資源簡介

四川省成都市金堂縣2024-2025學年九年級上學期語文期末試卷
一、、基礎知識(每小題3分，共12分)
1．（2025九上·金堂期末）下面加點字注音有誤的一項是（　　）
A．娉婷pīng 飄逸yì 扭怩作態 ní
B．褻瀆dú 瞥見piē 悄無聲息qiǎo
C．矗立zhù 陰晦huì 浩浩湯湯shāng
D．棧橋zhàn 豢養huàn 簞食壺漿dān
2．（2025九上·金堂期末）下列語句中書寫正確的一項是（　　）
A．你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風的軟，星子在無意中閃，細雨點撒在花前。
B．附著在事業外殼上的金錢、地位，或是其他顯赫的光環，也許會晃了我們的眼。
C．沒有其他聲音，天地又如此空獷，這叫聲讓人覺得寂寞，又使人感到振奮。
D．有人說：山窮水盡，走頭無路，陷入絕境，等死而已，不能創造。
3．（2025九上·金堂期末）下面語段中加點的成語使用有誤的一項是（　　）
北京時間2024年10月30日，神舟十九號載人飛船發射取得圓滿成功。從無人飛船到載人航天，從東方紅一號到天宮空間站的建立，這一系列成就的背后是無數航天人的默默奉獻和埋頭苦干。航天工程面臨諸多挑戰，一代代航天人懷古傷今，知難而進，頑強拼搏，始終秉持著“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻”的精神，心無旁騖地開展科研工作。如今，舉世矚目的航天成果讓每一個中華兒女深感驕傲，民族自豪感與日俱增。
A．埋頭苦干 B．懷古傷今 C．心無旁騖 D．與日俱增
4．（2025九上·金堂期末）下列語句中沒有語病的一項是（　　）
A．本著關注學生心理健康為原則，學校采取多種方式對學生進行了心理疏導。
B．隨著“氣象研學四川行”活動的啟動，將進一步推動氣象科普教育的深入發展。
C．為了表演更真實，電影《志愿軍》的演員們進組前都接受了系統的軍事化訓練。
D．智慧農業讓品類繁多的新品種不斷豐富人們的餐桌，讓大家在“吃好”的同時更“吃飽”。
二、文言文閱讀(每小題3分，共12分)
（2025九上·金堂期末）閱讀下面的選文，完成下面小題。
甲
若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鳴翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
(節選自范仲淹《岳陽樓記》)
乙
若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。
至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
(節選自歐陽修《醉翁亭記》)
5．下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是（　　）
A．連月不開 開：指天氣放晴 B．沙鷗翔集 集：聚集
C．佳木秀而繁陰 秀：茂盛 D．射者中 射：投壺
6．下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（　　）
A．其喜洋洋者矣 頹然乎其間者
B．四時之景不同 得之心而寓之酒也
C．行者休于樹 刻唐賢今人詩賦于其上
D．溪深而魚肥 太守歸而賓客從也
7．對文中畫線句子翻譯正確的一項是（　　）
若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。
A．要說那太陽出來了林間的花朵就開放了，云霧回來了山谷就顯得昏暗了，（這）由昏暗變得明亮的景象，就是山中的早晨和晚上。
B．要說那太陽出來了林間的花朵就開放了，云霧聚攏來山谷就顯得昏暗了，（這）明暗交替的景象，就是山中的早晨和晚上。
C．要說那太陽出來了林間的霧氣就散了，云霧聚攏來山谷就顯得昏暗了，（這）明暗交替的景象，就是山中的早晨和晚上。
D．要說那太陽出來了林間的霧氣就散了，云霧回來了山谷就顯得昏暗了，（這）由昏暗變得明亮的景象，就是山中的早晨和晚上。
8．下列選項中兩篇選文都不涉及的一項是（　　）
A．亡國之悲 B．四季之景 C．悲喜之情 D．民本思想
三、默寫(共6分)
9．（2025九上·金堂期末）默寫古詩文中的名篇名句。
（1）補寫出下列名句的上句或下句。(任選其中兩句作答，如三句皆答，則按前兩句判)
① 金樽清酒斗十千，　 　。 (李白《行路難(其一)》)
②霧凇沆碭，　 　，上下一白。(張岱《湖心亭看雪》)
③　 　 ，收盡春光。(秦觀《行香子(樹繞村莊)》)
（2）請在杜甫的《月夜憶舍弟》和許渾的《咸陽城東樓》中任選一首，在答題卡上寫出題目再默寫其頸聯和尾聯。
　 　
四、、現代文閱讀(共10分)
（2025九上·金堂期末）閱讀下面文章，完成下面小題。
甲
城市旅游新地標——東郊記憶
①東郊記憶，一個集工業遺存保護和文化創意的新型旅游景區，是在成都市成華區原紅光電子管廠舊址上修建而成的。
②園區內有許多獨具特色的景點，包括龍頭刨床、紅磚煙面群；火車頭廣場、游客中心、殲5教練機、B43雷達、東郊記憶館等。其中東郊記憶館面積約1200平方米，以“時代輝煌”大型沙盤為核心，重現東郊輝煌，讓人印象特別深刻。這些景點不僅展示了成都的工業歷史，也體現了現代藝術與文化的融合，使得東郊記憶成為一個獨特的城市景觀。
③東郊記憶也是一個舉辦各種文化活動的場所。這里有固定的音樂表演、戲劇表演、藝術展、攝影展等；還會定期舉辦音樂節、藝術節、動漫節等大型活動，為游客提供豐富多彩的文化體驗。此外，園區內還有唱片店、書吧、咖啡館、音樂酒吧、餐廳等商業設施，為游客提供豐富的休閑選擇。
④東郊記憶被稱為“中國的倫敦西區”，近年來，它成了人們必玩榜上的潮流“打卡地”，僅2024年春節假期，單日客流量就超過10萬人次！如今的它，宛如一顆璀璨的明珠，成為成都文化旅游的新地標。
(摘自百度百科，有刪改)
乙
東郊記憶何以這么火
①近年來，東郊記憶成為人們必玩榜上的潮流“打卡勝地”。僅2024年春節假期，東郊記憶單日客流量就超過10萬人次！昔日廢舊冷清的工業遺存，為何突然“火”起來了呢
②作為工業遺產集聚區的東郊記憶，鐫刻著東郊近代的城市發展歷程和工業文明的痕 跡，喚起了人們對一個時代的記憶，這是提高其關注度的重要原因。東郊記憶中的龍頭 刨床、紅磚煙囪群、火車頭廣場等，讓人們仿佛穿越時光，感受到曾經的激情與夢想。 這種情感的共鳴，使得東郊記憶成為市民心靈的寄托之地，吸引著越來越多的人前未探尋。
③東郊記憶的“火”還緣于地方政府對工業遺址的保護與再利用。園區在改造過程中，保留了部分廠區遺址，并將其與文化創意產業相結合。這種做法不僅保護了工業遺產，還賦予了它們新的生命，使其成為吸引游客的一大亮點。
④東郊記憶“火”的現象告訴我們，只有將歷史的積淀與現代的創意相結合，才能讓文化在時代的洪流中煥發出新的生機與活力。
(摘自百度百科，有刪改)
10．東郊記憶成為潮流打卡地的原因有哪些？請結合兩文內容，分點概括。
11．甲、乙兩文畫線句都談及“僅2024年春節假期，東郊記憶單日客流量就超過10萬人次”這一事實，作用有何不同？請結合兩文內容簡要說明。
12．如果要進行一場關于“東郊記憶”的網絡直播活動，將這兩篇文章用作“走進東郊記憶”的解說稿，下列哪一項適合作主題詞？請作出判斷并說明理由。
A.往昔歲月印東郊，清風拂處了無遺。 B.徜徉舊跡憶流年，創意融合別樣嬌。 C.東郊懷往尋舊跡，物是人非淚潸然。
五、作文(60分)
13．（2025九上·金堂期末）按要求作文
同學們，無論生活還是學習，一路走來，我們總離不開“失去”與“成長”。
面對“失去”與“成長”，你有怎樣的聯想與思考？請結合對這兩個詞語的理解， 聯系自己的生活，自擬題自，寫一篇文章。可以聚焦其中一個詞語，也可以二者兼顧； 可以記敘事件，可以抒發感受，也可以發表見解 ……
要求：①要有真情實感：②自定立意，自選文體(詩歌除外)；③不少于600字；
④不得抄襲、套作；⑤不得出現真實的人名、校名和地名。
六、詩歌鑒賞(共4分)
（2025九上·金堂期末）閱讀下面的宋詩，完成下面小題。
青城山
汪元量
救使穿云破濕苔，水邊坐石更行杯。 翩翩野飛如舞，冉冉巖花笑不來。
亂木交柯盤圣井，數峰削玉并仙臺。 平明絕頂窮幽討，更上青城望一回。
14．詩人在青城山看到的美景有哪些？請根據詩意概括作答。
15．同為寫登頂，詩人的“更上青城望一回”與杜甫的“一覽眾山小”所表達的意蘊有何不同？請根據詩意簡要分析。
七、文言文閱讀(共12分)
（2025九上·金堂期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
存梅記
杜朝紳
錦江之濱，有杜工部祠。祠后有亭，亭東西有梅。祠、亭以杜工部故，古今重焉；梅以亭故，古今游者又爭重焉。植蒔①或亦遠矣，清姿奇氣，盎溢階檻②，增勝乎亭者也。
嘉靖乙未冬，邵子以工部郎守成都。瞻其亭隘朽，欲新之，惻惋梅下，曰：“工未新其亭，勿剪伐厥梅。”又曰：“新其亭基，隆乃宏構，詳乃規制，拓乃幽邃，勿剪伐實，改卜③則良。”于是卜之乎祠之東為亭，相向鑿池其中，舊亭得以不毀而梅存矣。
二江顧子、浣溪范子相與重其事，曰：“邵子可謂仁矣。愛物，仁之施也。《易》曰：‘君子體仁，足以長人④。’愛其人及于物，仁之事也。事以舉發則周，文以飾史則雅，舊以國新則不費，周以正典，雅以賁⑤治，不費以謹度，美惠一物存而三善具，仁之術也。且工部弗究于施，羈旅于蜀，寄物適情，有如梅焉。動與東閣，索笑巡檐，亦甚愛矣，而之劍、綿，之涪、萬，歲無寧居，欲草堂有梅，不可得也。數百年有梅，邵子實存之，豈惟工部，后之言梅者歸邵子。”邵子，西浙人，名經濟。可無負于梅，是故其仁存梅。
嘉靖歲丁酉秋七月望后，浣花溪主立石于新亭之陰。
(選自《成都舊志》，有刪節)
【注】①蒔 (shì)：栽種，種植。②檻(jiàn)：欄桿。③卜：選擇。④長人：列在首位的人。此處指領導他人的人。⑤賁(bì)：文飾，引申指有光彩。
16．下列語句中加點詞解釋有誤的一項是（　　）
A．古今游者又爭重焉 重：看重
B．邵子以工部郎守成都 守：做太守
C．愛其人及于物 及：跟；與
D．仁之術也 術：方法
17．將文中畫線句子翻譯為現代漢語。
(1)清姿奇氣，盎溢階檻，增勝乎亭者也。
(2)瞻其亭隘朽，欲新之，惻惋梅下。
18．文中提到“邵子可謂仁矣”，邵子的“仁”體現在哪些方面 請結合文意概括作答。
八、名著閱讀(4分)
19．（2025九上·金堂期末）下面是一位同學讀了《水滸傳》其中一回后有感而發寫的一首小詩，下列回目與詩歌所寫內容最符合的一項是（　　）
山泊豪俠聚義堂，招安爭議起滄浪。忠君之路多歧意，自此梁山心漸傷。
A．第七十回　沒羽箭飛石打英雄宋　公明棄糧擒壯士
B．第七十一回　忠義堂石碣受天文　梁山泊英雄排座次
C．第七十五回　活閻羅倒船偷御酒　黑旋風扯詔罵欽差
D．第八十回　張順鑿漏海鰍船　宋江三敗高太尉
20．（2025九上·金堂期末）《艾青詩選》中多有含“母親”形象的詩篇，這些“母親”各有不同的特點，請填寫出空白處“母親”的形象特點。
篇 目 母親形象特點
《人皮》 ①　 　
《曠野》 蘊藏千載痛苦的大地母親
《黎明的通知》 ②　 　
九、現代文閱讀(18分)
（2025九上·金堂期末）閱讀下面的文章，完成下面小題。
陽光正好
肖靖
①夏日的雨說來就來。感謝這場雨將我和媽媽逼進了這家小面館。我大口吞咽著面條，實在太餓了，一碗清湯面很快被我吃光。
②媽媽在餐桌對面慢條斯理地吃著，她看起來似乎不餓，幾片牛肉在上面浮著，我咽了咽口水，我的面沒有肉，一小碗面只填充了我的半個胃。
③我聚精會神地看著媽媽碗里的肉，它們也挑逗似的看著我，我看得出了神，拿勺子想把它們填進我還空著的小半個胃里。
④啪！一聲脆響，勺子從我的手中飛了出去，摔到地上，裂成幾瓣，媽媽輕蔑地看著我，揮向我的手還懸在半空。
⑤媽媽的眼睛像刀子一樣向我。“再不聽話，打死你！”媽媽的聲音從牙齒縫隙中鉆出來，帶著咝咝尖音，有點像毒蛇吐信子。媽媽又把手高高揚起，我本能地縮緊脖子往旁邊躲。自從遇到這個媽媽我就每天挨打，面館里都是人，她的巴掌并沒有落下來。
⑥面館老板拿著笤帚走過來，把勺子碎片掃起。我看了看老板，他有一顆亮锃锃的光頭，臉頰上的肉被地心引力拉扯著往下垂，樣子有點嚇人。
⑦媽媽趁機站起來，說：“老板，結賬。”光頭瞄了一眼桌子上的面碗——媽媽碗里的幾片肉還靜靜地躺在面上。
⑧“兩千零二十塊，抹個零，給兩千就行。”光頭手里拿著笤帚，面無表情。
⑨“兩千！”媽媽的尖叫聲像一把鋒利的匕首射向他，我看見他下垂的臉頰抖動了一下。
⑩我害怕地縮在桌子和墻形成的角落里。
“兩碗面，兩千塊，你訛人呢！”媽媽毒蛇般的尖音銳利刺耳，我用手捂住耳朵。
“吃飯的時候你們打碎了我的勺子，那是汝窯的，兩千一把。”光頭淡淡地說。
媽媽尖厲的聲音又響起來：“奸商！訛詐！”周圍人們的情緒被帶動起來，大家紛紛指責光頭不地道，只有我希望他能懲治一下媽媽，可是現在的情況似乎媽媽更占上風。
媽媽又哭又叫，很是可憐。大家的同情心越發泛濫，我看見有人打了110，我把縮在角落里面的身子探出來一些。這些天我一直想打這個號碼，可媽媽看管得太緊，我完全沒機會，我聽見那人和接警員的對話，歡喜得心怦怦直跳。
媽媽比光頭顯得更慌亂，她扯過我的手，想拉我離開面館，我使勁掙扎著把身體往回縮。我不想離開，怯怯地說：“下雨呢，我沒有雨衣。”
人們將我們圍在中間，光頭跨到面館門口，面色比外面的天空還要陰沉。我聽見人們議論：“這家面館太黑了，以后可別來這里吃面。”
警察撥開人群走進來的時候，光頭在警察耳邊說了幾句。警察轉向媽媽說：“請跟我走一趟。”
媽媽顯然慌了，連聲說：“我賠，我愿意賠錢。”媽媽再也沒有了之前的囂張，顫抖著手翻身上的口袋。
周圍的人七嘴八舌地給媽媽打氣——“就打碎了一個勺子，用不著賠錢”“有警察也不怕，警察是給你撐腰的”……
天空已經放晴，陽光透過窗子照進來，媽媽的臉藏在墻壁的陰影里。她從口袋里拿出一把揉得亂七八糟的錢，往光頭手里塞。
光頭向后退了一步，正好站在陽光里，腦袋被陽光照得發亮，形成了一個大光暈。
我和媽媽都被警察帶走了。媽媽不知道被帶去了哪里，我終于脫離了這個逼著我叫媽媽的人販子的控制。
幾天之后，我又出現在面館，是我的親生爸媽帶我來的。
光頭正無聊地坐在門內，眼瞅著外面的陽光發呆，店里一個顧客都沒有。
爸媽撲通跪在他跟前，一邊磕頭一邊說：“謝謝老哥。”周圍的人圍上來看熱鬧，爸媽沖著大家說：“是這位好心的大哥從人販子手中救了俺閨女。”
光頭伸出大手，使勁拽起爸媽：“孩子沒事就好，人販子被抓起來了，警察不會輕饒他們……我不能再讓別的孩子也受這樣的罪……”他的眼睛里浮現出點點淚光。
后來我才知道，他曾有個女兒，被人販子拐走了。媽媽從包里拿出一沓錢，說：“這是我們的一點心意。”光頭已經收起了悲傷，臉上顯出一抹笑來，他將媽媽手里的錢推了回去：“如果你真要給錢，就把勺子錢賠了吧，兩塊。”
室外陽光正好，他的光頭在陽光下發著亮，看起來很像奶奶桌子上的彌勒佛。
(選自《當代人》2024年第3期，有刪改)
21．請結合全文內容補全下面表格的空缺處。
人物 相關內容 形象特點
光頭 通過觀察發現端倪，利用勺子摔碎事件索賠兩千元制造沖突。 ①　 　
②　 　. 富有正義感、正直勇敢
拒絕“我”親生父母的現金酬謝。 ③　 　
人販子“媽媽” ④　 　 狡猾囂張
22．文中描寫圍觀者的言行有何作用？請結合文中相關內容簡要分析。
23．小說行文多有伏筆，請找出其中兩處分條概括，并分析其作用。
24．文章結尾有何妙處？請結合全文進行分析。
十、語言運用(共12分)
（2025九上·金堂期末）社區開展“最炫非遺在社區”活動。請根據要求，完成下列題目。
25．結合下面思維導圖的提示，補全空缺處。每空不超出7個字。
（1）　 　（2）　 　（3）　 　（4）　 　
26．請結合語境補全空缺處，注意語意的準確連貫。
浩瀚的人類文明長河中，非物質文化遺產如同璀璨星辰穿越時空，讓歷史的風華在今日依然熠熠生輝。
走進那些古老村落，非遺正以悠揚的歌聲、細膩的曲調，講述著千年的故事。①　 　 更是民族歷史的活化石，記錄著人們對自然的敬畏與崇拜。
而手工藝，則是非遺中另一道亮麗的風景線。無論是精美的刺繡、典雅的陶瓷，亦或是巧奪天工的木雕，每一件作品都記錄著豐富的歷史信息、　 　 讓后人得以窺見先人的生活方式與審美情趣。
③　 　春節的鞭炮聲、端午的龍舟競渡、中秋的團圈月餅……這些習俗不僅僅是節日的裝點，更是民族文化認同感的紐帶。
保護與傳承非物質文化遺產，不僅是對過去的致敬，更是對未來的投資。讓我們以敬畏之心，去聆聽那些古老的歌謠， 　 　，去參與那些充滿意義的傳統活動，讓這份寶貴的財富，在新時代綻放出更加絢麗的光彩。
27．請仿照成都國家級非遺“雕漆隱花”的宣傳語，完成句子空白處的補寫。
示例：雕漆隱花：工藝精湛，色澤溫潤；一雕一刻，展現東方美學。
四川蜀錦 ：　 　， 　 　；　 　，　 　。
答案解析部分
1．【答案】C
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】A.“娉婷（pīng）”“飄逸（yì）”“扭怩作態（ní）”，讀音均正確。
B.“褻瀆（dú）”“瞥見（piē）”“悄無聲息（qiǎo）”，“悄” 在此處表 “寂靜無聲”，讀 “qiǎo”，讀音均正確。
C.“矗立（zhù）” 錯誤，“矗” 應讀 “chù”，意為 “高聳直立”；“陰晦（huì）”“浩浩湯湯（shāng）” 讀音正確。
D.“棧橋（zhàn）”“豢養（huàn）”“簞食壺漿（dān）”，讀音均正確。
故答案為：C
【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
2．【答案】B
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.“撒在花前” 書寫錯誤，正確應為 “灑在花前”。“撒” 側重 “把顆粒狀物體分散扔出（如撒種子）”，“灑” 側重 “使液體或粉末狀物體分散落下（如灑水、灑淚）”，此處描述 “細雨點”，應用 “灑”。
B.“外殼”“金錢”“地位”“顯赫”“光環”“晃眼” 等字詞書寫均正確，無錯別字，符合規范。
C.“空獷” 書寫錯誤，正確應為 “空曠”。“曠” 指 “空間開闊、空曠（如曠野、空曠）”，“獷” 指 “粗野、兇猛（如粗獷）”，此處形容 “天地空間開闊”，應用 “曠”。
D.“走頭無路” 書寫錯誤，正確應為 “走投無路”。“投” 指 “投奔、投靠”，“走投無路” 意為 “無路可走，陷入絕境”；“頭” 指 “頭部”，與詞語含義無關，屬于形近義混致誤。
故答案為：B
【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
3．【答案】B
【知識點】詞語的使用（搭配）
【解析】【分析】A . “埋頭苦干”：指專心致志、刻苦努力地工作，與語境中 “無數航天人默默奉獻” 的狀態完全契合，精準體現航天人踏實攻堅的態度，正確。
B. “懷古傷今”：意為 “追念古代往事，感傷當下處境”，含消極情感色彩，多用于表達對現狀的不滿或時光流逝的感慨。而語段中 “一代代航天人知難而進、頑強拼搏” 是積極進取的態度，該成語的情感基調與語境完全矛盾，錯誤。
C.“心無旁騖”：形容心思集中，沒有其他雜念，與航天人 “專注開展科研工作” 的場景相符，凸顯其專注攻關的狀態，正確。
D. “與日俱增”：指隨著時間推移而不斷增長，用于描述 “民族自豪感” 隨航天成果增多而逐漸增強的過程，符合語境，正確。
故答案為：B
【點評】本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。
4．【答案】C
【知識點】語序不當；成分殘缺；句式雜糅
【解析】【分析】A.存在 “句式雜糅” 語病。“本著…… 為原則” 是 “本著…… 的原則” 與 “以…… 為原則” 兩種正確句式的混用，導致結構混亂，應修改為 “本著關注學生心理健康的原則” 或 “以關注學生心理健康為原則”。
B.存在 “成分殘缺” 語病。“隨著…… 活動的啟動” 是介詞結構，僅作狀語，無法充當主語，導致句子缺少核心主語，“將進一步推動” 的動作主體缺失，可刪去 “隨著”，讓 “‘氣象研學四川行’活動的啟動” 成為主語。
C.語句無語病。“為了表演更真實” 點明目的，“電影《志愿軍》的演員們” 是主語，“進組前接受系統的軍事化訓練” 是謂語部分，主謂賓結構完整，邏輯清晰，表達通順。
D.存在 “語序不當” 語病。“吃好” 與 “吃飽” 不符合生活邏輯 —— 應先滿足 “吃飽”（基本需求），再追求 “吃好”（更高需求），二者語序顛倒，需修改為 “讓大家在‘吃飽’的同時更‘吃好’”。
故答案為：C
【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
【答案】5．B
6．C
7．C
8．A
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。參考譯文：
【甲】像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，寒風怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，（這時）登上這座樓，就會有一種離開國都、懷念家鄉，擔心人家說壞話、懼怕人家批評指責，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點而悲傷的心情。
到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣（真是）無窮無盡啊！（這時）登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，覺得喜氣洋洋了。
【乙】至于太陽的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；風高霜潔，水落石出，這就是山中的四季。早晨進山，傍晚回城，四季的景色不同，樂趣也是無窮無盡的。
至于背著東西的人在路上歡唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應答，老人彎著腰走，小孩子由大人領著走，來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，雜七雜八的擺放在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于彈琴奏樂，投壺的人中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一個臉色蒼老的老人，醉倒在眾人中間，是太守喝醉了。
5．本題需結合語境準確判斷實詞含義，避免脫離句子孤立理解。“沙鷗翔集” 出自范仲淹《岳陽樓記》，描繪的是洞庭湖上沙鷗的動態：“翔” 指飛翔，“集” 需與 “翔” 形成 “飛” 與 “停” 的對應關系。結合古漢語中 “集” 的常見義項（如 “群賢畢至，少長咸集” 中 “集” 為 “聚集、棲止”），可知此處 “集” 應解釋為 “棲止（停歇）”，而非 “集合”“聚集” 等泛義。其他選項若代入，會破壞 “翔” 與 “集” 的動作對比，不符合語境邏輯。
故答案為：B
6．本題考查文言虛詞的意義和用法。
A 項：前一個 “其” 是指示代詞，可譯為 “那、那些”（如 “其西南諸峰”，指代 “滁州西南的那些山峰”）；后一個 “其” 是人稱代詞，指代 “賓客”（如 “其必曰”，指代 “在賓客之間”），二者用法不同。
B 項：前一個 “之” 是結構助詞，譯為 “的”（如 “山水之樂”，即 “山水的樂趣”）；后一個 “之” 是代詞，指代前文提到的 “山水之樂”（如 “人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”），二者用法不同。
C 項：兩個 “于” 均為介詞，譯為 “在”。前句如 “行者休于樹”（走路的人在樹下休息），后句如 “瀉出于兩峰之間者”（從兩座山峰之間傾瀉而出），語境中均表示動作發生的地點，用法完全相同。
D 項：前一個 “而” 是連詞，表并列關系（如 “泉香而酒洌”，“泉香” 與 “酒洌” 是并列的特點）；后一個 “而” 是連詞，表承接關系（如 “日出而林霏開”，“日出” 后緊接著 “林霏開”），二者用法不同。
故答案為：C
7．本題考查句子翻譯。關鍵詞：“林霏” 指 “樹林中的霧氣”，“開” 是 “消散、散開”（而非 “打開”）；“云歸” 指 “云霧聚攏”，“暝” 是 “昏暗”；“晦明變化” 指 “或暗或明、交替變化”（強調朝暮光線的動態變化）。句式：“…… 者，…… 也” 是判斷句，需譯為 “…… 的景象，是……”，體現 “山間早晚景色” 的判斷語氣。錯誤選項常存在的問題：①漏譯 “林霏”“巖穴” 等名詞，導致畫面不完整；②誤將 “開” 譯為 “打開”、“暝” 譯為 “關閉”，違背 “霧氣消散、山谷昏暗” 的語境；③忽略判斷句句式，譯文缺乏 “是” 的判斷邏輯。C 項準確落實了關鍵詞含義，還原了判斷句式，且語句通順，符合原文意境。
故答案為：C
8．本題需通過 “逐段梳理內容 + 對比選項” 判斷，聚焦兩篇選文的核心情感與主題，避免無中生有或過度解讀。 甲文（《岳陽樓記》）：選段通過 “淫雨霏霏” 時的 “去國懷鄉，憂讒畏譏”（悲）和 “春和景明” 時的 “心曠神怡，寵辱偕忘”（喜），明確展現了 “悲喜之情”，無 “四季之景” 或 “亡國之悲” 的內容。乙文（《醉翁亭記》）：①“野芳發而幽香（春）、佳木秀而繁陰（夏）、風霜高潔（秋）、水落而石出（冬）”，完整描繪了 “四季之景”；②“滁人游”“太守宴”“眾賓歡” 等場景，體現了太守與百姓共享歡樂的 “民本思想”，無 “亡國之悲” 的內容。對比選項：“悲喜之情”（甲文有）、“四季之景”（乙文有）、“民本思想”（乙文有）均在選文中有明確依據，而 “亡國之悲”（指國家滅亡的悲傷）在兩篇選文中均未提及（甲文是遷客騷人的個人悲喜，乙文是太守的與民同樂），屬于無中生有，故 A 項為兩篇選文都不涉及的內容。
故答案為：A
9．【答案】玉盤珍羞直萬錢；天與云與山與水；小園幾許；《月夜憶舍弟》有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）①空：出自李白《行路難（其一）》，“金樽清酒斗十千” 后接 “玉盤珍羞直萬錢”，需注意易錯字：“珍羞” 的 “羞”（通 “饈”，指美味食物）不可誤寫為 “差”；“直萬錢” 的 “直”（通 “值”，指價值）不可誤寫為 “值”（雖語義相近，但原文為 “直”，需按古籍原字書寫）。②空：出自張岱《湖心亭看雪》，“霧凇沆碭” 描繪西湖雪景的朦朧，后接 “天與云與山與水”，以 “天、云、山、水” 四者交融，凸顯 “上下一白” 的整體雪景，需注意 “與” 字不可漏寫，否則無法體現景物的融合感。③空：出自秦觀《行香子（樹繞村莊）》，“小園幾許，收盡春光” 是對小園春色的概括，“幾許”（多少）體現小園的精巧，需注意 “園” 不可誤寫為 “圓”（“園” 指園子，“圓” 指形狀，語義不同）。
（2）首先明確 “頸聯”“尾聯” 概念：律詩共八句，每兩句為一聯，依次為 “首聯（1-2 句）、頷聯（3-4 句）、頸聯（5-6 句）、尾聯（7-8 句）”，需精準定位目標詩句。《月夜憶舍弟》：頸聯 “有弟皆分散，無家問死生”，需注意 “皆”（全、都）不可漏寫，體現兄弟離散的普遍性；“問死生” 的 “問”（詢問、打探）不可誤寫為 “聞”（聽見）。尾聯 “寄書長不達，況乃未休兵”，“長不達”（常常送不到）的 “長”（常常）不可誤寫為 “常”（雖可通用，但原文為 “長”，需遵原句）；“況乃”（何況）不可拆寫或漏字。《咸陽城東樓》：頸聯 “鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋”，需注意 “綠蕪”（綠色雜草）的 “蕪” 不可誤寫為 “無”；“秦苑”“漢宮” 點明地點，不可顛倒順序。尾聯 “行人莫問當年事，故國東來渭水流”，“行人”（路過的人）不可誤寫為 “行人”（無錯，但需注意書寫規范）；“渭水” 的 “渭” 不可誤寫為 “謂”（“渭” 指渭河，“謂” 指說，語義不同）。
故答案為：玉盤珍羞直萬錢；天與云與山與水；小園幾許；《月夜憶舍弟》有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵
【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
【答案】10．東郊記憶成為潮流打卡地的原因包括：鐫刻著東郊近代的城市發展歷程和工業文明的痕跡，喚起了人們對一個時代的記憶；情感共鳴使得東郊記憶成為市民心靈的寄托之地；地方政府對工業遺址的保護與再利用，賦予了它們新的生命。
11．甲文通過提及客流量大的事實，強調東郊記憶的熱門]地位；乙文則通過這一事實引出東郊記憶為何會突然“火”起來的原因分析。
12．B 將這兩篇文章用作“走進東郊記憶”的解說稿，“徜徉舊跡憶流年，創意融合別樣韓”最適合作為主題詞，因為它既體現了東郊記憶的歷史價值，又強調了創意融合賦予舊跡新生命的現代意義，與東郊記憶的特點相契合。“往昔歲月印東郊，清風拂處了無遺”“東郊懷往尋舊跡，物是人非淚潸然”體現了東郊記憶的歷史價值，但是沒有強調創意融合賦予舊跡新生命的現代意義。
【知識點】平實性說明文；概括說明內容；定位篩選、分析整合文中信息；啟示感悟、反思建議等開放類
【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
（3）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。
10．本題考查內容理解概括。定位核心答題區間：乙文集中分析 “走紅原因”，甲文補充 “景點與活動” 等吸引點，需整合兩文信息。從乙文提煉關鍵原因：第②段 “歷史痕跡 + 情感共鳴”，第③段 “政府保護與創意結合”；從甲文補充：第②段 “特色工業景點”、第③段 “文化活動與商業設施”，這些內容是吸引游客的直接因素，需納入原因概括；按 “歷史情感 — 政府舉措 — 體驗功能” 邏輯整合，確保覆蓋兩文核心信息。
故答案為：東郊記憶成為潮流打卡地的原因包括：鐫刻著東郊近代的城市發展歷程和工業文明的痕跡，喚起了人們對一個時代的記憶；情感共鳴使得東郊記憶成為市民心靈的寄托之地；地方政府對工業遺址的保護與再利用，賦予了它們新的生命。
11．分析作用需結合段落語境與文章主旨：甲文第④段核心是 “東郊記憶是新地標”，數據是為了 “用事實證明其熱門”，服務于 “凸顯地位” 的目的；乙文第①段核心是 “提出問題（為何火）”，數據是為了 “呈現火爆現象”，服務于 “引出下文原因分析” 的結構功能；抓住 “甲文用數據佐證觀點，乙文用數據引出問題” 的本質差異，即可明確二者作用不同。
故答案為：甲文通過提及客流量大的事實，強調東郊記憶的熱門]地位；乙文則通過這一事實引出東郊記憶為何會突然“火”起來的原因分析。
12．明確兩文共同核心 ——“歷史舊跡 + 現代創意”，主題詞需同時包含這兩個維度；第二步：逐一分析選項：A：僅提 “往昔歲月”，無 “創意” 維度，且 “了無遺” 與 “保留遺址” 矛盾，排除；B：“舊跡憶流年”（歷史）與 “創意融合”（現代），完全匹配兩文核心，符合要求；C：僅提 “懷往尋舊跡”，無 “創意” 維度，且 “淚潸然” 的消極情感與文章不符，排除；第三步：結合兩文內容驗證，確認 B 選項最貼合。
故答案為：B 將這兩篇文章用作“走進東郊記憶”的解說稿，“徜徉舊跡憶流年，創意融合別樣韓”最適合作為主題詞，因為它既體現了東郊記憶的歷史價值，又強調了創意融合賦予舊跡新生命的現代意義，與東郊記憶的特點相契合。“往昔歲月印東郊，清風拂處了無遺”“東郊懷往尋舊跡，物是人非淚潸然”體現了東郊記憶的歷史價值，但是沒有強調創意融合賦予舊跡新生命的現代意義。
13．【答案】例文：
失去中綻放的成長之花
成長的道路蜿蜒曲折，在一路前行的過程中，我們常常會經歷各種各樣的失去。然而，正是這些失去，如同催化劑一般，促使我們不斷成長，讓我們的生命綻放出別樣的光彩。
曾經，我是一個極度依賴父母的孩子。從小到大，我的生活被他們精心照料著，衣食住行都無需我操心。在學習上，遇到難題我也總是第一時間向父母求助，從未想過自己獨立去解決。我就像一只躲在避風港里的小鳥，以為這樣的安逸會一直持續下去。
直到那次，父母因為工作原因需要出差一段時間。剛開始，我還沉浸在終于可以自由玩耍的喜悅中。然而，隨著時間的推移，生活的瑣碎逐漸讓我手忙腳亂。早上，沒有了父母的催促，我常常睡過頭，導致上學遲到；衣服臟了，我不知道該如何分類清洗，胡亂塞進洗衣機，結果把白色衣服染成了彩色；學習上遇到難題，我習慣性地喊父母，卻只聽到空蕩蕩的房間里自己的回聲。
那一刻，我感到無比的無助和失落，仿佛失去了生活的主心骨。但生活不會因為我的脆弱而停下腳步，我不得不逼迫自己去面對這些問題。我開始學著看鬧鐘起床，提前準備好第二天要穿的衣服；上網搜索洗衣的方法，慢慢學會了分類和正確洗滌；對于學習上的難題，我不再逃避，而是靜下心來，查閱資料，嘗試自己思考解答。
在這個過程中，我經歷了無數次的失敗和挫折。洗衣服時，泡沫濺進眼睛里，讓我淚流滿面；解數學題時，一道題可能要花費幾個小時，卻依然毫無頭緒。但每一次想要放棄的時候，我都會告訴自己，父母不可能永遠陪伴在身邊，我必須學會獨立。
隨著時間的推移，我漸漸適應了沒有父母在身邊的生活。我能夠有條不紊地安排自己的作息，把生活打理得井井有條；學習上也變得更加主動和自信，遇到難題不再害怕。當父母出差回來時，他們驚訝于我的變化，而我也自豪地向他們展示我的成長。
這次經歷，讓我深刻地體會到，失去并不一定是一件壞事。它雖然會給我們帶來痛苦和失落，但同時也為我們提供了成長的契機。失去了父母的庇護，我學會了獨立和堅強；失去了依賴他人的習慣，我培養了自主解決問題的能力。
在人生的旅程中，我們還會經歷許多其他的失去，也許是失去一段珍貴的友誼，也許是失去一個難得的機會。但無論失去什么，我們都要相信，每一次失去都是一次成長的蛻變。就像破繭而出的蝴蝶，只有經歷了掙脫束縛的痛苦，才能擁有美麗的翅膀，在花叢中翩翩起舞。讓我們勇敢地面對失去，在失去中汲取力量，綻放出屬于自己的成長之花。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】本作文題圍繞 “失去” 與 “成長” 展開，核心是 “建立二者的關聯或聚焦其一深挖內涵”，需避免空泛議論 “失去是成長的必經之路”，而要通過 “具體生活經歷” 讓 “失去” 有細節、“成長” 有痕跡，傳遞真實的思考與感悟。
“失去” 的選材：聚焦 “小而具體的失去”，避免宏大敘事 需避開 “抽象的失去”（如 “失去童年”“失去時光”），選擇 “可感知、有細節的具體對象”，讓 “失去” 的體驗真實可觸： 物質層面的失去：如 “養了三年的倉鼠去世”（能回憶喂食、清理籠舍的日常，失去后空蕩的籠舍場景）、“外婆織的圍巾丟失”（圍巾的花紋、毛線觸感，失去后想起外婆織圍巾時的神態）； “成長” 的表達：緊扣 “失去帶來的具體改變”，拒絕空泛升華 “成長” 不能是 “我變得更堅強了” 這類套話，而要體現 “行為、認知、心態的實際變化”： 若失去 “倉鼠”，成長可是 “學會接受生命的離別，開始給家人寫‘每日小確幸’便簽，珍惜當下的陪伴”； 二者兼顧的邏輯：構建 “失去→反思→成長” 的完整鏈條 避免 “先寫失去，再寫成長，二者無關聯”，需讓 “成長” 源于 “失去后的反思”：如 “失去舞蹈后，我一度不愿路過舞蹈室，直到看到低年級同學練舞時的堅持，才明白‘熱愛不必局限于專業練習’，后來開始用課余時間聽舞曲寫隨筆，發現自己對文字的興趣，這是失去舞蹈后意外的成長”。
【題干分析】“結合自己的生活”：禁止編造虛假經歷（如 “失去親人后立志考上名牌大學”），需用 “個人專屬細節” 支撐，如 “失去倉鼠后，我把它的小窩清理干凈，放在書架頂層，每次看到都會想起它啃瓜子時的樣子，慢慢不再難過，而是學會用照片記錄生活里的小美好”，細節越具體，越易引發共鳴。 “自擬題目，自選文體（詩歌除外）”： 題目需貼合主題，避免文藝化脫離核心（如《時光里的腳印》不如《那只空了的倉鼠籠》《放棄舞蹈后，我遇見了文字》）；
記敘文需有 “完整事件”（起因：失去的場景；經過：失去后的情緒、反思；結果：成長的具體表現）；議論文需以 “個人經歷為論據”（如 “從‘怕失去好友而不愿新同學靠近’到‘主動分享筆記’，我懂得‘成長是放下恐懼，擁抱新可能’”），避免純理論論證。
【立意提取】
1.失去 “專屬陪伴”，成長是 “學會珍惜與延續” 核心事件：小學時，每天陪我上下學的外婆搬去外地，她臨走前給我縫的 “小熊書包掛飾”，我不小心弄丟了。起初我總哭，后來媽媽告訴我 “外婆的愛不是只在掛飾里”，我開始每周給外婆發語音，分享學校的事，發現 “雖然不能每天見面，但牽掛還在，這是失去掛飾后，我學會的‘珍惜’”。 文章標題：《那只不見了的小熊掛飾》 成長落點：從 “依賴實物陪伴” 到 “理解情感的延續性”，明白 “真正的珍惜不是留住東西，而是記住彼此的心意”。
2.主動 “失去” 部分選擇，成長是 “學會取舍與專注” 核心事件：初二時，我既參加繪畫社團，又報了數學補習班，結果兩邊都沒做好 —— 繪畫作業交得匆忙，數學成績也沒提升。媽媽和我聊后，我決定暫時退出繪畫社團，專注補數學。雖然每次路過畫室都會多看一眼，但看到數學錯題本上的紅勾越來越多，我明白 “成長不是什么都要，而是知道什么對現在的自己更重要”。 文章標題：《暫別畫室的日子》 成長落點：從 “貪心追求多面” 到 “理性取舍”，懂得 “主動放棄不是失去，而是為了更重要的目標積蓄力量”。
【點評】 文章沒有泛談 “失去父母的照顧”，而是通過三個極具生活感的細節展現 “失去后的困境”：“睡過頭導致上學遲到”“白色衣服被染成彩色”“喊父母卻只聽到回聲”。這些細節精準捕捉到 “依賴者突然獨立” 的手忙腳亂，尤其是 “空蕩蕩的房間里自己的回聲”，用聽覺描寫放大了無助感，讓 “失去庇護” 不再是抽象概念，而是讀者能共情的真實體驗，為后文 “成長” 的出現做足鋪墊。
【答案】14．詩人在青城山看到的美景有：云霧彌漫的青山、水邊的石頭、飛舞的野鶴、姿態各異的巖花、交錯的樹木、陡峭如削玉的山峰等。
15．汪元量的“更上青城望一回”表達了對青城山美景的留戀與不舍，想再次欣賞；杜甫的“一覽眾山小”體現了登上泰山后的豪邁氣概、壯志豪情與自信。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者表達的思想感情；寄情山水
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。
14．定位詩句提取景物：需逐聯梳理詩中描繪的視覺意象，避免遺漏關鍵元素。首聯 “救使穿云破濕苔，水邊坐石更行杯”：點明 “云霧籠罩的青山”（穿云破苔）與 “水邊巖石”；頷聯 “翩翩野飛如舞，冉冉巖花笑不來”：直接描寫 “飛舞的野鶴”（“野飛” 指野鶴）與 “緩慢綻放、姿態悠然的巖花”；頸聯 “亂木交柯盤圣井，數峰削玉并仙臺”：刻畫 “枝干交錯纏繞圣井的樹木”（亂木交柯）與 “像玉石般陡峭、和仙臺并列的山峰”（數峰削玉）；整合這些具體景物，用簡潔語言概括，即可完整呈現詩人所見的青城美景。
故答案為：詩人在青城山看到的美景有：云霧彌漫的青山、水邊的石頭、飛舞的野鶴、姿態各異的巖花、交錯的樹木、陡峭如削玉的山峰等。
15．結合全詩語境與詩人心境分析差異：汪元量《青城山》：全詩圍繞 “賞景” 展開，從 “穿云破苔”“坐石行杯” 到 “絕頂窮幽討”，始終聚焦青城山的清幽秀美，“更上望一回” 是賞景后的自然延續，凸顯 “不舍美景” 的閑適心境；杜甫《望岳》：“一覽眾山小” 是登頂后的感悟升華，前文 “會當凌絕頂” 已鋪墊 “勇攀高峰” 的決心，此句將對山的贊嘆與個人志向結合，傳遞出積極進取、胸懷天下的豪情；抓住 “留戀美景” 與 “抒發壯志” 的核心差異，即可清晰區分兩句詩的不同意蘊。
故答案為：汪元量的“更上青城望一回”表達了對青城山美景的留戀與不舍，想再次欣賞；杜甫的“一覽眾山小”體現了登上泰山后的豪邁氣概、壯志豪情與自信。
【答案】16．C
17．①（梅花）清雅的姿態、奇特的氣質，洋溢在臺階和欄桿之間，為亭子增添了美景。
②（邵先生）看到那亭子狹窄破舊，想要翻新它，（邵先生）在梅樹下感到憂傷惋惜。
18．邵子在進行工程建設時，對梅花的愛護，不忍因為翻新亭子而砍伐梅花，這是他仁愛之心在愛護萬物方面的體現；做事周全，在考慮改善環境的同時，兼顧到了舊有建筑和梅花的保存，這種周全的規劃體現了他的“仁”；考慮到杜甫對梅花的喜愛，以及杜甫漂泊的經歷，他保全梅花，讓梅花能繼續存在，這不僅是對梅花本身的愛護，也是對杜甫情感的尊重。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
參考譯文：
在錦江的岸邊，有一座杜工部祠。祠堂后面有座亭子，亭子東西兩側有梅樹。祠堂和亭子因為杜工部的緣故，從古到今都被人們看重；梅樹因為亭子的緣故，從古到今的游客又都競相看重它。（這些梅樹）栽種的時間或許也已經很久遠了，（它們）清雅的姿態、奇異的氣質，洋溢在臺階和欄桿之間，為亭子增添了美景。
嘉靖乙未年冬天，邵子以工部郎的身份擔任成都太守。他看到那座亭子狹窄又破舊，想要翻新它，在梅樹下滿懷惋惜之情，說：“在工匠還沒有翻新亭子的時候，不要砍伐那些梅樹。”又說：“翻新亭子的地基，使它的構造高大宏偉，讓它的規制詳盡，拓展它的幽深之處，不要砍伐梅樹，另行選擇（新址）就很好。”于是在祠堂的東邊選擇地方建亭子，在亭子對面開鑿池塘，舊亭子得以不被毀壞，梅樹也保存下來了。
二江的顧子、浣溪的范子共同重視這件事，說：“邵子可以說是有仁德了。愛護萬物，是仁德的表現。《易經》說：‘君子以仁為體，就足以領導眾人。’愛那個人進而愛及他相關的事物，這是仁德之事。做事發動起來考慮周全，用文章修飾歷史就顯得高雅，利用舊有的來成就新的就不浪費，周全就能使典章端正，高雅就能美化治理，不浪費就能謹守制度，美好的恩惠在于保存一物而具備三種好處，這是施行仁德的方法。況且杜工部的抱負沒有完全施展，在蜀地漂泊，借物寄托情感，就如同對梅樹的情感一樣。（他）常常在東閣活動，在屋檐下徘徊賞梅，也是非常喜愛（梅樹）了，然而他前往劍州、綿州，前往涪州、萬州，一年到頭沒有安定的居所，想要在草堂有梅樹，卻不能實現。幾百年以來就有的梅樹，實際上是邵子保存下來的，哪里只是對杜工部（有意義），后世談論梅樹的人都會歸功于邵子。”邵子，是西浙人，名叫經濟。他沒有辜負梅樹，因此說他是憑借仁德保存了梅樹。
嘉靖丁酉年秋天七月十五之后，浣花溪主在新亭子的北面立了一塊石碑。
16．A.“古今游者又爭重焉” 中，結合前文 “祠、亭以杜工部故，古今重焉”（祠堂、亭子因杜甫的緣故被看重），此處 “重” 與前文語義一致，譯為 “看重”，正確。
B.“邵子以工部郎守成都” 中，“守” 在古代指 “擔任某地太守（地方行政長官）”，符合 “以官職任職某地” 的語境，正確。
C.“愛其人及于物” 中，“及” 非 “跟；與”，結合后文 “愛物，仁之施也” 可知，此處指 “愛那個人，進而推及到相關的事物”，“及” 應譯為 “推及、延伸到”，錯誤。
D.“仁之術也” 中，“術” 結合前文 “美惠一物存而三善具”（保全梅花卻兼具三種好處），指 “實現仁愛的方法”，譯為 “方法”，正確。
故答案為：C
17．本題考查譯句。①重點字詞：“清姿”（清雅的姿態）、“奇氣”（不凡的氣韻，結合 “增勝” 可理解為獨特的美感）、“盎溢”（洋溢、充滿）、“階檻”（臺階和欄桿）、“增勝”（增添美景，“勝” 指景致）。語境補充：句子主語為 “梅”（前文已提及），翻譯時需補出，使語義完整；“增勝乎亭者也” 為判斷句，“乎” 可譯為 “在…… 方面”，需體現 “為亭子增添景致” 的邏輯關系。②重點字詞：“瞻”（看見、觀察）、“隘朽”（狹窄且破敗）、“新”（使動用法，“使…… 翻新”）、“惻惋”（憂傷惋惜，“惻” 表悲傷，“惋” 表惋惜）。語境補充：“惻惋梅下” 隱含 “擔心翻新亭子會砍伐梅花” 的背景（后文 “勿剪伐厥梅” 可印證），翻譯時可補充括號內內容，使情感邏輯更清晰；句子主語 “邵子” 需補出，符合現代漢語表達習慣。
故答案為：①（梅花）清雅的姿態、奇特的氣質，洋溢在臺階和欄桿之間，為亭子增添了美景。②（邵先生）看到那亭子狹窄破舊，想要翻新它，（邵先生）在梅樹下感到憂傷惋惜。
18．定位答題區間：文章第②-③段集中體現邵子的 “仁”，需結合其行為與他人評價提煉。從第②段 “勿剪伐厥梅”“改卜則良”“新亭于祠東，舊亭不毀而梅存” 可見：他愛護梅花、周全規劃，避免破壞舊物，這是 “愛物” 與 “處事周全” 的仁；從第③段 “工部弗究于施，羈旅于蜀…… 欲草堂有梅，不可得也。數百年有梅，邵子實存之” 可見：他考慮到杜甫對梅花的向往卻未能實現的遺憾，特意保全梅花，這是 “尊重前人情感、延續文化” 的仁；整合三方面核心行為，即可完整概括邵子 “仁” 的體現。
故答案為：邵子在進行工程建設時，對梅花的愛護，不忍因為翻新亭子而砍伐梅花，這是他仁愛之心在愛護萬物方面的體現；做事周全，在考慮改善環境的同時，兼顧到了舊有建筑和梅花的保存，這種周全的規劃體現了他的“仁”；考慮到杜甫對梅花的喜愛，以及杜甫漂泊的經歷，他保全梅花，讓梅花能繼續存在，這不僅是對梅花本身的愛護，也是對杜甫情感的尊重。
19．【答案】C
【知識點】作品的基本內容；《水滸傳》
【解析】【分析】詩歌核心關鍵：“招安爭議起滄浪”“忠君之路多歧意”“梁山心漸傷”，明確指向 “梁山內部因招安產生分歧、矛盾” 的情節，需篩選包含 “招安” 及 “爭議” 元素的回目。
A（第七十回）：情節聚焦 “沒羽箭張清飛石傷好漢，宋江棄糧擒張清”，核心是梁山與外部好漢的戰斗與收服，無 “招安” 相關內容，與詩歌無關，排除。
B（第七十一回）：內容為 “忠義堂受石碣天文，梁山英雄排座次”，是梁山勢力鼎盛時的內部秩序確立，未涉及 “招安”，與詩歌 “招安爭議” 主題不符，排除。
C（第七十五回）：回目 “活閻羅倒船偷御酒，黑旋風扯詔罵欽差” 直接對應 “招安爭議”—— 朝廷派欽差招安，阮小七偷換御酒、李逵扯碎詔書怒罵欽差，體現梁山好漢對招安的不滿與反抗，恰好契合詩歌 “招安爭議起”“梁山心漸傷” 的核心，符合要求。
D（第八十回）：情節圍繞 “張順鑿船，宋江三敗高太尉”，是梁山與朝廷的軍事對抗，無 “招安” 相關的分歧與爭議，與詩歌主題無關，排除。
故答案為：C
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
20．【答案】飽受苦難、堅韌不屈的祖國母親；充滿希望、迎接光明的新生母親
【知識點】作品的基本內容；《艾青詩選》
【解析】【分析】①結合《人皮》的創作背景與內容：該詩寫于國家遭受侵略、人民深陷苦難的時期，艾青常以 “母親” 象征祖國。詩中通過對戰爭創傷、人民悲慘境遇的刻畫，展現 “母親”（祖國）承受的深重苦難（如侵略、壓迫帶來的傷痛）；但即便在絕境中，“母親” 仍未被擊垮，暗含堅韌抗爭的精神，故 “母親” 形象為 “飽受苦難、堅韌不屈的祖國母親”。② 結合《黎明的通知》的核心主題：“黎明” 是艾青詩歌中 “光明、新生” 的核心象征，詩歌傳遞出黑暗即將過去、光明終將到來的樂觀信念。詩中的 “母親” 象征經歷黑暗洗禮的祖國與人民：她不再被苦難籠罩，而是主動迎接 “黎明”（光明），充滿對未來的希望，如同即將開啟新生的母親，故 “母親” 形象為 “充滿希望、迎接光明的新生母親”。
故答案為：飽受苦難、堅韌不屈的祖國母親；充滿希望、迎接光明的新生母親
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
【答案】21．機智果敢；以打碎汝窯勺子為由索賠，引來警察，幫助“我”脫離人販子控制；善良無私，不圖回報；打罵“我”，面對面館老板索賠時尖聲吵鬧，想拉“我”離開
22．①推動情節發展：圍觀者指責光頭，帶動氣氛，使場面更加混亂，人販子媽媽愈發慌亂，想拉“我”離開，從而促使“我”為留下而掙扎，也推動了警察介入這一情節的發展。
②襯托人物形象：通過圍觀者對光頭的指責和對人販子媽媽的同情、支持，襯托出光頭的沉著冷靜與堅持，以及人販子媽媽善于偽裝、狡猾的形象。同時，也從側面反映出不明真相的群眾易被誤導，為后文揭示真相做鋪墊，增強故事的戲劇性和可讀性。
23．伏筆一：“自從遇到這個媽媽我就每天挨打”，暗示“我”與“媽媽”非親生關系，為后文揭示“媽媽”是人販子埋下伏筆。
伏筆二：“光頭瞄了眼桌上的面碗。媽媽碗里的肉還靜靜地躺在面上。‘兩千零二十塊，給兩千就行。’光頭手里拿著笤帚，面無表情”，光頭異常的要價行為暗示他別有用意，為后文他設計引出警察解救“我”埋下伏筆。
作用：這些伏筆使文章前后呼應，結構嚴謹，增強了故事的合理性和可信度，讓讀者在閱讀過程中不斷產生疑問，吸引讀者繼續閱讀，到結尾真相大白時，給讀者帶來恍然大悟之感。
24．①內容上，描寫陽光正好，光頭在陽光下像彌勒佛，既營造出溫暖、美好的氛圍，又再次突出光頭善良、正義的形象，象征著正義如同陽光般照耀，給人希望。
②結構上，與前文“天空已經放晴，陽光透過窗子照進來”相呼應，使文章結構更加完整。
③主題上，深化了文章主題，表達了對正義善良之人的贊美，以及正義終將戰勝邪惡的美好愿景。
【知識點】分析作品的主要表現手法；文章段落及層次；概括文章主要內容；小說
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）（3）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達方式、描寫手法、表現手法四個方面。然后根據文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。
（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
21．本題考查內容理解。光頭形象①：他發現 “我” 與 “媽媽” 關系異常（如媽媽對 “我” 的粗暴），不直接揭穿，而是借 “勺子索賠” 制造沖突，引警察介入，體現 “機智果敢”。光頭相關內容②：核心行為是 “設計引警察”—— 用 “汝窯勺子值兩千” 的理由引發圍觀和報警，最終解救 “我”，這是 “富有正義感、正直勇敢” 的直接體現。光頭形象③：拒絕重金酬謝，只收真實勺子錢，可見他救人非為利益，凸顯 “善良無私，不圖回報”。人販子 “媽媽” 相關內容④：從 “揚手打人”“尖聲罵老板”“哭鬧博同情”“強行拉走‘我’” 等行為，可概括其 “狡猾囂張” 的特點。
故答案為：機智果敢；以打碎汝窯勺子為由索賠，引來警察，幫助“我”脫離人販子控制；善良無私，不圖回報；打罵“我”，面對面館老板索賠時尖聲吵鬧，想拉“我”離開
22．本題考查情節作用。從 “情節推動” 角度：圍觀者的態度直接影響現場氛圍，促使 “媽媽” 做出逃跑舉動，也讓 “我” 的反抗更合理，為警察到來創造條件。從 “形象襯托” 角度：次要人物的反應往往能凸顯主要人物的特質 —— 圍觀者的 “糊涂” 反襯光頭的 “清醒”，圍觀者的 “同情” 反襯人販子的 “虛偽”，讓人物形象更鮮明。
故答案為：①推動情節發展：圍觀者指責光頭，帶動氣氛，使場面更加混亂，人販子媽媽愈發慌亂，想拉“我”離開，從而促使“我”為留下而掙扎，也推動了警察介入這一情節的發展。②襯托人物形象：通過圍觀者對光頭的指責和對人販子媽媽的同情、支持，襯托出光頭的沉著冷靜與堅持，以及人販子媽媽善于偽裝、狡猾的形象。同時，也從側面反映出不明真相的群眾易被誤導，為后文揭示真相做鋪墊，增強故事的戲劇性和可讀性。
23．本題考查寫作手法。伏筆的核心作用是 “前后呼應、讓情節合理”。需從 “看似平常的細節” 中找到 “暗示后文關鍵信息” 的內容，分析其如何為后文情節或人物行為做鋪墊，避免讀者產生 “突然反轉” 的突兀感。伏筆一：第⑤段 “自從遇到這個媽媽我就每天挨打”。作用：正常親子關系中母親不會 “每天挨打” 孩子，此句暗示 “我” 與 “媽媽” 并非親生，為后文揭示 “媽媽是人販子” 的真相做鋪墊，讓后續 “解救” 情節更合理，避免突兀。伏筆二：第⑦-⑧段 “光頭瞄了眼桌上的面碗 —— 媽媽碗里的肉還靜靜地躺在面上”“兩千零二十塊，抹個零，給兩千就行”。作用：兩碗清湯面價格低廉，光頭卻索要高價，且特意觀察到 “媽媽” 沒吃牛肉（暗示其心思不在吃飯上），暗示他已發現異常，“高價索賠” 是故意設計，為后文 “借警察之手抓壞人” 的行為埋下伏筆，讓光頭 “機智救人” 的形象更連貫。
故答案為：伏筆一：“自從遇到這個媽媽我就每天挨打”，暗示“我”與“媽媽”非親生關系，為后文揭示“媽媽”是人販子埋下伏筆。伏筆二：“光頭瞄了眼桌上的面碗。媽媽碗里的肉還靜靜地躺在面上。‘兩千零二十塊，給兩千就行。’光頭手里拿著笤帚，面無表情”，光頭異常的要價行為暗示他別有用意，為后文他設計引出警察解救“我”埋下伏筆。作用：這些伏筆使文章前后呼應，結構嚴謹，增強了故事的合理性和可信度，讓讀者在閱讀過程中不斷產生疑問，吸引讀者繼續閱讀，到結尾真相大白時，給讀者帶來恍然大悟之感。
24．本題考查語段作用。文章結尾 “室外陽光正好，他的光頭在陽光下發著亮，看起來很像奶奶桌子上的彌勒佛” 有三重妙處：①內容與氛圍：“陽光正好” 呼應前文 “天空已經放晴”，營造出溫暖、光明的氛圍，象征 “我” 脫離苦海后的自由與希望，也暗示 “正義戰勝邪惡” 的結局，與前文緊張的沖突形成對比，給讀者舒適的閱讀感受。②人物形象升華：將光頭的 “亮光頭” 比作 “彌勒佛”，既貼合其外貌特征（光頭），又賦予他 “善良、慈祥、有福氣” 的特質，徹底顛覆前文 “樣子有點嚇人” 的初印象，升華了 “光頭正義、溫暖” 的形象，讓人物更立體。③主題深化：結尾用 “陽光” 象征 “善良與正義”，用 “彌勒佛” 象征 “好人有好報”，不僅贊美了光頭的善舉，更傳遞出 “正義終將驅散黑暗” 的信念，深化了 “歌頌善良、批判罪惡” 的主題。
故答案為：①內容上，描寫陽光正好，光頭在陽光下像彌勒佛，既營造出溫暖、美好的氛圍，又再次突出光頭善良、正義的形象，象征著正義如同陽光般照耀，給人希望。②結構上，與前文“天空已經放晴，陽光透過窗子照進來”相呼應，使文章結構更加完整。③主題上，深化了文章主題，表達了對正義善良之人的贊美，以及正義終將戰勝邪惡的美好愿景。
【答案】25．豐富的非遺項目；地域特色鮮明；科技助力非遺；增強民族自信心
26．非物質文化遺產不僅是藝術的表現形式；承載著深厚的文化內涵；傳統習俗是民族文化的重要組成部分；去學習那些傳統的技藝
27．織造精巧；圖案華美；一絲一線；傳承千年文化
【知識點】銜接仿寫；概括文章主要內容
【解析】【點評】（1）本題考查圖文轉換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關鍵是認真觀察圖表，找到關鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。
（2）本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。
（3）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
25．本題考查圖文轉換。①空：“牛郎織女傳說、道教音樂…… 廟會等” 列舉了多種非遺項目，體現 “項目豐富”，故填 “豐富的非遺項目”。②空：“湘西苗族舞在不同區域有不同鼓點演奏方式”，突出非遺因地域產生差異，故填 “地域特色鮮明”。③空：“數字影像、VR/AR 技術” 等關鍵詞，體現科技對非遺記錄、展示的幫助，故填 “科技助力非遺”。④空：“增強民族自信心” 是原文直接表述的非遺保護傳承的作用，直接提取即可。
故答案為：豐富的非遺項目；地域特色鮮明；科技助力非遺；增強民族自信心
26．本題考查補充句子。①空：前文講非遺 “以悠揚的歌聲、細膩的曲調，講述著千年的故事”（藝術表現），后文說 “是民族歷史的活化石”（歷史價值），用 “不僅是…… 更是……” 的遞進關系，承上啟下，故填 “非物質文化遺產不僅是藝術的表現形式”。②空：前文 “記錄著豐富的歷史信息”，后文 “讓后人得以窺見先人的生活方式與審美情趣”，需補充 “歷史信息” 的內涵 ——“文化內涵”，故填 “承載著深厚的文化內涵”。③空：后文列舉 “春節、端午、中秋” 等傳統習俗，此處需總領 “傳統習俗” 的地位，故填 “傳統習俗是民族文化的重要組成部分”。④空：前文 “聆聽歌謠”、后文 “參與傳統活動”，構成 “聆聽 — 學習 — 參與” 的行為遞進，結合非遺 “手工藝、技藝” 等元素，故填 “去學習那些傳統的技藝”。
故答案為：非物質文化遺產不僅是藝術的表現形式；承載著深厚的文化內涵；傳統習俗是民族文化的重要組成部分；去學習那些傳統的技藝
27．本題考查仿寫。前半句 “織造精巧，圖案華美”：對應蜀錦 “織造工藝” 與 “圖案特色”，用四字短語概括其核心特點。后半句 “一絲一線，傳承千年文化”：模仿示例 “一雕一刻，展現東方美學” 的結構，“一絲一線” 體現蜀錦 “經緯交織” 的制作過程，“傳承千年文化” 突出其文化價值，與示例 “制作過程 + 文化意義” 的邏輯一致。
故答案為：織造精巧；圖案華美；一絲一線；傳承千年文化
1 / 1四川省成都市金堂縣2024-2025學年九年級上學期語文期末試卷
一、、基礎知識(每小題3分，共12分)
1．（2025九上·金堂期末）下面加點字注音有誤的一項是（　　）
A．娉婷pīng 飄逸yì 扭怩作態 ní
B．褻瀆dú 瞥見piē 悄無聲息qiǎo
C．矗立zhù 陰晦huì 浩浩湯湯shāng
D．棧橋zhàn 豢養huàn 簞食壺漿dān
【答案】C
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】A.“娉婷（pīng）”“飄逸（yì）”“扭怩作態（ní）”，讀音均正確。
B.“褻瀆（dú）”“瞥見（piē）”“悄無聲息（qiǎo）”，“悄” 在此處表 “寂靜無聲”，讀 “qiǎo”，讀音均正確。
C.“矗立（zhù）” 錯誤，“矗” 應讀 “chù”，意為 “高聳直立”；“陰晦（huì）”“浩浩湯湯（shāng）” 讀音正確。
D.“棧橋（zhàn）”“豢養（huàn）”“簞食壺漿（dān）”，讀音均正確。
故答案為：C
【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
2．（2025九上·金堂期末）下列語句中書寫正確的一項是（　　）
A．你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風的軟，星子在無意中閃，細雨點撒在花前。
B．附著在事業外殼上的金錢、地位，或是其他顯赫的光環，也許會晃了我們的眼。
C．沒有其他聲音，天地又如此空獷，這叫聲讓人覺得寂寞，又使人感到振奮。
D．有人說：山窮水盡，走頭無路，陷入絕境，等死而已，不能創造。
【答案】B
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.“撒在花前” 書寫錯誤，正確應為 “灑在花前”。“撒” 側重 “把顆粒狀物體分散扔出（如撒種子）”，“灑” 側重 “使液體或粉末狀物體分散落下（如灑水、灑淚）”，此處描述 “細雨點”，應用 “灑”。
B.“外殼”“金錢”“地位”“顯赫”“光環”“晃眼” 等字詞書寫均正確，無錯別字，符合規范。
C.“空獷” 書寫錯誤，正確應為 “空曠”。“曠” 指 “空間開闊、空曠（如曠野、空曠）”，“獷” 指 “粗野、兇猛（如粗獷）”，此處形容 “天地空間開闊”，應用 “曠”。
D.“走頭無路” 書寫錯誤，正確應為 “走投無路”。“投” 指 “投奔、投靠”，“走投無路” 意為 “無路可走，陷入絕境”；“頭” 指 “頭部”，與詞語含義無關，屬于形近義混致誤。
故答案為：B
【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
3．（2025九上·金堂期末）下面語段中加點的成語使用有誤的一項是（　　）
北京時間2024年10月30日，神舟十九號載人飛船發射取得圓滿成功。從無人飛船到載人航天，從東方紅一號到天宮空間站的建立，這一系列成就的背后是無數航天人的默默奉獻和埋頭苦干。航天工程面臨諸多挑戰，一代代航天人懷古傷今，知難而進，頑強拼搏，始終秉持著“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻”的精神，心無旁騖地開展科研工作。如今，舉世矚目的航天成果讓每一個中華兒女深感驕傲，民族自豪感與日俱增。
A．埋頭苦干 B．懷古傷今 C．心無旁騖 D．與日俱增
【答案】B
【知識點】詞語的使用（搭配）
【解析】【分析】A . “埋頭苦干”：指專心致志、刻苦努力地工作，與語境中 “無數航天人默默奉獻” 的狀態完全契合，精準體現航天人踏實攻堅的態度，正確。
B. “懷古傷今”：意為 “追念古代往事，感傷當下處境”，含消極情感色彩，多用于表達對現狀的不滿或時光流逝的感慨。而語段中 “一代代航天人知難而進、頑強拼搏” 是積極進取的態度，該成語的情感基調與語境完全矛盾，錯誤。
C.“心無旁騖”：形容心思集中，沒有其他雜念，與航天人 “專注開展科研工作” 的場景相符，凸顯其專注攻關的狀態，正確。
D. “與日俱增”：指隨著時間推移而不斷增長，用于描述 “民族自豪感” 隨航天成果增多而逐漸增強的過程，符合語境，正確。
故答案為：B
【點評】本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。
4．（2025九上·金堂期末）下列語句中沒有語病的一項是（　　）
A．本著關注學生心理健康為原則，學校采取多種方式對學生進行了心理疏導。
B．隨著“氣象研學四川行”活動的啟動，將進一步推動氣象科普教育的深入發展。
C．為了表演更真實，電影《志愿軍》的演員們進組前都接受了系統的軍事化訓練。
D．智慧農業讓品類繁多的新品種不斷豐富人們的餐桌，讓大家在“吃好”的同時更“吃飽”。
【答案】C
【知識點】語序不當；成分殘缺；句式雜糅
【解析】【分析】A.存在 “句式雜糅” 語病。“本著…… 為原則” 是 “本著…… 的原則” 與 “以…… 為原則” 兩種正確句式的混用，導致結構混亂，應修改為 “本著關注學生心理健康的原則” 或 “以關注學生心理健康為原則”。
B.存在 “成分殘缺” 語病。“隨著…… 活動的啟動” 是介詞結構，僅作狀語，無法充當主語，導致句子缺少核心主語，“將進一步推動” 的動作主體缺失，可刪去 “隨著”，讓 “‘氣象研學四川行’活動的啟動” 成為主語。
C.語句無語病。“為了表演更真實” 點明目的，“電影《志愿軍》的演員們” 是主語，“進組前接受系統的軍事化訓練” 是謂語部分，主謂賓結構完整，邏輯清晰，表達通順。
D.存在 “語序不當” 語病。“吃好” 與 “吃飽” 不符合生活邏輯 —— 應先滿足 “吃飽”（基本需求），再追求 “吃好”（更高需求），二者語序顛倒，需修改為 “讓大家在‘吃飽’的同時更‘吃好’”。
故答案為：C
【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
二、文言文閱讀(每小題3分，共12分)
（2025九上·金堂期末）閱讀下面的選文，完成下面小題。
甲
若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鳴翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
(節選自范仲淹《岳陽樓記》)
乙
若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。
至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
(節選自歐陽修《醉翁亭記》)
5．下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是（　　）
A．連月不開 開：指天氣放晴 B．沙鷗翔集 集：聚集
C．佳木秀而繁陰 秀：茂盛 D．射者中 射：投壺
6．下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（　　）
A．其喜洋洋者矣 頹然乎其間者
B．四時之景不同 得之心而寓之酒也
C．行者休于樹 刻唐賢今人詩賦于其上
D．溪深而魚肥 太守歸而賓客從也
7．對文中畫線句子翻譯正確的一項是（　　）
若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。
A．要說那太陽出來了林間的花朵就開放了，云霧回來了山谷就顯得昏暗了，（這）由昏暗變得明亮的景象，就是山中的早晨和晚上。
B．要說那太陽出來了林間的花朵就開放了，云霧聚攏來山谷就顯得昏暗了，（這）明暗交替的景象，就是山中的早晨和晚上。
C．要說那太陽出來了林間的霧氣就散了，云霧聚攏來山谷就顯得昏暗了，（這）明暗交替的景象，就是山中的早晨和晚上。
D．要說那太陽出來了林間的霧氣就散了，云霧回來了山谷就顯得昏暗了，（這）由昏暗變得明亮的景象，就是山中的早晨和晚上。
8．下列選項中兩篇選文都不涉及的一項是（　　）
A．亡國之悲 B．四季之景 C．悲喜之情 D．民本思想
【答案】5．B
6．C
7．C
8．A
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。參考譯文：
【甲】像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，寒風怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，（這時）登上這座樓，就會有一種離開國都、懷念家鄉，擔心人家說壞話、懼怕人家批評指責，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點而悲傷的心情。
到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣（真是）無窮無盡啊！（這時）登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，覺得喜氣洋洋了。
【乙】至于太陽的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；風高霜潔，水落石出，這就是山中的四季。早晨進山，傍晚回城，四季的景色不同，樂趣也是無窮無盡的。
至于背著東西的人在路上歡唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應答，老人彎著腰走，小孩子由大人領著走，來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，雜七雜八的擺放在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于彈琴奏樂，投壺的人中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一個臉色蒼老的老人，醉倒在眾人中間，是太守喝醉了。
5．本題需結合語境準確判斷實詞含義，避免脫離句子孤立理解。“沙鷗翔集” 出自范仲淹《岳陽樓記》，描繪的是洞庭湖上沙鷗的動態：“翔” 指飛翔，“集” 需與 “翔” 形成 “飛” 與 “停” 的對應關系。結合古漢語中 “集” 的常見義項（如 “群賢畢至，少長咸集” 中 “集” 為 “聚集、棲止”），可知此處 “集” 應解釋為 “棲止（停歇）”，而非 “集合”“聚集” 等泛義。其他選項若代入，會破壞 “翔” 與 “集” 的動作對比，不符合語境邏輯。
故答案為：B
6．本題考查文言虛詞的意義和用法。
A 項：前一個 “其” 是指示代詞，可譯為 “那、那些”（如 “其西南諸峰”，指代 “滁州西南的那些山峰”）；后一個 “其” 是人稱代詞，指代 “賓客”（如 “其必曰”，指代 “在賓客之間”），二者用法不同。
B 項：前一個 “之” 是結構助詞，譯為 “的”（如 “山水之樂”，即 “山水的樂趣”）；后一個 “之” 是代詞，指代前文提到的 “山水之樂”（如 “人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”），二者用法不同。
C 項：兩個 “于” 均為介詞，譯為 “在”。前句如 “行者休于樹”（走路的人在樹下休息），后句如 “瀉出于兩峰之間者”（從兩座山峰之間傾瀉而出），語境中均表示動作發生的地點，用法完全相同。
D 項：前一個 “而” 是連詞，表并列關系（如 “泉香而酒洌”，“泉香” 與 “酒洌” 是并列的特點）；后一個 “而” 是連詞，表承接關系（如 “日出而林霏開”，“日出” 后緊接著 “林霏開”），二者用法不同。
故答案為：C
7．本題考查句子翻譯。關鍵詞：“林霏” 指 “樹林中的霧氣”，“開” 是 “消散、散開”（而非 “打開”）；“云歸” 指 “云霧聚攏”，“暝” 是 “昏暗”；“晦明變化” 指 “或暗或明、交替變化”（強調朝暮光線的動態變化）。句式：“…… 者，…… 也” 是判斷句，需譯為 “…… 的景象，是……”，體現 “山間早晚景色” 的判斷語氣。錯誤選項常存在的問題：①漏譯 “林霏”“巖穴” 等名詞，導致畫面不完整；②誤將 “開” 譯為 “打開”、“暝” 譯為 “關閉”，違背 “霧氣消散、山谷昏暗” 的語境；③忽略判斷句句式，譯文缺乏 “是” 的判斷邏輯。C 項準確落實了關鍵詞含義，還原了判斷句式，且語句通順，符合原文意境。
故答案為：C
8．本題需通過 “逐段梳理內容 + 對比選項” 判斷，聚焦兩篇選文的核心情感與主題，避免無中生有或過度解讀。 甲文（《岳陽樓記》）：選段通過 “淫雨霏霏” 時的 “去國懷鄉，憂讒畏譏”（悲）和 “春和景明” 時的 “心曠神怡，寵辱偕忘”（喜），明確展現了 “悲喜之情”，無 “四季之景” 或 “亡國之悲” 的內容。乙文（《醉翁亭記》）：①“野芳發而幽香（春）、佳木秀而繁陰（夏）、風霜高潔（秋）、水落而石出（冬）”，完整描繪了 “四季之景”；②“滁人游”“太守宴”“眾賓歡” 等場景，體現了太守與百姓共享歡樂的 “民本思想”，無 “亡國之悲” 的內容。對比選項：“悲喜之情”（甲文有）、“四季之景”（乙文有）、“民本思想”（乙文有）均在選文中有明確依據，而 “亡國之悲”（指國家滅亡的悲傷）在兩篇選文中均未提及（甲文是遷客騷人的個人悲喜，乙文是太守的與民同樂），屬于無中生有，故 A 項為兩篇選文都不涉及的內容。
故答案為：A
三、默寫(共6分)
9．（2025九上·金堂期末）默寫古詩文中的名篇名句。
（1）補寫出下列名句的上句或下句。(任選其中兩句作答，如三句皆答，則按前兩句判)
① 金樽清酒斗十千，　 　。 (李白《行路難(其一)》)
②霧凇沆碭，　 　，上下一白。(張岱《湖心亭看雪》)
③　 　 ，收盡春光。(秦觀《行香子(樹繞村莊)》)
（2）請在杜甫的《月夜憶舍弟》和許渾的《咸陽城東樓》中任選一首，在答題卡上寫出題目再默寫其頸聯和尾聯。
　 　
【答案】玉盤珍羞直萬錢；天與云與山與水；小園幾許；《月夜憶舍弟》有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）①空：出自李白《行路難（其一）》，“金樽清酒斗十千” 后接 “玉盤珍羞直萬錢”，需注意易錯字：“珍羞” 的 “羞”（通 “饈”，指美味食物）不可誤寫為 “差”；“直萬錢” 的 “直”（通 “值”，指價值）不可誤寫為 “值”（雖語義相近，但原文為 “直”，需按古籍原字書寫）。②空：出自張岱《湖心亭看雪》，“霧凇沆碭” 描繪西湖雪景的朦朧，后接 “天與云與山與水”，以 “天、云、山、水” 四者交融，凸顯 “上下一白” 的整體雪景，需注意 “與” 字不可漏寫，否則無法體現景物的融合感。③空：出自秦觀《行香子（樹繞村莊）》，“小園幾許，收盡春光” 是對小園春色的概括，“幾許”（多少）體現小園的精巧，需注意 “園” 不可誤寫為 “圓”（“園” 指園子，“圓” 指形狀，語義不同）。
（2）首先明確 “頸聯”“尾聯” 概念：律詩共八句，每兩句為一聯，依次為 “首聯（1-2 句）、頷聯（3-4 句）、頸聯（5-6 句）、尾聯（7-8 句）”，需精準定位目標詩句。《月夜憶舍弟》：頸聯 “有弟皆分散，無家問死生”，需注意 “皆”（全、都）不可漏寫，體現兄弟離散的普遍性；“問死生” 的 “問”（詢問、打探）不可誤寫為 “聞”（聽見）。尾聯 “寄書長不達，況乃未休兵”，“長不達”（常常送不到）的 “長”（常常）不可誤寫為 “常”（雖可通用，但原文為 “長”，需遵原句）；“況乃”（何況）不可拆寫或漏字。《咸陽城東樓》：頸聯 “鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋”，需注意 “綠蕪”（綠色雜草）的 “蕪” 不可誤寫為 “無”；“秦苑”“漢宮” 點明地點，不可顛倒順序。尾聯 “行人莫問當年事，故國東來渭水流”，“行人”（路過的人）不可誤寫為 “行人”（無錯，但需注意書寫規范）；“渭水” 的 “渭” 不可誤寫為 “謂”（“渭” 指渭河，“謂” 指說，語義不同）。
故答案為：玉盤珍羞直萬錢；天與云與山與水；小園幾許；《月夜憶舍弟》有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵
【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
四、、現代文閱讀(共10分)
（2025九上·金堂期末）閱讀下面文章，完成下面小題。
甲
城市旅游新地標——東郊記憶
①東郊記憶，一個集工業遺存保護和文化創意的新型旅游景區，是在成都市成華區原紅光電子管廠舊址上修建而成的。
②園區內有許多獨具特色的景點，包括龍頭刨床、紅磚煙面群；火車頭廣場、游客中心、殲5教練機、B43雷達、東郊記憶館等。其中東郊記憶館面積約1200平方米，以“時代輝煌”大型沙盤為核心，重現東郊輝煌，讓人印象特別深刻。這些景點不僅展示了成都的工業歷史，也體現了現代藝術與文化的融合，使得東郊記憶成為一個獨特的城市景觀。
③東郊記憶也是一個舉辦各種文化活動的場所。這里有固定的音樂表演、戲劇表演、藝術展、攝影展等；還會定期舉辦音樂節、藝術節、動漫節等大型活動，為游客提供豐富多彩的文化體驗。此外，園區內還有唱片店、書吧、咖啡館、音樂酒吧、餐廳等商業設施，為游客提供豐富的休閑選擇。
④東郊記憶被稱為“中國的倫敦西區”，近年來，它成了人們必玩榜上的潮流“打卡地”，僅2024年春節假期，單日客流量就超過10萬人次！如今的它，宛如一顆璀璨的明珠，成為成都文化旅游的新地標。
(摘自百度百科，有刪改)
乙
東郊記憶何以這么火
①近年來，東郊記憶成為人們必玩榜上的潮流“打卡勝地”。僅2024年春節假期，東郊記憶單日客流量就超過10萬人次！昔日廢舊冷清的工業遺存，為何突然“火”起來了呢
②作為工業遺產集聚區的東郊記憶，鐫刻著東郊近代的城市發展歷程和工業文明的痕 跡，喚起了人們對一個時代的記憶，這是提高其關注度的重要原因。東郊記憶中的龍頭 刨床、紅磚煙囪群、火車頭廣場等，讓人們仿佛穿越時光，感受到曾經的激情與夢想。 這種情感的共鳴，使得東郊記憶成為市民心靈的寄托之地，吸引著越來越多的人前未探尋。
③東郊記憶的“火”還緣于地方政府對工業遺址的保護與再利用。園區在改造過程中，保留了部分廠區遺址，并將其與文化創意產業相結合。這種做法不僅保護了工業遺產，還賦予了它們新的生命，使其成為吸引游客的一大亮點。
④東郊記憶“火”的現象告訴我們，只有將歷史的積淀與現代的創意相結合，才能讓文化在時代的洪流中煥發出新的生機與活力。
(摘自百度百科，有刪改)
10．東郊記憶成為潮流打卡地的原因有哪些？請結合兩文內容，分點概括。
11．甲、乙兩文畫線句都談及“僅2024年春節假期，東郊記憶單日客流量就超過10萬人次”這一事實，作用有何不同？請結合兩文內容簡要說明。
12．如果要進行一場關于“東郊記憶”的網絡直播活動，將這兩篇文章用作“走進東郊記憶”的解說稿，下列哪一項適合作主題詞？請作出判斷并說明理由。
A.往昔歲月印東郊，清風拂處了無遺。 B.徜徉舊跡憶流年，創意融合別樣嬌。 C.東郊懷往尋舊跡，物是人非淚潸然。
【答案】10．東郊記憶成為潮流打卡地的原因包括：鐫刻著東郊近代的城市發展歷程和工業文明的痕跡，喚起了人們對一個時代的記憶；情感共鳴使得東郊記憶成為市民心靈的寄托之地；地方政府對工業遺址的保護與再利用，賦予了它們新的生命。
11．甲文通過提及客流量大的事實，強調東郊記憶的熱門]地位；乙文則通過這一事實引出東郊記憶為何會突然“火”起來的原因分析。
12．B 將這兩篇文章用作“走進東郊記憶”的解說稿，“徜徉舊跡憶流年，創意融合別樣韓”最適合作為主題詞，因為它既體現了東郊記憶的歷史價值，又強調了創意融合賦予舊跡新生命的現代意義，與東郊記憶的特點相契合。“往昔歲月印東郊，清風拂處了無遺”“東郊懷往尋舊跡，物是人非淚潸然”體現了東郊記憶的歷史價值，但是沒有強調創意融合賦予舊跡新生命的現代意義。
【知識點】平實性說明文；概括說明內容；定位篩選、分析整合文中信息；啟示感悟、反思建議等開放類
【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
（3）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。
10．本題考查內容理解概括。定位核心答題區間：乙文集中分析 “走紅原因”，甲文補充 “景點與活動” 等吸引點，需整合兩文信息。從乙文提煉關鍵原因：第②段 “歷史痕跡 + 情感共鳴”，第③段 “政府保護與創意結合”；從甲文補充：第②段 “特色工業景點”、第③段 “文化活動與商業設施”，這些內容是吸引游客的直接因素，需納入原因概括；按 “歷史情感 — 政府舉措 — 體驗功能” 邏輯整合，確保覆蓋兩文核心信息。
故答案為：東郊記憶成為潮流打卡地的原因包括：鐫刻著東郊近代的城市發展歷程和工業文明的痕跡，喚起了人們對一個時代的記憶；情感共鳴使得東郊記憶成為市民心靈的寄托之地；地方政府對工業遺址的保護與再利用，賦予了它們新的生命。
11．分析作用需結合段落語境與文章主旨：甲文第④段核心是 “東郊記憶是新地標”，數據是為了 “用事實證明其熱門”，服務于 “凸顯地位” 的目的；乙文第①段核心是 “提出問題（為何火）”，數據是為了 “呈現火爆現象”，服務于 “引出下文原因分析” 的結構功能；抓住 “甲文用數據佐證觀點，乙文用數據引出問題” 的本質差異，即可明確二者作用不同。
故答案為：甲文通過提及客流量大的事實，強調東郊記憶的熱門]地位；乙文則通過這一事實引出東郊記憶為何會突然“火”起來的原因分析。
12．明確兩文共同核心 ——“歷史舊跡 + 現代創意”，主題詞需同時包含這兩個維度；第二步：逐一分析選項：A：僅提 “往昔歲月”，無 “創意” 維度，且 “了無遺” 與 “保留遺址” 矛盾，排除；B：“舊跡憶流年”（歷史）與 “創意融合”（現代），完全匹配兩文核心，符合要求；C：僅提 “懷往尋舊跡”，無 “創意” 維度，且 “淚潸然” 的消極情感與文章不符，排除；第三步：結合兩文內容驗證，確認 B 選項最貼合。
故答案為：B 將這兩篇文章用作“走進東郊記憶”的解說稿，“徜徉舊跡憶流年，創意融合別樣韓”最適合作為主題詞，因為它既體現了東郊記憶的歷史價值，又強調了創意融合賦予舊跡新生命的現代意義，與東郊記憶的特點相契合。“往昔歲月印東郊，清風拂處了無遺”“東郊懷往尋舊跡，物是人非淚潸然”體現了東郊記憶的歷史價值，但是沒有強調創意融合賦予舊跡新生命的現代意義。
五、作文(60分)
13．（2025九上·金堂期末）按要求作文
同學們，無論生活還是學習，一路走來，我們總離不開“失去”與“成長”。
面對“失去”與“成長”，你有怎樣的聯想與思考？請結合對這兩個詞語的理解， 聯系自己的生活，自擬題自，寫一篇文章。可以聚焦其中一個詞語，也可以二者兼顧； 可以記敘事件，可以抒發感受，也可以發表見解 ……
要求：①要有真情實感：②自定立意，自選文體(詩歌除外)；③不少于600字；
④不得抄襲、套作；⑤不得出現真實的人名、校名和地名。
【答案】例文：
失去中綻放的成長之花
成長的道路蜿蜒曲折，在一路前行的過程中，我們常常會經歷各種各樣的失去。然而，正是這些失去，如同催化劑一般，促使我們不斷成長，讓我們的生命綻放出別樣的光彩。
曾經，我是一個極度依賴父母的孩子。從小到大，我的生活被他們精心照料著，衣食住行都無需我操心。在學習上，遇到難題我也總是第一時間向父母求助，從未想過自己獨立去解決。我就像一只躲在避風港里的小鳥，以為這樣的安逸會一直持續下去。
直到那次，父母因為工作原因需要出差一段時間。剛開始，我還沉浸在終于可以自由玩耍的喜悅中。然而，隨著時間的推移，生活的瑣碎逐漸讓我手忙腳亂。早上，沒有了父母的催促，我常常睡過頭，導致上學遲到；衣服臟了，我不知道該如何分類清洗，胡亂塞進洗衣機，結果把白色衣服染成了彩色；學習上遇到難題，我習慣性地喊父母，卻只聽到空蕩蕩的房間里自己的回聲。
那一刻，我感到無比的無助和失落，仿佛失去了生活的主心骨。但生活不會因為我的脆弱而停下腳步，我不得不逼迫自己去面對這些問題。我開始學著看鬧鐘起床，提前準備好第二天要穿的衣服；上網搜索洗衣的方法，慢慢學會了分類和正確洗滌；對于學習上的難題，我不再逃避，而是靜下心來，查閱資料，嘗試自己思考解答。
在這個過程中，我經歷了無數次的失敗和挫折。洗衣服時，泡沫濺進眼睛里，讓我淚流滿面；解數學題時，一道題可能要花費幾個小時，卻依然毫無頭緒。但每一次想要放棄的時候，我都會告訴自己，父母不可能永遠陪伴在身邊，我必須學會獨立。
隨著時間的推移，我漸漸適應了沒有父母在身邊的生活。我能夠有條不紊地安排自己的作息，把生活打理得井井有條；學習上也變得更加主動和自信，遇到難題不再害怕。當父母出差回來時，他們驚訝于我的變化，而我也自豪地向他們展示我的成長。
這次經歷，讓我深刻地體會到，失去并不一定是一件壞事。它雖然會給我們帶來痛苦和失落，但同時也為我們提供了成長的契機。失去了父母的庇護，我學會了獨立和堅強；失去了依賴他人的習慣，我培養了自主解決問題的能力。
在人生的旅程中，我們還會經歷許多其他的失去，也許是失去一段珍貴的友誼，也許是失去一個難得的機會。但無論失去什么，我們都要相信，每一次失去都是一次成長的蛻變。就像破繭而出的蝴蝶，只有經歷了掙脫束縛的痛苦，才能擁有美麗的翅膀，在花叢中翩翩起舞。讓我們勇敢地面對失去，在失去中汲取力量，綻放出屬于自己的成長之花。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】本作文題圍繞 “失去” 與 “成長” 展開，核心是 “建立二者的關聯或聚焦其一深挖內涵”，需避免空泛議論 “失去是成長的必經之路”，而要通過 “具體生活經歷” 讓 “失去” 有細節、“成長” 有痕跡，傳遞真實的思考與感悟。
“失去” 的選材：聚焦 “小而具體的失去”，避免宏大敘事 需避開 “抽象的失去”（如 “失去童年”“失去時光”），選擇 “可感知、有細節的具體對象”，讓 “失去” 的體驗真實可觸： 物質層面的失去：如 “養了三年的倉鼠去世”（能回憶喂食、清理籠舍的日常，失去后空蕩的籠舍場景）、“外婆織的圍巾丟失”（圍巾的花紋、毛線觸感，失去后想起外婆織圍巾時的神態）； “成長” 的表達：緊扣 “失去帶來的具體改變”，拒絕空泛升華 “成長” 不能是 “我變得更堅強了” 這類套話，而要體現 “行為、認知、心態的實際變化”： 若失去 “倉鼠”，成長可是 “學會接受生命的離別，開始給家人寫‘每日小確幸’便簽，珍惜當下的陪伴”； 二者兼顧的邏輯：構建 “失去→反思→成長” 的完整鏈條 避免 “先寫失去，再寫成長，二者無關聯”，需讓 “成長” 源于 “失去后的反思”：如 “失去舞蹈后，我一度不愿路過舞蹈室，直到看到低年級同學練舞時的堅持，才明白‘熱愛不必局限于專業練習’，后來開始用課余時間聽舞曲寫隨筆，發現自己對文字的興趣，這是失去舞蹈后意外的成長”。
【題干分析】“結合自己的生活”：禁止編造虛假經歷（如 “失去親人后立志考上名牌大學”），需用 “個人專屬細節” 支撐，如 “失去倉鼠后，我把它的小窩清理干凈，放在書架頂層，每次看到都會想起它啃瓜子時的樣子，慢慢不再難過，而是學會用照片記錄生活里的小美好”，細節越具體，越易引發共鳴。 “自擬題目，自選文體（詩歌除外）”： 題目需貼合主題，避免文藝化脫離核心（如《時光里的腳印》不如《那只空了的倉鼠籠》《放棄舞蹈后，我遇見了文字》）；
記敘文需有 “完整事件”（起因：失去的場景；經過：失去后的情緒、反思；結果：成長的具體表現）；議論文需以 “個人經歷為論據”（如 “從‘怕失去好友而不愿新同學靠近’到‘主動分享筆記’，我懂得‘成長是放下恐懼，擁抱新可能’”），避免純理論論證。
【立意提取】
1.失去 “專屬陪伴”，成長是 “學會珍惜與延續” 核心事件：小學時，每天陪我上下學的外婆搬去外地，她臨走前給我縫的 “小熊書包掛飾”，我不小心弄丟了。起初我總哭，后來媽媽告訴我 “外婆的愛不是只在掛飾里”，我開始每周給外婆發語音，分享學校的事，發現 “雖然不能每天見面，但牽掛還在，這是失去掛飾后，我學會的‘珍惜’”。 文章標題：《那只不見了的小熊掛飾》 成長落點：從 “依賴實物陪伴” 到 “理解情感的延續性”，明白 “真正的珍惜不是留住東西，而是記住彼此的心意”。
2.主動 “失去” 部分選擇，成長是 “學會取舍與專注” 核心事件：初二時，我既參加繪畫社團，又報了數學補習班，結果兩邊都沒做好 —— 繪畫作業交得匆忙，數學成績也沒提升。媽媽和我聊后，我決定暫時退出繪畫社團，專注補數學。雖然每次路過畫室都會多看一眼，但看到數學錯題本上的紅勾越來越多，我明白 “成長不是什么都要，而是知道什么對現在的自己更重要”。 文章標題：《暫別畫室的日子》 成長落點：從 “貪心追求多面” 到 “理性取舍”，懂得 “主動放棄不是失去，而是為了更重要的目標積蓄力量”。
【點評】 文章沒有泛談 “失去父母的照顧”，而是通過三個極具生活感的細節展現 “失去后的困境”：“睡過頭導致上學遲到”“白色衣服被染成彩色”“喊父母卻只聽到回聲”。這些細節精準捕捉到 “依賴者突然獨立” 的手忙腳亂，尤其是 “空蕩蕩的房間里自己的回聲”，用聽覺描寫放大了無助感，讓 “失去庇護” 不再是抽象概念，而是讀者能共情的真實體驗，為后文 “成長” 的出現做足鋪墊。
六、詩歌鑒賞(共4分)
（2025九上·金堂期末）閱讀下面的宋詩，完成下面小題。
青城山
汪元量
救使穿云破濕苔，水邊坐石更行杯。 翩翩野飛如舞，冉冉巖花笑不來。
亂木交柯盤圣井，數峰削玉并仙臺。 平明絕頂窮幽討，更上青城望一回。
14．詩人在青城山看到的美景有哪些？請根據詩意概括作答。
15．同為寫登頂，詩人的“更上青城望一回”與杜甫的“一覽眾山小”所表達的意蘊有何不同？請根據詩意簡要分析。
【答案】14．詩人在青城山看到的美景有：云霧彌漫的青山、水邊的石頭、飛舞的野鶴、姿態各異的巖花、交錯的樹木、陡峭如削玉的山峰等。
15．汪元量的“更上青城望一回”表達了對青城山美景的留戀與不舍，想再次欣賞；杜甫的“一覽眾山小”體現了登上泰山后的豪邁氣概、壯志豪情與自信。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者表達的思想感情；寄情山水
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。
14．定位詩句提取景物：需逐聯梳理詩中描繪的視覺意象，避免遺漏關鍵元素。首聯 “救使穿云破濕苔，水邊坐石更行杯”：點明 “云霧籠罩的青山”（穿云破苔）與 “水邊巖石”；頷聯 “翩翩野飛如舞，冉冉巖花笑不來”：直接描寫 “飛舞的野鶴”（“野飛” 指野鶴）與 “緩慢綻放、姿態悠然的巖花”；頸聯 “亂木交柯盤圣井，數峰削玉并仙臺”：刻畫 “枝干交錯纏繞圣井的樹木”（亂木交柯）與 “像玉石般陡峭、和仙臺并列的山峰”（數峰削玉）；整合這些具體景物，用簡潔語言概括，即可完整呈現詩人所見的青城美景。
故答案為：詩人在青城山看到的美景有：云霧彌漫的青山、水邊的石頭、飛舞的野鶴、姿態各異的巖花、交錯的樹木、陡峭如削玉的山峰等。
15．結合全詩語境與詩人心境分析差異：汪元量《青城山》：全詩圍繞 “賞景” 展開，從 “穿云破苔”“坐石行杯” 到 “絕頂窮幽討”，始終聚焦青城山的清幽秀美，“更上望一回” 是賞景后的自然延續，凸顯 “不舍美景” 的閑適心境；杜甫《望岳》：“一覽眾山小” 是登頂后的感悟升華，前文 “會當凌絕頂” 已鋪墊 “勇攀高峰” 的決心，此句將對山的贊嘆與個人志向結合，傳遞出積極進取、胸懷天下的豪情；抓住 “留戀美景” 與 “抒發壯志” 的核心差異，即可清晰區分兩句詩的不同意蘊。
故答案為：汪元量的“更上青城望一回”表達了對青城山美景的留戀與不舍，想再次欣賞；杜甫的“一覽眾山小”體現了登上泰山后的豪邁氣概、壯志豪情與自信。
七、文言文閱讀(共12分)
（2025九上·金堂期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
存梅記
杜朝紳
錦江之濱，有杜工部祠。祠后有亭，亭東西有梅。祠、亭以杜工部故，古今重焉；梅以亭故，古今游者又爭重焉。植蒔①或亦遠矣，清姿奇氣，盎溢階檻②，增勝乎亭者也。
嘉靖乙未冬，邵子以工部郎守成都。瞻其亭隘朽，欲新之，惻惋梅下，曰：“工未新其亭，勿剪伐厥梅。”又曰：“新其亭基，隆乃宏構，詳乃規制，拓乃幽邃，勿剪伐實，改卜③則良。”于是卜之乎祠之東為亭，相向鑿池其中，舊亭得以不毀而梅存矣。
二江顧子、浣溪范子相與重其事，曰：“邵子可謂仁矣。愛物，仁之施也。《易》曰：‘君子體仁，足以長人④。’愛其人及于物，仁之事也。事以舉發則周，文以飾史則雅，舊以國新則不費，周以正典，雅以賁⑤治，不費以謹度，美惠一物存而三善具，仁之術也。且工部弗究于施，羈旅于蜀，寄物適情，有如梅焉。動與東閣，索笑巡檐，亦甚愛矣，而之劍、綿，之涪、萬，歲無寧居，欲草堂有梅，不可得也。數百年有梅，邵子實存之，豈惟工部，后之言梅者歸邵子。”邵子，西浙人，名經濟。可無負于梅，是故其仁存梅。
嘉靖歲丁酉秋七月望后，浣花溪主立石于新亭之陰。
(選自《成都舊志》，有刪節)
【注】①蒔 (shì)：栽種，種植。②檻(jiàn)：欄桿。③卜：選擇。④長人：列在首位的人。此處指領導他人的人。⑤賁(bì)：文飾，引申指有光彩。
16．下列語句中加點詞解釋有誤的一項是（　　）
A．古今游者又爭重焉 重：看重
B．邵子以工部郎守成都 守：做太守
C．愛其人及于物 及：跟；與
D．仁之術也 術：方法
17．將文中畫線句子翻譯為現代漢語。
(1)清姿奇氣，盎溢階檻，增勝乎亭者也。
(2)瞻其亭隘朽，欲新之，惻惋梅下。
18．文中提到“邵子可謂仁矣”，邵子的“仁”體現在哪些方面 請結合文意概括作答。
【答案】16．C
17．①（梅花）清雅的姿態、奇特的氣質，洋溢在臺階和欄桿之間，為亭子增添了美景。
②（邵先生）看到那亭子狹窄破舊，想要翻新它，（邵先生）在梅樹下感到憂傷惋惜。
18．邵子在進行工程建設時，對梅花的愛護，不忍因為翻新亭子而砍伐梅花，這是他仁愛之心在愛護萬物方面的體現；做事周全，在考慮改善環境的同時，兼顧到了舊有建筑和梅花的保存，這種周全的規劃體現了他的“仁”；考慮到杜甫對梅花的喜愛，以及杜甫漂泊的經歷，他保全梅花，讓梅花能繼續存在，這不僅是對梅花本身的愛護，也是對杜甫情感的尊重。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
參考譯文：
在錦江的岸邊，有一座杜工部祠。祠堂后面有座亭子，亭子東西兩側有梅樹。祠堂和亭子因為杜工部的緣故，從古到今都被人們看重；梅樹因為亭子的緣故，從古到今的游客又都競相看重它。（這些梅樹）栽種的時間或許也已經很久遠了，（它們）清雅的姿態、奇異的氣質，洋溢在臺階和欄桿之間，為亭子增添了美景。
嘉靖乙未年冬天，邵子以工部郎的身份擔任成都太守。他看到那座亭子狹窄又破舊，想要翻新它，在梅樹下滿懷惋惜之情，說：“在工匠還沒有翻新亭子的時候，不要砍伐那些梅樹。”又說：“翻新亭子的地基，使它的構造高大宏偉，讓它的規制詳盡，拓展它的幽深之處，不要砍伐梅樹，另行選擇（新址）就很好。”于是在祠堂的東邊選擇地方建亭子，在亭子對面開鑿池塘，舊亭子得以不被毀壞，梅樹也保存下來了。
二江的顧子、浣溪的范子共同重視這件事，說：“邵子可以說是有仁德了。愛護萬物，是仁德的表現。《易經》說：‘君子以仁為體，就足以領導眾人。’愛那個人進而愛及他相關的事物，這是仁德之事。做事發動起來考慮周全，用文章修飾歷史就顯得高雅，利用舊有的來成就新的就不浪費，周全就能使典章端正，高雅就能美化治理，不浪費就能謹守制度，美好的恩惠在于保存一物而具備三種好處，這是施行仁德的方法。況且杜工部的抱負沒有完全施展，在蜀地漂泊，借物寄托情感，就如同對梅樹的情感一樣。（他）常常在東閣活動，在屋檐下徘徊賞梅，也是非常喜愛（梅樹）了，然而他前往劍州、綿州，前往涪州、萬州，一年到頭沒有安定的居所，想要在草堂有梅樹，卻不能實現。幾百年以來就有的梅樹，實際上是邵子保存下來的，哪里只是對杜工部（有意義），后世談論梅樹的人都會歸功于邵子。”邵子，是西浙人，名叫經濟。他沒有辜負梅樹，因此說他是憑借仁德保存了梅樹。
嘉靖丁酉年秋天七月十五之后，浣花溪主在新亭子的北面立了一塊石碑。
16．A.“古今游者又爭重焉” 中，結合前文 “祠、亭以杜工部故，古今重焉”（祠堂、亭子因杜甫的緣故被看重），此處 “重” 與前文語義一致，譯為 “看重”，正確。
B.“邵子以工部郎守成都” 中，“守” 在古代指 “擔任某地太守（地方行政長官）”，符合 “以官職任職某地” 的語境，正確。
C.“愛其人及于物” 中，“及” 非 “跟；與”，結合后文 “愛物，仁之施也” 可知，此處指 “愛那個人，進而推及到相關的事物”，“及” 應譯為 “推及、延伸到”，錯誤。
D.“仁之術也” 中，“術” 結合前文 “美惠一物存而三善具”（保全梅花卻兼具三種好處），指 “實現仁愛的方法”，譯為 “方法”，正確。
故答案為：C
17．本題考查譯句。①重點字詞：“清姿”（清雅的姿態）、“奇氣”（不凡的氣韻，結合 “增勝” 可理解為獨特的美感）、“盎溢”（洋溢、充滿）、“階檻”（臺階和欄桿）、“增勝”（增添美景，“勝” 指景致）。語境補充：句子主語為 “梅”（前文已提及），翻譯時需補出，使語義完整；“增勝乎亭者也” 為判斷句，“乎” 可譯為 “在…… 方面”，需體現 “為亭子增添景致” 的邏輯關系。②重點字詞：“瞻”（看見、觀察）、“隘朽”（狹窄且破敗）、“新”（使動用法，“使…… 翻新”）、“惻惋”（憂傷惋惜，“惻” 表悲傷，“惋” 表惋惜）。語境補充：“惻惋梅下” 隱含 “擔心翻新亭子會砍伐梅花” 的背景（后文 “勿剪伐厥梅” 可印證），翻譯時可補充括號內內容，使情感邏輯更清晰；句子主語 “邵子” 需補出，符合現代漢語表達習慣。
故答案為：①（梅花）清雅的姿態、奇特的氣質，洋溢在臺階和欄桿之間，為亭子增添了美景。②（邵先生）看到那亭子狹窄破舊，想要翻新它，（邵先生）在梅樹下感到憂傷惋惜。
18．定位答題區間：文章第②-③段集中體現邵子的 “仁”，需結合其行為與他人評價提煉。從第②段 “勿剪伐厥梅”“改卜則良”“新亭于祠東，舊亭不毀而梅存” 可見：他愛護梅花、周全規劃，避免破壞舊物，這是 “愛物” 與 “處事周全” 的仁；從第③段 “工部弗究于施，羈旅于蜀…… 欲草堂有梅，不可得也。數百年有梅，邵子實存之” 可見：他考慮到杜甫對梅花的向往卻未能實現的遺憾，特意保全梅花，這是 “尊重前人情感、延續文化” 的仁；整合三方面核心行為，即可完整概括邵子 “仁” 的體現。
故答案為：邵子在進行工程建設時，對梅花的愛護，不忍因為翻新亭子而砍伐梅花，這是他仁愛之心在愛護萬物方面的體現；做事周全，在考慮改善環境的同時，兼顧到了舊有建筑和梅花的保存，這種周全的規劃體現了他的“仁”；考慮到杜甫對梅花的喜愛，以及杜甫漂泊的經歷，他保全梅花，讓梅花能繼續存在，這不僅是對梅花本身的愛護，也是對杜甫情感的尊重。
八、名著閱讀(4分)
19．（2025九上·金堂期末）下面是一位同學讀了《水滸傳》其中一回后有感而發寫的一首小詩，下列回目與詩歌所寫內容最符合的一項是（　　）
山泊豪俠聚義堂，招安爭議起滄浪。忠君之路多歧意，自此梁山心漸傷。
A．第七十回　沒羽箭飛石打英雄宋　公明棄糧擒壯士
B．第七十一回　忠義堂石碣受天文　梁山泊英雄排座次
C．第七十五回　活閻羅倒船偷御酒　黑旋風扯詔罵欽差
D．第八十回　張順鑿漏海鰍船　宋江三敗高太尉
【答案】C
【知識點】作品的基本內容；《水滸傳》
【解析】【分析】詩歌核心關鍵：“招安爭議起滄浪”“忠君之路多歧意”“梁山心漸傷”，明確指向 “梁山內部因招安產生分歧、矛盾” 的情節，需篩選包含 “招安” 及 “爭議” 元素的回目。
A（第七十回）：情節聚焦 “沒羽箭張清飛石傷好漢，宋江棄糧擒張清”，核心是梁山與外部好漢的戰斗與收服，無 “招安” 相關內容，與詩歌無關，排除。
B（第七十一回）：內容為 “忠義堂受石碣天文，梁山英雄排座次”，是梁山勢力鼎盛時的內部秩序確立，未涉及 “招安”，與詩歌 “招安爭議” 主題不符，排除。
C（第七十五回）：回目 “活閻羅倒船偷御酒，黑旋風扯詔罵欽差” 直接對應 “招安爭議”—— 朝廷派欽差招安，阮小七偷換御酒、李逵扯碎詔書怒罵欽差，體現梁山好漢對招安的不滿與反抗，恰好契合詩歌 “招安爭議起”“梁山心漸傷” 的核心，符合要求。
D（第八十回）：情節圍繞 “張順鑿船，宋江三敗高太尉”，是梁山與朝廷的軍事對抗，無 “招安” 相關的分歧與爭議，與詩歌主題無關，排除。
故答案為：C
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
20．（2025九上·金堂期末）《艾青詩選》中多有含“母親”形象的詩篇，這些“母親”各有不同的特點，請填寫出空白處“母親”的形象特點。
篇 目 母親形象特點
《人皮》 ①　 　
《曠野》 蘊藏千載痛苦的大地母親
《黎明的通知》 ②　 　
【答案】飽受苦難、堅韌不屈的祖國母親；充滿希望、迎接光明的新生母親
【知識點】作品的基本內容；《艾青詩選》
【解析】【分析】①結合《人皮》的創作背景與內容：該詩寫于國家遭受侵略、人民深陷苦難的時期，艾青常以 “母親” 象征祖國。詩中通過對戰爭創傷、人民悲慘境遇的刻畫，展現 “母親”（祖國）承受的深重苦難（如侵略、壓迫帶來的傷痛）；但即便在絕境中，“母親” 仍未被擊垮，暗含堅韌抗爭的精神，故 “母親” 形象為 “飽受苦難、堅韌不屈的祖國母親”。② 結合《黎明的通知》的核心主題：“黎明” 是艾青詩歌中 “光明、新生” 的核心象征，詩歌傳遞出黑暗即將過去、光明終將到來的樂觀信念。詩中的 “母親” 象征經歷黑暗洗禮的祖國與人民：她不再被苦難籠罩，而是主動迎接 “黎明”（光明），充滿對未來的希望，如同即將開啟新生的母親，故 “母親” 形象為 “充滿希望、迎接光明的新生母親”。
故答案為：飽受苦難、堅韌不屈的祖國母親；充滿希望、迎接光明的新生母親
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
九、現代文閱讀(18分)
（2025九上·金堂期末）閱讀下面的文章，完成下面小題。
陽光正好
肖靖
①夏日的雨說來就來。感謝這場雨將我和媽媽逼進了這家小面館。我大口吞咽著面條，實在太餓了，一碗清湯面很快被我吃光。
②媽媽在餐桌對面慢條斯理地吃著，她看起來似乎不餓，幾片牛肉在上面浮著，我咽了咽口水，我的面沒有肉，一小碗面只填充了我的半個胃。
③我聚精會神地看著媽媽碗里的肉，它們也挑逗似的看著我，我看得出了神，拿勺子想把它們填進我還空著的小半個胃里。
④啪！一聲脆響，勺子從我的手中飛了出去，摔到地上，裂成幾瓣，媽媽輕蔑地看著我，揮向我的手還懸在半空。
⑤媽媽的眼睛像刀子一樣向我。“再不聽話，打死你！”媽媽的聲音從牙齒縫隙中鉆出來，帶著咝咝尖音，有點像毒蛇吐信子。媽媽又把手高高揚起，我本能地縮緊脖子往旁邊躲。自從遇到這個媽媽我就每天挨打，面館里都是人，她的巴掌并沒有落下來。
⑥面館老板拿著笤帚走過來，把勺子碎片掃起。我看了看老板，他有一顆亮锃锃的光頭，臉頰上的肉被地心引力拉扯著往下垂，樣子有點嚇人。
⑦媽媽趁機站起來，說：“老板，結賬。”光頭瞄了一眼桌子上的面碗——媽媽碗里的幾片肉還靜靜地躺在面上。
⑧“兩千零二十塊，抹個零，給兩千就行。”光頭手里拿著笤帚，面無表情。
⑨“兩千！”媽媽的尖叫聲像一把鋒利的匕首射向他，我看見他下垂的臉頰抖動了一下。
⑩我害怕地縮在桌子和墻形成的角落里。
“兩碗面，兩千塊，你訛人呢！”媽媽毒蛇般的尖音銳利刺耳，我用手捂住耳朵。
“吃飯的時候你們打碎了我的勺子，那是汝窯的，兩千一把。”光頭淡淡地說。
媽媽尖厲的聲音又響起來：“奸商！訛詐！”周圍人們的情緒被帶動起來，大家紛紛指責光頭不地道，只有我希望他能懲治一下媽媽，可是現在的情況似乎媽媽更占上風。
媽媽又哭又叫，很是可憐。大家的同情心越發泛濫，我看見有人打了110，我把縮在角落里面的身子探出來一些。這些天我一直想打這個號碼，可媽媽看管得太緊，我完全沒機會，我聽見那人和接警員的對話，歡喜得心怦怦直跳。
媽媽比光頭顯得更慌亂，她扯過我的手，想拉我離開面館，我使勁掙扎著把身體往回縮。我不想離開，怯怯地說：“下雨呢，我沒有雨衣。”
人們將我們圍在中間，光頭跨到面館門口，面色比外面的天空還要陰沉。我聽見人們議論：“這家面館太黑了，以后可別來這里吃面。”
警察撥開人群走進來的時候，光頭在警察耳邊說了幾句。警察轉向媽媽說：“請跟我走一趟。”
媽媽顯然慌了，連聲說：“我賠，我愿意賠錢。”媽媽再也沒有了之前的囂張，顫抖著手翻身上的口袋。
周圍的人七嘴八舌地給媽媽打氣——“就打碎了一個勺子，用不著賠錢”“有警察也不怕，警察是給你撐腰的”……
天空已經放晴，陽光透過窗子照進來，媽媽的臉藏在墻壁的陰影里。她從口袋里拿出一把揉得亂七八糟的錢，往光頭手里塞。
光頭向后退了一步，正好站在陽光里，腦袋被陽光照得發亮，形成了一個大光暈。
我和媽媽都被警察帶走了。媽媽不知道被帶去了哪里，我終于脫離了這個逼著我叫媽媽的人販子的控制。
幾天之后，我又出現在面館，是我的親生爸媽帶我來的。
光頭正無聊地坐在門內，眼瞅著外面的陽光發呆，店里一個顧客都沒有。
爸媽撲通跪在他跟前，一邊磕頭一邊說：“謝謝老哥。”周圍的人圍上來看熱鬧，爸媽沖著大家說：“是這位好心的大哥從人販子手中救了俺閨女。”
光頭伸出大手，使勁拽起爸媽：“孩子沒事就好，人販子被抓起來了，警察不會輕饒他們……我不能再讓別的孩子也受這樣的罪……”他的眼睛里浮現出點點淚光。
后來我才知道，他曾有個女兒，被人販子拐走了。媽媽從包里拿出一沓錢，說：“這是我們的一點心意。”光頭已經收起了悲傷，臉上顯出一抹笑來，他將媽媽手里的錢推了回去：“如果你真要給錢，就把勺子錢賠了吧，兩塊。”
室外陽光正好，他的光頭在陽光下發著亮，看起來很像奶奶桌子上的彌勒佛。
(選自《當代人》2024年第3期，有刪改)
21．請結合全文內容補全下面表格的空缺處。
人物 相關內容 形象特點
光頭 通過觀察發現端倪，利用勺子摔碎事件索賠兩千元制造沖突。 ①　 　
②　 　. 富有正義感、正直勇敢
拒絕“我”親生父母的現金酬謝。 ③　 　
人販子“媽媽” ④　 　 狡猾囂張
22．文中描寫圍觀者的言行有何作用？請結合文中相關內容簡要分析。
23．小說行文多有伏筆，請找出其中兩處分條概括，并分析其作用。
24．文章結尾有何妙處？請結合全文進行分析。
【答案】21．機智果敢；以打碎汝窯勺子為由索賠，引來警察，幫助“我”脫離人販子控制；善良無私，不圖回報；打罵“我”，面對面館老板索賠時尖聲吵鬧，想拉“我”離開
22．①推動情節發展：圍觀者指責光頭，帶動氣氛，使場面更加混亂，人販子媽媽愈發慌亂，想拉“我”離開，從而促使“我”為留下而掙扎，也推動了警察介入這一情節的發展。
②襯托人物形象：通過圍觀者對光頭的指責和對人販子媽媽的同情、支持，襯托出光頭的沉著冷靜與堅持，以及人販子媽媽善于偽裝、狡猾的形象。同時，也從側面反映出不明真相的群眾易被誤導，為后文揭示真相做鋪墊，增強故事的戲劇性和可讀性。
23．伏筆一：“自從遇到這個媽媽我就每天挨打”，暗示“我”與“媽媽”非親生關系，為后文揭示“媽媽”是人販子埋下伏筆。
伏筆二：“光頭瞄了眼桌上的面碗。媽媽碗里的肉還靜靜地躺在面上。‘兩千零二十塊，給兩千就行。’光頭手里拿著笤帚，面無表情”，光頭異常的要價行為暗示他別有用意，為后文他設計引出警察解救“我”埋下伏筆。
作用：這些伏筆使文章前后呼應，結構嚴謹，增強了故事的合理性和可信度，讓讀者在閱讀過程中不斷產生疑問，吸引讀者繼續閱讀，到結尾真相大白時，給讀者帶來恍然大悟之感。
24．①內容上，描寫陽光正好，光頭在陽光下像彌勒佛，既營造出溫暖、美好的氛圍，又再次突出光頭善良、正義的形象，象征著正義如同陽光般照耀，給人希望。
②結構上，與前文“天空已經放晴，陽光透過窗子照進來”相呼應，使文章結構更加完整。
③主題上，深化了文章主題，表達了對正義善良之人的贊美，以及正義終將戰勝邪惡的美好愿景。
【知識點】分析作品的主要表現手法；文章段落及層次；概括文章主要內容；小說
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）（3）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達方式、描寫手法、表現手法四個方面。然后根據文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。
（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
21．本題考查內容理解。光頭形象①：他發現 “我” 與 “媽媽” 關系異常（如媽媽對 “我” 的粗暴），不直接揭穿，而是借 “勺子索賠” 制造沖突，引警察介入，體現 “機智果敢”。光頭相關內容②：核心行為是 “設計引警察”—— 用 “汝窯勺子值兩千” 的理由引發圍觀和報警，最終解救 “我”，這是 “富有正義感、正直勇敢” 的直接體現。光頭形象③：拒絕重金酬謝，只收真實勺子錢，可見他救人非為利益，凸顯 “善良無私，不圖回報”。人販子 “媽媽” 相關內容④：從 “揚手打人”“尖聲罵老板”“哭鬧博同情”“強行拉走‘我’” 等行為，可概括其 “狡猾囂張” 的特點。
故答案為：機智果敢；以打碎汝窯勺子為由索賠，引來警察，幫助“我”脫離人販子控制；善良無私，不圖回報；打罵“我”，面對面館老板索賠時尖聲吵鬧，想拉“我”離開
22．本題考查情節作用。從 “情節推動” 角度：圍觀者的態度直接影響現場氛圍，促使 “媽媽” 做出逃跑舉動，也讓 “我” 的反抗更合理，為警察到來創造條件。從 “形象襯托” 角度：次要人物的反應往往能凸顯主要人物的特質 —— 圍觀者的 “糊涂” 反襯光頭的 “清醒”，圍觀者的 “同情” 反襯人販子的 “虛偽”，讓人物形象更鮮明。
故答案為：①推動情節發展：圍觀者指責光頭，帶動氣氛，使場面更加混亂，人販子媽媽愈發慌亂，想拉“我”離開，從而促使“我”為留下而掙扎，也推動了警察介入這一情節的發展。②襯托人物形象：通過圍觀者對光頭的指責和對人販子媽媽的同情、支持，襯托出光頭的沉著冷靜與堅持，以及人販子媽媽善于偽裝、狡猾的形象。同時，也從側面反映出不明真相的群眾易被誤導，為后文揭示真相做鋪墊，增強故事的戲劇性和可讀性。
23．本題考查寫作手法。伏筆的核心作用是 “前后呼應、讓情節合理”。需從 “看似平常的細節” 中找到 “暗示后文關鍵信息” 的內容，分析其如何為后文情節或人物行為做鋪墊，避免讀者產生 “突然反轉” 的突兀感。伏筆一：第⑤段 “自從遇到這個媽媽我就每天挨打”。作用：正常親子關系中母親不會 “每天挨打” 孩子，此句暗示 “我” 與 “媽媽” 并非親生，為后文揭示 “媽媽是人販子” 的真相做鋪墊，讓后續 “解救” 情節更合理，避免突兀。伏筆二：第⑦-⑧段 “光頭瞄了眼桌上的面碗 —— 媽媽碗里的肉還靜靜地躺在面上”“兩千零二十塊，抹個零，給兩千就行”。作用：兩碗清湯面價格低廉，光頭卻索要高價，且特意觀察到 “媽媽” 沒吃牛肉（暗示其心思不在吃飯上），暗示他已發現異常，“高價索賠” 是故意設計，為后文 “借警察之手抓壞人” 的行為埋下伏筆，讓光頭 “機智救人” 的形象更連貫。
故答案為：伏筆一：“自從遇到這個媽媽我就每天挨打”，暗示“我”與“媽媽”非親生關系，為后文揭示“媽媽”是人販子埋下伏筆。伏筆二：“光頭瞄了眼桌上的面碗。媽媽碗里的肉還靜靜地躺在面上。‘兩千零二十塊，給兩千就行。’光頭手里拿著笤帚，面無表情”，光頭異常的要價行為暗示他別有用意，為后文他設計引出警察解救“我”埋下伏筆。作用：這些伏筆使文章前后呼應，結構嚴謹，增強了故事的合理性和可信度，讓讀者在閱讀過程中不斷產生疑問，吸引讀者繼續閱讀，到結尾真相大白時，給讀者帶來恍然大悟之感。
24．本題考查語段作用。文章結尾 “室外陽光正好，他的光頭在陽光下發著亮，看起來很像奶奶桌子上的彌勒佛” 有三重妙處：①內容與氛圍：“陽光正好” 呼應前文 “天空已經放晴”，營造出溫暖、光明的氛圍，象征 “我” 脫離苦海后的自由與希望，也暗示 “正義戰勝邪惡” 的結局，與前文緊張的沖突形成對比，給讀者舒適的閱讀感受。②人物形象升華：將光頭的 “亮光頭” 比作 “彌勒佛”，既貼合其外貌特征（光頭），又賦予他 “善良、慈祥、有福氣” 的特質，徹底顛覆前文 “樣子有點嚇人” 的初印象，升華了 “光頭正義、溫暖” 的形象，讓人物更立體。③主題深化：結尾用 “陽光” 象征 “善良與正義”，用 “彌勒佛” 象征 “好人有好報”，不僅贊美了光頭的善舉，更傳遞出 “正義終將驅散黑暗” 的信念，深化了 “歌頌善良、批判罪惡” 的主題。
故答案為：①內容上，描寫陽光正好，光頭在陽光下像彌勒佛，既營造出溫暖、美好的氛圍，又再次突出光頭善良、正義的形象，象征著正義如同陽光般照耀，給人希望。②結構上，與前文“天空已經放晴，陽光透過窗子照進來”相呼應，使文章結構更加完整。③主題上，深化了文章主題，表達了對正義善良之人的贊美，以及正義終將戰勝邪惡的美好愿景。
十、語言運用(共12分)
（2025九上·金堂期末）社區開展“最炫非遺在社區”活動。請根據要求，完成下列題目。
25．結合下面思維導圖的提示，補全空缺處。每空不超出7個字。
（1）　 　（2）　 　（3）　 　（4）　 　
26．請結合語境補全空缺處，注意語意的準確連貫。
浩瀚的人類文明長河中，非物質文化遺產如同璀璨星辰穿越時空，讓歷史的風華在今日依然熠熠生輝。
走進那些古老村落，非遺正以悠揚的歌聲、細膩的曲調，講述著千年的故事。①　 　 更是民族歷史的活化石，記錄著人們對自然的敬畏與崇拜。
而手工藝，則是非遺中另一道亮麗的風景線。無論是精美的刺繡、典雅的陶瓷，亦或是巧奪天工的木雕，每一件作品都記錄著豐富的歷史信息、　 　 讓后人得以窺見先人的生活方式與審美情趣。
③　 　春節的鞭炮聲、端午的龍舟競渡、中秋的團圈月餅……這些習俗不僅僅是節日的裝點，更是民族文化認同感的紐帶。
保護與傳承非物質文化遺產，不僅是對過去的致敬，更是對未來的投資。讓我們以敬畏之心，去聆聽那些古老的歌謠， 　 　，去參與那些充滿意義的傳統活動，讓這份寶貴的財富，在新時代綻放出更加絢麗的光彩。
27．請仿照成都國家級非遺“雕漆隱花”的宣傳語，完成句子空白處的補寫。
示例：雕漆隱花：工藝精湛，色澤溫潤；一雕一刻，展現東方美學。
四川蜀錦 ：　 　， 　 　；　 　，　 　。
【答案】25．豐富的非遺項目；地域特色鮮明；科技助力非遺；增強民族自信心
26．非物質文化遺產不僅是藝術的表現形式；承載著深厚的文化內涵；傳統習俗是民族文化的重要組成部分；去學習那些傳統的技藝
27．織造精巧；圖案華美；一絲一線；傳承千年文化
【知識點】銜接仿寫；概括文章主要內容
【解析】【點評】（1）本題考查圖文轉換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關鍵是認真觀察圖表，找到關鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。
（2）本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。
（3）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
25．本題考查圖文轉換。①空：“牛郎織女傳說、道教音樂…… 廟會等” 列舉了多種非遺項目，體現 “項目豐富”，故填 “豐富的非遺項目”。②空：“湘西苗族舞在不同區域有不同鼓點演奏方式”，突出非遺因地域產生差異，故填 “地域特色鮮明”。③空：“數字影像、VR/AR 技術” 等關鍵詞，體現科技對非遺記錄、展示的幫助，故填 “科技助力非遺”。④空：“增強民族自信心” 是原文直接表述的非遺保護傳承的作用，直接提取即可。
故答案為：豐富的非遺項目；地域特色鮮明；科技助力非遺；增強民族自信心
26．本題考查補充句子。①空：前文講非遺 “以悠揚的歌聲、細膩的曲調，講述著千年的故事”（藝術表現），后文說 “是民族歷史的活化石”（歷史價值），用 “不僅是…… 更是……” 的遞進關系，承上啟下，故填 “非物質文化遺產不僅是藝術的表現形式”。②空：前文 “記錄著豐富的歷史信息”，后文 “讓后人得以窺見先人的生活方式與審美情趣”，需補充 “歷史信息” 的內涵 ——“文化內涵”，故填 “承載著深厚的文化內涵”。③空：后文列舉 “春節、端午、中秋” 等傳統習俗，此處需總領 “傳統習俗” 的地位，故填 “傳統習俗是民族文化的重要組成部分”。④空：前文 “聆聽歌謠”、后文 “參與傳統活動”，構成 “聆聽 — 學習 — 參與” 的行為遞進，結合非遺 “手工藝、技藝” 等元素，故填 “去學習那些傳統的技藝”。
故答案為：非物質文化遺產不僅是藝術的表現形式；承載著深厚的文化內涵；傳統習俗是民族文化的重要組成部分；去學習那些傳統的技藝
27．本題考查仿寫。前半句 “織造精巧，圖案華美”：對應蜀錦 “織造工藝” 與 “圖案特色”，用四字短語概括其核心特點。后半句 “一絲一線，傳承千年文化”：模仿示例 “一雕一刻，展現東方美學” 的結構，“一絲一線” 體現蜀錦 “經緯交織” 的制作過程，“傳承千年文化” 突出其文化價值，與示例 “制作過程 + 文化意義” 的邏輯一致。
故答案為：織造精巧；圖案華美；一絲一線；傳承千年文化
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