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(共31張PPT)
語(yǔ)文園地三
交流平臺(tái)
在本單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了哪些預(yù)測(cè)的方法？
聯(lián)系上下文
插圖
聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)
閱讀經(jīng)驗(yàn)
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思考：預(yù)測(cè)時(shí)要注意什么？
要有一定的依據(jù)，要能根據(jù)實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正與調(diào)整。
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讀《總也倒不了的老屋》一課時(shí)，我一邊讀，一邊想著：老屋雖然快倒了，但是他為了幫助小貓躲避暴風(fēng)雨，又堅(jiān)持站了一個(gè)晚上，它那么善良肯定還會(huì)為了幫助其他小動(dòng)物而繼續(xù)堅(jiān)持不倒，后邊果然如我預(yù)測(cè)的一樣，我更加深刻地感悟到了老屋善良、關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。
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我讀《犟龜》時(shí)格外留心細(xì)節(jié)?？吹街┲胝f(shuō)獅王慶典已開(kāi)始，犟龜卻沒(méi)轉(zhuǎn)身，我猜它若放棄就徹底錯(cuò)過(guò)；又注意到蝸牛提醒它走反了，它立刻調(diào)整方向，我便想這份堅(jiān)持或許有意外收獲。最后它雖沒(méi)趕上原慶典，卻遇上獅王婚禮，正好印證了我從細(xì)節(jié)里的預(yù)測(cè)。
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我在圖書(shū)館里找書(shū)看時(shí)，會(huì)先看標(biāo)題，猜猜書(shū)的大致內(nèi)容，再?zèng)Q定要不要看這本書(shū)。
我去圖書(shū)館里找書(shū)看時(shí)，看到了一本標(biāo)題為《小故事，大智慧》的書(shū)，看標(biāo)題我猜測(cè)這本書(shū)是通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事講啟迪智慧的道理，我覺(jué)得這本書(shū)很好，就讀了這本書(shū)。
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查找資料時(shí)，也可以用預(yù)測(cè)的方法判斷資料是否有用。
有一次我需要查找有關(guān)“月亮”的資料，我預(yù)測(cè)到“嫦娥奔月”的故事，“月球小知識(shí)”等資料都是有用的。
交流平臺(tái)
預(yù)測(cè)策略的好處
本單元我們需要掌握的閱讀方法是邊讀邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想故事的發(fā)展和結(jié)局，感受閱讀的樂(lè)趣。邊讀邊預(yù)測(cè)，有助于我們更好地理解課文內(nèi)容，也能夠使我們閱讀時(shí)更加仔細(xì)。我們要學(xué)會(huì)將這種方法運(yùn)用到平時(shí)的閱讀中。
héng
shèng
méng
tuǒ
zhóu
gé
péi
lí
詞句段運(yùn)用
讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。照樣子寫(xiě)句子，注意引號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
她滿懷信心地說(shuō)：“我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到那里的。”
“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問(wèn)。
“不要緊，”小公雞說(shuō)道，“第一次能這樣就很不錯(cuò)了?！?br/>這三句話屬于語(yǔ)言描寫(xiě)，三句話的提示語(yǔ)位置不同，根據(jù)其不同位置，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用也不同
詞句段運(yùn)用
她滿懷信心地說(shuō)：“我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到那里的。”
提示語(yǔ)在前，要說(shuō)的話在后：只要在“說(shuō)話人說(shuō)”的后面加上冒號(hào)，然后用引號(hào)將他說(shuō)的話引起來(lái)就可以了。
詞句段運(yùn)用
“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問(wèn)。
提示語(yǔ)在后面，說(shuō)的話在前面：要說(shuō)的話用雙引號(hào)引起來(lái)，“說(shuō)話人說(shuō)”的后面直接用句號(hào)。
詞句段運(yùn)用
“不要緊，”小公雞說(shuō)道，“第一次能這樣就很不錯(cuò)了?！?br/>提示語(yǔ)在中間：說(shuō)話人的話仍然是用引號(hào)引起來(lái)，“說(shuō)話人說(shuō)”的后面要用逗號(hào)。
讀一讀，記一記。
提示語(yǔ)在中間，畫(huà)個(gè)逗號(hào)在后面。
提示語(yǔ)在前面，冒號(hào)引號(hào)緊相連。
提示語(yǔ)在后面，后面畫(huà)個(gè)小圓圈。
你能引用媽媽的話，并分別在3個(gè)不同的位置加上提示語(yǔ)嗎？注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)哦。
這個(gè)商場(chǎng)里好熱鬧，真是人山人海！
媽媽說(shuō)
：
“
”
這個(gè)商場(chǎng)里好熱鬧，真是人山人海！
媽媽說(shuō)
。
“
”
這個(gè)商場(chǎng)里好熱鬧，
真是人山人海！
媽媽說(shuō)
“
”
，
“
”
提示語(yǔ)的位置不同，引號(hào)的用法也不同。
三、詞句段運(yùn)用
1 老師說(shuō) 這道題，請(qǐng)你來(lái)回答
3 這道題 老師說(shuō)道 請(qǐng)你來(lái)回答
2 這道題，請(qǐng)你來(lái)回答 老師說(shuō)
筆記
：“
！”
“
！”
。
“
，”
，“
！”
孩子 你在哪兒 媽媽呼喚起了自己的孩子
好了 妹妹說(shuō)道 我的畫(huà)終于完成啦
小熊問(wèn)狐貍 你要上哪兒去呀
“
，
？”
“
。
，”
,“
:“
？”
！”
拓展練習(xí)
人生病了需要醫(yī)治，句子生病了需要用修改符號(hào)修改。
表示改正
表示增補(bǔ)
表示刪除
李老師以經(jīng)走了。
已
改正
改正符號(hào)可以改正錯(cuò)誤的字、詞、句子或者標(biāo)點(diǎn)。
他穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)色的帽子。
戴著
增補(bǔ)
增補(bǔ)符號(hào)可以增加添補(bǔ)字、詞、句或者標(biāo)點(diǎn)。
菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。
刪除
刪除符號(hào)可以刪去字、詞、句或者標(biāo)點(diǎn)。
修改病句的方法：
一讀 二找 三改 四檢查
修改小提示：
病因要“準(zhǔn)”；
改動(dòng)要“小”；
原意要“保”；(盡可能保留原句的意思）
檢查要“細(xì)”。
隨堂練習(xí)
一、用修改符號(hào)修改下列病句。
1、同學(xué)們唱起動(dòng)聽(tīng)的歌優(yōu)美的舞蹈。
2、全校師生和語(yǔ)文老師都參加了這次活動(dòng)。
3、早晨，媽媽對(duì)我說(shuō)，“天氣陰沉沉的，可能要下雨，你代上雨傘吧！”
，跳起
帶
練一練：
詞句段運(yùn)用
教室里又按裝了幾盞日光燈。
安
教室里，都在認(rèn)真地聽(tīng)課。
同學(xué)們
校園里種了牡丹、梧桐、松柏等很多樹(shù)木。
錯(cuò)別字：按裝—安裝
少成分：同學(xué)們聽(tīng)課
牡丹不是樹(shù)木
我會(huì)修改
1、媽媽帶了一副漂亮的耳環(huán)。
2、聯(lián)歡會(huì)上，我們聽(tīng)到了悅耳的歌聲優(yōu)美的舞蹈。
3、校園里飄揚(yáng)著五顏六色的紅旗。
日積月累
不遷怒，不貳過(guò)。 ——《論語(yǔ)》
1
èr
愛(ài)人若愛(ài)其身。 ——《墨子》
2
ruò
仁者愛(ài)人，有禮者敬人。 ——《孟子》
3
rén
與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。
4
bó
máo jǐ
——《荀子》
日積月累
不遷怒，不貳過(guò)。 ——《論語(yǔ)》
1
èr
句意：不把怒氣轉(zhuǎn)移到別人身上；
不犯兩次同樣的錯(cuò)誤。
日積月累
句意：愛(ài)別人就像愛(ài)自己一樣。
愛(ài)人若愛(ài)其身。 ——《墨子》
2
ruò
仁者愛(ài)人，有禮者敬人。 ——《孟子》
3
rén
句意：仁慈的人關(guān)愛(ài)別人，
有禮貌的人尊敬別人。
日積月累
句意：和人說(shuō)善意的話，比布帛還要溫暖；
出言傷人，比長(zhǎng)矛利戟的傷害還要大。
與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。
4
bó
máo jǐ
——《荀子》
日積月累
不遷怒，不貳過(guò)。 ——《論語(yǔ)》
1
愛(ài)人若愛(ài)其身。 ——《墨子》
2
仁者愛(ài)人，有禮者敬人。 ——《孟子》
3
——《荀子》
與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。
4

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