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四川省巴中市2024-2025學年八年級上學期語文期末試卷
一、語言知識與運用（24分，每小題3分）
（2025八上·巴中期末）某校學生開展“巴中石窟，古蘊流芳”的實踐探究活動，閱讀下面文字，完成下面小題。
一條古蜀道，綿亙三千里。巴中，靜臥于蜀道米倉道之畔，這座古城恰似一部厚重的史書，記載著往昔的繁華，而巴中石窟便是一頁其中最為璀璨的篇章。
唐宋之際，巴中仿若一顆磁石，吸引著南來北往的商賈、能工巧匠。他們在冷峻的崖壁間，以錘鏨為筆，與石頭對話，勾勒開龕造像的壯麗樂章。于是，巴中石窟應運而生，歷經千年風雨，跨越滄海桑田，如沉默的歷史守望者，【chù】立在巴中的山水之間。
堅硬的石頭，在工匠巧手之下，仿佛被注入靈魂，【lín】峋山崖經悠悠千載雕鏤，宛如神圣殿堂，坐滿匠心獨運的神像?！続】
肅立在巴中石窟前，仿佛踏入神秘而親切之境。菩薩低眉垂目，和顏悅色，憐憫目光悄然灑落，瞬間拉近人神距離；天王力士怒目圓睜、張目結舌，生動定格巴蜀風情；訶利帝母造像龕內，一家人其樂融融，宛如“合家歡”畫卷，將佛家理想化為真切現實……千態萬狀，巧妙絕倫。
千百年來，巴中石窟如慈祥老者，見證眾生喜怒哀樂。從留存的題記與詩文中，可見往昔諸多信眾皆在這片土地上行開窟造像之舉，或題詞妝彩，色彩斑【lán】，或吟詩賦辭，文采【fěi】然。上至皇室貴胄，下至普通百姓，社會各階層身影皆留于此，樸素真摯的愿望化作一個個龕窟，布滿巖壁，心聲就此鐫刻在方寸之間。
佛道文化，如絲絲細雨潤澤巴山蜀水。巴中石窟造像與鄉民相伴相生，似守護精靈，護佑著蕓蕓眾生的耕耘與辛勞，見證其歡喜憂愁。那裊裊煙火，歲月長河中延綿千百年，繪就了一幅幅詩意深邃的歷史畫卷。
今日，當我們瞻仰巴中石窟，仿若能穿越千年時光，觸摸到往昔的溫度。那精美的造像，雖然是藝術的瑰寶，還是歷史的見證。它鏤刻著古人的信仰與期盼，蘊含著深厚的文化底蘊，讓后人沉醉其中，感懷萬千。
1．文中給加點字注音和填入【 】中的字，全部正確的一項是（　?。?br/>A．綿亙（gèng） 佇立 麟峋 雕鏤（lǒu）
B．綿亙（gèn） 矗立 嶙峋 雕鏤（lòu）
C．悄然（qiāo） 斑斕 斐然 裊裊（niǎo）
D．悄然（qiǎo） 斑斕 蜚然 裊裊（liǎo）
2．文中加點的成語使用不正確的一項是（　?。?br/>A．滄海桑田 B．和顏悅色 C．張目結舌 D．巧妙絕倫
3．文中畫線語句有語病，下列修改不正確的一項是（　?。?br/>A．這座古城恰似一部厚重的史書，記載著往昔的繁華，而巴中石窟便是一頁其中最為璀璨的篇章。（語序不當，將“一頁”與“其中”調換順序。）
B．他們在冷峻的崖壁間，以錘鏨為筆，與石頭對話，勾勒開龕造像的壯麗樂章。（搭配不當，將“勾勒”修改為“奏響”。）
C．那裊裊煙火，歲月長河中延綿千百年，繪就了一幅幅詩意深邃的歷史畫卷。（成分殘缺，在“歲月”前添加介詞“在”。）
D．那精美的造像，雖然是藝術的瑰寶，還是歷史的見證。（關聯詞使用不當，將“雖然”改為“即使”。）
4．下列填入文中【A】處的語句，排序最恰當的一項是（　?。?br/>①呈現出貼近生活的特點，場景如生活切片般平?；?br/>②巴中佛龕造像有獨特之處且具備共同特質
③觀音、孩童等形象鮮活呈現，似生活場景再現
④巴中石窟拉近了神與人的距離，增添了“人情味”
⑤菩薩形象變得親和，與其他造像似有交流
A．②①⑤③④ B．②①③④⑤ C．①②④⑤③ D．①②③⑤④
5．下面對語文知識的理解不正確的一項是（　?。?br/>A．“肅立在巴中石窟前，仿佛踏入神秘而親切之境?！本渲小懊C立”“石窟”“而”分別是動詞、名詞、連詞。
B．“吟詩賦辭”“千年風雨”“菩薩低眉”“定格風情”短語類型各不相同。
C．“千百年來，巴中石窟如慈祥老者，見證眾生喜怒哀樂?！本渥拥闹鞲墒恰袄险咭娮C喜怒哀樂”
D．“一條古蜀道，綿亙三千里?！薄胺鸬牢幕缃z絲細雨潤澤巴山蜀水。”兩句話都是陳述語氣。
6．同學們參觀書法展覽，對其中一幅書法作品展開了討論，下列對其理解正確的一項是（　?。?br/>巴中石窯古蘊流芳
A．該字體是草書，結構簡省，筆劃連綿。
B．該字體是行書，蠶頭雁尾，一波三折。
C．該字體是草書，形體方正，可作楷模。
D．該字體是行書，行云流水，流暢飄逸。
7．同學們討論文學文化常識，下列表述不正確的一項是（　?。?br/>A．傳記是記述人物生平事跡的作品，一般由別人記敘；自述生平的，稱為“自傳”。
B．茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，代表作有《蝕》三部曲、《子夜》《林家鋪子》等。
C．“方”是古代計量長度用語；“仞”是古代的面積單位，通常認為七尺或八尺為一仞。
D．《史記》是我國第一部紀傳體通史，被列為“二十四史”之首，被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
8．巴中石窟是中國文化遺產瑰寶，凝聚著古人智慧與技藝。請你為加強巴中石窟保護撰寫一條簡潔且富有感染力的宣傳標語。
二、（9分，每小題3分）
（2025八上·巴中期末）閱讀下面一組材料，完成小題。
【材料一】
圖一 中國年平均降水量分布圖
地區 地下水占總供水量的比例（%） 地下水占各部門用水總量的比例（%）
農業 工業 城鎮生活
京、津、冀、魯、豫、晉、內蒙古 57.84 44.5 67.6 71.3
東北三省 22.91 17.64 28.52 33.26
西北五省 16.26 10.00 39.82 61.26
北方總平均值 32.44 24.20 51.57 59.00
圖二中國北方地下水在各部門用水總量比例統計表
【材料二】
地下水作為地球上重要的水體，與人類社會有著密切的關系。地下水的貯存有如在地下形成一個巨大的水庫，地下水以其穩定的供水條件、良好的水質，而成為農業灌溉、工礦企業以及城市生活用水的重要水源，尤其是在地表缺水的干旱、半干旱地區，地下水常常成為當地的主要供水水源。據不完全統計，以色列75%以上的用水依靠地下水供給；美國，日本等地表水資源比較豐富的國家，地下水開采利用量亦要占到全國總用水量的20%左右。中國地下水的開采利用量約占全國總用水量的10—15%，其中北方各省區由于地表水資源不足，地下水開采利用量大。
我國地下水超采區主要分布在華北平原、三江平原、遼河平原及遼西北等地。過量開采和不合理的利用地下水，常常造成地下水位嚴重下降，形成大面積的地下水下降漏斗；在地下水用量集中的城市地區，還會引起地面發生沉降。南方地區雖然很少開采地下水，但區域超采也會引發一系列問題。此外由于工業廢水與生活污水的大量入滲，常常嚴重地污染地下水源，危及地下水資源。因而系統地研究地下水的形成和類型以及與地表水、大氣水之間的相互轉換補給關系，具有重要意義。
（摘自《百度百科》，有刪改）
【材料三】
新華社聯合國3月20日電今年世界水日的主題是“以水促和平”。3月22日世界水日到來前夕，聯合國秘書長古特雷斯在聯合國官網致辭說，人們在水問題上應攜手合作，增強應對共同挑戰的能力，為水行動就是為和平而行動。
古特雷斯表示，合作保護水資源可為和平注入力量，使和平得以持續。對水的管理可加強多邊主義和社區之間的聯系，增強應對氣候災害的韌性，推動在實現可持續發展目標方面取得進展，包括改善健康、減少貧困和不平等，以及促進糧食和水安全，這些目標正是和平社會的基礎。
聯合國2030年可持續發展議程中制定的可持續發展目標之一就是“為所有人提供水和環境衛生并對其進行可持續管理”。根據聯合國數據，在過去50年中，與水有關的災害導致的死亡人數占與自然災害有關的所有死亡人數的70%。目前仍有22億人生活在沒有安全飲用水管理的環境中。
（摘自《人民日報》）
9．下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（　?。?br/>A．位于西北的新疆年均降水量普遍低于200毫米，寶島臺灣地區降水較為充沛。
B．京津冀等七省市對地下水需求量大，地下水占比的四項指標均高于北方均值。
C．西北五省地下水占總供水量比例不高，減少地下水開采對居民生活影響較小。
D．我國北方地區的年均降水量普遍低于南方地區，因此對地下水的依賴度較高。
10．下列對材料二、三相關內容的概括和分析，不正確的一項是（　?。?br/>A．地下水是地球水體的重要組成部分，在降水稀少的干旱和半干旱地區，地下水常常成為當地的主要供水水源。
B．中國地下水的開采利用量占全國總用水量的比例低于美國、日本，主要原因是我國地下水儲量低且南方開采不足。
C．根據聯合國數據統計，在過去50年中，與水有關的災害導致的死亡人數占與自然災害有關的所有死亡人數的70%。
D．對水的管理可加強多邊主義和社區之間的聯系，增強應對氣候災害的韌性，推動在實現可持續發展目標方面取得進展。
11．請你為【材料三】擬寫新聞標題（20字以內）。
三、（9分）
（2025八上·巴中期末）閱讀下面文章，完成小題。
意趣盡在畫屏間
蔡怡琳
①舞劇《只此青綠》的舞臺上，年輕的希孟站在一架素色屏風前，手執畫筆，凝思苦慮。素色屏風映著他的形單影只，在體現空間幽閉的同時，也刻畫出他求索于藝術道路上的孤獨。
②屏風在中國古代由來已久。在周代，作為等級和權力的象征，屏風是周天子的專用器具。《周禮注疏》記載：“屏風之名，出于漢世?！钡搅藵h代，屏風深入尋常百姓家，它的作用也不僅局限于擋風和遮蔽，而是逐漸向裝飾方面演變，成為改變室內陳設布局的隔斷工具。幾乎可以說，從朝堂之上的專屬象征到民間百姓家中的常見陳設，屏風跨越了階層的界限，在歲月長河中完成了它功能與身份的華麗轉變。
③屏風的種類，按其形制，可分為擺放在殿堂內的大型屏風，擺放在幾案或者床榻上的小型屏風。一架屏風，不僅營造出空間氛圍上的微妙變化，在從視覺上進行隔斷的同時，更是從心理上為自己隔絕出一方天地。然而，看似制造了“隔”，卻常常又是令人探究的“引”，正如“猶抱琵琶半遮面”的曼妙，言有盡而意無窮，是屬于中國人的婉轉含蓄。
④自古文人好屏風。《新唐書·循吏列傳》載：“唐興，承隋亂離刬祓荒茶，始擇用州刺史、縣令。太宗嘗曰：‘朕思天下事，丙夜不安枕，永惟治人之本，莫重刺史，故錄姓名于屏風，臥興對之，得才否狀，輒疏之下方，以擬廢置?！碧铺谑紕搶⒏鞯卮淌返男彰麑懹谄溜L之上，考察功過，使“御屏錄了”成為士大夫功成名就的象征語。
⑤又有文人求取功名之外在屏風上寫詩作畫，放于各個角落，無論是香草花朵還是山河湖泊，于封閉中涵納廣闊天地，為自己的心靈修建隱居之地。一顯一隱中，是“兼濟天下”和“獨善其身”的平衡。
⑥屏風還有座右銘及警示的功能。唐憲宗命人將前代君臣事跡編寫成十四篇短文書寫于六扇屏風之上，上朝時向群臣展示，君臣同誦，作為警示。著名宰相房玄齡將古今圣賢的家訓書寫于屏風上，令兩個兒子各取一架，告誡他們：“如能留意上面的內容，足以保身成名。”
⑦屏風在生活中的大量運用，使官員的追求與氣節，透過屏風可見一斑。
⑧北周大將軍賀蘭祥，官拜左右直長，晉爵位為公。他雖出身皇族，但品性清廉。所任職的荊州物產豐富，奇珍異寶數不勝數，但公私贈送的禮品，賀蘭祥一概不接受。鄰國刺史很欽佩他的廉潔，贈他竹屏風以示仰慕。賀蘭祥不忍拒絕對方好意，收下后就交付給有關部門。竹子價格低廉，用其制成的屏風耐用卻無奢侈之意，但即便如此，賀蘭祥也沒有留下自己享受或用來標榜其品行，足見他的清廉、超脫。
⑨從空間上的實用價值、朝堂上的權力象征到審美上的美學價值、學術上的人文價值，小小屏風，意趣無窮。一屏如鏡，它反映的不僅是客觀世界，還有人的內心空間。那一道道屏風的光影里，仿佛藏著歲月的低語，幾乎承載著古今之人所有的情思與向往，在歷史的長河中悠悠回蕩。
（改編自《中國紀檢監察報》）
12．簡要概括本文說明對象的主要特征。
13．第②段中加點詞語“幾乎”能否刪去，闡明理由。
14．第③段畫線句運用了什么說明方法？分析其作用。
四、（17分）
（2025八上·巴中期末）閱讀下面文章，完成小題。
指尖上的父愛
成健
①我的父親生于20世紀30年代，他做過整整40年鄉村小學老師。
②父親不僅僅是老師，還是家里幾畝自留地的主勞力，平日里起早趕晚干農活，他的雙手因此磨礪得十分粗糙。
③我剛學會走路那會兒，常是被父親的手指牽著的。父親只伸出一根手指讓我抓住。抓著那指頭，我總是感到很安全。父親對我從不嬌縱，即使是下雨天，泥路很滑，父親也依然是一根手指讓我抓著。倘若我抓不緊滑倒了，再從泥水里爬起來時，等著我的還是那根手指，絕不會多出一根來。
④那時候我就明白了一個道理：自己的事，不能全指望別人。
⑤我在小學五年級聽了父親一年的語文課。現在想起來，父親的講課雖說扎實細致，卻并不很生動，這和父親嚴厲的性格有關。聽過父親講課的學生都知道，父親有個標志性的姿勢?！澳銈兘o我聽清楚這一點！”每當講到關鍵的地方，說著這話的同時，他那因長久握持粉筆而沾滿白色粉末的右手，緩緩抬起，食指直直地指向空中，仿佛要刺破那教室。那指尖上的粉筆灰，在從窗欞間透入的陽光映照下，似點點星芒閃爍。全班幾十雙眼睛，瞬間被吸引，齊刷刷地聚焦于那高高揚起的指尖之上。而父親所著重強調的知識精要，便也在這剎那間，隨著那指尖的有力指示，深深印刻于我們的腦海深處，難以磨滅。父親教書認真，對我尤其嚴格。父親批改我的作文時，常把我叫到他的辦公室去面批，我作文里一個標點符號的不當他都不會放過，他的手指點到作文本上，戳到我腦門上，讓我緊張得直冒汗。當時我慶幸地想，好在父親只教我一年?，F在我也慶幸地想，好在父親教了我一年。
⑥上了初中以后，我仿佛走出了父親指尖的影響，走向了更廣闊的世界。一段時期，我完全忘記了父親的手指，直到那年我到縣城參加高考。7月驕陽似火，父親送我到考點，我知道父親會和其他上千名家長一道，在校門外的樹蔭下一直等到我們走出來。走進校門十幾步遠，我覺得越來越緊張，驀然回頭，校門口人頭攢動，卻有一根手指高高伸出，那是父親的招牌動作！我心里立刻就踏實了，轉過頭自信地向考場走去。
⑦考上大學離家的那一天，父親給我買了一雙新皮鞋，那是我的第一雙皮鞋。父親說我的腳碼已經和他的一般大了，他試過那雙鞋，很合適。新鞋有點緊，我穿的時候，父親用那粗大的右手食指當鞋拔，可是費了好大勁也不行。我笑笑說：“您的手指頭在里面，我的腳后跟就只能在外面了?！备赣H撫了撫有點疼痛的手指，也樂了。
⑧大學的第一個寒假結束，那天清早，寒風凜冽，呵氣成霜。父親送我到火車站。我擠上火車在靠窗的一個座位坐下，離家遠行，心里不免有些空落落的。忽聽到車窗上“篤篤”的聲音，原來是父親在窗外，指尖敲著窗子。然后，他湊上前重重地哈了一口氣，窗玻璃上立即朦朧了一小片。我看不見父親那寫著滄桑的臉，卻看見了一個字——“信”。那是父親用指尖在窗外反過來寫的。我明白，父親是要我多往家里寫信。我重重地點點頭，卻不知道他有沒有看清楚。
⑨那以后，在風雨人生中，每當感到孤獨和迷惘，我總會想起父親的手指，它曾經在泥濘的道路上牽引著我，曾經在浩瀚的學海里指點過我，曾經在大考前樹起我的信心，曾經在旅途中敲響我的心窗。后來，我也做了父親，當我的孩子開始抓住我的手指蹣跚學步時，我才體會到，我給孩子的，絕不僅是一根手指的力量，而是全身心的愛，從指尖上傳遞過去，源源不斷。
15．根據原文，在下列空白處填上恰當的內容。
16．賞析文中畫線句子。
（1）他那因長久握持粉筆而沾滿白色粉末的右手，緩緩抬起，食指直直地指向空中，仿佛要刺破那教室。（描寫方法角度）
（2）它曾經在泥濘的道路上牽引著我，曾經在浩瀚的學海里指點過我，曾經在大考前樹起我的信心，曾經在旅途中敲響我的心窗。（修辭手法角度）
17．文章標題“指尖上的父愛”意豐而情深?？v觀全文，請談談你的看法。
18．“感人心者，莫先乎情”。本文與朱自清先生的《背影》都表現了子對父的深摯情感，請結合內容分析兩篇文章作者情感內涵的不同點。
五、古詩文名句默寫。（6分，每空1分）
19．（2025八上·巴中期末）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
“談歡則字與笑并，論戚則聲共泣偕”，詩中有歡欣，是李白仗劍去國，出蜀漫游時歡呼“山隨平野盡，　 　”的豪邁；是白居易初春游湖，深情陶醉時淺吟“　 　，誰家新燕啄春泥”的愜意；是李清照駕舟郊游，沉醉忘我時低唱“爭渡，爭渡，　 　”的歡快。詩中有悲戚，是王績徙倚東皋，孤獨無依時悲吟“相顧無相識，　 　”的憂郁；是曹植謫屈下層，見識人民困苦時悲鳴“　 　，寄身于草野”的激憤；是杜甫困守長安，憂國傷世時寫下“　 　，城春草木深”的凄涼。
六、（6分，每小題3分）
（2025八上·巴中期末）閱讀下面兩首詩歌，完成小題。
【甲】
贈從弟（其二）
劉楨
亭亭山上松，瑟瑟谷中風。
風聲一何盛，松枝一何勁。
冰霜正慘凄，終歲常端正。
豈不罹凝寒，松柏有本性。
【乙】
飲酒·幽蘭生前庭
陶淵明
幽蘭生前庭，含薰待清風。
清風脫然至，見別蕭艾中。
行行失故路，任道或能通。
覺悟當念還，鳥盡廢良弓。
20．下列對詩歌內容理解有誤的一項是（　?。?br/>A．【甲】詩多用疊詞，增強了詩歌的韻律感和畫面感，使松樹形象更加生動具體。
B．【甲】詩中，詩人運用夸張手法，用谷中風的“盛”襯托出松枝的“勁”。
C．【乙】詩前四句繪景狀物，后四句說理成趣，由淺入深，順序扣連，相得益彰。
D．【乙】詩乃詩人辭官歸隱后所作，全詩結構工致、語言清新、情真意懇、理趣天然。
21．結合詩歌內容，分析【甲】【乙】兩首詩表現手法的相同點。
七、（13分）
（2025八上·巴中期末）閱讀下面文言文，完成小題
【甲】
上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯樱娜菔杰?。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。
（節選自《周亞夫軍細柳》）
【乙】
岳飛，字鵬舉，相州湯陰人。世力農。父和，能節食以濟饑者。有耕侵其地割而與之貰①其財者不責償。飛少負氣節，沉厚寡言，家貧力學，尤好《左氏春秋》、孫吳兵法。
建炎三年，時命杜充②守建康，金人與成③合寇烏江，充閉門不出。飛泣諫請視師，充竟不出。會充已降金，諸將多行剽掠，惟飛軍秋毫無所犯。三年春，召赴行在④。江西宜諭劉大中奏：“飛兵有紀律，入恃以安，今赴行在，恐盜復起?！辈还?。秋，入見，帝手書“精忠岳飛”字，制旗以賜之。
（節選自《宋史·岳飛列傳》）
【注釋】①貰：（shì）賒欠。②杜充：時任江淮宣撫使，留守建康。③成：李成，兩次任南宋官職，后為金將。④行在：古代封建皇帝所在的地方。
22．用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（限斷2處）。
有 耕 侵 其 地 割 而 與 之 貰 其 財 者 不 責 償
23．下列句子中加點詞意義和用法相同的一項是（　?。?br/>A．直馳入 爭高直指
B．飛少負氣節 命夸娥氏二子負二山
C．不聞天子之詔 三里之城
D．能節食以濟饑者 不以疾也
24．翻譯文中劃橫線的句子。
（1）于是上乃使使持節詔將軍。
（2）飛泣諫請視師，充竟不出。
25．錚錚鐵骨，中華脊梁。結合文章內容，分析【甲】【乙】兩文主人公的形象特點。
八、名著閱讀（6分，每小題3分）
（2025八上·巴中期末）青春美如斯，正是讀書時。學校正在開展名著推廣活動，邀請你參加，請完成以下任務。
26．在名著推廣活動中，某同學為下面四部名著設計了演講題目，下列不恰當的一項是（　?。?br/>A．《駱駝祥子》：城市邊緣人的生存困境與艱難掙扎。
B．《朝花夕拾》：童年夢幻般的色彩是人生亮麗的底色。
C．《紅星照耀中國》：穿越歷史迷霧，見證紅色中國的崛起之路。
D．《昆蟲記》：只有擁有和自己斗爭的勇氣，才能登上藝術的頂峰。
27．推廣活動中，某同學們分享：專題探究法是閱讀名著的常用方法。請你參考下列示例，為《昆蟲記》設計三個你感興趣的探究專題。
參考示例： 一、跟法布爾學觀察；二、昆蟲的捕食策略；三、科普作品的閱讀方法。
設計探究專題： ① ② ③
九、寫作（60分）
28．（2025八上·巴中期末）微寫作
百年黨史書寫紅色傳奇?！凹t色經典”作為特定歷史時期的精神路標，其厚重感與擔當意識在現實生活中依然具有旺盛的生命力。請結合《紅星照耀中國》具體內容及閱讀感受，談談你對“紅色經典”現實意義的理解。（150字左右）
29．（2025八上·巴中期末）作文
汪曾祺在雨中“看見”了生活的美好，朱自清在背影里“看見”了父愛的深沉，茅盾在白楊樹上“看見”了抗日軍民的堅強不屈……看見，需要眼睛，更需要用心靈去感悟，這樣我們才能從細微之處體會生活的美好，從身邊親人、朋友的付出和幫助中體會人間的真情，從自然景物中體會人生的哲理……
請以“看見______”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。
要求：①將題目補充完整；②內容具體充實，情感真實；③書寫規范，卷面整潔；④不套作，不抄襲，不透露個人信息。
答案解析部分
【答案】1．B
2．C
3．D
4．A
5．C
6．D
7．C
8．示例：①護巴中石窟，傳千年文化。
②巴中石窟，藝韻千秋；全民守護，光彩萬代。
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析；句子排序；關聯詞使用不當
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
（4）本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
（5）本題考查提取句子的主干。按照“主語+謂語+賓語”的格式提取即可。
（6）本題考查書法字體的識別和鑒賞。解答時結合書法字體的特點和作品的特點進行辨析選擇。
（7）本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。
（8）本題考查擬寫宣傳語。為某個活動擬寫宣傳語，所擬寫的宣傳語一定要主題突出，語意簡潔明了，有號召性和鼓動性，一般多采用對偶的修辭。據此可擬寫。
1．本題考查字音字形。
A.綿亙（gèng）——gèn，佇立——矗立，麟峋——嶙峋，雕鏤（lǒu）——lòu；
B.正確；
C.悄然（qiāo）——qiǎo；
D.蜚然——斐然，裊裊（liǎo）——niǎo。
故答案為：B
2．本題考查成語運用。
A.“滄海桑田”，大海變成農田，農田變成大海，常用來比喻世事變化很大。在文中描述巴中石窟歷經千年，見證了世事的巨大變遷，使用該成語非常恰當，能夠準確表達出時間的久遠和變化的無常；
B.“和顏悅色”，意思是和藹喜悅的神色，和藹可親的面色，形容人態度溫和親切。文中用來形容菩薩低眉垂目時的面容神態，給人一種親切、慈悲的感覺，符合語境；
C.“張目結舌”，意思是睜著眼睛，說不出話來，形容理屈詞窮，或受驚害怕而發愣的樣子。而在文中描述天王力士怒目圓睜的形象，是為了展現其威嚴和氣勢，并非是理屈詞窮或受驚害怕，所以該成語使用不正確；
D.“巧妙絕倫”，指精巧奇妙到了極點，在同類事物中沒有能與之相比的。文中用來形容巴中石窟造像的精美程度，強調其藝術價值極高，使用恰當。
故答案為：C
3．本題考查病句修改。
ABC.正確；
D. 原句“那精美的造像，雖然是藝術的瑰寶，還是歷史的見證”存在關聯詞使用不當的問題?！半m然……還是……”搭配錯誤，這里應該用“不僅……還……”來表示遞進關系，強調造像既是藝術瑰寶，又是歷史見證，而不是將“雖然”改為“即使”，“即使”表示假設的讓步，不符合句子語境。
故答案為：D
4．本題考查句子排序。②句“巴中佛龕造像有獨特之處且具備共同特質”是總起句，對巴中佛龕造像進行了總體概括，所以應排在首位。①句“呈現出貼近生活的特點，場景如生活切片般平常化”是對②句中“共同特質”的具體闡述，進一步說明了造像貼近生活的特點，因此排在②句之后。⑤句“菩薩形象變得親和，與其他造像似有交流”和③句“觀音、孩童等形象鮮活呈現，似生活場景再現”都是具體的例子，分別從菩薩形象和其他形象的角度，對①句中“貼近生活的特點”進行舉例說明，且⑤句在前，③句在后，邏輯上更連貫。④句“巴中石窟拉近了神與人的距離，增添了‘人情味’”是對⑤③句的總結，強調了巴中石窟造像的特點所帶來的效果，所以排在最后。
故答案為：A
5．本題考查語法知識。
ABD.正確；
C. 對句子主干的提取錯誤。原句“千百年來，巴中石窟如慈祥老者，見證眾生喜怒哀樂”中，主語是“石窟”，“千百年來”是時間狀語，“如慈祥老者”是比喻性的修飾語，謂語是“見證”，賓語是“喜怒哀樂”，所以句子主干應該是“石窟見證喜怒哀樂”，而不是“老者見證喜怒哀樂”。
故答案為：C
6．本題考查書法欣賞?？瑫奶攸c是形體方正，筆畫平直，結構嚴謹有度，每個字的筆畫都清晰可辨，具有規范性和穩定性。行書的特點是筆畫牽連，流暢自如，行云流水，舒展有型，它介于楷書和草書之間，既保留了楷書的基本結構，又具有草書的流暢性。隸書的特點是略微寬扁，橫筆一波三折，蠶頭雁尾，字形具有獨特的裝飾性。草書的特點是結構簡省，筆畫連綿，風格縱橫飄灑，書寫速度較快，具有較強的藝術表現力。觀察所給的書法作品，其筆畫流暢自然，有牽連之感，整體風格行云流水，符合行書的特點，所以該字體是行書
故答案為：D
7．本題考查文學和文化常識。
ABD.正確；
C. 對“方”和“仞”的解釋錯誤?！胺健痹诠糯怯嬃棵娣e的單位，例如“方七百里”，表示面積的大小；“仞”是古代的長度單位，通常認為七尺或八尺為一仞，用來衡量物體的長度或高度。
故答案為：C
8．本題考查擬寫宣傳標語。宣傳標語要能夠吸引人們的注意力，激發人們對巴中石窟保護的重視和行動?？梢詮陌椭惺叩奈幕瘍r值、歷史意義、藝術魅力等方面入手，強調保護的重要性。例如“護巴中石窟，傳千年文化”，既突出了保護巴中石窟的行動，又強調了其承載的千年文化需要傳承；“巴中石窟，藝韻千秋；全民守護，光彩萬代”，前半句贊美了巴中石窟的藝術韻味和悠久歷史，后半句呼吁全民參與保護，讓石窟的光彩得以延續萬代。這樣的標語簡潔易懂，能夠喚起人們的保護意識。
故答案為：示例：①護巴中石窟，傳千年文化。②巴中石窟，藝韻千秋；全民守護，光彩萬代。
【答案】9．C
10．B
11．①古特雷斯呼吁以水合作促和平發展。
②世界水日將至，古特雷斯強調“以水促和平”。（新聞標題應簡潔明了，能夠概括新聞的主要內容，同時吸引讀者的注意力。）
【知識點】新聞、材料類文本；擬寫新聞材料標題；分析材料主體特征；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查新聞標題的擬寫。新聞標題擬寫的要求：1、標題所提示的事實，要與新聞內容一致。2、標題中的論斷在新聞中要有充分依據。
9．本題考查對材料內容的理解與分析。
ABD.正確；
C. 雖然西北五省地下水占總供水量的比例不高，但在城鎮生活用水中，地下水占比高達61.26%，這意味著減少地下水開采對居民生活的影響是較大的，而非較小。
故答案為：C
10．本題考查對材料內容的理解與分析。
ACD.正確；
B. 材料二中提到中國地下水的開采利用量占全國總用水量的比例低于美國、日本，但并未明確指出主要原因是我國地下水儲量低且南方開采不足。地下水儲量低和南方開采不足可能是一個因素，但并非主要原因，且材料中并未明確提及。
故答案為：B
11．本題考查擬寫新聞標題。新聞的標題可以根據新聞的導語來擬定，并且按照“對象＋事件”的形式進行概括。材料三主要圍繞“世界水日”的主題“以水促和平”進行闡述，強調了合作保護水資源對于和平的重要性，以及聯合國秘書長古特雷斯的相關致辭。因此，在擬寫新聞標題時，需要突出“世界水日”和“以水促和平”這兩個關鍵信息，同時保持標題的簡潔明了。
故答案為：①古特雷斯呼吁以水合作促和平發展。②世界水日將至，古特雷斯強調“以水促和平”。（新聞標題應簡潔明了，能夠概括新聞的主要內容，同時吸引讀者的注意力。）
【答案】12．本文的說明對象是屏風，其主要特征包括歷史悠久、種類功能多樣以及蘊含豐富的文化內涵。
13．第②段中的加點詞語“幾乎”不能刪去，因為它表示屏風跨越階層界限的范圍非常廣泛，但并不完全包括所有階層。如果去掉“幾乎”，就與實際情況不符，不符合說明文語言的準確性、嚴謹性。
14．第③段畫線句采用了分類別的說明方法，條理清晰地介紹了屏風的種類，清晰地說明了屏風種類多樣的特點，使文章更具有說服力。
【知識點】平實性說明文；把握說明對象；說明文語言分析；分析說明方法及其作用
【解析】【點評】（1）本題考查把握說明的對象及其特征。把握說明對象應注意的文章的幾個位置：看題目、觀首段、找結尾段和抓關鍵句，極少數情況下需要我們研讀全文，逐段分析，最后確定說明對象。
（2）本題考查學生對說明文語言的理解。說明文語言的準確體現在修飾，限制性詞語的選用上。主要是表示時間，空間，數量，范圍，程度，特征，性質等方面的修飾限制性副詞和數量詞等詞語。作答時，先要陳述語言使用的準確性，再否定其去掉或換用的不準確性。最后表述：這體現了說明文語言的準確性。
（3）本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明來判斷說明的方法。同時切記任何說明方法都是為說明對象服務的，因此說明方法的作用必須和說明對象及其特征聯系起來。
12．本題考查對內容的理解與概括。首先，要明確本文的說明對象是屏風。接著，需要通讀全文，從文中提取關于屏風特征的關鍵信息。文章從屏風的歷史淵源講起，提到其從周代開始，歷經多個朝代的發展演變，這體現了其歷史悠久的特點；在介紹屏風種類時，提到按形制可分為大型和小型屏風，且功能多樣，包括擋風、遮蔽、裝飾、隔斷等，還具有座右銘及警示功能，這顯示了其種類功能多樣的特征；文中還通過多個事例，如唐太宗在屏風上寫刺史姓名、文人在屏風上寫詩作畫、賀蘭祥與竹屏風的故事等，展現了屏風所蘊含的豐富文化內涵。
故答案為：本文的說明對象是屏風，其主要特征包括歷史悠久、種類功能多樣以及蘊含豐富的文化內涵。
13．本題考查說明文語言。作答時，首先表明觀點態度，不能刪去。其次結合具體內容闡明理由。首先，要明確“幾乎”這個詞在句子中的含義和作用?！皫缀酢北硎臼纸咏?，差不多，它在這里起到了限制作用，說明屏風跨越階層界限的范圍非常廣泛，但并不是絕對的、完全的。然后，要考慮如果去掉“幾乎”這個詞，句子的意思會發生什么變化。去掉后，句子就變成了屏風完全跨越了階層界限，這與實際情況可能不符，因為在實際的歷史演變中，可能存在一些特殊情況或細微的過渡階段。最后，要強調說明文語言的準確性和嚴謹性，指出“幾乎”這個詞的使用正是為了體現這一點。
故答案為：第②段中的加點詞語“幾乎”不能刪去，因為它表示屏風跨越階層界限的范圍非常廣泛，但并不完全包括所有階層。如果去掉“幾乎”，就與實際情況不符，不符合說明文語言的準確性、嚴謹性。
14．本題考查說明方法及作用分析。首先，要識別出第③段畫線句所運用的說明方法。通過觀察句子結構和內容，可以發現它采用了分類別的說明方法，將屏風按照形制分為大型和小型兩類。然后，要分析這種說明方法的作用。分類別的說明方法可以使文章條理清晰，層次分明，讓讀者更容易理解和接受所說明的事物。在這里，它清晰地介紹了屏風的種類，突出了屏風種類多樣的特點，增強了文章的說服力。
故答案為：第③段畫線句采用了分類別的說明方法，條理清晰地介紹了屏風的種類，清晰地說明了屏風種類多樣的特點，使文章更具有說服力。
【答案】15．①學走路時，父親只用手指牽著“我”。②高考時，父親伸出手指，樹起“我”的信心。③父親送“我”上火車時，用指尖在窗子上寫下“信”字。
16．（1）這句話通過動作描寫，生動地表現了父親在授課時的認真和嚴厲，同時形象地刻畫了他用手指點出知識重點時的情態，給人留下了深刻的印象。
（2）這句話使用了排比的修辭手法，通過四個“曾經”的句子，表達了父親在不同時期、不同情境下對兒子的關愛和指引，使文章更具感染力、表現力
17．本文以“指尖上的父愛”為題，巧妙地將父親對兒子的愛濃縮在指尖這一細節上，使得父愛更加具體、生動、感人。同時，這一題目也突出了文章的主旨，即父愛雖細膩但深刻，對兒子的成長起到了至關重要的作用。
18．不同點：《指尖上的父愛》中，通過回憶父親在不同生活階段對自己的關愛與教誨，表達了對父親無私付出的感恩與懷念；而《背影》則更注重通過描繪父親在特定情境下的行為舉止，以及隨著時間的推移和父子雙方境遇的變化，體現了“我”對父親的情感從冷漠、不滿、怨懟，慢慢變成了理解愧疚和強烈思念。
【知識點】梳理、概括文章情節；挖掘、感悟文章主題；散文；文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4、把握作者的情感出發點。
（4）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
15．本題考查對內容的理解與概括。1.文章內容可知“小學時期，父親親手指導我寫作文”對應第⑤段，“考上大學，父親用手給我當鞋拔”對應第⑦段。2.根據第③段“我剛學會走路那會兒，常是被父親的手指牽著的。父親只伸出一根手指讓我抓住”可知，學走路時，父親只用手指牽著“我”。3.根據第⑥段“走進校門十幾步遠，我覺得越來越緊張，驀然回頭，校門口人頭攢動，卻有一根手指高高伸出，那是父親的招牌動作！我心里立刻就踏實了”可知，高考時，父親伸出手指，樹起“我”的信心。4.根據第⑧段“忽聽到車窗上‘篤篤’的聲音，原來是父親在窗外，指尖敲著窗子。然后，他湊上前重重地哈了一口氣，窗玻璃上立即朦朧了一小片。我看不見父親那寫著滄桑的臉，卻看見了一個字 ——‘信’”可知，父親送“我”上火車時，用指尖在窗子上寫下“信”字。
故答案為：①學走路時，父親只用手指牽著“我”。②高考時，父親伸出手指，樹起“我”的信心。③父親送“我”上火車時，用指尖在窗子上寫下“信”字。
16．本題考查賞析重要語句。
（1） 從描寫方法角度賞析時，首先要確定句子使用了哪種描寫方法，如動作描寫、神態描寫等。然后，分析這種描寫方法如何生動地表現了人物的性格特點或情感狀態。例如，在分析“他那因長久握持粉筆而沾滿白色粉末的右手，緩緩抬起，食指直直地指向空中，仿佛要刺破那教室”這句話時，可以指出它運用了動作描寫，通過“緩緩抬起”、“直直地指向”等動作，生動地表現了父親在授課時的認真和嚴厲。
（2） 從修辭手法角度賞析時，首先要確定句子使用了哪種修辭手法，如排比、比喻等。然后，分析這種修辭手法如何增強了句子的表現力或感染力。例如，在分析“它曾經在泥濘的道路上牽引著我，曾經在浩瀚的學海里指點過我，曾經在大考前樹起我的信心，曾經在旅途中敲響我的心窗”這句話時，可以指出它使用了排比的修辭手法，通過四個“曾經”的句子，表達了父親在不同時期、不同情境下對兒子的關愛和指引，使文章更具感染力和表現力。
故答案為：（1）這句話通過動作描寫，生動地表現了父親在授課時的認真和嚴厲，同時形象地刻畫了他用手指點出知識重點時的情態，給人留下了深刻的印象。（2）這句話使用了排比的修辭手法，通過四個“曾經”的句子，表達了父親在不同時期、不同情境下對兒子的關愛和指引，使文章更具感染力、表現力
17．本題考查標題含義分析。首先，要理解標題的含義和作用。標題是文章的眼睛，它往往能夠概括文章的主要內容或點明文章的主旨。在這個標題中，“指尖上的父愛”既點明了文章的主要內容——父親通過指尖傳遞的愛，又突出了文章的主旨——父愛雖細膩但深刻，對兒子的成長起到了至關重要的作用。接著，結合文章的具體內容進行分析。文章通過回憶父親在不同生活階段對“我”的關愛與教誨，如學走路時的牽引、學習時的指導、高考時的鼓勵等，都體現了父親通過指尖傳遞的愛。這種愛雖然細膩但深刻，對“我”的成長產生了深遠的影響。
故答案為：本文以“指尖上的父愛”為題，巧妙地將父親對兒子的愛濃縮在指尖這一細節上，使得父愛更加具體、生動、感人。同時，這一題目也突出了文章的主旨，即父愛雖細膩但深刻，對兒子的成長起到了至關重要的作用。
18．本題考查比較閱讀。在《指尖上的父愛》中，作者通過回憶父親在不同生活階段對自己的關愛與教誨，表達了對父親無私付出的感恩與懷念。而在《背影》中，作者則更注重通過描繪父親在特定情境下的行為舉止，如買橘子時的艱難背影等，以及隨著時間的推移和父子雙方境遇的變化，體現了“我”對父親的情感從冷漠、不滿、怨懟慢慢變成了理解愧疚和強烈思念。接著，對比兩篇文章的情感內涵，找出它們的不同點。例如，《指尖上的父愛》更注重表達感恩與懷念之情，而《背影》則更注重表達理解愧疚和強烈思念之情。
故答案為：不同點：《指尖上的父愛》中，通過回憶父親在不同生活階段對自己的關愛與教誨，表達了對父親無私付出的感恩與懷念；而《背影》則更注重通過描繪父親在特定情境下的行為舉止，以及隨著時間的推移和父子雙方境遇的變化，體現了“我”對父親的情感從冷漠、不滿、怨懟，慢慢變成了理解愧疚和強烈思念。
19．【答案】江入大荒流；幾處早鶯爭暖樹；驚起一灘鷗鷺；長歌懷采薇；劇哉邊海民；國破山河在
【知識點】一般性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：荒、鶯、灘、鷗、鷺、薇、劇、破故答案為：江入大荒流；幾處早鶯爭暖樹；驚起一灘鷗鷺；長歌懷采薇；劇哉邊海民；國破山河在
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】20．B
21．甲乙兩首詩都運用了托物言志（象征）的表現手法，甲詩中借松柏象征具有高尚品格、能夠堅守自我、不畏艱難的君子形象，表現對堂弟的勸勉之意及無限期望。乙詩中幽蘭象征品行高潔、超脫世俗的君子，通過幽蘭與蕭艾的對比，凸顯出幽蘭的與眾不同，以此表明自己在世俗中不愿隨波逐流、潔身自好的情感與志向
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感；贈從弟（其二）
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
20．本題考查詩歌內容理解辨析。
ACD.正確；
B.甲詩中“風聲一何盛，松枝一何勁”，是將風的猛烈和松枝的剛勁進行對比。風聲“盛”突出了環境之惡劣，狂風呼嘯，力量強大；而松枝“勁”則展現出松樹在狂風中毫不屈服，依然堅韌挺拔的姿態。通過這種對比，更加鮮明地突出了松樹不畏嚴寒、不屈不撓的品格。而夸張手法是對事物進行夸大或縮小的描述，以突出其特征，此句中并沒有運用夸張手法。
故答案為：B
21．本題考查對比閱讀及表現手法。1.甲詩的表現手法分析：①甲詩圍繞松樹展開描寫，詩中描繪了松樹生長在山上，面對瑟瑟谷風和慘凄冰霜，依然“亭亭”“常端正”的形象。詩人通過對松柏在惡劣環境中堅韌不拔、不畏嚴寒的描寫，賦予了松柏以人的品格和精神。②在這里，松柏不僅僅是一種植物，更是詩人所崇尚的君子形象的象征。詩人借松柏這一事物，來表達對那些具有高尚品格、能夠在困境中堅守自我、不屈不撓的人的贊美和向往。同時，詩人寫這首詩也是為了勸勉堂弟，希望他能像松柏一樣，在面對生活中的困難和挫折時，保持堅定的信念和高尚的品格，所以蘊含著對堂弟的無限期望。這種借助具體事物來表達情感和志向的手法就是托物言志（象征）。2.乙詩的表現手法分析：①乙詩中，詩人首先描繪了幽蘭生長在前庭，散發著香氣等待清風的情景，當清風到來時，幽蘭在蕭艾中顯得格外與眾不同。幽蘭生長在幽靜之處，不與世俗的蕭艾為伍，它散發著清幽的香氣，象征著品行高潔、超脫世俗的君子。②而蕭艾則代表著那些庸俗、隨波逐流的人。詩人通過將幽蘭與蕭艾進行對比，突出了幽蘭的高潔品質。同時，詩人以幽蘭自比，表達了自己在世俗中不愿與那些庸俗之人同流合污，想要保持自己高尚品格和獨立人格的情感與志向。這也是運用了托物言志（象征）的表現手法，借幽蘭這一事物來傳達自己的內心想法和追求。3.總結相同點：通過對甲、乙兩首詩的詳細分析，我們可以看出，兩首詩都運用了托物言志（象征）的表現手法。甲詩借松柏象征君子，乙詩借幽蘭象征高潔之人，都是通過對特定事物的描寫，來寄托詩人的情感和志向，表達自己對高尚品格的追求和對人生的思考。
故答案為：甲乙兩首詩都運用了托物言志（象征）的表現手法，甲詩中借松柏象征具有高尚品格、能夠堅守自我、不畏艱難的君子形象，表現對堂弟的勸勉之意及無限期望。乙詩中幽蘭象征品行高潔、超脫世俗的君子，通過幽蘭與蕭艾的對比，凸顯出幽蘭的與眾不同，以此表明自己在世俗中不愿隨波逐流、潔身自好的情感與志向
【答案】22．有耕侵其地/割而與之/貰其財者不責償
23．C
24．（1）于是皇上就派使者拿著符節去告訴將軍。
（2）岳飛哭著勸諫請求（杜充）視察軍隊，杜充最終也沒有出兵。
25．周亞夫形象特點：（1）在細柳營中，軍隊時刻保持高度戒備，面對天子到來，都嚴格按照軍中規定，一切聽從將軍命令，可見其治軍嚴格，紀律性極；（2）當天子來到軍營時，而是堅持以軍禮相見，展現出堅守原則、不阿諛奉承、剛正不阿品格。
岳飛形象特點：（1）年少時有著高尚的氣節和操守，面對諸多將領趁亂剽掠的情況，他堅守自己的原則，體現出他品德高尚、重視氣節；（2）當杜充面對金兵與李成合寇烏江卻閉門不出時，岳飛急切希望能夠出兵抗敵，保衛家國，并且皇帝賜字“精忠岳飛”，也均反映出他盡忠職守、精忠報國。
【知識點】分析概括文言文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析?！緟⒖甲g文】
【甲】漢文帝親自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，直接驅車而入，將軍及其屬下都騎著馬迎接。隨即來到了細柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿月，戒備森嚴?；噬系南刃行l隊到了營前，不準進入。先行的衛隊說：“皇上將要駕到?！辨偸剀姞I的將官回答：“將軍有令：‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令。’”過了不久，皇上駕到，也不讓入軍營。于是皇上就派使者拿符節去告訴將軍：“我要進營慰勞軍隊。”周亞夫這才傳令打開軍營大門。守衛營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將軍規定，軍營中不準驅車奔馳?！庇谑腔噬系能囮犚仓缓美№\繩，慢慢前行。到了大營前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說：“我是盔甲在身的將士，不便跪拜，請允許我按照軍禮參見。”皇上因此而感動，臉上的神情也改變了，俯身扶著橫木上表示敬意，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲姸Y儀完畢后辭去。
【乙】岳飛，字鵬舉，是相州湯陰人。他家世代務農。父親岳和，能夠節衣縮食來救濟饑餓的人。有耕種的人侵占他家土地，他就割讓土地給人家；有人欠他的錢財，他也不要求償還。岳飛從小就很有氣節，性格深沉淳厚，不多說話，家里貧窮但努力學習，尤其喜好《左氏春秋》、孫武和吳起的兵法。
建炎三年，當時命令杜充守衛建康，金軍和李成聯合侵犯烏江，杜充緊閉城門不出兵。岳飛哭著進諫請求視察軍隊，杜充最終也沒有出兵。恰逢杜充已經投降金國，眾將領大多進行搶掠，只有岳飛的軍隊秋毫無犯。三年春天，岳飛被召前往皇帝所在地。江西宜諭劉大中上奏說：“岳飛的軍隊有紀律，百姓依賴他們得以安寧，現在岳飛前往皇帝所在地，恐怕盜賊又要興起。”岳飛最終沒有成行。秋天，岳飛入朝覲見，皇帝親自書寫“精忠岳飛”四個字，制成旗幟賞賜給他。
22．本題考查文言文斷句。句意：有耕種的人侵占他家的土地，（他）就割讓土地給他們；有賒欠他錢財的人，（他）也不要求償還。依據：“有耕侵其地”描述了一個事件，即有人侵占了他家的土地，這是一個相對完整的語義單元，表達了事情的起因，所以在此處斷開較為合適?！案疃c之”是針對前面“有耕侵其地”這一情況，岳和所采取的行動，即割讓土地給侵占者，這也是一個獨立的語義部分，應與前后斷開?！百B其財者不責償”則講述了對于賒欠他錢財的人，岳和不要求償還的情況，這是一個新的語義內容，與前面的內容在邏輯上有明顯的區分。
故答案為：有耕侵其地/割而與之/貰其財者不責償
23．本題考查一詞多義辨析。
A.副詞，徑直/副詞，筆直；句意： （將士們）徑直闖入（宮廷） / （山巒）爭著向高處和遠處伸展，筆直地向上；
B.動詞，具有/動詞，背；句意： 岳飛年少時就富有氣節 / （愚公）命令夸娥氏的兩個兒子背走兩座大山；
C.相同，結構助詞，的；句意： 不聽從天子的詔令 / 方圓三里的內城；
D.連詞，表目的，可譯為“來”/動詞，認為；句意： 能夠節省糧食來救濟饑餓的人 / 也不如它快。
故答案為：C
24．本題考查文言句子翻譯。（1）重點字詞：第一個“使”，派遣；第二個“使”，使者；持節，手持符節，節是古代皇帝派遣使者或調動軍隊的憑證；詔，下詔，下命令。（2）重點字詞：泣，哭泣；諫，勸諫；視師，視察軍隊；竟，最終，到底。
故答案為：（1）于是皇上就派使者拿著符節去告訴將軍。（2）岳飛哭著勸諫請求（杜充）視察軍隊，杜充最終也沒有出兵。
25．本題考查人物形象分析與概括。1.周亞夫形象特點：①治軍嚴格，紀律性強：從甲文中“至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”可以看出，霸上和棘門軍營的軍隊對天子的到來毫無戒備，而細柳營的士兵卻時刻保持高度戒備狀態，即使面對天子到來，也嚴格按照軍中規定，一切聽從將軍命令，這充分體現了周亞夫治軍嚴格，紀律性極強。②堅守原則，剛正不阿：根據“將軍亞夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，請以軍禮見。’”可知，周亞夫在面對天子時，沒有因為對方的身份尊貴而破壞軍中禮儀，堅持以軍禮相見，展現出他堅守原則、不阿諛奉承、剛正不阿的品格。2.岳飛形象特點：①品德高尚，重視氣節：由乙文中“飛少負氣節，沉厚寡言”以及“會充已降金，諸將多行剽掠，惟飛軍秋毫無所犯”可知，岳飛年少就有氣節，在眾人皆趁亂搶掠時，他的軍隊卻秋毫無犯，堅守自己的原則，這表明他品德高尚，十分重視氣節。②盡忠職守，精忠報國：從“金人與成合寇烏江，充閉門不出。飛泣諫請視師，充竟不出”以及“帝手書‘精忠岳飛’字，制旗以賜之”可以看出，當國家面臨外敵入侵，主將杜充消極避戰時，岳飛心急如焚，哭諫請求出兵，急切希望保衛家國，而皇帝賜“精忠岳飛”，也側面反映出他盡忠職守、精忠報國的高尚品質。
故答案為：周亞夫形象特點：（1）在細柳營中，軍隊時刻保持高度戒備，面對天子到來，都嚴格按照軍中規定，一切聽從將軍命令，可見其治軍嚴格，紀律性極；（2）當天子來到軍營時，而是堅持以軍禮相見，展現出堅守原則、不阿諛奉承、剛正不阿品格。岳飛形象特點：（1）年少時有著高尚的氣節和操守，面對諸多將領趁亂剽掠的情況，他堅守自己的原則，體現出他品德高尚、重視氣節；（2）當杜充面對金兵與李成合寇烏江卻閉門不出時，岳飛急切希望能夠出兵抗敵，保衛家國，并且皇帝賜字“精忠岳飛”，也均反映出他盡忠職守、精忠報國。
【答案】26．D
27．示例：①《昆蟲記》中昆蟲的筑巢藝術。②昆蟲的求偶行為探秘。③《昆蟲記》里蘊含的人文情懷。
【知識點】活動設計；主題活動
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
26．本題考查名著內容識記與活動設計。
ABC.正確；
D. 《昆蟲記》是一部科普作品，法布爾通過細致的觀察和生動的描寫，向讀者展示了昆蟲世界的奇妙和多樣性，包括昆蟲的生活習性、本能、勞動、婚戀、繁衍和死亡等方面。其重點在于科普昆蟲知識，讓讀者了解昆蟲的生活，而“只有擁有和自己斗爭的勇氣，才能登上藝術的頂峰”這句話與《昆蟲記》所傳達的內容和主題沒有直接關聯。
故答案為：D
27．本題考查活動設計。①從昆蟲的生活習性角度來看，昆蟲的筑巢是一項非常有趣且復雜的行為。不同種類的昆蟲筑巢的方式、材料、地點等都各不相同，這反映了它們的生存智慧和適應環境的能力。例如，蜜蜂會建造規整的六邊形蜂巢，這種結構既節省材料又能最大程度地利用空間；蜘蛛則會編織各種形狀的蛛網來捕捉獵物。因此，設計“《昆蟲記》中昆蟲的筑巢藝術”這一專題，可以引導讀者深入探究昆蟲筑巢的奧秘，了解昆蟲的生活習性，感受大自然的神奇。②昆蟲的求偶行為也是《昆蟲記》中值得探究的內容。在昆蟲世界中，為了繁衍后代，不同種類的昆蟲有著各自獨特的求偶方式。有的昆蟲會通過發出特定的聲音來吸引異性，如蟋蟀；有的昆蟲則會展示美麗的外表或進行精彩的舞蹈表演，如孔雀蝶。探究“昆蟲的求偶行為探秘”這一專題，可以讓讀者了解到昆蟲在求偶過程中的各種策略和行為，進一步認識昆蟲的生殖和繁衍特點，增加對昆蟲世界的了解。③《昆蟲記》不僅僅是一部科普作品，還蘊含著法布爾的人文情懷。法布爾在觀察和描寫昆蟲的過程中，賦予了昆蟲人的情感和性格，表達了他對生命的尊重和熱愛。例如，他把蟬描寫成一個不知疲倦的歌唱家，把螳螂描繪成一個勇敢的獵手。通過設計“《昆蟲記》里蘊含的人文情懷”這一專題，可以引導讀者從人文的角度去解讀《昆蟲記》，感受法布爾對自然的熱愛和對生命的敬畏之情，體會科普作品中所蘊含的人文精神。
故答案為： 示例：①《昆蟲記》中昆蟲的筑巢藝術。②昆蟲的求偶行為探秘。③《昆蟲記》里蘊含的人文情懷。
28．【答案】示例：《紅星照耀中國》真實記錄了中國共產黨及紅軍戰士的奮斗歷程。書中那些為理想無畏前行的共產黨人，如毛澤東、周恩來等，他們堅定的信念與奉獻精神深深打動著我?！凹t色經典”的現實意義就在于此，它激勵著當下的我們，面對困難要堅守初心，勇敢擔當，為實現自己的價值、為國家的發展不懈努力，讓紅色精神永遠傳承。
【知識點】作品的基本內容；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】本題考查微寫作。（1）明確“紅色經典”范疇與《紅星照耀中國》地位：“紅色經典”是特定歷史時期的精神產物，承載著革命先輩們的理想信念、奮斗歷程和崇高精神。《紅星照耀中國》無疑是一部極具代表性的“紅色經典”。它由美國記者埃德加·斯諾所著，真實記錄了斯諾在1936年6月至10月期間，深入中國西北革命根據地進行實地采訪的所見所聞。這部作品向世界展現了中國共產黨和紅軍的真實面貌，讓更多的人了解到中國革命的艱難與偉大，具有極高的歷史價值和文學價值。（2）剖析結合具體內容的必要性：結合《紅星照耀中國》的具體內容是回答本題的關鍵。書中包含眾多豐富且生動的素材，比如紅軍長征這一偉大壯舉，紅軍戰士們在極端惡劣的環境下，歷經無數艱難險阻，翻雪山、過草地，卻始終保持著堅定的信念和頑強的意志，這種精神令人震撼；再如書中對毛澤東、周恩來、朱德等眾多共產黨人的描寫，他們為了實現民族獨立和人民解放的理想，不辭辛勞、身先士卒，展現出了卓越的領導才能和高尚的品格。通過引用這些具體事例，能夠使闡述的“紅色經典”現實意義更具說服力和感染力。（3）闡述“紅色經典”的現實意義角度：①堅定信念方面：在現實生活中，人們會面臨各種各樣的挑戰和困難，容易產生迷茫和動搖。而《紅星照耀中國》中所展現的革命先輩們堅定的理想信念，就像一座燈塔，為我們指引方向。它讓我們明白，無論遇到多大的困難，只要心中有信仰，腳下就有力量，就能堅定地走下去。例如，紅軍戰士們在長征途中，面對敵人的圍追堵截和惡劣的自然環境，始終沒有放棄對革命勝利的信念，這種精神激勵著我們在面對生活中的挫折時，也要堅守自己的信念，勇往直前。②激勵奮進方面：“紅色經典”能夠激發人們的奮斗精神。書中的共產黨人和紅軍戰士們為了實現革命目標，不畏艱險、拼搏奮斗，他們的英勇事跡和崇高精神是我們前進的動力。在當今時代，雖然我們身處和平環境，但依然需要這種奮斗精神來推動個人成長和社會發展。我們可以從他們身上汲取力量，在自己的學習和工作中，勤奮努力、積極進取，為實現自己的人生價值和社會的發展貢獻自己的力量。③傳承精神方面：“紅色經典”是中華民族寶貴的精神財富，它所蘊含的革命精神需要代代相傳。通過閱讀《紅星照耀中國》，我們能夠深入了解革命歷史，傳承紅色基因，讓紅色精神在新時代煥發出新的活力。這種傳承不僅是對歷史的尊重和銘記，更是為了激勵后人不斷前進，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。（4）強調總結升華的重要性：在完成對具體內容和現實意義的分析后，需要進行總結升華，強調“紅色經典”對個人成長和社會發展的重要作用?？梢灾赋觥凹t色經典”是我們汲取精神力量的源泉，它能夠滋養我們的心靈，塑造我們的品格，讓我們在面對各種困難和挑戰時，保持積極向上的態度，為實現個人夢想和國家繁榮富強而不懈努力。這樣可以使整個回答更加完整、深刻，突出“紅色經典”在現實生活中的重要地位和價值。
故答案為：示例：《紅星照耀中國》真實記錄了中國共產黨及紅軍戰士的奮斗歷程。書中那些為理想無畏前行的共產黨人，如毛澤東、周恩來等，他們堅定的信念與奉獻精神深深打動著我?！凹t色經典”的現實意義就在于此，它激勵著當下的我們，面對困難要堅守初心，勇敢擔當，為實現自己的價值、為國家的發展不懈努力，讓紅色精神永遠傳承。
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
29．【答案】例文：
看見美好的生活
看山水，看見它的氣勢磅礴；看書籍，看見它的深奧智慧；看夜空，看見星月的奇妙互動?？匆?，讓我感受這個世界，看見我的生活，讓我感受溫暖人間。
清晨，沒等到鬧鐘發出“叮?！钡慕新暎揖推鹆舜?，拉開窗簾。這時，一束金黃的光線射入我的房間，穿過我的眼簾。我倚在窗戶邊，感受著清爽的風拂面，看見太陽升上遠方的山。我看見了這自然的美麗。
上學路上，鳥叫聲此起彼伏，都說“早起的鳥兒有蟲吃”，它們現在是為了爭奪美食而喧鬧的吧！我看見公交車站，人們的臉上充滿了微笑，正在迎接新的一天的到來。一年之計在于春，一日之計在于晨。他們的微笑也感染了我，為新的一天而奮斗。在路上，我看見了人們簡單的幸福和憧憬。來到學校，朗朗的讀書聲早已響徹學校，與樹上的鳥兒相映成趣。我們認真地看著眼前的書籍，汲取其豐富的知識，為了中考，我們整天都在盯著這些書看，過程很辛苦，但也是美麗的。因為我們懂得“一份耕耘，才會有一份收獲”。
上課時，看著老師的殷勤教導，在心中也默默地感謝。下課時，我請教同學問題，同學拿起筆，仔細反復地為我講解，我也從他的眼中看出了友善和堅定，也讓我們的友誼之樹枝繁葉茂。這種不計代價與回報的友誼才是真正的友誼。走廊上，一位同學在教另一位同學練習跳遠，手把手地教，幫了那位同學不少忙，更是搭建起了班級團結互助的橋梁。讓班級的團結之花，花開燦爛。在學校，我看見了同學之間的團結協作，繁花似錦。
回到家，放下書包繼續攻破那座“作業”大山。這時我盯著作業看，卻又不難發現門外有一雙慈祥憐愛的眼睛在看著我，那是媽媽對我的關心與期盼的目光，即使只是一個眼神，也給予了我溫暖的力量與努力的動力。在家中，我看見了父母對我的關愛與期盼。寫完作業，已是凌晨時分，我又倚在窗前，看著那變得稀疏的燈火，向那滿天繁星，道了一句晚安。拉上窗簾，在睡夢中等待日出的到來。
一天的經歷，讓我看見了我的生活平凡而不普通，平淡卻又驚喜，也讓我看見美與愛。
【知識點】記敘文；半命題作文
【解析】【分析】材料圍繞“看見”展開，列舉了汪曾祺、朱自清、茅盾三人從不同事物中“看見”不同內涵的例子，強調“看見”不僅依靠眼睛，更需用心靈感悟，進而引出從生活細微處、親人朋友付出、自然景物等方面體會美好、真情與哲理的中心話題。材料體裁為給定寫作引導的記敘文寫作材料。
【題干分析】① 具體分析每一則材料的意義及關鍵詞含義：汪曾祺在雨中“看見”生活的美好，表明生活中看似平常的景象，用心感受能發現其中蘊含的積極與溫馨，提醒我們留意生活點滴，挖掘美好。朱自清在背影里“看見”父愛的深沉，說明親人的細微舉動，往往飽含深情，需要我們用心體會，才能讀懂背后深沉的愛。茅盾在白楊樹上“看見”抗日軍民的堅強不屈，體現自然景物可以成為情感的寄托和精神的象征，從自然中能感悟到人生哲理和偉大精神?！翱匆姟痹谶@里不只是視覺上的感知，更是心靈上的洞察與領悟，是對生活、情感、哲理等多方面的深度理解。② 闡述寫作思路：是什么：明確“看見”的內涵，即通過眼睛觀察，更用心靈感悟，發現生活中隱藏的美好、真情與哲理。可以描述自己原本對“看見”的片面理解，再通過具體事件轉變認識。為什么：探討用心“看見”的重要性。用心“看見”能讓我們更加珍惜生活，增進與親人朋友的感情，提升精神境界，獲得成長與啟示。怎么做：思考如何做到用心“看見”，如保持一顆敏感的心，善于觀察生活細節，多思考多感悟，主動與身邊人交流，走進自然等。
【立意提取】1.看見母愛的微光：從母親日常為自己做的瑣碎小事中，如精心準備的早餐、深夜為自己蓋被子等，看見母愛的細膩與深沉，表達對母親的感激與愛。
2.看見校園里的青春色彩：描述校園生活中同學們的拼搏、互助、歡笑等場景，如運動會上同學們的奮力奔跑、課堂上積極討論問題、課間一起嬉戲打鬧等，看見青春的活力與美好，抒發對校園生活的熱愛。
3.看見自然中的生命力量：通過觀察自然中的動植物，如破土而出的幼苗、傲雪綻放的梅花、勤勞的蜜蜂等，看見生命的頑強與堅韌，感悟人生的意義，激勵自己積極面對生活。
【點評】文章以“看見美好的生活”為線，串聯起一天中從清晨到凌晨的多個場景。自然之景、上學途中人們的微笑、校園里的學習互助、家中的父母關愛，皆被作者敏銳捕捉。語言平實卻飽含真情，于細微處見美好，生動展現出平凡生活中的溫暖與愛，是一篇情真意切、質樸動人的佳作。
1 / 1四川省巴中市2024-2025學年八年級上學期語文期末試卷
一、語言知識與運用（24分，每小題3分）
（2025八上·巴中期末）某校學生開展“巴中石窟，古蘊流芳”的實踐探究活動，閱讀下面文字，完成下面小題。
一條古蜀道，綿亙三千里。巴中，靜臥于蜀道米倉道之畔，這座古城恰似一部厚重的史書，記載著往昔的繁華，而巴中石窟便是一頁其中最為璀璨的篇章。
唐宋之際，巴中仿若一顆磁石，吸引著南來北往的商賈、能工巧匠。他們在冷峻的崖壁間，以錘鏨為筆，與石頭對話，勾勒開龕造像的壯麗樂章。于是，巴中石窟應運而生，歷經千年風雨，跨越滄海桑田，如沉默的歷史守望者，【chù】立在巴中的山水之間。
堅硬的石頭，在工匠巧手之下，仿佛被注入靈魂，【lín】峋山崖經悠悠千載雕鏤，宛如神圣殿堂，坐滿匠心獨運的神像?！続】
肅立在巴中石窟前，仿佛踏入神秘而親切之境。菩薩低眉垂目，和顏悅色，憐憫目光悄然灑落，瞬間拉近人神距離；天王力士怒目圓睜、張目結舌，生動定格巴蜀風情；訶利帝母造像龕內，一家人其樂融融，宛如“合家歡”畫卷，將佛家理想化為真切現實……千態萬狀，巧妙絕倫。
千百年來，巴中石窟如慈祥老者，見證眾生喜怒哀樂。從留存的題記與詩文中，可見往昔諸多信眾皆在這片土地上行開窟造像之舉，或題詞妝彩，色彩斑【lán】，或吟詩賦辭，文采【fěi】然。上至皇室貴胄，下至普通百姓，社會各階層身影皆留于此，樸素真摯的愿望化作一個個龕窟，布滿巖壁，心聲就此鐫刻在方寸之間。
佛道文化，如絲絲細雨潤澤巴山蜀水。巴中石窟造像與鄉民相伴相生，似守護精靈，護佑著蕓蕓眾生的耕耘與辛勞，見證其歡喜憂愁。那裊裊煙火，歲月長河中延綿千百年，繪就了一幅幅詩意深邃的歷史畫卷。
今日，當我們瞻仰巴中石窟，仿若能穿越千年時光，觸摸到往昔的溫度。那精美的造像，雖然是藝術的瑰寶，還是歷史的見證。它鏤刻著古人的信仰與期盼，蘊含著深厚的文化底蘊，讓后人沉醉其中，感懷萬千。
1．文中給加點字注音和填入【 】中的字，全部正確的一項是（　　）
A．綿亙（gèng） 佇立 麟峋 雕鏤（lǒu）
B．綿亙（gèn） 矗立 嶙峋 雕鏤（lòu）
C．悄然（qiāo） 斑斕 斐然 裊裊（niǎo）
D．悄然（qiǎo） 斑斕 蜚然 裊裊（liǎo）
2．文中加點的成語使用不正確的一項是（　?。?br/>A．滄海桑田 B．和顏悅色 C．張目結舌 D．巧妙絕倫
3．文中畫線語句有語病，下列修改不正確的一項是（　?。?br/>A．這座古城恰似一部厚重的史書，記載著往昔的繁華，而巴中石窟便是一頁其中最為璀璨的篇章。（語序不當，將“一頁”與“其中”調換順序。）
B．他們在冷峻的崖壁間，以錘鏨為筆，與石頭對話，勾勒開龕造像的壯麗樂章。（搭配不當，將“勾勒”修改為“奏響”。）
C．那裊裊煙火，歲月長河中延綿千百年，繪就了一幅幅詩意深邃的歷史畫卷。（成分殘缺，在“歲月”前添加介詞“在”。）
D．那精美的造像，雖然是藝術的瑰寶，還是歷史的見證。（關聯詞使用不當，將“雖然”改為“即使”。）
4．下列填入文中【A】處的語句，排序最恰當的一項是（　?。?br/>①呈現出貼近生活的特點，場景如生活切片般平常化
②巴中佛龕造像有獨特之處且具備共同特質
③觀音、孩童等形象鮮活呈現，似生活場景再現
④巴中石窟拉近了神與人的距離，增添了“人情味”
⑤菩薩形象變得親和，與其他造像似有交流
A．②①⑤③④ B．②①③④⑤ C．①②④⑤③ D．①②③⑤④
5．下面對語文知識的理解不正確的一項是（　?。?br/>A．“肅立在巴中石窟前，仿佛踏入神秘而親切之境?！本渲小懊C立”“石窟”“而”分別是動詞、名詞、連詞。
B．“吟詩賦辭”“千年風雨”“菩薩低眉”“定格風情”短語類型各不相同。
C．“千百年來，巴中石窟如慈祥老者，見證眾生喜怒哀樂?！本渥拥闹鞲墒恰袄险咭娮C喜怒哀樂”
D．“一條古蜀道，綿亙三千里?！薄胺鸬牢幕?，如絲絲細雨潤澤巴山蜀水?！眱删湓挾际顷愂稣Z氣。
6．同學們參觀書法展覽，對其中一幅書法作品展開了討論，下列對其理解正確的一項是（　?。?br/>巴中石窯古蘊流芳
A．該字體是草書，結構簡省，筆劃連綿。
B．該字體是行書，蠶頭雁尾，一波三折。
C．該字體是草書，形體方正，可作楷模。
D．該字體是行書，行云流水，流暢飄逸。
7．同學們討論文學文化常識，下列表述不正確的一項是（　?。?br/>A．傳記是記述人物生平事跡的作品，一般由別人記敘；自述生平的，稱為“自傳”。
B．茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，代表作有《蝕》三部曲、《子夜》《林家鋪子》等。
C．“方”是古代計量長度用語；“仞”是古代的面積單位，通常認為七尺或八尺為一仞。
D．《史記》是我國第一部紀傳體通史，被列為“二十四史”之首，被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
8．巴中石窟是中國文化遺產瑰寶，凝聚著古人智慧與技藝。請你為加強巴中石窟保護撰寫一條簡潔且富有感染力的宣傳標語。
【答案】1．B
2．C
3．D
4．A
5．C
6．D
7．C
8．示例：①護巴中石窟，傳千年文化。
②巴中石窟，藝韻千秋；全民守護，光彩萬代。
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析；句子排序；關聯詞使用不當
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
（4）本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
（5）本題考查提取句子的主干。按照“主語+謂語+賓語”的格式提取即可。
（6）本題考查書法字體的識別和鑒賞。解答時結合書法字體的特點和作品的特點進行辨析選擇。
（7）本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。
（8）本題考查擬寫宣傳語。為某個活動擬寫宣傳語，所擬寫的宣傳語一定要主題突出，語意簡潔明了，有號召性和鼓動性，一般多采用對偶的修辭。據此可擬寫。
1．本題考查字音字形。
A.綿亙（gèng）——gèn，佇立——矗立，麟峋——嶙峋，雕鏤（lǒu）——lòu；
B.正確；
C.悄然（qiāo）——qiǎo；
D.蜚然——斐然，裊裊（liǎo）——niǎo。
故答案為：B
2．本題考查成語運用。
A.“滄海桑田”，大海變成農田，農田變成大海，常用來比喻世事變化很大。在文中描述巴中石窟歷經千年，見證了世事的巨大變遷，使用該成語非常恰當，能夠準確表達出時間的久遠和變化的無常；
B.“和顏悅色”，意思是和藹喜悅的神色，和藹可親的面色，形容人態度溫和親切。文中用來形容菩薩低眉垂目時的面容神態，給人一種親切、慈悲的感覺，符合語境；
C.“張目結舌”，意思是睜著眼睛，說不出話來，形容理屈詞窮，或受驚害怕而發愣的樣子。而在文中描述天王力士怒目圓睜的形象，是為了展現其威嚴和氣勢，并非是理屈詞窮或受驚害怕，所以該成語使用不正確；
D.“巧妙絕倫”，指精巧奇妙到了極點，在同類事物中沒有能與之相比的。文中用來形容巴中石窟造像的精美程度，強調其藝術價值極高，使用恰當。
故答案為：C
3．本題考查病句修改。
ABC.正確；
D. 原句“那精美的造像，雖然是藝術的瑰寶，還是歷史的見證”存在關聯詞使用不當的問題?！半m然……還是……”搭配錯誤，這里應該用“不僅……還……”來表示遞進關系，強調造像既是藝術瑰寶，又是歷史見證，而不是將“雖然”改為“即使”，“即使”表示假設的讓步，不符合句子語境。
故答案為：D
4．本題考查句子排序。②句“巴中佛龕造像有獨特之處且具備共同特質”是總起句，對巴中佛龕造像進行了總體概括，所以應排在首位。①句“呈現出貼近生活的特點，場景如生活切片般平常化”是對②句中“共同特質”的具體闡述，進一步說明了造像貼近生活的特點，因此排在②句之后。⑤句“菩薩形象變得親和，與其他造像似有交流”和③句“觀音、孩童等形象鮮活呈現，似生活場景再現”都是具體的例子，分別從菩薩形象和其他形象的角度，對①句中“貼近生活的特點”進行舉例說明，且⑤句在前，③句在后，邏輯上更連貫。④句“巴中石窟拉近了神與人的距離，增添了‘人情味’”是對⑤③句的總結，強調了巴中石窟造像的特點所帶來的效果，所以排在最后。
故答案為：A
5．本題考查語法知識。
ABD.正確；
C. 對句子主干的提取錯誤。原句“千百年來，巴中石窟如慈祥老者，見證眾生喜怒哀樂”中，主語是“石窟”，“千百年來”是時間狀語，“如慈祥老者”是比喻性的修飾語，謂語是“見證”，賓語是“喜怒哀樂”，所以句子主干應該是“石窟見證喜怒哀樂”，而不是“老者見證喜怒哀樂”。
故答案為：C
6．本題考查書法欣賞?？瑫奶攸c是形體方正，筆畫平直，結構嚴謹有度，每個字的筆畫都清晰可辨，具有規范性和穩定性。行書的特點是筆畫牽連，流暢自如，行云流水，舒展有型，它介于楷書和草書之間，既保留了楷書的基本結構，又具有草書的流暢性。隸書的特點是略微寬扁，橫筆一波三折，蠶頭雁尾，字形具有獨特的裝飾性。草書的特點是結構簡省，筆畫連綿，風格縱橫飄灑，書寫速度較快，具有較強的藝術表現力。觀察所給的書法作品，其筆畫流暢自然，有牽連之感，整體風格行云流水，符合行書的特點，所以該字體是行書
故答案為：D
7．本題考查文學和文化常識。
ABD.正確；
C. 對“方”和“仞”的解釋錯誤。“方”在古代是計量面積的單位，例如“方七百里”，表示面積的大小；“仞”是古代的長度單位，通常認為七尺或八尺為一仞，用來衡量物體的長度或高度。
故答案為：C
8．本題考查擬寫宣傳標語。宣傳標語要能夠吸引人們的注意力，激發人們對巴中石窟保護的重視和行動?？梢詮陌椭惺叩奈幕瘍r值、歷史意義、藝術魅力等方面入手，強調保護的重要性。例如“護巴中石窟，傳千年文化”，既突出了保護巴中石窟的行動，又強調了其承載的千年文化需要傳承；“巴中石窟，藝韻千秋；全民守護，光彩萬代”，前半句贊美了巴中石窟的藝術韻味和悠久歷史，后半句呼吁全民參與保護，讓石窟的光彩得以延續萬代。這樣的標語簡潔易懂，能夠喚起人們的保護意識。
故答案為：示例：①護巴中石窟，傳千年文化。②巴中石窟，藝韻千秋；全民守護，光彩萬代。
二、（9分，每小題3分）
（2025八上·巴中期末）閱讀下面一組材料，完成小題。
【材料一】
圖一 中國年平均降水量分布圖
地區 地下水占總供水量的比例（%） 地下水占各部門用水總量的比例（%）
農業 工業 城鎮生活
京、津、冀、魯、豫、晉、內蒙古 57.84 44.5 67.6 71.3
東北三省 22.91 17.64 28.52 33.26
西北五省 16.26 10.00 39.82 61.26
北方總平均值 32.44 24.20 51.57 59.00
圖二中國北方地下水在各部門用水總量比例統計表
【材料二】
地下水作為地球上重要的水體，與人類社會有著密切的關系。地下水的貯存有如在地下形成一個巨大的水庫，地下水以其穩定的供水條件、良好的水質，而成為農業灌溉、工礦企業以及城市生活用水的重要水源，尤其是在地表缺水的干旱、半干旱地區，地下水常常成為當地的主要供水水源。據不完全統計，以色列75%以上的用水依靠地下水供給；美國，日本等地表水資源比較豐富的國家，地下水開采利用量亦要占到全國總用水量的20%左右。中國地下水的開采利用量約占全國總用水量的10—15%，其中北方各省區由于地表水資源不足，地下水開采利用量大。
我國地下水超采區主要分布在華北平原、三江平原、遼河平原及遼西北等地。過量開采和不合理的利用地下水，常常造成地下水位嚴重下降，形成大面積的地下水下降漏斗；在地下水用量集中的城市地區，還會引起地面發生沉降。南方地區雖然很少開采地下水，但區域超采也會引發一系列問題。此外由于工業廢水與生活污水的大量入滲，常常嚴重地污染地下水源，危及地下水資源。因而系統地研究地下水的形成和類型以及與地表水、大氣水之間的相互轉換補給關系，具有重要意義。
（摘自《百度百科》，有刪改）
【材料三】
新華社聯合國3月20日電今年世界水日的主題是“以水促和平”。3月22日世界水日到來前夕，聯合國秘書長古特雷斯在聯合國官網致辭說，人們在水問題上應攜手合作，增強應對共同挑戰的能力，為水行動就是為和平而行動。
古特雷斯表示，合作保護水資源可為和平注入力量，使和平得以持續。對水的管理可加強多邊主義和社區之間的聯系，增強應對氣候災害的韌性，推動在實現可持續發展目標方面取得進展，包括改善健康、減少貧困和不平等，以及促進糧食和水安全，這些目標正是和平社會的基礎。
聯合國2030年可持續發展議程中制定的可持續發展目標之一就是“為所有人提供水和環境衛生并對其進行可持續管理”。根據聯合國數據，在過去50年中，與水有關的災害導致的死亡人數占與自然災害有關的所有死亡人數的70%。目前仍有22億人生活在沒有安全飲用水管理的環境中。
（摘自《人民日報》）
9．下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．位于西北的新疆年均降水量普遍低于200毫米，寶島臺灣地區降水較為充沛。
B．京津冀等七省市對地下水需求量大，地下水占比的四項指標均高于北方均值。
C．西北五省地下水占總供水量比例不高，減少地下水開采對居民生活影響較小。
D．我國北方地區的年均降水量普遍低于南方地區，因此對地下水的依賴度較高。
10．下列對材料二、三相關內容的概括和分析，不正確的一項是（　?。?br/>A．地下水是地球水體的重要組成部分，在降水稀少的干旱和半干旱地區，地下水常常成為當地的主要供水水源。
B．中國地下水的開采利用量占全國總用水量的比例低于美國、日本，主要原因是我國地下水儲量低且南方開采不足。
C．根據聯合國數據統計，在過去50年中，與水有關的災害導致的死亡人數占與自然災害有關的所有死亡人數的70%。
D．對水的管理可加強多邊主義和社區之間的聯系，增強應對氣候災害的韌性，推動在實現可持續發展目標方面取得進展。
11．請你為【材料三】擬寫新聞標題（20字以內）。
【答案】9．C
10．B
11．①古特雷斯呼吁以水合作促和平發展。
②世界水日將至，古特雷斯強調“以水促和平”。（新聞標題應簡潔明了，能夠概括新聞的主要內容，同時吸引讀者的注意力。）
【知識點】新聞、材料類文本；擬寫新聞材料標題；分析材料主體特征；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查新聞標題的擬寫。新聞標題擬寫的要求：1、標題所提示的事實，要與新聞內容一致。2、標題中的論斷在新聞中要有充分依據。
9．本題考查對材料內容的理解與分析。
ABD.正確；
C. 雖然西北五省地下水占總供水量的比例不高，但在城鎮生活用水中，地下水占比高達61.26%，這意味著減少地下水開采對居民生活的影響是較大的，而非較小。
故答案為：C
10．本題考查對材料內容的理解與分析。
ACD.正確；
B. 材料二中提到中國地下水的開采利用量占全國總用水量的比例低于美國、日本，但并未明確指出主要原因是我國地下水儲量低且南方開采不足。地下水儲量低和南方開采不足可能是一個因素，但并非主要原因，且材料中并未明確提及。
故答案為：B
11．本題考查擬寫新聞標題。新聞的標題可以根據新聞的導語來擬定，并且按照“對象＋事件”的形式進行概括。材料三主要圍繞“世界水日”的主題“以水促和平”進行闡述，強調了合作保護水資源對于和平的重要性，以及聯合國秘書長古特雷斯的相關致辭。因此，在擬寫新聞標題時，需要突出“世界水日”和“以水促和平”這兩個關鍵信息，同時保持標題的簡潔明了。
故答案為：①古特雷斯呼吁以水合作促和平發展。②世界水日將至，古特雷斯強調“以水促和平”。（新聞標題應簡潔明了，能夠概括新聞的主要內容，同時吸引讀者的注意力。）
三、（9分）
（2025八上·巴中期末）閱讀下面文章，完成小題。
意趣盡在畫屏間
蔡怡琳
①舞劇《只此青綠》的舞臺上，年輕的希孟站在一架素色屏風前，手執畫筆，凝思苦慮。素色屏風映著他的形單影只，在體現空間幽閉的同時，也刻畫出他求索于藝術道路上的孤獨。
②屏風在中國古代由來已久。在周代，作為等級和權力的象征，屏風是周天子的專用器具?！吨芏Y注疏》記載：“屏風之名，出于漢世?！钡搅藵h代，屏風深入尋常百姓家，它的作用也不僅局限于擋風和遮蔽，而是逐漸向裝飾方面演變，成為改變室內陳設布局的隔斷工具。幾乎可以說，從朝堂之上的專屬象征到民間百姓家中的常見陳設，屏風跨越了階層的界限，在歲月長河中完成了它功能與身份的華麗轉變。
③屏風的種類，按其形制，可分為擺放在殿堂內的大型屏風，擺放在幾案或者床榻上的小型屏風。一架屏風，不僅營造出空間氛圍上的微妙變化，在從視覺上進行隔斷的同時，更是從心理上為自己隔絕出一方天地。然而，看似制造了“隔”，卻常常又是令人探究的“引”，正如“猶抱琵琶半遮面”的曼妙，言有盡而意無窮，是屬于中國人的婉轉含蓄。
④自古文人好屏風。《新唐書·循吏列傳》載：“唐興，承隋亂離刬祓荒茶，始擇用州刺史、縣令。太宗嘗曰：‘朕思天下事，丙夜不安枕，永惟治人之本，莫重刺史，故錄姓名于屏風，臥興對之，得才否狀，輒疏之下方，以擬廢置?！碧铺谑紕搶⒏鞯卮淌返男彰麑懹谄溜L之上，考察功過，使“御屏錄了”成為士大夫功成名就的象征語。
⑤又有文人求取功名之外在屏風上寫詩作畫，放于各個角落，無論是香草花朵還是山河湖泊，于封閉中涵納廣闊天地，為自己的心靈修建隱居之地。一顯一隱中，是“兼濟天下”和“獨善其身”的平衡。
⑥屏風還有座右銘及警示的功能。唐憲宗命人將前代君臣事跡編寫成十四篇短文書寫于六扇屏風之上，上朝時向群臣展示，君臣同誦，作為警示。著名宰相房玄齡將古今圣賢的家訓書寫于屏風上，令兩個兒子各取一架，告誡他們：“如能留意上面的內容，足以保身成名。”
⑦屏風在生活中的大量運用，使官員的追求與氣節，透過屏風可見一斑。
⑧北周大將軍賀蘭祥，官拜左右直長，晉爵位為公。他雖出身皇族，但品性清廉。所任職的荊州物產豐富，奇珍異寶數不勝數，但公私贈送的禮品，賀蘭祥一概不接受。鄰國刺史很欽佩他的廉潔，贈他竹屏風以示仰慕。賀蘭祥不忍拒絕對方好意，收下后就交付給有關部門。竹子價格低廉，用其制成的屏風耐用卻無奢侈之意，但即便如此，賀蘭祥也沒有留下自己享受或用來標榜其品行，足見他的清廉、超脫。
⑨從空間上的實用價值、朝堂上的權力象征到審美上的美學價值、學術上的人文價值，小小屏風，意趣無窮。一屏如鏡，它反映的不僅是客觀世界，還有人的內心空間。那一道道屏風的光影里，仿佛藏著歲月的低語，幾乎承載著古今之人所有的情思與向往，在歷史的長河中悠悠回蕩。
（改編自《中國紀檢監察報》）
12．簡要概括本文說明對象的主要特征。
13．第②段中加點詞語“幾乎”能否刪去，闡明理由。
14．第③段畫線句運用了什么說明方法？分析其作用。
【答案】12．本文的說明對象是屏風，其主要特征包括歷史悠久、種類功能多樣以及蘊含豐富的文化內涵。
13．第②段中的加點詞語“幾乎”不能刪去，因為它表示屏風跨越階層界限的范圍非常廣泛，但并不完全包括所有階層。如果去掉“幾乎”，就與實際情況不符，不符合說明文語言的準確性、嚴謹性。
14．第③段畫線句采用了分類別的說明方法，條理清晰地介紹了屏風的種類，清晰地說明了屏風種類多樣的特點，使文章更具有說服力。
【知識點】平實性說明文；把握說明對象；說明文語言分析；分析說明方法及其作用
【解析】【點評】（1）本題考查把握說明的對象及其特征。把握說明對象應注意的文章的幾個位置：看題目、觀首段、找結尾段和抓關鍵句，極少數情況下需要我們研讀全文，逐段分析，最后確定說明對象。
（2）本題考查學生對說明文語言的理解。說明文語言的準確體現在修飾，限制性詞語的選用上。主要是表示時間，空間，數量，范圍，程度，特征，性質等方面的修飾限制性副詞和數量詞等詞語。作答時，先要陳述語言使用的準確性，再否定其去掉或換用的不準確性。最后表述：這體現了說明文語言的準確性。
（3）本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明來判斷說明的方法。同時切記任何說明方法都是為說明對象服務的，因此說明方法的作用必須和說明對象及其特征聯系起來。
12．本題考查對內容的理解與概括。首先，要明確本文的說明對象是屏風。接著，需要通讀全文，從文中提取關于屏風特征的關鍵信息。文章從屏風的歷史淵源講起，提到其從周代開始，歷經多個朝代的發展演變，這體現了其歷史悠久的特點；在介紹屏風種類時，提到按形制可分為大型和小型屏風，且功能多樣，包括擋風、遮蔽、裝飾、隔斷等，還具有座右銘及警示功能，這顯示了其種類功能多樣的特征；文中還通過多個事例，如唐太宗在屏風上寫刺史姓名、文人在屏風上寫詩作畫、賀蘭祥與竹屏風的故事等，展現了屏風所蘊含的豐富文化內涵。
故答案為：本文的說明對象是屏風，其主要特征包括歷史悠久、種類功能多樣以及蘊含豐富的文化內涵。
13．本題考查說明文語言。作答時，首先表明觀點態度，不能刪去。其次結合具體內容闡明理由。首先，要明確“幾乎”這個詞在句子中的含義和作用?！皫缀酢北硎臼纸咏?，差不多，它在這里起到了限制作用，說明屏風跨越階層界限的范圍非常廣泛，但并不是絕對的、完全的。然后，要考慮如果去掉“幾乎”這個詞，句子的意思會發生什么變化。去掉后，句子就變成了屏風完全跨越了階層界限，這與實際情況可能不符，因為在實際的歷史演變中，可能存在一些特殊情況或細微的過渡階段。最后，要強調說明文語言的準確性和嚴謹性，指出“幾乎”這個詞的使用正是為了體現這一點。
故答案為：第②段中的加點詞語“幾乎”不能刪去，因為它表示屏風跨越階層界限的范圍非常廣泛，但并不完全包括所有階層。如果去掉“幾乎”，就與實際情況不符，不符合說明文語言的準確性、嚴謹性。
14．本題考查說明方法及作用分析。首先，要識別出第③段畫線句所運用的說明方法。通過觀察句子結構和內容，可以發現它采用了分類別的說明方法，將屏風按照形制分為大型和小型兩類。然后，要分析這種說明方法的作用。分類別的說明方法可以使文章條理清晰，層次分明，讓讀者更容易理解和接受所說明的事物。在這里，它清晰地介紹了屏風的種類，突出了屏風種類多樣的特點，增強了文章的說服力。
故答案為：第③段畫線句采用了分類別的說明方法，條理清晰地介紹了屏風的種類，清晰地說明了屏風種類多樣的特點，使文章更具有說服力。
四、（17分）
（2025八上·巴中期末）閱讀下面文章，完成小題。
指尖上的父愛
成健
①我的父親生于20世紀30年代，他做過整整40年鄉村小學老師。
②父親不僅僅是老師，還是家里幾畝自留地的主勞力，平日里起早趕晚干農活，他的雙手因此磨礪得十分粗糙。
③我剛學會走路那會兒，常是被父親的手指牽著的。父親只伸出一根手指讓我抓住。抓著那指頭，我總是感到很安全。父親對我從不嬌縱，即使是下雨天，泥路很滑，父親也依然是一根手指讓我抓著。倘若我抓不緊滑倒了，再從泥水里爬起來時，等著我的還是那根手指，絕不會多出一根來。
④那時候我就明白了一個道理：自己的事，不能全指望別人。
⑤我在小學五年級聽了父親一年的語文課?，F在想起來，父親的講課雖說扎實細致，卻并不很生動，這和父親嚴厲的性格有關。聽過父親講課的學生都知道，父親有個標志性的姿勢。“你們給我聽清楚這一點！”每當講到關鍵的地方，說著這話的同時，他那因長久握持粉筆而沾滿白色粉末的右手，緩緩抬起，食指直直地指向空中，仿佛要刺破那教室。那指尖上的粉筆灰，在從窗欞間透入的陽光映照下，似點點星芒閃爍。全班幾十雙眼睛，瞬間被吸引，齊刷刷地聚焦于那高高揚起的指尖之上。而父親所著重強調的知識精要，便也在這剎那間，隨著那指尖的有力指示，深深印刻于我們的腦海深處，難以磨滅。父親教書認真，對我尤其嚴格。父親批改我的作文時，常把我叫到他的辦公室去面批，我作文里一個標點符號的不當他都不會放過，他的手指點到作文本上，戳到我腦門上，讓我緊張得直冒汗。當時我慶幸地想，好在父親只教我一年?，F在我也慶幸地想，好在父親教了我一年。
⑥上了初中以后，我仿佛走出了父親指尖的影響，走向了更廣闊的世界。一段時期，我完全忘記了父親的手指，直到那年我到縣城參加高考。7月驕陽似火，父親送我到考點，我知道父親會和其他上千名家長一道，在校門外的樹蔭下一直等到我們走出來。走進校門十幾步遠，我覺得越來越緊張，驀然回頭，校門口人頭攢動，卻有一根手指高高伸出，那是父親的招牌動作！我心里立刻就踏實了，轉過頭自信地向考場走去。
⑦考上大學離家的那一天，父親給我買了一雙新皮鞋，那是我的第一雙皮鞋。父親說我的腳碼已經和他的一般大了，他試過那雙鞋，很合適。新鞋有點緊，我穿的時候，父親用那粗大的右手食指當鞋拔，可是費了好大勁也不行。我笑笑說：“您的手指頭在里面，我的腳后跟就只能在外面了?！备赣H撫了撫有點疼痛的手指，也樂了。
⑧大學的第一個寒假結束，那天清早，寒風凜冽，呵氣成霜。父親送我到火車站。我擠上火車在靠窗的一個座位坐下，離家遠行，心里不免有些空落落的。忽聽到車窗上“篤篤”的聲音，原來是父親在窗外，指尖敲著窗子。然后，他湊上前重重地哈了一口氣，窗玻璃上立即朦朧了一小片。我看不見父親那寫著滄桑的臉，卻看見了一個字——“信”。那是父親用指尖在窗外反過來寫的。我明白，父親是要我多往家里寫信。我重重地點點頭，卻不知道他有沒有看清楚。
⑨那以后，在風雨人生中，每當感到孤獨和迷惘，我總會想起父親的手指，它曾經在泥濘的道路上牽引著我，曾經在浩瀚的學海里指點過我，曾經在大考前樹起我的信心，曾經在旅途中敲響我的心窗。后來，我也做了父親，當我的孩子開始抓住我的手指蹣跚學步時，我才體會到，我給孩子的，絕不僅是一根手指的力量，而是全身心的愛，從指尖上傳遞過去，源源不斷。
15．根據原文，在下列空白處填上恰當的內容。
16．賞析文中畫線句子。
（1）他那因長久握持粉筆而沾滿白色粉末的右手，緩緩抬起，食指直直地指向空中，仿佛要刺破那教室。（描寫方法角度）
（2）它曾經在泥濘的道路上牽引著我，曾經在浩瀚的學海里指點過我，曾經在大考前樹起我的信心，曾經在旅途中敲響我的心窗。（修辭手法角度）
17．文章標題“指尖上的父愛”意豐而情深?？v觀全文，請談談你的看法。
18．“感人心者，莫先乎情”。本文與朱自清先生的《背影》都表現了子對父的深摯情感，請結合內容分析兩篇文章作者情感內涵的不同點。
【答案】15．①學走路時，父親只用手指牽著“我”。②高考時，父親伸出手指，樹起“我”的信心。③父親送“我”上火車時，用指尖在窗子上寫下“信”字。
16．（1）這句話通過動作描寫，生動地表現了父親在授課時的認真和嚴厲，同時形象地刻畫了他用手指點出知識重點時的情態，給人留下了深刻的印象。
（2）這句話使用了排比的修辭手法，通過四個“曾經”的句子，表達了父親在不同時期、不同情境下對兒子的關愛和指引，使文章更具感染力、表現力
17．本文以“指尖上的父愛”為題，巧妙地將父親對兒子的愛濃縮在指尖這一細節上，使得父愛更加具體、生動、感人。同時，這一題目也突出了文章的主旨，即父愛雖細膩但深刻，對兒子的成長起到了至關重要的作用。
18．不同點：《指尖上的父愛》中，通過回憶父親在不同生活階段對自己的關愛與教誨，表達了對父親無私付出的感恩與懷念；而《背影》則更注重通過描繪父親在特定情境下的行為舉止，以及隨著時間的推移和父子雙方境遇的變化，體現了“我”對父親的情感從冷漠、不滿、怨懟，慢慢變成了理解愧疚和強烈思念。
【知識點】梳理、概括文章情節；挖掘、感悟文章主題；散文；文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4、把握作者的情感出發點。
（4）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
15．本題考查對內容的理解與概括。1.文章內容可知“小學時期，父親親手指導我寫作文”對應第⑤段，“考上大學，父親用手給我當鞋拔”對應第⑦段。2.根據第③段“我剛學會走路那會兒，常是被父親的手指牽著的。父親只伸出一根手指讓我抓住”可知，學走路時，父親只用手指牽著“我”。3.根據第⑥段“走進校門十幾步遠，我覺得越來越緊張，驀然回頭，校門口人頭攢動，卻有一根手指高高伸出，那是父親的招牌動作！我心里立刻就踏實了”可知，高考時，父親伸出手指，樹起“我”的信心。4.根據第⑧段“忽聽到車窗上‘篤篤’的聲音，原來是父親在窗外，指尖敲著窗子。然后，他湊上前重重地哈了一口氣，窗玻璃上立即朦朧了一小片。我看不見父親那寫著滄桑的臉，卻看見了一個字 ——‘信’”可知，父親送“我”上火車時，用指尖在窗子上寫下“信”字。
故答案為：①學走路時，父親只用手指牽著“我”。②高考時，父親伸出手指，樹起“我”的信心。③父親送“我”上火車時，用指尖在窗子上寫下“信”字。
16．本題考查賞析重要語句。
（1） 從描寫方法角度賞析時，首先要確定句子使用了哪種描寫方法，如動作描寫、神態描寫等。然后，分析這種描寫方法如何生動地表現了人物的性格特點或情感狀態。例如，在分析“他那因長久握持粉筆而沾滿白色粉末的右手，緩緩抬起，食指直直地指向空中，仿佛要刺破那教室”這句話時，可以指出它運用了動作描寫，通過“緩緩抬起”、“直直地指向”等動作，生動地表現了父親在授課時的認真和嚴厲。
（2） 從修辭手法角度賞析時，首先要確定句子使用了哪種修辭手法，如排比、比喻等。然后，分析這種修辭手法如何增強了句子的表現力或感染力。例如，在分析“它曾經在泥濘的道路上牽引著我，曾經在浩瀚的學海里指點過我，曾經在大考前樹起我的信心，曾經在旅途中敲響我的心窗”這句話時，可以指出它使用了排比的修辭手法，通過四個“曾經”的句子，表達了父親在不同時期、不同情境下對兒子的關愛和指引，使文章更具感染力和表現力。
故答案為：（1）這句話通過動作描寫，生動地表現了父親在授課時的認真和嚴厲，同時形象地刻畫了他用手指點出知識重點時的情態，給人留下了深刻的印象。（2）這句話使用了排比的修辭手法，通過四個“曾經”的句子，表達了父親在不同時期、不同情境下對兒子的關愛和指引，使文章更具感染力、表現力
17．本題考查標題含義分析。首先，要理解標題的含義和作用。標題是文章的眼睛，它往往能夠概括文章的主要內容或點明文章的主旨。在這個標題中，“指尖上的父愛”既點明了文章的主要內容——父親通過指尖傳遞的愛，又突出了文章的主旨——父愛雖細膩但深刻，對兒子的成長起到了至關重要的作用。接著，結合文章的具體內容進行分析。文章通過回憶父親在不同生活階段對“我”的關愛與教誨，如學走路時的牽引、學習時的指導、高考時的鼓勵等，都體現了父親通過指尖傳遞的愛。這種愛雖然細膩但深刻，對“我”的成長產生了深遠的影響。
故答案為：本文以“指尖上的父愛”為題，巧妙地將父親對兒子的愛濃縮在指尖這一細節上，使得父愛更加具體、生動、感人。同時，這一題目也突出了文章的主旨，即父愛雖細膩但深刻，對兒子的成長起到了至關重要的作用。
18．本題考查比較閱讀。在《指尖上的父愛》中，作者通過回憶父親在不同生活階段對自己的關愛與教誨，表達了對父親無私付出的感恩與懷念。而在《背影》中，作者則更注重通過描繪父親在特定情境下的行為舉止，如買橘子時的艱難背影等，以及隨著時間的推移和父子雙方境遇的變化，體現了“我”對父親的情感從冷漠、不滿、怨懟慢慢變成了理解愧疚和強烈思念。接著，對比兩篇文章的情感內涵，找出它們的不同點。例如，《指尖上的父愛》更注重表達感恩與懷念之情，而《背影》則更注重表達理解愧疚和強烈思念之情。
故答案為：不同點：《指尖上的父愛》中，通過回憶父親在不同生活階段對自己的關愛與教誨，表達了對父親無私付出的感恩與懷念；而《背影》則更注重通過描繪父親在特定情境下的行為舉止，以及隨著時間的推移和父子雙方境遇的變化，體現了“我”對父親的情感從冷漠、不滿、怨懟，慢慢變成了理解愧疚和強烈思念。
五、古詩文名句默寫。（6分，每空1分）
19．（2025八上·巴中期末）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
“談歡則字與笑并，論戚則聲共泣偕”，詩中有歡欣，是李白仗劍去國，出蜀漫游時歡呼“山隨平野盡，　 　”的豪邁；是白居易初春游湖，深情陶醉時淺吟“　 　，誰家新燕啄春泥”的愜意；是李清照駕舟郊游，沉醉忘我時低唱“爭渡，爭渡，　 　”的歡快。詩中有悲戚，是王績徙倚東皋，孤獨無依時悲吟“相顧無相識，　 　”的憂郁；是曹植謫屈下層，見識人民困苦時悲鳴“　 　，寄身于草野”的激憤；是杜甫困守長安，憂國傷世時寫下“　 　，城春草木深”的凄涼。
【答案】江入大荒流；幾處早鶯爭暖樹；驚起一灘鷗鷺；長歌懷采薇；劇哉邊海民；國破山河在
【知識點】一般性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：荒、鶯、灘、鷗、鷺、薇、劇、破故答案為：江入大荒流；幾處早鶯爭暖樹；驚起一灘鷗鷺；長歌懷采薇；劇哉邊海民；國破山河在
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
六、（6分，每小題3分）
（2025八上·巴中期末）閱讀下面兩首詩歌，完成小題。
【甲】
贈從弟（其二）
劉楨
亭亭山上松，瑟瑟谷中風。
風聲一何盛，松枝一何勁。
冰霜正慘凄，終歲常端正。
豈不罹凝寒，松柏有本性。
【乙】
飲酒·幽蘭生前庭
陶淵明
幽蘭生前庭，含薰待清風。
清風脫然至，見別蕭艾中。
行行失故路，任道或能通。
覺悟當念還，鳥盡廢良弓。
20．下列對詩歌內容理解有誤的一項是（　?。?br/>A．【甲】詩多用疊詞，增強了詩歌的韻律感和畫面感，使松樹形象更加生動具體。
B．【甲】詩中，詩人運用夸張手法，用谷中風的“盛”襯托出松枝的“勁”。
C．【乙】詩前四句繪景狀物，后四句說理成趣，由淺入深，順序扣連，相得益彰。
D．【乙】詩乃詩人辭官歸隱后所作，全詩結構工致、語言清新、情真意懇、理趣天然。
21．結合詩歌內容，分析【甲】【乙】兩首詩表現手法的相同點。
【答案】20．B
21．甲乙兩首詩都運用了托物言志（象征）的表現手法，甲詩中借松柏象征具有高尚品格、能夠堅守自我、不畏艱難的君子形象，表現對堂弟的勸勉之意及無限期望。乙詩中幽蘭象征品行高潔、超脫世俗的君子，通過幽蘭與蕭艾的對比，凸顯出幽蘭的與眾不同，以此表明自己在世俗中不愿隨波逐流、潔身自好的情感與志向
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感；贈從弟（其二）
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
20．本題考查詩歌內容理解辨析。
ACD.正確；
B.甲詩中“風聲一何盛，松枝一何勁”，是將風的猛烈和松枝的剛勁進行對比。風聲“盛”突出了環境之惡劣，狂風呼嘯，力量強大；而松枝“勁”則展現出松樹在狂風中毫不屈服，依然堅韌挺拔的姿態。通過這種對比，更加鮮明地突出了松樹不畏嚴寒、不屈不撓的品格。而夸張手法是對事物進行夸大或縮小的描述，以突出其特征，此句中并沒有運用夸張手法。
故答案為：B
21．本題考查對比閱讀及表現手法。1.甲詩的表現手法分析：①甲詩圍繞松樹展開描寫，詩中描繪了松樹生長在山上，面對瑟瑟谷風和慘凄冰霜，依然“亭亭”“常端正”的形象。詩人通過對松柏在惡劣環境中堅韌不拔、不畏嚴寒的描寫，賦予了松柏以人的品格和精神。②在這里，松柏不僅僅是一種植物，更是詩人所崇尚的君子形象的象征。詩人借松柏這一事物，來表達對那些具有高尚品格、能夠在困境中堅守自我、不屈不撓的人的贊美和向往。同時，詩人寫這首詩也是為了勸勉堂弟，希望他能像松柏一樣，在面對生活中的困難和挫折時，保持堅定的信念和高尚的品格，所以蘊含著對堂弟的無限期望。這種借助具體事物來表達情感和志向的手法就是托物言志（象征）。2.乙詩的表現手法分析：①乙詩中，詩人首先描繪了幽蘭生長在前庭，散發著香氣等待清風的情景，當清風到來時，幽蘭在蕭艾中顯得格外與眾不同。幽蘭生長在幽靜之處，不與世俗的蕭艾為伍，它散發著清幽的香氣，象征著品行高潔、超脫世俗的君子。②而蕭艾則代表著那些庸俗、隨波逐流的人。詩人通過將幽蘭與蕭艾進行對比，突出了幽蘭的高潔品質。同時，詩人以幽蘭自比，表達了自己在世俗中不愿與那些庸俗之人同流合污，想要保持自己高尚品格和獨立人格的情感與志向。這也是運用了托物言志（象征）的表現手法，借幽蘭這一事物來傳達自己的內心想法和追求。3.總結相同點：通過對甲、乙兩首詩的詳細分析，我們可以看出，兩首詩都運用了托物言志（象征）的表現手法。甲詩借松柏象征君子，乙詩借幽蘭象征高潔之人，都是通過對特定事物的描寫，來寄托詩人的情感和志向，表達自己對高尚品格的追求和對人生的思考。
故答案為：甲乙兩首詩都運用了托物言志（象征）的表現手法，甲詩中借松柏象征具有高尚品格、能夠堅守自我、不畏艱難的君子形象，表現對堂弟的勸勉之意及無限期望。乙詩中幽蘭象征品行高潔、超脫世俗的君子，通過幽蘭與蕭艾的對比，凸顯出幽蘭的與眾不同，以此表明自己在世俗中不愿隨波逐流、潔身自好的情感與志向
七、（13分）
（2025八上·巴中期末）閱讀下面文言文，完成小題
【甲】
上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。
（節選自《周亞夫軍細柳》）
【乙】
岳飛，字鵬舉，相州湯陰人。世力農。父和，能節食以濟饑者。有耕侵其地割而與之貰①其財者不責償。飛少負氣節，沉厚寡言，家貧力學，尤好《左氏春秋》、孫吳兵法。
建炎三年，時命杜充②守建康，金人與成③合寇烏江，充閉門不出。飛泣諫請視師，充竟不出。會充已降金，諸將多行剽掠，惟飛軍秋毫無所犯。三年春，召赴行在④。江西宜諭劉大中奏：“飛兵有紀律，入恃以安，今赴行在，恐盜復起。”不果行。秋，入見，帝手書“精忠岳飛”字，制旗以賜之。
（節選自《宋史·岳飛列傳》）
【注釋】①貰：（shì）賒欠。②杜充：時任江淮宣撫使，留守建康。③成：李成，兩次任南宋官職，后為金將。④行在：古代封建皇帝所在的地方。
22．用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（限斷2處）。
有 耕 侵 其 地 割 而 與 之 貰 其 財 者 不 責 償
23．下列句子中加點詞意義和用法相同的一項是（　?。?br/>A．直馳入 爭高直指
B．飛少負氣節 命夸娥氏二子負二山
C．不聞天子之詔 三里之城
D．能節食以濟饑者 不以疾也
24．翻譯文中劃橫線的句子。
（1）于是上乃使使持節詔將軍。
（2）飛泣諫請視師，充竟不出。
25．錚錚鐵骨，中華脊梁。結合文章內容，分析【甲】【乙】兩文主人公的形象特點。
【答案】22．有耕侵其地/割而與之/貰其財者不責償
23．C
24．（1）于是皇上就派使者拿著符節去告訴將軍。
（2）岳飛哭著勸諫請求（杜充）視察軍隊，杜充最終也沒有出兵。
25．周亞夫形象特點：（1）在細柳營中，軍隊時刻保持高度戒備，面對天子到來，都嚴格按照軍中規定，一切聽從將軍命令，可見其治軍嚴格，紀律性極；（2）當天子來到軍營時，而是堅持以軍禮相見，展現出堅守原則、不阿諛奉承、剛正不阿品格。
岳飛形象特點：（1）年少時有著高尚的氣節和操守，面對諸多將領趁亂剽掠的情況，他堅守自己的原則，體現出他品德高尚、重視氣節；（2）當杜充面對金兵與李成合寇烏江卻閉門不出時，岳飛急切希望能夠出兵抗敵，保衛家國，并且皇帝賜字“精忠岳飛”，也均反映出他盡忠職守、精忠報國。
【知識點】分析概括文言文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析?！緟⒖甲g文】
【甲】漢文帝親自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，直接驅車而入，將軍及其屬下都騎著馬迎接。隨即來到了細柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿月，戒備森嚴?；噬系南刃行l隊到了營前，不準進入。先行的衛隊說：“皇上將要駕到?！辨偸剀姞I的將官回答：“將軍有令：‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令。’”過了不久，皇上駕到，也不讓入軍營。于是皇上就派使者拿符節去告訴將軍：“我要進營慰勞軍隊?！敝軄喎蜻@才傳令打開軍營大門。守衛營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將軍規定，軍營中不準驅車奔馳。”于是皇上的車隊也只好拉住韁繩，慢慢前行。到了大營前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說：“我是盔甲在身的將士，不便跪拜，請允許我按照軍禮參見。”皇上因此而感動，臉上的神情也改變了，俯身扶著橫木上表示敬意，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲姸Y儀完畢后辭去。
【乙】岳飛，字鵬舉，是相州湯陰人。他家世代務農。父親岳和，能夠節衣縮食來救濟饑餓的人。有耕種的人侵占他家土地，他就割讓土地給人家；有人欠他的錢財，他也不要求償還。岳飛從小就很有氣節，性格深沉淳厚，不多說話，家里貧窮但努力學習，尤其喜好《左氏春秋》、孫武和吳起的兵法。
建炎三年，當時命令杜充守衛建康，金軍和李成聯合侵犯烏江，杜充緊閉城門不出兵。岳飛哭著進諫請求視察軍隊，杜充最終也沒有出兵。恰逢杜充已經投降金國，眾將領大多進行搶掠，只有岳飛的軍隊秋毫無犯。三年春天，岳飛被召前往皇帝所在地。江西宜諭劉大中上奏說：“岳飛的軍隊有紀律，百姓依賴他們得以安寧，現在岳飛前往皇帝所在地，恐怕盜賊又要興起。”岳飛最終沒有成行。秋天，岳飛入朝覲見，皇帝親自書寫“精忠岳飛”四個字，制成旗幟賞賜給他。
22．本題考查文言文斷句。句意：有耕種的人侵占他家的土地，（他）就割讓土地給他們；有賒欠他錢財的人，（他）也不要求償還。依據：“有耕侵其地”描述了一個事件，即有人侵占了他家的土地，這是一個相對完整的語義單元，表達了事情的起因，所以在此處斷開較為合適?！案疃c之”是針對前面“有耕侵其地”這一情況，岳和所采取的行動，即割讓土地給侵占者，這也是一個獨立的語義部分，應與前后斷開?！百B其財者不責償”則講述了對于賒欠他錢財的人，岳和不要求償還的情況，這是一個新的語義內容，與前面的內容在邏輯上有明顯的區分。
故答案為：有耕侵其地/割而與之/貰其財者不責償
23．本題考查一詞多義辨析。
A.副詞，徑直/副詞，筆直；句意： （將士們）徑直闖入（宮廷） / （山巒）爭著向高處和遠處伸展，筆直地向上；
B.動詞，具有/動詞，背；句意： 岳飛年少時就富有氣節 / （愚公）命令夸娥氏的兩個兒子背走兩座大山；
C.相同，結構助詞，的；句意： 不聽從天子的詔令 / 方圓三里的內城；
D.連詞，表目的，可譯為“來”/動詞，認為；句意： 能夠節省糧食來救濟饑餓的人 / 也不如它快。
故答案為：C
24．本題考查文言句子翻譯。（1）重點字詞：第一個“使”，派遣；第二個“使”，使者；持節，手持符節，節是古代皇帝派遣使者或調動軍隊的憑證；詔，下詔，下命令。（2）重點字詞：泣，哭泣；諫，勸諫；視師，視察軍隊；竟，最終，到底。
故答案為：（1）于是皇上就派使者拿著符節去告訴將軍。（2）岳飛哭著勸諫請求（杜充）視察軍隊，杜充最終也沒有出兵。
25．本題考查人物形象分析與概括。1.周亞夫形象特點：①治軍嚴格，紀律性強：從甲文中“至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”可以看出，霸上和棘門軍營的軍隊對天子的到來毫無戒備，而細柳營的士兵卻時刻保持高度戒備狀態，即使面對天子到來，也嚴格按照軍中規定，一切聽從將軍命令，這充分體現了周亞夫治軍嚴格，紀律性極強。②堅守原則，剛正不阿：根據“將軍亞夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，請以軍禮見?！笨芍軄喎蛟诿鎸μ熳訒r，沒有因為對方的身份尊貴而破壞軍中禮儀，堅持以軍禮相見，展現出他堅守原則、不阿諛奉承、剛正不阿的品格。2.岳飛形象特點：①品德高尚，重視氣節：由乙文中“飛少負氣節，沉厚寡言”以及“會充已降金，諸將多行剽掠，惟飛軍秋毫無所犯”可知，岳飛年少就有氣節，在眾人皆趁亂搶掠時，他的軍隊卻秋毫無犯，堅守自己的原則，這表明他品德高尚，十分重視氣節。②盡忠職守，精忠報國：從“金人與成合寇烏江，充閉門不出。飛泣諫請視師，充竟不出”以及“帝手書‘精忠岳飛’字，制旗以賜之”可以看出，當國家面臨外敵入侵，主將杜充消極避戰時，岳飛心急如焚，哭諫請求出兵，急切希望保衛家國，而皇帝賜“精忠岳飛”，也側面反映出他盡忠職守、精忠報國的高尚品質。
故答案為：周亞夫形象特點：（1）在細柳營中，軍隊時刻保持高度戒備，面對天子到來，都嚴格按照軍中規定，一切聽從將軍命令，可見其治軍嚴格，紀律性極；（2）當天子來到軍營時，而是堅持以軍禮相見，展現出堅守原則、不阿諛奉承、剛正不阿品格。岳飛形象特點：（1）年少時有著高尚的氣節和操守，面對諸多將領趁亂剽掠的情況，他堅守自己的原則，體現出他品德高尚、重視氣節；（2）當杜充面對金兵與李成合寇烏江卻閉門不出時，岳飛急切希望能夠出兵抗敵，保衛家國，并且皇帝賜字“精忠岳飛”，也均反映出他盡忠職守、精忠報國。
八、名著閱讀（6分，每小題3分）
（2025八上·巴中期末）青春美如斯，正是讀書時。學校正在開展名著推廣活動，邀請你參加，請完成以下任務。
26．在名著推廣活動中，某同學為下面四部名著設計了演講題目，下列不恰當的一項是（　　）
A．《駱駝祥子》：城市邊緣人的生存困境與艱難掙扎。
B．《朝花夕拾》：童年夢幻般的色彩是人生亮麗的底色。
C．《紅星照耀中國》：穿越歷史迷霧，見證紅色中國的崛起之路。
D．《昆蟲記》：只有擁有和自己斗爭的勇氣，才能登上藝術的頂峰。
27．推廣活動中，某同學們分享：專題探究法是閱讀名著的常用方法。請你參考下列示例，為《昆蟲記》設計三個你感興趣的探究專題。
參考示例： 一、跟法布爾學觀察；二、昆蟲的捕食策略；三、科普作品的閱讀方法。
設計探究專題： ① ② ③
【答案】26．D
27．示例：①《昆蟲記》中昆蟲的筑巢藝術。②昆蟲的求偶行為探秘。③《昆蟲記》里蘊含的人文情懷。
【知識點】活動設計；主題活動
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
26．本題考查名著內容識記與活動設計。
ABC.正確；
D. 《昆蟲記》是一部科普作品，法布爾通過細致的觀察和生動的描寫，向讀者展示了昆蟲世界的奇妙和多樣性，包括昆蟲的生活習性、本能、勞動、婚戀、繁衍和死亡等方面。其重點在于科普昆蟲知識，讓讀者了解昆蟲的生活，而“只有擁有和自己斗爭的勇氣，才能登上藝術的頂峰”這句話與《昆蟲記》所傳達的內容和主題沒有直接關聯。
故答案為：D
27．本題考查活動設計。①從昆蟲的生活習性角度來看，昆蟲的筑巢是一項非常有趣且復雜的行為。不同種類的昆蟲筑巢的方式、材料、地點等都各不相同，這反映了它們的生存智慧和適應環境的能力。例如，蜜蜂會建造規整的六邊形蜂巢，這種結構既節省材料又能最大程度地利用空間；蜘蛛則會編織各種形狀的蛛網來捕捉獵物。因此，設計“《昆蟲記》中昆蟲的筑巢藝術”這一專題，可以引導讀者深入探究昆蟲筑巢的奧秘，了解昆蟲的生活習性，感受大自然的神奇。②昆蟲的求偶行為也是《昆蟲記》中值得探究的內容。在昆蟲世界中，為了繁衍后代，不同種類的昆蟲有著各自獨特的求偶方式。有的昆蟲會通過發出特定的聲音來吸引異性，如蟋蟀；有的昆蟲則會展示美麗的外表或進行精彩的舞蹈表演，如孔雀蝶。探究“昆蟲的求偶行為探秘”這一專題，可以讓讀者了解到昆蟲在求偶過程中的各種策略和行為，進一步認識昆蟲的生殖和繁衍特點，增加對昆蟲世界的了解。③《昆蟲記》不僅僅是一部科普作品，還蘊含著法布爾的人文情懷。法布爾在觀察和描寫昆蟲的過程中，賦予了昆蟲人的情感和性格，表達了他對生命的尊重和熱愛。例如，他把蟬描寫成一個不知疲倦的歌唱家，把螳螂描繪成一個勇敢的獵手。通過設計“《昆蟲記》里蘊含的人文情懷”這一專題，可以引導讀者從人文的角度去解讀《昆蟲記》，感受法布爾對自然的熱愛和對生命的敬畏之情，體會科普作品中所蘊含的人文精神。
故答案為： 示例：①《昆蟲記》中昆蟲的筑巢藝術。②昆蟲的求偶行為探秘。③《昆蟲記》里蘊含的人文情懷。
九、寫作（60分）
28．（2025八上·巴中期末）微寫作
百年黨史書寫紅色傳奇?！凹t色經典”作為特定歷史時期的精神路標，其厚重感與擔當意識在現實生活中依然具有旺盛的生命力。請結合《紅星照耀中國》具體內容及閱讀感受，談談你對“紅色經典”現實意義的理解。（150字左右）
【答案】示例：《紅星照耀中國》真實記錄了中國共產黨及紅軍戰士的奮斗歷程。書中那些為理想無畏前行的共產黨人，如毛澤東、周恩來等，他們堅定的信念與奉獻精神深深打動著我?！凹t色經典”的現實意義就在于此，它激勵著當下的我們，面對困難要堅守初心，勇敢擔當，為實現自己的價值、為國家的發展不懈努力，讓紅色精神永遠傳承。
【知識點】作品的基本內容；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】本題考查微寫作。（1）明確“紅色經典”范疇與《紅星照耀中國》地位：“紅色經典”是特定歷史時期的精神產物，承載著革命先輩們的理想信念、奮斗歷程和崇高精神?！都t星照耀中國》無疑是一部極具代表性的“紅色經典”。它由美國記者埃德加·斯諾所著，真實記錄了斯諾在1936年6月至10月期間，深入中國西北革命根據地進行實地采訪的所見所聞。這部作品向世界展現了中國共產黨和紅軍的真實面貌，讓更多的人了解到中國革命的艱難與偉大，具有極高的歷史價值和文學價值。（2）剖析結合具體內容的必要性：結合《紅星照耀中國》的具體內容是回答本題的關鍵。書中包含眾多豐富且生動的素材，比如紅軍長征這一偉大壯舉，紅軍戰士們在極端惡劣的環境下，歷經無數艱難險阻，翻雪山、過草地，卻始終保持著堅定的信念和頑強的意志，這種精神令人震撼；再如書中對毛澤東、周恩來、朱德等眾多共產黨人的描寫，他們為了實現民族獨立和人民解放的理想，不辭辛勞、身先士卒，展現出了卓越的領導才能和高尚的品格。通過引用這些具體事例，能夠使闡述的“紅色經典”現實意義更具說服力和感染力。（3）闡述“紅色經典”的現實意義角度：①堅定信念方面：在現實生活中，人們會面臨各種各樣的挑戰和困難，容易產生迷茫和動搖。而《紅星照耀中國》中所展現的革命先輩們堅定的理想信念，就像一座燈塔，為我們指引方向。它讓我們明白，無論遇到多大的困難，只要心中有信仰，腳下就有力量，就能堅定地走下去。例如，紅軍戰士們在長征途中，面對敵人的圍追堵截和惡劣的自然環境，始終沒有放棄對革命勝利的信念，這種精神激勵著我們在面對生活中的挫折時，也要堅守自己的信念，勇往直前。②激勵奮進方面：“紅色經典”能夠激發人們的奮斗精神。書中的共產黨人和紅軍戰士們為了實現革命目標，不畏艱險、拼搏奮斗，他們的英勇事跡和崇高精神是我們前進的動力。在當今時代，雖然我們身處和平環境，但依然需要這種奮斗精神來推動個人成長和社會發展。我們可以從他們身上汲取力量，在自己的學習和工作中，勤奮努力、積極進取，為實現自己的人生價值和社會的發展貢獻自己的力量。③傳承精神方面：“紅色經典”是中華民族寶貴的精神財富，它所蘊含的革命精神需要代代相傳。通過閱讀《紅星照耀中國》，我們能夠深入了解革命歷史，傳承紅色基因，讓紅色精神在新時代煥發出新的活力。這種傳承不僅是對歷史的尊重和銘記，更是為了激勵后人不斷前進，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。（4）強調總結升華的重要性：在完成對具體內容和現實意義的分析后，需要進行總結升華，強調“紅色經典”對個人成長和社會發展的重要作用?？梢灾赋觥凹t色經典”是我們汲取精神力量的源泉，它能夠滋養我們的心靈，塑造我們的品格，讓我們在面對各種困難和挑戰時，保持積極向上的態度，為實現個人夢想和國家繁榮富強而不懈努力。這樣可以使整個回答更加完整、深刻，突出“紅色經典”在現實生活中的重要地位和價值。
故答案為：示例：《紅星照耀中國》真實記錄了中國共產黨及紅軍戰士的奮斗歷程。書中那些為理想無畏前行的共產黨人，如毛澤東、周恩來等，他們堅定的信念與奉獻精神深深打動著我。“紅色經典”的現實意義就在于此，它激勵著當下的我們，面對困難要堅守初心，勇敢擔當，為實現自己的價值、為國家的發展不懈努力，讓紅色精神永遠傳承。
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
29．（2025八上·巴中期末）作文
汪曾祺在雨中“看見”了生活的美好，朱自清在背影里“看見”了父愛的深沉，茅盾在白楊樹上“看見”了抗日軍民的堅強不屈……看見，需要眼睛，更需要用心靈去感悟，這樣我們才能從細微之處體會生活的美好，從身邊親人、朋友的付出和幫助中體會人間的真情，從自然景物中體會人生的哲理……
請以“看見______”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。
要求：①將題目補充完整；②內容具體充實，情感真實；③書寫規范，卷面整潔；④不套作，不抄襲，不透露個人信息。
【答案】例文：
看見美好的生活
看山水，看見它的氣勢磅礴；看書籍，看見它的深奧智慧；看夜空，看見星月的奇妙互動?？匆?，讓我感受這個世界，看見我的生活，讓我感受溫暖人間。
清晨，沒等到鬧鐘發出“叮?！钡慕新暎揖推鹆舜玻_窗簾。這時，一束金黃的光線射入我的房間，穿過我的眼簾。我倚在窗戶邊，感受著清爽的風拂面，看見太陽升上遠方的山。我看見了這自然的美麗。
上學路上，鳥叫聲此起彼伏，都說“早起的鳥兒有蟲吃”，它們現在是為了爭奪美食而喧鬧的吧！我看見公交車站，人們的臉上充滿了微笑，正在迎接新的一天的到來。一年之計在于春，一日之計在于晨。他們的微笑也感染了我，為新的一天而奮斗。在路上，我看見了人們簡單的幸福和憧憬。來到學校，朗朗的讀書聲早已響徹學校，與樹上的鳥兒相映成趣。我們認真地看著眼前的書籍，汲取其豐富的知識，為了中考，我們整天都在盯著這些書看，過程很辛苦，但也是美麗的。因為我們懂得“一份耕耘，才會有一份收獲”。
上課時，看著老師的殷勤教導，在心中也默默地感謝。下課時，我請教同學問題，同學拿起筆，仔細反復地為我講解，我也從他的眼中看出了友善和堅定，也讓我們的友誼之樹枝繁葉茂。這種不計代價與回報的友誼才是真正的友誼。走廊上，一位同學在教另一位同學練習跳遠，手把手地教，幫了那位同學不少忙，更是搭建起了班級團結互助的橋梁。讓班級的團結之花，花開燦爛。在學校，我看見了同學之間的團結協作，繁花似錦。
回到家，放下書包繼續攻破那座“作業”大山。這時我盯著作業看，卻又不難發現門外有一雙慈祥憐愛的眼睛在看著我，那是媽媽對我的關心與期盼的目光，即使只是一個眼神，也給予了我溫暖的力量與努力的動力。在家中，我看見了父母對我的關愛與期盼。寫完作業，已是凌晨時分，我又倚在窗前，看著那變得稀疏的燈火，向那滿天繁星，道了一句晚安。拉上窗簾，在睡夢中等待日出的到來。
一天的經歷，讓我看見了我的生活平凡而不普通，平淡卻又驚喜，也讓我看見美與愛。
【知識點】記敘文；半命題作文
【解析】【分析】材料圍繞“看見”展開，列舉了汪曾祺、朱自清、茅盾三人從不同事物中“看見”不同內涵的例子，強調“看見”不僅依靠眼睛，更需用心靈感悟，進而引出從生活細微處、親人朋友付出、自然景物等方面體會美好、真情與哲理的中心話題。材料體裁為給定寫作引導的記敘文寫作材料。
【題干分析】① 具體分析每一則材料的意義及關鍵詞含義：汪曾祺在雨中“看見”生活的美好，表明生活中看似平常的景象，用心感受能發現其中蘊含的積極與溫馨，提醒我們留意生活點滴，挖掘美好。朱自清在背影里“看見”父愛的深沉，說明親人的細微舉動，往往飽含深情，需要我們用心體會，才能讀懂背后深沉的愛。茅盾在白楊樹上“看見”抗日軍民的堅強不屈，體現自然景物可以成為情感的寄托和精神的象征，從自然中能感悟到人生哲理和偉大精神?！翱匆姟痹谶@里不只是視覺上的感知，更是心靈上的洞察與領悟，是對生活、情感、哲理等多方面的深度理解。② 闡述寫作思路：是什么：明確“看見”的內涵，即通過眼睛觀察，更用心靈感悟，發現生活中隱藏的美好、真情與哲理?？梢悦枋鲎约涸緦Α翱匆姟钡钠胬斫猓偻ㄟ^具體事件轉變認識。為什么：探討用心“看見”的重要性。用心“看見”能讓我們更加珍惜生活，增進與親人朋友的感情，提升精神境界，獲得成長與啟示。怎么做：思考如何做到用心“看見”，如保持一顆敏感的心，善于觀察生活細節，多思考多感悟，主動與身邊人交流，走進自然等。
【立意提取】1.看見母愛的微光：從母親日常為自己做的瑣碎小事中，如精心準備的早餐、深夜為自己蓋被子等，看見母愛的細膩與深沉，表達對母親的感激與愛。
2.看見校園里的青春色彩：描述校園生活中同學們的拼搏、互助、歡笑等場景，如運動會上同學們的奮力奔跑、課堂上積極討論問題、課間一起嬉戲打鬧等，看見青春的活力與美好，抒發對校園生活的熱愛。
3.看見自然中的生命力量：通過觀察自然中的動植物，如破土而出的幼苗、傲雪綻放的梅花、勤勞的蜜蜂等，看見生命的頑強與堅韌，感悟人生的意義，激勵自己積極面對生活。
【點評】文章以“看見美好的生活”為線，串聯起一天中從清晨到凌晨的多個場景。自然之景、上學途中人們的微笑、校園里的學習互助、家中的父母關愛，皆被作者敏銳捕捉。語言平實卻飽含真情，于細微處見美好，生動展現出平凡生活中的溫暖與愛，是一篇情真意切、質樸動人的佳作。
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