：計數(shù)；②重點字詞：以：用；畫地：在地上寫字；書：寫。
故答案為：①稱量物品裝載在船上，那么計數(shù)（物品的重量）就可以知道（巨象的重量）了。②他母親用蘆葦稈在沙地上寫字，教給他寫字。
14．本題考查文言文內(nèi)容理解。
BCD.正確；
A. 甲文重點在于展現(xiàn)曹沖的聰明才智，曹操詢問群臣是希望找到稱象的方法，群臣不能回答并非代表他們無知，只是在這個問題上沒有找到合適的答案，文章并沒有嘲諷曹操和群臣無知的意思。
故答案為：A
15．本題考查文言文道理啟示。①曹沖：從甲文中曹沖稱象的故事可以看出，他面對稱象這個難題時，沒有受到常規(guī)思維的限制，而是創(chuàng)造性地想到利用船的浮力和刻水痕的方法來稱象，這啟示我們在生活中要突破思維慣式，遇到問題時善于觀察周圍的環(huán)境和條件，開動腦筋，發(fā)揮想象力，尋找創(chuàng)新的解決方案。②歐陽修：乙文中歐陽修自幼家境貧寒，沒有書讀，但他沒有因此放棄學(xué)習(xí)，而是通過借書抄錄、晝夜苦讀等方式克服困難，勤奮學(xué)習(xí)，最終取得成功。這告訴我們，無論學(xué)習(xí)條件多么艱苦，只要我們有勤奮好學(xué)的態(tài)度和積極克服困難的決心，就能夠不斷進(jìn)步，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
故答案為：①曹沖：突破思維慣式，創(chuàng)造性地利用既有條件解決問題；遇事善于觀察，開動腦筋想辦法。②歐陽修：勤奮好學(xué)；積極克服學(xué)習(xí)中的不利條件。
【答案】16．D
17．第①處：指生氣惱火地大叫，表現(xiàn)老漢對黨員小伙子不遵守命令插隊逃生的憤怒。第②處：指情緒激動地大喊，表現(xiàn)生死緊要關(guān)頭時老漢對黨員兒子不肯先走的焦急、擔(dān)憂。兩句話表現(xiàn)出老漢愛子卻又不徇私情的品質(zhì)。
18．①環(huán)境描寫，表現(xiàn)了雨的大和來勢兇猛，渲染了緊張的氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，為下文的山洪暴發(fā)做鋪墊。
19．示例一：英雄橋。危急關(guān)頭，老支書臨危不懼，帶領(lǐng)大家從橋上脫險，是一個值得紀(jì)念的英雄。
示例二：感恩橋。危急關(guān)頭，老漢在橋邊用己的生命挽救了全體村民的生命，值得大家感恩。
示例三：連心橋。危難時刻，老支書心系群眾，一次次地起黨與群眾之間的聯(lián)系之橋。
【知識點】概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；小說
【解析】【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。
（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。
（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達(dá)。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
16．本題考查文章內(nèi)容的理解和寫作手法。
ABC.正確；
D. 文章結(jié)尾的設(shè)計確實出人意料，揭示了老支書和小伙子之間的父子關(guān)系，增強(qiáng)了故事的感染力和悲劇色彩。但是，這一結(jié)尾并非與前文缺少照應(yīng)。前文中有多處細(xì)節(jié)暗示了老支書和小伙子之間的特殊關(guān)系，如老支書對小伙子的嚴(yán)厲態(tài)度、小伙子對老支書的眼神等，都為結(jié)尾的揭示埋下了伏筆。
故答案為：D
17．本題考查人物形象的理解。1.“吼道”出現(xiàn)在老支書從隊伍里揪出小伙子并命令他排到后面去的情節(jié)中。這里，老支書的“吼道”表現(xiàn)出了他對黨員小伙子不遵守命令、插隊逃生的憤怒和不滿。在生死關(guān)頭，作為黨員應(yīng)該以身作則，把生的希望留給群眾，而小伙子的行為卻違背了這一原則，因此老支書用“吼道”來表達(dá)自己的憤怒和失望。2.“吼道”出現(xiàn)在木橋即將塌陷、生死緊要關(guān)頭時，老支書對兒子不肯先走的焦急和擔(dān)憂。這里，老支書的“吼道”表現(xiàn)出了他對兒子安危的極度關(guān)心，同時也體現(xiàn)出了他在生死關(guān)頭仍然堅持原則、不徇私情的品質(zhì)。他深知作為黨員應(yīng)該把群眾的利益放在首位，因此即使面對自己的兒子，他也毫不留情地命令其先走。
這兩處“吼道”雖然情境不同，但都共同表現(xiàn)了老支書愛子卻又不徇私情的品質(zhì)。他既是一個慈愛的父親，又是一個堅定的黨員領(lǐng)導(dǎo)者，在生死關(guān)頭能夠堅守原則、舍己為人。
故答案為： 第①處：指生氣惱火地大叫，表現(xiàn)老漢對黨員小伙子不遵守命令插隊逃生的憤怒。第②處：指情緒激動地大喊，表現(xiàn)生死緊要關(guān)頭時老漢對黨員兒子不肯先走的焦急、擔(dān)憂。兩句話表現(xiàn)出老漢愛子卻又不徇私情的品質(zhì)。
18．本題考查環(huán)境描寫的作用。“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。”這句話運(yùn)用了環(huán)境描寫的手法，通過生動的比喻和形象的描繪，表現(xiàn)了雨勢的猛烈和來勢的兇猛。其中，“像潑”“像倒”兩個比喻句簡潔有力，形象地描繪了雨水的傾瀉之勢，使讀者能夠感受到雨勢的猛烈和緊迫感。同時，這句話也渲染了緊張的氣氛，為下文山洪暴發(fā)的情節(jié)做了鋪墊。通過環(huán)境描寫的手法，作者成功地營造出了一種緊張、危急的氛圍，使讀者能夠更加深入地理解故事情節(jié)和人物形象。
故答案為：①環(huán)境描寫，表現(xiàn)了雨的大和來勢兇猛，渲染了緊張的氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，為下文的山洪暴發(fā)做鋪墊。
19．本題考查理解文章主題。在為重建的“橋”取名時，我們可以結(jié)合課文中的主題和人物形象來進(jìn)行思考。課文中的“橋”不僅是一座實際的木橋，更是老支書與群眾之間聯(lián)系的象征。在危急關(guān)頭，老支書臨危不懼、舍己為人，用自己的生命挽救了全體村民的生命，展現(xiàn)出了英雄的品質(zhì)和無私的精神。因此，我們可以將這座橋命名為“英雄橋”，以紀(jì)念老支書的英勇事跡和無私奉獻(xiàn)精神。同時，“英雄橋”這個名字也能夠激勵人們在面對困難和危險時勇敢擔(dān)當(dāng)、舍己為人，傳承和弘揚(yáng)英雄精神。當(dāng)然，也可以從其他角度進(jìn)行命名，如“感恩橋”“連心橋”等，只要能夠結(jié)合課文內(nèi)容并體現(xiàn)出橋的象征意義即可。
故答案為：示例一：英雄橋。危急關(guān)頭，老支書臨危不懼，帶領(lǐng)大家從橋上脫險，是一個值得紀(jì)念的英雄。
示例二：感恩橋。危急關(guān)頭，老漢在橋邊用己的生命挽救了全體村民的生命，值得大家感恩。
示例三：連心橋。危難時刻，老支書心系群眾，一次次地起黨與群眾之間的聯(lián)系之橋。
【答案】20．霸占 顯擺 懷念
21．（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，將念頭比喻成種子在心里生長，生動形象地寫出了“我”將樹據(jù)為己有后的喜悅心情，體現(xiàn)孩童的天真、可愛。
（2）示例一：“破”“小”“爛”三個字讀重音，強(qiáng)調(diào)“我”對哥哥姐姐玩具的貶低，可以表現(xiàn)“我”較真、要強(qiáng)的心理。
示例二：“哪里”“神奇”讀重音，強(qiáng)調(diào)那棵樹在“我”心中的重要地位，可以表現(xiàn)“我”天真無邪的心理。
22．“72拱”是“我的樹”生長的地方，寫“72拱”為下文發(fā)現(xiàn)“我的樹”作鋪墊；正是對“72拱”的好奇，“我”才去數(shù)拱，寫“72拱”能夠體現(xiàn)“我”喜歡較真的特點；“72拱”是我童年的樂土，與結(jié)尾“童年里那滿滿的歡喜”相照應(yīng)。
23．“我”是一個充滿好奇心，想象力豐富、情感細(xì)膩、善于觀察和思考的孩子。
24．“我的樹”代表天真爛漫的童年，裝著滿滿的歡喜，我們每個人都有屬于自己的童年快樂記憶和情感寄托，表達(dá)了“我”對童年生活的懷念。
【知識點】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。
（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。
（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。
（5）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進(jìn)行賞析即可。
20．本題考查內(nèi)容理解概括。文章第④段描述了“我”發(fā)現(xiàn)了一棵奇特的樹，并產(chǎn)生了要據(jù)為己有的念頭，通過做記號等方式來確認(rèn)和保護(hù)這棵樹。這體現(xiàn)了“我”對樹的“霸占”心理。文章第⑨段提到，“我”看到哥哥姐姐顯擺他們的玩具，而“我”則嘴角一撇，認(rèn)為自己的樹搬出來會嚇?biāo)浪麄儭＿@顯示了“我”也有向他人展示自己獨特之物的心理，即“顯擺”。文章第 段和結(jié)尾部分，表達(dá)了“我”對童年時期那棵樹的深深懷念，以及由此引發(fā)的對童年歡樂時光的回憶。
故答案為：霸占；顯擺；懷念
21．（1）本題考查從修辭的角度賞析句子。這句話通過比喻的修辭手法，將“我”心中對擁有那棵樹的念頭比作神奇的種子。這個種子在“我”心中迅速生長，即使沒有陽光和水，也長成了一棵大樹。這形象地描繪了“我”內(nèi)心的喜悅和激動，體現(xiàn)了孩童的天真和可愛。
（2）本題考查句子的朗讀設(shè)計。第⑥段“破鐵環(huán)，小木槍，爛秋千，哪里有我那棵樹神奇”，把“破”“小”“爛”三個字讀重音。“破鐵環(huán)”“小木槍”“爛秋千”分別指代哥哥姐姐所珍視的一些物品，“破”體現(xiàn)出鐵環(huán)在“我”眼中是破舊的、沒什么價值的；“小”突出了小木槍的普通、不起眼；“爛”表示秋千也是不怎么樣的。通過重讀這三個字，著重強(qiáng)調(diào)了“我”對哥哥姐姐這些玩具的貶低態(tài)度，從中可以看出“我”當(dāng)時那種較真的心理，覺得他們的東西都不好，就自己發(fā)現(xiàn)的那棵樹才是最獨特、最神奇的，也反映出小孩子要強(qiáng)、希望自己擁有的東西是最好的這種心理特點。把“哪里”“神奇”讀重音。“哪里”一詞用在反問句中，起到加強(qiáng)語氣的作用，重讀它能突出“我”對哥哥姐姐那些物品不如自己那棵樹的強(qiáng)烈否定態(tài)度；“神奇”直接點明了那棵樹在“我”心中的獨特之處、重要地位，強(qiáng)調(diào)它是與眾不同、充滿神奇色彩的。通過重讀這兩個詞，更有力地表現(xiàn)出“我”當(dāng)時天真無邪的心理，滿心滿眼都覺得自己的樹是無比特別的，其他人的東西根本沒法與之相比。
故答案為：（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，將念頭比喻成種子在心里生長，生動形象地寫出了“我”將樹據(jù)為己有后的喜悅心情，體現(xiàn)孩童的天真、可愛。
（2）示例一：“破”“小”“爛”三個字讀重音，強(qiáng)調(diào)“我”對哥哥姐姐玩具的貶低，可以表現(xiàn)“我”較真、要強(qiáng)的心理。
示例二：“哪里”“神奇”讀重音，強(qiáng)調(diào)那棵樹在“我”心中的重要地位，可以表現(xiàn)“我”天真無邪的心理。
22．本題考查句段作用分析。文章第②段和第③段詳細(xì)描述了“72拱”的地形和“我”對它的好奇，這為下文“我”在數(shù)拱的過程中發(fā)現(xiàn)“我的樹”做了鋪墊。通過對“72拱”的詳細(xì)描述和“我”對它的好奇心理，展現(xiàn)了“我”喜歡較真、勇于探索的性格特點。文章結(jié)尾提到“童年里那滿滿的歡喜”，而“72拱”作為“我”童年的樂土，與結(jié)尾形成了照應(yīng)，強(qiáng)化了文章的主題和情感表達(dá)。
故答案為：“72拱”是“我的樹”生長的地方，寫“72拱”為下文發(fā)現(xiàn)“我的樹”作鋪墊；正是對“72拱”的好奇，“我”才去數(shù)拱，寫“72拱”能夠體現(xiàn)“我”喜歡較真的特點；“72拱”是我童年的樂土，與結(jié)尾“童年里那滿滿的歡喜”相照應(yīng)。
23．本題考查分析人物形象。從“我”對“72拱”的好奇和對那棵樹的發(fā)現(xiàn)過程中可以看出，“我”是一個對周圍世界充滿好奇心的孩子。
文章中“我”將擁有那棵樹的念頭比作神奇的種子在心里生長，體現(xiàn)了“我”豐富的想象力。從“我”對那棵樹的珍視和保護(hù)行為中可以看出，“我”是一個情感細(xì)膩、善于表達(dá)自己情感的孩子。在發(fā)現(xiàn)那棵樹后，“我”通過做記號、數(shù)拱等方式來確認(rèn)和保護(hù)它，這體現(xiàn)了“我”善于觀察和思考的特點。
故答案為：“我”是一個充滿好奇心，想象力豐富、情感細(xì)膩、善于觀察和思考的孩子。
24．本題考查句子理解。文章中的“我的樹”是“我”童年時期發(fā)現(xiàn)并珍視的一棵樹，它代表了“我”天真爛漫的童年時光。那棵樹給“我”帶來了無盡的歡樂和驚喜，成為“我”童年記憶中最美好的部分。這句話也引發(fā)了讀者的共鳴，讓我們回想起自己童年時期的快樂記憶和情感寄托。文章結(jié)尾通過提到“我的樹”和“童年里那滿滿的歡喜”，表達(dá)了“我”對童年生活的深深懷念和留戀之情。。
故答案為：“我的樹”代表天真爛漫的童年，裝著滿滿的歡喜，我們每個人都有屬于自己的童年快樂記憶和情感寄托，表達(dá)了“我”對童年生活的懷念。
【答案】25．①；“俄國”；“蘇聯(lián)”；③；“孤身”；“隨母親”
26．小茨岡；外祖父；他們的善良，讓阿廖沙產(chǎn)生了對美好生活的熱烈向往，使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。
27．主題詞：磨煉。阿廖沙三歲喪父，跟隨母親到開染坊的外祖父家生活。專橫殘暴的外祖父經(jīng)常毒打阿廖沙，兩個舅舅也粗野自私，但善良的外祖母給他帶來了溫暖和光明。阿廖沙具有堅定的意志和頑強(qiáng)的精神，雖然生活在黑暗污濁的環(huán)境里，但經(jīng)過生活的磨煉他逐漸成長為一個堅強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。
【知識點】童年；作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的藝術(shù)特色
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。
（2）本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。
（3）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實生活，表達(dá)觀點明確，言之成理即可。
25．本題考查名著文學(xué)常識。對于第①句，“俄國”這一表述錯誤。高爾基所處的時代背景是蘇聯(lián)時期，蘇聯(lián)是蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟的簡稱，在文學(xué)創(chuàng)作等相關(guān)領(lǐng)域，通常以“蘇聯(lián)作家”來界定高爾基的身份，所以應(yīng)將“俄國”改為“蘇聯(lián)”。第③句中“孤身”表述不準(zhǔn)確。根據(jù)原著內(nèi)容，阿廖沙三歲時失去父親后，是隨母親一起投奔外祖父家的，并非“孤身”，所以要把“孤身”改為“隨母親”。
故答案為：①；“俄國”；“蘇聯(lián)”；③；“孤身”；“隨母親”
26．本題考查名著人物形象分析。分類一：外祖母、“好事情”、小茨岡。外祖母善良慈愛，她對阿廖沙的關(guān)愛無微不至，用溫暖和愛呵護(hù)著阿廖沙的成長；“好事情”雖然性格孤僻，但內(nèi)心友善，他專注于自己的研究，渴望知識，這種對生活的積極態(tài)度對阿廖沙產(chǎn)生了積極影響；小茨岡勤勞能干、善良樂觀，他在外祖父家努力干活，還經(jīng)常幫助阿廖沙。這些人物的善良品質(zhì)，讓阿廖沙看到了人間的美好，感受到“真、善、美”的存在，使他在黑暗污濁的環(huán)境中依然保持著堅定的意志和不屈不撓的精神，逐漸成長為一個堅強(qiáng)正直、勇敢自信的人。所以將他們歸為一類，分類理由就是他們的善良對阿廖沙的積極影響。分類二：外祖父、兩個舅舅、繼父。外祖父吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，他經(jīng)常毒打阿廖沙，給阿廖沙的童年帶來了極大的痛苦；兩個舅舅自私自利，為了爭奪家產(chǎn)不擇手段，他們的行為讓阿廖沙見識到了人性的丑惡；繼父脾氣暴躁，毒打妻子，給家庭帶來了不和諧和痛苦。這些人物的自私和殘暴，讓幼小的阿廖沙過早地體會到了社會的殘酷和生活的苦難，認(rèn)識到這個社會彌漫著殘暴和仇恨的一面。因此將他們歸為另一類，分類理由是他們的行為對阿廖沙產(chǎn)生的負(fù)面影響。
故答案為：小茨岡；外祖父；他們的善良，讓阿廖沙產(chǎn)生了對美好生活的熱烈向往，使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。
27．本題考查名著主題探究。
1.主題詞：親情與隔閡。關(guān)聯(lián)闡述：在阿廖沙的成長歷程中，親情有著復(fù)雜的表現(xiàn)，既存在溫暖的一面，也充斥著深深的隔閡。外祖母對阿廖沙的愛是無私且深沉的，她會在阿廖沙遭受外祖父毒打時，勇敢地護(hù)住他，用溫柔的話語安慰他，給他講述動聽的故事，給予他精神上的滋養(yǎng)和庇護(hù)，這種親情是阿廖沙在黑暗童年中的一抹亮色，支撐著他面對生活的苦難。然而，外祖父與阿廖沙之間卻有著難以跨越的隔閡。外祖父性格暴躁、專橫，經(jīng)常因為一些小事就對阿廖沙拳腳相加，他的教育方式簡單粗暴，讓阿廖沙感受不到應(yīng)有的關(guān)愛和尊重。兩個舅舅為了爭奪家產(chǎn)，彼此算計、爭吵不休，對阿廖沙也缺乏應(yīng)有的親情關(guān)懷，甚至在某些時候還會將他卷入他們的紛爭之中。這種親情中的溫暖與隔閡交織，讓阿廖沙在成長過程中對親情有了更深刻、更復(fù)雜的認(rèn)識。一方面，外祖母的愛讓他渴望親情、珍惜溫暖；另一方面，外祖父和舅舅們的行為又讓他對親情感到失望和困惑。這種矛盾的情感體驗促使他不斷思考親情的意義，也在一定程度上塑造了他獨立、堅強(qiáng)的性格，使他在面對親情的不完美時，依然能夠努力尋找生活中的美好，逐漸成長為一個內(nèi)心豐富、有情感深度的人。
2.主題詞：環(huán)境與人性。關(guān)聯(lián)闡述：《童年》所描繪的社會環(huán)境對阿廖沙身邊人物的人性產(chǎn)生了深刻影響，而這些人物的人性展現(xiàn)又反過來影響著阿廖沙的成長。19世紀(jì)七八十年代的俄羅斯下層社會，充滿了貧困、壓迫和不公。在這樣的環(huán)境中，人性被扭曲和異化。外祖父原本可能也是一個善良的人，但在生活的重壓下，他變得吝嗇、貪婪、殘暴，為了維護(hù)自己的利益不惜傷害家人。兩個舅舅同樣被物質(zhì)欲望蒙蔽了雙眼，他們自私自利、勾心斗角，為了爭奪家產(chǎn)不擇手段，完全不顧及親情和道德。然而，在這個黑暗的環(huán)境中，也有像外祖母這樣閃耀著人性光輝的人。外祖母善良、寬容、樂觀，她用自己的愛和善良溫暖著身邊的人，包括阿廖沙。她的存在讓阿廖沙看到了人性的美好，使他在惡劣的環(huán)境中依然相信善良和正義的力量。“好事情”雖然性格孤僻，但他專注于科學(xué)研究，追求知識和真理，這種對精神世界的執(zhí)著追求也體現(xiàn)了人性的閃光點。阿廖沙生活在這樣的環(huán)境中，一方面目睹了人性的丑惡和社會的黑暗，這讓他過早地體會到了生活的苦難和無奈；另一方面，外祖母和“好事情”等人的善良和美好又給予他希望和力量，激勵他堅守自己的本心，不被環(huán)境所同化。這種環(huán)境與人性的相互作用，促使阿廖沙在成長過程中不斷思考人性的本質(zhì)和社會的現(xiàn)實，逐漸形成了自己獨立的人生觀和價值觀，成為一個有思想、有判斷力的人。
3.主題詞：希望與絕望。關(guān)聯(lián)闡述：阿廖沙的成長道路充滿了希望與絕望的交織。在那個動蕩不安、充滿苦難的時代，阿廖沙的童年生活可謂是困境重重。他過早地失去了父親，母親又無力保護(hù)他，只能將他寄養(yǎng)在外祖父家。外祖父家的生活充滿了暴力和爭吵，他經(jīng)常遭受外祖父的毒打，兩個舅舅也對他冷漠無情，家庭環(huán)境惡劣至極。在社會層面，下層人民生活貧困，社會不公現(xiàn)象嚴(yán)重，阿廖沙目睹了太多的苦難和不幸，這些都讓他感受到了深深的絕望。然而，即便身處絕境，希望的光芒也從未完全熄滅。外祖母的存在就是阿廖沙生活中的希望之源。外祖母用她溫暖的愛、樂觀的態(tài)度和生動的故事，為阿廖沙營造了一個相對溫暖的精神世界，讓他在黑暗中看到了一絲光明。“好事情”對知識的追求和對生活的獨特見解，也讓阿廖沙感受到了精神的力量和生活的另一種可能。此外，阿廖沙自身也具有頑強(qiáng)的生命力和對美好生活的向往。他在絕望中不斷尋找希望，努力從生活中的點滴美好中汲取力量。這種希望與絕望的反復(fù)交織，鍛煉了阿廖沙的意志，讓他在面對困難時更加堅強(qiáng)。他在絕望中學(xué)會了堅持，在希望中獲得了前進(jìn)的動力，逐漸成長為一個能夠勇敢面對生活挑戰(zhàn)、積極追求美好未來的人。
故答案為：主題詞：磨煉。阿廖沙三歲喪父，跟隨母親到開染坊的外祖父家生活。專橫殘暴的外祖父經(jīng)常毒打阿廖沙，兩個舅舅也粗野自私，但善良的外祖母給他帶來了溫暖和光明。阿廖沙具有堅定的意志和頑強(qiáng)的精神，雖然生活在黑暗污濁的環(huán)境里，但經(jīng)過生活的磨煉他逐漸成長為一個堅強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。
28．【答案】例文：
今天爸爸不在家
在我的印象里，爸爸一直是家里的頂梁柱，他的存在就像一座巍峨的大山，給我無盡的安全感。然而今天，爸爸因為工作出差不在家，家里仿佛一下子空落落的。
清晨，陽光透過窗簾的縫隙灑在我的臉上，我迷迷糊糊地醒來，習(xí)慣性地喊了聲：“爸爸，我起床啦！”回應(yīng)我的只有空蕩蕩的房間，我這才想起爸爸不在家。沒有了爸爸每天早上精心準(zhǔn)備的早餐，我只能自己動手。走進(jìn)廚房，看著那熟悉又陌生的爐灶，我有些不知所措。一番手忙腳亂后，我終于煎好了一個雞蛋，可模樣實在有些“慘不忍睹”，不是煎糊了，就是鹽放多了。吃著自己做的“黑暗料理”，我不禁想起爸爸做的美味早餐，心里滿是思念。
吃完早飯，我打算打掃房間。以往這些都是爸爸一手包辦，我從來沒操心過。我拿起掃帚，學(xué)著爸爸的樣子開始掃地，可房間里的垃圾似乎怎么也掃不干凈，灰塵還到處飛揚(yáng)，嗆得我直咳嗽。好不容易掃完地，又開始拖地，拖了一會兒，我就累得氣喘吁吁，這才深刻體會到爸爸平時做家務(wù)的辛苦。
下午，我在寫作業(yè)時遇到了一道難題，以往我總是第一時間喊爸爸來幫忙。這次，我只能獨自對著題目發(fā)呆。我嘗試著翻閱課本、查找資料，一遍又一遍地思考，終于找到了解題思路。當(dāng)我成功解出那道難題時，心里充滿了成就感，也明白了遇到困難不能總是依賴別人，要學(xué)會自己想辦法解決。
傍晚，我正打算做晚飯，突然聽到外面?zhèn)鱽硪魂囙须s的聲音。原來是家里的水龍頭壞了，水不停地往外流。我頓時慌了神，不知道該怎么辦才好。猶豫了片刻，我鼓起勇氣，學(xué)著爸爸的樣子，先關(guān)掉了總水閥，然后找出工具，嘗試修理水龍頭。經(jīng)過一番努力，水龍頭終于修好了，我也累得癱坐在地上。
這時，爸爸打來電話，我迫不及待地跟他分享了這一天的經(jīng)歷。爸爸在電話那頭欣慰地說：“兒子，你長大了，爸爸為你驕傲！”掛了電話，我的心里暖暖的。
今天爸爸不在家，雖然我經(jīng)歷了許多困難，但也收獲了成長。我學(xué)會了獨立，學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任，也更加深刻地體會到了爸爸平時的辛苦。我期待著爸爸回家，告訴他我已經(jīng)變得更堅強(qiáng)，以后可以幫他分擔(dān)更多的家務(wù)。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料給出了半命題作文“今天______不在家”，關(guān)鍵詞為“今天”和“不在家”，橫線處可填入特定人物，如媽媽、爸爸、爺爺?shù)取４俗魑捏w裁不限，學(xué)生可根據(jù)自身擅長選擇記敘文、散文等，通過描述特定人物不在家時發(fā)生的事情，來表達(dá)相應(yīng)情感或闡述一定道理。
【題干分析】① 具體分析材料意義與關(guān)鍵詞含義：“今天”明確了時間范圍，將故事限定在當(dāng)下這一天，讓寫作有具體的時間背景，使內(nèi)容更具時效性和針對性。“不在家”是核心情境，意味著原本熟悉的生活節(jié)奏或家庭環(huán)境因某個人的缺席而發(fā)生變化。不同的人物不在家，會帶來不同的影響和故事。比如媽媽不在家，可能家里會變得雜亂無章，飲食也沒了往日的精心；爸爸不在家，可能少了一些嚴(yán)肅的教導(dǎo)和有力的支持；爺爺不在家，可能少了一些溫暖的陪伴和傳統(tǒng)故事的講述。② 闡述寫作思路：是什么：詳細(xì)描述特定人物不在家時，家里或自己身邊發(fā)生的具體事情。比如寫“今天媽媽不在家”，可以描述自己嘗試做飯卻狀況百出，家里變得亂七八糟的場景；寫“今天爸爸不在家”，可以寫自己遇到困難時沒有爸爸的及時幫助，只能自己想辦法解決的經(jīng)過。為什么：探討特定人物不在家所帶來的影響以及這些影響背后的原因。例如，媽媽不在家家里變亂，是因為媽媽平時承擔(dān)了大部分家務(wù)，精心維持著家庭的整潔；自己遇到困難只能自己解決，是因為爸爸平時的教導(dǎo)讓自己逐漸有了獨立解決問題的能力，而這次爸爸不在家正好給了自己鍛煉的機(jī)會。怎么做：可以寫自己在特定人物不在家的情況下，是如何應(yīng)對各種情況，從中獲得了怎樣的成長和感悟。比如，在媽媽不在家時，自己學(xué)會了整理家務(wù)、做飯，變得更加獨立；在爸爸不在家時，自己勇敢面對困難，增強(qiáng)了自信心和解決問題的能力。
【立意提取】1.今天媽媽不在家，我學(xué)會了成長：從媽媽不在家自己嘗試做家務(wù)、照顧自己等經(jīng)歷入手，展現(xiàn)自己在這個過程中從依賴到獨立、從幼稚到成熟的成長過程，突出獨立成長的主題。
2.今天爸爸不在家，我勇敢前行：講述爸爸不在家時自己遇到困難，如學(xué)習(xí)上的難題、與同學(xué)的矛盾等，通過自己努力解決這些困難，體現(xiàn)勇敢面對生活挑戰(zhàn)的精神，強(qiáng)調(diào)勇敢前行的立意。
【點評】文章以“今天爸爸不在家”為線索，生動細(xì)膩地敘述了這一天獨自應(yīng)對做飯、家務(wù)、難題及突發(fā)狀況等經(jīng)歷。通過前后對比，凸顯爸爸不在家?guī)淼淖兓媲姓宫F(xiàn)從依賴到獨立、從懵懂到懂事的成長過程。語言平實卻飽含真情，細(xì)節(jié)描寫豐富，如做飯的狼狽、修水龍頭的慌亂，使成長感悟自然真切，是一篇富有生活氣息的佳作。
1 / 1山東省淄博市臨淄區(qū)2024-2025學(xué)年（五四學(xué)制）六年級上學(xué)期語文期末試卷
一、積累與運(yùn)用（共22分）
1．（2025六上·臨淄期末）看拼音寫漢字，或給加點的字注音。
tuān　 　急 璀càn　 　 chōng　 　憬 yíng　 　光屏
倚門　 　 收斂　 　 踮腳　 　鍥而不舍　 　
【答案】湍；璨；憧；熒；yǐ；liǎn；diǎn；qiè
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查字音字形。①tuān——湍。湍急：水流急速。②càn——璨。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明，非常絢麗。也用于人或事物。③chōng——憧。憧憬：向往。④yíng——熒。熒光屏：一種冷發(fā)光器件，在電場激發(fā)下，能產(chǎn)生紫外光或可見光。⑤倚門（yǐ mén）：靠著門。⑥收斂（shōu liǎn）：減輕放縱的程度（指言行）。⑦踮腳（diǎn jiǎo）：提起腳跟，用腳尖著地。⑧鍥而不舍（qiè ér bù shě）：雕刻金石類的物品，比喻堅持不懈地努力。
故答案為：湍；璨；憧；熒；yǐ；liǎn；diǎn；qiè
【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強(qiáng)積累。
2．（2025六上·臨淄期末）閱讀下面語段，按要求作答。
那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。
①解釋詞語 司空見慣：　 　
她忐忑不安地想：“他會說些什么呢？這是鬧著玩的嗎？……”
②造句 忐忑不安：　 　
【答案】指某事常見，不足為奇。；示例：今天第一次對爸爸撒了謊，我心里一直忐忑不安。
【知識點】近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【分析】本題考查成語運(yùn)用。
1.司空見慣：①理解詞語結(jié)構(gòu)：“司空見慣”是一個成語，從結(jié)構(gòu)上看，“司空”是一個特定的稱謂，“見慣”表示看到習(xí)慣了。整體意思就是看到某種事物已經(jīng)成為一種習(xí)慣，不覺得新奇了。②結(jié)合語境分析：在給定的語段中，“那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題”，這里描述的是一些平常、常見的現(xiàn)象，科學(xué)家們卻能從這些現(xiàn)象里挖掘出問題。所以“司空見慣”在這里強(qiáng)調(diào)的是這些現(xiàn)象的常見性和平常性，不會讓人感到驚訝或奇特。③總結(jié)釋義：綜合以上分析，“司空見慣”指某事常見，不足為奇。
2.忐忑不安：①理解詞語含義：“忐忑不安”重點在于“忐忑”，這個詞描繪的是心里像有東西在上下跳動，不安定的狀態(tài)。整個成語形容人的內(nèi)心七上八下，非常不安定，通常是因為擔(dān)心、害怕或者不確定某件事情的結(jié)果而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。②聯(lián)系生活實際：在生活中，我們會有很多這樣的時刻，比如等待考試成績公布、第一次做某件重要的事情、向別人說了謊話之后等等，在這些情境下，我們的內(nèi)心往往會處于“忐忑不安”的狀態(tài)。③構(gòu)思句子：以向爸爸撒謊這個情境為例，當(dāng)我們對爸爸撒了謊之后，會擔(dān)心爸爸發(fā)現(xiàn)真相，會害怕爸爸因此而生氣，這種心理就會讓我們心里七上八下，安定不下來。所以可以造出“今天第一次對爸爸撒了謊，我心里一直忐忑不安”這樣的句子。在造句時，要確保句子通順，表意明確，能夠準(zhǔn)確地體現(xiàn)出“忐忑不安”所描述的心理狀態(tài)。
故答案為：①指某事常見，不足為奇。②示例：今天第一次對爸爸撒了謊，我心里一直忐忑不安。
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
3．（2025六上·臨淄期末）下列句子中，標(biāo)點符號使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．1915年，魏格納系統(tǒng)整理了他的“大陸漂移說”，出版了《海陸的起源》一書，在地質(zhì)學(xué)界產(chǎn)生了重大影響。
B．月臺上，有兩、三個挑著籮筐的農(nóng)民，正準(zhǔn)備上車進(jìn)城。
C．紫禁城城墻十米多高，有四座城門：南邊午門，北邊神武門，東西兩邊分別是東華門、西華門。
D．古人詩云：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。
【答案】B
【知識點】標(biāo)點符號的正確使用
【解析】【分析】本題考查標(biāo)點符號運(yùn)用。
ACD.正確；
B. “兩、三個”在這里表示的是約數(shù)，意思是大概兩三個，并不是確切的數(shù)量。當(dāng)表示約數(shù)的時候，數(shù)字之間是不需要用頓號來分隔的。頓號一般用于分隔并列的詞語或短語，且這些詞語或短語是比較明確、具體的。而此句中“兩、三個”使用頓號就造成了標(biāo)點使用不當(dāng)，應(yīng)該去掉頓號，使句子表達(dá)更符合規(guī)范。
故答案為：B
【點評】本題考查標(biāo)點符號使用正誤的辨析。平時學(xué)習(xí)中，我們要用心體會標(biāo)點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點符號。另外對于一些標(biāo)點符號的特殊用法要加以積累。
4．（2025六上·臨淄期末）下列句子中，加點詞語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．他本來想給大家一個驚喜，沒想到卻弄巧成拙了。
B．盡管還存在諸多問題，但新能源汽車這一事物的發(fā)展壯大勢不可當(dāng)。
C．面對西方的一些“傲慢與偏見”，他們不再卑怯、沉默，而是理直氣壯地“懟”回去。
D．按照之前的計劃安排，這一天，他倆不約而同地回到了母校。
【答案】D
【知識點】詞語的使用（搭配）
【解析】【分析】本題考查成語的理解與運(yùn)用。
A.①理解詞語含義：“弄巧成拙”指的是原本想要耍弄聰明、展現(xiàn)技巧，把事情做得更好，結(jié)果卻做出了愚蠢的事情，或者把事情搞砸了。②結(jié)合語境分析：在該句子中，“他本來想給大家一個驚喜”，這表明他是有意去做一件事，想要達(dá)到一個好的效果，即給大家?guī)硪馔庵病Ｈ欢皼]想到卻弄巧成拙了”，說明最終的結(jié)果并沒有如他所愿，反而出現(xiàn)了不好的情況，與“弄巧成拙”的意思相契合，所以這個詞語在這里運(yùn)用恰當(dāng)，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出句子所描述的情境；
B.①理解詞語含義：“勢不可當(dāng)”形容來勢十分迅猛，強(qiáng)大到無法阻擋。它強(qiáng)調(diào)事物發(fā)展的勢頭非常強(qiáng)勁，具有不可抗拒的力量。②結(jié)合語境分析：句子提到“盡管還存在諸多問題，但新能源汽車這一事物的發(fā)展壯大勢不可當(dāng)”。這里指出新能源汽車雖然面臨一些問題，但整體上它的發(fā)展趨勢是非常迅猛且不可阻擋的，與“勢不可當(dāng)”所表達(dá)的意思相符，該詞語能夠生動地體現(xiàn)出新能源汽車發(fā)展的強(qiáng)大態(tài)勢，所以運(yùn)用是恰當(dāng)?shù)模?br/>C.①理解詞語含義：“理直氣壯”意味著理由充分，說話做事有氣勢，底氣十足。它體現(xiàn)了一個人在面對某種情況時，因為自身有正當(dāng)?shù)睦碛啥憩F(xiàn)出的自信和堅定。②結(jié)合語境分析：在句子“面對西方的一些‘傲慢與偏見’，他們不再卑怯、沉默，而是理直氣壯地‘懟’回去”中，“西方的一些‘傲慢與偏見’”是不合理、不恰當(dāng)?shù)男袨楹蛻B(tài)度，而“他們”有足夠的理由去反駁這種不良現(xiàn)象。“理直氣壯”準(zhǔn)確地描繪出“他們”在面對這種情況時，憑借正當(dāng)?shù)睦碛桑赂仪矣袣鈩莸剡M(jìn)行回應(yīng)的狀態(tài)，所以這個詞語在這里運(yùn)用得當(dāng)；
D.①理解詞語含義：“不約而同”指的是事先沒有經(jīng)過商量、約定，而彼此的行動或意見卻完全一致。它強(qiáng)調(diào)的是一種沒有預(yù)先安排的、自然而然的一致性。②結(jié)合語境分析：句子中說“按照之前的計劃安排，這一天，他倆不約而同地回到了母校”。“按照之前的計劃安排”表明他們回到母校這件事是事先有規(guī)劃、有約定的，并非是沒有商量就做出的一致行動。這與“不約而同”所表達(dá)的“事先沒有約定”的意思相互矛盾，所以這個詞語在這里運(yùn)用不當(dāng)。
故答案為：D
【點評】本題考查詞語運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。
5．（2025六上·臨淄期末）下列句子，沒有語病的一項是（　　）
A．我國發(fā)展現(xiàn)階段，要加強(qiáng)5G商用步伐，加快人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
B．用手機(jī)微信付款的方式，普遍得到了廣大年輕消費者的歡迎。
C．在閱讀中外名著的過程中，使我明白了許多道理。
D．我們能不能培養(yǎng)出新時代好少年，是關(guān)系到我們國家和民族前途命運(yùn)的大事。
【答案】D
【知識點】語序不當(dāng)；成分殘缺；搭配不當(dāng)
【解析】【分析】本題考查病句辨析。
A.①分析病因：此句存在搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。“加強(qiáng)”通常與“力度”“管理”“建設(shè)”等詞語搭配，側(cè)重于使某方面的程度、強(qiáng)度等得到提升；“加快”一般和“速度”“步伐”“進(jìn)程”等搭配，強(qiáng)調(diào)使速度提高、進(jìn)程加速。在原句中，“加強(qiáng)5G商用步伐”搭配不恰當(dāng)，應(yīng)是“加快5G商用步伐”；而“加快人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”中“加快”與“建設(shè)”搭配不太準(zhǔn)確，這里用“加強(qiáng)”更能體現(xiàn)對這些新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在投入、推進(jìn)等方面的力度提升，所以應(yīng)將“加強(qiáng)”與“加快”交換位置。②修改建議：我國發(fā)展現(xiàn)階段，要加快5G商用步伐，加強(qiáng)人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；
B.①分析病因：該句語序不當(dāng)。“普遍”是用來修飾“歡迎”這一動作的程度，說明這種付款方式受到歡迎的范圍廣泛程度，而不是修飾“得到了”這個動作。原句把“普遍”放在“得到了”前面，導(dǎo)致句子表意不清晰，不符合正常的語言表達(dá)習(xí)慣。②修改建議：用手機(jī)微信付款的方式，得到了廣大年輕消費者的普遍歡迎；
C.①分析病因：這是一個成分殘缺的句子，屬于典型的濫用介詞導(dǎo)致主語缺失的情況。“在閱讀中外名著的過程中”是一個介詞短語，“使”也是一個使令性動詞，二者同時使用，使得句子沒有了真正的主語，不知道是誰“明白了許多道理”。②修改建議：可以刪去“在……中”，讓“閱讀中外名著的過程”作句子的時間狀語，“我”作主語；或者刪去“使”，讓“在閱讀中外名著的過程中”作主語，表達(dá)“這個過程中明白了許多道理”的意思。即“閱讀中外名著的過程中，使我明白了許多道理”可改為“閱讀中外名著的過程中，我明白了許多道理”或者“在閱讀中外名著的過程中，使我明白了許多道理”改為“在閱讀中外名著的過程中，我明白了許多道理”；
D.正確。
故答案為：D
【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
6．（2025六上·臨淄期末）下面說法有錯誤的一項是（　　）
A．《窮人》的作者是俄國作家列夫·托爾斯泰，他的作品中充滿著對勞苦大眾的深切同情，代表作有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》等。
B．《六月二十七日望湖樓醉書》和《書湖陰先生壁》都是七言絕句，作者都是“唐宋八大家”之一，題目中“書”的意思都是“寫”。
C．《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。《列子》舊題為戰(zhàn)國時期法家代表人物列御寇所著，內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。
D．《真理誕生于一百個問號之后》是一篇議論文，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，是按照“提出觀點——印證觀點——補(bǔ)充觀點”的思路展開的。
【答案】C
【知識點】外國文學(xué)
【解析】【分析】本題考查文學(xué)常識。
ABD.正確；
C.①作品出處：《兩小兒辯日》確實選自《列子·湯問》。《列子》是中國古代先秦思想文化史上著名的典籍，它保存了許多珍貴的古代神話傳說和寓言故事。②列御寇學(xué)派歸屬：列御寇是道家代表人物，而非法家。道家以“道”為核心，認(rèn)為大道無為、主張道法自然，強(qiáng)調(diào)順應(yīng)自然規(guī)律。列御寇的思想和著作體現(xiàn)了道家追求自然、無為而治的特點，與法家強(qiáng)調(diào)法治、以法治國的理念截然不同。
故答案為：C
【點評】本題考查學(xué)生識記文化文學(xué)常識的能力。做好本題需要平時學(xué)習(xí)中要做有心人，對一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。
7．（2025六上·臨淄期末）將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?br/>①東漢人許慎編寫的《說文解字》是中國第一部成形的字典，它也是世界上第一部字典。
②有了文字以后，前人的智慧、經(jīng)驗、事跡才能書寫記錄下來，傳給后人。
③于是有人對文字進(jìn)行研究，加以注釋，字典也就出現(xiàn)了。
④文字的誕生，是人類進(jìn)入文明的標(biāo)志。
⑤然而，文字也會隨著時間的推移，在音、形、義上產(chǎn)生一些變異，
A．①②⑤③④ B．④②⑤③① C．①④⑤②③ D．④⑤②①③
【答案】B
【知識點】句子排序
【解析】【分析】本題考查語序銜接。1.確定首句：分析④句：“文字的誕生，是人類進(jìn)入文明的標(biāo)志”，此句從宏觀角度闡述了文字誕生對于人類文明的重大意義，是一個具有總領(lǐng)性的觀點，為后文圍繞文字展開的論述奠定了基礎(chǔ)，所以④句適合作為首句，開啟整個文段的話題。分析①句：“東漢人許慎編寫的《說文解字》是中國第一部成形的字典，它也是世界上第一部字典”，該句聚焦于具體的字典，是對文字相關(guān)事物的一個具體介紹，若放在首句，無法起到總領(lǐng)全文、引出話題的作用，所以①句不適合作為首句。2.確定④句之后的句子：分析②句：“有了文字以后，前人的智慧、經(jīng)驗、事跡才能書寫記錄下來，傳給后人”，此句緊承④句，進(jìn)一步闡述了文字誕生后所帶來的具體影響，即能夠讓前人的知識等得以傳承，與④句中文字對人類文明的重要意義緊密相連，邏輯連貫，所以②句應(yīng)緊跟④句之后。3.確定②句之后的句子：分析⑤句：“然而，文字也會隨著時間的推移，在音、形、義上產(chǎn)生一些變異”，“然而”表示轉(zhuǎn)折，在②句闡述了文字積極作用的基礎(chǔ)上，引出了文字存在的問題，即隨時間產(chǎn)生變異，使論述更加全面和深入，所以⑤句應(yīng)排在②句之后。4.確定⑤句之后的句子：分析③句：“于是有人對文字進(jìn)行研究，加以注釋，字典也就出現(xiàn)了”，“于是”表示因果關(guān)系，因為文字存在音形、義上的變異問題，所以人們對其進(jìn)行研究注釋，進(jìn)而字典應(yīng)運(yùn)而生，③句與⑤句邏輯緊密，是對⑤句中文字變異問題的解決途徑和結(jié)果的闡述，所以③句應(yīng)排在⑤句之后。5.確定③句之后的句子：分析①句：“東漢人許慎編寫的《說文解字》是中國第一部成形的字典，它也是世界上第一部字典”，此句具體介紹了字典的實例，是對③句中“字典也就出現(xiàn)了”的進(jìn)一步舉例說明，使論述更加具體和充實，所以①句應(yīng)排在③句之后。
故答案為：B
【點評】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
二、古詩文閱讀（共31分）
8．（2025六上·臨淄期末）默寫填空。
（1）　 　，勿施于人。（《論語·衛(wèi)靈公》）
（2）　 　，見不賢而內(nèi)自省也（《論語·里仁》）
（3）博學(xué)之，審問之，慎思之，　 　，篤行之。（《中庸》）
（4）野曠天低樹，　 　。（孟浩然《宿建德江》）
（5）　 　，西出陽關(guān)無故人。（王維《送元二使安西》）
（6）九曲黃河萬里沙，　 　。（劉禹錫《浪淘沙（其一）》）
（7）等閑識得東風(fēng)面，　 　。（朱熹《春日》）
（8）田園之美，古來共談。辛棄疾在江南鄉(xiāng)村夜行，以“　 　，　 　。”（辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》）展望收獲的喜悅；孟浩然在鄉(xiāng)村做客，“　 　，把酒話桑麻”（孟浩然《過故人莊》），與友人暢談農(nóng)事，感受鄉(xiāng)情鄉(xiāng)景。
【答案】己所不欲；見賢思齊焉；明辨之；江清月近人；勸君更盡一杯酒；浪淘風(fēng)簸自天涯；萬紫千紅總是春；稻花香里說豐年；聽取蛙聲一片；開軒面場圃
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：己、賢、焉、辨、清、盡、淘、簸、涯、稻、取、軒、圃
⑧⑨ 在稻花的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。這兩句詞通過嗅覺和聽覺的描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村夏夜的寧靜與美好，表達(dá)了詞人對豐收的喜悅之情。故答案為：己所不欲；見賢思齊焉；明辨之；江清月近人；勸君更盡一杯酒；浪淘風(fēng)簸自天涯；萬紫千紅總是春；稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片；開軒面場圃
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。
（2025六上·臨淄期末）閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。
【甲】
書湖陰先生壁（其一）
王安石
茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。
一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。
【乙】
登廬山五老峰
李白
廬山東南五老峰①，青天削出金芙蓉。
九江秀色可攬結(jié)②，吾將此地巢云松③。
【注釋】①五老峰：位于廬山東南部的五座山峰，形似五位老人，山勢險峻，是廬山勝景之一。李白曾在此筑舍讀書。②攬結(jié)：攬取、采集。③巢云松：這里指隱居。
9．對這兩首詩的理解與分析，下列說法有誤的一項是（　　）
A．這兩首詩都是七言絕句。【甲】詩的韻腳依次為：苔、栽、來，【乙】詩的韻腳依次為峰、蓉、松。
B．【甲】詩是一首題壁詩；【乙】詩是一首紀(jì)游詩，也是山水詩。
C．【甲】詩后兩句運(yùn)用對偶和比喻的修辭手法，把遠(yuǎn)處的山和近處的水描寫得有情有趣。
D．【乙】詩中的“芙蓉”是蓮花的別稱，詩中將五老峰比作“金芙蓉”，體現(xiàn)其秀美挺拔。
10．下列詩句中，加點的字用得特別好。請任選一字，結(jié)合詩句具體加以分析。
①花木成畦手自栽 ②青天削出金芙蓉
【答案】9．C
10．示例：一個“畦”字，不僅交代了花木的整齊，還說明了花木品種和數(shù)量之多，既整齊又不單調(diào)，整句詩暗示了作者生活情趣的高雅。（或：“削”字用得特別好，讀來鏗鏘有力，化靜為動，體現(xiàn)五老峰的高聳入云，突出了視覺效果，同時也飽含著詩人對大自然鬼斧神工的贊嘆之意。）
【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；寄情山水
【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學(xué)生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
9．本題考查詩歌內(nèi)容理解。
ABD.正確；
C. 對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個相對應(yīng)或相近或意思相同的修辭方式；擬人是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子；比喻是用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。【甲】詩后兩句“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”，“一水”對“兩山”，“護(hù)田”對“排闥”，“將綠繞”對“送青來”，運(yùn)用了對偶的修辭手法；同時“護(hù)”“送”將水和山擬人化，賦予它們?nèi)说那楦泻蛣幼鳎\(yùn)用了擬人的修辭手法，但并沒有使用比喻手法。
故答案為：C
10．本題考查詩歌煉字。
①“花木成畦手自栽”中“畦”字：首先要明確“畦”的本義，它指的是田園中分成的小區(qū)，在這里具體指整齊的長條形的田地。從詩句整體來看，“花木成畦”描繪出花木排列整齊有序的景象，一個“畦”字不僅直接體現(xiàn)了花木的整齊狀態(tài)，還暗示了花木數(shù)量眾多且品種豐富，因為只有數(shù)量多、品種豐富，經(jīng)過精心布置才會呈現(xiàn)出如此整齊又不單調(diào)的景觀。同時，結(jié)合詩歌背景和作者情感，這一字也暗示了湖陰先生生活情趣的高雅，他親自栽種這些花木，精心打造出這樣美好的庭院環(huán)境，展現(xiàn)出對生活的熱愛和追求。
②“青天削出金芙蓉”中“削”字：“削”的本義是用刀斜著去掉物體的表層，在詩句中用來形容五老峰的形成。從表達(dá)效果上看，“削”字賦予了五老峰一種動態(tài)感，仿佛是上天用利刃將山峰從青天中削刻出來，生動形象地寫出了五老峰的陡峭峻拔，其山勢如同刀削斧劈一般，高聳入云，直插云霄。從視覺效果來說，“削”字突出了五老峰與青天的鮮明對比，使山峰更加醒目，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。從情感表達(dá)上，這個字飽含著詩人對大自然鬼斧神工的贊嘆之意，詩人被五老峰的壯麗景色所震撼，通過“削”字將自己內(nèi)心的驚嘆和贊美之情淋漓盡致地表達(dá)了出來。
故答案為：示例：一個“畦”字，不僅交代了花木的整齊，還說明了花木品種和數(shù)量之多，既整齊又不單調(diào)，整句詩暗示了作者生活情趣的高雅。（或：“削”字用得特別好，讀來鏗鏘有力，化靜為動，體現(xiàn)五老峰的高聳入云，突出了視覺效果，同時也飽含著詩人對大自然鬼斧神工的贊嘆之意。）
（2025六上·臨淄期末）閱讀文言文，完成后面問題。
【甲】
鄧哀王沖字倉舒。少聰察歧嶷，生五六歲，智意所及，有若成人之智。時孫權(quán)曾致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校可知矣。”太祖大悅，即施行焉。
【乙】
先公①四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻②畫地，教以書字。多誦古人篇章，使學(xué)為詩。及其稍長而家無書讀就閭里③士人家借而讀之，或因而抄錄。抄錄未畢，而已能誦其書。以至?xí)円雇鼘嬍常┳x書是務(wù)。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。
【注釋】①選自《歐陽修全集·附錄》。先公，指歐陽修。②荻：蘆葦桿，多年生草本植物。③閭里：這里指街坊，鄉(xiāng)里。
11．參考表格提示的方法，解釋下列加點的字。
加點詞語 方法 相關(guān)提示 寫出詞義
或因而抄錄 查字典法 ①有的，有的人②有時③或者，或許 A　 　
咸莫能出其理 聯(lián)系成語法 老少咸宜 B　 　
時孫權(quán)曾致巨象 語境法 聯(lián)系上下文 C　 　
抄錄未畢 聯(lián)系上下文 D　 　
12．請用“/”給下列句子斷句（限劃2處）。
及 其 稍 長 而 家 無 書 讀 就 閭 里 士 人 家 借 而 讀 之
13．將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語
①稱物以載之，則校可知矣。
②太夫人以荻畫地，教以書字。
14．下列對【甲】【乙】兩文理解有誤的一項是（　　）
A．【甲】文選自《三國志》，作者是三國時期歷史學(xué)家陳壽。文中贊揚(yáng)了曹沖的聰慧，嘲諷了曹操和群臣的無知。
B．【甲】文中次要人物的刻畫也很出色。“大悅”“即”表現(xiàn)出曹操作為父親的喜悅、贊賞和自豪之情。
C．【乙】文中，歐陽修母親的教導(dǎo)對歐陽修的成才起到了重要作用。
D．兩文都運(yùn)用了襯托手法來表現(xiàn)人物形象，【甲】文中以“成人”“群下”和“太祖”來襯托曹沖的聰慧，【乙】以“成人”來襯托歐陽修的才華。
15．【甲】【乙】都講述了聰慧少年的故事，你從兩人身上分別學(xué)到了什么？
【答案】11．有時（答②也可）；全，都；送，送達(dá)；結(jié)束，完畢
12．及 其 稍 長/ 而 家 無 書 讀 /就 閭 里 士 人 家 借 而 讀 之
13．①稱量物品裝載在船上，那么計數(shù)（物品的重量）就可以知道（巨象的重量）了。
②他母親用蘆葦稈在沙地上寫字，教給他寫字。
14．A
15．曹沖：突破思維慣式，創(chuàng)造性地利用既有條件解決問題；遇事善于觀察，開動腦筋想辦法。
歐陽修：勤奮好學(xué)；積極克服學(xué)習(xí)中的不利條件。
【知識點】概括文言文給人的啟示和道理；分析文言文的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。
（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。【參考譯文】
【甲】鄧哀王曹沖字倉舒。他從小就聰明伶俐，與眾不同，五六歲時，智力心思所達(dá)到的，就像成年人那樣聰明。有一次，孫權(quán)送來了一頭巨象，太祖（曹操）想知道這象的重量，詢問手下群臣，都不能說出稱象的辦法。曹沖說：“把大象放到大船上，在水面所達(dá)到的地方刻上記號，然后用其他東西來裝，直到水面達(dá)到記號為止，再稱出這些東西的重量，就能知道大象的重量了。”太祖聽了非常高興，馬上照這個辦法做了。
【乙】歐陽修四歲時父親就去世了，家境貧寒，沒有錢（可供他讀書）。他母親用蘆葦稈在沙地上寫字，教給他寫字。還教給他誦讀許多古人的篇章。讓（他）學(xué)習(xí)寫詩。到他年齡大些了，可是家里已沒有書可讀，他便到街坊讀書人家去借書來讀，有時接著進(jìn)行抄寫。還未抄完，就已經(jīng)能背誦文章，就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。從小寫的詩、賦文字，下筆就有成人的水平（那樣高了）。
11．本題考查文言實詞。1.“或因而抄錄”：采用查字典法，字典中“或”有“有的，有的人”“有時”“或者，或許”等義項。結(jié)合語境，這里說歐陽修到別人家借書讀，有時接著進(jìn)行抄錄，所以“或”應(yīng)解釋為“有時”，選②。2.“咸莫能出其理”：運(yùn)用聯(lián)系成語法，“老少咸宜”意思是老人和少年都適宜，“咸”表示“全，都”。在文中“咸莫能出其理”指群臣都不能說出稱象的辦法，“咸”同樣解釋為“全，都”。3.“時孫權(quán)曾致巨象”：使用語境法，聯(lián)系上下文可知，孫權(quán)送來了一頭巨象，曹操想知道其重量，所以“致”在這里是“送，送達(dá)”的意思。4.“抄錄未畢”：依據(jù)上下文，歐陽修借書抄錄，還未抄完就已經(jīng)能背誦書中的內(nèi)容，由此可知“畢”是“結(jié)束，完畢”的意思。
故答案為：有時（答②也可）；全，都；送，送達(dá)；結(jié)束，完畢
12．本題考查文言文斷句。句意：到他年齡大些了，可是家里已沒有書可讀，他便到街坊讀書人家去借書來讀。依據(jù)：“及其稍長”：這是一個時間狀語，表明“到他年齡稍微大些的時候”，在語義上相對獨立，所以此處應(yīng)斷開。“而家無書讀”：“而”表示轉(zhuǎn)折，引出與前面情況相反的內(nèi)容，即“但是家里沒有書可讀”，這是一個完整的語義單元，與前后內(nèi)容有明顯的停頓，因此在這里斷句。“就閭里士人家借而讀之”：此句表達(dá)的是在前面“家無書讀”的情況下采取的行動，即“于是就到街坊讀書人家去借書來讀”，語義完整，應(yīng)獨立成句。
故答案為：及 其 稍 長/ 而 家 無 書 讀 /就 閭 里 士 人 家 借 而 讀 之
13．本題考查文言文翻譯。①重點字詞：稱：稱量；載：用船載；校：計數(shù)；②重點字詞：以：用；畫地：在地上寫字；書：寫。
故答案為：①稱量物品裝載在船上，那么計數(shù)（物品的重量）就可以知道（巨象的重量）了。②他母親用蘆葦稈在沙地上寫字，教給他寫字。
14．本題考查文言文內(nèi)容理解。
BCD.正確；
A. 甲文重點在于展現(xiàn)曹沖的聰明才智，曹操詢問群臣是希望找到稱象的方法，群臣不能回答并非代表他們無知，只是在這個問題上沒有找到合適的答案，文章并沒有嘲諷曹操和群臣無知的意思。
故答案為：A
15．本題考查文言文道理啟示。①曹沖：從甲文中曹沖稱象的故事可以看出，他面對稱象這個難題時，沒有受到常規(guī)思維的限制，而是創(chuàng)造性地想到利用船的浮力和刻水痕的方法來稱象，這啟示我們在生活中要突破思維慣式，遇到問題時善于觀察周圍的環(huán)境和條件，開動腦筋，發(fā)揮想象力，尋找創(chuàng)新的解決方案。②歐陽修：乙文中歐陽修自幼家境貧寒，沒有書讀，但他沒有因此放棄學(xué)習(xí)，而是通過借書抄錄、晝夜苦讀等方式克服困難，勤奮學(xué)習(xí)，最終取得成功。這告訴我們，無論學(xué)習(xí)條件多么艱苦，只要我們有勤奮好學(xué)的態(tài)度和積極克服困難的決心，就能夠不斷進(jìn)步，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
故答案為：①曹沖：突破思維慣式，創(chuàng)造性地利用既有條件解決問題；遇事善于觀察，開動腦筋想辦法。②歐陽修：勤奮好學(xué)；積極克服學(xué)習(xí)中的不利條件。
三、（12分）
（2025六上·臨淄期末）閱讀《橋》，完成下面小題。
橋
談歌
①黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。
③村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。
④東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。
⑤死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
⑥人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
⑦木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
⑧老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
⑨人們停住腳，望著老漢。
⑩老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
有人喊了一聲：“黨員也是人。”
老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”
竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。
水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。
老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。
木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。
水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”
老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。
老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。
她來祭奠兩個人。
她丈夫和她兒子。
16．對文章內(nèi)容和寫法理解錯誤的一項是（　　）
A．本文是按故事情節(jié)的發(fā)展順序來寫的：突遇山洪→疏導(dǎo)撤離→橋旁殉職→祭奠英靈。
B．本文多用短句，多單句成段，營造出一種急促、緊張的氣氛，烘托了人物形象。
C．本文多用襯托，用村民們在山洪暴發(fā)時的種種慌亂表現(xiàn)來側(cè)面襯托老支書的形象。
D．為激發(fā)讀者閱讀興趣，結(jié)尾的設(shè)計出人意料，但與前文缺少照應(yīng)。
17．下面兩句是老漢對兒子“吼道”的話，兩句話分別傳遞出怎樣的情感？又共同表現(xiàn)了老支書什么品質(zhì)？
（1）（老漢）吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”
（2）（老漢）吼道：“少廢話，快走。”
18．請從描寫的角度賞析下列句子。
黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
19．如果要重建這座“橋”，你會為它取怎樣的名字？請結(jié)合課文說明理由。
【答案】16．D
17．第①處：指生氣惱火地大叫，表現(xiàn)老漢對黨員小伙子不遵守命令插隊逃生的憤怒。第②處：指情緒激動地大喊，表現(xiàn)生死緊要關(guān)頭時老漢對黨員兒子不肯先走的焦急、擔(dān)憂。兩句話表現(xiàn)出老漢愛子卻又不徇私情的品質(zhì)。
18．①環(huán)境描寫，表現(xiàn)了雨的大和來勢兇猛，渲染了緊張的氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，為下文的山洪暴發(fā)做鋪墊。
19．示例一：英雄橋。危急關(guān)頭，老支書臨危不懼，帶領(lǐng)大家從橋上脫險，是一個值得紀(jì)念的英雄。
示例二：感恩橋。危急關(guān)頭，老漢在橋邊用己的生命挽救了全體村民的生命，值得大家感恩。
示例三：連心橋。危難時刻，老支書心系群眾，一次次地起黨與群眾之間的聯(lián)系之橋。
【知識點】概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；小說
【解析】【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。
（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。
（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達(dá)。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
16．本題考查文章內(nèi)容的理解和寫作手法。
ABC.正確；
D. 文章結(jié)尾的設(shè)計確實出人意料，揭示了老支書和小伙子之間的父子關(guān)系，增強(qiáng)了故事的感染力和悲劇色彩。但是，這一結(jié)尾并非與前文缺少照應(yīng)。前文中有多處細(xì)節(jié)暗示了老支書和小伙子之間的特殊關(guān)系，如老支書對小伙子的嚴(yán)厲態(tài)度、小伙子對老支書的眼神等，都為結(jié)尾的揭示埋下了伏筆。
故答案為：D
17．本題考查人物形象的理解。1.“吼道”出現(xiàn)在老支書從隊伍里揪出小伙子并命令他排到后面去的情節(jié)中。這里，老支書的“吼道”表現(xiàn)出了他對黨員小伙子不遵守命令、插隊逃生的憤怒和不滿。在生死關(guān)頭，作為黨員應(yīng)該以身作則，把生的希望留給群眾，而小伙子的行為卻違背了這一原則，因此老支書用“吼道”來表達(dá)自己的憤怒和失望。2.“吼道”出現(xiàn)在木橋即將塌陷、生死緊要關(guān)頭時，老支書對兒子不肯先走的焦急和擔(dān)憂。這里，老支書的“吼道”表現(xiàn)出了他對兒子安危的極度關(guān)心，同時也體現(xiàn)出了他在生死關(guān)頭仍然堅持原則、不徇私情的品質(zhì)。他深知作為黨員應(yīng)該把群眾的利益放在首位，因此即使面對自己的兒子，他也毫不留情地命令其先走。
這兩處“吼道”雖然情境不同，但都共同表現(xiàn)了老支書愛子卻又不徇私情的品質(zhì)。他既是一個慈愛的父親，又是一個堅定的黨員領(lǐng)導(dǎo)者，在生死關(guān)頭能夠堅守原則、舍己為人。
故答案為： 第①處：指生氣惱火地大叫，表現(xiàn)老漢對黨員小伙子不遵守命令插隊逃生的憤怒。第②處：指情緒激動地大喊，表現(xiàn)生死緊要關(guān)頭時老漢對黨員兒子不肯先走的焦急、擔(dān)憂。兩句話表現(xiàn)出老漢愛子卻又不徇私情的品質(zhì)。
18．本題考查環(huán)境描寫的作用。“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。”這句話運(yùn)用了環(huán)境描寫的手法，通過生動的比喻和形象的描繪，表現(xiàn)了雨勢的猛烈和來勢的兇猛。其中，“像潑”“像倒”兩個比喻句簡潔有力，形象地描繪了雨水的傾瀉之勢，使讀者能夠感受到雨勢的猛烈和緊迫感。同時，這句話也渲染了緊張的氣氛，為下文山洪暴發(fā)的情節(jié)做了鋪墊。通過環(huán)境描寫的手法，作者成功地營造出了一種緊張、危急的氛圍，使讀者能夠更加深入地理解故事情節(jié)和人物形象。
故答案為：①環(huán)境描寫，表現(xiàn)了雨的大和來勢兇猛，渲染了緊張的氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，為下文的山洪暴發(fā)做鋪墊。
19．本題考查理解文章主題。在為重建的“橋”取名時，我們可以結(jié)合課文中的主題和人物形象來進(jìn)行思考。課文中的“橋”不僅是一座實際的木橋，更是老支書與群眾之間聯(lián)系的象征。在危急關(guān)頭，老支書臨危不懼、舍己為人，用自己的生命挽救了全體村民的生命，展現(xiàn)出了英雄的品質(zhì)和無私的精神。因此，我們可以將這座橋命名為“英雄橋”，以紀(jì)念老支書的英勇事跡和無私奉獻(xiàn)精神。同時，“英雄橋”這個名字也能夠激勵人們在面對困難和危險時勇敢擔(dān)當(dāng)、舍己為人，傳承和弘揚(yáng)英雄精神。當(dāng)然，也可以從其他角度進(jìn)行命名，如“感恩橋”“連心橋”等，只要能夠結(jié)合課文內(nèi)容并體現(xiàn)出橋的象征意義即可。
故答案為：示例一：英雄橋。危急關(guān)頭，老支書臨危不懼，帶領(lǐng)大家從橋上脫險，是一個值得紀(jì)念的英雄。
示例二：感恩橋。危急關(guān)頭，老漢在橋邊用己的生命挽救了全體村民的生命，值得大家感恩。
示例三：連心橋。危難時刻，老支書心系群眾，一次次地起黨與群眾之間的聯(lián)系之橋。
四、（17分）
（2025六上·臨淄期末）閱讀下面的文章，完成下面小題。
我的樹
張亞凌
①一棵樹，不長在自家庭院里卻獨屬自己，是幸運(yùn)還是霸道？年幼時的我就有過這么一棵樹，“我的樹”。每每想起，就如同占了天大的便宜。
②一條溝從西到東將我們趙莊切割成南北兩半。從村東向村西看，得抬頭，是一道一道的緩坡費力地弓著身子，拉著扯著，將路鋪開。那坡勢在村外向西似乎是無限延伸的，以至于村外很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方被村里人統(tǒng)稱“72拱”——據(jù)老人們說是向上拱了72下。溝邊是路，路看上去也是萬分辛苦，貓著腰，借助坡勢努力前拱，竭力延伸。
③喜歡較真的我曾試圖弄清楚，是不是72道坡。我上上下下數(shù)了多次，數(shù)著數(shù)著就亂了，終究沒有數(shù)清楚，卻在反反復(fù)復(fù)數(shù)來數(shù)去中邂逅了“我的樹”。
④那是暑假的正午，整個村子都在午休。一個六七歲的小屁孩，為了探究到底有多少道坡，走了不知多遠(yuǎn)，反正沒有走到“72拱”的盡頭。渴了餓了，就在溝埝邊找東西吃。羊奶奶、驢奶奶、野葡萄、狗桃、酸溜溜……經(jīng)常被指派跟著哥哥給豬割草，草拔不了一把，倒是學(xué)會了填肚子。就在某道坡的溝腰處，竟然看到了一棵奇特的樹，葉子像五角星。天哪，還有那種形狀的葉子啊，葉子不都是楊樹、桐樹那樣的？它很小，樹干像我的小胳膊那樣細(xì)。不會被別人發(fā)現(xiàn)吧？我要據(jù)為己有，我要讓它成為“我的樹”。我得給它做個記號，也能看出別人發(fā)現(xiàn)沒有、霸占沒有。轉(zhuǎn)了幾圈，有主意了。拔了一大把草，找了幾根長的，把短的捆綁起來，掛在樹身上。
⑤“我的樹！”這個念頭像神奇的種子落在心里，沒有陽光沒有水，不等到家，已經(jīng)在我心里長成了一棵大樹。
⑥我終于有了獨屬自己的東西。家里的破鐵環(huán)還得跟小哥哥搶，木板削的小木槍二哥當(dāng)成寶。就是院子里那兩棵樹，姐姐常常綁著繩子蕩秋千，都讓我離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。破鐵環(huán)，小木槍，爛秋千，哪里有我那棵樹神奇？他們沒見過的葉子啊，五角星樣的葉子啊！做夢我都能笑出聲。
⑦第二次為了找到“我的樹”，費了很大的勁。上上下下跑了幾趟，就是找不到。終于找到了，草還在樹身上綁著，記號在，就沒有被人發(fā)現(xiàn)，還是“我的”。為了便于下次找到，我專門把從溝邊下到樹那里的草拔得干干凈凈。突然又后悔了，別人不就也一眼看見了？又撅起屁股拔了半天草，把我的手都劃破了。把草全扔到拔干凈的地方，那里的草比別處都多，差不多將樹遮住了。
⑧整整兩年，我沒事就跑去看“我的樹”。后來，我上學(xué)了，會寫字了，在樹身上用小刀歪歪扭扭地刻下了我的名字——“張亞凌”，才徹底放心了。正兒八經(jīng)是我的樹了，誰也搶不走了。
⑨哥顯擺他的槍與彈珠，姐顯擺她的胸花與發(fā)卡，我嘴角一撇：我的東西要搬過來不得嚇?biāo)滥銈儭Ｓ质且荒辏瑯溟L粗了，“張亞凌”三個字也長大了。我越來越放心了，索性把這個天大的秘密告訴給了哥哥姐姐。
⑩哥笑了，讓我抬頭看天上。天上有一大團(tuán)云，像飛奔的駿馬。他說：“那是我的云，誰能奪走？”我說你是瞎說。哥笑得更厲害了，你瞎說地上的，就不允許我瞎說天上的？
直到今天，每每回家時走在“72拱”上，就想起了“我的樹”，還有童年里那滿滿的歡喜。
或許，每個人的童年，都有棵自己的樹吧。
（選自天津人民出版社《味道》）
20．文章以“我的樹”為線索敘事，默讀全文，將下面的思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。
21．按要求研讀下列句子。
（1）“我的樹！”這個念頭像神奇的種子落在心里，沒有陽光沒有水，不等到家，已經(jīng)在我心里長成了一棵大樹。（從修辭角度賞析）
（2）破鐵環(huán)，小木槍，爛秋千，哪里有我那棵樹神奇？（從重音角度設(shè)計句子的朗讀，并簡述理由。）
22．文章第②段和第③段寫“72拱”有什么作用？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。
23．結(jié)合文章內(nèi)容，說說“我”是一個怎樣的孩子？
24．請聯(lián)系全文和生活體驗，談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾劃線句子的理解。
【答案】20．霸占 顯擺 懷念
21．（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，將念頭比喻成種子在心里生長，生動形象地寫出了“我”將樹據(jù)為己有后的喜悅心情，體現(xiàn)孩童的天真、可愛。
（2）示例一：“破”“小”“爛”三個字讀重音，強(qiáng)調(diào)“我”對哥哥姐姐玩具的貶低，可以表現(xiàn)“我”較真、要強(qiáng)的心理。
示例二：“哪里”“神奇”讀重音，強(qiáng)調(diào)那棵樹在“我”心中的重要地位，可以表現(xiàn)“我”天真無邪的心理。
22．“72拱”是“我的樹”生長的地方，寫“72拱”為下文發(fā)現(xiàn)“我的樹”作鋪墊；正是對“72拱”的好奇，“我”才去數(shù)拱，寫“72拱”能夠體現(xiàn)“我”喜歡較真的特點；“72拱”是我童年的樂土，與結(jié)尾“童年里那滿滿的歡喜”相照應(yīng)。
23．“我”是一個充滿好奇心，想象力豐富、情感細(xì)膩、善于觀察和思考的孩子。
24．“我的樹”代表天真爛漫的童年，裝著滿滿的歡喜，我們每個人都有屬于自己的童年快樂記憶和情感寄托，表達(dá)了“我”對童年生活的懷念。
【知識點】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。
（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。
（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。
（5）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進(jìn)行賞析即可。
20．本題考查內(nèi)容理解概括。文章第④段描述了“我”發(fā)現(xiàn)了一棵奇特的樹，并產(chǎn)生了要據(jù)為己有的念頭，通過做記號等方式來確認(rèn)和保護(hù)這棵樹。這體現(xiàn)了“我”對樹的“霸占”心理。文章第⑨段提到，“我”看到哥哥姐姐顯擺他們的玩具，而“我”則嘴角一撇，認(rèn)為自己的樹搬出來會嚇?biāo)浪麄儭＿@顯示了“我”也有向他人展示自己獨特之物的心理，即“顯擺”。文章第 段和結(jié)尾部分，表達(dá)了“我”對童年時期那棵樹的深深懷念，以及由此引發(fā)的對童年歡樂時光的回憶。
故答案為：霸占；顯擺；懷念
21．（1）本題考查從修辭的角度賞析句子。這句話通過比喻的修辭手法，將“我”心中對擁有那棵樹的念頭比作神奇的種子。這個種子在“我”心中迅速生長，即使沒有陽光和水，也長成了一棵大樹。這形象地描繪了“我”內(nèi)心的喜悅和激動，體現(xiàn)了孩童的天真和可愛。
（2）本題考查句子的朗讀設(shè)計。第⑥段“破鐵環(huán)，小木槍，爛秋千，哪里有我那棵樹神奇”，把“破”“小”“爛”三個字讀重音。“破鐵環(huán)”“小木槍”“爛秋千”分別指代哥哥姐姐所珍視的一些物品，“破”體現(xiàn)出鐵環(huán)在“我”眼中是破舊的、沒什么價值的；“小”突出了小木槍的普通、不起眼；“爛”表示秋千也是不怎么樣的。通過重讀這三個字，著重強(qiáng)調(diào)了“我”對哥哥姐姐這些玩具的貶低態(tài)度，從中可以看出“我”當(dāng)時那種較真的心理，覺得他們的東西都不好，就自己發(fā)現(xiàn)的那棵樹才是最獨特、最神奇的，也反映出小孩子要強(qiáng)、希望自己擁有的東西是最好的這種心理特點。把“哪里”“神奇”讀重音。“哪里”一詞用在反問句中，起到加強(qiáng)語氣的作用，重讀它能突出“我”對哥哥姐姐那些物品不如自己那棵樹的強(qiáng)烈否定態(tài)度；“神奇”直接點明了那棵樹在“我”心中的獨特之處、重要地位，強(qiáng)調(diào)它是與眾不同、充滿神奇色彩的。通過重讀這兩個詞，更有力地表現(xiàn)出“我”當(dāng)時天真無邪的心理，滿心滿眼都覺得自己的樹是無比特別的，其他人的東西根本沒法與之相比。
故答案為：（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，將念頭比喻成種子在心里生長，生動形象地寫出了“我”將樹據(jù)為己有后的喜悅心情，體現(xiàn)孩童的天真、可愛。
（2）示例一：“破”“小”“爛”三個字讀重音，強(qiáng)調(diào)“我”對哥哥姐姐玩具的貶低，可以表現(xiàn)“我”較真、要強(qiáng)的心理。
示例二：“哪里”“神奇”讀重音，強(qiáng)調(diào)那棵樹在“我”心中的重要地位，可以表現(xiàn)“我”天真無邪的心理。
22．本題考查句段作用分析。文章第②段和第③段詳細(xì)描述了“72拱”的地形和“我”對它的好奇，這為下文“我”在數(shù)拱的過程中發(fā)現(xiàn)“我的樹”做了鋪墊。通過對“72拱”的詳細(xì)描述和“我”對它的好奇心理，展現(xiàn)了“我”喜歡較真、勇于探索的性格特點。文章結(jié)尾提到“童年里那滿滿的歡喜”，而“72拱”作為“我”童年的樂土，與結(jié)尾形成了照應(yīng)，強(qiáng)化了文章的主題和情感表達(dá)。
故答案為：“72拱”是“我的樹”生長的地方，寫“72拱”為下文發(fā)現(xiàn)“我的樹”作鋪墊；正是對“72拱”的好奇，“我”才去數(shù)拱，寫“72拱”能夠體現(xiàn)“我”喜歡較真的特點；“72拱”是我童年的樂土，與結(jié)尾“童年里那滿滿的歡喜”相照應(yīng)。
23．本題考查分析人物形象。從“我”對“72拱”的好奇和對那棵樹的發(fā)現(xiàn)過程中可以看出，“我”是一個對周圍世界充滿好奇心的孩子。
文章中“我”將擁有那棵樹的念頭比作神奇的種子在心里生長，體現(xiàn)了“我”豐富的想象力。從“我”對那棵樹的珍視和保護(hù)行為中可以看出，“我”是一個情感細(xì)膩、善于表達(dá)自己情感的孩子。在發(fā)現(xiàn)那棵樹后，“我”通過做記號、數(shù)拱等方式來確認(rèn)和保護(hù)它，這體現(xiàn)了“我”善于觀察和思考的特點。
故答案為：“我”是一個充滿好奇心，想象力豐富、情感細(xì)膩、善于觀察和思考的孩子。
24．本題考查句子理解。文章中的“我的樹”是“我”童年時期發(fā)現(xiàn)并珍視的一棵樹，它代表了“我”天真爛漫的童年時光。那棵樹給“我”帶來了無盡的歡樂和驚喜，成為“我”童年記憶中最美好的部分。這句話也引發(fā)了讀者的共鳴，讓我們回想起自己童年時期的快樂記憶和情感寄托。文章結(jié)尾通過提到“我的樹”和“童年里那滿滿的歡喜”，表達(dá)了“我”對童年生活的深深懷念和留戀之情。。
故答案為：“我的樹”代表天真爛漫的童年，裝著滿滿的歡喜，我們每個人都有屬于自己的童年快樂記憶和情感寄托，表達(dá)了“我”對童年生活的懷念。
五、整本書閱讀（8分）
（2025六上·臨淄期末）班級開展《童年》整本書閱讀活動，年級走廊里要布置《童年》閱讀分享的展板，請你閱讀同學(xué)們準(zhǔn)備的三塊展板，完成后面的任務(wù)。
25．展板一：【知作品】同學(xué)小齊準(zhǔn)備在展板上介紹有關(guān)《童年》的相關(guān)知識，請你幫他找出兩處錯誤并糾正。
①《童年》是俄國作家高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部（另外兩部是《在人間》《我的大學(xué)》），②講述了主人公阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活。③小說從“我”孤身投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束，④小說生動地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。
第　 　句有誤，　 　應(yīng)改為　 　
第　 　應(yīng)改為　 　句有誤，　 　
26．展板二：【識人物】在阿廖沙的成長過程中，周圍的人對他產(chǎn)生了很大影響，為了更好地區(qū)分這些人物，請你根據(jù)對小說的理解幫助小齊把以下人物分為兩類，并闡釋分類理由。
外祖母 外祖父 兩個舅舅 小茨岡 繼父 “好事情”
人物 分類理由
分類一 外祖母①　 　“好事情” ③　 　
分類二 ②　 　兩個舅舅 繼父 他們的自私，讓幼小的阿廖沙認(rèn)識到了這個社會彌漫著殘暴和仇恨的一面，使他過早地體會到了成長的苦難。
27．展板三：【明主題】小齊從“成長”的角度分析了作品主題，除此之外，還可以確立什么主題？請你寫出一個主題詞，并闡明其與阿廖沙成長的關(guān)聯(lián)。
【答案】25．①；“俄國”；“蘇聯(lián)”；③；“孤身”；“隨母親”
26．小茨岡；外祖父；他們的善良，讓阿廖沙產(chǎn)生了對美好生活的熱烈向往，使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。
27．主題詞：磨煉。阿廖沙三歲喪父，跟隨母親到開染坊的外祖父家生活。專橫殘暴的外祖父經(jīng)常毒打阿廖沙，兩個舅舅也粗野自私，但善良的外祖母給他帶來了溫暖和光明。阿廖沙具有堅定的意志和頑強(qiáng)的精神，雖然生活在黑暗污濁的環(huán)境里，但經(jīng)過生活的磨煉他逐漸成長為一個堅強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。
【知識點】童年；作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的藝術(shù)特色
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。
（2）本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。
（3）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實生活，表達(dá)觀點明確，言之成理即可。
25．本題考查名著文學(xué)常識。對于第①句，“俄國”這一表述錯誤。高爾基所處的時代背景是蘇聯(lián)時期，蘇聯(lián)是蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟的簡稱，在文學(xué)創(chuàng)作等相關(guān)領(lǐng)域，通常以“蘇聯(lián)作家”來界定高爾基的身份，所以應(yīng)將“俄國”改為“蘇聯(lián)”。第③句中“孤身”表述不準(zhǔn)確。根據(jù)原著內(nèi)容，阿廖沙三歲時失去父親后，是隨母親一起投奔外祖父家的，并非“孤身”，所以要把“孤身”改為“隨母親”。
故答案為：①；“俄國”；“蘇聯(lián)”；③；“孤身”；“隨母親”
26．本題考查名著人物形象分析。分類一：外祖母、“好事情”、小茨岡。外祖母善良慈愛，她對阿廖沙的關(guān)愛無微不至，用溫暖和愛呵護(hù)著阿廖沙的成長；“好事情”雖然性格孤僻，但內(nèi)心友善，他專注于自己的研究，渴望知識，這種對生活的積極態(tài)度對阿廖沙產(chǎn)生了積極影響；小茨岡勤勞能干、善良樂觀，他在外祖父家努力干活，還經(jīng)常幫助阿廖沙。這些人物的善良品質(zhì)，讓阿廖沙看到了人間的美好，感受到“真、善、美”的存在，使他在黑暗污濁的環(huán)境中依然保持著堅定的意志和不屈不撓的精神，逐漸成長為一個堅強(qiáng)正直、勇敢自信的人。所以將他們歸為一類，分類理由就是他們的善良對阿廖沙的積極影響。分類二：外祖父、兩個舅舅、繼父。外祖父吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，他經(jīng)常毒打阿廖沙，給阿廖沙的童年帶來了極大的痛苦；兩個舅舅自私自利，為了爭奪家產(chǎn)不擇手段，他們的行為讓阿廖沙見識到了人性的丑惡；繼父脾氣暴躁，毒打妻子，給家庭帶來了不和諧和痛苦。這些人物的自私和殘暴，讓幼小的阿廖沙過早地體會到了社會的殘酷和生活的苦難，認(rèn)識到這個社會彌漫著殘暴和仇恨的一面。因此將他們歸為另一類，分類理由是他們的行為對阿廖沙產(chǎn)生的負(fù)面影響。
故答案為：小茨岡；外祖父；他們的善良，讓阿廖沙產(chǎn)生了對美好生活的熱烈向往，使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。
27．本題考查名著主題探究。
1.主題詞：親情與隔閡。關(guān)聯(lián)闡述：在阿廖沙的成長歷程中，親情有著復(fù)雜的表現(xiàn)，既存在溫暖的一面，也充斥著深深的隔閡。外祖母對阿廖沙的愛是無私且深沉的，她會在阿廖沙遭受外祖父毒打時，勇敢地護(hù)住他，用溫柔的話語安慰他，給他講述動聽的故事，給予他精神上的滋養(yǎng)和庇護(hù)，這種親情是阿廖沙在黑暗童年中的一抹亮色，支撐著他面對生活的苦難。然而，外祖父與阿廖沙之間卻有著難以跨越的隔閡。外祖父性格暴躁、專橫，經(jīng)常因為一些小事就對阿廖沙拳腳相加，他的教育方式簡單粗暴，讓阿廖沙感受不到應(yīng)有的關(guān)愛和尊重。兩個舅舅為了爭奪家產(chǎn)，彼此算計、爭吵不休，對阿廖沙也缺乏應(yīng)有的親情關(guān)懷，甚至在某些時候還會將他卷入他們的紛爭之中。這種親情中的溫暖與隔閡交織，讓阿廖沙在成長過程中對親情有了更深刻、更復(fù)雜的認(rèn)識。一方面，外祖母的愛讓他渴望親情、珍惜溫暖；另一方面，外祖父和舅舅們的行為又讓他對親情感到失望和困惑。這種矛盾的情感體驗促使他不斷思考親情的意義，也在一定程度上塑造了他獨立、堅強(qiáng)的性格，使他在面對親情的不完美時，依然能夠努力尋找生活中的美好，逐漸成長為一個內(nèi)心豐富、有情感深度的人。
2.主題詞：環(huán)境與人性。關(guān)聯(lián)闡述：《童年》所描繪的社會環(huán)境對阿廖沙身邊人物的人性產(chǎn)生了深刻影響，而這些人物的人性展現(xiàn)又反過來影響著阿廖沙的成長。19世紀(jì)七八十年代的俄羅斯下層社會，充滿了貧困、壓迫和不公。在這樣的環(huán)境中，人性被扭曲和異化。外祖父原本可能也是一個善良的人，但在生活的重壓下，他變得吝嗇、貪婪、殘暴，為了維護(hù)自己的利益不惜傷害家人。兩個舅舅同樣被物質(zhì)欲望蒙蔽了雙眼，他們自私自利、勾心斗角，為了爭奪家產(chǎn)不擇手段，完全不顧及親情和道德。然而，在這個黑暗的環(huán)境中，也有像外祖母這樣閃耀著人性光輝的人。外祖母善良、寬容、樂觀，她用自己的愛和善良溫暖著身邊的人，包括阿廖沙。她的存在讓阿廖沙看到了人性的美好，使他在惡劣的環(huán)境中依然相信善良和正義的力量。“好事情”雖然性格孤僻，但他專注于科學(xué)研究，追求知識和真理，這種對精神世界的執(zhí)著追求也體現(xiàn)了人性的閃光點。阿廖沙生活在這樣的環(huán)境中，一方面目睹了人性的丑惡和社會的黑暗，這讓他過早地體會到了生活的苦難和無奈；另一方面，外祖母和“好事情”等人的善良和美好又給予他希望和力量，激勵他堅守自己的本心，不被環(huán)境所同化。這種環(huán)境與人性的相互作用，促使阿廖沙在成長過程中不斷思考人性的本質(zhì)和社會的現(xiàn)實，逐漸形成了自己獨立的人生觀和價值觀，成為一個有思想、有判斷力的人。
3.主題詞：希望與絕望。關(guān)聯(lián)闡述：阿廖沙的成長道路充滿了希望與絕望的交織。在那個動蕩不安、充滿苦難的時代，阿廖沙的童年生活可謂是困境重重。他過早地失去了父親，母親又無力保護(hù)他，只能將他寄養(yǎng)在外祖父家。外祖父家的生活充滿了暴力和爭吵，他經(jīng)常遭受外祖父的毒打，兩個舅舅也對他冷漠無情，家庭環(huán)境惡劣至極。在社會層面，下層人民生活貧困，社會不公現(xiàn)象嚴(yán)重，阿廖沙目睹了太多的苦難和不幸，這些都讓他感受到了深深的絕望。然而，即便身處絕境，希望的光芒也從未完全熄滅。外祖母的存在就是阿廖沙生活中的希望之源。外祖母用她溫暖的愛、樂觀的態(tài)度和生動的故事，為阿廖沙營造了一個相對溫暖的精神世界，讓他在黑暗中看到了一絲光明。“好事情”對知識的追求和對生活的獨特見解，也讓阿廖沙感受到了精神的力量和生活的另一種可能。此外，阿廖沙自身也具有頑強(qiáng)的生命力和對美好生活的向往。他在絕望中不斷尋找希望，努力從生活中的點滴美好中汲取力量。這種希望與絕望的反復(fù)交織，鍛煉了阿廖沙的意志，讓他在面對困難時更加堅強(qiáng)。他在絕望中學(xué)會了堅持，在希望中獲得了前進(jìn)的動力，逐漸成長為一個能夠勇敢面對生活挑戰(zhàn)、積極追求美好未來的人。
故答案為：主題詞：磨煉。阿廖沙三歲喪父，跟隨母親到開染坊的外祖父家生活。專橫殘暴的外祖父經(jīng)常毒打阿廖沙，兩個舅舅也粗野自私，但善良的外祖母給他帶來了溫暖和光明。阿廖沙具有堅定的意志和頑強(qiáng)的精神，雖然生活在黑暗污濁的環(huán)境里，但經(jīng)過生活的磨煉他逐漸成長為一個堅強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。
六、寫作（共60分）
28．（2025六上·臨淄期末）今天______不在家（橫線上可填：媽媽、爸爸、爺爺、姥姥、弟弟等）
要求：①自選角度，自定立意，補(bǔ)全題目，自選文體；②要有真情實感，不要套作，不得抄襲；③不得泄露真實的人名、校名等個人信息；④不少于600字。
【答案】例文：
今天爸爸不在家
在我的印象里，爸爸一直是家里的頂梁柱，他的存在就像一座巍峨的大山，給我無盡的安全感。然而今天，爸爸因為工作出差不在家，家里仿佛一下子空落落的。
清晨，陽光透過窗簾的縫隙灑在我的臉上，我迷迷糊糊地醒來，習(xí)慣性地喊了聲：“爸爸，我起床啦！”回應(yīng)我的只有空蕩蕩的房間，我這才想起爸爸不在家。沒有了爸爸每天早上精心準(zhǔn)備的早餐，我只能自己動手。走進(jìn)廚房，看著那熟悉又陌生的爐灶，我有些不知所措。一番手忙腳亂后，我終于煎好了一個雞蛋，可模樣實在有些“慘不忍睹”，不是煎糊了，就是鹽放多了。吃著自己做的“黑暗料理”，我不禁想起爸爸做的美味早餐，心里滿是思念。
吃完早飯，我打算打掃房間。以往這些都是爸爸一手包辦，我從來沒操心過。我拿起掃帚，學(xué)著爸爸的樣子開始掃地，可房間里的垃圾似乎怎么也掃不干凈，灰塵還到處飛揚(yáng)，嗆得我直咳嗽。好不容易掃完地，又開始拖地，拖了一會兒，我就累得氣喘吁吁，這才深刻體會到爸爸平時做家務(wù)的辛苦。
下午，我在寫作業(yè)時遇到了一道難題，以往我總是第一時間喊爸爸來幫忙。這次，我只能獨自對著題目發(fā)呆。我嘗試著翻閱課本、查找資料，一遍又一遍地思考，終于找到了解題思路。當(dāng)我成功解出那道難題時，心里充滿了成就感，也明白了遇到困難不能總是依賴別人，要學(xué)會自己想辦法解決。
傍晚，我正打算做晚飯，突然聽到外面?zhèn)鱽硪魂囙须s的聲音。原來是家里的水龍頭壞了，水不停地往外流。我頓時慌了神，不知道該怎么辦才好。猶豫了片刻，我鼓起勇氣，學(xué)著爸爸的樣子，先關(guān)掉了總水閥，然后找出工具，嘗試修理水龍頭。經(jīng)過一番努力，水龍頭終于修好了，我也累得癱坐在地上。
這時，爸爸打來電話，我迫不及待地跟他分享了這一天的經(jīng)歷。爸爸在電話那頭欣慰地說：“兒子，你長大了，爸爸為你驕傲！”掛了電話，我的心里暖暖的。
今天爸爸不在家，雖然我經(jīng)歷了許多困難，但也收獲了成長。我學(xué)會了獨立，學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任，也更加深刻地體會到了爸爸平時的辛苦。我期待著爸爸回家，告訴他我已經(jīng)變得更堅強(qiáng)，以后可以幫他分擔(dān)更多的家務(wù)。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料給出了半命題作文“今天______不在家”，關(guān)鍵詞為“今天”和“不在家”，橫線處可填入特定人物，如媽媽、爸爸、爺爺?shù)取４俗魑捏w裁不限，學(xué)生可根據(jù)自身擅長選擇記敘文、散文等，通過描述特定人物不在家時發(fā)生的事情，來表達(dá)相應(yīng)情感或闡述一定道理。
【題干分析】① 具體分析材料意義與關(guān)鍵詞含義：“今天”明確了時間范圍，將故事限定在當(dāng)下這一天，讓寫作有具體的時間背景，使內(nèi)容更具時效性和針對性。“不在家”是核心情境，意味著原本熟悉的生活節(jié)奏或家庭環(huán)境因某個人的缺席而發(fā)生變化。不同的人物不在家，會帶來不同的影響和故事。比如媽媽不在家，可能家里會變得雜亂無章，飲食也沒了往日的精心；爸爸不在家，可能少了一些嚴(yán)肅的教導(dǎo)和有力的支持；爺爺不在家，可能少了一些溫暖的陪伴和傳統(tǒng)故事的講述。② 闡述寫作思路：是什么：詳細(xì)描述特定人物不在家時，家里或自己身邊發(fā)生的具體事情。比如寫“今天媽媽不在家”，可以描述自己嘗試做飯卻狀況百出，家里變得亂七八糟的場景；寫“今天爸爸不在家”，可以寫自己遇到困難時沒有爸爸的及時幫助，只能自己想辦法解決的經(jīng)過。為什么：探討特定人物不在家所帶來的影響以及這些影響背后的原因。例如，媽媽不在家家里變亂，是因為媽媽平時承擔(dān)了大部分家務(wù)，精心維持著家庭的整潔；自己遇到困難只能自己解決，是因為爸爸平時的教導(dǎo)讓自己逐漸有了獨立解決問題的能力，而這次爸爸不在家正好給了自己鍛煉的機(jī)會。怎么做：可以寫自己在特定人物不在家的情況下，是如何應(yīng)對各種情況，從中獲得了怎樣的成長和感悟。比如，在媽媽不在家時，自己學(xué)會了整理家務(wù)、做飯，變得更加獨立；在爸爸不在家時，自己勇敢面對困難，增強(qiáng)了自信心和解決問題的能力。
【立意提取】1.今天媽媽不在家，我學(xué)會了成長：從媽媽不在家自己嘗試做家務(wù)、照顧自己等經(jīng)歷入手，展現(xiàn)自己在這個過程中從依賴到獨立、從幼稚到成熟的成長過程，突出獨立成長的主題。
2.今天爸爸不在家，我勇敢前行：講述爸爸不在家時自己遇到困難，如學(xué)習(xí)上的難題、與同學(xué)的矛盾等，通過自己努力解決這些困難，體現(xiàn)勇敢面對生活挑戰(zhàn)的精神，強(qiáng)調(diào)勇敢前行的立意。
【點評】文章以“今天爸爸不在家”為線索，生動細(xì)膩地敘述了這一天獨自應(yīng)對做飯、家務(wù)、難題及突發(fā)狀況等經(jīng)歷。通過前后對比，凸顯爸爸不在家?guī)淼淖兓媲姓宫F(xiàn)從依賴到獨立、從懵懂到懂事的成長過程。語言平實卻飽含真情，細(xì)節(jié)描寫豐富，如做飯的狼狽、修水龍頭的慌亂，使成長感悟自然真切，是一篇富有生活氣息的佳作。
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