資源簡介

四川省成都市2025年中考語文模擬試卷
一、基礎知識（每小題3分，共12分）
1．（2025·成都模擬）下列詞語中，加點字的注音和字形完全正確的一項是 （　　）
A．干癟 （biē） 侍侯 （shì） 恐嚇 （xià） 妄自菲薄 （fěi）
B．舵手 （duò） 煙囪 （cōng） 旗幟 （zhì） 血雨腥風 （xīng）
C．頃刻 （qǐn） 纖繩 （xiān） 架馭 （yù） 戰戰兢兢 （jīng）
D．俯身 （fǔ） 熏陶 （tāo） 癮匿 （nì） 如座針氈 （zhān）
【答案】B
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.有誤，“干癟”的“癟”應讀“biě”，“恐嚇”的“嚇”應讀“hè”；
B.正確；
C.有誤，“頃刻”的“頃”應讀“qǐng”，“纖繩”的“纖”應讀“qiàn”，“架馭”的“架”應為“駕”；
D.有誤，“熏陶”的“陶”應讀“táo”，“癮匿”的“癮”應為“隱”，“如座針氈”的“座”應為“坐”。
故答案為：B
【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
2．（2025·成都模擬）下列加點字的注音及字形準確無誤的一項是（　　）
A．箱篋（qiè） 箴言（zhēn） 莽莽（máng） 李代桃疆（jiāng）
B．恪守（kè） 瞥見（piē） 搖曳（yè） 悄無聲息（qiǎo）
C．豢養（quàn） 琺瑯（fà） 泥濘（nìng） 強聒不舍（guō）
D．應酬（chóu） 旁鷲（wù） 汲取（jí） 矯揉造作（jiǎo）
【答案】B
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】 A. “莽莽” 應讀作 “mǎng mǎng”，“李代桃疆” 應為 “李代桃僵”，A 錯誤；
B. 各項加點字注音及字形均準確無誤，B 正確；
C. “豢養” 的 “豢” 應讀作 “huàn”，C 錯誤；
D. “旁鷲” 應為 “旁騖”，D 錯誤；
故答案為：B.
【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
3．（2025·成都模擬）下列各句中加點詞語使用錯誤的一項是 （　　）
A．十二月舉辦的合唱比賽非常成功，友誼中學師生盡享天倫之樂。
B．中國大地上，曾經有太多的革命先烈為了民族的未來而取義成仁。
C．他寫作文時靈感如泉水般涌現，筆下生花，一氣呵成完成佳作。
D．在關鍵時刻，他爆發出千鈞之力，成功救下了即將墜落的隊友。
【答案】A
【知識點】近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【分析】A有誤，“天倫之樂”這個成語通常用于描述家庭成員之間團聚的快樂，特別是父母與子女之間的親情樂趣。在 A選項中，描述的是“友誼中學師生盡享天倫之樂”，但師生并非家庭成員關系，因此使用“天倫之樂”來形容顯然是不恰當的，屬于用錯對象。
B “取義成仁”這個成語來源于儒家思想，意指為了正義或崇高的理想而犧牲生命。在B選項中，描述的是“曾經有太多的革命先烈為了民族的未來而取義成仁”，這個用法是恰當的，因為革命先烈確實是為了民族的未來而犧牲，與“取義成仁”的含義相符。
C“筆下生花”這個成語形容文筆優美，寫作時文思泉涌，仿佛筆下綻放出花朵。在C選項中，描述的是“他寫作文時靈感如泉水般涌現，筆下生花完成佳作”，這個用法也是恰當的，因為“筆下生花”準確地表達了寫作時靈感充沛、文筆優美的狀態。
D “千鈞之力”這個成語形容力量非常大，常用于形容在關鍵時刻或緊急情況下爆發出的巨大力量。在D選項中，描述的是“在關鍵時刻，他爆發出千鈞之力成功救下了即將墜落的隊友”，這個用法同樣是恰當的，因為“千鈞之力”準確地表達了在關鍵時刻爆發出的巨大力量。
故答案為：A
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
4．（2025·成都模擬）下列句子沒有語病的一項是 （　　）
A．博物館展出了幾千年前剛出土的文物。
B．通過蔡校長的這次廣播會，對同學們的啟發很大。
C．話劇《紅巖》深受觀眾好評，是因為演員演技精湛、文化內涵豐富的緣故。
D．走進美麗的友中校園，我看到同學們正在操場上快樂地鍛煉身體。
【答案】D
【知識點】語序不當；成分殘缺；句式雜糅
【解析】【分析】A.有誤，語序不當，“幾千年前剛出土的”存在邏輯矛盾，應改為“剛出土的幾千年前的”。
B.有誤，成分殘缺，“通過……對……”同時使用，導致句子沒有主語，可刪去“通過”或“對”。
C.有誤，句式雜糅，“是因為……的緣故”雜糅，可刪去“的緣故”。
D.正確。
故答案為：D
【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
二、文言文閱讀（每小題3分，共12分）
（2025·成都模擬） 閱讀下面文言材料，完成后面小題。
【甲】
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
（節選自范仲淹《岳陽樓記》）
【乙】
至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
（節選自歐陽修《醉翁亭記》）
【丙】
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
（節選自張岱《湖心亭看雪》）
5．下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是（　　）
A．沙鷗翔集 集：停息 B．春和景明 景：景色
C．余拏一小舟 拏：撐（船） D．是日更定矣 是：這
6．下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（　　）
A．其喜洋洋者矣 其真無馬邪
B．雜然而前陳者 面山而居
C．與余舟一芥 未復有能與其奇者
D．而或長煙一空 惟長堤一痕
7．下列對文中畫線句子翻譯正確的一項是（　　）
宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。
A．晏中歡飲的樂趣，不在于音樂，射箭人射中了目標，下棋的人贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。
B．宴中歡飲的樂趣，不在于音樂，投壺的人投中了，下棋的人贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。
C．宴中歡飲的樂趣，不在于音樂，射箭的人射中了，下棋的人贏了，酒杯和酒籌相互拿錯，時起時坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。
D．宴中歡飲很快樂，不在于音樂，投壺的人投中了，下棋的人贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。
8．下列匹配的選項中，情感最接近的一項是（　　）
A．不以物喜，不以己悲（范仲淹）——滿目蕭然，感極而悲者矣（范仲淹）
B．先天下之憂而憂（范仲淹）——位卑未敢忘憂國（陸游）
C．山水之樂，得之心而寓之酒也（歐陽修）——今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神（劉禹錫）
D．觥籌交錯，起坐而喧嗶者，眾賓歡也（歐陽修）——但愿人長久，千里共嬋娟（蘇軾）
【答案】5．B
6．B
7．B
8．B
【知識點】分析概括文言作者個人的觀點態度；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】⑴本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
⑵本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
⑶本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
⑷本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
參考譯文：
【甲】 至于到了春風和煦、陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相接，一片青綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥時而飛翔，時而停歇，美麗的魚兒在水中暢游；岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時候大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，浮動的光像跳動的金子，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲你唱我和，這種樂趣哪有窮盡！這時登上這座樓，就會感到心胸開闊、精神愉快，榮耀和屈辱一并都忘了，端著酒杯，迎著微風，那真是快樂高興極了。 【乙】 至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的呼喊，后面的應答，老人彎著腰走，小孩子由大人領著走，來來往往絡繹不絕的，是滁州人在出游。到溪邊釣魚，溪水深而且魚兒肥美，用釀泉的水釀酒，泉水香甜而酒水清醇，山中的野味野菜，雜亂地在前面擺開的，這是太守舉辦的酒宴。宴中歡飲的樂趣，不在于音樂，投壺的人投中了，下棋的人得勝了，酒杯和酒籌交互錯雜，起來坐下大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。臉色蒼老、頭發花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是喝醉了的太守。
【丙】 崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點左右，我撐著一葉小舟，裹著細毛皮衣，圍著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡、一點湖心亭的輪廓、和我的一葉小舟、舟中的兩三個人罷了。
5．ACD.正確。
B.有誤，句意為： 春天天氣和暖，陽光明媚。 景：陽光。
故答案為：B
6．A.不同，其：表推測，大概的意思/表反問，難道。 “那真是快樂高興極了” / “難道真的沒有千里馬嗎”
B.相同，而：都是表示修飾。 “雜亂地在前面擺開的（各種東西）” / “面對著山居住”
C.不同，與：和/參與，這里有欣賞領略之意。 “和我的一葉小舟” / “就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了”
D.不同，一：全、都/一道。 “有時大片煙霧完全消散” / “只有一道長堤的痕跡”
故答案為：B
7．本題考查句子翻譯。此句重點詞語有：射者，投壺的人。觥籌交錯，酒杯和酒籌交互錯雜。故此句譯為：宴中歡飲的樂趣，不在于音樂，投壺的人投中了，下棋的人贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。
故答案為：B
8．A.“不以物喜，不以己悲”(范仲淹)：體現超然物外的豁達胸襟，強調情感不受外物和個人得失影響。
“滿目蕭然，感極而悲者矣”(范仲淹)：直接表達因景象蕭條而產生的悲涼之情。前者是理性克制，后者是感性悲嘆，情感矛盾，排除。
B.“先天下之憂而憂”(范仲淹)：以天下為己任的憂國情懷，體現主動擔當。“位卑未敢忘憂國”(陸游)：雖身份低微仍心系國家，強調持續的愛國之情。兩者均以“憂國”為核心，情感高度一致，是備選答案。
C.“山水之樂，得之心而寓之酒也”(歐陽修)：將山水之樂寄托于飲酒，表達隱逸自適的閑情。“暫憑杯酒長精神”(劉禹錫)：借酒暫時振奮精神，隱含困境中的自我激勵。前者是主動寄情山水，后者是被動借酒解憂，情感性質不同，排除。
D.“觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也”(歐陽修)：描繪宴飲歡聚的熱鬧場景，突出群體歡樂。“但愿人長久，千里共嬋娟”(蘇軾)：表達對親人的思念與美好祝愿，側重情感寄托。前者是現實中的歡愉，后者是理想化的祝愿，情感類型不同，排除。
故答案為：B
三、默寫（共6分）
9．（2025·成都模擬）在橫線上默寫正確的古詩。
①此去泉臺招舊部，　 　。（陳毅《梅嶺三章》）
②　 　，捷報飛來當紙錢。（陳毅《梅嶺三章》）
③你站在橋上看風景，　 　。（卞之琳《斷章》）
④　 　，人間遍種自由花。（陳毅《梅嶺三章》）
⑤溪云初起日沉閣，　 　。（許渾《咸陽城東樓》）
⑥　 　，故國東來渭水流。（許渾《咸陽城東樓》）
【答案】旌旗十萬斬閻羅；后死諸君多努力；看風景的人在樓上看你；取義成仁今日事；山雨欲來風滿樓；行人莫問當年事
【知識點】一般性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：旌、閻、滿
故答案為：旌旗十萬斬閻羅；后死諸君多努力；看風景的人在樓上看你；取義成仁今日事；山雨欲來風滿樓；行人莫問當年事
【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
四、現代文閱讀（共10分）
（2025·成都模擬） 閱讀下面語段，回答問題。小川常因玩游戲的問題和父母爭執。電子游戲究竟有利還是有弊？ 為此他展開了專題探究。
【證據搜集】
①（一）電子游戲可能深刻傷害玩家的注意力。盡管在玩電子游戲時，人們會展現出驚人的專注度，但實際上這僅是因為游戲中絢麗的畫面、激烈的音效刺激著玩家。然而現實生活沒有那么多即時、強烈的刺激或獎勵，學習和工作需要的是一種主動的、持續的注意力。當人們習慣于游戲的快速刺激后，往往會在日常生活中難以集中精力。另有研究指出，青少年電子屏幕使用時間的增加是ADHD（注意力缺陷多動障礙）爆發率激增的原因之一。
②（二）電子游戲對心理健康究竟有何影響？《Nature》子刊《自然人類行為》上的一項日本研究評估了2020至2022年電子游戲與日本民眾心理健康的關系，研究發現擁有游戲機與心理困擾的減少因果相關，尤其對成年人的生活滿意度有顯著的正面影響。但游戲時間超過一定限度，心理所受的負面影響增強，容易出現焦慮、抑郁、孤獨感、較低的生活滿意度等問題。
③（三）玩游戲對提升注意力可能有幫助。玩家根據游戲場景中突如其來的刺激（如敵方的攻擊、道具的投放等）被動而迅捷地切換視野，聚焦重點目標。多項調查證實，特別是在玩動作類游戲時，玩家可以增強視覺注意力，提升分析速度等。多國軍隊也借助戰爭模擬設備（類似于射擊游戲）來訓練士兵的這種注意力，從而讓他們能在作戰時瞬間鎖定目標。此外，電子游戲對部分腦部疾病患者和認知能力下降的老年人有明顯療愈效果。
——以上三則材料均摘自學術期刊《心理學進展》及報紙《科技日報》
【原因分析】
青少年為什么沉迷游戲？
①沉浸感和感官享受：電子游戲被稱“第九藝術”，將諸如音樂、繪畫等藝術媒介融合在一起，吸引力巨大。
②高互動和高反饋：玩家每一次投入都會得到來自游戲的及時反饋。精巧的獎勵機制讓玩家樂在其中。
③同伴交往的利器：隔著電子屏幕進行社交更為輕松，讓人暫時擺脫現實世界的孤獨感，也可成為同伴交流的談資。
④逃避現實挫敗的途徑 ：比現實中更多的積極反饋，還有游戲伙伴的認可，帶來更多存在感和成就感。
⑤低能量狀態下的選擇：若因抑郁等原因導致心靈能量低，游戲可能成為患者獲得治愈最直接的方式。
——整理自《電子游戲到底是洪水猛獸還是青少年的解藥？》公眾號文章
【觀點聚焦】
①有孩子長時間玩游戲打亂了正常的作息和飲食規律，有孩子長期低頭玩手機患上了頸椎病，有孩子沉迷手游對學業造成很大影響……一段時間以來，部分未成年人沉迷網絡游戲的現象引發廣泛關注。
②游戲對青少年并非百害無利。愛玩是孩子的天性，每一代青少年都會有自己的游戲。從“忙趁東風放紙鳶”到“蓬頭稚子學垂綸”，從踢毽子、丟沙包到跳皮筋、翻花繩。進入互聯網時代的電子游戲更是對孩子們產生極強的吸引力。不可否認，適度接觸游戲，對青少年健康成長具有積極作用。
③但要看到，沉迷網絡游戲對青少年危害巨大。未成年人還處在身心發育階段，自控能力較弱，容易過度沉迷，甚至產生不能自拔的心理依賴。這不僅會擾亂正常的學習生活，也會損害未成年人的身心健康。
④對今天的許多青少年來說，網絡空間是學習、社交、娛樂的重要場景。我們不應、也不可能禁止青少年接觸網絡，但必須為他們健康上網保駕護航。新學期開學之際，國家新聞出版署印發《關于進一步嚴格管理 切實防止未成年人沉迷網絡游戲的通知》，推動防沉迷工作進入新階段。在政府監管外，游戲企業必須主動承擔社會責任，堅決落實防沉迷工作各項要求。學校、家庭等各方面要給予孩子們更多的關愛與溝通，教育引導孩子們形成良好的生活習慣和用網習慣。
——人民網《讓青少年不再沉迷網絡游戲》，有刪改
10．下列對【證據搜集】和【觀點聚焦】的理解與推斷，不正確的一項是（　　）
A．習慣于游戲帶來的快速刺激后，人們往往會在日常生活中分心。
B．電子游戲對一些腦部疾病和認知能力問題有明顯的治療效果。
C．進入互聯網時代后，踢毽子、丟沙包等傳統游戲對孩子們失去了吸引力。
D．防止青少年沉迷網絡游戲需政府、企業、學校、家庭多方的共同努力。
11．小川認為證據（二）可作為【觀點聚焦】中一個分論點的論據，但也有缺陷。請你結合文本具體分析。
12．小川和小慶針對材料進行了研討，請補全對話。
小慶：我覺得【證據搜集】中的證據　 　和證據　 　矛盾了。
小川：我認為這兩個證據看似矛盾，實則不然，因為　 　
小慶：有道理。看來是我之前沒有仔細地對比信息。
13．小川在網絡知識社區上瀏覽到一個求助帖。根據【原因分析】和自己的網絡經驗，你認為以下哪個回帖可能最有幫助，并說明理由。
戲 心理 想法 心理現象 22
作為中學生，如何戒掉游戲癮？
關注問題： 寫回答 邀請回答 好問題106 13條評論
玩主666：游戲沒有什么壞處，根本無需戒。現在國家也在出手控制青少年的游戲時間，珍惜吧，玩膩了自然就不玩了。
聽風吟：首先，可以在平日給自己設定一些目標和獎勵，比如考試進步就去看一場電影，增強反饋感。其次，建議多結交一些志同道合的朋友，多溝通多交流。一家之言僅供參考。
余小魚：最好就是在業余時間寫作并在網上分享。以我為例，每次寫作都會收獲很多評論和點贊，心情不能再好了，這樣可以獲得更多積極的反饋，在現實生活有成就感。
【答案】10．C
11．證據（二）可作為“游戲對青少年并非百害而利”這一分論點的論據，因為它指出了電子游戲對成年人的生活滿意度有顯著的正面影響，且在一定限度內對心理健康有益，說明游戲是有積極作用的，能支撐該分論點。
但它存在缺陷，其研究對象主要是日本民眾，尤其是成年人的現象，不能論證青少年這一群體的情況。并且它重點提及了游戲時間超過一定限度會帶來諸多心理方面的負面影響，這反而更契合“沉迷網絡游戲對青少年危害巨大”這一強調游戲危害的分論點，與想要論證游戲積極作用的分論點存在相悖之處，所以作為“游戲對青少年并非百害而利”這一分論點的論據不夠完美。
12．（一）；（三）；證據（一）強調的是電子游戲可能深刻傷害玩家在日常生活、學習和工作中的注意力，是從人們習慣游戲快速刺激后難以適應現實主動、持續注意力的角度來說的；而證據（三）說的是玩游戲在特定情況下對提升注意力有幫助，比如玩動作類游戲能增強視覺注意力、提升分析速度等，是聚焦在游戲對特定能力提升方面，二者論述的側重點不同，所以并不矛盾。
13．聽風吟的回答直接針對了游戲成癮的問題，并且給出了具體的解決方案，如設定目標和獎勵來增強反饋感，這與【原因分析】中提到的游戲提供的高互動和高反饋機制相呼應。通過設立現實生活中的正面反饋，可以幫助青少年減少對游戲中即時獎勵的依賴。
【知識點】針對文中觀點談看法；論據；評價啟示、反思感悟等開放類；定位篩選、分析整合文中信息；非連續性實用類文本
【解析】【點評】⑴本題考查對材料信息的篩選比對能力。解答這種類型的題目應注意提高辨析異同的能力，選項表述的內容往往是經過加工整合的，多數情況下不是原文的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。
⑵本題考查論據的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據是論證論點根據，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據，要根據證明過程的需要做出選擇。
⑶ 本題考查信息的篩選。 篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
⑷本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。
10．ABD.正確；
C.有誤，第②段，原文只說電子游戲'產生極強的吸引力'，未否定傳統游戲的吸引力，選項屬于曲解。
故答案為：C
11．本題考查文章內容的理解。匹配性：證據(二)證明游戲對成年人心理健康有益，能支撐觀點聚焦第②段“并非百害無利”的分論點。缺陷性：研究對象是日本成年人與青少年無關；數據中“超過限度負面影響”反而支持觀點聚焦第③段危害論點。
故答案為： 證據（二）可作為“游戲對青少年并非百害而利”這一分論點的論據，因為它指出了電子游戲對成年人的生活滿意度有顯著的正面影響，且在一定限度內對心理健康有益，說明游戲是有積極作用的，能支撐該分論點。 但它存在缺陷，其研究對象主要是日本民眾，尤其是成年人的現象，不能論證青少年這一群體的情況。并且它重點提及了游戲時間超過一定限度會帶來諸多心理方面的負面影響，這反而更契合“沉迷網絡游戲對青少年危害巨大”這一強調游戲危害的分論點，與想要論證游戲積極作用的分論點存在相悖之處，所以作為“游戲對青少年并非百害而利”這一分論點的論據不夠完美。
12．本題考查材料內容的理解。矛盾點體現在注意力影響的正反結論。注意證據(一)的“傷害注意力”指日常生活、學習所需持續性注意力，而證據(三)的“提升注意力”特指視覺注意力和分析速度，兩者屬于不同維度的注意力類型。
故答案為： （一） ； （三） ； 證據（一）強調的是電子游戲可能深刻傷害玩家在日常生活、學習和工作中的注意力，是從人們習慣游戲快速刺激后難以適應現實主動、持續注意力的角度來說的；而證據（三）說的是玩游戲在特定情況下對提升注意力有幫助，比如玩動作類游戲能增強視覺注意力、提升分析速度等，是聚焦在游戲對特定能力提升方面，二者論述的側重點不同，所以并不矛盾。
13．結合原因分析：玩主666未正視成癮問題；余小魚用替代方式但未涉及核心機制；聽風吟的方案針對了【原因分析]第②條'高反饋機制'和第③條'同伴交往'，通過建立現實中的目標反饋系統替代游戲獎勵機制，最符合材料邏輯。
故答案為： 聽風吟的回答直接針對了游戲成癮的問題，并且給出了具體的解決方案，如設定目標和獎勵來增強反饋感，這與【原因分析】中提到的游戲提供的高互動和高反饋機制相呼應。通過設立現實生活中的正面反饋，可以幫助青少年減少對游戲中即時獎勵的依賴。
五、作文（60分）
14．（2025·成都模擬）有條不紊是2024年巴黎奧運會上裁判人員的節奏，分秒必爭是巴黎奧運會上短跑運動員的節奏，一張一弛可是學生學習的節奏？……他們，你們，我們，都有自己的節奏。
上面這則材料引發了你怎樣的感受和思考？請據此寫一篇文章。
要求：立意自定，題目自擬；文體自選，詩歌除外；不少于600字；文中不得出現真實的校名與人名。
【答案】例文：
奏響屬于自己的生命節奏
成長之路，就像一場漫長的音樂之旅，每個人都有屬于自己的生命節奏。或激昂熱烈，或舒緩悠揚，只要能找到并堅守這獨特的節奏，我們便能在人生的舞臺上奏響最動人的樂章。
初二那年，我加入了學校的長跑隊。懷揣著對長跑的熱愛和為校爭光的夢想，我滿心期待地投入訓練。然而，現實卻給了我重重一擊。隊里的其他同學，大多都有豐富的訓練經驗，他們步伐輕盈、節奏穩定，每次訓練都能輕松完成任務。而我，初來乍到，總是跟不上大家的節奏。
每次長跑訓練，我都拼盡全力，想要跟上隊伍的步伐。但別人勻速前進時，我卻因為心急，一開始就用力過猛，沒跑多遠就氣喘吁吁，體力不支。看著同學們一個個從我身邊超過，我心里滿是焦慮和挫敗。教練發現了我的問題，他把我叫到一邊，語重心長地說：“孩子，長跑不是比誰一開始沖得快，而是要找到適合自己的節奏，穩扎穩打地堅持下去。你不要去盲目模仿別人，按照自己的呼吸和步伐，找到屬于你的節奏。”
教練的話如同一盞明燈，照亮了我迷茫的心。我開始嘗試調整自己的節奏。在訓練中，我不再盯著前面的同學，而是專注于自己的呼吸和步伐。慢慢地，我找到了一種適合自己的節奏：三步一呼，三步一吸，步伐不大但頻率穩定。隨著時間的推移，我不再像以前那樣輕易疲憊，跑步的速度和耐力都有了顯著的提升。
不久后，學校迎來了一場重要的長跑比賽。站在起跑線上，我的心中既緊張又興奮。發令槍響，同學們如離弦之箭般沖了出去。我深吸一口氣，按照自己的節奏穩穩地跑著。一開始，我被很多同學甩在了后面，但我并沒有慌亂，始終保持著自己的節奏。
賽程過半，一些一開始沖得太快的同學漸漸體力不支，速度慢了下來。而我，因為節奏穩定，體力保存得很好，開始一個一個地超越他們。當我跑到最后一圈時，我已經進入了第一梯隊。此時，我的體力也有些透支，但我告訴自己，一定要堅持住，按照自己的節奏跑下去。 最后沖刺階段，我咬緊牙關，加快了步伐，但依然保持著自己熟悉的節奏。耳邊是同學們的加油聲，我拼盡最后一絲力氣，沖過了終點線。最終，我取得了優異的成績，為學校爭得了榮譽。
這次經歷讓我深刻地認識到，每個人都有屬于自己的生命節奏。在成長的道路上，我們會遇到各種各樣的挑戰和困難，也會看到別人的優秀和成功。但我們不能因此而盲目跟風，失去自己的節奏。只有找到適合自己的節奏，并堅定不移地走下去，我們才能在人生的道路上穩步前行，實現自己的夢想。
在未來的日子里，無論遇到什么困難和挫折，我都會牢記這次長跑的經歷，堅守自己的節奏，一步一個腳印地走向屬于我的未來。因為我知道，只有奏響屬于自己的生命節奏，才能演繹出最精彩的人生。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】 這是一篇材料作文。
審題立意：
材料中提到了巴黎奧運會裁判人員“有條不紊”的節奏、短跑運動員“分秒必爭”的節奏，最后以“一張一弛可是學生學習的節奏”引出思考，核心關鍵詞是“節奏”，并且強調了不同身份的人有著不同的節奏。立意方向：尊重個體差異：每個人都有適合自己的節奏，不能盲目跟風或用統一標準去衡量。例如在學習中，有的學生適合快速吸收知識，有的學生則需要更多時間去消化理解，我們應該尊重并找到適合自己的學習節奏。把握節奏的重要性：無論是在體育賽事、學習生活還是工作中，把握好節奏才能取得良好的效果。比如運動員在比賽中如果節奏被打亂，就很難發揮出最佳水平；學生學習如果只追求速度而忽視了知識的鞏固，也難以取得理想的成績。適應節奏的變化：生活中節奏并非一成不變，我們需要具備適應節奏變化的能力。比如隨著學業難度的增加，學生需要調整學習節奏；職場人士在面對工作任務的變化時，也需要改變工作節奏。
選材構思：
寫記敘文，可寫成長節奏探尋：講述自己學樂器的經歷，起初急功近利，進度一團糟。后來按自己節奏練習，克服困難，掌握技巧，收獲成長，感悟到適合自己的節奏才是進步的關鍵。
可寫家庭節奏之變：描繪家庭生活節奏因父母工作變動從溫馨慢節奏轉為忙碌快節奏，自己失落又努力協調，一家人重新找回平衡，體會家庭節奏對親情的重要性。可寫團隊節奏磨合：回憶參與合唱比賽，隊員節奏不一，配合失誤。經過溝通、調整，大家適應整體節奏，贏得比賽，認識到團隊協調節奏的重要性。
寫議論文，可闡述個人節奏價值：提出把握個人節奏對人生意義重大的論點，從學習、事業角度舉例論證，說明按自身節奏發展才能實現目標，呼吁尊重個人節奏。群體節奏協調：論述群體成員節奏協調融合能推動發展，以企業、社區為例，對比成功與失敗案例，提出促進群體節奏協調的措施。節奏動態調整：強調適應變化需動態調整節奏，從個人、社會層面舉例，說明面對變故及時調整節奏的重要性，倡導樹立調整節奏的意識。
比如，題目：找到自己的鼓點
第一段：長跑時，體育老師一語點醒：“別盯著別人，聽自己的呼吸，找自己的節奏。”當我將注意力從對手轉回自身，調整步伐與呼吸的配合，終于體驗到奔跑的流暢感。
第二段：這讓我想到古籍記載的“鼓點”。重要的是找到與自己內在韻律共鳴的節拍。
第三段：理解老師說的“一張一弛”，我開始規劃：專注45分鐘，休息10分鐘
第四段：更深層看，每種文化也有其節奏。真正的智慧不是追求絕對快慢，而是在世界交響中，既不淹沒他者，也不丟失自己。
第五段：青春是一場探索的旅程，重要的不是與他人的速度競賽，而是找到屬于自己的鼓點，踏出獨一無二的生命節拍。
【點評】本文以長跑訓練為切入點，生動詮釋了堅持自我節奏的成長哲理，主題鮮明，結構完整。 比喻新穎 ：開篇將成長比作“音樂之旅”，結尾呼應“人生樂章”，意象統一，富有詩意。 細節真實 ：描寫“三步一呼”的呼吸調整、比賽中的體能分配等，使說理更具說服力。情感遞進 ：從“盲目模仿”到“找到節奏”的心路歷程刻畫細膩，結尾升華自然。
六、詩歌鑒賞（共4分）
（2025·成都模擬） 閱讀下面的宋詩，完成各題。
成都書事
[宋]陸 游
劍南山水盡清暉，濯錦江邊天下稀。
煙柳不遮樓角斷，風花時傍馬頭飛。
芼羹筍似稽山①美，斫膾魚如笠澤②肥。
客報城西有園賣，老夫白首欲忘歸。
【注釋】①稽山：即會稽，今浙江紹興東南。②笠澤：即太湖，北臨江蘇，南接浙江。
15．除了“城西有園賣”，詩人“白首欲忘歸”還因為什么？請結合全詩概括作答。
16．作者為何要在詩中提到“稽山”“笠澤”？請結合內容簡要分析。
【答案】15．①成都景色迷人，風物繁盛；②這里有和家鄉一樣的美食。
16．表達對成都的喜愛。“稽山”“笠澤”是詩人的家鄉。“芼羹筍似稽山美，斫膾魚如笠澤肥”，成都的“芼羹筍”“斫膾魚”和家鄉會稽山的竹筍、太湖的魚一樣美味。身處異鄉卻能吃到和家鄉一樣的美味，從側面展現出詩人對成都的喜愛之情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者表達的思想感情；生活雜感
【解析】【點評】⑴本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
⑵ 本題考查學生對作者感情的理解與掌握。通過反復誦讀體會詩歌的情感，學生應全面了解背景，把握形象內涵，體會意境特點，明確抒情方式。
15．本題考查詩歌內容的理解。首先，從詩中找出描述成都景色和風物的句子，如“劍南山水盡清暉”等，這些句子體現了成都的自然美景和繁盛的風物。其次，再找出與詩人情感和家鄉美食相關的句子，如“芼羹筍似稽山美”，這句詩表達了詩人在異鄉也能吃到與家鄉相似的美食，從而感受到家鄉的親切。最后，結合這些分析，概括出詩人“白首欲忘歸”的原因，即成都的景色迷人、風物繁盛，以及這里有和家鄉一樣的美食。
故答案為： ①成都景色迷人，風物繁盛；②這里有和家鄉一樣的美食。
16．本題考查作者的情感。首先，需要理解“稽山”“笠澤”在詩中的含義和所指的地理位置，它們分別代表詩人的家鄉和太湖。其次，分析詩中提到這兩個地點的上下文，即“芼羹筍似稽山美，斫膾魚如笠澤肥”，可以看出詩人通過比較成都的美食與家鄉和太湖的美味，來表達對成都的喜愛。最后，結合這些分析，可以概括出作者在詩中提到“稽山”“笠澤”的原因，即為了表達對成都的喜愛之情，同時通過提及家鄉的美味來間接展現這種喜愛。
故答案為： 表達對成都的喜愛。“稽山”“笠澤”是詩人的家鄉。“芼羹筍似稽山美，斫膾魚如笠澤肥”，成都的“芼羹筍”“斫膾魚”和家鄉會稽山的竹筍、太湖的魚一樣美味。身處異鄉卻能吃到和家鄉一樣的美味，從側面展現出詩人對成都的喜愛之情。
七、文言文閱讀（共12分）
（2025·成都模擬） 閱讀下面的文言文，完成各題。
何武傳
何武，字君公，蜀郡郫縣人也。武兄弟五人，皆為郡吏，郡縣敬憚之。武弟顯家有市籍，租常不入，縣數負其課①。市嗇夫求商②捕辱顯家，顯怒，欲以吏事中商。武曰：“以吾家租賦繇役不為眾先，奉公吏不亦宜乎！”武卒白太守，召商為卒吏，州里聞之皆服焉。
久之，拜為諫大夫，遷揚州刺史。九江太守戴圣，行治多不法，前刺史以其大儒，優容之。及武為刺史，行部隸囚徒，有所舉以屬郡。圣曰：“后進生何知，乃欲亂人治！”皆無所決。武使從事廉③得其罪，圣懼，自免，后為博士，毀武于朝廷。武聞之，終不揚其惡。而圣子賓客為群盜，得，系廬江，圣自以子必死。武平心決之，卒得不死。自是后，圣慚服。
武為人仁厚，好進士，將稱人之善。為楚內史厚兩龔④，在沛郡厚兩唐，及為公卿，薦之朝廷。此人顯于世者，何武力也，世以此多焉。然疾朋黨，問文吏必于儒者，問儒者必于文吏，以相參檢。欲除⑤吏，先為科例以防請托。其所居亦無赫赫名，去后常見思。
（選自《漢書·何武傳》，有刪節）
【注釋】①課：賦稅。②嗇夫求商：嗇夫，官吏名，職掌收取賦稅。求商，人名。③廉：考察，查訪。④兩龔：指龔勝、龔舍兩人。兩唐：指唐林、唐尊兩人。⑤除：任命。
17．下列語句中加點詞解釋有誤的一項是（　　）
A．欲以吏事中商 中：中傷 B．終不揚其惡 揚：宣揚
C．系廬江 系：關聯 D．為楚內史厚兩龔 厚：看重
18．將文中畫線句子翻譯為現代漢語。
①武卒白太守，召商為卒吏，州里聞之皆服焉。
②此人顯于世者，何武力也，世以此多焉。
19．文章最后說何武“去后常見思”，其原因有哪些？請結合內容，簡要分析。
【答案】17．C
18．何武最終報告太守，招納求商做了卒吏，州里的人聽說了這件事都很敬佩他。|這些人之所以能顯赫于世，都是何武的力量，世人因此贊美何武。
19．①為官公正不徇私。何顯多次拖欠賦稅，遭侮辱，惱羞成怒，想要中傷求商，何武秉公執法、毫不徇私。②公正寬容。戴圣誹謗何武，何武自始至終不宣揚戴圣的惡行，并且公正地審判了戴圣兒子的案件。③仁愛厚道，喜歡舉薦士人。何武厚待龔勝、龔舍、唐林、唐尊等人，還向朝廷舉薦他們。④憎惡朋黨。通過相互參考來檢驗官員；任命官吏，先制定科目條例來防止私相囑托。
【知識點】分析概括文言文中人物的性格特點；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】⑴本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
⑵本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
⑶本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
參考譯文：
何武，字君公，是蜀郡郫縣人。何武兄弟五人，都擔任郡里的官吏，郡縣的人對他們既敬重又畏懼。何武的弟弟何顯家中有商人的戶籍，（但他們家的）租稅常常不繳納，縣里多次虧欠他家的賦稅。管理市場的小吏求商（“求商” 是人名）逮捕并羞辱了何顯家人，何顯很生氣，想要利用官吏職事來中傷求商。何武說：“因為我們家在租賦徭役方面沒有給眾人做出表率，奉公執法的官吏這樣做不也是應該的嗎！” 何武最終稟告了太守，征召求商擔任卒吏，州里的人聽說了這件事都很佩服他。
過了很久，（何武）被任命為諫大夫，后調任揚州刺史。九江太守戴圣，處理政務時多有不守法令的行為，前任刺史因為他是名儒，就寬容了他。等到何武擔任刺史，巡視部屬所管的地方審查記錄囚犯的罪狀，查出有問題的就把案件囑托給郡里（處理）。戴圣說：“后輩年輕人懂什么，竟然想要擾亂別人的治理！” 對（何武交辦的事情）都不處理。何武派從事（官職名）查訪到了他的罪行，戴圣害怕了，自行辭去了官職。后來戴圣擔任博士，在朝廷上詆毀何武。何武聽說了這件事，始終不宣揚他的惡行。而戴圣兒子的門客做了一群強盜，被抓到后，拘囚在廬江，戴圣自認為兒子一定會被處死。何武公正地判決了這件事，最終（戴圣的兒子）得以不死。從此以后，戴圣既慚愧又佩服（何武）。
何武為人仁愛寬厚，喜歡舉薦人才，總是稱贊別人的優點。擔任楚內史時厚待龔勝、龔舍（兩龔），在沛郡時厚待唐林、唐尊（兩唐），等到做了公卿，就向朝廷舉薦他們。這些人能夠在世上顯揚名聲，是何武的力量，世人因此而贊揚他。然而（何武）憎惡結黨營私，問訪文職官吏時一定要咨詢儒生，問訪儒生時一定要咨詢文職官吏，以此來相互參驗審核。想要任命官吏時，先制定出法規條例來防止請托（說情）的現象。他在任時也沒有特別顯赫的名聲，離任后常常被人思念。
17．ABD.正確；
C.有誤，結合前文“圣子賓客為群盜，得”的語境，應解釋為“拘禁”。原句指戴圣兒子被抓獲后關押在廬江，而非一般關聯含義。
故答案為：C
18．本題考查文言語句的翻譯。句中重要的詞語為：(1)關鍵點：“卒”通“猝”應譯“最終”，“白”作動詞“報告”，“召”為招納。(2)注意定語后置句式“顯于世者”，“多”在此處是“贊美”之意。需補充“何武力也”的判斷句式特點。
故答案為： 何武最終報告太守，招納求商做了卒吏，州里的人聽說了這件事都很敬佩他。|這些人之所以能顯赫于世，都是何武的力量，世人因此贊美何武。
19．本題考查文章內容的理解。需從四個角度分析：①處理弟弟拖欠賦稅事件時，不徇私情支持求商執法(首段)；②對待戴圣誹謗仍公正判決其子案件(第二段'平心決之')；③厚待并推薦賢士(末段'厚兩龔"薦之朝廷')；
④通過交叉考核、制定條例防止官員結黨(末段'問文吏必于儒者"先為科例')。
故答案為： ①為官公正不徇私。何顯多次拖欠賦稅，遭侮辱，惱羞成怒，想要中傷求商，何武秉公執法、毫不徇私。②公正寬容。戴圣誹謗何武，何武自始至終不宣揚戴圣的惡行，并且公正地審判了戴圣兒子的案件。③仁愛厚道，喜歡舉薦士人。何武厚待龔勝、龔舍、唐林、唐尊等人，還向朝廷舉薦他們。④憎惡朋黨。通過相互參考來檢驗官員；任命官吏，先制定科目條例來防止私相囑托。
八、名著及現代文閱讀（共22分）
（2025·成都模擬） 名著閱讀
20．魯智深大鬧野豬林時，對待兩個公差，魯智深要一禪杖打死，林沖卻說“師兄，不可下手”，兩種不同的做法反映了兩個人什么樣的性格特點？
21．請結合人物經歷，分析《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾和《駱駝祥子》中的祥子都經歷了苦難的命運，為什么會走向不同的結局。
【答案】20．魯智深愛憎分明，除暴安良；林沖逆來順受，息事寧人。
21．保爾經歷了戰爭、工作、愛情等方面的苦難，但他始終保持著對革命事業的堅定信念，積極向上，最終成長為一名堅強的無產階級戰士。祥子經歷了買車的三起三落，以及虎妞的死亡、小福子的自殺等苦難，他逐漸失去了對生活的信心，最終墮落成一個自私、懶惰、無賴的行尸走肉。原因在于保爾有堅定的理想信念和鋼鐵般的意志，而祥子在挫折面前逐漸失去了信心和希望，沒有正確的價值觀和人生目標。
【知識點】作品的人物形象；作品的綜合評價；《駱駝祥子》；《鋼鐵是怎樣煉成的》；《水滸傳》
【解析】【點評】⑴ 本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。
⑵本題考查對名著的人物以及相關情節的識記和分析能力。解答時，根據自身對名著人物及相關情節的了解作答即可。
20．本題考查名著人物和情節。聯系《水滸傳》相關內容可知，二位差人平白要害死林沖，魯智深要將他們一杖打死，表現了他的愛憎分明，嫉惡如仇的性格，林沖卻叫：“師兄!不可下手!”他不想再生事端，阻止了魯智深，可見他逆來順受、息事寧人。
故答案為： 魯智深愛憎分明，除暴安良；林沖逆來順受，息事寧人。
21．本題考查名著人物形象和感悟啟示。啟示為開放性試題，言之有理皆可。
《駱駝祥子》是中國現代著名作家老舍的代表作，描寫了20世紀20年代，老北京的一個人力車夫的辛酸故事。此小說大量應用北京口語、方言，還有一些老北京的風土人情的描寫，是現代白話文小說的經典作品。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰、黑暗統治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。
《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說。于1933年寫成。小說通過記敘保爾的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人也戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國，人民的利益聯系在一起的時候，才會創造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰士，
相同點：兩人都出身社會底層，歷經磨難。祥子是從貧困的農村跑來城市打工的，而保爾則出身于貧困的工人家庭，父親去世的早，家里靠母親給人家做雜活維持生計；
不同點：祥子基本屬于為改變自己的命運而獨立抗爭，他的奮斗目標只是買一輛屬于自己的黃包車，但由于當時社會的問題，再加上虎婦的難產而死，導致他的夢想一次次破滅，最后徹底墮落。
而保爾在朱赫來的影響下，一步步走上了革命道路，并在組織的幫助下，逐步把自己鍛煉成堅強的革命戰士。他有著頑強的意志。和崇高的目標，所以最后成為了受人尊敬的革命英雄。
啟示：從祥子身上我明白了一個人要想成功，離不開公正清明的社會環境，也離不開朋友的支持和幫助，光靠一個人的努力難以實現理想；從保爾身上我學會了生活要有目標，而且遇到困難不要輕易放棄，要勇往直前，同時要將個人的理想同國家命運相結合，要讓生活有益于人民。
故答案為： 保爾經歷了戰爭、工作、愛情等方面的苦難，但他始終保持著對革命事業的堅定信念，積極向上，最終成長為一名堅強的無產階級戰士。祥子經歷了買車的三起三落，以及虎妞的死亡、小福子的自殺等苦難，他逐漸失去了對生活的信心，最終墮落成一個自私、懶惰、無賴的行尸走肉。原因在于保爾有堅定的理想信念和鋼鐵般的意志，而祥子在挫折面前逐漸失去了信心和希望，沒有正確的價值觀和人生目標。
（2025·成都模擬）閱讀下面的文章，完成下面小題。
陽光正好
肖靖
①夏日的雨說來就來。感謝這場雨將我和媽媽逼進了這家小面館。我大口吞咽著面條，實在太餓了，一碗清湯面很快被我吃光。
②媽媽在餐桌對面慢條斯理地吃著，她看起來似乎不餓，幾片牛肉在上面浮著，我咽了咽口水，我的面沒有肉，一小碗面只填充了我的半個胃。
③我聚精會神地看著媽媽碗里的肉，它們也挑逗似的看著我，我看得出了神，拿勺子想把它們填進我還空著的小半個胃里。
④啪！一聲脆響，勺子從我的手中飛了出去，摔到地上，裂成幾瓣，媽媽輕蔑地看著我，揮向我的手還懸在半空。
⑤媽媽的眼睛像刀子一樣向我。“再不聽話，打死你！”媽媽的聲音從牙齒縫隙中鉆出來，帶著咝咝尖音，有點像毒蛇吐信子。媽媽又把手高高揚起，我本能地縮緊脖子往旁邊躲。自從遇到這個媽媽我就每天挨打，面館里都是人，她的巴掌并沒有落下來。
⑥面館老板拿著笤帚走過來，把勺子碎片掃起。我看了看老板，他有一顆亮锃锃的光頭，臉頰上的肉被地心引力拉扯著往下垂，樣子有點嚇人。
⑦媽媽趁機站起來，說：“老板，結賬。”光頭瞄了一眼桌子上的面碗——媽媽碗里的幾片肉還靜靜地躺在面上。
⑧“兩千零二十塊，抹個零，給兩千就行。”光頭手里拿著笤帚，面無表情。
⑨“兩千！”媽媽的尖叫聲像一把鋒利的匕首射向他，我看見他下垂的臉頰抖動了一下。
⑩我害怕地縮在桌子和墻形成的角落里。
“兩碗面，兩千塊，你訛人呢！”媽媽毒蛇般的尖音銳利刺耳，我用手捂住耳朵。
“吃飯的時候你們打碎了我的勺子，那是汝窯的，兩千一把。”光頭淡淡地說。
媽媽尖厲的聲音又響起來：“奸商！訛詐！”周圍人們的情緒被帶動起來，大家紛紛指責光頭不地道，只有我希望他能懲治一下媽媽，可是現在的情況似乎媽媽更占上風。
媽媽又哭又叫，很是可憐。大家的同情心越發泛濫，我看見有人打了110，我把縮在角落里面的身子探出來一些。這些天我一直想打這個號碼，可媽媽看管得太緊，我完全沒機會，我聽見那人和接警員的對話，歡喜得心怦怦直跳。
媽媽比光頭顯得更慌亂，她扯過我的手，想拉我離開面館，我使勁掙扎著把身體往回縮。我不想離開，怯怯地說：“下雨呢，我沒有雨衣。”
人們將我們圍在中間，光頭跨到面館門口，面色比外面的天空還要陰沉。我聽見人們議論：“這家面館太黑了，以后可別來這里吃面。”
警察撥開人群走進來的時候，光頭在警察耳邊說了幾句。警察轉向媽媽說：“請跟我走一趟。”
媽媽顯然慌了，連聲說：“我賠，我愿意賠錢。”媽媽再也沒有了之前的囂張，顫抖著手翻身上的口袋。
周圍的人七嘴八舌地給媽媽打氣——“就打碎了一個勺子，用不著賠錢”“有警察也不怕，警察是給你撐腰的”……
天空已經放晴，陽光透過窗子照進來，媽媽的臉藏在墻壁的陰影里。她從口袋里拿出一把揉得亂七八糟的錢，往光頭手里塞。
光頭向后退了一步，正好站在陽光里，腦袋被陽光照得發亮，形成了一個大光暈。
我和媽媽都被警察帶走了。媽媽不知道被帶去了哪里，我終于脫離了這個逼著我叫媽媽的人販子的控制。
幾天之后，我又出現在面館，是我的親生爸媽帶我來的。
光頭正無聊地坐在門內，眼瞅著外面的陽光發呆，店里一個顧客都沒有。
爸媽撲通跪在他跟前，一邊磕頭一邊說：“謝謝老哥。”周圍的人圍上來看熱鬧，爸媽沖著大家說：“是這位好心的大哥從人販子手中救了俺閨女。”
光頭伸出大手，使勁拽起爸媽：“孩子沒事就好，人販子被抓起來了，警察不會輕饒他們……我不能再讓別的孩子也受這樣的罪……”他的眼睛里浮現出點點淚光。
后來我才知道，他曾有個女兒，被人販子拐走了。媽媽從包里拿出一沓錢，說：“這是我們的一點心意。”光頭已經收起了悲傷，臉上顯出一抹笑來，他將媽媽手里的錢推了回去：“如果你真要給錢，就把勺子錢賠了吧，兩塊。”
室外陽光正好，他的光頭在陽光下發著亮，看起來很像奶奶桌子上的彌勒佛。
(選自《當代人》2024年第3期，有刪改)
22．請結合全文內容補全下面表格的空缺處。
人物 相關內容 形象特點
光頭 通過觀察發現端倪，利用勺子摔碎事件索賠兩千元制造沖突。 ①　 　
②　 　. 富有正義感、正直勇敢
拒絕“我”親生父母的現金酬謝。 ③　 　
人販子“媽媽” ④　 　 狡猾囂張
23．文中描寫圍觀者的言行有何作用？請結合文中相關內容簡要分析。
24．小說行文多有伏筆，請找出其中兩處分條概括，并分析其作用。
25．文章結尾有何妙處？請結合全文進行分析。
【答案】22．機智果敢；以打碎汝窯勺子為由索賠，引來警察，幫助“我”脫離人販子控制；善良無私，不圖回報；打罵“我”，面對面館老板索賠時尖聲吵鬧，想拉“我”離開
23．①推動情節發展：圍觀者指責光頭，帶動氣氛，使場面更加混亂，人販子媽媽愈發慌亂，想拉“我”離開，從而促使“我”為留下而掙扎，也推動了警察介入這一情節的發展。
②襯托人物形象：通過圍觀者對光頭的指責和對人販子媽媽的同情、支持，襯托出光頭的沉著冷靜與堅持，以及人販子媽媽善于偽裝、狡猾的形象。同時，也從側面反映出不明真相的群眾易被誤導，為后文揭示真相做鋪墊，增強故事的戲劇性和可讀性。
24．伏筆一：“自從遇到這個媽媽我就每天挨打”，暗示“我”與“媽媽”非親生關系，為后文揭示“媽媽”是人販子埋下伏筆。
伏筆二：“光頭瞄了眼桌上的面碗。媽媽碗里的肉還靜靜地躺在面上。‘兩千零二十塊，給兩千就行。’光頭手里拿著笤帚，面無表情”，光頭異常的要價行為暗示他別有用意，為后文他設計引出警察解救“我”埋下伏筆。
作用：這些伏筆使文章前后呼應，結構嚴謹，增強了故事的合理性和可信度，讓讀者在閱讀過程中不斷產生疑問，吸引讀者繼續閱讀，到結尾真相大白時，給讀者帶來恍然大悟之感。
25．①內容上，描寫陽光正好，光頭在陽光下像彌勒佛，既營造出溫暖、美好的氛圍，又再次突出光頭善良、正義的形象，象征著正義如同陽光般照耀，給人希望。
②結構上，與前文“天空已經放晴，陽光透過窗子照進來”相呼應，使文章結構更加完整。
③主題上，深化了文章主題，表達了對正義善良之人的贊美，以及正義終將戰勝邪惡的美好愿景。
【知識點】分析作品的主要表現手法；文章段落及層次；概括文章主要內容；小說
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）（3）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達方式、描寫手法、表現手法四個方面。然后根據文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。
（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
22．本題考查內容理解。光頭形象①：他發現 “我” 與 “媽媽” 關系異常（如媽媽對 “我” 的粗暴），不直接揭穿，而是借 “勺子索賠” 制造沖突，引警察介入，體現 “機智果敢”。光頭相關內容②：核心行為是 “設計引警察”—— 用 “汝窯勺子值兩千” 的理由引發圍觀和報警，最終解救 “我”，這是 “富有正義感、正直勇敢” 的直接體現。光頭形象③：拒絕重金酬謝，只收真實勺子錢，可見他救人非為利益，凸顯 “善良無私，不圖回報”。人販子 “媽媽” 相關內容④：從 “揚手打人”“尖聲罵老板”“哭鬧博同情”“強行拉走‘我’” 等行為，可概括其 “狡猾囂張” 的特點。
故答案為：機智果敢；以打碎汝窯勺子為由索賠，引來警察，幫助“我”脫離人販子控制；善良無私，不圖回報；打罵“我”，面對面館老板索賠時尖聲吵鬧，想拉“我”離開
23．本題考查情節作用。從 “情節推動” 角度：圍觀者的態度直接影響現場氛圍，促使 “媽媽” 做出逃跑舉動，也讓 “我” 的反抗更合理，為警察到來創造條件。從 “形象襯托” 角度：次要人物的反應往往能凸顯主要人物的特質 —— 圍觀者的 “糊涂” 反襯光頭的 “清醒”，圍觀者的 “同情” 反襯人販子的 “虛偽”，讓人物形象更鮮明。
故答案為：①推動情節發展：圍觀者指責光頭，帶動氣氛，使場面更加混亂，人販子媽媽愈發慌亂，想拉“我”離開，從而促使“我”為留下而掙扎，也推動了警察介入這一情節的發展。②襯托人物形象：通過圍觀者對光頭的指責和對人販子媽媽的同情、支持，襯托出光頭的沉著冷靜與堅持，以及人販子媽媽善于偽裝、狡猾的形象。同時，也從側面反映出不明真相的群眾易被誤導，為后文揭示真相做鋪墊，增強故事的戲劇性和可讀性。
24．本題考查寫作手法。伏筆的核心作用是 “前后呼應、讓情節合理”。需從 “看似平常的細節” 中找到 “暗示后文關鍵信息” 的內容，分析其如何為后文情節或人物行為做鋪墊，避免讀者產生 “突然反轉” 的突兀感。伏筆一：第⑤段 “自從遇到這個媽媽我就每天挨打”。作用：正常親子關系中母親不會 “每天挨打” 孩子，此句暗示 “我” 與 “媽媽” 并非親生，為后文揭示 “媽媽是人販子” 的真相做鋪墊，讓后續 “解救” 情節更合理，避免突兀。伏筆二：第⑦-⑧段 “光頭瞄了眼桌上的面碗 —— 媽媽碗里的肉還靜靜地躺在面上”“兩千零二十塊，抹個零，給兩千就行”。作用：兩碗清湯面價格低廉，光頭卻索要高價，且特意觀察到 “媽媽” 沒吃牛肉（暗示其心思不在吃飯上），暗示他已發現異常，“高價索賠” 是故意設計，為后文 “借警察之手抓壞人” 的行為埋下伏筆，讓光頭 “機智救人” 的形象更連貫。
故答案為：伏筆一：“自從遇到這個媽媽我就每天挨打”，暗示“我”與“媽媽”非親生關系，為后文揭示“媽媽”是人販子埋下伏筆。伏筆二：“光頭瞄了眼桌上的面碗。媽媽碗里的肉還靜靜地躺在面上。‘兩千零二十塊，給兩千就行。’光頭手里拿著笤帚，面無表情”，光頭異常的要價行為暗示他別有用意，為后文他設計引出警察解救“我”埋下伏筆。作用：這些伏筆使文章前后呼應，結構嚴謹，增強了故事的合理性和可信度，讓讀者在閱讀過程中不斷產生疑問，吸引讀者繼續閱讀，到結尾真相大白時，給讀者帶來恍然大悟之感。
25．本題考查語段作用。文章結尾 “室外陽光正好，他的光頭在陽光下發著亮，看起來很像奶奶桌子上的彌勒佛” 有三重妙處：①內容與氛圍：“陽光正好” 呼應前文 “天空已經放晴”，營造出溫暖、光明的氛圍，象征 “我” 脫離苦海后的自由與希望，也暗示 “正義戰勝邪惡” 的結局，與前文緊張的沖突形成對比，給讀者舒適的閱讀感受。②人物形象升華：將光頭的 “亮光頭” 比作 “彌勒佛”，既貼合其外貌特征（光頭），又賦予他 “善良、慈祥、有福氣” 的特質，徹底顛覆前文 “樣子有點嚇人” 的初印象，升華了 “光頭正義、溫暖” 的形象，讓人物更立體。③主題深化：結尾用 “陽光” 象征 “善良與正義”，用 “彌勒佛” 象征 “好人有好報”，不僅贊美了光頭的善舉，更傳遞出 “正義終將驅散黑暗” 的信念，深化了 “歌頌善良、批判罪惡” 的主題。
故答案為：①內容上，描寫陽光正好，光頭在陽光下像彌勒佛，既營造出溫暖、美好的氛圍，又再次突出光頭善良、正義的形象，象征著正義如同陽光般照耀，給人希望。②結構上，與前文“天空已經放晴，陽光透過窗子照進來”相呼應，使文章結構更加完整。③主題上，深化了文章主題，表達了對正義善良之人的贊美，以及正義終將戰勝邪惡的美好愿景。
九、語言運用（共12分）
（2025·成都模擬）下面是關于“討論時應遵循的規則”的材料。請根據要求，完成下列題目。
規則 A 示例
要求明確 先要明確討論的話題、目的和注意事項。 主持人：①范進喜極而瘋的原因值得討論嗎？ 甲：②范進喜極而瘋是一場喜劇。③不僅是主題可喜，而且情節也可喜。④一則范進最終清醒過來，結局是圓滿的；⑤反過來說，⑥小說成功揭露了士人熱衷功名的行尸走肉一般的生活；⑦我的看法一定有失偏頗，但或許是有文本依據的。 乙：范進喜極而瘋是一場悲劇。正所謂，心為中舉，半生光陰皆流逝；人被束縛，獨立人格盡扼殺。
B 贊成或反對他人觀點，都應該表述恰當無誤。
C 一個問題討論完畢后，才能討論另一個。
表達文明 D
26．結合以上表格內容的提示，補全A、B、C、D四個空缺處。
A：　 　 B：　 　 C：　 　
D：　 　
27．閱讀“示例”一欄，從語意連貫和表意準確來看，①—⑦句中有四處錯誤，請將錯誤番號及修改后的內容填寫在相應橫線處。
錯誤句：　 　修改為：　 　
錯誤句：　 　修改為：　 　
錯誤句：　 　修改為：　 　
錯誤句：　 　修改為：　 　
28．請仿照“示例”一欄中的畫線句，并結合課文內容，將甲闡述的理由進行修改。
甲：范進喜極而瘋是一場喜劇。正所謂，①　 　 ，②　 　 ；③　 　 ，④　 　 。
【答案】26．具體要求；表述恰當；注意順序；表述過程中不能有不文明的用語，不能進行人身攻擊。
27．①；范進喜極而瘋是喜劇還是悲劇？；⑤；二則；⑥；小說成功描寫了士人熱衷功名的行尸走肉一般的生活。；⑦；我的看法或許有失偏頗，但一定是有文本依據的。
28．半生苦讀；中舉之夢終圓滿；癲狂一時；屠戶一掌得清醒
【知識點】造句式仿寫；材料探究；搭配不當；前后不一致
【解析】【點評】⑴本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
⑵本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
⑶本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
26．本題考查提煉信息。A.結合“先要明確討論的話題、目的和注意事項”“贊成或反對他人觀點，都應該表述恰當無誤”“一個問題討論完畢后，才能討論另一個”，可知：這是介紹活動操作的具體要求，可提煉為：具體要求。
B.結合“贊成或反對他人觀點，都應該表述恰當無誤”，可知：此處強調的是，觀點要表述恰當無誤。可提煉為：表述恰當。
C.結合“一個問題討論完畢后，才能討論另一個”，可知：此處強調的是討論問題時要注意按順序討論問題。可提煉為：注意順序。
D.結合“表達文明”，可知：此處強調的在討論問題時表述要文明，不可以用不文明的語言來表達自己的觀點，也不可對同學進行人身攻擊。可提煉：表述過程中不能有不文明的用語，不能進行人身攻擊。
故答案為： 具體要求 ； 表述恰當 ； 注意順序 ； 表述過程中不能有不文明的用語，不能進行人身攻擊。
27．本題考查修改病句。結合①“范進喜極而瘋的原因值得討論嗎”，此處提出的討論問題不夠具體，應該將其討論問題具體化，可改為“范進喜極而瘋是喜劇還是悲劇 ”
結合⑤“反過來說”，此處的表述不夠完整，結合上文“一則范進最終清醒過來”，可知這里強調的對范進的結果有兩種討論，一種是什么，另一種是什么，所以應在“反過來說”的前面補充“二則”；
結合⑥“小說成功揭露了士人熱衷功名的行尸走肉一般的生活”，這句話是動賓搭配不當，應將“揭露”改為“描繪”；
結合⑦“我的看法一定有失偏頗，但或許是有文本依據的”，這句話是語序不當的病句，應將“或許”和“一定”的位置對調。故改為：我的看法或許有失偏頗，但一定是有文本依據的。
故答案為： ① ； 范進喜極而瘋是喜劇還是悲劇？ ； ⑤ ； 二則 ； ⑥ ； 小說成功描寫了士人熱衷功名的行尸走肉一般的生活。 ； ⑦ ； 我的看法或許有失偏頗，但一定是有文本依據的。
28．本題考查仿寫句子。“心為中舉，半生光陰皆流逝；人被束縛，獨立人格盡扼殺”，可知：仿寫的句式為“四字詞，四字詞+副詞+動詞，四字詞語，四字詞+副詞+動詞”。結合“范進喜極而瘋是一場喜劇”，可知：這是對范進的喜劇的結局的概括。他苦讀半生，終于考取功名，他雖然喜極而瘋，最后被胡屠戶一巴掌打醒了。據此可擬寫為：半生苦讀，中舉之夢終圓滿；癲狂一時，屠戶一掌得清醒。
故答案為： 半生苦讀 ， 中舉之夢終圓滿 ； 癲狂一時 ， 屠戶一掌得清醒
1 / 1四川省成都市2025年中考語文模擬試卷
一、基礎知識（每小題3分，共12分）
1．（2025·成都模擬）下列詞語中，加點字的注音和字形完全正確的一項是 （　　）
A．干癟 （biē） 侍侯 （shì） 恐嚇 （xià） 妄自菲薄 （fěi）
B．舵手 （duò） 煙囪 （cōng） 旗幟 （zhì） 血雨腥風 （xīng）
C．頃刻 （qǐn） 纖繩 （xiān） 架馭 （yù） 戰戰兢兢 （jīng）
D．俯身 （fǔ） 熏陶 （tāo） 癮匿 （nì） 如座針氈 （zhān）
2．（2025·成都模擬）下列加點字的注音及字形準確無誤的一項是（　　）
A．箱篋（qiè） 箴言（zhēn） 莽莽（máng） 李代桃疆（jiāng）
B．恪守（kè） 瞥見（piē） 搖曳（yè） 悄無聲息（qiǎo）
C．豢養（quàn） 琺瑯（fà） 泥濘（nìng） 強聒不舍（guō）
D．應酬（chóu） 旁鷲（wù） 汲取（jí） 矯揉造作（jiǎo）
3．（2025·成都模擬）下列各句中加點詞語使用錯誤的一項是 （　　）
A．十二月舉辦的合唱比賽非常成功，友誼中學師生盡享天倫之樂。
B．中國大地上，曾經有太多的革命先烈為了民族的未來而取義成仁。
C．他寫作文時靈感如泉水般涌現，筆下生花，一氣呵成完成佳作。
D．在關鍵時刻，他爆發出千鈞之力，成功救下了即將墜落的隊友。
4．（2025·成都模擬）下列句子沒有語病的一項是 （　　）
A．博物館展出了幾千年前剛出土的文物。
B．通過蔡校長的這次廣播會，對同學們的啟發很大。
C．話劇《紅巖》深受觀眾好評，是因為演員演技精湛、文化內涵豐富的緣故。
D．走進美麗的友中校園，我看到同學們正在操場上快樂地鍛煉身體。
二、文言文閱讀（每小題3分，共12分）
（2025·成都模擬） 閱讀下面文言材料，完成后面小題。
【甲】
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
（節選自范仲淹《岳陽樓記》）
【乙】
至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
（節選自歐陽修《醉翁亭記》）
【丙】
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
（節選自張岱《湖心亭看雪》）
5．下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是（　　）
A．沙鷗翔集 集：停息 B．春和景明 景：景色
C．余拏一小舟 拏：撐（船） D．是日更定矣 是：這
6．下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（　　）
A．其喜洋洋者矣 其真無馬邪
B．雜然而前陳者 面山而居
C．與余舟一芥 未復有能與其奇者
D．而或長煙一空 惟長堤一痕
7．下列對文中畫線句子翻譯正確的一項是（　　）
宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。
A．晏中歡飲的樂趣，不在于音樂，射箭人射中了目標，下棋的人贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。
B．宴中歡飲的樂趣，不在于音樂，投壺的人投中了，下棋的人贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。
C．宴中歡飲的樂趣，不在于音樂，射箭的人射中了，下棋的人贏了，酒杯和酒籌相互拿錯，時起時坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。
D．宴中歡飲很快樂，不在于音樂，投壺的人投中了，下棋的人贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。
8．下列匹配的選項中，情感最接近的一項是（　　）
A．不以物喜，不以己悲（范仲淹）——滿目蕭然，感極而悲者矣（范仲淹）
B．先天下之憂而憂（范仲淹）——位卑未敢忘憂國（陸游）
C．山水之樂，得之心而寓之酒也（歐陽修）——今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神（劉禹錫）
D．觥籌交錯，起坐而喧嗶者，眾賓歡也（歐陽修）——但愿人長久，千里共嬋娟（蘇軾）
三、默寫（共6分）
9．（2025·成都模擬）在橫線上默寫正確的古詩。
①此去泉臺招舊部，　 　。（陳毅《梅嶺三章》）
②　 　，捷報飛來當紙錢。（陳毅《梅嶺三章》）
③你站在橋上看風景，　 　。（卞之琳《斷章》）
④　 　，人間遍種自由花。（陳毅《梅嶺三章》）
⑤溪云初起日沉閣，　 　。（許渾《咸陽城東樓》）
⑥　 　，故國東來渭水流。（許渾《咸陽城東樓》）
四、現代文閱讀（共10分）
（2025·成都模擬） 閱讀下面語段，回答問題。小川常因玩游戲的問題和父母爭執。電子游戲究竟有利還是有弊？ 為此他展開了專題探究。
【證據搜集】
①（一）電子游戲可能深刻傷害玩家的注意力。盡管在玩電子游戲時，人們會展現出驚人的專注度，但實際上這僅是因為游戲中絢麗的畫面、激烈的音效刺激著玩家。然而現實生活沒有那么多即時、強烈的刺激或獎勵，學習和工作需要的是一種主動的、持續的注意力。當人們習慣于游戲的快速刺激后，往往會在日常生活中難以集中精力。另有研究指出，青少年電子屏幕使用時間的增加是ADHD（注意力缺陷多動障礙）爆發率激增的原因之一。
②（二）電子游戲對心理健康究竟有何影響？《Nature》子刊《自然人類行為》上的一項日本研究評估了2020至2022年電子游戲與日本民眾心理健康的關系，研究發現擁有游戲機與心理困擾的減少因果相關，尤其對成年人的生活滿意度有顯著的正面影響。但游戲時間超過一定限度，心理所受的負面影響增強，容易出現焦慮、抑郁、孤獨感、較低的生活滿意度等問題。
③（三）玩游戲對提升注意力可能有幫助。玩家根據游戲場景中突如其來的刺激（如敵方的攻擊、道具的投放等）被動而迅捷地切換視野，聚焦重點目標。多項調查證實，特別是在玩動作類游戲時，玩家可以增強視覺注意力，提升分析速度等。多國軍隊也借助戰爭模擬設備（類似于射擊游戲）來訓練士兵的這種注意力，從而讓他們能在作戰時瞬間鎖定目標。此外，電子游戲對部分腦部疾病患者和認知能力下降的老年人有明顯療愈效果。
——以上三則材料均摘自學術期刊《心理學進展》及報紙《科技日報》
【原因分析】
青少年為什么沉迷游戲？
①沉浸感和感官享受：電子游戲被稱“第九藝術”，將諸如音樂、繪畫等藝術媒介融合在一起，吸引力巨大。
②高互動和高反饋：玩家每一次投入都會得到來自游戲的及時反饋。精巧的獎勵機制讓玩家樂在其中。
③同伴交往的利器：隔著電子屏幕進行社交更為輕松，讓人暫時擺脫現實世界的孤獨感，也可成為同伴交流的談資。
④逃避現實挫敗的途徑 ：比現實中更多的積極反饋，還有游戲伙伴的認可，帶來更多存在感和成就感。
⑤低能量狀態下的選擇：若因抑郁等原因導致心靈能量低，游戲可能成為患者獲得治愈最直接的方式。
——整理自《電子游戲到底是洪水猛獸還是青少年的解藥？》公眾號文章
【觀點聚焦】
①有孩子長時間玩游戲打亂了正常的作息和飲食規律，有孩子長期低頭玩手機患上了頸椎病，有孩子沉迷手游對學業造成很大影響……一段時間以來，部分未成年人沉迷網絡游戲的現象引發廣泛關注。
②游戲對青少年并非百害無利。愛玩是孩子的天性，每一代青少年都會有自己的游戲。從“忙趁東風放紙鳶”到“蓬頭稚子學垂綸”，從踢毽子、丟沙包到跳皮筋、翻花繩。進入互聯網時代的電子游戲更是對孩子們產生極強的吸引力。不可否認，適度接觸游戲，對青少年健康成長具有積極作用。
③但要看到，沉迷網絡游戲對青少年危害巨大。未成年人還處在身心發育階段，自控能力較弱，容易過度沉迷，甚至產生不能自拔的心理依賴。這不僅會擾亂正常的學習生活，也會損害未成年人的身心健康。
④對今天的許多青少年來說，網絡空間是學習、社交、娛樂的重要場景。我們不應、也不可能禁止青少年接觸網絡，但必須為他們健康上網保駕護航。新學期開學之際，國家新聞出版署印發《關于進一步嚴格管理 切實防止未成年人沉迷網絡游戲的通知》，推動防沉迷工作進入新階段。在政府監管外，游戲企業必須主動承擔社會責任，堅決落實防沉迷工作各項要求。學校、家庭等各方面要給予孩子們更多的關愛與溝通，教育引導孩子們形成良好的生活習慣和用網習慣。
——人民網《讓青少年不再沉迷網絡游戲》，有刪改
10．下列對【證據搜集】和【觀點聚焦】的理解與推斷，不正確的一項是（　　）
A．習慣于游戲帶來的快速刺激后，人們往往會在日常生活中分心。
B．電子游戲對一些腦部疾病和認知能力問題有明顯的治療效果。
C．進入互聯網時代后，踢毽子、丟沙包等傳統游戲對孩子們失去了吸引力。
D．防止青少年沉迷網絡游戲需政府、企業、學校、家庭多方的共同努力。
11．小川認為證據（二）可作為【觀點聚焦】中一個分論點的論據，但也有缺陷。請你結合文本具體分析。
12．小川和小慶針對材料進行了研討，請補全對話。
小慶：我覺得【證據搜集】中的證據　 　和證據　 　矛盾了。
小川：我認為這兩個證據看似矛盾，實則不然，因為　 　
小慶：有道理。看來是我之前沒有仔細地對比信息。
13．小川在網絡知識社區上瀏覽到一個求助帖。根據【原因分析】和自己的網絡經驗，你認為以下哪個回帖可能最有幫助，并說明理由。
戲 心理 想法 心理現象 22
作為中學生，如何戒掉游戲癮？
關注問題： 寫回答 邀請回答 好問題106 13條評論
玩主666：游戲沒有什么壞處，根本無需戒。現在國家也在出手控制青少年的游戲時間，珍惜吧，玩膩了自然就不玩了。
聽風吟：首先，可以在平日給自己設定一些目標和獎勵，比如考試進步就去看一場電影，增強反饋感。其次，建議多結交一些志同道合的朋友，多溝通多交流。一家之言僅供參考。
余小魚：最好就是在業余時間寫作并在網上分享。以我為例，每次寫作都會收獲很多評論和點贊，心情不能再好了，這樣可以獲得更多積極的反饋，在現實生活有成就感。
五、作文（60分）
14．（2025·成都模擬）有條不紊是2024年巴黎奧運會上裁判人員的節奏，分秒必爭是巴黎奧運會上短跑運動員的節奏，一張一弛可是學生學習的節奏？……他們，你們，我們，都有自己的節奏。
上面這則材料引發了你怎樣的感受和思考？請據此寫一篇文章。
要求：立意自定，題目自擬；文體自選，詩歌除外；不少于600字；文中不得出現真實的校名與人名。
六、詩歌鑒賞（共4分）
（2025·成都模擬） 閱讀下面的宋詩，完成各題。
成都書事
[宋]陸 游
劍南山水盡清暉，濯錦江邊天下稀。
煙柳不遮樓角斷，風花時傍馬頭飛。
芼羹筍似稽山①美，斫膾魚如笠澤②肥。
客報城西有園賣，老夫白首欲忘歸。
【注釋】①稽山：即會稽，今浙江紹興東南。②笠澤：即太湖，北臨江蘇，南接浙江。
15．除了“城西有園賣”，詩人“白首欲忘歸”還因為什么？請結合全詩概括作答。
16．作者為何要在詩中提到“稽山”“笠澤”？請結合內容簡要分析。
七、文言文閱讀（共12分）
（2025·成都模擬） 閱讀下面的文言文，完成各題。
何武傳
何武，字君公，蜀郡郫縣人也。武兄弟五人，皆為郡吏，郡縣敬憚之。武弟顯家有市籍，租常不入，縣數負其課①。市嗇夫求商②捕辱顯家，顯怒，欲以吏事中商。武曰：“以吾家租賦繇役不為眾先，奉公吏不亦宜乎！”武卒白太守，召商為卒吏，州里聞之皆服焉。
久之，拜為諫大夫，遷揚州刺史。九江太守戴圣，行治多不法，前刺史以其大儒，優容之。及武為刺史，行部隸囚徒，有所舉以屬郡。圣曰：“后進生何知，乃欲亂人治！”皆無所決。武使從事廉③得其罪，圣懼，自免，后為博士，毀武于朝廷。武聞之，終不揚其惡。而圣子賓客為群盜，得，系廬江，圣自以子必死。武平心決之，卒得不死。自是后，圣慚服。
武為人仁厚，好進士，將稱人之善。為楚內史厚兩龔④，在沛郡厚兩唐，及為公卿，薦之朝廷。此人顯于世者，何武力也，世以此多焉。然疾朋黨，問文吏必于儒者，問儒者必于文吏，以相參檢。欲除⑤吏，先為科例以防請托。其所居亦無赫赫名，去后常見思。
（選自《漢書·何武傳》，有刪節）
【注釋】①課：賦稅。②嗇夫求商：嗇夫，官吏名，職掌收取賦稅。求商，人名。③廉：考察，查訪。④兩龔：指龔勝、龔舍兩人。兩唐：指唐林、唐尊兩人。⑤除：任命。
17．下列語句中加點詞解釋有誤的一項是（　　）
A．欲以吏事中商 中：中傷 B．終不揚其惡 揚：宣揚
C．系廬江 系：關聯 D．為楚內史厚兩龔 厚：看重
18．將文中畫線句子翻譯為現代漢語。
①武卒白太守，召商為卒吏，州里聞之皆服焉。
②此人顯于世者，何武力也，世以此多焉。
19．文章最后說何武“去后常見思”，其原因有哪些？請結合內容，簡要分析。
八、名著及現代文閱讀（共22分）
（2025·成都模擬） 名著閱讀
20．魯智深大鬧野豬林時，對待兩個公差，魯智深要一禪杖打死，林沖卻說“師兄，不可下手”，兩種不同的做法反映了兩個人什么樣的性格特點？
21．請結合人物經歷，分析《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾和《駱駝祥子》中的祥子都經歷了苦難的命運，為什么會走向不同的結局。
（2025·成都模擬）閱讀下面的文章，完成下面小題。
陽光正好
肖靖
①夏日的雨說來就來。感謝這場雨將我和媽媽逼進了這家小面館。我大口吞咽著面條，實在太餓了，一碗清湯面很快被我吃光。
②媽媽在餐桌對面慢條斯理地吃著，她看起來似乎不餓，幾片牛肉在上面浮著，我咽了咽口水，我的面沒有肉，一小碗面只填充了我的半個胃。
③我聚精會神地看著媽媽碗里的肉，它們也挑逗似的看著我，我看得出了神，拿勺子想把它們填進我還空著的小半個胃里。
④啪！一聲脆響，勺子從我的手中飛了出去，摔到地上，裂成幾瓣，媽媽輕蔑地看著我，揮向我的手還懸在半空。
⑤媽媽的眼睛像刀子一樣向我。“再不聽話，打死你！”媽媽的聲音從牙齒縫隙中鉆出來，帶著咝咝尖音，有點像毒蛇吐信子。媽媽又把手高高揚起，我本能地縮緊脖子往旁邊躲。自從遇到這個媽媽我就每天挨打，面館里都是人，她的巴掌并沒有落下來。
⑥面館老板拿著笤帚走過來，把勺子碎片掃起。我看了看老板，他有一顆亮锃锃的光頭，臉頰上的肉被地心引力拉扯著往下垂，樣子有點嚇人。
⑦媽媽趁機站起來，說：“老板，結賬。”光頭瞄了一眼桌子上的面碗——媽媽碗里的幾片肉還靜靜地躺在面上。
⑧“兩千零二十塊，抹個零，給兩千就行。”光頭手里拿著笤帚，面無表情。
⑨“兩千！”媽媽的尖叫聲像一把鋒利的匕首射向他，我看見他下垂的臉頰抖動了一下。
⑩我害怕地縮在桌子和墻形成的角落里。
“兩碗面，兩千塊，你訛人呢！”媽媽毒蛇般的尖音銳利刺耳，我用手捂住耳朵。
“吃飯的時候你們打碎了我的勺子，那是汝窯的，兩千一把。”光頭淡淡地說。
媽媽尖厲的聲音又響起來：“奸商！訛詐！”周圍人們的情緒被帶動起來，大家紛紛指責光頭不地道，只有我希望他能懲治一下媽媽，可是現在的情況似乎媽媽更占上風。
媽媽又哭又叫，很是可憐。大家的同情心越發泛濫，我看見有人打了110，我把縮在角落里面的身子探出來一些。這些天我一直想打這個號碼，可媽媽看管得太緊，我完全沒機會，我聽見那人和接警員的對話，歡喜得心怦怦直跳。
媽媽比光頭顯得更慌亂，她扯過我的手，想拉我離開面館，我使勁掙扎著把身體往回縮。我不想離開，怯怯地說：“下雨呢，我沒有雨衣。”
人們將我們圍在中間，光頭跨到面館門口，面色比外面的天空還要陰沉。我聽見人們議論：“這家面館太黑了，以后可別來這里吃面。”
警察撥開人群走進來的時候，光頭在警察耳邊說了幾句。警察轉向媽媽說：“請跟我走一趟。”
媽媽顯然慌了，連聲說：“我賠，我愿意賠錢。”媽媽再也沒有了之前的囂張，顫抖著手翻身上的口袋。
周圍的人七嘴八舌地給媽媽打氣——“就打碎了一個勺子，用不著賠錢”“有警察也不怕，警察是給你撐腰的”……
天空已經放晴，陽光透過窗子照進來，媽媽的臉藏在墻壁的陰影里。她從口袋里拿出一把揉得亂七八糟的錢，往光頭手里塞。
光頭向后退了一步，正好站在陽光里，腦袋被陽光照得發亮，形成了一個大光暈。
我和媽媽都被警察帶走了。媽媽不知道被帶去了哪里，我終于脫離了這個逼著我叫媽媽的人販子的控制。
幾天之后，我又出現在面館，是我的親生爸媽帶我來的。
光頭正無聊地坐在門內，眼瞅著外面的陽光發呆，店里一個顧客都沒有。
爸媽撲通跪在他跟前，一邊磕頭一邊說：“謝謝老哥。”周圍的人圍上來看熱鬧，爸媽沖著大家說：“是這位好心的大哥從人販子手中救了俺閨女。”
光頭伸出大手，使勁拽起爸媽：“孩子沒事就好，人販子被抓起來了，警察不會輕饒他們……我不能再讓別的孩子也受這樣的罪……”他的眼睛里浮現出點點淚光。
后來我才知道，他曾有個女兒，被人販子拐走了。媽媽從包里拿出一沓錢，說：“這是我們的一點心意。”光頭已經收起了悲傷，臉上顯出一抹笑來，他將媽媽手里的錢推了回去：“如果你真要給錢，就把勺子錢賠了吧，兩塊。”
室外陽光正好，他的光頭在陽光下發著亮，看起來很像奶奶桌子上的彌勒佛。
(選自《當代人》2024年第3期，有刪改)
22．請結合全文內容補全下面表格的空缺處。
人物 相關內容 形象特點
光頭 通過觀察發現端倪，利用勺子摔碎事件索賠兩千元制造沖突。 ①　 　
②　 　. 富有正義感、正直勇敢
拒絕“我”親生父母的現金酬謝。 ③　 　
人販子“媽媽” ④　 　 狡猾囂張
23．文中描寫圍觀者的言行有何作用？請結合文中相關內容簡要分析。
24．小說行文多有伏筆，請找出其中兩處分條概括，并分析其作用。
25．文章結尾有何妙處？請結合全文進行分析。
九、語言運用（共12分）
（2025·成都模擬）下面是關于“討論時應遵循的規則”的材料。請根據要求，完成下列題目。
規則 A 示例
要求明確 先要明確討論的話題、目的和注意事項。 主持人：①范進喜極而瘋的原因值得討論嗎？ 甲：②范進喜極而瘋是一場喜劇。③不僅是主題可喜，而且情節也可喜。④一則范進最終清醒過來，結局是圓滿的；⑤反過來說，⑥小說成功揭露了士人熱衷功名的行尸走肉一般的生活；⑦我的看法一定有失偏頗，但或許是有文本依據的。 乙：范進喜極而瘋是一場悲劇。正所謂，心為中舉，半生光陰皆流逝；人被束縛，獨立人格盡扼殺。
B 贊成或反對他人觀點，都應該表述恰當無誤。
C 一個問題討論完畢后，才能討論另一個。
表達文明 D
26．結合以上表格內容的提示，補全A、B、C、D四個空缺處。
A：　 　 B：　 　 C：　 　
D：　 　
27．閱讀“示例”一欄，從語意連貫和表意準確來看，①—⑦句中有四處錯誤，請將錯誤番號及修改后的內容填寫在相應橫線處。
錯誤句：　 　修改為：　 　
錯誤句：　 　修改為：　 　
錯誤句：　 　修改為：　 　
錯誤句：　 　修改為：　 　
28．請仿照“示例”一欄中的畫線句，并結合課文內容，將甲闡述的理由進行修改。
甲：范進喜極而瘋是一場喜劇。正所謂，①　 　 ，②　 　 ；③　 　 ，④　 　 。
答案解析部分
1．【答案】B
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.有誤，“干癟”的“癟”應讀“biě”，“恐嚇”的“嚇”應讀“hè”；
B.正確；
C.有誤，“頃刻”的“頃”應讀“qǐng”，“纖繩”的“纖”應讀“qiàn”，“架馭”的“架”應為“駕”；
D.有誤，“熏陶”的“陶”應讀“táo”，“癮匿”的“癮”應為“隱”，“如座針氈”的“座”應為“坐”。
故答案為：B
【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
2．【答案】B
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】 A. “莽莽” 應讀作 “mǎng mǎng”，“李代桃疆” 應為 “李代桃僵”，A 錯誤；
B. 各項加點字注音及字形均準確無誤，B 正確；
C. “豢養” 的 “豢” 應讀作 “huàn”，C 錯誤；
D. “旁鷲” 應為 “旁騖”，D 錯誤；
故答案為：B.
【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
3．【答案】A
【知識點】近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【分析】A有誤，“天倫之樂”這個成語通常用于描述家庭成員之間團聚的快樂，特別是父母與子女之間的親情樂趣。在 A選項中，描述的是“友誼中學師生盡享天倫之樂”，但師生并非家庭成員關系，因此使用“天倫之樂”來形容顯然是不恰當的，屬于用錯對象。
B “取義成仁”這個成語來源于儒家思想，意指為了正義或崇高的理想而犧牲生命。在B選項中，描述的是“曾經有太多的革命先烈為了民族的未來而取義成仁”，這個用法是恰當的，因為革命先烈確實是為了民族的未來而犧牲，與“取義成仁”的含義相符。
C“筆下生花”這個成語形容文筆優美，寫作時文思泉涌，仿佛筆下綻放出花朵。在C選項中，描述的是“他寫作文時靈感如泉水般涌現，筆下生花完成佳作”，這個用法也是恰當的，因為“筆下生花”準確地表達了寫作時靈感充沛、文筆優美的狀態。
D “千鈞之力”這個成語形容力量非常大，常用于形容在關鍵時刻或緊急情況下爆發出的巨大力量。在D選項中，描述的是“在關鍵時刻，他爆發出千鈞之力成功救下了即將墜落的隊友”，這個用法同樣是恰當的，因為“千鈞之力”準確地表達了在關鍵時刻爆發出的巨大力量。
故答案為：A
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
4．【答案】D
【知識點】語序不當；成分殘缺；句式雜糅
【解析】【分析】A.有誤，語序不當，“幾千年前剛出土的”存在邏輯矛盾，應改為“剛出土的幾千年前的”。
B.有誤，成分殘缺，“通過……對……”同時使用，導致句子沒有主語，可刪去“通過”或“對”。
C.有誤，句式雜糅，“是因為……的緣故”雜糅，可刪去“的緣故”。
D.正確。
故答案為：D
【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
【答案】5．B
6．B
7．B
8．B
【知識點】分析概括文言作者個人的觀點態度；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】⑴本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
⑵本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
⑶本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
⑷本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
參考譯文：
【甲】 至于到了春風和煦、陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相接，一片青綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥時而飛翔，時而停歇，美麗的魚兒在水中暢游；岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時候大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，浮動的光像跳動的金子，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲你唱我和，這種樂趣哪有窮盡！這時登上這座樓，就會感到心胸開闊、精神愉快，榮耀和屈辱一并都忘了，端著酒杯，迎著微風，那真是快樂高興極了。 【乙】 至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的呼喊，后面的應答，老人彎著腰走，小孩子由大人領著走，來來往往絡繹不絕的，是滁州人在出游。到溪邊釣魚，溪水深而且魚兒肥美，用釀泉的水釀酒，泉水香甜而酒水清醇，山中的野味野菜，雜亂地在前面擺開的，這是太守舉辦的酒宴。宴中歡飲的樂趣，不在于音樂，投壺的人投中了，下棋的人得勝了，酒杯和酒籌交互錯雜，起來坐下大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。臉色蒼老、頭發花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是喝醉了的太守。
【丙】 崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點左右，我撐著一葉小舟，裹著細毛皮衣，圍著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡、一點湖心亭的輪廓、和我的一葉小舟、舟中的兩三個人罷了。
5．ACD.正確。
B.有誤，句意為： 春天天氣和暖，陽光明媚。 景：陽光。
故答案為：B
6．A.不同，其：表推測，大概的意思/表反問，難道。 “那真是快樂高興極了” / “難道真的沒有千里馬嗎”
B.相同，而：都是表示修飾。 “雜亂地在前面擺開的（各種東西）” / “面對著山居住”
C.不同，與：和/參與，這里有欣賞領略之意。 “和我的一葉小舟” / “就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了”
D.不同，一：全、都/一道。 “有時大片煙霧完全消散” / “只有一道長堤的痕跡”
故答案為：B
7．本題考查句子翻譯。此句重點詞語有：射者，投壺的人。觥籌交錯，酒杯和酒籌交互錯雜。故此句譯為：宴中歡飲的樂趣，不在于音樂，投壺的人投中了，下棋的人贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。
故答案為：B
8．A.“不以物喜，不以己悲”(范仲淹)：體現超然物外的豁達胸襟，強調情感不受外物和個人得失影響。
“滿目蕭然，感極而悲者矣”(范仲淹)：直接表達因景象蕭條而產生的悲涼之情。前者是理性克制，后者是感性悲嘆，情感矛盾，排除。
B.“先天下之憂而憂”(范仲淹)：以天下為己任的憂國情懷，體現主動擔當。“位卑未敢忘憂國”(陸游)：雖身份低微仍心系國家，強調持續的愛國之情。兩者均以“憂國”為核心，情感高度一致，是備選答案。
C.“山水之樂，得之心而寓之酒也”(歐陽修)：將山水之樂寄托于飲酒，表達隱逸自適的閑情。“暫憑杯酒長精神”(劉禹錫)：借酒暫時振奮精神，隱含困境中的自我激勵。前者是主動寄情山水，后者是被動借酒解憂，情感性質不同，排除。
D.“觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也”(歐陽修)：描繪宴飲歡聚的熱鬧場景，突出群體歡樂。“但愿人長久，千里共嬋娟”(蘇軾)：表達對親人的思念與美好祝愿，側重情感寄托。前者是現實中的歡愉，后者是理想化的祝愿，情感類型不同，排除。
故答案為：B
9．【答案】旌旗十萬斬閻羅；后死諸君多努力；看風景的人在樓上看你；取義成仁今日事；山雨欲來風滿樓；行人莫問當年事
【知識點】一般性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：旌、閻、滿
故答案為：旌旗十萬斬閻羅；后死諸君多努力；看風景的人在樓上看你；取義成仁今日事；山雨欲來風滿樓；行人莫問當年事
【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
【答案】10．C
11．證據（二）可作為“游戲對青少年并非百害而利”這一分論點的論據，因為它指出了電子游戲對成年人的生活滿意度有顯著的正面影響，且在一定限度內對心理健康有益，說明游戲是有積極作用的，能支撐該分論點。
但它存在缺陷，其研究對象主要是日本民眾，尤其是成年人的現象，不能論證青少年這一群體的情況。并且它重點提及了游戲時間超過一定限度會帶來諸多心理方面的負面影響，這反而更契合“沉迷網絡游戲對青少年危害巨大”這一強調游戲危害的分論點，與想要論證游戲積極作用的分論點存在相悖之處，所以作為“游戲對青少年并非百害而利”這一分論點的論據不夠完美。
12．（一）；（三）；證據（一）強調的是電子游戲可能深刻傷害玩家在日常生活、學習和工作中的注意力，是從人們習慣游戲快速刺激后難以適應現實主動、持續注意力的角度來說的；而證據（三）說的是玩游戲在特定情況下對提升注意力有幫助，比如玩動作類游戲能增強視覺注意力、提升分析速度等，是聚焦在游戲對特定能力提升方面，二者論述的側重點不同，所以并不矛盾。
13．聽風吟的回答直接針對了游戲成癮的問題，并且給出了具體的解決方案，如設定目標和獎勵來增強反饋感，這與【原因分析】中提到的游戲提供的高互動和高反饋機制相呼應。通過設立現實生活中的正面反饋，可以幫助青少年減少對游戲中即時獎勵的依賴。
【知識點】針對文中觀點談看法；論據；評價啟示、反思感悟等開放類；定位篩選、分析整合文中信息；非連續性實用類文本
【解析】【點評】⑴本題考查對材料信息的篩選比對能力。解答這種類型的題目應注意提高辨析異同的能力，選項表述的內容往往是經過加工整合的，多數情況下不是原文的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。
⑵本題考查論據的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據是論證論點根據，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據，要根據證明過程的需要做出選擇。
⑶ 本題考查信息的篩選。 篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
⑷本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。
10．ABD.正確；
C.有誤，第②段，原文只說電子游戲'產生極強的吸引力'，未否定傳統游戲的吸引力，選項屬于曲解。
故答案為：C
11．本題考查文章內容的理解。匹配性：證據(二)證明游戲對成年人心理健康有益，能支撐觀點聚焦第②段“并非百害無利”的分論點。缺陷性：研究對象是日本成年人與青少年無關；數據中“超過限度負面影響”反而支持觀點聚焦第③段危害論點。
故答案為： 證據（二）可作為“游戲對青少年并非百害而利”這一分論點的論據，因為它指出了電子游戲對成年人的生活滿意度有顯著的正面影響，且在一定限度內對心理健康有益，說明游戲是有積極作用的，能支撐該分論點。 但它存在缺陷，其研究對象主要是日本民眾，尤其是成年人的現象，不能論證青少年這一群體的情況。并且它重點提及了游戲時間超過一定限度會帶來諸多心理方面的負面影響，這反而更契合“沉迷網絡游戲對青少年危害巨大”這一強調游戲危害的分論點，與想要論證游戲積極作用的分論點存在相悖之處，所以作為“游戲對青少年并非百害而利”這一分論點的論據不夠完美。
12．本題考查材料內容的理解。矛盾點體現在注意力影響的正反結論。注意證據(一)的“傷害注意力”指日常生活、學習所需持續性注意力，而證據(三)的“提升注意力”特指視覺注意力和分析速度，兩者屬于不同維度的注意力類型。
故答案為： （一） ； （三） ； 證據（一）強調的是電子游戲可能深刻傷害玩家在日常生活、學習和工作中的注意力，是從人們習慣游戲快速刺激后難以適應現實主動、持續注意力的角度來說的；而證據（三）說的是玩游戲在特定情況下對提升注意力有幫助，比如玩動作類游戲能增強視覺注意力、提升分析速度等，是聚焦在游戲對特定能力提升方面，二者論述的側重點不同，所以并不矛盾。
13．結合原因分析：玩主666未正視成癮問題；余小魚用替代方式但未涉及核心機制；聽風吟的方案針對了【原因分析]第②條'高反饋機制'和第③條'同伴交往'，通過建立現實中的目標反饋系統替代游戲獎勵機制，最符合材料邏輯。
故答案為： 聽風吟的回答直接針對了游戲成癮的問題，并且給出了具體的解決方案，如設定目標和獎勵來增強反饋感，這與【原因分析】中提到的游戲提供的高互動和高反饋機制相呼應。通過設立現實生活中的正面反饋，可以幫助青少年減少對游戲中即時獎勵的依賴。
14．【答案】例文：
奏響屬于自己的生命節奏
成長之路，就像一場漫長的音樂之旅，每個人都有屬于自己的生命節奏。或激昂熱烈，或舒緩悠揚，只要能找到并堅守這獨特的節奏，我們便能在人生的舞臺上奏響最動人的樂章。
初二那年，我加入了學校的長跑隊。懷揣著對長跑的熱愛和為校爭光的夢想，我滿心期待地投入訓練。然而，現實卻給了我重重一擊。隊里的其他同學，大多都有豐富的訓練經驗，他們步伐輕盈、節奏穩定，每次訓練都能輕松完成任務。而我，初來乍到，總是跟不上大家的節奏。
每次長跑訓練，我都拼盡全力，想要跟上隊伍的步伐。但別人勻速前進時，我卻因為心急，一開始就用力過猛，沒跑多遠就氣喘吁吁，體力不支。看著同學們一個個從我身邊超過，我心里滿是焦慮和挫敗。教練發現了我的問題，他把我叫到一邊，語重心長地說：“孩子，長跑不是比誰一開始沖得快，而是要找到適合自己的節奏，穩扎穩打地堅持下去。你不要去盲目模仿別人，按照自己的呼吸和步伐，找到屬于你的節奏。”
教練的話如同一盞明燈，照亮了我迷茫的心。我開始嘗試調整自己的節奏。在訓練中，我不再盯著前面的同學，而是專注于自己的呼吸和步伐。慢慢地，我找到了一種適合自己的節奏：三步一呼，三步一吸，步伐不大但頻率穩定。隨著時間的推移，我不再像以前那樣輕易疲憊，跑步的速度和耐力都有了顯著的提升。
不久后，學校迎來了一場重要的長跑比賽。站在起跑線上，我的心中既緊張又興奮。發令槍響，同學們如離弦之箭般沖了出去。我深吸一口氣，按照自己的節奏穩穩地跑著。一開始，我被很多同學甩在了后面，但我并沒有慌亂，始終保持著自己的節奏。
賽程過半，一些一開始沖得太快的同學漸漸體力不支，速度慢了下來。而我，因為節奏穩定，體力保存得很好，開始一個一個地超越他們。當我跑到最后一圈時，我已經進入了第一梯隊。此時，我的體力也有些透支，但我告訴自己，一定要堅持住，按照自己的節奏跑下去。 最后沖刺階段，我咬緊牙關，加快了步伐，但依然保持著自己熟悉的節奏。耳邊是同學們的加油聲，我拼盡最后一絲力氣，沖過了終點線。最終，我取得了優異的成績，為學校爭得了榮譽。
這次經歷讓我深刻地認識到，每個人都有屬于自己的生命節奏。在成長的道路上，我們會遇到各種各樣的挑戰和困難，也會看到別人的優秀和成功。但我們不能因此而盲目跟風，失去自己的節奏。只有找到適合自己的節奏，并堅定不移地走下去，我們才能在人生的道路上穩步前行，實現自己的夢想。
在未來的日子里，無論遇到什么困難和挫折，我都會牢記這次長跑的經歷，堅守自己的節奏，一步一個腳印地走向屬于我的未來。因為我知道，只有奏響屬于自己的生命節奏，才能演繹出最精彩的人生。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】 這是一篇材料作文。
審題立意：
材料中提到了巴黎奧運會裁判人員“有條不紊”的節奏、短跑運動員“分秒必爭”的節奏，最后以“一張一弛可是學生學習的節奏”引出思考，核心關鍵詞是“節奏”，并且強調了不同身份的人有著不同的節奏。立意方向：尊重個體差異：每個人都有適合自己的節奏，不能盲目跟風或用統一標準去衡量。例如在學習中，有的學生適合快速吸收知識，有的學生則需要更多時間去消化理解，我們應該尊重并找到適合自己的學習節奏。把握節奏的重要性：無論是在體育賽事、學習生活還是工作中，把握好節奏才能取得良好的效果。比如運動員在比賽中如果節奏被打亂，就很難發揮出最佳水平；學生學習如果只追求速度而忽視了知識的鞏固，也難以取得理想的成績。適應節奏的變化：生活中節奏并非一成不變，我們需要具備適應節奏變化的能力。比如隨著學業難度的增加，學生需要調整學習節奏；職場人士在面對工作任務的變化時，也需要改變工作節奏。
選材構思：
寫記敘文，可寫成長節奏探尋：講述自己學樂器的經歷，起初急功近利，進度一團糟。后來按自己節奏練習，克服困難，掌握技巧，收獲成長，感悟到適合自己的節奏才是進步的關鍵。
可寫家庭節奏之變：描繪家庭生活節奏因父母工作變動從溫馨慢節奏轉為忙碌快節奏，自己失落又努力協調，一家人重新找回平衡，體會家庭節奏對親情的重要性。可寫團隊節奏磨合：回憶參與合唱比賽，隊員節奏不一，配合失誤。經過溝通、調整，大家適應整體節奏，贏得比賽，認識到團隊協調節奏的重要性。
寫議論文，可闡述個人節奏價值：提出把握個人節奏對人生意義重大的論點，從學習、事業角度舉例論證，說明按自身節奏發展才能實現目標，呼吁尊重個人節奏。群體節奏協調：論述群體成員節奏協調融合能推動發展，以企業、社區為例，對比成功與失敗案例，提出促進群體節奏協調的措施。節奏動態調整：強調適應變化需動態調整節奏，從個人、社會層面舉例，說明面對變故及時調整節奏的重要性，倡導樹立調整節奏的意識。
比如，題目：找到自己的鼓點
第一段：長跑時，體育老師一語點醒：“別盯著別人，聽自己的呼吸，找自己的節奏。”當我將注意力從對手轉回自身，調整步伐與呼吸的配合，終于體驗到奔跑的流暢感。
第二段：這讓我想到古籍記載的“鼓點”。重要的是找到與自己內在韻律共鳴的節拍。
第三段：理解老師說的“一張一弛”，我開始規劃：專注45分鐘，休息10分鐘
第四段：更深層看，每種文化也有其節奏。真正的智慧不是追求絕對快慢，而是在世界交響中，既不淹沒他者，也不丟失自己。
第五段：青春是一場探索的旅程，重要的不是與他人的速度競賽，而是找到屬于自己的鼓點，踏出獨一無二的生命節拍。
【點評】本文以長跑訓練為切入點，生動詮釋了堅持自我節奏的成長哲理，主題鮮明，結構完整。 比喻新穎 ：開篇將成長比作“音樂之旅”，結尾呼應“人生樂章”，意象統一，富有詩意。 細節真實 ：描寫“三步一呼”的呼吸調整、比賽中的體能分配等，使說理更具說服力。情感遞進 ：從“盲目模仿”到“找到節奏”的心路歷程刻畫細膩，結尾升華自然。
【答案】15．①成都景色迷人，風物繁盛；②這里有和家鄉一樣的美食。
16．表達對成都的喜愛。“稽山”“笠澤”是詩人的家鄉。“芼羹筍似稽山美，斫膾魚如笠澤肥”，成都的“芼羹筍”“斫膾魚”和家鄉會稽山的竹筍、太湖的魚一樣美味。身處異鄉卻能吃到和家鄉一樣的美味，從側面展現出詩人對成都的喜愛之情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者表達的思想感情；生活雜感
【解析】【點評】⑴本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
⑵ 本題考查學生對作者感情的理解與掌握。通過反復誦讀體會詩歌的情感，學生應全面了解背景，把握形象內涵，體會意境特點，明確抒情方式。
15．本題考查詩歌內容的理解。首先，從詩中找出描述成都景色和風物的句子，如“劍南山水盡清暉”等，這些句子體現了成都的自然美景和繁盛的風物。其次，再找出與詩人情感和家鄉美食相關的句子，如“芼羹筍似稽山美”，這句詩表達了詩人在異鄉也能吃到與家鄉相似的美食，從而感受到家鄉的親切。最后，結合這些分析，概括出詩人“白首欲忘歸”的原因，即成都的景色迷人、風物繁盛，以及這里有和家鄉一樣的美食。
故答案為： ①成都景色迷人，風物繁盛；②這里有和家鄉一樣的美食。
16．本題考查作者的情感。首先，需要理解“稽山”“笠澤”在詩中的含義和所指的地理位置，它們分別代表詩人的家鄉和太湖。其次，分析詩中提到這兩個地點的上下文，即“芼羹筍似稽山美，斫膾魚如笠澤肥”，可以看出詩人通過比較成都的美食與家鄉和太湖的美味，來表達對成都的喜愛。最后，結合這些分析，可以概括出作者在詩中提到“稽山”“笠澤”的原因，即為了表達對成都的喜愛之情，同時通過提及家鄉的美味來間接展現這種喜愛。
故答案為： 表達對成都的喜愛。“稽山”“笠澤”是詩人的家鄉。“芼羹筍似稽山美，斫膾魚如笠澤肥”，成都的“芼羹筍”“斫膾魚”和家鄉會稽山的竹筍、太湖的魚一樣美味。身處異鄉卻能吃到和家鄉一樣的美味，從側面展現出詩人對成都的喜愛之情。
【答案】17．C
18．何武最終報告太守，招納求商做了卒吏，州里的人聽說了這件事都很敬佩他。|這些人之所以能顯赫于世，都是何武的力量，世人因此贊美何武。
19．①為官公正不徇私。何顯多次拖欠賦稅，遭侮辱，惱羞成怒，想要中傷求商，何武秉公執法、毫不徇私。②公正寬容。戴圣誹謗何武，何武自始至終不宣揚戴圣的惡行，并且公正地審判了戴圣兒子的案件。③仁愛厚道，喜歡舉薦士人。何武厚待龔勝、龔舍、唐林、唐尊等人，還向朝廷舉薦他們。④憎惡朋黨。通過相互參考來檢驗官員；任命官吏，先制定科目條例來防止私相囑托。
【知識點】分析概括文言文中人物的性格特點；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】⑴本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
⑵本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
⑶本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
參考譯文：
何武，字君公，是蜀郡郫縣人。何武兄弟五人，都擔任郡里的官吏，郡縣的人對他們既敬重又畏懼。何武的弟弟何顯家中有商人的戶籍，（但他們家的）租稅常常不繳納，縣里多次虧欠他家的賦稅。管理市場的小吏求商（“求商” 是人名）逮捕并羞辱了何顯家人，何顯很生氣，想要利用官吏職事來中傷求商。何武說：“因為我們家在租賦徭役方面沒有給眾人做出表率，奉公執法的官吏這樣做不也是應該的嗎！” 何武最終稟告了太守，征召求商擔任卒吏，州里的人聽說了這件事都很佩服他。
過了很久，（何武）被任命為諫大夫，后調任揚州刺史。九江太守戴圣，處理政務時多有不守法令的行為，前任刺史因為他是名儒，就寬容了他。等到何武擔任刺史，巡視部屬所管的地方審查記錄囚犯的罪狀，查出有問題的就把案件囑托給郡里（處理）。戴圣說：“后輩年輕人懂什么，竟然想要擾亂別人的治理！” 對（何武交辦的事情）都不處理。何武派從事（官職名）查訪到了他的罪行，戴圣害怕了，自行辭去了官職。后來戴圣擔任博士，在朝廷上詆毀何武。何武聽說了這件事，始終不宣揚他的惡行。而戴圣兒子的門客做了一群強盜，被抓到后，拘囚在廬江，戴圣自認為兒子一定會被處死。何武公正地判決了這件事，最終（戴圣的兒子）得以不死。從此以后，戴圣既慚愧又佩服（何武）。
何武為人仁愛寬厚，喜歡舉薦人才，總是稱贊別人的優點。擔任楚內史時厚待龔勝、龔舍（兩龔），在沛郡時厚待唐林、唐尊（兩唐），等到做了公卿，就向朝廷舉薦他們。這些人能夠在世上顯揚名聲，是何武的力量，世人因此而贊揚他。然而（何武）憎惡結黨營私，問訪文職官吏時一定要咨詢儒生，問訪儒生時一定要咨詢文職官吏，以此來相互參驗審核。想要任命官吏時，先制定出法規條例來防止請托（說情）的現象。他在任時也沒有特別顯赫的名聲，離任后常常被人思念。
17．ABD.正確；
C.有誤，結合前文“圣子賓客為群盜，得”的語境，應解釋為“拘禁”。原句指戴圣兒子被抓獲后關押在廬江，而非一般關聯含義。
故答案為：C
18．本題考查文言語句的翻譯。句中重要的詞語為：(1)關鍵點：“卒”通“猝”應譯“最終”，“白”作動詞“報告”，“召”為招納。(2)注意定語后置句式“顯于世者”，“多”在此處是“贊美”之意。需補充“何武力也”的判斷句式特點。
故答案為： 何武最終報告太守，招納求商做了卒吏，州里的人聽說了這件事都很敬佩他。|這些人之所以能顯赫于世，都是何武的力量，世人因此贊美何武。
19．本題考查文章內容的理解。需從四個角度分析：①處理弟弟拖欠賦稅事件時，不徇私情支持求商執法(首段)；②對待戴圣誹謗仍公正判決其子案件(第二段'平心決之')；③厚待并推薦賢士(末段'厚兩龔"薦之朝廷')；
④通過交叉考核、制定條例防止官員結黨(末段'問文吏必于儒者"先為科例')。
故答案為： ①為官公正不徇私。何顯多次拖欠賦稅，遭侮辱，惱羞成怒，想要中傷求商，何武秉公執法、毫不徇私。②公正寬容。戴圣誹謗何武，何武自始至終不宣揚戴圣的惡行，并且公正地審判了戴圣兒子的案件。③仁愛厚道，喜歡舉薦士人。何武厚待龔勝、龔舍、唐林、唐尊等人，還向朝廷舉薦他們。④憎惡朋黨。通過相互參考來檢驗官員；任命官吏，先制定科目條例來防止私相囑托。
【答案】20．魯智深愛憎分明，除暴安良；林沖逆來順受，息事寧人。
21．保爾經歷了戰爭、工作、愛情等方面的苦難，但他始終保持著對革命事業的堅定信念，積極向上，最終成長為一名堅強的無產階級戰士。祥子經歷了買車的三起三落，以及虎妞的死亡、小福子的自殺等苦難，他逐漸失去了對生活的信心，最終墮落成一個自私、懶惰、無賴的行尸走肉。原因在于保爾有堅定的理想信念和鋼鐵般的意志，而祥子在挫折面前逐漸失去了信心和希望，沒有正確的價值觀和人生目標。
【知識點】作品的人物形象；作品的綜合評價；《駱駝祥子》；《鋼鐵是怎樣煉成的》；《水滸傳》
【解析】【點評】⑴ 本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。
⑵本題考查對名著的人物以及相關情節的識記和分析能力。解答時，根據自身對名著人物及相關情節的了解作答即可。
20．本題考查名著人物和情節。聯系《水滸傳》相關內容可知，二位差人平白要害死林沖，魯智深要將他們一杖打死，表現了他的愛憎分明，嫉惡如仇的性格，林沖卻叫：“師兄!不可下手!”他不想再生事端，阻止了魯智深，可見他逆來順受、息事寧人。
故答案為： 魯智深愛憎分明，除暴安良；林沖逆來順受，息事寧人。
21．本題考查名著人物形象和感悟啟示。啟示為開放性試題，言之有理皆可。
《駱駝祥子》是中國現代著名作家老舍的代表作，描寫了20世紀20年代，老北京的一個人力車夫的辛酸故事。此小說大量應用北京口語、方言，還有一些老北京的風土人情的描寫，是現代白話文小說的經典作品。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰、黑暗統治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。
《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說。于1933年寫成。小說通過記敘保爾的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人也戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國，人民的利益聯系在一起的時候，才會創造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰士，
相同點：兩人都出身社會底層，歷經磨難。祥子是從貧困的農村跑來城市打工的，而保爾則出身于貧困的工人家庭，父親去世的早，家里靠母親給人家做雜活維持生計；
不同點：祥子基本屬于為改變自己的命運而獨立抗爭，他的奮斗目標只是買一輛屬于自己的黃包車，但由于當時社會的問題，再加上虎婦的難產而死，導致他的夢想一次次破滅，最后徹底墮落。
而保爾在朱赫來的影響下，一步步走上了革命道路，并在組織的幫助下，逐步把自己鍛煉成堅強的革命戰士。他有著頑強的意志。和崇高的目標，所以最后成為了受人尊敬的革命英雄。
啟示：從祥子身上我明白了一個人要想成功，離不開公正清明的社會環境，也離不開朋友的支持和幫助，光靠一個人的努力難以實現理想；從保爾身上我學會了生活要有目標，而且遇到困難不要輕易放棄，要勇往直前，同時要將個人的理想同國家命運相結合，要讓生活有益于人民。
故答案為： 保爾經歷了戰爭、工作、愛情等方面的苦難，但他始終保持著對革命事業的堅定信念，積極向上，最終成長為一名堅強的無產階級戰士。祥子經歷了買車的三起三落，以及虎妞的死亡、小福子的自殺等苦難，他逐漸失去了對生活的信心，最終墮落成一個自私、懶惰、無賴的行尸走肉。原因在于保爾有堅定的理想信念和鋼鐵般的意志，而祥子在挫折面前逐漸失去了信心和希望，沒有正確的價值觀和人生目標。
【答案】22．機智果敢；以打碎汝窯勺子為由索賠，引來警察，幫助“我”脫離人販子控制；善良無私，不圖回報；打罵“我”，面對面館老板索賠時尖聲吵鬧，想拉“我”離開
23．①推動情節發展：圍觀者指責光頭，帶動氣氛，使場面更加混亂，人販子媽媽愈發慌亂，想拉“我”離開，從而促使“我”為留下而掙扎，也推動了警察介入這一情節的發展。
②襯托人物形象：通過圍觀者對光頭的指責和對人販子媽媽的同情、支持，襯托出光頭的沉著冷靜與堅持，以及人販子媽媽善于偽裝、狡猾的形象。同時，也從側面反映出不明真相的群眾易被誤導，為后文揭示真相做鋪墊，增強故事的戲劇性和可讀性。
24．伏筆一：“自從遇到這個媽媽我就每天挨打”，暗示“我”與“媽媽”非親生關系，為后文揭示“媽媽”是人販子埋下伏筆。
伏筆二：“光頭瞄了眼桌上的面碗。媽媽碗里的肉還靜靜地躺在面上。‘兩千零二十塊，給兩千就行。’光頭手里拿著笤帚，面無表情”，光頭異常的要價行為暗示他別有用意，為后文他設計引出警察解救“我”埋下伏筆。
作用：這些伏筆使文章前后呼應，結構嚴謹，增強了故事的合理性和可信度，讓讀者在閱讀過程中不斷產生疑問，吸引讀者繼續閱讀，到結尾真相大白時，給讀者帶來恍然大悟之感。
25．①內容上，描寫陽光正好，光頭在陽光下像彌勒佛，既營造出溫暖、美好的氛圍，又再次突出光頭善良、正義的形象，象征著正義如同陽光般照耀，給人希望。
②結構上，與前文“天空已經放晴，陽光透過窗子照進來”相呼應，使文章結構更加完整。
③主題上，深化了文章主題，表達了對正義善良之人的贊美，以及正義終將戰勝邪惡的美好愿景。
【知識點】分析作品的主要表現手法；文章段落及層次；概括文章主要內容；小說
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）（3）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達方式、描寫手法、表現手法四個方面。然后根據文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。
（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
22．本題考查內容理解。光頭形象①：他發現 “我” 與 “媽媽” 關系異常（如媽媽對 “我” 的粗暴），不直接揭穿，而是借 “勺子索賠” 制造沖突，引警察介入，體現 “機智果敢”。光頭相關內容②：核心行為是 “設計引警察”—— 用 “汝窯勺子值兩千” 的理由引發圍觀和報警，最終解救 “我”，這是 “富有正義感、正直勇敢” 的直接體現。光頭形象③：拒絕重金酬謝，只收真實勺子錢，可見他救人非為利益，凸顯 “善良無私，不圖回報”。人販子 “媽媽” 相關內容④：從 “揚手打人”“尖聲罵老板”“哭鬧博同情”“強行拉走‘我’” 等行為，可概括其 “狡猾囂張” 的特點。
故答案為：機智果敢；以打碎汝窯勺子為由索賠，引來警察，幫助“我”脫離人販子控制；善良無私，不圖回報；打罵“我”，面對面館老板索賠時尖聲吵鬧，想拉“我”離開
23．本題考查情節作用。從 “情節推動” 角度：圍觀者的態度直接影響現場氛圍，促使 “媽媽” 做出逃跑舉動，也讓 “我” 的反抗更合理，為警察到來創造條件。從 “形象襯托” 角度：次要人物的反應往往能凸顯主要人物的特質 —— 圍觀者的 “糊涂” 反襯光頭的 “清醒”，圍觀者的 “同情” 反襯人販子的 “虛偽”，讓人物形象更鮮明。
故答案為：①推動情節發展：圍觀者指責光頭，帶動氣氛，使場面更加混亂，人販子媽媽愈發慌亂，想拉“我”離開，從而促使“我”為留下而掙扎，也推動了警察介入這一情節的發展。②襯托人物形象：通過圍觀者對光頭的指責和對人販子媽媽的同情、支持，襯托出光頭的沉著冷靜與堅持，以及人販子媽媽善于偽裝、狡猾的形象。同時，也從側面反映出不明真相的群眾易被誤導，為后文揭示真相做鋪墊，增強故事的戲劇性和可讀性。
24．本題考查寫作手法。伏筆的核心作用是 “前后呼應、讓情節合理”。需從 “看似平常的細節” 中找到 “暗示后文關鍵信息” 的內容，分析其如何為后文情節或人物行為做鋪墊，避免讀者產生 “突然反轉” 的突兀感。伏筆一：第⑤段 “自從遇到這個媽媽我就每天挨打”。作用：正常親子關系中母親不會 “每天挨打” 孩子，此句暗示 “我” 與 “媽媽” 并非親生，為后文揭示 “媽媽是人販子” 的真相做鋪墊，讓后續 “解救” 情節更合理，避免突兀。伏筆二：第⑦-⑧段 “光頭瞄了眼桌上的面碗 —— 媽媽碗里的肉還靜靜地躺在面上”“兩千零二十塊，抹個零，給兩千就行”。作用：兩碗清湯面價格低廉，光頭卻索要高價，且特意觀察到 “媽媽” 沒吃牛肉（暗示其心思不在吃飯上），暗示他已發現異常，“高價索賠” 是故意設計，為后文 “借警察之手抓壞人” 的行為埋下伏筆，讓光頭 “機智救人” 的形象更連貫。
故答案為：伏筆一：“自從遇到這個媽媽我就每天挨打”，暗示“我”與“媽媽”非親生關系，為后文揭示“媽媽”是人販子埋下伏筆。伏筆二：“光頭瞄了眼桌上的面碗。媽媽碗里的肉還靜靜地躺在面上。‘兩千零二十塊，給兩千就行。’光頭手里拿著笤帚，面無表情”，光頭異常的要價行為暗示他別有用意，為后文他設計引出警察解救“我”埋下伏筆。作用：這些伏筆使文章前后呼應，結構嚴謹，增強了故事的合理性和可信度，讓讀者在閱讀過程中不斷產生疑問，吸引讀者繼續閱讀，到結尾真相大白時，給讀者帶來恍然大悟之感。
25．本題考查語段作用。文章結尾 “室外陽光正好，他的光頭在陽光下發著亮，看起來很像奶奶桌子上的彌勒佛” 有三重妙處：①內容與氛圍：“陽光正好” 呼應前文 “天空已經放晴”，營造出溫暖、光明的氛圍，象征 “我” 脫離苦海后的自由與希望，也暗示 “正義戰勝邪惡” 的結局，與前文緊張的沖突形成對比，給讀者舒適的閱讀感受。②人物形象升華：將光頭的 “亮光頭” 比作 “彌勒佛”，既貼合其外貌特征（光頭），又賦予他 “善良、慈祥、有福氣” 的特質，徹底顛覆前文 “樣子有點嚇人” 的初印象，升華了 “光頭正義、溫暖” 的形象，讓人物更立體。③主題深化：結尾用 “陽光” 象征 “善良與正義”，用 “彌勒佛” 象征 “好人有好報”，不僅贊美了光頭的善舉，更傳遞出 “正義終將驅散黑暗” 的信念，深化了 “歌頌善良、批判罪惡” 的主題。
故答案為：①內容上，描寫陽光正好，光頭在陽光下像彌勒佛，既營造出溫暖、美好的氛圍，又再次突出光頭善良、正義的形象，象征著正義如同陽光般照耀，給人希望。②結構上，與前文“天空已經放晴，陽光透過窗子照進來”相呼應，使文章結構更加完整。③主題上，深化了文章主題，表達了對正義善良之人的贊美，以及正義終將戰勝邪惡的美好愿景。
【答案】26．具體要求；表述恰當；注意順序；表述過程中不能有不文明的用語，不能進行人身攻擊。
27．①；范進喜極而瘋是喜劇還是悲劇？；⑤；二則；⑥；小說成功描寫了士人熱衷功名的行尸走肉一般的生活。；⑦；我的看法或許有失偏頗，但一定是有文本依據的。
28．半生苦讀；中舉之夢終圓滿；癲狂一時；屠戶一掌得清醒
【知識點】造句式仿寫；材料探究；搭配不當；前后不一致
【解析】【點評】⑴本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
⑵本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
⑶本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
26．本題考查提煉信息。A.結合“先要明確討論的話題、目的和注意事項”“贊成或反對他人觀點，都應該表述恰當無誤”“一個問題討論完畢后，才能討論另一個”，可知：這是介紹活動操作的具體要求，可提煉為：具體要求。
B.結合“贊成或反對他人觀點，都應該表述恰當無誤”，可知：此處強調的是，觀點要表述恰當無誤。可提煉為：表述恰當。
C.結合“一個問題討論完畢后，才能討論另一個”，可知：此處強調的是討論問題時要注意按順序討論問題。可提煉為：注意順序。
D.結合“表達文明”，可知：此處強調的在討論問題時表述要文明，不可以用不文明的語言來表達自己的觀點，也不可對同學進行人身攻擊。可提煉：表述過程中不能有不文明的用語，不能進行人身攻擊。
故答案為： 具體要求 ； 表述恰當 ； 注意順序 ； 表述過程中不能有不文明的用語，不能進行人身攻擊。
27．本題考查修改病句。結合①“范進喜極而瘋的原因值得討論嗎”，此處提出的討論問題不夠具體，應該將其討論問題具體化，可改為“范進喜極而瘋是喜劇還是悲劇 ”
結合⑤“反過來說”，此處的表述不夠完整，結合上文“一則范進最終清醒過來”，可知這里強調的對范進的結果有兩種討論，一種是什么，另一種是什么，所以應在“反過來說”的前面補充“二則”；
結合⑥“小說成功揭露了士人熱衷功名的行尸走肉一般的生活”，這句話是動賓搭配不當，應將“揭露”改為“描繪”；
結合⑦“我的看法一定有失偏頗，但或許是有文本依據的”，這句話是語序不當的病句，應將“或許”和“一定”的位置對調。故改為：我的看法或許有失偏頗，但一定是有文本依據的。
故答案為： ① ； 范進喜極而瘋是喜劇還是悲劇？ ； ⑤ ； 二則 ； ⑥ ； 小說成功描寫了士人熱衷功名的行尸走肉一般的生活。 ； ⑦ ； 我的看法或許有失偏頗，但一定是有文本依據的。
28．本題考查仿寫句子。“心為中舉，半生光陰皆流逝；人被束縛，獨立人格盡扼殺”，可知：仿寫的句式為“四字詞，四字詞+副詞+動詞，四字詞語，四字詞+副詞+動詞”。結合“范進喜極而瘋是一場喜劇”，可知：這是對范進的喜劇的結局的概括。他苦讀半生，終于考取功名，他雖然喜極而瘋，最后被胡屠戶一巴掌打醒了。據此可擬寫為：半生苦讀，中舉之夢終圓滿；癲狂一時，屠戶一掌得清醒。
故答案為： 半生苦讀 ， 中舉之夢終圓滿 ； 癲狂一時 ， 屠戶一掌得清醒
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