資源簡介

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2025年部編版新教材語文三年級上冊第五單元教案
14.搭船的鳥
【教學目標】
1.認識“艙、櫓”等6個生字,讀準多音字“啦”,會寫“翠、翅、膀”等10個字。
2.通過描寫翠鳥的語句,了解“我”對翠鳥的外貌、動作所作的觀察,感受“我”觀察的細致,初步體會留心觀察的好處。
【教學重點】
通過描寫翠鳥的語句,了解“我”對翠鳥的外貌、動作所作的觀察,感受“我”觀察的細致,初步體會留心觀察的好處。
【教學時數】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課,激發興趣。
1.你喜歡小鳥嗎 說一說,你最喜歡哪種鳥 為什么
2.(課件出示“搭船”一詞)你搭過誰的車或船 你乘車或船要去哪里 一次,一只鳥就搭上了一位小朋友乘坐的船,它要干什么呢 這位小朋友心里是怎樣想的呢 快讓我們去看一看吧!(板書課題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.自由朗讀課文,借助拼音認讀生字。同桌互讀互查。
2.分析、記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶。
(1)檢查生字的認讀情況。開火車讀,并說出識字方法。
(2)教師適時歸納。
①正音。平舌音:翠、嘴。前鼻音:親、吞。后鼻音:響、鸚。
②識記字形。
你有什么好辦法記住這些字嗎
形近字記憶:塔—搭、鵝—哦、哺—捕
熟字帶生字:嬰—鸚、武—鵡、肖—悄
(3)學習多音字:啦(lā　la)
lā:啦啦隊。la:他已經走啦。
3.指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音讀得是否正確,句子讀得是否通順。
4.指導書寫。
課件出示:搭　親　父　啦　響　羽　翠　嘴　悄　吞　哦　捕
(1)讀會寫字,觀察筆順,依次掌握結構、音序、部首,組詞并造句。
(2)指導書寫。
①觀察生字的書寫特點并交流。
②教師指導。重點指導以下生字的寫法。
“啦”,左右結構,口字旁寫得偏上一些。
“翠”,上下結構,上面的“羽”書寫有變化,橫折鉤變成了橫折。
“吞”,上下結構,第一筆是橫,不要寫成撇。
③學生練習書寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的作品。
5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
三、再讀課文,整體感知。
1.品讀題目,提出問題。
(1)“搭船的鳥”是什么鳥
(2)這只鳥是什么樣子的
(3)這只鳥為什么要搭船
2.通讀全文,解決問題。
“搭船的鳥”是一只翠鳥。它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍色,有一張紅色的長嘴,非常美麗。它搭了“我們”的船,在捕魚吃呢。
第二課時
一、復習故知,導入新課。
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.《搭船的鳥》主要講了一件什么事
二、精讀感悟,思考并交流。
下面請同學們再用心地讀一讀課文,邊讀邊想:這只“搭船”的翠鳥給你留下了怎樣的印象 你是從文中的哪些地方感受到的 用鉛筆畫出相關的詞句,然后和小組內的同學交流。
(一)學習第1、2自然段。
1.“搭船”的翠鳥給你留下了怎樣的印象 (板書:樣子美)
2.課件出示第2自然段。指名讀,并說說從哪里可以感受到翠鳥的“樣子美”。(根據學生的回答,用課件依次突顯出“彩色、美麗、翠綠、藍色、比鸚鵡還漂亮、紅色”等內容。)
(1)讓學生聯系生活實際說說,“翠綠”是什么樣的顏色 “藍色”又讓你想象到什么 “比鸚鵡還漂亮”的鳥到底是什么樣子呢 “紅色的長嘴”有多長、有多紅 讀一讀這段話,把你腦海中的翠鳥畫出來。
(2)“翠綠、藍色、紅色”這么多表示顏色的詞語一起為我們描繪出了一只彩色的小鳥。同學們想不想看看這只彩色的翠鳥呢 (課件出示翠鳥的圖片)
看到這樣的一只小鳥,你想怎么夸它 文中的小朋友在這段話中又是怎樣贊美這只翠鳥的呢 (課件突顯“多么美麗啊!”)
(3)從小朋友發自內心的稱贊中你體會到了什么 你們是不是也喜歡上這只小鳥了呢 讓我們帶著喜愛之情,一起朗讀一下第2自然段吧!
(4)指名讀。隨機點撥,指導學生抓住表示顏色的詞語重讀,讀出“我”對翠鳥的喜愛之情。引導學生體會作者“留心觀察、抓住主要特點”的寫法。
(5)總結方法:
①作者先總寫翠鳥的美麗,再分別從翠鳥的羽毛、翅膀、嘴來寫翠鳥的美麗;將其與鸚鵡進行對比,更突出了翠鳥的美麗。
②要學習作者“留心觀察、抓住主要特點”進行描寫的方法。
(二)學習第3、4自然段。
1.看到這么美麗的一只小鳥站在船頭,你會產生怎樣的想法呢 文中的小朋友又是怎樣想的
指名讀第3自然段,并要求學生說說從這段話的幾個問句中體會到了什么。
2.課件出示第4自然段。指名讀第4自然段,體會作者是從哪方面進行細致觀察的。
(1)“一下子”“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣 (板書:動作快)引導學生從中找出表示翠鳥捕魚動作快的詞語。(課件依次突顯出“一下子”“沖”“沒一會兒”“飛”“銜”“站”“吞”等詞語。)
(2)你是怎么從“一下子”“沖”“沒一會兒”“飛”“銜”“站”“吞”等詞語中體會到翠鳥捕魚的動作很快的。(從“一下子”“沒一會兒”可以體會到翠鳥捕魚的速度非常快,用時非常短。從“沖”“飛”“銜”“站”“吞”可以體會到翠鳥捕魚時動作的敏捷。)
(3)是啊,作者對翠鳥捕魚的過程進行了細致的觀察,這幾個動詞用得真形象。同學們想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的 (課件播放視頻)看了翠鳥捕魚的經過,你有什么話想對這只可愛的翠鳥說呢
(4)這只翠鳥搭乘小船,不但可以省去在雨中飛行的勞苦,還可以在船上休息,并且捕到了小魚,這真是一舉多得呀。你覺得這是一只怎樣的翠鳥 (聰明　有靈性)
(三)回顧總結。
從課文第1自然段中可知,除了船頭站著的翠鳥 ,船艙里還坐著“我”和母親,船夫在船后用力地搖櫓,你覺得翠鳥與人相處得怎么樣 (親密)(板書:人與鳥和諧共處)
想一想,鳥與人為什么能這么親密、友好地相處呢 你從中體會到了什么 (正因為人不傷害鳥,才欣賞到了鳥的美麗神奇。鳥是有靈性的,人喜歡它,它也喜歡人。正因為人與鳥和諧相處,鳥才生活得這么快樂,才出現了這么和諧、美麗的畫面,才發生了這么溫馨、有趣的故事。)
三、布置作業,拓展延伸。
1.背誦自己喜歡的段落。
2.學習作者細致觀察的方法,嘗試觀察一種事物,并寫下來。
【板書設計】
搭 船 的 鳥
人與鳥和諧共處
【教學反思】
15.金色的草地
【教學目標】
1.認識“蒲、英”等6個生字,會寫“蒲、英”等13個字,會寫“窗前、蒲公英”等14個詞語。
2.能說出草地的變化情況及變化的原因,體會“我”觀察的細致。
3.能自己觀察某一種動物、植物或某一處場景的變化情況,并和同學交流。
【教學重點】
能說出草地的變化情況及變化的原因,體會“我”觀察的細致。
【教學時數】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、質疑課題，設置懸念
1．板書“ 的草地”，并提問：你們都見過什么樣的草地呢？用一個詞語來形容一下。
2．補充課文題目，鼓勵質疑：你見過“金色”的草地嗎？(板書：金色)看到課文題目，你有哪些疑問？3．過渡：同學們有這么多問題，那么就讓我們一起走進這片金色的草地，去領略它的風采，感受它的神奇，探索它的奧秘吧！
二、初讀課文，整體感知
1．學生根據自學提示自由讀課文。
自學提示：(1)圈出生字，注意讀準字音，讀通課文。
(2)畫出不理解的詞語，聯系上下文理解詞語的意思。
2．檢查自學情況。
1)同桌互讀生字詞，識記字形。
(2)課件出示詞語：
蒲公英　盛開　玩耍　叫喊　打哈欠　釣魚　而是　觀察　合攏　有趣　喜愛　睡覺
(3)理解詞語。
①“合攏”“打哈欠”等詞語可以通過做動作來理解。
②對于“有趣”等詞語可以放在語境中理解。
③有些詞語還可以聯系學生的生活實際或查詞典來理解。
(4)指名讀詞語，請小老師領讀。
(5)鞏固識字。
(課件相機出示重點會認字)
蒲”讀pú，用加一加的方法幫助記憶。
②出示“英”，學生理解字義并組詞。
③分“耍”與“要”、“釣”與“鉤”、“欠”與“吹”、“攏”與“籠”。引導學生用形近字比較的方法記住字形。④借助偏旁來識記“喊”字。
(6)指名逐段讀課文，教師相機指導。
三、梳理層次，初解懸念
1．用自己喜歡的方式再讀課文，一邊讀一邊思考：課文都講了哪些內容？引導學生根據段落大意概括課文的主要內容。
2．交流、匯報課文的主要內容。(課文主要講了兩件事：一件事是兄弟倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；另一件事是“我”發現了草地會變色及變色的原因。)
3．默讀課文，一邊讀一邊用直線畫出自己不懂的地方，用波浪線畫出自己喜歡的詞語或句子。
4．把自己不懂的地方與小組里的同學進行交流，小組內的同學嘗試著幫助解答。
四、觀察示范，學寫生字
1．出示本節課要求會寫的生字，開火車輪讀。蒲　英　盛　耍　喊　欠
2．學生獨立觀察，了解生字的書寫要領。
3．請同學當小老師提醒大家在書寫這些生字時需要注意什么，教師相機點撥。蒲：上下結構，不要寫成左右結構。英：下部的撇上端要出頭。盛：上大下小，要注意部件的比例。耍：上面是“而”，下面“女”的橫要長而平。欠：注意兩個撇的寫法。
4．課件展示筆順，學生書空。
5．學生在田字格中進行書寫。6．投影展示學生的書寫內容。
五、布置作業，激發探究
1．有感情地朗讀課文。
2．搜集蒲公英的圖片及文字資料，探究其奧秘。
第二課時
一、創設情境，直觀感受
1．播放課件，伴隨音樂，教師激情描繪美麗畫面：窗前的一大片草地上，美麗的蒲公英盛開了！那一朵朵美麗的蒲公英，仿佛是一個個金色的小精靈。放眼望去，草地上布滿了耀眼的金色！一陣輕風拂過，整個草地泛起金色的波浪。置身于金色的海洋，空氣中彌漫的香氣令人陶醉，隨風而起的那細細的絨毛，輕吻著我們的臉頰……
2．交流欣賞畫面后的感受。
3．揭示：這樣美麗的草地，這些可愛的蒲公英怎能不讓人留戀？怎能不給人留下美好的回憶呢？現在就讓我們走進鄉下那片金色的草地，一起跟隨作者的描繪去感受大自然的美。(板書課文題目：金色的草地)
二、瀏覽全文，整體感知
1．這片金色的草地，那朵朵盛開的蒲公英花，帶給作者怎樣的感受？你能快速找到文中最能體現作者情感的兩句話嗎？(課件出示：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！)
2．課文中描寫的哪些場景讓你覺得有趣和可愛？請結合默讀要求，獨立學文。(課件出示默讀要求：默讀課文，一邊讀一邊勾畫出體現草地可愛、蒲公英有趣的句子，一邊想象課文描寫的場景。)
3．你能用歡快的語調朗讀課文嗎？
三、讀演結合，情境再現
1．結合第2自然段的相關詞語，揣摩兄弟倆的心理、神態。(當有學生找到相關的詞語時，教師便在課件中相應地強調，并引導學生對一些重點詞語加以理解、感悟。)
1)聯系上下文理解“一本正經”的意思。
(2)你能通過“我裝著一本正經的樣子”體會哥哥的心里在想什么嗎？
(3)那么請你也學著作者用“一本正經”的語氣來讀讀這句話。
(4)弟弟為什么“假裝打哈欠”呢？弟弟又在想些什么呢？可借助課文插圖體會弟弟的想法及做法喲！
2．過渡：多么可愛的兄弟倆！一個努力去裝，一個又樂于配合，兄弟倆沉浸在吹蒲公英游戲的快樂中！讓我們通過朗讀把這份快樂表達出來吧！(指名讀)
3．組內分工，合作表演，體會兄弟倆的那份快樂。(小組內分工，要有表演者和文本朗讀者。)
4．請一組同學表演展示，師生評價。在評價中鼓勵學生發揮想象，大膽設計動作。
5．過渡：同學們玩得如此開心，笑得那么燦爛，一定是體驗到了其中的樂趣，是嗎？那就把這份快樂融入朗讀之中吧！
6．再次讀文，指導朗讀。
7．小結：這美麗的蒲公英為“我們”的童年增添了無限的樂趣，作者發出這樣的感慨：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
四、細讀文本，學會觀察
1．自由讀第3、4自然段，一邊讀一邊畫出表示時間的詞語，想一想每個時間點草地的樣子。
2．小組內交流自己畫的表示時間的詞語和每個時間點草地的樣子。
3．全班匯報，教師相機進行指導，完成填空題：
(1)早上，草地是綠色的；中午，草地變成金色的了；傍晚，草地又變成綠的了。
(2)請按照順序連起來說說草地的變化。
(3)作者是怎樣發現草地的秘密的？引導學生交流重點句：
①“我起得很早去釣魚”，這里為什么要強調“起得很早”呢？教師引導學生聯系上下文來理解。(因為“我”過去沒有起這樣早，所以一直誤認為草地是金色的。)
②“發現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？(用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為的。“并”強調了對過去錯誤認識的否定，同時也說明“我”認真觀察了。)
③當有了這樣的發現時，作者會是怎樣的心情呢？帶著自己的理解讀出這種感受。(指名讀、齊讀)
4．作者經過仔細觀察，又有怎樣的發現呢？
(1)課件出示重點句子：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
引導學生用手掌的動作演示蒲公英花朵張開、合上，更好地理 解草地變化的過程。引導學生感受作者這樣寫有什么好處。(作者用打比方的方法把一種不太容易說清楚的現象寫清楚了。)
(2)交流課前同學們搜集的有關蒲公英的資料，介紹蒲公英開花的規律。
(3)表達訓練：這個發現實在是太了不起了！這片草地實在是太有趣了！請你按照時間順序介紹草地會變顏色的原因。
課件出示：蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ，是 ，草地是 。中午，花朵 ，是 ，草地是 。傍晚，花朵
，是 ，草地是 。
(4)你現在理解為什么作者說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”了嗎？(因為蒲公英花朵的張開、合攏與人的起居或晝夜的變換相似或相關。)
(5)指導朗讀。當了解草地“變色”的原因后，你是怎樣的心情呢？把你的感受帶入朗讀中。
(6)練習朗讀，給畫面做配音解說：現在讓我們一起來感受一下不同時間段草地所呈現出來的不同魅力吧！你愿意為這美妙的畫面配音嗎？指名讀第3自然段。(課件展示一天當中不同時間段草地的美景。)
(7)小結：你們看，這兩次的發現一次比一次深入，不僅觀察到草地的顏色在不同時間段的變化，還觀察到草地顏色的變化和蒲公英花朵張開、合攏的關系。因為小作者的細致觀察，我們一起感受到了大自然的神奇。所以，要想探究大自然的奧秘就要細致觀察！
五、積累背誦，點燃情感
1．過渡：蒲公英給作者帶來了無限的樂趣，草地給作者帶來了無限的歡愉。正因為如此，作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示：“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”)
2.引讀最后一個自然段：可別小看了這兩個感嘆句，它們分明在向我們表達“我”和弟弟對這片草地那濃濃的愛呀！把這份愛融入朗讀中去吧！(播放課件，齊讀最后一個自然段。)
3.文中還有哪些你喜歡的句子？把自己喜歡的句子讀給小組里的同學聽，并且交流一下自己讀后的體會。
4.把自己喜歡的句子背誦下來。
5.配樂展示背誦。
六、指導寫字，規范書寫
1.出示本節課要寫的生字：釣、而、察、攏、趣、喜、睡。
2.引導學生獨立觀察，說一說：生字在書寫時需要注意哪些地方？
3.學生匯報，教師對難寫字進行點撥。趣：半包圍結構，先寫“走”，后寫“取”。喜：要把字寫得緊湊些，下“口”略寬于上“口”。睡：右半部分“垂”的筆順是撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫，其中第二橫最長，橫畫間隔均勻。
4.教師板書示范，學生跟隨教師進行書空。
5.學生獨立練習，教師巡視指導。
6.投影展示，師生進行評議。
七、課堂練筆，拓展延伸
1.大自然的奧秘真是無窮無盡哪！你也一定是生活中的有心人，你曾經在大自然中有怎樣的發現？把你課前觀察到的簡單地寫在觀察記錄單上吧！本文的作者運用了形象生動的打比方的說明方法，你不妨也嘗試一下。
2.全班交流自己的觀察所得。
3.總結：《金色的草地》給了我們一個深刻的啟示：其實大自然就是一個豐富多彩、神奇奧妙的世界(播放課件：展示向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處)。這許許多多神奇的植物，這些奇特的現象正等著我們去探索，去發現，讓我們投入到大自然的懷抱中，去探究大自然的神奇吧！
【教學反思】
修習作例文
【教學目標】
1.能結合課文內容,進一步體會作者觀察的細致,梳理總結留心觀察的好處。
2.初步了解可以調動多種感官進行觀察。
3.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。
4.能了解“習作例文”中作者是怎樣觀察的,進一步體會作者觀察的細致。
【教學重點】
1.能結合課文內容,進一步體會作者觀察的細致,梳理總結留心觀察的好處。
2.能了解“習作例文”中作者是怎樣觀察的,進一步體會作者觀察的細致。
【教學過程】
一、導入新課,激發興趣。
同學們,我們這一單元的課文,都展現了作者的觀察能力及對所觀察的事物進行細致描寫的能力。這節課我們就把在生活中觀察到的現象和同學們一起交流,一起分享一下吧。
二、學習“交流平臺”。
1.回顧本單元我們學過的課文,說一說,作者都觀察了身邊的哪些事物
2.留心觀察。
課件出示:
一次平常的探親之旅,因為留心觀察,作者認識了一個可愛的新朋友——會“搭船”的翠鳥。
窗前的草地對作者來說再熟悉不過了,但作者稍加留意,就發現了奇妙的變化。
學生閱讀交流,說說從中明白了什么。(留心周圍的事物,我們就會有新的發現。)
3.細致觀察。
課件出示:
翠鳥的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。
草地的色彩會發生奇妙的變化,原來是因為蒲公英的花有時張開有時合攏。
學生閱讀交流,說說從中明白了什么。(細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。)
4.交流觀察方法。
(1)小組同學交流自己平時積累的觀察方法,小組長做好記錄。
(2)小組派代表做匯報發言,師生評議。
(3)教師小結。
第一,觀察要有順序。
在觀察事物時,要按照一定的順序,如從遠到近、從整體到局部、由外到內等。
第二,觀察要抓住事物的特征。
觀察不僅要有順序,而且還要抓住事物的特征,才能將事物寫得具體生動。
第三,觀察要調動多種感官。
可以通過視覺、嗅覺、味覺、觸覺等方式進行觀察。
三、學習“初試身手”。
1.同學們,只要我們留心觀察,就會有很多有趣的發現。老師上周讓同學們去觀察周圍的事物,并將自己的發現記錄下來,大家都有什么發現呢 讓我們在小組內交流一下。
2.小組交流,互相提出修改意見,再進行獨立修改。
3.小組推薦優秀作業在全班展示,師生評議。
4.教師展示范例。
課件出示:
這條路,是一條與人們的生活息息相關的路。每天一輛輛汽車“嘀嘀嘀”,滿載著各種貨物,從城鎮奔向鄉村;一輛輛拖拉機“突突突”,滿載著瓜果和蔬菜,從鄉下駛進城鎮;一輛輛自行車“丁零零”,人們在這條路上留下了匆忙的身影……這條路給人們帶來歡樂,帶來幸福。
5.總結:你瞧,我們的生活是多么豐富多彩啊,只要我們留心觀察,可寫的東西還真不少呢!
四、學習“習作例文”。
　分析例文,總結方法。
1.閱讀《我家的小狗》,學習觀察動物。
(1)快速默讀《我家的小狗》,完成填空。
《我家的小狗》寫了“王子”的(　　)和“王子”的幾件生活趣事:
(　　　　　　　　)、(　　　　　　　　)等。通過觀察,“我”發現王子喜歡這樣叫:(　　)和(　　)。(外形　“我”教“王子”認字　“王子”和火車賽跑　哼哼叫　汪汪叫)
(2)結合文章內容,分析“王子”什么時候哼哼叫,什么時候汪汪叫。
(3)說說作者為什么能從小狗的叫聲中發現這么多有趣的地方,又是怎么把事情寫出來的。(細致觀察,用心體會。)
2.閱讀《我愛故鄉的楊梅》。
(1)概括文章的主要內容。
(2)學生自主學習,小組交流:舉例說說作者寫了楊梅的哪幾個方面 (外形、顏色、味道)是調動了哪些感官來感知楊梅的 (視覺、觸覺、味覺)
3.小結方法。
(1)動物:觀察外貌、叫聲、動作。水果:觀察外形、顏色、味道。
(2)不管是動物還是植物,寫作時要把自己寫進去,寫一寫與它們的故事。
(3)調動多種感官進行觀察,用心體會。
五、課堂小結。
學生自由說說自己的收獲。教師適時總結。
【板書設計】
留心觀察
【教學反思】
習作：我們眼中的繽紛世界
【教學目標】
1.能繼續仔細觀察一種動物、植物或一處場景,把觀察所得寫下來。
2.能展示觀察所得,與同伴分享自己的觀察感受。
【教學重點】
能繼續仔細觀察一種動物、植物或一處場景,把觀察所得寫下來。
【教學過程】
一、導入新課,激發興趣
這段時間我們觀察了不少身邊的事物,你一定有了新發現。那么,今天我們就走進我們眼中的繽紛世界,看看怎樣能夠真切地寫出我們眼中的事物或場景。(板書課題)
二、交流發現
　課件出示課本中的三幅圖。
1.同學們在這三幅圖中發現了什么呢 用一句話簡單地說說。(學生說,教師及時指導)
2.這段時間我們觀察了不少身邊的事物,你一定有了新發現。現在我們以小組為單位,說說自己的發現。有一個要求,別人說的時候,要專心聽。(學生小組交流)
3.抓住事物特征,是指抓住事物的與眾不同之處。只要我們用心觀察,世界從來都是繽紛多彩的。(板書課題)
三、觀察方法
1.觀察時要細致一些。
2.觀察時不僅用眼睛看,用耳朵聽,還可以用手摸,用鼻子聞,有時還可以嘗一嘗。(多種感官)
3.觀察時要注意事物的變化。
四、方法指引
1.寫景物,要運用所學的觀察方法觀察景物,寫出景物的特點。
2.寫人物,要注意觀察人物的外貌、動作、神態、語言,從而表現出人物的性格特點,表達出自己的思想感情。
3.寫事件,要注意交代清楚時間、地點、人物,事情的起因、經過和結果。
4.寫之前要理一理大致的思路,可以列一個提綱。
五、開心練筆
學生動筆習作,教師巡視指導。
六、展示習作
1.小組同學互讀自己的習作,相互交流,提出修改意見。
2.小組評選出優秀習作,小作者讀習作,老師、學生評議。
教師出示評價要求:
(1)語句通順,標點使用正確。
(2)把自己的觀察清楚地寫了出來。
(3)通過多種感官觀察,觀察很細致。
【板書設計】
我們眼中的繽紛世界
【教學反思】
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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