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甘肅省酒泉市2025年中考語文二模試卷
一、【品隴味】
（2025·酒泉模擬）【甲】“麻辣珍饈飄異香，人頭攢動盡來嘗。”身為以美食出圈的新流量，甘肅風味給外地人的印象往往是濃郁xiāng chún，從開啟爆火之路的天水麻辣燙，到成名已久的牛肉面，無不是其中翹楚。不過，就是這樣一個口味“粗獷”的西北之地，也有極具反差的“甜美”一面。
甘，甜也。西北重鎮張掖，因為城內泉水甘甜清冽，西魏年間得名甘州，元代設行中書省，甘州的“甘”字與肅州的【乙】"肅”字，共同組成了甘肅之名。這片土地不但yùn yù了少見的甜百合，日常飲食中甜味元素更是遍布主食、面食、飲料。究其原因，絲綢之路文化影響不可不提。西漢武帝年間，張騫出使西域開辟了最早溝通亞歐的陸上商路，綿延7000余公里絲綢之路，往來商旅補給全靠沿線城鎮，而其中甘肅境內的絲路名城就有：天水、臨夏、蘭州、平涼、慶陽、武威、張掖、酒泉、敦煌、玉門多地。眾多西域物產、調味與中原烹飪技法碰撞，使得甘肅風味兼得各家之長。而當“嗜甜如命”的中亞飲食傳入，甘肅自然而然成為隱藏的西北甜食大省。
1．給加點字注音并根據拼音寫漢字。
翹楚　 　 開辟　 　 xiāng chún　 　 yùn yù　 　
2．語段中用“粗獷”形容口味，引起了同學們的興趣。經查閱，同學們明確了：獷，讀guǎng，從犬旁，本義是“如兇得不可靠近的惡犬”，引申指“獸類猛而不馴服”。粗獷，在《現代漢語詞典》有兩個義項：①粗野；粗魯；②粗豪；豪放。
根據語境，你認為語段中的“粗獷”應理解為　 　。（填序號即可）
3．語段畫橫線的句子存在語病，請你提出修改意見。
4．引號有多種用法：①標示語段中具有特殊含義的成分，②標示語段中需要著重論述、突出強調的內容，③表示直接引用，標示語段中的引文，④表示反語，諷刺或否定意味，⑤表示特定稱謂。請你判斷語段中兩處引號的用法正確的一項是（　　）
A．【甲】① 【乙】④
B．【甲】① 【乙】⑤
C．【甲】③ 【乙】①
D．【甲】③ 【乙】⑤
5．下列各項表述正確的是（　　）
A．“泉水甘甜”中“甘甜”是形容詞，“最早溝通”中“最早”是副詞。
B．“人頭攢動”是主謂短語，“濃郁香醇”是定中短語，“出使西域”是動賓短語。
C．“無不是其中翹楚”這句中，“無不是”雙重否定表肯定，使用正確。
D．“張掖，因為城內泉水甘甜清冽，西魏年間得名甘州”是一個因果復句。
二、【覽隴史】
6．（2025·酒泉模擬）在語段橫線上填寫句子，排序最恰當的一項是（　　）
甘肅古稱“隴西”“隴右”。戰國秦昭襄王二十八年（前279年）始置“隴西郡”，因地在隴山以西得名。____________________________
①唐代置“隴右道”，為貞觀十道、開元十五道之一。
②那時的隴西郡，比今甘肅省地要小得多，僅轄洮河中游、渭河上游、西漢水上游及今天水市部分地區。
③轄令隴山以西，青海湖以東，新疆東部以東地，治鄯州（今青海樂都），大體是今甘肅的規模。
④古代以西為右，故名“隴右”，從那時起，“隴右”即成為甘肅省的特稱，簡稱“隴”。
A．①③②④ B．②①③④ C．②①④③ D．③④①②
三、【傳隴神】
7．（2025·酒泉模擬）敦煌——一座閃耀著歷史文化光芒的藝術寶庫。這里有著無數精美的壁畫和珍貴的文物，同樣也有一群“敦煌守護者”，他們將青春獻給敦煌的保護與研究工作。假如你有機會和樊錦詩先生對話，請結合下面資料，提前完善采訪提綱。
樊錦詩，敦煌研究院名譽院長。生在北京、長在上海，1963年北大畢業后，響應周恩來總理的號召，到國家最需要的地方去——她選擇了敦煌，選擇了莫高窟。60多年來，她把最寶貴的年華都奉獻給了莫高窟。為了敦煌，樊錦詩和丈夫兩地分居長達19年，兩個兒子出生后都沒有得到很好的照料，但她卻視敦煌石窟的安危如生命，扎根大漠，守一不移，潛心石窟考古研究和創新管理，完成了敦煌莫高窟的分期斷代、構建“數字敦煌”等重要文物研究和保護工程。她還推動立法和制定莫高窟總體保護規劃，按百年、千年大計來規范敦煌保護。2019年，她被授予“文物保護杰出貢獻者”國家榮譽稱號勛章和“最美奮斗者”稱號，人們也親切地稱她為“敦煌的女兒”。擇一事、終一生，她用實際行動賡續“莫高精神”，感動了無數人。
采訪提綱
采訪對象 敦煌研究院名譽院長樊錦詩
采訪目的 （1）　 　
采訪方式 深度訪談
采訪用具 紙、筆、相機和手機
采訪問題 （2）問題一：　 　 （3）問題二：　 　
8．（2025·酒泉模擬）酒泉衛星發射中心是我國組建最早的綜合性航天發射場，也是我國目前唯一的載人航天發射場，神舟一號至今的所有神舟飛船均從這里發射升空。載人航天工程是當今世界高新技術發展水平的集中體現，是衡量一個國家綜合國力的重要標志。在實施載人航天工程的進程中，中國航天人牢記黨和人民的重托，滿懷為國爭光的雄心壯志，自強不息，頑強拼搏，團結協作，開拓創新，取得了一個又一個輝煌成果，也鑄就了“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻”的航天精神。
下圖是我國載人航天工程標識，請你用簡潔的語言進行解讀。
9．（2025·酒泉模擬）“鐵人”王進喜，玉門赤金人，是新中國第一批石油鉆探工人，全國著名的勞動模范。鐵人精神內涵豐富，主要包括：“為國分憂、為民族爭氣”的愛國主義精神；“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神；“有條件要上，沒有條件創造條件也要上”的艱苦奮斗精神；“干工作要經得起子孫萬代檢查”的科學求實精神；“甘愿為黨和人民當一輩子老黃牛”埋頭苦干的奉獻精神等。鐵人精神無論在過去、現在和將來都有著不朽的價值和永恒的生命力。
請你從下面句子中選出反映鐵人精神的對聯，并按照上下聯順序用楷書工整地書寫在田字格中。
①體攪泥漿驚天地 ②翱翔蒼穹五千載 ③滿懷宏志建油田
④光輝燦爛長征路 ⑤逐夢星空九萬程
（1）上聯：
（2）下聯：
四、【賞隴景】
10．（2025·酒泉模擬）下面是小肅同學為宣傳“隴”中四季美景所撰寫的一段推介詞，請你幫助他補全內容。
（1）春風輕拂，帶著一絲涼意，喚醒了西北這片沉睡的大地，山頭的陽光溫柔地灑下，一如蘇軾筆下“　 　，微冷，山頭斜照卻相迎”（《定風波·莫聽穿林打葉聲）》）。隴上江南的官鵝溝，鶯燕迎春，恰似白居易筆下（1）“　 　，　 　”（《錢塘湖春行》）的靈動畫卷。
（2）祁連山國家公園，春來時野芳綻放，幽香襲人，鋪就一片生機盎然；夏至時佳木蔥蘢，綠葉成蔭，繪就滿山翠綠清涼，正如歐陽修所繪：“　 　，　 　”（《醉翁亭記》）之景，惹人流連忘返。
（3）十月的金塔，秋高氣爽，大片的胡楊林由翠綠轉至金黃，疊翠流金，層林盡染，“樹樹皆秋色，　 　”（王績《野望》）的美景讓人沉醉其中。
（4）待寒冬降臨河西走廊，岑參筆下“忽如一夜春風來，　 　”（《白雪歌送武判官歸京》）的雪如梨花的壯麗奇景就會重現；而嘉峪關在冰雪覆蓋下則更顯雄偉壯觀，如同一位身披銀甲的勇士，伴隨著銀松，傲然屹立，展現出劉楨《贈從弟（其二）》中“冰霜正慘凄，　 　”的巍然正氣。
五、名著閱讀（5分）
11．（2025·酒泉模擬）讀《西游記》，悟人生哲學。請按要求完成任務。
下面是《西游記》中的四座大山，請你根據提示，在相應的位置補充恰當的內容。
①寫出山名：　 　
②仿寫批注：　 　
12．（2025·酒泉模擬）小語認為正是因為主人公性格的復雜多變，小說的主題才更加深刻。請你從下列選項中任選一位主人公，結合名著情節證明這一觀點。
A.孫悟空（《西游記》） B.祥子（《駱駝祥子》） C.林沖《水滸傳》
六、（11分）
（2025·酒泉模擬）閱讀下面文章，完成小題。
澄河邊上
①這是1947年的夏天。解放軍以少數部隊插入敵后，粉碎了敵人的重點進攻計劃，現在進行戰略性軍事轉移。敵人趁機前阻后追，十分瘋狂。
②周玉兆帶著20多名摔在后面的傷、病、體弱的同志，臨近黃昏時，艱難地到達了澄河邊。雨沒有停，風也沒有息，澄河濁流滾滾，河水猛漲。沒有橋，也沒有渡船。
③“會水的同志站出來，一人帶一個，過河。”周玉兆大聲地說著。“我！”“我！”“我！”戰士們對著大河，向著暴風雨宣戰了。戰士小余挽著一個不會水的同志率先下河，沒游多遠，就被水直沖下去。小余一邊掙扎，一邊對岸上喊：“過不去啦，水還在漲！”直到天擦黑兒，小余和那個同志才水淋淋地回來。其他渡河的同志也陸續回來了，一個人也沒渡過去。
④雨終于停了，風也小了些。周玉兆讓其他同志留在河邊休息，自己帶著小余去附近村子打聽哪里有淺灘。
⑤遠處炮聲隆隆，田野里顯得格外安靜，月亮從云里探出頭來，地面上的一切都變得格外柔和。他們在不遠的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他們一下，說：“同志，你們要過河是不是？”周玉兆點點頭，把大致情況說了一遍。老人聽后，想了一會兒，說：“鄉親們都往山里撤了，我也正要走呢。不過，不怕，河水再大，也一定叫你們今晚過河。”說著，帶他們進了看瓜的草屋，點起火，讓他們烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河邊的同志們叫來。安排完，老人便不見了。
⑥月亮已懸在當空，屋外場地上，一片銀白的月色，一切是那么寧靜、美好。遠處的槍聲像炒豆似的，在這靜夜里格外清楚，好像又近了許多。周玉兆靠著門框坐著，轉頭對身邊的小余說：“明天，敵人會站在這里。”停了一下，又說：“要是留在這里打游擊，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余堅定地回答。周玉兆拍了拍小余，說：“應該說，和老百姓在一起，我們什么也不怕。”
⑦河堤那邊傳來了一種古怪的聲音，周玉兆凝神聽了一會兒，便和小余起身向河邊走去。到了河邊，他們看見老人正在河堤上掘土，一條剛掘出來的小溝正通向河邊。周玉兆愣了一愣，猛然明白過來，大爺這是要放水幫他們過河。他一步搶過去奪下鋤頭，說：“大爺，我們就是死，也不能禍害老百姓！”老人緩和地解釋道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水來得太急，開一點兒口子，水有了出處，人在河里蹬水走也能過去了。”“不行！”周玉兆堅定地說：“我們是人民的部隊，活著是為了讓老百姓過上好日子，死了也是為了老百姓！”老人嘆了口氣，皺起眉看著黑沉沉的河水。過了一會兒，說：“你們在這里等著，我再去想想辦法。”
⑧月亮偏西了，一度沉寂的槍聲，又響了起來，而且很近、很激烈。老人氣喘吁吁地跑來了，后面還跟了兩個中年老鄉，每人肩上都扛了五六根扁擔。草屋里的同志們也來了。
⑨“好了，好了，我捉了兩條‘水鰻’來了。”老人忽然變得又風趣又活潑，長眉毛一聳一聳的，“他們正往山里跑，恰巧就跑進了我張的網里了。”那兩位被叫作“水鰻”的老鄉笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起動手綁扎扁擔。老人一邊扎扁擔，一邊向周玉兆擠了擠眼睛，說：“同志，你看，澄河是咱們老百姓的，不怕它再蠻，到底還得聽咱指揮。”一會兒又說：“同志，過了河，你們盡管大搖大擺地走好了。敵人來了，就讓他們來試試，看咱澄河對他們客氣不客氣！”
⑩天快亮了，兩只棋盤式的空心筏子扎好了。老人送到水邊，剛才那副高興樣子，忽然又不見了，神情變得很嚴峻，說：“同志們一路平安，我老了，不能送同志們過河去，他倆水性極好，保證沒問題。記住我們澄河，明年我老頭子還是種瓜，等同志們來吃。”
第一只筏子在會水的同志和一個老鄉的共同努力下，已經越過了河心，向對岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望著河堤上的老人，暗暗地發誓：只要有一口氣在，就要向前，就要和部隊一起打回來。
________________________________________________________________________________________
（選自茹志鵑《茹志鵑小說選》，有刪改）
13．下列對小說相關內容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．文章主要以第三人稱視角展開敘述，讓讀者更有代入感，能深切地感受到當時渡河的緊張情況以及軍民之間深厚的情誼。
B．戰士小余挽著一個不會水的同志率先下河，也不怕如果無法渡河留下打游擊，表現了小余英勇無畏、不怕犧牲的精神。
C．第 段寫周玉兆的誓言，運用了反復的修辭，強調了周玉兆堅定的革命信念，表明解放軍是人民的部隊，所做的一切是為了讓老百姓過上好日子。
D．故事圍繞“渡河”展開，沒有激烈的戰爭場面和驚心動魄的強渡情節，卻讓人感到緊張的氛圍以及濃濃的人情美和人性美。
14．為了戰士們能渡過澄河，周玉兆和老人分別做了哪些事？請簡要概括。
人物
事情
周玉兆 ①　 　 帶小余去打聽哪里有淺灘。
老人 在河堤上掘溝，想用放水的辦法幫戰士們過河。 ②　 　
15．第9段是怎樣表現老人找到過河辦法后的高興心情的？請簡要分析。
描寫方法 文中語句 老人高興心情的表現
語言描寫 “捉了兩條‘水鰻’”“跑進了我張的網里了” ①　 　
②　 　 充滿自信、自豪的語言
③　 　 “長眉毛一聳一聳的”“擠了擠眼睛” 豐富的面部表情
16．作者在小說中多次把月亮和槍炮聲放在一起寫，有什么用意？請答出兩點用意并簡要分析。
17．下面兩段文字，你會選擇哪一段作為小說的結尾？請簡述兩點理由。
A青青的天，藍藍的水，澄河在奔騰，它帶著人民的希望、戰士的誓言，流到遠遠的地方，然后深深地滲透在土地里……
B戰士們漸走漸遠了，他們帶著一個不可摧毀的信念走遠了。河邊仍然站著那個身影，佝僂著身子，一動不動……
七、（9分）
（2025·酒泉模擬）閱讀下面文章，完成下面小題。
小議“耐煩”
王李彬
①宋人朱熹在《朱子語類》中講：“大凡事，只得耐煩做將去。才起厭心，便不得。”他告誡弟子，凡事須得耐煩去做，如果害怕麻煩、逃避麻煩，就注定做不成。古人的告誡，今日依然給人以啟示：事有難易，煩有大小，耐得小煩，能成小事；耐得大煩，終成大事。
②耐煩，顧名思義，就是耐心耐勞、不厭其煩。表現在外，是務實肯干、勤勉不惰；蘊藏于心，是沉潛努力、百折不撓。清人曾國藩在日記和家訓中，對“耐煩”字反復申說，“為人第一貴忍辱耐煩。”“若遇棘手之事，需從‘耐煩’二字痛下功夫。”“一“耐’字極有意味。傾險之人情，坎坷之世道，全靠一‘耐’字撐過去。”“讀書有一‘耐’字訣。一句不通，不看下句；今日不通，明日再讀；今年不精，明年再讀。此所謂耐也。”這些話語，既是勉勵自己，也是勸誡他人。
③耐煩，實乃人生的必修課。耐得住煩，受得住寂寞、冷清和勞苦，方能迎來歷練和成長。如果遇事不耐煩，一味火急火燎，只會越來越亂、越來越煩，于事無補、于己無益。所謂，凡人多煩事，急是亂之源。例如，古時兩軍對壘，有時一方會先派人到對方陣前叫罵，若是那些沉不住氣、不勝其煩的將領，往往一激便怒，倉促出戰，結果一離營壘，便被擒斃命，甚至導致滿盤皆輸。
④反過來看，若是耐得住煩和辱、穩得住心和神，就能不被其擾、不受其亂。清初文學批評家毛宗崗評價：從來沒有不忍辱而能負重者，又未有不能負重而能忍辱者，古今大有為之人，一生力奮，只在負重二字；一生學問，只在忍辱二字。無論是負重還是忍辱，皆可謂耐煩。，
⑤千頭萬緒中的冷靜是耐煩，重重困難中的堅韌是耐煩，單調枯燥中的堅守也是耐煩。“耐煩”二字，看似貌不驚人，平凡無奇，實則重如山岳，氣象萬千。作家沈從文就特別中意“耐煩”二字，他在談創作體會的文章中說：“我不希望自己比誰聰明，只希望自己比別人勤快一點，耐煩一點。”他一再拒絕別人對他的天才評價，說自己沒什么才智，無非是能耐煩罷了。沈從文寫文章耐煩，他的每部手稿都有反復修改的痕跡，多的甚至改過十幾遍。他當老師耐煩，批改學生文章時認真細致，寫的建議和修改意見比原作正文還要多。
⑥人生處處需耐煩，能耐煩者終不凡。古人講，“決定成敗的，不在高處，在洼處，不在隆處，在平處。全看人能不能在棘手之處，耐得住煩”。古往今來，不耐貧寒者，多嗟貧嘆老，志餒氣短；而不耐富貴者，則一朝顯達，暈頭暈腦。不耐失敗者，多精神頹廢，意志消沉；而不耐成功者，則小有所成，沾沾自喜，停滯不前。唯有不斷在耐煩中打磨自己，擺正心態、祛除浮躁，不馳于空想、不騖于虛聲，吃得了苦、耐得住煩，積極進取、扎實做事，方能積小勝為大勝、積跬步至千里。
（選自《中國紀檢監察報》2024年2月5日，有刪改）
18．選文的中心論點是什么？第①段引用朱熹的話語有什么作用？
19．第③④段采用什么論證方法？有何作用？
20．結合第⑤段，說說對加點詞的理解。
“耐煩”二字，看似貌不驚人，平凡無奇，實則重如山岳，氣象萬千。
21．學校心理咨詢室設置了“樹洞心理站”信箱，下面是小寧投放的信件。作為信箱負責人“樹洞君”，請你結合本文內容，針對小寧的困擾作出回復。
樹洞君： 一模考試，我成績退步了好多……我也想努力學習，考上心儀的高中。但總是在學習的時候靜不下心來，上課聽講容易走神，寫作業時也是煩躁不已，面對眾多無從下手的知識點，總是沉不住氣，在家也控制不住自己，總想玩手機。你說我應該怎樣做才能提高成績呢？ 小寧
（2025·酒泉模擬）閱讀下面這首七言絕句，完成學習任務。
櫻桃花
[元]方回
淺淺花開料峭①風，
苦無妖色②畫難工③。
十分不肯精神露，
留與他時著子紅。
【注釋】①料峭：形容微寒。②妖色：艷麗的顏色。③工：工巧，精巧。
22．你從詩作第一句中讀出了櫻桃花哪些特點？
23．詩中表現了櫻桃花怎樣的精神？結合詩句加以分析。
八、（17分）
（2025·酒泉模擬）對比閱讀【甲】【乙】兩篇文言文，完成下面小題。
【甲】①晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。
②林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。
③見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
④既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。
⑤南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終，后遂無問津者。
（節選自《桃花源記》）
【乙】大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于已；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。
（選自《禮記·禮運》）
24．解釋下列加點詞語在文中的意思。
（1）欲窮其林 窮：　 　 （2）處處志之 志：　 　
（3）詣太守 詣：　 　 （4）故人不獨親其親 親：　 　
25．下列加點字的用法和意思都相同的一項是（　　）
A．及郡下 徐公何能及君也 將復何及 若有作奸犯科及為忠善者
B．處處志之 尋向所志志慮忠純 志怪者也
C．屋舍儼然 怡然自樂 佁然不動 雜然相許
D．大道之行也 忘路之遠近 聞之，欣然規往 輟耕之壟上
26．請把下面的句子翻譯成現代漢語。
（1）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
（2）選賢與能，講信修睦。
27．下列對文章的內容理解分析不正確的一項是（　　）
A．從文章內容來看，甲文以漁人的行蹤為線索，記敘了漁人在桃花源的所見所聞；乙文先對“大同”社會進行綱領性說明，再具體闡述其基本特征，最后總結得出大道施行以后社會將會和平、安定的結論。
B．從寫作意圖來看，甲文表達了作者對沒有剝削、沒有壓迫、沒有戰爭的理想社會的美好追求；乙文表達了作者對太平盛世的渴望，寄托著儒家崇高的社會理想。
C．從寫作手法來看，甲文采用了虛實結合的寫法，文章既有奇幻神奇的浪漫色彩，又有真實感人的寫實力量。乙文運用了排偶的句式，造成鋪排效果，句式整齊，增強了說理氣勢。
D．甲文“黃發垂髫，并怡然自樂”中的“黃發”“垂髫”用借代手法，用“黃發”代指青年，“垂髫”代指孩子。乙文“天下為公”的意思是，所有社會成員都要有公心，多做好事，多為別人著想。
28．陶淵明描繪的“世外桃源”藝術地再現了“大同”社會的生活風貌，用甲文的內容來印證乙文的觀點，搭配不恰當的一項是（　　）
A．社會環境和平安寧：阡陌交通，雞犬相聞——講信修睦、盜竊亂賊而不作
B．男女各司其職，人人安居樂業：其中往來種作，男女衣著，悉如外人——男有分，女有歸
C．社會一家親，十分和諧融洽：余人各復延至其家，皆出酒食——人不獨親其親，不獨子其子
D．人人都能得到社會關愛，都能有歸宿，不會孤苦無依：黃發垂髫，并怡然自樂——使老有所終，壯有所用，幼有所長
29．甲乙兩文都傳達著使百姓安居樂業的愿望。如何實現這一愿望呢？請你自選一個角度，具體說說你從古文學習中獲得的啟示。
答題提示：可結合你學過的文章內容來說，比如《陳涉世家》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《曹劌論戰》等文。談啟示時，可先擺出觀點，再展開論證。
九、寫作與表達（46分）
30．（2025·酒泉模擬）2025年3月12日，學校團委開展以“我與環境”為主題的綜合實踐活動。為了以實際行動美化環境，九年級（5）班參加了植樹活動。班級向學校總務處借了36把鐵鍬，8個水桶以及4輛小推車，請你以九年級（5）班班委會的名義給學校總務處寫一張借條。
十、（40分）從下面兩個題目中，任選一題，完成作文。
31．（2025·酒泉模擬）請以“我對自己說：加油”為題，寫一篇記敘文。
要求：文中不要出現真實的地名、校名、人名；字數不少于600字；卷面整潔，書寫工整，字跡清晰。
32．（2025·酒泉模擬）按要求作文。
有人這樣寫到：“你所站立的那個地方，正是你的中國。你怎么樣，中國便怎么樣。”的確，你的樣子就是中國的樣子。其實無論是文學作品里，還是你的身邊，都能采擷出許多令人難忘的“樣子”：周敦頤筆下蓮花“中通外直，不蔓不枝”的樣子；李蘭娟院士摘下口罩時滿臉勒痕的樣子；老師們在課堂上神采奕奕答疑解惑的樣子；同學們在運動場上生龍活虎斗志昂揚的樣子……你的周圍有哪些令你印象深刻的樣子？
請以“____________的樣子”為題目，寫一篇文章。
要求：①自選角度，立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。
②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。
③不少于600字。
④不得套作、抄襲，不得透露個人信息。
答案解析部分
【答案】1．qiáo；pì；香醇；孕育
2．②
3．刪去“面食、”；刪去“主食、”；或將“面食”改為“小吃”。
4．D
5．A；C
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；詞義理解；其他常識；搭配不當
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。
（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
（4）本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。
（5）本題考查文化常識。文化常識涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等。解答這類題目，要有扎實的語文基本功。要求我們要養成多讀書、多積累的好習慣。
1．本題考查字音字形。“翹楚”：讀音為 “qiáo chǔ”，“翹” 是多音字，在 “翹楚” 中讀 “qiáo” ，原指高出雜樹叢的荊樹，現常用來比喻杰出的人才或事物，在文中指甘肅美食中的杰出代表。“開辟”：讀作 “kāi pì”，“辟” 有多種讀音，此處取 “開發、開拓” 之意 ，與 “絲綢之路開辟” 的語境相符。“xiāng chún”：對應字形為 “香醇”，用于形容氣味、滋味香而純正，契合文本中描述甘肅美食香味的語境 。“yùn yù”：寫作 “孕育”，本義指懷胎生育，在文中比喻甘肅這片土地醞釀出了少見的甜百合等特色物產 。
故答案為：qiáo；pì；香醇；孕育
2．本題考查詞義理解。文中描述甘肅美食 “從開啟爆火之路的天水麻辣燙，到成名已久的牛肉面”，展現出甘肅美食口味濃郁、風格豪放的特點 。“粗獷” 本義與獸類猛而不馴服相關，在語境中，“粗獷” 并非指 “粗野、粗魯”，而是形容甘肅美食口味具有 “粗豪、豪放” 的特質 ，所以應選②。
故答案為： ②
3．本題考查病句辨析及修改。原句 “日常飲食中甜味元素更是遍布主食、面食、飲料” 中，“面食” 屬于 “主食” 的一種，二者存在包含關系，不能并列使用 。可采取刪去 “面食、”，使句子變為 “日常飲食中甜味元素更是遍布主食、飲料”；或刪去 “主食、”，改為 “日常飲食中甜味元素更是遍布面食、飲料”；也可將 “面食” 改為 “小吃”，如 “日常飲食中甜味元素更是遍布主食、小吃、飲料” ，以消除邏輯錯誤。
故答案為：刪去“面食、”；刪去“主食、”；或將“面食”改為“小吃”。
4．本題考查標點符號運用。
【甲】處：“麻辣珍饈飄異香，人頭攢動盡來嘗” 是直接引用了一句描述甘肅美食受歡迎場景的話，符合引號 “表示直接引用，標示語段中的引文” 的用法，對應③ 。【乙】處：“肅” 字在此處是對 “肅州” 這一特定地名的簡稱，屬于特定稱謂，符合引號 “表示特定稱謂” 的用法，對應⑤ 。
故答案為：D
5．本題考查語言知識應用。
ＡC． 正確；
B ．“濃郁香醇” 由 “濃郁”“香醇” 兩個形容詞并列組成，是并列短語（而非定中短語）。
D ．句子主干為 “張掖得名甘州”，“因為城內泉水甘甜清冽，西魏年間” 是修飾謂語的狀語，整句是單句（而非因果復句）。
故答案為：ＡＣ
6．【答案】B
【知識點】句子排序
【解析】【分析】本題考查銜接排序。
②句：“那時的隴西郡” 中的 “那時”，明確指代前文 “戰國秦昭襄王二十八年（前 279 年）始置‘隴西郡’” ，是對最初設立的隴西郡范圍的具體說明，與前文銜接緊密，所以應排在首位。①句：“唐代置‘隴右道’”，從時間上看，唐代晚于戰國時期，且該句引出新的歷史概念 “隴右道” ，在②句介紹完隴西郡后，自然地將話題過渡到唐代的行政區域設置，故排在②句之后。③句：“轄令隴山以西…… 大體是今甘肅的規模”，此句是對①句中 “隴右道” 管轄范圍的詳細闡述 ，是對①句內容的進一步補充，所以應緊跟①句。④句：“古代以西為右，故名‘隴右’…… 簡稱‘隴’”，該句解釋了 “隴右” 名稱的由來，并說明了其成為甘肅省特稱的原因，是對前文關于 “隴西郡”“隴右道” 介紹的總結 ，因此排在最后。所以正確的排序為②①③④。
故答案為：B
【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
7．【答案】示例一：通過采訪，了解樊錦詩院長的人物經歷，將她的光榮的事跡帶進學校，引導同學們學習她的優秀品質，傳承弘揚“莫高”精神。示例二：探尋樊錦詩守護敦煌文化遺產的精神內核對新時代文物保護工作的啟示。（言之有理即可）；問題一：您在北大畢業后選擇扎根敦煌，長期與家人分離，甚至沒有很好地照顧自己的孩子，您后悔遺憾嗎？是什么讓您扎根大漠、守一不移，視敦煌工作為畢生使命？；問題二：對于新一代青年文保工作者，您認為他們最需要具備哪些品質？在60多年的工作生涯中，您印象最深刻的是哪件事呢？在工作中，您都遇到了哪些困難？您又是如何克服的呢？
【知識點】語言得體
【解析】【分析】本題考查采訪提綱。① 采核心要素提取：材料中 “響應國家號召”“奉獻 60 年”“兩地分居 19 年”“數字敦煌”“莫高精神” 等信息，構成采訪目的的核心維度，需圍繞 “個人經歷 — 精神內核 — 時代價值” 三層邏輯展開 。雙向價值構建：對個人層面：通過 “扎根大漠的動機”“家庭與事業的抉擇” 等內容，展現其人生選擇的精神高度 。對社會層面：借助 “文物保護實踐”“數字敦煌創新” 等成就，挖掘其對文化傳承的啟示意義 。
② 問題一：人生選擇的矛盾與堅守矛盾點挖掘：材料中 “北京上海的成長背景” 與 “敦煌大漠的工作環境”、“家庭照料缺失” 與 “石窟安危如生命” 構成核心矛盾，問題需直擊這些沖突點 。動機溯源：從 “響應國家號召” 的宏觀背景，到 “視敦煌為使命” 的個人信念，需設計遞進式提問，如 “選擇敦煌是否后悔”→“支撐堅守的精神力量” 。
問題二：專業實踐與精神傳承。成就具象化：將 “分期斷代”“數字敦煌” 等專業成就轉化為可感知的問題，聚焦 “遇到的挑戰”“克服的過程”，展現其專業精神 。代際傳承：結合 “莫高精神” 的賡續，設計 “對青年文保工作者的建議”，實現從個人經歷到行業發展的拓展 。
故答案為：示例一：通過采訪，了解樊錦詩院長的人物經歷，將她的光榮的事跡帶進學校，引導同學們學習她的優秀品質，傳承弘揚“莫高”精神。示例二：探尋樊錦詩守護敦煌文化遺產的精神內核對新時代文物保護工作的啟示。（言之有理即可）問題一：您在北大畢業后選擇扎根敦煌，長期與家人分離，甚至沒有很好地照顧自己的孩子，您后悔遺憾嗎？是什么讓您扎根大漠、守一不移，視敦煌工作為畢生使命？問題二：對于新一代青年文保工作者，您認為他們最需要具備哪些品質？在60多年的工作生涯中，您印象最深刻的是哪件事呢？在工作中，您都遇到了哪些困難？您又是如何克服的呢？
【點評】本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對象的身份，針對身份設計問題，問題應該是受訪者工作或生活領域的范圍，圍繞中心話題即可。
8．【答案】示例：載人航天工程標識，由艙體與太陽能板構成的空間站外形為主，標識形似漢字“中”，又似大鵬展翅飛向高空。標識右下方是“中國載人航天”六個字，這都體現出中國航天的特征。標識中間尾部的設計似火箭騰空時刺破蒼穹的熊熊烈焰，寓意著中國航天事業逾越天際、志存高遠、拼搏奮斗、開拓進取、蒸蒸向上。（意對即可）
【知識點】漫畫釋義
【解析】【分析】本題考查圖文轉換。解讀標識需先精準識別其組成部分，主要包括 ：空間站外形：由類似艙體與太陽能板構成，直觀展現載人航天工程的核心載體 —— 空間站，體現工程的專業性與科技感 。漢字 “中” 造型：整體輪廓形似漢字 “中”，巧妙融入中國元素，明確標識的國別屬性，彰顯中國特色 。火箭火焰設計：標識中間尾部呈現類似火箭騰空時的熊熊烈焰形態，極具視覺沖擊力，是聯想與寓意解讀的關鍵 。文字說明：右下方 “中國載人航天” 六個字，直接點明主題，確保信息傳達的準確性 。象征意義挖掘：在觀察元素基礎上，結合載人航天工程的成就與 “特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻” 的航天精神，賦予各元素象征內涵 ：空間站外形象征中國在載人航天領域的探索實踐與科技成果 。漢字 “中” 造型凸顯民族自豪感與文化自信 。火箭火焰寓意中國航天事業蓬勃發展、不斷突破天際，體現航天人拼搏奮斗、開拓進取的精神 。文字說明強化標識的主題歸屬 。
故答案為：示例：載人航天工程標識，由艙體與太陽能板構成的空間站外形為主，標識形似漢字“中”，又似大鵬展翅飛向高空。標識右下方是“中國載人航天”六個字，這都體現出中國航天的特征。標識中間尾部的設計似火箭騰空時刺破蒼穹的熊熊烈焰，寓意著中國航天事業逾越天際、志存高遠、拼搏奮斗、開拓進取、蒸蒸向上。
【點評】 本題考查圖文轉換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應注意用詞的準確、嚴密。
9．【答案】（1）上聯：體攪泥漿驚天地
（2）下聯：滿懷宏志建油田（上下聯位置不可調換，不可出現錯別字）
【知識點】對聯
【解析】【分析】本題考查對聯。“體攪泥漿驚天地”：源自王進喜跳進泥漿池用身體攪拌泥漿的真實事跡，體現 “寧可少活 20 年，拼命也要拿下大油田” 的忘我拼搏精神，以及 “甘愿為黨和人民當一輩子老黃牛” 的奉獻精神 。“滿懷宏志建油田”：展現石油工人為國家建設油田的遠大志向，契合 “為國分憂、為民族爭氣” 的愛國主義精神，以及 “有條件要上，沒有條件創造條件也要上” 的艱苦奮斗精神 。“翱翔蒼穹五千載”“逐夢星空九萬程” 聚焦天空與太空探索，與石油鉆探及鐵人精神無關聯 。“光輝燦爛長征路” 描述紅軍長征歷程，和鐵人精神所處的石油工業奮斗領域不同 。上下聯判斷：根據 “仄起平收” 原則，“體攪泥漿驚天地” 中 “地” 讀 dì，為仄聲，作上聯；“滿懷宏志建油田” 中 “田” 讀 tián，為平聲，作下聯 。故答案為： （1）上聯：體攪泥漿驚天地（2）下聯：滿懷宏志建油田
【點評】本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答。
10．【答案】料峭春風吹酒醒；幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；野芳發而幽香；佳木秀而繁陰；山山唯落暉；千樹萬樹梨花開；終歲常端正
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查名句默寫。（1）“春風輕拂，帶著一絲涼意…… 山頭斜照卻相迎”，描述春風微寒后陽光灑落的畫面，與蘇軾《定風波 莫聽穿林打葉聲》中 “料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎” 所描繪的情境高度契合，通過 “春風”“斜照” 等關鍵詞，精準定位詩句 。“隴上江南的官鵝溝，鶯燕迎春”，展現春日鶯燕活動的靈動場景，對應白居易《錢塘湖春行》中 “幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，“早鶯”“新燕” 的動態描寫，生動還原春日生機 。
（2）“祁連山國家公園…… 夏至時佳木蔥蘢，綠葉成蔭”，突出夏季草木繁茂、景色清幽的特點，與歐陽修《醉翁亭記》中 “野芳發而幽香，佳木秀而繁陰” 所寫春夏交替時的山林景致一致，“野芳”“佳木” 分別對應春之花與夏之木 。
（3）“十月的金塔…… 大片的胡楊林由翠綠轉至金黃”，描繪秋日山林色彩斑斕、層林盡染的景象，與王績《野望》中 “樹樹皆秋色，山山唯落暉” 所營造的秋野靜謐、余暉映照的氛圍相符，“秋色”“落暉” 點明季節與光影變化 。
（4）“待寒冬降臨河西走廊，雪如梨花的壯麗奇景”，直接化用岑參《白雪歌送武判官歸京》中 “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開” 的經典比喻，以春花喻冬雪，展現雪后玉樹瓊枝的壯美；“嘉峪關在冰雪覆蓋下…… 展現出巍然正氣”，契合劉楨《贈從弟（其二）》中 “冰霜正慘凄，終歲常端正” 所歌頌的松柏在嚴寒中堅守姿態的堅韌精神，借景喻人，體現嘉峪關的雄渾氣魄 。
故答案為：（1）料峭春風吹酒醒；幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥 （2）野芳發而幽香；佳木秀而繁陰 （3） 山山唯落暉 （4）千樹萬樹梨花開；終歲常端正
【點評】（1）（2）（3）（4）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
11．【答案】五行山；示例：翻過火焰山，堅持克難關。借扇多磨難，皆因心向佛（只因意志堅）。三借芭蕉扇，毅力助成功。（仿寫時注意用兩個五字短語作答，突出“戰勝困難需要多次努力”的成長哲理即可。）
【知識點】作品的經典情節；《西游記》
【解析】【分析】本題考查名著故事情節。① 對于 “被壓五百年” 這一關鍵信息，需快速關聯到孫悟空大鬧天宮后被如來佛祖鎮壓在 五行山 的情節 。此情節在原著中是孫悟空從桀驁不馴到被約束的轉折點，考生需熟悉悟空因攪亂蟠桃會、偷吃金丹等行為觸怒天庭，最終被如來以五指化山鎮壓的前因后果。
② 在分析火焰山相關內容時，要清晰梳理 “三借芭蕉扇” 的過程：孫悟空首次借扇，鐵扇公主因紅孩兒被收之事懷恨，用假扇將其扇至靈吉菩薩處；第二次變作牛魔王騙取真扇，又被牛魔王變的八戒騙回；第三次在眾神協助下制服牛魔王，才成功借扇滅火 。這一系列情節體現了取經路上困難重重，需反復嘗試才能突破。
故答案為：五行山；示例：翻過火焰山，堅持克難關。借扇多磨難，皆因心向佛（只因意志堅）。三借芭蕉扇，毅力助成功。
【點評】本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。
12．【答案】示例一：我選擇A孫悟空，孫悟空的性格復雜多變。他本領高強、勇敢無畏且極具反抗精神，如“大鬧天宮”情節，他無視天庭規矩，敢與天兵天將對抗，打得天庭一片混亂；但他也有急躁沖動的一面，如三打白骨精時，因急于除妖，不善于與唐僧溝通，導致被唐僧誤解、驅趕。同時，他又忠誠重情，雖被唐僧多次誤解冤枉，最終還是選擇回到唐僧身邊，保護他西天取經。通過孫悟空性格展現了人性的多面性，也揭示了成長過程中要歷經磨難、克服自身缺點才能實現目標的道理。
示例二：選擇B祥子。祥子的性格變化鮮明，呈現出復雜的特征。起初，祥子是個充滿希望、勤勞善良的青年，他一心想買一輛屬于自己的車，為此省吃儉用、拼命拉車，如在烈日和暴雨下都堅持工作，體現出他的堅韌與上進。然而，黑暗的社會一次次擊碎他的夢想。經歷了三起三落，尤其是虎妞難產而死、小福子自殺后，他開始墮落。他變得懶惰、自私、狡猾，不再努力工作，甚至騙錢、出賣朋友。祥子性格的這種前后巨大反差，深刻揭示了舊中國黑暗殘酷吃人的社會，底層勞動人民無論如何努力都難以擺脫悲慘命運。
【知識點】作品的人物形象；《西游記》；《駱駝祥子》；《水滸傳》
【解析】【分析】本題考查名著人物形象的分析概括，需精準提煉人物性格中的多面特質，這些特質往往存在矛盾與轉變 。如孫悟空兼具反抗精神與忠誠溫順，祥子從勤勞堅韌走向墮落麻木，林沖從隱忍妥協到奮起反抗，這些性格的對立與轉變構成人物的復雜性。必須選取能充分體現人物性格變化的典型情節 。例如孫悟空 “大鬧天宮” 與 “三打白骨精” 展現其反抗與急躁，祥子 “三起三落” 體現其性格的蛻變，林沖 “風雪山神廟” 標志其性格的徹底轉變，這些情節是論證觀點的關鍵依據。要清晰闡述人物性格的復雜演變如何推動小說主題的升華 。如孫悟空的性格變化探討自由與約束的辯證關系，祥子的墮落揭示社會黑暗對人性的摧殘，林沖的轉變凸顯 “官逼民反” 的社會現實，使小說主題突破表面敘事，觸及深層社會與人性思考。
故答案為：示例一：我選擇A孫悟空，孫悟空的性格復雜多變。他本領高強、勇敢無畏且極具反抗精神，如“大鬧天宮”情節，他無視天庭規矩，敢與天兵天將對抗，打得天庭一片混亂；但他也有急躁沖動的一面，如三打白骨精時，因急于除妖，不善于與唐僧溝通，導致被唐僧誤解、驅趕。同時，他又忠誠重情，雖被唐僧多次誤解冤枉，最終還是選擇回到唐僧身邊，保護他西天取經。通過孫悟空性格展現了人性的多面性，也揭示了成長過程中要歷經磨難、克服自身缺點才能實現目標的道理。示例二：選擇B祥子。祥子的性格變化鮮明，呈現出復雜的特征。起初，祥子是個充滿希望、勤勞善良的青年，他一心想買一輛屬于自己的車，為此省吃儉用、拼命拉車，如在烈日和暴雨下都堅持工作，體現出他的堅韌與上進。然而，黑暗的社會一次次擊碎他的夢想。經歷了三起三落，尤其是虎妞難產而死、小福子自殺后，他開始墮落。他變得懶惰、自私、狡猾，不再努力工作，甚至騙錢、出賣朋友。祥子性格的這種前后巨大反差，深刻揭示了舊中國黑暗殘酷吃人的社會，底層勞動人民無論如何努力都難以擺脫悲慘命運。
【點評】 本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。
【答案】13．A
14．讓會水的同志帶不會水的同志過河；找來兩個老鄉，一起扎筏子，幫戰士們過河
15．詼諧風趣幽默的語言；“到底還得聽咱指揮”“看咱澄河對他們客氣不客氣”；神態描寫
16．①用月亮位置的變化暗示時間流逝，用槍炮聲的迫近暗示敵人逼近，突出渡河緊迫，渲染緊張氛圍，烘托出小隊急于渡河時內心的焦灼，推動故事情節發展。②柔和的月色、寧靜的月下田野，突顯出環境的美好，與槍炮聲迫近、敵兵越追越近的危機嚴峻形勢形成對比反差，烘托人物美、人情美，表達人們對和平美好安寧生活的向往。
17．示例一：選A段。①“戰士的誓言”與第⑩段周玉兆的誓言相照應，兩段銜接緊密。②“人民的希望、戰士的誓言”“深深地滲透在土地里”突出軍愛民、民擁軍，軍民魚水之情綿延不絕的主題。③“青青的天，藍藍的水，澄河在奔騰”，讓小說在明朗開闊的背景中收尾，給讀者留下想象和思考的空間。④描寫澄河邊上的景色，既照應標題，又與小說中有關澄河的描寫相呼應，體現小說的整體構思。
示例二：選B段。①“戰士們漸走漸遠了”，交代渡河成功的結局。②“一動不動”的身影，照應第 段“周玉兆望著河堤上的老人”的內容，兩段銜接緊密。③戰士們“不可摧毀的信念”與老人的依依不舍，突出軍民魚水情深的主題。④將視線定格在老人身上，凸顯老人形象，給讀者留下想象和思考的空間。
【知識點】梳理、概括文章情節；概括理解文中人物形象；篩選并整合文中信息；小說；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
本題考查對文章內容的理解。聯系具體語境，結合文本內容可分析作答。
（2）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（3）本題考查人物心理活動的分析。解答此題關鍵是要聯系前后文，抓住人物在事件中的言行表現以及人物之間的關系來分析，揣摩人物的心理活動，并用特定的口吻表述出來。
（4）本題考查環境描寫的作用。環境描寫的作用主要有：點明時間，季節，表現地域風光和文化。交代背景；渲染氣氛，奠定感情基調，為下文情節做鋪墊，推動情節的發展，烘托人物怎樣的心情，揭示人物怎樣的性格，塑造人物形象，暗示人物怎樣的命運。
（5）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
13．本題考查對文章內容的理解和分析。
A.小說采用第三人稱視角，其特點是客觀、全面地展現故事全貌，但缺乏第一人稱視角的直接代入感 。該項中 “讓讀者更有代入感” 說法錯誤，混淆了不同敘述視角的作用。
ＢＣＤ．正確。
故答案為：A
14．本題考查故事情節的梳理和概括。周玉兆：在第③段中，周玉兆面對澄河困境，果斷發出 “會水的同志站出來，一人帶一個，過河” 的指令 ，這是他為幫助戰士渡河采取的首要行動，可概括為 “讓會水的同志帶不會水的同志過河”。老人：從第⑧ - ⑩段可知，老人不僅在河堤上掘溝嘗試放水，還找來兩個老鄉，與他們一起動手綁扎扁擔，制作出兩只空心筏子，幫助戰士們成功渡河 ，可概括為 “找來兩個老鄉，一起扎筏子，幫戰士們過河”。
故答案為：讓會水的同志帶不會水的同志過河；找來兩個老鄉，一起扎筏子，幫戰士們過河
15．本題考查人物描寫方法及人物心情。老人說 “捉了兩條‘水鰻’”“跑進了我張的網里了”，運用詼諧幽默的語言，將找來幫忙的老鄉比作 “水鰻”，生動地展現出他找到辦法后的輕松愉快心情 ；“到底還得聽咱指揮”“看咱澄河對他們客氣不客氣” 等充滿自信、自豪的話語，既體現老人對自己辦法的得意，也表現出對戰士渡河的信心 。“長眉毛一聳一聳的”“擠了擠眼睛” 等神態細節，通過老人俏皮、活潑的神態變化，直觀地呈現出他此時興高采烈、輕松愉悅的狀態 。
故答案為：詼諧風趣幽默的語言；“到底還得聽咱指揮”“看咱澄河對他們客氣不客氣”；神態描寫
16．本題考查環境描寫的作用。文中多次描寫月亮位置變化（從 “月亮從云里探出頭來” 到 “月亮已懸在當空” 再到 “月亮偏西了”），暗示時間流逝；槍炮聲從 “遠處炮聲隆隆” 到 “像炒豆似的，在這靜夜里格外清楚，好像又近了許多”，暗示敵人逼近 。這種描寫突出了渡河的緊迫性，營造出緊張氛圍，推動了戰士們急于渡河、老人努力想辦法等情節發展 。柔和寧靜的月色與危險緊張的槍炮聲形成鮮明對比，既烘托出戰士們面對戰爭的從容堅定，也展現了老人熱心幫助戰士的美好品質，凸顯人物美與人情美 。同時，月亮象征和平美好，槍炮聲代表戰爭殘酷，二者交織深化了小說對和平的向往以及軍民團結對抗戰爭的主題 。
故答案為： ①用月亮位置的變化暗示時間流逝，用槍炮聲的迫近暗示敵人逼近，突出渡河緊迫，渲染緊張氛圍，烘托出小隊急于渡河時內心的焦灼，推動故事情節發展。②柔和的月色、寧靜的月下田野，突顯出環境的美好，與槍炮聲迫近、敵兵越追越近的危機嚴峻形勢形成對比反差，烘托人物美、人情美，表達人們對和平美好安寧生活的向往。
17．本題考查句段作用分析。A 段：從內容上，“戰士的誓言” 與第⑩段周玉兆的誓言相呼應，使情節連貫；“人民的希望、戰士的誓言”“深深地滲透在土地里” 深化了軍愛民、民擁軍的主題 。從結構上，描寫澄河邊的景色，既照應標題，又與文中澄河相關描寫呼應，使小說結構完整 。從表達效果上，“青青的天，藍藍的水，澄河在奔騰” 以明朗開闊的畫面收尾，給讀者留下想象空間 。
B 段：在內容上，“戰士們漸走漸遠了” 交代了渡河成功的結局；“不可摧毀的信念” 突出戰士形象，“一動不動” 的老人身影體現軍民深情 。在結構上，與第 段 “周玉兆望著河堤上的老人” 相照應 。從表達效果上，將視線定格在老人身上，引發讀者對人物情感和故事后續的思考，余味悠長 。
故答案為：示例一：選A段。①“戰士的誓言”與第⑩段周玉兆的誓言相照應，兩段銜接緊密。②“人民的希望、戰士的誓言”“深深地滲透在土地里”突出軍愛民、民擁軍，軍民魚水之情綿延不絕的主題。③“青青的天，藍藍的水，澄河在奔騰”，讓小說在明朗開闊的背景中收尾，給讀者留下想象和思考的空間。④描寫澄河邊上的景色，既照應標題，又與小說中有關澄河的描寫相呼應，體現小說的整體構思。示例二：選B段。①“戰士們漸走漸遠了”，交代渡河成功的結局。②“一動不動”的身影，照應第 段“周玉兆望著河堤上的老人”的內容，兩段銜接緊密。③戰士們“不可摧毀的信念”與老人的依依不舍，突出軍民魚水情深的主題。④將視線定格在老人身上，凸顯老人形象，給讀者留下想象和思考的空間。
【答案】18．①中心論點：人生處處需要耐煩，耐得住煩，才能迎來歷練和成長，才能成事成功取勝。②引用朱熹的話強調了遇事耐煩的重要性，引出本文的中心論點。作為道理論據，充分有力地論證了“耐得住煩，終能成事”的觀點，使論證更具權威性，增強了文章的說服力。
19．對比論證。第③④段把“不耐煩”的危害和“耐得住煩”的好處進行對比，突出強調了“耐煩，實乃人生的必修課。耐得住煩方能迎來歷練和成長”的觀點，使論證更具說服力。
20．比喻論證，“重如山岳”寫出了“耐煩”十分重要，“氣象萬千”寫出了“耐煩”在不同情境中表現不同，多種多樣。
21．示例：小寧，你靜不下心、走神、煩躁、沉不住氣，均是因為你“耐不住煩”，在學習、聽講、寫作業時，要耐得住煩和辱、穩得住心和神；在面對眾多無從下手的知識點時，要耐心耐勞、不厭其煩、冷靜思考；在忍不住看電子產品時，要耐得住寂寞、堅守本心，抵制誘惑。只要你“耐得住煩”，就一定能夠在學習中迎來成功。加油，你一定可以的！
【知識點】分析議論文論證方法及作用；理解文章關鍵語句意思；中心論點；議論文文本；評價啟示、反思感悟等開放類
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章的中心論點。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統攝全文，一般出現在文章的標題、開頭或結尾處。有的議論文的論點需要自己概括，這就要先讀懂文章的內容，弄清作者針對什么問題而發表議論，然后再看作者對這個問題的觀點是什么，進而概括出來。
（2）本題考查論證的方法及其作用。議論文經常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。辨識論證方法，首先要看是不是對比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。
（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
18．本題考查論點提煉及句段作用。文章開篇借朱熹話語引出 “耐煩” 話題，第①段 “事有難易，煩有大小，耐得小煩，能成小事；耐得大煩，終成大事” 初步點明主題；第⑥段 “人生處處需耐煩，能耐煩者終不凡”“唯有不斷在耐煩中打磨自己…… 方能積小勝為大勝、積跬步至千里” ，從開頭的事例到結尾的總結，全文圍繞 “耐煩” 展開論述，強調人生各個方面都需要具備耐煩的品質，只有耐得住煩，才能在歷練中成長并取得成功 ，故中心論點為：人生處處需要耐煩，耐得住煩，才能迎來歷練和成長，才能成事成功取勝。朱熹的話 “大凡事，只得耐煩做將去。才起厭心，便不得”，直接表明遇事需耐煩，否則難以成功，這一觀點與文章主題緊密相關，順勢引出中心論點 。同時，朱熹作為古代著名學者，其言論具有權威性，作為道理論據，有力地支撐了 “耐得住煩，終能成事” 的觀點，增強了文章的說服力和可信度 。
故答案為：①中心論點：人生處處需要耐煩，耐得住煩，才能迎來歷練和成長，才能成事成功取勝。②引用朱熹的話強調了遇事耐煩的重要性，引出本文的中心論點。作為道理論據，充分有力地論證了“耐得住煩，終能成事”的觀點，使論證更具權威性，增強了文章的說服力。
19．本題考查論證方法及作用。第③段通過列舉古時將領因不耐煩，受敵方叫罵后倉促出戰，最終失敗的例子，闡述了 “不耐煩” 會導致越來越亂、于事無補的危害 ；第④段則從正面論述，引用毛宗崗的評價，說明 “耐得住煩和辱、穩得住心和神” 能避免被干擾，突出 “耐得住煩” 的好處 。兩段將 “不耐煩” 的危害與 “耐得住煩” 的好處進行鮮明對比，運用了對比論證的方法。這種對比論證，使 “耐煩，實乃人生的必修課。耐得住煩方能迎來歷練和成長” 的觀點更加突出、醒目 。通過正反兩方面的事例和論述，讓讀者更清晰地認識到耐煩品質的重要性，增強了論證的說服力和感染力，使文章的觀點更具說服力 。
故答案為：對比論證。第③④段把“不耐煩”的危害和“耐得住煩”的好處進行對比，突出強調了“耐煩，實乃人生的必修課。耐得住煩方能迎來歷練和成長”的觀點，使論證更具說服力。
20．本題考查詞句理解。“重如山岳”：文中以沈從文為例，他憑借 “耐煩” 在創作上對稿件反復修改，在教學中認真批改學生文章，取得了顯著成就 。“重如山岳” 運用比喻的修辭手法，形象地說明 “耐煩” 對于人生、事業發展具有至關重要的作用，如同山岳般不可或缺、意義重大 。“氣象萬千”：第⑤段指出 “千頭萬緒中的冷靜是耐煩，重重困難中的堅韌是耐煩，單調枯燥中的堅守也是耐煩”，列舉了在不同情境下 “耐煩” 的具體表現 。“氣象萬千” 同樣運用比喻，生動地展現出 “耐煩” 在多樣情境中有著豐富的表現形式，并非單一固定，而是多種多樣、變化豐富 。
故答案為：比喻論證，“重如山岳”寫出了“耐煩”十分重要，“氣象萬千”寫出了“耐煩”在不同情境中表現不同，多種多樣。
21．本題考查主觀表達。小寧在信件中提到 “靜不下心來，上課聽講容易走神，寫作業時也是煩躁不已，面對眾多無從下手的知識點，總是沉不住氣，在家也控制不住自己，總想玩手機” ，這些表現與文章中 “不耐煩” 的特征高度吻合，說明小寧在學習過程中缺乏耐煩的品質。依據文章內容，在學習方面，小寧應學習 “耐煩” 中務實肯干、勤勉不惰的態度，對待學習任務保持耐心 ；面對知識點無從下手時，要像文中所說 “耐得住煩和辱、穩得住心和神”，冷靜思考，不被負面情緒左右 ；在面對單調的學習過程和手機等誘惑時，需具備 “單調枯燥中的堅守” 精神，耐得住寂寞，抵制誘惑 。通過不斷在學習中培養和踐行 “耐煩” 品質，小寧有望提高學習成績 。
故答案為：示例：小寧，你靜不下心、走神、煩躁、沉不住氣，均是因為你“耐不住煩”，在學習、聽講、寫作業時，要耐得住煩和辱、穩得住心和神；在面對眾多無從下手的知識點時，要耐心耐勞、不厭其煩、冷靜思考；在忍不住看電子產品時，要耐得住寂寞、堅守本心，抵制誘惑。只要你“耐得住煩”，就一定能夠在學習中迎來成功。加油，你一定可以的！
【答案】22．①花色淺淡 ②花香清淺 ③花朵小 ④花朵不繁密 ⑤耐寒
23．示例1：櫻桃花在料峭寒風中開放，體現出堅韌頑強的精神。
示例2：櫻桃花樸實無華，沒有艷麗的花色，表現出甘于平凡的精神。
示例3：櫻桃花積蓄力量，把輝煌與榮譽留給后代，體現出甘于奉獻的精神。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作品給人的啟示和道理；生活雜感
【解析】【點評】(1) (2)本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
22．本題考查對詩歌內容的理解和分析。① 花色淺淡：“淺淺” 直接點明櫻桃花的顏色不濃烈，無 “妖色”（艷麗色彩），是淡雅的粉白或淺紅，符合初春花卉 “初綻不艷” 的特質；② 花朵小巧、開放含蓄：“淺淺花開” 形容花朵剛綻放，花瓣舒展程度低，顯得小巧玲瓏，沒有 “滿樹繁華” 的張揚，暗含 “不刻意顯露” 的姿態；③ 花朵不繁密：初春料峭時節，櫻桃花剛進入花期，尚未到 “繁花滿枝” 的階段，“淺淺” 也暗示開花數量不多，稀疏點綴枝頭，與后文 “不肯精神露” 的內斂相呼應。“料峭風” 指初春微寒的風，此時氣溫偏低，多數花卉仍未開放，而櫻桃花卻在這樣的風中 “開” 了，直接體現其 耐寒的特性—— 不畏懼低溫，在逆境中率先綻放，為初春增添生機，也為后文 “堅韌精神” 埋下伏筆。綜上，從第一句可讀出櫻桃花 “花色淺淡、花朵小巧含蓄、開花不繁密、耐寒” 的特點。
故答案為： ①花色淺淡②花香清淺③花朵小④花朵不繁密⑤耐寒
23．本題考查詩歌主旨。初春 “料峭風” 是低溫、蕭瑟的象征，多數植物仍處于休眠狀態，櫻桃花卻不懼嚴寒，在寒風中悄然綻放。它不與百花爭暖春，反而在逆境中扎根生長、舒展花瓣，這種 “不畏惡劣環境，堅守綻放使命” 的行為，正是 “堅韌頑強” 精神的體現 —— 不向困難低頭，在逆境中展現生命力。“苦無妖色” 意為 “沒有艷麗的色彩”，連畫家都難以用精巧的筆觸描摹其 “艷美”—— 它不追求外在的 “妖冶”，摒棄浮華，以淡雅的本色示人；“不肯精神露” 更直接點出其 “不張揚” 的姿態：即便綻放，也不刻意顯露自己的 “精神氣”，不炫耀、不邀功，甘愿以低調的方式存在。這種 “重本色、輕浮華，重內斂、輕張揚” 的特點，正是 “樸實無華、不慕虛榮” 精神的寫照。櫻桃花不將 “精神” 浪費在當下的 “綻放炫耀” 上，而是悄悄積蓄力量，把 “光彩” 留給未來 —— 待花期過后，結出鮮紅飽滿的果實，用 “果實” 實現自身的價值。它放棄了 “一時的艷麗”，選擇 “長遠的貢獻”，不圖眼前的虛名，而是為 “結果” 默默付出，這種 “為后代（果實）犧牲當下、甘于奉獻” 的行為，體現了 “著眼長遠、無私奉獻” 的精神。
故答案為： 示例1：櫻桃花在料峭寒風中開放，體現出堅韌頑強的精神。示例2：櫻桃花樸實無華，沒有艷麗的花色，表現出甘于平凡的精神。示例3：櫻桃花積蓄力量，把輝煌與榮譽留給后代，體現出甘于奉獻的精神。
【答案】24．窮：窮盡，走到……的盡頭；志：做標記，做記號；詣：拜見、拜訪；親：以……為親，敬愛奉養
25．C
26．（1）（他們）詢問現在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。
（2）選拔推舉品德高尚、有才能的人，講求誠信，培養和睦的氣氛。
27．D
28．C
29．《鄒忌諷齊王納諫》可從為政者要胸襟開闊、善于虛心采納意見或建議、興利除弊、修明政治來談，《岳陽樓記》《醉翁亭記》可從為政者要立足于民，心憂百姓，心系天下，胸懷天下，以百姓為先，心懷百姓，為民辦事，造福百姓，執政為民，勤政為民，在政事中奮發有為、勵精圖治等。《曹劌論戰》可從當權者、為官者要親力親為、廉政愛民，盡心盡力盡職盡責為百姓辦實事，取信于民，贏得民心來談。《陳涉世家》可從反面來談，秦暴政黑暗殘酷統治，法律嚴苛、苛捐雜稅、徭役繁重、階級對立、貧富不均，百姓苦不堪言，民不聊生，揭竿而起，發動起義，反抗暴秦，秦二世而亡。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；根據文言文中某一內容談觀點；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）（5）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（6）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。【參考譯文】
　　【甲】東晉太元年間，武陵郡有個人以打魚為生。一天他順著溪水劃船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，芳草遍地，鮮嫩而美麗，落花紛紛。漁人對此非常詫異，繼續往前走，想走到那片林子的盡頭。
　　桃林的盡頭正是溪水的發源地，便出現一座山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約似乎有點光亮。漁人于是下了船，從洞口進去。起初，洞口很狹窄，只容一個人通過。又走了幾十步，突然變得開闊敞亮了。呈現在他眼前的是一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹、竹林之類。田間小路縱橫交錯，四通八達，村落間雞鳴狗叫之聲都處處可以聽到，人們在田野里來來往往耕種勞作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一樣。老人和小孩都安閑快樂。
　　那里的人看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細地做了回答。有人就邀請他到自己家里去，擺酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人、都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰亂，領著妻子兒女和鄉鄰們來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，于是就跟外面的人斷絕了來往。他們問現在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，就更不必說魏晉了。漁人把自己聽到的事一一詳細地告訴了他們，他們都很感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭離開。村里人囑咐他說：“這里的事不值得對外邊的人說啊！”
　　漁人出來以后，找到了他的船，就順著來時的路劃回去，處處都做了記號。到了郡城，去拜見太守，報告了這番經歷。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
　　南陽人劉子驥是個志向高潔的隱士，聽說這件事后，高高興興地打算前往，但未能實現，不久就因病去世了。此后就再也沒有人探尋桃花源了。
　　【乙】在大道施行的時候，天下是人們所共有的。選拔推舉品德高尚、有才干的人，講求誠信，培養和睦氣氛。因此人們不單敬愛、奉養自己的父母，不單疼愛、撫育自己的子女，要使老年人能有終老的保障，中年人能為社會效力，幼童能順利地成長，使老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、殘疾而不能做事的人都能得到供養。男子要有職業，女子要及時婚配。人們厭惡財物被拋棄在地上的現象而要去收貯它，卻不是一定要據為己有；也厭惡那種在共同勞動中不肯盡力的行為，但愿意多出力并不是為了自己的私利。這樣一來，就不會有人搞陰謀，不會有人盜竊財物和作亂害人，家家戶戶都只是把門從外面帶上而不是從里面閂上。這就叫作“大同”社會。
24．本題考查文言實詞。（1）“窮” 在古文中有 “窮盡”“走到…… 盡頭” 等義，結合語境 “漁人甚異之，復前行，欲窮其林”，此處是說漁人想走到桃花林的盡頭，所以 “窮” 解釋為 “窮盡，走到…… 的盡頭” 。
（2）“志” 在這里是名詞活用為動詞，根據后文 “尋向所志，遂迷，不復得路” 可知，漁人是在做標記以便日后尋找，所以解釋為 “做標記，做記號” 。
（3）“詣” 常見義為 “拜見”“拜訪”，從 “及郡下，詣太守，說如此” 可知，漁人到了郡里去拜見太守并講述自己的經歷，所以 “詣” 解釋為 “拜見、拜訪” 。
（4）第一個 “親” 是意動用法，“以…… 為親”“敬愛奉養” 的意思，整句話表達人們不只是敬愛自己的父母，體現 “大同” 社會的博愛情懷 。
故答案為：窮：窮盡，走到……的盡頭；志：做標記，做記號；詣：拜見、拜訪；親：以……為親，敬愛奉養
25．本題考查文言一詞多義。
A．“及郡下” 中 “及” 是 “到” 的意思；“徐公何能及君也” 中 “及” 表示 “比得上”；“將復何及” 中 “及” 意為 “來得及”；“若有作奸犯科及為忠善者” 中 “及” 是連詞，表 “和，與” 。四個 “及” 用法和意義均不同。
B．“處處志之” 中 “志” 是 “做標記”；“尋向所志” 中 “志” 作名詞，指 “標記”；“志慮忠純” 中 “志” 意為 “志向”；“志怪者也” 中 “志” 是 “記載” 。詞性和意義有明顯差異。
C．“屋舍儼然”“怡然自樂”“佁然不動”“雜然相許” 中 “然” 均用在形容詞詞尾，譯為 “…… 的樣子” ，用法和意思相同，該選項正確。
D．“大道之行也” 中 “之” 用于主謂之間，取消句子獨立性；“忘路之遠近” 中 “之” 是助詞，“的”；“聞之，欣然規往” 中 “之” 是代詞，代指這件事；“輟耕之壟上” 中 “之” 是動詞，“到，往” 。用法各不相同。
故答案為：C
26．本題考查文言文句子翻譯。（1）翻譯時注意補充省略成分 “（他們）”，“乃” 譯為 “竟然”，“無論” 是古今異義詞，譯為 “不要說，更不必說” 。整句翻譯為 “（他們）詢問現在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏朝和晉朝了” 。
（2）“與” 通 “舉”，意為 “推舉，選舉”；“信” 是 “誠信”；“修” 為 “培養” 。翻譯為 “選拔推舉品德高尚、有才能的人，講求誠信，培養和睦的氣氛” 。
故答案為： （1）（他們）詢問現在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。（2）選拔推舉品德高尚、有才能的人，講求誠信，培養和睦的氣氛。
27．本題考查文言文內容理解。
ＡＢＣ．正確；
D．“黃發垂髫，并怡然自樂” 中 “黃發” 代指老人，“垂髫” 代指孩子，并非 “黃發” 代指青年；“天下為公” 意思是天下是人們所共有的，并非 “所有社會成員都要有公心，多做好事，多為別人著想” ，該選項錯誤。
故答案為：D
28．本題考查文言文內容理解。
ＡＢＤ．正確；
C.“余人各復延至其家，皆出酒食” 主要體現桃花源中人們的熱情好客，而乙文 “人不獨親其親，不獨子其子” 強調的是人們對所有老人和孩子的關愛，并非單純的熱情，兩者對應不準確 ，該選項搭配不恰當。
故答案為：C
29．本題考查觀點表達。《鄒忌諷齊王納諫》角度：為政者應胸襟開闊，善于虛心采納意見或建議。齊王聽從鄒忌勸諫，廣開言路，使齊國政治清明，國勢強盛。這啟示我們，只有善于聽取不同聲音，及時發現并改正問題，才能興利除弊，實現百姓安居樂業 。
《岳陽樓記》《醉翁亭記》角度：為政者要立足于民，心懷天下。范仲淹 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，歐陽修 “與民同樂”，他們心系百姓，致力于為百姓謀福祉。這表明，只有以百姓為先，執政為民，才能贏得百姓信任，讓百姓生活幸福 。
《曹劌論戰》角度：當權者要親力親為、取信于民。魯莊公聽取曹劌建議，在長勺之戰中獲勝，保障了國家和百姓安全。說明只有盡心盡力為百姓辦事，得到百姓支持，才能維護社會穩定，實現百姓安居樂業 。
《陳涉世家》角度：從反面論證，秦朝暴政導致百姓苦不堪言，最終引發起義。這警示統治者，若實行苛政，壓榨百姓，必將失去民心，社會動蕩不安。只有施行仁政，才能讓百姓安居樂業 。
故答案為： 《鄒忌諷齊王納諫》可從為政者要胸襟開闊、善于虛心采納意見或建議、興利除弊、修明政治來談，《岳陽樓記》《醉翁亭記》可從為政者要立足于民，心憂百姓，心系天下，胸懷天下，以百姓為先，心懷百姓，為民辦事，造福百姓，執政為民，勤政為民，在政事中奮發有為、勵精圖治等。《曹劌論戰》可從當權者、為官者要親力親為、廉政愛民，盡心盡力盡職盡責為百姓辦實事，取信于民，贏得民心來談。《陳涉世家》可從反面來談，秦暴政黑暗殘酷統治，法律嚴苛、苛捐雜稅、徭役繁重、階級對立、貧富不均，百姓苦不堪言，民不聊生，揭竿而起，發動起義，反抗暴秦，秦二世而亡。
30．【答案】示例：
借條
今借到學校總務處鐵鍬叁拾陸把，水桶捌個，小推車肆輛。此據。
九年級（5）班班委會
2025年3月12日
【知識點】應用文
【解析】【分析】本題考查應用文寫作。標題：借條的標題需醒目且簡潔，在首行居中位置明確寫上 “借條” 二字 ，這是借條的標志性名稱，讓閱讀者一眼就能識別文書性質。正文：正文需另起一行，空兩格開始書寫。開頭常用 “今借到” 引出所借對象（學校總務處），接著依次羅列借用物品的名稱（鐵鍬、水桶、小推車）、數量（大寫數字，如叁拾陸把、捌個、肆輛） 。若題目未提及歸還時間，可默認活動結束后歸還；若有特殊約定，需在正文中明確說明。句末加上 “此據”，起到收束正文、強調憑證作用。落款：在正文右下角，分兩行依次注明借款或借物方的名稱（九年級（5）班班委會）和具體日期（2025 年 3 月 12 日） ，落款信息需準確無誤，確保借條的有效性和可追溯性。
示例：
借條
今借到學校總務處鐵鍬叁拾陸把（36把）、水桶捌個（8個）、小推車肆輛（4輛），用于九年級（5）班參加“我與環境”主題植樹活動。活動結束后，我們將如數歸還所借物品，并保證物品完好無損。若在使用過程中出現損壞或丟失，我們將照價賠償。此據。
九年級（5）班班委會
2025年3月12日
【點評】本題考查應用文有關知識。解答此題，可結合平時有關知識的積累，結合具體內容理解辨析。
31．【答案】例文：
我對自己說：加油
那是我第一次站在八百米跑的起跑線上，四月的風裹挾著柳絮撲在臉上，癢癢的。我攥緊了拳頭，指甲深深陷進掌心，卻感覺不到疼。耳邊傳來此起彼伏的加油聲，可我的腦海里只剩下自己劇烈的心跳聲。
“預備——”體育老師舉起發令槍，我下意識地弓起身子。去年運動會摔倒在跑道上的畫面突然閃現在眼前，膝蓋擦破的傷口似乎又開始隱隱作痛。槍聲響起時，我的腿像灌了鉛似的，眼睜睜看著其他同學如離弦之箭沖了出去。
第一圈結束時，我已經落在了最后。汗水流進眼睛，火辣辣的疼。呼吸變得像拉風箱一樣粗重，肺里仿佛有團火在燒。就在我想要放棄的時候，忽然聽見看臺上傳來一個熟悉的聲音：“小雨，加油！”我驚訝地轉頭，發現是班主任林老師正朝我揮手。她穿著那件熟悉的藏青色外套，陽光下像一面飄揚的旗幟。
“我可以的。”我在心里默默對自己說。調整呼吸，放慢節奏，我學著體育老師教的方法，用腳尖著地，手臂規律擺動。風在耳邊呼嘯，跑道邊的梧桐樹一棵接一棵向后退去。超過第六名的同學時，我看見她驚訝的眼神；追上第四名時，我們并肩跑了好長一段。
最后一圈，我的視線開始模糊，嗓子眼泛著血腥味。看臺上的加油聲變得遙遠，只有心臟撞擊胸腔的聲音格外清晰。“加油！”我又對自己說，這次喊出了聲。拐彎處，我看見林老師站在跑道邊，她的口型分明也是在說“加油”。
沖過終點線時，我直接跪在了跑道上。計分牌顯示第三名，這個成績好得超出我的想象。同學們圍上來時，我才發現手掌心被自己掐出了四個月牙形的紅痕。林老師遞來礦泉水，笑著說：“看，你比自己想象的要強大得多。”
那天回家路上，夕陽把影子拉得很長。我摸著胸前掛著的銅牌，突然明白：人生就像這場賽跑，最響亮的加油聲，終究要來自自己的心底。從那以后，每當我遇到困難，耳邊總會響起那個下午，我對自己的那聲“加油”。
【知識點】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】題目 “我對自己說：加油” 是命題記敘文，核心圍繞自我鼓勵與內心成長展開。“我” 明確寫作主體為自身經歷，“加油” 是情感表達與精神動力，要求通過具體事件，展現面對困難、挫折或挑戰時，自我激勵從而獲得成長的過程。
【題干分析】① 題目意義剖析：“我對自己說：加油” 強調個體在成長道路上的自我對話與精神支撐。“加油” 是困境中的信念堅守，是迷茫時的方向指引，它可以源于學習瓶頸、比賽失利、人際交往困惑等具體情境，體現自我從脆弱到堅強的轉變。例如，考試失利后，通過反思與自我鼓勵重拾信心；運動會上，面對強大對手，用 “加油” 給自己勇氣堅持跑完全程。② 寫作思路闡述：開頭：可采用倒敘，如直接呈現自己在關鍵時刻對自己說 “加油” 的場景，設置懸念，吸引讀者；也可通過環境描寫烘托心情，引出主題 。中間：重點敘述具體事件，詳細描寫遇到困難時的心理狀態、外在壓力，以及自己如何通過內心的 “加油” 話語，調整心態、付諸行動。比如，寫學習舞蹈時因動作難度大想放棄，每次練習前都對自己說 “加油”，記錄訓練的艱辛與點滴進步，用細節描寫展現堅持的過程 。結尾：升華主題，總結 “對自己說加油” 帶來的成長感悟，如 “這一聲聲‘加油’，是我成長路上最溫暖的光，讓我在未來無論遇到什么，都有勇氣繼續前行” 。寫作中易出現的誤區是事件敘述過于簡略，未充分展現 “加油” 對自己的激勵作用；或者情感表達空洞，缺乏真實細膩的心理描寫。因此，應將事件過程寫具體，通過心理、動作、語言等描寫，突出 “加油” 的意義。
【立意提取】
1．“加油” 聲里的破繭成蝶
2．一路 “加油”，一路成長
3．那聲 “加油”，照亮我的青春【點評】這篇以 “我對自己說：加油” 為題的記敘文，以校運會八百米長跑為背景，將自我鼓勵的成長主題融入具體事件。文章開篇通過環境與細節描寫渲染緊張氛圍，自然引出回憶與心理活動，為后文轉變做鋪墊；中間部分詳細刻畫跑步過程中的艱難與堅持，老師的鼓勵、自我的心理暗示等情節，使故事充滿張力；結尾點明主旨，將跑步經歷升華為人生感悟，呼應標題。全文情節完整，細節生動，人物情感真摯，很好地詮釋了 “自我激勵” 的主題，是一篇結構清晰、感染力強的佳作。
32．【答案】例文：
奶奶蒸饅頭的樣子
蒸籠掀開的瞬間，白霧裹著麥香漫上廚房的瓷磚墻。奶奶踮著腳取下籠屜，鬢角的白發沾著水汽，圍裙上洇著面粉，像落了層薄雪。
這是我記憶里最熟悉的畫面。每逢周末，奶奶總要在灶臺前忙上大半天。晨光剛爬上窗欞，她就把面粉倒進水盆，枯瘦的手指攪出漩渦，面團在掌心翻個身，漸漸變得光滑。“面要揉出筋骨，饅頭才瓷實。”她總這么說，手腕上的銀鐲子跟著節奏輕響。
那天我蹲在灶臺邊添柴火，火苗舔著鍋底，映得奶奶臉上忽明忽暗。她正給面團塑形，指節捏出褶皺，圓滾滾的饅頭頂端開出朵小花。“嘗嘗？”她突然掰下塊面頭，塞進我嘴里。生面團帶著麥香的清甜，黏在牙齒上，奶奶笑出眼角的紋路，鼻尖也蹭了面粉。
變故來得猝不及防。去年冬天奶奶摔了腿，臥床的日子里，她總望著窗外嘆氣。我學著她的樣子揉面，可面團要么太硬，要么癱成爛泥。“水和面粉的比例得掐準。”她撐著拐杖挪到廚房，手把手教我。蒼老的掌心覆在我手背上，溫度透過棉布傳來，面團竟真的聽話地聚成團。
元宵節前，奶奶說要蒸“元寶”饅頭。她坐在藤椅上，把面團搓成長條，利落地切成小段。我負責給“元寶”壓花紋，竹梳在面團上劃出齒痕，奶奶就往縫隙里撒紅棗碎。陽光從紗簾漏進來，給她的銀發鍍上金邊，案板上的面團堆成小山，蒸騰的熱氣模糊了她專注的眉眼。
出鍋時，蒸籠里的饅頭個個白胖，裂開的“元寶”淌著蜜色的棗泥。奶奶夾起一個吹涼，塞進我手里：“多吃點，長個子。”她自己卻只咬了小口，看著我狼吞虎咽的樣子，笑得比棗泥還甜。
如今每個周末，我仍會去奶奶家蹭飯。廚房里，她蒸饅頭的樣子永遠不變——踮腳取籠屜時微微佝僂的背，和面時手腕轉動的弧度，還有掀開蒸籠那刻，白霧里浮現的、帶著麥香的笑容。這大概就是家的樣子，煙火繚繞中，藏著最綿長的溫柔。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】本題是一道半命題作文題，材料以 “你的樣子就是中國的樣子” 引出核心話題 “樣子”，通過列舉文學作品中蓮花的形象、現實中李蘭娟院士、老師、同學的樣子，啟發學生從文學與生活中尋找寫作靈感，強調個體形象所承載的精神內涵與價值意義，鼓勵學生挖掘身邊令人印象深刻的 “樣子” 進行創作。
【題干分析】① 材料意義分析：“你所站立的那個地方，正是你的中國。你怎么樣，中國便怎么樣”，這句話點明個人與國家的緊密聯系，個體的行為、精神風貌能折射出國家的形象與氣質，為文章立意提供了宏觀方向 。“周敦頤筆下蓮花‘中通外直，不蔓不枝’的樣子”，此為文學作品中的形象，蓮花的高潔姿態象征著君子品格，提示學生可從經典文學中汲取素材，挖掘具有象征意義的 “樣子” 。“李蘭娟院士摘下口罩時滿臉勒痕的樣子”，展現抗疫英雄的奉獻與擔當，屬于現實中令人敬仰的榜樣形象，引導學生關注時代人物，書寫他們身上閃耀的精神光芒 。“老師們在課堂上神采奕奕答疑解惑的樣子；同學們在運動場上生龍活虎斗志昂揚的樣子”，聚焦身邊熟悉的人物，貼近生活實際，提醒學生留意日常場景中蘊含的溫暖與力量，發現平凡人物的不平凡之處 。② 寫作思路指導：確定寫作對象：可從文學形象、時代楷模、身邊人物等角度選擇，如寫文學形象諸葛亮 “鞠躬盡瘁，死而后已” 的樣子；寫身邊人物，如父母辛勤勞作的樣子、朋友助人時熱情的樣子 。構思文章內容：開篇可通過引用材料中的語句或設置懸念引出寫作對象；中間部分通過具體事例、細節描寫刻畫 “樣子”，如寫老師講課時專注的神態、手勢，李蘭娟院士抗疫時的工作場景等，體現 “樣子” 背后的精神品質；結尾升華主題，闡述該 “樣子” 對自己的影響，或聯系個人與國家的關系，點明其價值意義 。寫作誤區提醒：易出現立意淺顯，僅描寫 “樣子” 外在，未挖掘精神內涵；或選材陳舊，缺乏新意；在敘事上詳略不當，未能突出重點等問題。寫作時應注重以小見大，將筆墨集中在最能體現 “樣子” 特點與精神的情節上 。
【立意提取】
1．逆行者堅毅的樣子
2．母親微笑的樣子
3．敦煌壁畫飛天的樣子【點評】這篇《奶奶蒸饅頭的樣子》以細膩筆觸勾勒出生活中的溫情畫卷，緊扣半命題作文核心，將 “樣子” 具象化為奶奶蒸饅頭的場景。文章以時間為序，從日常勞作到意外變故后的傳承，展現奶奶對傳統手藝的堅守與對孫輩的愛；通過揉面、塑形、共制 “元寶” 饅頭等細節描寫，賦予 “樣子” 生動畫面感；結尾升華主題，將奶奶蒸饅頭的樣子升華為 “家的樣子”，情感真摯動人，結構完整，語言質樸且富有生活氣息，是一篇將平凡生活寫出獨特韻味的佳作。
1 / 1甘肅省酒泉市2025年中考語文二模試卷
一、【品隴味】
（2025·酒泉模擬）【甲】“麻辣珍饈飄異香，人頭攢動盡來嘗。”身為以美食出圈的新流量，甘肅風味給外地人的印象往往是濃郁xiāng chún，從開啟爆火之路的天水麻辣燙，到成名已久的牛肉面，無不是其中翹楚。不過，就是這樣一個口味“粗獷”的西北之地，也有極具反差的“甜美”一面。
甘，甜也。西北重鎮張掖，因為城內泉水甘甜清冽，西魏年間得名甘州，元代設行中書省，甘州的“甘”字與肅州的【乙】"肅”字，共同組成了甘肅之名。這片土地不但yùn yù了少見的甜百合，日常飲食中甜味元素更是遍布主食、面食、飲料。究其原因，絲綢之路文化影響不可不提。西漢武帝年間，張騫出使西域開辟了最早溝通亞歐的陸上商路，綿延7000余公里絲綢之路，往來商旅補給全靠沿線城鎮，而其中甘肅境內的絲路名城就有：天水、臨夏、蘭州、平涼、慶陽、武威、張掖、酒泉、敦煌、玉門多地。眾多西域物產、調味與中原烹飪技法碰撞，使得甘肅風味兼得各家之長。而當“嗜甜如命”的中亞飲食傳入，甘肅自然而然成為隱藏的西北甜食大省。
1．給加點字注音并根據拼音寫漢字。
翹楚　 　 開辟　 　 xiāng chún　 　 yùn yù　 　
2．語段中用“粗獷”形容口味，引起了同學們的興趣。經查閱，同學們明確了：獷，讀guǎng，從犬旁，本義是“如兇得不可靠近的惡犬”，引申指“獸類猛而不馴服”。粗獷，在《現代漢語詞典》有兩個義項：①粗野；粗魯；②粗豪；豪放。
根據語境，你認為語段中的“粗獷”應理解為　 　。（填序號即可）
3．語段畫橫線的句子存在語病，請你提出修改意見。
4．引號有多種用法：①標示語段中具有特殊含義的成分，②標示語段中需要著重論述、突出強調的內容，③表示直接引用，標示語段中的引文，④表示反語，諷刺或否定意味，⑤表示特定稱謂。請你判斷語段中兩處引號的用法正確的一項是（　　）
A．【甲】① 【乙】④
B．【甲】① 【乙】⑤
C．【甲】③ 【乙】①
D．【甲】③ 【乙】⑤
5．下列各項表述正確的是（　　）
A．“泉水甘甜”中“甘甜”是形容詞，“最早溝通”中“最早”是副詞。
B．“人頭攢動”是主謂短語，“濃郁香醇”是定中短語，“出使西域”是動賓短語。
C．“無不是其中翹楚”這句中，“無不是”雙重否定表肯定，使用正確。
D．“張掖，因為城內泉水甘甜清冽，西魏年間得名甘州”是一個因果復句。
【答案】1．qiáo；pì；香醇；孕育
2．②
3．刪去“面食、”；刪去“主食、”；或將“面食”改為“小吃”。
4．D
5．A；C
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；詞義理解；其他常識；搭配不當
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。
（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
（4）本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。
（5）本題考查文化常識。文化常識涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等。解答這類題目，要有扎實的語文基本功。要求我們要養成多讀書、多積累的好習慣。
1．本題考查字音字形。“翹楚”：讀音為 “qiáo chǔ”，“翹” 是多音字，在 “翹楚” 中讀 “qiáo” ，原指高出雜樹叢的荊樹，現常用來比喻杰出的人才或事物，在文中指甘肅美食中的杰出代表。“開辟”：讀作 “kāi pì”，“辟” 有多種讀音，此處取 “開發、開拓” 之意 ，與 “絲綢之路開辟” 的語境相符。“xiāng chún”：對應字形為 “香醇”，用于形容氣味、滋味香而純正，契合文本中描述甘肅美食香味的語境 。“yùn yù”：寫作 “孕育”，本義指懷胎生育，在文中比喻甘肅這片土地醞釀出了少見的甜百合等特色物產 。
故答案為：qiáo；pì；香醇；孕育
2．本題考查詞義理解。文中描述甘肅美食 “從開啟爆火之路的天水麻辣燙，到成名已久的牛肉面”，展現出甘肅美食口味濃郁、風格豪放的特點 。“粗獷” 本義與獸類猛而不馴服相關，在語境中，“粗獷” 并非指 “粗野、粗魯”，而是形容甘肅美食口味具有 “粗豪、豪放” 的特質 ，所以應選②。
故答案為： ②
3．本題考查病句辨析及修改。原句 “日常飲食中甜味元素更是遍布主食、面食、飲料” 中，“面食” 屬于 “主食” 的一種，二者存在包含關系，不能并列使用 。可采取刪去 “面食、”，使句子變為 “日常飲食中甜味元素更是遍布主食、飲料”；或刪去 “主食、”，改為 “日常飲食中甜味元素更是遍布面食、飲料”；也可將 “面食” 改為 “小吃”，如 “日常飲食中甜味元素更是遍布主食、小吃、飲料” ，以消除邏輯錯誤。
故答案為：刪去“面食、”；刪去“主食、”；或將“面食”改為“小吃”。
4．本題考查標點符號運用。
【甲】處：“麻辣珍饈飄異香，人頭攢動盡來嘗” 是直接引用了一句描述甘肅美食受歡迎場景的話，符合引號 “表示直接引用，標示語段中的引文” 的用法，對應③ 。【乙】處：“肅” 字在此處是對 “肅州” 這一特定地名的簡稱，屬于特定稱謂，符合引號 “表示特定稱謂” 的用法，對應⑤ 。
故答案為：D
5．本題考查語言知識應用。
ＡC． 正確；
B ．“濃郁香醇” 由 “濃郁”“香醇” 兩個形容詞并列組成，是并列短語（而非定中短語）。
D ．句子主干為 “張掖得名甘州”，“因為城內泉水甘甜清冽，西魏年間” 是修飾謂語的狀語，整句是單句（而非因果復句）。
故答案為：ＡＣ
二、【覽隴史】
6．（2025·酒泉模擬）在語段橫線上填寫句子，排序最恰當的一項是（　　）
甘肅古稱“隴西”“隴右”。戰國秦昭襄王二十八年（前279年）始置“隴西郡”，因地在隴山以西得名。____________________________
①唐代置“隴右道”，為貞觀十道、開元十五道之一。
②那時的隴西郡，比今甘肅省地要小得多，僅轄洮河中游、渭河上游、西漢水上游及今天水市部分地區。
③轄令隴山以西，青海湖以東，新疆東部以東地，治鄯州（今青海樂都），大體是今甘肅的規模。
④古代以西為右，故名“隴右”，從那時起，“隴右”即成為甘肅省的特稱，簡稱“隴”。
A．①③②④ B．②①③④ C．②①④③ D．③④①②
【答案】B
【知識點】句子排序
【解析】【分析】本題考查銜接排序。
②句：“那時的隴西郡” 中的 “那時”，明確指代前文 “戰國秦昭襄王二十八年（前 279 年）始置‘隴西郡’” ，是對最初設立的隴西郡范圍的具體說明，與前文銜接緊密，所以應排在首位。①句：“唐代置‘隴右道’”，從時間上看，唐代晚于戰國時期，且該句引出新的歷史概念 “隴右道” ，在②句介紹完隴西郡后，自然地將話題過渡到唐代的行政區域設置，故排在②句之后。③句：“轄令隴山以西…… 大體是今甘肅的規模”，此句是對①句中 “隴右道” 管轄范圍的詳細闡述 ，是對①句內容的進一步補充，所以應緊跟①句。④句：“古代以西為右，故名‘隴右’…… 簡稱‘隴’”，該句解釋了 “隴右” 名稱的由來，并說明了其成為甘肅省特稱的原因，是對前文關于 “隴西郡”“隴右道” 介紹的總結 ，因此排在最后。所以正確的排序為②①③④。
故答案為：B
【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
三、【傳隴神】
7．（2025·酒泉模擬）敦煌——一座閃耀著歷史文化光芒的藝術寶庫。這里有著無數精美的壁畫和珍貴的文物，同樣也有一群“敦煌守護者”，他們將青春獻給敦煌的保護與研究工作。假如你有機會和樊錦詩先生對話，請結合下面資料，提前完善采訪提綱。
樊錦詩，敦煌研究院名譽院長。生在北京、長在上海，1963年北大畢業后，響應周恩來總理的號召，到國家最需要的地方去——她選擇了敦煌，選擇了莫高窟。60多年來，她把最寶貴的年華都奉獻給了莫高窟。為了敦煌，樊錦詩和丈夫兩地分居長達19年，兩個兒子出生后都沒有得到很好的照料，但她卻視敦煌石窟的安危如生命，扎根大漠，守一不移，潛心石窟考古研究和創新管理，完成了敦煌莫高窟的分期斷代、構建“數字敦煌”等重要文物研究和保護工程。她還推動立法和制定莫高窟總體保護規劃，按百年、千年大計來規范敦煌保護。2019年，她被授予“文物保護杰出貢獻者”國家榮譽稱號勛章和“最美奮斗者”稱號，人們也親切地稱她為“敦煌的女兒”。擇一事、終一生，她用實際行動賡續“莫高精神”，感動了無數人。
采訪提綱
采訪對象 敦煌研究院名譽院長樊錦詩
采訪目的 （1）　 　
采訪方式 深度訪談
采訪用具 紙、筆、相機和手機
采訪問題 （2）問題一：　 　 （3）問題二：　 　
【答案】示例一：通過采訪，了解樊錦詩院長的人物經歷，將她的光榮的事跡帶進學校，引導同學們學習她的優秀品質，傳承弘揚“莫高”精神。示例二：探尋樊錦詩守護敦煌文化遺產的精神內核對新時代文物保護工作的啟示。（言之有理即可）；問題一：您在北大畢業后選擇扎根敦煌，長期與家人分離，甚至沒有很好地照顧自己的孩子，您后悔遺憾嗎？是什么讓您扎根大漠、守一不移，視敦煌工作為畢生使命？；問題二：對于新一代青年文保工作者，您認為他們最需要具備哪些品質？在60多年的工作生涯中，您印象最深刻的是哪件事呢？在工作中，您都遇到了哪些困難？您又是如何克服的呢？
【知識點】語言得體
【解析】【分析】本題考查采訪提綱。① 采核心要素提取：材料中 “響應國家號召”“奉獻 60 年”“兩地分居 19 年”“數字敦煌”“莫高精神” 等信息，構成采訪目的的核心維度，需圍繞 “個人經歷 — 精神內核 — 時代價值” 三層邏輯展開 。雙向價值構建：對個人層面：通過 “扎根大漠的動機”“家庭與事業的抉擇” 等內容，展現其人生選擇的精神高度 。對社會層面：借助 “文物保護實踐”“數字敦煌創新” 等成就，挖掘其對文化傳承的啟示意義 。
② 問題一：人生選擇的矛盾與堅守矛盾點挖掘：材料中 “北京上海的成長背景” 與 “敦煌大漠的工作環境”、“家庭照料缺失” 與 “石窟安危如生命” 構成核心矛盾，問題需直擊這些沖突點 。動機溯源：從 “響應國家號召” 的宏觀背景，到 “視敦煌為使命” 的個人信念，需設計遞進式提問，如 “選擇敦煌是否后悔”→“支撐堅守的精神力量” 。
問題二：專業實踐與精神傳承。成就具象化：將 “分期斷代”“數字敦煌” 等專業成就轉化為可感知的問題，聚焦 “遇到的挑戰”“克服的過程”，展現其專業精神 。代際傳承：結合 “莫高精神” 的賡續，設計 “對青年文保工作者的建議”，實現從個人經歷到行業發展的拓展 。
故答案為：示例一：通過采訪，了解樊錦詩院長的人物經歷，將她的光榮的事跡帶進學校，引導同學們學習她的優秀品質，傳承弘揚“莫高”精神。示例二：探尋樊錦詩守護敦煌文化遺產的精神內核對新時代文物保護工作的啟示。（言之有理即可）問題一：您在北大畢業后選擇扎根敦煌，長期與家人分離，甚至沒有很好地照顧自己的孩子，您后悔遺憾嗎？是什么讓您扎根大漠、守一不移，視敦煌工作為畢生使命？問題二：對于新一代青年文保工作者，您認為他們最需要具備哪些品質？在60多年的工作生涯中，您印象最深刻的是哪件事呢？在工作中，您都遇到了哪些困難？您又是如何克服的呢？
【點評】本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對象的身份，針對身份設計問題，問題應該是受訪者工作或生活領域的范圍，圍繞中心話題即可。
8．（2025·酒泉模擬）酒泉衛星發射中心是我國組建最早的綜合性航天發射場，也是我國目前唯一的載人航天發射場，神舟一號至今的所有神舟飛船均從這里發射升空。載人航天工程是當今世界高新技術發展水平的集中體現，是衡量一個國家綜合國力的重要標志。在實施載人航天工程的進程中，中國航天人牢記黨和人民的重托，滿懷為國爭光的雄心壯志，自強不息，頑強拼搏，團結協作，開拓創新，取得了一個又一個輝煌成果，也鑄就了“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻”的航天精神。
下圖是我國載人航天工程標識，請你用簡潔的語言進行解讀。
【答案】示例：載人航天工程標識，由艙體與太陽能板構成的空間站外形為主，標識形似漢字“中”，又似大鵬展翅飛向高空。標識右下方是“中國載人航天”六個字，這都體現出中國航天的特征。標識中間尾部的設計似火箭騰空時刺破蒼穹的熊熊烈焰，寓意著中國航天事業逾越天際、志存高遠、拼搏奮斗、開拓進取、蒸蒸向上。（意對即可）
【知識點】漫畫釋義
【解析】【分析】本題考查圖文轉換。解讀標識需先精準識別其組成部分，主要包括 ：空間站外形：由類似艙體與太陽能板構成，直觀展現載人航天工程的核心載體 —— 空間站，體現工程的專業性與科技感 。漢字 “中” 造型：整體輪廓形似漢字 “中”，巧妙融入中國元素，明確標識的國別屬性，彰顯中國特色 。火箭火焰設計：標識中間尾部呈現類似火箭騰空時的熊熊烈焰形態，極具視覺沖擊力，是聯想與寓意解讀的關鍵 。文字說明：右下方 “中國載人航天” 六個字，直接點明主題，確保信息傳達的準確性 。象征意義挖掘：在觀察元素基礎上，結合載人航天工程的成就與 “特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻” 的航天精神，賦予各元素象征內涵 ：空間站外形象征中國在載人航天領域的探索實踐與科技成果 。漢字 “中” 造型凸顯民族自豪感與文化自信 。火箭火焰寓意中國航天事業蓬勃發展、不斷突破天際，體現航天人拼搏奮斗、開拓進取的精神 。文字說明強化標識的主題歸屬 。
故答案為：示例：載人航天工程標識，由艙體與太陽能板構成的空間站外形為主，標識形似漢字“中”，又似大鵬展翅飛向高空。標識右下方是“中國載人航天”六個字，這都體現出中國航天的特征。標識中間尾部的設計似火箭騰空時刺破蒼穹的熊熊烈焰，寓意著中國航天事業逾越天際、志存高遠、拼搏奮斗、開拓進取、蒸蒸向上。
【點評】 本題考查圖文轉換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應注意用詞的準確、嚴密。
9．（2025·酒泉模擬）“鐵人”王進喜，玉門赤金人，是新中國第一批石油鉆探工人，全國著名的勞動模范。鐵人精神內涵豐富，主要包括：“為國分憂、為民族爭氣”的愛國主義精神；“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神；“有條件要上，沒有條件創造條件也要上”的艱苦奮斗精神；“干工作要經得起子孫萬代檢查”的科學求實精神；“甘愿為黨和人民當一輩子老黃牛”埋頭苦干的奉獻精神等。鐵人精神無論在過去、現在和將來都有著不朽的價值和永恒的生命力。
請你從下面句子中選出反映鐵人精神的對聯，并按照上下聯順序用楷書工整地書寫在田字格中。
①體攪泥漿驚天地 ②翱翔蒼穹五千載 ③滿懷宏志建油田
④光輝燦爛長征路 ⑤逐夢星空九萬程
（1）上聯：
（2）下聯：
【答案】（1）上聯：體攪泥漿驚天地
（2）下聯：滿懷宏志建油田（上下聯位置不可調換，不可出現錯別字）
【知識點】對聯
【解析】【分析】本題考查對聯。“體攪泥漿驚天地”：源自王進喜跳進泥漿池用身體攪拌泥漿的真實事跡，體現 “寧可少活 20 年，拼命也要拿下大油田” 的忘我拼搏精神，以及 “甘愿為黨和人民當一輩子老黃牛” 的奉獻精神 。“滿懷宏志建油田”：展現石油工人為國家建設油田的遠大志向，契合 “為國分憂、為民族爭氣” 的愛國主義精神，以及 “有條件要上，沒有條件創造條件也要上” 的艱苦奮斗精神 。“翱翔蒼穹五千載”“逐夢星空九萬程” 聚焦天空與太空探索，與石油鉆探及鐵人精神無關聯 。“光輝燦爛長征路” 描述紅軍長征歷程，和鐵人精神所處的石油工業奮斗領域不同 。上下聯判斷：根據 “仄起平收” 原則，“體攪泥漿驚天地” 中 “地” 讀 dì，為仄聲，作上聯；“滿懷宏志建油田” 中 “田” 讀 tián，為平聲，作下聯 。故答案為： （1）上聯：體攪泥漿驚天地（2）下聯：滿懷宏志建油田
【點評】本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答。
四、【賞隴景】
10．（2025·酒泉模擬）下面是小肅同學為宣傳“隴”中四季美景所撰寫的一段推介詞，請你幫助他補全內容。
（1）春風輕拂，帶著一絲涼意，喚醒了西北這片沉睡的大地，山頭的陽光溫柔地灑下，一如蘇軾筆下“　 　，微冷，山頭斜照卻相迎”（《定風波·莫聽穿林打葉聲）》）。隴上江南的官鵝溝，鶯燕迎春，恰似白居易筆下（1）“　 　，　 　”（《錢塘湖春行》）的靈動畫卷。
（2）祁連山國家公園，春來時野芳綻放，幽香襲人，鋪就一片生機盎然；夏至時佳木蔥蘢，綠葉成蔭，繪就滿山翠綠清涼，正如歐陽修所繪：“　 　，　 　”（《醉翁亭記》）之景，惹人流連忘返。
（3）十月的金塔，秋高氣爽，大片的胡楊林由翠綠轉至金黃，疊翠流金，層林盡染，“樹樹皆秋色，　 　”（王績《野望》）的美景讓人沉醉其中。
（4）待寒冬降臨河西走廊，岑參筆下“忽如一夜春風來，　 　”（《白雪歌送武判官歸京》）的雪如梨花的壯麗奇景就會重現；而嘉峪關在冰雪覆蓋下則更顯雄偉壯觀，如同一位身披銀甲的勇士，伴隨著銀松，傲然屹立，展現出劉楨《贈從弟（其二）》中“冰霜正慘凄，　 　”的巍然正氣。
【答案】料峭春風吹酒醒；幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；野芳發而幽香；佳木秀而繁陰；山山唯落暉；千樹萬樹梨花開；終歲常端正
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查名句默寫。（1）“春風輕拂，帶著一絲涼意…… 山頭斜照卻相迎”，描述春風微寒后陽光灑落的畫面，與蘇軾《定風波 莫聽穿林打葉聲》中 “料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎” 所描繪的情境高度契合，通過 “春風”“斜照” 等關鍵詞，精準定位詩句 。“隴上江南的官鵝溝，鶯燕迎春”，展現春日鶯燕活動的靈動場景，對應白居易《錢塘湖春行》中 “幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，“早鶯”“新燕” 的動態描寫，生動還原春日生機 。
（2）“祁連山國家公園…… 夏至時佳木蔥蘢，綠葉成蔭”，突出夏季草木繁茂、景色清幽的特點，與歐陽修《醉翁亭記》中 “野芳發而幽香，佳木秀而繁陰” 所寫春夏交替時的山林景致一致，“野芳”“佳木” 分別對應春之花與夏之木 。
（3）“十月的金塔…… 大片的胡楊林由翠綠轉至金黃”，描繪秋日山林色彩斑斕、層林盡染的景象，與王績《野望》中 “樹樹皆秋色，山山唯落暉” 所營造的秋野靜謐、余暉映照的氛圍相符，“秋色”“落暉” 點明季節與光影變化 。
（4）“待寒冬降臨河西走廊，雪如梨花的壯麗奇景”，直接化用岑參《白雪歌送武判官歸京》中 “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開” 的經典比喻，以春花喻冬雪，展現雪后玉樹瓊枝的壯美；“嘉峪關在冰雪覆蓋下…… 展現出巍然正氣”，契合劉楨《贈從弟（其二）》中 “冰霜正慘凄，終歲常端正” 所歌頌的松柏在嚴寒中堅守姿態的堅韌精神，借景喻人，體現嘉峪關的雄渾氣魄 。
故答案為：（1）料峭春風吹酒醒；幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥 （2）野芳發而幽香；佳木秀而繁陰 （3） 山山唯落暉 （4）千樹萬樹梨花開；終歲常端正
【點評】（1）（2）（3）（4）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
五、名著閱讀（5分）
11．（2025·酒泉模擬）讀《西游記》，悟人生哲學。請按要求完成任務。
下面是《西游記》中的四座大山，請你根據提示，在相應的位置補充恰當的內容。
①寫出山名：　 　
②仿寫批注：　 　
【答案】五行山；示例：翻過火焰山，堅持克難關。借扇多磨難，皆因心向佛（只因意志堅）。三借芭蕉扇，毅力助成功。（仿寫時注意用兩個五字短語作答，突出“戰勝困難需要多次努力”的成長哲理即可。）
【知識點】作品的經典情節；《西游記》
【解析】【分析】本題考查名著故事情節。① 對于 “被壓五百年” 這一關鍵信息，需快速關聯到孫悟空大鬧天宮后被如來佛祖鎮壓在 五行山 的情節 。此情節在原著中是孫悟空從桀驁不馴到被約束的轉折點，考生需熟悉悟空因攪亂蟠桃會、偷吃金丹等行為觸怒天庭，最終被如來以五指化山鎮壓的前因后果。
② 在分析火焰山相關內容時，要清晰梳理 “三借芭蕉扇” 的過程：孫悟空首次借扇，鐵扇公主因紅孩兒被收之事懷恨，用假扇將其扇至靈吉菩薩處；第二次變作牛魔王騙取真扇，又被牛魔王變的八戒騙回；第三次在眾神協助下制服牛魔王，才成功借扇滅火 。這一系列情節體現了取經路上困難重重，需反復嘗試才能突破。
故答案為：五行山；示例：翻過火焰山，堅持克難關。借扇多磨難，皆因心向佛（只因意志堅）。三借芭蕉扇，毅力助成功。
【點評】本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。
12．（2025·酒泉模擬）小語認為正是因為主人公性格的復雜多變，小說的主題才更加深刻。請你從下列選項中任選一位主人公，結合名著情節證明這一觀點。
A.孫悟空（《西游記》） B.祥子（《駱駝祥子》） C.林沖《水滸傳》
【答案】示例一：我選擇A孫悟空，孫悟空的性格復雜多變。他本領高強、勇敢無畏且極具反抗精神，如“大鬧天宮”情節，他無視天庭規矩，敢與天兵天將對抗，打得天庭一片混亂；但他也有急躁沖動的一面，如三打白骨精時，因急于除妖，不善于與唐僧溝通，導致被唐僧誤解、驅趕。同時，他又忠誠重情，雖被唐僧多次誤解冤枉，最終還是選擇回到唐僧身邊，保護他西天取經。通過孫悟空性格展現了人性的多面性，也揭示了成長過程中要歷經磨難、克服自身缺點才能實現目標的道理。
示例二：選擇B祥子。祥子的性格變化鮮明，呈現出復雜的特征。起初，祥子是個充滿希望、勤勞善良的青年，他一心想買一輛屬于自己的車，為此省吃儉用、拼命拉車，如在烈日和暴雨下都堅持工作，體現出他的堅韌與上進。然而，黑暗的社會一次次擊碎他的夢想。經歷了三起三落，尤其是虎妞難產而死、小福子自殺后，他開始墮落。他變得懶惰、自私、狡猾，不再努力工作，甚至騙錢、出賣朋友。祥子性格的這種前后巨大反差，深刻揭示了舊中國黑暗殘酷吃人的社會，底層勞動人民無論如何努力都難以擺脫悲慘命運。
【知識點】作品的人物形象；《西游記》；《駱駝祥子》；《水滸傳》
【解析】【分析】本題考查名著人物形象的分析概括，需精準提煉人物性格中的多面特質，這些特質往往存在矛盾與轉變 。如孫悟空兼具反抗精神與忠誠溫順，祥子從勤勞堅韌走向墮落麻木，林沖從隱忍妥協到奮起反抗，這些性格的對立與轉變構成人物的復雜性。必須選取能充分體現人物性格變化的典型情節 。例如孫悟空 “大鬧天宮” 與 “三打白骨精” 展現其反抗與急躁，祥子 “三起三落” 體現其性格的蛻變，林沖 “風雪山神廟” 標志其性格的徹底轉變，這些情節是論證觀點的關鍵依據。要清晰闡述人物性格的復雜演變如何推動小說主題的升華 。如孫悟空的性格變化探討自由與約束的辯證關系，祥子的墮落揭示社會黑暗對人性的摧殘，林沖的轉變凸顯 “官逼民反” 的社會現實，使小說主題突破表面敘事，觸及深層社會與人性思考。
故答案為：示例一：我選擇A孫悟空，孫悟空的性格復雜多變。他本領高強、勇敢無畏且極具反抗精神，如“大鬧天宮”情節，他無視天庭規矩，敢與天兵天將對抗，打得天庭一片混亂；但他也有急躁沖動的一面，如三打白骨精時，因急于除妖，不善于與唐僧溝通，導致被唐僧誤解、驅趕。同時，他又忠誠重情，雖被唐僧多次誤解冤枉，最終還是選擇回到唐僧身邊，保護他西天取經。通過孫悟空性格展現了人性的多面性，也揭示了成長過程中要歷經磨難、克服自身缺點才能實現目標的道理。示例二：選擇B祥子。祥子的性格變化鮮明，呈現出復雜的特征。起初，祥子是個充滿希望、勤勞善良的青年，他一心想買一輛屬于自己的車，為此省吃儉用、拼命拉車，如在烈日和暴雨下都堅持工作，體現出他的堅韌與上進。然而，黑暗的社會一次次擊碎他的夢想。經歷了三起三落，尤其是虎妞難產而死、小福子自殺后，他開始墮落。他變得懶惰、自私、狡猾，不再努力工作，甚至騙錢、出賣朋友。祥子性格的這種前后巨大反差，深刻揭示了舊中國黑暗殘酷吃人的社會，底層勞動人民無論如何努力都難以擺脫悲慘命運。
【點評】 本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。
六、（11分）
（2025·酒泉模擬）閱讀下面文章，完成小題。
澄河邊上
①這是1947年的夏天。解放軍以少數部隊插入敵后，粉碎了敵人的重點進攻計劃，現在進行戰略性軍事轉移。敵人趁機前阻后追，十分瘋狂。
②周玉兆帶著20多名摔在后面的傷、病、體弱的同志，臨近黃昏時，艱難地到達了澄河邊。雨沒有停，風也沒有息，澄河濁流滾滾，河水猛漲。沒有橋，也沒有渡船。
③“會水的同志站出來，一人帶一個，過河。”周玉兆大聲地說著。“我！”“我！”“我！”戰士們對著大河，向著暴風雨宣戰了。戰士小余挽著一個不會水的同志率先下河，沒游多遠，就被水直沖下去。小余一邊掙扎，一邊對岸上喊：“過不去啦，水還在漲！”直到天擦黑兒，小余和那個同志才水淋淋地回來。其他渡河的同志也陸續回來了，一個人也沒渡過去。
④雨終于停了，風也小了些。周玉兆讓其他同志留在河邊休息，自己帶著小余去附近村子打聽哪里有淺灘。
⑤遠處炮聲隆隆，田野里顯得格外安靜，月亮從云里探出頭來，地面上的一切都變得格外柔和。他們在不遠的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他們一下，說：“同志，你們要過河是不是？”周玉兆點點頭，把大致情況說了一遍。老人聽后，想了一會兒，說：“鄉親們都往山里撤了，我也正要走呢。不過，不怕，河水再大，也一定叫你們今晚過河。”說著，帶他們進了看瓜的草屋，點起火，讓他們烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河邊的同志們叫來。安排完，老人便不見了。
⑥月亮已懸在當空，屋外場地上，一片銀白的月色，一切是那么寧靜、美好。遠處的槍聲像炒豆似的，在這靜夜里格外清楚，好像又近了許多。周玉兆靠著門框坐著，轉頭對身邊的小余說：“明天，敵人會站在這里。”停了一下，又說：“要是留在這里打游擊，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余堅定地回答。周玉兆拍了拍小余，說：“應該說，和老百姓在一起，我們什么也不怕。”
⑦河堤那邊傳來了一種古怪的聲音，周玉兆凝神聽了一會兒，便和小余起身向河邊走去。到了河邊，他們看見老人正在河堤上掘土，一條剛掘出來的小溝正通向河邊。周玉兆愣了一愣，猛然明白過來，大爺這是要放水幫他們過河。他一步搶過去奪下鋤頭，說：“大爺，我們就是死，也不能禍害老百姓！”老人緩和地解釋道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水來得太急，開一點兒口子，水有了出處，人在河里蹬水走也能過去了。”“不行！”周玉兆堅定地說：“我們是人民的部隊，活著是為了讓老百姓過上好日子，死了也是為了老百姓！”老人嘆了口氣，皺起眉看著黑沉沉的河水。過了一會兒，說：“你們在這里等著，我再去想想辦法。”
⑧月亮偏西了，一度沉寂的槍聲，又響了起來，而且很近、很激烈。老人氣喘吁吁地跑來了，后面還跟了兩個中年老鄉，每人肩上都扛了五六根扁擔。草屋里的同志們也來了。
⑨“好了，好了，我捉了兩條‘水鰻’來了。”老人忽然變得又風趣又活潑，長眉毛一聳一聳的，“他們正往山里跑，恰巧就跑進了我張的網里了。”那兩位被叫作“水鰻”的老鄉笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起動手綁扎扁擔。老人一邊扎扁擔，一邊向周玉兆擠了擠眼睛，說：“同志，你看，澄河是咱們老百姓的，不怕它再蠻，到底還得聽咱指揮。”一會兒又說：“同志，過了河，你們盡管大搖大擺地走好了。敵人來了，就讓他們來試試，看咱澄河對他們客氣不客氣！”
⑩天快亮了，兩只棋盤式的空心筏子扎好了。老人送到水邊，剛才那副高興樣子，忽然又不見了，神情變得很嚴峻，說：“同志們一路平安，我老了，不能送同志們過河去，他倆水性極好，保證沒問題。記住我們澄河，明年我老頭子還是種瓜，等同志們來吃。”
第一只筏子在會水的同志和一個老鄉的共同努力下，已經越過了河心，向對岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望著河堤上的老人，暗暗地發誓：只要有一口氣在，就要向前，就要和部隊一起打回來。
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（選自茹志鵑《茹志鵑小說選》，有刪改）
13．下列對小說相關內容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．文章主要以第三人稱視角展開敘述，讓讀者更有代入感，能深切地感受到當時渡河的緊張情況以及軍民之間深厚的情誼。
B．戰士小余挽著一個不會水的同志率先下河，也不怕如果無法渡河留下打游擊，表現了小余英勇無畏、不怕犧牲的精神。
C．第 段寫周玉兆的誓言，運用了反復的修辭，強調了周玉兆堅定的革命信念，表明解放軍是人民的部隊，所做的一切是為了讓老百姓過上好日子。
D．故事圍繞“渡河”展開，沒有激烈的戰爭場面和驚心動魄的強渡情節，卻讓人感到緊張的氛圍以及濃濃的人情美和人性美。
14．為了戰士們能渡過澄河，周玉兆和老人分別做了哪些事？請簡要概括。
人物
事情
周玉兆 ①　 　 帶小余去打聽哪里有淺灘。
老人 在河堤上掘溝，想用放水的辦法幫戰士們過河。 ②　 　
15．第9段是怎樣表現老人找到過河辦法后的高興心情的？請簡要分析。
描寫方法 文中語句 老人高興心情的表現
語言描寫 “捉了兩條‘水鰻’”“跑進了我張的網里了” ①　 　
②　 　 充滿自信、自豪的語言
③　 　 “長眉毛一聳一聳的”“擠了擠眼睛” 豐富的面部表情
16．作者在小說中多次把月亮和槍炮聲放在一起寫，有什么用意？請答出兩點用意并簡要分析。
17．下面兩段文字，你會選擇哪一段作為小說的結尾？請簡述兩點理由。
A青青的天，藍藍的水，澄河在奔騰，它帶著人民的希望、戰士的誓言，流到遠遠的地方，然后深深地滲透在土地里……
B戰士們漸走漸遠了，他們帶著一個不可摧毀的信念走遠了。河邊仍然站著那個身影，佝僂著身子，一動不動……
【答案】13．A
14．讓會水的同志帶不會水的同志過河；找來兩個老鄉，一起扎筏子，幫戰士們過河
15．詼諧風趣幽默的語言；“到底還得聽咱指揮”“看咱澄河對他們客氣不客氣”；神態描寫
16．①用月亮位置的變化暗示時間流逝，用槍炮聲的迫近暗示敵人逼近，突出渡河緊迫，渲染緊張氛圍，烘托出小隊急于渡河時內心的焦灼，推動故事情節發展。②柔和的月色、寧靜的月下田野，突顯出環境的美好，與槍炮聲迫近、敵兵越追越近的危機嚴峻形勢形成對比反差，烘托人物美、人情美，表達人們對和平美好安寧生活的向往。
17．示例一：選A段。①“戰士的誓言”與第⑩段周玉兆的誓言相照應，兩段銜接緊密。②“人民的希望、戰士的誓言”“深深地滲透在土地里”突出軍愛民、民擁軍，軍民魚水之情綿延不絕的主題。③“青青的天，藍藍的水，澄河在奔騰”，讓小說在明朗開闊的背景中收尾，給讀者留下想象和思考的空間。④描寫澄河邊上的景色，既照應標題，又與小說中有關澄河的描寫相呼應，體現小說的整體構思。
示例二：選B段。①“戰士們漸走漸遠了”，交代渡河成功的結局。②“一動不動”的身影，照應第 段“周玉兆望著河堤上的老人”的內容，兩段銜接緊密。③戰士們“不可摧毀的信念”與老人的依依不舍，突出軍民魚水情深的主題。④將視線定格在老人身上，凸顯老人形象，給讀者留下想象和思考的空間。
【知識點】梳理、概括文章情節；概括理解文中人物形象；篩選并整合文中信息；小說；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
本題考查對文章內容的理解。聯系具體語境，結合文本內容可分析作答。
（2）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（3）本題考查人物心理活動的分析。解答此題關鍵是要聯系前后文，抓住人物在事件中的言行表現以及人物之間的關系來分析，揣摩人物的心理活動，并用特定的口吻表述出來。
（4）本題考查環境描寫的作用。環境描寫的作用主要有：點明時間，季節，表現地域風光和文化。交代背景；渲染氣氛，奠定感情基調，為下文情節做鋪墊，推動情節的發展，烘托人物怎樣的心情，揭示人物怎樣的性格，塑造人物形象，暗示人物怎樣的命運。
（5）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
13．本題考查對文章內容的理解和分析。
A.小說采用第三人稱視角，其特點是客觀、全面地展現故事全貌，但缺乏第一人稱視角的直接代入感 。該項中 “讓讀者更有代入感” 說法錯誤，混淆了不同敘述視角的作用。
ＢＣＤ．正確。
故答案為：A
14．本題考查故事情節的梳理和概括。周玉兆：在第③段中，周玉兆面對澄河困境，果斷發出 “會水的同志站出來，一人帶一個，過河” 的指令 ，這是他為幫助戰士渡河采取的首要行動，可概括為 “讓會水的同志帶不會水的同志過河”。老人：從第⑧ - ⑩段可知，老人不僅在河堤上掘溝嘗試放水，還找來兩個老鄉，與他們一起動手綁扎扁擔，制作出兩只空心筏子，幫助戰士們成功渡河 ，可概括為 “找來兩個老鄉，一起扎筏子，幫戰士們過河”。
故答案為：讓會水的同志帶不會水的同志過河；找來兩個老鄉，一起扎筏子，幫戰士們過河
15．本題考查人物描寫方法及人物心情。老人說 “捉了兩條‘水鰻’”“跑進了我張的網里了”，運用詼諧幽默的語言，將找來幫忙的老鄉比作 “水鰻”，生動地展現出他找到辦法后的輕松愉快心情 ；“到底還得聽咱指揮”“看咱澄河對他們客氣不客氣” 等充滿自信、自豪的話語，既體現老人對自己辦法的得意，也表現出對戰士渡河的信心 。“長眉毛一聳一聳的”“擠了擠眼睛” 等神態細節，通過老人俏皮、活潑的神態變化，直觀地呈現出他此時興高采烈、輕松愉悅的狀態 。
故答案為：詼諧風趣幽默的語言；“到底還得聽咱指揮”“看咱澄河對他們客氣不客氣”；神態描寫
16．本題考查環境描寫的作用。文中多次描寫月亮位置變化（從 “月亮從云里探出頭來” 到 “月亮已懸在當空” 再到 “月亮偏西了”），暗示時間流逝；槍炮聲從 “遠處炮聲隆隆” 到 “像炒豆似的，在這靜夜里格外清楚，好像又近了許多”，暗示敵人逼近 。這種描寫突出了渡河的緊迫性，營造出緊張氛圍，推動了戰士們急于渡河、老人努力想辦法等情節發展 。柔和寧靜的月色與危險緊張的槍炮聲形成鮮明對比，既烘托出戰士們面對戰爭的從容堅定，也展現了老人熱心幫助戰士的美好品質，凸顯人物美與人情美 。同時，月亮象征和平美好，槍炮聲代表戰爭殘酷，二者交織深化了小說對和平的向往以及軍民團結對抗戰爭的主題 。
故答案為： ①用月亮位置的變化暗示時間流逝，用槍炮聲的迫近暗示敵人逼近，突出渡河緊迫，渲染緊張氛圍，烘托出小隊急于渡河時內心的焦灼，推動故事情節發展。②柔和的月色、寧靜的月下田野，突顯出環境的美好，與槍炮聲迫近、敵兵越追越近的危機嚴峻形勢形成對比反差，烘托人物美、人情美，表達人們對和平美好安寧生活的向往。
17．本題考查句段作用分析。A 段：從內容上，“戰士的誓言” 與第⑩段周玉兆的誓言相呼應，使情節連貫；“人民的希望、戰士的誓言”“深深地滲透在土地里” 深化了軍愛民、民擁軍的主題 。從結構上，描寫澄河邊的景色，既照應標題，又與文中澄河相關描寫呼應，使小說結構完整 。從表達效果上，“青青的天，藍藍的水，澄河在奔騰” 以明朗開闊的畫面收尾，給讀者留下想象空間 。
B 段：在內容上，“戰士們漸走漸遠了” 交代了渡河成功的結局；“不可摧毀的信念” 突出戰士形象，“一動不動” 的老人身影體現軍民深情 。在結構上，與第 段 “周玉兆望著河堤上的老人” 相照應 。從表達效果上，將視線定格在老人身上，引發讀者對人物情感和故事后續的思考，余味悠長 。
故答案為：示例一：選A段。①“戰士的誓言”與第⑩段周玉兆的誓言相照應，兩段銜接緊密。②“人民的希望、戰士的誓言”“深深地滲透在土地里”突出軍愛民、民擁軍，軍民魚水之情綿延不絕的主題。③“青青的天，藍藍的水，澄河在奔騰”，讓小說在明朗開闊的背景中收尾，給讀者留下想象和思考的空間。④描寫澄河邊上的景色，既照應標題，又與小說中有關澄河的描寫相呼應，體現小說的整體構思。示例二：選B段。①“戰士們漸走漸遠了”，交代渡河成功的結局。②“一動不動”的身影，照應第 段“周玉兆望著河堤上的老人”的內容，兩段銜接緊密。③戰士們“不可摧毀的信念”與老人的依依不舍，突出軍民魚水情深的主題。④將視線定格在老人身上，凸顯老人形象，給讀者留下想象和思考的空間。
七、（9分）
（2025·酒泉模擬）閱讀下面文章，完成下面小題。
小議“耐煩”
王李彬
①宋人朱熹在《朱子語類》中講：“大凡事，只得耐煩做將去。才起厭心，便不得。”他告誡弟子，凡事須得耐煩去做，如果害怕麻煩、逃避麻煩，就注定做不成。古人的告誡，今日依然給人以啟示：事有難易，煩有大小，耐得小煩，能成小事；耐得大煩，終成大事。
②耐煩，顧名思義，就是耐心耐勞、不厭其煩。表現在外，是務實肯干、勤勉不惰；蘊藏于心，是沉潛努力、百折不撓。清人曾國藩在日記和家訓中，對“耐煩”字反復申說，“為人第一貴忍辱耐煩。”“若遇棘手之事，需從‘耐煩’二字痛下功夫。”“一“耐’字極有意味。傾險之人情，坎坷之世道，全靠一‘耐’字撐過去。”“讀書有一‘耐’字訣。一句不通，不看下句；今日不通，明日再讀；今年不精，明年再讀。此所謂耐也。”這些話語，既是勉勵自己，也是勸誡他人。
③耐煩，實乃人生的必修課。耐得住煩，受得住寂寞、冷清和勞苦，方能迎來歷練和成長。如果遇事不耐煩，一味火急火燎，只會越來越亂、越來越煩，于事無補、于己無益。所謂，凡人多煩事，急是亂之源。例如，古時兩軍對壘，有時一方會先派人到對方陣前叫罵，若是那些沉不住氣、不勝其煩的將領，往往一激便怒，倉促出戰，結果一離營壘，便被擒斃命，甚至導致滿盤皆輸。
④反過來看，若是耐得住煩和辱、穩得住心和神，就能不被其擾、不受其亂。清初文學批評家毛宗崗評價：從來沒有不忍辱而能負重者，又未有不能負重而能忍辱者，古今大有為之人，一生力奮，只在負重二字；一生學問，只在忍辱二字。無論是負重還是忍辱，皆可謂耐煩。，
⑤千頭萬緒中的冷靜是耐煩，重重困難中的堅韌是耐煩，單調枯燥中的堅守也是耐煩。“耐煩”二字，看似貌不驚人，平凡無奇，實則重如山岳，氣象萬千。作家沈從文就特別中意“耐煩”二字，他在談創作體會的文章中說：“我不希望自己比誰聰明，只希望自己比別人勤快一點，耐煩一點。”他一再拒絕別人對他的天才評價，說自己沒什么才智，無非是能耐煩罷了。沈從文寫文章耐煩，他的每部手稿都有反復修改的痕跡，多的甚至改過十幾遍。他當老師耐煩，批改學生文章時認真細致，寫的建議和修改意見比原作正文還要多。
⑥人生處處需耐煩，能耐煩者終不凡。古人講，“決定成敗的，不在高處，在洼處，不在隆處，在平處。全看人能不能在棘手之處，耐得住煩”。古往今來，不耐貧寒者，多嗟貧嘆老，志餒氣短；而不耐富貴者，則一朝顯達，暈頭暈腦。不耐失敗者，多精神頹廢，意志消沉；而不耐成功者，則小有所成，沾沾自喜，停滯不前。唯有不斷在耐煩中打磨自己，擺正心態、祛除浮躁，不馳于空想、不騖于虛聲，吃得了苦、耐得住煩，積極進取、扎實做事，方能積小勝為大勝、積跬步至千里。
（選自《中國紀檢監察報》2024年2月5日，有刪改）
18．選文的中心論點是什么？第①段引用朱熹的話語有什么作用？
19．第③④段采用什么論證方法？有何作用？
20．結合第⑤段，說說對加點詞的理解。
“耐煩”二字，看似貌不驚人，平凡無奇，實則重如山岳，氣象萬千。
21．學校心理咨詢室設置了“樹洞心理站”信箱，下面是小寧投放的信件。作為信箱負責人“樹洞君”，請你結合本文內容，針對小寧的困擾作出回復。
樹洞君： 一模考試，我成績退步了好多……我也想努力學習，考上心儀的高中。但總是在學習的時候靜不下心來，上課聽講容易走神，寫作業時也是煩躁不已，面對眾多無從下手的知識點，總是沉不住氣，在家也控制不住自己，總想玩手機。你說我應該怎樣做才能提高成績呢？ 小寧
【答案】18．①中心論點：人生處處需要耐煩，耐得住煩，才能迎來歷練和成長，才能成事成功取勝。②引用朱熹的話強調了遇事耐煩的重要性，引出本文的中心論點。作為道理論據，充分有力地論證了“耐得住煩，終能成事”的觀點，使論證更具權威性，增強了文章的說服力。
19．對比論證。第③④段把“不耐煩”的危害和“耐得住煩”的好處進行對比，突出強調了“耐煩，實乃人生的必修課。耐得住煩方能迎來歷練和成長”的觀點，使論證更具說服力。
20．比喻論證，“重如山岳”寫出了“耐煩”十分重要，“氣象萬千”寫出了“耐煩”在不同情境中表現不同，多種多樣。
21．示例：小寧，你靜不下心、走神、煩躁、沉不住氣，均是因為你“耐不住煩”，在學習、聽講、寫作業時，要耐得住煩和辱、穩得住心和神；在面對眾多無從下手的知識點時，要耐心耐勞、不厭其煩、冷靜思考；在忍不住看電子產品時，要耐得住寂寞、堅守本心，抵制誘惑。只要你“耐得住煩”，就一定能夠在學習中迎來成功。加油，你一定可以的！
【知識點】分析議論文論證方法及作用；理解文章關鍵語句意思；中心論點；議論文文本；評價啟示、反思感悟等開放類
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章的中心論點。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統攝全文，一般出現在文章的標題、開頭或結尾處。有的議論文的論點需要自己概括，這就要先讀懂文章的內容，弄清作者針對什么問題而發表議論，然后再看作者對這個問題的觀點是什么，進而概括出來。
（2）本題考查論證的方法及其作用。議論文經常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。辨識論證方法，首先要看是不是對比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。
（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
18．本題考查論點提煉及句段作用。文章開篇借朱熹話語引出 “耐煩” 話題，第①段 “事有難易，煩有大小，耐得小煩，能成小事；耐得大煩，終成大事” 初步點明主題；第⑥段 “人生處處需耐煩，能耐煩者終不凡”“唯有不斷在耐煩中打磨自己…… 方能積小勝為大勝、積跬步至千里” ，從開頭的事例到結尾的總結，全文圍繞 “耐煩” 展開論述，強調人生各個方面都需要具備耐煩的品質，只有耐得住煩，才能在歷練中成長并取得成功 ，故中心論點為：人生處處需要耐煩，耐得住煩，才能迎來歷練和成長，才能成事成功取勝。朱熹的話 “大凡事，只得耐煩做將去。才起厭心，便不得”，直接表明遇事需耐煩，否則難以成功，這一觀點與文章主題緊密相關，順勢引出中心論點 。同時，朱熹作為古代著名學者，其言論具有權威性，作為道理論據，有力地支撐了 “耐得住煩，終能成事” 的觀點，增強了文章的說服力和可信度 。
故答案為：①中心論點：人生處處需要耐煩，耐得住煩，才能迎來歷練和成長，才能成事成功取勝。②引用朱熹的話強調了遇事耐煩的重要性，引出本文的中心論點。作為道理論據，充分有力地論證了“耐得住煩，終能成事”的觀點，使論證更具權威性，增強了文章的說服力。
19．本題考查論證方法及作用。第③段通過列舉古時將領因不耐煩，受敵方叫罵后倉促出戰，最終失敗的例子，闡述了 “不耐煩” 會導致越來越亂、于事無補的危害 ；第④段則從正面論述，引用毛宗崗的評價，說明 “耐得住煩和辱、穩得住心和神” 能避免被干擾，突出 “耐得住煩” 的好處 。兩段將 “不耐煩” 的危害與 “耐得住煩” 的好處進行鮮明對比，運用了對比論證的方法。這種對比論證，使 “耐煩，實乃人生的必修課。耐得住煩方能迎來歷練和成長” 的觀點更加突出、醒目 。通過正反兩方面的事例和論述，讓讀者更清晰地認識到耐煩品質的重要性，增強了論證的說服力和感染力，使文章的觀點更具說服力 。
故答案為：對比論證。第③④段把“不耐煩”的危害和“耐得住煩”的好處進行對比，突出強調了“耐煩，實乃人生的必修課。耐得住煩方能迎來歷練和成長”的觀點，使論證更具說服力。
20．本題考查詞句理解。“重如山岳”：文中以沈從文為例，他憑借 “耐煩” 在創作上對稿件反復修改，在教學中認真批改學生文章，取得了顯著成就 。“重如山岳” 運用比喻的修辭手法，形象地說明 “耐煩” 對于人生、事業發展具有至關重要的作用，如同山岳般不可或缺、意義重大 。“氣象萬千”：第⑤段指出 “千頭萬緒中的冷靜是耐煩，重重困難中的堅韌是耐煩，單調枯燥中的堅守也是耐煩”，列舉了在不同情境下 “耐煩” 的具體表現 。“氣象萬千” 同樣運用比喻，生動地展現出 “耐煩” 在多樣情境中有著豐富的表現形式，并非單一固定，而是多種多樣、變化豐富 。
故答案為：比喻論證，“重如山岳”寫出了“耐煩”十分重要，“氣象萬千”寫出了“耐煩”在不同情境中表現不同，多種多樣。
21．本題考查主觀表達。小寧在信件中提到 “靜不下心來，上課聽講容易走神，寫作業時也是煩躁不已，面對眾多無從下手的知識點，總是沉不住氣，在家也控制不住自己，總想玩手機” ，這些表現與文章中 “不耐煩” 的特征高度吻合，說明小寧在學習過程中缺乏耐煩的品質。依據文章內容，在學習方面，小寧應學習 “耐煩” 中務實肯干、勤勉不惰的態度，對待學習任務保持耐心 ；面對知識點無從下手時，要像文中所說 “耐得住煩和辱、穩得住心和神”，冷靜思考，不被負面情緒左右 ；在面對單調的學習過程和手機等誘惑時，需具備 “單調枯燥中的堅守” 精神，耐得住寂寞，抵制誘惑 。通過不斷在學習中培養和踐行 “耐煩” 品質，小寧有望提高學習成績 。
故答案為：示例：小寧，你靜不下心、走神、煩躁、沉不住氣，均是因為你“耐不住煩”，在學習、聽講、寫作業時，要耐得住煩和辱、穩得住心和神；在面對眾多無從下手的知識點時，要耐心耐勞、不厭其煩、冷靜思考；在忍不住看電子產品時，要耐得住寂寞、堅守本心，抵制誘惑。只要你“耐得住煩”，就一定能夠在學習中迎來成功。加油，你一定可以的！
（2025·酒泉模擬）閱讀下面這首七言絕句，完成學習任務。
櫻桃花
[元]方回
淺淺花開料峭①風，
苦無妖色②畫難工③。
十分不肯精神露，
留與他時著子紅。
【注釋】①料峭：形容微寒。②妖色：艷麗的顏色。③工：工巧，精巧。
22．你從詩作第一句中讀出了櫻桃花哪些特點？
23．詩中表現了櫻桃花怎樣的精神？結合詩句加以分析。
【答案】22．①花色淺淡 ②花香清淺 ③花朵小 ④花朵不繁密 ⑤耐寒
23．示例1：櫻桃花在料峭寒風中開放，體現出堅韌頑強的精神。
示例2：櫻桃花樸實無華，沒有艷麗的花色，表現出甘于平凡的精神。
示例3：櫻桃花積蓄力量，把輝煌與榮譽留給后代，體現出甘于奉獻的精神。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作品給人的啟示和道理；生活雜感
【解析】【點評】(1) (2)本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
22．本題考查對詩歌內容的理解和分析。① 花色淺淡：“淺淺” 直接點明櫻桃花的顏色不濃烈，無 “妖色”（艷麗色彩），是淡雅的粉白或淺紅，符合初春花卉 “初綻不艷” 的特質；② 花朵小巧、開放含蓄：“淺淺花開” 形容花朵剛綻放，花瓣舒展程度低，顯得小巧玲瓏，沒有 “滿樹繁華” 的張揚，暗含 “不刻意顯露” 的姿態；③ 花朵不繁密：初春料峭時節，櫻桃花剛進入花期，尚未到 “繁花滿枝” 的階段，“淺淺” 也暗示開花數量不多，稀疏點綴枝頭，與后文 “不肯精神露” 的內斂相呼應。“料峭風” 指初春微寒的風，此時氣溫偏低，多數花卉仍未開放，而櫻桃花卻在這樣的風中 “開” 了，直接體現其 耐寒的特性—— 不畏懼低溫，在逆境中率先綻放，為初春增添生機，也為后文 “堅韌精神” 埋下伏筆。綜上，從第一句可讀出櫻桃花 “花色淺淡、花朵小巧含蓄、開花不繁密、耐寒” 的特點。
故答案為： ①花色淺淡②花香清淺③花朵小④花朵不繁密⑤耐寒
23．本題考查詩歌主旨。初春 “料峭風” 是低溫、蕭瑟的象征，多數植物仍處于休眠狀態，櫻桃花卻不懼嚴寒，在寒風中悄然綻放。它不與百花爭暖春，反而在逆境中扎根生長、舒展花瓣，這種 “不畏惡劣環境，堅守綻放使命” 的行為，正是 “堅韌頑強” 精神的體現 —— 不向困難低頭，在逆境中展現生命力。“苦無妖色” 意為 “沒有艷麗的色彩”，連畫家都難以用精巧的筆觸描摹其 “艷美”—— 它不追求外在的 “妖冶”，摒棄浮華，以淡雅的本色示人；“不肯精神露” 更直接點出其 “不張揚” 的姿態：即便綻放，也不刻意顯露自己的 “精神氣”，不炫耀、不邀功，甘愿以低調的方式存在。這種 “重本色、輕浮華，重內斂、輕張揚” 的特點，正是 “樸實無華、不慕虛榮” 精神的寫照。櫻桃花不將 “精神” 浪費在當下的 “綻放炫耀” 上，而是悄悄積蓄力量，把 “光彩” 留給未來 —— 待花期過后，結出鮮紅飽滿的果實，用 “果實” 實現自身的價值。它放棄了 “一時的艷麗”，選擇 “長遠的貢獻”，不圖眼前的虛名，而是為 “結果” 默默付出，這種 “為后代（果實）犧牲當下、甘于奉獻” 的行為，體現了 “著眼長遠、無私奉獻” 的精神。
故答案為： 示例1：櫻桃花在料峭寒風中開放，體現出堅韌頑強的精神。示例2：櫻桃花樸實無華，沒有艷麗的花色，表現出甘于平凡的精神。示例3：櫻桃花積蓄力量，把輝煌與榮譽留給后代，體現出甘于奉獻的精神。
八、（17分）
（2025·酒泉模擬）對比閱讀【甲】【乙】兩篇文言文，完成下面小題。
【甲】①晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。
②林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。
③見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
④既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。
⑤南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終，后遂無問津者。
（節選自《桃花源記》）
【乙】大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于已；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。
（選自《禮記·禮運》）
24．解釋下列加點詞語在文中的意思。
（1）欲窮其林 窮：　 　 （2）處處志之 志：　 　
（3）詣太守 詣：　 　 （4）故人不獨親其親 親：　 　
25．下列加點字的用法和意思都相同的一項是（　　）
A．及郡下 徐公何能及君也 將復何及 若有作奸犯科及為忠善者
B．處處志之 尋向所志志慮忠純 志怪者也
C．屋舍儼然 怡然自樂 佁然不動 雜然相許
D．大道之行也 忘路之遠近 聞之，欣然規往 輟耕之壟上
26．請把下面的句子翻譯成現代漢語。
（1）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
（2）選賢與能，講信修睦。
27．下列對文章的內容理解分析不正確的一項是（　　）
A．從文章內容來看，甲文以漁人的行蹤為線索，記敘了漁人在桃花源的所見所聞；乙文先對“大同”社會進行綱領性說明，再具體闡述其基本特征，最后總結得出大道施行以后社會將會和平、安定的結論。
B．從寫作意圖來看，甲文表達了作者對沒有剝削、沒有壓迫、沒有戰爭的理想社會的美好追求；乙文表達了作者對太平盛世的渴望，寄托著儒家崇高的社會理想。
C．從寫作手法來看，甲文采用了虛實結合的寫法，文章既有奇幻神奇的浪漫色彩，又有真實感人的寫實力量。乙文運用了排偶的句式，造成鋪排效果，句式整齊，增強了說理氣勢。
D．甲文“黃發垂髫，并怡然自樂”中的“黃發”“垂髫”用借代手法，用“黃發”代指青年，“垂髫”代指孩子。乙文“天下為公”的意思是，所有社會成員都要有公心，多做好事，多為別人著想。
28．陶淵明描繪的“世外桃源”藝術地再現了“大同”社會的生活風貌，用甲文的內容來印證乙文的觀點，搭配不恰當的一項是（　　）
A．社會環境和平安寧：阡陌交通，雞犬相聞——講信修睦、盜竊亂賊而不作
B．男女各司其職，人人安居樂業：其中往來種作，男女衣著，悉如外人——男有分，女有歸
C．社會一家親，十分和諧融洽：余人各復延至其家，皆出酒食——人不獨親其親，不獨子其子
D．人人都能得到社會關愛，都能有歸宿，不會孤苦無依：黃發垂髫，并怡然自樂——使老有所終，壯有所用，幼有所長
29．甲乙兩文都傳達著使百姓安居樂業的愿望。如何實現這一愿望呢？請你自選一個角度，具體說說你從古文學習中獲得的啟示。
答題提示：可結合你學過的文章內容來說，比如《陳涉世家》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《曹劌論戰》等文。談啟示時，可先擺出觀點，再展開論證。
【答案】24．窮：窮盡，走到……的盡頭；志：做標記，做記號；詣：拜見、拜訪；親：以……為親，敬愛奉養
25．C
26．（1）（他們）詢問現在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。
（2）選拔推舉品德高尚、有才能的人，講求誠信，培養和睦的氣氛。
27．D
28．C
29．《鄒忌諷齊王納諫》可從為政者要胸襟開闊、善于虛心采納意見或建議、興利除弊、修明政治來談，《岳陽樓記》《醉翁亭記》可從為政者要立足于民，心憂百姓，心系天下，胸懷天下，以百姓為先，心懷百姓，為民辦事，造福百姓，執政為民，勤政為民，在政事中奮發有為、勵精圖治等。《曹劌論戰》可從當權者、為官者要親力親為、廉政愛民，盡心盡力盡職盡責為百姓辦實事，取信于民，贏得民心來談。《陳涉世家》可從反面來談，秦暴政黑暗殘酷統治，法律嚴苛、苛捐雜稅、徭役繁重、階級對立、貧富不均，百姓苦不堪言，民不聊生，揭竿而起，發動起義，反抗暴秦，秦二世而亡。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；根據文言文中某一內容談觀點；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）（5）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（6）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。【參考譯文】
　　【甲】東晉太元年間，武陵郡有個人以打魚為生。一天他順著溪水劃船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，芳草遍地，鮮嫩而美麗，落花紛紛。漁人對此非常詫異，繼續往前走，想走到那片林子的盡頭。
　　桃林的盡頭正是溪水的發源地，便出現一座山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約似乎有點光亮。漁人于是下了船，從洞口進去。起初，洞口很狹窄，只容一個人通過。又走了幾十步，突然變得開闊敞亮了。呈現在他眼前的是一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹、竹林之類。田間小路縱橫交錯，四通八達，村落間雞鳴狗叫之聲都處處可以聽到，人們在田野里來來往往耕種勞作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一樣。老人和小孩都安閑快樂。
　　那里的人看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細地做了回答。有人就邀請他到自己家里去，擺酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人、都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰亂，領著妻子兒女和鄉鄰們來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，于是就跟外面的人斷絕了來往。他們問現在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，就更不必說魏晉了。漁人把自己聽到的事一一詳細地告訴了他們，他們都很感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭離開。村里人囑咐他說：“這里的事不值得對外邊的人說啊！”
　　漁人出來以后，找到了他的船，就順著來時的路劃回去，處處都做了記號。到了郡城，去拜見太守，報告了這番經歷。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
　　南陽人劉子驥是個志向高潔的隱士，聽說這件事后，高高興興地打算前往，但未能實現，不久就因病去世了。此后就再也沒有人探尋桃花源了。
　　【乙】在大道施行的時候，天下是人們所共有的。選拔推舉品德高尚、有才干的人，講求誠信，培養和睦氣氛。因此人們不單敬愛、奉養自己的父母，不單疼愛、撫育自己的子女，要使老年人能有終老的保障，中年人能為社會效力，幼童能順利地成長，使老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、殘疾而不能做事的人都能得到供養。男子要有職業，女子要及時婚配。人們厭惡財物被拋棄在地上的現象而要去收貯它，卻不是一定要據為己有；也厭惡那種在共同勞動中不肯盡力的行為，但愿意多出力并不是為了自己的私利。這樣一來，就不會有人搞陰謀，不會有人盜竊財物和作亂害人，家家戶戶都只是把門從外面帶上而不是從里面閂上。這就叫作“大同”社會。
24．本題考查文言實詞。（1）“窮” 在古文中有 “窮盡”“走到…… 盡頭” 等義，結合語境 “漁人甚異之，復前行，欲窮其林”，此處是說漁人想走到桃花林的盡頭，所以 “窮” 解釋為 “窮盡，走到…… 的盡頭” 。
（2）“志” 在這里是名詞活用為動詞，根據后文 “尋向所志，遂迷，不復得路” 可知，漁人是在做標記以便日后尋找，所以解釋為 “做標記，做記號” 。
（3）“詣” 常見義為 “拜見”“拜訪”，從 “及郡下，詣太守，說如此” 可知，漁人到了郡里去拜見太守并講述自己的經歷，所以 “詣” 解釋為 “拜見、拜訪” 。
（4）第一個 “親” 是意動用法，“以…… 為親”“敬愛奉養” 的意思，整句話表達人們不只是敬愛自己的父母，體現 “大同” 社會的博愛情懷 。
故答案為：窮：窮盡，走到……的盡頭；志：做標記，做記號；詣：拜見、拜訪；親：以……為親，敬愛奉養
25．本題考查文言一詞多義。
A．“及郡下” 中 “及” 是 “到” 的意思；“徐公何能及君也” 中 “及” 表示 “比得上”；“將復何及” 中 “及” 意為 “來得及”；“若有作奸犯科及為忠善者” 中 “及” 是連詞，表 “和，與” 。四個 “及” 用法和意義均不同。
B．“處處志之” 中 “志” 是 “做標記”；“尋向所志” 中 “志” 作名詞，指 “標記”；“志慮忠純” 中 “志” 意為 “志向”；“志怪者也” 中 “志” 是 “記載” 。詞性和意義有明顯差異。
C．“屋舍儼然”“怡然自樂”“佁然不動”“雜然相許” 中 “然” 均用在形容詞詞尾，譯為 “…… 的樣子” ，用法和意思相同，該選項正確。
D．“大道之行也” 中 “之” 用于主謂之間，取消句子獨立性；“忘路之遠近” 中 “之” 是助詞，“的”；“聞之，欣然規往” 中 “之” 是代詞，代指這件事；“輟耕之壟上” 中 “之” 是動詞，“到，往” 。用法各不相同。
故答案為：C
26．本題考查文言文句子翻譯。（1）翻譯時注意補充省略成分 “（他們）”，“乃” 譯為 “竟然”，“無論” 是古今異義詞，譯為 “不要說，更不必說” 。整句翻譯為 “（他們）詢問現在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏朝和晉朝了” 。
（2）“與” 通 “舉”，意為 “推舉，選舉”；“信” 是 “誠信”；“修” 為 “培養” 。翻譯為 “選拔推舉品德高尚、有才能的人，講求誠信，培養和睦的氣氛” 。
故答案為： （1）（他們）詢問現在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。（2）選拔推舉品德高尚、有才能的人，講求誠信，培養和睦的氣氛。
27．本題考查文言文內容理解。
ＡＢＣ．正確；
D．“黃發垂髫，并怡然自樂” 中 “黃發” 代指老人，“垂髫” 代指孩子，并非 “黃發” 代指青年；“天下為公” 意思是天下是人們所共有的，并非 “所有社會成員都要有公心，多做好事，多為別人著想” ，該選項錯誤。
故答案為：D
28．本題考查文言文內容理解。
ＡＢＤ．正確；
C.“余人各復延至其家，皆出酒食” 主要體現桃花源中人們的熱情好客，而乙文 “人不獨親其親，不獨子其子” 強調的是人們對所有老人和孩子的關愛，并非單純的熱情，兩者對應不準確 ，該選項搭配不恰當。
故答案為：C
29．本題考查觀點表達。《鄒忌諷齊王納諫》角度：為政者應胸襟開闊，善于虛心采納意見或建議。齊王聽從鄒忌勸諫，廣開言路，使齊國政治清明，國勢強盛。這啟示我們，只有善于聽取不同聲音，及時發現并改正問題，才能興利除弊，實現百姓安居樂業 。
《岳陽樓記》《醉翁亭記》角度：為政者要立足于民，心懷天下。范仲淹 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，歐陽修 “與民同樂”，他們心系百姓，致力于為百姓謀福祉。這表明，只有以百姓為先，執政為民，才能贏得百姓信任，讓百姓生活幸福 。
《曹劌論戰》角度：當權者要親力親為、取信于民。魯莊公聽取曹劌建議，在長勺之戰中獲勝，保障了國家和百姓安全。說明只有盡心盡力為百姓辦事，得到百姓支持，才能維護社會穩定，實現百姓安居樂業 。
《陳涉世家》角度：從反面論證，秦朝暴政導致百姓苦不堪言，最終引發起義。這警示統治者，若實行苛政，壓榨百姓，必將失去民心，社會動蕩不安。只有施行仁政，才能讓百姓安居樂業 。
故答案為： 《鄒忌諷齊王納諫》可從為政者要胸襟開闊、善于虛心采納意見或建議、興利除弊、修明政治來談，《岳陽樓記》《醉翁亭記》可從為政者要立足于民，心憂百姓，心系天下，胸懷天下，以百姓為先，心懷百姓，為民辦事，造福百姓，執政為民，勤政為民，在政事中奮發有為、勵精圖治等。《曹劌論戰》可從當權者、為官者要親力親為、廉政愛民，盡心盡力盡職盡責為百姓辦實事，取信于民，贏得民心來談。《陳涉世家》可從反面來談，秦暴政黑暗殘酷統治，法律嚴苛、苛捐雜稅、徭役繁重、階級對立、貧富不均，百姓苦不堪言，民不聊生，揭竿而起，發動起義，反抗暴秦，秦二世而亡。
九、寫作與表達（46分）
30．（2025·酒泉模擬）2025年3月12日，學校團委開展以“我與環境”為主題的綜合實踐活動。為了以實際行動美化環境，九年級（5）班參加了植樹活動。班級向學校總務處借了36把鐵鍬，8個水桶以及4輛小推車，請你以九年級（5）班班委會的名義給學校總務處寫一張借條。
【答案】示例：
借條
今借到學校總務處鐵鍬叁拾陸把，水桶捌個，小推車肆輛。此據。
九年級（5）班班委會
2025年3月12日
【知識點】應用文
【解析】【分析】本題考查應用文寫作。標題：借條的標題需醒目且簡潔，在首行居中位置明確寫上 “借條” 二字 ，這是借條的標志性名稱，讓閱讀者一眼就能識別文書性質。正文：正文需另起一行，空兩格開始書寫。開頭常用 “今借到” 引出所借對象（學校總務處），接著依次羅列借用物品的名稱（鐵鍬、水桶、小推車）、數量（大寫數字，如叁拾陸把、捌個、肆輛） 。若題目未提及歸還時間，可默認活動結束后歸還；若有特殊約定，需在正文中明確說明。句末加上 “此據”，起到收束正文、強調憑證作用。落款：在正文右下角，分兩行依次注明借款或借物方的名稱（九年級（5）班班委會）和具體日期（2025 年 3 月 12 日） ，落款信息需準確無誤，確保借條的有效性和可追溯性。
示例：
借條
今借到學校總務處鐵鍬叁拾陸把（36把）、水桶捌個（8個）、小推車肆輛（4輛），用于九年級（5）班參加“我與環境”主題植樹活動。活動結束后，我們將如數歸還所借物品，并保證物品完好無損。若在使用過程中出現損壞或丟失，我們將照價賠償。此據。
九年級（5）班班委會
2025年3月12日
【點評】本題考查應用文有關知識。解答此題，可結合平時有關知識的積累，結合具體內容理解辨析。
十、（40分）從下面兩個題目中，任選一題，完成作文。
31．（2025·酒泉模擬）請以“我對自己說：加油”為題，寫一篇記敘文。
要求：文中不要出現真實的地名、校名、人名；字數不少于600字；卷面整潔，書寫工整，字跡清晰。
【答案】例文：
我對自己說：加油
那是我第一次站在八百米跑的起跑線上，四月的風裹挾著柳絮撲在臉上，癢癢的。我攥緊了拳頭，指甲深深陷進掌心，卻感覺不到疼。耳邊傳來此起彼伏的加油聲，可我的腦海里只剩下自己劇烈的心跳聲。
“預備——”體育老師舉起發令槍，我下意識地弓起身子。去年運動會摔倒在跑道上的畫面突然閃現在眼前，膝蓋擦破的傷口似乎又開始隱隱作痛。槍聲響起時，我的腿像灌了鉛似的，眼睜睜看著其他同學如離弦之箭沖了出去。
第一圈結束時，我已經落在了最后。汗水流進眼睛，火辣辣的疼。呼吸變得像拉風箱一樣粗重，肺里仿佛有團火在燒。就在我想要放棄的時候，忽然聽見看臺上傳來一個熟悉的聲音：“小雨，加油！”我驚訝地轉頭，發現是班主任林老師正朝我揮手。她穿著那件熟悉的藏青色外套，陽光下像一面飄揚的旗幟。
“我可以的。”我在心里默默對自己說。調整呼吸，放慢節奏，我學著體育老師教的方法，用腳尖著地，手臂規律擺動。風在耳邊呼嘯，跑道邊的梧桐樹一棵接一棵向后退去。超過第六名的同學時，我看見她驚訝的眼神；追上第四名時，我們并肩跑了好長一段。
最后一圈，我的視線開始模糊，嗓子眼泛著血腥味。看臺上的加油聲變得遙遠，只有心臟撞擊胸腔的聲音格外清晰。“加油！”我又對自己說，這次喊出了聲。拐彎處，我看見林老師站在跑道邊，她的口型分明也是在說“加油”。
沖過終點線時，我直接跪在了跑道上。計分牌顯示第三名，這個成績好得超出我的想象。同學們圍上來時，我才發現手掌心被自己掐出了四個月牙形的紅痕。林老師遞來礦泉水，笑著說：“看，你比自己想象的要強大得多。”
那天回家路上，夕陽把影子拉得很長。我摸著胸前掛著的銅牌，突然明白：人生就像這場賽跑，最響亮的加油聲，終究要來自自己的心底。從那以后，每當我遇到困難，耳邊總會響起那個下午，我對自己的那聲“加油”。
【知識點】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】題目 “我對自己說：加油” 是命題記敘文，核心圍繞自我鼓勵與內心成長展開。“我” 明確寫作主體為自身經歷，“加油” 是情感表達與精神動力，要求通過具體事件，展現面對困難、挫折或挑戰時，自我激勵從而獲得成長的過程。
【題干分析】① 題目意義剖析：“我對自己說：加油” 強調個體在成長道路上的自我對話與精神支撐。“加油” 是困境中的信念堅守，是迷茫時的方向指引，它可以源于學習瓶頸、比賽失利、人際交往困惑等具體情境，體現自我從脆弱到堅強的轉變。例如，考試失利后，通過反思與自我鼓勵重拾信心；運動會上，面對強大對手，用 “加油” 給自己勇氣堅持跑完全程。② 寫作思路闡述：開頭：可采用倒敘，如直接呈現自己在關鍵時刻對自己說 “加油” 的場景，設置懸念，吸引讀者；也可通過環境描寫烘托心情，引出主題 。中間：重點敘述具體事件，詳細描寫遇到困難時的心理狀態、外在壓力，以及自己如何通過內心的 “加油” 話語，調整心態、付諸行動。比如，寫學習舞蹈時因動作難度大想放棄，每次練習前都對自己說 “加油”，記錄訓練的艱辛與點滴進步，用細節描寫展現堅持的過程 。結尾：升華主題，總結 “對自己說加油” 帶來的成長感悟，如 “這一聲聲‘加油’，是我成長路上最溫暖的光，讓我在未來無論遇到什么，都有勇氣繼續前行” 。寫作中易出現的誤區是事件敘述過于簡略，未充分展現 “加油” 對自己的激勵作用；或者情感表達空洞，缺乏真實細膩的心理描寫。因此，應將事件過程寫具體，通過心理、動作、語言等描寫，突出 “加油” 的意義。
【立意提取】
1．“加油” 聲里的破繭成蝶
2．一路 “加油”，一路成長
3．那聲 “加油”，照亮我的青春【點評】這篇以 “我對自己說：加油” 為題的記敘文，以校運會八百米長跑為背景，將自我鼓勵的成長主題融入具體事件。文章開篇通過環境與細節描寫渲染緊張氛圍，自然引出回憶與心理活動，為后文轉變做鋪墊；中間部分詳細刻畫跑步過程中的艱難與堅持，老師的鼓勵、自我的心理暗示等情節，使故事充滿張力；結尾點明主旨，將跑步經歷升華為人生感悟，呼應標題。全文情節完整，細節生動，人物情感真摯，很好地詮釋了 “自我激勵” 的主題，是一篇結構清晰、感染力強的佳作。
32．（2025·酒泉模擬）按要求作文。
有人這樣寫到：“你所站立的那個地方，正是你的中國。你怎么樣，中國便怎么樣。”的確，你的樣子就是中國的樣子。其實無論是文學作品里，還是你的身邊，都能采擷出許多令人難忘的“樣子”：周敦頤筆下蓮花“中通外直，不蔓不枝”的樣子；李蘭娟院士摘下口罩時滿臉勒痕的樣子；老師們在課堂上神采奕奕答疑解惑的樣子；同學們在運動場上生龍活虎斗志昂揚的樣子……你的周圍有哪些令你印象深刻的樣子？
請以“____________的樣子”為題目，寫一篇文章。
要求：①自選角度，立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。
②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。
③不少于600字。
④不得套作、抄襲，不得透露個人信息。
【答案】例文：
奶奶蒸饅頭的樣子
蒸籠掀開的瞬間，白霧裹著麥香漫上廚房的瓷磚墻。奶奶踮著腳取下籠屜，鬢角的白發沾著水汽，圍裙上洇著面粉，像落了層薄雪。
這是我記憶里最熟悉的畫面。每逢周末，奶奶總要在灶臺前忙上大半天。晨光剛爬上窗欞，她就把面粉倒進水盆，枯瘦的手指攪出漩渦，面團在掌心翻個身，漸漸變得光滑。“面要揉出筋骨，饅頭才瓷實。”她總這么說，手腕上的銀鐲子跟著節奏輕響。
那天我蹲在灶臺邊添柴火，火苗舔著鍋底，映得奶奶臉上忽明忽暗。她正給面團塑形，指節捏出褶皺，圓滾滾的饅頭頂端開出朵小花。“嘗嘗？”她突然掰下塊面頭，塞進我嘴里。生面團帶著麥香的清甜，黏在牙齒上，奶奶笑出眼角的紋路，鼻尖也蹭了面粉。
變故來得猝不及防。去年冬天奶奶摔了腿，臥床的日子里，她總望著窗外嘆氣。我學著她的樣子揉面，可面團要么太硬，要么癱成爛泥。“水和面粉的比例得掐準。”她撐著拐杖挪到廚房，手把手教我。蒼老的掌心覆在我手背上，溫度透過棉布傳來，面團竟真的聽話地聚成團。
元宵節前，奶奶說要蒸“元寶”饅頭。她坐在藤椅上，把面團搓成長條，利落地切成小段。我負責給“元寶”壓花紋，竹梳在面團上劃出齒痕，奶奶就往縫隙里撒紅棗碎。陽光從紗簾漏進來，給她的銀發鍍上金邊，案板上的面團堆成小山，蒸騰的熱氣模糊了她專注的眉眼。
出鍋時，蒸籠里的饅頭個個白胖，裂開的“元寶”淌著蜜色的棗泥。奶奶夾起一個吹涼，塞進我手里：“多吃點，長個子。”她自己卻只咬了小口，看著我狼吞虎咽的樣子，笑得比棗泥還甜。
如今每個周末，我仍會去奶奶家蹭飯。廚房里，她蒸饅頭的樣子永遠不變——踮腳取籠屜時微微佝僂的背，和面時手腕轉動的弧度，還有掀開蒸籠那刻，白霧里浮現的、帶著麥香的笑容。這大概就是家的樣子，煙火繚繞中，藏著最綿長的溫柔。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】本題是一道半命題作文題，材料以 “你的樣子就是中國的樣子” 引出核心話題 “樣子”，通過列舉文學作品中蓮花的形象、現實中李蘭娟院士、老師、同學的樣子，啟發學生從文學與生活中尋找寫作靈感，強調個體形象所承載的精神內涵與價值意義，鼓勵學生挖掘身邊令人印象深刻的 “樣子” 進行創作。
【題干分析】① 材料意義分析：“你所站立的那個地方，正是你的中國。你怎么樣，中國便怎么樣”，這句話點明個人與國家的緊密聯系，個體的行為、精神風貌能折射出國家的形象與氣質，為文章立意提供了宏觀方向 。“周敦頤筆下蓮花‘中通外直，不蔓不枝’的樣子”，此為文學作品中的形象，蓮花的高潔姿態象征著君子品格，提示學生可從經典文學中汲取素材，挖掘具有象征意義的 “樣子” 。“李蘭娟院士摘下口罩時滿臉勒痕的樣子”，展現抗疫英雄的奉獻與擔當，屬于現實中令人敬仰的榜樣形象，引導學生關注時代人物，書寫他們身上閃耀的精神光芒 。“老師們在課堂上神采奕奕答疑解惑的樣子；同學們在運動場上生龍活虎斗志昂揚的樣子”，聚焦身邊熟悉的人物，貼近生活實際，提醒學生留意日常場景中蘊含的溫暖與力量，發現平凡人物的不平凡之處 。② 寫作思路指導：確定寫作對象：可從文學形象、時代楷模、身邊人物等角度選擇，如寫文學形象諸葛亮 “鞠躬盡瘁，死而后已” 的樣子；寫身邊人物，如父母辛勤勞作的樣子、朋友助人時熱情的樣子 。構思文章內容：開篇可通過引用材料中的語句或設置懸念引出寫作對象；中間部分通過具體事例、細節描寫刻畫 “樣子”，如寫老師講課時專注的神態、手勢，李蘭娟院士抗疫時的工作場景等，體現 “樣子” 背后的精神品質；結尾升華主題，闡述該 “樣子” 對自己的影響，或聯系個人與國家的關系，點明其價值意義 。寫作誤區提醒：易出現立意淺顯，僅描寫 “樣子” 外在，未挖掘精神內涵；或選材陳舊，缺乏新意；在敘事上詳略不當，未能突出重點等問題。寫作時應注重以小見大，將筆墨集中在最能體現 “樣子” 特點與精神的情節上 。
【立意提取】
1．逆行者堅毅的樣子
2．母親微笑的樣子
3．敦煌壁畫飛天的樣子【點評】這篇《奶奶蒸饅頭的樣子》以細膩筆觸勾勒出生活中的溫情畫卷，緊扣半命題作文核心，將 “樣子” 具象化為奶奶蒸饅頭的場景。文章以時間為序，從日常勞作到意外變故后的傳承，展現奶奶對傳統手藝的堅守與對孫輩的愛；通過揉面、塑形、共制 “元寶” 饅頭等細節描寫，賦予 “樣子” 生動畫面感；結尾升華主題，將奶奶蒸饅頭的樣子升華為 “家的樣子”，情感真摯動人，結構完整，語言質樸且富有生活氣息，是一篇將平凡生活寫出獨特韻味的佳作。
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