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黑龍江省齊齊哈爾依安縣等4地2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷
一、知識(shí)積累及運(yùn)用。 (共 29 分)
1．（2023八上·依安期末）下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是( )
A．桅桿 (gān) 不輟 (chuò) 臉頰 (xiá) 踱步（duò）
B．妯娌(zhóu) 藻荇 (xìng) 殲滅（ qiān） 禁錮（gù）
C．熾熱(zhì) 锃亮 (zèng) 鐫刻 (juān) 縹碧（piǎo）
D．猝然(cù) 出鞘 (qiào) 解剖 (pōu) 不遜（xùn）
【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音
【解析】【分析】A.有誤，“臉頰” 的 “頰” 讀音應(yīng)為 “jiá”；“踱步” 的 “踱” 讀音應(yīng)為 “duó”；
B.有誤，“殲滅” 的 “殲” 讀音應(yīng)為 “jiān”；
C.有誤，“熾熱” 的 “熾” 讀音應(yīng)為 “chì”；
D.正確。
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。
2．（2023八上·依安期末）下列詞語(yǔ)書寫全部正確的一項(xiàng)是（ ）
A．摧枯拉朽 疾如流星 如夢(mèng)初省 重巖疊嶂
B．眼花繚亂 鶴立雞群 威風(fēng)凜凜 沉鱗竟躍
C．正襟危坐 入木三分 天翻地覆 乘奔御風(fēng)
D．待人接物 殫精竭慮 誠(chéng)惶誠(chéng)恐 經(jīng)倫事務(wù)
【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.有誤，“如夢(mèng)初省” 的 “省” 應(yīng)為 “醒”，“如夢(mèng)初醒” 指像剛從夢(mèng)中醒來(lái)一樣，比喻過(guò)去一直糊涂，在別人或事實(shí)的啟發(fā)下，剛剛明白過(guò)來(lái)；
B.有誤，“沉鱗竟躍” 的 “竟” 應(yīng)為 “競(jìng)”，“沉鱗競(jìng)躍” 指潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面，“競(jìng)” 有 “競(jìng)爭(zhēng)、爭(zhēng)相” 之意；
C.正確；
D.有誤，“經(jīng)倫事務(wù)” 的 “倫” 應(yīng)為 “綸”，“經(jīng)綸事務(wù)” 指治理國(guó)家大事，“經(jīng)綸” 有 “整理絲縷，比喻規(guī)劃、治理” 之意。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。
3．（2023八上·依安期末）下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是( )
A．老百姓對(duì)不法商販故意銷售假冒偽劣產(chǎn)品的行為深惡痛疾。
B．面對(duì)敵人銳不可當(dāng) 的瘋狂反撲， 我軍采取迂回戰(zhàn)術(shù)予以迎敵。
C．新華社評(píng)論員發(fā)表的這篇社論， 對(duì)社會(huì)時(shí)弊的剖析入木三分。
D．春天的依安植物園， 各種花次第開(kāi)放， 高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿， 是人們休閑娛樂(lè)的圣
地。
【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】常見(jiàn)易混成語(yǔ)辨析
【解析】【分析】A.正確，“深惡痛疾” 指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨，不法商販銷售假冒偽劣產(chǎn)品的行為令人反感，用該成語(yǔ)形容老百姓的態(tài)度，符合語(yǔ)境；
B.有誤，“銳不可當(dāng)” 形容勇往直前的氣勢(shì)，不可抵擋，是褒義詞。句中用來(lái)形容 “敵人的瘋狂反撲”，情感色彩不當(dāng)，應(yīng)使用貶義詞或中性詞來(lái)描述敵人的進(jìn)攻；
C.正確，“入木三分” 形容書法筆力剛勁有力，也比喻對(duì)文章或事物的見(jiàn)解深刻、透徹，用該成語(yǔ)形容社論對(duì)社會(huì)時(shí)弊的剖析，符合語(yǔ)境；
D.正確，“俯仰生姿” 指無(wú)論俯視還是仰視都會(huì)形成美好的姿態(tài)，句中用來(lái)形容依安植物園里高樹(shù)與低樹(shù)搭配呈現(xiàn)的優(yōu)美景象，符合語(yǔ)境。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。
4．（2023八上·依安期末）下面一段文字中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
①人工智能引領(lǐng)技術(shù)創(chuàng)新。 ②從人臉識(shí)別到自動(dòng)駕駛， 人工智能在越來(lái)越多的領(lǐng)域發(fā) 揮著作用。 ③隨著我國(guó)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的提速， 使更多潛在應(yīng)用場(chǎng)景不斷涌現(xiàn)。 ④智能 制造、 智能供應(yīng)鏈為人工智能的應(yīng)用提供了廣闊的舞臺(tái)。
A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句
【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】成分殘缺
【解析】【分析】A.第①句 “人工智能引領(lǐng)技術(shù)創(chuàng)新”，句子主謂賓結(jié)構(gòu)完整，“人工智能” 為主語(yǔ)，“引領(lǐng)” 為謂語(yǔ)，“技術(shù)創(chuàng)新” 為賓語(yǔ)，表達(dá)簡(jiǎn)潔明確，無(wú)語(yǔ)病；
B.第②句 “從人臉識(shí)別到自動(dòng)駕駛，人工智能在越來(lái)越多的領(lǐng)域發(fā)揮著作用”，“從…… 到……” 引導(dǎo)的短語(yǔ)明確了人工智能的應(yīng)用范圍，后半句 “在…… 領(lǐng)域發(fā)揮作用” 搭配合理，句子邏輯清晰，無(wú)語(yǔ)病；
C.第③句 “隨著我國(guó)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的提速，使更多潛在應(yīng)用場(chǎng)景不斷涌現(xiàn)”，存在成分殘缺的語(yǔ)病。“隨著” 和 “使” 同時(shí)使用，導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)（“隨著” 引導(dǎo)狀語(yǔ)，“使” 引導(dǎo)謂語(yǔ)，二者連用讓句子失去動(dòng)作的發(fā)出者），可刪去 “隨著” 或 “使”，修改為 “我國(guó)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的提速，使更多潛在應(yīng)用場(chǎng)景不斷涌現(xiàn)” 或 “隨著我國(guó)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的提速，更多潛在應(yīng)用場(chǎng)景不斷涌現(xiàn)”；
D.第④句 “智能制造、智能供應(yīng)鏈為人工智能的應(yīng)用提供了廣闊的舞臺(tái)”，“智能制造、智能供應(yīng)鏈” 為主語(yǔ)，“為…… 提供…… 舞臺(tái)” 為固定搭配，搭配恰當(dāng)，表達(dá)通順，無(wú)語(yǔ)病。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。
5．（2023八上·依安期末）下列表述有誤的一項(xiàng)是( )
A．“他酒沒(méi)沾唇， 心早就熱了 ”， 這句話沒(méi)有運(yùn)用任何修辭手法。
B．“我們要貫徹執(zhí)行習(xí)近平總書記在龍江視察期間的重要指示精神， 以感恩之心、 忠誠(chéng)之 志奮發(fā)作為， 奮力開(kāi)創(chuàng)高質(zhì)量發(fā)展、 可持續(xù)振興新局面。 ”這句話標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確。
C．“鑄茲寶鼎， 祀我國(guó)殤 ”中的“ 國(guó)殤 ”專指為國(guó)犧牲的人。
D．“他從不和別人吵一句嘴” 的主干是“他不吵嘴 ”。
【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】夸張
【解析】【分析】A.有誤，“他酒沒(méi)沾唇，心早就熱了” 運(yùn)用了夸張的修辭手法。“酒沒(méi)沾唇” 是現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，“心早就熱了” 通過(guò)夸大內(nèi)心的急切或激動(dòng)，突出情緒與行為的反差，并非 “沒(méi)有運(yùn)用任何修辭手法”；
B.正確，句子中引用 “習(xí)近平總書記在龍江視察期間的重要指示精神” 時(shí)，標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)范，逗號(hào)、句號(hào)等停頓符號(hào)準(zhǔn)確分隔句子成分，整體標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用無(wú)誤；
C.正確，“國(guó)殤” 在古代指為國(guó)家犧牲的人，“鑄茲寶鼎，祀我國(guó)殤” 中，“祀我國(guó)殤” 即祭祀為國(guó)犧牲的英烈，該表述符合 “國(guó)殤” 的特定含義；
D.正確，提取句子主干時(shí)，需刪去定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分。“從不和別人” 是狀語(yǔ)，“一句” 是定語(yǔ)，去掉后句子主干為 “他不吵嘴”，提取準(zhǔn)確。
故答案為：A
【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)修辭手法的辨析能力。常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì).偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)和對(duì)比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析即可。根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可。
6．（2023八上·依安期末）下列有關(guān)文學(xué)及文化常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是( )
A．吳均的《與朱元思書》與陶弘景的《答謝中書書》題目中后一個(gè)“書 ” 字， 都指 書信， 中國(guó)古代書信也稱尺牘、 信札。
B．《記承天寺夜游》 中“元豐六年 ”是以宋徽宗年號(hào)來(lái)紀(jì)年的。
C．王維《使至塞上》 中的頸聯(lián)被王國(guó)維贊為“千古壯觀 ”名句。
D．《回憶我的母親》是回憶性散文， 回憶了母親勤勞的一生， 追述了母親對(duì)我的深刻影響。
【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】其他常識(shí)
【解析】【分析】A.正確，《與朱元思書》和《答謝中書書》中的 “書” 均指書信，這是古代文體的常見(jiàn)用法，且中國(guó)古代書信確實(shí)有尺牘、信札等別稱，該選項(xiàng)表述無(wú)誤；
B.有誤，《記承天寺夜游》中 “元豐六年” 的 “元豐” 是宋神宗趙頊的年號(hào)，而非宋徽宗的年號(hào)。宋徽宗的年號(hào)有建中靖國(guó)、崇寧、大觀等，此處混淆了宋代皇帝的年號(hào)，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤；
C.正確，王維《使至塞上》的頸聯(lián) “大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，以簡(jiǎn)潔的筆觸描繪出邊塞雄渾壯闊的景象，被王國(guó)維在《人間詞話》中贊為 “千古壯觀” 名句，該選項(xiàng)表述無(wú)誤；
D.正確，《回憶我的母親》是朱德同志的回憶性散文，文章通過(guò)追憶母親勤勞的生活片段，如種地、喂豬、養(yǎng)蠶等，不僅展現(xiàn)了母親的形象，更追述了母親對(duì)自己思想和行為的深刻影響，體現(xiàn)了對(duì)母親的深切懷念，該選項(xiàng)表述無(wú)誤。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查文化常識(shí)。文化常識(shí)涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號(hào)等。解答這類題目，要有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣。
7．（2023八上·依安期末）下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
①伴著《同愛(ài)同在》氣勢(shì)磅礴、 昂揚(yáng)向上的旋律， 杭州亞運(yùn)會(huì)圣火點(diǎn)燃， 全世界目光 聚焦中國(guó)。②觀亞運(yùn)異彩紛呈。杭州正意氣風(fēng)發(fā)，攜五千年文明芳華，與世界人民共賞“中 國(guó)特色、 亞洲風(fēng)采、 精彩綻放 ”盛會(huì)。 ③歷時(shí)八年的精心籌備， 杭州亞運(yùn)會(huì)蓄勢(shì)待演， 將 展現(xiàn)江南自然之韻、 人文之魂、 發(fā)展之美。
A．①②③ B．③①② C．①③② D．②①③
【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】句子排序
【解析】【分析】本題考查句子的排序。①句描述的是杭州亞運(yùn)會(huì)圣火點(diǎn)燃的 “現(xiàn)場(chǎng)瞬間”，屬于事件發(fā)生的具體場(chǎng)景；②句是對(duì)亞運(yùn)盛會(huì)整體意義的總結(jié)，點(diǎn)明杭州舉辦亞運(yùn)會(huì)的特色與價(jià)值，應(yīng)放在結(jié)尾；③句提及 “歷時(shí)八年的精心籌備”，交代亞運(yùn)會(huì)舉辦前的準(zhǔn)備工作，是事件的 “背景鋪墊”，需排在最前。從邏輯鏈條來(lái)看，應(yīng)先講 “籌備背景”（③），再講 “現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景”（①），最后進(jìn)行 “意義總結(jié)”（②）。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
8．（2023八上·依安期末）古詩(shī)文默寫
（1） 《春望》中，表現(xiàn)詩(shī)人感時(shí)傷別，飽含憂國(guó)憂民之情的詩(shī)句是： 　 　 ， 　 　。
（2） 《錢塘湖春行》 中， 表達(dá)詩(shī)人為早春勝景所吸引而流連忘返的詩(shī)句是： 　 　 ， 　 　。
（3） 《黃鶴樓》 中，既融入了仙人乘鶴的傳說(shuō)，又描繪了黃鶴樓近景的詩(shī)句是： 　 　 ， 　 　。
（4）《答謝中書書》 中，運(yùn)用仰觀俯察兩種視角，寫白云、高山、流水三重風(fēng)物的對(duì) 偶句是： 　 　 ， 　 　。
【答案】（1）感時(shí)花濺淚；恨別鳥驚心
（2）最愛(ài)湖東行不足；綠楊陰里白沙堤
（3）昔人已乘黃鶴去；此地空余黃鶴樓
（4）高峰入云；清流見(jiàn)底
【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫
【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)《春望》中詩(shī)人情感與詩(shī)句的對(duì)應(yīng)理解。題干要求找出 “表現(xiàn)詩(shī)人感時(shí)傷別，飽含憂國(guó)憂民之情” 的詩(shī)句。《春望》圍繞安史之亂后的家國(guó)破敗展開(kāi)，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心” 中，詩(shī)人因 “感時(shí)”（感傷時(shí)局動(dòng)蕩）而見(jiàn)花落淚，因 “恨別”（痛恨親人離別）而聞鳥驚心，將個(gè)人情感與憂國(guó)憂民之情融合，精準(zhǔn)契合題干要求。其他詩(shī)句（如 “烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”）雖也含憂思，但側(cè)重 “家書難覓” 的思鄉(xiāng)，不如該句直接體現(xiàn) “感時(shí)傷別” 與 “憂國(guó)” 的雙重情感。
（2）本題考查對(duì)《錢塘湖春行》中詩(shī)句場(chǎng)景與情感的對(duì)應(yīng)理解。題干要求找出 “表達(dá)詩(shī)人為早春勝景所吸引而流連忘返” 的詩(shī)句。詩(shī)人游覽錢塘湖時(shí)，對(duì)早春景色充滿喜愛(ài)，“最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤” 中，“最愛(ài)” 直接點(diǎn)明情感，“行不足” 意為 “走不夠”，直白體現(xiàn)詩(shī)人因被勝景吸引而流連忘返的狀態(tài)；“綠楊陰里白沙堤” 則明確寫出流連忘返的地點(diǎn)，與題干要求完全匹配。其他詩(shī)句（如 “幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”）側(cè)重描繪早春景物，未體現(xiàn) “流連忘返” 的情感。
（3）本題考查對(duì)《黃鶴樓》中詩(shī)句內(nèi)容與傳說(shuō)、視角的對(duì)應(yīng)理解。題干要求找出 “既融入仙人乘鶴的傳說(shuō)，又描繪了黃鶴樓近景” 的詩(shī)句。“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓” 中，“昔人乘鶴” 直接關(guān)聯(lián) “仙人乘鶴登黃鶴樓” 的傳說(shuō)，滿足 “融入傳說(shuō)” 的要求；“此地空余黃鶴樓” 則聚焦黃鶴樓本身，以近景視角寫出樓的 “空余” 狀態(tài)，既含傳說(shuō)元素，又有近景描繪，符合題干條件。其他詩(shī)句（如 “黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”）雖提及傳說(shuō)，但側(cè)重遠(yuǎn)景（白云）與時(shí)間感，未突出 “黃鶴樓近景”。
（4）本題考查對(duì)《答謝中書書》中詩(shī)句視角與修辭的對(duì)應(yīng)理解。題干要求找出 “運(yùn)用仰觀俯察兩種視角，寫白云、高山、流水三重風(fēng)物的對(duì)偶句”。“高峰入云，清流見(jiàn)底” 中，“高峰入云” 需 “仰觀”（抬頭看），“清流見(jiàn)底” 需 “俯察”（低頭看），涵蓋兩種視角；內(nèi)容上，“高峰”“云”“清流” 對(duì)應(yīng) “高山、白云、流水” 三重風(fēng)物，且句式對(duì)仗工整（“高峰” 對(duì) “清流”，“入云” 對(duì) “見(jiàn)底”），符合 “對(duì)偶句” 要求，完美匹配題干所有條件。其他對(duì)偶句（如 “曉霧將歇，猿鳥亂鳴”）未涉及 “仰觀俯察” 視角與 “三重風(fēng)物”。
故答案為：感時(shí)花濺淚；恨別鳥驚心 ；最愛(ài)湖東行不足；綠楊陰里白沙堤 ；昔人已乘黃鶴去；此地空余黃鶴樓 ；高峰入云；清流見(jiàn)底
【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。
9．（2023八上·依安期末）名著閱讀。
我到后不久，就見(jiàn)到了他，他是個(gè)面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個(gè)子高出一般 的中國(guó)人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長(zhǎng)，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。我在一剎那間所得的印象， 是一個(gè)非常精明的知識(shí)分子的面孔，可是在好幾天里面， 我總 沒(méi)有證實(shí)這一 點(diǎn)的機(jī)會(huì)。
（1）本段文字選自 　 　 的　 　。語(yǔ)段中的“他 ”是 　 　。
（2）作者在那一剎那間對(duì)他的印象是： 一個(gè)非常精明的知識(shí)分子。 但是全文作者對(duì)他 還進(jìn)行過(guò)其它評(píng)價(jià)，請(qǐng)寫出作者對(duì)他的其他兩個(gè)印象。
（3）請(qǐng)你在“世界讀書日 ”這天向同學(xué)們推薦這本書，運(yùn)用對(duì)偶手法寫兩句推薦詞。
【答案】（1）埃德加 斯諾；《紅星照耀中國(guó)》；毛澤東
（2）毛澤東還是一個(gè)精通中國(guó)舊學(xué)的有成就的學(xué)者；沒(méi)有官架子，是一個(gè)頗有天才的軍事和政治戰(zhàn)略家；有幽默感；生活簡(jiǎn)樸；廉潔奉公；吃苦耐勞等等。
（3）可結(jié)合藝術(shù)特色和文章內(nèi)容等方面談。
【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言得體；作家作品；作品的人物形象；《紅星照耀中國(guó)》
【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)名著基本信息的識(shí)記，包括作者、作品名稱及人物識(shí)別。①?gòu)倪x段 “面容瘦削、像林肯”“黑發(fā)留得很長(zhǎng)”“雙眼炯炯有神” 等外貌描寫，結(jié)合名著內(nèi)容可知，這是對(duì)毛澤東的典型刻畫，而記錄中國(guó)革命領(lǐng)袖形象、由外國(guó)記者撰寫的經(jīng)典名著，正是埃德加 斯諾的《紅星照耀中國(guó)》（曾譯《西行漫記》）。②埃德加 斯諾作為美國(guó)記者，是首位深入延安采訪的西方記者，《紅星照耀中國(guó)》真實(shí)記錄了他對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和紅軍領(lǐng)袖的采訪經(jīng)歷，毛澤東是書中重點(diǎn)刻畫的核心人物之一，其外貌特征在書中有明確且獨(dú)特的描述，與選段完全匹配。
（2）本題考查對(duì)名著中人物形象的全面理解與提取。題干要求補(bǔ)充作者對(duì)毛澤東的 “其他兩個(gè)印象”，需基于《紅星照耀中國(guó)》中對(duì)毛澤東的多維度描寫。①書中不僅提及毛澤東的 “精明”，還詳細(xì)記錄他的學(xué)識(shí) —— 熟悉中國(guó)古典文學(xué)，對(duì)歷史、哲學(xué)有深入研究，可概括為 “精通中國(guó)舊學(xué)的有成就的學(xué)者”；②在性格與品質(zhì)上，毛澤東生活簡(jiǎn)樸（住窯洞、穿粗布衣服）、無(wú)官架子，與戰(zhàn)士同吃同住，體現(xiàn) “生活簡(jiǎn)樸、沒(méi)有官架子” 的特點(diǎn)；③在能力層面，他領(lǐng)導(dǎo)紅軍制定戰(zhàn)略、開(kāi)展革命斗爭(zhēng)，展現(xiàn)出 “頗有天才的軍事和政治戰(zhàn)略家” 的特質(zhì)。只要從學(xué)識(shí)、性格、能力等角度選取書中明確記載的印象，且不重復(fù) “精明的知識(shí)分子” 即可。
（3）本題考查結(jié)合名著特點(diǎn)創(chuàng)作推薦詞，核心要求是 “運(yùn)用對(duì)偶手法”，且需關(guān)聯(lián)《紅星照耀中國(guó)》的內(nèi)容（如真實(shí)記錄革命歷程、刻畫領(lǐng)袖形象）或藝術(shù)特色（如紀(jì)實(shí)性、真實(shí)性）。①對(duì)偶手法要求上下句字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、意義相關(guān)，推薦詞需簡(jiǎn)潔有力，突出名著價(jià)值。②創(chuàng)作思路：先確定名著核心亮點(diǎn)，如 “真實(shí)記錄革命史”“刻畫領(lǐng)袖真形象”，再構(gòu)建對(duì)偶句，例如 “探延安烽火，記革命初心；訪紅星人物，傳中國(guó)精神”—— 上句 “探延安烽火，記革命初心” 體現(xiàn)書中對(duì)革命歷程的記錄，下句 “訪紅星人物，傳中國(guó)精神” 突出對(duì)紅軍領(lǐng)袖與精神的展現(xiàn)，上下句結(jié)構(gòu)對(duì)稱，符合對(duì)偶要求，同時(shí)點(diǎn)明名著的紀(jì)實(shí)價(jià)值與思想意義。
故答案為：（1）埃德加 斯諾；《紅星照耀中國(guó)》；毛澤東（2） 毛澤東還是一個(gè)精通中國(guó)舊學(xué)的有成就的學(xué)者；沒(méi)有官架子，是一個(gè)頗有天才的軍事和政治戰(zhàn)略家；有幽默感；生活簡(jiǎn)樸；廉潔奉公；吃苦耐勞等等。 （3）示例 1：觀紅星閃耀，感革命赤誠(chéng)；讀西行漫記，知中國(guó)精神。
示例 2：記延安歲月，顯英雄本色；傳紅星之光，勵(lì)后輩初心。
【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。
（2）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。
（3）本題考查推薦語(yǔ)。“推薦語(yǔ)”屬于評(píng)價(jià)類，對(duì)評(píng)價(jià)的對(duì)象要有所了解，評(píng)價(jià)中要突出其精神品質(zhì)及影響，語(yǔ)言要生動(dòng)，有情感色彩。推薦語(yǔ)的內(nèi)容要寫明三點(diǎn)，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社會(huì)影響，三是他的行為表現(xiàn)了什么道德品質(zhì).而這些內(nèi)容不是平實(shí)的交代，要用抒情情的語(yǔ)言表達(dá)，可用修飾手法，語(yǔ)言要精練。
二、口語(yǔ)交際及綜合訓(xùn)練(7 分)
10．（2023八上·依安期末）閱讀
（1）在你的“家鄉(xiāng)土特產(chǎn)經(jīng)貿(mào)博覽會(huì) ”上， 來(lái)了許多國(guó)內(nèi)外客人， 請(qǐng)你從家鄉(xiāng)土特產(chǎn)中選擇一種進(jìn)行推介。 （30 字以內(nèi)）
（2）請(qǐng)你運(yùn)用一種修辭手法為上面推介的產(chǎn)品擬寫一條廣告語(yǔ)。
（3）如果你是校園之聲廣播站的小記者， 也來(lái)到了土特產(chǎn)經(jīng)貿(mào)博覽會(huì)現(xiàn)場(chǎng)， 請(qǐng)根據(jù)采 訪目的提出一個(gè)采訪問(wèn)題。
采訪對(duì)象
俄羅斯客人
采訪目的
了解俄羅斯客人此次來(lái)家鄉(xiāng)參加土特產(chǎn)經(jīng)貿(mào)博覽會(huì)的感受
采訪問(wèn)題 　
【答案】（1）略
（2）略
（3）略
【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言得體
【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)家鄉(xiāng)土特產(chǎn)的推介能力，核心要求是 “30 字以內(nèi)”，需簡(jiǎn)潔明了地突出土特產(chǎn)的核心特點(diǎn)（如產(chǎn)地、口感、特色），同時(shí)兼顧國(guó)內(nèi)外客人的理解度，避免使用生僻地域詞匯。①解題思路：先確定家鄉(xiāng)代表性土特產(chǎn)（如 “家鄉(xiāng)的手工臘腸”“本地富硒獼猴桃”），再提煉關(guān)鍵信息 —— 產(chǎn)地優(yōu)勢(shì)（如 “山林散養(yǎng)原料”“富硒土壤種植”）、口感特點(diǎn)（如 “咸香濃郁”“酸甜多汁”），最后用簡(jiǎn)練語(yǔ)言串聯(lián)，確保字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)。②示例參考：“家鄉(xiāng)手工臘腸，山林豬肉制作，咸香濃郁，越嚼越香！”（28 字，突出原料、口感）；“本地富硒獼猴桃，酸甜多汁，營(yíng)養(yǎng)豐富！”（22 字，突出產(chǎn)地優(yōu)勢(shì)、口感與價(jià)值）。需注意避免信息冗余（如不額外描述制作流程），聚焦 “吸引客人關(guān)注” 的核心目標(biāo)。
（2）本題考查運(yùn)用修辭手法擬寫廣告語(yǔ)的能力，需結(jié)合第 (1) 小題推介的土特產(chǎn)，選擇恰當(dāng)修辭（如比喻、擬人、對(duì)偶等），同時(shí)突出產(chǎn)品亮點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)有感染力。①解題思路：先明確所選修辭（比喻易上手，如將 “獼猴桃” 比作 “蜜珠”；對(duì)偶顯工整，如 “品臘腸鮮香，憶家鄉(xiāng)味道”），再關(guān)聯(lián)土特產(chǎn)特點(diǎn)，讓修辭與產(chǎn)品屬性結(jié)合，避免空洞。②示例參考：若第 (1) 小題推介 “手工臘腸”，用比喻修辭擬寫：“家鄉(xiāng)臘腸像一串‘肉香珍珠’，每一口都是地道滋味！”；若推介 “富硒獼猴桃”，用擬人修辭擬寫：“富硒獼猴桃‘身披綠衣’，肚里藏滿酸甜驚喜！”。需注意修辭運(yùn)用自然，不牽強(qiáng)，同時(shí)傳遞產(chǎn)品吸引力。
（3）本題考查針對(duì)特定對(duì)象與目的設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題的能力，核心是 “采訪對(duì)象為俄羅斯客人，采訪目的為了解其參會(huì)感受”，需保證問(wèn)題禮貌、清晰，且直接指向 “感受”，避免偏離主題。①解題思路：先明確問(wèn)題結(jié)構(gòu) —— 禮貌開(kāi)場(chǎng)（如 “您好，打擾一下”）+ 關(guān)聯(lián)場(chǎng)景（“參加本次土特產(chǎn)經(jīng)貿(mào)博覽會(huì)”）+ 聚焦目的（“您的感受如何”），可補(bǔ)充具體方向（如 “對(duì)哪類特產(chǎn)印象深”“參會(huì)體驗(yàn)”），讓問(wèn)題更具體，便于客人回答。②示例參考：“您好！打擾一下，請(qǐng)問(wèn)您參加本次家鄉(xiāng)土特產(chǎn)經(jīng)貿(mào)博覽會(huì)，目前最大的感受是什么？”；“您好！想請(qǐng)教您，在本次博覽會(huì)上，有沒(méi)有讓您印象深刻的土特產(chǎn)？這給您帶來(lái)了怎樣的參會(huì)感受？”。需注意避免復(fù)雜句式（考慮俄羅斯客人的中文理解度），問(wèn)題單一直觀，直接呼應(yīng) “了解感受” 的目的。
故答案為：（1）示例：家鄉(xiāng)手工臘腸，山林豬肉制作，咸香濃郁！（2） 示例：家鄉(xiāng)臘腸似肉香珍珠，一口嘗盡地道風(fēng)味！（3）示例：您好！請(qǐng)問(wèn)參加本次家鄉(xiāng)土特產(chǎn)經(jīng)貿(mào)博覽會(huì)，您目前的參會(huì)感受如何？
【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答語(yǔ)言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見(jiàn)的實(shí)用類文體的基本寫作方法和技巧。
（2）本題考查擬寫宣傳語(yǔ)。為某個(gè)活動(dòng)擬寫宣傳語(yǔ)，所擬寫的宣傳語(yǔ)一定要主題突出，語(yǔ)意簡(jiǎn)潔明了，有號(hào)召性和鼓動(dòng)性，一般多采用對(duì)偶的修辭。據(jù)此可擬寫。
（3）本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對(duì)象的身份，針對(duì)身份設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題應(yīng)該是受訪者工作或生活領(lǐng)域的范圍，圍繞中心話題即可。
三、閱讀理解及分析(共 34 分)
（2023八上·依安期末）閱讀《飲酒（其五） 》， 完成 各 題。
結(jié)廬在人境， 而無(wú)車馬喧。
問(wèn)君何能爾？ 心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下， 悠然見(jiàn)南山。
山氣日夕佳， 飛鳥相與還。
此中有真意， 欲辨已忘言。
11．“ 心遠(yuǎn)地自偏 ”一句中的“ 心遠(yuǎn) ”意指遠(yuǎn)離俗世生活。 依據(jù)這首詩(shī)的內(nèi)容， 你認(rèn) 為詩(shī)人理想的生活場(chǎng)景是怎樣的？ 用自己的話描述。 （不得抄寫原文）
12．概括這首詩(shī)的主旨。
【答案】11．示例：在南山下的幾間草屋中隱居，悠閑地漫步在庭院中的菊花叢里，隨意地采摘幾朵。偶然間抬起頭來(lái)，看那夕陽(yáng)西下，霧氣在山峰間繚繞，讓人心曠心怡。鳥兒結(jié)伴回到巢穴，使人倍感溫馨
12．抒寫了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)田園生活的喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者高潔傲岸的道德情操和安貧樂(lè)道的生活情趣。
【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；寄情山水
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩(shī)歌畫面描繪。描繪詩(shī)歌展示的畫面時(shí)，首先理解詩(shī)歌的內(nèi)容。然后在翻譯句子的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述。
（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。
11．本題考查對(duì)詩(shī)歌中詩(shī)人理想生活場(chǎng)景的提煉與語(yǔ)言轉(zhuǎn)化能力，核心要求是 “依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容”“用自己的話描述” 且 “不抄寫原文”。①解題思路：首先從詩(shī)中篩選體現(xiàn)生活場(chǎng)景的關(guān)鍵元素 —— 居住環(huán)境（“結(jié)廬在人境”“無(wú)車馬喧”，即遠(yuǎn)離喧囂的居所）、日常活動(dòng)（“采菊東籬下”，即在庭院中采菊）、自然景觀（“見(jiàn)南山”“山氣日夕佳”“飛鳥相與還”，即傍晚南山的霧氣、歸巢的飛鳥）；接著將這些元素串聯(lián)，用連貫的語(yǔ)言還原場(chǎng)景，同時(shí)融入詩(shī)人 “悠然” 的心境，避免生硬堆砌詩(shī)句；最后檢查是否符合 “不抄原文” 的要求，確保描述生動(dòng)且貼合詩(shī)歌意境。②示例分析：答案中 “南山下的幾間草屋” 對(duì)應(yīng) “結(jié)廬”，“悠閑漫步采菊” 對(duì)應(yīng) “采菊東籬下”，“夕陽(yáng)西下、霧氣繚繞” 對(duì)應(yīng) “山氣日夕佳”，“鳥兒結(jié)伴歸巢” 對(duì)應(yīng) “飛鳥相與還”，既涵蓋詩(shī)中核心場(chǎng)景，又用自己的語(yǔ)言呈現(xiàn)，同時(shí)傳遞出詩(shī)人的閑適感，符合題目要求。
故答案為：示例：在南山下的幾間草屋中隱居，悠閑地漫步在庭院中的菊花叢里，隨意地采摘幾朵。偶然間抬起頭來(lái)，看那夕陽(yáng)西下，霧氣在山峰間繚繞，讓人心曠心怡。鳥兒結(jié)伴回到巢穴，使人倍感溫馨。
12．本題考查對(duì)詩(shī)歌主旨的概括能力，需結(jié)合詩(shī)人背景與詩(shī)歌內(nèi)容，提煉其情感態(tài)度與精神追求。①解題思路：首先明確詩(shī)人陶淵明的生活背景 —— 厭倦官場(chǎng)黑暗，歸隱田園；再?gòu)脑?shī)中抓取關(guān)鍵信息：“無(wú)車馬喧”“心遠(yuǎn)” 體現(xiàn)對(duì)世俗喧囂的排斥，暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)（官場(chǎng)）的不滿；“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”“山氣日夕佳，飛鳥相與還” 展現(xiàn)對(duì)田園生活的喜愛(ài)與閑適狀態(tài)；“此中有真意” 體現(xiàn)對(duì)自然與精神自由的追求，進(jìn)而歸納出 “高潔傲岸的道德情操”（不與世俗同流合污）與 “安貧樂(lè)道的生活情趣”（享受田園的簡(jiǎn)樸與寧?kù)o）。②常見(jiàn)誤區(qū)：避免僅概括 “喜愛(ài)田園生活” 這一單一角度，需兼顧 “對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿” 與 “精神追求”，確保主旨概括全面；同時(shí)要結(jié)合詩(shī)人的典型形象，不脫離陶淵明歸隱文學(xué)的核心內(nèi)涵。
故答案為：抒寫了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)田園生活的喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者高潔傲岸的道德情操和安貧樂(lè)道的生活情趣。
（2023八上·依安期末）閱讀文言文， 完成 各 題。
【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅常有高猿長(zhǎng)嘯屬引凄異空谷傳響哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“ 巴 東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。 ”
【乙】以見(jiàn)夫群山之相環(huán)，云煙之相滋，曠野之無(wú)窮，草樹(shù)眾而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然①而醒，更欲久而忘歸也。
13．解釋下列加點(diǎn)的詞。
略無(wú)闕處　 　
素湍綠潭　 　
良 多趣味　 　
草樹(shù)眾而泉石嘉　 　
14．翻譯下面的句子。
①雖乘奔御風(fēng)， 不以疾也。
②則其心灑然而醒， 更欲久而忘歸也。
15．請(qǐng)用“/ ”符號(hào)給畫線的句子斷句。
林 寒 澗 肅 常 有 高 猿 長(zhǎng) 嘯 屬 引 凄 異 空 谷 傳 響 哀 轉(zhuǎn) 久 絕。
16．【甲】【乙】?jī)晌亩紝懥松剑?分別說(shuō)說(shuō)它們是如何表現(xiàn)山的特點(diǎn)的。
【答案】13．同“缺”，空隙、缺口；白色；很；美好
14．①即使騎著飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也沒(méi)有這么快。
②于是心胸瀟灑脫俗而清醒通明，更加想要長(zhǎng)久地留在此地，忘記了回去。
15．林寒澗肅/常有高猿長(zhǎng)嘯/屬引凄異/空谷傳響/哀轉(zhuǎn)久絕。
16．甲文寫出了山的連綿不斷(廣度)，高大雄偉(高度)；正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。乙文寫出了群山環(huán)繞的樣子，直接寫出了山的特點(diǎn)。
【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。
（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（3）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。
（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。
13．本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。①句意：完全沒(méi)有空隙、缺口。闕：同 “缺”，空隙、缺口；②句意：白色的急流，碧綠的潭水。素：白色；③句意：有很多趣味。良：很；④句意：草木繁多且泉水山石美好。嘉：美好。
故答案為：同 “缺”，空隙、缺口；白色；很；美好
14．本題考查文言文句子翻譯。①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：雖，即使；奔，動(dòng)詞作名詞，飛奔的馬；御，駕著；以，認(rèn)為、覺(jué)得；疾，快。②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：則，于是、就；灑然，瀟灑脫俗的樣子；醒，清醒通明；欲，想要；久，長(zhǎng)久地；忘歸，忘記回去。
故答案為：①即使騎著飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也沒(méi)有這么快。②于是心胸瀟灑脫俗而清醒通明，更加想要長(zhǎng)久地留在此地，忘記了回去。
15．本題考查句子的斷句。句意為：樹(shù)林寒冷，山澗肅靜，常常有高處的猿猴放聲長(zhǎng)叫，聲音連續(xù)不斷，凄慘悲涼，空蕩的山谷里傳來(lái)回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。“林寒澗肅” 是對(duì)環(huán)境的整體描寫，語(yǔ)義完整，其后需斷；“常有高猿長(zhǎng)嘯” 中，“常有” 為狀語(yǔ)，“高猿長(zhǎng)嘯” 為主謂結(jié)構(gòu)，表述完整，其后需斷；“屬引凄異” 是對(duì)猿猴叫聲特點(diǎn)的描述，獨(dú)立成意，其后需斷；“空谷傳響” 與 “哀轉(zhuǎn)久絕” 分別寫回聲的產(chǎn)生與狀態(tài)，中間需斷。
故答案為：林寒澗肅/常有高猿長(zhǎng)嘯/屬引凄異/空谷傳響/哀轉(zhuǎn)久絕。
16．本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容理解與分析能力。結(jié)合對(duì)兩文的理解，甲文中 “兩岸連山，略無(wú)闕處” 直接寫山連綿不斷，“重巖疊嶂，隱天蔽日” 直接寫山高大，“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月” 從側(cè)面烘托山的高大，可見(jiàn)其用正面與側(cè)面描寫結(jié)合的手法；乙文中 “群山之相環(huán)” 直接描述山環(huán)繞的特點(diǎn)，未借助其他角度烘托。
故答案為：甲文寫出了山的連綿不斷 (廣度)，高大雄偉 (高度)；正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。乙文寫出了群山環(huán)繞的樣子，直接寫出了山的特點(diǎn)。
（2023八上·依安期末）閱讀《九霄逐夢(mèng)再問(wèn)天》，完成各題。
①“升起來(lái)啦”“太震撼啦”……遙望著托舉神舟十三號(hào)載人飛船的長(zhǎng)征二號(hào)F遙十三火箭點(diǎn)火發(fā)射、穩(wěn)穩(wěn)升空，發(fā)射場(chǎng)附近的觀眾們剎那間歡呼起來(lái)，與火箭的隆隆轟鳴形成合奏，響徹天地之間。
②遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，火箭吐著焰舌、加速升空，在夜空中劃出一道銀灰色煙跡。眼前，黑河倒映著沖天的火光，微風(fēng)吹過(guò)，河面泛起粼粼波光。
③只看得見(jiàn)灼灼尾焰的船箭組合體越升越快，直插天宇，漸漸縮小為一個(gè)光點(diǎn)。飛向太空，飛向天宮，光點(diǎn)越來(lái)越暗，若隱若現(xiàn)，逐漸消失在視野盡頭……
④戈壁灘上，胡楊林間，黑河岸邊，觀眾三五成群，遲遲不愿離去。有的人打著手電筒，興奮地說(shuō)著、笑著；有的追望天邊，似乎在努力搜尋飛船蹤跡；還有的翻看手機(jī)，回味剛剛記錄下的震撼瞬間。
⑤三位航天員搭乘神舟十三號(hào)載人飛船，邁出中國(guó)人探索浩渺太空中的又一步，把中國(guó)足跡再一次鐫刻在浩瀚宇宙。
⑥“這是科學(xué)探索與航天夢(mèng)想最美的相遇！”星空攝影師戴建峰凝視著相機(jī)取景器，難掩激動(dòng)感嘆道。他輾轉(zhuǎn)數(shù)千公里，早早守候在發(fā)射場(chǎng)附近，捕捉飛船升空的完美軌跡和精彩瞬間。
⑦對(duì)神舟飛天的自豪和驕傲洋溢在人們的臉上。牧民烏尼爾的家距酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心30公里。她跟丈夫平時(shí)很早入睡，而今特意熬夜，守在窗前。“神舟就從我家附近飛天，我們特別驕傲，比過(guò)節(jié)還歡喜。”她說(shuō)。
⑧烏尼爾家中最顯眼的位置，擺著一張她與部分中國(guó)航天員的合影。這是她受邀參加一次載人航天飛行任務(wù)表彰活動(dòng)時(shí)拍攝的，她倍感自豪。“三位航天員一定能圓滿完成任務(wù)！我們牧民都為他們加油！”她滿懷信心地說(shuō)。
⑨此次太空之旅，三位航天員帶人們追星逐夢(mèng)，并讓人們接觸新的探索發(fā)現(xiàn)。“能看到航天員拍攝的太空美景”“能體驗(yàn)太空上的別樣春節(jié)”……大家紛紛在社交平臺(tái)上轉(zhuǎn)發(fā)飛船成功發(fā)射的消息，寫上一句句寄語(yǔ)。
⑩北京市中關(guān)村第二小學(xué)四年級(jí)學(xué)生肖浩澤是天文迷。他曾現(xiàn)場(chǎng)觀看過(guò)神舟十二號(hào)發(fā)射，震撼的場(chǎng)面令他久久難忘。這幾天，他時(shí)刻關(guān)注神舟十三號(hào)的動(dòng)態(tài)。“我最期待航天員王亞平阿姨在空間站開(kāi)講‘太空第二課’。”肖浩澤接受記者電話采訪時(shí)說(shuō)。
在發(fā)射場(chǎng)外圍，內(nèi)蒙古自治區(qū)額濟(jì)納旗公安局古日乃邊境派出所民警參與安保工作。民警們除了設(shè)卡檢查、巡邏執(zhí)勤外，還深入牧民家，講解發(fā)射前后注意事項(xiàng)。“我們作為‘航天護(hù)衛(wèi)隊(duì)’成員執(zhí)行此次任務(wù)，為國(guó)家航天事業(yè)出力，感到十分光榮。”該派出所教導(dǎo)員巴雅爾說(shuō)。
夜愈深，觀眾漸散去。黑色天幕與皎潔月光映襯下，身姿挺拔的胡楊、隨風(fēng)輕擺的紅柳，靜靜守護(hù)在這廣袤的戈壁灘上，守望中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，守候一次次的點(diǎn)火運(yùn)行。
17．這是一篇新聞通訊，請(qǐng)概括主要內(nèi)容。
18．文章除了描寫戈壁灘上聚集的觀眾外，還具體描繪一些人物、事件和感受，請(qǐng)?zhí)顚懴卤怼?br/>人物 事件 感受
① 捕捉飛船升空的完美軌跡和精彩瞬間 激動(dòng)
牧民烏尼爾 熬夜守在窗前 驕傲 歡喜
四年級(jí)學(xué)生 肖浩澤 ② 久久難忘
派出所教導(dǎo)員 巴雅爾 設(shè)卡檢查、巡邏執(zhí)勤，講解發(fā)射前后注意事項(xiàng)。 ③
19．文章中不止一次寫到“觀眾”的表現(xiàn)，請(qǐng)分析這樣寫的作用。
【答案】17．記敘了發(fā)射的過(guò)程，觀眾的表現(xiàn)和人民對(duì)航天事業(yè)的關(guān)注、熱愛(ài)和期待。
18．①星空攝影師戴建峰②關(guān)注神舟十三號(hào)動(dòng)態(tài)，期待太空第二課。③感到十分光榮。
19．給人以身臨其境之感，表現(xiàn)人民對(duì)航天事業(yè)的關(guān)注、熱愛(ài)和期待，表明人們對(duì)航天事業(yè)飛速發(fā)展而感到驕傲和自豪。
【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內(nèi)容；分析材料主體特征；分析文段、人物、情節(jié)的作用；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）本題考查新聞內(nèi)容的概括。答題思路：先找出材料的主體對(duì)象，然后按照“誰(shuí)干什么”或“誰(shuí)怎么樣”的思路整理得出基本答案，最后再根據(jù)字?jǐn)?shù)等具體要求對(duì)修飾性成分進(jìn)行添加、刪減或?qū)φZ(yǔ)意進(jìn)行精練化概括。
（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。
17．本題考查對(duì)新聞通訊主要內(nèi)容的概括能力，需抓住新聞 “事件核心 + 相關(guān)要素”（事件過(guò)程、人物反應(yīng)、情感態(tài)度）進(jìn)行提煉。①首先確定核心事件：神舟十三號(hào)載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空；②再梳理文本關(guān)鍵信息：文中第①-③段描寫飛船發(fā)射的過(guò)程（火箭點(diǎn)火、升空、消失在視野），第④- 段描寫不同群體（現(xiàn)場(chǎng)觀眾、星空攝影師、牧民、學(xué)生、民警）的表現(xiàn)，第⑤、⑦、⑨段體現(xiàn)人們對(duì)航天事業(yè)的關(guān)注、熱愛(ài)與期待（如觀眾歡呼、牧民驕傲、學(xué)生期待）；③最后整合信息，剔除細(xì)節(jié)描寫（如具體場(chǎng)景的光影描寫），保留核心：事件過(guò)程（神舟十三號(hào)發(fā)射）、相關(guān)反應(yīng)（觀眾及不同人物的表現(xiàn)）、情感態(tài)度（對(duì)航天事業(yè)的關(guān)注、熱愛(ài)與期待）。
故答案為：記敘了發(fā)射的過(guò)程，觀眾的表現(xiàn)和人民對(duì)航天事業(yè)的關(guān)注、熱愛(ài)和期待。
18．本題考查對(duì)文本信息的提取與匹配能力，需根據(jù) “人物 - 事件 - 感受” 的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從文中篩選關(guān)鍵內(nèi)容。①第一空（人物）：根據(jù) “捕捉飛船升空的完美軌跡和精彩瞬間”“激動(dòng)”，定位到第⑥段 “星空攝影師戴建峰凝視著相機(jī)取景器，難掩激動(dòng)感嘆道。他輾轉(zhuǎn)數(shù)千公里…… 捕捉飛船升空的完美軌跡和精彩瞬間”，可知人物為 “星空攝影師戴建峰”；②第二空（事件）：根據(jù) “四年級(jí)學(xué)生肖浩澤”“久久難忘”，定位到第⑩段 “北京市中關(guān)村第二小學(xué)四年級(jí)學(xué)生肖浩澤是天文迷…… 這幾天，他時(shí)刻關(guān)注神舟十三號(hào)的動(dòng)態(tài)。‘我最期待航天員王亞平阿姨在空間站開(kāi)講 “太空第二課”’”，整合事件為 “關(guān)注神舟十三號(hào)動(dòng)態(tài)，期待太空第二課”；③第三空（感受）：根據(jù) “派出所教導(dǎo)員巴雅爾”“設(shè)卡檢查、巡邏執(zhí)勤，講解發(fā)射前后注意事項(xiàng)”，定位到第 段 “‘我們作為 “航天護(hù)衛(wèi)隊(duì)” 成員執(zhí)行此次任務(wù)，為國(guó)家航天事業(yè)出力，感到十分光榮。’該派出所教導(dǎo)員巴雅爾說(shuō)”，可知感受為 “感到十分光榮”。
故答案為：①星空攝影師戴建峰②關(guān)注神舟十三號(hào)動(dòng)態(tài)，期待太空第二課。③感到十分光榮。
19．本題考查對(duì)新聞通訊中 “反復(fù)描寫” 寫法作用的分析能力，需從 “讀者感受”“內(nèi)容主旨”“情感表達(dá)” 三個(gè)角度展開(kāi)。①讀者感受層面：文中第①段 “觀眾們剎那間歡呼起來(lái)”、第④段 “觀眾三五成群，遲遲不愿離去…… 興奮地說(shuō)著、笑著” 等描寫，通過(guò)具體的動(dòng)作、神態(tài)，讓讀者仿佛置身發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)，產(chǎn)生 “身臨其境之感”；②內(nèi)容主旨層面：多次寫觀眾表現(xiàn)，是對(duì) “人民關(guān)注航天事業(yè)” 這一主旨的具體印證，避免空泛表述，讓 “關(guān)注、熱愛(ài)” 更具說(shuō)服力；③情感表達(dá)層面：觀眾的 “歡呼”“不愿離去”“回味震撼瞬間”，直接傳遞出人們因航天事業(yè)飛速發(fā)展而產(chǎn)生的 “驕傲和自豪”，強(qiáng)化了文本的情感基調(diào)，與文中其他人物（烏尼爾、肖浩澤）的情感形成呼應(yīng)，共同凸顯 “全民支持航天、為航天自豪” 的主題。
故答案為：給人以身臨其境之感，表現(xiàn)人民對(duì)航天事業(yè)的關(guān)注、熱愛(ài)和期待，表明人們對(duì)航天事業(yè)飛速發(fā)展而感到驕傲和自豪。
（2023八上·依安期末）閱讀《依安縣遼金源的瓷盤烤肉》完成各題。
①在富有“北國(guó)瓷都”美譽(yù)的依安縣城南部，在奔流不息的烏裕爾河南岸，在省級(jí)自然保護(hù)區(qū)烏雙濕地那片大草原上，有一座建筑風(fēng)格古樸而典雅的園區(qū)，叫做遼金源。遼金源的名字蘊(yùn)含著歷史的蒼涼與厚重，這塊土地曾是遼和金的疆域，留有北方游牧民族的足跡，打下游牧民族的烙印。這里盛產(chǎn)的瓷器制品藝術(shù)而精美，展現(xiàn)了中國(guó)瓷器的博大與精深，深受全國(guó)各地瓷器愛(ài)好者的青睞。但今天我要說(shuō)的不是遼金源的瓷器，而要說(shuō)一說(shuō)瓷盤烤肉。烤肉用鐵盤，用鐵釬，用炭火，這都正常，但是用瓷盤，這可挺新鮮。這種技術(shù)，在國(guó)內(nèi)外還是獨(dú)一無(wú)二的。
②近年來(lái)，遼金源將陶瓷藝術(shù)與生活緊密相聯(lián)，研制出了一種瓷器烤肉盤，瓷盤烤肉是這座小城烤肉的一大亮點(diǎn)，吸引了八方來(lái)客慕名來(lái)到烏裕爾河畔品嘗瓷盤烤肉的獨(dú)特風(fēng)味。
③瓷烤盤鍛造用料是當(dāng)?shù)氐囊环N礦土資源，需經(jīng)過(guò)大約高達(dá)1300度爐火的淬煉，制成的產(chǎn)品特別環(huán)保。圓圓的烤爐宛如一件藝術(shù)品，圓潤(rùn)而幽雅，讓人賞心悅目。服務(wù)員嫻熟地翻開(kāi)烤盤，將底座放上水，用來(lái)吸附烤炭的煙塵，一盒燒紅的炭火放入烤爐中，人間美味任你燒烤。一盤盤色彩鮮艷的肉片、蔬菜、蘑菇整齊地排列在盤子中，飄散著馨香，勾引人的食欲。
④牛肉來(lái)自于當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖的安格斯牛。這種牛是喝著烏裕爾河和雙陽(yáng)河的水長(zhǎng)大的，它們平時(shí)吃黑土地長(zhǎng)出的優(yōu)質(zhì)草料。安格斯牛的生長(zhǎng)期為三年。安格斯牛烏黑锃亮的毛皮如緞子一般，其肉質(zhì)極為鮮美。這里的牛肉片都是純手工切出，讓你有理由相信店家的誠(chéng)信與潔凈。牛肉片在加熱的烤盤上滋滋拉拉作響，香味氤氳在帳篷里，彌漫在空氣中，與草原上的青草香、綠樹(shù)香、野花香融合在一起，讓人垂涎欲滴。在遼金源吃烤肉仿佛是在野外吃烤肉，人與藍(lán)天、青草、野菜，與星星、月亮，與蒙古包，與異域風(fēng)情融為一起。待到烤肉烤到七八分熟、外焦里嫩時(shí)，就用瓷制剪刀將肉片剪成三五段。瓷制剪刀那是真好：不生銹，不串味兒，恰似潔白的玉石。在這里你吃到嘴里的東西都是純綠色食品，完全放心食用。
⑤碧綠的毛茸茸的蘇子葉卷上肉，讓人味蕾瞬間回歸自然。再配上一種圓圓的白香菇，香菇里面塞滿蒜末兒，蘑菇的香，蒜香和肉香搭配在一起，肥而不膩，回味無(wú)窮。喝著清涼的小啤酒，呼吸著草原“天然氧吧”的空氣，看著男女食客手握麥克風(fēng)動(dòng)情高歌，聽(tīng)著時(shí)而蕩氣回腸、時(shí)而舒緩柔情的歌曲，好像一會(huì)回到了過(guò)去，一會(huì)又走向了未來(lái)，令人心生愜意。
⑥酒足肉飽，意猶未盡，在遼金源區(qū)走一走。高大的蒙古包錯(cuò)落有致，一張瓷桌和幾個(gè)環(huán)繞的瓷墩宛若江南水鄉(xiāng)，臺(tái)階欄桿隔而未隔，菜畦花畦吐綠競(jìng)芳，身臨其境大自然，處處有風(fēng)景。
⑦如果你走進(jìn)遼金源的展廳，還有各種各樣的瓷器藝術(shù)品供你欣賞。也許它是古代的一個(gè)編鐘，也許它是現(xiàn)代的一塊瓷板畫，讓你愈加贊賞中華瓷器的精美絕倫、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深。讓你在一飽口福之后，再一飽眼福。
⑧烏裕爾河畔遼金源瓷盤烤肉香萬(wàn)家。歡迎你到我的家鄉(xiāng)－－依安縣來(lái)品嘗瓷盤烤肉的醇香。相信我們家鄉(xiāng)瓷盤烤肉的美味，定能香遍祖國(guó)的大江南北。
20．說(shuō)一說(shuō)本文的說(shuō)明思路。
21．第④段畫線句運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？有什么作用？
22．第③段中帶點(diǎn)字“大約高達(dá)”能否去掉，為什么？
【答案】20．先總寫陶瓷烤肉受人青睞。中間介紹陶瓷烤盤、牛肉以及烤肉，最后希望和相信遼金源瓷盤烤肉香遍祖國(guó)。
21．畫線句運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，作用是為了讓語(yǔ)句淺顯易懂，更生動(dòng)形象。
22．帶點(diǎn)字“大約高達(dá)”不能去掉，如果去掉，就失去了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
【知識(shí)點(diǎn)】概括說(shuō)明內(nèi)容；說(shuō)明文語(yǔ)言分析；分析說(shuō)明方法及其作用；自然科學(xué)說(shuō)明文
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查說(shuō)明的思路。注意運(yùn)用“首先、接著、然后、最后等詞語(yǔ)。遵循“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”的思路進(jìn)行分析。”
（2）本題考查說(shuō)明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關(guān)鍵詞入手，看是平實(shí)說(shuō)明還是生動(dòng)說(shuō)明來(lái)判斷說(shuō)明的方法。同時(shí)切記任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明對(duì)象服務(wù)的，因此說(shuō)明方法的作用必須和說(shuō)明對(duì)象及其特征聯(lián)系起來(lái)。
（3）本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的理解。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確體現(xiàn)在修飾，限制性詞語(yǔ)的選用上。主要是表示時(shí)間，空間，數(shù)量，范圍，程度，特征，性質(zhì)等方面的修飾限制性副詞和數(shù)量詞等詞語(yǔ)。作答時(shí)，先要陳述語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性，再否定其去掉或換用的不準(zhǔn)確性。最后表述：這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
20．本題考查對(duì)說(shuō)明文說(shuō)明思路的梳理能力，需抓住 “總 — 分 — 總” 或 “引出對(duì)象 — 具體介紹 — 總結(jié)升華” 的說(shuō)明文常見(jiàn)結(jié)構(gòu)，結(jié)合文本段落內(nèi)容分層提煉。①首先定位 “引出對(duì)象與總起” 部分：第①段由依安縣遼金源的地域背景、瓷器特色切入，轉(zhuǎn)而引出核心說(shuō)明對(duì)象 “瓷盤烤肉”，并點(diǎn)出其 “新鮮”“獨(dú)一無(wú)二” 的特點(diǎn)；第②段進(jìn)一步總述瓷盤烤肉是當(dāng)?shù)亓咙c(diǎn)，吸引八方來(lái)客，形成總起。②接著梳理 “具體介紹” 部分：第③段詳細(xì)說(shuō)明瓷烤盤的用料、制作工藝（1300 度爐火淬煉）、烤爐設(shè)計(jì)及烤肉前的準(zhǔn)備；第④段聚焦烤肉食材（安格斯牛肉）的優(yōu)勢(shì)（生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)期、肉質(zhì)）、肉片處理方式及烤肉過(guò)程中的感官體驗(yàn)；第⑤段描述食用烤肉的搭配（蘇子葉、香菇等）與現(xiàn)場(chǎng)氛圍；第⑥-⑦段補(bǔ)充介紹遼金源的園區(qū)環(huán)境（蒙古包、瓷制設(shè)施）及瓷器展廳，從 “口福” 延伸到 “眼福”，屬于對(duì)瓷盤烤肉相關(guān)場(chǎng)景的拓展介紹。③最后確定 “總結(jié)與展望” 部分：第⑧段以 “瓷盤烤肉香萬(wàn)家” 總結(jié)其影響力，發(fā)出邀請(qǐng)并展望其 “香遍祖國(guó)大江南北”，完成收尾。整體思路遵循 “引出對(duì)象 — 總述優(yōu)勢(shì) — 具體介紹（烤盤、食材、食用、周邊）— 總結(jié)展望” 的邏輯，符合說(shuō)明文由淺入深、層層遞進(jìn)的說(shuō)明特點(diǎn)。
故答案為：先總寫陶瓷烤肉受人青睞。中間介紹陶瓷烤盤、牛肉以及烤肉，最后希望和相信遼金源瓷盤烤肉香遍祖國(guó)。
21．本題考查對(duì)說(shuō)明方法的判斷與作用分析能力，需先明確常見(jiàn)說(shuō)明方法（打比方、列數(shù)字、舉例子等）的特征，再結(jié)合畫線句語(yǔ)境推導(dǎo)作用。①首先判斷說(shuō)明方法：結(jié)合第④段畫線句（原文雖未明確，但根據(jù)答案 “打比方” 可推斷，如 “安格斯牛烏黑锃亮的毛皮如緞子一般” 或 “瓷制剪刀恰似潔白的玉石”），句子將 “安格斯牛的毛皮” 比作 “緞子”、“瓷制剪刀” 比作 “玉石”，符合 “打比方”（用熟悉事物比喻陌生事物，增強(qiáng)生動(dòng)性）的特征。②接著分析作用：說(shuō)明文運(yùn)用打比方，核心目的是將抽象或陌生的事物（如牛的毛皮質(zhì)感、瓷剪刀的外觀）轉(zhuǎn)化為讀者熟悉的形象（緞子的光滑、玉石的潔白），既讓說(shuō)明內(nèi)容更淺顯易懂，避免生硬表述，又能突出事物的特點(diǎn)（毛皮的順滑、瓷剪刀的潔凈美觀），增強(qiáng)文本的可讀性與畫面感，符合 “讓語(yǔ)句淺顯易懂，更生動(dòng)形象” 的作用表述。
故答案為：畫線句運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，作用是為了讓語(yǔ)句淺顯易懂，更生動(dòng)形象。
22．本題考查對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言 “準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性” 特點(diǎn)的分析能力，需從修飾詞語(yǔ)的表意功能出發(fā)，對(duì)比 “保留” 與 “刪除” 后的語(yǔ)義差異。①首先分析 “大約高達(dá)” 的表意作用：“大約” 表示估計(jì)，說(shuō)明 “1300 度” 并非精確到個(gè)位的絕對(duì)溫度，而是基于實(shí)際制作工藝的近似值（可能因爐火批次、礦土細(xì)微差異略有波動(dòng)）；“高達(dá)” 則強(qiáng)調(diào)溫度之高，突出瓷烤盤制作工藝的嚴(yán)苛。二者結(jié)合，準(zhǔn)確反映了瓷烤盤淬煉溫度的客觀實(shí)際，體現(xiàn)說(shuō)明文對(duì)數(shù)據(jù)表述的嚴(yán)謹(jǐn)性。②接著對(duì)比刪除后的問(wèn)題：若去掉 “大約高達(dá)”，句子會(huì)變成 “需經(jīng)過(guò) 1300 度爐火的淬煉”，將近似值絕對(duì)化，忽略了實(shí)際生產(chǎn)中溫度可能存在的微小差異，導(dǎo)致表述與事實(shí)不符，破壞了說(shuō)明文語(yǔ)言必須具備的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性 —— 這是說(shuō)明文區(qū)別于其他文體的核心特征之一，也是此類題目的關(guān)鍵判斷依據(jù)。
故答案為：帶點(diǎn)字“大約高達(dá)”不能去掉，如果去掉，就失去了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
（2023八上·依安期末）閱讀《回家過(guò)年》，完成各題。
①過(guò)了臘月二十三，家里便有了年味兒。
②在廚房蒸饅頭的母親，揭開(kāi)鍋蓋高興地說(shuō)到：“饅頭笑了。”我沒(méi)看出來(lái)，就問(wèn)她怎么笑的。母親說(shuō)：“就是饅頭開(kāi)口了，過(guò)年了，討個(gè)吉利，所以要說(shuō)笑了才行。”
③我前竄后跳的，看什么都好玩。鄰居家孩子的紙燈籠做好了，是用高粱秸扎成的，外面糊了紅紙，還貼了一個(gè)倒著的“福”字。我羨幕極了，央求父親給我也做一個(gè)，留到年三十晚上出去撿鞭炮。父親手太笨，只能用老套路，拿一個(gè)空罐頭瓶，里面用蠟油粘上一截蠟燭，再在瓶口綁一根電線，一個(gè)燈籠就做成了。
④關(guān)于年的記憶，我總是停留在小時(shí)候。而今，我已經(jīng)有三年沒(méi)回家過(guò)年了，不為別的，只想給自己爭(zhēng)一口氣。父親的咆哮聲依舊在我的耳邊回響。
⑤“你要是有點(diǎn)能耐，就干出個(gè)人樣來(lái)給我看，別整天窩在家里，連自己都養(yǎng)活不了，還談什么理想？”
⑥我也急了：“好歹我也是個(gè)大學(xué)生，我就不信了，我要是不混出個(gè)人樣來(lái)，就不再回來(lái)見(jiàn)你！”畢業(yè)那年，我一直沒(méi)找到合適的工作，整天在家和一幫狐朋狗友混在一起。父親實(shí)在看不下去，和我大吵了一架。
⑦我一賭氣離開(kāi)家，想來(lái)已三年有余。
⑧三年里，我孤身一人，漂泊異鄉(xiāng)，嘗盡冷暖，對(duì)家倍感思念，可我放不下可憐的尊嚴(yán)。
⑨我當(dāng)過(guò)保安，做過(guò)泥瓦匠，賣過(guò)保險(xiǎn)，做過(guò)推銷……可我離那個(gè)誓言里的“人樣”，依舊遙遠(yuǎn)。三年來(lái)，我除了買兩部手機(jī)，一部寄給家里，一部自己用，以方便和家里聯(lián)系外，幾乎一無(wú)所有。
⑩而那部手機(jī)除了發(fā)發(fā)短信，幾乎很少打電話。我必須節(jié)省錢交房租，買賴以生存的食物。
我也許真的就如父親所說(shuō)，是個(gè)沒(méi)用的東西！看看身邊的同學(xué)有的當(dāng)老板，有的考進(jìn)好單位，人家的父母春風(fēng)滿面，而我的父母只有長(zhǎng)吁短嘆。
今年我決定回去，盡管我依舊沒(méi)個(gè)“人樣”。大年二十六，我發(fā)短信給家里，說(shuō)了要回家過(guò)年。
次日早起，我收拾了簡(jiǎn)單的行李，和老板告了假，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的拉桿箱朝車站方向走去。路面結(jié)了厚厚的冰，讓我想起小時(shí)候在村邊可以溜冰的水塘。
長(zhǎng)途客車終于來(lái)了，我跺了跺凍僵的腳，上了車。
車?yán)锩婧芘總€(gè)人臉上都洋溢著回家的幸福，讓我感覺(jué)到這次回家還是值得的，盡管我依舊一無(wú)所有，盡管我還是孤身一人。
幾個(gè)小時(shí)的車程，很快過(guò)去了，正當(dāng)我昏昏欲睡時(shí)，乘務(wù)員喊：“小榆樹(shù)車站到了。”
我忙提了行李下車。沒(méi)想到父母早等在馬路邊。他們看到我趕緊迎過(guò)來(lái)接我手里的東西，驚喜之情溢于言表。
父親的背明顯駝了很多，鬢邊也多了白發(fā)。他不再和我慪氣，而是不住地向我問(wèn)這問(wèn)那。
所謂車站，不過(guò)是釘在樹(shù)上的破舊木板，用墨汁寫著站名而已，光禿禿的沒(méi)個(gè)避風(fēng)的地方。我問(wèn)母親冷不冷，她興奮地?fù)u頭：“你回來(lái)了，就不覺(jué)得冷了！”
回家路上，不時(shí)有人打招呼：“兒子回來(lái)了，高興了吧？”母親不住地應(yīng)著：“高興，高興！”
到家后，父母忙著生火做飯。我閑著沒(méi)事，翻看父親的手機(jī)，奇怪的是，我昨晚上發(fā)的短信居然未讀，再往前翻，所有短信都未讀。我忙問(wèn)父親這是咋回事兒？
“他根本就不會(huì)用！就能接打個(gè)電話！”母親搶著說(shuō)。
“那往年呢？”我焦急地問(wèn)。
“還不都一樣。”母親嘮叨著。
我的淚水流了下來(lái)……
23．文中第④段“而今，我已經(jīng)有三年沒(méi)回家過(guò)年了”與第⑩段“今年我決定回去”的內(nèi)容，是將兒時(shí)過(guò)年的情景、離家及三年異鄉(xiāng)生活的交錯(cuò)來(lái)寫，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
24．小說(shuō)中常常留有空白，你認(rèn)為在小說(shuō)結(jié)尾處，應(yīng)補(bǔ)上什么樣的內(nèi)容來(lái)解釋我流淚的原因，請(qǐng)把補(bǔ)寫的內(nèi)容寫在下面。
25．同學(xué)們對(duì)文中的“我”沒(méi)有混出人樣，就三年不回家過(guò)年的行為產(chǎn)生了爭(zhēng)議。對(duì)此，你怎么看？
【答案】23．將兒時(shí)過(guò)年的情景、離家及三年異鄉(xiāng)生活的鏡頭交錯(cuò)來(lái)寫，形成一種對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，更能展現(xiàn)出回家過(guò)年時(shí)家的溫暖。
24．示例：年末的每一天，父母在光禿禿的沒(méi)個(gè)避風(fēng)的小站上，看到經(jīng)過(guò)的汽車總想著沒(méi)有回家過(guò)年的兒子，但總是收獲失望。想到此景，“我”的淚水流了下來(lái)。(
25．示例：不贊同這種行為。作為子女，不能與父母賭氣，更不能為了所謂的面子不回家過(guò)年。孩子回家過(guò)年是父母的念想。
【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；概括文章主要內(nèi)容；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型；小說(shuō)；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。
（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（3）本題是開(kāi)放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
23．本題考查對(duì)小說(shuō)敘事手法（交錯(cuò)敘事、對(duì)比）作用的分析能力，需從 “情感表達(dá)”“主題凸顯”“讀者共鳴” 三個(gè)維度展開(kāi)，結(jié)合文本中 “兒時(shí)” 與 “當(dāng)下” 的內(nèi)容差異推導(dǎo)好處。①首先明確敘事手法本質(zhì)：“兒時(shí)過(guò)年情景”（第①-③段，充滿溫馨、歡樂(lè)，有母親蒸饅頭的吉利話、父親做燈籠的細(xì)節(jié)）與 “離家及三年異鄉(xiāng)生活”（第④-⑩段，充滿艱辛、孤獨(dú)，如做保安、泥瓦匠的漂泊，因 “爭(zhēng)尊嚴(yán)” 不敢回家）交錯(cuò)，核心是形成 “溫暖回憶” 與 “現(xiàn)實(shí)困境” 的對(duì)比。②接著分析對(duì)比的具體作用：從情感上，兒時(shí)的溫暖能反襯出異鄉(xiāng)生活的苦澀，讓 “我” 對(duì)家的思念更真實(shí)可感；從主題上，這種對(duì)比為后文 “決定回家” 及 “感受到父母的愛(ài)” 做鋪墊 —— 正是因?yàn)閮簳r(shí)有家的溫暖底色，才讓 “我” 即便漂泊三年，仍選擇回歸，最終凸顯 “家的溫暖能化解現(xiàn)實(shí)困境與尊嚴(yán)執(zhí)念” 的主題；從讀者共鳴上，交錯(cuò)敘事避免了單一時(shí)間線的平淡，通過(guò)回憶與現(xiàn)實(shí)的切換，讓故事更有層次感，也讓 “過(guò)年回家” 的情感更易引發(fā)經(jīng)歷過(guò)離別或思念的讀者共情。
故答案為：將兒時(shí)過(guò)年的情景、離家及三年異鄉(xiāng)生活的鏡頭交錯(cuò)來(lái)寫，形成一種對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，更能展現(xiàn)出回家過(guò)年時(shí)家的溫暖。
24．本題考查對(duì)小說(shuō)情節(jié)空白的補(bǔ)寫能力，需緊扣 “我流淚的原因”，結(jié)合前文伏筆（父母的行為、手機(jī)短信未讀的細(xì)節(jié)）與人物情感邏輯推導(dǎo)補(bǔ)寫內(nèi)容。①首先梳理流淚的伏筆：前文提到 “父母早等在馬路邊”“光禿禿的沒(méi)個(gè)避風(fēng)的地方”“父親不會(huì)用手機(jī)，所有短信都未讀”，這些細(xì)節(jié)暗示父母雖不懂手機(jī)操作，卻始終牽掛 “我”；②接著推導(dǎo)情感邏輯：“我” 流淚是因?yàn)橐庾R(shí)到 —— 過(guò)去三年，父母可能一直用最樸素的方式牽掛自己（如在車站盼著 “我” 回來(lái)、只能通過(guò)接打電話確認(rèn) “我” 的平安），即便 “我” 未混出 “人樣”，他們的愛(ài)從未減少，這種 “無(wú)聲卻深沉的愛(ài)” 與 “我” 之前的 “尊嚴(yán)執(zhí)念” 形成反差，讓 “我” 心生愧疚與感動(dòng)；③最后確定補(bǔ)寫方向：需圍繞 “父母過(guò)去三年對(duì)‘我’的牽掛細(xì)節(jié)” 展開(kāi)，如父母在車站等待的場(chǎng)景、因不會(huì)用手機(jī)而錯(cuò)過(guò)短信卻依舊牽掛的心理，讓流淚的原因更具體可感，符合小說(shuō)情感遞進(jìn)的邏輯。
故答案為：示例：年末的每一天，父母在光禿禿的沒(méi)個(gè)避風(fēng)的小站上，看到經(jīng)過(guò)的汽車總想著沒(méi)有回家過(guò)年的兒子，但總是收獲失望。想到此景，“我”的淚水流了下來(lái)。
25．本題考查對(duì)小說(shuō)人物行為的評(píng)價(jià)能力，需結(jié)合 “子女與父母的情感關(guān)系”“尊嚴(yán)與親情的輕重” 展開(kāi)，觀點(diǎn)明確且理由貼合文本與生活實(shí)際。①首先明確核心爭(zhēng)議點(diǎn)：“我” 因 “沒(méi)混出人樣”、為 “可憐的尊嚴(yán)” 三年不回家，是否合理；②接著從 “親情本質(zhì)” 分析：文本中父母的行為（提前在車站等待、不在意 “我” 的處境、只說(shuō) “你回來(lái)了就不冷了”）表明，父母對(duì)子女的期待更多是 “平安歸來(lái)”，而非 “混出地位”，“我” 將 “尊嚴(yán)” 凌駕于親情之上，忽略了父母的牽掛，這是對(duì)親情的誤解；③再結(jié)合生活實(shí)際：現(xiàn)實(shí)中，“回家過(guò)年” 對(duì)父母而言是情感的慰藉，子女的陪伴遠(yuǎn)勝過(guò) “成功的光環(huán)”，“我” 的賭氣行為不僅讓自己承受孤獨(dú)，也讓父母三年來(lái)承受思念之苦，不符合 “子女應(yīng)體諒父母情感” 的倫理；④最后總結(jié)觀點(diǎn)：需明確 “不贊同” 的態(tài)度，理由圍繞 “親情重于面子”“父母的牽掛需要回應(yīng)” 展開(kāi)，貼合文本情感與生活常理。
故答案為：示例：不贊同這種行為。作為子女，不能與父母賭氣，更不能為了所謂的面子不回家過(guò)年。孩子回家過(guò)年是父母的念想。
四、寫作表達(dá)（共50分）
26．（2023八上·依安期末）綻放的機(jī)會(huì)很多：一次成功、一縷微笑、一場(chǎng)喜悅、一份情誼、一抹精彩……每一次辛勤澆灌，都會(huì)收獲絢爛綻放；每一次拼搏進(jìn)取，都會(huì)贏得精彩綻放；每一次鼎力相助，都會(huì)看到笑容綻放；每一次團(tuán)結(jié)合作，都會(huì)迎來(lái)群芳綻放；每一次蓄勢(shì)待發(fā)的醞釀，都會(huì)實(shí)現(xiàn)噴薄綻放……
請(qǐng)以“綻放”為題寫一篇文章。
要求：除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；表達(dá)真情實(shí)感，不得套寫、抄襲；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息；卷面整潔，書寫工整，字?jǐn)?shù)在600字以上。
【答案】例文：
綻放
畫室的窗臺(tái)上，那盆茉莉又開(kāi)了。潔白的花瓣舒展著，像被月光吻過(guò)的精靈，淡淡的香氣漫過(guò)畫紙，勾起我心底那段關(guān)于 “綻放” 的記憶。
第一次拿起畫筆時(shí)，我滿心都是對(duì) “畫出好看的畫” 的期待。可當(dāng)筆尖落在畫紙上，才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有想象中美好 —— 線條像扭捏的小蛇，總也走不直；明暗關(guān)系更是一團(tuán)糟，明明想畫的是陽(yáng)光下的蘋果，最后卻成了一塊黑乎乎的煤球。美術(shù)老師看著我的畫，輕輕嘆了口氣：“線條要穩(wěn)，明暗要分層，急不得。”
那之后的每個(gè)周末，我都泡在畫室里。清晨的陽(yáng)光剛爬上畫架，我就握著鉛筆開(kāi)始練線條，從橫線、豎線到曲線，一張紙接一張紙地畫，指尖磨出了薄繭，手腕酸得抬不起來(lái)，可筆下的線條依舊歪歪扭扭。有一次，我對(duì)著一幅靜物畫了整整一下午，陶罐的陰影還是畫得像一塊補(bǔ)丁，看著身邊同學(xué)筆下生動(dòng)的畫面，我忍不住把畫紙揉成一團(tuán)，扔進(jìn)了垃圾桶。“要不，算了吧？” 心里的聲音悄悄冒出來(lái)，像藤蔓一樣纏繞著我。
收拾畫具時(shí)，我瞥見(jiàn)窗臺(tái)上的茉莉。那時(shí)候它還只是一盆不起眼的小苗，葉子蔫蔫的，連個(gè)花苞都沒(méi)有。美術(shù)老師走過(guò)來(lái)，指著茉莉說(shuō)：“你看它，現(xiàn)在不起眼，可只要好好澆水、曬太陽(yáng)，總會(huì)開(kāi)花的。畫畫也一樣，哪有一開(kāi)始就完美的？” 老師的話像一縷光，照進(jìn)我沮喪的心里。我撿起地上的畫紙，慢慢展開(kāi)，重新拿起了畫筆。
從那以后，我不再執(zhí)著于 “畫得好看”，而是把每一次練習(xí)都當(dāng)成與畫筆的對(duì)話。線條畫不直，就對(duì)著直尺反復(fù)練；明暗分不清楚，就拿著素描書一點(diǎn)點(diǎn)比對(duì)，在畫紙上標(biāo)注出每一處光影的變化。遇到不懂的地方，我就追著老師問(wèn)，哪怕只是一個(gè)小小的筆觸問(wèn)題，也要打破砂鍋問(wèn)到底。有一次為了畫好一朵玫瑰的花瓣層次，我特意去花店買了一束玫瑰，從清晨到傍晚，盯著它觀察花瓣的卷曲、光影的流轉(zhuǎn)，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都記在本子上，再一點(diǎn)點(diǎn)挪到畫紙上。
日子一天天過(guò)去，我的畫紙上漸漸有了變化 —— 線條變得挺拔了，明暗關(guān)系清晰了，靜物仿佛有了呼吸。直到那一天，美術(shù)老師把我的畫掛在了畫室的展示墻上。畫里是一盆茉莉，潔白的花瓣帶著淡淡的光影，旁邊還站著一個(gè)拿著畫筆的小姑娘。同學(xué)們圍過(guò)來(lái)，輕聲贊嘆：“這畫得真好，像活的一樣！” 我看著畫紙上的茉莉，又看了看窗臺(tái)上盛開(kāi)的真實(shí)茉莉，突然覺(jué)得，自己好像也跟著那朵茉莉，慢慢綻放了。
后來(lái)，我的這幅畫在學(xué)校的美術(shù)展上獲了獎(jiǎng)。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手里捧著獎(jiǎng)狀，我想起那些在畫室里度過(guò)的日子 —— 磨出繭的指尖，揉皺又展開(kāi)的畫紙，還有窗臺(tái)上那盆從蔫苗到開(kāi)花的茉莉。原來(lái)，“綻放” 從不是一蹴而就的奇跡，而是用堅(jiān)持和汗水澆灌出來(lái)的風(fēng)景。就像那盆茉莉，在無(wú)人注意的日子里默默扎根、積蓄力量，終會(huì)在某個(gè)清晨，帶著滿身芬芳，驚艷時(shí)光。
如今，我依然會(huì)在周末去畫室畫畫。每當(dāng)筆尖在畫紙上游走，我就會(huì)想起：每一次堅(jiān)持，都是在為 “綻放” 積蓄力量；每一次不放棄，都是在靠近心中的光亮。而那些流過(guò)的汗、吃過(guò)的苦，終會(huì)變成我們生命里最溫柔的底色，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上，開(kāi)出屬于自己的花。
【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文
【解析】【分析】本題為命題作文，材料以排比句式列舉了 “綻放” 的多種場(chǎng)景（成功、微笑、喜悅、情誼等），并點(diǎn)明 “綻放” 的前提（辛勤澆灌、拼搏進(jìn)取、鼎力相助、團(tuán)結(jié)合作、蓄勢(shì)醞釀），核心話題是 “綻放”。“綻放” 本義指花朵開(kāi)放，材料中引申為 “生命的精彩呈現(xiàn)”“價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”“情感的流露” 等，強(qiáng)調(diào) “綻放” 并非偶然，需經(jīng)歷積累、付出或協(xié)作，且能帶來(lái)積極的結(jié)果（絢爛、精彩、笑容、群芳綻放）。
【題干分析】①材料關(guān)鍵詞解析：“綻放” 是核心，既可以是具象的（如花朵綻放），也可以是抽象的（如個(gè)人成長(zhǎng)的突破、情感的表達(dá)、團(tuán)隊(duì)的成功）。材料中 “每一次…… 都會(huì)……” 的句式，明確了 “綻放” 的 “因果關(guān)系”—— 前者是 “因”（付出、努力、協(xié)作等），后者是 “果”（綻放的具體表現(xiàn)），這為寫作提供了 “過(guò)程 + 結(jié)果” 的敘事或議論框架。②寫作思路：是什么：明確 “綻放” 的具體內(nèi)涵。可寫個(gè)人層面的綻放（如克服膽怯后在舞臺(tái)上的綻放、努力學(xué)習(xí)后成績(jī)的綻放、堅(jiān)持愛(ài)好后技能的綻放），也可寫情感層面的綻放（如朋友間誤會(huì)化解后情誼的綻放、家人間關(guān)愛(ài)流露時(shí)溫暖的綻放），還可寫集體層面的綻放（如團(tuán)隊(duì)合作完成項(xiàng)目的綻放、班級(jí)在比賽中齊心協(xié)力的綻放）。為什么：闡述 “綻放” 的意義。如個(gè)人的綻放能帶來(lái)自信與成長(zhǎng)，情感的綻放能拉近人與人的距離，集體的綻放能凝聚力量、實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，突出 “綻放” 對(duì)個(gè)人或他人的積極影響。怎么做：結(jié)合材料中 “辛勤澆灌”“拼搏進(jìn)取” 等前提，寫 “綻放” 的過(guò)程。需重點(diǎn)刻畫 “綻放前的積累與付出”（如為了舞臺(tái)綻放，反復(fù)練習(xí)的汗水；為了情誼綻放，主動(dòng)化解矛盾的勇氣），讓 “綻放” 的結(jié)果更具說(shuō)服力與感染力。③常見(jiàn)誤區(qū)：詳略不當(dāng)：只重點(diǎn)描寫 “綻放的結(jié)果”（如舞臺(tái)上的精彩瞬間、獲獎(jiǎng)的喜悅），卻忽略 “綻放前的過(guò)程”（如練習(xí)時(shí)的困難、克服挫折的努力），導(dǎo)致 “綻放” 顯得突兀，缺乏情感共鳴。立意狹窄：僅局限于 “花朵綻放” 的具象場(chǎng)景，未挖掘 “綻放” 的抽象內(nèi)涵，如只寫 “公園里的花開(kāi)放了”，卻未關(guān)聯(lián)到 “成長(zhǎng)、情感、價(jià)值” 等深層主題，文章缺乏深度。開(kāi)頭結(jié)尾平淡：開(kāi)頭未點(diǎn)題（如直接寫事件，未提及 “綻放”），結(jié)尾未升華（如僅簡(jiǎn)單說(shuō) “這就是綻放”，未關(guān)聯(lián) “綻放” 對(duì)人生的啟示，如 “每一次堅(jiān)持，都是為了更好的綻放”）。④素材選取：可選取自身經(jīng)歷（如第一次參加演講比賽，從緊張到從容的綻放）、觀察到的場(chǎng)景（如同學(xué)堅(jiān)持練書法，最終作品獲獎(jiǎng)的綻放、小區(qū)里的老人組隊(duì)練舞蹈，在社區(qū)晚會(huì)綻放）、熟知的事例（如運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期訓(xùn)練，在賽場(chǎng)上奪冠的綻放、科學(xué)家潛心研究，科研成果突破的綻放），確保素材真實(shí)、具體，能體現(xiàn) “付出與綻放” 的關(guān)聯(lián)。
【立意提取】
1.綻放：在堅(jiān)持中遇見(jiàn)更好的自己，個(gè)人成長(zhǎng)，通過(guò) “堅(jiān)持練鋼琴，克服手指疼痛與枯燥，最終在校園藝術(shù)節(jié)上綻放” 的事例，展現(xiàn) “綻放” 需歷經(jīng)磨礪。
2.情誼的綻放：一次主動(dòng)的道歉，情感表達(dá)，寫與朋友因誤會(huì)吵架，后主動(dòng)溝通，誤會(huì)化解，情誼在理解中綻放，突出 “真誠(chéng)能讓情感綻放”。
3.團(tuán)隊(duì)的綻放：一場(chǎng)拔河比賽的啟示，集體協(xié)作，描寫班級(jí)拔河比賽中，同學(xué)們從松散到齊心，拼盡全力最終獲勝，展現(xiàn) “團(tuán)結(jié)讓集體綻放光芒”。
4.蓄勢(shì)待發(fā)，只為一次綻放，積累與突破，寫自己為了一次作文競(jìng)賽，廣泛閱讀、反復(fù)修改，雖過(guò)程艱辛，但最終獲獎(jiǎng)，體現(xiàn) “厚積薄發(fā)才能實(shí)現(xiàn)精彩綻放”。
5.微笑的綻放：陌生人的溫暖，情感傳遞，寫下雨天忘帶傘，陌生阿姨主動(dòng)分享雨傘，她的微笑在雨中綻放，溫暖了 “我”，突出 “善意能讓微笑與溫暖綻放”。
【點(diǎn)評(píng)】 這篇《綻放》以 “學(xué)畫” 為線索，將個(gè)人成長(zhǎng)與茉莉綻放巧妙關(guān)聯(lián)，是很貼合主題的佳作。文中用 “指尖薄繭”“揉皺的畫紙” 等細(xì)節(jié)，真實(shí)還原了綻放前的艱辛；以茉莉從蔫苗到開(kāi)花的變化為暗線，既呼應(yīng)標(biāo)題，又讓 “堅(jiān)持鑄就綻放” 的主旨更具象。語(yǔ)言細(xì)膩生動(dòng)，如 “線條像扭捏的小蛇”“被月光吻過(guò)的精靈”，讓敘事既有畫面感，又飽含真情，能引發(fā)讀者對(duì) “成長(zhǎng)與付出” 的共鳴。
1 / 1黑龍江省齊齊哈爾依安縣等4地2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷
一、知識(shí)積累及運(yùn)用。 (共 29 分)
1．（2023八上·依安期末）下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是( )
A．桅桿 (gān) 不輟 (chuò) 臉頰 (xiá) 踱步（duò）
B．妯娌(zhóu) 藻荇 (xìng) 殲滅（ qiān） 禁錮（gù）
C．熾熱(zhì) 锃亮 (zèng) 鐫刻 (juān) 縹碧（piǎo）
D．猝然(cù) 出鞘 (qiào) 解剖 (pōu) 不遜（xùn）
2．（2023八上·依安期末）下列詞語(yǔ)書寫全部正確的一項(xiàng)是（ ）
A．摧枯拉朽 疾如流星 如夢(mèng)初省 重巖疊嶂
B．眼花繚亂 鶴立雞群 威風(fēng)凜凜 沉鱗竟躍
C．正襟危坐 入木三分 天翻地覆 乘奔御風(fēng)
D．待人接物 殫精竭慮 誠(chéng)惶誠(chéng)恐 經(jīng)倫事務(wù)
3．（2023八上·依安期末）下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是( )
A．老百姓對(duì)不法商販故意銷售假冒偽劣產(chǎn)品的行為深惡痛疾。
B．面對(duì)敵人銳不可當(dāng) 的瘋狂反撲， 我軍采取迂回戰(zhàn)術(shù)予以迎敵。
C．新華社評(píng)論員發(fā)表的這篇社論， 對(duì)社會(huì)時(shí)弊的剖析入木三分。
D．春天的依安植物園， 各種花次第開(kāi)放， 高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿， 是人們休閑娛樂(lè)的圣
地。
4．（2023八上·依安期末）下面一段文字中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
①人工智能引領(lǐng)技術(shù)創(chuàng)新。 ②從人臉識(shí)別到自動(dòng)駕駛， 人工智能在越來(lái)越多的領(lǐng)域發(fā) 揮著作用。 ③隨著我國(guó)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的提速， 使更多潛在應(yīng)用場(chǎng)景不斷涌現(xiàn)。 ④智能 制造、 智能供應(yīng)鏈為人工智能的應(yīng)用提供了廣闊的舞臺(tái)。
A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句
5．（2023八上·依安期末）下列表述有誤的一項(xiàng)是( )
A．“他酒沒(méi)沾唇， 心早就熱了 ”， 這句話沒(méi)有運(yùn)用任何修辭手法。
B．“我們要貫徹執(zhí)行習(xí)近平總書記在龍江視察期間的重要指示精神， 以感恩之心、 忠誠(chéng)之 志奮發(fā)作為， 奮力開(kāi)創(chuàng)高質(zhì)量發(fā)展、 可持續(xù)振興新局面。 ”這句話標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確。
C．“鑄茲寶鼎， 祀我國(guó)殤 ”中的“ 國(guó)殤 ”專指為國(guó)犧牲的人。
D．“他從不和別人吵一句嘴” 的主干是“他不吵嘴 ”。
6．（2023八上·依安期末）下列有關(guān)文學(xué)及文化常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是( )
A．吳均的《與朱元思書》與陶弘景的《答謝中書書》題目中后一個(gè)“書 ” 字， 都指 書信， 中國(guó)古代書信也稱尺牘、 信札。
B．《記承天寺夜游》 中“元豐六年 ”是以宋徽宗年號(hào)來(lái)紀(jì)年的。
C．王維《使至塞上》 中的頸聯(lián)被王國(guó)維贊為“千古壯觀 ”名句。
D．《回憶我的母親》是回憶性散文， 回憶了母親勤勞的一生， 追述了母親對(duì)我的深刻影響。
7．（2023八上·依安期末）下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
①伴著《同愛(ài)同在》氣勢(shì)磅礴、 昂揚(yáng)向上的旋律， 杭州亞運(yùn)會(huì)圣火點(diǎn)燃， 全世界目光 聚焦中國(guó)。②觀亞運(yùn)異彩紛呈。杭州正意氣風(fēng)發(fā)，攜五千年文明芳華，與世界人民共賞“中 國(guó)特色、 亞洲風(fēng)采、 精彩綻放 ”盛會(huì)。 ③歷時(shí)八年的精心籌備， 杭州亞運(yùn)會(huì)蓄勢(shì)待演， 將 展現(xiàn)江南自然之韻、 人文之魂、 發(fā)展之美。
A．①②③ B．③①② C．①③② D．②①③
8．（2023八上·依安期末）古詩(shī)文默寫
（1） 《春望》中，表現(xiàn)詩(shī)人感時(shí)傷別，飽含憂國(guó)憂民之情的詩(shī)句是： 　 　 ， 　 　。
（2） 《錢塘湖春行》 中， 表達(dá)詩(shī)人為早春勝景所吸引而流連忘返的詩(shī)句是： 　 　 ， 　 　。
（3） 《黃鶴樓》 中，既融入了仙人乘鶴的傳說(shuō)，又描繪了黃鶴樓近景的詩(shī)句是： 　 　 ， 　 　。
（4）《答謝中書書》 中，運(yùn)用仰觀俯察兩種視角，寫白云、高山、流水三重風(fēng)物的對(duì) 偶句是： 　 　 ， 　 　。
9．（2023八上·依安期末）名著閱讀。
我到后不久，就見(jiàn)到了他，他是個(gè)面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個(gè)子高出一般 的中國(guó)人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長(zhǎng)，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。我在一剎那間所得的印象， 是一個(gè)非常精明的知識(shí)分子的面孔，可是在好幾天里面， 我總 沒(méi)有證實(shí)這一 點(diǎn)的機(jī)會(huì)。
（1）本段文字選自 　 　 的　 　。語(yǔ)段中的“他 ”是 　 　。
（2）作者在那一剎那間對(duì)他的印象是： 一個(gè)非常精明的知識(shí)分子。 但是全文作者對(duì)他 還進(jìn)行過(guò)其它評(píng)價(jià)，請(qǐng)寫出作者對(duì)他的其他兩個(gè)印象。
（3）請(qǐng)你在“世界讀書日 ”這天向同學(xué)們推薦這本書，運(yùn)用對(duì)偶手法寫兩句推薦詞。
二、口語(yǔ)交際及綜合訓(xùn)練(7 分)
10．（2023八上·依安期末）閱讀
（1）在你的“家鄉(xiāng)土特產(chǎn)經(jīng)貿(mào)博覽會(huì) ”上， 來(lái)了許多國(guó)內(nèi)外客人， 請(qǐng)你從家鄉(xiāng)土特產(chǎn)中選擇一種進(jìn)行推介。 （30 字以內(nèi)）
（2）請(qǐng)你運(yùn)用一種修辭手法為上面推介的產(chǎn)品擬寫一條廣告語(yǔ)。
（3）如果你是校園之聲廣播站的小記者， 也來(lái)到了土特產(chǎn)經(jīng)貿(mào)博覽會(huì)現(xiàn)場(chǎng)， 請(qǐng)根據(jù)采 訪目的提出一個(gè)采訪問(wèn)題。
采訪對(duì)象
俄羅斯客人
采訪目的
了解俄羅斯客人此次來(lái)家鄉(xiāng)參加土特產(chǎn)經(jīng)貿(mào)博覽會(huì)的感受
采訪問(wèn)題 　
三、閱讀理解及分析(共 34 分)
（2023八上·依安期末）閱讀《飲酒（其五） 》， 完成 各 題。
結(jié)廬在人境， 而無(wú)車馬喧。
問(wèn)君何能爾？ 心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下， 悠然見(jiàn)南山。
山氣日夕佳， 飛鳥相與還。
此中有真意， 欲辨已忘言。
11．“ 心遠(yuǎn)地自偏 ”一句中的“ 心遠(yuǎn) ”意指遠(yuǎn)離俗世生活。 依據(jù)這首詩(shī)的內(nèi)容， 你認(rèn) 為詩(shī)人理想的生活場(chǎng)景是怎樣的？ 用自己的話描述。 （不得抄寫原文）
12．概括這首詩(shī)的主旨。
（2023八上·依安期末）閱讀文言文， 完成 各 題。
【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅常有高猿長(zhǎng)嘯屬引凄異空谷傳響哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“ 巴 東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。 ”
【乙】以見(jiàn)夫群山之相環(huán)，云煙之相滋，曠野之無(wú)窮，草樹(shù)眾而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然①而醒，更欲久而忘歸也。
13．解釋下列加點(diǎn)的詞。
略無(wú)闕處　 　
素湍綠潭　 　
良 多趣味　 　
草樹(shù)眾而泉石嘉　 　
14．翻譯下面的句子。
①雖乘奔御風(fēng)， 不以疾也。
②則其心灑然而醒， 更欲久而忘歸也。
15．請(qǐng)用“/ ”符號(hào)給畫線的句子斷句。
林 寒 澗 肅 常 有 高 猿 長(zhǎng) 嘯 屬 引 凄 異 空 谷 傳 響 哀 轉(zhuǎn) 久 絕。
16．【甲】【乙】?jī)晌亩紝懥松剑?分別說(shuō)說(shuō)它們是如何表現(xiàn)山的特點(diǎn)的。
（2023八上·依安期末）閱讀《九霄逐夢(mèng)再問(wèn)天》，完成各題。
①“升起來(lái)啦”“太震撼啦”……遙望著托舉神舟十三號(hào)載人飛船的長(zhǎng)征二號(hào)F遙十三火箭點(diǎn)火發(fā)射、穩(wěn)穩(wěn)升空，發(fā)射場(chǎng)附近的觀眾們剎那間歡呼起來(lái)，與火箭的隆隆轟鳴形成合奏，響徹天地之間。
②遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，火箭吐著焰舌、加速升空，在夜空中劃出一道銀灰色煙跡。眼前，黑河倒映著沖天的火光，微風(fēng)吹過(guò)，河面泛起粼粼波光。
③只看得見(jiàn)灼灼尾焰的船箭組合體越升越快，直插天宇，漸漸縮小為一個(gè)光點(diǎn)。飛向太空，飛向天宮，光點(diǎn)越來(lái)越暗，若隱若現(xiàn)，逐漸消失在視野盡頭……
④戈壁灘上，胡楊林間，黑河岸邊，觀眾三五成群，遲遲不愿離去。有的人打著手電筒，興奮地說(shuō)著、笑著；有的追望天邊，似乎在努力搜尋飛船蹤跡；還有的翻看手機(jī)，回味剛剛記錄下的震撼瞬間。
⑤三位航天員搭乘神舟十三號(hào)載人飛船，邁出中國(guó)人探索浩渺太空中的又一步，把中國(guó)足跡再一次鐫刻在浩瀚宇宙。
⑥“這是科學(xué)探索與航天夢(mèng)想最美的相遇！”星空攝影師戴建峰凝視著相機(jī)取景器，難掩激動(dòng)感嘆道。他輾轉(zhuǎn)數(shù)千公里，早早守候在發(fā)射場(chǎng)附近，捕捉飛船升空的完美軌跡和精彩瞬間。
⑦對(duì)神舟飛天的自豪和驕傲洋溢在人們的臉上。牧民烏尼爾的家距酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心30公里。她跟丈夫平時(shí)很早入睡，而今特意熬夜，守在窗前。“神舟就從我家附近飛天，我們特別驕傲，比過(guò)節(jié)還歡喜。”她說(shuō)。
⑧烏尼爾家中最顯眼的位置，擺著一張她與部分中國(guó)航天員的合影。這是她受邀參加一次載人航天飛行任務(wù)表彰活動(dòng)時(shí)拍攝的，她倍感自豪。“三位航天員一定能圓滿完成任務(wù)！我們牧民都為他們加油！”她滿懷信心地說(shuō)。
⑨此次太空之旅，三位航天員帶人們追星逐夢(mèng)，并讓人們接觸新的探索發(fā)現(xiàn)。“能看到航天員拍攝的太空美景”“能體驗(yàn)太空上的別樣春節(jié)”……大家紛紛在社交平臺(tái)上轉(zhuǎn)發(fā)飛船成功發(fā)射的消息，寫上一句句寄語(yǔ)。
⑩北京市中關(guān)村第二小學(xué)四年級(jí)學(xué)生肖浩澤是天文迷。他曾現(xiàn)場(chǎng)觀看過(guò)神舟十二號(hào)發(fā)射，震撼的場(chǎng)面令他久久難忘。這幾天，他時(shí)刻關(guān)注神舟十三號(hào)的動(dòng)態(tài)。“我最期待航天員王亞平阿姨在空間站開(kāi)講‘太空第二課’。”肖浩澤接受記者電話采訪時(shí)說(shuō)。
在發(fā)射場(chǎng)外圍，內(nèi)蒙古自治區(qū)額濟(jì)納旗公安局古日乃邊境派出所民警參與安保工作。民警們除了設(shè)卡檢查、巡邏執(zhí)勤外，還深入牧民家，講解發(fā)射前后注意事項(xiàng)。“我們作為‘航天護(hù)衛(wèi)隊(duì)’成員執(zhí)行此次任務(wù)，為國(guó)家航天事業(yè)出力，感到十分光榮。”該派出所教導(dǎo)員巴雅爾說(shuō)。
夜愈深，觀眾漸散去。黑色天幕與皎潔月光映襯下，身姿挺拔的胡楊、隨風(fēng)輕擺的紅柳，靜靜守護(hù)在這廣袤的戈壁灘上，守望中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，守候一次次的點(diǎn)火運(yùn)行。
17．這是一篇新聞通訊，請(qǐng)概括主要內(nèi)容。
18．文章除了描寫戈壁灘上聚集的觀眾外，還具體描繪一些人物、事件和感受，請(qǐng)?zhí)顚懴卤怼?br/>人物 事件 感受
① 捕捉飛船升空的完美軌跡和精彩瞬間 激動(dòng)
牧民烏尼爾 熬夜守在窗前 驕傲 歡喜
四年級(jí)學(xué)生 肖浩澤 ② 久久難忘
派出所教導(dǎo)員 巴雅爾 設(shè)卡檢查、巡邏執(zhí)勤，講解發(fā)射前后注意事項(xiàng)。 ③
19．文章中不止一次寫到“觀眾”的表現(xiàn)，請(qǐng)分析這樣寫的作用。
（2023八上·依安期末）閱讀《依安縣遼金源的瓷盤烤肉》完成各題。
①在富有“北國(guó)瓷都”美譽(yù)的依安縣城南部，在奔流不息的烏裕爾河南岸，在省級(jí)自然保護(hù)區(qū)烏雙濕地那片大草原上，有一座建筑風(fēng)格古樸而典雅的園區(qū)，叫做遼金源。遼金源的名字蘊(yùn)含著歷史的蒼涼與厚重，這塊土地曾是遼和金的疆域，留有北方游牧民族的足跡，打下游牧民族的烙印。這里盛產(chǎn)的瓷器制品藝術(shù)而精美，展現(xiàn)了中國(guó)瓷器的博大與精深，深受全國(guó)各地瓷器愛(ài)好者的青睞。但今天我要說(shuō)的不是遼金源的瓷器，而要說(shuō)一說(shuō)瓷盤烤肉。烤肉用鐵盤，用鐵釬，用炭火，這都正常，但是用瓷盤，這可挺新鮮。這種技術(shù)，在國(guó)內(nèi)外還是獨(dú)一無(wú)二的。
②近年來(lái)，遼金源將陶瓷藝術(shù)與生活緊密相聯(lián)，研制出了一種瓷器烤肉盤，瓷盤烤肉是這座小城烤肉的一大亮點(diǎn)，吸引了八方來(lái)客慕名來(lái)到烏裕爾河畔品嘗瓷盤烤肉的獨(dú)特風(fēng)味。
③瓷烤盤鍛造用料是當(dāng)?shù)氐囊环N礦土資源，需經(jīng)過(guò)大約高達(dá)1300度爐火的淬煉，制成的產(chǎn)品特別環(huán)保。圓圓的烤爐宛如一件藝術(shù)品，圓潤(rùn)而幽雅，讓人賞心悅目。服務(wù)員嫻熟地翻開(kāi)烤盤，將底座放上水，用來(lái)吸附烤炭的煙塵，一盒燒紅的炭火放入烤爐中，人間美味任你燒烤。一盤盤色彩鮮艷的肉片、蔬菜、蘑菇整齊地排列在盤子中，飄散著馨香，勾引人的食欲。
④牛肉來(lái)自于當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖的安格斯牛。這種牛是喝著烏裕爾河和雙陽(yáng)河的水長(zhǎng)大的，它們平時(shí)吃黑土地長(zhǎng)出的優(yōu)質(zhì)草料。安格斯牛的生長(zhǎng)期為三年。安格斯牛烏黑锃亮的毛皮如緞子一般，其肉質(zhì)極為鮮美。這里的牛肉片都是純手工切出，讓你有理由相信店家的誠(chéng)信與潔凈。牛肉片在加熱的烤盤上滋滋拉拉作響，香味氤氳在帳篷里，彌漫在空氣中，與草原上的青草香、綠樹(shù)香、野花香融合在一起，讓人垂涎欲滴。在遼金源吃烤肉仿佛是在野外吃烤肉，人與藍(lán)天、青草、野菜，與星星、月亮，與蒙古包，與異域風(fēng)情融為一起。待到烤肉烤到七八分熟、外焦里嫩時(shí)，就用瓷制剪刀將肉片剪成三五段。瓷制剪刀那是真好：不生銹，不串味兒，恰似潔白的玉石。在這里你吃到嘴里的東西都是純綠色食品，完全放心食用。
⑤碧綠的毛茸茸的蘇子葉卷上肉，讓人味蕾瞬間回歸自然。再配上一種圓圓的白香菇，香菇里面塞滿蒜末兒，蘑菇的香，蒜香和肉香搭配在一起，肥而不膩，回味無(wú)窮。喝著清涼的小啤酒，呼吸著草原“天然氧吧”的空氣，看著男女食客手握麥克風(fēng)動(dòng)情高歌，聽(tīng)著時(shí)而蕩氣回腸、時(shí)而舒緩柔情的歌曲，好像一會(huì)回到了過(guò)去，一會(huì)又走向了未來(lái)，令人心生愜意。
⑥酒足肉飽，意猶未盡，在遼金源區(qū)走一走。高大的蒙古包錯(cuò)落有致，一張瓷桌和幾個(gè)環(huán)繞的瓷墩宛若江南水鄉(xiāng)，臺(tái)階欄桿隔而未隔，菜畦花畦吐綠競(jìng)芳，身臨其境大自然，處處有風(fēng)景。
⑦如果你走進(jìn)遼金源的展廳，還有各種各樣的瓷器藝術(shù)品供你欣賞。也許它是古代的一個(gè)編鐘，也許它是現(xiàn)代的一塊瓷板畫，讓你愈加贊賞中華瓷器的精美絕倫、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深。讓你在一飽口福之后，再一飽眼福。
⑧烏裕爾河畔遼金源瓷盤烤肉香萬(wàn)家。歡迎你到我的家鄉(xiāng)－－依安縣來(lái)品嘗瓷盤烤肉的醇香。相信我們家鄉(xiāng)瓷盤烤肉的美味，定能香遍祖國(guó)的大江南北。
20．說(shuō)一說(shuō)本文的說(shuō)明思路。
21．第④段畫線句運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？有什么作用？
22．第③段中帶點(diǎn)字“大約高達(dá)”能否去掉，為什么？
（2023八上·依安期末）閱讀《回家過(guò)年》，完成各題。
①過(guò)了臘月二十三，家里便有了年味兒。
②在廚房蒸饅頭的母親，揭開(kāi)鍋蓋高興地說(shuō)到：“饅頭笑了。”我沒(méi)看出來(lái)，就問(wèn)她怎么笑的。母親說(shuō)：“就是饅頭開(kāi)口了，過(guò)年了，討個(gè)吉利，所以要說(shuō)笑了才行。”
③我前竄后跳的，看什么都好玩。鄰居家孩子的紙燈籠做好了，是用高粱秸扎成的，外面糊了紅紙，還貼了一個(gè)倒著的“福”字。我羨幕極了，央求父親給我也做一個(gè)，留到年三十晚上出去撿鞭炮。父親手太笨，只能用老套路，拿一個(gè)空罐頭瓶，里面用蠟油粘上一截蠟燭，再在瓶口綁一根電線，一個(gè)燈籠就做成了。
④關(guān)于年的記憶，我總是停留在小時(shí)候。而今，我已經(jīng)有三年沒(méi)回家過(guò)年了，不為別的，只想給自己爭(zhēng)一口氣。父親的咆哮聲依舊在我的耳邊回響。
⑤“你要是有點(diǎn)能耐，就干出個(gè)人樣來(lái)給我看，別整天窩在家里，連自己都養(yǎng)活不了，還談什么理想？”
⑥我也急了：“好歹我也是個(gè)大學(xué)生，我就不信了，我要是不混出個(gè)人樣來(lái)，就不再回來(lái)見(jiàn)你！”畢業(yè)那年，我一直沒(méi)找到合適的工作，整天在家和一幫狐朋狗友混在一起。父親實(shí)在看不下去，和我大吵了一架。
⑦我一賭氣離開(kāi)家，想來(lái)已三年有余。
⑧三年里，我孤身一人，漂泊異鄉(xiāng)，嘗盡冷暖，對(duì)家倍感思念，可我放不下可憐的尊嚴(yán)。
⑨我當(dāng)過(guò)保安，做過(guò)泥瓦匠，賣過(guò)保險(xiǎn)，做過(guò)推銷……可我離那個(gè)誓言里的“人樣”，依舊遙遠(yuǎn)。三年來(lái)，我除了買兩部手機(jī)，一部寄給家里，一部自己用，以方便和家里聯(lián)系外，幾乎一無(wú)所有。
⑩而那部手機(jī)除了發(fā)發(fā)短信，幾乎很少打電話。我必須節(jié)省錢交房租，買賴以生存的食物。
我也許真的就如父親所說(shuō)，是個(gè)沒(méi)用的東西！看看身邊的同學(xué)有的當(dāng)老板，有的考進(jìn)好單位，人家的父母春風(fēng)滿面，而我的父母只有長(zhǎng)吁短嘆。
今年我決定回去，盡管我依舊沒(méi)個(gè)“人樣”。大年二十六，我發(fā)短信給家里，說(shuō)了要回家過(guò)年。
次日早起，我收拾了簡(jiǎn)單的行李，和老板告了假，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的拉桿箱朝車站方向走去。路面結(jié)了厚厚的冰，讓我想起小時(shí)候在村邊可以溜冰的水塘。
長(zhǎng)途客車終于來(lái)了，我跺了跺凍僵的腳，上了車。
車?yán)锩婧芘總€(gè)人臉上都洋溢著回家的幸福，讓我感覺(jué)到這次回家還是值得的，盡管我依舊一無(wú)所有，盡管我還是孤身一人。
幾個(gè)小時(shí)的車程，很快過(guò)去了，正當(dāng)我昏昏欲睡時(shí)，乘務(wù)員喊：“小榆樹(shù)車站到了。”
我忙提了行李下車。沒(méi)想到父母早等在馬路邊。他們看到我趕緊迎過(guò)來(lái)接我手里的東西，驚喜之情溢于言表。
父親的背明顯駝了很多，鬢邊也多了白發(fā)。他不再和我慪氣，而是不住地向我問(wèn)這問(wèn)那。
所謂車站，不過(guò)是釘在樹(shù)上的破舊木板，用墨汁寫著站名而已，光禿禿的沒(méi)個(gè)避風(fēng)的地方。我問(wèn)母親冷不冷，她興奮地?fù)u頭：“你回來(lái)了，就不覺(jué)得冷了！”
回家路上，不時(shí)有人打招呼：“兒子回來(lái)了，高興了吧？”母親不住地應(yīng)著：“高興，高興！”
到家后，父母忙著生火做飯。我閑著沒(méi)事，翻看父親的手機(jī)，奇怪的是，我昨晚上發(fā)的短信居然未讀，再往前翻，所有短信都未讀。我忙問(wèn)父親這是咋回事兒？
“他根本就不會(huì)用！就能接打個(gè)電話！”母親搶著說(shuō)。
“那往年呢？”我焦急地問(wèn)。
“還不都一樣。”母親嘮叨著。
我的淚水流了下來(lái)……
23．文中第④段“而今，我已經(jīng)有三年沒(méi)回家過(guò)年了”與第⑩段“今年我決定回去”的內(nèi)容，是將兒時(shí)過(guò)年的情景、離家及三年異鄉(xiāng)生活的交錯(cuò)來(lái)寫，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
24．小說(shuō)中常常留有空白，你認(rèn)為在小說(shuō)結(jié)尾處，應(yīng)補(bǔ)上什么樣的內(nèi)容來(lái)解釋我流淚的原因，請(qǐng)把補(bǔ)寫的內(nèi)容寫在下面。
25．同學(xué)們對(duì)文中的“我”沒(méi)有混出人樣，就三年不回家過(guò)年的行為產(chǎn)生了爭(zhēng)議。對(duì)此，你怎么看？
四、寫作表達(dá)（共50分）
26．（2023八上·依安期末）綻放的機(jī)會(huì)很多：一次成功、一縷微笑、一場(chǎng)喜悅、一份情誼、一抹精彩……每一次辛勤澆灌，都會(huì)收獲絢爛綻放；每一次拼搏進(jìn)取，都會(huì)贏得精彩綻放；每一次鼎力相助，都會(huì)看到笑容綻放；每一次團(tuán)結(jié)合作，都會(huì)迎來(lái)群芳綻放；每一次蓄勢(shì)待發(fā)的醞釀，都會(huì)實(shí)現(xiàn)噴薄綻放……
請(qǐng)以“綻放”為題寫一篇文章。
要求：除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；表達(dá)真情實(shí)感，不得套寫、抄襲；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息；卷面整潔，書寫工整，字?jǐn)?shù)在600字以上。
答案解析部分
1．【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音
【解析】【分析】A.有誤，“臉頰” 的 “頰” 讀音應(yīng)為 “jiá”；“踱步” 的 “踱” 讀音應(yīng)為 “duó”；
B.有誤，“殲滅” 的 “殲” 讀音應(yīng)為 “jiān”；
C.有誤，“熾熱” 的 “熾” 讀音應(yīng)為 “chì”；
D.正確。
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。
2．【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.有誤，“如夢(mèng)初省” 的 “省” 應(yīng)為 “醒”，“如夢(mèng)初醒” 指像剛從夢(mèng)中醒來(lái)一樣，比喻過(guò)去一直糊涂，在別人或事實(shí)的啟發(fā)下，剛剛明白過(guò)來(lái)；
B.有誤，“沉鱗竟躍” 的 “竟” 應(yīng)為 “競(jìng)”，“沉鱗競(jìng)躍” 指潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面，“競(jìng)” 有 “競(jìng)爭(zhēng)、爭(zhēng)相” 之意；
C.正確；
D.有誤，“經(jīng)倫事務(wù)” 的 “倫” 應(yīng)為 “綸”，“經(jīng)綸事務(wù)” 指治理國(guó)家大事，“經(jīng)綸” 有 “整理絲縷，比喻規(guī)劃、治理” 之意。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。
3．【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】常見(jiàn)易混成語(yǔ)辨析
【解析】【分析】A.正確，“深惡痛疾” 指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨，不法商販銷售假冒偽劣產(chǎn)品的行為令人反感，用該成語(yǔ)形容老百姓的態(tài)度，符合語(yǔ)境；
B.有誤，“銳不可當(dāng)” 形容勇往直前的氣勢(shì)，不可抵擋，是褒義詞。句中用來(lái)形容 “敵人的瘋狂反撲”，情感色彩不當(dāng)，應(yīng)使用貶義詞或中性詞來(lái)描述敵人的進(jìn)攻；
C.正確，“入木三分” 形容書法筆力剛勁有力，也比喻對(duì)文章或事物的見(jiàn)解深刻、透徹，用該成語(yǔ)形容社論對(duì)社會(huì)時(shí)弊的剖析，符合語(yǔ)境；
D.正確，“俯仰生姿” 指無(wú)論俯視還是仰視都會(huì)形成美好的姿態(tài)，句中用來(lái)形容依安植物園里高樹(shù)與低樹(shù)搭配呈現(xiàn)的優(yōu)美景象，符合語(yǔ)境。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。
4．【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】成分殘缺
【解析】【分析】A.第①句 “人工智能引領(lǐng)技術(shù)創(chuàng)新”，句子主謂賓結(jié)構(gòu)完整，“人工智能” 為主語(yǔ)，“引領(lǐng)” 為謂語(yǔ)，“技術(shù)創(chuàng)新” 為賓語(yǔ)，表達(dá)簡(jiǎn)潔明確，無(wú)語(yǔ)病；
B.第②句 “從人臉識(shí)別到自動(dòng)駕駛，人工智能在越來(lái)越多的領(lǐng)域發(fā)揮著作用”，“從…… 到……” 引導(dǎo)的短語(yǔ)明確了人工智能的應(yīng)用范圍，后半句 “在…… 領(lǐng)域發(fā)揮作用” 搭配合理，句子邏輯清晰，無(wú)語(yǔ)病；
C.第③句 “隨著我國(guó)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的提速，使更多潛在應(yīng)用場(chǎng)景不斷涌現(xiàn)”，存在成分殘缺的語(yǔ)病。“隨著” 和 “使” 同時(shí)使用，導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)（“隨著” 引導(dǎo)狀語(yǔ)，“使” 引導(dǎo)謂語(yǔ)，二者連用讓句子失去動(dòng)作的發(fā)出者），可刪去 “隨著” 或 “使”，修改為 “我國(guó)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的提速，使更多潛在應(yīng)用場(chǎng)景不斷涌現(xiàn)” 或 “隨著我國(guó)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的提速，更多潛在應(yīng)用場(chǎng)景不斷涌現(xiàn)”；
D.第④句 “智能制造、智能供應(yīng)鏈為人工智能的應(yīng)用提供了廣闊的舞臺(tái)”，“智能制造、智能供應(yīng)鏈” 為主語(yǔ)，“為…… 提供…… 舞臺(tái)” 為固定搭配，搭配恰當(dāng)，表達(dá)通順，無(wú)語(yǔ)病。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。
5．【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】夸張
【解析】【分析】A.有誤，“他酒沒(méi)沾唇，心早就熱了” 運(yùn)用了夸張的修辭手法。“酒沒(méi)沾唇” 是現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，“心早就熱了” 通過(guò)夸大內(nèi)心的急切或激動(dòng)，突出情緒與行為的反差，并非 “沒(méi)有運(yùn)用任何修辭手法”；
B.正確，句子中引用 “習(xí)近平總書記在龍江視察期間的重要指示精神” 時(shí)，標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)范，逗號(hào)、句號(hào)等停頓符號(hào)準(zhǔn)確分隔句子成分，整體標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用無(wú)誤；
C.正確，“國(guó)殤” 在古代指為國(guó)家犧牲的人，“鑄茲寶鼎，祀我國(guó)殤” 中，“祀我國(guó)殤” 即祭祀為國(guó)犧牲的英烈，該表述符合 “國(guó)殤” 的特定含義；
D.正確，提取句子主干時(shí)，需刪去定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分。“從不和別人” 是狀語(yǔ)，“一句” 是定語(yǔ)，去掉后句子主干為 “他不吵嘴”，提取準(zhǔn)確。
故答案為：A
【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)修辭手法的辨析能力。常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì).偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)和對(duì)比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析即可。根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可。
6．【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】其他常識(shí)
【解析】【分析】A.正確，《與朱元思書》和《答謝中書書》中的 “書” 均指書信，這是古代文體的常見(jiàn)用法，且中國(guó)古代書信確實(shí)有尺牘、信札等別稱，該選項(xiàng)表述無(wú)誤；
B.有誤，《記承天寺夜游》中 “元豐六年” 的 “元豐” 是宋神宗趙頊的年號(hào)，而非宋徽宗的年號(hào)。宋徽宗的年號(hào)有建中靖國(guó)、崇寧、大觀等，此處混淆了宋代皇帝的年號(hào)，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤；
C.正確，王維《使至塞上》的頸聯(lián) “大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，以簡(jiǎn)潔的筆觸描繪出邊塞雄渾壯闊的景象，被王國(guó)維在《人間詞話》中贊為 “千古壯觀” 名句，該選項(xiàng)表述無(wú)誤；
D.正確，《回憶我的母親》是朱德同志的回憶性散文，文章通過(guò)追憶母親勤勞的生活片段，如種地、喂豬、養(yǎng)蠶等，不僅展現(xiàn)了母親的形象，更追述了母親對(duì)自己思想和行為的深刻影響，體現(xiàn)了對(duì)母親的深切懷念，該選項(xiàng)表述無(wú)誤。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查文化常識(shí)。文化常識(shí)涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號(hào)等。解答這類題目，要有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣。
7．【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】句子排序
【解析】【分析】本題考查句子的排序。①句描述的是杭州亞運(yùn)會(huì)圣火點(diǎn)燃的 “現(xiàn)場(chǎng)瞬間”，屬于事件發(fā)生的具體場(chǎng)景；②句是對(duì)亞運(yùn)盛會(huì)整體意義的總結(jié)，點(diǎn)明杭州舉辦亞運(yùn)會(huì)的特色與價(jià)值，應(yīng)放在結(jié)尾；③句提及 “歷時(shí)八年的精心籌備”，交代亞運(yùn)會(huì)舉辦前的準(zhǔn)備工作，是事件的 “背景鋪墊”，需排在最前。從邏輯鏈條來(lái)看，應(yīng)先講 “籌備背景”（③），再講 “現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景”（①），最后進(jìn)行 “意義總結(jié)”（②）。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
8．【答案】（1）感時(shí)花濺淚；恨別鳥驚心
（2）最愛(ài)湖東行不足；綠楊陰里白沙堤
（3）昔人已乘黃鶴去；此地空余黃鶴樓
（4）高峰入云；清流見(jiàn)底
【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫
【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)《春望》中詩(shī)人情感與詩(shī)句的對(duì)應(yīng)理解。題干要求找出 “表現(xiàn)詩(shī)人感時(shí)傷別，飽含憂國(guó)憂民之情” 的詩(shī)句。《春望》圍繞安史之亂后的家國(guó)破敗展開(kāi)，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心” 中，詩(shī)人因 “感時(shí)”（感傷時(shí)局動(dòng)蕩）而見(jiàn)花落淚，因 “恨別”（痛恨親人離別）而聞鳥驚心，將個(gè)人情感與憂國(guó)憂民之情融合，精準(zhǔn)契合題干要求。其他詩(shī)句（如 “烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”）雖也含憂思，但側(cè)重 “家書難覓” 的思鄉(xiāng)，不如該句直接體現(xiàn) “感時(shí)傷別” 與 “憂國(guó)” 的雙重情感。
（2）本題考查對(duì)《錢塘湖春行》中詩(shī)句場(chǎng)景與情感的對(duì)應(yīng)理解。題干要求找出 “表達(dá)詩(shī)人為早春勝景所吸引而流連忘返” 的詩(shī)句。詩(shī)人游覽錢塘湖時(shí)，對(duì)早春景色充滿喜愛(ài)，“最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤” 中，“最愛(ài)” 直接點(diǎn)明情感，“行不足” 意為 “走不夠”，直白體現(xiàn)詩(shī)人因被勝景吸引而流連忘返的狀態(tài)；“綠楊陰里白沙堤” 則明確寫出流連忘返的地點(diǎn)，與題干要求完全匹配。其他詩(shī)句（如 “幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”）側(cè)重描繪早春景物，未體現(xiàn) “流連忘返” 的情感。
（3）本題考查對(duì)《黃鶴樓》中詩(shī)句內(nèi)容與傳說(shuō)、視角的對(duì)應(yīng)理解。題干要求找出 “既融入仙人乘鶴的傳說(shuō)，又描繪了黃鶴樓近景” 的詩(shī)句。“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓” 中，“昔人乘鶴” 直接關(guān)聯(lián) “仙人乘鶴登黃鶴樓” 的傳說(shuō)，滿足 “融入傳說(shuō)” 的要求；“此地空余黃鶴樓” 則聚焦黃鶴樓本身，以近景視角寫出樓的 “空余” 狀態(tài)，既含傳說(shuō)元素，又有近景描繪，符合題干條件。其他詩(shī)句（如 “黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”）雖提及傳說(shuō)，但側(cè)重遠(yuǎn)景（白云）與時(shí)間感，未突出 “黃鶴樓近景”。
（4）本題考查對(duì)《答謝中書書》中詩(shī)句視角與修辭的對(duì)應(yīng)理解。題干要求找出 “運(yùn)用仰觀俯察兩種視角，寫白云、高山、流水三重風(fēng)物的對(duì)偶句”。“高峰入云，清流見(jiàn)底” 中，“高峰入云” 需 “仰觀”（抬頭看），“清流見(jiàn)底” 需 “俯察”（低頭看），涵蓋兩種視角；內(nèi)容上，“高峰”“云”“清流” 對(duì)應(yīng) “高山、白云、流水” 三重風(fēng)物，且句式對(duì)仗工整（“高峰” 對(duì) “清流”，“入云” 對(duì) “見(jiàn)底”），符合 “對(duì)偶句” 要求，完美匹配題干所有條件。其他對(duì)偶句（如 “曉霧將歇，猿鳥亂鳴”）未涉及 “仰觀俯察” 視角與 “三重風(fēng)物”。
故答案為：感時(shí)花濺淚；恨別鳥驚心 ；最愛(ài)湖東行不足；綠楊陰里白沙堤 ；昔人已乘黃鶴去；此地空余黃鶴樓 ；高峰入云；清流見(jiàn)底
【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。
9．【答案】（1）埃德加 斯諾；《紅星照耀中國(guó)》；毛澤東
（2）毛澤東還是一個(gè)精通中國(guó)舊學(xué)的有成就的學(xué)者；沒(méi)有官架子，是一個(gè)頗有天才的軍事和政治戰(zhàn)略家；有幽默感；生活簡(jiǎn)樸；廉潔奉公；吃苦耐勞等等。
（3）可結(jié)合藝術(shù)特色和文章內(nèi)容等方面談。
【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言得體；作家作品；作品的人物形象；《紅星照耀中國(guó)》
【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)名著基本信息的識(shí)記，包括作者、作品名稱及人物識(shí)別。①?gòu)倪x段 “面容瘦削、像林肯”“黑發(fā)留得很長(zhǎng)”“雙眼炯炯有神” 等外貌描寫，結(jié)合名著內(nèi)容可知，這是對(duì)毛澤東的典型刻畫，而記錄中國(guó)革命領(lǐng)袖形象、由外國(guó)記者撰寫的經(jīng)典名著，正是埃德加 斯諾的《紅星照耀中國(guó)》（曾譯《西行漫記》）。②埃德加 斯諾作為美國(guó)記者，是首位深入延安采訪的西方記者，《紅星照耀中國(guó)》真實(shí)記錄了他對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和紅軍領(lǐng)袖的采訪經(jīng)歷，毛澤東是書中重點(diǎn)刻畫的核心人物之一，其外貌特征在書中有明確且獨(dú)特的描述，與選段完全匹配。
（2）本題考查對(duì)名著中人物形象的全面理解與提取。題干要求補(bǔ)充作者對(duì)毛澤東的 “其他兩個(gè)印象”，需基于《紅星照耀中國(guó)》中對(duì)毛澤東的多維度描寫。①書中不僅提及毛澤東的 “精明”，還詳細(xì)記錄他的學(xué)識(shí) —— 熟悉中國(guó)古典文學(xué)，對(duì)歷史、哲學(xué)有深入研究，可概括為 “精通中國(guó)舊學(xué)的有成就的學(xué)者”；②在性格與品質(zhì)上，毛澤東生活簡(jiǎn)樸（住窯洞、穿粗布衣服）、無(wú)官架子，與戰(zhàn)士同吃同住，體現(xiàn) “生活簡(jiǎn)樸、沒(méi)有官架子” 的特點(diǎn)；③在能力層面，他領(lǐng)導(dǎo)紅軍制定戰(zhàn)略、開(kāi)展革命斗爭(zhēng)，展現(xiàn)出 “頗有天才的軍事和政治戰(zhàn)略家” 的特質(zhì)。只要從學(xué)識(shí)、性格、能力等角度選取書中明確記載的印象，且不重復(fù) “精明的知識(shí)分子” 即可。
（3）本題考查結(jié)合名著特點(diǎn)創(chuàng)作推薦詞，核心要求是 “運(yùn)用對(duì)偶手法”，且需關(guān)聯(lián)《紅星照耀中國(guó)》的內(nèi)容（如真實(shí)記錄革命歷程、刻畫領(lǐng)袖形象）或藝術(shù)特色（如紀(jì)實(shí)性、真實(shí)性）。①對(duì)偶手法要求上下句字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、意義相關(guān)，推薦詞需簡(jiǎn)潔有力，突出名著價(jià)值。②創(chuàng)作思路：先確定名著核心亮點(diǎn)，如 “真實(shí)記錄革命史”“刻畫領(lǐng)袖真形象”，再構(gòu)建對(duì)偶句，例如 “探延安烽火，記革命初心；訪紅星人物，傳中國(guó)精神”—— 上句 “探延安烽火，記革命初心” 體現(xiàn)書中對(duì)革命歷程的記錄，下句 “訪紅星人物，傳中國(guó)精神” 突出對(duì)紅軍領(lǐng)袖與精神的展現(xiàn)，上下句結(jié)構(gòu)對(duì)稱，符合對(duì)偶要求，同時(shí)點(diǎn)明名著的紀(jì)實(shí)價(jià)值與思想意義。
故答案為：（1）埃德加 斯諾；《紅星照耀中國(guó)》；毛澤東（2） 毛澤東還是一個(gè)精通中國(guó)舊學(xué)的有成就的學(xué)者；沒(méi)有官架子，是一個(gè)頗有天才的軍事和政治戰(zhàn)略家；有幽默感；生活簡(jiǎn)樸；廉潔奉公；吃苦耐勞等等。 （3）示例 1：觀紅星閃耀，感革命赤誠(chéng)；讀西行漫記，知中國(guó)精神。
示例 2：記延安歲月，顯英雄本色；傳紅星之光，勵(lì)后輩初心。
【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。
（2）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。
（3）本題考查推薦語(yǔ)。“推薦語(yǔ)”屬于評(píng)價(jià)類，對(duì)評(píng)價(jià)的對(duì)象要有所了解，評(píng)價(jià)中要突出其精神品質(zhì)及影響，語(yǔ)言要生動(dòng)，有情感色彩。推薦語(yǔ)的內(nèi)容要寫明三點(diǎn)，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社會(huì)影響，三是他的行為表現(xiàn)了什么道德品質(zhì).而這些內(nèi)容不是平實(shí)的交代，要用抒情情的語(yǔ)言表達(dá)，可用修飾手法，語(yǔ)言要精練。
10．【答案】（1）略
（2）略
（3）略
【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言得體
【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)家鄉(xiāng)土特產(chǎn)的推介能力，核心要求是 “30 字以內(nèi)”，需簡(jiǎn)潔明了地突出土特產(chǎn)的核心特點(diǎn)（如產(chǎn)地、口感、特色），同時(shí)兼顧國(guó)內(nèi)外客人的理解度，避免使用生僻地域詞匯。①解題思路：先確定家鄉(xiāng)代表性土特產(chǎn)（如 “家鄉(xiāng)的手工臘腸”“本地富硒獼猴桃”），再提煉關(guān)鍵信息 —— 產(chǎn)地優(yōu)勢(shì)（如 “山林散養(yǎng)原料”“富硒土壤種植”）、口感特點(diǎn)（如 “咸香濃郁”“酸甜多汁”），最后用簡(jiǎn)練語(yǔ)言串聯(lián)，確保字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)。②示例參考：“家鄉(xiāng)手工臘腸，山林豬肉制作，咸香濃郁，越嚼越香！”（28 字，突出原料、口感）；“本地富硒獼猴桃，酸甜多汁，營(yíng)養(yǎng)豐富！”（22 字，突出產(chǎn)地優(yōu)勢(shì)、口感與價(jià)值）。需注意避免信息冗余（如不額外描述制作流程），聚焦 “吸引客人關(guān)注” 的核心目標(biāo)。
（2）本題考查運(yùn)用修辭手法擬寫廣告語(yǔ)的能力，需結(jié)合第 (1) 小題推介的土特產(chǎn)，選擇恰當(dāng)修辭（如比喻、擬人、對(duì)偶等），同時(shí)突出產(chǎn)品亮點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)有感染力。①解題思路：先明確所選修辭（比喻易上手，如將 “獼猴桃” 比作 “蜜珠”；對(duì)偶顯工整，如 “品臘腸鮮香，憶家鄉(xiāng)味道”），再關(guān)聯(lián)土特產(chǎn)特點(diǎn)，讓修辭與產(chǎn)品屬性結(jié)合，避免空洞。②示例參考：若第 (1) 小題推介 “手工臘腸”，用比喻修辭擬寫：“家鄉(xiāng)臘腸像一串‘肉香珍珠’，每一口都是地道滋味！”；若推介 “富硒獼猴桃”，用擬人修辭擬寫：“富硒獼猴桃‘身披綠衣’，肚里藏滿酸甜驚喜！”。需注意修辭運(yùn)用自然，不牽強(qiáng)，同時(shí)傳遞產(chǎn)品吸引力。
（3）本題考查針對(duì)特定對(duì)象與目的設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題的能力，核心是 “采訪對(duì)象為俄羅斯客人，采訪目的為了解其參會(huì)感受”，需保證問(wèn)題禮貌、清晰，且直接指向 “感受”，避免偏離主題。①解題思路：先明確問(wèn)題結(jié)構(gòu) —— 禮貌開(kāi)場(chǎng)（如 “您好，打擾一下”）+ 關(guān)聯(lián)場(chǎng)景（“參加本次土特產(chǎn)經(jīng)貿(mào)博覽會(huì)”）+ 聚焦目的（“您的感受如何”），可補(bǔ)充具體方向（如 “對(duì)哪類特產(chǎn)印象深”“參會(huì)體驗(yàn)”），讓問(wèn)題更具體，便于客人回答。②示例參考：“您好！打擾一下，請(qǐng)問(wèn)您參加本次家鄉(xiāng)土特產(chǎn)經(jīng)貿(mào)博覽會(huì)，目前最大的感受是什么？”；“您好！想請(qǐng)教您，在本次博覽會(huì)上，有沒(méi)有讓您印象深刻的土特產(chǎn)？這給您帶來(lái)了怎樣的參會(huì)感受？”。需注意避免復(fù)雜句式（考慮俄羅斯客人的中文理解度），問(wèn)題單一直觀，直接呼應(yīng) “了解感受” 的目的。
故答案為：（1）示例：家鄉(xiāng)手工臘腸，山林豬肉制作，咸香濃郁！（2） 示例：家鄉(xiāng)臘腸似肉香珍珠，一口嘗盡地道風(fēng)味！（3）示例：您好！請(qǐng)問(wèn)參加本次家鄉(xiāng)土特產(chǎn)經(jīng)貿(mào)博覽會(huì)，您目前的參會(huì)感受如何？
【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答語(yǔ)言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見(jiàn)的實(shí)用類文體的基本寫作方法和技巧。
（2）本題考查擬寫宣傳語(yǔ)。為某個(gè)活動(dòng)擬寫宣傳語(yǔ)，所擬寫的宣傳語(yǔ)一定要主題突出，語(yǔ)意簡(jiǎn)潔明了，有號(hào)召性和鼓動(dòng)性，一般多采用對(duì)偶的修辭。據(jù)此可擬寫。
（3）本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對(duì)象的身份，針對(duì)身份設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題應(yīng)該是受訪者工作或生活領(lǐng)域的范圍，圍繞中心話題即可。
【答案】11．示例：在南山下的幾間草屋中隱居，悠閑地漫步在庭院中的菊花叢里，隨意地采摘幾朵。偶然間抬起頭來(lái)，看那夕陽(yáng)西下，霧氣在山峰間繚繞，讓人心曠心怡。鳥兒結(jié)伴回到巢穴，使人倍感溫馨
12．抒寫了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)田園生活的喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者高潔傲岸的道德情操和安貧樂(lè)道的生活情趣。
【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；寄情山水
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩(shī)歌畫面描繪。描繪詩(shī)歌展示的畫面時(shí)，首先理解詩(shī)歌的內(nèi)容。然后在翻譯句子的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述。
（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。
11．本題考查對(duì)詩(shī)歌中詩(shī)人理想生活場(chǎng)景的提煉與語(yǔ)言轉(zhuǎn)化能力，核心要求是 “依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容”“用自己的話描述” 且 “不抄寫原文”。①解題思路：首先從詩(shī)中篩選體現(xiàn)生活場(chǎng)景的關(guān)鍵元素 —— 居住環(huán)境（“結(jié)廬在人境”“無(wú)車馬喧”，即遠(yuǎn)離喧囂的居所）、日常活動(dòng)（“采菊東籬下”，即在庭院中采菊）、自然景觀（“見(jiàn)南山”“山氣日夕佳”“飛鳥相與還”，即傍晚南山的霧氣、歸巢的飛鳥）；接著將這些元素串聯(lián)，用連貫的語(yǔ)言還原場(chǎng)景，同時(shí)融入詩(shī)人 “悠然” 的心境，避免生硬堆砌詩(shī)句；最后檢查是否符合 “不抄原文” 的要求，確保描述生動(dòng)且貼合詩(shī)歌意境。②示例分析：答案中 “南山下的幾間草屋” 對(duì)應(yīng) “結(jié)廬”，“悠閑漫步采菊” 對(duì)應(yīng) “采菊東籬下”，“夕陽(yáng)西下、霧氣繚繞” 對(duì)應(yīng) “山氣日夕佳”，“鳥兒結(jié)伴歸巢” 對(duì)應(yīng) “飛鳥相與還”，既涵蓋詩(shī)中核心場(chǎng)景，又用自己的語(yǔ)言呈現(xiàn)，同時(shí)傳遞出詩(shī)人的閑適感，符合題目要求。
故答案為：示例：在南山下的幾間草屋中隱居，悠閑地漫步在庭院中的菊花叢里，隨意地采摘幾朵。偶然間抬起頭來(lái)，看那夕陽(yáng)西下，霧氣在山峰間繚繞，讓人心曠心怡。鳥兒結(jié)伴回到巢穴，使人倍感溫馨。
12．本題考查對(duì)詩(shī)歌主旨的概括能力，需結(jié)合詩(shī)人背景與詩(shī)歌內(nèi)容，提煉其情感態(tài)度與精神追求。①解題思路：首先明確詩(shī)人陶淵明的生活背景 —— 厭倦官場(chǎng)黑暗，歸隱田園；再?gòu)脑?shī)中抓取關(guān)鍵信息：“無(wú)車馬喧”“心遠(yuǎn)” 體現(xiàn)對(duì)世俗喧囂的排斥，暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)（官場(chǎng)）的不滿；“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”“山氣日夕佳，飛鳥相與還” 展現(xiàn)對(duì)田園生活的喜愛(ài)與閑適狀態(tài)；“此中有真意” 體現(xiàn)對(duì)自然與精神自由的追求，進(jìn)而歸納出 “高潔傲岸的道德情操”（不與世俗同流合污）與 “安貧樂(lè)道的生活情趣”（享受田園的簡(jiǎn)樸與寧?kù)o）。②常見(jiàn)誤區(qū)：避免僅概括 “喜愛(ài)田園生活” 這一單一角度，需兼顧 “對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿” 與 “精神追求”，確保主旨概括全面；同時(shí)要結(jié)合詩(shī)人的典型形象，不脫離陶淵明歸隱文學(xué)的核心內(nèi)涵。
故答案為：抒寫了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)田園生活的喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者高潔傲岸的道德情操和安貧樂(lè)道的生活情趣。
【答案】13．同“缺”，空隙、缺口；白色；很；美好
14．①即使騎著飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也沒(méi)有這么快。
②于是心胸瀟灑脫俗而清醒通明，更加想要長(zhǎng)久地留在此地，忘記了回去。
15．林寒澗肅/常有高猿長(zhǎng)嘯/屬引凄異/空谷傳響/哀轉(zhuǎn)久絕。
16．甲文寫出了山的連綿不斷(廣度)，高大雄偉(高度)；正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。乙文寫出了群山環(huán)繞的樣子，直接寫出了山的特點(diǎn)。
【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。
（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（3）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。
（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。
13．本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。①句意：完全沒(méi)有空隙、缺口。闕：同 “缺”，空隙、缺口；②句意：白色的急流，碧綠的潭水。素：白色；③句意：有很多趣味。良：很；④句意：草木繁多且泉水山石美好。嘉：美好。
故答案為：同 “缺”，空隙、缺口；白色；很；美好
14．本題考查文言文句子翻譯。①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：雖，即使；奔，動(dòng)詞作名詞，飛奔的馬；御，駕著；以，認(rèn)為、覺(jué)得；疾，快。②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：則，于是、就；灑然，瀟灑脫俗的樣子；醒，清醒通明；欲，想要；久，長(zhǎng)久地；忘歸，忘記回去。
故答案為：①即使騎著飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也沒(méi)有這么快。②于是心胸瀟灑脫俗而清醒通明，更加想要長(zhǎng)久地留在此地，忘記了回去。
15．本題考查句子的斷句。句意為：樹(shù)林寒冷，山澗肅靜，常常有高處的猿猴放聲長(zhǎng)叫，聲音連續(xù)不斷，凄慘悲涼，空蕩的山谷里傳來(lái)回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。“林寒澗肅” 是對(duì)環(huán)境的整體描寫，語(yǔ)義完整，其后需斷；“常有高猿長(zhǎng)嘯” 中，“常有” 為狀語(yǔ)，“高猿長(zhǎng)嘯” 為主謂結(jié)構(gòu)，表述完整，其后需斷；“屬引凄異” 是對(duì)猿猴叫聲特點(diǎn)的描述，獨(dú)立成意，其后需斷；“空谷傳響” 與 “哀轉(zhuǎn)久絕” 分別寫回聲的產(chǎn)生與狀態(tài)，中間需斷。
故答案為：林寒澗肅/常有高猿長(zhǎng)嘯/屬引凄異/空谷傳響/哀轉(zhuǎn)久絕。
16．本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容理解與分析能力。結(jié)合對(duì)兩文的理解，甲文中 “兩岸連山，略無(wú)闕處” 直接寫山連綿不斷，“重巖疊嶂，隱天蔽日” 直接寫山高大，“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月” 從側(cè)面烘托山的高大，可見(jiàn)其用正面與側(cè)面描寫結(jié)合的手法；乙文中 “群山之相環(huán)” 直接描述山環(huán)繞的特點(diǎn)，未借助其他角度烘托。
故答案為：甲文寫出了山的連綿不斷 (廣度)，高大雄偉 (高度)；正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。乙文寫出了群山環(huán)繞的樣子，直接寫出了山的特點(diǎn)。
【答案】17．記敘了發(fā)射的過(guò)程，觀眾的表現(xiàn)和人民對(duì)航天事業(yè)的關(guān)注、熱愛(ài)和期待。
18．①星空攝影師戴建峰②關(guān)注神舟十三號(hào)動(dòng)態(tài)，期待太空第二課。③感到十分光榮。
19．給人以身臨其境之感，表現(xiàn)人民對(duì)航天事業(yè)的關(guān)注、熱愛(ài)和期待，表明人們對(duì)航天事業(yè)飛速發(fā)展而感到驕傲和自豪。
【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內(nèi)容；分析材料主體特征；分析文段、人物、情節(jié)的作用；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）本題考查新聞內(nèi)容的概括。答題思路：先找出材料的主體對(duì)象，然后按照“誰(shuí)干什么”或“誰(shuí)怎么樣”的思路整理得出基本答案，最后再根據(jù)字?jǐn)?shù)等具體要求對(duì)修飾性成分進(jìn)行添加、刪減或?qū)φZ(yǔ)意進(jìn)行精練化概括。
（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。
17．本題考查對(duì)新聞通訊主要內(nèi)容的概括能力，需抓住新聞 “事件核心 + 相關(guān)要素”（事件過(guò)程、人物反應(yīng)、情感態(tài)度）進(jìn)行提煉。①首先確定核心事件：神舟十三號(hào)載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空；②再梳理文本關(guān)鍵信息：文中第①-③段描寫飛船發(fā)射的過(guò)程（火箭點(diǎn)火、升空、消失在視野），第④- 段描寫不同群體（現(xiàn)場(chǎng)觀眾、星空攝影師、牧民、學(xué)生、民警）的表現(xiàn)，第⑤、⑦、⑨段體現(xiàn)人們對(duì)航天事業(yè)的關(guān)注、熱愛(ài)與期待（如觀眾歡呼、牧民驕傲、學(xué)生期待）；③最后整合信息，剔除細(xì)節(jié)描寫（如具體場(chǎng)景的光影描寫），保留核心：事件過(guò)程（神舟十三號(hào)發(fā)射）、相關(guān)反應(yīng)（觀眾及不同人物的表現(xiàn)）、情感態(tài)度（對(duì)航天事業(yè)的關(guān)注、熱愛(ài)與期待）。
故答案為：記敘了發(fā)射的過(guò)程，觀眾的表現(xiàn)和人民對(duì)航天事業(yè)的關(guān)注、熱愛(ài)和期待。
18．本題考查對(duì)文本信息的提取與匹配能力，需根據(jù) “人物 - 事件 - 感受” 的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從文中篩選關(guān)鍵內(nèi)容。①第一空（人物）：根據(jù) “捕捉飛船升空的完美軌跡和精彩瞬間”“激動(dòng)”，定位到第⑥段 “星空攝影師戴建峰凝視著相機(jī)取景器，難掩激動(dòng)感嘆道。他輾轉(zhuǎn)數(shù)千公里…… 捕捉飛船升空的完美軌跡和精彩瞬間”，可知人物為 “星空攝影師戴建峰”；②第二空（事件）：根據(jù) “四年級(jí)學(xué)生肖浩澤”“久久難忘”，定位到第⑩段 “北京市中關(guān)村第二小學(xué)四年級(jí)學(xué)生肖浩澤是天文迷…… 這幾天，他時(shí)刻關(guān)注神舟十三號(hào)的動(dòng)態(tài)。‘我最期待航天員王亞平阿姨在空間站開(kāi)講 “太空第二課”’”，整合事件為 “關(guān)注神舟十三號(hào)動(dòng)態(tài)，期待太空第二課”；③第三空（感受）：根據(jù) “派出所教導(dǎo)員巴雅爾”“設(shè)卡檢查、巡邏執(zhí)勤，講解發(fā)射前后注意事項(xiàng)”，定位到第 段 “‘我們作為 “航天護(hù)衛(wèi)隊(duì)” 成員執(zhí)行此次任務(wù)，為國(guó)家航天事業(yè)出力，感到十分光榮。’該派出所教導(dǎo)員巴雅爾說(shuō)”，可知感受為 “感到十分光榮”。
故答案為：①星空攝影師戴建峰②關(guān)注神舟十三號(hào)動(dòng)態(tài)，期待太空第二課。③感到十分光榮。
19．本題考查對(duì)新聞通訊中 “反復(fù)描寫” 寫法作用的分析能力，需從 “讀者感受”“內(nèi)容主旨”“情感表達(dá)” 三個(gè)角度展開(kāi)。①讀者感受層面：文中第①段 “觀眾們剎那間歡呼起來(lái)”、第④段 “觀眾三五成群，遲遲不愿離去…… 興奮地說(shuō)著、笑著” 等描寫，通過(guò)具體的動(dòng)作、神態(tài)，讓讀者仿佛置身發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)，產(chǎn)生 “身臨其境之感”；②內(nèi)容主旨層面：多次寫觀眾表現(xiàn)，是對(duì) “人民關(guān)注航天事業(yè)” 這一主旨的具體印證，避免空泛表述，讓 “關(guān)注、熱愛(ài)” 更具說(shuō)服力；③情感表達(dá)層面：觀眾的 “歡呼”“不愿離去”“回味震撼瞬間”，直接傳遞出人們因航天事業(yè)飛速發(fā)展而產(chǎn)生的 “驕傲和自豪”，強(qiáng)化了文本的情感基調(diào)，與文中其他人物（烏尼爾、肖浩澤）的情感形成呼應(yīng)，共同凸顯 “全民支持航天、為航天自豪” 的主題。
故答案為：給人以身臨其境之感，表現(xiàn)人民對(duì)航天事業(yè)的關(guān)注、熱愛(ài)和期待，表明人們對(duì)航天事業(yè)飛速發(fā)展而感到驕傲和自豪。
【答案】20．先總寫陶瓷烤肉受人青睞。中間介紹陶瓷烤盤、牛肉以及烤肉，最后希望和相信遼金源瓷盤烤肉香遍祖國(guó)。
21．畫線句運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，作用是為了讓語(yǔ)句淺顯易懂，更生動(dòng)形象。
22．帶點(diǎn)字“大約高達(dá)”不能去掉，如果去掉，就失去了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
【知識(shí)點(diǎn)】概括說(shuō)明內(nèi)容；說(shuō)明文語(yǔ)言分析；分析說(shuō)明方法及其作用；自然科學(xué)說(shuō)明文
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查說(shuō)明的思路。注意運(yùn)用“首先、接著、然后、最后等詞語(yǔ)。遵循“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”的思路進(jìn)行分析。”
（2）本題考查說(shuō)明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關(guān)鍵詞入手，看是平實(shí)說(shuō)明還是生動(dòng)說(shuō)明來(lái)判斷說(shuō)明的方法。同時(shí)切記任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明對(duì)象服務(wù)的，因此說(shuō)明方法的作用必須和說(shuō)明對(duì)象及其特征聯(lián)系起來(lái)。
（3）本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的理解。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確體現(xiàn)在修飾，限制性詞語(yǔ)的選用上。主要是表示時(shí)間，空間，數(shù)量，范圍，程度，特征，性質(zhì)等方面的修飾限制性副詞和數(shù)量詞等詞語(yǔ)。作答時(shí)，先要陳述語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性，再否定其去掉或換用的不準(zhǔn)確性。最后表述：這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
20．本題考查對(duì)說(shuō)明文說(shuō)明思路的梳理能力，需抓住 “總 — 分 — 總” 或 “引出對(duì)象 — 具體介紹 — 總結(jié)升華” 的說(shuō)明文常見(jiàn)結(jié)構(gòu)，結(jié)合文本段落內(nèi)容分層提煉。①首先定位 “引出對(duì)象與總起” 部分：第①段由依安縣遼金源的地域背景、瓷器特色切入，轉(zhuǎn)而引出核心說(shuō)明對(duì)象 “瓷盤烤肉”，并點(diǎn)出其 “新鮮”“獨(dú)一無(wú)二” 的特點(diǎn)；第②段進(jìn)一步總述瓷盤烤肉是當(dāng)?shù)亓咙c(diǎn)，吸引八方來(lái)客，形成總起。②接著梳理 “具體介紹” 部分：第③段詳細(xì)說(shuō)明瓷烤盤的用料、制作工藝（1300 度爐火淬煉）、烤爐設(shè)計(jì)及烤肉前的準(zhǔn)備；第④段聚焦烤肉食材（安格斯牛肉）的優(yōu)勢(shì)（生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)期、肉質(zhì)）、肉片處理方式及烤肉過(guò)程中的感官體驗(yàn)；第⑤段描述食用烤肉的搭配（蘇子葉、香菇等）與現(xiàn)場(chǎng)氛圍；第⑥-⑦段補(bǔ)充介紹遼金源的園區(qū)環(huán)境（蒙古包、瓷制設(shè)施）及瓷器展廳，從 “口福” 延伸到 “眼福”，屬于對(duì)瓷盤烤肉相關(guān)場(chǎng)景的拓展介紹。③最后確定 “總結(jié)與展望” 部分：第⑧段以 “瓷盤烤肉香萬(wàn)家” 總結(jié)其影響力，發(fā)出邀請(qǐng)并展望其 “香遍祖國(guó)大江南北”，完成收尾。整體思路遵循 “引出對(duì)象 — 總述優(yōu)勢(shì) — 具體介紹（烤盤、食材、食用、周邊）— 總結(jié)展望” 的邏輯，符合說(shuō)明文由淺入深、層層遞進(jìn)的說(shuō)明特點(diǎn)。
故答案為：先總寫陶瓷烤肉受人青睞。中間介紹陶瓷烤盤、牛肉以及烤肉，最后希望和相信遼金源瓷盤烤肉香遍祖國(guó)。
21．本題考查對(duì)說(shuō)明方法的判斷與作用分析能力，需先明確常見(jiàn)說(shuō)明方法（打比方、列數(shù)字、舉例子等）的特征，再結(jié)合畫線句語(yǔ)境推導(dǎo)作用。①首先判斷說(shuō)明方法：結(jié)合第④段畫線句（原文雖未明確，但根據(jù)答案 “打比方” 可推斷，如 “安格斯牛烏黑锃亮的毛皮如緞子一般” 或 “瓷制剪刀恰似潔白的玉石”），句子將 “安格斯牛的毛皮” 比作 “緞子”、“瓷制剪刀” 比作 “玉石”，符合 “打比方”（用熟悉事物比喻陌生事物，增強(qiáng)生動(dòng)性）的特征。②接著分析作用：說(shuō)明文運(yùn)用打比方，核心目的是將抽象或陌生的事物（如牛的毛皮質(zhì)感、瓷剪刀的外觀）轉(zhuǎn)化為讀者熟悉的形象（緞子的光滑、玉石的潔白），既讓說(shuō)明內(nèi)容更淺顯易懂，避免生硬表述，又能突出事物的特點(diǎn)（毛皮的順滑、瓷剪刀的潔凈美觀），增強(qiáng)文本的可讀性與畫面感，符合 “讓語(yǔ)句淺顯易懂，更生動(dòng)形象” 的作用表述。
故答案為：畫線句運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，作用是為了讓語(yǔ)句淺顯易懂，更生動(dòng)形象。
22．本題考查對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言 “準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性” 特點(diǎn)的分析能力，需從修飾詞語(yǔ)的表意功能出發(fā)，對(duì)比 “保留” 與 “刪除” 后的語(yǔ)義差異。①首先分析 “大約高達(dá)” 的表意作用：“大約” 表示估計(jì)，說(shuō)明 “1300 度” 并非精確到個(gè)位的絕對(duì)溫度，而是基于實(shí)際制作工藝的近似值（可能因爐火批次、礦土細(xì)微差異略有波動(dòng)）；“高達(dá)” 則強(qiáng)調(diào)溫度之高，突出瓷烤盤制作工藝的嚴(yán)苛。二者結(jié)合，準(zhǔn)確反映了瓷烤盤淬煉溫度的客觀實(shí)際，體現(xiàn)說(shuō)明文對(duì)數(shù)據(jù)表述的嚴(yán)謹(jǐn)性。②接著對(duì)比刪除后的問(wèn)題：若去掉 “大約高達(dá)”，句子會(huì)變成 “需經(jīng)過(guò) 1300 度爐火的淬煉”，將近似值絕對(duì)化，忽略了實(shí)際生產(chǎn)中溫度可能存在的微小差異，導(dǎo)致表述與事實(shí)不符，破壞了說(shuō)明文語(yǔ)言必須具備的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性 —— 這是說(shuō)明文區(qū)別于其他文體的核心特征之一，也是此類題目的關(guān)鍵判斷依據(jù)。
故答案為：帶點(diǎn)字“大約高達(dá)”不能去掉，如果去掉，就失去了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
【答案】23．將兒時(shí)過(guò)年的情景、離家及三年異鄉(xiāng)生活的鏡頭交錯(cuò)來(lái)寫，形成一種對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，更能展現(xiàn)出回家過(guò)年時(shí)家的溫暖。
24．示例：年末的每一天，父母在光禿禿的沒(méi)個(gè)避風(fēng)的小站上，看到經(jīng)過(guò)的汽車總想著沒(méi)有回家過(guò)年的兒子，但總是收獲失望。想到此景，“我”的淚水流了下來(lái)。(
25．示例：不贊同這種行為。作為子女，不能與父母賭氣，更不能為了所謂的面子不回家過(guò)年。孩子回家過(guò)年是父母的念想。
【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；概括文章主要內(nèi)容；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型；小說(shuō)；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。
（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（3）本題是開(kāi)放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
23．本題考查對(duì)小說(shuō)敘事手法（交錯(cuò)敘事、對(duì)比）作用的分析能力，需從 “情感表達(dá)”“主題凸顯”“讀者共鳴” 三個(gè)維度展開(kāi)，結(jié)合文本中 “兒時(shí)” 與 “當(dāng)下” 的內(nèi)容差異推導(dǎo)好處。①首先明確敘事手法本質(zhì)：“兒時(shí)過(guò)年情景”（第①-③段，充滿溫馨、歡樂(lè)，有母親蒸饅頭的吉利話、父親做燈籠的細(xì)節(jié)）與 “離家及三年異鄉(xiāng)生活”（第④-⑩段，充滿艱辛、孤獨(dú)，如做保安、泥瓦匠的漂泊，因 “爭(zhēng)尊嚴(yán)” 不敢回家）交錯(cuò)，核心是形成 “溫暖回憶” 與 “現(xiàn)實(shí)困境” 的對(duì)比。②接著分析對(duì)比的具體作用：從情感上，兒時(shí)的溫暖能反襯出異鄉(xiāng)生活的苦澀，讓 “我” 對(duì)家的思念更真實(shí)可感；從主題上，這種對(duì)比為后文 “決定回家” 及 “感受到父母的愛(ài)” 做鋪墊 —— 正是因?yàn)閮簳r(shí)有家的溫暖底色，才讓 “我” 即便漂泊三年，仍選擇回歸，最終凸顯 “家的溫暖能化解現(xiàn)實(shí)困境與尊嚴(yán)執(zhí)念” 的主題；從讀者共鳴上，交錯(cuò)敘事避免了單一時(shí)間線的平淡，通過(guò)回憶與現(xiàn)實(shí)的切換，讓故事更有層次感，也讓 “過(guò)年回家” 的情感更易引發(fā)經(jīng)歷過(guò)離別或思念的讀者共情。
故答案為：將兒時(shí)過(guò)年的情景、離家及三年異鄉(xiāng)生活的鏡頭交錯(cuò)來(lái)寫，形成一種對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，更能展現(xiàn)出回家過(guò)年時(shí)家的溫暖。
24．本題考查對(duì)小說(shuō)情節(jié)空白的補(bǔ)寫能力，需緊扣 “我流淚的原因”，結(jié)合前文伏筆（父母的行為、手機(jī)短信未讀的細(xì)節(jié)）與人物情感邏輯推導(dǎo)補(bǔ)寫內(nèi)容。①首先梳理流淚的伏筆：前文提到 “父母早等在馬路邊”“光禿禿的沒(méi)個(gè)避風(fēng)的地方”“父親不會(huì)用手機(jī)，所有短信都未讀”，這些細(xì)節(jié)暗示父母雖不懂手機(jī)操作，卻始終牽掛 “我”；②接著推導(dǎo)情感邏輯：“我” 流淚是因?yàn)橐庾R(shí)到 —— 過(guò)去三年，父母可能一直用最樸素的方式牽掛自己（如在車站盼著 “我” 回來(lái)、只能通過(guò)接打電話確認(rèn) “我” 的平安），即便 “我” 未混出 “人樣”，他們的愛(ài)從未減少，這種 “無(wú)聲卻深沉的愛(ài)” 與 “我” 之前的 “尊嚴(yán)執(zhí)念” 形成反差，讓 “我” 心生愧疚與感動(dòng)；③最后確定補(bǔ)寫方向：需圍繞 “父母過(guò)去三年對(duì)‘我’的牽掛細(xì)節(jié)” 展開(kāi)，如父母在車站等待的場(chǎng)景、因不會(huì)用手機(jī)而錯(cuò)過(guò)短信卻依舊牽掛的心理，讓流淚的原因更具體可感，符合小說(shuō)情感遞進(jìn)的邏輯。
故答案為：示例：年末的每一天，父母在光禿禿的沒(méi)個(gè)避風(fēng)的小站上，看到經(jīng)過(guò)的汽車總想著沒(méi)有回家過(guò)年的兒子，但總是收獲失望。想到此景，“我”的淚水流了下來(lái)。
25．本題考查對(duì)小說(shuō)人物行為的評(píng)價(jià)能力，需結(jié)合 “子女與父母的情感關(guān)系”“尊嚴(yán)與親情的輕重” 展開(kāi)，觀點(diǎn)明確且理由貼合文本與生活實(shí)際。①首先明確核心爭(zhēng)議點(diǎn)：“我” 因 “沒(méi)混出人樣”、為 “可憐的尊嚴(yán)” 三年不回家，是否合理；②接著從 “親情本質(zhì)” 分析：文本中父母的行為（提前在車站等待、不在意 “我” 的處境、只說(shuō) “你回來(lái)了就不冷了”）表明，父母對(duì)子女的期待更多是 “平安歸來(lái)”，而非 “混出地位”，“我” 將 “尊嚴(yán)” 凌駕于親情之上，忽略了父母的牽掛，這是對(duì)親情的誤解；③再結(jié)合生活實(shí)際：現(xiàn)實(shí)中，“回家過(guò)年” 對(duì)父母而言是情感的慰藉，子女的陪伴遠(yuǎn)勝過(guò) “成功的光環(huán)”，“我” 的賭氣行為不僅讓自己承受孤獨(dú)，也讓父母三年來(lái)承受思念之苦，不符合 “子女應(yīng)體諒父母情感” 的倫理；④最后總結(jié)觀點(diǎn)：需明確 “不贊同” 的態(tài)度，理由圍繞 “親情重于面子”“父母的牽掛需要回應(yīng)” 展開(kāi)，貼合文本情感與生活常理。
故答案為：示例：不贊同這種行為。作為子女，不能與父母賭氣，更不能為了所謂的面子不回家過(guò)年。孩子回家過(guò)年是父母的念想。
26．【答案】例文：
綻放
畫室的窗臺(tái)上，那盆茉莉又開(kāi)了。潔白的花瓣舒展著，像被月光吻過(guò)的精靈，淡淡的香氣漫過(guò)畫紙，勾起我心底那段關(guān)于 “綻放” 的記憶。
第一次拿起畫筆時(shí)，我滿心都是對(duì) “畫出好看的畫” 的期待。可當(dāng)筆尖落在畫紙上，才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有想象中美好 —— 線條像扭捏的小蛇，總也走不直；明暗關(guān)系更是一團(tuán)糟，明明想畫的是陽(yáng)光下的蘋果，最后卻成了一塊黑乎乎的煤球。美術(shù)老師看著我的畫，輕輕嘆了口氣：“線條要穩(wěn)，明暗要分層，急不得。”
那之后的每個(gè)周末，我都泡在畫室里。清晨的陽(yáng)光剛爬上畫架，我就握著鉛筆開(kāi)始練線條，從橫線、豎線到曲線，一張紙接一張紙地畫，指尖磨出了薄繭，手腕酸得抬不起來(lái)，可筆下的線條依舊歪歪扭扭。有一次，我對(duì)著一幅靜物畫了整整一下午，陶罐的陰影還是畫得像一塊補(bǔ)丁，看著身邊同學(xué)筆下生動(dòng)的畫面，我忍不住把畫紙揉成一團(tuán)，扔進(jìn)了垃圾桶。“要不，算了吧？” 心里的聲音悄悄冒出來(lái)，像藤蔓一樣纏繞著我。
收拾畫具時(shí)，我瞥見(jiàn)窗臺(tái)上的茉莉。那時(shí)候它還只是一盆不起眼的小苗，葉子蔫蔫的，連個(gè)花苞都沒(méi)有。美術(shù)老師走過(guò)來(lái)，指著茉莉說(shuō)：“你看它，現(xiàn)在不起眼，可只要好好澆水、曬太陽(yáng)，總會(huì)開(kāi)花的。畫畫也一樣，哪有一開(kāi)始就完美的？” 老師的話像一縷光，照進(jìn)我沮喪的心里。我撿起地上的畫紙，慢慢展開(kāi)，重新拿起了畫筆。
從那以后，我不再執(zhí)著于 “畫得好看”，而是把每一次練習(xí)都當(dāng)成與畫筆的對(duì)話。線條畫不直，就對(duì)著直尺反復(fù)練；明暗分不清楚，就拿著素描書一點(diǎn)點(diǎn)比對(duì)，在畫紙上標(biāo)注出每一處光影的變化。遇到不懂的地方，我就追著老師問(wèn)，哪怕只是一個(gè)小小的筆觸問(wèn)題，也要打破砂鍋問(wèn)到底。有一次為了畫好一朵玫瑰的花瓣層次，我特意去花店買了一束玫瑰，從清晨到傍晚，盯著它觀察花瓣的卷曲、光影的流轉(zhuǎn)，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都記在本子上，再一點(diǎn)點(diǎn)挪到畫紙上。
日子一天天過(guò)去，我的畫紙上漸漸有了變化 —— 線條變得挺拔了，明暗關(guān)系清晰了，靜物仿佛有了呼吸。直到那一天，美術(shù)老師把我的畫掛在了畫室的展示墻上。畫里是一盆茉莉，潔白的花瓣帶著淡淡的光影，旁邊還站著一個(gè)拿著畫筆的小姑娘。同學(xué)們圍過(guò)來(lái)，輕聲贊嘆：“這畫得真好，像活的一樣！” 我看著畫紙上的茉莉，又看了看窗臺(tái)上盛開(kāi)的真實(shí)茉莉，突然覺(jué)得，自己好像也跟著那朵茉莉，慢慢綻放了。
后來(lái)，我的這幅畫在學(xué)校的美術(shù)展上獲了獎(jiǎng)。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手里捧著獎(jiǎng)狀，我想起那些在畫室里度過(guò)的日子 —— 磨出繭的指尖，揉皺又展開(kāi)的畫紙，還有窗臺(tái)上那盆從蔫苗到開(kāi)花的茉莉。原來(lái)，“綻放” 從不是一蹴而就的奇跡，而是用堅(jiān)持和汗水澆灌出來(lái)的風(fēng)景。就像那盆茉莉，在無(wú)人注意的日子里默默扎根、積蓄力量，終會(huì)在某個(gè)清晨，帶著滿身芬芳，驚艷時(shí)光。
如今，我依然會(huì)在周末去畫室畫畫。每當(dāng)筆尖在畫紙上游走，我就會(huì)想起：每一次堅(jiān)持，都是在為 “綻放” 積蓄力量；每一次不放棄，都是在靠近心中的光亮。而那些流過(guò)的汗、吃過(guò)的苦，終會(huì)變成我們生命里最溫柔的底色，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上，開(kāi)出屬于自己的花。
【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文
【解析】【分析】本題為命題作文，材料以排比句式列舉了 “綻放” 的多種場(chǎng)景（成功、微笑、喜悅、情誼等），并點(diǎn)明 “綻放” 的前提（辛勤澆灌、拼搏進(jìn)取、鼎力相助、團(tuán)結(jié)合作、蓄勢(shì)醞釀），核心話題是 “綻放”。“綻放” 本義指花朵開(kāi)放，材料中引申為 “生命的精彩呈現(xiàn)”“價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”“情感的流露” 等，強(qiáng)調(diào) “綻放” 并非偶然，需經(jīng)歷積累、付出或協(xié)作，且能帶來(lái)積極的結(jié)果（絢爛、精彩、笑容、群芳綻放）。
【題干分析】①材料關(guān)鍵詞解析：“綻放” 是核心，既可以是具象的（如花朵綻放），也可以是抽象的（如個(gè)人成長(zhǎng)的突破、情感的表達(dá)、團(tuán)隊(duì)的成功）。材料中 “每一次…… 都會(huì)……” 的句式，明確了 “綻放” 的 “因果關(guān)系”—— 前者是 “因”（付出、努力、協(xié)作等），后者是 “果”（綻放的具體表現(xiàn)），這為寫作提供了 “過(guò)程 + 結(jié)果” 的敘事或議論框架。②寫作思路：是什么：明確 “綻放” 的具體內(nèi)涵。可寫個(gè)人層面的綻放（如克服膽怯后在舞臺(tái)上的綻放、努力學(xué)習(xí)后成績(jī)的綻放、堅(jiān)持愛(ài)好后技能的綻放），也可寫情感層面的綻放（如朋友間誤會(huì)化解后情誼的綻放、家人間關(guān)愛(ài)流露時(shí)溫暖的綻放），還可寫集體層面的綻放（如團(tuán)隊(duì)合作完成項(xiàng)目的綻放、班級(jí)在比賽中齊心協(xié)力的綻放）。為什么：闡述 “綻放” 的意義。如個(gè)人的綻放能帶來(lái)自信與成長(zhǎng)，情感的綻放能拉近人與人的距離，集體的綻放能凝聚力量、實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，突出 “綻放” 對(duì)個(gè)人或他人的積極影響。怎么做：結(jié)合材料中 “辛勤澆灌”“拼搏進(jìn)取” 等前提，寫 “綻放” 的過(guò)程。需重點(diǎn)刻畫 “綻放前的積累與付出”（如為了舞臺(tái)綻放，反復(fù)練習(xí)的汗水；為了情誼綻放，主動(dòng)化解矛盾的勇氣），讓 “綻放” 的結(jié)果更具說(shuō)服力與感染力。③常見(jiàn)誤區(qū)：詳略不當(dāng)：只重點(diǎn)描寫 “綻放的結(jié)果”（如舞臺(tái)上的精彩瞬間、獲獎(jiǎng)的喜悅），卻忽略 “綻放前的過(guò)程”（如練習(xí)時(shí)的困難、克服挫折的努力），導(dǎo)致 “綻放” 顯得突兀，缺乏情感共鳴。立意狹窄：僅局限于 “花朵綻放” 的具象場(chǎng)景，未挖掘 “綻放” 的抽象內(nèi)涵，如只寫 “公園里的花開(kāi)放了”，卻未關(guān)聯(lián)到 “成長(zhǎng)、情感、價(jià)值” 等深層主題，文章缺乏深度。開(kāi)頭結(jié)尾平淡：開(kāi)頭未點(diǎn)題（如直接寫事件，未提及 “綻放”），結(jié)尾未升華（如僅簡(jiǎn)單說(shuō) “這就是綻放”，未關(guān)聯(lián) “綻放” 對(duì)人生的啟示，如 “每一次堅(jiān)持，都是為了更好的綻放”）。④素材選取：可選取自身經(jīng)歷（如第一次參加演講比賽，從緊張到從容的綻放）、觀察到的場(chǎng)景（如同學(xué)堅(jiān)持練書法，最終作品獲獎(jiǎng)的綻放、小區(qū)里的老人組隊(duì)練舞蹈，在社區(qū)晚會(huì)綻放）、熟知的事例（如運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期訓(xùn)練，在賽場(chǎng)上奪冠的綻放、科學(xué)家潛心研究，科研成果突破的綻放），確保素材真實(shí)、具體，能體現(xiàn) “付出與綻放” 的關(guān)聯(lián)。
【立意提取】
1.綻放：在堅(jiān)持中遇見(jiàn)更好的自己，個(gè)人成長(zhǎng)，通過(guò) “堅(jiān)持練鋼琴，克服手指疼痛與枯燥，最終在校園藝術(shù)節(jié)上綻放” 的事例，展現(xiàn) “綻放” 需歷經(jīng)磨礪。
2.情誼的綻放：一次主動(dòng)的道歉，情感表達(dá)，寫與朋友因誤會(huì)吵架，后主動(dòng)溝通，誤會(huì)化解，情誼在理解中綻放，突出 “真誠(chéng)能讓情感綻放”。
3.團(tuán)隊(duì)的綻放：一場(chǎng)拔河比賽的啟示，集體協(xié)作，描寫班級(jí)拔河比賽中，同學(xué)們從松散到齊心，拼盡全力最終獲勝，展現(xiàn) “團(tuán)結(jié)讓集體綻放光芒”。
4.蓄勢(shì)待發(fā)，只為一次綻放，積累與突破，寫自己為了一次作文競(jìng)賽，廣泛閱讀、反復(fù)修改，雖過(guò)程艱辛，但最終獲獎(jiǎng)，體現(xiàn) “厚積薄發(fā)才能實(shí)現(xiàn)精彩綻放”。
5.微笑的綻放：陌生人的溫暖，情感傳遞，寫下雨天忘帶傘，陌生阿姨主動(dòng)分享雨傘，她的微笑在雨中綻放，溫暖了 “我”，突出 “善意能讓微笑與溫暖綻放”。
【點(diǎn)評(píng)】 這篇《綻放》以 “學(xué)畫” 為線索，將個(gè)人成長(zhǎng)與茉莉綻放巧妙關(guān)聯(lián)，是很貼合主題的佳作。文中用 “指尖薄繭”“揉皺的畫紙” 等細(xì)節(jié)，真實(shí)還原了綻放前的艱辛；以茉莉從蔫苗到開(kāi)花的變化為暗線，既呼應(yīng)標(biāo)題，又讓 “堅(jiān)持鑄就綻放” 的主旨更具象。語(yǔ)言細(xì)膩生動(dòng)，如 “線條像扭捏的小蛇”“被月光吻過(guò)的精靈”，讓敘事既有畫面感，又飽含真情，能引發(fā)讀者對(duì) “成長(zhǎng)與付出” 的共鳴。
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