資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
2025年部編版新教材語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元教案
20.古詩(shī)三首
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“返、苔、宜”等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“抹”,會(huì)寫“返、斷、楚”等13個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫《望天門山》。
3.能結(jié)合注釋,用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,想象詩(shī)中描繪的景色。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫《望天門山》。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
(-)導(dǎo)入
“柴”的讀音是“zhàì”，鹿柴是地名。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《鹿柴》。
王維，唐代山水詩(shī)人的代表之一，他還是畫家、音樂(lè)家。他的詩(shī)以寫山水為主，畫面感強(qiáng)，對(duì)聲音敏感是他的詩(shī)的特點(diǎn)。《鹿柴》是王維的《輞川集》20首中的一首。
(二)初讀課文，整體感知
1.學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。
鹿柴 返景 復(fù)照 青苔
2.檢查自讀情況。
3.教師范讀。
4.看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。
(三)學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1.理解第一句:“空山不見人，但聞人語(yǔ)響”。
（1)用自己的話說(shuō)說(shuō)前分句的意思。
(2)讀整個(gè)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)“但、聞”的意思。
但--只聞--聽見。
(3)讓學(xué)生讀詩(shī)句，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
2.理解第二句“返景入深林，復(fù)照青苔上。
(1)齊讀第二句，并看圖，說(shuō)說(shuō)與第一句的情景有什么不同
(2)理解兩個(gè)分句的意思。
說(shuō)說(shuō)“返景”的意思。“復(fù)”的意思。
返景--陽(yáng)光斜射進(jìn)深林。復(fù)--又，再。
(3)讀全句，說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
3.讀詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
明確:這首詩(shī)寫的是在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說(shuō)話，但看不見人，只有陽(yáng)光透射過(guò)密密的叢林，照在青苔上。
4.這首詩(shī)，表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的意境
詩(shī)人描繪了山林的幽靜，寫出了詩(shī)人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。
(四)指導(dǎo)朗讀
鹿柴
空山/不見人，
但聞/人語(yǔ)響。
返景/入深林，
復(fù)照/青苔上。
(五)總結(jié)
1.朗讀全詩(shī)。
2.背誦古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，請(qǐng)你用自己的話描述一下它表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的意境
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們了解李白嗎 誰(shuí)來(lái)介紹一下他 (學(xué)生介紹李白,教師補(bǔ)充)誰(shuí)來(lái)背一首他寫的詩(shī) (指名分別背一首李白的詩(shī))
2.看來(lái)同學(xué)們都非常喜歡李白的詩(shī),這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首他寫的詩(shī)。(板書詩(shī)題,學(xué)生齊讀)
二、初讀古詩(shī),掃清字詞障礙。
學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,標(biāo)出不理解的字詞。
1.指導(dǎo)生字的讀音、書寫。
注意:楚江(chǔ)　孤帆(左邊是“孑”)
2.教師出示詩(shī)歌朗讀節(jié)奏劃分,指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏及韻律。
3.指名反饋:哪些字詞無(wú)法理解 教師釋疑。
4.全班齊讀,分小組讀。
三、逐句品讀,理解詩(shī)意。
1.學(xué)生再次自由朗讀,說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中描寫了哪些景物。(天門山、長(zhǎng)江、孤帆、太陽(yáng)等)
2.小組討論:前兩句詩(shī)中“斷”“開”“回”這三個(gè)字好在哪里 (“斷”“開”將天門山夾江對(duì)峙、相望如門的形勢(shì)極其簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地描繪了出來(lái),寫出了長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。“回”字則描繪出了長(zhǎng)江受到山峰阻擋而回流時(shí)的翻滾咆哮的情境,突出了山勢(shì)險(xiǎn)峻和水流湍急的特點(diǎn)。)
3.后兩句詩(shī)分別寫了怎樣的景象 (青山相峙而立;孤帆乘風(fēng)破浪)結(jié)合你的想象說(shuō)一說(shuō)“出”“來(lái)”二字妙在哪里 (動(dòng)態(tài)美,喜悅之情)
4.多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思。
四、再現(xiàn)畫面,體會(huì)意境。
1.教師示范朗讀,學(xué)生閉目想象。
2.指名反饋:腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面 (一句詩(shī),一幅畫)
3.感悟動(dòng)詞“斷、開、流、回”的磅礴氣勢(shì)。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。
5.結(jié)合配樂(lè)有感情地朗讀,熟讀成誦。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1.教師總結(jié):麗日照著江水,一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行,駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰,這是一幅多么愜意和美好的圖景啊!
2.背誦并默寫古詩(shī)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.利用多媒體展示杭州西湖的圖片。
2.同學(xué)們,你們有沒(méi)有在書上或電視上看見過(guò)西湖 有沒(méi)有親身去過(guò)西湖 西湖給你留下的印象是怎樣的
3.揭題:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。(板書詩(shī)題,教師范讀)
二、初讀古詩(shī),掃清字詞障礙。
學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,標(biāo)出不理解的字詞。
1.指導(dǎo)生字的讀音、書寫。
注意:瀲滟(liàn yàn)　雨亦奇(yì)　相宜(yí)　初(左部是“衤”)
2.教師出示詩(shī)歌朗讀節(jié)奏劃分,指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏及韻律。
3.指名反饋:哪些字詞無(wú)法理解 教師釋疑。
4.全班齊讀,分小組讀。
三、引導(dǎo)自學(xué),學(xué)有所得。
1.教師推薦自學(xué)方法:
(1)熟讀中理解題意、詩(shī)意。
(2)借助注釋、字典、資料等理解字意、詞意,講出重點(diǎn)字詞的意思。
(3)由詞到句串講詩(shī)意。
(4)提出疑問(wèn),合作解決。
(5)熟讀成誦。
2.學(xué)生自學(xué),教師參與學(xué)習(xí)小組交流,適時(shí)引導(dǎo)。
3.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報(bào),教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行。可以先朗誦古詩(shī),再講解詩(shī)意。(水面波光粼粼,晴天西湖的景色多么美好;山色迷茫縹緲,雨中的景致也很奇妙。如果把西湖比作美女西施,淡雅的妝飾和濃艷的打扮,總是很合適。)
四、欣賞古詩(shī),體會(huì)意境。
1.過(guò)渡:剛才我們初步學(xué)習(xí)了這首古詩(shī),了解了這首詩(shī)的大意,但如果我們想領(lǐng)略其中的美,這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。想一想,我們?cè)鯓硬拍茴I(lǐng)略到詩(shī)歌中描繪的意境呢
2.鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,教師對(duì)好的方法予以肯定。
3.教師提出詩(shī)歌審美三法:
第一法:朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美。
第二法:想象中感受詩(shī)歌的畫面美。
第三法:用心體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
4.學(xué)生自由分組,合作學(xué)習(xí)。
5.進(jìn)行審美收獲的匯報(bào)交流。
(1)根據(jù)教師劃分的節(jié)奏朗讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的韻律美。(押i韻)
(2)學(xué)生匯報(bào)想象到的美麗畫面。教師引導(dǎo):你看到了怎樣的山 欣賞到了怎樣的西湖 指導(dǎo)學(xué)生圍繞景物充分想象畫面。
(3)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題:為什么詩(shī)人把西湖比作“西子”呢 (課件展示美女西施,西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光)
引導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)想,體會(huì)詩(shī)人用“西子”淡妝、濃妝的兩種美貌來(lái)比喻西湖的晴、雨時(shí)表現(xiàn)出的不同美景,妙不可言。(明朗之美　迷蒙之美)
(4)感悟意境,體會(huì)情感。
迷茫縹緲的山、閃動(dòng)光影的水、迷蒙的細(xì)雨,共同構(gòu)成了西湖的美。如果你置身其中,你能體會(huì)到怎樣的意境呢
(5)結(jié)合配樂(lè)有感情地朗讀。
(6)學(xué)生自由背誦。
五、拓展延伸。
1.搜集描寫祖國(guó)壯麗河山的詩(shī)歌。
2.舉行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。
古 詩(shī) 三 首
《望天門山》——山水相映　熱愛祖國(guó)山河
《飲湖上初晴后雨》 西子晴雨皆美
【教學(xué)反思】
1.圖文并用,借助圖畫將古詩(shī)詞形象化,讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫,更直觀地理解古詩(shī)詞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。
2.學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,應(yīng)反復(fù)吟詠詩(shī)句,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,讓學(xué)生在朗讀中理解詩(shī)意,感悟語(yǔ)言文字之美。
21.大自然的聲音
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)“呢、量、哩”等3個(gè)多音字,會(huì)寫“妙、演”等12個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,背誦第2-3自然段。
3.能找到第2~4各自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中,借助圖表說(shuō)出課文寫了大自然的哪些聲音。
4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)課文中描寫聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)性。能仿照課文,圍繞一種聽到過(guò)的聲音寫幾句話。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,我們生活在美麗的大自然中,在大自然中我們可以看到花、草、蝴蝶、小鳥等植物和動(dòng)物,那么在大自然里能聽到什么呢 你們可要聽仔細(xì)啦!(播放大自然的聲音)
2.大自然里除了剛才聽到的聲音外,還有哪些聲音呢 今天,就讓我們走進(jìn)大自然,走進(jìn)語(yǔ)言文字中,去感受那來(lái)自大自然的美妙聲音!(板書課題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.學(xué)生自讀課文,注意讀正確、讀流利。
2.課件出示會(huì)認(rèn)字。會(huì)讀擬聲詞“喳”。在詞語(yǔ)的語(yǔ)境中感受和認(rèn)識(shí)生字,如“妙”“喃”“偉”等字。注意多音字“呢”,在“呢喃”中讀ní,用作句末語(yǔ)氣詞時(shí)讀ne,如“為什么呢 ”。
(1)指名讀,注意正音。
(2)開火車練讀,齊讀。
3.課件出示會(huì)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。“奏”“琴”“柔”注意撇和捺要寫舒展。“激”和“器”分別是左右結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu),注意各部分的位置和筆畫的穿插。
4.學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。
5.檢查生字。
三、再讀課文,整體感知。
1.再讀課文,想一想課文寫了大自然中哪些美妙的聲音。找出相關(guān)句子并畫出來(lái)。
2.學(xué)生交流,師總結(jié)。(板書:風(fēng)　水　動(dòng)物)
3.文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實(shí)課文的第1自然段就概括了全文內(nèi)容,學(xué)生齊讀第1自然段。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們知道了自然界有很多美妙的聲音。請(qǐng)同學(xué)們課下仔細(xì)朗讀課文,下節(jié)課我們進(jìn)一步感受大自然風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.課件出示本課詞語(yǔ)。能熟練地讀好“演奏、溫柔、合奏、樂(lè)曲、樂(lè)器”等詞語(yǔ)。
(1)分小組開火車讀。
(2)指名讀。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道大自然有許多——(美妙的聲音)。這節(jié)課就讓我們一起去聽聽大自然中到底有哪些美妙的聲音吧。
二、精讀課文,感悟風(fēng)聲。
1.默讀課文第2自然段,你能找到大自然中的哪些美妙的聲音 邊讀邊思考,在書上用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2.你們聽到了哪些美妙的聲音
(1)課件出示相關(guān)句子。(當(dāng)微風(fēng)拂過(guò),那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細(xì)語(yǔ),讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起,整座森林都激動(dòng)起來(lái),合奏出一首雄偉的樂(lè)曲,那聲音充滿力量,令人感受到大自然的威力。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“呢”。
(3)男女生合作讀(女生讀“微風(fēng)”部分,男生讀“狂風(fēng)”部分),教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。
(4)同學(xué)們喜歡風(fēng)聲嗎 試著背誦這一自然段。
三、品讀課文,感悟水聲。
1.還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家 在課文中找一找,自己讀一讀。
2.預(yù)設(shè):水。水不僅會(huì)演奏,還會(huì)唱歌。
3.課件出示:“當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái),他們便一起唱著歌:小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海嘩嘩,洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲,唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。”
(1)指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量,可以唱出“大合唱” 一滴小雨滴能做到嗎 (無(wú)數(shù)雨滴匯聚成了波瀾壯闊的海洋,大海嘩嘩,就可以唱出“大合唱”。一滴小雨滴無(wú)法做到。)
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來(lái),從小溪到河流再到大海的美妙經(jīng)歷。(體會(huì)不同水聲的特點(diǎn))
(3)出示填空:當(dāng)小雨滴　　　　起來(lái),他們便一起唱著歌:小溪　　　　;河流　　　　;大海　　　　。從　　　　,唱到　　　　。(指名填空)
(4)師生小組合作朗讀。1組讀“小溪……”,2組讀“河流……”,3組讀“大海……”,老師讀最后一句話。(體會(huì)“淙淙”“潺潺”“嘩嘩”,感受水聲變化的美妙。)
4.水既會(huì)演奏,又會(huì)唱歌,可真了不起!讓咱們隨著水的伴奏一起歌唱吧!(全班配樂(lè)讀第3自然段)
5.你們喜歡這個(gè)自然段嗎 試著背一背吧!
6.學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦。
四、自主探究,感悟動(dòng)物的聲音。
聽到了風(fēng)之曲、水之歌,動(dòng)物們也不甘示弱,來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。
1.學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。
2.指名讀,同桌輪讀,小組賽讀。
3.看來(lái),大自然的每個(gè)角落都有歌聲,快樂(lè)無(wú)處不在。全班齊讀第4自然段。
五、賞讀全文,歸納提升。
大自然的聲音太美妙了,在作者筆下,大自然有許許多多的天然音樂(lè)家,讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然,靜心聆聽這天籟吧。(配樂(lè))全班有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè),拓展延伸。
大自然就在我們身邊,當(dāng)你用心靈去感受大自然中那些美妙的聲音時(shí),一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。試著用“總—分”的結(jié)構(gòu)寫幾句話。
【板書設(shè)計(jì)】
大自然的聲音
音樂(lè)家、歌手聲音美妙
贊美自然
【教學(xué)反思】
22.讀不完的大書
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“麻、旋、序”等11個(gè)生字,會(huì)寫“蝦、愉、悅”等8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,感受大自然的樂(lè)趣。
3.找出課文中描寫大自然好玩的內(nèi)容,能體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。
4.說(shuō)說(shuō)在大自然這本“讀不完的大書”中,自己讀到了什么,寫下來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
找出課文中描寫大自然好玩的內(nèi)容,能體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,老師想考考你們有關(guān)大自然的知識(shí)。
2.出示有關(guān)大自然中花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語(yǔ),讓學(xué)生猜。
如:有頭沒(méi)有頸,身上冷冰冰,有翅不能飛,無(wú)腳也能行。(魚)
團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范,全家住在格子間,常到花叢去上班,造出產(chǎn)品比糖甜。(蜜蜂)
身穿花棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲,豐收立功勞。(青蛙)
……
多媒體展示謎底圖片。
3.同學(xué)們猜得真不錯(cuò),大自然蘊(yùn)含著豐富的知識(shí),有無(wú)窮的奧秘和無(wú)盡的樂(lè)趣。有人說(shuō)它是“一本看不完的大畫冊(cè)”,是“一部永遠(yuǎn)讀不完的大書”。讓我們讀讀課文,去看看這部“讀不完的大書”中更多好玩的東西。(板書課題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.自由朗讀,明確要求。
(1)把課文讀通順、讀流暢,有感情地讀。
(2)批畫圈點(diǎn),圈出生字、新詞,在不懂的地方做上記號(hào)。
2.指導(dǎo)字音、字形和詞語(yǔ)。
字音:盤旋(xuán)　竹筍(sǔn)　一副(fù)　“爽”是后鼻音
字形:溫柔(“柔”上部是“矛”)
詞語(yǔ):重點(diǎn)理解井然有序、千姿百態(tài)、超凡脫俗、奧秘等詞語(yǔ)的意思。
3.找出課文中寫得生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)和短語(yǔ),并抄寫在積累本上。
盤旋　展翅　滑翔　猛撲　浮云飛鳥　走獸昆蟲　花草樹木　蝦蟹游魚
嘰嘰喳喳　蹦蹦跳跳　高遠(yuǎn)的天空　廣闊的大地　溫柔的細(xì)語(yǔ)　沙沙的竹葉聲
三、再讀課文,整體感知。
1.說(shuō)說(shuō)這本“讀不完的大書”寫得怎么樣 (“讀不完的大書”好看好玩,奧秘?zé)o窮,樂(lè)趣無(wú)盡。)
2.題目運(yùn)用了什么修辭手法 作者為什么把大自然比作“讀不完的大書”
(比喻。因?yàn)榇笞匀焕锩嫣N(yùn)含著豐富的知識(shí),有無(wú)窮的奧秘,有無(wú)盡的樂(lè)趣,所以作者把大自然比作“讀不完的大書”。)
3.課文哪幾個(gè)自然段具體寫大自然中“好玩的東西” (第2~5自然段)
4.默讀第2~5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些“好玩的東西”。
(小麻雀、老鷹、螞蟻、花兒、草葉、果樹、竹子、棕櫚、小魚等。)
5.課文的中心句是哪一句 課文表達(dá)了作者對(duì)大自然怎樣的感情
(大自然是一本看不完的大畫冊(cè),是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書,里面有無(wú)窮的奧秘,有無(wú)盡的樂(lè)趣。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.指名檢查字音、字形。
2.指名讀詞語(yǔ):遐想　愉悅　雄健　勇猛　井然有序　忠貞　敬佩　千姿百態(tài)　雨后春筍　超凡脫俗　秋高氣爽　奧秘
3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了大自然有許多“好玩的東西”。大自然里奧秘?zé)o窮,樂(lè)趣無(wú)盡。這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步品讀課文,一起去感受大自然的樂(lè)趣吧。
二、突破重點(diǎn),感悟賞析。
1.課文第2~5自然段具體描寫了大自然中的“好玩的東西”。其中第2、5自然段是重點(diǎn)。我們先來(lái)看第2自然段。
(1)齊讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)寫了哪些“好玩的東西”。(小麻雀、老鷹、螞蟻)
(2)播放小麻雀、老鷹和螞蟻的視頻,讓學(xué)生感受飛鳥和昆蟲的特點(diǎn)。(小麻雀淘氣可愛,老鷹雄健勇猛,螞蟻有嚴(yán)密的組織性和勇敢忠貞的精神。)
(3)感受作者生動(dòng)的語(yǔ)言。
小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的,叫人愉悅。(疊詞　聲音　動(dòng)作)
老鷹在高空盤旋,展翅滑翔,突然猛撲而下,給人以雄健勇猛的感覺。(“盤旋”“展翅滑翔”“猛撲而下”等動(dòng)詞運(yùn)用得生動(dòng)形象。)
螞蟻搬家,井然有序,當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí),那番勇敢忠貞的精神,真叫人敬佩。(擬人)
(4)作者的描寫富有情趣,讀上述動(dòng)物的情景時(shí),分別該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢 (喜愛、贊嘆、敬佩。)
指名朗讀,集體評(píng)議。
2.接下來(lái)我們來(lái)看第5自然段,這一自然段詳寫了“我”家屋后的兩叢竹子和一株棕櫚。
(1)有感情地朗讀第5自然段,邊讀邊想象畫面。
(2)出示竹子和棕櫚的圖片,幫助學(xué)生了解這些植物的特點(diǎn)。
(3)圍繞叢竹和棕櫚,作者具體寫了什么內(nèi)容 (寫叢竹,突出了竹子生長(zhǎng)快,以及竹葉在風(fēng)中聲小而撩動(dòng)人心的特點(diǎn);寫棕櫚,不僅寫了棕櫚高大的外形、葉子的形狀和超凡脫俗的神韻,還描繪了棕櫚和小魚相映成趣的美好境界。)
(4)感受作者生動(dòng)的語(yǔ)言。
微風(fēng)吹來(lái),沙沙的竹葉聲,如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。(擬聲詞　比喻)
在秋高氣爽的日子里,它倒映在池塘的水中,小魚在倒影間游玩,又是另一種境界。(畫面唯美,富有情趣,畫面感很強(qiáng)。)
3.作者還寫了大自然中哪些“好玩的東西”
(1)小組合作交流,反復(fù)朗讀品味第3、4自然段。
(2)小結(jié),小組交流花兒、草葉和果樹的“好玩”并感受作者生動(dòng)的語(yǔ)言。
4.指名讀第1自然段和第6自然段。
(1)思考:為什么說(shuō)“大自然是一本看不完的大畫冊(cè),是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書” (聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行理解。大自然好看好玩,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí),有無(wú)窮的奧秘和無(wú)盡的樂(lè)趣。)
(2)聯(lián)系課文內(nèi)容和平時(shí)的生活積累,說(shuō)說(shuō)你在這部“讀不完的大書”中讀到了什么內(nèi)容。(聯(lián)系生活,充分思考。示例:皎潔的月光灑向大地,清風(fēng)吹得樹葉沙沙作響,那是清風(fēng)的低吟。)
三、布置作業(yè),拓展延伸。
1.有感情地朗讀課文,積累課文生動(dòng)的語(yǔ)言。
2.選擇自己喜歡的段落,展開想象,將段落中描繪的情景用彩筆繪成畫,配上文字,做成小畫冊(cè)。
3.通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí),我們感受到了大自然的樂(lè)趣。大自然有無(wú)窮的奧秘,無(wú)盡的樂(lè)趣,正如作者所言——(大自然是一本看不完的大畫冊(cè),是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書),讓我們走進(jìn)大自然,用心地看一看這本大畫冊(cè),讀一讀這部大書,相信你會(huì)有很大的收獲。
【板書設(shè)計(jì)】
讀不完的大書
奧秘?zé)o窮
樂(lè)趣無(wú)盡
【教學(xué)反思】
口語(yǔ)交際：身邊的“小事”
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能在小組中簡(jiǎn)單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為,并清楚地表達(dá)自己的看法。
2.能匯總小組意見,匯總意見時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的“小事”,有一些是令人感到溫暖的,值得我們學(xué)習(xí)的;有一些是不文明的,需要大家去改正和防范的。這節(jié)課,我們就來(lái)聊聊身邊的“小事”。(板書課題)
二、觀察插圖,談?wù)摳惺堋?br/>(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。
1.用簡(jiǎn)要的話描述圖片內(nèi)容,表達(dá)自己的看法。
2.先小組內(nèi)交流,再由組長(zhǎng)匯總,匯總時(shí)盡量涵蓋每個(gè)人的意思。
(二)令人感到溫暖的行為。
1.課件出示課本上的第一幅圖片。
(1)觀察圖片,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。(走在前面的叔叔,打開門后,讓后邊的人先行。)
(2)談?wù)勀愕母惺堋?br/>2.課件出示課本上的第二幅圖片(右上)。
(1)說(shuō)說(shuō)圖上發(fā)生了一件什么事。(出門遛狗時(shí),主人自覺把小狗的糞便收拾干凈,維護(hù)了公共環(huán)境衛(wèi)生。)
(2)小組交流,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
①小組代表做匯報(bào)發(fā)言,其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充,教師可以舉例。
②課件出示:令人感到溫暖的行為。(板書:令人感到溫暖的行為)
(3)教師小結(jié):令人感到溫暖的行為,我們可以從身邊的小事做起,這樣也會(huì)讓別人感受到溫暖和愛,“小事”同樣能得到大家的尊重和贊賞。
(三)不文明的行為。
1.課件出示課本上的第三幅圖片(左下)。
(1)圖上表現(xiàn)了什么行為 (一個(gè)戴紅帽子的人插隊(duì),搶先上公交車。)
(2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這種行為的看法。
2.課件出示課本上的第四幅圖片(右下)。
(1)說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。(旅游時(shí)攀爬樹木,在景點(diǎn)亂寫亂畫。)
(2)談?wù)勀愕目捶ā?br/>3.小組同學(xué)互相交流,說(shuō)說(shuō)我們身邊還有哪些不文明的行為,小組長(zhǎng)做好記錄。
小組代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流身邊不文明的行為。
(1)小組代表做匯報(bào)發(fā)言,其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充,教師可以舉例。
(2)課件出示:身邊不文明的行為。(板書:不文明的行為)
(3)小結(jié):這些不文明的行為是極端自私的表現(xiàn),展現(xiàn)的是那些人道德修養(yǎng)的低下。這種行為是被大家厭惡的行為,輕則受到譴責(zé),重則給他人甚至社會(huì)造成危害,要受到相應(yīng)的懲罰。
三、談?wù)勛约旱拇蛩恪?br/>同學(xué)們,我們?cè)谏钪械囊谎砸恍卸紤?yīng)該自覺遵守規(guī)章制度。說(shuō)說(shuō)自己今后應(yīng)如何規(guī)范自己的言行,做個(gè)講文明、守規(guī)矩的人。注意表達(dá)清楚,通過(guò)描述具體的“小事”,充分鍛煉自己的表達(dá)能力。
四、布置作業(yè)。
出示課外實(shí)踐作業(yè),選做其中一項(xiàng):
(1)回家對(duì)家人描述自己看到的身邊某件“小事”,并說(shuō)清楚自己的看法。
(2)匯總給你留下深刻印象的幾位同學(xué)的發(fā)言,說(shuō)給家人聽。
【板書設(shè)計(jì)】
身邊的“小事”
令人感到溫暖的行為
不文明的行為
【教學(xué)反思】
習(xí)作：寫日記
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),了解寫日記的好處、日記可寫的內(nèi)容及日記的基本格式。
2.能用日記記錄自己的生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),了解寫日記的好處、日記可寫的內(nèi)容及日記的基本格式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.(教師出示日記本)同學(xué)們請(qǐng)看,老師手里拿著的是什么
2.誰(shuí)寫過(guò)日記 寫日記有什么好處 小組交流,教師總結(jié)。(①記錄生活;②積累知識(shí),提高寫作水平;③表達(dá)想法和感情;④有助于發(fā)揮想象,豐富想象力,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。)
3.讀讀教科書第24頁(yè)的日記,同桌交流討論,日記的格式是怎樣的
(第一行:×月×日　星期×　天氣情況
第二行:開頭空兩格,寫正文)
4.日記里可以寫些什么 弄清楚日記的內(nèi)容包括哪些。
(看到的、聽到的、想到的和做過(guò)的事都可以寫。)
5.是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來(lái)
(不,應(yīng)該選擇自己印象深刻的、有意義的事情。)
6.總結(jié)日記的格式、內(nèi)容及選材要求。
二、閱讀例文,感知寫法。
1.請(qǐng)同學(xué)們選擇最近發(fā)生在自己身上或身邊的一件事來(lái)寫日記。
2.怎樣寫好一則日記呢 讓我們先來(lái)讀一讀例文吧。
3.學(xué)生閱讀思考。
(1)在這則日記中,小作者告訴了我們一件什么事情呢 (日記寫的是小作者自己拔牙的事,選取的是生活中發(fā)生的一件小事。)
(2)日記中寫了關(guān)于拔牙的哪些內(nèi)容呢 (先寫“我”松動(dòng)的牙齒更松了;再寫“我”左搖右搖,牙齒就是不掉;最后寫牙齒終于掉了。)
4.檢查閱讀思考情況。
5.例文點(diǎn)撥后,師生共同小結(jié)。
三、展示范文,引導(dǎo)選材。
1.展示幾篇優(yōu)秀日記,看看日記中分別寫了哪些事,表達(dá)了怎樣的心情。
2.思考總結(jié)寫出優(yōu)秀日記的方法。
(1)善于觀察,勤于思考。
(2)養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。
(3)感情真摯,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3.從這幾篇優(yōu)秀日記中,你學(xué)到了什么 又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢 請(qǐng)同學(xué)們小組討論。
4.學(xué)生選擇材料,同桌之間可相互交流,相互啟發(fā)。
5.教師抽查學(xué)生選材情況,并作點(diǎn)撥。
(1)寫什么事
(2)表達(dá)怎樣的心情
(3)按什么順序?qū)?
6.學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo)。
7.交流修改,美文展示。
四、課堂小結(jié),鞏固提升。
1.回顧日記內(nèi)容和格式。
2.倡導(dǎo)每天寫一篇日記。
【板書設(shè)計(jì)】
寫　日　記
第一行:×月×日　星期×　天氣情況第二行:開頭空兩格,寫正文
【教學(xué)反思】
語(yǔ)文園地七
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法,形成主動(dòng)積累語(yǔ)言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。
2.能感受“得”字的用法并仿寫句子。
3.能初步了解頂真的修辭手法,并嘗試用這種修辭手法續(xù)說(shuō)句子。
4.能了解撇和捺要舒展的書寫要點(diǎn),寫好“父、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。
5.朗讀、背誦古詩(shī)《采蓮曲》。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能初步了解頂真的修辭手法,并嘗試用這種修辭手法續(xù)說(shuō)句子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
同學(xué)們,這一單元我們跟隨著課文走進(jìn)了美麗的大自然,領(lǐng)略了自然之美以及人與自然和諧相處的美好感情。今天,我們將走進(jìn)本單元的“語(yǔ)文園地”,繼續(xù)學(xué)習(xí)探討。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1.同學(xué)們,根據(jù)老師的了解,我們班許多同學(xué)都喜歡讀課外書。平時(shí)你們都讀什么課外書呢 (學(xué)生自由交流)
讀課外書的時(shí)候,做閱讀摘抄可以幫助我們積累習(xí)作知識(shí)。下面讓我們一起進(jìn)入“交流平臺(tái)”,看看如何做閱讀摘抄。(課件出示摘抄筆記示例,板書:摘抄)
2.學(xué)生交流。
3.教師評(píng)議,總結(jié)方法。
(1)養(yǎng)成良好的摘抄習(xí)慣,把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句記在摘抄本上。
(2)學(xué)會(huì)歸類摘抄,把描寫同類事物的語(yǔ)句分門別類地寫下來(lái)。
(3)摘抄時(shí)寫下感受。
(4)給摘抄的內(nèi)容注明出處。(板書:歸類摘抄、寫下感受、注明出處)
4.出示優(yōu)秀摘抄范例,并交流評(píng)價(jià)。
教師小結(jié)并讓學(xué)生進(jìn)一步了解摘抄的基本方法。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
1.第一題。
(1)出示課本上的句子。
(2)指名讀前三個(gè)句子,齊讀。
(3)小組交流,看看這些句子的相同點(diǎn)。把后兩個(gè)句子補(bǔ)充完整。
(4)小組代表發(fā)言,教師講解“得”字的用法:“得”字后面的詞語(yǔ)能讓被描述的情形更加具體生動(dòng),一般用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明“得”字前面的動(dòng)作或狀態(tài)怎么樣。(板書:“得”字的用法)
(5)互相交流,說(shuō)說(shuō)自己積累的這樣的句子。
2.第二題。
(1)課件出示課本上的相關(guān)句子。
(2)學(xué)生自由朗讀,談感受。
(3)小組交流,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
(4)小組代表發(fā)言,教師評(píng)議并小結(jié):這些句子都有用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)作為下文的開頭的語(yǔ)言現(xiàn)象,也就是都運(yùn)用了頂真的修辭手法。(板書:修辭手法→頂真)
頂真,又稱“頂針”“聯(lián)珠”,修辭手法之一。它用前文的結(jié)尾作為下文的開頭,使語(yǔ)句連接緊湊而生動(dòng)暢達(dá)。
(5)學(xué)生課下搜集使用頂真的修辭手法的名句。
四、學(xué)習(xí)“書寫提示”
課件出示漢字。
1.觀察漢字,你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn) (都有撇和捺)
2.你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀 (撇和捺寫得舒展,字形就優(yōu)美。)(板書:書寫→撇、捺舒展)
3.先在書上描紅,再寫一寫,注意撇和捺的特點(diǎn)。如“翅”的平捺要向右舒展,托住被包圍部分“羽”。
4.學(xué)生進(jìn)行字形書寫練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
5.展示、交流、評(píng)價(jià)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.出示課件,學(xué)習(xí)古詩(shī)《采蓮曲》中的生字。(板書:采蓮曲)
2.教師范讀,學(xué)生跟讀。互相交流,識(shí)記生字。自由朗讀。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象情境。
4.出示重點(diǎn)字詞含義。
5.講解注釋,小組合作,交流體會(huì)詩(shī)句的意思:采蓮女的羅裙綠得像荷葉一樣,出水的荷花正朝著采蓮女的臉龐開放。碧羅裙、芙蓉面混雜在荷花池中難以辨認(rèn),直到聽到歌聲才發(fā)覺池中有人來(lái)采蓮。
6.背誦并默寫《采蓮曲》。
【板書設(shè)計(jì)】
摘抄→歸類摘抄、寫下感受、注明出處
“得”字的用法
修辭手法→頂真
書寫→撇、捺舒展
采蓮曲→意境優(yōu)美,引人遐想
【教學(xué)反思】
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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